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教案

語文教案

時間:2024-09-16 12:29:46 教案 我要投稿

語文教案8篇【推薦】

  作為一名老師,通常需要準備好一份教案,通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。教案應(yīng)該怎么寫才好呢?下面是小編整理的語文教案8篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

語文教案8篇【推薦】

語文教案 篇1

  教學(xué)目標

  1.理解木蘭這一人物形象,學(xué)習(xí)木蘭的精神和品格。

  2.學(xué)習(xí)民歌的語言特色。

  3.有感情地朗讀、背誦課文。

  教學(xué)重難點

  1.理解木蘭這一人物形象,學(xué)習(xí)木蘭的精神和品格。

  2.學(xué)習(xí)民歌的語言特色

  3.有感情地朗讀、背誦課文。

  教學(xué)準備:小黑板或課件。

  教學(xué)方法:本節(jié)課引導(dǎo)學(xué)生朗讀,在讀的過程中理解文章的內(nèi)容,體會民歌的語言特色,了解木蘭的形象。

  課時安排:一課時。

  初備統(tǒng)復(fù)備

  一、導(dǎo)入新課

  1.教師導(dǎo)入。

  學(xué)生聽豫劇《花木蘭》選段,讓學(xué)生自由談一下對木蘭這一人物及其故事的了解。然后導(dǎo)入新課。(板書課題。)

  2.文學(xué)知識介紹。

  (1)讓學(xué)生進行介紹。

  (2)明確:(出示幻燈片1,也可以用小黑板代替。)

  本詩是一首北朝民歌,選自宋朝郭茂倩編的《樂府詩集》。

  二、自主學(xué)習(xí)

  師:這首詩記敘了花木蘭女扮男裝代父從軍的故事,表現(xiàn)了花木蘭勤勞、智慧、勇敢、堅強和不貪圖利祿的高貴品質(zhì),以及愛國愛家的崇高精神。

  下面自學(xué)課文,注意以下問題:(出示幻燈片2。)

  1.認真讀課文,可以朗讀,可以默讀,可以同桌輪讀,選用你最喜歡的方式閱讀這首民歌,注意朗讀的節(jié)奏和重音。

  2.畫出并掌握課文中的生字詞,畫出你認為好的詞、句、段。

  3.利用古漢語字典,就文章中一些字詞的音義、精彩詩句等內(nèi)容制作學(xué)習(xí)卡片,并試著翻譯課文。

  4.本詩敘述情節(jié)詳略得當(dāng),請作簡要分析,并概括這首敘事詩的內(nèi)容。

  5.本詩是一首民歌,分析其語言特色。

  6.你覺得木蘭是一個怎樣的人?

  7.找出自學(xué)中的疑難問題。

  三、合作學(xué)習(xí)‘

  1.以小組為單位相互解答自學(xué)中存在的疑難問題。

  2.在班上研究討論小組解決不了的疑難問題。

  四、反饋交流

  1.給加點字注音。(出示幻燈片3。)

  機杼可汗燕山鞍韉撲朔迷離金柝

  要求:讓一名學(xué)生起來讀,如果有讀得不正確的,請其他同學(xué)進行糾正。

  2.利用古漢語字典,就文章中一些字詞的音義、精彩詩句等內(nèi)容制作學(xué)習(xí)卡片,并試著翻譯課文。.

  明確:(交流制作的學(xué)習(xí)卡片,教師引導(dǎo)學(xué)生翻譯課文,根據(jù)情況進行講解。)

  3.本詩敘述情節(jié)詳略得當(dāng),請作簡要分析,并概括這首敘事詩的內(nèi)容。

  明確:(詳寫:從軍的緣由、離別、辭官和還家。略寫:出征前的'準備、軍旅征戰(zhàn)生涯。內(nèi)容:這首長篇敘事詩敘述了木蘭女扮男裝代父從軍的傳奇故事。)

  4.本詩是一首民歌,分析其語言特色。

  明確:(整首詩大量運用了民歌常用的藝術(shù)手法,采用了互文、反復(fù)、排比、比喻等修辭手法,語言豐富多彩,有口語,有整齊的律句,句型有長有短,讀起來節(jié)奏明快,聲韻鏗鏘,富有音樂感。教師適時舉例說明。)

  5.你覺得木蘭是一個怎樣的人?

  明確:(結(jié)合詩歌內(nèi)容,分析木蘭的形象:勤勞、智慧、勇敢、堅強、不貪圖利祿、愛國愛家。)

  6.讀自己喜歡的段落,并把喜歡的原因與同桌進行交流。

  (同桌交流后再找部分學(xué)生在全班交流。)

  7.背誦詩歌。檢查背誦。

  8.重點研討課文第4自然段。

  (1)學(xué)生讀課文,通過小組合作學(xué)習(xí),完成下列題目:(出示幻燈片4。)

 、俑爬ū径蝺(nèi)容。

 、诜治霰径沃羞\用的修辭手法及其作用。

 、郾径挝淖衷谌闹械淖饔檬鞘裁?

  (2)小組代表交流發(fā)言。

  明確:(①木蘭的征戰(zhàn)生涯。

 、趯ε肌W饔茫汗P墨精煉,對仗工整,音調(diào)鏗鏘,氣氛雄壯悲涼。

 、圻^渡段,起承上啟下的作用。)

  五、梳理鞏固

  學(xué)生談本節(jié)課的收獲。(不必只局限一個方面,也不必面面俱到,只要學(xué)生能說出某些方面即可。)

  六、拓展訓(xùn)練

  (如果有時間的話,可在課堂上進行,如無時間可不進行。)

  《新課標作業(yè)設(shè)計》中的“遷移延伸”部分。

  七、布置作業(yè)

  《新課標作業(yè)設(shè)計》中的“閱讀理解”的第一部分。

  板書設(shè)計

  木蘭詩

  1.人物形象。

  2.語言特色。

語文教案 篇2

  教學(xué)目標1、認識本課生字3個,積累詞語7個,聽寫句子1句。

  2、能正確流利地朗讀課文。

  3、能在反復(fù)讀文的過程中理解“我”對待寶鏡的態(tài)度。

  4、通過學(xué)習(xí),能懂得不勞而獲是不可取的,成績和財富都應(yīng)該靠自己的努力學(xué)習(xí)和勞動而獲得。

  教學(xué)重點讀好“我”和老婆婆的對話,讀出“我”說話時的語氣。

  教學(xué)難點能在反復(fù)讀文的過程中理解“我”對待寶鏡的態(tài)度。

  教學(xué)媒體多媒體課件

  學(xué)生準備充分預(yù)習(xí)課文

  教學(xué)過程一、啟發(fā)談話、引出課題:

  1、出示圖片,啟發(fā)談話

  小朋友你們看,今天老師要向你們介紹兩件神奇的寶貝,一個是點金盒,另一個是寶鏡。如果你想知道這兩件寶貝有多神奇,就快快打開書本,我們一起來學(xué)習(xí)第21課《寶鏡》

  揭題、讀題

  二、整體感知、讀文識字:

  1、出示自學(xué)要求:

 。1)自由通讀課文,邊讀,邊自學(xué)生字。

  (2)想想兩件神奇寶貝的作用。

  2、交流自學(xué)情況:

 。1)學(xué)習(xí)生字

  (2)說說哪些生字是表示動作的?做動作,記生字

  (3)重點指導(dǎo)“摔、砸”的讀音和筆順、

 。4)讀詞語:揭開、搶、撫摸、摔、砸

 。5)再自讀課文,結(jié)合下列填空題說說兩件神奇寶貝的作用。

  可以,有了它,你將。

  三、學(xué)習(xí)課文、理解內(nèi)容:

  1、點金盒、寶鏡這兩件寶貝是多么神奇。∶鎸@兩件稀世珍寶,課文中的“我”是什么態(tài)度?

 。1)認真讀文,用“”劃出相關(guān)語句,想想“我”為什么會這樣說,這么做?

 。2)小組交流討論,并對課文內(nèi)容質(zhì)疑。

  2、交流出示重點語句,師點撥歸納并指導(dǎo)朗讀。

 。1)我的頭搖得像撥浪鼓:“謝謝你,我可不要這樣的錢!

 。(lián)系上下文理解“這樣的`錢”是不勞而獲得來的錢,交流為什么這樣的錢不能要。)

 。2)“這樣的成績是假的,我才不要呢!”

 。(lián)系上下理解“這樣的成績”是不真實的成績,交流為什么這樣的成績不能要。)

 。3)我一聽,立刻說:“我要,我要!”

 。(lián)系上下文理解“我”的態(tài)度突然轉(zhuǎn)變的原因。)

 。4)我拿起寶鏡,輕輕地撫摸了一陣,往地上狠狠地一摔,將它砸得“粉碎”。

 。(lián)系上下文理解:寶鏡畢竟是稀世珍寶,所以“我拿起寶鏡,輕輕地撫摸一陣”;但寶鏡的存在只會禍害它的主人,所以“我往地上狠狠地一摔,將它砸得粉碎!保

  3、針對學(xué)生質(zhì)疑,組織答疑

  四.拓展遷移、感悟道理

  1.朗讀全文

  2.聽寫句子:

  這樣的成績是假的,我才不要呢!

  3.師總結(jié):

  盡管這兩件神奇寶貝神奇無比,可是不勞而獲的財富、虛假的成績是不能要的,成績和財富都應(yīng)該靠自己的努力學(xué)習(xí)和勞動而獲得。

  你還知道哪些神奇寶貝的故事?你認為這寶貝是真的寶貝嗎?與伙伴交流

  教學(xué)效果反饋

  我在教學(xué)過程中巧妙地設(shè)計了語言訓(xùn)練,上課伊始,讓學(xué)生在整體朗讀課文后,用“老婆婆怎么樣”、“我怎么樣”來簡單說說課文中的故事,學(xué)生在我的引導(dǎo)下一步一步地理清了文章的脈絡(luò),而后又讓學(xué)生把板書的內(nèi)容連起來說一說,學(xué)生在選用正確地連接詞后就能把文章的大致內(nèi)容說清楚,因為學(xué)生心中有了“扶手”,有了一定的語言基礎(chǔ),所以回答有了方向,學(xué)生舉手人數(shù)大大增加。

  文中出現(xiàn)了“點金盒”和“寶鏡”兩樣寶物,它們的神奇之處,學(xué)生一讀就懂,但是把讀得懂的內(nèi)容重新放進一句句式中,這就培養(yǎng)了學(xué)生重新堆砌詞藻的能力。(什么)能(干什么),有了它,你會(怎么樣),在練說中,有些學(xué)生開始說出的句子可能不太通順,或只能說出只言片語,于是我隨機引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文再去讀、去思、去表達,學(xué)生們越說越明白,越說越精彩,既理解了文本的難點,又提高了說的水平。

語文教案 篇3

  教材分析:

  《有趣的機器人導(dǎo)游》這篇課文是一篇科普文章,介紹了在中國科技館和哈爾濱冰雪節(jié)“工作”的有趣的機器人導(dǎo)游,重點描寫了機器人導(dǎo)游的“有趣”,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增加了文章的可讀性。這節(jié)課的教學(xué)目標是:通過復(fù)習(xí),了解學(xué)生對字詞的掌握情況,理解詞語。重點指導(dǎo)朗讀指定句子,并說出自己的感受,引導(dǎo)學(xué)生體會重點句的寫法。學(xué)習(xí)自然段“總-分”的寫法,把自己知道的有趣的機器人情況跟同學(xué)交流。通過學(xué)習(xí)課文,引導(dǎo)學(xué)生在讀中感受機器人的有趣,對機器人產(chǎn)生興趣,受到科普教育。

  教學(xué)重點:

  了解課文介紹了哪幾種機器人導(dǎo)游,朗讀指定的句子,并能夠說出自己的感受。對機器人產(chǎn)生興趣,受到科普教育。

  教學(xué)難點:

  通過學(xué)習(xí)課文,能夠體會到重點段落的寫法以及全篇文章的脈絡(luò)。

  教學(xué)過程:

  (一)激情導(dǎo)入。

  同學(xué)們,當(dāng)我們外出旅游時,經(jīng)常需要導(dǎo)游如果為你導(dǎo)游的是一位機器人,那一定別有一番情趣。別有一番情趣“別”是什么意思?學(xué)生回答這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)30有趣的機器人導(dǎo)游齊讀課題。其目的機器學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

  (二)復(fù)習(xí)字詞,掃清閱讀障礙。

  此環(huán)節(jié),我主要是針對字詞和課文兩個方面進行的。檢查詞語時,我注意到了音、形、意三個方面的重點指導(dǎo),尤其在多音字的處理上,我不僅讓學(xué)生掌握了多音字的兩個不同讀音,還教給了學(xué)生在不同語境中如何選擇正確讀音。在檢查讀課文時,只在讀準字音和把句子讀通順兩方面作了具體要求。并通過生生評價培養(yǎng)學(xué)生傾聽的別人讀書發(fā)言的習(xí)慣。

  (三)深入學(xué)習(xí)課文。

  對于課文的學(xué)習(xí),重在讓學(xué)生在讀中感悟,體會機器人給人們帶來的.無窮樂趣。課文的重點段落是三、四自然段,第三自然段又是重中之重,在這段的教學(xué)中,一個問題“你從哪兒感受到了靈靈的有趣”統(tǒng)領(lǐng)全段,讓學(xué)生說感受的同時充分讀課文,在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀并學(xué)習(xí)“總-分”句群的寫法。學(xué)習(xí)第四自然段時,學(xué)生已經(jīng)有了前面的經(jīng)驗,我就大膽的放手讓學(xué)生自讀自悟,選擇自己喜歡的機器人并批注喜歡它的原因,在總結(jié)這一段的寫法時,我也放手讓學(xué)生自己說出,這一段先寫了什么,后寫了什么,概括出寫作方法。

  對于全篇課文的結(jié)構(gòu),我想到學(xué)生獨立掌握會有一些困難,因此,在這里我采用了老師問學(xué)生答的形式,引導(dǎo)學(xué)生逐步概括出全文的寫作方法,并說明了使用這種方法的好處,鼓勵學(xué)生在寫作中嘗試運用。

 。ㄋ模┵Y料交流。

  了解了文課中的機器人導(dǎo)游,同學(xué)們課下也搜集了材料小組內(nèi)交流,然后在集體交流。最后我給同學(xué)們又補充了兩個機器人,目的是想拓寬學(xué)生的知識面,從而激發(fā)學(xué)生進一步研究機器人的興趣。

 。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)。

  課下請同學(xué)們學(xué)習(xí)課文的“總——分——總”寫法,寫一件小物件或自己喜歡的小動物。

語文教案 篇4

  教學(xué)目標:

  1.學(xué)習(xí)《逢雪宿芙蓉山主人》這首詩,理解詩句內(nèi)容,體會出作者對勞動人民的同情。

  2.培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

  3.背誦課文。

  教學(xué)過程:

  一、檢查復(fù)習(xí)。

  1.集體背誦《鹿柴》《江上漁者》。

  2.請幾名同學(xué)背。

  3.回顧古詩的學(xué)習(xí)方法。

  二、知詩人,解詩題。

  1.介紹作者。

  這首詩是唐代詩人劉長卿所寫的。

  學(xué)生補充有關(guān)詩人的資料。

  2.解詩題。

  出門遇上大雪,借宿在芙蓉山一農(nóng)夫家里。

  三、讀詩解意。

  1.指名讀全詩,注意讀準字音。

  2.自學(xué)詩中的生字。

  (1)區(qū)分“暮”“幕”“墓”。

  (2)“貧”上下結(jié)構(gòu),上邊是個“分”,不要寫成“”。

  “蓉”上中下結(jié)構(gòu),中間是個“”。

  “吠”“大”字上面不要丟點。

  3.齊讀《逢雪宿芙蓉山主人》這首詩。

  4.解詞連句知大意。

  (1)根據(jù)書下注釋自學(xué)古詩,把不明白的字詞畫下來,逐一解釋。

  日暮:天色將晚。

  柴門:樹枝做的門。

  蒼山遠:蒼蒼茫茫的遠山,一直連向天邊。

  貧:窮。

  (2)自己試著把詞意連起來說說句子的意思。

  1、2句:天色已晚,遠望蒼山,路途遙遠,得找個投宿的地方。我投宿的是一個貧窮的山村人家。

  3、4句:忽然,從柴門邊傳來了狗叫聲,知道是主人冒著風(fēng)雪回來了。

  (3)用自己的話說說全詩的意思。

  四、展開想象,悟詩情。

  1.請一名同學(xué)有語氣地朗讀,其他同學(xué)邊聽邊體會意境。

  2.看書中插圖,結(jié)合詩句內(nèi)容,思考:這首詩描繪的是怎樣的一幅景色圖?表達了作者什么樣的思想感情?

  (《逢雪宿芙蓉山主人》描寫了一幅旅客暮夜投宿、山家風(fēng)雪人歸的寒山夜宿圖。它通過旅客的'所見所聞,生動地概括了山中人家的生活環(huán)境

  表現(xiàn)了詩人對勞動人民清貧生活的同情。)

  3.有感情地朗讀全詩,想象意境。

  4.可根據(jù)詩的內(nèi)容,試著畫一幅“風(fēng)雪夜歸人”圖,進一步體會詩的意境。

  5.練習(xí)背誦古詩。

  (1)自己試著背。

  (2)同桌互相背。

  (3)集體背。

  6.作業(yè):

  背、默古詩,試著給爸爸、媽媽講講古詩的意思。

語文教案 篇5

  【學(xué)習(xí)目標】

  1、能流暢、歡快的演唱歌曲。

  2、用歌聲及恰當(dāng)?shù)闹w語言表現(xiàn)歡快的情緒:創(chuàng)編歌曲。

  【學(xué)習(xí)重點】感受音樂作品歡快的情緒。

  【學(xué)習(xí)難點】用歌聲及恰當(dāng)?shù)闹w語言表現(xiàn)歡快的情緒:創(chuàng)編歌曲。

  【學(xué)習(xí)過程】

  一、板書課題

  這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)《幸福拍手歌》。(板書課題)

  二、出示目標

  師:這節(jié)課我們有兩個任務(wù)要完成,讓老師幫大家讀一下。

  1、能流暢、歡快的演唱歌曲。

  2、用歌聲及動作表現(xiàn)歡快的情緒:創(chuàng)編歌曲。

  三、出示自學(xué)指導(dǎo)(第一次)

  要想學(xué)好歌曲,我們首先要學(xué)會歌曲的節(jié)奏,然后能按著節(jié)奏讀歌詞,請同學(xué)們齊讀自學(xué)指導(dǎo):

  1、自己跟著歌曲伴奏,練習(xí)打節(jié)奏。(重點練習(xí)第三四句)

  2、能按照節(jié)奏讀這首歌的歌詞。

  (四分鐘后比一比誰打的節(jié)奏和讀的歌詞準確、流暢。)

  四、先學(xué)(第一次)

  1、播放歌曲伴奏,學(xué)生自己打節(jié)奏。

  2、踏著節(jié)奏練習(xí)讀歌詞。

  五、后教(第一次)

  (一)打節(jié)奏

  1、齊打節(jié)奏。

  2、抽查兩名同學(xué),從中發(fā)現(xiàn)問題,其他同學(xué)幫助解決問題。

  3、分組展示打節(jié)奏。

  (二)讀歌詞

  1、抽查學(xué)生讀歌詞,從中發(fā)現(xiàn)問題,學(xué)生互助解決。

  2、按照節(jié)奏齊讀歌詞。

  【設(shè)計理念】本環(huán)節(jié)使學(xué)生對這首歌曲的旋律節(jié)奏都有了初步的感知,在多次的聆聽中對這段音樂有了完整的深刻的體驗。

  六、出示自學(xué)指導(dǎo)(第二次)

  請同學(xué)們邊聽歌曲,邊小聲跟唱,五分鐘后誰能準確、流暢的演唱歌曲。

  七、先學(xué)(第二次)

  老師播放歌曲,學(xué)生自己學(xué)唱,老師巡視,即時發(fā)現(xiàn)不會之處。

  八、后教(第二次)

  1、展示歌曲:比賽演唱(如:個人比、男女生比、小組比)

  2、集體演唱。

  【設(shè)計理念】這個環(huán)節(jié)中,學(xué)生對樂曲的感受是層層深入的,整個過程符合兒童身心發(fā)展的規(guī)律,使孩子在快樂的氣氛中,自己完成整首歌的'學(xué)習(xí)。

  九、當(dāng)堂訓(xùn)練

  (一)創(chuàng)編歌曲

  “同學(xué)們唱得真好,請你們想一想還可以用什么動作來表達自己幸福的情感與心情呢?”讓我們自己當(dāng)一回小小作詞家,填空編一段歌詞,然后用歌聲及動作表現(xiàn)歡快的情緒,!五分鐘后,我們看誰表現(xiàn)的最牛。

  如果感到幸福你就( ),

  如果感到幸福你就( ),

  如果幸福就用行動把它表現(xiàn)出來吧,

  讓我們大家一起( )。

  (二)自我展示

  1、自由展示。(形式可以是:獨唱、合唱等)

  2、各組推選出最優(yōu)秀的隊員進行PK,選出最優(yōu)秀的作詞家。

  【設(shè)計理念】這一環(huán)節(jié)教師可以對學(xué)生掌握歌曲的情況,進行檢測、了解,同時讓學(xué)生充分展示自己的才藝,從創(chuàng)作中獲得自信、獲得滿足。

  時間過得真快,馬上就要下課了,老師想在歌聲中結(jié)束我們的這節(jié)音樂課好嗎?記得,要配合我的歌聲做動作:

  如果感到幸福你就點點頭,

  如果感到幸福你就跟我走。

  如果幸福的話一起說聲再見吧,那么我們都一起說再見。

  【教學(xué)總結(jié)】

  這是一首節(jié)奏歡快的兒歌,它融歌唱性與動作性為一體,是訓(xùn)練學(xué)生節(jié)奏、節(jié)拍的經(jīng)典型兒歌。在設(shè)計這首兒歌的教學(xué)時,我把重點放在了讓學(xué)生通過學(xué)會一段歌詞,繼而自己創(chuàng)編出其他的歌詞,充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性。在學(xué)完第一段拍手的動作后,我問學(xué)生你們還能想出其他的動作嗎,學(xué)生們各抒己見,想了很多動作。我引導(dǎo)學(xué)生把想出的動作一一唱出來。由于是學(xué)生自己想出的動作,學(xué)生唱起來是格外的帶勁。教學(xué)過程比較輕松、愉快。唱完歌曲后,我又引入了一段視頻,是幼兒園的小朋友在邊唱歌邊表演動作,孩子們的歡快表情感染了學(xué)生,他們也躍躍欲試。我組織他們到了舞臺中間,學(xué)生們圍成一個圓圈,我引導(dǎo)他們邊聽音樂邊做出“拍手、跺腳、拍肩、彎腰”的動作。學(xué)生們隨著歡快的音樂,跳起了他們喜歡的舞蹈。教室里充滿了學(xué)生們的歡歌笑語。

  反思:本節(jié)課充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性,課堂氣氛輕松、活躍。但也有幾點不足之處:1、由于本節(jié)課設(shè)計的內(nèi)容較多,每個環(huán)節(jié)進行的比較倉促,有一些細節(jié)沒有來得及糾正。2、演唱的部分練習(xí)的還不夠,應(yīng)該對學(xué)生多指導(dǎo)幾遍,讓學(xué)生唱的更熟練些。3、課堂氣氛相對較輕松,但個別學(xué)生有點太隨便,應(yīng)加強課堂紀律的教育。

語文教案 篇6

  胞熱情歡迎的情景。(2課時)

  二、 教學(xué)要求:

  1、 掌握生字詞,理解重點句。

  2、 按作者進入草原以后所經(jīng)歷事情的順序給課文分段,概括段落大意。

  3、 理解課文內(nèi)容,歸納中心思想。指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀課文。

  4、 通過本課的學(xué)習(xí),使學(xué)生了解偉大祖國地域遼闊、景色秀麗,她是各族人民團結(jié)友愛的大家庭。受到熱愛祖國和民族團結(jié)的教育。

  三、 教學(xué)重點、難點:

  重點:1、必通過語言文字展開想象,在腦海里再現(xiàn)課文所描寫的生動情景。

  2、練習(xí)有感情地朗讀課文。

  難點:理解重點句子

  四、 教學(xué)方法:讀書自悟、悟中體情。

  五、 五、學(xué)生學(xué)習(xí)方法:組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究,討論交流。

  六、使用媒體:掛圖、錄音機、投影、幻燈。

  六、 教學(xué)程序:

  第一課時

  (一) 明確目標。

  1、 學(xué)習(xí)課文前兩段,理解課文內(nèi)容。

  2、 體會作者的思想感情。

  (二) 目標完成過程。

  1、 揭題:

  我國北部的內(nèi)蒙古自治區(qū)有寬廣無邊的草原,景色優(yōu)美,牛羊成群。這篇課文記敘了作者老舍先生第一次訪問內(nèi)蒙古草原看到的美麗景色及受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景。

  2、 檢查自學(xué)、質(zhì)疑問難。

  3、 引讀課文,學(xué)生自悟。

  (1) 板書課題

  (2) 自由讀課文,思考:

  作者初到草原和快到目的地時,看到草原景象是怎樣的?

  4、 理清脈胳,討論分段:

  5、 默讀思考:本文是按作者進入草原以后所經(jīng)歷事情的順序來敘述的?煞殖蓭锥?段意是什么?

  6、 復(fù)習(xí)檢查。請同學(xué)們根據(jù)課后習(xí)題1的提示,說說課文寫了哪些內(nèi)容。

  (課文寫了初到草原看到了草原的美麗景色;快到目的地時看到草原人民從幾十里外來迎接客人。)

  7、 默讀課文,畫出不理解的`詞語,質(zhì)疑問難。

  8、 7、教師點撥,突破重、難點。

  (1) 學(xué)習(xí)第一段。

  聽師范讀 邊聽邊在腦海申勾勒畫面。

  自由讀、思考。

  這一段主要寫了什么?

  哪一句話可以概括這一特點?

  (這一段.寫作者初次見到的草原景色:"在天底下,一碧千里,而并不茫茫。)

  投影出示:

  在天底下 一碧千里

  小組討論,老師點撥:

  一碧千里:一望無際全是碧綠的草原。

  茫茫:檬隴的樣子。盡管一望無際,但遠處仍是那樣清清楚楚,沒有模糊的感覺。

  "一碧千里而并不茫茫"概括了草原的特點,那么作者是怎樣寫具體的呢?看圖,默讀這一段,畫出有關(guān)語句,小組交流細細體會。

  教師適時點撥:

  a、 在這一段申作者運用非常貼切的打比方的句子來寫具體的。"羊群一會兒上了小丘,一會兒又下來,走到哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。"作者用 "無邊的綠毯繡上白色的大花"比喻羊群在草原上的情景。

  "那些小丘的線條是那么柔美,就像只用綠色演染,不用墨線勾勒的中國畫那樣,到處翠色 欲流,輕輕流入云際。"作者用 "『用綠色喧染,不用墨線勾勒的中國畫"比喻草原上小丘線條的柔美。

  b、 作者用詞準確,語句生動、形象、優(yōu)美。比較句子,讀一讀,、說說哪一句寫得好,好在哪里?

  再讀第一段,體會作者是怎樣抓住景物的特點具體描述的。

  (2) 學(xué)習(xí)第二段。

  A、 自由讀第二段,說說你讀懂了什么

語文教案 篇7

  [教學(xué)過程]

  一、巧借圖畫,認識生詞。

  師:(出示掛圖)同學(xué)們,這幅圖中的小男孩叫小強,這是小強的家。你們看,小強家有什么?

  生:有漂亮的房子,種植著果樹,還養(yǎng)殖著動物。

  師:小強是個愛學(xué)習(xí)的孩子,他為了能認識更多的字,把家里的各種事物都貼上了卡片。你們想一想,在這(指著圖中的房子)小強會貼什么卡片?

  生:房子。

  師:有一天,突然刮起了大風(fēng),把小強的四個卡片刮跑了。瞧,就是這四個卡片。(電腦課件出示四個詞語:黃牛、花貓、鴨子、小鳥)誰認識卡片上的詞語?(指名讀,領(lǐng)讀,齊讀詞語)這四個卡片讓我撿到了,誰想把卡片放在原來的位置上?(學(xué)生在掛圖上貼詞語)

  二、聯(lián)系實際,積累量詞。

  師:小強看到自己心愛的卡片又回來了,高興極了,他自言自語地說:“我家樹下有一條牛,牛旁邊還睡著一頭可愛的小花貓。在這邊的屋檐上落著一匹小鳥,我得趕著一只鴨子去河邊。”

  生:不對,小強說錯了,應(yīng)該是一頭牛、一只花貓、一群鴨子、一只小鳥。

  出示課件,學(xué)生認讀詞語。

  師:小強不會運用量詞,想請你們當(dāng)他的小老師,看我的手里有什么?(一本書)老師上身穿的是什么?(一件衣服)我們腳上穿的是什么?(一雙鞋)大家打開自己的文具盒,看看文具盒里有什么?(一支筆、一把小刀、一塊橡皮)

  三、比較事物,學(xué)習(xí)韻文。

  師:這幅圖中有四種動物,小強看出了他們的不同點,就把他們進行了比較,(板書課題“比一比”)想一想,小強會從哪方面進行比較?

  生:比誰大誰小,比誰多誰少。

  師:我們共同看圖比一比,到底誰大誰小,誰多誰少。

  生:黃牛大,花貓小;鴨子多,小鳥少。

  出示課件,課件中有“大、一頭黃牛、小、一只花貓、多、一群鴨子、少、一只小鳥”八個詞語。

  師:發(fā)揮你們的創(chuàng)造想象力,用這八個詞語中的'幾個說話,比一比誰說的有趣。

  師:小強把這八個詞語編在了一首韻文里。(課件出示韻文)你們試著讀一讀,看是否能把字音讀準。

  找同學(xué)讀文,集體糾正讀音。

  老師領(lǐng)讀,讓學(xué)生注意讀出節(jié)奏。

  學(xué)生加上自己喜歡的動作讀文。

  四、發(fā)布信息,積累知識。

  師:動物王國中的動物還有許多,誰愿意把自己積累的動物圖片或詞語讀給大家聽?

  師:小強也積累了動物的名稱,讓我們共同來讀一讀。

  出示課件,課件中有詞語“狼、狗、豬、狐貍、猴子、猩猩;雞、鴨、鵝、喜鵲、黃鸝;牛、羊、兔、虎、大象!

  師:認真觀察詞語,說說你發(fā)現(xiàn)了什么?

  生:許多字是反犬旁和鳥字旁。

  師:反犬旁和鳥字旁的字多半是表示動物的,課后大家查字典,看是不是這樣。

  五、課間休息,。

  師:你們認識了這么多的動物名稱,可真了不起!想一想,小動物會怎樣表揚大家?

  生:鴨子會說:“嘎——嘎——嘎——,你們可真愛學(xué)習(xí),是認字的小能手!”

  生:小貓會說:“喵——喵——喵——,我的小主人真能干,學(xué)習(xí)頂呱呱!”

  師:小動物們每天都發(fā)生著各種各樣的事,鴨媽媽是個做事粗心的人,你聽,鴨媽媽在找蛋呢!

  播放錄音故事《鴨媽媽找蛋》。

  師:聽完這個故事,你們想說點什么?

  生:我們做事可不能向鴨媽媽那樣粗心。

 。ㄆ撸⿻鴮懮。

  師:牛和羊想看看哪個小朋友做事細心,就讓大家寫他們的名字,你們有信心把“!焙汀把颉眱蓚字寫好嗎?(有)打開書看91頁中的這兩個字,認真觀察,說說怎樣能把他們寫好?

  生:“!弊值牡谝粰M寫得短些。第二橫要寫在橫中線上,寫長些。最后一筆豎寫在豎中線上!把颉弊值娜龣M長短不一樣,豎寫在豎中線上。

  師:請大家認真觀察老師怎樣寫。(學(xué)生邊觀察邊說應(yīng)怎樣寫)知道了如何寫你們就動筆快速寫吧,比一比誰寫得既快又好。

  學(xué)生動筆仿寫每個字三遍。

  師:認為自己寫得好就用自己喜歡的方式表揚自己?梢援嬕欢浠ǎ梢詫懸粋“優(yōu)”字,可以畫一個紅五星,可以把自己寫的字給同學(xué)看。

 。ò耍┯螒蜃R字擴詞。

  師:觀察老師在黑板上畫的是什么?(山)山坡上有一些字,山上有一個紅旗,現(xiàn)在我們男女生進行一場“登山”比賽。你們想比什么?

  生:比誰認字又對又快。

  師:請男女生各選一名代表。老師記時,你們判斷對錯。

  學(xué)生快速認字,評選優(yōu)勝組。

  師:第一場比賽男(女)同學(xué)獲勝。接著進行第二場比賽,認字組詞。一會比賽的選手男隊由女同學(xué)定,女隊由男同學(xué)定,所以每個同學(xué)都要認真準備,要為自己的對爭光。

  師:現(xiàn)在宣布比賽結(jié)果:女(男)同學(xué)獲勝。我看出男(女)同學(xué)有些不服氣,今后我們還要進行這樣的比賽,希望同學(xué)們不斷地攀登知識的高峰,看到更高更美的風(fēng)景。同學(xué)們,加油呀!

語文教案 篇8

  教學(xué)目的:

  一、能用自己的法子了解九個生字,并能工整、正確地謄寫八個字,感受漢字的形體美。

  二、能正確、流利、有情感地誦讀課文,進一步實習(xí)誦讀疑難語氣的句子,結(jié)合圖文理解本課的新詞,學(xué)著累積和應(yīng)用新詞。

  三、能激起孩子們索求大自然獨特征象的興致,發(fā)生密切、酷愛大自然的感情。

  教學(xué)準備:

  老師:本課的生字卡片,范讀錄音帶。

  門生:收集關(guān)于海洋色彩的各種資料。

  課時劃分:

  二課時

  教學(xué)進程:

  第一課時

  1、質(zhì)疑激趣,引出課題

  引入語:小朋友見過大海嗎?小朋友手里都有一張小小的圖畫紙,把你心中的`大海畫出來吧!…請小朋友把你們畫的大海都貼到黑板上來,讓人人看看你們心中的大海都有是什么色彩的。

  實在,大海是位風(fēng)趣的魔術(shù)師,它會變出些甚么來呢?色彩是否是跟你們畫出的同樣呢?請小朋友跟教師一塊兒走進三課:大海是什么色彩。(板書、齊讀課題)

  2、初讀課文,感知內(nèi)容

  一、借助拼音,自由讀詩歌,找一找詩歌介紹了大海有哪些色彩。

  二、同方相互證音,到達讀正確便可。老師提示:冰是后鼻韻(bing),洲是翹舌(zhou)

  三、你覺得哪一個末節(jié)你已經(jīng)能正確、闇練地誦讀了,就讀給全班小朋友聽。人人評斷正音。

  四、選擇自己喜好的色彩和小火伴邊讀邊鉆研這類色彩是怎樣來的,有甚么特色。

  3、自主合作,意見意義識字。

  一、同桌合作。

  (一)找出課文中的生字詞,高聲讀一讀。

  1匹北冰洋冰凍廣闊非洲閃灼藍色

  再一次正音,夸大“冰”是后鼻音,“洲”是翹舌,“藍”是邊音。

  (二)互相抽查讀準字音。

  選二—三個最有意思的字,說說你有甚么好辦法記住它。

  引誘孩子用風(fēng)趣的法子記憶生字。如猜謎語:門字里面有個活。

  (三)用生字卡片或書上的生字認讀生字并會組詞。

  二、識字游戲“摘果子”:看誰讀得又精確又清脆,記字的法子最奇妙,就把“生字果”送給他。

  三、組詞游戲“生字開花”,八個小組,每組分一個字,看哪一個組的生遼開出的花至多。(老師事先在黑板上畫八朵花,注重畫上足足夠多的花瓣,門生把組的詞寫在花瓣里,就成了生字花)

  4、自由正確地誦讀課文。

  一、生自由讀。

  二、師巡查,改正。

  第二課時

  1、溫習(xí)導(dǎo)入

  一、出示生字卡片,抽生讀。

  二、今日咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)第三課——大海是什么色彩。

  2、讀中有悟,熟讀成誦

  一、再讀課文,找一找大海都有哪能幾種色彩?用——畫出來。

  二、你覺得哪一種色彩的大海最美。找個火伴一塊兒邊讀邊研究一下。這類色彩的大海有甚么特色?它的色彩是怎樣來的?

  三、實習(xí)誦讀:可以用多種問答情勢來實習(xí)誦讀?捎猛绬柎穑梢苑纸M問答,也可以師生問答,可以全班問,一個小朋友答…(注重讀出問的語氣;答的一方要讀出大海的美,對大海的愛好。)

  四、引誘門生想象“火紅的太陽,藍錦緞,清澈”等詞的含意。

  五、試著背誦:可以選自己喜好的末節(jié)先背,也可以用教師問門生答的情勢帶著門生背誦。

  3、指點寫字。

  一、先描紅,再學(xué)著把每一個字寫一遍。

  二、選一個自己寫得最美的字,展現(xiàn)給人人看,說說你是怎么樣把它寫好的。(教師重點指點:匹字的筆順,先寫兀,再寫豎折;闊的門字斟句酌要寫大一些,才能讓活舒暢地住進去。

  三、自己覺得寫得還不夠好的字再寫兩次。

  4、拓展遷徙,升華感情

  一、你曉得大海這位魔術(shù)師還會變出哪些色彩嗎?可以把你收集到的圖文資料展現(xiàn)給人人看看。

  二、學(xué)習(xí)課文以后再給大海畫一幅畫,自己寫一段話介紹一下。把小朋友們的畫貼在教室的展現(xiàn)欄里。

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