部編版三年級(jí)下冊(cè)《獅子和鹿》語(yǔ)文教案

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那要怎么寫(xiě)好教案呢？下面是小編整理的部編版三年級(jí)下冊(cè)《獅子和鹿》語(yǔ)文教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與能力

　　1．會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字，會(huì)認(rèn)9個(gè)生 字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解這些生字組成的新詞。掌握多音字“稱、禁、撒、掙”。

　　2．正確、流利、有感情 地朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，明白故事蘊(yùn)含的道理。

　　過(guò)程與方法

　　1．熟悉課文，抓住鹿對(duì)自己的角和腿前后態(tài)度的變化加深對(duì)課文的理解。

　　2．與《陶罐和鐵罐》作對(duì)比閱讀，注意兩篇課文在寫(xiě)法和寓意上的相同之處。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀

　　學(xué)會(huì)全面看待事物，不要因?yàn)樗�的長(zhǎng)處而看不見(jiàn)它的短處，也不要因?yàn)樗�的短處而否定它的長(zhǎng)處，不要光圖外表的美麗，更要追求事物的實(shí)用價(jià)值。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1．會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字，會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解這些生字組成的新詞。掌握多音字“稱、禁、撒、掙”。

　　2．與《陶罐和鐵罐》作對(duì)比閱讀，注意兩篇課文在寫(xiě)法和寓意上的相同之處。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　讓學(xué)生學(xué)會(huì)全面看待事物，不要因?yàn)樗�的長(zhǎng)處而看不見(jiàn)它的短 處，也不要因?yàn)樗�的短處而否定它的長(zhǎng)處，不要光圖外表的美麗，更要追求事物的實(shí)用價(jià)值。

　　課時(shí)安排

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課，揭示課題

　　1．出示鹿的圖片，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)最喜歡鹿 身上的哪個(gè)部位。

　　2．學(xué)生自由發(fā)言。

　　3．導(dǎo)入：大家的回答真是五花八門(mén)！有這么 一只漂亮的鹿，它最喜歡自己美麗的角，嫌棄自己難看的腿，可是它在經(jīng)歷了一件事情之后，就改變了自己的看法。到底是什么事情讓它改變了看法呢？讓我們一起到課文《獅子和鹿》中尋找答案吧。

　　二、字詞學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)積累

　　1．教師范讀課文，重點(diǎn)指導(dǎo)“獅子”“珊瑚”等生詞的讀音，“稱、禁、撒、掙”等多音字的讀音。

　　2．學(xué)生自讀課文，圈畫(huà)生 字詞，借助字典解決生字詞。

　　3．檢查自學(xué)情況，理解詞語(yǔ)的意思。

　　(1)教讀生字并組詞造句。“獅、鹿、塘”這些生字可以結(jié)合圖片來(lái)學(xué)習(xí)，“哎、嘆、傳”這些生字可以通過(guò)動(dòng)作表演的方式來(lái)學(xué)習(xí)，“映”字可以通過(guò)猜字謎的方法來(lái)學(xué)習(xí)。

　　字謎示例：

　　太陽(yáng)照在水中央。(謎底：映)

　　(2)對(duì)要求會(huì)寫(xiě)的字進(jìn)行書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。

　　書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：

　　“獅”中部的撇起筆在豎中線上，右部“幣”略窄，要寫(xiě)得緊湊。

　　“鹿”下部的豎彎鉤要寫(xiě)得飽滿。

　　“映”左部的“日”略窄，右部撇捺舒展。

　　“欣”左部“斤”的豎不要拖長(zhǎng)，右上部的橫鉤向里收緊。

　　“賞”上部的短豎起筆在豎中線上，兩 邊點(diǎn)撇呼應(yīng)。

　　“傳”右部的豎折撇起筆略向右傾斜。

　　易錯(cuò)提示：

　　“獅”的中部是短豎和撇，不要把短豎拖長(zhǎng)也不要寫(xiě)成撇。

　　“勻”里面不要漏寫(xiě)斜提，不要寫(xiě) 成“勺”。

　　“配”的左部是“酉”，不要寫(xiě)成“西”。

　　(3)歸類識(shí)字。

　　基本字帶字歸類示例：

　　唐：塘(池塘)-糖(糖果)

　　皮：皺(皺起)-披(披風(fēng))-波(波浪)

　　(4)書(shū)寫(xiě)練習(xí)：巡視指導(dǎo)，并糾正握筆姿勢(shì)、筆順和坐姿。

　　三、通讀課文，整體感知

　　學(xué)生自讀課文，標(biāo)出自然段并給課文劃分層次。

　　明確：第一部分(1～4)：寫(xiě)一只鹿喜愛(ài)自己美麗的角，嫌棄自己難看的腿。第二部分(5～7)：寫(xiě)一只獅子追趕鹿，鹿的難看的腿讓它獅口逃生，美麗的角卻差點(diǎn)兒送了它的命。

　　四、課堂小結(jié)，效果強(qiáng)化

　　課文里的鹿喜愛(ài)自己美麗的角，認(rèn)為自己難看的腿配不上角。同學(xué)們，你們認(rèn)同鹿的想法嗎？你們更喜歡鹿的角還是腿呢？大家可以互相交流，我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　五、練習(xí)設(shè)計(jì)，鞏固提升

　　請(qǐng)完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

　　1．聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

　　獅子　鹿角　池塘　倒映

　　欣賞　勻稱　別致　配得上

　　傳說(shuō)　哎呀　嘆氣

　　2．導(dǎo)入新課。

　　這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，來(lái)看看鹿最喜歡的角是如何讓它差點(diǎn)兒送命，最嫌棄的腿是如何讓它逃出生天的。

　　二、課文研讀，突破重難

　　1．鹿是怎樣稱贊自己的角的？用原文語(yǔ)句回答。

　　明確：“�。∥业纳矶味嗝磩蚍Q，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！”

　　2．體會(huì)上述語(yǔ)句的表達(dá)效果。

　　明確：這個(gè)句子運(yùn)用比喻的修辭手法，形象生動(dòng)地寫(xiě)出了鹿角的美麗精致，“多么……多么”的句式加強(qiáng)語(yǔ)氣，強(qiáng)調(diào)了鹿的美麗，表現(xiàn)了鹿驚喜興奮的心情。

　　用“多么……多么……”造句

　　示例：我們的生活多么美好，多么幸福。

　　3．欣賞完自己的角后，鹿是怎樣看待自己的腿的？用原文語(yǔ)句回答。

　　明確：鹿忽然看到了自己的腿，不禁噘起了嘴，皺起了眉頭：“唉，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”

　　4．比較表達(dá)效果。

　　唉，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！

　　唉，這四條腿太細(xì)了，配不上這兩只美麗的角。

　　教師點(diǎn)撥：

　　反問(wèn)又叫反詰、詰問(wèn)、激問(wèn)，是漢語(yǔ)修辭格的一種。用問(wèn)句形式表示對(duì)事物的判斷，具有語(yǔ)氣堅(jiān)定、感情強(qiáng)烈、氣勢(shì)逼人的特點(diǎn)。否定句用反問(wèn)語(yǔ)氣說(shuō)出來(lái)就表達(dá)肯定的內(nèi)容，肯定句用反問(wèn)語(yǔ)氣說(shuō)出來(lái)就表達(dá)否定的內(nèi)容。同平鋪直敘的表達(dá)比較起來(lái)，反問(wèn)這種說(shuō)法語(yǔ)氣強(qiáng)烈，加重了語(yǔ)言的力量，能激發(fā)讀者的感情，給讀者造成深刻的印象�！鞍�，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”通過(guò)反問(wèn)表達(dá)出鹿認(rèn)為自己的腿完全配不上美麗的角，凸顯了鹿對(duì)自己難看的腿的不滿。

　　5．閱讀第6自然段，看看鹿的角和腿在面臨危險(xiǎn)時(shí)都有什么表現(xiàn)，找出相關(guān)語(yǔ)句。

　　明確：腿：“有力的長(zhǎng)腿在灌木叢中蹦來(lái)跳去，不一會(huì)兒，就把兇猛的獅子遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在了后面�！苯牵骸奥沟慕菂s被樹(shù)枝掛住了�！�

　　6．“兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生！”你從鹿的感嘆中學(xué)會(huì)了什么道理 ？

　　明確：美麗的角也有不足，難看的腿卻有大用處。我們應(yīng)該全面看待事物，不要因?yàn)樗�的長(zhǎng)處而看不見(jiàn)它的短處，也不要因 為它的短處而否定它的長(zhǎng)處，不要光圖外表的美麗，更要追求事物的實(shí)用價(jià)值。

　　7．有人說(shuō)這篇課文題目是《獅子和鹿》，但大部分篇幅只是在描 寫(xiě)鹿，應(yīng)該把題目改成《鹿》。你同意這種說(shuō)法嗎？為什么？

　　明確：我不同意這種說(shuō)法。雖然課文的許多篇幅只是在寫(xiě)鹿，但是“獅子追趕鹿”是故事的一個(gè)重大轉(zhuǎn)折點(diǎn)，獅子在鹿前后態(tài)度轉(zhuǎn)變的過(guò)程中扮演了重要的角色，對(duì)推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展起了重要的作用。經(jīng)過(guò)了被獅子追趕的危險(xiǎn)，鹿才終于對(duì)自己的角和腿有了正確的認(rèn)識(shí)。所以課文題目不應(yīng)該改成《鹿》。

　　8．有同學(xué)學(xué)完本課后，說(shuō)：“美麗的鹿角無(wú)關(guān)緊要，實(shí)用的鹿腿才是最重要的�！蹦阗澇伤�的說(shuō)法嗎？說(shuō)說(shuō)你的理由。

　　明確：我不贊成他的說(shuō)法。美麗的鹿角也不是一無(wú)是處。當(dāng)鹿遭遇危險(xiǎn)時(shí)，鹿角是它用來(lái)自衛(wèi)的武器，鹿角還是一味中藥材，對(duì)人大有好處。鹿角和鹿腿都很重要，它們各有各的長(zhǎng)處，不能完全忽視任何一方。

　　9．將本課與我們學(xué)習(xí)的上一篇課文《陶罐和鐵罐》對(duì)比一下，想一想：兩篇課文有什么共同點(diǎn)？

　　明確：

　�、俣歼\(yùn)用了對(duì)比的寫(xiě)作手法。《獅子和鹿》將鹿對(duì)自己的角和腿的前后態(tài)度作對(duì)比；《陶罐和鐵罐》將陶罐和鐵 罐的性格、多年之前和多年之后 二者的結(jié)局作對(duì)比。

　　②寓意都是教育人們要全面看待事物。

　　三、課堂小結(jié)，效果強(qiáng)化

　　課文里鹿的遭遇真是驚險(xiǎn)！鹿最后的感嘆也給了我們深刻的啟示。通過(guò)本課和上一篇課文的學(xué)習(xí)，同學(xué)們知道要怎樣看待事物，對(duì)待他人了嗎？俗話說(shuō)：“尺有所短，寸有所長(zhǎng)。”任何事物都有缺點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，我們應(yīng)該正確、全面地看待它們，不能忽視任何一方，只有這樣，我們才不至于受到蒙蔽，才能清晰、準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)事物。

　　四、練習(xí)設(shè)計(jì)，鞏固提升

　　請(qǐng)完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。

　　五、板書(shū)設(shè)計(jì)，知識(shí)構(gòu)架

　　獅子和鹿

　　角：美麗　欣賞　差點(diǎn)兒送命

　　腿：難看　抱怨　獅口逃生

　　尺有所短 寸有所長(zhǎng)

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