《桂林山水》教案

　　作為一名教學(xué)工作者，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編為大家收集的《桂林山水》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

《桂林山水》教案1

　　第一課時(shí)

　　一、揭題

　　今天老師和同學(xué)們從課本上到桂林去游覽一下，好嗎?

　　(板書(shū)課題)

　　現(xiàn)在請(qǐng)翻開(kāi)書(shū)，聽(tīng)老師讀讀課文，看看桂林山水怎樣美。

　　(范讀課文)

　　這篇課文你們喜歡嗎?

　　二、初讀課文

　　1、請(qǐng)你們認(rèn)真地讀一讀。老師有兩個(gè)要求：

　　第一，要弄清每一小節(jié)課文寫(xiě)的是什么?

　　第二，用一句話(huà)概括每個(gè)小節(jié)課文內(nèi)容。

　　(生自學(xué)課文)

　　2、交流：

　　我們先來(lái)弄清課文寫(xiě)的順序，課文先總的寫(xiě)桂林的山和水，然后分別寫(xiě)桂林的水怎樣，山怎樣，最后又總的寫(xiě)桂林的山水怎樣。全文順序是先總后分再總。誰(shuí)能用一句話(huà)把課文內(nèi)容概括出來(lái)?

　　(桂林山水甲天下)

　　(板書(shū)：甲天下)

　　桂林的山水甲天下的“甲”是什么意思?

　　桂林山水甲天下，就是說(shuō)桂林的山水是最好的，最美的，是第一的。它像美麗的圖畫(huà)。你們看(示放大圖)，桂林的山水多美!誰(shuí)說(shuō)說(shuō)?

　　你們觀察得很仔細(xì)。你們想想，剛才大家這樣認(rèn)真地看，可以用個(gè)什么詞來(lái)說(shuō)?(觀賞)

　　對(duì)。欣賞桂林山水，一般都可以換上“觀賞”。比如說(shuō)欣賞水平如鏡的西湖，也可以說(shuō)觀賞水平如鏡的西湖。但是有時(shí)候，可以用“欣賞”的句子卻不能用“觀賞”代替。比如說(shuō)我欣賞音樂(lè)，不能說(shuō)我觀賞音樂(lè)。為什么?

　　(因?yàn)橛^賞是看，欣賞可以是看，也可以是聽(tīng))

　　三、教學(xué)漓江的水

　　現(xiàn)在我們來(lái)觀賞一下漓江的水。

　　1、先看圖，再讀讀書(shū)�？纯蠢旖�水怎樣美，主要的特點(diǎn)是什么?大家讀書(shū)的時(shí)候，要學(xué)會(huì)把主要的意思抓住。這一節(jié)課文有哪些詞語(yǔ)把桂林的水的特點(diǎn)寫(xiě)了出來(lái)?找出這些詞，畫(huà)上這樣的符號(hào)“。。。�！�。

　　(生自學(xué)，教師巡視)

　　2、交流：靜 、清 、綠

　　漓江的水靜、清、綠。有誰(shuí)能用幾個(gè)詞把這三個(gè)字連接起來(lái)，把寫(xiě)漓江水特點(diǎn)的幾個(gè)字組成一個(gè)句子。

　　(交流)

　　剛才同學(xué)們用一些詞，把幾個(gè)詞連起來(lái)成為一句話(huà)，這句話(huà)就是這小節(jié)的內(nèi)容。如果我們告訴人家：漓江的水又靜又清又綠，能讓人感到漓江水很美嗎?假如我們把靜、清、綠三個(gè)字重疊起來(lái)，怎么說(shuō)漓江的水美?

　　把靜、清、綠幾個(gè)字重疊起來(lái)，語(yǔ)氣加重，就使人覺(jué)得漓江的水很靜、很清、很綠。

　　我們看到漓江的水這么美，感嘆起來(lái)，該怎么說(shuō)?

　　這三句，大家說(shuō)得很有感情�，F(xiàn)在請(qǐng)你們念課文中的這句話(huà)。

　　漓江的水真靜啊，“靜”念輕聲，拖長(zhǎng)聲音，然后把聲音壓平。

　　(示范)

　　(再念)

　　好多了。第二句漓江的水真清，看得見(jiàn)底，要念出清得見(jiàn)底的意思來(lái)�！扒濉弊窒认蛏蠐P(yáng)一點(diǎn)，再輕輕拖一下。

　　(師范念)

　　綠，是很美，念時(shí)要念出美的意思來(lái)。

　　很好。用感嘆句，把我們對(duì)漓江的愛(ài)表達(dá)出來(lái)了。書(shū)上就用感嘆句來(lái)寫(xiě)的。光感嘆能把漓江水怎么靜、怎么清、怎么綠告訴人嗎?

　　(不能)

　　漓江水靜到什么程度，清到什么程度，綠到什么程度，要補(bǔ)充說(shuō)明。你們看書(shū)，我念上半句，你們念下半句。

　　(略)

　　我們也可以來(lái)寫(xiě)幾句這樣的句子。

　　(出示)

　　⑴ 公園里的花香。

　�、� 樹(shù)林里的空氣清新。

　　⑶ 校園里干凈。

　　書(shū)上說(shuō)漓江的水靜得(讀)，漓江的水清得(讀)這是一個(gè)怎樣的情景呢?現(xiàn)在我們就來(lái)一次遐想旅行，江邊有只小船在等我們。我們坐上這只小船蕩舟漓江，觀賞著漓江的水�，F(xiàn)在你們瞇著眼，看著漓江的水，想想它怎么靜、怎么綠。

　　(播放《讓我們蕩起雙槳》的曲子)

　　你們感覺(jué)到怎樣?

　　漓江的水不光靜，不光清，還很綠。你們看這句：綠得像無(wú)瑕的翡翠，“翡”字上面是什么字，下面是什么字?

　　(上面是“非”字，下面是“羽”字)

　　翡翠是什么?

　　是玉石。這種玉石是很綠的。玉石上面如果有一個(gè)斑，那叫什么?

　　(瑕)

　　漓江的水像一塊玉石，無(wú)斑斑點(diǎn)點(diǎn)的叫什么?

　　(無(wú)瑕的翡翠)

　　像無(wú)瑕的翡翠，漓江的水就這么美�，F(xiàn)在請(qǐng)女同學(xué)念，大家體會(huì)這種感情。

　　現(xiàn)在老師另念幾句寫(xiě)漓江水的句子，意思和書(shū)上的一樣，只是說(shuō)法不同。你們比比看有什么不同，哪種說(shuō)法好。

　　漓江的水真靜啊，靜得你感覺(jué)不到它在流動(dòng)。

　　漓江的.水也很清，連江底的沙石也可以看見(jiàn)。

　　這里的江水又綠，綠得像無(wú)瑕的翡翠。

　　這樣寫(xiě)美不美?為什么?

　　書(shū)上用了排比句，什么是排比句?書(shū)上把寫(xiě)漓江水美的意思的內(nèi)容，排成一串句子，這些句子的結(jié)構(gòu)是差不多的。這樣可以加強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，給我們很深的印象，這就是排比句。運(yùn)用排比句的寫(xiě)法，就把這種又靜又清的氣勢(shì)寫(xiě)出來(lái)了。誰(shuí)能把這種氣勢(shì)念出來(lái)?

　　生：(齊念)

　　這節(jié)寫(xiě)漓江的水，寫(xiě)到這兒，老師有個(gè)問(wèn)題，這段是寫(xiě)漓江的水的，那么從第二節(jié)開(kāi)始就寫(xiě)“我們蕩著小船……”可以嗎?為什么要寫(xiě)“看過(guò)波瀾壯闊的大�！薄ⅰ八�平如鏡的西湖”?

　　(寫(xiě)大海和西湖，可以襯托出漓江水又靜又清又綠)

　　是這樣。這樣才使我們知道桂林的水甲天下�，F(xiàn)在請(qǐng)大家念這句話(huà)。

　　“波瀾壯闊”就是大海里的波濤很大，一個(gè)接一個(gè)，氣勢(shì)很大，“水平如鏡”的“如”是什么意思?

　　水靜靜的，很平，就像一面鏡子。這些句子是襯托的，怎么念?

　　這節(jié)寫(xiě)什么?(寫(xiě)桂林的水靜、清、綠)

　　這節(jié)寫(xiě)桂林的水的特點(diǎn)。寫(xiě)桂林水甲天下。

　　現(xiàn)在請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀一、二兩小節(jié)課文。

　　四、練習(xí)

　　今天我們學(xué)了排比句，我請(qǐng)你們做個(gè)小作業(yè)：

　　示小黑板：

　　我愛(ài)大海、西湖和漓江的水，這是一個(gè)句子，大家把它說(shuō)成個(gè)排比句�？梢韵日f(shuō)個(gè)簡(jiǎn)單的，比如“我愛(ài)大�！薄�…

　　我愛(ài)波瀾壯闊的大海，我愛(ài)水平如鏡的西湖，我愛(ài)又靜又清又綠的漓江水。

　　這節(jié)就學(xué)到這里，下課。

　　第二課時(shí)

　　一、揭題

　　上一節(jié)課，我們觀賞了桂林的水，這一節(jié)課，我們?cè)儆喂鹆值纳�。桂林的山怎樣美�?讓我們讀課文第三小節(jié)。請(qǐng)大家讀兩遍。第一遍讀懂，有不懂的做上“?”記號(hào)。第二遍要抓住重點(diǎn)。把表示桂林山的特點(diǎn)的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)，記上這樣的符號(hào)“。。�！�，大家在下面學(xué)。

　　(交流)

　　二、教學(xué)桂林的山

　　1、(出示)桂林的山是一座一座分開(kāi)不連在一塊的叫什么?

　　(各不相連)

　　你們看，這些山的形狀像什么?

　　(像老人，像駱駝，像大象)

　　(指老人山)

　　你看這老人像在干什么?

　　我們?cè)倏瘩橊勏裨谀歉墒裁?

　　我看到這駱駝，就會(huì)產(chǎn)生一個(gè)聯(lián)想，想到它跪著等人，等我們干什么?

　　你們?cè)倏催@只象在干什么?

　　桂林的山的形狀有的像老人，有的像駱駝，有的像大象，變化很多，句子中用哪個(gè)詞來(lái)形容?

　　(形態(tài)萬(wàn)千)

　　“萬(wàn)千”什么意思?

　　桂林的山拔地而起，形態(tài)萬(wàn)千，書(shū)上用一個(gè)什么詞來(lái)概括桂林的山?

　　(奇)

　　(板書(shū)：奇)

　　怎么奇呀?就是剛才說(shuō)的那些。桂林的山奇是一個(gè)特點(diǎn)。這里的“奇”字當(dāng)什么講?是不是奇怪?

　　(很少見(jiàn)的)

　　桂林的山的樣子，在別的地方很少見(jiàn)到。這里的山就是奇特。這奇特的山峰叫什么峰?(奇峰)

　　這樣的奇峰一座座的排列著叫什么?

　　(奇峰羅列)

　　“羅”是什么意思?

　　“羅”是散開(kāi)，“列”是排列。這些山峰散開(kāi)地排列著，就叫奇峰羅列。

　　大家把這句念一下。

　　(生齊念)

　　桂林的山這么奇特，我們要告訴沒(méi)去過(guò)的人，怎么說(shuō)呢?

　　(用兩種不同的語(yǔ)氣念讓學(xué)生比較哪種好后，用手勢(shì)指導(dǎo)學(xué)生朗讀)

　　在桂林，還有很高很陡的山(畫(huà)又高又陡的山)，這山又高又陡，很險(xiǎn)，叫什么山?

　　(危山)

　　這個(gè)“�！痹谶@里怎么說(shuō)?

　　(危險(xiǎn))

　　字典上有三個(gè)注釋?zhuān)?/p>

　　出示小黑板：

　�、� 不安全。

　　⑵ 損害。

　　⑶ 高的陡的。

　　危山兀立中的“�！庇媚膫�(gè)注釋對(duì)?

　　又高又陡的山峰就是危峰。又高又陡的山聳立著叫什么?

　　(危峰兀立)

　　在桂林，我們不僅可以看到一座座各不相連的山，還可以看到重重疊疊的怪石山(畫(huà)怪石重疊的山)，書(shū)上用一個(gè)什么詞來(lái)說(shuō)山石重重疊疊?

　　(怪石嶙峋)

　　(出示)嶙峋本來(lái)的意思是山石重重疊疊。石頭、山石重重疊疊就叫怪石嶙峋。從危峰兀立、怪石嶙峋這兩個(gè)詞中，可以看出桂林的山還有什么特點(diǎn)?桂林的山真險(xiǎn)啊。

　　2、指導(dǎo)朗讀：

　　怎樣念才體現(xiàn)出桂林山勢(shì)險(xiǎn)?

　　(念課文)

　　這句寫(xiě)桂林的山險(xiǎn)。這個(gè)“險(xiǎn)”是危險(xiǎn)嗎?

　　(說(shuō)山陡)

　　剛才我們把不懂的詞語(yǔ)學(xué)會(huì)了，同時(shí)也了解到桂林山的奇和險(xiǎn)。桂林的山除了奇和險(xiǎn)之外，還很秀。秀是什么意思?

　　(是美的意思)

　　“秀”可以組成哪些詞表示美?

　　秀就是指美。你們看(指放大圖中的山)，這山像綠色的屏障，“屏障”就是屏風(fēng)。一折一折的(做手勢(shì)助說(shuō))打開(kāi)可遮住后面的東西。這山像屏風(fēng)一樣擋住后面的景物�，F(xiàn)在請(qǐng)一個(gè)同學(xué)指著圖說(shuō)說(shuō)桂林的山怎樣秀，哪些像屏風(fēng)，哪些像竹筍，色彩怎樣明麗，怎樣倒映水中。

　　我們念念這個(gè)句子。

　　(師生同念課文)

　　學(xué)習(xí)第二節(jié)課文時(shí)，我們知道了在寫(xiě)漓江水之前的幾句話(huà)是襯托的話(huà)，寫(xiě)桂林的山之前的這幾句也是襯托的話(huà)。找出來(lái)讀一讀

　　這里有個(gè)“峰巒雄偉”怎么講?

　　這節(jié)課文，寫(xiě)桂林的山奇、險(xiǎn)、秀，寫(xiě)出了山的特點(diǎn)。說(shuō)明桂林的山──

　　(生：甲天下)。

　　三、教學(xué)最后一小節(jié)

　　現(xiàn)在我們看課文最后一小節(jié)還寫(xiě)了什么景物。誰(shuí)來(lái)念一下課文?

　　最后一節(jié)課文，還寫(xiě)了哪些景物?

　　(寫(xiě)了綠樹(shù)紅花，竹筏小舟、迷蒙的云霧)

　　(念課文)就這么簡(jiǎn)單幾筆從空中云霧迷蒙，寫(xiě)到山間綠樹(shù)紅花，再寫(xiě)到江畔竹筏小舟。這樣幾筆簡(jiǎn)單的描寫(xiě)，就把桂林點(diǎn)綴得更加美了。就像一幅美麗的畫(huà)卷。是不是這么(用手勢(shì)畫(huà)個(gè)方塊)一張畫(huà)?

　　畫(huà)卷是長(zhǎng)長(zhǎng)的卷起的畫(huà)�？梢哉归_(kāi)，展開(kāi)(用手勢(shì)演示展開(kāi)狀)，再展開(kāi)，叫什么?

　　(連綿不斷)

　　對(duì)。下面還有一句“舟行碧波上，人在畫(huà)中游”，這句話(huà)是什么意思?

　　我們坐上小船在碧波上游蕩，看到兩岸美麗的景色，我們就像在美麗的畫(huà)中游覽一樣。這是一種怎樣的情景呢?讓我們作一次遐想旅游。

　　(邊欣賞音樂(lè)邊讀課文)

　　四、深化課文

　　假如我們現(xiàn)在到了桂林，登上拔地而起的奇峰�？吹竭@兒山青水秀，我們想說(shuō)一句什么話(huà)?

　　這時(shí)你們只想到桂林的山水嗎?我們的祖國(guó)很大，像桂林這樣的山水各地都有。我們的看到桂林山水，就會(huì)想到祖國(guó)的山山水水�！吧剿�”又可以怎么說(shuō)?和哪些形容詞搭配來(lái)表示祖國(guó)山河的美?

　　(山河秀麗、大好河山、江山多嬌、錦繡河山)

　　誰(shuí)能從中選一個(gè)詞組，說(shuō)一句話(huà)表示祖國(guó)山河的美?

　　(祖國(guó)的河山多壯美!)

　　改成感嘆句會(huì)嗎?再加重語(yǔ)氣，改成反問(wèn)句，會(huì)嗎?

　　學(xué)習(xí)了桂林山水，我們知道祖國(guó)山河秀麗，更加深了我們對(duì)偉大祖國(guó)的熱愛(ài)。

　　五、練習(xí)

　　下面請(qǐng)大家做兩個(gè)作業(yè)：

　　1、找出課文中寫(xiě)山寫(xiě)水的詞，歸好類(lèi)抄寫(xiě)。

　　2、檢查你們自學(xué)生字的情況，請(qǐng)你們填這幾個(gè)詞。

　　(出示小黑板)

　　(抽一生上講臺(tái)填寫(xiě)，填寫(xiě)完講評(píng))

《桂林山水》教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　一、創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的課堂空間，讓學(xué)生在自主參與學(xué)習(xí)的過(guò)程中自學(xué)自悟，自得其樂(lè)。

　　二、通過(guò)領(lǐng)悟桂林山水的特點(diǎn)，陶冶愛(ài)美情趣。

　　三、學(xué)習(xí)作者細(xì)致和具體形象地描寫(xiě)景物的方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　感悟文章中優(yōu)美詞句的內(nèi)在美。

　　教學(xué)方法：

　　發(fā)揮個(gè)性，自主學(xué)習(xí)；“像”“文”對(duì)照，多向?qū)ёx。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、帶學(xué)生進(jìn)入圖文描繪的美景中。

　　1、播放錄像片，配以課文朗讀。

　　2、學(xué)生對(duì)圖文進(jìn)行整體感知，談?wù)劯惺堋?/p>

　　3、學(xué)生自由讀課文。

　　二、學(xué)習(xí)課文第一段，思考課文是怎樣評(píng)價(jià)桂林山水的。

　　1、自由小聲讀課文，學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難。

　　2、換詞練習(xí)：區(qū)分“觀賞”與“欣賞”。

　　3、指導(dǎo)朗讀，讀出贊美的感情和心情迫切的語(yǔ)氣。

　　三、觀賞漓江的水，學(xué)習(xí)第二自然段。

　　1、觀看投影或錄像中的漓江。

　　2、讀課文，同桌交流：作者用什么和漓江的水比較？比較的目的是什么？

　　3、引導(dǎo)學(xué)生找合作伙伴，結(jié)成學(xué)習(xí)小組，用自己最喜歡的方式表現(xiàn)大海的“波瀾壯闊”和西湖的“水平如鏡”。

　　4、讀課文，抓排比句，找出漓江的特點(diǎn)。

　　5、引讀自悟，學(xué)習(xí)這個(gè)排比句的寫(xiě)法。

　　6、指導(dǎo)學(xué)生用聲音的變化讀好“真靜啊”“真清啊”“真綠啊”。

　　第二課時(shí)

　　一、朗讀第二段，表達(dá)自己對(duì)桂林的水的特點(diǎn)的感悟。

　　二、觀賞桂林的山，學(xué)習(xí)第三自然段。

　　1、自學(xué)第三自然段，分小組討論解決問(wèn)題。

　�。�1）伴讀、輪讀或自由讀課文，畫(huà)出描寫(xiě)桂林山的特點(diǎn)的.詞句。

　�。�2）再讀課文，想一想這一段與第二段在寫(xiě)法上有什么相似之處？

　�。�3）學(xué)生在小組中觀察自備的圖片或照片，感受桂林的山與別處的山有什么不同？有哪些顯著的特點(diǎn)？每組推選“優(yōu)秀小導(dǎo)游”發(fā)言。

　　2、學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

　�。�1）請(qǐng)學(xué)生上板演桂林山“奇”“秀”“險(xiǎn)”這三個(gè)特點(diǎn)。

　　（2）請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)兩段文字在寫(xiě)法上的相似之處。

　　3、請(qǐng)學(xué)生自由發(fā)揮想像，動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)桂林的山。

　　4、指導(dǎo)朗讀，體味桂林山的奇、秀、險(xiǎn)，讀出對(duì)桂林山的喜愛(ài)之情。

　　三、學(xué)習(xí)第四自然段。

　　1、看圖，啟發(fā)學(xué)生把山水聯(lián)系起來(lái)讀。

　�。�1）畫(huà)出感受最深的句子。

　　（2）理解“畫(huà)卷”“連綿不斷”及“舟行碧波上，人在畫(huà)中游”等詞句。

　　2、自讀自悟作者的感受。

　　4、自主運(yùn)用多種朗讀開(kāi)工，讀出蕩舟漓江，被桂林山水陶醉的情感。

　　四、課外搜集寫(xiě)祖國(guó)名勝、桂林山水的文章。

　　第三課時(shí)

　　一、朗讀、背誦最喜愛(ài)的段落。

　　二、朗讀課文摘抄的文章或段落。

　　三、自擬題閱讀作業(yè)。

　　例：

　　1、找近反義詞；

　　2、劃出一個(gè)比喻句，寫(xiě)出本體、比喻詞、喻體；

　　3、分層（寫(xiě)句序），寫(xiě)出層意；

　　4、“這樣的水”指的是什么？“這樣的山”指的是什么？

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　水靜水清水綠

　　山奇山秀山險(xiǎn)

　　舟行碧波畫(huà)中游，

　　桂林山水甲天下。

　　教學(xué)后記：

　　對(duì)于這類(lèi)寫(xiě)景美文，主要還是引導(dǎo)學(xué)生多讀，特別是多讀有關(guān)句子。

　　資料提供者：丘艾

《桂林山水》教案3

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1.學(xué)習(xí)本課生字.理解重點(diǎn)句子.

　　2.通過(guò)看圖和理解課文，了解桂林山水的特點(diǎn)，受到熱愛(ài)祖國(guó)壯麗河山的思想教育，陶冶愛(ài)美的情趣。

　　3.學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫(xiě)景物的方法、培養(yǎng)觀察力和理解、表達(dá)能力。

　　4.指導(dǎo)有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，歸納中心思想

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1.重點(diǎn):了解桂林山水的特點(diǎn)想象其美景.

　　2.學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法.

　　三、課時(shí)安排

　　兩課時(shí)。

　　四、教學(xué)步驟

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目的:

　　掌握本課的生字新詞。圖文對(duì)照，了解桂林山水的特點(diǎn)。在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，練習(xí)給課文分段并概括段意。

　�。ㄒ唬┱�體感知

　　觀察圖畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)進(jìn)入圖文描繪的桂林山水的美景中，你的感受？課文是怎樣評(píng)價(jià)桂林山水的？你最喜歡哪一部分內(nèi)容？為什么？

　�。ǘ�）檢查預(yù)習(xí)、質(zhì)疑問(wèn)難

　　1.指讀課文、正音、解詞

　　波瀾壯闊：指大海波浪翻滾，景象壯觀。

　　翡翠：綠色的硬玉，半透明，有光澤。

　　拔地而起：從地面上突起。

　　屏障：像屏風(fēng)那樣遮擋著的東西。

　　危峰兀立：危，高；兀立，直立。高高的山峰聳立著。

　　怪石嶙峋：奇形怪狀的石頭重重疊疊的樣子。

　�。�2）通過(guò)預(yù)習(xí)，說(shuō)一說(shuō)你最喜歡課文的哪一部分內(nèi)容？為什么？

　�。�3）小組交流預(yù)習(xí)后的初步感受。

　�。�4）學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難。

　　2．揭示課題、導(dǎo)入新課。

　　（1）導(dǎo)入語(yǔ)：（復(fù)習(xí)舊課導(dǎo)入新課）

　　長(zhǎng)城是我國(guó)古代勞動(dòng)人民智慧和血汗的結(jié)晶，它以其高大堅(jiān)固、氣魄雄偉成為世界上的一個(gè)偉大奇跡，成為外國(guó)人到中國(guó)不能不去的旅游區(qū)。在我們祖國(guó)的南方也有一個(gè)外國(guó)旅游者不能不去的地方，它就是以山水清秀聞名的桂林。這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)《桂林山水》。（板書(shū)課題）

　�。�2）出示彩圖，同時(shí)播放課文朗讀錄音進(jìn)行范讀，對(duì)圖文進(jìn)行整體感知，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入圖文描繪的桂林山水的美景之中，而后讓學(xué)生感受。

　　3．出示圖、結(jié)合課后題進(jìn)行提問(wèn)。

　　（1）先整體觀察，再部分觀察。分部觀察時(shí)先看水，后看山，最后把山、水和游人結(jié)合起來(lái)進(jìn)行觀察。

　�。�2）在分別看水和山時(shí)注意它的特點(diǎn)，邊看邊想象，用欣賞的方法看。

　�。�3）說(shuō)說(shuō)觀察內(nèi)容時(shí)要說(shuō)出從哪兒看出來(lái)的？（桂林山水清秀玲瓏，優(yōu)美動(dòng)人。漓江的水平靜、清澈；桂林的山奇峰羅列，形態(tài)萬(wàn)千，有象山、老人山、駱駝山等，山圍繞著水，水倒映著山，山水交融在一起；江面上幾只小船青山、綠水、紅花、小舟匯成一幅錦繡山河的美景。）

　�。�4）學(xué)生試說(shuō)圖意。

　�、僬�(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)漓江的水。

　�。ㄉ罹G色的漓江水，從眼前伸向遠(yuǎn)方，平靜、清澈。近處漁人的竹筏和小船，兩只貨船平穩(wěn)地行駛。對(duì)岸幾條木船靜靜地�？恐�。遠(yuǎn)處有一只大船牽引著小木船正緩緩地開(kāi)來(lái)。每座山在水中的倒影都平直清晰，山形、山色、山林都一一再現(xiàn)于水中。）

　�、谡�(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)桂林的山。

　　（近處的三座山，左邊的像駱駝，右邊像大象，中間的像老人；遠(yuǎn)處的山拔地而起，奇峰羅列，形態(tài)萬(wàn)千。這些山大小高低不一，顏色各異，色彩明麗，有的危峰兀立，有的怪石嶙峋，有的好像一不小心就會(huì)栽倒下來(lái)。）

　　③請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)山水交融的情景。

　　4．圖文對(duì)照，理解課文，討論分段。

　�。�1）指名朗讀課文。

　　（2）分小組討論，課文中哪些內(nèi)容與課文中的插圖配合、分別介紹了桂林山水的什么特點(diǎn)？你讀懂了什么？

　　（課文的第二、三自然段，介紹了漓江的水靜、清、綠和桂林山的奇、秀、險(xiǎn)的特點(diǎn)。）

　　（3）另外幾節(jié)主要寫(xiě)什么？

　�。ㄕn文的第1自然段講作者蕩舟漓江觀賞桂林山水的原因。課文的第4自然段講桂林的山水美，猶如一幅完整而美麗的畫(huà)卷。）

　�。�4）討論分段。

　　第一段（第1自然段）講作者觀賞桂林山水的原因。

　　第二段（第2自然段）講桂林的水。

　　第三段（第3自然段）講桂林的山。

　　第四段（第4自然段）講桂林的山水美。

　�。�5）按分好的段落指名朗讀課文。

　　5．布置作業(yè)。

　�。�1）抄寫(xiě)生字新詞。

　�。�2）練習(xí)朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)目的

　　聯(lián)系課文內(nèi)容，理解課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)。理解漓江水的特點(diǎn)和桂林山的特點(diǎn)。

　　學(xué)習(xí)“總—分—總”的敘述方法，分點(diǎn)把特點(diǎn)突出來(lái)；培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)山河的感情。

　　正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　（二）學(xué)習(xí)新課

　　1．通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，說(shuō)說(shuō)你最喜歡本文中的哪一部分內(nèi)容？為什么？

　　2．學(xué)習(xí)課文第一段。

　�。�1）課文是怎樣評(píng)價(jià)桂林山水的？作者又為什么要蕩舟漓江來(lái)觀賞桂林山水？

　�。ā肮鹆稚剿�甲天下”“甲”是第一的意思�！凹滋煜隆笔恰疤煜碌谝弧边@句話(huà)的意思是桂林山水的美天下第一。交待了作者蕩舟漓江的原因，表達(dá)了作者向往桂林山水的迫切心情，起到了統(tǒng)領(lǐng)全篇，引出下文的作用。）

　�。�2）講解“觀賞”與“欣賞”的異同。

　�。ā坝^賞”中的“賞”，就是“欣賞”的意思，“觀”就是“看”的意思，我們常說(shuō)“欣賞夜景”“欣賞交響樂(lè)”這說(shuō)明“欣賞”可以是看，也可以是“只聽(tīng)不看”。而“觀賞”卻非看不可。）

　�。�3）指導(dǎo)朗讀，要讀出贊美的感情和心情迫切的語(yǔ)氣。

　　（4）試背這一段，指名背誦。

　　3．學(xué)習(xí)第二段

　　（1）觀察圖畫(huà)或投影、錄像中的漓江的水。輕聲讀課文問(wèn)：作者用什么和漓江的水作比較？比較的目的是什么？

　�。ù蠛５乃�波瀾壯闊，是動(dòng)的。西湖的水平如鏡，是靜的，而漓江的水動(dòng)而不覺(jué)具動(dòng)。通過(guò)比較更突出漓江水有奇特的美。）

　　（2）朗讀第二段，了解每句話(huà)的意思。（分小組討論）

　�。ǖ谝痪渲v漓江的水與其他地方的水不同，強(qiáng)調(diào)漓江的.美有獨(dú)特的地方；第二句講漓江水的特點(diǎn)是靜、清、綠；第三句講蕩舟漓江的感覺(jué)。）

　　（3）指名讀課文，畫(huà)出排比句，讀排比句，說(shuō)說(shuō)漓江的特點(diǎn)。

　�。ɡ旖�的水真靜啊，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)；漓江的水真清啊，清得可以看見(jiàn)江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。漓江的水的特點(diǎn)是“靜”、“清”、“綠”。）

　�。�4）學(xué)習(xí)這個(gè)排比句的寫(xiě)法。

　�。ㄏ葘�(xiě)出特點(diǎn)，而后通過(guò)“得”后邊的文字，把這個(gè)特點(diǎn)以補(bǔ)充說(shuō)明。凡是補(bǔ)充說(shuō)明的都用“得”字相連。注意用“的”字相連每一分句中已有逗號(hào)，因此分句之間用分號(hào)。）

　�。�5）引讀排比句，老師讀每一分句的前半句學(xué)生讀后半句。

　�。�6）指導(dǎo)朗讀

　�、佟罢骒o啊”一句，輕輕地拉長(zhǎng)聲音，給人以靜的感覺(jué)。

　�、凇罢媲灏　币痪洌�讀輕聲，但比上旬的聲音稍高些，略帶驚奇之感，好像讓人看到了“江底的沙石”。

　�、邸罢婢G啊”一句，聲音響亮些，飽滿(mǎn)些，給人以充滿(mǎn)生機(jī)的感覺(jué)。

　　（7）學(xué)生仿讀后齊讀。

　　（8）啟發(fā)想象漓江水“靜、清、綠”是怎樣的一種意境。

　�、偌偃缥覀兪幹劾旖�，能聽(tīng)到“嘩嘩”或者“叮咚”的流水聲嗎？能看到漓江水在流動(dòng)嗎？

　�、诩偃缥覀兺�江底看，可以看見(jiàn)什么？

　�、厶�起頭，向遠(yuǎn)處看，漓江的水多綠��！書(shū)上打了個(gè)什么比方？這個(gè)比方用什么比什么？

　　4．學(xué)習(xí)第三段。

　　課文二、三段的敘述方法相似，第三段可以學(xué)生自學(xué)為主。

　�。�1）分小組討論、自學(xué)第三段，結(jié)合對(duì)課文內(nèi)容的理解、解決以下問(wèn)題。

　�、佥p聲自由讀課文，畫(huà)出描寫(xiě)山的特點(diǎn)的詞句。

　　②再讀課文，想一想這一段與第二段在寫(xiě)法上有什么相似之處？

　�。ㄏ扔妹�山作比，然后用一排比句寫(xiě)出桂林山的特點(diǎn)。）

　�、塾^察圖畫(huà)或投影、錄像中桂林的山。問(wèn)：桂林的山與別處的山有什么不同？有哪些顯著的特點(diǎn)？

　　a“奇”。課文從兩個(gè)方面描寫(xiě)。一是“拔地而起，各不相連”。一般的山脈逐漸高上去，且連綿不斷，桂林的山卻是從平地崛起，互不相連。二是“奇峰羅列、形態(tài)萬(wàn)千”羅列，排列�！靶螒B(tài)萬(wàn)千”各有各的樣子。除了像老人、像巨象、像駱駝，教師還可以補(bǔ)充介紹，有的像背著娃娃的婦女，有像好斗的公雞，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的蓮花，有的像捧書(shū)而立的書(shū)童，有的像敞胸露肚的羅漢……使學(xué)生感到桂林的山真是形態(tài)萬(wàn)千，目不暇接

　　b“秀”。課文打了兩個(gè)比方“像翠綠的屏障，像新生的竹筍寫(xiě)出秀”的表現(xiàn)：郁郁蔥蔥，色彩明麗�！捌琳稀逼鹫趽踝饔玫臇|西，本課指桂林一帶的山。

　　c“險(xiǎn)”課文用“危峰兀立，怪石嶙峋概括了這一特點(diǎn)，并用“好像一不小心就會(huì)栽下來(lái)”的感覺(jué)，突出了桂林山的“險(xiǎn)”。“危峰兀立”，即高峰聳立�！肮质�嶙峋”指奇形怪狀的石頭重重疊疊。

　　朗讀一首描寫(xiě)桂林山的詩(shī)，加深學(xué)生對(duì)桂林山的特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。

　�。ü鹆株�(yáng)朔一水通，快輪看盡千萬(wàn)峰，有山如象鼻，有山似飛龍。

　　有山如軍艦，有山似芙蓉。

　　有山如臥佛，有山似書(shū)童。

　　有山如萬(wàn)馬奔馳，有山似牛女相逢。

　　有山如五女相逢，有山似耕作的老農(nóng)。

　　有山如將軍升帳，有山似左右侍從。）

　�、�，動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)桂林的山都是什么樣子？可自由發(fā)揮想象，比一比看誰(shuí)畫(huà)的最好，找?guī)酌�同學(xué)到黑板演示。

　�、蕻�(huà)出這一段中的排比句，讀一讀。

　　⑦引讀排比句，老師讀每一分句的前部分，學(xué)生讀后一部分。

　　⑧指導(dǎo)朗讀

　　練習(xí)朗讀，讀出桂林山的奇、秀、險(xiǎn)，讀出對(duì)桂林山的喜愛(ài)之情。（重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“真奇啊”“真秀啊”“真險(xiǎn)啊”。）

　�。á釂�發(fā)想象桂林山“奇”“秀”“險(xiǎn)”是怎樣的一種意境？

　　a．桂林的山“奇”在哪里，當(dāng)游客看到那些奇峰羅列、形態(tài)萬(wàn)千的景象，會(huì)有怎樣的感受？他們又會(huì)發(fā)出怎樣的贊嘆？

　　b．“翠綠的屏障”“新生的竹筍”是什么樣的？為什么用它來(lái)比喻桂林的山？

　　c．桂林的山“險(xiǎn)”表現(xiàn)在哪里？“好像一小心就會(huì)栽倒下來(lái)”這是人感覺(jué)到的，這里指的是山栽倒下來(lái)還是人栽倒下來(lái)？

　　5．學(xué)習(xí)第四段

　�。�1）剛才同學(xué)們仿佛游了漓江的水，又觀賞了桂林的山，你們對(duì)桂林的山水一定還有總的感受�，F(xiàn)在，讓我們先看看第四段，這一段寫(xiě)作者游覽后總的感受，文字雖少，內(nèi)容卻很豐富，寫(xiě)得很美。請(qǐng)大家自己閱讀欣賞、說(shuō)說(shuō)這一段為什么寫(xiě)得好。

　　（2）學(xué)生自學(xué)，教師點(diǎn)撥，認(rèn)識(shí)寫(xiě)得好的原因。

　�、俟鹆值纳胶退�有什么樣聯(lián)系？

　　（水的周?chē)�都是山，山的影子都倒映在水中，即山水交融，水困山而增色，山因水而添秀�?/p>

　　②山水交融，已經(jīng)很美了，不僅如此，在這山水之間還有空中的云霧迷茫，山間的綠樹(shù)、紅花、江水的竹筏小舟的點(diǎn)綴，使這幅畫(huà)顯得更美了。在這美麗的景色中行船，會(huì)有什么感覺(jué)？為什么？

　　（因?yàn)楣鹆稚剿�的景色太美了，就像一大幅美麗的�?huà)卷，因此小船在碧綠的江面上行駛，人就仿佛置身于畫(huà)卷中游覽、觀賞。形象地表達(dá)了作者蕩舟漓江的深刻感受。

　　“畫(huà)卷”繪畫(huà)長(zhǎng)卷，一般要卷起來(lái)收藏�！斑B綿不斷的畫(huà)卷”即很長(zhǎng)很長(zhǎng)的畫(huà)卷。從桂林到陽(yáng)朔，航程83公里，沿途都是青山綠水，美不勝收，說(shuō)桂林山水是一幅連綿不斷的畫(huà)卷”十分貼切。）

　　（3）學(xué)生個(gè)別朗讀，全體有感情地朗讀，讀出蕩舟漓江、被桂林山水所陶醉的感情。

　　6．朗讀全文。

　�。ㄈ�）總結(jié)擴(kuò)展

　　1．根據(jù)板書(shū)，要求學(xué)生簡(jiǎn)要概括文章的主要內(nèi)容。

　　2．總結(jié)全文。

　　這篇課文是看圖學(xué)文，畫(huà)面與課文內(nèi)容基本一致。寫(xiě)出了桂林山和漓江水的特點(diǎn)，作者贊美桂林山水的秀麗，強(qiáng)烈的熱愛(ài)祖國(guó)大自然的思想感情貫穿全文，作者生動(dòng)而細(xì)膩地描繪了桂林山水的特點(diǎn)，使我們有身臨其境之感。

　　3．圍繞重點(diǎn)學(xué)會(huì)表達(dá)。

　�。�1）課文描寫(xiě)了什么？抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？

　�。ㄕn文描寫(xiě)了桂林山水奇特的景色，抒發(fā)了作者熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情。）

　　（2）課文是怎樣一步一步描寫(xiě)桂林山水的？參照板書(shū)用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。

　�。ㄕn文先總后分再總結(jié)的方法來(lái)描繪桂林山水�！肮鹆稚剿�甲天下”一句是總起，然后分別介紹桂林的水和山，最后綜合桂林山水相依，互為輝映的奇異景色。）

　�。�3）結(jié)尾的詩(shī)句與課文第一、二兩段的哪些句子有聯(lián)系？在全文結(jié)構(gòu)上起什么作用？

　�。ā爸坌斜滩ㄉ�，人在畫(huà)中游”與課文第一段中“我們乘著木船蕩舟漓江，來(lái)觀賞桂林的山水”與課文第二段中“船槳激起的微波，擴(kuò)散出一道道水紋，才讓你感覺(jué)到船在前進(jìn)、岸在后移”這兩個(gè)句子緊密聯(lián)系，可以說(shuō)，結(jié)尾的詩(shī)句是這兩個(gè)句子的延續(xù)與總結(jié)，使全文的結(jié)構(gòu)顯得十分緊湊完整。）

　　（4）課文為什么給人一種身臨其境的感覺(jué)？

　�。ㄟ@是因?yàn)樽髡哂忻翡J的觀察力，抓住了桂林山水與眾不同的特點(diǎn)，用比喻、聯(lián)想、想象把桂林山水的秀麗景色展現(xiàn)在我們眼前，所以給人以身臨其境的感覺(jué)。）

　　4．綜合訓(xùn)練、發(fā)展技能。

　�。�1）桂林的山水，只是祖國(guó)美麗的河山的一小部分，對(duì)此，你有什么感想？

　　（2）有感情地朗讀課文。

　�。�3）學(xué)習(xí)排比句及分號(hào)的用法。

　　（4）以一個(gè)小導(dǎo)游的身份，結(jié)合課文內(nèi)容，指圖具體介紹桂林的山水。

　　五、布置作業(yè)

　　根據(jù)課文內(nèi)容填空

　　1．漓江的水的特點(diǎn)是（）、（）、（）。

　　桂林的山的特點(diǎn)是（）、（）、（）。

　　2．桂林的山真秀啊，像翠綠的屏障。這句話(huà)用了（）的修辭方法。

　　把（）比作了（）。

　　六、板書(shū)設(shè)計(jì)

《桂林山水》教案4

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　本文描繪了桂林山水如詩(shī)如畫(huà)的美，表現(xiàn)了作者珍惜現(xiàn)在，創(chuàng)造未來(lái)的人生理想。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、品味文章詩(shī)意美。

　　2、領(lǐng)略和鑒賞桂林山水特有的清奇峭拔的神態(tài)。

　　3、學(xué)習(xí)本文嚴(yán)密的結(jié)構(gòu)和準(zhǔn)確的用詞。

　　4、理解作者以寫(xiě)景散文來(lái)反映時(shí)代側(cè)影。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、品味文章詩(shī)意美。

　　2、學(xué)習(xí)本文嚴(yán)密的結(jié)構(gòu)和準(zhǔn)確的用詞。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、學(xué)習(xí)和嘗試用間接材料來(lái)豐富作品內(nèi)容表現(xiàn)事物的方法。

　　2、理解作者以寫(xiě)景散文來(lái)反映時(shí)代側(cè)影。

　　教學(xué)思路：

　　1、指導(dǎo)學(xué)生誦讀課文，在反復(fù)誦讀中體會(huì)文章的詩(shī)意美。

　　2、通過(guò)對(duì)文章中景色描寫(xiě)的欣賞，提高學(xué)生對(duì)自然風(fēng)景的審美能力及仿寫(xiě)的能力。

　　課前布置：

　　1、查找相關(guān)資料（桂林、新疆等地的旅游資源）。

　　2、學(xué)生預(yù)習(xí)課文，熟悉課文內(nèi)容，并查閱工具書(shū)解決生字詞。

　　教具準(zhǔn)備：

　　多媒體

　　教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入：

　　快到寒假了，有一位朋友向我推薦了一些旅游景點(diǎn)。我從網(wǎng)上下載了許多相關(guān)的圖片，看了這些圖片后，我有點(diǎn)拿不定主意了，去哪好呢？想請(qǐng)同學(xué)們幫我拿個(gè)主意，看看到底去哪好。

　�。ǔ鍪緢D片，讓學(xué)生討論）

　　有一位桂林的朋友也給我發(fā)來(lái)了郵件，說(shuō)你看看這一篇文章吧。看了這一篇文章后，我決定，放假就直奔桂林。想知道是什么樣的文章有如此的魅力，讓老師一下子就拿定主意了嗎？

　�。ā懂�(huà)山繡水》）

　　這篇文章的作者可是比較有名的，同學(xué)們想了解他嗎？（出示楊朔的相關(guān)資料，其他同學(xué)可以補(bǔ)充）

　　二、正課：

　　1、朗讀課文，品味詩(shī)意。

　　楊朔曾這樣說(shuō)過(guò)，“我喜歡寫(xiě)散文，常覺(jué)得，好的散文就是一首詩(shī)�！庇终f(shuō)：“我在寫(xiě)每篇文章時(shí)，總是拿著當(dāng)詩(shī)一樣寫(xiě)。”所以楊朔的散文充滿(mǎn)了詩(shī)情畫(huà)意。請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，并說(shuō)說(shuō)這篇文章的詩(shī)情畫(huà)意體現(xiàn)在哪些方面。

　　①文章的標(biāo)題是畫(huà)山繡水

　　說(shuō)明：

　　a桂林山水的自然美如畫(huà)如繡，妙不可言。

　　b互文的手法使自然的山水更充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意。

　　②文章中有些景及故事也充滿(mǎn)了詩(shī)情畫(huà)意。

　　課文中堪稱(chēng)“畫(huà)山繡水”的景有哪些？

　　桂林山水（第二段）

　　漓江水色圖（第四段）

　　魚(yú)鷹捕魚(yú)圖（第五段）

　　2、小組合作進(jìn)行賞析和仿寫(xiě)。

　　四人一組有感情地朗讀所選文段，說(shuō)說(shuō)作者是怎樣把景物寫(xiě)得有聲有色，栩栩如生的，再用文字的形式為這段話(huà)寫(xiě)幾句評(píng)語(yǔ)，并仿照例句描寫(xiě)一處景物？

　　例：寫(xiě)桂林的水時(shí)，作者說(shuō)：“瞧瞧那漓水，碧綠碧綠的，綠得像最醇的青梅名酒，看一眼也叫人心醉�！弊髡呦扔靡唤M疊詞，突出水的碧綠，然后抓住水綠的特點(diǎn)，把漓江的水比喻成“最醇的青梅名酒”，并在此基礎(chǔ)上將比喻伸展開(kāi)去，不用去嘗，只要看一眼也會(huì)醉人。

　　仿寫(xiě)：瞧瞧那滿(mǎn)地堆積的棉花，潔白潔白的，白得像冬天覆蓋大地的積雪，叫人實(shí)在不忍心玷污它。

　　（學(xué)生朗讀，賞析并進(jìn)行仿寫(xiě)，師生共評(píng)）

　　3、學(xué)習(xí)創(chuàng)造性地復(fù)述故事，并分析作者引用這些傳說(shuō)的目的。

　　桂林不僅有如詩(shī)如畫(huà)的景色，還有優(yōu)美動(dòng)人的傳說(shuō)，文章講述了哪些傳說(shuō)？

　�。ǜ缸訋r、寡婦橋、望夫石、媳婦娘巖）

　　你能用自己的話(huà)講講這幾個(gè)故事嗎？

　�。▽W(xué)生創(chuàng)造性地復(fù)述故事）

　　這幾個(gè)故事的共同點(diǎn)是什么？

　　（有些凄慘，體現(xiàn)了舊社會(huì)勞動(dòng)人民的苦難。除“寡婦橋”寫(xiě)了勞動(dòng)人民犧牲自我，樂(lè)于助人的品質(zhì)，其余的都是寫(xiě)階級(jí)壓迫和階級(jí)斗爭(zhēng)的）

　　作者為什么要在令人賞心悅目的風(fēng)景中插入這樣凄慘的故事呢？可從文章中直接找出答案。

　�。ㄌ嵝讶藗儾灰�忘記過(guò)去的苦難，要珍惜現(xiàn)在的幸福、美好的生活。使文章留下了時(shí)代的印記，蒙上了一層政教色彩。同時(shí)也給這些景色增添了不少人文色彩。）

　　4、拓展思維，豐富積累，學(xué)習(xí)如何運(yùn)用間接材料。

　　你游歷過(guò)哪些風(fēng)景名勝區(qū)，你的家鄉(xiāng)應(yīng)該也有許多美麗的.傳說(shuō)，能不能給我們講一講與景點(diǎn)有關(guān)的優(yōu)美的傳說(shuō)或詩(shī)句呢？

　�。▽W(xué)生說(shuō)）

　　如果需要寫(xiě)一篇介紹家鄉(xiāng)風(fēng)物的文章，你準(zhǔn)備如何去使用這些材料呢？

　�。▽W(xué)生出謀劃策）

　　三、小結(jié)：

　　通過(guò)學(xué)習(xí)這篇文章，我們了解了桂林如詩(shī)如畫(huà)的景色，也傾聽(tīng)了不少優(yōu)美動(dòng)人的傳說(shuō)。對(duì)桂林，你還了解多少呢？能不能再給老師推薦一些值得一游的景點(diǎn)呢？

　　（如：大象汲水的“象鼻山”，碧水瀠回的“漓江源頭”，劉三姐對(duì)歌的大榕樹(shù)，桂海的碑林，千古靈渠，奇峰鎮(zhèn)等）

　　四、總結(jié)：

　　是啊，祖國(guó)有著如此神奇而美麗的自然風(fēng)光，有著如此動(dòng)人而凄美的傳說(shuō)故事，讓我們用雙眼去觀賞，用耳朵去聆聽(tīng)，用心去感悟，用筆去描繪祖國(guó)這

　　些珍貴的自然文化遺產(chǎn)吧。

　　五、作業(yè)

　　借鑒本文的寫(xiě)法，寫(xiě)一篇介紹家鄉(xiāng)風(fēng)物的文章。

　　六、板書(shū)：

　　畫(huà)山繡水

　　楊朔

　　標(biāo)題：

　　景物：

　　傳說(shuō)：

　　（根據(jù)學(xué)生的回答加以補(bǔ)充）

　　七、教學(xué)探討與反思：

　　散文是重要的一種文學(xué)樣式，重在讓學(xué)生學(xué)會(huì)在誦讀中品味文章的美。另外在教學(xué)過(guò)程中，我抓住了兩個(gè)重點(diǎn)：

　�、僮寣W(xué)生在誦讀中領(lǐng)會(huì)作者是怎樣把景物描寫(xiě)的如此生動(dòng)的，并學(xué)會(huì)這種寫(xiě)法。

　�、谧寣W(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)造性地復(fù)述故事，并知道如何使間接材料合理而恰當(dāng)?shù)貫樽约旱淖魑亩�服�?wù)。

《桂林山水》教案5

　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　(一)知識(shí)與技能：

　　1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)組詞和聽(tīng)寫(xiě)，并能正確讀寫(xiě)“無(wú)瑕、兀立、嶙峋、波瀾壯闊、峰巒雄偉、連綿不斷”等詞語(yǔ)。

　　2.背誦全文。

　　(二)過(guò)程與方法：

　　1.通過(guò)了解作者的語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn)，掌握引用、對(duì)比、排比、比喻等寫(xiě)景手法；

　　2.能夠模仿例段，學(xué)習(xí)用相同的句式寫(xiě)一段話(huà)。

　　(三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀

　　感受桂林山水的美好，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山、熱愛(ài)大自然的感情。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　感受桂林山水之美，學(xué)會(huì)用寫(xiě)景手法描寫(xiě)景色。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：

　　了解本文語(yǔ)言特點(diǎn)，掌握排比、比喻等寫(xiě)景手法。

　　四、課時(shí)：

　　2課時(shí)

　　五、教具：

　　桂林山水圖片

　　六、教學(xué)過(guò)程：

　　(一)激趣導(dǎo)入

　　請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，展示課下搜集的桂林山水的圖片、文字資料或歌曲。

　　通過(guò)對(duì)桂林山水的直觀感受，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)本課的興趣。老師總結(jié)同學(xué)們的展示，導(dǎo)入課題。(同學(xué)們，大家通過(guò)各種各樣的方式向我們展示了桂林山水的美，我們?nèi)滩蛔∠肴ス鹆挚纯�，并贊嘆一句“桂林山水甲天下”，果然名不虛傳。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇描寫(xiě)桂林山水的散文，跟隨作者的眼睛，去一睹桂林的風(fēng)采！)

　　(板書(shū)：第2課 桂林山水)

　　(二)初步朗讀、整體感知

　　1.教師范讀，學(xué)生標(biāo)出生字在課文中的位置和本文出現(xiàn)重要詞語(yǔ)；

　　2.學(xué)生自由朗讀，然后分排進(jìn)行有感情的朗讀；

　　3.引導(dǎo)學(xué)生概括每段主要內(nèi)容：

　　(1)桂林山水甲天下；

　　(2)漓江的水；

　　(3)桂林的山

　　(4)桂林的山水

　　4.攻克生字詞：

　　請(qǐng)學(xué)生讀出8個(gè)生詞，并進(jìn)行組詞；

　　(三)深入閱讀、攻克難點(diǎn)

　　分段研讀：本文每個(gè)段落的主題都很鮮明，整體形成總--分--總結(jié)構(gòu)，進(jìn)行分段研讀非常適合。

　　1.第1段，統(tǒng)領(lǐng)全文：前面我們已經(jīng)概括了每段的大意，第一段最主要的一句話(huà)就是“桂林山水甲天下”。為什么這么說(shuō)呢，接下來(lái)學(xué)習(xí)第2段。(板書(shū)：桂林山水甲天下 以這7個(gè)字為綱，統(tǒng)領(lǐng)整篇課文)

　　2.第2段，漓江的水：

　　(1)請(qǐng)一名同學(xué)讀第二段，教師重點(diǎn)講解：波瀾壯闊、無(wú)瑕

　　(2)攻克重點(diǎn)：體會(huì)作者描寫(xiě)漓江水所采用的手法

　　a.作者要寫(xiě)漓江的水，為什么先寫(xiě)大海和西湖？這是一種什么樣的描寫(xiě)手法？

　　b.作者寫(xiě)了漓江水的哪幾個(gè)特點(diǎn)？具體是怎么寫(xiě)的'？

　　(板書(shū)：漓江水：靜、清、綠)

　　靜：采用引讀法，教師：漓江的水真靜啊 學(xué)生：靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)；

　　清：采用引讀法，教師：漓江的水真清啊 學(xué)生：清的可以看見(jiàn)江底的沙石；

　　綠：采用引讀法，教師：漓江的水真綠啊 學(xué)生：綠的仿佛那是一塊翡翠。

　　這里，采用了排比法，突出了漓江水的特點(diǎn)；還采用了比喻的手法，把漓江的綠水比喻成一塊翡翠。

　　(3)第3段，桂林的山：(板書(shū)：桂林的山：奇、秀、險(xiǎn))

　　a.請(qǐng)一名同學(xué)讀第3段，重點(diǎn)講解：危峰兀立、怪石嶙峋

　　b.學(xué)生自主探究、小組合作，找出桂林的山有哪些特點(diǎn)呢？描寫(xiě)山的特點(diǎn)又采用了什么樣的手法呢？

　　奇、險(xiǎn)、??

　　對(duì)比、比喻、排比

　　(4)第4段，桂林山水：

　　a.請(qǐng)一名同學(xué)朗讀，重點(diǎn)講解：連綿不斷

　　b.作者在描寫(xiě)桂林山水時(shí)，用了什么手法？作者是怎么描述“舟行碧波山，人在畫(huà)中游”的？

　　(四)整體回顧、拓展延伸

　　1.本文先用一句“桂林山水甲天下”來(lái)總領(lǐng)全篇，又分別從漓江的水、桂林的山進(jìn)行景色描寫(xiě)，最后寫(xiě)桂林的山和水匯成一副美麗的畫(huà)卷，采用了“總--分--總”的結(jié)構(gòu)。

　　2.作者在描寫(xiě)景色時(shí)，用了排比、比喻、對(duì)比等修辭手法，使描寫(xiě)桂林的語(yǔ)言跟美景一樣，格外美麗。我們?cè)谌粘Ｉ�活中，也�?jiàn)到了很多美景，你能否可以模仿本文的寫(xiě)作手法“真靜啊，靜得……;真清啊，清得……;真綠啊，綠得……”，描寫(xiě)你所見(jiàn)的一處風(fēng)景。

　　3.我們的祖國(guó)，大好河山真的很美，像畫(huà)卷一樣。同學(xué)們，如果你們可以，一定要多出去看一看，多開(kāi)闊自己的視野，多培養(yǎng)自己開(kāi)房的胸懷。

　　七、布置作業(yè)：

　　請(qǐng)同學(xué)們模仿文中描寫(xiě)漓江水的寫(xiě)作手法，寫(xiě)一篇60字左右的片段，描寫(xiě)你所見(jiàn)過(guò)的或者特別喜歡的風(fēng)景。

《桂林山水》教案6

　　【教學(xué)要求】

　�。薄⑼ㄟ^(guò)看圖、學(xué)文，了解桂林山水的特點(diǎn)，從而受到熱愛(ài)祖國(guó)錦繡河山的教育，陶冶愛(ài)美情趣。

　　２、學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫(xiě)景物的方法，培養(yǎng)觀察、想象、理解、表達(dá)能力。

　�。�、理解重點(diǎn)詞句。

　　４、有感情地朗讀、背誦課文。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　�。薄⒘私夤鹆稚剿�的特點(diǎn)，想象其美景。

　　２、學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　掛圖、投影或電影、錄像。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、寫(xiě)生字和詞語(yǔ)

　　二、指名讀課文

　　下面，我們接著上節(jié)課來(lái)學(xué)習(xí)第四自然段。

　　三、我們觀賞了漓江的水，觀賞了桂林的山，總的有什么感覺(jué)？作者又有什么感受？（學(xué)習(xí)第四自然段）

　�。�、看圖或投影，啟發(fā)學(xué)生把山、水聯(lián)系起來(lái)讀感受。

　　２、看看作者有什么感受？

　�、� 畫(huà)出感受最深的句子：

　　“像是走進(jìn)了連綿不斷的畫(huà)卷，真是‘舟行碧波上，人在畫(huà)中游’”。

　�、� 理解“畫(huà)卷”“連綿不斷的`畫(huà)卷”及“舟行碧波上，人在畫(huà)中游”。

　　（“畫(huà)卷”繪畫(huà)長(zhǎng)卷，一般要卷起來(lái)收藏�！斑B綿不斷”，接連不斷。“連綿不斷的畫(huà)卷”，即很長(zhǎng)很長(zhǎng)的畫(huà)卷。從桂林到陽(yáng)朔，航程８３公里，沿途都是青山綠水，美不勝收，說(shuō)桂林山水是一幅“連綿不斷的畫(huà)卷”，十分貼切�！爸坌斜滩ㄉ�，人在畫(huà)中游”，道出了蕩舟漓江，觀賞桂林山水是一種美的享受，充滿(mǎn)情趣，與開(kāi)頭的“桂林山水甲天下”相呼應(yīng) ）

　　３、練習(xí)朗讀第四自然段讀出蕩舟漓江，被桂林山水所陶醉的感情。

　　四、自讀課文，思考以下問(wèn)題，然后討論

　�。�、課文第二、三、四自然段的內(nèi)容和開(kāi)頭的“桂林山水甲天下”有什么關(guān)系？

　　第一段總的說(shuō)人們贊美“桂林山水甲天下”，引起我們對(duì)桂林山水的向往，急于閱讀下文。后三段講作者蕩舟漓江看到的景色。

　　第二、三兩段分別描述漓江的水，桂林的山，使讀者對(duì)那里的山和水有深切的感受。第四段則將桂林的山和水聯(lián)系起來(lái)，使我們讀了在頭腦中形成連綿不斷的活動(dòng)畫(huà)面，深深感到桂林山水的確是天下第一。

　�。�、朗讀課文第四自然段，想象“這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣一種景象，體會(huì)“舟行碧波上，人在畫(huà)中游”的感覺(jué)，然后用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。

　　五、指導(dǎo)背誦

　　１、在了解句與句關(guān)系的基礎(chǔ)上，一個(gè)自然段一個(gè)自然段地練習(xí)背誦。

　　２、在了解自然段之間的關(guān)系及自然段與全文之間的關(guān)系的基礎(chǔ)上，練習(xí)背誦全文。

　　六、完成“思考·練習(xí)３”抄寫(xiě)句子，注意分號(hào)的用法

　　要求：

　　１、以標(biāo)點(diǎn)為標(biāo)志，看半句抄半句，不可看一個(gè)字詞寫(xiě)一字詞。

　�。�、格式要正確，字跡要工整。

　　３、想想分號(hào)的用法

　�。ㄩL(zhǎng)句子中有三個(gè)并列的分句，每個(gè)分句中已經(jīng)用了逗號(hào)，并列的分句之間要用分號(hào)。這樣，要以把一個(gè)個(gè)意思分得很清楚）

　　七、全班背誦課文

　　八、作業(yè)

　�。薄⒈痴b課文。

　�。�、完成語(yǔ)文訓(xùn)練第一課。

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　山 奇、秀、險(xiǎn)

　　桂林 甲天下

　　水 靜、清、綠

《桂林山水》教案7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)自主學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)生字、新詞。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　3、了解桂林山水的特點(diǎn)，感受桂林山水的美，感受課文的語(yǔ)言美。

　　4、了解作者語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn)。學(xué)習(xí)作者用對(duì)比的方法來(lái)描寫(xiě)景物。

　　教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生感受桂林山水獨(dú)特的美。

　　教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟作者語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：桂林山水的有關(guān)圖片。

　　教學(xué)流程

　　一、導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，你們?nèi)ミ^(guò)哪些地方去游覽?你最喜歡哪里的美麗景色?(生回答)是啊，美的景色能給人以美的享受，今天，老師要和你們一起去觀賞桂林山水，去領(lǐng)略它獨(dú)特的美。坐穩(wěn)你們的小船，我們出發(fā)了。(板書(shū)課題)

　　二、范讀課文

　　1、聽(tīng)完老師朗讀課文你最想說(shuō)的一句話(huà)是什么?

　　2、小結(jié)，并引讀第一節(jié)。怪不得人們都說(shuō):“桂林山水甲天下”。(板書(shū)：甲天下)

　　三、自讀課文

　　1、讀準(zhǔn)字音，認(rèn)讀課文后面的生字寶寶。

　　2、借助工具書(shū)理解課文后面不理解的詞語(yǔ)。

　　3、你認(rèn)為桂林的哪是最美的?用直線(xiàn)畫(huà)出相應(yīng)的句子。

　　四、精讀課文

　　1、認(rèn)讀生字

　　2、回答問(wèn)題：

　　1)、你認(rèn)為桂林的哪是最美的?

　　2)、從哪些語(yǔ)句可以看出來(lái)桂林的山美(或水美)?(學(xué)生可能會(huì)回答善美或者是水美。)我相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生欣賞課文內(nèi)容。

　　3)、從這些語(yǔ)句中可以看出漓江的水的什么特點(diǎn)?(板書(shū)：靜清綠)

　　4)、指導(dǎo)朗讀：要讀出驚訝，驚嘆的語(yǔ)氣。

　　5)、范讀，學(xué)生練讀，指名有感情讀。

　　3、欣賞美景(漓江的水的圖片)

　　五、總結(jié)學(xué)法

　　1、說(shuō)一說(shuō)我們?cè)谛蕾p桂林水的方法是什么?

　　1)、找出相應(yīng)的語(yǔ)句。

　　2)、總結(jié)桂林水的什么特點(diǎn)?

　　3)、有感情的練讀課文。

　　4)、有感情的朗讀課文。

　　5)、欣賞桂林的水。我們用同樣的'方法去欣賞桂林的山。

　　六、自學(xué)課文

　　七、教師檢查學(xué)習(xí)效果

　　1、配合板書(shū)

　　山：奇秀險(xiǎn)

　　2、有感情的朗讀課文。

　　3、欣賞桂林的山

　　八、學(xué)習(xí)對(duì)比的方法。

　　師：在這篇課文中作者向我們介紹了漓江的水和桂林的山的美麗景色，但課文卻又向我們介紹了大海、西湖、泰山和香山呢?(學(xué)習(xí)作者用對(duì)比的方法突出桂林山水的美，桂林山水的與眾不同。)

　　九、欣賞美景(欣賞圖片)

　　師生邊欣賞山水邊讀課文：‘這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山，再加上空中云霧迷蒙，山間綠樹(shù)紅花，江上竹筏小舟，讓你感到像是走進(jìn)了連綿不斷的畫(huà)卷，真是“舟行碧波上，人在畫(huà)中游”�！�現(xiàn)在你理解了這句詩(shī)的意思了嗎?進(jìn)而指出桂林山水美如畫(huà)。

　　十、總結(jié)學(xué)法

　　1、桂林山水的景色是美的，你最想對(duì)桂林山水說(shuō)些什么?

　　2、作者抓住桂林山水的特點(diǎn)，寫(xiě)出桂林山水甲天下，我們?cè)趯?xiě)景的作文中也要學(xué)習(xí)作者，抓住景物的特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)景物，使我們看到的景物能夠體現(xiàn)在我們的筆下。

《桂林山水》教案8

　�。ǔ鍪揪渥樱豪旖�的水真靜啊，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)；漓江的水真清啊，清得可以看見(jiàn)江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛是一塊無(wú)瑕的翡翠。）

　　師：這段話(huà)該怎么讀？請(qǐng)你從中選擇一句，試著讀一讀。

　�。▽W(xué)生自由選擇朗讀。）

　　師：誰(shuí)來(lái)讀讀描寫(xiě)“靜”的語(yǔ)句？

　�。ㄖ该�讀。）

　　師：找到“靜”的感覺(jué)了嗎？

　�。▽W(xué)生點(diǎn)頭示意。）

　　師：從哪兒找到的？

　　生：他把“靜”字讀得很輕，拖得很長(zhǎng)，給人一種寧?kù)o的感覺(jué)。

　　師：你聽(tīng)得真仔細(xì)，體會(huì)得也不錯(cuò)。那你能讀得更“靜”嗎？

　�。ㄟ@位學(xué)生讀得很投入。）

　　師：現(xiàn)在，感覺(jué)更“靜”了嗎？

　�。▽W(xué)生連連點(diǎn)頭。）

　　師：（播放錄像。）你們瞧，這就是漓江的水。你們看得見(jiàn)它在流動(dòng)嗎？（生齊：看不見(jiàn)。）聽(tīng)得見(jiàn)水流的聲音嗎？（生齊：聽(tīng)不見(jiàn)。）多靜��！

　�。▽W(xué)生齊讀描寫(xiě)“靜”的語(yǔ)句。）

　　師：誰(shuí)來(lái)讀讀描寫(xiě)“清”的語(yǔ)句？

　�。ㄖ该�讀。）

　　師：剛才，我聽(tīng)你在讀“清”這個(gè)字時(shí)，讀得特別短促。這是為什么呀？

　　生：因?yàn)槔旖�的水很清爽，沒(méi)有拖泥帶水的感覺(jué)。

　　師：你真會(huì)讀書(shū)。其他同學(xué)是怎么理解的.？

　　生：因?yàn)槔旖�的水可清啦，我們已�?jīng)看到了江底的沙石。

　　師：（播放錄像。）看，漓江的水多清啊，江底的沙石清晰可見(jiàn)。

　　（學(xué)生齊讀描寫(xiě)“清”的語(yǔ)句。）

　　師：現(xiàn)在，誰(shuí)愿意來(lái)讀描寫(xiě)“綠”的語(yǔ)句？

　�。ㄖ该�讀。）

　　師：怎么樣，讀出“綠”的感覺(jué)了嗎？

　　生：有一點(diǎn)。要是聲音再放開(kāi)些，會(huì)更好。

　　師：那你來(lái)試試，行嗎？

　�。ㄟ@位學(xué)生讀得挺有激情的。）

　　師：這回，感覺(jué)滿(mǎn)眼是綠了嗎？

　�。▽W(xué)生紛紛點(diǎn)頭。）

　　師：你能不能說(shuō)說(shuō)是怎么理解的？

　　生：因?yàn)槔旖�的水很清，桂林的山很綠，青山倒映在清水里，水變得很綠很綠，感覺(jué)是很明快的。所以，我讀得比較響亮。

　　師：（帶頭鼓掌，然后播放錄像。）瞧，放眼望去，一片綠色，漓江的水真美啊！

　�。▽W(xué)生齊讀描寫(xiě)“綠”的語(yǔ)句。）

　　師：（播放樂(lè)曲。）讓我們一起伴著優(yōu)美的樂(lè)曲朗讀這句話(huà)，再次來(lái)感受一下漓江水的獨(dú)特美。

　�。▽W(xué)生讀得聲情并茂。）

　　師：聽(tīng)你們繪聲繪色地朗讀，老師突然有這樣一個(gè)靈感：這兒有一段漓江水的錄像，想請(qǐng)你們給錄像配音。有興趣嗎？

　　生齊：（響亮地）有！

　　師：不過(guò)，給錄像配音不是件容易的事。首先得把這句話(huà)記住，然后要根據(jù)畫(huà)面充滿(mǎn)激情的講解。有信心嗎？

　　生齊：（更響亮）有！

　　師：那就試試吧。

　�。▽W(xué)生根據(jù)錄像自由配音。）

　　師：誰(shuí)愿意來(lái)當(dāng)一回配音演員？

　　（學(xué)生紛紛舉手，指名配音。）

　　師：怎么樣，像個(gè)配音演員嗎？（生點(diǎn)頭。）誰(shuí)也愿意來(lái)試試？（學(xué)生躍躍欲試。）既然大家都愿意，那么我們一起來(lái)過(guò)把癮吧！（學(xué)生全體起立，配音。）

　　師：挺不錯(cuò)。說(shuō)不定10年后，我們班還真出了個(gè)著名的配音演員呢。

　�。▽W(xué)生臉上洋溢著微笑。）

《桂林山水》教案9

　　《桂林山水》

　　一、導(dǎo)練內(nèi)容：

　　丁有寬教材第十一冊(cè)的第十六課《桂林山水》第一、二自然段的內(nèi)容。

　　二、導(dǎo)練目的要求：

　　1、學(xué)會(huì)生字新詞，同時(shí)理解“蕩漾”、“波瀾壯闊”、“水平如鏡”、“無(wú)瑕”、“翡翠”等詞語(yǔ)。

　　2、初讀課文，理清文章脈絡(luò)，學(xué)習(xí)課文1—2自然段，體會(huì)漓江水的特點(diǎn)，贊美漓江水的美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情，陶冶愛(ài)美的情趣。

　　3、初步學(xué)會(huì)課文抓住景物特點(diǎn)，有次序地進(jìn)行具體描寫(xiě)的方法，并能仿寫(xiě)句子。

　　4、正確、流利、有感情地朗讀課文第二自然段，并能熟讀成誦。

　　三、導(dǎo)練重點(diǎn)：

　　理解課文的內(nèi)容，了解漓江水的特點(diǎn)，贊美漓江水的美。

　　三、導(dǎo)練難點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫(xiě)景物的方法，仿寫(xiě)句子。

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　　(一)、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課：

　　同學(xué)們，今天老師帶你們?nèi)ヒ粋�(gè)游覽勝地參觀，好嗎?現(xiàn)在讓我們閉上眼睛，來(lái)作一次遐想旅行：我們乘上隆隆的飛機(jī)，穿過(guò)密密的云層，很快就到了目的地。請(qǐng)你們睜開(kāi)眼睛，看!我們已經(jīng)到了什么地方?(老師引導(dǎo)的同時(shí)播放著音樂(lè)，此時(shí)畫(huà)面出現(xiàn)桂林山水的美麗景色)桂林在我們祖國(guó)南部的廣西壯族自治區(qū)，因?yàn)檫@里山青、水秀、石奇、洞美，所以人們都說(shuō)：“桂林山水甲天下”。

　　1、說(shuō)說(shuō)“甲”是什么意思?

　　2、再說(shuō)說(shuō)“桂林山水甲天下”是什么意思?

　　下面，讓我們一起去領(lǐng)略一下桂林山水的奇異的風(fēng)光。

　　(二)、整體感知、初讀課文。

　　出示掛圖或放映投影片，同時(shí)播放課文朗讀錄音，使學(xué)生在圖文聲并茂中整體感知全文，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文描繪的桂林山水的`美景之中，感受美，激發(fā)求知欲望。

　　1、學(xué)生邊欣賞課文邊想：桂林給你留下了怎樣的印象?請(qǐng)用一句話(huà)來(lái)概括。

　　2、理清文章脈絡(luò)：

　　(1)、課文寫(xiě)桂林山水那么美，是分幾部分來(lái)寫(xiě)的?概括每段的主要意思。

　　(2)、理清課文的結(jié)構(gòu)，看看作者如何表達(dá)了自己對(duì)祖國(guó)河山的熱愛(ài)和贊美之情。

　　給學(xué)生一定的時(shí)間思考，然后以填空的形式完成上面的題目：

　　A、這篇文章的結(jié)構(gòu)是___________________。

　　B、這篇文章可分_______段。

　　第一段：寫(xiě)作者觀賞桂林山水的__________________________。

　　第二段：寫(xiě)了_____和________的特點(diǎn)。

　　第三段：總起來(lái)描寫(xiě)了___________________________。

　　C、這篇文章主要寫(xiě)了桂林________、________的________，表達(dá)了作者_(dá)_________________________________________的思想感情。

　　(三)、深入學(xué)文，體會(huì)感情。

　　桂林的山水真的很美，接下來(lái)我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文，看看作者是怎樣來(lái)描繪這旖旎的桂林風(fēng)光的。

　　1、學(xué)習(xí)第一自然段。

　　(1)、觀看蕩舟漓江上的錄像，并配以課文錄音。

　　(2)、思考：作者為什么要去觀賞桂林山水?請(qǐng)有畫(huà)出句子。

　　(3)、引說(shuō)：正是因?yàn)?桂林山水甲天下)，所以我們(去觀賞桂林的山水)，可以說(shuō)我們是慕名而來(lái)的�，F(xiàn)在我們和作者一起蕩舟漓江，先來(lái)觀賞漓江的水。

　　2、學(xué)習(xí)第二自然段。

　　(1)、觀察錄像中的漓江的水，問(wèn);漓江水與別處的水有什么不同?有哪些突出的特點(diǎn)?運(yùn)用了什么手法突出漓江水與眾不同的特點(diǎn)?

　　(有圖畫(huà)或錄像展示波濤洶涌的大海和風(fēng)光旖旎的西湖，幫助學(xué)生理解“波瀾壯闊”和“水平如鏡”，分析后指導(dǎo)朗讀，重點(diǎn)讀好“卻從沒(méi)看見(jiàn)地漓江這樣的水”一句。)

　　(2)、作者是怎樣寫(xiě)出了漓江水之美的呢?它有著什么特點(diǎn)呢?自讀課文，用筆畫(huà)出描寫(xiě)漓江水特點(diǎn)的句子，圈出有關(guān)的關(guān)鍵詞語(yǔ)，想想作者是運(yùn)用了什么手法來(lái)描寫(xiě)的?

　　(出示第二句話(huà)，體會(huì)三個(gè)分句的特點(diǎn)：

　　漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng);

　　漓江的水真清啊，清得可以看見(jiàn)江底的沙石;

　　漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的裴翠。)

　　(特點(diǎn)之一“靜”，課文用“讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)”，從感覺(jué)上突出了“靜”)

　　(特點(diǎn)之二“清”，課文用“可以看見(jiàn)江底的沙石”，從視覺(jué)上突出了“清”)

　　(特點(diǎn)之三“綠”，課文用“仿佛那是一塊無(wú)瑕的裴翠”這一形象的比喻，突出漓江水是那么純，那么可愛(ài)。釋“無(wú)瑕裴翠”)

　　(3)、句子比較，體會(huì)A、B兩句哪一句好?B、C兩句哪一句好?C句為什么好?說(shuō)說(shuō)好在哪里。(用同樣方法引導(dǎo)學(xué)生朗讀、體會(huì)描寫(xiě)漓江水“清、綠”兩句)

　　A、漓江的水很靜。

　　B、漓江的水靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)。

　　C、漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)。

　　(4)、指導(dǎo)朗讀第二句話(huà)，注意“啊”的讀音以及讀出漓江水的“靜、清、綠”的特點(diǎn)，用贊嘆的語(yǔ)氣，讀出對(duì)漓江水的喜愛(ài)之情。

　　(5)、讀讀最后一句話(huà)，想想這句話(huà)寫(xiě)作者游覽漓江水的什么?說(shuō)明了漓江水怎么樣?(分析后指導(dǎo)朗讀)

　　(6)、指導(dǎo)背誦第二自然段：

　　漓江的水真美呀!課文先拿大海、西湖的水與漓江的水進(jìn)行比較，然后用一個(gè)排比句具體寫(xiě)出了漓江水的靜、清、綠三個(gè)特點(diǎn)，最后還寫(xiě)了人的感受，你能按這樣的順序把這段文字背下來(lái)嗎?

　　(四)、仿寫(xiě)訓(xùn)練，讀寫(xiě)結(jié)合：

　　(1)比較下面句子，說(shuō)說(shuō)哪一句寫(xiě)得好?為什么?

　　A、漓江的水真靜、真清、真綠啊!

　　B、漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng);漓江的水真清啊，清得可以看見(jiàn)江底的沙石;漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的裴翠。

　　(2)照樣子，練習(xí)把句子寫(xiě)具體：

　　例：漓江的水很綠。

　　漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的裴翠。

　　A、公園里的花多香。

　　公園里的花___________，香得_____________________________________。

　　B、節(jié)日時(shí)街上的人真多。

　　____________________，_________________________________________。

　　C、媽媽的手真巧。

　　_____________________，________________________________________。

　　(五)、總結(jié)。

　　這節(jié)課，我們不但欣賞了美麗的漓江水，體會(huì)了漓江水靜、清、綠的特點(diǎn)，并進(jìn)行了有感情的誦讀和背誦。同時(shí)還學(xué)習(xí)了作者怎樣把景物寫(xiě)具體的方法，并能仿寫(xiě)句子。下節(jié)課，我們?cè)偃バ蕾p“桂林的山”。

　　(六)、布置作業(yè);

　　1、背誦第二自然段。

　　2、自學(xué)理解課文第三自然段。

《桂林山水》教案10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.理解課文內(nèi)容，積累文中優(yōu)美詞句，有感情朗讀、背誦課文。

　　2．了解作者的語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn)。

　　3．感受桂林山水的美好，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：有關(guān)桂林山水的風(fēng)光圖片

　　教學(xué)過(guò)程：第二課時(shí)

　　一、 談話(huà)導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們，我們已經(jīng)積累了許多有關(guān)祖國(guó)風(fēng)光的諺語(yǔ)。誰(shuí)能為大家背誦幾句？（1、上有天堂，下有蘇杭。2、峨眉天下秀，三峽天下雄。3、五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳。4、桂林山水甲天下。）人們都說(shuō)：桂林山水甲天下。現(xiàn)在讓我們蕩舟漓江，仔細(xì)觀賞桂林山水（板書(shū)：桂林山水）

　　二、 品讀感悟 暢游山水

　　師：在上節(jié)課的閱讀中，很多同學(xué)被桂林的美景深深吸引了。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文的哪部分寫(xiě)得最精彩？（山、水）老師贊成你的想法。

　�。ㄒ唬� 觀賞漓江的水

　　師：我們先來(lái)觀賞漓江的水（板書(shū)：漓江水）。播放漓江水的風(fēng)光片。談?wù)劺旖�水給你留下了怎樣的印象？用自己的話(huà)來(lái)講。

　　師：同學(xué)們眼中的漓江美不勝收，作者筆下的漓江水更是獨(dú)具豐韻。請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文的第二自然段并思考：漓江的水有哪些特點(diǎn)？（板書(shū)：靜、清、綠）播放漓江的水靜、清、綠特點(diǎn)的風(fēng)光片。

　　師：同學(xué)們想一想，在靜、清、綠之間用上什么關(guān)聯(lián)詞，就可以組成一句話(huà)？（同桌交流）（1、漓江的水又靜又清又綠。2、漓江的水不但靜，而且清，還很綠。）

　　師：其實(shí)這句話(huà)就是這段的主要意思。這樣概括地寫(xiě)，能使讀者感受到漓江的美嗎？

　　師：如果把靜、清、綠這三個(gè)形容詞重疊一下，句子該怎么說(shuō)？（漓江的水靜靜的。漓江的水靜靜的，清清的，綠綠的。）

　　師：詞語(yǔ)一重疊，程度加深了一些，但還不具體。我們看著漓江的水不禁贊嘆起來(lái)，如果使它變成感嘆句，句子該怎樣組織排列？（漓江的水真靜�。±旖�的水真清�。±旖�的水真綠�。。�

　　師：這樣寫(xiě)，語(yǔ)氣是加強(qiáng)了，但是漓江的水靜得怎么樣，清得怎么樣，綠得怎么樣，讀者能感受到嗎？課文是怎么寫(xiě)的呢？誰(shuí)來(lái)讀一讀？

　　師：在感嘆句的后面補(bǔ)充說(shuō)明，這樣寫(xiě)就很具體了，而且給我們美的感受。同學(xué)們，你能讀出那種美嗎？出示漓江的水圖。靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)，那是一種怎樣的意境？我們瞇著眼，看著圖畫(huà)想象一下，漓江的水怎么靜，你們看見(jiàn)漓江的水在流動(dòng)嗎？（看不到，好靜�。。�師讀生跟讀。

　　師：你們往下看，仿佛看到了什么？師讀，生讀。

　　師：現(xiàn)在讓我們抬起頭，放眼江面，漓江的水該有多綠�。�書(shū)上打了個(gè)什么比方？翡翠就是綠色的玉石，這塊玉石上有斑點(diǎn)嗎？從哪個(gè)詞可以看出？（無(wú)瑕瑕指玉石上的斑點(diǎn)。）看得出同學(xué)們特別想用聲音再現(xiàn)漓江水的風(fēng)姿。師讀前半句，女生讀后半句。

　　師：欣賞了你們的朗讀，我覺(jué)得漓江水美得生動(dòng)，美得具體，美得形象。為什么會(huì)有這種效果嗎？（表達(dá)方法上：作者恰當(dāng)運(yùn)用了排比和比喻修辭方法。）老師為你豎大拇指。的確如此，生動(dòng)形象的比喻能把所見(jiàn)的景物變得栩栩如生，恰當(dāng)?shù)呐疟茸x起來(lái)語(yǔ)氣更加強(qiáng)烈。請(qǐng)女同學(xué)讀第一分句，男同學(xué)讀第二分句，齊讀第三分句。

　　師：讀了這段話(huà)，我覺(jué)得作者已經(jīng)把漓江的水勾畫(huà)得淋漓盡致了，為什么還要說(shuō)我看見(jiàn)過(guò)波瀾壯闊的大海，玩賞過(guò)水平如鏡的西湖，卻從沒(méi)看見(jiàn)過(guò)漓江這樣的水？

　　師：大海的雄偉壯麗，西湖的寧?kù)o柔和。都無(wú)法與漓江水相媲美，這樣寫(xiě)更突出了桂林的水甲天下。誰(shuí)能讀一讀這句話(huà)？作者先說(shuō)沒(méi)見(jiàn)過(guò)漓江這樣的水，然后抓住特點(diǎn)具體介紹，在今后的習(xí)作中，我們也可以這樣布局謀篇，請(qǐng)同學(xué)們齊讀第二段。

　　師：學(xué)了這段我不禁贊嘆：真靜真清真綠漓江水。（板書(shū)：三個(gè)真）

　　（二） 觀賞桂林的'山

　　師：桂林的水美，山更美，請(qǐng)同學(xué)們默讀第3段，思考：桂林的山有哪些特點(diǎn)，還有哪些疑問(wèn)？（板書(shū)：桂林山）桂林的山有什么特點(diǎn)？（板書(shū)：奇、秀、險(xiǎn)）

　　師：桂林山的特點(diǎn)，課文是怎樣寫(xiě)的？（運(yùn)用排比句和一連串的比喻像老人，像巨象，像駱駝寫(xiě)出山的奇）還會(huì)像什么？隨著你們的想象可以變幻成各種各樣神奇的事物。

　　師：你們看桂林的山，姿態(tài)各不相同，變化很多這就叫形態(tài)萬(wàn)千。播放桂林山奇圖。這一座座形態(tài)萬(wàn)千，奇特的山峰，分開(kāi)排列叫什么？（奇峰羅列）。奇峰羅列，各不相同，好像從地上拔起來(lái)，就叫拔地而起。作者從山形實(shí)現(xiàn)了奇。請(qǐng)女同學(xué)看圖片，男生齊讀這一分句。

　　師：可愛(ài)的男同學(xué)�。∧銈兲�了不起，都把文字讀活了，一個(gè)個(gè)文字仿佛一個(gè)個(gè)跳躍的生命。課文是怎么寫(xiě)秀這個(gè)特點(diǎn)的？讀出秀美的感覺(jué)。女生讀。作者體現(xiàn)山的 秀是從山色入手的。在桂林也有很高的山，陡峭的山峰非常險(xiǎn)峻，書(shū)上說(shuō)危峰兀立這個(gè)危是什么意思？是危險(xiǎn)的危嗎？字典里有三種解釋?zhuān)�選擇哪一種恰當(dāng)？1、不安全；2、損害；3、高的，陡的。

　　師：這些形態(tài)萬(wàn)千的奇峰中，有許多怪石疊在一起，這就叫怪石嶙峋。面對(duì)這樣險(xiǎn)峻的山峰，不用說(shuō)零距離接觸，就是老遠(yuǎn)望著它也會(huì)叫人心驚肉跳。你能讀出那份險(xiǎn)嗎？

　　師：關(guān)于山這段還有哪句話(huà)沒(méi)有談到？我攀登過(guò)峰巒雄偉的泰山，游覽過(guò)紅葉似火的香山。用這句話(huà)烘托出桂林的山甲天下。我們用聲音再現(xiàn)這甲天下的桂林的山吧！師讀第三段的第一句，男生讀奇、險(xiǎn)句子，女生讀秀句子。

　　師：這真是好奇好秀好險(xiǎn)桂林山哪�。ò鍟�(shū)三個(gè)好）

　　三）山水合一 景色宜人

　　師：游覽了桂林的山，難道你不想說(shuō)點(diǎn)什么嗎？（讓你感覺(jué)到像是走進(jìn)了連綿不斷的畫(huà)卷。真是舟行碧波上，人在畫(huà)中游。）

　　師：你與作者產(chǎn)生了共鳴，同時(shí)也道出了大家的心聲，齊讀第4段，用心體會(huì)作者那強(qiáng)烈的感受。

　　師：這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山仿佛走進(jìn)了連綿不斷的畫(huà)卷，真是舟行碧波上，人在畫(huà)中游。教師一邊有感情地朗誦，一邊板畫(huà)山、水、云霧、竹筏。（師隨手為真靜真清真綠漓江水和好奇好秀好險(xiǎn)桂林山勾出框)這是什么?(對(duì)聯(lián))缺什么?(橫批),橫批一般幾個(gè)字(四個(gè))展示你的文采的機(jī)會(huì)到了,添橫批。

　　師：現(xiàn)在什么都在改革,咱們對(duì)橫批也進(jìn)行一次改革，幾個(gè)字都可以。

　　師：桂林是聞名遐邇，令人神往的游覽勝地,老師準(zhǔn)備了一組圖片,請(qǐng)同學(xué)們領(lǐng)略它的獨(dú)特風(fēng)韻。你能不能用一句話(huà)表達(dá)你此時(shí)的心情，就一句話(huà)，發(fā)自肺俯的�。� 1、桂林山水，真是人間仙境啊！ 2、桂林山水，風(fēng)景如畫(huà)。 3、�。★L(fēng)景秀麗的桂林，我愛(ài)你！ 4、的確是桂林山水甲天下！ 5、桂林風(fēng)景秀麗，氣候宜人，我多想永遠(yuǎn)與你想伴哪！ 6、桂林的美景，令我陶醉，令我癡迷，令我心曠神怡！ 7、我愛(ài)你桂林，我贊美你桂林！ 8、桂林太美了，我做夢(mèng)都想去。 9、桂林山水要多美有多美！ 10、桂林山水真是美不勝收！ 11、桂林山水你是祖國(guó)錦繡河山的典范。我為你驕傲。）

　　師：讓我們牢記這副對(duì)聯(lián)，把桂林山水的美永遠(yuǎn)留在心中（齊讀對(duì)聯(lián)）。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　桂林山水

　　好奇好秀好險(xiǎn)桂林山

　　天下第一

　　真靜真清真綠漓江水

《桂林山水》教案11

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)與技能目標(biāo)：

　　學(xué)習(xí)本課生字“波瀾壯闊”“翡翠”“屏障”“拔地而起”等；

　　能夠正確、流利、有感情地朗讀課文；

　　2、過(guò)程與方法目標(biāo)：

　　通過(guò)看圖和反復(fù)朗讀，了解桂林山水的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)具體形象描寫(xiě)景物的方法；

　　3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

　　體會(huì)作者對(duì)祖國(guó)大好河山的喜愛(ài)之情

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、重點(diǎn)：了解桂林山水的特點(diǎn)

　　2、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)具體形象描寫(xiě)景物的方法

　　三、教學(xué)方法

　　朗讀法

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　（一）導(dǎo)入

　　教師播放桂林山水的`旅游宣傳視頻，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真觀賞并談?wù)勛约旱母惺堋Ｗ髡呤侨绾蚊鑼?xiě)這樣美景的？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《桂林山水》。

　�。ǘ�）初讀課文，整體感知

　　1、學(xué)生結(jié)合注釋、工具書(shū)自行閱讀全文，并劃出不懂的生字詞

　　2、教師指讀課文，正音、解詞

　　波瀾壯闊：指大海波浪翻滾，景象壯觀

　　翡翠：綠色的硬玉，半透明，有光澤

　　拔地而起：從地面上突起

　　3、帶著生字詞齊讀課文，說(shuō)一說(shuō)最喜歡課文的哪一部分？為什么？

　　（三）細(xì)讀課文，深入領(lǐng)悟

　　1、文章描寫(xiě)的是桂林山水，它是怎樣的，請(qǐng)用文中的一句原話(huà)來(lái)回答？（桂林山水甲天下）

　　2、為什么說(shuō)它甲天下？文章是如何描寫(xiě)的？

　　3、請(qǐng)同學(xué)朗讀第2段，并說(shuō)一說(shuō)水有何特點(diǎn)？是如何描寫(xiě)的？這樣寫(xiě)有怎樣的效果？

　　4、前后桌4人為一小組，思考桂林山的特點(diǎn)，用自己的話(huà)概括出來(lái)；并說(shuō)一說(shuō)語(yǔ)言表達(dá)的妙處。

　　5、學(xué)生代表發(fā)言，教師小結(jié)。游玩在這樣美麗的山水中，真讓人 。

　�。ㄋ模┭凶x課文，拓展延伸

　　1、分小組朗讀全文，注意體會(huì)情感

　　2、布置作業(yè)：

　　（1）抄寫(xiě)生字新詞

　�。�2）熟讀課文

　　五、板書(shū)設(shè)計(jì)

《桂林山水》教案12

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、感受桂林山水的美。

　　2、認(rèn)識(shí)本課的生字詞，有感情地朗讀課文。

　　3、學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法。

　　4、滲透導(dǎo)游式教學(xué)，讓學(xué)生體驗(yàn)當(dāng)一回小導(dǎo)游。

　　【教學(xué)設(shè)想】

　　全文是按照總──分──總的結(jié)構(gòu)來(lái)組織安排材料的。開(kāi)篇引用桂林山水甲天下的贊語(yǔ)，作為全文的總起句，既點(diǎn)明了文章的中心思想，引出后文，又說(shuō)明了我們來(lái)觀賞的原因。

　　接著分述桂林的山和水。分述山和水，都運(yùn)用了總──分的寫(xiě)法。寫(xiě)水，用波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖與漓江對(duì)比;令人神往的大海和西湖襯托出漓江的獨(dú)特與美，之后分述漓江水靜、清、綠的三個(gè)特點(diǎn)。寫(xiě)山，用峰巒雄偉的泰山、紅葉似火的香山與桂林的山對(duì)比;風(fēng)景名勝泰山、香山的襯托突出桂林群山的與眾不同，然后分述桂林群山奇、秀、險(xiǎn)的三個(gè)特點(diǎn)。

　　最后，總起來(lái)描寫(xiě)桂林山水：

　　山繞水，水映山，云霧、綠樹(shù)紅花、竹筏小舟點(diǎn)綴其間，構(gòu)成一卷看不完的畫(huà)卷。篇末的兩句詩(shī)──舟行碧波上，人在畫(huà)中游是全文的總結(jié)句�？偨Y(jié)句與總起句桂林山水甲天下相呼應(yīng)，即總結(jié)了全文的主要內(nèi)容，點(diǎn)明了中心思想，又照應(yīng)了前文我們乘著木船和竹筏小舟，使得全文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，渾然一體�？紤]到桂林山和水這兩個(gè)自然段的結(jié)構(gòu)相同，所以在教學(xué)完漓江水的特點(diǎn)時(shí)，讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)學(xué)桂林山的內(nèi)容。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　課文第二自然段。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、新課引入

　　今天，老師先帶領(lǐng)大家欣賞祖國(guó)的名山大川。出示圖片。感受祖國(guó)山水美。接下來(lái)，咱們要去的就是被譽(yù)為山水甲天下的桂林。

　　二、初讀感知課文

　　1、聽(tīng)錄音范讀。

　　2、自由讀文，要求讀通課文。

　　3、指名讀文，從文中你感受到了什么?

　　桂林山水甲天下，桂林山水很美

　　4、桂林山水美，水美指的是漓江的水美。哪里寫(xiě)出漓江的水美，哪里又寫(xiě)到桂林山的美?

　　三、精讀課文，學(xué)習(xí)水美

　　1、自由讀第2自然段，說(shuō)說(shuō)漓江水的特點(diǎn)，并圈出表示漓江水特點(diǎn)的詞。(靜、清、綠)

　　2、作者是怎么樣來(lái)寫(xiě)漓江水靜、清、綠的?找出有關(guān)句子。

　　3、指導(dǎo)朗讀。范讀，指名讀，引讀，齊讀。

　　4、這句話(huà)運(yùn)用了什么修辭方法?排比。使文章結(jié)構(gòu)非常嚴(yán)謹(jǐn)。

　　5、練習(xí)：

　　校園的花________;校園的花_________;校園的花____________。

　　6、再讀第2自然段，想想第1句話(huà)寫(xiě)了什么?對(duì)于漓江的水來(lái)說(shuō)有什么用?

　　7、小結(jié)學(xué)法：

　　在這一個(gè)自然段里，我們學(xué)習(xí)了漓江水，接下來(lái)，讓你們自己動(dòng)手動(dòng)腦來(lái)學(xué)習(xí)桂林山的美。不過(guò)在學(xué)習(xí)之前，我們要先明確一下學(xué)習(xí)方法及步驟：

　�、� 找出表示桂林山的特點(diǎn)的詞。

　�、� 想想作者是怎么樣來(lái)寫(xiě)桂林山美的。找出有關(guān)句子，并試著有感情朗讀。

　　⑶ 作者運(yùn)用了哪些寫(xiě)作上的.方法?

　�、� 寫(xiě)大海與西湖，對(duì)漓江水來(lái)說(shuō)有什么作用?

　　四、遷移運(yùn)用，自學(xué)新知

　　1、出示：

　�、� 桂林的山有什么特點(diǎn)?圈出概括特點(diǎn)的詞。

　�、� 找出句子，說(shuō)明桂林山的特點(diǎn)。

　�、� 想想作者在文中運(yùn)用了哪些修辭方法?有什么作用?

　　⑷ 寫(xiě)泰山與香山，又是為了什么?

　　2、檢查學(xué)習(xí)結(jié)果。

　　五、整合山水，學(xué)習(xí)背誦

　　1、你認(rèn)為漓江的水美，還是桂林的山美?

　　2、出示：

　　這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山，再加上空中云霧迷蒙，山間綠樹(shù)紅花，江上竹筏小舟，讓你感到像是走進(jìn)了連綿不斷的畫(huà)卷，真是舟行碧波上，人在畫(huà)中游。

　　3、讀這段話(huà)，作者是怎么概括桂林山水的?

　　4、舟行碧波上，人在畫(huà)中游這句話(huà)你是怎么理解的?

　　5、作者用怎么樣的語(yǔ)句構(gòu)成了這連綿不斷的畫(huà)卷?在這里作者在寫(xiě)法上有什么值得我們學(xué)習(xí)的?(寫(xiě)作有順序，空中──山間──江上。句子對(duì)稱(chēng)。)

　　6、試背誦課文。

　　六、拓展知識(shí)，學(xué)習(xí)導(dǎo)游

　　1、今天，我們已經(jīng)游覽了桂林山水，現(xiàn)在有一批老師要去桂林，你可是現(xiàn)成的導(dǎo)游啊。

　　說(shuō)一說(shuō)作為一名導(dǎo)游應(yīng)具備哪些基本條件?

　　2、出示資料：

　　桂林位于廣西壯族自治區(qū)的東北部，是中國(guó)著名的風(fēng)景游覽城市和歷史文化名城，享有山水甲天下之美譽(yù)。

　　桂林地區(qū)屬巖溶地貌。特殊的地貌與景象萬(wàn)千的漓江及其周?chē)�美麗迷人的田園風(fēng)光融為一體，形成了獨(dú)具一格、馳名中外的山青、水秀、洞奇、石美的桂林山水。

　　桂林美最美的是漓江。它發(fā)源于桂林東北興安縣的貓兒山，流經(jīng)桂林、陽(yáng)朔，至平樂(lè)縣恭城河口，全長(zhǎng)170公里。由桂林至陽(yáng)朔84公里的漓江，像一條青綢綠帶，盤(pán)繞在萬(wàn)點(diǎn)峰巒之間，猶如一幅百里畫(huà)卷。

　　這一景區(qū)的主要景點(diǎn)有象鼻山、斗雞山、凈瓶臥江、奇峰林立、父子巖、龍門(mén)古榕、大圩古鎮(zhèn)、磨盤(pán)山等。

　　3、想一想該怎么樣來(lái)導(dǎo)游桂林山水?自由試說(shuō)。

　　4、指名導(dǎo)游。

　　七、課堂總結(jié)

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　桂林山水：

　　漓江水： 靜、清、綠

　　山繞水， 水映山。

　　桂林山： 奇、秀、險(xiǎn)

《桂林山水》教案13

　　【教學(xué)目的】

　　１、運(yùn)用自制ＣＡＩ課件展示畫(huà)面，讓學(xué)生感受桂林山水之美，提高同學(xué)們的觀察力、理解力和想象力。

　�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)河山的感情。

　�。�、抓住靜、清、綠、奇、秀、險(xiǎn)，理解桂林山水的獨(dú)特美，學(xué)習(xí)總──分──總的寫(xiě)作方法。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　�。�、圖文結(jié)合，理解波瀾壯闊、水平如靜、峰巒雄偉、拔地而起、危峰兀立、怪石嶙峋、屏障等詞語(yǔ)的意思。

　�。�、通過(guò)畫(huà)面展示和朗讀，品味桂林山水的秀美。

　�。�、想像這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山是怎樣的景象。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　１、圖文結(jié)合，理解波瀾壯闊、水平如靜、峰巒雄偉、拔地而起、危峰兀立、怪石嶙峋、屏障等詞語(yǔ)的意思。

　�。病�對(duì)觀察到的及合理的想象能流暢地表達(dá)出來(lái)。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　自制多媒體計(jì)算機(jī)課件（高亮度投影設(shè)備或大屏幕彩電一臺(tái)和視頻展示臺(tái)）。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、引入課題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

　　出示課件：放一些風(fēng)景勝地的圖片（紅葉似火的香山，峰巒雄偉的泰山，神奇峻秀的黃山。水平如鏡的西湖，波瀾壯闊的大海，幽深壯美的三峽） ，讓學(xué)生初步感知祖國(guó)河山是如此多嬌。

　　師談話(huà)：同學(xué)們看了錄像，有很多同學(xué)又喜歡去旅游，到過(guò)很多地方，知道了我們的祖國(guó)幅員遼闊，景色優(yōu)美壯觀。有無(wú)數(shù)名山大川像一顆顆珍珠撒落在祖國(guó)大地上。這節(jié)課老師帶你們到以山水秀麗聞名的廣西桂林去旅游，欣賞那里的秀麗風(fēng)光。好不好？（好）請(qǐng)同學(xué)們邊聽(tīng)朗讀看畫(huà)面，邊想：課文主要描寫(xiě)了什么？給你留下什么印象？

　�。ǔ鍪菊n件，配畫(huà)配樂(lè)的課文范讀，讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，了解桂林山水之美，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣）

　　二、看圖、欣賞、理解、學(xué)文

　�。ú扇∽冃蚍ń虒W(xué)）

　　的確，桂林山水非常美，我們一起來(lái)看看作者是怎樣描寫(xiě)這些美景的？

　�。�、學(xué)習(xí)第二自然段：

　�、� 初讀，整體感知：

　　自讀課文，學(xué)生質(zhì)疑。你讀懂了什么？把不懂的提出來(lái)與同學(xué)交流。

　�、� 觀察，以說(shuō)代讀：

　　運(yùn)用ＣＡＩ課件幫助學(xué)生理解漓江水的獨(dú)特美。

　　出示：靜、清、綠畫(huà)面各一幅，指導(dǎo)學(xué)生具體觀察漓江水的特點(diǎn)。發(fā)揮想象，用自己的話(huà)把水的特點(diǎn)說(shuō)具體。

　　⑶ 精讀，理解重點(diǎn)：

　　勾畫(huà)書(shū)上具體描寫(xiě)漓江水特點(diǎn)的句子。反復(fù)讀，找出重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)漓江水的美。理解句子：漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。作者把什么比喻成什么？這樣寫(xiě)有什么好處？

　　師小結(jié)：作者把水比喻成無(wú)暇的翡翠，寫(xiě)出了水的顏色，是閃光的綠、透明的綠、迷人的綠、醉人的綠，貼切而精妙，這不僅僅只是比喻漓江水的綠，也是對(duì)漓江水靜、清、綠三大特點(diǎn)的綜合描繪，使我們對(duì)它的愛(ài)幕之心油然而生。

　�、� 深讀，相互交流：

　　討論：如果我們把這句話(huà)改一改，好不好？為什么？

　　出示課件：比較句子具體描寫(xiě)的好處：

　�、� 漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)；漓江的水真清啊，清得可以看見(jiàn)江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。

　　② 漓江的水真靜啊，漓江的水真清啊，漓江的水真綠啊。）自讀句子，交流所得。

　�、� 品讀，充分感悟：

　　漓江水的美，我們真的無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，讓我們用朗讀來(lái)表達(dá)對(duì)它的喜愛(ài)之情吧！

　�。ㄝp聲讀、個(gè)別讀、集體讀、閉上眼睛試背）

　　真美呀！別說(shuō)作者連我們?cè)谧�的人都被陶醉了，�?dāng)作者從美景中醒過(guò)來(lái)，才發(fā)覺(jué)自己的船在前進(jìn)，作者是從什么地方感覺(jué)到船在前進(jìn)的？

　　本段小結(jié)：

　　這一段作者通過(guò)仔細(xì)觀察，抓住了水的特點(diǎn)，具體寫(xiě)出了漓江水的奇特美。

　　２、總結(jié)學(xué)法，學(xué)習(xí)第三自然段：

　　剛才我們學(xué)第二自然段時(shí)是怎么學(xué)的？師生一起總結(jié)學(xué)習(xí)方法，課件出示學(xué)習(xí)方法。并用這種方法自學(xué)第三自然段。

　　思考：第三自然段描寫(xiě)的是什么？抓住了哪些特點(diǎn)怎樣寫(xiě)具體的？

　�。ǚ纸M討論）

　　出示課件：讓學(xué)生直觀感受山的奇異、秀麗、險(xiǎn)峻。根據(jù)課文結(jié)合畫(huà)面，匯報(bào)討論結(jié)果。學(xué)到這里你想對(duì)桂林的山說(shuō)點(diǎn)什么？

　　小結(jié)： 這一段具體形象地寫(xiě)出了山的特點(diǎn)。桂林的山奇異到山山不同，峰峰各異，秀麗得像蒼翠壯美的屏風(fēng)，像新生的竹筍；危險(xiǎn)得叫人簡(jiǎn)直不敢站在它的下面，兀立的怪石好像時(shí)刻會(huì)栽倒下來(lái)。

　　（指導(dǎo)學(xué)生入情朗讀）

　　３、學(xué)習(xí)第四自然段：

　　桂林的山、漓江的水都那么奇特，那么美，如果把它們合二為一，又是一番怎樣的景象呢？學(xué)習(xí)第四自然段。

　　師范讀，生思考：

　　這一段主要講了什么？齊讀一二兩個(gè)分句，想想這樣的山，這樣的`水指什么樣的山，什么樣的水？這是一種怎樣的景象？出示課件：山圍繞水，水倒映山的畫(huà)面，讓學(xué)生理解山水交融的景象。

　　那么桂林山水的迷人之處就只表現(xiàn)在這些地方嗎？出示課件：讓學(xué)生具體形象地感知桂林山水之美所表現(xiàn)的地方。

　　作者游覽了桂林山水，他最深的感受是什么？為什么會(huì)有這種感受？

　�。础�學(xué)習(xí)第一自然段：

　　正因?yàn)檫@里山美、水美，山水交融，加上綠樹(shù)紅花，竹筏小舟，更是優(yōu)美奇絕，無(wú)與倫比，天下第一，所以，人們都贊美地說(shuō)桂林山水甲天下。

　　甲什么意思？甲天下呢？人們?yōu)槭裁磿?huì)說(shuō)桂林山水甲天下？

　　三、小結(jié)，回歸整體

　　學(xué)生看著課件上的板書(shū)總結(jié)：因?yàn)樽髡呗?tīng)說(shuō)桂林山水甲天下，才乘船去游覽，然后，具體寫(xiě)出了漓江水靜清、綠，桂林山的奇、秀、險(xiǎn)，最后寫(xiě)出作者的感受，這里確實(shí)美，美如畫(huà)，不愧為甲天下的美稱(chēng)，前后照應(yīng)，結(jié)構(gòu)十分完整，作者是采用什么結(jié)構(gòu)來(lái)描寫(xiě)的？

　　這篇課文，作者通過(guò)仔細(xì)觀察，抓住了桂林山水與眾不同的特點(diǎn)，運(yùn)用比喻聯(lián)想等手法，運(yùn)用總──分──總的結(jié)構(gòu)，把桂林的秀麗風(fēng)光展現(xiàn)在我們眼前，給人以身臨其境的感覺(jué)。

　　四、遷移訓(xùn)練，發(fā)散思維

　　今天，老師和同學(xué)們一起去游覽了甲天下的桂林山水，老師根據(jù)它的特點(diǎn)寫(xiě)了一首詩(shī)，我們一起來(lái)讀讀。談?wù)勀銓?duì)這首詩(shī)的看法？我們的祖國(guó)山川秀麗，風(fēng)景名勝數(shù)不勝數(shù)，現(xiàn)在你們都是小詩(shī)人，請(qǐng)把你知道的風(fēng)景勝地根據(jù)它的特點(diǎn)也寫(xiě)一首小詩(shī)。

　　（交流學(xué)習(xí)）

　　五、說(shuō)話(huà)練習(xí)

　　桂林山水非常美，我最喜歡（ ），因?yàn)椋?）。我真想（ ）。

　　結(jié)束語(yǔ)： 同學(xué)們，桂林這里之所以山清水秀，景色迷人，是因?yàn)楣鹆值娜嗣癖Ｗo(hù)好了桂林的山水，中外游客珍愛(ài)桂林山水，我們家鄉(xiāng)的巴岳山也非常美麗。我們要熱愛(ài)她，保護(hù)她，讓我們的家鄉(xiāng)更美麗，讓我們祖國(guó)的天更藍(lán)，山更秀，水更清。

《桂林山水》教案14

　　【預(yù)設(shè)目標(biāo)】

　　1、有感情的朗讀課文，感受桂林山水的優(yōu)美風(fēng)景，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)。

　　2、培養(yǎng)積累好詞、佳句的習(xí)慣，學(xué)會(huì)抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫(xiě)的寫(xiě)作方法。

　　3、學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字，會(huì)讀啊的變音，理解峰巒雄偉、奇峰羅列等詞語(yǔ)的意思。

　　【學(xué)習(xí)過(guò)程】

　　一、欣賞音樂(lè)、圖片，揭示課題

　　1、學(xué)生欣賞音樂(lè)《我想去桂林》，試問(wèn)：那位歌手為什么這么想去桂林呀?

　　(桂林的山水非常的美;桂林的山水甲天下)

　　你們?nèi)ミ^(guò)桂林嗎?看過(guò)甲天下的桂林山水嗎?老師這里有桂林山水的圖片，想不想看呀?

　　2、學(xué)生欣賞配樂(lè)圖片，給學(xué)生視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的美感。

　　師：美嗎?你能用一個(gè)詞或一句話(huà)或幾句話(huà)來(lái)贊美一下這幾幅圖或其中一幅圖嗎?

　　3、揭題，板書(shū)課題：

　　過(guò)渡：是呀，多美的山山水水，這就是桂林，一提到桂林，在人們的腦子里就出現(xiàn)那挺拔峻峭的孤峰，倒影清翠的漓江，一切都像神話(huà)中的故事那樣奇特，怎不令人神往。自古以來(lái)，文學(xué)家以膾炙人口的詩(shī)句吟詠它，繪畫(huà)家以使人迷戀的丹青描繪它，攝影師以令人神往的鏡頭記錄它。今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)桂林山水這篇課文，和作者一道去觀賞桂林的山水，好嗎?

　　(板書(shū)課題：桂林山水)

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自由讀課文，讀準(zhǔn)生字新詞，讀通課文，找出作者游覽桂林后的感受的句子。

　　2、反饋：

　　⑴ 檢查生字、新詞。

　�、� 指名分段讀課文。

　　(再思考作者游覽桂林后感受)

　�、� 交流反饋：

　　(課件出示最后一段內(nèi)容)

　　三、欣賞圖片，感悟文本

　　1、自讀自悟，感受文本之美：

　　⑴ 思考：作者為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的感覺(jué)，桂林的山水到底有什么特點(diǎn)?請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫x一讀課文，想一想作者是怎樣向我們描繪桂林山水的特點(diǎn)的。找出相關(guān)句子，喜歡的可以多讀幾遍。

　　⑵ 反饋：

　　(板書(shū)：奇、秀、險(xiǎn);靜、清、綠)

　　2、圖文結(jié)合，欣賞文本之美：

　�、� 思考：桂林山水真有這樣的特點(diǎn)嗎?我們先來(lái)看一組圖片。你能從這些圖中感受到嗎?感受到哪些特點(diǎn)?

　　(結(jié)合課件學(xué)習(xí)桂林山的特點(diǎn))

　�、� 反饋：

　　句1：桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連，像老人，像巨象，像駱駝，奇峰羅列，形態(tài)萬(wàn)千。

　　(桂林的山奇在哪里?理解：奇、拔地面起、奇峰羅列、開(kāi)態(tài)萬(wàn)千，想像：還會(huì)像些什么?)

　　句2：桂林的.山真秀啊，像翠綠的屏障，像新生的竹筍，色彩明麗，倒映水中。

　　(什么叫秀，桂林的山秀表現(xiàn)在哪里?理解：翠綠的屏障)

　　句3：桂林的山真險(xiǎn)啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就會(huì)栽倒下來(lái)。

　　(為什么說(shuō)桂林的山真險(xiǎn)，理解：危峰兀立，怪石嶙峋)

　�、� 練習(xí)：

　　給圖片配音(有感情的朗讀)。

　　3、寫(xiě)法揣摩，仿寫(xiě)練習(xí)：

　　⑴ 出示整段句子，有感情的讀一讀，問(wèn)：這里，你們有什么不明白的地方嗎?

　　(作者在描繪桂林山的特點(diǎn)時(shí)，寫(xiě)法上你們有沒(méi)有新的發(fā)現(xiàn)?)

　　(把桂林的山與泰山、香山進(jìn)行比較，目的是為了突出桂林的山奇、秀、險(xiǎn)等與眾不同的特點(diǎn))

　�、� 仿寫(xiě)：

　　這種寫(xiě)法好嗎?你們也游過(guò)不少地方吧?你們能用這樣的方法寫(xiě)一段話(huà)嗎?

　　四、作業(yè)

　　1、抄寫(xiě)生字、詞語(yǔ)。

　　2、背誦第3段。

《桂林山水》教案15

　　教師思考：

　　本課是小學(xué)課本中的寫(xiě)景名篇。全文以總---分---總的結(jié)構(gòu)，展示了桂林山水的美，情寓景中，景中顯情，全文語(yǔ)言美、意境美、情感美。通過(guò)自主賞析，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。鼓勵(lì)學(xué)生利用搜集的資料進(jìn)行創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的發(fā)展。

　　設(shè)計(jì)特色：自主賞析，開(kāi)放式學(xué)習(xí)。

　　信息資料：

　　1、師生查閱有關(guān)西湖、泰山、香山、大海以及桂林山水和桂林其他方面的資料。

　　教學(xué)目的：

　　1、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。

　　2、學(xué)習(xí)本課的生字新詞，有感情地朗讀、背誦課文，促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)言積累。

　　3、圖文結(jié)合，自主賞析，培養(yǎng)學(xué)生初步的審美能力。

　　4、借助搜集的資料，進(jìn)行開(kāi)放式、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力及創(chuàng)新意識(shí)。

　　教學(xué)流程：

　　第一課時(shí)：

　　一、激發(fā)興趣，創(chuàng)設(shè)情境。

　　1、讓學(xué)生展示搜集到的有關(guān)大海、西湖、泰山、香山等方面的資料。

　　2、播放桂林山水的錄象片或投影片，引導(dǎo)學(xué)生按先局部后整體，先山水后其他的順序觀察。思考：桂林山水與上面的四處景觀有什么水同之處？

　�。ㄍㄟ^(guò)四處景觀與桂林山水風(fēng)光的比較，凸現(xiàn)桂林山水的特點(diǎn)，渲染氣氛，激發(fā)學(xué)生的興趣。）

　　3、引導(dǎo)學(xué)生暢談?dòng)^看后的感受。

　　（鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)，利于發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)畫(huà)面的觀察能力水平，同時(shí)也使學(xué)生接受了一次言語(yǔ)表達(dá)的訓(xùn)練。）

　　二、朗讀課文，自學(xué)字詞。

　　（通過(guò)自學(xué)、小組交流的形式，為下文的學(xué)習(xí)作好鋪墊。）

　　三、自主發(fā)現(xiàn)，自主賞析。

　　1、自讀，尋找欣賞點(diǎn)，填寫(xiě)記錄。

　　我最欣賞的（字、詞、句、段、標(biāo)點(diǎn)、其他）理由是（）。

　�。ㄗ鹬貙W(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人地位，必須解放他們。欣賞點(diǎn)是學(xué)生眼睛發(fā)現(xiàn)的文章精華，必須堅(jiān)持以讀為本，自讀自找自賞析，只有這樣學(xué)生才會(huì)有閱讀興趣，才能形成個(gè)性的體驗(yàn)，才能達(dá)到積累語(yǔ)言，增強(qiáng)語(yǔ)感的目的。）

　　2、交流、賞析、結(jié)合資料談體會(huì)。

　　采用小組賞析或全班賞析的方法。讓學(xué)生針對(duì)自己的欣賞點(diǎn)，暢所欲言，說(shuō)出自己對(duì)課文有關(guān)內(nèi)容的個(gè)性感受。賞析的辦法可由學(xué)生自由選擇。如

　　（1）感情誦讀：聯(lián)系上下文，感悟用詞的準(zhǔn)確，句段語(yǔ)言的優(yōu)美。

　�。�2）自問(wèn)自答：如自己提出為什么桂林山水甲天下？然后自己解答。

　�。�3）換、刪、增詞對(duì)比：如漓江的'水真靜啊，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)。去掉句中的真、啊或后半句的內(nèi)容等，與原句比較，體會(huì)表達(dá)效果。

　　（整個(gè)環(huán)節(jié)意在讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題，解決問(wèn)題。促進(jìn)其閱讀理解、語(yǔ)言表達(dá)、交流合作等多種能力的發(fā)展。）

　　四、朗讀全文，升華情感。

　　在自主賞析的基礎(chǔ)上，采用多種形式，有感情地朗讀課文，嘗試背誦課文。

　�。ㄍㄟ^(guò)誦讀，進(jìn)一步感受文章的語(yǔ)言美、情感美。）

　　第二課時(shí)

　　一、觀看影片引入，回顧上節(jié)內(nèi)容。

　　1、利用錄象或投影片，展示桂林山水圖，師生共同感情朗讀全文，也可試著背下來(lái)。

　　2、回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容，抓住桂林山水的整體特點(diǎn)。（水：奇秀險(xiǎn)

　　山：靜清綠）

　　二、匯報(bào)交流資料，教師吸收反饋。

　　引導(dǎo)學(xué)生互相交流課下搜集的的有關(guān)桂林山水和桂林其他方面的信息資料。

　�。▍R報(bào)交流自己搜集資料的過(guò)程，實(shí)際是學(xué)生獲得成功體驗(yàn)的過(guò)程，是交流交際的過(guò)程，同時(shí)也是教師吸收反饋信息的過(guò)程，教師可以從中發(fā)現(xiàn)教學(xué)的新的切入點(diǎn)，學(xué)生知識(shí)技能新的增長(zhǎng)點(diǎn)，利于教學(xué)目的的新構(gòu)建。）

　　三、提示學(xué)習(xí)建議，小組合作學(xué)習(xí)。

　　結(jié)合學(xué)生的資料情況以及學(xué)生的不同層次，教師可向?qū)W生提出如下學(xué)習(xí)建議，或鼓勵(lì)學(xué)生自己設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)的主題。

　　1、選擇自己喜歡的語(yǔ)句，練習(xí)感情背誦。并試著說(shuō)出你喜歡的理由或?yàn)槭裁催@樣讀、背。

　　2、結(jié)合學(xué)習(xí)談?wù)剬W(xué)習(xí)文中哪部分

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