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教案

語文教案

時(shí)間:2024-08-13 12:59:36 教案 我要投稿

(精品)語文教案7篇

  作為一名教學(xué)工作者,時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。我們應(yīng)該怎么寫教案呢?以下是小編收集整理的語文教案7篇,希望對大家有所幫助。

(精品)語文教案7篇

語文教案 篇1

  一、談話導(dǎo)入新課:

  1、小朋友們都愛猜謎語,也愛讀謎語,小朋友們還喜歡編謎語。這節(jié)課我們就先來猜一猜謎語,既開動(dòng)腦筋,還能在猜謎語的同時(shí)認(rèn)識(shí)很多漢字。大家有興趣嗎?有信心嗎?

  2、先聽教師說說猜謎的竅門:“猜謎語,動(dòng)腦筋,會(huì)觀察,抓特征,跳出謎面想一想,謎底就在話里藏!甭牶笳f說,猜謎語有哪些竅門?

  二、讀謎,識(shí)字。

  1、學(xué)生自由朗讀,提示學(xué)生遇到生字要看清拼音讀正確,指導(dǎo)學(xué)生猜出謎底。

  2、進(jìn)一步朗讀,想一想是怎樣猜出來的。必要時(shí)教師可示范。接著,指導(dǎo)學(xué)生讀完一句想想說了什么,再讀一句想想又說了什么,連起來想想自已是怎樣猜出謎語的。最后再讀讀謎語,欣賞謎面優(yōu)美的語言。要讓學(xué)生通過讀,猜出謎語,感悟語言,積累詞語,鞏固識(shí)字。

  3、表演讀:請小朋友上臺(tái)表演,先分說,再齊說。分說前兩句之后,三人齊說“團(tuán)結(jié)起來力量大,人多誰也不離群”,并做手拉手往上舉的動(dòng)作,然后全班一齊重復(fù)一遍。

  4、教師在黑板上寫下“團(tuán)結(jié)、力量、誰。”認(rèn)記他們,并給“量”編個(gè)字謎:元旦到,家里真熱鬧;日下一橫長,里字下邊藏。

  5、讀第二首謎語,讀一句說說自已知道了什么,想一想:什么是綠色的,什么是紅色的?什么時(shí)候起“涼風(fēng)”呢?教師引讀:讀到這里一下子可能想不起來,再看看謎面里還怎么說?想想什么喜歡及時(shí)雨,什么最怕水來攻。連起來想想,謎底會(huì)是什么字?當(dāng)學(xué)生猜出來時(shí),老師出示“秋”字

  6、組織學(xué)生回想一下,你們是怎么猜出來的?猜謎有什么竅門?同學(xué)之間互相交流。

  7、檢查學(xué)生對生字的認(rèn)讀情況,并組織學(xué)生自學(xué),并討論。

  8、嘗試背誦謎語。

  三、指導(dǎo)寫字。

  出示生字:“跟”字,讓學(xué)生觀察,說說這個(gè)字需要注意什么?讓學(xué)生練寫,同桌兩個(gè)互相糾正。

  四、實(shí)踐活動(dòng):

  1、讀學(xué)習(xí)伙伴的話。說說自已打算從什么地方收集謎語。

  2、自編謎語:教師可提供示范!耙恢还罚騻(gè)哈欠摔跟頭,又張口,眼流淚,主人心痛抱著走”小朋友們猜一猜是個(gè)什么字?

  3、向?qū)W生介紹編謎語的方法:抓住“哭”字特點(diǎn),由三個(gè)部分組成,上面有兩個(gè)口,下面的“犬”是狗的意思,編成順口溜,好玩、好記,還能讓我們開動(dòng)腦筋。

  4、希望小朋友們像書上的兩位小朋友們一樣,在課外積極收集謎語,或自編謎語,看誰編得多。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、朗讀第三首謎語,邊讀邊想自已是怎么猜出來的。

  2、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,學(xué)寫5個(gè)生字。

  3、交流所收集的謎語,并展示。

  導(dǎo)學(xué)流程:

  一、導(dǎo)入:

  1、復(fù)習(xí)昨天所學(xué)生字,出示生字,比賽讀,看誰讀得又快又準(zhǔn)。

  2、今天我們繼續(xù)進(jìn)行:猜、讀、編謎語的'活動(dòng)。

  二、學(xué)習(xí)新內(nèi)容。

  1、教師讀一則謎語(第三首),學(xué)生猜。

  2、由于這則謎語較難,所以先和學(xué)生一起復(fù)習(xí)漢字:“請、清、睛、精、晴”,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)字的異同。

  3、讓生表演:生表演互用禮貌用語的情景,讓大家觀察,發(fā)現(xiàn)他們倆彼此友好、互相尊重的特點(diǎn)。然后師生創(chuàng)設(shè)情境,教師當(dāng)媽媽,學(xué)生扮生病的孩子,“媽媽”問寒問暖,“孩子”深情地望著媽媽。提示學(xué)生:看了這兩則表演,用謎語里的話怎么說?讀讀謎語里的句子,或發(fā)表自己的見解。

  4、再讀謎語,說說體會(huì)到了什么。再說說謎底,并說說自已是怎能么猜出來的。有興趣的同學(xué)可以背一背謎面。

  5、出示謎語中的生字“互相、尊重、令人、純凈”組織學(xué)生自已記憶生字.

  三、指導(dǎo)寫字:

  出示生字“怕、誰、涼、量、最”五個(gè)生字,讓學(xué)生觀察,這五個(gè)字寫時(shí)需注意什么,左右結(jié)構(gòu)的字寫時(shí)要左窄右寬,“量、最”兩個(gè)字寫時(shí)注意:中間的一橫要長,橫與橫之間挨緊一點(diǎn),各橫之間的距離大致相等,所有橫都朝右上方適當(dāng)傾斜。

  四、實(shí)踐活動(dòng):

  全班進(jìn)行猜謎大賽,展示和交流自已從不同地方收集的謎語,及自已編的謎語。

語文教案 篇2

  教學(xué)目的

  1、了解課文內(nèi)容,把握文章主旨。

  2、理解詞語在語境中的含義。

  3、體會(huì)作者從女兒身上得到的啟示。

  教學(xué)重點(diǎn):目標(biāo)1、目標(biāo)2

  教學(xué)難點(diǎn):目標(biāo)2

  教學(xué)步驟:

  一、課前三分鐘:(3分鐘)

  1、按學(xué)號(hào)說近來的見聞。

  2、抽一學(xué)生從內(nèi)容、儀態(tài)和技巧方面評(píng)價(jià)。(目的在于促使學(xué)生認(rèn)真聽講,練習(xí)口才,讓說話者也有緊迫感。)

  (備學(xué)生)如果學(xué)生講得不好,教師應(yīng)給予糾正,學(xué)生評(píng)價(jià)若不知如何說起,教師也要給予指點(diǎn)。

  二、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課。(3分鐘)

  著名女作家程乃珊的,寫的是自已逐漸長大、成熟的女兒,事情很簡單,寫得卻很情致。小時(shí)候,女兒曾一度讓自己失望,她不是自己理想中的那種淑女,不愿看書,不愿彈鋼琴,作文不及格還振振有詞,還有繪聲繪色的"女兒經(jīng)"。但是,不知不覺中,自己的女兒長大了,她寫的信生動(dòng)有形,她已經(jīng)能彈出很好的曲子,而且讀書范圍之廣已令"我"刮目相看。更重要的是"女兒成了我的朋友"。就是這樣一個(gè)女兒,作者從她身上看到了什么呢?同學(xué)們是否也有同作者的女兒相同的經(jīng)歷呢?下面我們一起來學(xué)習(xí)這篇課文。

  三、檢查預(yù)習(xí)。

  幻燈顯示:

  解釋下列詞語并用加點(diǎn)的詞語造句。

 、俨湃A出眾--②天生麗質(zhì)--

  ③面目全非--④稚拙--

 、荽笱圆粦M--(6)七竅生煙--

  (7)振振有詞--(8)抱怨--

  (9)繪聲繪色--(10)亦師亦友--

  (11)有條不紊--(12)有靈犀一點(diǎn)通--

  (13)聲情并茂--(14)刮目相看--

 、?jì)故?/p>

  四、指名(2-3人)朗讀課文。

  五、討論以下問題,了解課文內(nèi)容,把握文章主旨,理解詞語在語境中的含義。

  1.作者的女兒有哪些特點(diǎn)?明確:有屬于少年人的純潔、坦蕩、率真。

  2.作者說"我一度對女兒很失望",為什么?后來她覺得女兒"一下子長大了","長大了"有哪些表現(xiàn)呢?作者通過女兒的成長要告訴人們什么道理?

  明確:因?yàn)樗皇亲髡呃硐胫械氖缗,沒有按作者所設(shè)計(jì)的道路走下去。

  沒有人強(qiáng)迫,反而愛看書了,愛彈鋼琴了,寫的東西也很令人滿意了。

  不要早早地為自己的子女設(shè)計(jì)他應(yīng)該走的路,應(yīng)該讓他自由長成,只要生命是健康的.又是向上的,就是美好的。

  3.找出揭示文章主旨的句子,結(jié)合自己的成長經(jīng)歷,并談?wù)勀銓λ睦斫夂涂捶ā?/p>

  明確:"生命,是無法定制和預(yù)先設(shè)計(jì)的,只要生命健康而向上的,就是美的。"

  第二問是開放性的,允許學(xué)生發(fā)表不同的看法。在討論中培養(yǎng)學(xué)生的口才和思辯能

  力。

  4.討論并完成課后練習(xí)三。

  下邊是從課文中摘出的"我"和女兒的幾個(gè)觀點(diǎn),可選擇本班學(xué)生喜歡的一兩個(gè),進(jìn)行討論,發(fā)表各自的看法。最好能結(jié)合自己的實(shí)際談看法。

 、"我"認(rèn)為理想中的女兒應(yīng)該是個(gè)淑女,懂音樂、愛好文學(xué)、彈得一手好鋼琴……

  ②作文不及格,女兒還振振有詞。

 、叟畠涸u(píng)價(jià)"我"寫的《女兒經(jīng)》:“沒勁!?”

  ④當(dāng)代影壇歌壇的明星,女兒"永遠(yuǎn)比我嫻熟。"

  明確:本題是開放性練習(xí),允許學(xué)生有不同的見解。

  5、學(xué)生默讀課文,完成課后練習(xí)二。(目標(biāo)2)

  根據(jù)上下文,推斷加點(diǎn)詞語在句子當(dāng)中的含義。

 、倥畠旱奈恼缕鋵(shí)很稚拙。

  很嫩,很樸拙,不像大家的文章。

  ②如果一定說有什么長處,那就是本色,如同她的為人。

  樸素,實(shí)在,有什么說什么,不虛假。

 、劾硐胫械呐畠簯(yīng)該是個(gè)淑女……

  文文靜靜的女孩子。

 、芘畠航(jīng)受不起閑話:"人若犯我,我必犯人。"不懂得包涵。

  替別人掩飾,原諒別人。

 、菖畠哼是我的背景材料的最佳資訊呢。

  提供材料、信息。

  六、總結(jié)全文。(目標(biāo)3)

  這篇文章有相當(dāng)強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義,作者女兒的成長經(jīng)歷有一定的代表性。作者從女兒身上得到的啟示,不僅能引起我們家長的深思,對同學(xué)們也有一定的啟示作用。

  七、布置作業(yè)。

  1.熟讀課文。(A)

  2.完成補(bǔ)充練習(xí)。(B)

 、傧铝性~語寫得有誤的一組是( )

  A.稚絀 大言不漸 七竅生煙 振振有詞

  B.抱怨 繪聲繪色 聲情并茂 刮目相看

  C.嫻熟 有條不紊 天生麗質(zhì) 才華出眾

  D.資訊 面目全非 亦師亦友 心有靈犀一點(diǎn)通

 、谙铝屑狱c(diǎn)的詞在語境中的含義解釋不正確的一項(xiàng)是( )

  A.女兒的文章其實(shí)很稚拙

  (很嫩,很樸拙,不像大家的文章)

  B.她就繪聲繪色地開始把構(gòu)思講給我。

 。ㄖv述、描摹事物的情景非常生動(dòng)、逼真。)

  C.我倒沒想到,在對男人的審美上,我們母女倆倒沒有代溝。

 。▋纱酥g的溝)

  D.最令我七竅生煙的是,有次她的作文竟然不及格。

 。ㄐ稳輾鈶嵰褬O,好像耳目口鼻都要冒出火來。)

  參考答案:①A(絀一拙 漸一漸)C(代溝指兩代人之間在價(jià)值觀念、心理狀態(tài)、生活習(xí)慣等方面的差異。)

  3、〈〈掌握語文〉〉(C)

  八、說課精要:本文是一篇課內(nèi)自讀課文,內(nèi)容比較簡單,重點(diǎn)要求了解作者的女兒到底有哪些特點(diǎn),想一想,她的這些特點(diǎn)是木是代表了相當(dāng)一批和她有相同經(jīng)歷的年輕人。積累詞語,理解語境中詞語的含義。教學(xué)方法上采取討論、點(diǎn)撥的方式。

  九、教學(xué)后記:

語文教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1. 理解文章的主旨,理 清作者的行文思路。

  2. 摘錄文中精彩語句,理解關(guān)鍵語句的含義,積累“逆境”話題的名言警句

  3. 了解文章的語言風(fēng)格.體裁和行文風(fēng)格 。

  教學(xué)重點(diǎn):

  2、3

  課時(shí)安排:一課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、 課始檢測:

  檢測導(dǎo)學(xué)案2、3填充情況。

  二、 導(dǎo)入新課:

  人生苦短,風(fēng)云難測,我們難以想象海倫凱勒的世界,那是怎樣漫長的黑夜;我們難以窺探貝多芬被剝奪聆聽權(quán)力時(shí)最初的心境!病魔束縛了霍金的軀體,宇宙中彌漫著這位科學(xué)巨匠睿智的思緒;智障阻礙了舟舟的發(fā)育,而音樂王國里卻飄灑著靈動(dòng)的音符,苦難有非凡的意義,生命有崛起 的尊嚴(yán)。今天讓我們走進(jìn)培根的哲理散文——《論厄運(yùn)》,深入體會(huì)苦難中的尊嚴(yán)。]

  三、作者介紹:

  培根:

  哲學(xué)史上和科學(xué)史上劃時(shí)代的人物。被馬克思譽(yù)為“英國唯物注意和整個(gè)現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)科學(xué)的真正始祖!庇乃噺(fù)興時(shí)期最重要的散文家和哲學(xué)家!杜喔撊松肥撬膶W(xué)上的代表作,問世400余年,幾乎被翻譯成成人類所有語言。文章見解深刻獨(dú)到,分析周密嚴(yán)謹(jǐn),文風(fēng)老辣銳利,體現(xiàn)了他“高度的閱歷,豐富的想象,有力的機(jī)智,透徹的智慧”,開創(chuàng)了英 國散文的傳統(tǒng),影響極大。

  四、解題:

  厄運(yùn):即中國所說的逆境。

  五、文本研習(xí)

  1.自讀《論厄運(yùn)》,找出能代表作者觀點(diǎn)的句子 。

  明確:(1)超越自然的奇跡,總是在對厄運(yùn)的征服中出現(xiàn)的。

 。2)幸運(yùn)所需要的美德是節(jié)制,而厄運(yùn)所需要的是堅(jiān)忍;后者比前者更為難能可貴。

 。3)一切幸運(yùn)都并非沒有煩惱,而一切厄運(yùn)也絕非沒有希望。

  ( 4)正如惡劣的品質(zhì)可以在幸運(yùn)中暴露一樣,最美好的'品質(zhì)也正是在厄運(yùn)中被顯示的。

  2.從“論厄運(yùn)”的角度用自己的話整理作者的觀點(diǎn)。

  明確:(1)戰(zhàn)勝厄運(yùn)是奇跡,令人驚嘆。

 。2)戰(zhàn)勝厄運(yùn)需要堅(jiān)忍的品質(zhì)。

 。3)厄運(yùn)不會(huì)把我們擊跨,反而 能顯示出我們最美好的品格。

  3.根據(jù)觀點(diǎn)句理清文章思路

  明確:第一層:(開頭——“橫渡波濤翻滾的生活之!保,引用名言與神話指出“戰(zhàn)勝厄運(yùn)令人驚嘆”,對厄運(yùn)無所畏懼的人才是 “真正的偉人”。

  第二層:(“幸福所需要的美德”——“比對所羅門財(cái)富的刻畫要更動(dòng)人”),用《圣經(jīng)》.圣詩指出厄運(yùn)所需要的美德是堅(jiān)忍。

  第三 層:(“一切幸運(yùn)都并非沒有煩惱”——結(jié)尾),用比喻與對比說明厄運(yùn)中孕育著希望,更能顯 示出我們最美好的品格。

  3. 理解:“最美的刺繡,是以明麗的花朵映襯與暗淡的背景,而絕不是 以暗淡的花朵映襯于明麗的背景!

  明確: “刺繡”——人生,生活;“花朵”——美好的品質(zhì);“背景”——苦難.厄運(yùn)。

  4. 作者 在本文中主要談?wù)摰氖顷P(guān)于“厄運(yùn)”的什么?

  明確:厄運(yùn)的價(jià)值與意義。

語文教案 篇4

  一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、能從課題出發(fā)提出相關(guān)問題,通過朗讀課文解決問題,了解課文基本內(nèi)容。

  2、能用簡潔的語言說出第四節(jié)的主要內(nèi)容,并能結(jié)合自己的閱讀經(jīng)歷說說文中關(guān)鍵語句的含義。

  二、教學(xué)重點(diǎn)

  結(jié)合閱讀經(jīng)歷,理解文學(xué)的特點(diǎn)、內(nèi)涵和作用。

  三、教學(xué)過程

 。ㄒ唬┬抡n導(dǎo)入

  一小時(shí)前,我們同學(xué)懷著興奮的心情走出家門,然后揣著急切的心情踏進(jìn)校門,剛剛可能又帶著些許緊張的心情走進(jìn)這教室的大門。今天這節(jié)課是我們同學(xué)進(jìn)入常外的第一堂語文課。馬上,我們將一起再走進(jìn)一扇神奇的大門。當(dāng)然,《為你打開一扇門》的人不是我,而是著名作家趙麗宏。下面,我希望同學(xué)們能滿懷熱情與好奇,興奮和快樂,和我一起走進(jìn)這扇神奇之門。

 。ǘ┳呓箝T

  1、現(xiàn)在,我們所要學(xué)習(xí)的課文題目已展現(xiàn)在大家眼前?吹秸n題,你會(huì)產(chǎn)生哪些疑問。

  [學(xué)生提問]

  老師總結(jié)了一下,這樣幾個(gè)問題最具有代表性。

  [投影]

 。薄⒋蜷_了一扇什么門?

 。、為什么要打開這扇門?

 。、怎樣才能打開這扇門?

  2、請同學(xué)們自由大聲朗讀課文,并思考以上問題,在書上劃出相關(guān)內(nèi)容。

  [學(xué)生讀書,思考問題]

  下面請同學(xué)們選擇你最有把握的問題進(jìn)行解答。

 。ㄈ┳哌M(jìn)大門

  1、通過自主學(xué)習(xí),同學(xué)們提出的問題已順利解決,我們對課文內(nèi)容已有了基本的了解。但這并不意味著我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了文學(xué)的本質(zhì),我們還有許多路要走。那你認(rèn)為文中哪段最重要?(第四節(jié))

  2、請同學(xué)們用自己喜歡的方式閱讀課文第四節(jié),然后用簡潔的語言說說這一節(jié)主要寫了什么內(nèi)容。

  [學(xué)生自由讀書,思考問題]

  [學(xué)生回答問題,老師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)并小結(jié)]

  3、既然我們現(xiàn)在在文學(xué)殿堂里游覽、學(xué)習(xí),而一般旅游景點(diǎn)都有導(dǎo)游或解說員的解說,要真正看懂文學(xué)的豐富內(nèi)涵和諸多作用,我們也需要有解說員來解說。如果你是文學(xué)殿堂里的解說員,請你結(jié)合自己閱讀的.文學(xué)作品及感受,在第四節(jié)中選擇一兩個(gè)你最感興趣的語句加以解說。

  [教師示范]比如第四節(jié)開頭第一句話“文學(xué)是人類感情的最豐富最生動(dòng)的表達(dá)”,

  李白的《靜夜思》我想大家都十分熟悉,我們一起來背誦一下。

  [師生齊背]

  最后兩句“舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)”十分生動(dòng)的表達(dá)了詩人對故鄉(xiāng)深深的思念之情。所以說,“文學(xué)是人類感情的最豐富最生動(dòng)的表達(dá)”。

  [布置活動(dòng)](學(xué)習(xí)方式:前后四名同學(xué)組成一個(gè)小組,推選一人做組長,記錄同學(xué)的發(fā)言。每個(gè)同學(xué)獨(dú)立思考之后,然后和組內(nèi)同學(xué)交流,最后推選最佳解說員在班上交流。)

  [學(xué)生在班上交流的同時(shí),教師組織學(xué)生點(diǎn)評(píng)]

  4、齊讀第四節(jié),進(jìn)一步體會(huì)文學(xué)的內(nèi)涵和作用。

 。ㄋ模┮M(jìn)大門

  從同學(xué)們剛才精彩的發(fā)言中,我發(fā)現(xiàn)許多同學(xué)的文學(xué)之門已經(jīng)洞開,請你結(jié)合自己的閱讀經(jīng)歷,向那些還在門外徘徊的同學(xué)介紹一些你打開文學(xué)之門的方法或是經(jīng)驗(yàn)。

  [學(xué)生談體會(huì),教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)并小結(jié)]

 。ㄎ澹┙處熂恼Z

  她是你學(xué)識(shí)淵博的老師,

  不僅傳授你豐富的知識(shí),

  更能教給你做人的真諦;

  她是你善解人意的摯友,

  在你悲傷時(shí),給予慰藉;

  在你乏味時(shí),給予歡樂;

  在你自滿時(shí),給予鞭策;

  在你畏縮時(shí),給予信心。

  她是你真正的良師益友,

  愿你能親近她,擁抱她,

  真正成為一個(gè)有修養(yǎng)有內(nèi)涵的文明人。

 。┱n后學(xué)習(xí)

  課外閱讀美文,選擇一篇你最喜歡的文章,用課文中的有關(guān)知識(shí),寫200字的點(diǎn)評(píng),并把它推薦給你周圍的人。

語文教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  1.理解課文內(nèi)容,體會(huì)大海的溫柔可愛;

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文;

  3.學(xué)寫生字“月、背”。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  1.體會(huì)大海的溫柔可愛;

  2.有感情地朗讀課文;

  3.在田字格中正確書寫生字“月、背”。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課:

  小朋友們,今年夏天,老師去海邊走了一趟,今天我給你們帶來了幾張大海的照片,你們想不想看?那得先讀準(zhǔn)小黑板上的生字詞,照片才會(huì)出來哦!

  1、(小黑板出示本課生字詞)

  鬧深夜里睡覺她抱著明月那鼾聲背著

 。ㄩ_火車讀)

  2、小朋友們讀得真棒,那下面咱們一起來欣賞這些美麗的照片吧!

 。ㄕn件出示圖片1:平靜的大海一望無際。

  圖片2:浪花輕輕拍打著巖石。

  圖片3:蔚藍(lán)的天空,蔚藍(lán)的大海,多么迷人!

  圖片4:波濤滾滾的大海,讓我們感覺到它的偉大力量!

  圖片5:陽光輕撫的海面,又是多么輕柔。

  大家覺得這些照片美嗎?

  是啊,真是美麗極了!白天,風(fēng)兒追逐著浪花,浪花開心地笑了。那么夜晚呢,夜晚的大海又是怎樣的呢?今天讓我們繼續(xù)走近大海,看看夜晚的大海是怎樣的情景。

  二、精讀課文:

  (一)、(課件出示:大海睡了)

  誰來讀一讀課題?想想怎樣才能把課題讀好。

 。ㄖ该x)

  你的“睡”字讀得真好,真輕!我們一起來學(xué)XX把課題讀一遍。

  (二)、請小朋友們打開課本到第112頁,自由地讀一讀課文,要把每一個(gè)字都讀準(zhǔn)了哦。ㄉ杂勺x書)

  小朋友們,你們讀了這首小詩,深夜里的大海給你的感覺是怎樣的?

 。ㄉ杂砂l(fā)言:平靜的、安寧的)

  說的真好!深夜里的大海是多么安寧!那誰來給我們試著讀一讀第一句話,讀出這種感覺呢?

 。ㄈ、(課件出示:風(fēng)兒不鬧了,

  浪兒不笑了,

  深夜里,

  大海睡覺了。)

 。ㄖ该x)

  讀得真認(rèn)真!那讀了這句話,你知道了什么?

 。ㄉ捍蠛KX了。)

  是!大海已經(jīng)睡覺了,那我們應(yīng)該怎樣讀這句話?

 。ㄉ狠p輕地。)

  那咱們就一起把這句話輕輕地讀一遍,注意別把大海吵醒啦!

 。R讀)

 。ㄋ模、你們讀的真好!大海啊,睡得可香啦!那她是怎么睡的呢?請小朋友們自由讀一讀第二句話。

 。ㄕn件出示:她抱著明月,

  她背著星星,

  那輕輕的潮聲啊,

  是她睡熟的鼾聲。)

  聰明的小朋友們,誰能告訴老師“她”指的.是誰?

 。ㄉ捍蠛#

  對了,你們真聰明!現(xiàn)在呀,老師還要考考你們,看誰能不用老師教就能把這兩行讀好。

 。ㄎ澹、(課件出示:她抱著明月, 她背著星星,)

 。ㄖ该x)

  你們讀得真有感情!這里面一個(gè)“抱”字,一個(gè)“背”字,你們感覺大海像誰呢?

  (生:媽媽。)

  是啊,大海媽媽“抱”著明月,“背”著星星,多么慈祥溫柔!誰能帶著溫柔慈祥的語氣再給我們讀一讀這兩行?

  (指名讀)

  真是位慈愛的媽媽!現(xiàn)在老師想請全體女同學(xué)來讀一讀。

  (女生齊讀)

  男生能不能讀得比女同學(xué)更有感情?

  (男生齊讀)

  大家讀得真感人!老師真為你們自豪!

  抱著月亮寶寶、星星寶寶,大海媽媽終于睡著了,睡得那么甜,甚至還發(fā)出了輕輕的鼾聲。

  (六)、(課件出示:那輕輕的潮聲啊,是她睡熟的鼾聲。)

  仔細(xì)聽老師讀一讀這兩行。

  你們覺得老師讀得好嗎?好在什么地方?

 。ㄉ骸拜p輕的”讀得很好。)

  那誰敢向老師挑戰(zhàn)?

 。ㄖ该x)

  你讀得真輕,真有感情,比老師讀得好,F(xiàn)在就請你來做我們的小老師,領(lǐng)同學(xué)們讀一讀吧!

 。ㄔ撋I(lǐng)讀)

  我們?nèi)嘈∨笥讯甲x得很認(rèn)真,很有感情,老師也被你們感動(dòng)啦!

  我們知道,“鼾聲”就是打呼嚕的聲音,那在這里,“鼾聲”指的是誰的聲音呢?

  (生;潮水的聲音。)

  說的真好!把大海媽媽輕輕的潮水聲比作是睡熟的鼾聲,多么可愛!

 。ㄆ撸、(課件出示第二句話)

  下面我們把第二句話連起來有感情地讀一讀。

  (八)、這首小詩太美了,我們一起把它從頭到尾輕輕地、柔柔地讀一遍,老師給大家配上好聽的曲子。

  (播放歌曲《大海啊,故鄉(xiāng)》,生齊讀課文)

 。ň牛、這么美的小詩,我們不但要讀好,而且聰明的小朋友還要能背出來,F(xiàn)在老師給大家?guī)追昼姇r(shí)間自由地練習(xí)背誦。

  (生自由練習(xí)背課文)

  現(xiàn)在會(huì)背的小朋友請起立,不會(huì)背的小朋友千萬別著急,拿著書跟著讀。

  (生齊背課文)

  小朋友們太棒了,老師也被你們有感情的背誦所陶醉啦!

  三、指導(dǎo)寫字:月、背

  1.認(rèn)讀生字卡片:月、背

  2.誰來說說這兩個(gè)字有什么相同的地方?

 。ㄉ憾加小霸隆。)

  3.觀察真仔細(xì)!可是細(xì)心的小朋友也發(fā)現(xiàn)了,“月”和“背”下面的“月”有什么不同?

 。ㄉ骸霸隆钡牡谝还P是豎撇,而“背”下面的“月”第一筆是豎。)

  我們小朋友真是太聰明了!

  4.現(xiàn)在請大家打開書到114頁,伸出右手按筆順書空。

  5.看老師在田字格里寫“月”和“背”。

  6.請小朋友們在書上描紅,然后打開《習(xí)字冊》練寫。

  教學(xué)隨想:

  這篇課文是一首優(yōu)美的小詩,描述了風(fēng)平浪靜、明月高懸的夜晚大海的美麗景

  象。在教學(xué)過程中應(yīng)充分突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位,引導(dǎo)他們在反復(fù)地朗讀中感受深夜大海的溫柔、寧靜與可愛,激發(fā)學(xué)生的想象力,從而受到美的熏陶,豐富自己的感情。

語文教案 篇6

  秋景迷人的季節(jié)里,孩子們運(yùn)用感官發(fā)現(xiàn)秋天的變化,親身體驗(yàn)感知美麗、豐富的色彩藏在哪里?在他們平時(shí)的觀察中,逐步體驗(yàn)到是秋天使大自然變得更加美麗,并感受到秋天是多姿多彩的。

  “秋天到了,大自然穿上了什么顏色的衣裳?你看到了什么?它們是什么顏色的?”(紅色的、黃色的、綠色的、紫色的。。。。。。)通過老師的提問鼓勵(lì)幼兒大膽的講述秋天的色彩。

  “ 你認(rèn)為秋天是什么顏色的?”孩子們根據(jù)已有的知識(shí)儲(chǔ)備積極回答老師的提問。接著我出示磁性圖片,利用圖片畫面便于幼兒的學(xué)習(xí)和理解!澳阒谰栈ā魅~、松樹、和大地會(huì)說秋天是什么顏色的嗎?”鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,嘗試說明描述簡單的事物或過程,發(fā)展孩子們的語言表達(dá)能力和思維能力。

  “為什么菊花(楓葉、松樹、大地)說‘秋天是黃色的’(綠色的、紅色的、彩色的)?”最后在理解的基礎(chǔ)上,再請幼兒看著完整朗誦詩歌,這樣能更好地加深幼兒記憶。

  結(jié)合經(jīng)驗(yàn)仿編詩歌,仿編詩歌的目的是讓幼兒發(fā)揮想象,聯(lián)系實(shí)際運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn),在生活中讓幼兒說說:“還有誰能告訴我,秋天還有什么?它們是什么顏色的?”我將孩子們的回答用簡筆畫記錄在黑板上,以此來激發(fā)孩子們的想象、回答的興趣,并將新編的詩歌融入到原來的詩歌中,讓幼兒朗誦,使詩歌內(nèi)容升華!

  中班幼兒有了一定的生活經(jīng)驗(yàn),在秋景迷人的季節(jié)里,孩子們運(yùn)用自己的感觀發(fā)現(xiàn)秋天的變化,親身體驗(yàn)、感知美麗、豐富的色彩藏在哪里,在他們平時(shí)的觀察中,逐步體驗(yàn)到是秋天使大自然變得更加的美麗,并感受到秋天是多姿多彩的

  培養(yǎng)孩子從小按科學(xué)和對科學(xué)地興趣,

  是一首契合該季節(jié)的優(yōu)美的詩歌。正是這樣的生活經(jīng)驗(yàn),為本次的'活動(dòng)做了很好的鋪墊。

  請幼兒結(jié)合課件來欣賞詩歌,讓幼兒將頭腦中零散的畫面組合成一幅完整的圖畫,更便于幼兒的學(xué)習(xí)和理解。幼兒在有了前面各項(xiàng)活動(dòng)的基礎(chǔ)上,教師再引導(dǎo)幼兒大膽地討論,他們就能很快清楚地說出秋天小草為什么是黃色的,楓葉為什么是紅色的等等,進(jìn)而來感受秋天的絢麗多彩。最后在理解的基礎(chǔ)上,再請幼兒看著完整朗誦詩歌,這樣能更好地加深幼兒的記憶。

  仿編詩歌的目的是讓幼兒發(fā)揮想象,聯(lián)系實(shí)際運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)。在活動(dòng)中讓幼兒來說說:“還有誰會(huì)告訴我們?它會(huì)說秋天是什么顏色的呢?”教師將幼兒的回答用簡筆畫記錄在黑板上,以此來激發(fā)幼兒想象、回答的興趣,并將新編的詩歌融入到原來的詩歌中,讓幼兒朗誦,使詩歌內(nèi)容升華!

  《秋天的顏色》

  秋天是一幅美麗的圖畫,

  我乘上一片落葉做的小船,

  要去看看美麗的秋天。

  一陣秋風(fēng)吹來,我感到?jīng)鼋z絲的,

  秋天到底是什么顏色呢?

  我問小草,小草輕輕地告訴我:秋天是黃的,

  我問楓葉,楓葉輕輕地告訴我:秋天是紅的,

  我問菊花,菊花輕輕地告訴我:秋天是白的,

  我問松樹,松樹輕輕地告訴我:秋天是綠的,

  !我看到了,秋天是五顏六色的。

語文教案 篇7

  一、教材分析

  這篇課文以一個(gè)兒童的口吻生動(dòng)地說出人和樹的關(guān)系:人類保護(hù)樹木,樹木為人類造福。

  全課共有三個(gè)自然段,兩幅插圖。

  第一段寫的是天冷了,爺爺給小樹穿上稻草衣裳,讓小樹暖暖和和過冬。所配插圖畫面是:爺爺在認(rèn)真地給小樹的樹干捆綁稻草。

  第二段寫的是天熱了,小樹給爺爺撐開綠傘,讓爺爺在樹蔭下乘涼。所配插圖畫面是:夏天,小樹枝葉茂盛,爺爺悠閑地扇著大芭蕉扇,在樹蔭下乘涼。

  第三段贊揚(yáng)爺爺和小樹真好。

  本課教學(xué)的重難點(diǎn)是讓學(xué)生知道課文中的“衣裳”、“綠傘”指的是什么,為什么說“爺爺真好,小樹真好!币袑(shí)引導(dǎo)學(xué)生把詞放在句子中,把句子放在課文中準(zhǔn)確地理解意思,使他們初步學(xué)習(xí)到聯(lián)系句子,聯(lián)系課文理解詞句的基本方法。

  二、教學(xué)要求

  1.了解課文內(nèi)容,教育學(xué)生要愛護(hù)小樹,從小要為綠化祖國出力。

  2.初步學(xué)習(xí)把詞放在句子中,把句子放在課文中理解意思的方法。理解“衣裳”、“綠傘”在句子里的意思,理解“爺爺真好,小樹真好!痹谡n文中的意思。

  3.能正確流利地朗讀課文,背誦課文。

  三、教案

  1.課時(shí)內(nèi)容安排

  第一課時(shí):學(xué)3個(gè)生字;初讀課文;指導(dǎo)讀課文第一自然段。

  第二課時(shí):學(xué)5個(gè)生字;指導(dǎo)讀第二、三自然段;指導(dǎo)了解課文內(nèi)容;練習(xí)背誦。

  2.課時(shí)教案

  第一課時(shí)

  課時(shí)要求:

  初讀課文,認(rèn)識(shí)全課生字,掌握其中3個(gè)生字的形和義;從整體上初步感知課文內(nèi)容;理解課文第一自然段的詞句,能正確流利地朗讀并背誦。

  教學(xué)過程:

  (一)出示課題,談話激趣。

  1.板書課題

  6爺(y6)爺和小樹(sh))

  2.指名讀課題,想一想:課題中寫了誰?(爺爺)寫了什么?(小樹)隨著

  樹”的圖片。

  3.教師設(shè)問,激發(fā)學(xué)生讀書的愿望。課題寫了“爺爺”,寫了“小樹”,中間用“和”連起來,其中一個(gè)是人,一個(gè)是樹,人和樹之間有什么聯(lián)系呢?我們讀讀課文就知道了。

  (二)初讀課文,大致了解內(nèi)容,認(rèn)識(shí)全課生字,學(xué)會(huì)三個(gè)生字。

  1.請學(xué)生打開書,自己指讀課文一遍,做到看拼音讀準(zhǔn)字音,不丟字,不加字,讀不好的句子可多讀兩遍,然后看田字格范字認(rèn)讀生字的音,最后看讀課文一遍。

  2.出示生字小黑板,指名認(rèn)讀全課八個(gè)生字。

  3.指導(dǎo)學(xué)“衣、裳、傘”三個(gè)生字的形和義,并指導(dǎo)書寫。

  (1)出示生字“傘”

  ①先指名按部分加筆畫的方法記字形,再舉起一把傘,引導(dǎo)學(xué)生利用傘

 、谥该f說傘有什么用?(傘可以擋雨,可以遮擋陽光,到了夏天太陽當(dāng)頭照時(shí),打開傘就涼快多了)。

  ③先指導(dǎo)觀察田字格范字,然后照范字寫兩個(gè)“傘”,上寬下略窄;上短下長,第一筆從豎中線起筆,第三、四兩筆斜壓橫中線,最后一筆“丨”壓豎中線寫。

  (2)出示生詞“衣裳”

 、僦该x詞,說明“裳”要讀輕聲。再說說什么是“衣裳”。

  ②指名按筆畫記“衣”的形,然后照田字格范字寫一個(gè)“衣”字,注意第二筆橫要比下邊的大撇、大捺寫得窄。

 、壑笇(dǎo)記和寫“裳”字的形。先告訴學(xué)生“裳”字上邊是個(gè)新偏旁叫小字頭,“小字”作字頭,豎鉤要變成豎,左點(diǎn)往右下點(diǎn),右點(diǎn)變成撇。再讓學(xué)生按部分記“裳”的形。指導(dǎo)寫兩個(gè)“裳”字!吧选弊秩菀讓戦L,讓學(xué)生觀察田字格范字時(shí),要著重讓學(xué)生看清橫中線上是哪些部

  上!摆ⅰ焙汀耙隆弊值钠厕嘁獙懙靡粯訉挕

  4.自己小聲讀課文,邊讀邊畫出自然段序號(hào)。先指名讀,說全課有幾個(gè)自然段。(3個(gè))再指名3人按自然段讀,讀后組織學(xué)生按聲音清楚響亮和正確的要求評(píng)議,訂正讀錯(cuò)的地方。

  ——課中休息——

  (三)指導(dǎo)理解第一自然段

  1.指名讀,注意全段有幾句話?(兩句)

  2.理解句子

  在黑板上出示第一句話:天冷了,爺爺給小樹穿上稻草衣裳。

  (1)指名讀。

  (2)引導(dǎo)理解。

  ①這句話寫了誰給小樹穿上稻草衣裳?(爺爺)寫了爺爺做什么?(給小樹穿稻草衣裳)誰能說說這句話的意思?(爺爺給小樹穿上稻草衣裳)

 、诰渥又械摹耙律选敝傅氖鞘裁?要引導(dǎo)學(xué)生在解答問題的過程中初步學(xué)習(xí)到把詞放在句子中理解意思的方法。告訴學(xué)生要想知道“衣裳”在句子中的意思,就要認(rèn)真讀句子,在句子中找答案。當(dāng)學(xué)生經(jīng)過讀句思考回答正確后,教師要在句子中把“衣裳”指的是“爺爺給小樹穿上的稻草”用線畫出來,使學(xué)生清清楚楚地看到句中詞與詞之間的聯(lián)系,注意了這個(gè)聯(lián)系,就能確切地理解意思。

 、劭床鍒D(1)問稻草是“穿”上去的嗎?課文里為什么這么說呢?教師要啟發(fā)學(xué)生用剛學(xué)過的方法認(rèn)真讀句子,想想句中把稻草當(dāng)作什么,所以才這么說。

  (3)指導(dǎo)讀。讀的時(shí)候要把為什么要給小樹穿衣裳,穿什么樣的'衣裳讀清楚。

  小樹有了稻草衣裳怎樣?在黑板上出示第二個(gè)句子:小樹不冷了。指名讀,要強(qiáng)調(diào)“不冷了”。

  3.指名正確流利地讀第一自然段,把句子的意思表達(dá)出來。

  4.指導(dǎo)背誦。先自己試背,然后指名背或齊背。

  第二課時(shí)

  課時(shí)要求:

  理解課文第二、三自然段;進(jìn)一步了解課文內(nèi)容;能正確流利地朗讀課文;背誦課文;學(xué)會(huì)五個(gè)生字。

  教學(xué)過程:

  (一)過渡談話

  上節(jié)課我們學(xué)過第一自然段,知道天冷了,爺爺給小樹穿上稻草衣裳,保護(hù)了小樹。幾年以后,小樹長得怎樣了?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

  (二)理解第二自然段

  1.指名讀,注意全段有幾句話(兩句)

  2.理解第一個(gè)句子。

 、僦该x。說說這句話什么意思?(小樹給爺爺撐開綠傘)撐是什么意思?(教師可用動(dòng)作演示)。

 、诰渥又械摹熬G傘”指的是什么?要引導(dǎo)學(xué)生讀句子想,因?yàn)榫G傘是小樹撐開的,所以它應(yīng)該是長在樹上的密密層層的枝葉,即樹冠。在這基礎(chǔ)上讓學(xué)生看插圖加深印象。

  ③枝葉是“撐開”的嗎?可課文為什么這么說,請聯(lián)系句子想想,然后回答。

 、苤笇(dǎo)讀。讀的時(shí)候把小樹為什么要給爺爺撐開傘,撐開什么樣的傘讀清楚。

  (2)理解第二個(gè)句子。

  小樹給爺爺撐開了綠傘,爺爺怎么樣?指名讀,強(qiáng)調(diào)不熱了。

  3.指名正確流利地讀第二自然段,把句字意思表達(dá)出來。

  4.指導(dǎo)背誦

  (三)理解第三自然段

  1.指名讀

  2.理解句子

  “爺爺真好,小樹真好”。是本段僅有的一句話。這句話是什么意思呢?

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