大班教案

時間：2024-08-08 17:03:58 教案我要投稿

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大班教案范例4篇

　　作為一位杰出的老師，通常會被要求編寫教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編為大家收集的大班教案5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

大班教案范例4篇

大班教案篇1

　　設(shè)計意圖：

　　在以往的教學活動中，我們常常以圓形、正方形、三角形等幾何圖形片作為操作材料，借助拼圖、搭房子等情境引導幼兒感知圖形之間的組合關(guān)系。雖然在這樣的活動中大班幼兒也有參與的熱情，但總感覺活動缺乏新意與挑戰(zhàn)性。

　　最近班上的幼兒熱衷于玩一種叫汽車迷宮的玩具，這種玩具由游戲板、建筑塊、一輛紅色轎車和多輛警車組成。游戲玩法為：將建筑塊搭成高低不同的房子，布置在游戲板的不同位置，以形成不同布局的小區(qū)，紅色轎車為被小偷偷竊的汽車，警車則要在小區(qū)里嚴密堵截紅色轎車，不讓它逃離。這種玩具給了我啟發(fā)，我想大班幼兒對追逐、抓捕壞人的情節(jié)非常感興趣，如果將深受幼兒喜愛的黑貓警長形象與有趣的抓壞人情節(jié)結(jié)合起來，定能激發(fā)幼兒參與活動的積極性。

　　基于這樣的想法，我設(shè)計了“警車巡邏記”這個活動，以幫助黑貓警長抓捕小偷為情境進行圖形組合的教學。為了讓整個活動更富有挑戰(zhàn)性，我在設(shè)計小區(qū)地形圖時蘊含了讓幼兒探索多種圖形組合方式的教育目標，這對于拓展大班幼兒的思維能力有著一定的促進作用。

　　目標：

　　1．能按照小區(qū)地形圖的要求選擇適當?shù)膱D形進行組合匹配。

　　2．能探索出多種圖形組合方式并記錄。

　　3．能積極動手動腦，感受拼圖的樂趣。

　　準備：

　　1．教具：地形圖，六張不同顏色的警車巡邏區(qū)域圖。大記錄單。

　　2．學具：人手六張不同顏色的警車巡邏區(qū)域圖，小區(qū)地形圖，記錄單，彩色筆。

　　過程：

　　一、學習按照小區(qū)地形圖選擇單張警車巡邏區(qū)域圖進行填空匹配

　　1．以故事情境導入，引起幼兒參與活動的興趣。

　　師：動物王國最近出了一件怪事，大家放在小區(qū)里的`汽車常常莫名其妙就沒了。黑貓警長為了保護大家的安全，決定購買警車加強巡邏。黑貓警長購買了幾輛警車呢?

　　2．出示圖一——六張警車巡邏區(qū)域圖，引導幼兒觀察、比較它們的外形特征。

　　師：黑貓警長購買了幾輛警車?(六輛。)你怎么一下子就看出來是六輛警車呢?(有數(shù)字。)這個數(shù)字在這里表示什么意思?(警車的編號。)

　　師：每張警車巡邏區(qū)域圖上都有一些方格，一個方格表示一塊地方。你知道1號警車需要巡邏幾塊地方嗎?還有哪輛警車也是需要巡邏四塊地方的?3、4、5號警車需要巡邏幾塊地方?

　　師：這六輛警車的巡邏路線都相同嗎?有沒有巡邏路線和巡邏地方都相同的警車?

　　3．.出示圖二，引導幼兒根據(jù)圖中空缺的地形，選擇合適的警車巡邏區(qū)域圖進行匹配并覆蓋。

　　師：這里有個小區(qū)，黑色的地方表示樓房，白色的地方是需要巡邏的空地。想一想，這個小區(qū)適合派哪輛警車去巡邏，要求將每塊空地都巡邏到。

　　(請個別幼兒上來操作，集體驗證是否正確。在這次操作中，教師可引導幼兒發(fā)現(xiàn)適當?shù)匦D(zhuǎn)相應(yīng)的警車巡邏區(qū)域圖，就能讓它與小區(qū)中的空地完全吻合。)

　　二、學習運用兩張警車巡邏區(qū)域圖進行組合并填空匹配

　　1．出示圖三，引導幼兒觀察與討論。

　　師：這里還有一個小區(qū)，我們來看一看它需要警車巡邏的空地有幾塊?派一輛警車夠嗎?你覺得需要幾輛?哪兩輛警車合作就能完成巡邏任務(wù)呢?

　　2．請個別幼兒操作并集體驗證。

　　三、探索多種組合方式，完成小區(qū)巡邏任務(wù)

　　1．出示圖四，進一步激發(fā)幼兒的興趣。

　　師：黑貓警長接到報告，有一個形跡可疑的人開著一輛紅色汽車躲在小區(qū)的角落里。這個小區(qū)很大，黑貓警長不知道該怎樣安排巡邏警車�，F(xiàn)在請小朋友幫忙想辦法圍堵這個可疑的家伙，并且將想好的辦法記錄下來。

　　2．出示記錄單(圖五)，引導幼兒觀察。

　　師：左邊是小區(qū)地形圖，右邊有三排數(shù)字。第一次，你是用哪幾輛警車巡邏圍堵住小偷的，就在第一排相應(yīng)的數(shù)字上畫個圈。黑貓警長希望每輛警車都有機會出去巡邏，所以請你們多想幾種方法來圍堵小偷。如果你們想出了第二種方法，就在第二排相應(yīng)的數(shù)字上畫個圈。看誰的方法多，而且記錄得正確。

　　3．幼兒操作，教師注意觀察幼兒的拼圖方法與其記錄方法是否一致，鼓勵幼兒想出多種方法完成任務(wù)。

　　四、展示與交流

　　1．請個別幼兒介紹自己的方法并進行集體驗證。

　　師：誰來介紹自己的方法?這三輛警車真的能圍堵住小偷嗎?哪些小朋友也用了這樣的方法?請拼給大家看一看。(集體驗證后教師將所用警車的編號記錄在大記錄單中。)

　　師：還有誰的方法和他不一樣?你用了哪幾輛警車?誰也用了這樣的方法?(集體驗證后教師將第二種方法記錄在大記錄單中。)

　　師：我們一起看看還有哪輛警車沒有出來圍堵小偷?你們能不能讓它也參與到這個任務(wù)中呢?誰有辦法?

　　2．小結(jié)。

　　師：今天我們一共想出了幾種圍堵小偷的方法?是不是只有這幾種方法呢?我們下次再來想更多的辦法。今天我要將這張記錄單帶給黑貓警長。它一定非常高興。謝謝小朋友!

　　反思：

　　大班數(shù)學活動“警車巡邏記”經(jīng)過多次修改，獲得了較好的教學效果。在這一過程中，筆者體會到以下幾點很重要。

　　1．巧妙的教學具設(shè)計

　　首先，不同顏色的警車巡邏區(qū)域圖便于幼兒區(qū)分。在最初的設(shè)計中，巡邏區(qū)域圖片的顏色是相同的，雖然每張卡片上也標有數(shù)字，但不夠明顯，幼兒記錄時容易發(fā)生錯誤。于是，我將警車巡邏區(qū)域圖設(shè)置成六種不同的顏色，把它們放在白色地形圖上顯得非常醒目，幼兒很容易區(qū)分。

　　其次，能活動的警車編號牌便于幼兒辨認數(shù)字。在操作過程中，由于幼兒要不停地擺弄、旋轉(zhuǎn)警車巡邏區(qū)域圖，導致卡片上的數(shù)字常常發(fā)生傾倒翻轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，不利于幼兒正確辨認數(shù)字。因此，我在編號牌正反兩面都標上數(shù)字系上繩子，并粘貼在警車下。這樣，無論幼兒如何旋轉(zhuǎn)，都能讓數(shù)字保持直立狀態(tài)。

　　第三，簡明實用的記錄單有助于不同發(fā)展水平的幼兒實現(xiàn)教學目標。為了突出教學目標，降低記錄難度，我在記錄單上提供現(xiàn)成的數(shù)字，幼兒在記錄時只要在相應(yīng)的數(shù)字上記錄所用的警車編號即可�？紤]到有多種解決方法。因此記錄單上有三排加了方框的1～6的數(shù)字。只提供三排數(shù)字是因為我班中等能力的幼兒大都能夠想出2～3種解決問題的方法，能力弱的幼兒至少也能想出一種方法，不會產(chǎn)生太大的壓力，而能力強的幼兒則可以用兩張記錄單記錄更多的方法。另外，我還在每行數(shù)字外加上了方框，以提醒幼兒不要錯行記錄。

　　2．循序漸進的環(huán)節(jié)設(shè)計

　　在該活動中，我設(shè)計了四個環(huán)節(jié)來幫助幼兒由淺入深地進入角色，以幫助黑貓警長解決問題。

　　首先，認識警車巡邏區(qū)域圖。知道圖上的數(shù)字表示警車編號，觀察比較每張警車巡邏區(qū)域圖的外形及方格數(shù)量。

　　其次，了解規(guī)則與玩法。第一張小區(qū)圖是幫助幼兒認識地形圖，知道通過適當?shù)匦D(zhuǎn)警車巡邏區(qū)域圖能使之與巡邏地點完全匹配：第二張小區(qū)圖是幫助幼兒發(fā)現(xiàn)兩張警車巡邏區(qū)域圖通過組合可以匹配空地較多的小區(qū)：第三張小區(qū)圖是引出最終任務(wù)——用三張卡片組合圍堵小偷并進行記錄。

　　第三，獨立操作，解決問題。在這個環(huán)節(jié)中，幼兒通過實際操作，尋求解決問題的方法。這個時候，教師應(yīng)該做的是：關(guān)注幼兒的拼圖方法與記錄方法；鼓勵幼兒嘗試運用多種方法解決問題；給予無法解決問題的幼兒一些提示，讓他們也有機會獲得成功。

　　第四，介紹方法，集體驗證。這個環(huán)節(jié)主要是引導幼兒相互交流、學習解決問題的策略，發(fā)現(xiàn)同一個問題可以有多種解決的方法。如果幼兒能力強，還可以發(fā)現(xiàn)這些方法中隱含的規(guī)律：如空地有十個方格，某三輛警車的巡邏圖合在一起正好也是十格：因為4號和5號警車巡邏區(qū)域圖完全一樣，因此4號(5號)車替換成5號(4號)車是可行的。當然，這要看幼兒的實際能力，對于能力一般的幼兒來說，只要交流多種方法并進行集體驗證即可。

　　3．先做加法再做減法

　　教師不僅要善于做加法，也要善于做減法。所謂的加法，是指教師在設(shè)計活動時要梳理出該活動內(nèi)容可被挖掘的所有教育元素。如該活動包括學習多種圖形組合的方法、探索記錄警車圍堵小偷的方法、發(fā)現(xiàn)解決方法的規(guī)律，等等。所謂的減法是指教師對若干教育元素進行篩選，留下符合幼兒能力水平的內(nèi)容，刪去超越幼兒能力范疇的內(nèi)容，即使是教師認為很有意義和價值的內(nèi)容。在原先的設(shè)計中，我試圖讓幼兒既記錄警車的編號，又記錄警車巡邏區(qū)域圖排列在小區(qū)中的位置，結(jié)果給幼兒帶來了困難。他們既要面對圖形組合的新問題，又要面對雙重記錄的難題，從而未能實現(xiàn)教學目標。因此，我們要善于做減法，聚焦教育目標，努力追求教學的有效性。

大班教案篇2

　　縱觀中國歷史上的一些大文人，他們都與酒之間有著不解之緣。文人們寫酒文，抒酒情，名家名篇，千古淵源不斷。酒在文中，文在酒中，在文與酒的歷史長河中，演繹著可歌可泣的感人故事。

　　李清照與酒有著不解之緣。

　　出生于書香世家的她，自幼受父母熏陶，勤習古詞詩文，研習百家經(jīng)典。一次到郊野游玩，她在溪亭飲酒直到黃昏，醉酒駕船找不到歸路。后來，她時常想起這段美好經(jīng)歷，于是秀筆一抖，一首《如夢令》脫口而出：“常記溪亭日暮，沉醉不知歸路。興盡晚回舟，誤入藕花深處。爭渡，爭渡，驚起一灘鷗鷺�！币粫r間，這首小令像是一陣清風掠過平滑的湖面，在京城蕩起了層層漣漪。十六歲的李清照初試文墨，竟一鳴驚人！

　　孟浩然與酒也有不解之緣。

　　孟浩然善飲酒，卻從未在詩中淋漓盡致地表現(xiàn)出來，更多的是讓酒香氤氳在詩行中。從他的詩中散發(fā)出的酒香彌漫千余年，依然如此強烈。

　　有一年秋天，一位朋友請他去家中飲酒，他欣然前往。江南的秋天如同暮春，風輕云淡，草色凝碧。一路欣賞風光，不知不覺已來到了朋友的村頭。小菜已擺上桌，酒杯已斟滿。喝到痛快時，他詩興大發(fā)，取來筆墨紙硯，寫下了《過故人莊》：“故人具雞黍，邀我至田家。綠樹村邊合，青山郭外斜。開軒面場圃，把酒話桑麻。待到重陽日，還來就菊花。”主客二人開懷暢飲，閑談家常，一派田園風光，充滿無限樂趣。

　　李白也與酒有不解之緣。

　　他是詩歌王冠上一顆最耀眼的明珠。然而，即使是高唱著“天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來”的謫仙人，也有遭遇挫折、困頓失意的時候。他之所以愛酒，很大程度和失意有關(guān)。他曾懷著建功立業(yè)的夢想來到長安，然而，他的`雄心壯志在這個城市中落了空。這讓年輕的氣盛的他感到無比失落。但他似乎永遠都不會沮喪太久，他堅信“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海�！泵Ｈ欢际菚簳r的，美好的一天總會到來！

　　文人與酒的故事，正印證了李白的詩：“惟有飲酒留其名”。文人與酒，總是有不解的情緣，更有不解的情懷。在詩情詩意、酒情酒意的歷史中，人與酒、酒和詩，爍爍生輝......

大班教案篇3

　　活動目標：

　　1、欣賞兒歌，理解兒歌內(nèi)容，學習正確使用量詞，并學會用“—×—×”正確表達實物的數(shù)量。

　　2、借助拍節(jié)奏、輪流解說兒歌等形式，進一步感知兒歌重復(fù)對稱的句式結(jié)構(gòu)，并嘗試仿編兒歌。

　　3、能認真傾聽同伴的講述，并積極參與組詞和仿編活動。

　　4、讓幼兒大膽表達自己對兒歌內(nèi)容的猜測與想象。

　　5、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習慣。

　　活動準備：

　　1、各種不同的花燈圖片。

　　2、游戲音樂磁帶《火車開了》、《大家來看燈》。

　　3、火車頭的標志。

　　活動過程：

　　一、開始部分。

　　兒歌導入：《數(shù)花燈》冬冬鏘，鏘鏘冬，正月十五鬧花燈。雞娃燈，鴨娃燈，一蹦一跳青蛙燈；荷花燈，蓮蓬燈，一盞一盞牡丹燈；谷穗燈，麥穗燈，一盞一盞豐收燈；獅子燈，繡球燈，一條一條長龍燈。一二三四五六七，寶寶數(shù)燈數(shù)不清。爺爺奶奶幫他數(shù)，一數(shù)數(shù)到大天明。

　　教師：小朋友，正月十五鬧花燈，寶寶數(shù)燈數(shù)不清，小朋友，你們能數(shù)出一共有多少花燈嗎？今天老師就帶小朋友坐上花車去看燈。

　　二、基本部分。

　　1、游戲：坐上花車看花燈，激發(fā)幼兒學習序數(shù)的興趣。

　　方法：

　�。�1）教師將小椅子分成7組，縱向椅子排列，每組7把椅子組成一列火車，貼有火車頭的標志。

　�。�2）幼兒聽音樂自由做動作，音樂停，幼兒各自坐下。

　　教師請3—5名幼兒說出自己是在第幾車廂的第幾個座位上。之后請幼兒相互說出自己是在第幾車廂的第幾個座位上。游戲做兩遍。

　　2、看花燈。引導幼兒學習從不同方向辨別7以內(nèi)的序數(shù)。

　　（1）分別出示7盞花燈圖片，請幼兒數(shù)一數(shù)一共有幾盞燈？

　　（2）然后啟發(fā)幼兒說出“第一盞燈是XX燈，第二盞燈是XX燈，直到第七盞燈是XX燈”。

　　（3）教師隨機提問“金魚等排第幾”“荷花燈排第幾”等。

　�。�4）幼兒掌握后，教師把燈的圖片交換一下，在啟發(fā)幼兒從左到右、從右到左說出每盞燈的位置。

　　3、小動物看燈，進一步提高幼兒準確運用序數(shù)詞表示物體排列次序的能力。教師：小朋友，小動物們也趕來看燈了。

　�。ń處煶鍪九抨犠邅淼钠叻N動物玩具）提問：一共有幾個小動物？從左邊數(shù)第幾個小動物有翅膀？從右邊數(shù)，第三個小動物和誰拉著手？從不同方向數(shù)，從第一到第七分別是什么小動物？

　　三、結(jié)束部分。

　　幼兒隨音樂《大家來看燈》做“坐上花車去看燈”的游戲，根據(jù)幼兒的情緒決定游戲的次數(shù)。

　　活動延伸：

　　引導幼兒續(xù)編兒歌《數(shù)花燈》。

　　剛開始我出示了一些花燈的圖片，請他們來說說這些花燈是什么樣的。

　　在中間的環(huán)節(jié)中我請幼兒找出相似的句型，并根據(jù)這些句型進行創(chuàng)編。

　　活動反思：

　　語言活動我最喜歡組織的是故事類的，兒歌我覺得要讓幼兒理解有一定的難度，幼兒對于里面的文學語言比較不能理解，對于兒歌的意境也比較難體會。所以每次在組織兒歌活動的時候我都盡量找一些圖片或用一些動作等來幫幼兒理解，讓幼兒更好的體會兒歌、理解兒歌。

　　今天所學的兒歌“數(shù)花燈”，所表現(xiàn)的'情景對于我們的孩子來說是不熟悉的，因此，我借助于視頻，讓孩子來觀看元宵鬧燈會的情景，這樣一來，孩子們有了比較多的經(jīng)驗，再幫助他們分類花燈來鞏固記憶，所以，課堂效果還是比較好的，孩子們在學習兒歌的同時也鞏固了數(shù)量的知識。

　　小百科：花燈，又名燈籠。燈籠是起源于中國的一種傳統(tǒng)民間工藝品，在古代，其主要作用是照明，由紙或者絹作為燈籠的外皮，骨架通常使用竹或木條制作，中間放上蠟燭或者燈泡，成為照明工具。受中華文化影響，在亞洲華人地區(qū)，許多國家的廟宇中，燈籠也是相當常見的物品。