公開課教案
作為一名教職工，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么寫教案需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編收集整理的公開課教案，希望能夠幫助到大家。
公開課教案1
一、教學(xué)目標(biāo)：
�。ㄒ唬徝滥繕�(biāo)：通過(guò)觀察圖畫，理解課文，欣賞荷花的美麗，培養(yǎng)審美情趣和熱愛(ài)大自然的感情。
�。ǘ⒄Z(yǔ)文目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)本課生字新詞，練習(xí)用“有的……有的……有的”造句。2、有感情的朗讀課文。背誦課文。
�。ㄈ⒛芰δ繕�(biāo)：學(xué)習(xí)作者觀察荷花的方法和是怎樣把看到的、想到的寫清楚的。
二、視點(diǎn)：1、知識(shí)點(diǎn)：抓住重點(diǎn)段，讀懂每句話，感受荷花的姿態(tài)美。2、關(guān)鍵詞：挨挨擠擠、冒、才、露出、飽脹、破裂3、審美點(diǎn)：姿態(tài)美、動(dòng)態(tài)美4、關(guān)鍵詞：活的畫
三、教學(xué)重、難點(diǎn)：1、通過(guò)對(duì)荷花開放的動(dòng)態(tài)的理解，把句與句聯(lián)系起來(lái)想象一池荷花這“一幅活的畫”。2、體會(huì)俺忽然覺(jué)得自身仿佛就是一朵荷花時(shí)眼前出現(xiàn)的景象。
四、教具準(zhǔn)備：投影片
五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
�。ㄒ唬�、引入新課1、今天俺們要一起去欣賞一池美麗的荷花，想去嗎？走吧！2、出示圖片，整體感知荷花池的美景。荷花已經(jīng)開了不少了，這么多的荷花，一朵有一朵的姿勢(shì)�？催@朵，美嗎？這朵呢？面對(duì)這一池美麗的荷花，俺們的小作者用了一個(gè)什么詞來(lái)比喻它呢（活的畫）？請(qǐng)?jiān)跁险页鰜?lái)讀一讀。3、指名讀第三自然段。
�。ǘ�、欣賞荷花的美姿。1、欣賞荷花的`外觀美。A、作者把這一池荷花比作一大幅畫，為什么？（美）B、自由朗讀第二自然段，你覺(jué)得這一池荷花哪兒美，像一幅畫？抓荷花的顏色美（綠葉、黃心、白花瓣）、姿態(tài)美（全開的、半開的、花骨朵兒）、整體美認(rèn)識(shí)荷花池的美得像一幅活的畫。C、指導(dǎo)朗讀。2、欣賞荷花的動(dòng)態(tài)美。A、這荷花不但美得像畫，而且像一幅什么樣的畫（活的畫）？B、再讀第二自然段，從那些詞語(yǔ)可以看出這些荷花像是活的？（抓“挨挨擠擠”、“冒”、“才展開”、“露出”、“破裂”等詞語(yǔ)理解荷花的動(dòng)態(tài)美。）C、這么美的一池荷花，可不就是一大幅活的畫嗎？讓俺們一起來(lái)贊美這大自然的杰作吧！有感情的朗讀第二自然段。
�。ㄈ�、想象荷花池的美景。1、這美妙的畫卷令人如癡如醉，心馳神往。作者站在荷花池邊有何感受呢？一起朗讀第四、五自然段。2、假如你也是站在荷花池里的一朵荷花，此時(shí)心里會(huì)想些什么呢？（四）、總結(jié)回顧全文。這一池荷花是多么令人神往，讓俺們?cè)賮?lái)欣賞一遍。（配樂(lè)朗誦）
公開課教案2
一、單元目標(biāo)
1、本單元選擇的音樂(lè)作品都緊緊圍繞著“人小志氣高”、“熱愛(ài)勞動(dòng)”、“熱愛(ài)生活”的主題。在音樂(lè)活動(dòng)的體驗(yàn)中，使學(xué)生能感悟到“我能行”、“我會(huì)做”、“有愛(ài)心的自身”。
2、能熟練有感情地演唱歌曲《我當(dāng)老師》、《買菜》，背唱歌曲《小孩不小歌》；能用心聆聽《變媽媽》、《老師的通知書》和《釘扣子》三首童聲獨(dú)唱歌曲，并能用自身喜愛(ài)的表達(dá)形式，表示歌曲的情緒。
3、通過(guò)音樂(lè)游戲《買菜》和活動(dòng)“采集和分享”讓學(xué)生參與扮演，分享音樂(lè)的快樂(lè)，學(xué)生一些生活的基本技能。
二、單元重點(diǎn)、難點(diǎn)
本單元的重點(diǎn)：
1. 正確背唱歌曲《小孩不小歌》。
2. 體驗(yàn)、品味日本兒童歌曲《老師的通知書》的韻味。
3. 音樂(lè)游戲《買菜》。
本單元的難點(diǎn)：
1.“我的發(fā)明”：用你在家聽到的聲音編個(gè)故事。
2. 采集與分享。
這兩個(gè)內(nèi)容的拓展空間比較大，公開課教案有較大的彈性，操作也可運(yùn)用多種方法。
三、課時(shí)布置
本單元教學(xué)內(nèi)容建議用4課時(shí)完成。
課時(shí)
聽
唱
動(dòng)
拓展
第一課時(shí)
童聲獨(dú)唱《變媽媽》
《小孩不小歌》
小小演唱擂臺(tái)賽
第二課時(shí)
童聲獨(dú)唱《老師的通知書》
《我當(dāng)老師》
我的發(fā)明：
用你在家聽到的聲音編個(gè)故事
第三課時(shí)
《買菜》
音樂(lè)游戲《買菜》
第四課時(shí)
童聲獨(dú)唱《釘扣子》
采集與分享
唱一唱、演一演
歌詞創(chuàng)編：
《買菜》
第一課時(shí)
一、教學(xué)內(nèi)容
（一）唱唱《小孩不小歌》
�。ǘ┞犅牎蹲儖寢尅罚ㄍ暘�(dú)唱）
二、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┲笇�(dǎo)學(xué)生用豐滿的聲音演唱歌曲《小孩不小歌》，努力表示出年紀(jì)小志氣高的精神風(fēng)貌。
�。ǘ┲笇�(dǎo)學(xué)生用心聽賞歌曲《變媽媽》，通過(guò)欣賞歌曲，增進(jìn)學(xué)生對(duì)媽媽的感情，理解媽媽的辛勞。
三、教學(xué)分析
�。ㄒ唬┍菊n時(shí)要讓學(xué)生正確地學(xué)會(huì)演唱歌曲《小孩不小歌》。
�。ǘ┬蕾p童聲獨(dú)唱《變媽媽》時(shí)要讓學(xué)生對(duì)媽媽有一個(gè)更深刻的了解，讓他們更加尊敬、熱愛(ài)自身的媽媽，并樂(lè)意協(xié)助媽媽干些力所能和的事情，以體現(xiàn)自身也能“當(dāng)家”的理想。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：正確地學(xué)習(xí)演唱歌曲《小孩不小歌》，并掌握好歌曲的情緒。
教學(xué)難點(diǎn)：欣賞《變媽媽》時(shí)要充沛運(yùn)用多種教學(xué)手段協(xié)助學(xué)生理解媽媽的辛苦，讓學(xué)生學(xué)會(huì)體諒媽媽。
五、教學(xué)過(guò)程
1、分享導(dǎo)入
�。�1）師：同學(xué)們，我們都還是小小朋友，但小小朋友也能做些力所能和的事。今天，媽媽不在家，想象一下我們一個(gè)人在家能干些什么事呢？
生答：（自由回答：如打掃衛(wèi)生、整理房間、自身做飯……）
�。�2）師：同學(xué)們回答得真好，老師要是生了這么乖巧的小朋友一定會(huì)很開心的！為了你們這么乖小朋友，現(xiàn)在我要獎(jiǎng)勵(lì)大家聽首歌�。ǚ鸥枨吨耨R》的VCD碟片）。
生：聽賞。
（3）師：這首歌曲神氣吧？（生答）今天老師要帶領(lǐng)大家來(lái)學(xué)一首神氣、有精神的新歌，歌名就叫《小孩不小歌》（板書，揭題）
2、學(xué)習(xí)新歌《小孩不小歌》
（1）多媒體課件播放勞動(dòng)畫面，配以《小孩不小歌》的錄音；
�。�2）學(xué)習(xí)朗讀歌詞（按節(jié)奏朗讀）：
人人都說(shuō)小孩小，誰(shuí)知人小心不小嗨！你若小看小孩小，就比小小朋友還要小。
a.老師有表情地范讀歌詞；
b.學(xué)生模仿朗讀。
�。�3）教師跟伴奏音樂(lè)范唱歌曲，邊唱邊做扮演；
�。�4）運(yùn)用聽唱法教學(xué)生演唱歌詞；
�。�5）請(qǐng)學(xué)生跟范唱CD完整演唱兩遍歌曲，邊演唱可以加上動(dòng)作扮演。
3、小小演唱擂臺(tái)賽
�。�1）師：同學(xué)們用很短的時(shí)間學(xué)會(huì)了這首歌曲，不過(guò)老師想聽聽個(gè)別小朋友的`演唱，是不是每個(gè)人都唱得很好了？！現(xiàn)在進(jìn)入“小小演唱擂臺(tái)賽”時(shí)間，請(qǐng)各小組推選1~2名小朋友上前來(lái)扮演唱卡拉OK，請(qǐng)音樂(lè)組長(zhǎng)為他們分別打分，老師作顧問(wèn)。
�。�2）學(xué)生按要求競(jìng)爭(zhēng)上前扮演。
（3）師生配合公布擂臺(tái)賽的結(jié)果（以激勵(lì)為主）。
�。�4）教師點(diǎn)評(píng)，糾正演唱中暴露出來(lái)的錯(cuò)誤或少到位的樂(lè)句。
4、師生一同背唱歌曲《小孩不小歌》，可配以動(dòng)作扮演。
5、談話導(dǎo)入欣賞童聲獨(dú)唱《變媽媽》。
�。�1）師：現(xiàn)在老師有個(gè)問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)大家，不知小朋友知道不知道每年的三月八號(hào)是什么節(jié)日？（生：婦女節(jié)）
（2）師：為了我們的生長(zhǎng)，媽媽在日夜不停地忙碌著、勞累著�。ǚ艅�(dòng)畫片《拇指姑娘》片段給學(xué)生欣賞。）
�。�3）師：媽媽在不停地做家務(wù)，臉上的皺紋也增加了不少。我們都是愛(ài)媽媽的小朋友，那怎樣讓我們的媽媽不要日漸變老呢？現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們動(dòng)動(dòng)腦筋，說(shuō)說(shuō)解決這件事情的方法看�。▽W(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)自由回答）
�。�4）師：同學(xué)們回答得真好，我們要學(xué)著做一些力所能和的家務(wù)，給媽媽分擔(dān)一些，還要少淘氣一點(diǎn)，讓媽媽少操一些心……聽聽看，這個(gè)小朋友是怎樣做的。（放歌曲《變媽媽》的錄音，課件出示歌詞）
�。�5）請(qǐng)學(xué)生齊讀歌詞，理解歌詞意思。
（6）復(fù)聽《變媽媽》全曲，請(qǐng)學(xué)生邊聽音樂(lè)邊做律動(dòng)扮演（老師可以適當(dāng)啟發(fā)）。
6、一課時(shí)學(xué)習(xí)小結(jié)：
今天這節(jié)課我們上得很開心，學(xué)會(huì)了一首好聽的歌曲《小孩不小歌》；還聽了一首關(guān)于媽媽的歌曲，叫《變媽媽》。通過(guò)學(xué)習(xí)我們收獲了愉快，還懂得了許多道理。
下課！師生道別。學(xué)生整隊(duì)聽《小孩不小歌》律動(dòng)出音樂(lè)室。
六、設(shè)計(jì)意圖
�。ㄒ唬┰诮虒W(xué)歌曲《小孩不小歌》時(shí)采用分享導(dǎo)入法，運(yùn)用談話、聽賞《竹馬》等環(huán)節(jié)以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并抓牢音樂(lè)的情緒特點(diǎn)：“神氣”——自豪地。在學(xué)唱歌曲時(shí)以多媒體課件相配合，進(jìn)一步激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；按節(jié)奏朗讀歌詞在不經(jīng)意間就解決了節(jié)奏方面的問(wèn)題；“小小演唱擂臺(tái)賽”可很好地展示學(xué)生的風(fēng)采，同時(shí)也可以找到一些教學(xué)中的缺乏、學(xué)生演唱的缺乏等問(wèn)題，便以和時(shí)糾正。
�。ǘ┬蕾p由談話導(dǎo)入，運(yùn)用一個(gè)個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，一環(huán)環(huán)展開，并配以動(dòng)畫片《拇指姑娘》的片段協(xié)助學(xué)生了解媽媽的辛苦。通過(guò)歌曲欣賞讓學(xué)生學(xué)會(huì)體諒媽媽，更加地?zé)釔?ài)媽媽。
第二課時(shí)
一、教學(xué)內(nèi)容
1、聽《教師的通知書》
2、唱《我當(dāng)老師》
3、我的發(fā)明：用在家聽到的聲音編個(gè)故事
二、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)生能用富有感情的聲音演唱歌曲《我當(dāng)老師》，并能根據(jù)歌詞內(nèi)容做一些簡(jiǎn)單的動(dòng)作。
2、通過(guò)欣賞童聲獨(dú)唱《老師的通知書》，讓學(xué)生感受、了解日本歌曲特有的韻味。
3、學(xué)生能較準(zhǔn)確地掌握“×— | ×— ”和 “×× ×× | × — ”以和“×× ×× | ×× ×× ”幾種節(jié)奏，并能用在家聽到的聲音編個(gè)小故事。
三、教材分析
公開課教案3
一、活動(dòng)目的：
為切實(shí)加強(qiáng)我系班主任工作，提高班主任的專業(yè)能力，特別是提高班主任指導(dǎo)班級(jí)活動(dòng)的水平，為全體班主任搭建相互交流、相互學(xué)習(xí)的平臺(tái)，特組織進(jìn)行班主任主題班會(huì)評(píng)比活動(dòng)。
班會(huì)課是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的重要陣地。上好班會(huì)課，尤其是主題班會(huì)課，是班主任的常規(guī)工作之一，更是班主任必須具備的一門基本功，通過(guò)班會(huì)公開課活動(dòng)，可以增加班主任之間相互學(xué)習(xí)、借鑒、溝通的機(jī)會(huì)，達(dá)到取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同進(jìn)步、不斷完善的目的。為個(gè)人工作能力和水平的.提高打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、活動(dòng)主題：
主題班會(huì)以班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)及綜合能力培養(yǎng)等為主題，題目自定。
三、參賽對(duì)象：
護(hù)理系20xx級(jí)班主任老師
四、參賽方式：
1、初評(píng)：每位班主任上交一份主題班會(huì)活動(dòng)方案。（ 4月初 ）
2、經(jīng)學(xué)校初評(píng)后，確定優(yōu)秀方案進(jìn)行課堂交流展示。（ 4月中旬 ）
五、具體實(shí)施：
1、活動(dòng)準(zhǔn)備階段：（4月底）
A 公布實(shí)施方案。30周歲以下青年班主任抓住機(jī)會(huì)，全力準(zhǔn)備。
B 班主任撰寫主題班會(huì)活動(dòng)方案。電子稿發(fā)送輔導(dǎo)員，以班級(jí)名稱和姓名命名，如1201許杰。另將紙質(zhì)稿上交護(hù)理系，進(jìn)行初評(píng)。
C 通知決賽班主任，著手活動(dòng)前準(zhǔn)備。
2、展示評(píng)比階段：（4月中旬）
A 護(hù)理系制定評(píng)比課的安排表，確定評(píng)委老師。
B 護(hù)理系全體班主任有選擇地進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)觀摩，參與評(píng)比，每人至少聽2堂課（同年級(jí)組班主任必聽）。
C 公布獲獎(jiǎng)，頒發(fā)獲獎(jiǎng)證書。在學(xué)期考核中加分，優(yōu)先參加班主任培訓(xùn)等。
六、主題班會(huì)評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)：
1、班會(huì)場(chǎng)景布置。根據(jù)主題班會(huì)內(nèi)容，適當(dāng)布置教室黑板，有ppt課件。
2、主持。主持人聲音洪亮，口齒清晰，能靈活控制班會(huì)氣氛。
3、主題。班會(huì)主題鮮明，重點(diǎn)突出。有鮮明的針對(duì)性，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)。
4、內(nèi)容。班會(huì)內(nèi)容能結(jié)合主題，針對(duì)本班學(xué)生存在的實(shí)際問(wèn)題，不空洞，貼近學(xué)生生活。
5、形式。班會(huì)形式切合主題，可采取討論、演講、表演、朗誦等新穎多樣、生動(dòng)活潑的形式。自主性強(qiáng)，以學(xué)生為主體，學(xué)生參與面廣，教育性突出，能給學(xué)生以思考與教育。
6、氣氛。能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與班會(huì)的積極性，氣氛熱烈，發(fā)揮學(xué)生在班會(huì)中的主體作用。
7、教育資源運(yùn)用合理，方法靈活，環(huán)節(jié)緊湊、時(shí)間把握得當(dāng)、整體性強(qiáng)。
8、班主任總結(jié)。班主任總結(jié)緊扣主題，發(fā)揮班主任在班會(huì)中的主導(dǎo)作用。
公開課教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，背誦課文第六自然段。
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人同情協(xié)助殘疾人的善良品質(zhì)，感受語(yǔ)言的魅力。
3、練習(xí)用有魅力的語(yǔ)言寫警示語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)詩(shī)人添上那幾個(gè)字發(fā)生的巨大作用，感受語(yǔ)魅力。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解第六自然段，學(xué)習(xí)用有魅力的語(yǔ)言寫警示語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話：
師板書“魅力”，指名讀。
師：生活中俺們經(jīng)常聽到“魅力”這個(gè)詞，“魅力”是什么意思？
這節(jié)課俺們學(xué)習(xí)“語(yǔ)言的魅力”（板書“語(yǔ)言的”），課文是要告訴俺們什么有魅力？
二、自由讀全文：
讀后用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)課文寫了一件什么事？
三、摘出重點(diǎn)句：
通過(guò)讀書，你認(rèn)為沒(méi)有魅力的語(yǔ)言是哪一句？（板書：俺什么也看不見(jiàn)）
有魅力的語(yǔ)言又是哪一句？（用紅筆在其上方補(bǔ)充“春天到了，可是”）
四、默讀課文：
1、從哪看出這句話沒(méi)有魅力？（讀好第1-3自然段）
自讀、畫批，讀后全班交流，談?wù)勛陨淼睦斫狻?/p>
引導(dǎo)同學(xué)從以下幾方面體會(huì)：
�。�1）抓住“無(wú)動(dòng)于衷、淡淡一笑、姍姍而去”等詞語(yǔ)體會(huì)。
�。�2）從老人的神態(tài)、語(yǔ)言去體會(huì)。
�。�3）從老人收入的情況去體會(huì)。
2、從哪看出添上幾個(gè)字以后就變成了有魅力的語(yǔ)言？（讀好第4、5自然段）
引導(dǎo)同學(xué)從老人神態(tài)的變化、收入的變化去體會(huì)。
師過(guò)渡：還是這條繁華的'巴黎大街，還是這個(gè)衣衫襤褸、雙目失明的老人，前后卻發(fā)生了那么大的變化，這里俺們會(huì)發(fā)生怎樣的問(wèn)題去探究呢？（引導(dǎo)同學(xué)提問(wèn)：這到底是為什么？）
教師勾畫板書。（用木牌形狀把這句話框起來(lái)）
同學(xué)齊讀板書：春天到了，可是俺什么也看不見(jiàn)。
教師讀。（讀出感情，給同學(xué)以示范。）
同學(xué)再讀。
五、自由讀第六自然段。
想一想這是為什么？
同學(xué)談?wù)勛陨淼睦斫狻?/p>
教師邊演播描繪春天美景的課件，邊深情地說(shuō)：的確，對(duì)一個(gè)正常人來(lái)說(shuō)，春天是美好的，那藍(lán)天白云，那綠樹紅花，那鶯歌燕語(yǔ)，那流水人家……這一切多美呀，多么令人陶醉呀！可是，對(duì)一個(gè)雙目失明的人來(lái)說(shuō)，卻是一片添黑（屏幕隨之變黑）
你心里是什么滋味？
感情朗讀第六自然段。
指名朗讀。（引導(dǎo)同學(xué)讀出自身的理解，把自身內(nèi)心的情感通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。）
試背。
師小結(jié)：改動(dòng)后的這句，使人從無(wú)動(dòng)于衷（板書）到紛紛相助（板書），這句話之所以有魅力，就在于它能——打動(dòng)人心（板書）。
六、語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。
出示課后的三幅圖，用有魅力的語(yǔ)言給圖配上警示語(yǔ)。
給出空白的一句，讓同學(xué)寫自身選定的內(nèi)容。
要求：能夠打動(dòng)人心，以情感人。
寫好后，全班交流。
七、全文小結(jié)：
詩(shī)人讓?彼浩勒用富有詩(shī)意的語(yǔ)言協(xié)助了一個(gè)盲老人，同學(xué)們，你們看，語(yǔ)言是多么有魅力呀，學(xué)好它，能夠讓俺們獲得很多幸福。
公開課教案5
教學(xué)目標(biāo)：
復(fù)習(xí)名詞的用法
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：名詞的分類，名詞的單復(fù)數(shù)，不可數(shù)名詞、專有名詞、名詞所有格、名詞或“數(shù)詞+名詞”作定語(yǔ)的用法、主謂一致。
能力要求： 能區(qū)分可數(shù)名詞與不可數(shù)名詞并識(shí)記名詞復(fù)數(shù)的變化規(guī)則；
能夠正確使用‘’s所有格、of所有格及雙重所有格；
能夠掌握名詞作定語(yǔ)的幾種特殊情況；
能夠在具體的語(yǔ)境中正確判斷、區(qū)別、使用課標(biāo)所規(guī)定的名詞及名稱短語(yǔ)。
教學(xué)方法：
采用多媒體課件，教師主導(dǎo)，以練為主、講練結(jié)合
教學(xué)過(guò)程：
Step1 Review(歸納復(fù)習(xí)) 18分鐘
1. 先介紹中考考試說(shuō)明中關(guān)于名詞所考查的主要方面。即名詞的單復(fù)數(shù)、不可數(shù)名詞、專有名詞、名詞所有格、名詞或“數(shù)詞+名詞”作定語(yǔ)的用法。
2. 介紹名詞的`定義。
3. 介紹名詞的分類：
(1) 按名詞性質(zhì)分：普通名詞和專有名詞。
(2) 普通名詞分為：可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞
4. 可數(shù)名詞的單數(shù)形式 （由學(xué)生歸納）
在名詞前加a和an ，
以輔音音素開頭的名詞前加 a 如：a book，
以元音音素開頭的名詞前加 an如：an egg
當(dāng)名詞前有形容詞修飾時(shí)，要看形容詞開頭字母的發(fā)音，而不是看名詞，如an interesting book 和a red apple.
注：以下字母雖然是輔音字母，但卻是以元音音素開頭的，f, h, l, m, n, r, s x.
如：There is an “m” in the word “milk”.
5. 名詞的復(fù)數(shù)形式 （抽查提問(wèn)學(xué)生）
規(guī)則變化：(1). 一般情況在詞尾 ＋ s; 如： book- books
(2).以s, x, ch, sh 結(jié)尾的詞＋es; 如：bus- buses box-boxes watch- watches wish-wishes
(3).以輔音字母加y 結(jié)尾的：把y變?yōu)閕再加es; 如：story-stories
(4).以f或fe結(jié)尾的：把f或fe變?yōu)関再加es;
如：leaf-leaves knife- knives
(5).以o結(jié)尾的詞，如:hero-heroes； Negro-Negroes；tomato-tomatoes； potato-potatoes但 photo—photos; zoo—zoos
可數(shù)名詞的復(fù)數(shù)不規(guī)則變化 (學(xué)生歸納)
man--men; woman--women; 但German--Germans
foot--feet; tooth-teeth child--children;
mouse--mice; goose-geese(鵝); deer--deer; sheep--sheep
Chinese--Chinese; Japanese--Japanese;
Frenchman--Frenchmen; Englishman--Englishmen
woman doctor--women doctors; man teacher–-men teachers
apple tree--apple trees
6、不可數(shù)名詞：
不可數(shù)名詞的數(shù)量要借助一個(gè)可數(shù)名詞單位來(lái)表達(dá):
數(shù)詞+可數(shù)名詞（單位）+of+不可數(shù)名詞。如：
a piece of paper , two cups of tea
表示許多…用much，a lot of ，lots of等修飾不可數(shù)名詞 如：
much water , lots of money等
表示很少…用little 或a little 修飾。如：little milk , a little time
7、名詞所有格
(一)表示有生命事物的名詞所有格，一般用 “名詞＋’s”形式．
１．單數(shù)名詞和不以s結(jié)尾的復(fù)數(shù)名詞一般加’s,
如：Lucy’s book; Women’s Day
2. 以s結(jié)尾的名詞，不管是單數(shù)還是復(fù)數(shù)形式，一律加’ ,
如: The teachers’ office; Dickens’ book; the boys’ football
注：若表示幾個(gè)人共有一樣?xùn)|西，只需在最后一個(gè)人的名字后加’s,
如：This is Tom and Bob’s room.
若表示各自所有，則需在各個(gè)名字后加’s，
如：These are Tom’s and Bob’s rooms.
(二) 表示無(wú)生命事物的名詞所有格，一般用of+名詞 構(gòu)成。如：
a map of China a picture of my family
8、名詞作定語(yǔ)的用法
an apple tree – many apple trees
a woman teacher--many women teachers a man doctor--two men doctors
Step Two Practice 課堂練習(xí) 23分鐘
1. 列舉中考關(guān)于名詞的一些題目 : 課堂完成并利用課件講解（口頭練習(xí)）10
分鐘 (提問(wèn)學(xué)生)
例題解析（一）
1.Several _____ are talking under the tree．And they are______.
A．woman; children B．woman; child C．women; children
2.—How far is your school from here？
—Not very far．It's about twenty walk.
A．minute's B．minutes C．minutes'
3. There are three in my family.
A. people B. person C. child
4. Most students can go to college for further in our city.
A. education B. information C. science
5. This is bedroom. The twin sister like it very much.
A. Ann and Jane B. Ann and Jane’s C. Ann’s and Jane’s
例題解析（二）判斷正誤
The Browns is going to visit China. ( )
The Browns are going to visit China. ( )
The young is dancing there. ( )
The young are dancing there. ( )
Physics are very difficult to learn. ( )
Physics is very difficult to learn. ( )
We have five Germen in this meeting. ( )
We have five Germans in this meeting. ( )
This is one of the English-Chinese dictionary. ( )
This is one of the English-Chinese dictionaries. ( )
課時(shí)練習(xí)
( ) 1. Please give me ______ paper.
A. one B. a piece C. a D. a piece of
( ) 2. This table is made of_______.
A. many glass B. some glasses C. glasses D. glass
( ) 3.Bill runs fast. He won the _____ 800 metre race yesterday.
A．boys B．boys’ C．boy D．boy’s .
( ) 4. Some ______ came to our school for a visit that day.
A. Germans B. Germen C. Germany D. Germanies
( ) 5. In the picture there are many______ and two_______.
A. sheeps; foxes B. sheeps; foxes
C. sheep; foxes D. sheep;foxs
( ) 6. This is not my cap, but my _______.
A. brothers B. brother’s C. brothers’ D. brother
( )7.They write most of their_______ in English.
A. business letter B. business letters
C. businesses D. businesses letters
( ) 8. _____are____for cutting things.
A. Knife, used B. Knives, using
C. Knife, using D. Knives, used
( ) 9. John bought_____for himself yesterday.
A. two pairs of shoes B. two pair of shoe
C. two pair of shoes D. two pairs shoes
( ) 10.Excuse me, where is the______?
A. men's room B. mens' room
C. men's rooms D. men rooms
2. 課堂達(dá)標(biāo)小測(cè) : 用所給詞的適當(dāng)形式填空 (筆頭練習(xí)并及時(shí)講評(píng)和反饋)13分鐘
根據(jù)所給單詞的正確形式填空：
1. Different people may have different _____. (idea)
2. I often go to work on . (foot)
3. I know one of the . (boy)
4. Mr. Brown is wearing a pair of . (glass)
5. Please give them their . (photo)
6. Are there any in the box? (watch)
7. There are twelve in a year. (month)
8. Would you like some ? (tomato)
9. Look at those in the boats! (people)
10. Look! The are singing. (woman)
11. September 10th is Day. (teacher)
12. Jim has some . (knife)
13. How much are these ? (vegetable)
14. My school is twenty ________ walk from here. (minute)
15. The girl under the tree is a friend of________. (Lucy)
如果時(shí)間允許就做《試題研究》的練習(xí)
Step Three Sum up 小結(jié) 2分鐘
1. 名詞的分類。
2. 名詞的數(shù)。（可數(shù)和不可數(shù)）
3. 單數(shù)和復(fù)數(shù)。（復(fù)數(shù)形式的規(guī)則變化 和不規(guī)則變化）
4. 名詞所有格、名詞當(dāng)定語(yǔ)。
5. 中考題型。
Step Five: Homework 布置作業(yè) 2分鐘
1.做《聚集山西中考》練習(xí)卷的專題練習(xí)。
2.預(yù)習(xí)代詞。
公開課教案6
《比尾巴》公開課教案
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)部分生字，會(huì)寫“公”、“車”字。認(rèn)識(shí)筆畫“撇折”和偏旁“八”字頭。
2、正確、流利地朗讀課文，并讀好問(wèn)句。
3、知道一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：識(shí)字、寫字、朗讀課文。
難點(diǎn)：讀好問(wèn)句，知道一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：詞語(yǔ)卡片、幻燈片課件、小動(dòng)物的彩色照片。
四、教學(xué)過(guò)程：
[一]、游戲?qū)胄抡n。
1、還記得我們以前玩過(guò)的“我說(shuō)你摸”的游戲嗎？老師說(shuō)“摸摸你的——眼睛”，你們就馬上摸摸自己的眼睛，同時(shí)大聲說(shuō)“眼睛”，清楚嗎？看看誰(shuí)反應(yīng)最快！
2、游戲開始。
師：摸摸你的鼻子，摸摸你的耳朵，摸摸你的嘴巴，摸摸你的頭發(fā)，摸摸你的尾巴。生：啊，我們沒(méi)有尾巴�。�
師：對(duì)啊，我們是沒(méi)有尾巴，可小動(dòng)物們有尾巴呀。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第十課，一起說(shuō)課題。（板書：比尾巴）
生：十、比尾巴
師：昨天獅子大王給我打電話了,說(shuō)今天要在森林王國(guó)召開比尾巴大賽,要邀請(qǐng)?jiān)蹅儼嗟男∨笥讶ギ?dāng)小裁判呢,你們?cè)敢饷矗?/p>
生:愿意
師:獅子大王說(shuō)當(dāng)小裁判是要闖關(guān)的!
[二]、認(rèn)讀生字
師：小裁判們一定要闖關(guān)成功才能參加森林大會(huì)，快來(lái)看看小裁判第一關(guān)難題是什么？
1、開火車?yán)首x�；疖嚮疖囬_起來(lái)，嘁哩喀喳動(dòng)起來(lái)（拿出生字卡片）拼讀。
2、獅子大王說(shuō)，你們可真棒，要獎(jiǎng)勵(lì)你們一個(gè)動(dòng)畫片，請(qǐng)小裁判們一邊看一邊豎起耳朵聽清字音。
播放動(dòng)畫
生光看動(dòng)畫
[二]、讀課文
1、師：小裁判么，第一關(guān)過(guò)得很順利，獅子大王說(shuō)了，第二關(guān)要難難你們，聽完課文之后，把書打到83頁(yè)，讀課文的時(shí)候想想都誰(shuí)來(lái)參加比賽了，并用鉛筆把他們的名字圈出來(lái)。
師:找同學(xué)讀課文.
生讀課文,齊讀課文.
師：參加比賽的小動(dòng)物都有誰(shuí)��？
生：有猴子、有兔子、有松鼠、有公雞、有鴨子、有孔雀。
師：讓我們把他們隆重的請(qǐng)出來(lái)吧，貼在黑板上。
2、師：獅子大王說(shuō)，小動(dòng)物們上場(chǎng)了，他們進(jìn)行比尾巴大賽，
他們要比比各自的尾巴都有什么特點(diǎn)？
找同學(xué)讀讀
學(xué)生讀
師：仔細(xì)觀察，每句話后面都有一個(gè)像耳朵一樣的符號(hào)，有知道它叫什么符號(hào)么？生：?jiǎn)柼?hào)。
師：帶有問(wèn)號(hào)的句子叫問(wèn)句，讀的時(shí)候語(yǔ)調(diào)要上揚(yáng)，聽，老師是怎樣讀的？找同學(xué)來(lái)試試。
學(xué)生讀。
齊讀。生活中有很多問(wèn)句，你能說(shuō)說(shuō)么？
3、師：比賽結(jié)果已經(jīng)出來(lái)了，小裁判你們知道么？誰(shuí)能讀讀？
找學(xué)生讀。
師：猴子的尾巴有什么特點(diǎn)？兔子的尾巴有什么特點(diǎn)？松鼠的尾巴有什么特點(diǎn)？生：一把傘。
師：松鼠的尾巴好像一把傘，你會(huì)用什么像什么說(shuō)一句話么？
師：繼續(xù)比賽，看看其他小動(dòng)物的.特點(diǎn)
生：讀課文。
師：比賽結(jié)果出來(lái)了，找同學(xué)一問(wèn)一答來(lái)讀課文。
師：看黑板，回憶小動(dòng)物的尾巴都有什么特點(diǎn)？猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀。生：長(zhǎng)尾巴、短尾巴、像把傘、彎尾巴、扁尾巴、最好看。
4、下面讓我們小裁判們?yōu)楠{子大王匯報(bào)結(jié)果，用你最喜歡的方式進(jìn)行匯報(bào).
用你喜歡的方式進(jìn)行匯報(bào)?
生拍手獨(dú),對(duì)讀
今天小叮當(dāng)來(lái)到我們的課堂,小叮當(dāng)說(shuō)阿,要男女生一問(wèn)一答讀,海面寶寶也來(lái)到課堂,他說(shuō)要我們小裁判用拍手的方式讀,拍手讀.
你還能有其他的方式來(lái)匯報(bào)么
師：小裁判們今天表現(xiàn)的太棒了，現(xiàn)在獎(jiǎng)勵(lì)大家一支歌曲，全體起立，播放動(dòng)畫，師做動(dòng)作，學(xué)生一起做。
[五]學(xué)習(xí)生字
師出示ppt公字、車字
生觀察生字,二說(shuō)結(jié)構(gòu)，三說(shuō)筆畫，四說(shuō)注意
“公”上面的"八"開口度要適中,車的最后一筆是“丨”要寫在豎中線上。
師范寫
學(xué)生描紅
學(xué)生寫字，
公開課教案7
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生借助注釋，利用工具書，自主疏通字詞句意的習(xí)慣。
2、通過(guò)課前預(yù)習(xí)、課中朗讀、課后練習(xí)，掌握文中重要實(shí)詞的含義，掌握一些特殊句式。
3、指導(dǎo)誦讀，在反復(fù)的誦讀過(guò)程中，理解詞語(yǔ)、句意，熟悉文章內(nèi)容。在理解的基礎(chǔ)上背誦文章。
4、知人論世，體會(huì)作者表達(dá)的情感，分析作者心路歷程及其原因，培養(yǎng)學(xué)生曠達(dá)樂(lè)觀、勇于面對(duì)坎坷戰(zhàn)勝困難的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
教學(xué)目標(biāo)第1、2、3點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
教學(xué)目標(biāo)第4點(diǎn)
教學(xué)過(guò)程：
布置預(yù)習(xí)：
1、借助注釋，利用工具書，疏通文章內(nèi)容。找出對(duì)照注釋還不能理解的詞句，或問(wèn)同桌，或課堂上提出共同探討。
2、早讀課反復(fù)朗讀文章。
3、找出文中直接表明情感的幾個(gè)詞語(yǔ)。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入文章，介紹作者及文章背景。
同學(xué)們，我們今天一起來(lái)學(xué)習(xí)第三單元第二篇文章《赤壁賦》，其作者蘇軾，我們?cè)谛W(xué)、初中就已經(jīng)接觸過(guò)，今天我要和大家講一個(gè)他“死里逃生”的故事。蘇軾四十三歲的時(shí)候，因?yàn)椤懊摺倍馊讼莺Γ淮蛉胨览�，隨時(shí)聽候發(fā)落。弟弟蘇轍、兒子蘇邁多方營(yíng)救。某一天，蘇邁再次出去借錢，委托一個(gè)朋友給牢里蘇軾送飯。本來(lái)他們父子有一個(gè)約定：事情惡化宣判死刑之時(shí)就送魚進(jìn)去，而朋友不知道，那天送了蘇軾最喜歡吃的魚進(jìn)去。蘇軾一看到是魚，大吃一驚，知死期將至，便寫下了兩首絕命詩(shī)請(qǐng)獄卒轉(zhuǎn)交給弟弟蘇轍。裝詩(shī)的信封通過(guò)監(jiān)獄的最高長(zhǎng)官傳到了當(dāng)朝皇帝手上�；实鄄痖_一看，是兩首絕命詩(shī)，（其中一首是：圣主如天萬(wàn)物春，小臣愚暗自亡身。百年未了須償債，十口無(wú)家更累人。是處青山可埋骨，他時(shí)夜雨獨(dú)傷神。與君世世為兄弟，更結(jié)來(lái)生未了因。）詩(shī)里寫的是對(duì)皇帝的忠誠(chéng)和愿與弟弟世世為兄弟的情感，大受感動(dòng)；加上宋朝開國(guó)皇帝趙匡胤立下了一個(gè)只有當(dāng)朝皇帝知道的祖訓(xùn)：不得誅戮士大夫及上書言事人，于是就釋放了蘇軾。蘇軾死里逃生，被貶到了黃州。該案史稱“烏臺(tái)詩(shī)案”。
經(jīng)歷了“烏臺(tái)詩(shī)案”死里逃生的蘇軾，生活發(fā)生了很大的變化，靠微薄的俸祿養(yǎng)活不了一家人，在朋友的幫助下，開辟了一片荒地耕種自給，這片地他取名為“東坡”，同時(shí)也自號(hào)“東坡居士”。居士原是對(duì)居家學(xué)道的佛教徒的稱呼，這里是指追求清高，對(duì)世事淡泊的人�？梢�(jiàn)蘇軾的思想有了很大的變化。被貶到黃州的第四年秋、冬，蘇軾先后兩次游覽了黃州附近的赤壁，寫下了兩篇賦，賦是古代的一種文體。我們今天學(xué)的是第一篇，也稱“前赤壁賦”。
�。ò鍟撼啾谫x 蘇軾 無(wú)臺(tái)詩(shī)案 死里逃生 東坡居士 思想變化）
二、疏通字詞。
1、在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，教師補(bǔ)充強(qiáng)調(diào)一些讀音，幾個(gè)重點(diǎn)實(shí)詞及特殊句式，學(xué)生提出對(duì)照注釋不能理解的詞句，師生共同探討。
壬rén戌xū 屬zhǔ客 窈yǎo窕tiǎo 馮píng虛御風(fēng)
桂棹zhào 倚歌而和hè 橫槊shuò 余音裊裊 niǎo
幽壑 hè 扁舟piān 嫠婦lí 愀然qiǎo
山川相繆liáo 舳zhú艫lú 旌旗jīng 釃shī酒
漁樵qiáo 江渚zhǔ 匏páo樽 蜉fú蝣
無(wú)盡藏zàng 狼籍jí 枕藉jiè
舞幽壑之潛蛟： 舞，使……起舞，動(dòng)詞的使動(dòng)用法。
泣孤舟之嫠婦： 泣，使……哭泣，動(dòng)詞的使動(dòng)用法。
況吾與子漁樵于江渚之上： 漁樵，打魚砍柴，名詞做動(dòng)詞。
侶魚蝦而友麋鹿：侶，以……為伴侶。友，以……為朋友。名詞意動(dòng)用法。
凌萬(wàn)頃之茫然：定語(yǔ)后置句， 凌茫然之萬(wàn)頃。
客有吹洞簫者：定語(yǔ)后置句，有吹洞簫之客。
此非孟德之困于周郎者乎？被動(dòng)句
而今安在哉？賓語(yǔ)前置句，而今在安哉？
三、找出文中直接表明情感的幾個(gè)詞語(yǔ)，朗讀并初步整體感知文章內(nèi)容。
1、明確：樂(lè)——哀/悲——喜
2、初步明確朗讀的情感基調(diào)
“樂(lè)”的部分要讀得輕松愉悅；
“悲”的部分要讀得悲涼激昂；
“喜”的部分要讀得曠達(dá)灑脫。
2、聽錄音朗讀或教師范讀。生齊讀。
四、分析文章第一段。
1、齊讀第一段，找出寫景的美句。
清風(fēng)徐來(lái)，水波不興。
白露橫江，水光接天。
月出于東山之上，徘徊于斗牛之間。
�。ㄖ笇�(dǎo)朗讀，體會(huì)優(yōu)美的意境）
2、齊讀第一段，找出寫事的美句。
舉酒屬客，誦明月之詩(shī)，歌窈窕之章。
縱一葦之所如，凌萬(wàn)頃之茫然。
（指導(dǎo)朗讀，體會(huì)事情的高雅）
3、齊讀第一段，找出表達(dá)游玩時(shí)感受的美句。
浩浩乎如馮虛御風(fēng)，而不知其所止；
飄飄乎如遺世獨(dú)立，羽化而登仙。
�。ㄖ笇�(dǎo)朗讀，體會(huì)作者的感受）
五、分析文章第二段。
1、齊讀第二段，明確本段分為兩層，起承上啟下的作用。
2、重點(diǎn)分析第一層中“美人”意象�！懊廊恕敝杆鶅A心的對(duì)象，代表一種理想的追求。它表現(xiàn)了作者的政治感慨，是作者在遭受貶謫之后，仍然堅(jiān)持對(duì)生活的執(zhí)著態(tài)度，堅(jiān)持對(duì)朝廷政事關(guān)切而不甘沉淪的情懷 。
3、指導(dǎo)朗讀第二層，感受簫聲的悲涼。
作者借助夸張、想像，運(yùn)用精細(xì)的刻畫和生動(dòng)的比喻化抽象為具體，把洞蕭那種悲咽低回的哀音表現(xiàn)得十分形象真切。
第二課時(shí)
復(fù)習(xí)導(dǎo)入
齊讀文章
一、分析文章第三段
1、朗讀指導(dǎo)：三個(gè)反問(wèn)句語(yǔ)氣層層遞進(jìn)，稍做強(qiáng)調(diào)，讀出感情的層次。方其破荊州，下江陵，順流而東也，（停頓較小語(yǔ)速稍快）舳艫千里，旌旗蔽空，釃酒臨江，橫朔賦詩(shī)（語(yǔ)速越來(lái)越快）固一世之雄也，（停頓較大氣勢(shì)豪邁）而今安—在—哉？（強(qiáng)烈的反問(wèn)，感慨人生無(wú)常，語(yǔ)速緩慢低沉，讀出頓挫之感）
后半部分一連串六字句，是客人情感的一個(gè)迸發(fā)，要讀得連貫，一氣呵成，表現(xiàn)出那種強(qiáng)烈的人生感慨，最后一句“托遺響于悲風(fēng)”要突出第三段悲涼的`感情基調(diào)。
2、明確“何為其然也？”其一，赤壁一帶的江山觸發(fā)他想到歷史上的英雄人物，當(dāng)年的英雄，而今安在？何況吾輩漁樵于江渚之上。其二，由江水無(wú)窮想到人生須臾，渺如滄海一粟。其三，要擺脫現(xiàn)實(shí)處境，渴望能“挾飛仙以游，抱名悅而長(zhǎng)終”，卻“知不可乎驟得”。
3、明白客人之悲其實(shí)是儒者蘇軾之悲。悲生命短促，人生無(wú)常。
二、分析文章第四段
1、明確：本段分為三層，第一層承上，議論“水”與“月”；第二層議論“變”與“不變”的哲理；第三層指出“明月清風(fēng)”為大自然之“無(wú)盡藏”。
2、此段其實(shí)是作為道者的蘇軾超然物外的情懷給客人極大的寬解
3、指導(dǎo)朗讀：讀出本段的層次，讀出曠達(dá)灑脫的情感。
三、分析文章第五段
明確：客人之喜與文章開頭之樂(lè)的不同。文章開頭是主客欣賞美景之樂(lè)，結(jié)尾是指客人精神得到超脫忘懷得失而喜。
四、齊讀文章，再次整體感知文章，結(jié)合蘇軾經(jīng)歷，分析全文中作者情感的變化。
現(xiàn)實(shí)中的水月 融入自然，游賞之樂(lè)
歷史中的水月 感慨歷史，人生之悲 儒者（入世） 渴望建功立業(yè) 慨嘆人生短促
哲理中的水月 分析哲理，超脫之喜 道者（出世） 清靜無(wú)為超然物外逍遙之游
五、總結(jié)
讀《赤壁賦》
康靖賢
景佳事雅樂(lè)而歌，
客倚洞簫悲恨多。
明月清風(fēng)無(wú)盡藏，
一儒一道兩東坡。
公開課教案8
教學(xué)內(nèi)容：
唱：《勞動(dòng)最光榮》
教學(xué)目標(biāo)：
通過(guò)歌唱、表演、繪畫欣賞等形式，發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)能力，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)的良好品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生用清脆、明亮的聲音演唱歌曲《勞動(dòng)最光榮》，并感受和表現(xiàn)歌曲歡快活潑的情緒，使學(xué)生切身體會(huì)到勞動(dòng)最光榮。
教學(xué)難點(diǎn)：
唱準(zhǔn)歌曲節(jié)奏。
教學(xué)準(zhǔn)備：
電腦、CD、鋼琴
教學(xué)過(guò)程：
一、師生問(wèn)好
二、學(xué)唱歌曲《勞動(dòng)最光榮》
1.導(dǎo)入
師：春天的早晨，太陽(yáng)公公又慢慢地爬了上來(lái)，花兒也漸漸地開放了，我們的動(dòng)物小伙伴都動(dòng)起來(lái)了，猜一猜誰(shuí)來(lái)了?
(1)師模仿小蝴蝶的動(dòng)作。
生：(小朋友們猜的肯定都是飛翔的小動(dòng)物。)
師：老師模仿的'是“美麗的小蝴蝶”，小朋友們，和我一起來(lái)做這個(gè)動(dòng)作。美麗的小蝴蝶舞動(dòng)著自己的翅膀，在花叢中到處玩耍，看，它正在陽(yáng)光下，晾曬
自己的翅膀呢!
(2)模仿小蜜蜂的動(dòng)作，生猜并一起做這一動(dòng)作。
師：嗡嗡嗡嗡嗡、嗡嗡嗡嗡嗡，勤勞的小蜜蜂正在采蜜呢!
(3)模仿小喜鵲的動(dòng)作，生猜并一起做這一動(dòng)作。
師：唧唧唧唧喳、唧唧唧唧喳，勤勞的小喜鵲撿起小樹枝一點(diǎn)一點(diǎn)一點(diǎn)地搭建自己的家。
2.師：現(xiàn)在就讓我們跟著小蜜蜂、小蝴蝶去聽聽它們的故事：(背景音樂(lè)：《勞動(dòng)最光榮》的伴奏音樂(lè))在美麗的大森林里，新的一天又開始了。小喜鵲，小蜜蜂們都在勤勞地工作，小蜜蜂提著小花筒正在忙碌地采蜜，小喜鵲飛來(lái)飛去，銜著小樹枝搭建自己的新房子，懶惰的小蝴蝶不但不勞動(dòng)，還到處找其它小動(dòng)物玩。大家都在勤勞地工作，沒(méi)功夫理它。為什么呢?
生：(各抒己見(jiàn))
師：小蝴蝶的翅膀是美麗的，但它不愛(ài)勞動(dòng)，我們也不喜歡它。小朋友們，不管他外表怎么樣，只要他熱愛(ài)勞動(dòng)，就是最美的!
3.師：現(xiàn)在，就讓我們一起去看看它們的生活(放課件《勞動(dòng)最光榮》)今天我們就一起來(lái)學(xué)唱這首歌曲《勞動(dòng)最光榮》，我們一起看歌詞。
(1)跟老師按節(jié)奏輕聲拍手讀歌詞。
(2)隨鋼琴用la輕聲模唱歌曲旋律。
(3)老師彈琴，學(xué)生加上歌詞輕聲演唱。
(4)解決難點(diǎn)
歌曲中“幸福的 生活從 |哪里 來(lái) |來(lái) 要靠 勞 |動(dòng) 來(lái)創(chuàng) |造· 0 ”是這首歌的難點(diǎn)，也是本節(jié)課的難點(diǎn)。在處理難點(diǎn)時(shí)，我首先從節(jié)奏入手后半句“來(lái) 要靠 勞 |動(dòng) 來(lái)創(chuàng) |造· 0 ”是弱起節(jié)奏。通過(guò)教師準(zhǔn)確生動(dòng)的范讀、范唱和學(xué)生大量的練習(xí)突破難點(diǎn)。
(5)再跟琴完整地演唱。
(6)聽錄音范唱，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)歌曲中蘊(yùn)涵的活潑、歡快的情緒和鮮明有力的節(jié)奏。
(7)通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)能夠完整熟練地演唱歌曲了，為了加深學(xué)生對(duì)歌曲內(nèi)容的理解，同時(shí)也為了活躍課堂氣氛。我把全班分為六組，通過(guò)扮演不同的角色進(jìn)行表演唱。我先給學(xué)生示范一遍(師示范)，這樣使整個(gè)課堂達(dá)到一個(gè)高潮，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中體驗(yàn)到勞動(dòng)的快樂(lè)。
三、拓展
1.師：歌曲中歌頌了哪些小動(dòng)物?在我們生活中還有哪些動(dòng)物也很勤勞?將這些勤勞的動(dòng)物也編進(jìn)歌曲中唱一唱。
2.根據(jù)歌曲內(nèi)容編排音樂(lè)劇。
師：扮演公雞、小鳥、喜鵲、蜜蜂、花兒、大樹等角色，跟隨音樂(lè)表現(xiàn)勞動(dòng)的場(chǎng)面。
四、全課總結(jié)
師：同學(xué)們表現(xiàn)得真棒!但我們不能光說(shuō)光唱，趙老師還要看大家在日常生活中的實(shí)際行動(dòng)啊!勞動(dòng)最光榮，我提議，請(qǐng)每個(gè)小朋友放學(xué)后做一件力所能及的勞動(dòng)，不過(guò)，老師要提醒大家一定要注意安全啊!小朋友們，讓我們跟著音樂(lè)走出教室，趕快行動(dòng)起來(lái)吧!
公開課教案9
教材分析
認(rèn)識(shí)磁鐵從認(rèn)識(shí)磁力開始，本課設(shè)計(jì)了“水中取物”的教學(xué)導(dǎo)入和“探物游戲”、“哪里磁力大”兩個(gè)探究活動(dòng)。以激發(fā)學(xué)生探究的欲望、創(chuàng)設(shè)引發(fā)學(xué)生猜想的情境。接著引導(dǎo)學(xué)生順著猜想的思維軌跡去進(jìn)行“探物游戲”，讓學(xué)生通過(guò)“探物”活動(dòng)發(fā)現(xiàn)并認(rèn)識(shí)磁力�！澳睦锏拇帕Υ蟆钡膯�(wèn)題就會(huì)在學(xué)生的頭腦里殘生，引導(dǎo)學(xué)生從“問(wèn)題—猜想—實(shí)驗(yàn)”的過(guò)程深入探究，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)并認(rèn)識(shí)磁鐵的磁極。
本課遵循學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，圍繞“磁力”逐步展開教學(xué)，在活動(dòng)中培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>
學(xué)情分析
通過(guò)上一學(xué)期的學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生對(duì)科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣，已經(jīng)具備初步的探究能力，他們對(duì)周圍世界產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，樂(lè)于動(dòng)手，善于操作，另外，在探究過(guò)程中學(xué)生的合作意識(shí)和合作能力得到了一定的.提高。
本單元繼續(xù)對(duì)實(shí)驗(yàn)探究能力進(jìn)行訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主，深入的探究，并能實(shí)驗(yàn)想象，數(shù)據(jù)進(jìn)行加工、整理，概括總結(jié)出結(jié)論�？紤]到學(xué)生年齡較小，課堂設(shè)計(jì)了多個(gè)情景，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)目標(biāo)
1、能根據(jù)觀察到的現(xiàn)象，提出自己的猜想，并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
2、能通過(guò)實(shí)驗(yàn)獲取事實(shí)并做出結(jié)論。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
在實(shí)驗(yàn)中尊重科學(xué)事實(shí)。
科學(xué)知識(shí)
1、認(rèn)識(shí)磁鐵能夠吸引鐵，還能吸引鎳等金屬。知道磁鐵有磁力。
2、知道磁鐵磁力最大的部分是磁極。
教學(xué)重點(diǎn)
探究磁鐵的磁極和磁力大小。
教學(xué)難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生用多種方法研究磁鐵各部分磁性的強(qiáng)弱。
公開課教案10
活動(dòng)主題：
“設(shè)計(jì)娃娃”，這是一個(gè)來(lái)源于幼兒生活的美術(shù)活動(dòng)。
活動(dòng)來(lái)源：
來(lái)源一：活動(dòng)區(qū)角中，讓幼兒準(zhǔn)備娃哈哈瓶、易拉罐、可樂(lè)瓶等廢舊材料，課余活動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)有許多幼兒給娃哈哈瓶上畫上頭發(fā)、眼睛、衣服，幼兒的興趣很濃。幼兒生活中，娃娃是他們最熟悉、最了解的事物。小的時(shí)候最愛(ài)抱娃娃，家里都有各種各樣的娃娃。
來(lái)源二：手工是幼兒十分喜歡的活動(dòng)，在撕撕、貼貼、折折、剪剪中幼兒獲得極的滿足感和成功感;各種瓶子在我們的生活中，隨處可見(jiàn)，做成娃娃當(dāng)裝飾品，簡(jiǎn)便又美觀，及時(shí)感受制作活動(dòng)帶來(lái)的成功和喜悅，符合幼兒思維直觀現(xiàn)象的心理特點(diǎn)。
對(duì)于制作娃娃幼兒非常想親身體驗(yàn)，本次活動(dòng)來(lái)源于幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，抓住幼兒愛(ài)模仿的特點(diǎn)，滿足幼兒的愿望。因此，選擇這個(gè)主題內(nèi)容。
活動(dòng)內(nèi)容：
(一)活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒利用各種材料制作娃娃，感受活動(dòng)的樂(lè)趣。
2、難點(diǎn)：制作出不同頭發(fā)、帽子、衣服等的娃娃。
(二)活動(dòng)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)幼兒自制玩具的興趣，在活動(dòng)中體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。
2、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)利用各種材料制作出不同頭發(fā)、帽子、衣服等的娃娃。
3、發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維和動(dòng)手制作能力。
(三)活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、教師的教具：布置小熊商店，制作好的娃娃五個(gè)，半成品一個(gè)。
2、幼兒用的材料：雙面膠、剪刀、筐子若干。
做頭發(fā)的材料(毛線、皺紙、布等);做帽子的材料(果凍盒子、蠟光紙);做衣服的材料(布、塑料花紙、毛線等);做眼睛的材料(布、鈕扣等)
(四)活動(dòng)過(guò)程：
創(chuàng)設(shè)環(huán)境，激發(fā)興趣：
進(jìn)入“小熊商店”，引導(dǎo)幼兒自由欣賞娃娃，鼓勵(lì)幼兒積極參與觀察，討論，發(fā)現(xiàn)娃娃的漂亮和不同之處。
1、師：小熊開了一家娃娃商店，店里有漂亮的娃娃�？纯矗@些娃娃有什么不同?(幼兒自由討論)
2、師：小動(dòng)物最喜淮買小熊商店里的娃娃，可是，娃娃太少了，怎么辦，呢?
3、師：太好了，我們就來(lái)小熊做娃娃吧!
提出問(wèn)題，引導(dǎo)討論：
1、幼兒觀察討論材料，鼓勵(lì)幼兒膽使用各種材料。
師：
(1)做娃娃的材料真多，有些什么材料?(幼兒自由說(shuō))
(2)你想用什么材料做娃娃的頭發(fā)、帽子、衣服?
2、引導(dǎo)示范。
師：
(1)老師小熊做了個(gè)娃娃，看看娃娃缺了什么?(頭發(fā))找找看，哪些材料像娃娃的頭發(fā)?
(2)誰(shuí)來(lái)教我做娃娃的頭發(fā)呢?怎么做快一點(diǎn)?
(3)你們猜猜看，孫老師做娃娃的時(shí)候，先做什么，再做什么?
鼓勵(lì)創(chuàng)，制作娃娃：
師：(啟發(fā)幼兒當(dāng)小設(shè)計(jì)師)我們來(lái)當(dāng)小設(shè)計(jì)師，比比誰(shuí)設(shè)計(jì)的娃娃最漂亮，小熊最喜歡。小熊還說(shuō)，我們每個(gè)小朋友做的娃娃要不一樣。
1、提出要求：
(1) 要求幼兒利用多種材料，制作出不同頭發(fā)、帽子、衣服等的娃娃。
(2)引導(dǎo)動(dòng)作快的幼兒助能力弱的幼兒。
(3)保持桌面、地面的干凈，學(xué)會(huì)收拾整理。
2、指導(dǎo)要求：
(1)教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)、鼓勵(lì)幼兒在材料使用、造型、顏色匹配等方面的新創(chuàng)意。
(2)助指導(dǎo)個(gè)別能力弱的幼兒裝飾造型。
(3)啟發(fā)幼兒給娃娃取個(gè)名字。
展示評(píng)價(jià)：
1、幼兒向小熊介紹自己的作品。
師：小設(shè)計(jì)師們真能干，把你設(shè)計(jì)的娃娃取個(gè)名字去告訴小熊，說(shuō)說(shuō)你是用哪些材料做的?
2、欣賞同伴的作品，學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。
師：娃娃真多，你們猜猜看，小熊會(huì)喜歡哪個(gè)娃娃?為什么會(huì)喜歡?
3、幼兒和小熊一起做游戲，在音樂(lè)聲中結(jié)束活動(dòng)。
延伸活動(dòng)：
師：小朋友們，動(dòng)動(dòng)小腦筋，想想這些娃哈哈瓶還可以做什么呢?(除了娃哈哈瓶能做娃娃，還有什么材料能做娃娃的身體?
活動(dòng)反思：
活動(dòng)一開始我用手托著“漂亮娃娃”在音樂(lè)聲中起舞，孩子們一看眼前一亮，注意力一下就集中到我這兒來(lái)，然后我用平常的導(dǎo)入語(yǔ)：“小朋友們，你們看漂亮娃娃在開舞會(huì)呢，可是沒(méi)有很多的娃娃參加她的舞會(huì)，請(qǐng)你們忙，給她請(qǐng)一些‘娃娃’來(lái)參加好嗎?”孩子們都興奮地說(shuō)：“好!”示范講解娃娃的制作方法后，我提了要求：可以膽想象制作出和他人不一樣的`娃娃。還要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。接著，孩子們就動(dòng)手制作起來(lái)了。他們有的做了個(gè)頭兒子、有的做長(zhǎng)發(fā)飄飄的小姑娘、星娃娃、動(dòng)物娃娃……富有創(chuàng)意的作品層出不窮，但是個(gè)別小朋友看到別人的作品漂亮，就刻意地抄襲、摹擬。
這次活動(dòng)的導(dǎo)入，能以漂亮娃娃開舞會(huì)邀請(qǐng)舞伴的形式導(dǎo)入活動(dòng)，幼兒較感興趣。在孩子的注意力高度集中時(shí)，進(jìn)行講解示范其制作方法，孩子技能掌握得更快。在制作前還能提出“讓幼兒可以膽想象制作出和他人不一樣的娃娃”拓展了幼兒的思維，放飛想象的翅膀，以致幼兒創(chuàng)作出與眾不同的作品。但是，個(gè)別幼兒的定式思維較明顯，喜歡抄襲、摹擬。
在美術(shù)活動(dòng)中，想象力是最主要的，特別是班的小朋友，更應(yīng)注重這方面能力的培養(yǎng)，在制作中應(yīng)提醒幼兒膽想象、膽創(chuàng)作，不要禁錮孩子的創(chuàng)意。對(duì)于抄襲他人的幼兒，可以先引導(dǎo)他對(duì)他人的作品的某一個(gè)地方進(jìn)行變動(dòng)，有所創(chuàng)新，哪怕只是一點(diǎn)點(diǎn)，并及時(shí)肯定他的創(chuàng)新讓作品變得和別人的不一樣或者更美，持之以恒引導(dǎo)，循序漸進(jìn)，然后引導(dǎo)他完全靠自己創(chuàng)作出與眾不同的作品。
公開課教案11
第一課時(shí)
教學(xué)目的：
1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語(yǔ)：住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡(jiǎn)樸、干燥、鉗子、耐煩、寬敞。
2、朗讀課文，了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過(guò)程。
教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀課文，了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過(guò)程。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入
�。贸鲆粋�(gè)方陣的塑料蟋蟀）認(rèn)識(shí)這小東西嗎？叫什么？
蟋蟀。對(duì)，這是它的大名，小名叫什么？（蛐蛐）
師：“蟋蟀”兩個(gè)字怎么寫，老師忘了，誰(shuí)來(lái)寫一寫？（一名同學(xué)到黑板上來(lái)寫，其余同學(xué)書空）
師：小家伙雖小，但人緣特好，早已是大名鼎鼎、家喻戶曉，你知道它有哪些身手？（好斗、唱歌、建住宅）
板書：蟋蟀的住宅
二、初讀課文，了解蟋蟀住宅的樣子。
1、蟋蟀的住宅有多少平方米，有幾層樓？小東西的住宅是什么樣的？讀課文，用“—”畫出有關(guān)句子。
2、討論后教師在黑板上畫出蟋蟀的住宅。（在課題的右邊畫出蟋蟀的住宅，直觀、形象）
三、變換角色，再讀課文。
1、師：小家伙的住宅不就是個(gè)小洞，有啥了不起的？
你們認(rèn)識(shí)王老師的住宅嗎？（不認(rèn)識(shí)）
師：（驚訝、不認(rèn)識(shí)）王老師住的樓房100多平米，二層樓，比它好多了。可俺的房子竟沒(méi)這小家伙的有名，俺心里真不服氣。今天就聘請(qǐng)俺們?nèi)嗤瑢W(xué)做“住宅評(píng)判委員會(huì)的委員”來(lái)評(píng)一評(píng)誰(shuí)的住宅有名。好不好？
2、要做好評(píng)委就要先了解各自的住宅。小家伙的住宅什么樣？有什么特點(diǎn)？請(qǐng)各評(píng)委了解一下。要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3、俺想了解一下各評(píng)委的水平。
分段讀課文（讓學(xué)習(xí)困難的同學(xué)讀），每人找一位小老師協(xié)助糾正讀音。
四、再讀課文，找出生詞，討論。
1、讀課文，劃出不理解的生詞，寫在黑板上。隱蔽、棄去、慎重、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡(jiǎn)樸、干燥、耐煩、寬敞。
2、討論詞義。聯(lián)系課文，同學(xué)理解哪個(gè)詞義就請(qǐng)他講哪個(gè)詞，老師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)“隨遇而安”。
�。�1）隨遇而安，從字面看是什么意思？（隨便找個(gè)地方就安排下來(lái)）
�。�2）課文中誰(shuí)喜歡“隨遇而安”，從哪兒看出來(lái)的？誰(shuí)不喜歡“隨遇而安”，從哪兒看出的？
第二課時(shí)
教學(xué)目的'：
1、有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過(guò)程，領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法。
2、體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
3、培養(yǎng)同學(xué)仔細(xì)觀察的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和它修建的經(jīng)過(guò)，學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)形象生動(dòng)地說(shuō)明事物。
難點(diǎn)：
體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞，不肯隨遇而安的精神
教學(xué)過(guò)程：
一、了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)
1、師：蟋蟀的住宅有什么特點(diǎn)呢？請(qǐng)各位評(píng)委再讀課文，用“—”畫下有關(guān)句子，并能把每一個(gè)特點(diǎn)用一個(gè)詞概括出來(lái)。
2、同學(xué)自由讀課文，找特點(diǎn)并概括。
3、請(qǐng)同學(xué)板書自身概括出來(lái)的蟋蟀住宅的特點(diǎn)。
4、討論、比較住宅特點(diǎn)。
生：小蟋蟀住宅朝著陽(yáng)光（向陽(yáng)）
小蟋蟀的住宅隱藏在青草叢中（隱蔽）
師：小家伙真不簡(jiǎn)單，一個(gè)小洞也有這么多名堂，但是俺的住宅里有電燈、電話、有線電視、電腦等等，它有嗎？誰(shuí)的住宅好？（當(dāng)然老師的好）
二、了解蟋蟀是怎樣建房的
1、俺的住宅比它好，為什么沒(méi)它有名呢？（引導(dǎo)同學(xué)再讀課文）
2、讀后再比。
生：蟋蟀建房子是一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘的。
師：俺建住宅得請(qǐng)瓦工、木工、電工、水工等等，一個(gè)人干不了。
生：蟋蟀不時(shí)修整住宅。
師：老師的住宅不常修整，要向它學(xué)習(xí)。
……
通過(guò)比較，讓同學(xué)認(rèn)識(shí)到建筑專家—蟋蟀住宅的知名，是靠自身常年累月不時(shí)修整，認(rèn)真、辛勤的勞動(dòng)換來(lái)的。請(qǐng)你找出課文贊揚(yáng)蟋蟀的語(yǔ)言，讀一讀，體會(huì)作者的情感。
投影出示課文中直接稱譽(yù)蟋蟀住宅的句子：
�。�1）它的知名不光由于它的唱歌，還由于它的住宅。
�。�2）它的工具是那樣柔弱，所以人們對(duì)它的勞動(dòng)效果感到驚奇。
�。�3）假使俺們想到蟋蟀用來(lái)挖掘的工具是那樣簡(jiǎn)單，這座住宅真可以算是偉大的工程了。
指導(dǎo)同學(xué)在朗讀中，體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神，體會(huì)作者對(duì)這種精神的敬佩贊揚(yáng)的思想感情。
三、換角色，指導(dǎo)說(shuō)話。
1、下面請(qǐng)?bào)肮こ處熃榻B一下它是如何建筑住宅的，它建筑的住宅的特點(diǎn)等。
2、同學(xué)準(zhǔn)備后，發(fā)言。（讓同學(xué)把課本上的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自身的東西。）
四、深入了解，認(rèn)識(shí)蟋蟀。
1、看同學(xué)收集的圖片資料。
2、談體會(huì)：看了圖片、資料你懂得了那些以前你不知道的知識(shí)？
五、看文章，做練習(xí)。
1、讀《秋蟲音樂(lè)會(huì)》（有關(guān)蟋蟀的童話）
2、以下兩題任選一道做：
�。�1）用以下小動(dòng)物編個(gè)小故事（不要求全用上）
螞蟻、蜜蜂、蟋蟀、蝗蟲、螢火蟲、蝴蝶、螳螂、蜈蚣。
（2）仔細(xì)觀察一種小動(dòng)物，寫一篇短文。寫出這種小動(dòng)物的特點(diǎn)。
短文范例：
《小花貓》
俺家有一只小花貓，它渾身長(zhǎng)滿了長(zhǎng)長(zhǎng)的毛，黑一塊，白一塊，真可愛(ài)。它有一雙圓溜溜的眼睛，像玻璃球一樣。白晝，它的眼睛瞇成一條線。晚上，瞳孔放大，像綠寶石一樣發(fā)出綠瑩瑩的光。小花貓的耳朵很靈，只要有一點(diǎn)聲音，它就把耳朵豎起來(lái)。它還有一條毛茸茸的尾巴，高興的時(shí)候，就左右擺動(dòng)，像�；ò粢粯印Ｋ哪_上有5個(gè)小小的肉墊，走起路來(lái)一點(diǎn)聲音也沒(méi)有。它白晝蜷起來(lái)，呼呼睡覺(jué)，晚上，它警惕地注視著鼠洞，只要老鼠一出來(lái)，它就馬上撲去，把老鼠咬死后就大口大口的吃起來(lái)。俺非常喜歡這只小花貓。
和：板書設(shè)計(jì)
打破常規(guī)，由師生一起完成，課題左邊貼上放大的蟋蟀，課題右邊畫上蟋蟀的住宅，下邊是由同學(xué)歸納的住宅特點(diǎn)。（做到美觀、簡(jiǎn)潔、重點(diǎn)突出）
公開課教案12
《祖父的園子》是一幅明麗的漂亮的富有童話色彩的畫，畫里有樹、有花、有菜、有莊稼、有蜻蜓、有蝴蝶、有螞蚱、有小鳥、有風(fēng)、有雨，還有太陽(yáng)的光芒、有云朵的影子，這是作者童年的樂(lè)園。
教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)讀“螞蚱，櫻桃，蚌殼，瞎鬧，倭瓜，水瓢，圓滾滾”等詞語(yǔ)，通過(guò)查字典，并結(jié)合課文理解不懂的詞語(yǔ)。
2.仔細(xì)閱讀課文，了解內(nèi)容，體會(huì)出“我”在園子里自由自在，快樂(lè)無(wú)憂的心情。感受作者童年生活的情趣.
3.學(xué)習(xí)作者留心觀察生活，用心感受生活, 真實(shí)地表達(dá)自己的感受。
4 有感情地朗讀課文，讀出作者當(dāng)時(shí)的感受。
教學(xué)重點(diǎn)
體會(huì)“我”在園子里自由自在，快樂(lè)無(wú)憂的心情。學(xué)習(xí)作者留心觀察生活用心感受生活，真實(shí)地表達(dá)自己的感情。
教學(xué)過(guò)程
一談話導(dǎo)入新課
童年冬日下的一隊(duì)隊(duì)駱駝，給作者留下了難忘的記憶，下面這篇課文中的.哪些童年生活的情景讓“我”對(duì)童年生活久久不能忘懷呢?
板書課題：祖父的園子
二初讀課文，整體感知課文主要內(nèi)容
1 用自己喜歡的方式讀課文，整體感知課文內(nèi)容.
2 找出生字新詞，注意讀準(zhǔn)字音.
3 查字典，聯(lián)系上下文，與同桌探討，理解課文中的詞語(yǔ)。
4 分小組討論，交流，作者回憶了童年時(shí)代在祖父的園子里快樂(lè)玩耍的哪些情景?
5 全班匯報(bào)交流，師根據(jù)學(xué)生交流。板書：
1 觀賞小昆蟲，大榆樹
2 跟隨外祖父栽花，拔草，種菜，鏟地
3 誤把狗尾草當(dāng)谷穗留下不鏟除
在祖父的園子里玩耍的情景：4 摘吃黃瓜，追逐蜻蜓，捉玩螞蚱
5用瓢舀水往天空揚(yáng)
6 沐浴陽(yáng)光，感受花、鳥、果、蟲的自由
7 用草帽遮臉?biāo)X(jué)
三體會(huì)作者在園子里的心情
1 默讀課文，體會(huì)“我”在園子里的心情是怎樣的?你是從哪里體會(huì)到的?用筆勾出相關(guān)句子，并在旁邊批注自己的體會(huì)。
2 全班交流
讓學(xué)生通過(guò)找句子，談體會(huì)，有感情朗讀，體會(huì)到“我”在園子里的心情，達(dá)成共識(shí)：“我”在祖父的園子里是自由自在、快樂(lè)無(wú)憂的，“我”的童年生活是多彩有趣的，令人向往的。
四領(lǐng)悟表達(dá)特點(diǎn)
討論：作者為什么能將她的童年生活寫得那樣有趣，真實(shí)，吸引讀者?
通過(guò)交流，老師點(diǎn)撥，使學(xué)生明白，作者留心觀察生活，并用心感受生活，真實(shí)地表達(dá)自己的感受是寫好童年生活的根本原因，要求學(xué)生做生活的有心人，留心感受生活中的人、事、物。
五課外延伸
課外閱讀有關(guān)寫童年生活的文章，如高耳基的〈童年〉，為口語(yǔ)交際學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備。
板書設(shè)計(jì)
祖父的園子──“我”的樂(lè)園
留心觀察生活，用心感受生活，真實(shí)表達(dá)感受
拓展閱讀：《祖父的園子》課文
我家有一個(gè)大花園，這花園里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱，樣樣都有。蝴蝶有白蝴蝶、黃蝴蝶。這種蝴蝶小，不太好看。好看的是大紅蝴蝶，滿身帶著金粉。蜻蜓是金的，螞蚱是綠的。蜜蜂則嗡嗡地飛著，滿身絨毛，落到一朵花上，胖乎乎，圓滾滾，就像一個(gè)小毛球，停在上面一動(dòng)不動(dòng)了。
花園里邊明晃晃的，紅的紅，綠的綠，新鮮漂亮。
據(jù)說(shuō)這花園，從前是一個(gè)果園。祖母喜歡養(yǎng)羊，羊把果樹給啃了，果樹漸漸地都死了。到我有記憶的時(shí)候，園子里還有一棵櫻桃樹、一棵李子樹，因?yàn)闄烟液屠钭佣疾淮蠼Y(jié)果子，所以覺(jué)得它們并不存在。小的時(shí)候，只覺(jué)得園子里邊就有一棵大榆樹。這榆樹在園子的西北角上，來(lái)了風(fēng)，榆樹先呼叫，來(lái)了雨，榆樹先冒煙。太陽(yáng)一出來(lái)，榆樹的葉子就發(fā)光了，它們閃爍得和沙灘上的蚌殼一樣。
祖父整天都在園子里，我也跟著他在里面轉(zhuǎn)。祖父戴一頂大草帽，我戴一頂小草帽;祖父栽花，我就栽花;祖父拔草，我就拔草。祖父種小白菜的時(shí)候，我就在后邊，用腳把那下了種的土窩一個(gè)一個(gè)地溜平。其實(shí)，不過(guò)是東一腳西一腳地瞎鬧。有時(shí)不但沒(méi)有蓋上菜種，反而把它踢飛了。
祖父鏟地，我也鏟地。因?yàn)槲姨�，拿不�?dòng)鋤頭桿，祖父就把鋤頭桿拔下來(lái)，讓我單拿著那個(gè)鋤頭的“頭”來(lái)鏟。其實(shí)哪里是鏟，不過(guò)是伏在地上，用鋤頭亂鉤一陣。我認(rèn)不得哪個(gè)是苗，哪個(gè)是草，往往把谷穗當(dāng)做野草割掉，把狗尾草當(dāng)做谷穗留著。
祖父發(fā)現(xiàn)我鏟的那塊地還留著一片狗尾草，就問(wèn)我：“這是什么?”
我說(shuō)：“谷子。”
祖父大笑起來(lái)，笑夠了，把草拔下來(lái)，問(wèn)我：“你每天吃的就是這個(gè)嗎?”
我說(shuō)：“是的�！�
我看祖父還在笑，就說(shuō)：“你不信，我到屋里拿來(lái)給你看�！�
我跑到屋里拿了一個(gè)谷穗，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地拋給祖父，說(shuō)：“這不是一樣的嗎?”
祖父把我叫過(guò)去，慢慢講給我聽，說(shuō)谷子是有芒針的，狗尾草卻沒(méi)有，只是毛嘟嘟的，很像狗尾巴。
我并不細(xì)看，不過(guò)馬馬虎虎承認(rèn)下來(lái)就是了。一抬頭，看見(jiàn)一個(gè)黃瓜長(zhǎng)大了，我跑過(guò)去摘下來(lái)，吃黃瓜去了。黃瓜還沒(méi)有吃完，我又看見(jiàn)一只大蜻蜓從旁邊飛過(guò)，于是丟下黃瓜追蜻蜓了。蜻蜓飛得那么快，哪里會(huì)追得上?好在也沒(méi)有存心一定要追上，跟著蜻蜓跑幾步就又去做別的了。采一朵倭瓜花，捉一個(gè)綠螞蚱，把螞蚱腿用線綁上，綁了一會(huì)兒，線頭上只拴著一條腿，螞蚱不見(jiàn)了。
玩膩了，我又跑到祖父那里亂鬧一陣。祖父澆菜，我也過(guò)來(lái)澆，但不是往菜上澆，而是拿著水瓢，拼盡了力氣，把水往天空一揚(yáng)，大喊著：
“下雨啰!下雨啰!”
太陽(yáng)在園子里是特別大的，天空是特別高的。太陽(yáng)光芒四射，亮得使人睜不開眼睛，亮得蚯蚓不敢鉆出地面來(lái)，蝙蝠不敢從黑暗的地方飛出來(lái)。凡是在太陽(yáng)下的，都是健康的、漂亮的。拍一拍手，仿佛大樹都會(huì)發(fā)出聲響;叫一兩聲，好像對(duì)面的土墻都會(huì)回答。
花開了，就像睡醒了似的。鳥飛了，就像在天上逛似的。蟲子叫了，就像蟲子在說(shuō)話似的。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黃瓜愿意開一朵花，就開一朵花，愿意結(jié)一個(gè)瓜，就結(jié)一個(gè)瓜。若都不愿意，就是一個(gè)瓜也不結(jié)，一朵花也不開，也沒(méi)有人問(wèn)它。玉米愿意長(zhǎng)多高就長(zhǎng)多高，它若愿意長(zhǎng)上天去，也沒(méi)有人管。蝴蝶隨意地飛，一會(huì)兒從墻頭上飛來(lái)一對(duì)黃蝴蝶，一會(huì)兒又從墻頭上飛走一只白蝴蝶。它們是從誰(shuí)家來(lái)的，又飛到誰(shuí)家去?太陽(yáng)也不知道。
天空藍(lán)悠悠的，又高又遠(yuǎn)。
白云來(lái)了，一大團(tuán)一大團(tuán)的，從祖父的頭上飄過(guò)，好像要壓到了祖父的草帽上。
我玩累了，就在房子底下找個(gè)陰涼的地方睡著了。不用枕頭，不用席子，把草帽遮在臉上就睡了。
公開課教案13
一、談話導(dǎo)入
1、出示小詩(shī)
幸福是什么？我經(jīng)常想……
我問(wèn)森林，
森林說(shuō)：“幸福就是不再聽到樹木被砍伐的聲音�！�
我問(wèn)小草，
小草說(shuō)：“幸福就是為大自然增添一抹綠意�！�
我問(wèn)螞蟻，
螞蟻說(shuō)：“幸福就是搬到一塊大糖果�！�
我問(wèn)媽媽，
媽媽說(shuō)：“幸福就是我們一家人永不分離�！�
我問(wèn)同學(xué)，
同學(xué)說(shuō)：“幸福就是結(jié)交一個(gè)好朋友。”
2、問(wèn)同學(xué)們，你認(rèn)為什么是幸福？
3、介紹作者
今天，老師向大家介紹一位保加利亞著名作家埃林彼林，從1909年開始，近40年的時(shí)間里，他為兒童寫了許多書，由童話、寓言、短篇小說(shuō)。他為小朋友們發(fā)明了豐富的精神食糧。那他認(rèn)為什么是幸福，真正的幸福又在哪里呢？下面就讓我們走進(jìn)童話故事《幸福在哪里》，一起去尋找答案好嗎？
二、整體感知，理清脈絡(luò)。
1、讀課文，把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順�？紤]：課文講了一件什么事？
2、檢查重點(diǎn)字掌握情況：“畜、辮”
3、課文講了一件什么事？
4、那我們就按時(shí)間順序把課文分成兩局部，十年前一局部，十年后一局部
5、各局部主要講什么？
三、入情入境，精讀課文，領(lǐng)悟幸福的真諦。
�。ㄒ唬W(xué)習(xí)第一局部，質(zhì)疑，解疑重點(diǎn)研讀三個(gè)牧童挖泉井的段落（4—5自然段）
1、對(duì)于第一局部你有哪些疑問(wèn)？
�。槭裁匆鋈�，怎樣砌的，結(jié)果如何）
2、分角色朗讀（介紹提示語(yǔ)，1、一個(gè)小朋友說(shuō)：“我們來(lái)把泉水弄干凈好嗎？”（前）2、“小朋友們，你們好！”她說(shuō)，“我可以喝你們?nèi)锏乃畣�？�?、“好，就這么辦！”他的兩個(gè)朋友愉快地響應(yīng)了。（后）4、“我就留在村子里，我認(rèn)為幸福就在這里�！保o(wú)）在課文第一局部找出對(duì)話的提示語(yǔ)都屬于以上哪種情況）
過(guò)渡：三個(gè)牧童在智慧孩子的引領(lǐng)之下要去尋找幸福，那他們找沒(méi)找到幸福呢？下面讓我們默讀課文第二局部
�。ǘ�、學(xué)習(xí)第二局部
1、默讀考慮：三個(gè)小朋友各從事了哪些“有益于人類的勞動(dòng)”？從中得到了怎樣的幸福？在書上作批注。（小組討論交流，全班匯報(bào)）
2、三個(gè)牧童都找到了屬于自身的幸福，此時(shí)此刻，他們?cè)撚卸嗝打湴�、自豪，下面讓我們�(cè)賮?lái)自豪的讀讀他們說(shuō)的話。
3、介紹勞動(dòng)者資料
實(shí)際生活中就有許多默默無(wú)聞卻為社會(huì)為人類做著有益勞動(dòng)的人，課前老師已經(jīng)讓同學(xué)們收集了相關(guān)的資料，誰(shuí)愿意和同學(xué)們分享你的資料？
4、在生活中，你做過(guò)哪些事情會(huì)有幸福的感受呢？生匯報(bào)，老師小結(jié)：我都聽到了，你們的話已經(jīng)證實(shí)：你們領(lǐng)悟了，幸福就在有益于人類的勞動(dòng)中。
好，就讓我們大聲地對(duì)那些默默無(wú)聞，辛勤耕耘的人們說(shuō)幸福就在有益于人類的勞動(dòng)中，對(duì)那些游手好閑，好吃懶做的人們說(shuō)幸福就在有益于人類的`勞動(dòng)中，對(duì)那些想尋找幸福卻又迷失方向的人們說(shuō)幸福就在有益于人類的勞動(dòng)中。
5、（課件出示風(fēng)景圖片）這些風(fēng)景迷人嗎，也學(xué)十年前三個(gè)牧童的無(wú)心插柳會(huì)使那片森林變得比這來(lái)要漂亮。出示第20自然段，你從中感悟到了什么？
四、教師小結(jié)
課文中三個(gè)牧童通過(guò)勞動(dòng)尋找到了幸福，領(lǐng)略了幸福是用自身的雙手辛勤勞動(dòng)，做對(duì)人類有益的事情。是啊，只要我們肯于付出，就一定會(huì)擁有幸福。這時(shí)，你可能會(huì)問(wèn)，怎樣才干持久的擁有幸福？讓我來(lái)告訴你，只要認(rèn)真對(duì)待生活中的每件小事，珍惜身邊所有的人，給予他人協(xié)助，自身感到快樂(lè)，你就能持久的擁有幸福。
五、仿寫課前出示的小詩(shī)
通過(guò)這節(jié)課學(xué)習(xí)，我想你對(duì)幸福一定有了更深刻的理解，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)看看課前老師帶來(lái)的那首小詩(shī)，請(qǐng)你試著仿寫幾句，把你此時(shí)此刻的感受記錄下來(lái)，好嗎？
同學(xué)們寫的真好，那現(xiàn)在就讓我給你們的小詩(shī)加個(gè)結(jié)尾：哦，我終于明白了，幸福就是——他人幸福，我就幸福！
公開課教案14
【教學(xué)目的】
1、調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)儲(chǔ)備理解課文——古今漢語(yǔ)在語(yǔ)音、語(yǔ)匯、語(yǔ)法方面的差異。
2、理論聯(lián)系實(shí)踐，積極運(yùn)用本文所學(xué)知識(shí)解釋相關(guān)的語(yǔ)言現(xiàn)象，促進(jìn)文言文的學(xué)習(xí)。
3、了解祖國(guó)的語(yǔ)言文字，熱愛(ài)祖國(guó)的語(yǔ)言文字，正確規(guī)范地使用祖國(guó)的語(yǔ)言文字。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、理清全文的論證思路。
2、古今漢語(yǔ)在語(yǔ)匯方面的變化。
3、古今漢語(yǔ)在語(yǔ)音方面的變化。
【教學(xué)設(shè)想】
教學(xué)方法
問(wèn)答法、討論法、閱讀法等。
媒體設(shè)計(jì)
教師可將語(yǔ)言演變各種具體情況的實(shí)例、素材提前準(zhǔn)備在powerpoint幻燈片中，以便學(xué)生參與討論，提高課堂教學(xué)效率。
教學(xué)時(shí)數(shù)兩課時(shí)
【教學(xué)步驟】方案一
第一課時(shí)
一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)
同學(xué)們學(xué)文言文時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到哪些困難?特殊讀音多，一詞多義、古今異義情況復(fù)雜，句子成分的排列順序與現(xiàn)代漢語(yǔ)不同等等。這是為什么呢?語(yǔ)言從古至今經(jīng)歷了哪些變化呢?我們來(lái)聽聽著名語(yǔ)言學(xué)家呂叔湘先生是如何破解這些問(wèn)題的。
(解說(shuō)：從學(xué)生的親身體會(huì)入手，更容易使學(xué)生關(guān)注這些問(wèn)題。再者，呂叔湘先生的這篇文章也是用學(xué)生學(xué)過(guò)的課文《鄒忌諷齊王納諫》開篇的。)
二、解題
呂叔湘，1904年生，江蘇丹陽(yáng)人，中國(guó)當(dāng)代著名語(yǔ)言學(xué)家。主要著作有《中國(guó)文法要略》《文言虛字》《漢語(yǔ)語(yǔ)法論文集》等。
本文選自《語(yǔ)文常談》，原題為《古今言殊》。
三、研習(xí)課文
1、整體把握，理清思路。
(1)查閱工具書，消除閱讀障礙，熟讀課文。
(2)整體把握課文的內(nèi)容與形式。
(解說(shuō)：這一步驟主要由學(xué)生自主完成，鑒于課文是一篇學(xué)術(shù)論文，且篇幅較長(zhǎng)，學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生在頭腦中先搭一個(gè)架子，是很有必要的，架子搭好了才能往里面填充具體的東西。)
2、具體研習(xí)。
(1)全文由三部分組成，能不能給每部分加個(gè)小標(biāo)題?(學(xué)生回答，師生討論，共同確認(rèn)。)
明確：
�、僬Z(yǔ)言是變化的。
�、谡Z(yǔ)匯的變化。
�、壅Z(yǔ)音、語(yǔ)法的變化。
(2)本文是一篇語(yǔ)言學(xué)論文，依然是議論文的范疇，對(duì)議論文而言，論證思路是很重要的。請(qǐng)大家結(jié)合課文題目、三個(gè)小標(biāo)題和具體內(nèi)容，分析這篇課文的論證思路。(學(xué)生思考作答，師生探討，得出結(jié)論。)
明確：本文題目是《語(yǔ)言的演變》，作者先用一個(gè)大家很熟悉也相對(duì)淺顯的素材證實(shí)了語(yǔ)言和世界上萬(wàn)事萬(wàn)物一樣，是不斷變化的。這是一個(gè)前提，即我們先得確定“語(yǔ)言是演變的`”，然后才能在這個(gè)基礎(chǔ)上繼續(xù)探討“語(yǔ)言是如何演變的”，作者正是依照這個(gè)思路來(lái)謀篇布局的。
(解說(shuō)：理清思路是當(dāng)務(wù)之急，況且這篇課文的思路是很規(guī)范、很符合人們思維習(xí)慣的。老師要引導(dǎo)得法并適量給予學(xué)生思考、討論的時(shí)間。經(jīng)過(guò)以上這兩問(wèn)兩答，思路問(wèn)題即可迎刃而解。)
3、著重研習(xí)課文第二部分。
(1)列出結(jié)構(gòu)提綱。
�、倌x課文，找出每一段承載作者觀點(diǎn)的語(yǔ)句。
(解說(shuō)：第二部分的寫作思路基本上是先指出語(yǔ)言變化的情況，然后列舉大量的實(shí)例。因此，找出承載作者觀點(diǎn)的語(yǔ)句，對(duì)于列出第二部分的結(jié)構(gòu)提綱是很有幫助的。)
②依據(jù)這些承載作者觀點(diǎn)的語(yǔ)句，相互討論，完善課后練習(xí)第二題的答案。
(解說(shuō)：這一課時(shí)并沒(méi)有直接告知課后練習(xí)答案，有三個(gè)原因：一是借這個(gè)機(jī)會(huì)讓學(xué)生再次熟悉課文，二是養(yǎng)成學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)，不斷完善思維，三是促進(jìn)學(xué)生之間的合作。)
�、蹖W(xué)生發(fā)表意見(jiàn)。
�、芙處煔w納總結(jié)并板書。
(2)質(zhì)疑答疑。
呂叔湘先生對(duì)語(yǔ)言演變的每一種情況都列舉了大量實(shí)例，學(xué)生對(duì)不理解的例子提出質(zhì)疑，可以由已理解的學(xué)生解答，也可以由教師解答。
(解說(shuō)：呂叔湘先生舉了很多例子，其含義學(xué)生未必都能準(zhǔn)確理解。這個(gè)例子為什么能驗(yàn)證這種語(yǔ)言演變，有的學(xué)生會(huì)想不通，師生在課堂上相互探討，是必要的，是一種互動(dòng)，也是一種民主。)
四、課堂小結(jié)
學(xué)生合上課本，教師結(jié)合板書中第二部分的結(jié)構(gòu)提綱，讓學(xué)生開動(dòng)腦筋、積極回憶、大膽發(fā)言，逐個(gè)為語(yǔ)言演變的每一種情況舉出實(shí)例。
(解說(shuō)：學(xué)習(xí)一篇學(xué)術(shù)論文只搭架子、列提綱是不夠的，特別是這篇學(xué)術(shù)論文對(duì)中學(xué)生的學(xué)習(xí)有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義，因此對(duì)作為例子的語(yǔ)言現(xiàn)象也要予以一定的關(guān)注。)
第二課時(shí)
一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)
近年來(lái)，在我們的生活中出現(xiàn)了很多詞語(yǔ)，有的是與新事物相伴而生，如“隨身聽”;有的是從國(guó)外引進(jìn)的，如“作秀”，想必同學(xué)們都有體會(huì)�？墒�，語(yǔ)音的變化好像很難察覺(jué)，語(yǔ)音到底有沒(méi)有變化呢?
二、研習(xí)課文
1、閱讀課文第三部分。
2、師生問(wèn)答，共同探討，解決問(wèn)題。
(1)語(yǔ)音的變化似乎是不易察覺(jué)的，但呂叔湘先生提示我們，在三種情況下可以發(fā)現(xiàn)語(yǔ)音的變化，是哪三種情況?
明確：
�、俟旁�(shī)不押韻了。
�、诠旁�(shī)“平仄不調(diào)”。
�、坌温曌值淖x音跟它的聲旁并不相同。
(解說(shuō)：結(jié)合這個(gè)問(wèn)題，教師可以把押韻、平仄、形聲字的有關(guān)知識(shí)復(fù)習(xí)一下，以便下面的內(nèi)容順利進(jìn)行。)
(2)語(yǔ)音是由哪三個(gè)部分組成的?
明確：聲母、韻母、聲調(diào)。
(3)呂叔湘先生提示我們的三種情況，分別體現(xiàn)了語(yǔ)音哪一部分的變化?
明確：用普通話讀古詩(shī)，有些已經(jīng)不押韻了，說(shuō)明從古至今韻母有了變化;有些“平仄不調(diào)”說(shuō)明從古至今聲調(diào)有了變化;有些形聲字的讀音和聲旁不相同說(shuō)明從古至今聲母有了變化。
(解說(shuō)：為了把問(wèn)題說(shuō)得更清楚，教師在和同學(xué)們一起歸納時(shí)，可以結(jié)合具體例子講解。)
三、課堂小結(jié)
通過(guò)以上學(xué)習(xí)，大家可以發(fā)現(xiàn)，呂叔湘先生提示我們的三種情況，不是沒(méi)有目的的。語(yǔ)音是由聲母、韻母、聲調(diào)三部分組成的，只要證明這三部分都是變化的，也就證明了語(yǔ)音是變化的。而呂叔湘先生提示我們的三種情況恰好證明了聲母、韻母、聲調(diào)的變化，有的放矢，在看似不經(jīng)意間說(shuō)明了問(wèn)題。
四、布置作業(yè)
完成課后練習(xí)第三題。
方案二(適用于基礎(chǔ)較好的學(xué)生)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)(同“方案一”)
二、解題(同“方案一”)
三、研習(xí)課文
1、整體把握，理清思路。(同“方案一”)
2、具體研習(xí)。(同“方案一”)
3、課堂訓(xùn)練。
選擇一段淺易文言文，讓學(xué)生嘗試使用呂叔湘先生在第一部分中的三種分類方法，親自分析、體會(huì)語(yǔ)言的演變。
(解說(shuō)：這一練習(xí)的難度稍大，耗時(shí)也會(huì)較多，教師也要作細(xì)致、認(rèn)真的準(zhǔn)備工作，以免歸類有誤。)
4、著重研習(xí)課文第二部分。(同“方案一”)
四、課堂小結(jié)(同“方案一”)
五、布置作業(yè)
這些年，社會(huì)生活發(fā)生了很大變化，在我們的語(yǔ)言中又出現(xiàn)了哪些新詞語(yǔ)，可以嘗試寫一篇小論文。
第二課時(shí)
(同“方案一”)
公開課教案15
一、教學(xué)目標(biāo)
1.抓住作者描寫荷蘭牧場(chǎng)上動(dòng)物們自由自在生活的情景的語(yǔ)句及其擬人化的寫作方法，體會(huì)荷蘭的牧場(chǎng)是動(dòng)物們真正的樂(lè)園。
3.感受到“這就是真正的荷蘭”這句話四次出現(xiàn)的原因是作者對(duì)荷蘭的喜愛(ài)和贊美。
二、教學(xué)重點(diǎn)
感受作者擬人化寫作手法的好處，學(xué)習(xí)富有人情味的寫作手法。
三、教學(xué)難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生理解課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”。
四、教學(xué)輔助手段：多媒體
五、教學(xué)過(guò)程
(一)初知荷蘭：
1.引入：同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的是22課——牧場(chǎng)之國(guó)(生一起讀題目)。這個(gè)課題前有一個(gè)“*”，這說(shuō)明這篇課文是——略讀課文(生答)。略讀課文要求我們用學(xué)過(guò)的方法來(lái)學(xué)習(xí)它。你們知道這個(gè)牧場(chǎng)之國(guó)指的是哪個(gè)國(guó)家嗎?荷蘭(生答)，是啊!荷蘭因?yàn)檫\(yùn)河眾多，河流就像蜘蛛網(wǎng)一樣縱橫交叉，所以被稱為水之國(guó)，又因?yàn)橛艚鹣�、風(fēng)信子等各種花朵在春天爭(zhēng)奇斗艷，那時(shí)候，原野就像五彩斑斕的花地毯，所以荷蘭又被稱為花之國(guó)，同時(shí)，荷蘭也是牧場(chǎng)之國(guó)，這從文中第一自然段中就能讀懂。
2.初步感知：
多媒體出示課文第一自然段，并齊讀。
師問(wèn)：一起讀第一自然段。什么叫牧場(chǎng)?牧場(chǎng)之國(guó)又怎樣理解?(牧場(chǎng)是指放養(yǎng)牲畜的地方。荷蘭很適合放養(yǎng)牲畜，有三分之一的土地是牧場(chǎng)。)
師：好，下面就讓我們一起去領(lǐng)略一下荷蘭的牧場(chǎng)風(fēng)光吧。
(二)初讀感悟
1.快速讀課文：用自己喜歡的方式讀一遍課文，等一會(huì)，老師要請(qǐng)你說(shuō)出對(duì)牧
場(chǎng)之國(guó)的印象。
學(xué)生談對(duì)牧場(chǎng)之國(guó)荷蘭的印象——悠閑的、自由的、安閑的、寂靜的
2.快速瀏覽課文，弄明白牧場(chǎng)之國(guó)屬于誰(shuí)?
師：同學(xué)們，從你們的回答中，老師感受到你們剛才讀課文很有收獲�，F(xiàn)在請(qǐng)你們?cè)俅螢g覽課文，思考：牧場(chǎng)之國(guó)是屬于誰(shuí)的?
生答后師歸納：哦，原來(lái)，牧場(chǎng)之國(guó)是花牛的王國(guó)，是駿馬的王國(guó)，是山羊、綿羊、黑豬、小雞的王國(guó)。(師借機(jī)板書：牛、馬、羊、豬、雞)
3.積累詞語(yǔ)。
多媒體出示詞語(yǔ)并朗讀
師：作者在描寫這些動(dòng)物的王國(guó)時(shí)，用了很多優(yōu)美的詞語(yǔ)，老師從文中找了一些，想讀嗎?
每一組讓一個(gè)學(xué)生讀
第一組：專注 儀態(tài)端莊 無(wú)比尊嚴(yán) 嚴(yán)肅沉默
第二組：駿馬 膘肥體壯 飛馳 公爵
第三組：悠然自得 成千上萬(wàn) 贊許 成群結(jié)隊(duì) 安閑
第四組：絲絨般 鑲嵌 遼闊無(wú)垠 天堂般 寂靜
學(xué)生讀時(shí)師適時(shí)指正錯(cuò)誤，生讀后師問(wèn)：老師把這些詞語(yǔ)分成了四組，每組分別在描寫什么啊?
(第一組主要寫黑白花牛，第二組主要寫駿馬，第三組主要寫羊、豬、雞，第四組主要寫牧場(chǎng))積累好詞，分類積累也是一種好辦法。
(三)品讀課文
1.第二自然段：(多媒體出示語(yǔ)段)
師：不過(guò)，今天我們要領(lǐng)略牧場(chǎng)之國(guó)的風(fēng)光，只讀詞語(yǔ)，大家覺(jué)得夠嗎?是啊，我們還要讀課文。讓我們來(lái)細(xì)細(xì)品讀一下課文的第二自然段，來(lái)感受一下第二自然段所描寫的牧場(chǎng)美景。
1)自由輕聲讀，把感覺(jué)寫得美的句子或詞語(yǔ)劃出來(lái)，還可以在旁邊注上自己的
感受，一個(gè)詞、一句話都可以。
2)學(xué)生自讀之后，指名讀第二自然段：哪位同學(xué)愿意代表大家來(lái)讀一讀這一段?
其他同學(xué)想想你從哪句話中感受到了什么?
3)交流，你從哪句話中感受到了什么?同學(xué)們要認(rèn)真聽其他同學(xué)說(shuō)了什么，一
有新的發(fā)現(xiàn)或感受，要馬上舉手。
�、倥Ｈ撼圆輹r(shí)非常專注，有時(shí)站立不動(dòng)，仿佛正在思考著什么。
(專注：什么意思，一般用在誰(shuí)身上?今天作者用來(lái)形容牛，把牛寫成人一樣)師無(wú)必要點(diǎn)出“擬人手法”，但要讓學(xué)生感受到擬人化寫法的美妙之處：作者在這里賦予了牛人的神態(tài)，這是多么富有人情味兒的描寫啊)
�、谂俚哪酉褓F夫人，儀態(tài)端莊。(怎樣的貴夫人?儀態(tài)端莊。人的神態(tài)) ③老牛好似牛群的家長(zhǎng)，無(wú)比尊嚴(yán)。(怎樣的家長(zhǎng)?無(wú)比尊嚴(yán)。人的神態(tài))
引導(dǎo)學(xué)生感悟作者富有人情味的語(yǔ)言特點(diǎn)時(shí)，師在學(xué)生找出一個(gè)相關(guān)詞語(yǔ)后，問(wèn)：怎樣才是(詞語(yǔ)意思)，這個(gè)詞語(yǔ)我們平常是用來(lái)形容誰(shuí)的?現(xiàn)在作者用來(lái)形容牛，賦予了牛人的神態(tài)。所以，在作者的眼里，牛不是牲畜，牛是人啊。這是多么富有人情味的描寫啊。這個(gè)自然段中類似的語(yǔ)言還有哪些?你體會(huì)到什么?(學(xué)生交流)
4)齊讀三句話，讀出人情味
師：孩子們，作者正是用那富有人情味的描寫，把荷蘭牧場(chǎng)牛群的.生活展現(xiàn)在我們眼前。讓我們看著大屏幕，讀出那濃濃的人情味。
5)說(shuō)話練習(xí)：
師：這些牛生活在絲絨般碧綠的牧場(chǎng)上，他們多么想表達(dá)一下自己的感情啊?讓我們來(lái)幫幫他們吧!
我們生活在絲絨般的碧綠草原上，可以到處散步，可以 ，還可以 ;不用擔(dān)心天敵的追趕，不用 ，更不用 ，這生活可真是 !(多媒體出示)(追問(wèn)學(xué)生：我們從作者那富有人情味的語(yǔ)言中感受到，牛群在牧場(chǎng)之國(guó)的生活是那么那么那么)
師借機(jī)板書：悠閑、舒適、無(wú)憂無(wú)慮
6)做完練習(xí)后，師引讀——從作者那富有人情味兒的語(yǔ)言中，我們能感受到牛群的生活是那么悠閑、舒適，怪不得作者會(huì)說(shuō)——這就是真正的荷蘭。(板書)
2.自學(xué)第三、四自然段(多媒體出示)
師引入：那么讓我們繼續(xù)到第三、四自然段去感受那濃濃的人情味吧!
1)學(xué)生自讀課文，抓住“人情味”感悟課文。
2)小組交流
師引語(yǔ)：孩子們，感受到人情味兒沒(méi)有?怎么感受到的?
�、俪扇旱尿E馬，匹匹膘肥體壯。除了深深的野草遮掩著的運(yùn)河，沒(méi)有什么能夠阻擋它們飛馳到遠(yuǎn)方。遼闊無(wú)垠的原野似乎歸它們所有，它們是這個(gè)自由王國(guó)的主人和公爵。
師：孩子們，你們感受到人情味兒了嗎?從哪里感受到的?
(膘肥體壯：生活是那么安逸;主人和公爵：駿馬是牧場(chǎng)的主人和公爵(人的職位)啊，在這里，它們想干嘛就干嘛，他們是那么——自由。讀出自由的感覺(jué))師借機(jī)板書：自由
師引讀：同學(xué)們，正是作者看到了駿馬在草原上是那么自由，他才說(shuō)——這就是真正的荷蘭。
�、谠谔焯冒愕木G色草原上，白色的綿羊，悠然自得。黑色的豬群，不停地呼嚕著，像是對(duì)什么表示贊許。成千上萬(wàn)的小雞，成群結(jié)隊(duì)的長(zhǎng)毛山羊，在見(jiàn)不到一個(gè)人影的綠草地上，安閑地欣賞著這屬于它們自己的王國(guó)。(牲畜們?cè)诓菰习查e地生活著，無(wú)憂無(wú)慮：豬群在對(duì)什么表示贊許?心情怎樣?羊群、雞群欣賞著自己的王國(guó)的時(shí)候，心里又有什么想法?)師借機(jī)板書：悠然自得 安閑
師引讀：同學(xué)們，正是作者看到了動(dòng)物們是那么悠然自得，安閑的生活，他才說(shuō)——這就是真正的荷蘭。
3.學(xué)習(xí)第五自然段
1)師用優(yōu)美的語(yǔ)言泛讀，學(xué)生細(xì)細(xì)體會(huì)夜晚的牧場(chǎng)。師：孩子們，剛才，我們從作者那么富有人情味的語(yǔ)言中，感受到了動(dòng)物們安閑、舒適而自由的生活，下面，就讓老師帶領(lǐng)大家來(lái)感受一下夜色中的牧場(chǎng)之國(guó)吧。聽老師讀的時(shí)候請(qǐng)閉上眼睛，說(shuō)說(shuō)你感受到了什么?
2)學(xué)生交流(突出“寂靜”的主題)師借機(jī)板書：寂靜
師：孩子們，請(qǐng)告訴大家，你感受到了什么?(寂靜)是哪些詞語(yǔ)讓你感受到寂靜的?(嚴(yán)肅沉默、寂靜、沒(méi)有響聲、舒緩平穩(wěn)、平靜、沉睡、無(wú)聲)
師引入：大家找了這么多，老師把它們整理了一下，一起來(lái)美美的、靜靜地讀一讀吧
多媒體出示短語(yǔ)：
嚴(yán)肅沉默的奶牛
默默無(wú)言的擠奶人
沉睡的牲畜
無(wú)聲的低地
漆黑的夜晚
微弱的光芒
3)指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)擬人化的寫法。
師引入：在這樣寂靜的夜晚，狗不叫了
狗不叫了，圈里的牛也不再發(fā)出哞哞聲，馬也忘記了踢馬房的擋板。沉睡的牲畜，無(wú)聲的低地，漆黑的夜晚——只有遠(yuǎn)處的幾座燈塔在閃爍著微弱的光芒。 師：多么安寧的夜晚啊!我們能不能像作者那樣，賦予文中的動(dòng)物和燈塔人的動(dòng)作或神態(tài)來(lái)表現(xiàn)寂靜呢?試著寫一寫�？梢赃x一兩個(gè)空格寫一寫，能干的同學(xué)可以把空格都填上。
在一片寂靜中，狗 ，圈里的牛 ，馬 。沉睡的牲畜，無(wú)聲的低地，漆黑的夜晚——只有遠(yuǎn)處的幾座燈塔在 。
交流：2—3人
師就板書引讀：多么寂靜安寧的牧場(chǎng)之夜啊，怪不得作者會(huì)說(shuō)——這就是真正的荷蘭。
4)再次引讀
師問(wèn)：孩子們，作者在本文中四次出現(xiàn)“這就是真正的荷蘭”，當(dāng)作者來(lái)到絲絨般的碧綠草原上，看到牛群是那么悠閑地生活著，他情不自禁地說(shuō)道——這就是真正的荷蘭;當(dāng)作者看到駿馬自由飛馳的景象時(shí)，他再一次贊嘆——這就是真正的荷蘭;當(dāng)作者看到天堂般的草原上，動(dòng)物們是那么悠然自得，他更是由衷地感嘆——這就是真正的荷蘭;當(dāng)牧場(chǎng)漸漸入夜，周圍一片寂靜安寧，作者發(fā)自內(nèi)心的，深深地感慨——這就是真正的荷蘭。
板書：
牧場(chǎng)之國(guó)
牛 悠閑 無(wú)憂無(wú)慮
馬 自由
羊 悠然自得 這就是真正的荷蘭
豬 贊許
雞 安閑
寂靜
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