語文教案

時間：2024-10-08 08:48:10 教案我要投稿

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語文教案[匯編7篇]

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，時常要開展教案準備工作，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家收集的語文教案7篇，歡迎閱讀與收藏。

語文教案[匯編7篇]

語文教案篇1

　　[教材分析]

　　這首詩歌共三節(jié)，作者描述了寧靜的早晨，雪花飄飛，因而想起了夏天樹林里的小孩天真、活潑時的喜悅心情。

　　[教學(xué)要求]

　　1、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生鞏固生字，會讀多音字“了”“鋪”，能運用各種朗讀方法正確、流利朗讀課文。

　　2、養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔，并能結(jié)合上下文及生活實際理解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。

　　3、站在作者角度體會文章的思想感情。通過課文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合生活實際具體分析問題的態(tài)度和科學(xué)的思維方法。

　　[教學(xué)重點]

　　通過課文的學(xué)習(xí)，體會作者的心情，培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合生活實際具體分析問題的態(tài)度和科學(xué)的思維方法是本文教學(xué)的重點。

　　[教學(xué)準備]

　　錄音機、音樂磁帶、課件

　　[教學(xué)過程]

　　一、談話導(dǎo)入

　　同學(xué)們，你們喜歡下雪嗎?當(dāng)雪下了一夜，早上推開門的`那一剎那，你會看到什么?你會想到什么?(培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力，并引入情境，使學(xué)生盡快融入課文。)

　　二、初讀課文

　　1、聽教師范讀(配樂)，初步感受課文。

　　要求：認真聽，詩歌講了什么內(nèi)容?

　　(作者在第一小節(jié)中描寫了自己眼中的雪景，二三小節(jié)詩人此刻卻惦記著夏天樹林里的一個孩子。)

　　2、師：慢慢地、靜靜地讀一讀詩歌，找出描寫作者在下雪的早晨想到的詩句并細細的讀一讀。

　　(讓學(xué)生在平和的心境中體會冬日清晨雪景的寧靜以及美麗。)

　　3、師：你認為這段該用什么樣的語氣讀呢?(學(xué)生進行交流。)

　　4、指名試讀，學(xué)生進行互評。

　　(教師要注意學(xué)生評價方法的指導(dǎo)。)

　　5、師：就在這個美麗、寧靜的冬日清晨，就在這個銀裝素裹的世界里，作者的思緒卻飄到很遠很遠的一個夏天里。

　　6、教師范讀2.3節(jié)，學(xué)生閉上眼睛聽這部分課文的朗讀，展開豐富想象。

　　(讓學(xué)生在閉眼想象中身臨其境。)

　　7、師：聽了這部分內(nèi)容，你印象最深的是什么?

　　(引導(dǎo)學(xué)生找出2、3節(jié)中小男孩所玩的游戲。)

　　8、學(xué)生交流印象最深的部分，為什么會對這部分印象深刻呢?

　　(引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的親身經(jīng)驗，感受童年的美好。)

　　9、教師播放課件(有關(guān)夏天的場景及部分夏天游戲圖片)：在靜靜的畫面中想象夏天樹林里發(fā)生的故事。

　　10、交流學(xué)生想象的夏天樹林中的畫面。

　　(鼓勵學(xué)生盡情的說，指導(dǎo)口頭表達。)

　　11、指導(dǎo)朗讀。

　　師：在夏天中有那么多游戲可以讓我們參與到其中去，夏天為我們提供了這么一個快樂的樂園，你該怎樣讀2、3小節(jié)呢?在小組中試讀一下。

　　12、有感情的進行朗讀，學(xué)生互評，評出全班讀得最好的和進步最大的同學(xué)。(教師在這個過程中，要對學(xué)生以鼓勵為主，并引導(dǎo)學(xué)生以抑揚頓挫表現(xiàn)情感。)

　　13、你想過嗎?文章中這個小男孩寫的是誰?為什么?

　　(學(xué)生自由發(fā)揮自己的想象力。第一種可能：詩人想到了自己的童年，小男孩代表的是童年時的作者，表明作者對童年生活的懷念;第二種可能：詩人想起了童年的玩伴，表明了作者對童年玩伴的思念之情。第三種……)

　　14、想一想，作者為什么會將“夏天的小男孩”描寫得這么惟妙惟肖?

　　(引導(dǎo)學(xué)生理解：作者在寫作時溶入了自己的生活經(jīng)驗以及真情實感。)

　　15、進行習(xí)作指導(dǎo)。

　　同學(xué)們以后在書寫習(xí)作的時候，也可以采用這種方式，將自己的親身體驗放置到作品當(dāng)中的人物身上，將會使人物變得更加生動。

　　16、人們常常在冬天時想著夏天，夏天時想著冬天，你有過著類似的經(jīng)歷嗎?

　　(給學(xué)生幾分鐘的時間想一想，然后提醒學(xué)生進行有條理的表達。)

　　17、進行背誦比賽。

　　(1)交流：你覺得怎樣記憶，才能很快得將這首詩歌記住?

　　(抓住一定的順序。)

　　(2)和小組同學(xué)一起按照一定的順序背誦一下，比比看，誰最快最準確地背過。

　　(3)同學(xué)推薦同學(xué)在班級中進行有感情的背誦(配樂)。

　　18、學(xué)習(xí)完了這篇課文，你還有什么問題嗎?

　　(引導(dǎo)學(xué)生查漏補缺。如果有問題，學(xué)生互相解決，教師做好引導(dǎo)工作。)

　　19、讀完了這篇課文，你學(xué)到了什么?

　　(引導(dǎo)學(xué)生自我總結(jié)。如：我學(xué)到了在寫兒歌的時候要加入自己的真情實感才會生動……)

　　[作業(yè)](任選一項作業(yè)帶回家。)

　　你認為詩歌中的小男孩寫的是誰?

　　1、如果你認為作者描寫的是小時候的自己，請你寫寫小作者童年的快樂時光。

　　2、如果你認為作者描寫的是童年時的玩伴，請你寫寫兩個好朋友之間可能發(fā)生的故事。

　　3、如果你還有別的想法，大膽的寫下你的想法。

　　[板書設(shè)計]

　　下雪的早晨

　　下雪————夏天的樹林

　　安靜、潔白

　　小孩天真、活潑

　　喜悅和期盼

語文教案篇2

　　一、活動目標

　　1．體驗自然美，陶冶美的情操；培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感。

　　2．關(guān)注自然生態(tài)的現(xiàn)狀，樹立環(huán)保意識，認識到人與自然和諧相處的重要性。

　　3．訓(xùn)練學(xué)生閱讀、寫作、采訪及制作課件的能力。

　　4．學(xué)會在合作中提高做事的效率和質(zhì)量。

　　二．活動重點

　　1．欣賞、體驗自然

　　2．樹立環(huán)保意識。

　　3．在實踐中增強學(xué)生的綜合能力。

　　三．活動地點及主持人

　　地點：最好是微機室（靈活安排）主持人：語文課代表

　　四．課前準備

　　全班分成三個組準備時間：兩個星期

　　第一組：進行主題為“嶗山之美”的采訪

　　要求：學(xué)生到嶗山相應(yīng)的景點進行拍攝，并就此景點的特點、游客流量，水土植被，開發(fā)保護，發(fā)展前景等問題，對景點管理者及嶗山風(fēng)景管理處負責(zé)人進行采訪，或者咨詢身邊的知情人，以便獲得更詳盡準確的資料；組員合作，制作精美生動的Powerpoint課件，并利用文字資料做簡潔生動的畫面解說。（技術(shù)問題可請教學(xué)校信息中心的老師）

　　目標：在活動中增進學(xué)生對家鄉(xiāng)自然景觀的了解，熱愛美麗的青島。

　　第二組：寫題目為《我家住在》的想象文

　　要求：教師應(yīng)做示范指導(dǎo)，如填上草原上、森林里等詞語，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)思自己向往的自然家園，內(nèi)容要具體，防止寫大寫空。學(xué)生自選角度，自選文體，想象合理，字數(shù)500字左右。學(xué)生可利用美術(shù)特長，繪制相應(yīng)圖片附以說明。

　　目標：通過豐富的想象，展現(xiàn)美的世界，美的自然。

　　第三組：辦《人與自然》的手抄報2份

　　要求：收看中央臺的《人與自然》節(jié)目，并就感興趣的問題做簡單記錄；閱讀雜志《人與自然》上老師推薦的文章，例如《20xx年生態(tài)事件回顧》、《中國沙漠化對策與反思》、《對人與自然的再認識》等。第一份手抄報的主要內(nèi)容是對自然生態(tài)的某些現(xiàn)狀進行描繪和記錄，如沙漠化問題；第二份手抄報就人與自然怎樣和諧相處的問題做一些摘抄和整理，并能針對第一份手抄報提出的具體問題，提出合理化建議。兩份都可附上相關(guān)圖片以及準確的數(shù)據(jù)。

　　目標：讓學(xué)生認識到人應(yīng)與自然和諧相處，而不是一味的征服和破壞。培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注自然環(huán)境的責(zé)任感。

　　五．活動過程

　�。ㄒ唬畡�(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入

　　主持人：冰心老人曾經(jīng)在《繁星春水》中這樣來描繪我們?nèi)祟惻c自然的關(guān)系：我們都是自然的嬰兒，我們臥在宇宙的搖籃里……其實，大自然不僅以它博大的胸懷哺育了我們，還以它澄清、透明、不需要雕琢的美陶冶著我們的情操，凈化著我們的靈魂。今天，我們一起走進自然，欣賞并感受它帶給我們的種種美的愉悅。下面我們先來欣賞第一組同學(xué)帶來的嶗山風(fēng)光。

　�。ǘ餍〗M派代表展示活動結(jié)果

　　第一步：風(fēng)景篇（2名代表）

　　第一組一名同學(xué)操作演示過程，一名同學(xué)隨著畫面的解說詞可做適當(dāng)?shù)慕忉尯脱a充。因為嶗山是大家熟悉的'，所以主持人可在此環(huán)節(jié)充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓大家暢所欲言，談?wù)勛约核私獾膷魃�，描繪自己喜歡的嶗山風(fēng)光。

　　第二步：想象篇（3名代表）

　　在欣賞嶗山風(fēng)光之后，我們再來想象和描繪我們心中美麗的家園。第二組的同學(xué)事先組內(nèi)交流，然后選出代表在課堂上朗誦自己的優(yōu)美文章，描繪美麗的自然圖景。有圖片的可進行簡潔生動的說明。主持人可讓另外兩組同學(xué)來評價作品及作者的朗誦。

　　第三步：關(guān)注篇（2名代表）

　　在感受到現(xiàn)實、想象中的大自然的美麗景色之后，第三組的兩名同學(xué)將兩份手抄報分別進行展示和介紹。主持人可讓其他組的同學(xué)就手抄報的版面設(shè)計、內(nèi)容、書寫等進行點評，或者結(jié)合關(guān)注的具體問題談出自己的見解。

　　（三）．教師進行總結(jié)

　　本次活動的準備工作是關(guān)鍵。因為每位同學(xué)都是盡己所能，而且各小組發(fā)揮了集體的力量，所以有了今天這節(jié)生動豐富的交流課。主持人的主持也很精彩。大自然的美應(yīng)該是永恒的，大家在欣賞之余，也應(yīng)該從我做起，去關(guān)注我們生活的這個地球，為維護我們共同的美麗家園，獻出一份力量。

　　活動案優(yōu)點說明：

　　1．本活動課在選題上較為豐富，角度多。沒有機械的執(zhí)行教材列出的選題，而是將自然的美和它的現(xiàn)狀結(jié)合起來，讓學(xué)生有了一些反思和更深刻的關(guān)注；同時因地制宜，利用了本地的語文課程資源。

　　2．本次活動學(xué)生的主體地位得到了體現(xiàn)，增強了學(xué)生的自主、合作探究意識。

　　3．引導(dǎo)學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，使信息技術(shù)由輔助教師的“教”向輔助學(xué)生的“學(xué)”轉(zhuǎn)變，學(xué)生收集到了比課外書更多的資料，同時增強了處理信息的能力。

　　點評：

　　此綜合性活動案比較好地體現(xiàn)了新課程的彈性與開放性的特點。教師在設(shè)計活動方案時，沒有按照教材提供的選題，而是結(jié)合地方課程資源并充分利用；總活動下設(shè)若干個子活動，讓學(xué)生根據(jù)條件和興趣進行自由選擇，又體現(xiàn)了新課程的開放性。另外，通過語文實踐活動獲取寫作與口語交際的素材，使學(xué)生的說與寫建立在生活實踐的基礎(chǔ)上，在實踐中提高語文的能力。

語文教案篇3

　　教學(xué)目標

　　1、認識6個生字，會寫“正”“好”相“3個生字，并能組詞。

　　2、培養(yǎng)欣賞漫畫的情趣，體會幽默帶來的愉悅。

　　3、體會幽默畫的含義。

　　教學(xué)重點

　　認識6個生字，會寫3個生字。正確、流利地朗讀課文。

　　教學(xué)難點

　　感情幽默畫的含義。

　　教學(xué)準備

　　字卡

一、導(dǎo)入新課。

　　同學(xué)們，你們給別人照過相嗎？誰來說一說你是怎樣給別人照相的？對，照相的時候也要動腦筋，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一則幽默——動腦筋照相。

　　二、引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察圖畫。

　　1、引導(dǎo)學(xué)生觀察幽默畫。

　　有一位著名的攝影師想給長頸鹿照相，可每次照的都是長頸鹿的腿和脖子，怎樣才能照到長頸鹿的頭呢？讓我們一起看一看大漫畫家莫迪羅是怎樣讓照相失照到長頸鹿的頭的？

　　2、引導(dǎo)學(xué)生仔細看圖。

　　3、學(xué)生匯報。

　　三、學(xué)習(xí)生字。

　　1、出示帶音節(jié)的`生字，卡片“腦”“照”“這”。引導(dǎo)學(xué)生拼讀，了解生字在本課的意思。

　　2、“相”會意字，

　　3、由攝影師在照到長頸鹿時說了一句話引出“正”“好”兩個生字。

　　“正”會意字�！昂谩睍庾帧�

　　4、指導(dǎo)學(xué)生在虛宮格中寫字。

　　5、老師小結(jié)。

　　6、知識延伸：讓學(xué)生說一說，還可以用哪些方法可以照到長頸鹿的頭？

　　四、布置作業(yè)。

　　把兩幅漫畫拿給爸爸媽媽看，給他們講一講漫畫的意思。

語文教案篇4

　　俗話說：“表揚能使豬上樹，好孩子是諞出來的。”今年，班級調(diào)整，讓我擔(dān)任四年級，是我最不希望的。原因是什么呢？是班級基礎(chǔ)差嗎？不是！是成績不好嗎？也不是！原因是有一個調(diào)皮出了名的學(xué)生。

　　他叫王強（化名），有人要問，他有多厲害，多調(diào)皮。我就簡單地說給你聽。他能讓女教師上課氣得哭了起來，他能讓男教師把手弄破，他能在開家長會時問能不能把自家的狗牽來頂家長，他能在板演完之后，回座位時把其他同學(xué)的書推倒地上，他能當(dāng)面說得“好好好，是是是”，回頭就朝小同學(xué)拳腳相加，打得鼻青臉腫，他能……。他的'能量太大了，別說上課，你能把班級秩序搞的象樣就很不錯了。

　　既來之，則安之。領(lǐng)導(dǎo)的安排，同志的信任，我擔(dān)任這個班的班主任，語文教師是學(xué)校的教導(dǎo)副主任，英語教師的管理經(jīng)驗也很豐富，我們商量對策，一致同意，方法就是兩個字“表揚”。從短期軍訓(xùn)開始，行進走得好，就說“你看王強走得多好，多有勁”，他高興了；做操，就說“同學(xué)們看，王強做得多合節(jié)拍”，他更認真了；勞動時，特別能吃苦，要大家向他學(xué)習(xí)，高興得他休息時也不休息了。說到上課，他可積極了，不等老師講，他會多少，喊多少；叫其他同學(xué)回答的問題，他不管是對還是錯，總先回答。針對這一問題，教師還是表揚他，課堂上積極發(fā)言。因為“插嘴”往往是靈感的突然迸發(fā)，是智慧火花的閃現(xiàn)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，激活即時思維，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。課后，教師建議他，也要把機會讓給別人，當(dāng)其他同學(xué)回答完畢后，再做補充，做更正。這樣原來課堂上搗亂的現(xiàn)象基本不見了。

　　前幾天，任紅梅校長來聽課，見王強一節(jié)課很積極，向我表揚了他。再上課時，教師當(dāng)著全班同學(xué)又特別表揚了他。

　　現(xiàn)在，王強常常給老師出主意，班級管理是否應(yīng)該這樣，應(yīng)該那樣，不僅不再做對班集體不利的事，還關(guān)心班集體了。我們越來越喜歡他了。

語文教案篇5

　　教學(xué)要求：

　　1．詞語積累。

　　2．學(xué)會找近義詞和反義詞。

　　3．會運用所學(xué)的知識訓(xùn)練聽、說、讀、寫的能力。

　　教學(xué)重難點：

　　l．找近義詞和反義詞。

　　2．聽、說、讀、寫訓(xùn)練。

　　教學(xué)方法:自主、合作學(xué)習(xí)

　　課前準備：擴大教學(xué)掛圖、生字詞卡片。

　　課時安排：兩課時

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入新課。

　　今天，我們來學(xué)習(xí)《語文園地八》。

　　二、出示生字卡片。

　　1．自己讀這些生字詞，不認識的多讀幾遍。

　　2．能發(fā)現(xiàn)什么特別的地方嗎？

　　（這些字都有些相同的地方。）

　　三、教師歸納。

　　這些有相同部分的字叫形近字。

　　四、讀準這些字，并自己識記住它們。

　　五、學(xué)習(xí)“看看說說”。

　　1．說說從圖中，你看到了什么東西？

　　（一個又大又黑的'圓柱子和四個小小的白色的柱子。）

　　2你能從中找出幾組反義詞。

　　黑——白大——小多——少

　　長——短高——矮

　　3．齊讀。

　　第二課時

　　一、導(dǎo)入新課。

　　今天，我們來學(xué)習(xí)“日積月累”、“口語交際”和“展示臺”。

　　二、學(xué)習(xí)“日積月累”。

　　三、出示詞語卡片。

　　1．教師范讀，注意聽準字音。

　　2．學(xué)生自由朗讀，并試著記住它們。

　　四、學(xué)習(xí)“我會選”。

　　1．黑板板書。

語文教案篇6

　　教學(xué)目標

　　一、知識目標：

　　1.需要掌握的字的讀音：

　　干癟憔悴吞噬殷實溫馨寵愛諂媚青睞親昵憂心忡忡虬枝莠子秕子糟糠

　　2.掌握下列詞語的意思：

　　干癟憔悴吞噬殷實寵愛諂媚青睞親昵憂心忡忡孤芳自賞五彩繽紛各抒己見飽經(jīng)憂患眾說紛紜弱不禁風(fēng) 歸宿理睬

　　3.了解托物言志的寫作手法：

　　借助所描繪的物寄托抒發(fā)作者的情懷的寫作手法。

　　4.了解擬人化的寫法：

　　把無生命的物人格化，賦予人的行為、思想、感情，抒發(fā)作者的情懷。本文運用了擬人化的手法，文中賦予了“秋”的物象以生命，它們的形象中都融入了人的思想、品格和意志，都有人的血脈。這樣的手法稱之為擬人化的寫法。

　　二、能力目標：

　　1.通過對比閱讀，進一步明確本文粗線條寫景、托物言志的寫作手法。

　　2.學(xué)習(xí)本文通過描寫七種既獨立成章又互相聯(lián)系的寫法。

　　三、情感目標：

　　了解大意，體會“秋魂”，激發(fā)謙遜真誠、無私奉獻的精神。

　　教學(xué)建議

　　一、主題思想

　　作者抓住秋天特有的景物，把它們綜合在一起，構(gòu)成了秋的靈魂和神韻并進行歌頌，借此贊美了那些默默奉獻的人。

　　二、思路結(jié)構(gòu)

　　全文一共有七個部分，分別寫了秋實、秋色、秋味、秋風(fēng)、秋葉、秋土、秋景。這七篇“短文”在構(gòu)思方面有內(nèi)在的規(guī)律。從總體構(gòu)思上講，每篇“短文”的思路、順序都是由此及彼——先寫“物”，再由物及人、由物及理、由物及情；從表達意圖上講，幾乎所有的“短文”都是借物寫人，都是為了表現(xiàn)人，表現(xiàn)人的.成長、人的品格、人的追求、對人生的理解；從布局謀篇上講，不少的“短文”都是由設(shè)問領(lǐng)起下文。

　　三、寫作特點

　　1.擬人手法的運用，賦予秋天各種景物以人的特征，滲透著作者的感情。

　　2.結(jié)構(gòu)、語言富于變化，避免了單調(diào)、呆板。

　　四、朗讀法教學(xué)建議

　　朗讀法適合于所有抒情散文，本文也不例外。學(xué)習(xí)本文要反復(fù)朗讀、吟詠，體會作者的思想感情，理解本文深刻的內(nèi)容。朗讀時可分以下步驟：

　　一是讀準字音，理解詞義，學(xué)生利用字、詞典讀準“自讀提示”所列加點字的字音并掌握詞義。本文使用成語較多，讀時注意停頓。

　　二是讀出語氣、句式的變化。本文語氣多變，陳述句、疑問句（設(shè)問、反問）、感嘆句、祈使句多次出現(xiàn)；句式靈活多樣，排比、反問，整句、散句的運用，大大增強了感情的表達，朗讀時，應(yīng)注意區(qū)分。

　　三是讀出感情。本文寫景抒情、感情色彩強烈。全文通過描寫秋實、秋色、秋味、秋風(fēng)、秋葉、秋土、秋景來歌詠秋天，歌詠秋天的成熟與思考。故全文應(yīng)以歌頌、贊美、抒情的基調(diào)朗讀。另外，本文還運用了擬人、排比、反問、設(shè)問等修辭手法，把秋天寫得有思想、有色彩、有滋味、有感情，給人以無限的遐思。朗讀時注意把握這個特點。

　　五、討論法教學(xué)建議

　　本文內(nèi)容含義深刻，許多語句意味雋永，耐人尋味，如果采用討論的方法閱讀，學(xué)習(xí)效果更好。討論圍繞以下三個大問題展開：

　　一是全文整體的理解。此題在學(xué)生自讀完的基礎(chǔ)上，先概括各部分大意，再總結(jié)全文中心，然后結(jié)合課后練習(xí)一，討論對“秋魂”的理解。

　　二是結(jié)合課后練習(xí)二，圍繞課文中的一些重點、疑難句展開討論，討論時必須聯(lián)系上下文文意。這一步比上一步更進一層，學(xué)生必須對課文有全面、較深刻的理解。

　　三是圍繞本文語言上的特點展開討論。文中運用了擬人、排比、設(shè)問等修辭手法，學(xué)習(xí)時找出幾個例句，分組討論這些修辭手法對表達思想內(nèi)容有什么作用。