(精品)語文教案7篇
作為一名教學(xué)工作者,時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。我們應(yīng)該怎么寫教案呢?以下是小編收集整理的語文教案7篇,希望對大家有所幫助。
語文教案 篇1
一、談話導(dǎo)入新課:
1、小朋友們都愛猜謎語,也愛讀謎語,小朋友們還喜歡編謎語。這節(jié)課我們就先來猜一猜謎語,既開動(dòng)腦筋,還能在猜謎語的同時(shí)認(rèn)識(shí)很多漢字。大家有興趣嗎?有信心嗎?
2、先聽教師說說猜謎的竅門:“猜謎語,動(dòng)腦筋,會(huì)觀察,抓特征,跳出謎面想一想,謎底就在話里藏!甭牶笳f說,猜謎語有哪些竅門?
二、讀謎,識(shí)字。
1、學(xué)生自由朗讀,提示學(xué)生遇到生字要看清拼音讀正確,指導(dǎo)學(xué)生猜出謎底。
2、進(jìn)一步朗讀,想一想是怎樣猜出來的。必要時(shí)教師可示范。接著,指導(dǎo)學(xué)生讀完一句想想說了什么,再讀一句想想又說了什么,連起來想想自已是怎樣猜出謎語的。最后再讀讀謎語,欣賞謎面優(yōu)美的語言。要讓學(xué)生通過讀,猜出謎語,感悟語言,積累詞語,鞏固識(shí)字。
3、表演讀:請小朋友上臺(tái)表演,先分說,再齊說。分說前兩句之后,三人齊說“團(tuán)結(jié)起來力量大,人多誰也不離群”,并做手拉手往上舉的動(dòng)作,然后全班一齊重復(fù)一遍。
4、教師在黑板上寫下“團(tuán)結(jié)、力量、誰。”認(rèn)記他們,并給“量”編個(gè)字謎:元旦到,家里真熱鬧;日下一橫長,里字下邊藏。
5、讀第二首謎語,讀一句說說自已知道了什么,想一想:什么是綠色的,什么是紅色的?什么時(shí)候起“涼風(fēng)”呢?教師引讀:讀到這里一下子可能想不起來,再看看謎面里還怎么說?想想什么喜歡及時(shí)雨,什么最怕水來攻。連起來想想,謎底會(huì)是什么字?當(dāng)學(xué)生猜出來時(shí),老師出示“秋”字
6、組織學(xué)生回想一下,你們是怎么猜出來的?猜謎有什么竅門?同學(xué)之間互相交流。
7、檢查學(xué)生對生字的認(rèn)讀情況,并組織學(xué)生自學(xué),并討論。
8、嘗試背誦謎語。
三、指導(dǎo)寫字。
出示生字:“跟”字,讓學(xué)生觀察,說說這個(gè)字需要注意什么?讓學(xué)生練寫,同桌兩個(gè)互相糾正。
四、實(shí)踐活動(dòng):
1、讀學(xué)習(xí)伙伴的話。說說自已打算從什么地方收集謎語。
2、自編謎語:教師可提供示范!耙恢还罚騻(gè)哈欠摔跟頭,又張口,眼流淚,主人心痛抱著走”小朋友們猜一猜是個(gè)什么字?
3、向?qū)W生介紹編謎語的方法:抓住“哭”字特點(diǎn),由三個(gè)部分組成,上面有兩個(gè)口,下面的“犬”是狗的意思,編成順口溜,好玩、好記,還能讓我們開動(dòng)腦筋。
4、希望小朋友們像書上的兩位小朋友們一樣,在課外積極收集謎語,或自編謎語,看誰編得多。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、朗讀第三首謎語,邊讀邊想自已是怎么猜出來的。
2、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,學(xué)寫5個(gè)生字。
3、交流所收集的謎語,并展示。
導(dǎo)學(xué)流程:
一、導(dǎo)入:
1、復(fù)習(xí)昨天所學(xué)生字,出示生字,比賽讀,看誰讀得又快又準(zhǔn)。
2、今天我們繼續(xù)進(jìn)行:猜、讀、編謎語的'活動(dòng)。
二、學(xué)習(xí)新內(nèi)容。
1、教師讀一則謎語(第三首),學(xué)生猜。
2、由于這則謎語較難,所以先和學(xué)生一起復(fù)習(xí)漢字:“請、清、睛、精、晴”,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)字的異同。
3、讓生表演:生表演互用禮貌用語的情景,讓大家觀察,發(fā)現(xiàn)他們倆彼此友好、互相尊重的特點(diǎn)。然后師生創(chuàng)設(shè)情境,教師當(dāng)媽媽,學(xué)生扮生病的孩子,“媽媽”問寒問暖,“孩子”深情地望著媽媽。提示學(xué)生:看了這兩則表演,用謎語里的話怎么說?讀讀謎語里的句子,或發(fā)表自己的見解。
4、再讀謎語,說說體會(huì)到了什么。再說說謎底,并說說自已是怎能么猜出來的。有興趣的同學(xué)可以背一背謎面。
5、出示謎語中的生字“互相、尊重、令人、純凈”組織學(xué)生自已記憶生字.
三、指導(dǎo)寫字:
出示生字“怕、誰、涼、量、最”五個(gè)生字,讓學(xué)生觀察,這五個(gè)字寫時(shí)需注意什么,左右結(jié)構(gòu)的字寫時(shí)要左窄右寬,“量、最”兩個(gè)字寫時(shí)注意:中間的一橫要長,橫與橫之間挨緊一點(diǎn),各橫之間的距離大致相等,所有橫都朝右上方適當(dāng)傾斜。
四、實(shí)踐活動(dòng):
全班進(jìn)行猜謎大賽,展示和交流自已從不同地方收集的謎語,及自已編的謎語。
語文教案 篇2
教學(xué)目的
1、了解課文內(nèi)容,把握文章主旨。
2、理解詞語在語境中的含義。
3、體會(huì)作者從女兒身上得到的啟示。
教學(xué)重點(diǎn):目標(biāo)1、目標(biāo)2
教學(xué)難點(diǎn):目標(biāo)2
教學(xué)步驟:
一、課前三分鐘:(3分鐘)
1、按學(xué)號(hào)說近來的見聞。
2、抽一學(xué)生從內(nèi)容、儀態(tài)和技巧方面評(píng)價(jià)。(目的在于促使學(xué)生認(rèn)真聽講,練習(xí)口才,讓說話者也有緊迫感。)
(備學(xué)生)如果學(xué)生講得不好,教師應(yīng)給予糾正,學(xué)生評(píng)價(jià)若不知如何說起,教師也要給予指點(diǎn)。
二、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課。(3分鐘)
著名女作家程乃珊的,寫的是自已逐漸長大、成熟的女兒,事情很簡單,寫得卻很情致。小時(shí)候,女兒曾一度讓自己失望,她不是自己理想中的那種淑女,不愿看書,不愿彈鋼琴,作文不及格還振振有詞,還有繪聲繪色的"女兒經(jīng)"。但是,不知不覺中,自己的女兒長大了,她寫的信生動(dòng)有形,她已經(jīng)能彈出很好的曲子,而且讀書范圍之廣已令"我"刮目相看。更重要的是"女兒成了我的朋友"。就是這樣一個(gè)女兒,作者從她身上看到了什么呢?同學(xué)們是否也有同作者的女兒相同的經(jīng)歷呢?下面我們一起來學(xué)習(xí)這篇課文。
三、檢查預(yù)習(xí)。
幻燈顯示:
解釋下列詞語并用加點(diǎn)的詞語造句。
、俨湃A出眾--②天生麗質(zhì)--
③面目全非--④稚拙--
、荽笱圆粦M--(6)七竅生煙--
(7)振振有詞--(8)抱怨--
(9)繪聲繪色--(10)亦師亦友--
(11)有條不紊--(12)有靈犀一點(diǎn)通--
(13)聲情并茂--(14)刮目相看--
、?jì)故?/p>
四、指名(2-3人)朗讀課文。
五、討論以下問題,了解課文內(nèi)容,把握文章主旨,理解詞語在語境中的含義。
1.作者的女兒有哪些特點(diǎn)?明確:有屬于少年人的純潔、坦蕩、率真。
2.作者說"我一度對女兒很失望",為什么?后來她覺得女兒"一下子長大了","長大了"有哪些表現(xiàn)呢?作者通過女兒的成長要告訴人們什么道理?
明確:因?yàn)樗皇亲髡呃硐胫械氖缗,沒有按作者所設(shè)計(jì)的道路走下去。
沒有人強(qiáng)迫,反而愛看書了,愛彈鋼琴了,寫的東西也很令人滿意了。
不要早早地為自己的子女設(shè)計(jì)他應(yīng)該走的路,應(yīng)該讓他自由長成,只要生命是健康的.又是向上的,就是美好的。
3.找出揭示文章主旨的句子,結(jié)合自己的成長經(jīng)歷,并談?wù)勀銓λ睦斫夂涂捶ā?/p>
明確:"生命,是無法定制和預(yù)先設(shè)計(jì)的,只要生命健康而向上的,就是美的。"
第二問是開放性的,允許學(xué)生發(fā)表不同的看法。在討論中培養(yǎng)學(xué)生的口才和思辯能
力。
4.討論并完成課后練習(xí)三。
下邊是從課文中摘出的"我"和女兒的幾個(gè)觀點(diǎn),可選擇本班學(xué)生喜歡的一兩個(gè),進(jìn)行討論,發(fā)表各自的看法。最好能結(jié)合自己的實(shí)際談看法。
、"我"認(rèn)為理想中的女兒應(yīng)該是個(gè)淑女,懂音樂、愛好文學(xué)、彈得一手好鋼琴……
②作文不及格,女兒還振振有詞。
、叟畠涸u(píng)價(jià)"我"寫的《女兒經(jīng)》:“沒勁!?”
④當(dāng)代影壇歌壇的明星,女兒"永遠(yuǎn)比我嫻熟。"
明確:本題是開放性練習(xí),允許學(xué)生有不同的見解。
5、學(xué)生默讀課文,完成課后練習(xí)二。(目標(biāo)2)
根據(jù)上下文,推斷加點(diǎn)詞語在句子當(dāng)中的含義。
、倥畠旱奈恼缕鋵(shí)很稚拙。
很嫩,很樸拙,不像大家的文章。
②如果一定說有什么長處,那就是本色,如同她的為人。
樸素,實(shí)在,有什么說什么,不虛假。
、劾硐胫械呐畠簯(yīng)該是個(gè)淑女……
文文靜靜的女孩子。
、芘畠航(jīng)受不起閑話:"人若犯我,我必犯人。"不懂得包涵。
替別人掩飾,原諒別人。
、菖畠哼是我的背景材料的最佳資訊呢。
提供材料、信息。
六、總結(jié)全文。(目標(biāo)3)
這篇文章有相當(dāng)強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義,作者女兒的成長經(jīng)歷有一定的代表性。作者從女兒身上得到的啟示,不僅能引起我們家長的深思,對同學(xué)們也有一定的啟示作用。
七、布置作業(yè)。
1.熟讀課文。(A)
2.完成補(bǔ)充練習(xí)。(B)
、傧铝性~語寫得有誤的一組是( )
A.稚絀 大言不漸 七竅生煙 振振有詞
B.抱怨 繪聲繪色 聲情并茂 刮目相看
C.嫻熟 有條不紊 天生麗質(zhì) 才華出眾
D.資訊 面目全非 亦師亦友 心有靈犀一點(diǎn)通
、谙铝屑狱c(diǎn)的詞在語境中的含義解釋不正確的一項(xiàng)是( )
A.女兒的文章其實(shí)很稚拙
(很嫩,很樸拙,不像大家的文章)
B.她就繪聲繪色地開始把構(gòu)思講給我。
。ㄖv述、描摹事物的情景非常生動(dòng)、逼真。)
C.我倒沒想到,在對男人的審美上,我們母女倆倒沒有代溝。
。▋纱酥g的溝)
D.最令我七竅生煙的是,有次她的作文竟然不及格。
。ㄐ稳輾鈶嵰褬O,好像耳目口鼻都要冒出火來。)
參考答案:①A(絀一拙 漸一漸)C(代溝指兩代人之間在價(jià)值觀念、心理狀態(tài)、生活習(xí)慣等方面的差異。)
3、〈〈掌握語文〉〉(C)
八、說課精要:本文是一篇課內(nèi)自讀課文,內(nèi)容比較簡單,重點(diǎn)要求了解作者的女兒到底有哪些特點(diǎn),想一想,她的這些特點(diǎn)是木是代表了相當(dāng)一批和她有相同經(jīng)歷的年輕人。積累詞語,理解語境中詞語的含義。教學(xué)方法上采取討論、點(diǎn)撥的方式。
九、教學(xué)后記:
語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1. 理解文章的主旨,理 清作者的行文思路。
2. 摘錄文中精彩語句,理解關(guān)鍵語句的含義,積累“逆境”話題的名言警句
3. 了解文章的語言風(fēng)格.體裁和行文風(fēng)格 。
教學(xué)重點(diǎn):
2、3
課時(shí)安排:一課時(shí)
教學(xué)過程:
一、 課始檢測:
檢測導(dǎo)學(xué)案2、3填充情況。
二、 導(dǎo)入新課:
人生苦短,風(fēng)云難測,我們難以想象海倫凱勒的世界,那是怎樣漫長的黑夜;我們難以窺探貝多芬被剝奪聆聽權(quán)力時(shí)最初的心境!病魔束縛了霍金的軀體,宇宙中彌漫著這位科學(xué)巨匠睿智的思緒;智障阻礙了舟舟的發(fā)育,而音樂王國里卻飄灑著靈動(dòng)的音符,苦難有非凡的意義,生命有崛起 的尊嚴(yán)。今天讓我們走進(jìn)培根的哲理散文——《論厄運(yùn)》,深入體會(huì)苦難中的尊嚴(yán)。]
三、作者介紹:
培根:
哲學(xué)史上和科學(xué)史上劃時(shí)代的人物。被馬克思譽(yù)為“英國唯物注意和整個(gè)現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)科學(xué)的真正始祖!庇乃噺(fù)興時(shí)期最重要的散文家和哲學(xué)家!杜喔撊松肥撬膶W(xué)上的代表作,問世400余年,幾乎被翻譯成成人類所有語言。文章見解深刻獨(dú)到,分析周密嚴(yán)謹(jǐn),文風(fēng)老辣銳利,體現(xiàn)了他“高度的閱歷,豐富的想象,有力的機(jī)智,透徹的智慧”,開創(chuàng)了英 國散文的傳統(tǒng),影響極大。
四、解題:
厄運(yùn):即中國所說的逆境。
五、文本研習(xí)
1.自讀《論厄運(yùn)》,找出能代表作者觀點(diǎn)的句子 。
明確:(1)超越自然的奇跡,總是在對厄運(yùn)的征服中出現(xiàn)的。
。2)幸運(yùn)所需要的美德是節(jié)制,而厄運(yùn)所需要的是堅(jiān)忍;后者比前者更為難能可貴。
。3)一切幸運(yùn)都并非沒有煩惱,而一切厄運(yùn)也絕非沒有希望。
( 4)正如惡劣的品質(zhì)可以在幸運(yùn)中暴露一樣,最美好的'品質(zhì)也正是在厄運(yùn)中被顯示的。
2.從“論厄運(yùn)”的角度用自己的話整理作者的觀點(diǎn)。
明確:(1)戰(zhàn)勝厄運(yùn)是奇跡,令人驚嘆。
。2)戰(zhàn)勝厄運(yùn)需要堅(jiān)忍的品質(zhì)。
。3)厄運(yùn)不會(huì)把我們擊跨,反而 能顯示出我們最美好的品格。
3.根據(jù)觀點(diǎn)句理清文章思路
明確:第一層:(開頭——“橫渡波濤翻滾的生活之!保,引用名言與神話指出“戰(zhàn)勝厄運(yùn)令人驚嘆”,對厄運(yùn)無所畏懼的人才是 “真正的偉人”。
第二層:(“幸福所需要的美德”——“比對所羅門財(cái)富的刻畫要更動(dòng)人”),用《圣經(jīng)》.圣詩指出厄運(yùn)所需要的美德是堅(jiān)忍。
第三 層:(“一切幸運(yùn)都并非沒有煩惱”——結(jié)尾),用比喻與對比說明厄運(yùn)中孕育著希望,更能顯 示出我們最美好的品格。
3. 理解:“最美的刺繡,是以明麗的花朵映襯與暗淡的背景,而絕不是 以暗淡的花朵映襯于明麗的背景!
明確: “刺繡”——人生,生活;“花朵”——美好的品質(zhì);“背景”——苦難.厄運(yùn)。
4. 作者 在本文中主要談?wù)摰氖顷P(guān)于“厄運(yùn)”的什么?
明確:厄運(yùn)的價(jià)值與意義。
語文教案 篇4
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、能從課題出發(fā)提出相關(guān)問題,通過朗讀課文解決問題,了解課文基本內(nèi)容。
2、能用簡潔的語言說出第四節(jié)的主要內(nèi)容,并能結(jié)合自己的閱讀經(jīng)歷說說文中關(guān)鍵語句的含義。
二、教學(xué)重點(diǎn)
結(jié)合閱讀經(jīng)歷,理解文學(xué)的特點(diǎn)、內(nèi)涵和作用。
三、教學(xué)過程
。ㄒ唬┬抡n導(dǎo)入
一小時(shí)前,我們同學(xué)懷著興奮的心情走出家門,然后揣著急切的心情踏進(jìn)校門,剛剛可能又帶著些許緊張的心情走進(jìn)這教室的大門。今天這節(jié)課是我們同學(xué)進(jìn)入常外的第一堂語文課。馬上,我們將一起再走進(jìn)一扇神奇的大門。當(dāng)然,《為你打開一扇門》的人不是我,而是著名作家趙麗宏。下面,我希望同學(xué)們能滿懷熱情與好奇,興奮和快樂,和我一起走進(jìn)這扇神奇之門。
。ǘ┳呓箝T
1、現(xiàn)在,我們所要學(xué)習(xí)的課文題目已展現(xiàn)在大家眼前?吹秸n題,你會(huì)產(chǎn)生哪些疑問。
[學(xué)生提問]
老師總結(jié)了一下,這樣幾個(gè)問題最具有代表性。
[投影]
。薄⒋蜷_了一扇什么門?
。、為什么要打開這扇門?
。、怎樣才能打開這扇門?
2、請同學(xué)們自由大聲朗讀課文,并思考以上問題,在書上劃出相關(guān)內(nèi)容。
[學(xué)生讀書,思考問題]
下面請同學(xué)們選擇你最有把握的問題進(jìn)行解答。
。ㄈ┳哌M(jìn)大門
1、通過自主學(xué)習(xí),同學(xué)們提出的問題已順利解決,我們對課文內(nèi)容已有了基本的了解。但這并不意味著我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了文學(xué)的本質(zhì),我們還有許多路要走。那你認(rèn)為文中哪段最重要?(第四節(jié))
2、請同學(xué)們用自己喜歡的方式閱讀課文第四節(jié),然后用簡潔的語言說說這一節(jié)主要寫了什么內(nèi)容。
[學(xué)生自由讀書,思考問題]
[學(xué)生回答問題,老師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)并小結(jié)]
3、既然我們現(xiàn)在在文學(xué)殿堂里游覽、學(xué)習(xí),而一般旅游景點(diǎn)都有導(dǎo)游或解說員的解說,要真正看懂文學(xué)的豐富內(nèi)涵和諸多作用,我們也需要有解說員來解說。如果你是文學(xué)殿堂里的解說員,請你結(jié)合自己閱讀的.文學(xué)作品及感受,在第四節(jié)中選擇一兩個(gè)你最感興趣的語句加以解說。
[教師示范]比如第四節(jié)開頭第一句話“文學(xué)是人類感情的最豐富最生動(dòng)的表達(dá)”,
李白的《靜夜思》我想大家都十分熟悉,我們一起來背誦一下。
[師生齊背]
最后兩句“舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)”十分生動(dòng)的表達(dá)了詩人對故鄉(xiāng)深深的思念之情。所以說,“文學(xué)是人類感情的最豐富最生動(dòng)的表達(dá)”。
[布置活動(dòng)](學(xué)習(xí)方式:前后四名同學(xué)組成一個(gè)小組,推選一人做組長,記錄同學(xué)的發(fā)言。每個(gè)同學(xué)獨(dú)立思考之后,然后和組內(nèi)同學(xué)交流,最后推選最佳解說員在班上交流。)
[學(xué)生在班上交流的同時(shí),教師組織學(xué)生點(diǎn)評(píng)]
4、齊讀第四節(jié),進(jìn)一步體會(huì)文學(xué)的內(nèi)涵和作用。
。ㄋ模┮M(jìn)大門
從同學(xué)們剛才精彩的發(fā)言中,我發(fā)現(xiàn)許多同學(xué)的文學(xué)之門已經(jīng)洞開,請你結(jié)合自己的閱讀經(jīng)歷,向那些還在門外徘徊的同學(xué)介紹一些你打開文學(xué)之門的方法或是經(jīng)驗(yàn)。
[學(xué)生談體會(huì),教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)并小結(jié)]
。ㄎ澹┙處熂恼Z
她是你學(xué)識(shí)淵博的老師,
不僅傳授你豐富的知識(shí),
更能教給你做人的真諦;
她是你善解人意的摯友,
在你悲傷時(shí),給予慰藉;
在你乏味時(shí),給予歡樂;
在你自滿時(shí),給予鞭策;
在你畏縮時(shí),給予信心。
她是你真正的良師益友,
愿你能親近她,擁抱她,
真正成為一個(gè)有修養(yǎng)有內(nèi)涵的文明人。
。┱n后學(xué)習(xí)
課外閱讀美文,選擇一篇你最喜歡的文章,用課文中的有關(guān)知識(shí),寫200字的點(diǎn)評(píng),并把它推薦給你周圍的人。
語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo):
1.理解課文內(nèi)容,體會(huì)大海的溫柔可愛;
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文;
3.學(xué)寫生字“月、背”。
教學(xué)重、難點(diǎn):
1.體會(huì)大海的溫柔可愛;
2.有感情地朗讀課文;
3.在田字格中正確書寫生字“月、背”。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課:
小朋友們,今年夏天,老師去海邊走了一趟,今天我給你們帶來了幾張大海的照片,你們想不想看?那得先讀準(zhǔn)小黑板上的生字詞,照片才會(huì)出來哦!
1、(小黑板出示本課生字詞)
鬧深夜里睡覺她抱著明月那鼾聲背著
。ㄩ_火車讀)
2、小朋友們讀得真棒,那下面咱們一起來欣賞這些美麗的照片吧!
。ㄕn件出示圖片1:平靜的大海一望無際。
圖片2:浪花輕輕拍打著巖石。
圖片3:蔚藍(lán)的天空,蔚藍(lán)的大海,多么迷人!
圖片4:波濤滾滾的大海,讓我們感覺到它的偉大力量!
圖片5:陽光輕撫的海面,又是多么輕柔。
大家覺得這些照片美嗎?
是啊,真是美麗極了!白天,風(fēng)兒追逐著浪花,浪花開心地笑了。那么夜晚呢,夜晚的大海又是怎樣的呢?今天讓我們繼續(xù)走近大海,看看夜晚的大海是怎樣的情景。
二、精讀課文:
(一)、(課件出示:大海睡了)
誰來讀一讀課題?想想怎樣才能把課題讀好。
。ㄖ该x)
你的“睡”字讀得真好,真輕!我們一起來學(xué)XX把課題讀一遍。
(二)、請小朋友們打開課本到第112頁,自由地讀一讀課文,要把每一個(gè)字都讀準(zhǔn)了哦。ㄉ杂勺x書)
小朋友們,你們讀了這首小詩,深夜里的大海給你的感覺是怎樣的?
。ㄉ杂砂l(fā)言:平靜的、安寧的)
說的真好!深夜里的大海是多么安寧!那誰來給我們試著讀一讀第一句話,讀出這種感覺呢?
。ㄈ、(課件出示:風(fēng)兒不鬧了,
浪兒不笑了,
深夜里,
大海睡覺了。)
。ㄖ该x)
讀得真認(rèn)真!那讀了這句話,你知道了什么?
。ㄉ捍蠛KX了。)
是!大海已經(jīng)睡覺了,那我們應(yīng)該怎樣讀這句話?
。ㄉ狠p輕地。)
那咱們就一起把這句話輕輕地讀一遍,注意別把大海吵醒啦!
。R讀)
。ㄋ模、你們讀的真好!大海啊,睡得可香啦!那她是怎么睡的呢?請小朋友們自由讀一讀第二句話。
。ㄕn件出示:她抱著明月,
她背著星星,
那輕輕的潮聲啊,
是她睡熟的鼾聲。)
聰明的小朋友們,誰能告訴老師“她”指的.是誰?
。ㄉ捍蠛#
對了,你們真聰明!現(xiàn)在呀,老師還要考考你們,看誰能不用老師教就能把這兩行讀好。
。ㄎ澹、(課件出示:她抱著明月, 她背著星星,)
。ㄖ该x)
你們讀得真有感情!這里面一個(gè)“抱”字,一個(gè)“背”字,你們感覺大海像誰呢?
(生:媽媽。)
是啊,大海媽媽“抱”著明月,“背”著星星,多么慈祥溫柔!誰能帶著溫柔慈祥的語氣再給我們讀一讀這兩行?
(指名讀)
真是位慈愛的媽媽!現(xiàn)在老師想請全體女同學(xué)來讀一讀。
(女生齊讀)
男生能不能讀得比女同學(xué)更有感情?
(男生齊讀)
大家讀得真感人!老師真為你們自豪!
抱著月亮寶寶、星星寶寶,大海媽媽終于睡著了,睡得那么甜,甚至還發(fā)出了輕輕的鼾聲。
(六)、(課件出示:那輕輕的潮聲啊,是她睡熟的鼾聲。)
仔細(xì)聽老師讀一讀這兩行。
你們覺得老師讀得好嗎?好在什么地方?
。ㄉ骸拜p輕的”讀得很好。)
那誰敢向老師挑戰(zhàn)?
。ㄖ该x)
你讀得真輕,真有感情,比老師讀得好,F(xiàn)在就請你來做我們的小老師,領(lǐng)同學(xué)們讀一讀吧!
。ㄔ撋I(lǐng)讀)
我們?nèi)嘈∨笥讯甲x得很認(rèn)真,很有感情,老師也被你們感動(dòng)啦!
我們知道,“鼾聲”就是打呼嚕的聲音,那在這里,“鼾聲”指的是誰的聲音呢?
(生;潮水的聲音。)
說的真好!把大海媽媽輕輕的潮水聲比作是睡熟的鼾聲,多么可愛!
。ㄆ撸、(課件出示第二句話)
下面我們把第二句話連起來有感情地讀一讀。
(八)、這首小詩太美了,我們一起把它從頭到尾輕輕地、柔柔地讀一遍,老師給大家配上好聽的曲子。
(播放歌曲《大海啊,故鄉(xiāng)》,生齊讀課文)
。ň牛、這么美的小詩,我們不但要讀好,而且聰明的小朋友還要能背出來,F(xiàn)在老師給大家?guī)追昼姇r(shí)間自由地練習(xí)背誦。
(生自由練習(xí)背課文)
現(xiàn)在會(huì)背的小朋友請起立,不會(huì)背的小朋友千萬別著急,拿著書跟著讀。
(生齊背課文)
小朋友們太棒了,老師也被你們有感情的背誦所陶醉啦!
三、指導(dǎo)寫字:月、背
1.認(rèn)讀生字卡片:月、背
2.誰來說說這兩個(gè)字有什么相同的地方?
。ㄉ憾加小霸隆。)
3.觀察真仔細(xì)!可是細(xì)心的小朋友也發(fā)現(xiàn)了,“月”和“背”下面的“月”有什么不同?
。ㄉ骸霸隆钡牡谝还P是豎撇,而“背”下面的“月”第一筆是豎。)
我們小朋友真是太聰明了!
4.現(xiàn)在請大家打開書到114頁,伸出右手按筆順書空。
5.看老師在田字格里寫“月”和“背”。
6.請小朋友們在書上描紅,然后打開《習(xí)字冊》練寫。
教學(xué)隨想:
這篇課文是一首優(yōu)美的小詩,描述了風(fēng)平浪靜、明月高懸的夜晚大海的美麗景
象。在教學(xué)過程中應(yīng)充分突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位,引導(dǎo)他們在反復(fù)地朗讀中感受深夜大海的溫柔、寧靜與可愛,激發(fā)學(xué)生的想象力,從而受到美的熏陶,豐富自己的感情。
語文教案 篇6
秋景迷人的季節(jié)里,孩子們運(yùn)用感官發(fā)現(xiàn)秋天的變化,親身體驗(yàn)感知美麗、豐富的色彩藏在哪里?在他們平時(shí)的觀察中,逐步體驗(yàn)到是秋天使大自然變得更加美麗,并感受到秋天是多姿多彩的。
“秋天到了,大自然穿上了什么顏色的衣裳?你看到了什么?它們是什么顏色的?”(紅色的、黃色的、綠色的、紫色的。。。。。。)通過老師的提問鼓勵(lì)幼兒大膽的講述秋天的色彩。
“ 你認(rèn)為秋天是什么顏色的?”孩子們根據(jù)已有的知識(shí)儲(chǔ)備積極回答老師的提問。接著我出示磁性圖片,利用圖片畫面便于幼兒的學(xué)習(xí)和理解!澳阒谰栈ā魅~、松樹、和大地會(huì)說秋天是什么顏色的嗎?”鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,嘗試說明描述簡單的事物或過程,發(fā)展孩子們的語言表達(dá)能力和思維能力。
“為什么菊花(楓葉、松樹、大地)說‘秋天是黃色的’(綠色的、紅色的、彩色的)?”最后在理解的基礎(chǔ)上,再請幼兒看著完整朗誦詩歌,這樣能更好地加深幼兒記憶。
結(jié)合經(jīng)驗(yàn)仿編詩歌,仿編詩歌的目的是讓幼兒發(fā)揮想象,聯(lián)系實(shí)際運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn),在生活中讓幼兒說說:“還有誰能告訴我,秋天還有什么?它們是什么顏色的?”我將孩子們的回答用簡筆畫記錄在黑板上,以此來激發(fā)孩子們的想象、回答的興趣,并將新編的詩歌融入到原來的詩歌中,讓幼兒朗誦,使詩歌內(nèi)容升華!
中班幼兒有了一定的生活經(jīng)驗(yàn),在秋景迷人的季節(jié)里,孩子們運(yùn)用自己的感觀發(fā)現(xiàn)秋天的變化,親身體驗(yàn)、感知美麗、豐富的色彩藏在哪里,在他們平時(shí)的觀察中,逐步體驗(yàn)到是秋天使大自然變得更加的美麗,并感受到秋天是多姿多彩的
培養(yǎng)孩子從小按科學(xué)和對科學(xué)地興趣,
是一首契合該季節(jié)的優(yōu)美的詩歌。正是這樣的生活經(jīng)驗(yàn),為本次的'活動(dòng)做了很好的鋪墊。
請幼兒結(jié)合課件來欣賞詩歌,讓幼兒將頭腦中零散的畫面組合成一幅完整的圖畫,更便于幼兒的學(xué)習(xí)和理解。幼兒在有了前面各項(xiàng)活動(dòng)的基礎(chǔ)上,教師再引導(dǎo)幼兒大膽地討論,他們就能很快清楚地說出秋天小草為什么是黃色的,楓葉為什么是紅色的等等,進(jìn)而來感受秋天的絢麗多彩。最后在理解的基礎(chǔ)上,再請幼兒看著完整朗誦詩歌,這樣能更好地加深幼兒的記憶。
仿編詩歌的目的是讓幼兒發(fā)揮想象,聯(lián)系實(shí)際運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)。在活動(dòng)中讓幼兒來說說:“還有誰會(huì)告訴我們?它會(huì)說秋天是什么顏色的呢?”教師將幼兒的回答用簡筆畫記錄在黑板上,以此來激發(fā)幼兒想象、回答的興趣,并將新編的詩歌融入到原來的詩歌中,讓幼兒朗誦,使詩歌內(nèi)容升華!
《秋天的顏色》
秋天是一幅美麗的圖畫,
我乘上一片落葉做的小船,
要去看看美麗的秋天。
一陣秋風(fēng)吹來,我感到?jīng)鼋z絲的,
秋天到底是什么顏色呢?
我問小草,小草輕輕地告訴我:秋天是黃的,
我問楓葉,楓葉輕輕地告訴我:秋天是紅的,
我問菊花,菊花輕輕地告訴我:秋天是白的,
我問松樹,松樹輕輕地告訴我:秋天是綠的,
!我看到了,秋天是五顏六色的。
語文教案 篇7
一、教材分析
這篇課文以一個(gè)兒童的口吻生動(dòng)地說出人和樹的關(guān)系:人類保護(hù)樹木,樹木為人類造福。
全課共有三個(gè)自然段,兩幅插圖。
第一段寫的是天冷了,爺爺給小樹穿上稻草衣裳,讓小樹暖暖和和過冬。所配插圖畫面是:爺爺在認(rèn)真地給小樹的樹干捆綁稻草。
第二段寫的是天熱了,小樹給爺爺撐開綠傘,讓爺爺在樹蔭下乘涼。所配插圖畫面是:夏天,小樹枝葉茂盛,爺爺悠閑地扇著大芭蕉扇,在樹蔭下乘涼。
第三段贊揚(yáng)爺爺和小樹真好。
本課教學(xué)的重難點(diǎn)是讓學(xué)生知道課文中的“衣裳”、“綠傘”指的是什么,為什么說“爺爺真好,小樹真好!币袑(shí)引導(dǎo)學(xué)生把詞放在句子中,把句子放在課文中準(zhǔn)確地理解意思,使他們初步學(xué)習(xí)到聯(lián)系句子,聯(lián)系課文理解詞句的基本方法。
二、教學(xué)要求
1.了解課文內(nèi)容,教育學(xué)生要愛護(hù)小樹,從小要為綠化祖國出力。
2.初步學(xué)習(xí)把詞放在句子中,把句子放在課文中理解意思的方法。理解“衣裳”、“綠傘”在句子里的意思,理解“爺爺真好,小樹真好!痹谡n文中的意思。
3.能正確流利地朗讀課文,背誦課文。
三、教案
1.課時(shí)內(nèi)容安排
第一課時(shí):學(xué)3個(gè)生字;初讀課文;指導(dǎo)讀課文第一自然段。
第二課時(shí):學(xué)5個(gè)生字;指導(dǎo)讀第二、三自然段;指導(dǎo)了解課文內(nèi)容;練習(xí)背誦。
2.課時(shí)教案
第一課時(shí)
課時(shí)要求:
初讀課文,認(rèn)識(shí)全課生字,掌握其中3個(gè)生字的形和義;從整體上初步感知課文內(nèi)容;理解課文第一自然段的詞句,能正確流利地朗讀并背誦。
教學(xué)過程:
(一)出示課題,談話激趣。
1.板書課題
6爺(y6)爺和小樹(sh))
2.指名讀課題,想一想:課題中寫了誰?(爺爺)寫了什么?(小樹)隨著
樹”的圖片。
3.教師設(shè)問,激發(fā)學(xué)生讀書的愿望。課題寫了“爺爺”,寫了“小樹”,中間用“和”連起來,其中一個(gè)是人,一個(gè)是樹,人和樹之間有什么聯(lián)系呢?我們讀讀課文就知道了。
(二)初讀課文,大致了解內(nèi)容,認(rèn)識(shí)全課生字,學(xué)會(huì)三個(gè)生字。
1.請學(xué)生打開書,自己指讀課文一遍,做到看拼音讀準(zhǔn)字音,不丟字,不加字,讀不好的句子可多讀兩遍,然后看田字格范字認(rèn)讀生字的音,最后看讀課文一遍。
2.出示生字小黑板,指名認(rèn)讀全課八個(gè)生字。
3.指導(dǎo)學(xué)“衣、裳、傘”三個(gè)生字的形和義,并指導(dǎo)書寫。
(1)出示生字“傘”
①先指名按部分加筆畫的方法記字形,再舉起一把傘,引導(dǎo)學(xué)生利用傘
、谥该f說傘有什么用?(傘可以擋雨,可以遮擋陽光,到了夏天太陽當(dāng)頭照時(shí),打開傘就涼快多了)。
③先指導(dǎo)觀察田字格范字,然后照范字寫兩個(gè)“傘”,上寬下略窄;上短下長,第一筆從豎中線起筆,第三、四兩筆斜壓橫中線,最后一筆“丨”壓豎中線寫。
(2)出示生詞“衣裳”
、僦该x詞,說明“裳”要讀輕聲。再說說什么是“衣裳”。
②指名按筆畫記“衣”的形,然后照田字格范字寫一個(gè)“衣”字,注意第二筆橫要比下邊的大撇、大捺寫得窄。
、壑笇(dǎo)記和寫“裳”字的形。先告訴學(xué)生“裳”字上邊是個(gè)新偏旁叫小字頭,“小字”作字頭,豎鉤要變成豎,左點(diǎn)往右下點(diǎn),右點(diǎn)變成撇。再讓學(xué)生按部分記“裳”的形。指導(dǎo)寫兩個(gè)“裳”字!吧选弊秩菀讓戦L,讓學(xué)生觀察田字格范字時(shí),要著重讓學(xué)生看清橫中線上是哪些部
上!摆ⅰ焙汀耙隆弊值钠厕嘁獙懙靡粯訉挕
4.自己小聲讀課文,邊讀邊畫出自然段序號(hào)。先指名讀,說全課有幾個(gè)自然段。(3個(gè))再指名3人按自然段讀,讀后組織學(xué)生按聲音清楚響亮和正確的要求評(píng)議,訂正讀錯(cuò)的地方。
——課中休息——
(三)指導(dǎo)理解第一自然段
1.指名讀,注意全段有幾句話?(兩句)
2.理解句子
在黑板上出示第一句話:天冷了,爺爺給小樹穿上稻草衣裳。
(1)指名讀。
(2)引導(dǎo)理解。
①這句話寫了誰給小樹穿上稻草衣裳?(爺爺)寫了爺爺做什么?(給小樹穿稻草衣裳)誰能說說這句話的意思?(爺爺給小樹穿上稻草衣裳)
、诰渥又械摹耙律选敝傅氖鞘裁?要引導(dǎo)學(xué)生在解答問題的過程中初步學(xué)習(xí)到把詞放在句子中理解意思的方法。告訴學(xué)生要想知道“衣裳”在句子中的意思,就要認(rèn)真讀句子,在句子中找答案。當(dāng)學(xué)生經(jīng)過讀句思考回答正確后,教師要在句子中把“衣裳”指的是“爺爺給小樹穿上的稻草”用線畫出來,使學(xué)生清清楚楚地看到句中詞與詞之間的聯(lián)系,注意了這個(gè)聯(lián)系,就能確切地理解意思。
、劭床鍒D(1)問稻草是“穿”上去的嗎?課文里為什么這么說呢?教師要啟發(fā)學(xué)生用剛學(xué)過的方法認(rèn)真讀句子,想想句中把稻草當(dāng)作什么,所以才這么說。
(3)指導(dǎo)讀。讀的時(shí)候要把為什么要給小樹穿衣裳,穿什么樣的'衣裳讀清楚。
小樹有了稻草衣裳怎樣?在黑板上出示第二個(gè)句子:小樹不冷了。指名讀,要強(qiáng)調(diào)“不冷了”。
3.指名正確流利地讀第一自然段,把句子的意思表達(dá)出來。
4.指導(dǎo)背誦。先自己試背,然后指名背或齊背。
第二課時(shí)
課時(shí)要求:
理解課文第二、三自然段;進(jìn)一步了解課文內(nèi)容;能正確流利地朗讀課文;背誦課文;學(xué)會(huì)五個(gè)生字。
教學(xué)過程:
(一)過渡談話
上節(jié)課我們學(xué)過第一自然段,知道天冷了,爺爺給小樹穿上稻草衣裳,保護(hù)了小樹。幾年以后,小樹長得怎樣了?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
(二)理解第二自然段
1.指名讀,注意全段有幾句話(兩句)
2.理解第一個(gè)句子。
、僦该x。說說這句話什么意思?(小樹給爺爺撐開綠傘)撐是什么意思?(教師可用動(dòng)作演示)。
、诰渥又械摹熬G傘”指的是什么?要引導(dǎo)學(xué)生讀句子想,因?yàn)榫G傘是小樹撐開的,所以它應(yīng)該是長在樹上的密密層層的枝葉,即樹冠。在這基礎(chǔ)上讓學(xué)生看插圖加深印象。
③枝葉是“撐開”的嗎?可課文為什么這么說,請聯(lián)系句子想想,然后回答。
、苤笇(dǎo)讀。讀的時(shí)候把小樹為什么要給爺爺撐開傘,撐開什么樣的傘讀清楚。
(2)理解第二個(gè)句子。
小樹給爺爺撐開了綠傘,爺爺怎么樣?指名讀,強(qiáng)調(diào)不熱了。
3.指名正確流利地讀第二自然段,把句字意思表達(dá)出來。
4.指導(dǎo)背誦
(三)理解第三自然段
1.指名讀
2.理解句子
“爺爺真好,小樹真好”。是本段僅有的一句話。這句話是什么意思呢?
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