(優(yōu))《只有一個地球》教案
作為一位不辭辛勞的人民教師,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?以下是小編為大家整理的《只有一個地球》教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
《只有一個地球》教案1
教學(xué)重、難點:
第一課時
一、出示課題、解題1.窮人是什么意思?(窮苦的人)文中寫了幾個窮人?看著這個課題,你心里想到些什么?
課文為什么用“窮人”做題目?
列夫?托爾斯泰(1828—1910),俄國偉大的作家,出身貴族,但是同情被剝削被壓迫的農(nóng)奴。青年時期就開始文學(xué)創(chuàng)作,他全部的創(chuàng)作時間達(dá)六十多年。其作品無情地揭露了封建沙皇制度和資本主義勢力的種.種罪惡。
4.師:托爾斯泰晚年時把法國著名作家雨果的敘事詩《窮人》改編成了一篇文章。
二、初讀課文,了解課文大意
2.再讀課文,想想課文講了一件什么事?
(桑娜和漁夫,在鄰居西蒙病死后,主動收養(yǎng)了她的兩個孩子的故事)
、砰_火車讀課文,其他同學(xué)邊聽邊想:這篇課文先講什么,再講什么,最后講什么,可以分為幾段?
第二部分(第3—11自然段)寫桑娜抱回了西蒙的兩個遺孤,內(nèi)心忐忑不安。
三、自讀課文,理解文意,體悟“窮”
1.質(zhì)疑激趣
師:同學(xué)們,這篇課文老師讀了很多遍,除了題目之外,文中一個“窮”字也沒有,讓我們來試著找一找,課文哪些內(nèi)容描寫了他們的窮?
2.學(xué)生自學(xué)課文──探究窮人“窮”在哪里。
古老的鐘發(fā)啞地敲了十下,十一下
“糟糕,真糟糕!什么也沒有打到,還把網(wǎng)給撕破了。倒霉,倒霉!天氣可真厲害!我簡直記不起幾時有過這樣的夜晚了,還談得上什么打魚!謝謝上帝,總算活著回來啦。
五、課堂小結(jié)
六、作業(yè)設(shè)計
第二課時
教學(xué)目標(biāo)
教具準(zhǔn)備
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)談話,導(dǎo)入新課
1.指名說說:課文主要寫了一件什么事?
2.口頭填空,再次感受桑娜一家生活的艱辛與困苦,體會“窮”。
二、走進(jìn)心理,體會品質(zhì)
★“他會說什么呢?這是鬧著玩兒的嗎?自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了是他來啦不,還沒來!為什么把他們抱過來啊他會揍我的!那也活該,我自作自受嗯,揍我一頓也好!”
★“不,沒有人!上帝,我為什么要這樣做如今叫我怎么對他說呢”
、倮斫狻办话病保褐感脑谏仙舷孪碌奶稳菪那椴话捕。
、谧x第一個句子。
“非這樣做不可”是因為桑娜在當(dāng)時的情形下,沒有做過多的考慮,只知道自己應(yīng)該也必須這樣做,才能挽救那兩個孩子。這是桑娜本能的行為,是她善良天性的自然流露。
、5個孩子已經(jīng)夠他們受得了,為什么還抱來兩個,你從哪幾個自然段中可以讀懂“為什么把他們抱過來”(第3到8自然段)
這層中,連續(xù)用了五個省略號,主要是表明思路的斷斷續(xù)續(xù)和思考內(nèi)容的變換,桑娜心理十分復(fù)雜與矛盾。有的省略號還有更豐富的內(nèi)容,如,第一個省略號“是他來啦?”省略了桑娜聽到門口有什么響動,于是想到“是他來啦”。第二個省略號則省略了她往門口看了看這個動作,然后得出結(jié)論:“不。
現(xiàn)出桑娜此時矛盾的心理。
②體會句中省略號的用法。
桑娜是多么善良,多么富有同情心啊!為了幫助兩個無辜的孩子,她寧可自己受苦受累。
、普艺遥簩υ捴袔状螌懙匠聊?并聯(lián)系上下文想象:桑娜和漁夫為什么沉默?在沉默中他們各自會想些什么?
、冉處熯^渡:剛才,我們在體會桑娜品質(zhì)時,抓住了描寫桑娜心理活動的句段。
漁夫皺起眉,他的臉變得嚴(yán)肅、憂慮。
②議議:漁夫的臉為什么變得嚴(yán)肅?他憂慮些什么?
(西蒙死了,留下兩個年幼的孩子確實是個嚴(yán)重的問題,但無論如何孩子是不能和死人呆在一起的,總要有人撫養(yǎng)。
、芾斫饩渥樱骸芭,我們,我們總能熬過去的!”
b.討論:這里為什么要用“熬”而不用其他的字詞呢?
(體會:“熬”是極度忍受的意思。反映了漁夫明知困難大,卻寧愿自己多受苦,也要幫助這兩個孤兒的善良而美好的心靈。
⑹“我嘛縫縫補補風(fēng)吼得這么兇,真叫人害怕。
課文的結(jié)尾耐人尋味!啊闱,他們在這里啦’桑娜拉開帳子!贝藭r,丈夫和自己想到一起了,桑娜如釋重負(fù),外表平靜而內(nèi)心激動。
三、課堂小結(jié)
3.教師小結(jié):課文通過寫漁夫的'妻子桑娜和她的丈夫不顧自家的困苦,收養(yǎng)鄰居西蒙的兩個孤兒的故事。
四、作業(yè)設(shè)計
4.體悟那四處流溢的“富有”
5.請大家再次讀課文,找找哪些內(nèi)容體現(xiàn)了他們精神上的“富有”?
7.交流。
小結(jié):讀了這些句子,讓我們看到了桑娜的內(nèi)心理世界。(多么勤勞、多么善良)我們被桑娜和她丈夫的善良,樂于助人的品質(zhì)所感動。
課題是窮人,可文中沒有一個“窮”字,但我們處處可以感受到窮人的貧困與艱辛。同樣,全文沒有一句贊美的話,然而窮人的高尚品質(zhì)卻被表現(xiàn)得感人肺腑。
四、抄寫生字詞
板書:
窮人
《只有一個地球》教案2
教材說明:
本課從人類生存的角度介紹了地球的有關(guān)知識,闡明了人類的生存只有一個地球的道理。說明了保護(hù)的球生態(tài)環(huán)境的意義。課文從地球在宇宙的渺小、人類活動范圍很小、地球所擁有的自然資源有限而又被不加節(jié)制地開采或隨意破壞等方面,說明地球面臨著資源枯竭的威脅,然后,用科學(xué)研究的成果證明,當(dāng)?shù)厍蛸Y源枯竭時,沒有第二個星球可供人類居住,最后得出結(jié)論:人類的選擇只有一個,那就是精心保護(hù)地球,保護(hù)地球的'生態(tài)環(huán)境。
教學(xué)重點:
理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點:
讓學(xué)生懂得為什么人類只有一個地球的道理,進(jìn)行環(huán)保教育。
重難點突破:
1、采取自主學(xué)習(xí)和協(xié)作的辦法進(jìn)行學(xué)習(xí),達(dá)到理解課文內(nèi)容的目的。
2、通過預(yù)習(xí)和查找資料來了解,在宇宙中的確沒有第二個星球可供人類居住,為了生存,我們必須精心保護(hù)地球。
典型習(xí)題配備:
1、在括號里填適當(dāng)?shù)淖纸M成詞語。
( )( )透亮相互( )( )( )( )可親
一葉( )( )( )( )提供不加( )( )
2、寫出下列詞語的反義詞。
毀壞----容易----精心----美麗----
3、選作題
(1)在生活中找一找人類破壞地球的現(xiàn)象,想一項解決的辦法,并把你的合理化建議寫下來,寄給有關(guān)部門。
(2)寫一篇想象文,假如我是------(一只小鳥、一棵大樹、一條消息、環(huán)保局長------)
參考資料:
《教師教學(xué)用書》《星級教案》。
推薦材料:
《宇宙生命之謎》
《只有一個地球》教案3
一、教學(xué)目標(biāo):
1、朗讀課文,讀得正確,流利,有感情。
2、了解本課介紹的有關(guān)地球的知識,學(xué)習(xí)地球的有關(guān)知識,對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育,認(rèn)識環(huán)境保護(hù)的重要性。
3、通過學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生理解語言文字,進(jìn)而理解只有一個地球的含義。
4、初步培養(yǎng)利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道查找資料,運用資料的能力,嘗試進(jìn)行探究性閱讀。
二、教學(xué)重難點:
1、了解為什么不能破壞地球的自然資源。
2、理解題目只有一個地球的含義;從而明白我們應(yīng)該怎樣對待地球,產(chǎn)生要精心保護(hù)地球的理想并付諸行動。
三、教學(xué)準(zhǔn)備:
1、多媒體課件,交互式絡(luò)教室。
2、課前布置同學(xué)們從圖書館,網(wǎng)絡(luò)搜集收集有關(guān)地球在宇宙中樣子的圖片以及水資源、森林資源、生物資源、大氣資源被人類隨意破壞而導(dǎo)致生態(tài)災(zāi)難的資料。
第一課時
一、導(dǎo)入新課,揭題。
1、談話:我想考你們一個問題,回答時思路要盡量開闊一點:我們現(xiàn)在在哪里?
學(xué)生回答。(引到在地球上)
2、是呀,我們在常熟、在中國、也在地球上。
板書:地球
讓我們深情的呼喚:地球,你好!
3、揭題:
同學(xué)們,今天我們一起學(xué)一篇有關(guān)地球母親的文章。
補完課題:只有一個地球。
4、指導(dǎo)讀題。
談話:讀了課題你有什么感受?你又有什么疑問?
二、初讀課文,理清層次
1、提出初讀要求:
、佥p讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
、谶呑x邊思每個自然段的意思。
③想想課文圍繞地球講了哪幾方面的內(nèi)容。
2、學(xué)生初讀。
3、檢查初讀結(jié)果
、僦该止(jié)讀課文,相機(jī)正音通句。
②交流課文圍繞地球講了哪幾方面的內(nèi)容。
相機(jī)板書:
可愛渺小
資源有限
人類移居
精心保護(hù)
三、細(xì)讀第一、二自然段,感悟地球的可愛渺小。
1、創(chuàng)設(shè)情境:
老師要帶你們乘坐中國自行設(shè)計和制造的神舟號宇宙飛船到太空去旅行。請大家閉上眼睛,我們的飛船馬上就要升空了。好,飛船已經(jīng)升到了太空,請睜開眼,觀看太空美麗的景。
。úシ盘招行沁\行的錄象,地球逐漸清晰,最后定格)
2、交流:同學(xué)們你們看到了什么?
3、水藍(lán)色的星球就是我們的地球,喜歡嗎?請用一句話,夸一夸我們的.地球。
4、請同學(xué)們迅速地瀏覽課文的第一段,看看課文里是怎樣贊美地球的。
學(xué)生交流,映示:地球,這位人類的母親,這個生命的搖籃,是那樣的美麗壯觀,和藹可親。
5、指導(dǎo)有感情地朗讀這句話。
①請5、6名學(xué)生賽讀,讀出對地球的喜愛和贊美。
、谝睿簽槭裁捶Q地球為人類的母親、生命的搖籃呢?請同學(xué)們帶著問題上網(wǎng)瀏覽。(學(xué)生瀏覽網(wǎng)頁)
、蹖W(xué)生交流瀏覽結(jié)果。
④再次進(jìn)行有感情朗讀。
6、默讀1、2自然段,思考還告訴我們什么,你是怎么知道的。
7、學(xué)生交流
指導(dǎo)有感情地朗讀1、2自然段。
的確,地球,這個蘊育豐富多采的生命的搖籃,這個人類慈愛的母親,她是多么美麗壯觀,而又渺小。
四、學(xué)習(xí)生字新詞。
五、布置作業(yè)
1、抄寫新詞。
2、搜集人類破壞環(huán)境以及移居其他星球的資料。
第二課時
一、導(dǎo)入:
1、同學(xué)們,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)16課《只有一個地球》(齊讀課題。)
2、上節(jié)課,我們已經(jīng)初讀了課文,你們對地球有哪些了解?
3、現(xiàn)在,就讓我們再一次點擊視頻,跟隨宇航員一起親眼目睹我們美麗的,賴以生存的綠色家園。(放錄像)
看了錄像,你想說什么?
4、宇航員在太空遨游時又是怎樣感嘆的呢?誰來感嘆一下?
。ㄎ覀冞@個地球太可愛了,同時又太容易破碎了。
指名讀——齊讀(很有感慨意味深長)
5、聽了宇航員的感嘆,你有什么想法?
。▽W(xué)生交流。)
二、自主探究性學(xué)習(xí)3、4、5、6、7自然段
1、導(dǎo)入:課文接著講了資源有限和人類移居兩個內(nèi)容,你對哪個比較感興趣,請選擇一下。(請學(xué)生舉手了解情況,請學(xué)一樣內(nèi)容的學(xué)生坐在一起。)
2、提出小組學(xué)習(xí)要求
①用喜歡的形式讀相關(guān)段落
、诮M內(nèi)交流讀后的收獲
、巯嗷ベ|(zhì)疑
、艽蜷_相關(guān)網(wǎng)頁瀏覽。
、菹嗷ソ庖
⑥有感情地齊讀相關(guān)段落。
3、進(jìn)行小組學(xué)習(xí)(問學(xué)人類移居的學(xué)生,是否贊成移居的觀點,并針對自己的觀點找依據(jù)。)
4、交流學(xué)習(xí)收獲
資源有限
1、一生交流,其他學(xué)生補充;一組交流,其他組補充;學(xué)習(xí)人類移居的學(xué)生可隨時舉手提出自己的疑問或發(fā)表自己的想法。
2、指導(dǎo)有感情讀3、4、自然段
個別讀,部分學(xué)生讀,齊讀。
人類移居
1、師:如果地球資源枯竭了,我們怎么辦?有的人提出移居別處,你怎么認(rèn)為?
2、建議來個辯論會。
把學(xué)生分成觀點相反的兩部分,學(xué)習(xí)資源有限的學(xué)生當(dāng)觀眾,可隨時舉手發(fā)表自己的看法或提出自己的疑問。
3、進(jìn)行辯論
4、指導(dǎo)有感情讀5、6、7自然段
師:茫茫宇宙,燦爛星河,只有地球才是我們賴以生存的家園,只有地球才孕育了如此豐富的生命世界,因此,我們更加深切地感受到——我們只有一個地球,除此之外,我們別無去處。
。ú糠謱W(xué)生讀,齊讀。)
三、學(xué)習(xí)最后一個自然段。
1、同學(xué)們,你們?nèi)绦目粗厍蛉找嬖馐芷茐亩鵁o動于衷嗎?你們想為保護(hù)地球、保護(hù)我們的生存環(huán)境出一份力嗎?為了生存,我們應(yīng)該怎樣做?你有什么好的建議呢?
2、大家的建議都不錯。我們都想精心地保護(hù)地球,保護(hù)地球上的生態(tài)環(huán)境,讓綠色永恒。同學(xué)們,請站起來,讓我們齊讀最后一個自然段,把你此刻的感受通過朗讀表達(dá)出來,用我們的聲音、我們的力量呼吁全人類。(齊讀)
3、讓我們向全人類發(fā)出綠色宣言。(學(xué)生在《熱愛地球媽媽》的歌曲聲中朗讀)
四、延伸
1、作為地球村的小村民,宣傳環(huán)保是我們每個人義不容辭的職責(zé),就讓我們動手設(shè)計保護(hù)地球的宣傳語,進(jìn)行一場設(shè)計環(huán)保公益廣告的比賽。(課后)請同學(xué)們進(jìn)入我要留言,在留言版中輸入你設(shè)計的廣告。在周五的賞識教育晨會時我們一起來評比,優(yōu)秀的將寫出來張貼在墻報上,并利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行我們的環(huán)保宣傳。
2、如果你學(xué)了課文后,還想多了解一些環(huán)保方面的知識,老師在主頁上提供了兩個網(wǎng)站,課后可以瀏覽。
《只有一個地球》教案4
教師和學(xué)生的資源交互中產(chǎn)生生生互動、師生互動,感受人與自然和諧相處的重要性。通過教師提示的問題“作為地球大家庭的一員,你打算為環(huán)保做些什么”,使學(xué)生在思考的同時,明確自己的環(huán)保責(zé)任和義務(wù),認(rèn)識到“環(huán)境保護(hù),從我做起,從身邊小事做起”,加深關(guān)愛地球的責(zé)任感和使命感。
參考資料:
第二課時
活動一:認(rèn)識未來
1、揭示課題。
2、未來是我們每個人要去的地方,未來社會是什么樣子呢?讓我們走進(jìn)“未來風(fēng)景線”,來認(rèn)識未來社會的特征吧。
未來社會的特征
未來社會是一個信息化的社會,科技以超出人們想象的速度發(fā)展;未來社會是一個全球化的社會,全球一體化進(jìn)程明顯加快;未來社會是一個多元化的社會,思想文化的多樣性日益明顯,沖突與融合加強;未來社會是一個高質(zhì)量的社會,人民生活質(zhì)量、生活環(huán)境大大幅度提高和改善;未來社會還是……
活動二:設(shè)想未來
1、師:這是未來社會的特征,那專家眼中的`未來會是怎樣的呢?讓我們走進(jìn)“世界窗”來看一看。閱讀《專家對21世紀(jì)前10年內(nèi)技術(shù)發(fā)展趨勢進(jìn)行的預(yù)測》
2、師:除了專家,有許多人也在設(shè)想著未來社會的生活。請看老師搜集的資料。(展示一些文字或影視的關(guān)于未來社會生活的資料。)
3、學(xué)生展示交流搜集的資料。
4、師:人們設(shè)想的未來,各種各樣,而我們未來社會的主人,未來社會的藍(lán)圖將由我們來描繪。那你能設(shè)想未來社會生活可能的趨勢嗎?請你用自己喜歡的方式展示你設(shè)想的未來。
5、學(xué)生小組交流設(shè)想,準(zhǔn)備匯報。可以用各種方式來展現(xiàn)學(xué)生腦海中的未來,如:文字介紹、繪畫、歌曲、表演等。(引導(dǎo)學(xué)生從未來的科技、未來的物質(zhì)生活、未來的世界各國之間等方面暢想未來。)
6、全班交流。
活動三:預(yù)測未來
1、師:看了同學(xué)們的展示,似乎未來社會的生活就在眼前,你們的設(shè)想真是太出乎意料了。那大家覺得同學(xué)們和專家的設(shè)想能實現(xiàn)嗎?
2、全班討論交流,說說哪些設(shè)想可能實現(xiàn),并說明理由。
3、小結(jié):沒有大膽的設(shè)想,就沒有美好的未來。相信科技的進(jìn)步,社會的發(fā)展,必將創(chuàng)造我們美好的未來。
第二課時
活動一:我看未來
1、師:對未來社會的構(gòu)想,不同的人會有不同的看法。你持樂觀態(tài)度還是悲觀態(tài)度呢?
2、辯論會:根據(jù)自己的觀點展開辯論,陳述理由。
3、小結(jié):只要人們妥善處理人類與科技、自然的關(guān)系。經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和科技的進(jìn)步一定會給我們帶來更加幸福的生活
活動二:我的未來
1、師:未來在我們自己的手中,我們只有努力學(xué)習(xí),才能把未來建設(shè)得更美好,F(xiàn)在我們是六年級的學(xué)生,50年后,我們就成了老人。你設(shè)想那時的你是怎樣的呢?
2、學(xué)生交流。
3、師:現(xiàn)在的小學(xué)生應(yīng)該怎樣做才能成為未來社會的主人翁,怎樣才能在自己成為老人時,不會因碌碌無為而感到羞愧。請你給50年后的自己寫封信吧。
4、學(xué)生寫信并交流。
5、師:少壯不努力,老大徒傷悲。希望同學(xué)們都能把握今天,創(chuàng)造美好的未來。
活動三:迎接未來
1、師:小學(xué)生活即將結(jié)束,美好的未來正向大家招手!镀返屡c社會》課陪伴你從三年級到六年級,現(xiàn)在也要和你說再見了。過去的四年中你在這門課中有哪些收獲呢?
2、全班交流。
3、面對就要到來的中學(xué)生活,你認(rèn)為自己還要作些什么準(zhǔn)備呢?
4、小結(jié):讓我們時刻準(zhǔn)備著,接受挑戰(zhàn),經(jīng)受洗禮,不斷進(jìn)取,迎接美好的未來吧。
《只有一個地球》教案5
教學(xué)目標(biāo)
。、學(xué)會本課生字新詞。
。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文。
。、理解課文內(nèi)容,懂得“只有一個地球”的道理,增強自覺保護(hù)環(huán)境的意識。
教學(xué)時間
。舱n時。
第一課時
〖教學(xué)目標(biāo)
學(xué)會本課生字新詞。了解課文是怎樣介紹地球的。
〖教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)題激趣
1、出示多幅宇航員在太空拍攝的地球照片,談話導(dǎo)題:同學(xué)們,這就是蘊育多彩生命的搖籃,人類共同的母親——地球,她是多么美麗!欣賞了照片,讀了這課題,你們想知道些什么?
(教師引導(dǎo)歸納:課文從哪幾個方面介紹地球的?為什么以“只有一個地球”為題?……)
。、讓學(xué)生帶著以上問題初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞,進(jìn)行整體感知。
二、自主探究,認(rèn)識地球
。、用自己喜歡的方式讀課文,想想:課文從哪幾個方面介紹地球的?作者怎樣抓住文中的重點詞句來介紹?
2、學(xué)生讀后,小組討論交流。
3、學(xué)生匯報,師生共同評議:
匯報中,教師相機(jī)出示課件——宇宙中的太陽系,讓學(xué)生進(jìn)一步直觀感受地球的渺小。并適時讓學(xué)生根據(jù)課前資料或生活經(jīng)驗,舉例說說人類對地球資源的破壞所造成的嚴(yán)重后果,以加深體驗,獲取新知。同時對重點詞句進(jìn)行品讀體會。
第二課時
〖教學(xué)目標(biāo)
精讀課文,了解地球的“可愛”和“容易破碎”之處,從而領(lǐng)悟“只有一個地球”的道理,增強環(huán)保意識,全文,拓展延伸。
〖教學(xué)過程
一、自讀自悟,深入了解
。、再讀課文,思考:遨游太空的宇航員為什么會發(fā)出“我們這個地球太可愛了,同時又太容易破碎了”的感嘆?
。病W(xué)生讀后,同桌討論交流。
3、學(xué)生匯報,并找出相應(yīng)的`句子有感情地讀一讀,以體會地球的“可愛”和“容易破碎”。
二、課件展示,暢談感受
。薄⒄n件播放地球“美麗可愛”和“生態(tài)災(zāi)難”的錄像。
。、看了這兩種截然相反的畫面,你是否明白為什么以“只有一個地球”為課題?你現(xiàn)在最想說些什么?
三、再讀全文,學(xué)后質(zhì)疑
四、拓展延伸
。薄⒄n前布置學(xué)生收集有關(guān)地球在宇宙中樣子的圖片,以及地球資源被隨意破壞而導(dǎo)致生態(tài)災(zāi)難的資料,還可以收集有關(guān)地球知識的其它方面的資料。
。、課后要求選做以下內(nèi)容:(可以完成一題或多題)
、艅庸P寫一條環(huán)保宣傳語或畫一幅環(huán)保宣傳畫。
、茖懸唬玻埃白肿笥业淖x后感。
⑶圍繞“保護(hù)地球”這一主題辦手抄報。
、乳_展社會調(diào)查。調(diào)查家鄉(xiāng)環(huán)境遭破壞的情況,寫一份簡單的調(diào)查報告。
板書設(shè)計
只有一個地球
可愛易碎
人類的母親
美麗壯觀生命的搖籃
和藹可親裂遭受人類、自然的破壞
熱愛、保護(hù)
教學(xué)反思
本著“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”這一理念,本課設(shè)計力求發(fā)揮學(xué)生主動參與意識,培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力,積累詞匯,拓展思維空間,體現(xiàn)新課程的三維目標(biāo)。其中,前兩項為知識與能力目標(biāo),第3項為情感目標(biāo),而過程與方法的目標(biāo)則應(yīng)滲透在整個學(xué)習(xí)過程之中,從而在自主學(xué)習(xí)中實現(xiàn)目標(biāo)三個維度的整合。在講地球的美和小時,把地球比作一葉扁舟,我選擇“扁舟”一詞作為訓(xùn)練點,我首先向?qū)W生發(fā)問:“把地球比作扁舟說明了什么?”學(xué)生幾乎異口同聲地回答:“說明了地球的小!”這個比喻的作用真的僅此而已嗎?此時,我讓學(xué)生進(jìn)一步想想這個比喻與先前接觸過的比喻有何異同?我們在打比方時,要求本體和喻體有相似之處,比喻得要貼切、恰當(dāng),而地球和扁舟除了有“小”這個共同點之外,似首再也找不出相似之處,這個比喻恰當(dāng)嗎?學(xué)生產(chǎn)生了疑問,為什么不用米粒和皮球來比喻地球和茫茫宇宙,為什么此處比喻忽略了本體和喻體的形似?是作者的失誤嗎?這樣,學(xué)生陷入沉思:“扁舟”更巧妙地寓意何在?通過及時的點撥,學(xué)生不難體會其巧妙的寓意:地球像一葉小舟行駛在茫茫宇宙中,如果人類在這“生命之舟”上任意破壞,后果則不堪設(shè)想。地球這個生命之舟將不復(fù)存在,而人類就更無處容身了。從“扁舟”這個詞中,我們不難看出地球的“飄搖不定”,從中體會出了地球的容易破碎。因而人類更應(yīng)保護(hù)地球,才是這個比喻地精妙之處。對這一詞語的深刻領(lǐng)悟無疑為課文中心的理解奠定了堅實的基礎(chǔ)。
《只有一個地球》教案6
在閱讀中體會作者的思想感情,初步領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法;學(xué)會交流和討論,并敢于提出自己的看法,表達(dá)出自己在閱讀中產(chǎn)生的感受;產(chǎn)生對地球現(xiàn)狀的憂慮感,并自覺提高環(huán)保意識,愛護(hù)地球。
教學(xué)方法
在教師引導(dǎo)下自由討論、自覺感悟、自主學(xué)習(xí)。
教學(xué)過程
一、分析題目,體會情感。
1 、板書課題。齊聲朗讀,體會每一個字的輕重程度。
2 、分析作者擬題目的。這種擬題方法很少見過,回憶前面所學(xué)課文的擬題方法:有以事件命題,以景物命題,以人物語言命題,讀后思考:從每個字的輕重程度,你體會到什么?
3 、從“只”字想象,作者寫作時懷著怎樣的情感? ( 珍愛 )
二、情感切入,感知全文。
1 、用自己的方式讀全文,告訴同學(xué)們作者為什么這么珍愛地球?說出一點就行。
2 、討論,分析文章主要內(nèi)容。
學(xué)生發(fā)言,教師板書:美麗渺小 資源有限 別無去處
3 、學(xué)生將板書內(nèi)容連成一句話:只有一個地球,她美麗而渺小,資源有限,沒有她,我們別無去處。
三、理解內(nèi)容,欣賞評價。
1 、學(xué)生自由讀課文,然后根據(jù)課文內(nèi)容談體會(自己認(rèn)可的觀點、懷疑的觀點、不懂的地方、體會更深的地方),可以先和同學(xué)討論。
2 、將自己的體會寫在書上,如果是由某一段或句子得出的體會,就寫在句段旁;如果是從全文得出的體會,就寫在題目下或全文后面。
3 、按課文結(jié)構(gòu)展開討論。
1 )請同學(xué)根據(jù)自己的理解朗讀“美麗渺小”部分(第 1 、 2 自然段)。其他同學(xué)從這一段得出什么體會?
分析描寫地球“美麗”的詞語:紗衣、母親、搖籃。(比喻、擬人)
分析描寫地球“渺小”的詞語:五分之一。(比較)
分析“美麗”和“渺小”的關(guān)系,從一褒一貶你體會到什么樣的心情?(矛盾、無奈)
2 )教師范讀“資源有限”部分(第 3 、 4 自然段)。學(xué)生談體會,教師引導(dǎo)分析如下詞句:
“慷慨”“枯竭”“不節(jié)制”的意思是什么?體會到什么?請學(xué)生談?wù)剰恼n外了解到的關(guān)于礦物資源的知識。
“再生”“隨意”“災(zāi)難”的意思是什么?引導(dǎo)學(xué)生從生物鏈的'破壞談?wù)労蠊?/p>
想象描繪:不可再生資源枯竭,可再生資源變成災(zāi)難,若干年后的地球會是什么樣?
3 )學(xué)生齊讀“別無去處”部分(第 5 、 6 、 7 自然段)。教師提問:這一部分的開頭和結(jié)尾有什么特色?分析設(shè)問句和反問句,體會反問句的強調(diào)作用。
讓學(xué)生談?wù)務(wù)n外了解到的相關(guān)宇宙知識。
4 )學(xué)生談?wù)劷處煕]能分析到的其他體會,引導(dǎo)出結(jié)論:地球很美麗,可是太渺小,這是宇宙發(fā)展的結(jié)果,人類無法改變;但是,地球資源的枯竭和災(zāi)難卻是人類自己造成的,在人類別無去處的時候,我們唯一的選擇是:精心保護(hù)地球。學(xué)生齊讀最后兩個自然段,教師板書“精心保護(hù)”。
四、自主討論,形成認(rèn)識。
學(xué)生自由讀全文后,分小組開討論會“怎樣精心保護(hù)地球”。
教師小結(jié):珍愛地球,是我們共同的情感;精心保護(hù),是我們共同的行動。作者通過這篇文章號召大家保護(hù)自己的家園,我們小學(xué)生要通過實際行動來表達(dá)我們對地球的珍愛。
板書設(shè)計
美麗 渺小
只 有一個地球 別無去處 → 精心保護(hù)
資源 有限
《只有一個地球》教案7
第一課時
一、教學(xué)目標(biāo):
1、自學(xué)生字詞、讀準(zhǔn)"渺、賜、濫"等字、理解慷慨、濫用、隨意毀壞等詞浯。
2、運用自主研讀合作探究的方法讀懂課文。
3、感情朗讀課文。
4、激發(fā)學(xué)生珍愛地球、善待地球的情感。
二、教學(xué)重點:
了解為什么地球上人類活動的范圍很小、為什么不能破壞地球的自然資源、為什么不能移居到別的星球上去、從而了解文章標(biāo)題"只有一個地球"的意義。
三、教學(xué)難點:
理解有關(guān)地球知識和自然知識的專用詞語。
四、教學(xué)過程:
。ㄒ唬┣榫皩(dǎo)入
1、出示掛圖。播放音樂。教師誦讀:
在浩瀚無邊的宇宙、有一個美麗的星球、它是人類的家園、它是太陽和月亮的朋友、它就是我們可愛們地球。
2、揭題讀題
今天老師要和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)的就是一篇有關(guān)地球文章———只有一個地球。(板題)
請同學(xué)門把課題大聲地讀一遍。
3、地球?qū)τ谖覀兗仁煜び帜吧。同學(xué)們、你們知道哪些有關(guān)地球知識、誰愿意來說一說。
。ǘ┳宰x課文、整體感知
1、那么、課文又是從哪幾方面向我們介紹了有關(guān)地球的知識請問學(xué)們翻開書50頁、自由地把課文讀一遍、注意讀準(zhǔn)字音、讀通課文、不理解的地方做好記號、并思考老師剛才提出的問題。
2、下面我們來交流一下課文從哪幾方面向我們介紹了有關(guān)地球的知識、(同學(xué)回答)
3、同學(xué)們回答的很好、老師給你們理了理、課文主要是從地球的美麗、渺小、自然資源有限、不能移民、要精心地保護(hù)地球這幾個方面向我們介紹了有關(guān)地球的知識。你們都能夠找到相應(yīng)的部分嗎
。ㄈ⒅v讀第一段
1、同學(xué)們看地球的美麗與渺小部分、看看從哪些語句可以體現(xiàn)地球的美麗請同學(xué)們找一找、畫一畫、并有感情有地讀一讀。
2、誰愿意讀給大家聽一聽、注意讀出你的理解、讀出你的感受(可愛)、誰能讀得更美麗、可愛一些。
3、為什么將地球比作"母親"和"搖籃"
(因為有了地球、才有人類和一切生命)
4、為什么說地球是渺小的、人類活動范圍更小呢請你們從課文中找出幾個有關(guān)的數(shù)字。
5、出示地球儀、通過演示幫助學(xué)生理解"半徑地球表面積陸地"等。
6、課文中還有一句話也說明了地球的渺小、你能找出來嗎(一葉扁舟)
7、這里作者運用了哪些方法說明地球小、人類活動的范圍更。信e數(shù)字、比喻、比較)。
小結(jié):通過對這部分知識的學(xué)習(xí)、我們知道了地球是美麗的、壯觀的、然而它又是渺小的、我們?nèi)祟愃畹姆秶呛苄『苄 N覀儜?yīng)該珍惜它、愛護(hù)它。但有些人卻不了解我們所生活的環(huán)境、不了解我們所擁有的自然資源是有限的、是不能夠隨意破壞的
。ㄋ模、下面我們一起學(xué)習(xí)課文的第二部分。
1、同學(xué)們自學(xué)了課文、想一想:課文向我們介紹了哪些自然資源、在課文中找出來。
2、這些自然資源又可以分為不可再生資源和可再生資源。(出示小黑板)解釋不可再生和可再生的意義并給資源分類。
3、四人合作小組討論:為什么說礦產(chǎn)資源是不可再生資源、而"水資源、森林資源、生物資源、大氣資源"是可再生資源、舉出例子。人類對自然資源的破壞表現(xiàn)在哪里其結(jié)果如何
交流討論。
4、"但是、......給人類生存帶來了嚴(yán)重的威脅。"同學(xué)們讀到這一句、你們想到了什么(讓學(xué)生聯(lián)系實際說一說)
小結(jié):這些都說明了人類對自然資源的隨意毀壞所造成的嚴(yán)重后果。"本來"一詞、說明水、森林、生物和大氣資源不像礦產(chǎn)資源那樣、原來是可以再生的但是因為人們隨意毀壞自然資源、不顧后果地濫用化學(xué)品、使得可再生資源不但不能再生、還造成一系列的生態(tài)災(zāi)難、給人類帶來了嚴(yán)重的威脅。所以、我們要精心地保護(hù)地球、保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。
5、有感情地朗讀課文第4自然段。
(五)、學(xué)習(xí)第三段
面對這些問題、我們應(yīng)該怎樣做呢地球在宇宙中這樣渺小、自然資源又是有限的、于是有人提出新的說法、移居到別的星球上去。請同學(xué)們用較快的速度默讀課文5、6、7三個自然段、想一想:這樣的說法能行嗎為什么
1、學(xué)生默讀課文、思考問題。
2、討論交流。
。、學(xué)習(xí)第四段
1、齊讀課文
2、找出文章的中心句并談體會
。ㄆ撸φ瞻鍟、總結(jié)。
1、本文列舉了大量的事實數(shù)據(jù)、一層一層地讓我們了解了地球的知識、學(xué)了課文你明白了什么
2、我國政府把環(huán)境保護(hù)作為基本國策、作為新時代的少年、應(yīng)該從我做起、從我們身邊的小事做起、自覺地?fù)?dān)負(fù)起保護(hù)地球的重任。
3、請同學(xué)們聯(lián)系周圍的生活實際、談?wù)勀銈兘窈鬁?zhǔn)備怎樣保護(hù)地球
。ò耍、作業(yè)設(shè)計。
1、有感情地朗讀課文。抄寫自已喜歡的詞句。
2、四人合作、以"保護(hù)地球"為主題、出一期手抄報。
第二課時
一、導(dǎo)入
。ǔ鍪镜厍蚩奁鼒D)同學(xué)們、從這幅畫中你看到了什么(地球在哭泣)
小結(jié):這是我們?nèi)祟惿畹腵地方就地球、有地球才有我們?nèi)祟悺⒉庞形覀兘裉斓男腋I睢,F(xiàn)在地球在哭泣是因為地球生病了。到底是怎么一回事呢今天我們就來給地球診斷一下。(板書課題)
二、交流準(zhǔn)備資料
1、交流資料
課前我讓大家收集的關(guān)于災(zāi)害資料、大家都準(zhǔn)備好了嗎誰把自己準(zhǔn)備得資料跟大家說一說
2、觀看圖片
大家一起欣賞老師準(zhǔn)備的圖片。(邊出示準(zhǔn)備的圖片、邊講解)
3、(放破壞環(huán)境內(nèi)容的錄音)聽了他們的對話、你有什么想法
小結(jié):通過觀察和收集資料、咱們知道了一些災(zāi)害或者是破壞環(huán)境的現(xiàn)象、這些都是地球的疾病。
三、小組自主學(xué)習(xí)、匯報交流
1、根據(jù)自己的理解說明什么是自然災(zāi)害你知道的有哪一些什么是人為破壞你知道的有哪一些
小結(jié):既然這些都稱為疾病、它們就一定對地球、對我們的生活有影響。
2、每個小組選擇一種你們最感興趣的疾病、討論:為什么會產(chǎn)生這種疾病對我們的生活、工作、學(xué)習(xí)有哪些影響
3、全班匯報交流。
小結(jié):這些疾病有這么多危害、所以我們從現(xiàn)在開始就要樹立保護(hù)地球的意識、盡自己的一份力量來拯救我們的家園。
4、今后你打算怎樣做呢
四、正確引導(dǎo)學(xué)生活動方向
1、(出示《21世紀(jì)公民綠色準(zhǔn)則》)祖國是怎樣要求我們的
2、開展?fàn)幃?dāng)環(huán)保小衛(wèi)士活動。集體宣誓。
小結(jié):現(xiàn)在同學(xué)們都是環(huán)保小衛(wèi)士了、我們要以實際行動來保護(hù)我們的家園。
3、僅靠我們的力量是不夠的、要發(fā)動你周圍的人們都參與到這個活動中。作為環(huán)保小衛(wèi)士你打算怎樣宣傳發(fā)動
小結(jié):如果人人都參與到我們的活動中、那么、我們的地球媽媽會更加美麗!
五、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)、你有什么感受
板書:
表面美麗活動范圍小精心
只有一個地球資源再生不能再生保護(hù)
移居即使……也……;再說……地球
作業(yè):1、寫一篇《保護(hù)地球》的宣傳稿。
2、有感情地朗讀課文。
《只有一個地球》教案8
一、教學(xué)目標(biāo):
認(rèn)知目標(biāo):1、了解本課介紹的有關(guān)地球的知識,受到保護(hù)環(huán)境的教育。
2、感受作者按一定順序說明事理的方法。
情意目標(biāo):1、逐步培養(yǎng)學(xué)生廣泛閱讀的興趣和合作探討的意識
2、通過課文的感情朗讀和情境欣賞,逐步培養(yǎng)學(xué)生
感受美和熱愛自然、熱愛地球的情感。
技能目標(biāo):1、逐步培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、查閱資料的學(xué)習(xí)能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生思維的嚴(yán)密性、靈活性和獨創(chuàng)性,提高
表達(dá)能力。
二、教學(xué)重、難點:
了解地球是怎樣逐步被破壞的,懂得保護(hù)環(huán)境和發(fā)展科技的重要性。
三、學(xué)情分析:
六年級學(xué)生對地球知識有簡單的了解,具有一定的環(huán)保意識,大部分學(xué)生有查閱資料的`能力,初步掌握了預(yù)習(xí)課文的一般方法,但學(xué)生對地球是否是人類唯一的家園,缺乏理解;對科學(xué)的發(fā)展,了解不夠深刻,思維的廣闊性和靈活性有待發(fā)展
四、教學(xué)準(zhǔn)備:
課前預(yù)習(xí)、收集資料、cai課件
五、教學(xué)過程:
(一)、激情導(dǎo)入,初讀課文,了解大意
1、多媒體演示地球外觀,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
2、出示課題,圍繞“地球上有什么”開展知識搶答賽。
3、引導(dǎo)學(xué)生圍繞“課文寫了地球的什么”自讀課文,了解課文大意。
(二)、以情導(dǎo)學(xué),細(xì)讀課文,了解地球特點
(重點閱讀課文一二自然段)
1、選定探討內(nèi)容:地球的樣子和大小
2、抽選學(xué)生朗讀課文相關(guān)內(nèi)容,其余勾劃重點句。
3、同桌或小組交流,試著感情朗讀。
4、學(xué)生匯報結(jié)果,體驗對地球母親的親切、敬愛之情。
5、多媒體展示地球美麗外觀,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對美的欣賞和對地球的熱愛之情,指導(dǎo)全班感情課文一二段。
6、小結(jié)學(xué)法,激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探討的熱情。
(三)、自選話題,小組閱讀,感受資源現(xiàn)狀。
(重點閱讀課文三四自然段)
1、選擇探討話題,瀏覽課文,尋找相關(guān)段落。
2、獨立閱讀,勾劃重點,小組交流,查閱資料。
3、小組匯報,媒體演示,感情朗讀。
(四)、精讀課文,小組合作,查閱辯論,暢想未來。
(重點理解課文五——九自然段)
1、出示似乎對立的觀點,引發(fā)學(xué)生求異思維。
2、學(xué)生分組合作,將課文作為資料查閱,尋找辯論依據(jù)。
3、推選學(xué)生主持班級辯論會,匯報查閱結(jié)果。
4、教師點評,深化認(rèn)識,指導(dǎo)朗讀課文。
(五)、語文實踐,宣傳環(huán)保,引向課外。
鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式,設(shè)計一張友誼卡,呼吁人們保護(hù)自然。
六、板書設(shè)計:
只有一個地球 (母親)
無私奉獻(xiàn) 精心保護(hù)
人類 (孩子)
保護(hù)環(huán)境 發(fā)展科技
《只有一個地球》教案9
教學(xué)目標(biāo):
1、理解課文內(nèi)容,懂得“只有一個地球”的道理,知道保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境的意義。
2、感受保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境的意義,并產(chǎn)生從我做起,精心保護(hù)地球的情感。
教學(xué)重點:
引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過程中領(lǐng)會“只有一個地球”和我們要精心保護(hù)地球的道理。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
1、據(jù)有幸飛上太空的宇航員介紹,(引讀至“可親”)[課件]。
生齊讀:他們在天際遨游時遙望地球,映入眼簾的是一個晶瑩透亮的球體,上面藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯,外面裹著一層薄薄的水藍(lán)色的“紗衣”。地球這位人類的母親,這個生命的搖籃,是那樣的美麗壯觀、和藹可親。
師:當(dāng)你在欣賞這段文字時,心中是何感想?(簡說)
。ǖ厍蛎利悏延^,和藹可親,像燦爛的明珠)
2、宇航員遨游太空目睹地球時又發(fā)出了怎樣的感嘆?
“我們這個地球太可愛了,同時又太容易破碎了!”
師:宇航員為什么發(fā)出這樣的感嘆?
二、梳理文章
1、默讀課文,想想哪些地方寫了寫了地球的可愛?
(地球的美麗壯觀、地球無私奉獻(xiàn))
。1)感悟地球的渺小和無私奉獻(xiàn)
導(dǎo)語:地球像一葉小舟,載著60多億人,在茫茫的宇宙中行駛,這葉小舟無怨無悔。她是多么的慷慨無私!我們的人類又是怎樣對待她的呢?
2、感悟地球容易破碎(人類對地球的破壞)
。1)請同學(xué)們快速瀏覽課文,文中列舉了哪些自然資源?他們有什么不同?(一類是不能夠再生,一類是能夠再生的)
。2)課文從哪幾方面講了人類對地球的.破壞?
。3)這些破壞會導(dǎo)致怎樣的后果?(出示幻燈片)
導(dǎo)語:地球在宇宙中這樣渺小,自然資源又是有限的,于是有人提出新的說法,移居到別的星球上去。這樣的說法能行嗎?為什么?
3、感悟無法移居的事實
請同學(xué)們認(rèn)真讀課文,說一說為什么無法移居?
(第一,以地球為中心的40萬億公里的范圍內(nèi),沒有適合人類居住的第二個星球。第二,在火星或者月球上建造移民基地是遙遠(yuǎn)的事情,即使實現(xiàn)了又有多少人能夠去居住呢?)
4、實際上我們不能移居到別的星球上去,如果我們破壞了地球,我們就別無去處。我們?nèi)祟愘囈陨娴闹挥幸粋地球。我們應(yīng)該如何做呢?齊讀最后一段。(我們要精心地保護(hù)地球,保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境,讓地球更好地造福于我們的子孫后代。)
三、總結(jié)全文,提升情感
相信每一個同學(xué)了解到這些,心情都是沉重的。這時,你一定有話對地球母親說,對人類說,或者對自己說吧?
《只有一個地球》教案10
教學(xué)目標(biāo):
1、默讀課文,理解課文內(nèi)容。
2、體會說明文用語的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn),學(xué)習(xí)說明方法。
3、懂得“只有一個地球”的道理,增強愛護(hù)環(huán)境,保護(hù)地球的意識。
教學(xué)重難點:
引導(dǎo)學(xué)生懂得“只有一個地球”的道理,增強珍惜資源、愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)地球的意識。
課前準(zhǔn)備:
有關(guān)地球的圖片及介紹性文字,教學(xué)課件。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、導(dǎo)語:地球以寬闊的胸懷孕育著萬物生靈;地球以母親般的慈愛哺育著萬物生長;地球以無私的奉獻(xiàn)呵護(hù)著萬物生存……
同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)13課《只有一個地球》。請大家齊讀課題。(注重重音、帶上感情讀)
2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道這篇課文的體裁是什么?課文的主要內(nèi)容是什么?
二、引導(dǎo)學(xué)生抓提綱挈領(lǐng)的句子質(zhì)疑。
1、觀看圖片感受地球美麗壯觀。由學(xué)生的感嘆導(dǎo)出宇航員的感嘆。
2、課件出示句子“我們這個地球太可愛了,同時又太容易破碎了!”這句話由幾部分組成,寫了幾層意思?帶上表情把兩層意思讀出來。
3、圍繞這句話學(xué)生提出最想知道的兩個問題。(地球的可愛表現(xiàn)在哪里?為什么說地球太容易破碎了?)
三、探究地球的可愛,解決提出的第一個問題。
1、課文的哪些句段寫出了地球的可愛?請同學(xué)們默讀課文,邊讀邊標(biāo)畫出來。
2、學(xué)生匯報。
3、讀“地球,這位人類的母親,這個生命的搖籃,是那樣的美麗壯觀,和藹可親!睂W(xué)習(xí)打比方說明方法。學(xué)生仿說句子。
4、找出描寫地球美麗可愛的詞語。指導(dǎo)朗讀語段,配圖感悟可愛。
四、探究地球的易碎性,解決第二個問題。
1、我們的地球這么美麗可愛,怎么說同時又太容易破碎呢?請同學(xué)們繼續(xù)默讀課文標(biāo)畫出相應(yīng)的'句段。然后小組內(nèi)交流討論。
2、學(xué)生匯報。
(1)從人口危機(jī),浩瀚的宇宙理解地球的渺小,感悟地球的易碎性。學(xué)習(xí)作比較、列數(shù)字說明方法。
。2)從不可再生資源的即將枯竭和可再生資源的難以再生理解地球上資源的有限,感悟地球的易碎性。學(xué)習(xí)舉例子說明方法。
。3)人們是怎樣對待地球的?聯(lián)系生活說說身邊破壞地球的人和事。
。4)看課件圖片和文字資料進(jìn)一步了解人們把地球破壞成什么樣了。你想對那些肆意破壞地球的人們說些什么?
五、集體交流明確地球的唯一性,人類將別無去處。
1、既然地球這么容易破碎干脆移居到別的星球上去吧,行嗎?為什么?
2、生匯報。課件出示句子。換詞理解“至少”。拓展資料舉例理解“40萬億千米”有多遠(yuǎn),人類要到達(dá)那么遠(yuǎn)的地方需要多長時間。
3、通過朗讀再次強調(diào)地球的唯一性和人類將別無去處。
六、激發(fā)學(xué)生精心保護(hù)地球意識。
1、大膽假設(shè):有一天地球真的破碎了,人類將怎么樣?得出結(jié)論只有精心保護(hù)地球。
2、小組交流:你打算怎樣保護(hù)地球?指名匯報。
3、出示世界地球日資料,號召學(xué)生精心保護(hù)地球。讓我們大聲疾呼齊讀課文最后兩句話,讓我們大聲宣誓再讀這兩句話。
七、總結(jié)。
“浩瀚無垠大宇宙,地球唯一小家園。養(yǎng)育生靈萬千年,重負(fù)不堪疾病染。有限資源須珍愛,生存環(huán)境眾心牽。和諧相扶共發(fā)展。水綠天藍(lán)人康健!笔堑拿CS钪妫瑺N爛星河,只有地球才孕育了豐富多彩的生命?墒撬痔菀灼扑榱,這讓我們深深地感受到只有保護(hù)好地球,才能有我們美好的明天。
八、作業(yè)。(任選其一)
1、創(chuàng)編保護(hù)地球的口號或者兒童詩。
2、搜集有關(guān)資料,了解我國資源狀況。
板書設(shè)計:
13 只有一個地球
可愛 易碎
保護(hù)
教學(xué)反思:
教學(xué)中除了讓學(xué)生體驗用詞的恰當(dāng)外,要加強有關(guān)說明方法的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。同時結(jié)合課文內(nèi)容,讓學(xué)生收集整理有關(guān)的材料,將課內(nèi)知識延伸到課外,鍛煉學(xué)生的能力。教學(xué)過程按設(shè)計進(jìn)行,抓住了重點,引導(dǎo)學(xué)生在質(zhì)疑的基礎(chǔ)上自主合作探究,理解地球的可愛、慷慨與無私,地球的渺小、易碎和唯一,引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟“只有一個地球”的道理。教學(xué)中較好地體現(xiàn)了語文的人文性與工具性的統(tǒng)一,從而使學(xué)生將語文和相關(guān)的知識內(nèi)化為自己的語文和思想認(rèn)識,實現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。并力爭利用高效課堂與趣味分層作業(yè),來減輕學(xué)生的過重負(fù)擔(dān)。達(dá)到課題實驗?zāi)康摹?/p>
《只有一個地球》教案11
活動目的:
通過本次活動,幫助學(xué)生了解地球,了解我們周圍的環(huán)境,了解地球污染的狀況,使學(xué)生認(rèn)識到保護(hù)環(huán)境的重要性,激發(fā)學(xué)生自身保護(hù)環(huán)境的.意識,培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛地球,保護(hù)地球的良好情操。
活動準(zhǔn)備:
1 閱讀有關(guān)環(huán)保的書籍,了解環(huán)保知識。
2 收集有關(guān)地球環(huán)保的詩歌、故事、小品等。
3 找有關(guān)府南河的資料。
4 準(zhǔn)備錄音機(jī)、磁帶、錄像機(jī)、資料帶。
5 會場布置。
6 準(zhǔn)備花小動物的頭飾。
活動程序:
一、主持人宣布主題隊會開始
二、主持人甲:我們居住的星球叫地球,它是一個美麗的星球。
主持人乙:地球就像我們的媽媽,哺育著我們成長。我們是地球媽媽孩子。
《只有一個地球》教案12
一、教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo):理解課文內(nèi)容,懂得“只有一個地球”的道理。注意查閱工具書、收集、交流有關(guān)資料。
能力目標(biāo):理解文章的說明方法,用詞的準(zhǔn)確性及語言的生動性,并運用于寫作。
情感目標(biāo):增強保護(hù)環(huán)境的自覺性和責(zé)任感。
教學(xué)準(zhǔn)備:學(xué)生收集地球及環(huán)保資料,學(xué)唱歌曲《地球》。
二、教學(xué)過程:
。ǖ谝徽n時)
1、走進(jìn)文本
師:很高興能和大家共同學(xué)習(xí)新課《只有一個地球》。地球,每天我們都與她親密接觸,相依相伴。那地球的全貌是怎樣的呢?宇航員叔叔在太空中為我們拍下了一組地球的照片,讓我們來欣賞欣賞。
(播放地球圖片)
師:說說你看到了一個怎樣的球體?(生匯報)
師:課文中有一句描寫地球外貌的句子,請翻開課文找一找,你找到了嗎?(指名讀)。
地球的周圍裹著的一層薄薄的水藍(lán)色的“紗衣”,這層紗衣指的是什么?(其實就是大氣層,它使地球看上去朦朦朧朧,既美麗,又神秘。誰還愿意來讀一讀?
閉上眼睛想象一下,在群星璀璨的宇宙中,有一個晶瑩透亮的球體,周圍裹著一層薄薄的水藍(lán)色的紗衣,相信你們腦中一定會浮現(xiàn)出一幅美麗的圖畫,讓我們帶著自己的想象讀一讀!
。ㄔO(shè)計思路:播放宇航員在太空中拍下的一組地球的照片,引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,接著走進(jìn)文本,找出課文中描寫地球外貌的句子。教師引導(dǎo)學(xué)生加以想象,在想象中有感情地朗讀句子,在反復(fù)品讀中體會到地球的美麗。)
2、探究文本
師:地球的確很美——
(出示圖片)這巍峨雄偉的高山、秀麗多姿的江河、一望無際的原野,還有那廣袤無垠的大海,無不令人神往。她哺育著萬千生靈,讓這個世界生機(jī)勃勃、多姿多彩。
所以,作者這樣深情地寫道――
(出示:地球,這位人類的母親,這個生命的搖籃,是那樣美麗壯觀,和藹可親。)(板書:美麗)
。ㄔO(shè)計思路:充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)的手段,通過生動形象的多媒體課件的演示,從美得令人驚嘆的自然風(fēng)光中,學(xué)生充分體會到地球家園的美好,對地球母親的親切、熱愛之情油然而生。學(xué)生自然而然的贊嘆:地球,這位人類的母親,這個生命的搖籃,是那樣美麗壯觀,和藹可親。)
師:通過課前收集資料,你了解了那些有關(guān)地球的知識,說給大家聽一聽。(生匯報)
師:通過預(yù)習(xí),你還了解了哪些有關(guān)地球的知識?
。ㄖ该f)點擊顯示書上的知識點:
地球的半徑是6300多公里,地球的表面積是5、1億平方公里,人類生活的陸地占其中的。同茫茫宇宙相比,地球是渺小的,就像大海中的一葉扁舟。
地球上擁有的自然資源也是有限的,他們包括礦產(chǎn)資源、水資源、森林資源、生物資源、大氣資源。
拿礦物資源來說吧,它不是上帝的恩賜,而是經(jīng)過幾百萬年,甚至幾億年的地質(zhì)變化才形成的。
讀了這段話,你有什么問題想研究嗎?(板書:列數(shù)據(jù)、打比方、作比較、舉例子)
作者使用這一系列的說明方法,是想告訴我們什么?(板書:渺小、自然資源有限)
(師生共同總結(jié))
師:地球,就是這樣一個美麗、渺小、自然資源有限的星球。
。ㄔO(shè)計思路:本組課文要求學(xué)生要注意查閱工具書、學(xué)會廣泛收集、交流有關(guān)資料,以拓展學(xué)生知識面。再匯報從課文中了解到的有關(guān)地球的知識,探究文章的說明方法,總結(jié)出:地球,就是這樣一個美麗、渺小、自然資源有限的星球。)
師:地球母親把自己的資源全部奉獻(xiàn)出來,人類的祖先在這里勞動生活、繁衍生息、并創(chuàng)造了燦爛的文明。而地球最終得到的回報又是什么呢?
讓我們來看一段資料。(課件出示圖片文字資料)
工廠排出的滾滾濃煙,使地球天然的空中屏障大氣層遭到破壞;不加節(jié)制地濫伐樹木,使曾經(jīng)蔥郁的森林失去了原有的生機(jī),工廠排出的廢水及人們的生活垃圾,填滿了門前曾經(jīng)清澈的小河,偷獵者罪惡的槍口,奪取了無數(shù)野生動物的生命……
師:由于人類隨意毀壞自然資源、不計后果地濫用化學(xué)品,已經(jīng)使地球母親千瘡百孔,也給人類生存帶來了嚴(yán)重的威脅。(課件出示人類的生存危機(jī))
師:此刻,你的心情如何?你有什么話想對在座的老師同學(xué)們說?(學(xué)生談感想)
師;難怪宇航員遨游太空,面對這顆美麗的藍(lán)色星球,曾發(fā)出這樣的感嘆――出示:“我們這個地球太可愛了,同時又太容易破碎了!”(齊讀)
。ㄔO(shè)計思路:通過不少具有視覺震撼力的圖片,學(xué)生從中了解了我們面臨的十分嚴(yán)重的資源危機(jī)和環(huán)境污染,自然而然的理解文中的重點句:“我們這個地球太可愛了,同時又太容易破碎了”,從而產(chǎn)生了保護(hù)環(huán)境的強烈愿望。在看完一系列地球遭到破壞的圖片后,讓學(xué)生說一說自己的心情怎樣,有什么話想說。這個練習(xí)重視了學(xué)生的學(xué)習(xí)體會,既讓學(xué)生鞏固了認(rèn)識,同時又鍛煉了學(xué)生的語言組織能力和思維、表達(dá)能力。)
師:有人說,宇宙空間不是大得很嗎?那里有數(shù)不盡的星球,在地球資源枯竭的`時候,我們不能移居到別的星球上去嗎?能不能?為什么?(學(xué)生回答)(出示句子)
。▽W(xué)生討論:“至少”一詞能不能刪去?為什么?)
。ā爸辽佟币辉~告訴我們,40萬億公里之內(nèi),沒有像地球一樣的星球了,40萬億公里之外有沒有呢,我們也不能斷定)
師:40萬億公里是一個什么概念呢?航天飛機(jī)速度最快,每小時飛行20xx公里,你估算要多少年才能到達(dá)40萬億公里外的星球?讓老師告訴你們吧,20萬年。
師:我們還能不能指望,在破壞了地球以后,再移居到別的星球上去?是啊,不能
師:科學(xué)家們還提出了許多設(shè)想,例如:在火星或者月球上建造移民基地。這樣行不行?
。ǔ鍪揪渥樱
。阌质窃鯓永斫狻凹词埂币辉~的?)
(“即使”一詞說明這個設(shè)想能否實現(xiàn)還是一個未知數(shù))
是啊,這些只是科學(xué)家的設(shè)想,能不能實現(xiàn)還不知道呢。而且,這些設(shè)想即使能實現(xiàn),又有多少人能去居住呢?由此可見,地球,是唯一適合人類居住的星球。(板書)
如果地球被我們破壞了,我們別無去處。所以說,我們只有一個地球(板書課題,齊讀)——我們只有一個地球!
師:讀了課題,你最想說的一句話是什么?(生談感想)
如果地球上的各種資源都枯竭了,我們很難從別的地方得到補充。人類的選擇只有一個,那就是——精心保護(hù)地球,保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境,讓地球更好地造福于我們的子孫后代。ㄕn件播放歌曲)(師生齊唱)
(設(shè)計思路:教師引出文中提到的兩種科學(xué)設(shè)想,學(xué)生運用文中的內(nèi)容進(jìn)行反駁,明確地指出:地球是唯一適合人類居住的星球,這些科學(xué)設(shè)想目前是很難實現(xiàn)的。通過對文中重點詞句進(jìn)行深入的分析,引出課題——只有一個地球,教師總結(jié):人類的選擇只有一個,那就是——精心保護(hù)地球,保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境,讓地球更好地造福于我們的子孫后代!在《只有一個地球》的歌曲中,學(xué)生保護(hù)地球、熱愛地球的情感得到升華。)
師:保護(hù)地球,這個觀念已日漸深入人心,得到人們的共識。而作為一名少先隊員,我們應(yīng)該怎么做呢?(生小組討論,匯報交流)
剛才同學(xué)們說了這么多,老師也有一些保護(hù)環(huán)境的小建議——(課件)
以下是一些日常生活的綠色策略,建議你細(xì)細(xì)思量,逐步嘗試實行!(誰愿意讀給大家聽一聽)
1:郊游及遠(yuǎn)足自備水壺,少買包裝飲料
2:多穿二手衣服,例如哥哥姐姐傳給弟妹
3:有毒的文具(例如修正液)盡量少用
4:安排把廢紙回收,交給回收商
5:舊電池放進(jìn)垃圾資源回收處,切勿丟在郊外、海里、街上
6:習(xí)慣隨身帶手帕,少用紙巾,減少樹木砍伐
讓我們從現(xiàn)在做起,愛護(hù)身邊的一草一木,讓我們的天更藍(lán)、草更綠、水更清,成為一名真正的環(huán)保小衛(wèi)士。
(設(shè)計思路:學(xué)生有了保護(hù)地球的自覺性和責(zé)任感,再教給學(xué)生環(huán)保策略,讓學(xué)生知道該如何在日常生活中付諸行動,將更有利于情感目標(biāo)的實現(xiàn)。)
3、發(fā)展習(xí)作能力
保護(hù)地球,將成為我們共同的信念。可是,并不是所有的人都這樣想。請你用上今天學(xué)到的科學(xué)知識及寫作知識,收集有關(guān)資料,寫一篇作文,號召大家共同來保護(hù)地球。
。1)寫一篇想象文:我是(一只小鳥、一棵大樹、一條小溪、)表達(dá)你對美好生活環(huán)境的渴望。
。2)在生活中找一找人類破壞地球的現(xiàn)象,想一項解決的辦法,并把你的合理化建議寫下來,寄給有關(guān)部門。
(3)了解我國資源狀況,如,森林的覆蓋率、煤、石油的儲量,寫一篇科普文。
。ㄔO(shè)計思路:通過本課的學(xué)習(xí),學(xué)生了解了許多有關(guān)地球的科學(xué)知識,學(xué)到了作者的說明方法,接下來,要求學(xué)生將所學(xué)的運用到寫作中去,以發(fā)展學(xué)生的習(xí)作能力?紤]到學(xué)生的個體差異,我在設(shè)計作業(yè)時,按由易到難的梯度,安排三個作文內(nèi)容,分別為想象文、建議書和科普文,供學(xué)生自由選擇。)
《只有一個地球》教案13
教學(xué)目標(biāo):
1、會寫本課11個生字,認(rèn)識多音字“處”,理解生字組成的詞語。
2、有感情地朗讀課文,抓住關(guān)鍵句子,把握文章主要觀點。
3、學(xué)習(xí)作者圍繞主要觀點,從不同方面進(jìn)行闡述,一步一步得出只有一個地球的結(jié)論。
教學(xué)重點:
把握課文主要內(nèi)容,了解課文的說明方法,體會比喻、擬人修辭手法的表達(dá)效果。
教學(xué)難點:
1、學(xué)習(xí)作者圍繞主要觀點,從不同方面進(jìn)行闡述,一步一步得出只有一個地球的結(jié)論。
2、聯(lián)系實際,讓學(xué)生從心靈深處認(rèn)識“只有一個地球”,從而樹立起精心保護(hù)地球,保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境的意識。
課時目標(biāo):
1、會寫本課11個生字,認(rèn)識多音字“處”,理解生字組成的詞語。
2、初讀課文,了解課文講了什么內(nèi)容。
教具準(zhǔn)備:課件(筆順動態(tài)演示朗讀音視頻)
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課
1、出示有關(guān)地球圖片,讓學(xué)生觀察圖片。
2、看到以上圖片,你有什么感受?
3、板書課題:只有一個地球。
4、看到這個題目你有什么問題要提出嗎?
。1)為什么題目說“只有一個地球”?
(2)這是一個怎么樣的地球?
二、初讀感知
1、聽范讀。邊聽邊畫出文中的生字,注意生字的讀音。
2、學(xué)生初讀。要求:自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,難讀的地方多讀幾遍。
3、檢查初讀情況
。1)認(rèn)讀生字
練讀詞語,讀生字,再組詞。
、俪鍪編值男略~,讓學(xué)生認(rèn)讀。
晶瑩包裹搖籃和藹資源慷慨貢獻(xiàn)濫用基地目睹
。ㄖ攸c指導(dǎo)生字“資”為平舌音;前鼻音“藍(lán)、濫”;后鼻音“瑩、慷、貢、”等。)
、谀阏J(rèn)為哪些詞語易讀錯或難讀,再反復(fù)讀。
指導(dǎo)讀以下的詞語:晶瑩搖籃慷慨濫用注意讀準(zhǔn)“晶、籃、慨、濫”的字音。
。2)學(xué)習(xí)多音字:處(chùchǔ)
練①讀句子,找發(fā)現(xiàn)。
春天來了到處是一片生機(jī)勃勃的景象。
②讀一讀:垃圾經(jīng)過分類處(chǔ)置后,原來臟亂的小鄉(xiāng)村發(fā)生巨大變化,處(chù)處都給人留下清新潔凈的印象。
。3)理解詞語
練把詞語和意思連起來。
遨游光亮而透明。
晶瑩漫游,游歷。
資源大方,不吝惜。
慷慨生產(chǎn)資料或生活資料的天然來源,文中指地球能夠向人類提供的一切可供利用的'東西。
枯竭用威力逼迫恫嚇使人屈服。
威脅干涸,斷絕,用盡,在本文中指資源用盡。
映入眼簾和藹:和善,態(tài)度溫和,容易親近。
和藹可親進(jìn)入視線。
。4)指名讀課文,檢查朗讀情況,看字音是否正確,句子是否通順。
4、再讀課文,理清順序。
(1)自由朗讀課文,想一想:課文寫了什么?(主要介紹了地球雖然美麗,但在宇宙中是渺小的,所擁有的自然資源是有限的,是適合人類生存的唯一星球。)
(2)梳理課文思路
練填空:課文介紹了地球(雖然美麗),但在宇宙中(是渺小的),所擁有的自然資源是(有限的),是(適合人類生存的唯一星球)。
三、學(xué)習(xí)“會寫字”
瑩裹籃藹資慷慨貢濫基睹
1、學(xué)生字
認(rèn)讀含有會寫字的詞語,讀會寫字,觀察筆順,掌握結(jié)構(gòu)、音序、部首,組詞,造句。
2、指導(dǎo)書寫
。1)觀察生字書寫特點,交流。
。ā翱犊疄E睹”,左右結(jié)構(gòu),左窄右寬!艾摴@藹資貢基”,上下結(jié)構(gòu)。)
。2)老師范寫,重點指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)的字“慷”和上下結(jié)構(gòu)的字“裹、藹”,學(xué)生練寫。
裹:中間的“果”要寫的扁一些,下部是衣字底。
藹:上下結(jié)構(gòu),上小下大,注意下部右邊里面是撇、點。
慷:左右結(jié)構(gòu),左窄右寬,右部中間一橫要拉通拉長。
練學(xué)生練寫,教師巡視指導(dǎo)。投影展示書寫正確、美觀的字詞,相互借鑒。和課本對照,及時改正。
四、課堂小結(jié)
本節(jié)課我們通過朗讀、指讀,讀熟了課文,掌握了字音,學(xué)習(xí)了本課生字,理解了詞語含義,并掌握了識字、理解詞語的方法。另外,讀完這篇課文,我們知道了地球是適合人類生存的唯一星球,所以我們要保護(hù)地球。
《只有一個地球》教案14
教材簡析:《只有一個地球》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書六年級語文上冊第四組的一篇文藝性說明文!爸挥幸粋地球”,這是由1972年在瑞典首都斯德哥爾摩召開的人類環(huán)境會議提出的響亮口號,本文以此為題,采用科學(xué)小品文的形式,通過列數(shù)字、舉例子、打比方等多種說明方法,從地球“美麗又渺小”、“資源有限”、“不能移居”這三方面介紹了地球的有關(guān)知識,闡明了人類的生存“只有一個地球”的事實,教育我們要精心保護(hù)這個唯一可以賴以生存的美麗星球,并以此呼吁人類應(yīng)該珍惜資源,保護(hù)地球。條理清楚,語言樸實、流暢,用詞嚴(yán)謹(jǐn),表達(dá)生動,飽含深情,是這篇的主要特點。
根據(jù)本單元的訓(xùn)練重點、課標(biāo)的要求、教材的特點和學(xué)生的實際,本文計劃上兩個課時,所展示的是第一課時的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo):學(xué)習(xí)本課的10個生字;了解課文介紹的有關(guān)地球知識;借助視頻了解地球的可愛、人類對地球的破壞;體會說明文用詞的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn);進(jìn)行隨堂作文,說一說,寫一寫,分別對地球、人類說些什么,呼吁人類應(yīng)該珍惜資源,保護(hù)地球。
教學(xué)重點:了解課文介紹的有關(guān)地球的知識;說寫遷移,隨堂作文。
教學(xué)準(zhǔn)備:學(xué)生預(yù)習(xí)課文,了解地球有關(guān)知識;教師準(zhǔn)備相關(guān)視頻。
教學(xué)過程:
一、引入新課,認(rèn)識地球。
1、播放展示地球風(fēng)貌的視頻。
2、請學(xué)生夸夸我們可愛的星球(盡可能用上四字詞語)。
3、交流了解“世界地球日”——每年的4月22日。
4、介紹“世界地球日”日的由來。
二、檢查預(yù)習(xí),學(xué)習(xí)生字。
1、指名讀生字
2、簡單引導(dǎo)學(xué)生理解生字的音、形、意,提醒寫法。
三、理解內(nèi)容,獲得知識。
1、學(xué)生自由讀課文,邊讀邊想:課文介紹了有關(guān)地球哪些方面的知識?
2、交流:美麗又渺小、資源有限、不能移居。
3、理解“美麗又渺小”
A、“宇航員遨游太空目睹地球時發(fā)出了怎樣的感嘆?(我們這個地球太可愛,同時又太容易破碎了。R讀句子。
B、請在文中找出描寫地球可愛的段落,讀一讀。
C、觀看視頻,進(jìn)一步體會地球的可受。
D、練習(xí)朗讀,讀出贊美的語氣。
E、讀第二自然段,感受地球的渺小。
4、理解“資源有限”。
A、地球是如此地可愛與渺小,人類又是什么樣對待它的'呢?自由讀四、五自然段,想想這兩段告訴了我們什么?
B、交流:人類是什么樣破壞地球資源的?
C、理解“本來”一詞的作用,體會文本用語的精確性。
D、借助視頻,進(jìn)一步體會人類對地球的破壞。
E、說一說現(xiàn)實生活中人們是怎樣對待地球的?
四、說寫遷移,隨文練筆
1、說一說,議一議,你想對地球、人類說些什么?(呼吁人類應(yīng)該珍惜資源,保護(hù)地球。)
2、結(jié)合別人的發(fā)言,把自己想對地球、人類說的話寫下來。
3、交流展示。
五、提示文體,布置作業(yè)
本文是一篇科學(xué)小品文、文藝性說明文,回憶學(xué)過的說明方法,回家繼續(xù)閱讀課文,舉例說一說,課文運用了哪些說明方法。
板書設(shè)計:
只有一個地球
可愛與渺小
資源有限 珍惜資源,保護(hù)地球
不能移居
《只有一個地球》教案15
教學(xué)目的:
1、學(xué)習(xí)生字新詞。
2、初讀課文,理清課文脈絡(luò)。
一、揭示課題
1、齊讀課題。
2、思考:
你是怎樣理解“只有一個 地球”這個課題的?
課文為什么要以“只有一個地球”為課題呢?
板書:只有一個地球
二、檢查反饋學(xué)生的自學(xué)情況
1、檢查字詞的學(xué)習(xí)情況。
(1)組詞
渺( ) 礦( ) 賜( ) 慷( )
秒( ) 曠( ) 場( ) 康( )
慨( ) 濫( ) 睹( ) 堵( )
概( ) 監(jiān)( ) 賭( )
。2)理解詞語
慷慨:本文指不吝惜。
節(jié)制:控制或者限制。
渺。何⑿
遨游:任意游歷。
璀璨:形容光彩鮮明耀眼。
和藹可親:態(tài)度溫和,可以親近。
枯竭:用盡,斷絕。
2、指名分段朗讀課文,要求正確、流利。
3、說一說課文向我們介紹了哪些有關(guān)地球的知識?向我們提出了什么要求?(整體感知課文。)
4、再讀課文,找到不理解的地方,用筆標(biāo)畫在書中。
三、再讀課文,理清文章的脈絡(luò)。
1、課文每個自然段主要寫的是什么?
2、試著給課文分段,想想每一段的段意以及分段的依據(jù)。
(課文共分為四個段落。分段的依據(jù):根據(jù)不同的內(nèi)容分段。)
第一段:(1——2自然段)介紹地球上人類活動的范圍很小。
第二段:(3——4自然段)介紹地球的自然資源是十分有限的。
第三段:(5——7自然段)介紹人類不能指望在破壞了地球以后移居到別的星球上。
第四段:(8——9自然段)我們要精心地保護(hù)地球。
3、指名分段讀讀課文。
四、教師小結(jié)
五、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有哪些收獲?
第二課時
教學(xué)目的:
1、理解課文內(nèi)容,懂得“只有一個地球”的道理,增強保護(hù)環(huán)境的自覺性。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入
上節(jié)課,我們初讀了《只有一個地球》,初步了解了課文的內(nèi)容。那么,課文是從哪幾個方面介紹了人類對地球的破壞?為什么說如果地球破壞了,“我們別無去處?”下面,我們就來深入地學(xué)習(xí)課文。
二、逐段學(xué)習(xí),落實訓(xùn)練。
。ㄒ唬┲v讀第一段
1、我們大家生活在地球上,我們的地球究竟是什么樣子的呢?讓我們跟隨宇航員一起到太空上看一看地球。
請你在書中劃出相關(guān)的語句,進(jìn)行討論。
板書:美麗而渺小
2、關(guān)于“美”,思考:
。1)從哪些語句可以看出地球美?
。2)作者用什么方法寫出地球的美?
配合掛圖指導(dǎo)學(xué)生。從中找出:“藍(lán)色”“白色的紋痕”“水藍(lán)色的紗衣”。
理解分析比喻句“地球,這位人類的母親,這個生命的搖籃,是那樣的美麗壯觀、和藹可親!钡暮x。(在這句話中,作者把地球比作母親和搖籃都是說明有了地球才有了人類和一切生命。)
3、學(xué)習(xí)關(guān)于“小”。
用學(xué)習(xí)“美”的方法學(xué)習(xí)關(guān)于“小”。
要求:看圖、讀文,自己提出問題,自己尋找答案,全班進(jìn)行交流。
教師在學(xué)生討論交流討論后進(jìn)行歸納總結(jié):
。1)列數(shù)字:半徑6300公里。
(2)打比方:一葉扁舟。
(3)作比較:地球——宇宙
4、理解“人類活動范圍小”,方法同上。
5、指導(dǎo)朗讀課文第一段。
6、教師小結(jié):通過對這一部分的學(xué)習(xí),我們知道了地球是美麗的、壯觀的,然而它又是渺小的。我們?nèi)祟愃畹姆秶呛苄『苄。我們?yīng)該珍惜它、愛護(hù)它。但是有些人卻根本不了解我們所生活的環(huán)境,不了解我們所擁有的自然資源也是有限的,是不能夠隨意破壞的。
。ǘ┲v讀課文第二段
1、快速閱讀,找出中心句。
板書:自然資源有限
2、討論交流:
投影出示:
。1)文中列舉了哪些自然資源?他們有什么不同?
(一類是不能夠再生的,一類是能夠再生的。)
。2)課文從哪幾個方面講了人類對地球的破壞?(一類是不加節(jié)制地開采有限資源,二是隨意毀壞可以再生的自然資源、濫用化學(xué)品,使它們不能再生。)
(3)這些破壞會導(dǎo)致怎樣的.后果?(發(fā)揮學(xué)生的思維,聯(lián)系生活實際討論。在討論過程中,教師巡視,檢查小組的討論記錄。)
3、填空(進(jìn)行拓展訓(xùn)練。)
地球上水資源本來是(可以再生的),但是,因為人們隨意破壞水資源,向江河里排放各種廢水、廢物。不但使清潔的水資源不能夠再生,還會使人害病,魚類滅絕。給人類的生存帶來嚴(yán)重的威脅。所以,我們要保護(hù)資源。
。ㄈ┲v讀第三段
1、學(xué)生自學(xué)。(請你在書中畫出本段的中心句)。
2、交流自學(xué)效果。(教師把握住“其它星球不適合人類居住”這個要點。)
3、指名朗讀。
。ㄋ模┲v讀第四段
1、指名讀,思考:這段主要講了什么?
板書:精心保護(hù)地球
2、我們?nèi)祟愘囈陨娴闹挥幸粋地球。請你有感情地朗讀出你對這一段的理解。
3、自由讀課文的最后一段。想一想第一、二句與第三、四句是什么關(guān)系?(因果關(guān)系。因為地球只有一個,如果他們被毀壞了,我們別無去處。如果地球上的各種資源都枯竭了,我們很難從別的地方得到補充。所以,我們要精心地保護(hù)地球,保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境,讓地球更好地造福于我們的子孫后代。)
三、對照板書,總結(jié)全文。
1、對照著板書,你能說說課文是按照什么順序?qū)懙膯?(課文一層一層地說下來,最后發(fā)出保護(hù)地球、保護(hù)環(huán)境的呼吁。)
2、課文為什么以“只有一個地球”為課題呢?
四、品味課文的內(nèi)容,暢談學(xué)文后的感受。
1、有感情地朗讀課文。
2、在我們的生活中,怎樣做才是保護(hù)環(huán)境呢?把自己聽到的、看到的、想到的、聽到的記錄下來。
第三課時
教學(xué)目的:
總結(jié)歸納課文的主要內(nèi)容和中心思想及寫作方法。
教學(xué)過程:
一、有感情地朗讀課文。
思考:課文的主要內(nèi)容和中心思想分別是什么?
。ㄕn文介紹了我們居住的地球的有關(guān)知識,提醒我們要精心地保護(hù)地球,保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境,讓地球更好地造福于我們的子孫后代。)
二、總結(jié)課文的寫作特點。
1、課文內(nèi)容生動、形象。作為一篇科普讀物,作者運用的是多種多樣的說明方法。你能從課文中找到這樣的例子嗎?
。1)運用列數(shù)字的方法。說明地球在茫茫的宇宙中是那樣的渺小,人類的活動范圍是很有限的。
。2)運用比喻的方法。說明地球的美麗,是人類和地球生命能夠生存的環(huán)境。
。3)運用分類別、舉例子的方法。說明地球上的自然資源是有限的:一是不能再生的資源被不加節(jié)制地開采;二是能夠再生的資源遭到破壞。
2、教師小結(jié):這些說明方法的運用,不但向讀者介紹了科普知識,更能使大家警醒,承擔(dān)起保護(hù)環(huán)境的責(zé)任。
附:板書設(shè)計
教案點評:
為什么地球上人類活動的范圍很小,為什么不能破壞地球的自然資源,為什么不能移居到別的星球上去?這是本課教學(xué)的重點,采取以下做法:
1、通過自學(xué)引導(dǎo)學(xué)生逐段進(jìn)行討論學(xué)習(xí)。
2、利用多媒體素材輔助教學(xué),使學(xué)生獲得更形象、直觀的印象,感觸更深。
3、聯(lián)系實際談感想說體會,完成課后布置的作業(yè),使課程面向社會實踐,讓學(xué)生認(rèn)識環(huán)保的極端重要性,自覺擔(dān)負(fù)起保護(hù)環(huán)境的責(zé)任,用實際行動使我們的家園變得更加美麗。
探究活動——環(huán)境保護(hù)
活動目的:
1.使學(xué)生知道“世界環(huán)境日”的重要意義。
2.使學(xué)生知道地球環(huán)境的好壞與每個家庭、每個人都息息相關(guān)。懂得環(huán)境保護(hù)要從每個家庭、每件事做起。
3.教育學(xué)生人人爭做環(huán)保小衛(wèi)士,從小培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識和責(zé)任感。
4.使學(xué)生知道家庭和自己應(yīng)該怎樣以實際行動保護(hù)環(huán)境,把環(huán)保意識落實在行動上。
活動重點:
環(huán)境保護(hù),要從每一個家庭做起,從每一件事做起,從我做起。
活動過程:
一、導(dǎo)入
出示《地球,你好嗎?》的歌詞并播放錄音。
當(dāng)天空不再是藍(lán)色,小鳥不會飛翔。
當(dāng)江河不再是清澈,魚兒也離開家鄉(xiāng)。
當(dāng)空氣不再是清新,花朵也失去芬芳。
當(dāng)烏云遮住了太陽,世界將黑暗無光。
當(dāng)冰山漸漸地融化,地球是一片汪洋。
當(dāng)大地干枯了村莊,眼睛也失去渴望。
當(dāng)城市川流不息的車,從此沒有一點安詳。
當(dāng)童話失去了森林,仙女也丟了魔棒。
當(dāng)玩具變成你的衣裳,從此沒有天真幻想。
當(dāng)貪婪拼命的追求,沒有動物與你歌唱。
讓我們一起熱愛吧,讓我們一起唱,讓我們一起呼喚,地球你好嗎?
師:在這首歌中,體現(xiàn)出了什么社會問題?我們應(yīng)該怎樣對待地球?
。ǖ厍蚴侨祟惞灿械募覉@,我們必須關(guān)心它。環(huán)境保護(hù)就是愛護(hù)地球的措施之一,環(huán)境的好壞直接影響著地球的生命。)
板書:環(huán)境保護(hù)
二、新課
1、教師出示“世界環(huán)境日”臺歷,指導(dǎo)學(xué)生觀察。
。ㄅ_歷左邊是“世界環(huán)境日”、1972年字樣,右邊有用醒目的顏色標(biāo)出的“6月5日”字樣。)
師:誰知道“世界環(huán)境日”是哪一天?
學(xué)生回答。
板書:“世界環(huán)境日” 6月5日
2、讓學(xué)生朗讀教材135頁第一段。
師:聯(lián)合國為什么要確定“世界環(huán)境日”?
學(xué)生回答。
。ㄟ@是動員全世界的每一個人,不分民族和國家,都來關(guān)心、保護(hù)和改變自己身邊的環(huán)境。)
師:“世界環(huán)境日”的確定和“地球日”確定的意義是一樣的,都是為了愛護(hù)人類共有的家園——地球。自從有了“世界環(huán)境日”后,聯(lián)合國根據(jù)每年的世界環(huán)境現(xiàn)狀和環(huán)境科學(xué)材料,確定當(dāng)年“世界環(huán)境日”的主題。
3、師:1994年“世界環(huán)境日”的主題是什么?
學(xué)生回答。
(一個地球,一個家庭。)
指導(dǎo)學(xué)生看書上135頁圖。
師:這幅圖上畫了什么?
學(xué)生回答。
。ㄒ粋地球和一個三口家庭。)
師:這幅圖反映了地球和家庭有什么關(guān)系?
學(xué)生回答。
(我們每個人都有自己的家庭,把所有這樣的小家庭加在一起,就組成了地球這樣一個大家庭。也就是說,地球是一個大家庭,我們每個小家庭都是其中的一分子。)
師:大家說說自己家周圍的環(huán)境怎么樣?
學(xué)生自由發(fā)言。
師:如果每個家庭周圍的環(huán)境都搞好了,那么,地球環(huán)境會變得怎么樣?
學(xué)生回答。(會變得更好。)
師:那么大家想想地球環(huán)境的保護(hù)與每個家庭有什么關(guān)系?
學(xué)生回答。(搞好地球環(huán)境必須從每個家庭做起,反過來,地球環(huán)境的好壞,也影響著我們每一個家庭、每一個人。)
4、指導(dǎo)學(xué)生看書上136頁圖,請大家描述一下這幅圖,它反映了什么問題?
學(xué)生回答。(圖上畫著工廠的煙囪正冒著濃煙,下水道排放著污水,到處都堆有垃圾、廢物,汽車、飛機(jī)則不時地發(fā)出噪聲,一個小朋友面對這樣的環(huán)境,十分難受。說明我們身邊的環(huán)境受到了嚴(yán)重地破壞。)
組織學(xué)生討論:我們身邊都有哪些環(huán)境問題?該怎樣處理這些問題?
教師小結(jié):大家剛才提到的環(huán)境問題值得我們注意,這說明大家平時都很關(guān)心環(huán)保問題。我們不但要關(guān)心環(huán)境保護(hù),更應(yīng)該用實際行動保護(hù)環(huán)境。我們要從每一個家庭做起,從每一件事做起,為愛護(hù)地球做貢獻(xiàn)。
5、組織學(xué)生看136頁圖,說一說家庭可以以哪些實際行動保護(hù)家庭環(huán)境和節(jié)約能源?
學(xué)生回答。
師:一個家庭所做的事,看起來很小,但如果每個家庭都能做到這些,那就了不得了。我們可以來算一算。
如果全國12億人,平均每人每年節(jié)約一度電,用所節(jié)約的電費援助失學(xué)兒童入學(xué),大家算一算,可以援助多少失學(xué)兒童入學(xué)?(1度電0.3元,援助一個兒童300元。)
0.3*12
只有一個地球
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