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[精華]《孔子》教案
作為一名教師，通常會(huì)被要求編寫(xiě)教案，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教案呢？下面是小編幫大家整理的《孔子》教案，希望能夠幫助到大家。
![[精華]《孔子》教案](https://p.9136.com/00/l/bfd7d7d35_5efbf6bca7dd2.jpg)
《孔子》教案1
在老師的心目中致遠(yuǎn)外校是一所什么樣的學(xué)校？
你們知道你們的李老師是個(gè)什么樣的老師嗎？
致遠(yuǎn)是名校，李老師是名師，你們覺(jué)得自己是什么樣的學(xué)生呢？
一、談話導(dǎo)入
1.今天老師要和大家一起認(rèn)識(shí)一個(gè)可能比李老師更有名的人，知道是誰(shuí)嗎？是孔子……
二、新授
1.同學(xué)們，你們游過(guò)春?jiǎn)幔?/p>
2.孔子游春
孔子和他的弟子們也游春，要想知道這個(gè)答案……結(jié)合
3.讀書(shū)之前，我提了兩個(gè)要求……
（1）出示生字
�。�2）指名讀
�。�3）中間有兩個(gè)字“眸子、河畔”
4.下面老師想請(qǐng)同學(xué)讀課文，有的……你們想選擇難的讀，還是選擇簡(jiǎn)單的讀呢？（難的）請(qǐng)大家把你認(rèn)為難的小節(jié)再讀一遍
�。�1）指名讀
學(xué)生1：讀第二自然段
學(xué)生2：讀第十自然段
學(xué)生3：讀第八自然段“得行”（不讀輕聲）
學(xué)生4：讀第三自然段
學(xué)生5：讀第十一自然段
學(xué)生6：讀第十二自然段
5.剛才聽(tīng)了六（2）班文章，一方面大家很優(yōu)秀，一方面是文章中不少優(yōu)秀的成語(yǔ)。老師在課前布置了，這些成語(yǔ)都劃下來(lái)了嗎？
（1）讀成語(yǔ)（領(lǐng)讀－齊讀）
�。�2）對(duì)于這些成語(yǔ)的理解，大家可以結(jié)合上下文進(jìn)行解釋，大家還有什么方法？
（3）師生交流方法
�。�4）再讀成語(yǔ)
�。�5）知道為什么要讓大家再讀一遍呢？（師生交流）
孔子告訴我們：“溫故而知新”我們多讀，多記就便于積累和運(yùn)用了。
6.2500年，孔子和他的弟子們是怎么樣游春的呢？
�。�1）請(qǐng)大家讀讀課文，迅速地找到答案并做出相應(yīng)的記號(hào)�？纯纯鬃雍退牡茏觽�?cè)谟未旱腵過(guò)程中看了什么，聽(tīng)了什么，說(shuō)了什么？
�。�2）師生交流
�。�3）在這篇文章中，我們感受到了春天的美麗，知道在哪里嗎？
7.出示第二段
�。�1）指名讀
�。�2）喜歡這一小節(jié)嗎？喜歡的理由是什么？
（3）師生交流
�。�4）指名讀（讓最好的學(xué)生來(lái)讀！這一點(diǎn)值得商榷，課堂應(yīng)該是讓每一個(gè)學(xué)生都能得到發(fā)展和展示的舞臺(tái)。）
�。�5）齊讀文字
8.當(dāng)?shù)茏觽兌继兆碓诿利惖拇汗獾臅r(shí)候，孔子在干什么？
�。�1）學(xué)生說(shuō)
（2）水，對(duì)于大家來(lái)說(shuō)，我們太熟悉了……在這平平常常的水中，孔子看到了什么？讀讀你找的句子。
（3）學(xué)生讀
�。�4）聽(tīng)了孔子的這番語(yǔ)言，……
9.哪些話讓你感到很驚訝，哪些話最讓你驚訝，談?wù)勛约旱母邢耄堰@種感謝寫(xiě)下來(lái)。
�。�1）學(xué)生自讀、自悟、自寫(xiě)
�。�2）師生交流
（3）教師小結(jié)
10.知道什么樣的人是君子嗎？
（1）師生交流
�。�2）水有什么？還有……還有……
�。�3）讓我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一下這位真君子，齊讀這一小節(jié)
（4）教師小結(jié)
11.他們?cè)谟未旱臅r(shí)候還做了什么？
�。�1）師生交流
�。�2）教師板書(shū)：談
志向
�。�3）看來(lái)
（4）剛才一直是大家讀書(shū)……陳老師也想讀讀。
12.此時(shí)泗水河畔的春意更濃了。板書(shū)：更濃了
（1）先前……大家就感到春意更濃了
�。�2）為什么會(huì)這樣呢？
�。�3）讓大家再讀書(shū)，再思考
13.上課前，我們知道孔子是……，現(xiàn)在你們知道孔子是什么樣的人呢？
�。�1）師生交流
學(xué)生說(shuō)：孔子能歌善舞、善施教化的人。
學(xué)生說(shuō)：孔子是一個(gè)善于觀察思考的人。
三、總結(jié)、作業(yè)
1.今天大家認(rèn)識(shí)了孔子，但是你們了解孔子僅僅是冰山一角。
2.指名讀作業(yè)。
《孔子》教案2
一、教學(xué)目標(biāo)
1、掌握本文中重要的文言詞、句式
2、通過(guò)對(duì)文意的翻譯理清文章層次
3、通過(guò)語(yǔ)言分析人物的性格
二、國(guó)學(xué)誦讀
顏淵、季路侍。子曰：“盍各言爾志？”子路曰：“愿車馬衣（輕）裘與朋友共敝之而無(wú)憾�！鳖仠Y曰：“愿無(wú)伐善，無(wú)施勞。”子路曰：“愿聞子之志。”子曰：“老者安之，朋友信之，少者懷之。”
【譯文】顏淵、子路兩在孔子身邊侍立�？鬃诱f(shuō)：“你們何不各自說(shuō)說(shuō)自己的志向？”子路說(shuō)：“我愿意把自己的車馬、衣服、皮袍拿出來(lái)與朋友共同使用，即使用壞了也不抱怨�！鳖仠Y說(shuō)：“我的意愿是，不夸耀自己的長(zhǎng)處，不表白自己的功勞�！�
顏淵問(wèn)仁。子曰：“克己復(fù)禮為仁。一日克己復(fù)禮，天下歸仁焉。為仁由己，而由人乎哉？”顏淵曰：“請(qǐng)問(wèn)其目。”子曰：“非禮勿視，非禮勿聽(tīng)，非禮勿言，非禮勿動(dòng)�！鳖仠Y曰：“回雖不敏，請(qǐng)事斯語(yǔ)矣�！�
【譯文】顏淵問(wèn)怎樣做才是仁�？鬃诱f(shuō)：“克制自己，一切都照著禮的要求去做，這就是仁。一旦這樣做了，天下的一切就都?xì)w于仁了。實(shí)行仁德，完全在于自己，難道還在于別人嗎？”顏淵說(shuō)：“請(qǐng)問(wèn)實(shí)行仁的條目�！笨鬃诱f(shuō)：“不合于禮的不要看，不合于禮的不要聽(tīng)，不合于禮的不要說(shuō)，不合于禮的不要做�！鳖仠Y說(shuō)：“我雖然愚笨，也要照您的這些話去做�！�
三、《孔子世家》檢測(cè)
1、解釋下面加點(diǎn)的字。
孔子適鄭
形狀，末也。
孔子方負(fù)杖逍遙于門(mén)
予始殷人也
2、翻譯下面句子
汝來(lái)何其晚也
天下無(wú)道久矣，莫能宗予
四、文本思考
1、誦讀文章，請(qǐng)用原文中的.語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)四個(gè)弟子各自的“志”，即政治理想有何不同？
2、概括孔子的不同評(píng)價(jià)并分析四個(gè)弟子的性格特征。
五、《子路曾晳冉有公西華侍坐》檢測(cè)
1、解釋下列句子中的“乎”字的意思。
�。�1）吾一日長(zhǎng)乎爾
（2）攝乎大國(guó)之間
�。�3）異乎三子者之撰
（4）浴乎沂，風(fēng)乎舞雩
2、解釋下列句子中的“以”字的意思。
�。�1）以吾一日長(zhǎng)乎爾
（2）毋吾以也
�。�3）則何以哉
（4）為國(guó)以禮
3、解釋下列句子中的“如”字
�。�1）如或知爾，則何以哉？
�。�2）如其禮樂(lè)，以俟君子。
�。�3）宗廟之事，如會(huì)同。
4、解釋下列句子中的加點(diǎn)的字。
�。�1）方六七十，如五六十
�。�2）可使有勇，且知方也
�。�3）夫子喟然曰：吾與點(diǎn)也
（4）唯求則非邦也與
5、找出下列句子中的詞類活用，并解釋。
1、宗廟之事，如會(huì)同，端章甫。
2、鼓瑟希，鏗爾
3、三子者出，曾皙后
4、浴乎沂，風(fēng)乎舞雩
六、課后作業(yè)
學(xué)習(xí)本文成功地運(yùn)用對(duì)話和人物動(dòng)作來(lái)塑造人物形象的寫(xiě)法，寫(xiě)一個(gè)你最熟悉的人，200字左右。
《孔子》教案3
【教學(xué)目標(biāo)】
教學(xué)要求：
知識(shí)與技能方面：
1、正確認(rèn)讀本課7個(gè)生字，掌握11個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的生字。
2、能抓住孔子的做法與語(yǔ)言，理解課文內(nèi)容，初步了解孔子做事認(rèn)真的品質(zhì)。
過(guò)程與方法方面：
1、繼續(xù)進(jìn)行自主識(shí)字，提高學(xué)生隨文理解詞義的能力，同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。
2、課前布置學(xué)生了解孔子，以便更好的學(xué)習(xí)課文，養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。
3、按事情的發(fā)展順序講一講或演一演《孔子學(xué)琴》的故事。培養(yǎng)學(xué)生思維的條理性和口頭表達(dá)能力。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀方面：
學(xué)習(xí)孔子謙遜好學(xué)，做事一絲不茍、精益求精的品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解孔子做事認(rèn)真，一絲不茍，精益求精的品質(zhì)。并以此受到教育，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)生活作出指導(dǎo)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、課前搜集一些孔子的相關(guān)資料，并認(rèn)真的讀一讀，記一記，也可以先講給他人聽(tīng)。
2、預(yù)習(xí)生字、新詞。
課時(shí)安排：2~3課時(shí)
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、 導(dǎo)入：
1、師大屏幕出示孔子的圖片：這個(gè)人你們知道是誰(shuí)嗎?
2、板書(shū)“孔子”
師：這就是在我國(guó)歷的思想家、教育家孔子。課前大家都搜集了相關(guān)的資料，相信大家都認(rèn)真閱讀了，孔子給你留下了什么印象?
(學(xué)生結(jié)合在課前了解關(guān)于孔子的資料來(lái)談。)
師：你們了解的可真不少，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)關(guān)于他的一個(gè)小故事。
師板書(shū)課題《孔子學(xué)琴》
二、 初讀課文
1、把文章讀通順。
學(xué)生自由讀課文。
2、檢查生字詞的掌握情況，出示生詞，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊記住生字。
3、利用各種形式理解詞語(yǔ)。
如：“琴、瑟、笙、磬”可以用圖片的形式幫助學(xué)生理解。
如帶有時(shí)代行為習(xí)慣的詞語(yǔ)“盤(pán)坐”“席地而坐”等，可以具體的形體實(shí)際操作幫助理解。
提出不理解的詞語(yǔ)或句子，共同解決。
三、再讀課文
1、同桌之間試著講一講孔子學(xué)琴的故事。
2、從這個(gè)故事中，你體會(huì)到孔子是個(gè)怎樣的人?
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
師：上節(jié)課，我們不僅學(xué)會(huì)了生字新詞，而且也知道了孔子是一個(gè)做事認(rèn)真、精益求精的人。這節(jié)課讓我們繼續(xù)走進(jìn)文本走近孔子，在文章的字里行間中，繼續(xù)體會(huì)這位偉人的優(yōu)秀的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
二、精讀品悟
師：請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，并思考：從哪可以看出孔子是個(gè)做事認(rèn)真、精益求精的人?在相關(guān)的語(yǔ)句下劃上線，并想一想為什么?
1、學(xué)生默讀思考
2、預(yù)設(shè)交流(在交流中感悟文章思想感情)
(1)"精通音樂(lè)"、"尤其彈得一手好琴""五十歲那年"還特意向魯國(guó)的音樂(lè)家?guī)熛鍖W(xué)彈琴"�？梢钥闯隹鬃訌牟蛔詽M、謙遜好學(xué)。
(2)從"畢恭畢敬”、 "彈完一遍又彈一遍，絲毫沒(méi)有厭倦的樣子"可以看出孔子做事很踏實(shí)，"彈完一遍又彈一遍"說(shuō)明孔子已經(jīng)學(xué)會(huì)了曲譜，正在揣摩彈奏的技巧，所以師襄勸他學(xué)習(xí)一首新曲子時(shí)，孔子表示自己還要練習(xí)練習(xí)。
(可通過(guò)分角色朗讀來(lái)指導(dǎo)學(xué)生朗讀對(duì)話)
(3)從"手指運(yùn)用自如，樂(lè)曲彈奏得像小溪流水一樣順暢自然，悅耳動(dòng)聽(tīng)"可以看出孔子已經(jīng)掌握了彈奏的技巧，但孔子仍不滿足，師襄勸他學(xué)習(xí)一首新曲子時(shí)，孔子回答自己應(yīng)該認(rèn)真體會(huì)曲子的思想內(nèi)容，只有這樣，彈奏起來(lái)才能感人。
(4)從"激情洋溢的樂(lè)曲聲迷住了””聽(tīng)得如癡如醉，仿佛被帶到了一個(gè)從未到過(guò)的境地"可以看出孔子的彈奏已經(jīng)能夠很好地表現(xiàn)樂(lè)曲的思想感情，但是，孔子仍然不滿足，因?yàn)樗芯俊l(fā)現(xiàn)更深層的東西，即從樂(lè)曲的內(nèi)容與風(fēng)格中體會(huì)樂(lè)曲的作者，這是音樂(lè)鑒賞的更高境界。
(這部分可通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生朗讀體會(huì)孔子的彈奏已經(jīng)達(dá)到了一定的境界了)
(5)從孔子“激動(dòng)地站起來(lái)，由琴音感受到曲子的作者”體會(huì)到經(jīng)過(guò)孔子的不懈努力，終于成功了。
理解“爐火純青”的意思。
(備注：理解孔子學(xué)琴過(guò)程中“一絲不茍、精益求精”的.品質(zhì)時(shí)，可提示學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際來(lái)談，大多數(shù)學(xué)生肯定有學(xué)琴的經(jīng)歷，想一想自己學(xué)琴時(shí)是一種怎樣的態(tài)度，你是如何對(duì)待學(xué)琴這件事兒的?與孔子的品質(zhì)進(jìn)行比較，這樣孔子的精神更突出。)
三、質(zhì)疑
師：你還有什么不明白的地方嗎?
預(yù)設(shè)：學(xué)生可能提出疑問(wèn)?孔子怎么可能通過(guò)彈奏曲子就能知道作曲者是誰(shuí)呢?
(教師可聯(lián)系孔子的資料和課文第一段孔子的背景來(lái)談)
四、拓展延伸
1、師：孔子確實(shí)是一位了不起的人物。小小的一件學(xué)琴的事就讓后人們?nèi)绱速潎@不已。那么，從今天孔子學(xué)琴這件事來(lái)看，他身上到底有哪些值得我們學(xué)習(xí)的品質(zhì)呢?
自由回答
五、表演故事
師：這篇課文給了我們?nèi)绱硕嗟膯⑹�，你記住它了�?試著把這個(gè)故事講給別人聽(tīng)吧。 講完之后，可以在小組內(nèi)試著演一演。
學(xué)生發(fā)言
六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
《孔子》教案4
一、教學(xué)內(nèi)容
蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第十二冊(cè)《孔子游春》
二、教材解讀
本課是一篇游記，是描述大思想家、大教育家孔子帶著弟子到泗水河畔游春，巧借河水教化弟子的生動(dòng)一課，表現(xiàn)了孔子對(duì)弟子的關(guān)心，洋溢著師生間濃濃的情誼�？鬃映谩般羲诱凉q春潮”之際，適時(shí)組織弟子“游春”，并以“水”為話題，敘物明理、潤(rùn)物無(wú)聲，善教至極；隨后與弟子弄琴唱和、“手舞足蹈”、情濃至極。文章辭章俱佳、意境深遠(yuǎn)，發(fā)人深省、回味無(wú)窮。
三、設(shè)計(jì)理念（教法與學(xué)法）：
《新課標(biāo)》積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，課文第八自然段——孔子論水，是全文的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。在這一段的教學(xué)過(guò)程中，我以“這段話是圍繞哪句話展開(kāi)的？”引出“水是真君子”的觀點(diǎn)，而后提出問(wèn)題“水的哪種品德對(duì)你感受最深？哪些詞語(yǔ)能表現(xiàn)出水的高尚品德？”這樣，由易到難、步步深入，重難點(diǎn)的突破也就水到渠成。其中為幫助學(xué)生解決“水的哪種品德對(duì)你感受最深？哪些詞語(yǔ)能表現(xiàn)出水的高尚品德？”這一問(wèn)題，我鼓勵(lì)學(xué)生在小組里交流，尋求共識(shí)，便于學(xué)生通過(guò)自主探索順利解決問(wèn)題，從而獲得成功體驗(yàn)，提高探索學(xué)習(xí)的興趣
四、教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第2、8自然段。
2、感受泗水河邊的醉人春景，理解文中第8自然段中孔子話語(yǔ)中所蘊(yùn)含的道理。
3、領(lǐng)會(huì)孔子循循善誘的教育方法及感受師生間濃濃的`情意。
�。ǘ┙虒W(xué)重點(diǎn)
體會(huì)第8自然段孔子話語(yǔ)中所蘊(yùn)含的道理。
�。ㄈ┙虒W(xué)難點(diǎn)
體會(huì)“孔子論水”這段意味深長(zhǎng)的話中所蘊(yùn)含的深刻道理，并從中受到啟發(fā)，感受師生之間的深厚情誼。
五、媒體在教學(xué)中的運(yùn)用
用多媒體課件輔助語(yǔ)文教學(xué)，能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。因此，我精心設(shè)計(jì)多媒體在《孔子游春》一課中的運(yùn)用，盡量讓它恰到好處的發(fā)揮應(yīng)有的作用。
1、運(yùn)用媒體，導(dǎo)入新課。
上課伊始，我展示了孔子的畫(huà)像，讓學(xué)生大聲喊出他的名字，這就給學(xué)生在思維上有了一種初淺的定格，繼而伴著優(yōu)美的音樂(lè)展示春天的美景，帶給學(xué)生視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)的沖擊，讓他們漸入佳境，再讓他們讀片斷，這樣很快就進(jìn)入了角色。
2、運(yùn)用媒體，突破重難點(diǎn)。
多媒體的運(yùn)用不在于面面俱到，而在于巧妙適當(dāng)，在教學(xué)本課重點(diǎn)段落——第八自然段時(shí)，我作了這樣的設(shè)計(jì)：
�。�1）自由讀課文，看看這段文字是圍繞哪句話寫(xiě)的。
�。�2）孔子認(rèn)為“水是真君子”的理由是什么？
（3）小組品讀交流：水的哪一種品德給你的感受最深，哪些詞語(yǔ)讓你感受到水的優(yōu)秀品德呢？
（4）出示圖片，觀圖后進(jìn)行“水它好像”的句式練習(xí)。
3、運(yùn)用媒體，課外延伸。
網(wǎng)絡(luò)給我們提供了廣闊的教學(xué)、學(xué)習(xí)空間。在本文的教學(xué)結(jié)尾，出示孔子的名言，讓學(xué)生讀，目的不僅是讓學(xué)生進(jìn)一步感受孔子的教學(xué)思想，也是和本節(jié)課的開(kāi)頭起了呼應(yīng)的作用，讓這節(jié)語(yǔ)文課有始有終。
總之，本節(jié)課運(yùn)用多媒體，我旨在創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、直觀呈現(xiàn)，疏通“重難點(diǎn)”、拓展延伸，豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容、活躍思維，啟發(fā)想像能力。
《孔子》教案5
第三課時(shí)：
一、課時(shí)目標(biāo)：
通過(guò)具體的語(yǔ)言文字，領(lǐng)會(huì)孔子善誘的教育方法及師生間濃濃的情誼。
正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第1、2、8自然段。
課時(shí)重點(diǎn)：
正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第1、2、8自然段。
二、課時(shí)難點(diǎn)：
正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第1、2、8自然段。
三、教具準(zhǔn)備：
小黑板、投影
四、教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)過(guò)程
自我加減
一、復(fù)習(xí)
�、敝该痴b課文第1、2自然段。
�、昌R讀課文第8自然段。
二、精讀課文第三、四自然段
�、弊杂勺x第三、四兩段，邊讀邊想：三、四兩段主要講什么？將讀懂的內(nèi)容在書(shū)旁寫(xiě)下簡(jiǎn)單批注，在不懂的地方做上記號(hào)。
�、布w交流討論：
�、拍阕x懂了什么？你是從哪些語(yǔ)句看出來(lái)的？（讓學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)，教師相機(jī)指導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)別人發(fā)言中不妥之處進(jìn)行修改，對(duì)不全面之處進(jìn)行補(bǔ)充，以提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力）
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)具體語(yǔ)句體會(huì)三點(diǎn)：
�、僮勇泛皖伝氐�'性格特點(diǎn)，相機(jī)理解“溫文爾雅”、“深思熟慮”、“從容不迫”。（板書(shū)：有福同享不好表功）
�、诳鬃邮且晃粚�(duì)弟子態(tài)度和藹可親、時(shí)時(shí)注意引導(dǎo)弟子樹(shù)立遠(yuǎn)大志向的好老師。
�、劭鬃优c弟子這間濃濃的師生情誼。
�、朴懻摬欢牡胤剑耗阌心男┑胤讲欢�？（對(duì)于不懂的地方，要通過(guò)再資助讀書(shū)思考，加上教師的點(diǎn)撥來(lái)加以解決）
�、衬x第二段和第四段，想想這兩段有什么聯(lián)系。
�、从懻摻涣�。子路和顏回表明的志向與孔子關(guān)于水的那番話有密切聯(lián)系，是從孔子的誘導(dǎo)中得到的教益。（板書(shū)：表明志向得到教益）
�、嫡n文最后一個(gè)自然段是什么意思？（實(shí)際上是對(duì)師生之間濃濃情誼的贊美，有深化中心的作用）
�、督處熜〗Y(jié)：相傳孔子有弟子三千，成為賢者的有七十二人，這與孔子時(shí)時(shí)處處不忘教導(dǎo)且教導(dǎo)有方分不開(kāi)啊！
⒎四人一小組，練習(xí)分角色朗讀第三、四兩段。
�、阜纸巧首x，引導(dǎo)評(píng)價(jià)。
三、指導(dǎo)造句
⒈成語(yǔ)是非常精煉的、較為固定的詞組。本課中有不少成語(yǔ)，給文章增添了魅力。我們借助工具書(shū)，通過(guò)聯(lián)系上下文已經(jīng)了解了這些成語(yǔ)的意思�，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?nèi)芜x其中的兩個(gè)造句。
�、餐涣饔懻摗�
�、持该炀�，評(píng)議。
�、窗堰@兩個(gè)句子寫(xiě)下來(lái)。
教學(xué)過(guò)程
自我加減
四、總結(jié)課文
�、崩首x課文。
�、舱�?wù)剬W(xué)課文后有什么收獲。
五、作業(yè)
�、庇懈星榈乩首x課文。
�、材銓�(duì)孔子關(guān)于水的那段話有什么感受？將感想寫(xiě)成一篇200字左右的短文。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
12孔子游春
哺育生靈--有德行
流必向下--有情義
看水、議水穿巖鑿壁--有志向真君子
蕩滌污垢--善施教化
有福同享
弟子言志
不好表功
《孔子》教案6
文本（教材）是作者獨(dú)特思想和體驗(yàn)的載體，為了讓其發(fā)揮更大的功能、價(jià)值，實(shí)施新課程倡導(dǎo)的“生本”理念，不少老師加大了對(duì)文本價(jià)值和內(nèi)涵的發(fā)掘，以增加文本資源利用的含金量，毋庸置疑，這對(duì)促進(jìn)學(xué)生言語(yǔ)實(shí)踐能力的提高和精神的成長(zhǎng)有著諸多益處，但如果教師不能夠深入細(xì)致地鉆研教材、把握教材，一味地追求個(gè)性化的理解，反而會(huì)減損了教材的價(jià)值，使閱讀教學(xué)走入誤區(qū)。
《孔子游春》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文12冊(cè)中的一篇美文，文章說(shuō)理透徹，濃濃的師生情誼宛若清水緩緩地流淌字里行間。尤其是論水一段，敘物明理，內(nèi)涵十分豐富、厚重。筆者曾多次聆聽(tīng)多位教師執(zhí)教《孔子游春》這一課，發(fā)現(xiàn)執(zhí)教教師在教學(xué)時(shí)，在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)、領(lǐng)悟孔子論水的宏論時(shí)，對(duì)水和真君子間的聯(lián)系把握不夠準(zhǔn)確，有的老師甚至引導(dǎo)學(xué)生偏離了孔子論水的目的。請(qǐng)看下面一段課堂實(shí)錄：
師：孔子說(shuō)的有道理嗎？你由此想到了什么？你是怎樣理解的？
生1：由‘水是哺育一切生靈的乳汁’，我想到了黃河；由‘水和順溫柔’，我想到了桂林山水，
由‘水穿山巖，鑿石壁’，我想到了瀑布……
師：你的想象力真豐富！
生2：我覺(jué)得孔子論水很片面，“水流必向下”，只能說(shuō)明水沒(méi)有遠(yuǎn)大的志向，人們不是有句常話“人往高處走，水往低處流”嗎？可見(jiàn)，這不是君子的行為。
師：有道理！
生3：孔子說(shuō)水能蕩滌污垢，我認(rèn)為應(yīng)該是藏污納垢才對(duì)，它包庇、隱藏污點(diǎn)，難道是君子的行為嗎？
4：水不像孔子說(shuō)的那樣完美，比如說(shuō)，泛濫的洪水曾淹沒(méi)了多少農(nóng)田，又讓多少老百姓無(wú)家可歸！
生5：為什么會(huì)有洪水？我覺(jué)得人類應(yīng)該好好反省，如果不是你們亂砍濫伐，造成水土流失，又怎么會(huì)有洪水？
……
在上述片斷中，學(xué)生把“水的德行”僅僅理解成“黃河”，把水的不同形態(tài)和相對(duì)應(yīng)的景物聯(lián)系起來(lái)，又在洪水的問(wèn)題上有了爭(zhēng)議，談到了環(huán)保；顯然，學(xué)生的這種建立在自己生活閱歷和體驗(yàn)上的理解與感悟，已經(jīng)脫離了文本主旨，甚至違背了文本主旨。面對(duì)這種浮淺的、片面的自由發(fā)揮，教師若不適時(shí)地正確引導(dǎo)，課文教學(xué)則失去了對(duì)學(xué)生正確的情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面的教育和引導(dǎo)，更無(wú)法繼續(xù)深入下去，因?yàn)槲闹械牡谌糠值茏觽兏餮云渲揪褪窃诮⒃谡撍膶用嫔系�，子路之所以悟到�?yīng)該“有福同享”，顏回之所以悟到應(yīng)該做“不為自己表功的人”；都是悟到了孔子論水的主旨：即要做一名像水一樣的“真君子”！由于上述案例中的老師忽視了文本內(nèi)容的價(jià)值取向，所以導(dǎo)致下一環(huán)節(jié)的教學(xué)走入了誤區(qū)，可以說(shuō)，這節(jié)課看似體現(xiàn)了生本理念，實(shí)則是失敗的。
教育是要解放人，而不是束縛人，更不是壓制人（陶行知）。我們要解放學(xué)生，讓學(xué)生敢說(shuō)，敢想，敢干――敢于創(chuàng)造，善于創(chuàng)造。新課程強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生的獨(dú)特感悟，并不是說(shuō)可以摒棄課文的文本價(jià)值。怎樣才能把人本理念貫徹到教學(xué)環(huán)節(jié)中從而使學(xué)生得到發(fā)展呢？特級(jí)教師于永正在總結(jié)推廣其教學(xué)經(jīng)驗(yàn)時(shí)指出，“教學(xué)是科學(xué)，也是藝術(shù)。教學(xué)藝術(shù)來(lái)自于對(duì)教材的`準(zhǔn)確把握，因?yàn)闆](méi)有一節(jié)充滿藝術(shù)魅力的課，不是首先來(lái)自執(zhí)教者對(duì)所教內(nèi)容的準(zhǔn)確把握上的�！惫P者在認(rèn)真學(xué)習(xí)于老師經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，對(duì)《孔子游春》一課進(jìn)行了深入鉆研，從文本語(yǔ)境出發(fā)，重視讓學(xué)生聯(lián)系已有的體驗(yàn)來(lái)感知文本，并對(duì)學(xué)生的一些感受和看法進(jìn)行二次討論。
筆者在進(jìn)行本課教學(xué)時(shí)，從文本語(yǔ)境出發(fā)，重視讓學(xué)生聯(lián)系已有的體驗(yàn)來(lái)感知文本，并對(duì)學(xué)生的一些感受和看法進(jìn)行“二次討論”。
師：水與真君子之間有那些相似的地方？
生：“水奔流不息，是哺育一切生靈的乳汁，它好像有德行”。我認(rèn)為水是生命之源，不論是人類、動(dòng)植物還是其他生物，離開(kāi)了水，都無(wú)法生存。
師：那你覺(jué)得水和真君子有什么相似的地方？
生：都有種奉獻(xiàn)的精神！
師：說(shuō)得好！水哺育著天下萬(wàn)物，君子呢？對(duì)社會(huì)、對(duì)他人有所幫助，他們都具有高尚的道德。
生：“水穿山巖，鑿石壁，從無(wú)懼色，它好像有志向”。從這句話中，我感受到水非常勇敢，勇往直前。哪怕是前面有堅(jiān)硬的山崖和石壁，君子也應(yīng)該有這種品質(zhì)。
生：我還想補(bǔ)充一點(diǎn)，我們都學(xué)過(guò)滴水穿石的故事，我覺(jué)得水還有恒心，毅力，永不半途而廢。這也是君子應(yīng)有的行為。
師：是啊，君子和水一樣有志向，遇到艱難險(xiǎn)阻也不退縮。
生：“水沒(méi)有一定的形狀，或方或長(zhǎng)，流必向下，和順溫柔，它好像有情義”。
我從這句沒(méi)有感受到君子的行為，相反，我覺(jué)得水好象沒(méi)有骨氣，你看它沒(méi)有一定的形狀，也就是說(shuō)它不能堅(jiān)持自己的原則，它流必向下，我感覺(jué)它好象沒(méi)有進(jìn)取心。
生：我不同意！“大丈夫能屈能伸”，彎曲不是倒下，而是為了更好地發(fā)展。我想，這也是君子的做法。
師：同學(xué)們聽(tīng)過(guò)這句話嗎？“水唯能下方成海，山不矜高自及天�！彼樒渥匀欢粻�(zhēng)；甘愿處于人都厭惡的低下之地，這不也說(shuō)明水有著君子般的謙謙之風(fēng)嗎？
生：水雖能蕩滌污垢，可同時(shí)它也是藏垢納污的場(chǎng)所，君子都是光明磊落的。這一點(diǎn)好像不能與君子相提并論。
師：水的本質(zhì)是晶瑩透剔的，放到水中洗的萬(wàn)物雖是不清潔的，可拿出來(lái)的卻是干凈的、光潔的，它洗凈了萬(wàn)物的污濁，這不正是君子所倡導(dǎo)的與人為善嗎？
生：我明白了。君子正是以自己的言行影響著周圍的人，用自己的美德影響著周圍的人。
師：“善施教化”后有個(gè)省略號(hào)，省略了什么？
生：水還有君子的其他特點(diǎn)。
師：孔子不愧為古之圣人，他教育弟子做人，沒(méi)有直接進(jìn)行說(shuō)教，而是用水來(lái)打比方，巧妙地暗示弟子。請(qǐng)你們想想，水還具備哪些君子的特點(diǎn)呢？
�。ㄐ牡厣屏肌⑿貞褜拸V、博學(xué)多才、公平公正……）
在這“二次討論”中，通過(guò)師生深刻的對(duì)話，較好地挖掘了文本的人文價(jià)值，讓文本所蘊(yùn)含的智慧的光芒與學(xué)生生命的靈氣碰撞，由此豐富學(xué)生的生命體驗(yàn)，實(shí)際上體現(xiàn)了一種新的價(jià)值追求。我們不難想象，有了這樣的理解，學(xué)生再讀課文可能就有更深的感悟，更能讀出語(yǔ)感。
《孔子》教案7
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，了解孔子拜師的經(jīng)過(guò)，體會(huì)孔子和老子的品行，激發(fā)對(duì)大思想家孔子和老子的崇敬之情。
2、積累課文中的好詞佳句，聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解一些重要詞語(yǔ)。
教學(xué)重難點(diǎn)了解孔子拜師的過(guò)程，體會(huì)孔子謙虛好學(xué)，不畏艱難、立志拜師和老子誨人不倦的品質(zhì)。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.熟讀課文。
2.背誦課后孔子名言。
課時(shí)安排2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入——復(fù)習(xí)孔子名言和詞語(yǔ)
1、復(fù)習(xí)第一課時(shí)，讀孔子名言
二、學(xué)生自由讀課文，提出主要問(wèn)題，感受人物品質(zhì)
學(xué)生自由讀課文，思考：孔子為什么拜師？師怎樣拜師的？
1、理解孔子拜師的原因和過(guò)程
孔子年輕的時(shí)候，就已經(jīng)是遠(yuǎn)近聞名的老師了。
他總覺(jué)得自己的知識(shí)還不夠淵博，三十歲的時(shí)候，他離開(kāi)家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽(yáng)拜大思想家老子為師。
曲阜和洛陽(yáng)相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，終于走到了洛陽(yáng)。
�。ㄍㄟ^(guò)想象畫(huà)面，情景對(duì)話，對(duì)比朗讀體會(huì)孔子的艱辛和拜師的意志）
2、分析人物對(duì)話
于是上前行禮，問(wèn)道：“老人家，您就是老聃先生吧？”
孔子連忙說(shuō)：“學(xué)生孔丘，特地來(lái)拜見(jiàn)老師，請(qǐng)收下我這個(gè)學(xué)生�！�
老子說(shuō)：“你就是仲尼啊，聽(tīng)說(shuō)你要來(lái)，我就在這兒迎候。研究學(xué)問(wèn)你不比我差，為什么還要拜我為師呢？”
孔子說(shuō)：“多謝老師等候！……”
（體會(huì)孔子的尊師有禮；理解“迎候”和“等候”的意思，體會(huì)老子對(duì)孔子的尊重和有禮貌。）
3、分析第四段，感受學(xué)生的“學(xué)”與老師的`“教”
從此，孔子每天不離老師左右，隨時(shí)請(qǐng)教。老子也把自己的學(xué)問(wèn)毫無(wú)保留地傳授給他。
（抓住不離左右，隨時(shí)請(qǐng)教和毫無(wú)保留，感受孔子學(xué)習(xí)積極，老子的無(wú)私，誨人不倦）
三、學(xué)習(xí)最后一段，升華感情
1、讀一讀人人們對(duì)孔子、老子的評(píng)價(jià)的句子，感受圣人們的不僅學(xué)問(wèn)淵博，而且品行高尚。
四、總結(jié)全文
1、說(shuō)說(shuō)我們可以從老子或孔子身上學(xué)習(xí)到一些什么。
2、課后讀一讀人物對(duì)話，分角色朗讀表演。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
17孔子拜師
孔子——謙虛好學(xué)、不怕困難、尊師有禮
老子——尊重學(xué)生、誨人不倦
《孔子》教案8
教材分析：
《孔子游春》是一篇文質(zhì)兼美的文章，它生動(dòng)地描述了孔子帶弟子們到泗水河畔游賞，巧借河水誘導(dǎo)弟子的故事。表現(xiàn)了孔子對(duì)弟子的關(guān)愛(ài)及師生間真摯的情誼。課文不但巧妙地運(yùn)用比喻和排比的修辭手法描述了春天到來(lái)時(shí)泗水河畔的美景，而且把孔子帶弟子們游賞與他對(duì)弟子的循循善誘交融在一起作為重點(diǎn)進(jìn)行描述，以水為話題，敘物明理，內(nèi)涵十分豐富、厚重，有利于激發(fā)學(xué)生了解其深層的人生哲理。
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第一、二、把自然段。
2、導(dǎo)學(xué)生借助課文的具體語(yǔ)言材料，體會(huì)第八自然段孔子所說(shuō)的那段意味深長(zhǎng)的話語(yǔ)所蘊(yùn)含的道理,感受師生之間濃濃的情誼。
3、培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
體會(huì)第八自然段孔子所說(shuō)的那段意味深長(zhǎng)的話語(yǔ)所蘊(yùn)含的道理，憑借具體的語(yǔ)言材料感受師生間濃濃的`情誼。
時(shí)間安排：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、簡(jiǎn)介孔子，導(dǎo)入課題。
1、板書(shū)：孔子（同學(xué)們了解孔子嗎？可以起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，其他同學(xué)補(bǔ)充。）
2、師板課題，圍繞課文，質(zhì)疑導(dǎo)入（讀了課題，我們想到了什么？還想知道什么？）
[教學(xué)設(shè)想：教學(xué)的起始，教師要從學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)著手，了解學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備情況，激起學(xué)生的認(rèn)知興趣。]
二、初讀課文，感知內(nèi)容
1、自由讀課文，要求：
�。�1）注意文中的生字新詞，讀準(zhǔn)字音，把文章讀熟讀順。
�。�2）想一想課文寫(xiě)了哪些內(nèi)容？
2、檢查自讀效果，相機(jī)正音，指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句、重點(diǎn)段。
3、默讀全文，了解作者寫(xiě)作思路，理清課文脈絡(luò)，初步感知課文大意。
[教學(xué)設(shè)想：注意引導(dǎo)閱讀感知，感知深，才能理解透。]
三、品讀春景，初識(shí)水性。
1、自由朗讀課文第二自然段，邊讀邊想像泗水春景。（播放音樂(lè)《江南春色》，學(xué)生自讀想象。）
[教學(xué)設(shè)想：借助音樂(lè)，與精美的文字相結(jié)合，意在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官去感受泗水的春景之美。]
2、指名說(shuō)說(shuō)自己感受的春色。（多位同學(xué)盡情交流。）
引導(dǎo)談感受：泗水的春景美在哪？（從兩個(gè)層次引導(dǎo)學(xué)生：一是景色美：二是語(yǔ)言美。）
3、小結(jié)板書(shū)：春意濃
4、指導(dǎo)感情朗讀第二自然段，初步感悟水與春景的關(guān)系，體會(huì)大自然的和諧美。
5、過(guò)渡：浪漫迷人的泗水春景讓人賞心悅目，孔子充滿智慧和靈性的語(yǔ)言更給我們啟迪。
6、出示：
孔子凝望著泗水的綠波，意味深長(zhǎng)地說(shuō)：“水奔流不息，是哺育一切生靈的乳汁，它好像有德行。水沒(méi)有一定的形狀，或方或長(zhǎng)，流必向下，和順溫柔，它好像有情義。水穿山巖，鑿石壁，從無(wú)懼色，它好像有志向。萬(wàn)物入水，必能蕩滌污垢,它好像善施教化……由此看來(lái),水是真君子啊!”
（1）指名讀。
（2）師述：這段話的含義的確很深刻，讀了這段話，你有疑問(wèn)嗎？
（3）小組討論交流。
（4）全班交流，師相機(jī)小結(jié)：
水滋潤(rùn)萬(wàn)物，哺育眾生，像君子一樣無(wú)私仁厚
水和順溫柔，真似君子溫文爾雅恬淡的性情
水穿山巖、鑿石壁，胸懷志向，多像君子般百折不撓得堅(jiān)貞情操
水能蕩滌污垢，還萬(wàn)物本真潔凈的姿彩，多像教人求真求善求美的君子風(fēng)范
7、多媒體播放水的視頻，請(qǐng)同學(xué)們看著水，談?wù)勀闶欠褚矎倪@水中感悟的什么？教學(xué)其中的省略號(hào)。
8、司空見(jiàn)慣的水中竟蘊(yùn)含深刻的人生大智慧，讀了真令人受益匪淺呀。誰(shuí)會(huì)讀這一段話？
9、指導(dǎo)感情朗讀，理解水的性格，并試著背誦。
[通過(guò)抓住難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，討論，想象，感情朗讀，感悟孔子所說(shuō)的那段意味深長(zhǎng)的話語(yǔ)所蘊(yùn)含的道理，牽一發(fā)而動(dòng)全身]
四、體驗(yàn)對(duì)話，感悟師生情
1、分角色朗讀10——17自然段，談感受。（聯(lián)系插圖感受孔子與其弟子的濃濃師生情誼。）
2、引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)師生之間的和諧情誼。師問(wèn)：“如果你是孔子的一個(gè)弟子，此時(shí)你會(huì)向你的老師說(shuō)什么？”
3、孔子讓學(xué)生在游玩中談志向，你對(duì)這位大教育家有何評(píng)價(jià)？
4、談?wù)剬W(xué)了這篇課文后有什么收獲？
五、拓展延伸，積淀情感
1、交流孔子的名言與故事，加深對(duì)人物的認(rèn)識(shí)與理解。
2、作業(yè)：搜集孔子與其弟子的資料，在主題班會(huì)上交流。
[教學(xué)與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)合、與學(xué)生的情感結(jié)合、與課外閱讀結(jié)合，共享教育的真諦。]
板書(shū)設(shè)計(jì)：
春意濃
孔子游春
做真君子
師生情濃
《孔子》教案9
1、談話：同學(xué)們，今天我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一位了不起的古人，他是誰(shuí)呢？你們看。
2、播放有關(guān)孔子的圖片，學(xué)生觀看。
3、了解孔子。
師：書(shū)上的資料袋也有一些關(guān)于孔子的介紹，老師已布置你們預(yù)習(xí)了，誰(shuí)能從這里找出一句話來(lái)評(píng)價(jià)孔子？
出示資料袋內(nèi)容，生用一句話評(píng)價(jià)孔子。
投影：孔子是我國(guó)偉大的思想家和教育家。
我們把這句話讀一讀。
二、揭示課題，質(zhì)疑問(wèn)難
1、揭題：今天，我們就學(xué)習(xí)一篇有關(guān)他的故事，更深入地來(lái)了解他。
板書(shū)：孔子拜師。生齊讀課題。
2、正音：子是古代對(duì)有學(xué)問(wèn)的人的尊稱，要讀第三聲。跟老師讀孔子。
3、質(zhì)疑：讀了課題，你有什么想問(wèn)的嗎？
師板書(shū)。
師：同學(xué)們真會(huì)思考！待會(huì)兒我們就一邊學(xué)，一邊解決這些問(wèn)題。
三、學(xué)習(xí)生字，讀通課文
1、學(xué)生提醒容易讀錯(cuò)的字。
師：要讀好課文首先要讀準(zhǔn)字音，你們?cè)陬A(yù)習(xí)中覺(jué)得哪些字難讀準(zhǔn)，能給大家提個(gè)醒嗎？
師補(bǔ)充：（佩服）
2、全班齊讀生字詞。
3、指名分段讀課文，師正音
師：你們讀準(zhǔn)了生字，還能把課文讀通順嗎？
指名分段讀課文。
四、研讀課文，體會(huì)情感
1、師：我們已經(jīng)把課文讀通順了。接下來(lái)，我們?cè)賮?lái)仔細(xì)讀讀課文，解決問(wèn)題�？鬃訛槭裁匆輲�？咱們讀讀第一自然段。
2、解決問(wèn)題：孔子為什么要拜師？
生：因?yàn)榭鬃佑X(jué)得自己的知識(shí)不夠淵博，所以才要去拜師。
師：淵博是什么意思？板書(shū)：淵博
他是不是真的知識(shí)還不夠淵博呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你從哪里讀懂的？
和聞名意思相近的詞有哪些呢？
3、小結(jié)：是啊，孔子已經(jīng)是遠(yuǎn)近聞名的老師了，卻還要去拜師，他多么好學(xué)啊！
那他拜師的經(jīng)過(guò)又是怎樣的呢？我請(qǐng)一位同學(xué)讀讀第二自然段。
4、師：孔子要從曲阜到洛陽(yáng)拜師，在當(dāng)時(shí)交通不便的情況下，容易嗎？請(qǐng)你從這個(gè)自然段找出一句話。
5、交流句子，體會(huì)情感：
⑴曲阜和洛陽(yáng)相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，終于走到了洛陽(yáng)。
①師：我把這個(gè)句子改一改，你們覺(jué)得好不好？師出示第二句話，生對(duì)比句子。
l曲阜和洛陽(yáng)相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，終于走到了洛陽(yáng)。
l曲阜和洛陽(yáng)相距很遠(yuǎn)，孔子走了幾個(gè)月，才走到了洛陽(yáng)。
�、谀男┰~語(yǔ)寫(xiě)得具體、生動(dòng)，給它們作上記號(hào)。
③交流詞語(yǔ)，你從哪個(gè)帶點(diǎn)的詞體會(huì)到什么？
�、躠 、相距上千里說(shuō)明路途遙遠(yuǎn)。（出示地圖）講解長(zhǎng)度單位里：別看地圖上好像不遠(yuǎn)，實(shí)際上孔子要走大約50萬(wàn)米。你們平時(shí)在操場(chǎng)上跑一圈兩圈有什么感覺(jué)？孔子要走的路程相當(dāng)于學(xué)校操場(chǎng)2500圈。
表示距離很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的還有哪些詞：遙遠(yuǎn)、千里迢迢、迢迢千里
b、帶著自己的體會(huì)再讀一讀。
�。◣熞x：曲阜和洛陽(yáng)相距上千里）
c、填補(bǔ)文本空白：想一想，孔子走這么長(zhǎng)的路，可能遇到什么困難？（大風(fēng)、大雨、下雪、寒冷、猛獸、饑餓）
是啊，他可能遇到種種困難，但他并沒(méi)有被困難嚇倒。誰(shuí)再來(lái)接著說(shuō)。
�、蒿L(fēng)餐露宿：風(fēng)里吃飯，露天睡覺(jué)。說(shuō)明孔子生活很艱苦。
⑥體會(huì)：日夜兼程
日夜兼程是指不分白天黑夜地趕路，可以看出孔子求學(xué)的急切心情。
他是多么珍惜時(shí)間哪！
師：是啊，盡管山高路遠(yuǎn)，孔子堅(jiān)持（指讀風(fēng)餐露宿、日夜兼程）
不管日曬，還是雨淋，孔子依然
哪怕再苦再累，孔子仍然
�、呓K于說(shuō)明他好不容易才走到了洛陽(yáng)。
�、嘞胂笄榫埃捍藭r(shí)，你們眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的情景？先跟同桌交流交流。
句式訓(xùn)練：孔子餓了就，累了就，不分，不停地趕路。
小結(jié)：是啊，怪不得孔子到洛陽(yáng)見(jiàn)到老子的時(shí)候已經(jīng)是風(fēng)塵仆仆
⑨有感情朗讀：孔子堅(jiān)持不懈，終于走到了洛陽(yáng)，真是功夫不負(fù)有心人�。∥覀儼丫渥舆B起來(lái)讀一讀。
4、那你覺(jué)得孔子是個(gè)什么樣的人？（不怕困難）
5、他在洛陽(yáng)見(jiàn)到了老子。他們見(jiàn)面時(shí)會(huì)是什么情景呢？找出他們的對(duì)話，用橫線劃出孔子的話，用波浪線劃出老子的話。
6、你們找對(duì)了嗎？（課件出示對(duì)話）孔子說(shuō)的'這一句學(xué)習(xí)是沒(méi)有止境的，你是怎么理解的？
概括為學(xué)無(wú)止境。正因?yàn)榭鬃又缹W(xué)無(wú)止境，所以他還要去拜師。這個(gè)問(wèn)題明白了嗎？（擦去問(wèn)號(hào)）
能不能聯(lián)系實(shí)際說(shuō)一說(shuō)，你身邊還有誰(shuí)也在不斷地學(xué)習(xí)？
7、下面請(qǐng)你們找小伙伴分角色讀讀他們的對(duì)話。
8、指名分角色讀。
這兩個(gè)同桌讀得很投入，請(qǐng)你們站起來(lái)大聲讀一讀。
9、師生互換角色讀：
師：我也想讀一讀，可以嗎？我當(dāng)孔子，誰(shuí)愿意當(dāng)我的老師？
10、從他們的對(duì)話中，你看出了孔子怎么樣？（彬彬有禮）
11、學(xué)到這里，孔子一定還給你留下了很深的印象，我們來(lái)讀一讀：
�。ǎ┑目鬃�
小結(jié)：孔子的這些品行多么值得我們學(xué)習(xí)��！
下節(jié)課我們?cè)賮?lái)了解：老子具備怎樣的品行，值得孔子學(xué)習(xí)呢？
12、播放課件，學(xué)生觀賞。
師：雖然孔子知識(shí)淵博，但他的一生從來(lái)沒(méi)有停止過(guò)對(duì)知識(shí)的追求。在2008年北京奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式上，我們把孔子的思想作為中國(guó)傳統(tǒng)文化的精髓展現(xiàn)在世界人民面前。
四、選做題
1、讀一讀孔子的名言。
2、摘抄課文中我喜歡的詞語(yǔ)和句子。
3、找小伙伴演一演孔子拜師的情景。
《孔子》教案10
一、揭示課題，質(zhì)疑
1、出示：三人行必有我?guī)熝伞?有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎。（齊讀）
2、你們知道這兩句話是誰(shuí)說(shuō)的嗎？板書(shū)---孔子 齊讀子第三聲
3、你們了解他嗎？是��！孔子是我國(guó)一位偉大的思想家和教育家。他不僅在中國(guó)有廣泛影響，在世界上也有較大影響。翻開(kāi)書(shū)69頁(yè)，讀讀有關(guān)孔子的資料、交流：讀了資料，你們對(duì)孔子是不是有了更多的認(rèn)識(shí)？
4、今天，我們要學(xué)習(xí)孔子拜師求學(xué)的一個(gè)故事 板書(shū)---拜師
孔子
師：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)關(guān)于孔子的文章 板書(shū)課題：孔子拜師
看這個(gè)拜字特別難寫(xiě)，看老師寫(xiě)
師：看了課題，你有什么想問(wèn)的嗎？
生1：孔子為什么要拜師？
生2：孔子拜師了有什么用？
師提醒：這也就是孔子為什么要拜師，傾聽(tīng)別人的發(fā)言
生3：孔子去哪里拜師？
生4：孔子向誰(shuí)拜師？
�。ɡ蠋煱褜W(xué)生提的問(wèn)題一一寫(xiě)在黑板上）
師：老師也有個(gè)問(wèn)題他是怎樣去拜師的？（板書(shū)）
三（7）班的孩子真會(huì)學(xué)習(xí)，讀了課題提問(wèn)是一種非常好的學(xué)習(xí)方法。
（讀題質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法）
二、初讀課文，交流容易解決的問(wèn)題
師：請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文，讀準(zhǔn)生字，讀通課文，如果在哪里發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題的答案就做個(gè)記號(hào)。
生自讀，師在巡視中引導(dǎo)（老師發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)在讀的時(shí)候把自然段的序號(hào)標(biāo)上了，真是一種好的學(xué)習(xí)方法，如果還沒(méi)有標(biāo)上的就標(biāo)上吧。）
師：讀課題時(shí)提了那么多的問(wèn)題，哪個(gè)問(wèn)題是你一眼就看出來(lái)的？
生1：向誰(shuí)拜老子
師：老子又叫什么？
生：齊聲老聃
師：讀得真準(zhǔn)�？鬃佑纸惺裁矗�
生：孔丘
師：還叫
生：仲尼
師：解釋（仲尼是孔子的字，古時(shí)候，用名來(lái)稱呼自己，用字來(lái)稱呼別人，都是為了表示謙虛和禮貌。后來(lái)，人們把很有學(xué)問(wèn)的人稱為子。所以后人都尊稱為他們老子和孔子。）
�。ǔ鍪菊n文插圖）
師：你知道圖中哪個(gè)是老子，哪個(gè)是孔子？你能從課文中找出依據(jù)來(lái)嗎？
學(xué)生自讀課文
生：那位鞠躬的就是孔子
學(xué)生讀相關(guān)段落
師：還有哪個(gè)問(wèn)題也一眼就看出來(lái)了？
生：孔子去哪兒拜師？去洛陽(yáng)拜師
師追問(wèn)：從哪兒出發(fā)？
生：從曲阜到洛陽(yáng)
師：回到課文里再讀讀這兩個(gè)地方。（三十歲的時(shí)候，他離開(kāi)家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽(yáng)拜大思想家老子為師。曲阜和洛陽(yáng)相距上千里。）
讀著讀著，我們就解決了兩個(gè)問(wèn)題，讀課題提問(wèn)題真是一種好的學(xué)習(xí)方法。
（再次強(qiáng)調(diào)讀題質(zhì)疑的學(xué)習(xí)方法，體現(xiàn)以學(xué)生為主體。）
三、詞語(yǔ)入手，體會(huì)孔子的不辭辛勞
師：那怎么拜師的你們找到了嗎？在哪兒？
生：第二自然段
師：請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀第二自然段，用波浪線把孔子是怎樣拜師的劃出來(lái)。
學(xué)生自讀自悟
指名交流
生1：曲阜和洛陽(yáng)相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，終于走到了洛陽(yáng)。
師：看看老師跟你們找的是不是一樣。（出示第1句）
指名讀，讀準(zhǔn)
師：讀著這句話，哪幾個(gè)詞讓你最感動(dòng)，圈一圈
交流
生：風(fēng)餐露宿、日夜兼程
師：風(fēng)餐露宿是什么意思
生：夜里人家睡覺(jué)了還在走
師：餐是什么意思？
生：吃
師：宿是什么意思？
生：住
師：那風(fēng)餐露宿又是什么意思呢？
生還是不理解
師：露是露天的意思，合起來(lái)就是在風(fēng)里吃飯?jiān)诼短焖X(jué)。像這樣理解一個(gè)詞語(yǔ)中的一個(gè)字就能理解整個(gè)詞語(yǔ)的意思，是一種非常好的辦法。
�。ㄖ档梦覀兺茝V的解詞的好方法）
同樣的辦法理解日夜兼程
師：輕輕地讀這兩個(gè)詞，你仿佛看到孔子在什么時(shí)候趕路？
生1：白天、晚上
生2：中午
師：烈日當(dāng)頭，孔子也在趕路。把話說(shuō)完整
生3：我仿佛看到孔子在下雪天趕路。
生4：我仿佛看到孔子每天都在趕路。
師：讀著這兩個(gè)詞語(yǔ)，你又有什么感受？
生1：孔子很辛苦
生2：孔子很好學(xué)
師：請(qǐng)帶著你的感受讀
自由讀指名讀
師：你們知道曲阜到洛陽(yáng)有多遠(yuǎn)嗎？
出示地圖，箭頭指示感受遠(yuǎn)
誰(shuí)再來(lái)讀讀
師：聽(tīng)了你的朗讀，老師也感受到了孔子的不容易，一起來(lái)讀讀
齊讀第1句
師：孔子真不容易啊，走了幾個(gè)月，終于走到了洛陽(yáng)，課文中用了一個(gè)詞寫(xiě)出了孔子歷經(jīng)了艱辛？
生：終于
師：還有哪個(gè)詞
生：風(fēng)塵仆仆
教師板書(shū)：風(fēng)塵仆仆
師：可惜插圖上沒(méi)能畫(huà)出孔子風(fēng)塵仆仆的樣子，你能根據(jù)這句話來(lái)猜猜孔子的樣子嗎？
生1：身上都是灰塵
生2：身上都是泥
生3：身上都是沙
師：孔子長(zhǎng)途跋涉，身上都是沙、泥，很累的樣子，你們能聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。請(qǐng)把這個(gè)詞寫(xiě)在插圖旁邊，注意仆是單人旁，不是提手旁。寫(xiě)好后同桌互相欣賞一下寫(xiě)的字，寫(xiě)得好的可以夸夸他。
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生了解不同的解詞方法，在理解中穿插寫(xiě)字教學(xué)）
師：老師要問(wèn)，孔子那么辛苦、風(fēng)塵仆仆為什么要去拜師呢？從哪一段知道的？
生：第一段
師：讀讀第一段，你知道了什么？
生：孔子覺(jué)得自己的知識(shí)不夠淵博。
師：淵博是什么意思呢？
生搖頭表示不知
師：不知道該怎么做？
生：
師：是的，老師查了淵字，把字典上的意思拍了下來(lái)
出示3種注解：1、深水 2、深 3、姓
淵在這里應(yīng)該是第幾種意思呢？
生：第二種深
師：知道了淵的意思，那淵博是什么意思呢？
生：不深
聽(tīng)眾哄笑
師：老師告訴大家，博是廣大的.意思。那淵博就是
生：深廣
師：孔子的知識(shí)真的不夠淵博？
生：不是，他已經(jīng)是遠(yuǎn)近聞名的老師了
師：聞名是什么意思？老師告訴大家，聞?dòng)?種意思：1、用鼻子聞 2、聽(tīng)
遠(yuǎn)近聞名是什么意思？
生：很遠(yuǎn)的地方、很近的地方都聽(tīng)說(shuō)過(guò)他。
師：像這樣理解詞語(yǔ)中的一個(gè)字來(lái)理解真?zhèn)�詞真是一種不錯(cuò)的方法。
你們了解孔子嗎？
生：了解
師：說(shuō)說(shuō)看
學(xué)生介紹
師：你的知識(shí)真豐富，你是從哪里了解到的？
生：資料袋里
師：打開(kāi)課文后面的資料袋，自由地讀一讀
學(xué)生自讀資料袋內(nèi)容
師：讀了資料袋的內(nèi)容，你一定更佩服孔子了，再來(lái)讀讀第一段
齊讀第一段
師：孔子已經(jīng)很有名了，還要去拜師，什么呢？你還從哪里找到了？
生自讀課文、交流
生：第二自然段中學(xué)習(xí)是沒(méi)有止境的
師：你在生活中看到過(guò)學(xué)無(wú)止境的人嗎？
生1：我的同桌英語(yǔ)很好了還在學(xué)習(xí)
生2：我的同桌數(shù)奧很好也仍然在學(xué)
師適時(shí)引導(dǎo)：生活中有沒(méi)有看到過(guò)這樣的人呢，比如爸爸、媽媽？
生：我爸爸還在學(xué)
追問(wèn)：學(xué)什么呢？
生：不知道
臺(tái)下哄笑
生2：爺爺還在學(xué)普通話
師：生活中，工作了還要學(xué)，爺爺奶奶還要上老年大學(xué)，用一個(gè)詞就是學(xué)無(wú)止境
孔子就是這樣學(xué)無(wú)止境的，拿出抽屜里的練習(xí)紙寫(xiě)下來(lái)，今天學(xué)到的詞可以用一用
練習(xí)紙的內(nèi)容為：
孔子＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，拜老子為師。
（以下詞語(yǔ)可以選用哦�。�
淵博 遠(yuǎn)近聞名 學(xué)無(wú)止境 風(fēng)餐露宿 日夜兼程 風(fēng)塵仆仆
交流：
生1：孔子覺(jué)得自己的知識(shí)不夠淵博，風(fēng)餐露宿、日夜兼程，趕去洛陽(yáng)，拜老子為師。
師：可以在中間加上所以，讀一讀
生修改讀：孔子覺(jué)得自己的知識(shí)不夠淵博，所以風(fēng)餐露宿、日夜兼程，趕去洛陽(yáng)，拜老子為師。
師：還有沒(méi)有用的詞語(yǔ)不一樣的？
四、課堂小結(jié)，提示下節(jié)課的任務(wù)
師：看黑板，孔子就是這樣學(xué)五止境，所以后來(lái)才成為偉大的文學(xué)家、教育家、思想家，直到現(xiàn)在，我們還要把他的思想展示給全世界的人看。除了孔子，還有哪個(gè)人也很偉大？
生：老子
師：下節(jié)課我們?cè)賮?lái)了解老子。
宣布下課
板書(shū)：
向誰(shuí)學(xué)？
去哪里學(xué)？
孔子拜師 為什么學(xué)？
怎樣學(xué)？
風(fēng)塵仆仆
學(xué)無(wú)止境
《孔子》教案11
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字；認(rèn)讀“日夜兼程”、“風(fēng)塵仆仆”、“傳授”等詞語(yǔ)。
2、正確、通順、流利地朗讀課文。
3、簡(jiǎn)單了解孔子拜師的經(jīng)過(guò)，激發(fā)對(duì)大思想家孔子和老子的崇敬之情。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入：
1、師生談話，相互認(rèn)識(shí)
2、學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己姓氏的名人，教師相機(jī)引出孔子。
3、教師簡(jiǎn)單介紹孔子，引出課題，學(xué)生齊讀。
4、看了課題，你能想到什么？
二、初讀課文，識(shí)字學(xué)詞、學(xué)句
1、教師范讀課文，學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)，并圈出生字和讀不準(zhǔn)的詞語(yǔ)。
2、學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事？
3、出示生字。
①讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)認(rèn)識(shí)哪個(gè)字？怎么認(rèn)識(shí)的？
②猜字游戲。
4、默讀課文，劃出帶有生字的詞語(yǔ)。指名領(lǐng)讀，男女生對(duì)讀，開(kāi)火車讀。
5、出示帶有這些詞語(yǔ)的.句子，指名讀。
6、誰(shuí)還有讀不準(zhǔn)的詞語(yǔ)？指導(dǎo)讀讀不準(zhǔn)的詞語(yǔ)。
7、學(xué)生自由朗讀課文。
三、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、課文69頁(yè)，田字格中的生字要求我們會(huì)寫(xiě)，一起來(lái)讀一讀。
2、如果按結(jié)構(gòu)分類，哪些字可以放在一起？
3、學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪個(gè)字容易寫(xiě)錯(cuò)，提醒同學(xué)們注意什么。
4、這類生字，哪個(gè)最難寫(xiě)？想跟老師一起寫(xiě)？
5、教師范寫(xiě)，學(xué)生練習(xí)。
6、投影展示，學(xué)生評(píng)價(jià)。
四、課文小節(jié)
總結(jié)本課內(nèi)容，對(duì)學(xué)生提出搜集孔子和老子材料的要求。
《孔子》教案12
一、教學(xué)目標(biāo)
1.通過(guò)問(wèn)題的引領(lǐng)及史料的運(yùn)用，能說(shuō)出孔子的主要思想。
2.通過(guò)圖片及史料結(jié)合的方式，營(yíng)造時(shí)代環(huán)境，認(rèn)識(shí)孔子思想含義。
3.通過(guò)本課學(xué)習(xí)，感受先人的智慧，理解以人為本的人文主義精神境界，感悟傳統(tǒng)文化的精髓。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：孔子的思想。
難點(diǎn)：“仁”的含義。
三、教學(xué)過(guò)程
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課
播放于丹在百家講壇中講《論語(yǔ)》的視頻。提問(wèn)學(xué)生：中國(guó)古代就有“半部《論語(yǔ)》治天下”的說(shuō)法，那么《論語(yǔ)》這部著作主要記載了誰(shuí)的言論?他思想的.主要內(nèi)涵是什么?給當(dāng)時(shí)帶來(lái)了影響?由此導(dǎo)入新課。
環(huán)節(jié)二：新課講授
(一)孔子的核心思想
教師出示《論語(yǔ)》及其《孟子》的相關(guān)史料，提問(wèn)：結(jié)合孔子的言論和課本知識(shí)，說(shuō)一說(shuō)孔子的思想核心是什么?怎樣理解其內(nèi)涵?
學(xué)生回答：孔子的思想核心是“仁”。他認(rèn)為仁就是愛(ài)人，要求人與人之間要互相愛(ài)護(hù)，融洽相處;實(shí)現(xiàn)“仁”，要做到待人寬容，“己所不欲，勿施于人”。
(二)孔子的政治思想
教師出示孔子關(guān)于政治思想的言論，提出問(wèn)題：孔子在他的核心思想“仁”之下，提出了哪些政治思想?
學(xué)生回答：孔子強(qiáng)調(diào)“為政以德”“以禮治國(guó)”，統(tǒng)治者要以德治民，愛(ài)惜民力，取信于民，反對(duì)苛政和任意刑殺。
教師補(bǔ)充：孔子還希望恢復(fù)西周時(shí)的禮樂(lè)制度，主張“克己復(fù)禮”，使每個(gè)人的行為符合禮的要求。
(三)教育思想
教師繼續(xù)提問(wèn)：孔子不僅是思想家還是教育家，孔子的教育思想有哪些?帶來(lái)了什么影響?
學(xué)生回答：孔子首創(chuàng)私人講學(xué)，主張“有教無(wú)類”，認(rèn)為不分貧富貴賤，人人都有受教育的資格，打破了貴族壟斷文化教育的局面。
過(guò)渡：孔子創(chuàng)立早期儒學(xué)后，到了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期又出現(xiàn)了兩位重要的儒學(xué)思想家。那么，將儒學(xué)進(jìn)一步發(fā)展的代表人物是誰(shuí)呢?他們的主要思想主張又是什么呢?下面我們繼續(xù)學(xué)習(xí)儒學(xué)的發(fā)展。
(四)影響
教師展示史料，并提問(wèn)：孔子的思想產(chǎn)生了哪些影響?請(qǐng)學(xué)生以歷史小組為單位，8分鐘時(shí)間進(jìn)行討論。
學(xué)生回答后，教師總結(jié)：在教育目標(biāo)、教育內(nèi)容、辦學(xué)形式等方面影響了中國(guó)兩千多年，奠定了中國(guó)古代的教育傳統(tǒng);“為政以德”“以禮治國(guó)”的政治思想開(kāi)創(chuàng)了中國(guó)封建社會(huì)傳統(tǒng)政治的理論基礎(chǔ);以仁、禮、道義為核心的儒家構(gòu)成中國(guó)古代傳統(tǒng)文化的核心內(nèi)容。除此之外，對(duì)后世的中國(guó)與世界產(chǎn)生了深刻的影響。
環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)
1.小結(jié)：師生共同總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容。
2.作業(yè)：儒學(xué)為什么能夠經(jīng)久不衰?請(qǐng)同學(xué)們課下思考，下節(jié)課分享。
《孔子》教案13
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上，有感情的朗讀課文。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，了解孔子拜師的原因，經(jīng)過(guò)和結(jié)果，激發(fā)對(duì)孔子刻苦好學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度和老子誨人不倦的教學(xué)品格產(chǎn)生崇敬之情并體會(huì)到學(xué)無(wú)止境的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、體會(huì)孔子謙虛好學(xué)、老子誨人不倦的品行，并在讀懂故事的基礎(chǔ)上對(duì)孔子和老子做出簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。
教學(xué)難點(diǎn)：
從文中體會(huì)到學(xué)無(wú)止境的道理。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入課題
引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，讀好課題。
二、回顧課文內(nèi)容，填一填
1、生快速回顧課文，完成題目
孔子（）歲的時(shí)候，從（）前往（）拜（）為師，孔子和老子的品行受到了人們的（）。
2、師引導(dǎo)生讀這一段話，生再次觀察課題和這一段話，提出自己的疑問(wèn)。
師預(yù)設(shè)：①孔子為什么要拜師？
②孔子和老子的什么品行受到了人們的敬重？
3、引導(dǎo)學(xué)生找出課文中心句，用﹏勾畫(huà)出來(lái)。
4、出示中心句，生讀。
三、品讀課文，學(xué)習(xí)孔子和老子崇高的品行
（一）、學(xué)習(xí)課文第一自然段
1、自由讀課文第一自然段，思考：孔子為什么要拜師？
生交流，理解詞語(yǔ)（淵博）
問(wèn)：孔子前往求學(xué)的時(shí)候，他的.學(xué)識(shí)怎么樣？
生交流，理解詞語(yǔ)（遠(yuǎn)近聞名），師學(xué)法指導(dǎo)：聯(lián)系上下文
2、出示第一自然段，抓重點(diǎn)詞語(yǔ)（年輕、已經(jīng)、遠(yuǎn)近聞名、總覺(jué)得）感悟孔子（謙虛好學(xué)）的品行。
3、師補(bǔ)充：孔子30歲時(shí)已博學(xué)多才，成為當(dāng)時(shí)比較有名氣的一位學(xué)者，可他依然堅(jiān)持求學(xué)，說(shuō)說(shuō)你心中的孔子是一個(gè)怎樣的人？
4、生感情朗讀第一自然段。
5、出示中心句：人們佩服孔子和老子的學(xué)問(wèn)，也敬重他們的品行。（生讀）
�。ǘW(xué)習(xí)課文第二自然段
1、生小聲讀課文第二自然段，勾畫(huà)你覺(jué)得精彩的句子和詞語(yǔ)，體會(huì)孔子崇高的品行，找出精彩的句子多讀幾遍，說(shuō)說(shuō)自己的感受。也可以提出自己的疑問(wèn)。
2抽生交流
�、俪鍪揪渥樱呵泛吐尻�(yáng)相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿、日夜兼程，幾個(gè)月后，終于走到了洛陽(yáng)。
②抓關(guān)鍵詞“相距上千里”體會(huì)行程之遠(yuǎn)，抓詞語(yǔ)“風(fēng)餐露宿、日夜兼程、走”體會(huì)行程之難。
③出示地圖，學(xué)生利用地理位置直觀感受“行程之遠(yuǎn)”。
④想象情景，師生對(duì)話
師采訪：假如你是孔子，會(huì)怎么做？
驕陽(yáng)似火的中午，孔子，你已經(jīng)汗流浹背，停下來(lái)休息一會(huì)兒，好嗎？
冰天雪地的夜晚，孔子，停一停吧？
……
�、葜笇�(dǎo)學(xué)生入情入境朗讀，以讀促悟，感悟孔子“求知若渴”的品行。
出示句子：人們佩服孔子和老子的學(xué)問(wèn)，也敬重他們的品行。（生讀）
�、茖W(xué)習(xí)“師生相見(jiàn)”
師：功夫不負(fù)有心人，孔子終于在洛陽(yáng)城外，見(jiàn)到了自己的恩師，出示插圖，想象：孔子會(huì)對(duì)老師說(shuō)什么？
①師讀文，生一邊聽(tīng)，一邊勾畫(huà)作者描寫(xiě)孔子的句子。
②抽生交流：
�、圩ピ~語(yǔ)“風(fēng)塵仆仆”了解孔子的外貌，再次體會(huì)行程艱難。
�、軓膭�(dòng)作（上前行禮、再次上前行禮）體會(huì)孔子的謙遜有禮
�、蕹鍪究鬃拥膸拙湓�，從語(yǔ)言體會(huì)孔子的謙遜有禮。
師學(xué)法指導(dǎo)（表現(xiàn)人物的品行，可以從外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)）
出示句子：學(xué)習(xí)是沒(méi)有止境的。（師引導(dǎo)學(xué)生突破難點(diǎn)）
師預(yù)設(shè)師：孔子把老子的知識(shí)學(xué)完了，是不是就到了學(xué)習(xí)的盡頭了呢？
生：不是
師：你們現(xiàn)在上小學(xué)，將來(lái)還要上中學(xué)，再讀大學(xué)，學(xué)習(xí)就完了嗎？
生：還要上研究生，就是以后工作了，也還要學(xué)習(xí)。
師：這就叫“學(xué)無(wú)止境”師板書(shū)
出示句子：人們佩服孔子和老子的學(xué)問(wèn)，也敬重他們的品行。（生讀）
3、談“老子”，感悟老子高尚的品行
⑴生交流“老子”的資料
�、仆篮献鲗W(xué)習(xí)，感悟老子的品行
出示學(xué)習(xí)提示：小組合作學(xué)習(xí)提示：
�、龠呑x邊畫(huà)，畫(huà)出描寫(xiě)老子言行的句子。
�、谡f(shuō)一說(shuō)，同桌互相交流一下你對(duì)所劃句子的理解。
�、墙涣骼献拥钠沸�
從詞語(yǔ)“頭發(fā)胡子全白了”“研究學(xué)問(wèn)你不比我差”
�。w會(huì)老子重視人才、謙遜有禮的高尚品行）
出示句子：人們佩服孔子和老子的學(xué)問(wèn)，也敬重他們的品行。（生讀）
�、冉巧珜�(duì)話，補(bǔ)充資料（生了解古人自稱稱名，以示謙虛有禮，對(duì)別人不能直呼其名，而以字相稱。）
⑸角色朗讀（分小組朗讀、男女生對(duì)讀、師生對(duì)讀、配樂(lè)讀）
出示句子：人們佩服孔子和老子的學(xué)問(wèn)，也敬重他們的品行。（生讀）
（三）、學(xué)習(xí)第三自然段
出示句子：從此，孔子每天不離老師左右，隨時(shí)請(qǐng)教。老子也把自己的學(xué)問(wèn)毫無(wú)保留地傳授給他。
抽生讀、評(píng)價(jià)（抓關(guān)鍵詞：每天、隨時(shí)，體會(huì)孔子求學(xué)孜孜不倦，從詞語(yǔ)“毫無(wú)保留”體會(huì)老子的誨人不倦。）
出示句子：人們佩服孔子和老子的學(xué)問(wèn)，也敬重他們的品行。（生讀）
四、小結(jié)升華
1、出示孔子畫(huà)像（在兩千多年漫長(zhǎng)的歷史長(zhǎng)河中，孔子所創(chuàng)立的儒家文化逐漸成為中國(guó)的傳統(tǒng)文化，并影響到世界各國(guó)，成為整個(gè)東方文化的“基石”。然而，人們不僅佩服孔子的學(xué)問(wèn)，更敬重他高尚的品行。）
五、拓展延伸
1、出示《論語(yǔ)》的精典句子，學(xué)生感悟中國(guó)的傳統(tǒng)文化
2、師生吟誦論語(yǔ)：
溫故而知新。
三人行，必有我?guī)熝伞?/p>
學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎。
知之為知之，不知為不知，是知也。
《孔子》教案14
一，教學(xué)題目；三，杰出的智者——孔子。
二，教學(xué)目標(biāo)；
1，了解孔子的教育思想和道德思想。
2，了解孔夫子教育和道德思想以及格言。
3，了解孔子的影響，由衷的萌發(fā)出敬仰之情！
三，教學(xué)重點(diǎn)；
1，了解孔子的教育思想和儒家學(xué)派對(duì)后世的影響。
2，認(rèn)真的學(xué)習(xí)和體會(huì)孔子的格言。
3，了解什么是“六藝”。
四，教學(xué)過(guò)程；
一，導(dǎo)入；1，出示格言，“三人行必有我?guī)�，知之為知之，不知為不知，是知也”。�?wèn)孩子們這是哪位名人的名言？
二，閱讀與討論；
1，孔子的故居，山東曲阜孔廟，從最初的三間小屋到如今的有466間的孔廟。
2，孔子是一位什么樣的人？
3，孔子有哪些主要的成就？
4，和孩子們一起討論，什么是“六藝”？
5，繼續(xù)列舉孔子的格言，老師和學(xué)生相互探討其意義和道理！
三，總結(jié)孔圣人的利與弊。
利；中國(guó)最早的教育家，開(kāi)創(chuàng)了儒家學(xué)派。
弊；維護(hù)等級(jí)制度，輕視婦女，看不起體力勞動(dòng)者。
四，總結(jié)；1，在生活上，在這個(gè)世界上沒(méi)有十全十美的.人，被我們成為“圣人”的孔子當(dāng)然也如此。所以在生活當(dāng)中每一個(gè)人都會(huì)犯錯(cuò)，只要改正錯(cuò)誤就是一個(gè)好孩子�！叭朔鞘ベt孰能無(wú)過(guò)”。
2，孔夫子仍然是一個(gè)非常了不起的教育家，也是一名偉人，他留下了寶貴又而豐富的思想遺產(chǎn)。
五，家庭作業(yè)；收集孔子的格言。
《孔子》教案15
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文體會(huì)文中成語(yǔ)的意思，并任選其中兩個(gè)成語(yǔ)造句。
2、體會(huì)第8自然段孔子所說(shuō)的那段話所蘊(yùn)含的道理。
3、通過(guò)具體的語(yǔ)言文字，領(lǐng)會(huì)孔子循循善誘的教育方法及師生間濃濃的情誼。
4、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第1、2、8自然段。
教具準(zhǔn)備：
掛圖、投影片。
教學(xué)時(shí)間：
三教時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第12課第一教時(shí)總第46教時(shí)
一、名言導(dǎo)入揭示課題
1、“三人行，必有我?guī)熝�。擇其善者而從之，其不善者而改之�！蓖瑢W(xué)們知道這是誰(shuí)的名言嗎？
2、孔子是什么人？你們還知道他的哪些名言？
3、揭示課題：12孔子游春
二、初讀課文
1、自學(xué)課文。
(1)提出自學(xué)要求：
①讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清生字字形，讀通每句話。
②用“--”畫(huà)出本課中的成語(yǔ)，用“--”畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)，借助工具書(shū)，聯(lián)系上下文體會(huì)它們的意思。
(2)學(xué)生自學(xué)。教師巡視，適時(shí)輔導(dǎo)有困難的學(xué)生。
三、檢查自學(xué)效果
1、指名讀課文，幫助糾正字音和讀得不通順的地方，引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確。
2、指名說(shuō)課文中的成語(yǔ)有哪些。
出示成語(yǔ)：
桃紅柳綠意味深長(zhǎng)司空見(jiàn)慣情不自禁
溫文爾雅深思熟慮從容不迫手舞足蹈
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字
(1)學(xué)生仔細(xì)觀察田字格中的生字后，指名板演。
(2)引導(dǎo)評(píng)價(jià)，適當(dāng)范寫(xiě)。(突出字的各部分之間的比例及筆順)
(3)學(xué)生用鋼筆描紅、臨寫(xiě)。
四、默讀課文
1、思考：課文主要講了一件什么事？大體上寫(xiě)了幾部分內(nèi)容？
2、小組討論，全班交流。(課文主要寫(xiě)了三部分內(nèi)容：泗水春景孔子論水師生論志向)
五、選擇你所喜歡的那一部分，讀給同桌聽(tīng)。
六、作業(yè)
1、練讀課文。
2、抄寫(xiě)生字詞及本課中的成語(yǔ)。
第12課第二教時(shí)總第47教時(shí)
一、復(fù)習(xí)
課文主要講了一件什么事？可以分為幾部分？
二、精讀課文
1、反復(fù)輕讀課文，找出你感受深的句子。
2、小組合作，討論交流。
3、全班交流：
出示：陽(yáng)光普照著大地，泗水河邊桃紅柳綠，草色青青，習(xí)習(xí)的春風(fēng)像優(yōu)美的琴聲，在給翩翩到來(lái)的`春天伴奏。大自然多像一位偉大的母親！廣袤的大地是她寬廣的胸懷，茂密的森林是她飄逸的長(zhǎng)發(fā)，溫暖的太陽(yáng)是她明亮的眸子，和煦的輕風(fēng)是她甜蜜的絮語(yǔ)......
(1)自由朗讀。
(2)引導(dǎo)學(xué)生談感受：這段話美在哪兒？寫(xiě)出了什么？
(3)展開(kāi)想象，練習(xí)說(shuō)話：
�。ǎ┦撬ǎ┑模ǎ�
（）是她（）的（）
�。ǎ┦撬ǎ┑模ǎ�
(4)指導(dǎo)朗讀這一段話。
(5)齊讀這一段話。
(6)練習(xí)背誦這一段話。
(7)泗水春景這么美麗，所以孔子帶弟子到河邊游玩。齊讀第一自然段。
出示：孔子凝望看泗水的綠波，意味深長(zhǎng)地說(shuō)；“水奔流不息，是哺育一切生靈的乳汁，它好像有德行。水沒(méi)有一定的形狀，或方或長(zhǎng)，流必向下，和順溫柔．它好像有情義。水穿山巖，鑿石壁，從無(wú)懼色，它好像有志向。萬(wàn)物入水，必能蕩滌污垢，它好像善施教化......由此看來(lái)，水是真君子啊！”
三、自學(xué)課文
(1)自由讀，思考：
這一段話是圍繞哪一句話寫(xiě)的？
(2)水與真君子之間有那些相似的地方？孔子讓學(xué)生看水的目的是什么？
(3)對(duì)于大自然中的水你還有其它感受嗎？
(4)指導(dǎo)朗讀這一段話。
(5)齊讀這一段話。
(6)練習(xí)背誦這一段話。
(7)孔子能從司空見(jiàn)慣的流水中看出如此深?yuàn)W的道理，你對(duì)這位大教育家有何評(píng)價(jià)？
(8)分角色朗讀3－9自然段。
四、作業(yè)
1、背誦課文第1．2．8自然段。
2、將第2．8自然段末尾的省略號(hào)換成與上文有密切聯(lián)系的具體句子。
第12課第三教時(shí)總第48教時(shí)
一、復(fù)習(xí)
指名背誦課文第1、2、8自然段。
二、繼續(xù)精讀課文
出示：子路是個(gè)急性子，老師的話音未落就開(kāi)了腔：“我愿意把車馬、衣服拿出來(lái)跟朋友一塊兒享用，就是用壞了，穿破了我也不會(huì)在意。朋友之間就應(yīng)該有福同享嘛。”
溫文爾雅的顏回經(jīng)過(guò)深思熟慮，從容不迫地說(shuō)：“我希望成為--個(gè)不為自己表功的人�！�
(1)自由讀。
比較子路和顏回的性格有什么不同？從哪些詞語(yǔ)可以看出？
(2)分角色朗讀這兩段話。
(3)討論：子路和顏回的性格你欣賞誰(shuí)，不欣賞誰(shuí)？
(4)孔子對(duì)子路和顏回的志向持什么態(tài)度？
(5)出示掛圖：請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了哪些景物，圖上有哪些人，他們?cè)诟墒裁矗?/p>
(6)分角色朗讀課文10－17自然段
(7)孔子讓學(xué)生在游玩中談志向，你對(duì)這位大教育家又有何評(píng)價(jià)？
三、小結(jié)
1、泗水春景、孔子論水、師生論志向這三部分內(nèi)容是怎樣融合在一起的？
2、談?wù)剬W(xué)了這篇課文后，你有什么收獲？
四、指導(dǎo)造句
本課中有不少成語(yǔ)給文章增添了魅力現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?nèi)芜x其中的兩個(gè)造句。
(桃紅柳綠意味深長(zhǎng)司空見(jiàn)慣情不自禁溫文爾雅深思熟慮從容不迫手舞足蹈)
1、同桌交流、討論。
2、指導(dǎo)造句，評(píng)議。
3、把句子寫(xiě)下來(lái)。
五、作業(yè)
1、有感情地朗讀課文。
2、收集有關(guān)孔子的故事。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
12孔子游春
哺育生靈--有德行
流必向下--有情義
看水、議水真君子
穿巖鑿壁--有志向
蕩滌污垢--善施教化
有福同享
弟子言志
不好表功
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