語文教案

時間：2024-09-17 09:03:20 教案我要投稿

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語文教案錦集[6篇]

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編為大家整理的語文教案6篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

語文教案錦集[6篇]

語文教案篇1

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識 12 個生字，會寫“回、片、皮” 3 個生字。認(rèn)識“橫鉤”1 個筆畫。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生懂得只有認(rèn)真仔細(xì)地觀察，才能了解事物的特征。

　　[重點難點]

　　1、教學(xué)重點：認(rèn)識生字和朗讀課文。

　　2、教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生明白燕子媽媽為什么夸小燕子。

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣

　　1、放映課件《秋天的菜園》，配樂曲《小燕子》。

　　2、看了這豐收的菜園，你想說什么？

　　3、一個有趣的故事發(fā)生了，故事的名字叫《一次比一次有進(jìn)步》。（板書課題。）齊讀課題。學(xué)習(xí)生字“次”。

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字，整體感知

　　1、學(xué)生借助拼音讀課文，要求讀準(zhǔn)每個字的音，用喜歡的符號畫出文中的.生字。

　　2、再讀課文，要把詞句讀得正確、流利，并給自然段標(biāo)上序號。

　　3、用各種好辦法記住生字的字形，并給生字組詞。引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音：“次、再、仔”是平舌音，“什”是翹舌音、前鼻音，“樣、興”是后鼻音，“么、得”讀輕聲。鼓勵學(xué)生用自己喜歡的有效的方法識記生字，認(rèn)識“王字旁”。（培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力。）

　　（4）回答讀課題時提出的問題。A、這句話是誰說的？ B、為什么說“一次比一次有進(jìn)步”？

　　三、以讀代講，讀中感悟

　　1、自由讀文，用橫線畫出小燕子說的話，用波浪線畫出燕子媽媽說的話。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文，要讀出感情。（燕子媽媽的話要親切，讀出對小燕子的鼓勵，小燕子說的話語速要較快，讀出它的高興。）

　　四、指導(dǎo)寫字

　　教師在田字格中范寫“回”“片”“皮”，然后指導(dǎo)學(xué)生觀察，書空。認(rèn)識新筆畫“橫鉤”。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)鞏固

　　1、開火車認(rèn)讀生字詞卡片。

　　二、完成課后“讀讀說說”練習(xí)，并仿照例子練說。

　　課件出示：看看看一看說說說一說

　　比比_________ 讀讀___________

　　聽聽_________ 數(shù)數(shù)___________

　　你還能再說出幾個這樣的詞嗎？

　　1、有感情地齊讀課文。

　　2、出示問題。

　　（1）小燕子去菜園看了幾次？每次都看到了什么？

　�。�2）燕子媽媽為什么夸它一次比一次有進(jìn)步？

　�。�3）小燕子去菜園看了幾次？（用序號標(biāo)出來。）

　　（4）每次看到了什么？用橫線畫一畫，再讀一讀。

　　（5）教師出示冬瓜與茄子實物，指導(dǎo)學(xué)生觀察。

　�。�6）燕子媽媽為什么會夸小燕子？用符號圈出燕子媽媽每一次夸小燕子的話，讀一讀，注意讀出夸獎的語氣。

　　3、分角色朗讀課文。讀后評議。小組讀，男女生讀，師生對讀。

語文教案篇2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．把握全文，探討文章的主旨，理清思路

　　2．理解文中關(guān)鍵語句的含義

　　3．領(lǐng)悟本文美學(xué)觀點

　　教學(xué)重點

　　1．分析關(guān)鍵性語句的含義，注意表述特點

　　2．領(lǐng)悟本文美學(xué)觀點，理解藝術(shù)作品的暗示性帶來的審美效果

　　教學(xué)方法

　　提問法，討論法

　　課時安排

　　1課時

　　教學(xué)步驟

　　一、導(dǎo)語、解題

　　通過對維納斯的簡單介紹引入本文話題對象——米洛斯的維納斯，再通過對維納斯的美的討論，引入本文話題重點——斷臂。

　　二、研習(xí)課文

　　1．默讀課文

　�、僬页霰憩F(xiàn)全文主旨的句子，歸納主旨

　　明確：“她為了如此秀麗迷人必須失去雙臂�！�

　�、诒疚目梢詣澐譃閹讉€層次，分別講了什么內(nèi)容？

　　明確：一失去雙臂；二復(fù)原雙臂；三必失雙臂

　�、畚恼聡@維納斯的雙臂，從哪幾個層面對作者的觀點進(jìn)行論證？

　　明確：用辯證說理的寫作方法，從正面、反面、側(cè)面說理

　　2．各自閱讀課文，分析下面句子中加點詞語的含義：

　　(同一意思的不同表述方法)

　�。�1）人們稱為美術(shù)作品命運的、同創(chuàng)作者毫無關(guān)系的某些東西正出神入化地烘托著作品。

　�。�2）我既感到這是一次從特殊轉(zhuǎn)向普遍的毫不矯揉造作的飛躍，也認(rèn)為這是一次借舍棄部分來獲取完整的.偶然追求。

　　（3）那失去了的雙臂……正深深地孕育著具有多種多樣可能性的生命之夢。

　　（4）因為在這里成為問題的，已不是藝術(shù)效果上的數(shù)量的變化，而是質(zhì)量的變化。

　�。�5）這一方面的包孕著不盡夢幻的“無”，而那一方面卻是受到限制的、不充分的“有”，哪怕它是何等地精美絕倫。

　　3．課堂討論

　�。�1）維納斯失去雙臂使她成為美的典型，是由她的手臂的殘缺產(chǎn)生美，在其它領(lǐng)域，是否也有這樣的情況？

　�。�2）殘缺就是美嗎？維納斯雙臂殘缺帶來美的關(guān)鍵就在于失去了的雙臂產(chǎn)生了藝術(shù)作品的暗示性作用，給人帶來無盡的聯(lián)想。在其它的藝術(shù)作品中，你能找出相似的例子嗎？

　　4．作業(yè)：根據(jù)你對課文內(nèi)容的理解，寫一篇關(guān)于“斷臂維納斯”的說明文。

語文教案篇3

　　一、學(xué)習(xí)要求，小學(xué)語文導(dǎo)學(xué)導(dǎo)練3——識字能力。

　　1．識字?jǐn)?shù)量要求

　　學(xué)會常用漢字2500個左右

　　2．識字質(zhì)量要求

　　（1）會讀。看到字形就能讀準(zhǔn)字音。

　　（2）會解。能懂字的意思懂得字在詞中的意思。

　�。�3）會寫。能認(rèn)清字形，正確書寫。

　�。�4）會用。能用大部分學(xué)過的字組詞，造句、說話、寫話、作文。在語言環(huán)境中運用。

　　3．識字能力要求

　　識字能力，主要指獨立識字。遇到一個生字，能做到以下三點：

　�。�1）獨立識字音。會運用漢語拼音、準(zhǔn)確，快速地準(zhǔn)字音。

　�。�2）獨立記字形。運用掌握的漢字及分析字形的方法，找出字形的難點，獨立記住字形。

　　（3）獨立解字義。運用查字典的方法及結(jié)合語言環(huán)境理解字義的方法，獨立讀懂字義。

　　二、學(xué)習(xí)指導(dǎo)

　　1．了解識字的意義

　　識字是一個人學(xué)文化的開始，只有識了字，才能可能學(xué)詞、學(xué)句、讀段、寫篇�？梢哉f識字是一個人學(xué)會學(xué)習(xí)的奠基工程。

　　兒童從小首先發(fā)展的是口頭語言，然后再發(fā)展書面語言。識字是由口頭語言過渡到書面語言的`橋與船。識字有利于發(fā)展學(xué)生的思維。識字要建立音、形、義三因素的聯(lián)系，是復(fù)雜的思維過程，漢字的象形會意形聲的規(guī)律使學(xué)習(xí)漢字形成了一種獨特的思維摸式，利于智力發(fā)展。識了字，掌握了書面語言，就能更廣泛接受信息。書面語言就成為了繼續(xù)學(xué)習(xí)及認(rèn)識的工具，視野會更開闊，對陶冶情感，培養(yǎng)品質(zhì)，發(fā)展個性都會帶來積極作用。

　　2．學(xué)會識字方法，提高識字能力

　　每個漢字，都應(yīng)該包括音、形、義三個因素，這三者緊密不可分。學(xué)每個漢字也就要讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字義。因此了解這三方面的識字知識與學(xué)習(xí)方法。

　�。�1）讀準(zhǔn)字音，注意同音字的比較。漢字有幾萬個，常用漢字2500個左右，而普通話的基本音節(jié)僅有400多個。這就產(chǎn)生了大量的同音字，它既是祖國語言文字的豐富之處，也為學(xué)習(xí)帶來困難，如“風(fēng)、封、豐、瘋、楓、峰、鋒、蜂等字都讀fēnɡ，但它們的字形與字義都不同，如亂用，就出現(xiàn)錯別字，影響表情達(dá)意。

　　同音字有兩類：一類是音相同字形不同的字，如“工”與“公”，要結(jié)合詞句從字義和字形上區(qū)別用法。一類是音相同形相近的字，如“密”與“蜜”，不僅要從字形上比較，找出它們的細(xì)微差別，更要將它們放到語言環(huán)境中去辨析，如從“大象的四條腿像四根大柱子一樣粗”來區(qū)別“像”與“象”。

　�。�2）多音字要掌握據(jù)詞定音。一字多音也是漢字的一大特點。可以采用組詞練習(xí)，如“數(shù)shù（）（）shǔ（）（）”、“喝hē（）（）hè（）（）”�？梢詫⒍嘁糇志幦胍痪浞治�，如“河面上漂（piāo）著一條漂（piào）亮的船�！薄氨常╞èi）上背（bēi）孩子�！边€有的可以根據(jù)詞性區(qū)別，如“磨”mú（鉛～，銅～兒，～子，～板，～具，～樣）都是名詞；mó（～擦，～蹭，～合，～煉，～滅，～損，～牙）都是動詞。

　　附部分多音字

　�。敛�

　　1.阿

　　①ā阿羅漢阿姨

　�、讪グ⒏桨⒛z

　　2.挨

　　①āi挨個挨近

　�、讪挨打挨說

　　3.拗

　�、侉拗口

　�、趎iǜ執(zhí)拗

　�。虏�

　　1.扒

　　①bā扒開扒拉

　�、趐á扒手扒草

　　2.把

　　①bǎ把握把持把柄

　�、赽à印把刀把話把兒

　　3.蚌

　�、賐àng蛤蚌

　　②b>>

語文教案篇4

　　一、復(fù)習(xí)（說句練習(xí)）

　　1、今天，老師要帶同學(xué)們?nèi)ヒ粋€地方，這個地方就在我說的一句話里，請你認(rèn)真聽，聽清楚，還要講清楚。說得好，我們就去這個地方游玩，好嗎？

　　老師說句子：西湖就是鑲嵌在這“天堂”里的一顆明珠。（說兩遍）

　　2、你們知道這個天堂是哪里嗎？（杭州）

　　過渡：天下西湖三十六，其中最美數(shù)杭州，杭州也因西湖而聞名天下，贏得了“上有天堂，下有蘇杭”的美譽(yù)。西湖的秀麗，不僅表現(xiàn)在她的一泓碧水，而且表現(xiàn)在環(huán)抱她的群山，不論從哪個角度來遠(yuǎn)眺、近詳，西湖總是那樣的'秀麗，令人流連忘返�，F(xiàn)在老師就帶你們?nèi)タ次骱纳�、湖（板書：山湖�?/p>

　　二、學(xué)習(xí)第二自然段

　　1、電腦出示西湖青山綠水的畫面伴隨朗讀

　　思考：你站在西湖邊看到的山是什么樣？湖是什么的？

　　2、交流剛才的問題：

　　3、同時板書：層層疊疊，綠青濃淡

　　靜如銀鏡，一閃一閃

　　4、這么美的畫面你能用你的朗讀來表現(xiàn)出來嗎？

　　學(xué)生自由練讀。

　　請個別學(xué)生讀。

　　集體配音朗讀。

　　5、（課前教學(xué)生一些句子。或讀讓一兩個來贊美西湖。學(xué)生不會也可以由老師來說）

　　過渡：是呀，正因為如此，西湖又有了一個比作美女西施的美名－－西子湖。西湖之美，美在外有山，湖中有湖，園中有園，四季景色都能使人賞心悅目。尤其以西湖為中心的“西湖十景”更是聞名遐邇。下面就請同學(xué)們隨我而來。

　　三、學(xué)習(xí)第三自然段

　　1、教師指著畫面講述第三自然段。（電腦出示畫面）

　　2、學(xué)生可自由說說自己通過查找資料介紹有送景點的介紹。

　　學(xué)生需準(zhǔn)備：孤山白堤蘇堤（可以是圖片）小瀛洲湖心亭阮公墩

　　聽了同學(xué)的介紹，我覺得西湖真美。不過，課文也寫得也很美，有幾詞用得特別好，你能讀一讀把它找出來嗎？

　　3、我們一起把這部分的內(nèi)容有感情地朗讀好嗎？待會兒，我要你們來做小導(dǎo)游介紹西湖。

　　4、誰愿意當(dāng)個小導(dǎo)游來介紹西湖的幾個景點。

　　學(xué)生自由準(zhǔn)備

　　請個別學(xué)生來介紹

　　過渡：剛才聽了小導(dǎo)游的介紹，覺得西湖特別美，真讓我看到了人間天堂。西湖的美景使古往今來的中外賓客目不暇接，游興難盡。置身其間，眼里的一切，有山，有水，有景。都如詩、如畫，如夢。每當(dāng)清秋氣爽，湖面平靜如鏡，皓潔的秋月當(dāng)空，月光與湖水交相輝映，頗有“一色湖光萬頃秋”之感，下一節(jié)課我就帶同學(xué)們?nèi)ビ^賞西湖秋色。

　　四、學(xué)習(xí)第四自然段

　　1、聽配音朗讀。（電腦出示畫面）

　　2、看著這樣一個畫面，聽著優(yōu)雅的聲音，你是否也想來做一次配音演員呢？

　　3、學(xué)生自由朗讀。

　　五、總結(jié)：

　　西湖，是一首詩，一幅天然圖畫，一個美麗動人的故事，不論是多年居住在這里的人還是匆匆而過的旅人，

　　無不為這天下無雙的美景所傾倒。讓我們以蘇東坡的詩句來結(jié)束今天的游覽吧

　　水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。

　　若把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。

　　六、背誦你喜歡的一段、

　　板書：

　　青山層層疊疊綠青濃淡

　　西湖湖水靜如銀鏡一閃一閃

　　景點孤山小瀛洲湖心亭阮公墩

　　月光明月東升華燈倒映

語文教案篇5

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、會認(rèn)１２個生字，會寫１２個字。

　�。病⒄_、流利、在感情地朗讀課文，背誦課文。

　�。�、通過朗讀感悟，懂得奉獻(xiàn)愛心，樂于助人。

　　【教學(xué)重難點】

　　重點是認(rèn)字、寫字，朗讀感悟：讀音難點是后鼻音。

　　寫字訓(xùn)練重點是：雨字頭、走之、三點水。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　磁帶、小黑板／學(xué)生課前預(yù)習(xí)了解雷鋒。

　　【教學(xué)時間】

　　２課時。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　�。▌�(chuàng)設(shè)情境，故事導(dǎo)入；初讀課文，認(rèn)記生字；指導(dǎo)書寫。）

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，故事導(dǎo)入

　�。�、（帶領(lǐng)全班到學(xué)校墻壁雷鋒畫像下）讀讀雷鋒的生平介紹。

　�。病熤v述雷鋒助人為樂的故事（資料袋），激起學(xué)生對雷鋒的崇敬之情。

　�。�、師：雷鋒叔叔離開我們很多年了，我們到哪里去尋找他呢？（板書課題）

　　指名深情地讀好課題。／說說怎么記住“鋒、叔”。

　　二、初讀課文，認(rèn)記生字

　�。薄⒆约航柚⒁糇x準(zhǔn)生字的字音，讀通句子。

　�。�、指名分段朗讀詩歌，指正讀音。

　�。�、出示生字詞，集中認(rèn)記，重點指導(dǎo)讀準(zhǔn)后鼻音：

　　“鋒、曾、濘、荊、瑩”都是后鼻音；另外，“濘”讀第四聲，不要讀成第二聲；

　　“曾”是平舌音又是多音字，在本課中讀 céng；“棘”讀第二聲，不要讀成第四聲。

　�。础⒗首x練習(xí)，把課文讀通順流利。

　　三、指導(dǎo)書寫“冒、雷、需、邁、迷、跡”

　�。�、出示生字認(rèn)讀。

　�。病⑿〗M組織學(xué)習(xí)生字（識記字形、占位、書寫）

　�。�、集體交流，點撥指導(dǎo)：

　　“冒”字，要特別提醒學(xué)生注意上邊的“曰”要寬，下邊的“目”要窄。

　　“邁、迷、跡”三字都是走之，重點指導(dǎo)以下兩個方面：

　�、殴P順：先寫走之內(nèi)的“萬、米、亦”，再寫走之。

　�、啤白咧钡淖笙缕厕嘟唤犹幰跋噙B”，不是“交叉”，與“建之”不一樣。

　　“雷、需”二字的指導(dǎo)重點為雨字頭：

　�、诺谝还P橫要短；

　　⑵“禿寶蓋”要寬，橫鉤不能寫成“橫折鉤”；

　�、撬狞c分布要均勻。

　�。�、書寫練習(xí)。

　　四、作業(yè)

　　１、制作字卡“叔、鋒、滴、灑”

　�。�、查找資料“雷鋒叔叔知多少”。

　　第二課時

　�。◤�(fù)習(xí)積累新詞；朗讀指導(dǎo)，感悟詩情。）

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　�。�、出示生字詞開火車讀。

　�。�、熟讀句子，鞏固識字：“雷鋒叔叔曾踏著泥濘，送迷路的孩子回家；曾踏著荊棘，背年邁的大娘行路。那泥濘路上的腳窩，還深深地留在我們的記憶里；那花瓣上的露珠，將永遠(yuǎn)閃爍著雷鋒的`光輝�！�

　�。场⒃~語積累：

　�、耪n后“讀讀記記”：

　　彎彎的小路長長的小溪蒙蒙的細(xì)雨溫暖的春風(fēng)晶瑩的露珠

　�、茢U(kuò)展填空：彎彎的（）長長的（）晶瑩的（）

　　蒙蒙的（）溫暖的（）

　　二、指導(dǎo)有感情地朗讀詩歌

　　１、教師飽含深情地誦讀全詩。學(xué)生閉眼欣賞，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。

　　２、說說你頭腦里出現(xiàn)了什么畫面？隨機(jī)指導(dǎo)“泥濘、腳窩、荊棘”等詞。

　�。场⒆杂蛇x擇伙伴，合作朗讀，讀出美感，讀出詩的韻味。

　　４、齊讀第一、三、五自然段，指名朗讀第二、四自然段。

　　指導(dǎo)：齊讀時，要讀出深情呼喚的語氣，兩次呼喚“雷鋒叔叔，你在哪里，你在哪里”，要根據(jù)情感的起伏，讀出急與緩的變化。小溪和小路的話，語速稍慢，娓娓道來，“瞧”以后的詩句可適當(dāng)提高音調(diào)。（賽讀、范讀）

　　三、感悟詩情

　�。薄⑼ㄟ^領(lǐng)讀、對讀等多種形式，讀出好詞（重點突出“讀讀記記”中列出的詞語）佳句的美感，讀出詩歌的韻味。

　　２、朗讀最后一句話。

　　３、思考泡泡里的問題，說說你讀懂了什么？（表面含義是，雷鋒叔叔時時處處都想著別人，雷鋒叔叔把愛心灑遍了祖國各地。聯(lián)系全詩，領(lǐng)悟到詩人在這句話里寄托的深層含義，那就是希望處處都有活雷鋒存在，奉獻(xiàn)愛心成為我們每個人的自覺行動。）──結(jié)合收集到的雷鋒叔叔的故事。

　　４、名詞積累：

　　⑴雷鋒出差一千里，好事做了一火車。

　�、迫说纳怯邢薜模墒菫槿嗣穹⻊�(wù)是無限的。我要把有限的生命，投入到無限的為人民服務(wù)之中去。

　�、且粋€人做一件好事并不難，難的是一輩子做好事，不做壞事。

　�。怠㈦S情擴(kuò)展，體驗內(nèi)化：說說你身邊的雷鋒（也可說自己）

　　第三課時

　�。ㄖ笇�(dǎo)書寫生字詞；背誦課文；完成“同步練習(xí)”作業(yè)）

　　一、指導(dǎo)書寫“叔、鋒、滴、灑、泥濘”

　�。薄⒊鍪旧衷~認(rèn)讀。

　�。�、小組借助字卡互教互學(xué)。

　�。场⑷嘟涣�，師重點點撥三點水的字：

　　“滴、灑、泥、濘”四個字都有三點水旁，師范寫引導(dǎo)學(xué)生觀察回憶要點（三點水的占位、方向）。提醒注意這幾個字右半部分的書寫：“滴”字的右半部不要寫成“商”；“灑”不要寫成“酒”；“泥”字右上的“匕”應(yīng)先寫撇，再寫豎彎鉤；“濘”字右邊寶蓋宜小，橫要略長。

　　二、背誦課文

　�。薄⒆员�。

　�。�、指名背。

　　３、小組里評星：一人背，三人評。

　　三、完成“同步練習(xí)”作業(yè)

語文教案篇6

　　一、教學(xué)課文：八年級（下冊）第四單元第二十課《俗世奇人》

　　二、授課學(xué)時：一課時

　　三、教學(xué)目標(biāo)：

　　知識目標(biāo)：

　　學(xué)習(xí)曲折有致安排情節(jié)的結(jié)構(gòu)方法。

　　能力目標(biāo)：

　　熟讀課文，理解具有濃郁地方特色、幽默傳神、極富表現(xiàn)力的語言對的表現(xiàn)力。

　　情感態(tài)度與價值觀：了解我國民間藝人的高超技藝，培養(yǎng)重視、搶救中國民間文化遺產(chǎn)的意識。

　　重點：

　　體會本色樸素、幽默傳神極富表現(xiàn)力的語言特色。

　　難點：

　　學(xué)習(xí)曲折有致安排情節(jié)的結(jié)構(gòu)方法。

　　四、教學(xué)手段與方法

　　1、朗讀法。知道學(xué)生朗讀，運用多種形式引導(dǎo)學(xué)生美讀課文，讀出聲調(diào)、語氣，讀出情趣，要讀得活靈活現(xiàn)、聲情并茂，并聯(lián)系表情朗讀。

　　2、討論點拔法。本文文字淺顯，故事生動，閱讀障礙不大，教學(xué)中宜用學(xué)生自主活動、合作研究的方式，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

　　3、品讀法。集中鑒賞本文獨特的語言風(fēng)格，揣摩語句的豐富意蘊(yùn)，可口頭評析，也可聯(lián)系寫簡短的'評析。

　　五、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體

　　六、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬�、導(dǎo)入

　　大家也許不會忘記那位奇巧的雕刻家王叔遠(yuǎn)的故事吧。他能把一個長不盈寸的桃核雕刻成舟，形象地再現(xiàn)了蘇軾月夜泛舟赤壁的故事，奇絕！妙絕！今天，我們再來見識兩位高人，他們就是馮驥才筆下的刷子李、泥人張。

　　（二）、課前口頭演講，徽劇奇人絕技

　　多媒體播放話劇《俗世奇人》片斷。

　　學(xué)生講述課前搜集的奇人高手的故事，教師也可介紹馮驥才《俗世奇人》中的其他人物，如：酒婆、張大力、青云樓主、牙醫(yī)華大夫等。

　�。ㄈ�、朗讀課文，整體感知文意

　　1、教師播放示范朗讀磁帶或教師范讀，學(xué)生循聲低和，初步感知問意。

　　2、學(xué)生聯(lián)系表情朗讀，要求讀出聲調(diào)、預(yù)期，要讀得活靈活現(xiàn)，聲情并貌，讀出單口相聲的味道來。

　　3、學(xué)生自薦，朗讀自己最喜歡的段落，其余同學(xué)評點。

　　教師也可示范朗讀片斷，如“有絕活的，吃葷，亮堂，站在大街中央；沒能耐的，吃素，發(fā)蔫，靠邊站者�！表槃葑骼首x知道：朗讀時對于“絕活”“吃葷，亮堂”“站在大街中央”等詞語則應(yīng)該用降調(diào)，應(yīng)讀出沒落、受窘的情狀，還應(yīng)該表現(xiàn)出“碼頭”對他們不屑一顧的神情；可輔以一定的手勢動作以增強(qiáng)表達(dá)效果。

　　4、學(xué)生大聲讀課文，力求表現(xiàn)最佳水平。

　�。ㄋ模⒄n堂小結(jié)

　　《俗世奇人》奇絕！妙絕！奇在人物，妙在情節(jié)、語言。做派奇的刷子李，行事奇的泥人張能給我們留下了深刻的印象；馮驥才先生寫人虛實的高潮技藝更讓我們拍案稱奇；那津味十足、本色樸素而又幽默傳神的語言更是余音繞梁，歷久不絕。讀這樣的作品，如夏日飲冰茶，爽口又爽心。

　　值得人深思的是該如何保護(hù)這些無形的民間文化遺產(chǎn)，我們該做點什么？從馮驥才先生充滿睿智的文字中我們似乎找到了答案，讓我們勇敢地承擔(dān)起這一責(zé)任，為文化大廈添磚加瓦，為文化巨輪保駕護(hù)航！

　�。ㄎ澹�、老師提出問題，學(xué)生小組討論，大家共同明確。

　　1、如何理解題目中的“俗事”“奇人”？

　　2、作者是怎樣塑造人物形象的？都是“奇人”，在選材上有什么特點？

　　3、本文在清潔結(jié)構(gòu)有什么特點？

　　4、的語言有什么特點？

　　（六）、體驗與反思

　　1、學(xué)生推選班里有絕活的小能人上臺展示才藝。

　　2、要求學(xué)生仔細(xì)觀察，抓住人物的動作、語言、神態(tài)等方面的特征，寫一篇人物速寫。