語文教案

時(shí)間：2024-10-08 08:48:10 教案我要投稿

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語文教案[匯編7篇]

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家收集的語文教案7篇，歡迎閱讀與收藏。

語文教案[匯編7篇]

語文教案篇1

　　[教材分析]

　　這首詩歌共三節(jié)，作者描述了寧靜的早晨，雪花飄飛，因而想起了夏天樹林里的小孩天真、活潑時(shí)的喜悅心情。

　　[教學(xué)要求]

　　1、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生鞏固生字，會(huì)讀多音字“了”“鋪”，能運(yùn)用各種朗讀方法正確、流利朗讀課文。

　　2、養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔，并能結(jié)合上下文及生活實(shí)際理解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。

　　3、站在作者角度體會(huì)文章的思想感情。通過課文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際具體分析問題的態(tài)度和科學(xué)的思維方法。

　　[教學(xué)重點(diǎn)]

　　通過課文的學(xué)習(xí)，體會(huì)作者的心情，培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際具體分析問題的態(tài)度和科學(xué)的思維方法是本文教學(xué)的重點(diǎn)。

　　[教學(xué)準(zhǔn)備]

　　錄音機(jī)、音樂磁帶、課件

　　[教學(xué)過程]

　　一、談話導(dǎo)入

　　同學(xué)們，你們喜歡下雪嗎?當(dāng)雪下了一夜，早上推開門的`那一剎那，你會(huì)看到什么?你會(huì)想到什么?(培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，并引入情境，使學(xué)生盡快融入課文。)

　　二、初讀課文

　　1、聽教師范讀(配樂)，初步感受課文。

　　要求：認(rèn)真聽，詩歌講了什么內(nèi)容?

　　(作者在第一小節(jié)中描寫了自己眼中的雪景，二三小節(jié)詩人此刻卻惦記著夏天樹林里的一個(gè)孩子。)

　　2、師：慢慢地、靜靜地讀一讀詩歌，找出描寫作者在下雪的早晨想到的詩句并細(xì)細(xì)的讀一讀。

　　(讓學(xué)生在平和的心境中體會(huì)冬日清晨雪景的寧靜以及美麗。)

　　3、師：你認(rèn)為這段該用什么樣的語氣讀呢?(學(xué)生進(jìn)行交流。)

　　4、指名試讀，學(xué)生進(jìn)行互評(píng)。

　　(教師要注意學(xué)生評(píng)價(jià)方法的指導(dǎo)。)

　　5、師：就在這個(gè)美麗、寧靜的冬日清晨，就在這個(gè)銀裝素裹的世界里，作者的思緒卻飄到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的一個(gè)夏天里。

　　6、教師范讀2.3節(jié)，學(xué)生閉上眼睛聽這部分課文的朗讀，展開豐富想象。

　　(讓學(xué)生在閉眼想象中身臨其境。)

　　7、師：聽了這部分內(nèi)容，你印象最深的是什么?

　　(引導(dǎo)學(xué)生找出2、3節(jié)中小男孩所玩的游戲。)

　　8、學(xué)生交流印象最深的部分，為什么會(huì)對(duì)這部分印象深刻呢?

　　(引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的親身經(jīng)驗(yàn)，感受童年的美好。)

　　9、教師播放課件(有關(guān)夏天的場(chǎng)景及部分夏天游戲圖片)：在靜靜的畫面中想象夏天樹林里發(fā)生的故事。

　　10、交流學(xué)生想象的夏天樹林中的畫面。

　　(鼓勵(lì)學(xué)生盡情的說，指導(dǎo)口頭表達(dá)。)

　　11、指導(dǎo)朗讀。

　　師：在夏天中有那么多游戲可以讓我們參與到其中去，夏天為我們提供了這么一個(gè)快樂的樂園，你該怎樣讀2、3小節(jié)呢?在小組中試讀一下。

　　12、有感情的進(jìn)行朗讀，學(xué)生互評(píng)，評(píng)出全班讀得最好的和進(jìn)步最大的同學(xué)。(教師在這個(gè)過程中，要對(duì)學(xué)生以鼓勵(lì)為主，并引導(dǎo)學(xué)生以抑揚(yáng)頓挫表現(xiàn)情感。)

　　13、你想過嗎?文章中這個(gè)小男孩寫的是誰?為什么?

　　(學(xué)生自由發(fā)揮自己的想象力。第一種可能：詩人想到了自己的童年，小男孩代表的是童年時(shí)的作者，表明作者對(duì)童年生活的懷念;第二種可能：詩人想起了童年的玩伴，表明了作者對(duì)童年玩伴的思念之情。第三種……)

　　14、想一想，作者為什么會(huì)將“夏天的小男孩”描寫得這么惟妙惟肖?

　　(引導(dǎo)學(xué)生理解：作者在寫作時(shí)溶入了自己的生活經(jīng)驗(yàn)以及真情實(shí)感。)

　　15、進(jìn)行習(xí)作指導(dǎo)。

　　同學(xué)們以后在書寫習(xí)作的時(shí)候，也可以采用這種方式，將自己的親身體驗(yàn)放置到作品當(dāng)中的人物身上，將會(huì)使人物變得更加生動(dòng)。

　　16、人們常常在冬天時(shí)想著夏天，夏天時(shí)想著冬天，你有過著類似的經(jīng)歷嗎?

　　(給學(xué)生幾分鐘的時(shí)間想一想，然后提醒學(xué)生進(jìn)行有條理的表達(dá)。)

　　17、進(jìn)行背誦比賽。

　　(1)交流：你覺得怎樣記憶，才能很快得將這首詩歌記住?

　　(抓住一定的順序。)

　　(2)和小組同學(xué)一起按照一定的順序背誦一下，比比看，誰最快最準(zhǔn)確地背過。

　　(3)同學(xué)推薦同學(xué)在班級(jí)中進(jìn)行有感情的背誦(配樂)。

　　18、學(xué)習(xí)完了這篇課文，你還有什么問題嗎?

　　(引導(dǎo)學(xué)生查漏補(bǔ)缺。如果有問題，學(xué)生互相解決，教師做好引導(dǎo)工作。)

　　19、讀完了這篇課文，你學(xué)到了什么?

　　(引導(dǎo)學(xué)生自我總結(jié)。如：我學(xué)到了在寫兒歌的時(shí)候要加入自己的真情實(shí)感才會(huì)生動(dòng)……)

　　[作業(yè)](任選一項(xiàng)作業(yè)帶回家。)

　　你認(rèn)為詩歌中的小男孩寫的是誰?

　　1、如果你認(rèn)為作者描寫的是小時(shí)候的自己，請(qǐng)你寫寫小作者童年的快樂時(shí)光。

　　2、如果你認(rèn)為作者描寫的是童年時(shí)的玩伴，請(qǐng)你寫寫兩個(gè)好朋友之間可能發(fā)生的故事。

　　3、如果你還有別的想法，大膽的寫下你的想法。

　　[板書設(shè)計(jì)]

　　下雪的早晨

　　下雪————夏天的樹林

　　安靜、潔白

　　小孩天真、活潑

　　喜悅和期盼

語文教案篇2

　　一、活動(dòng)目標(biāo)

　　1．體驗(yàn)自然美，陶冶美的情操；培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感。

　　2．關(guān)注自然生態(tài)的現(xiàn)狀，樹立環(huán)保意識(shí)，認(rèn)識(shí)到人與自然和諧相處的重要性。

　　3．訓(xùn)練學(xué)生閱讀、寫作、采訪及制作課件的能力。

　　4．學(xué)會(huì)在合作中提高做事的效率和質(zhì)量。

　　二．活動(dòng)重點(diǎn)

　　1．欣賞、體驗(yàn)自然

　　2．樹立環(huán)保意識(shí)。

　　3．在實(shí)踐中增強(qiáng)學(xué)生的綜合能力。

　　三．活動(dòng)地點(diǎn)及主持人

　　地點(diǎn)：最好是微機(jī)室（靈活安排）主持人：語文課代表

　　四．課前準(zhǔn)備

　　全班分成三個(gè)組準(zhǔn)備時(shí)間：兩個(gè)星期

　　第一組：進(jìn)行主題為“嶗山之美”的采訪

　　要求：學(xué)生到嶗山相應(yīng)的景點(diǎn)進(jìn)行拍攝，并就此景點(diǎn)的特點(diǎn)、游客流量，水土植被，開發(fā)保護(hù)，發(fā)展前景等問題，對(duì)景點(diǎn)管理者及嶗山風(fēng)景管理處負(fù)責(zé)人進(jìn)行采訪，或者咨詢身邊的知情人，以便獲得更詳盡準(zhǔn)確的資料；組員合作，制作精美生動(dòng)的Powerpoint課件，并利用文字資料做簡(jiǎn)潔生動(dòng)的畫面解說。（技術(shù)問題可請(qǐng)教學(xué)校信息中心的老師）

　　目標(biāo)：在活動(dòng)中增進(jìn)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)自然景觀的了解，熱愛美麗的青島。

　　第二組：寫題目為《我家住在》的想象文

　　要求：教師應(yīng)做示范指導(dǎo)，如填上草原上、森林里等詞語，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)思自己向往的自然家園，內(nèi)容要具體，防止寫大寫空。學(xué)生自選角度，自選文體，想象合理，字?jǐn)?shù)500字左右。學(xué)生可利用美術(shù)特長(zhǎng)，繪制相應(yīng)圖片附以說明。

　　目標(biāo)：通過豐富的想象，展現(xiàn)美的世界，美的自然。

　　第三組：辦《人與自然》的手抄報(bào)2份

　　要求：收看中央臺(tái)的《人與自然》節(jié)目，并就感興趣的問題做簡(jiǎn)單記錄；閱讀雜志《人與自然》上老師推薦的文章，例如《20xx年生態(tài)事件回顧》、《中國(guó)沙漠化對(duì)策與反思》、《對(duì)人與自然的再認(rèn)識(shí)》等。第一份手抄報(bào)的主要內(nèi)容是對(duì)自然生態(tài)的某些現(xiàn)狀進(jìn)行描繪和記錄，如沙漠化問題；第二份手抄報(bào)就人與自然怎樣和諧相處的問題做一些摘抄和整理，并能針對(duì)第一份手抄報(bào)提出的具體問題，提出合理化建議。兩份都可附上相關(guān)圖片以及準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)。

　　目標(biāo)：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到人應(yīng)與自然和諧相處，而不是一味的征服和破壞。培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注自然環(huán)境的責(zé)任感。

　　五．活動(dòng)過程

　　（一）．創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入

　　主持人：冰心老人曾經(jīng)在《繁星春水》中這樣來描繪我們?nèi)祟惻c自然的關(guān)系：我們都是自然的嬰兒，我們臥在宇宙的搖籃里……其實(shí)，大自然不僅以它博大的胸懷哺育了我們，還以它澄清、透明、不需要雕琢的美陶冶著我們的情操，凈化著我們的靈魂。今天，我們一起走進(jìn)自然，欣賞并感受它帶給我們的種種美的愉悅。下面我們先來欣賞第一組同學(xué)帶來的嶗山風(fēng)光。

　　（二）．各小組派代表展示活動(dòng)結(jié)果

　　第一步：風(fēng)景篇（2名代表）

　　第一組一名同學(xué)操作演示過程，一名同學(xué)隨著畫面的解說詞可做適當(dāng)?shù)慕忉尯脱a(bǔ)充。因?yàn)閸魃绞谴蠹沂煜さ?，所以主持人可在此環(huán)節(jié)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓大家暢所欲言，談?wù)勛约核私獾膷魃�，描繪自己喜歡的嶗山風(fēng)光。

　　第二步：想象篇（3名代表）

　　在欣賞嶗山風(fēng)光之后，我們?cè)賮硐胂蠛兔枥L我們心中美麗的家園。第二組的同學(xué)事先組內(nèi)交流，然后選出代表在課堂上朗誦自己的優(yōu)美文章，描繪美麗的自然圖景。有圖片的可進(jìn)行簡(jiǎn)潔生動(dòng)的說明。主持人可讓另外兩組同學(xué)來評(píng)價(jià)作品及作者的朗誦。

　　第三步：關(guān)注篇（2名代表）

　　在感受到現(xiàn)實(shí)、想象中的大自然的美麗景色之后，第三組的兩名同學(xué)將兩份手抄報(bào)分別進(jìn)行展示和介紹。主持人可讓其他組的同學(xué)就手抄報(bào)的版面設(shè)計(jì)、內(nèi)容、書寫等進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，或者結(jié)合關(guān)注的具體問題談出自己的見解。

　�。ㄈ處熯M(jìn)行總結(jié)

　　本次活動(dòng)的準(zhǔn)備工作是關(guān)鍵。因?yàn)槊课煌瑢W(xué)都是盡己所能，而且各小組發(fā)揮了集體的力量，所以有了今天這節(jié)生動(dòng)豐富的交流課。主持人的主持也很精彩。大自然的美應(yīng)該是永恒的，大家在欣賞之余，也應(yīng)該從我做起，去關(guān)注我們生活的這個(gè)地球，為維護(hù)我們共同的美麗家園，獻(xiàn)出一份力量。

　　活動(dòng)案優(yōu)點(diǎn)說明：

　　1．本活動(dòng)課在選題上較為豐富，角度多。沒有機(jī)械的執(zhí)行教材列出的選題，而是將自然的美和它的現(xiàn)狀結(jié)合起來，讓學(xué)生有了一些反思和更深刻的關(guān)注；同時(shí)因地制宜，利用了本地的語文課程資源。

　　2．本次活動(dòng)學(xué)生的主體地位得到了體現(xiàn)，增強(qiáng)了學(xué)生的自主、合作探究意識(shí)。

　　3．引導(dǎo)學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，使信息技術(shù)由輔助教師的“教”向輔助學(xué)生的“學(xué)”轉(zhuǎn)變，學(xué)生收集到了比課外書更多的資料，同時(shí)增強(qiáng)了處理信息的能力。

　　點(diǎn)評(píng)：

　　此綜合性活動(dòng)案比較好地體現(xiàn)了新課程的彈性與開放性的特點(diǎn)。教師在設(shè)計(jì)活動(dòng)方案時(shí)，沒有按照教材提供的選題，而是結(jié)合地方課程資源并充分利用；總活動(dòng)下設(shè)若干個(gè)子活動(dòng)，讓學(xué)生根據(jù)條件和興趣進(jìn)行自由選擇，又體現(xiàn)了新課程的開放性。另外，通過語文實(shí)踐活動(dòng)獲取寫作與口語交際的素材，使學(xué)生的說與寫建立在生活實(shí)踐的基礎(chǔ)上，在實(shí)踐中提高語文的能力。

語文教案篇3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫“正”“好”相“3個(gè)生字，并能組詞。

　　2、培養(yǎng)欣賞漫畫的情趣，體會(huì)幽默帶來的愉悅。

　　3、體會(huì)幽默畫的含義。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)生字。正確、流利地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　感情幽默畫的含義。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　字卡

一、導(dǎo)入新課。

　　同學(xué)們，你們給別人照過相嗎？誰來說一說你是怎樣給別人照相的？對(duì)，照相的時(shí)候也要?jiǎng)幽X筋，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一則幽默——?jiǎng)幽X筋照相。

　　二、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫。

　　1、引導(dǎo)學(xué)生觀察幽默畫。

　　有一位著名的攝影師想給長(zhǎng)頸鹿照相，可每次照的都是長(zhǎng)頸鹿的腿和脖子，怎樣才能照到長(zhǎng)頸鹿的頭呢？讓我們一起看一看大漫畫家莫迪羅是怎樣讓照相失照到長(zhǎng)頸鹿的頭的？

　　2、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖。

　　3、學(xué)生匯報(bào)。

　　三、學(xué)習(xí)生字。

　　1、出示帶音節(jié)的`生字，卡片“腦”“照”“這”。引導(dǎo)學(xué)生拼讀，了解生字在本課的意思。

　　2、“相”會(huì)意字，

　　3、由攝影師在照到長(zhǎng)頸鹿時(shí)說了一句話引出“正”“好”兩個(gè)生字。

　　“正”會(huì)意字�！昂谩睍�(huì)意字。

　　4、指導(dǎo)學(xué)生在虛宮格中寫字。

　　5、老師小結(jié)。

　　6、知識(shí)延伸：讓學(xué)生說一說，還可以用哪些方法可以照到長(zhǎng)頸鹿的頭？

　　四、布置作業(yè)。

　　把兩幅漫畫拿給爸爸媽媽看，給他們講一講漫畫的意思。

語文教案篇4

　　俗話說：“表揚(yáng)能使豬上樹，好孩子是諞出來的。”今年，班級(jí)調(diào)整，讓我擔(dān)任四年級(jí)，是我最不希望的。原因是什么呢？是班級(jí)基礎(chǔ)差嗎？不是！是成績(jī)不好嗎？也不是！原因是有一個(gè)調(diào)皮出了名的學(xué)生。

　　他叫王強(qiáng)（化名），有人要問，他有多厲害，多調(diào)皮。我就簡(jiǎn)單地說給你聽。他能讓女教師上課氣得哭了起來，他能讓男教師把手弄破，他能在開家長(zhǎng)會(huì)時(shí)問能不能把自家的狗牽來頂家長(zhǎng)，他能在板演完之后，回座位時(shí)把其他同學(xué)的書推倒地上，他能當(dāng)面說得“好好好，是是是”，回頭就朝小同學(xué)拳腳相加，打得鼻青臉腫，他能……。他的'能量太大了，別說上課，你能把班級(jí)秩序搞的象樣就很不錯(cuò)了。

　　既來之，則安之。領(lǐng)導(dǎo)的安排，同志的信任，我擔(dān)任這個(gè)班的班主任，語文教師是學(xué)校的教導(dǎo)副主任，英語教師的管理經(jīng)驗(yàn)也很豐富，我們商量對(duì)策，一致同意，方法就是兩個(gè)字“表揚(yáng)”。從短期軍訓(xùn)開始，行進(jìn)走得好，就說“你看王強(qiáng)走得多好，多有勁”，他高興了；做操，就說“同學(xué)們看，王強(qiáng)做得多合節(jié)拍”，他更認(rèn)真了；勞動(dòng)時(shí)，特別能吃苦，要大家向他學(xué)習(xí)，高興得他休息時(shí)也不休息了。說到上課，他可積極了，不等老師講，他會(huì)多少，喊多少；叫其他同學(xué)回答的問題，他不管是對(duì)還是錯(cuò)，總先回答。針對(duì)這一問題，教師還是表揚(yáng)他，課堂上積極發(fā)言。因?yàn)椤安遄臁蓖庆`感的突然迸發(fā)，是智慧火花的閃現(xiàn)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，激活即時(shí)思維，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。課后，教師建議他，也要把機(jī)會(huì)讓給別人，當(dāng)其他同學(xué)回答完畢后，再做補(bǔ)充，做更正。這樣原來課堂上搗亂的現(xiàn)象基本不見了。

　　前幾天，任紅梅校長(zhǎng)來聽課，見王強(qiáng)一節(jié)課很積極，向我表揚(yáng)了他。再上課時(shí)，教師當(dāng)著全班同學(xué)又特別表揚(yáng)了他。

　　現(xiàn)在，王強(qiáng)常常給老師出主意，班級(jí)管理是否應(yīng)該這樣，應(yīng)該那樣，不僅不再做對(duì)班集體不利的事，還關(guān)心班集體了。我們?cè)絹碓较矚g他了。

語文教案篇5

　　教學(xué)要求：

　　1．詞語積累。

　　2．學(xué)會(huì)找近義詞和反義詞。

　　3．會(huì)運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)訓(xùn)練聽、說、讀、寫的能力。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　l．找近義詞和反義詞。

　　2．聽、說、讀、寫訓(xùn)練。

　　教學(xué)方法:自主、合作學(xué)習(xí)

　　課前準(zhǔn)備：擴(kuò)大教學(xué)掛圖、生字詞卡片。

　　課時(shí)安排：兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課。

　　今天，我們來學(xué)習(xí)《語文園地八》。

　　二、出示生字卡片。

　　1．自己讀這些生字詞，不認(rèn)識(shí)的多讀幾遍。

　　2．能發(fā)現(xiàn)什么特別的地方嗎？

　�。ㄟ@些字都有些相同的地方。）

　　三、教師歸納。

　　這些有相同部分的字叫形近字。

　　四、讀準(zhǔn)這些字，并自己識(shí)記住它們。

　　五、學(xué)習(xí)“看看說說”。

　　1．說說從圖中，你看到了什么東西？

　　（一個(gè)又大又黑的'圓柱子和四個(gè)小小的白色的柱子。）

　　2你能從中找出幾組反義詞。

　　黑——白大——小多——少

　　長(zhǎng)——短高——矮

　　3．齊讀。

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課。

　　今天，我們來學(xué)習(xí)“日積月累”、“口語交際”和“展示臺(tái)”。

　　二、學(xué)習(xí)“日積月累”。

　　三、出示詞語卡片。

　　1．教師范讀，注意聽準(zhǔn)字音。

　　2．學(xué)生自由朗讀，并試著記住它們。

　　四、學(xué)習(xí)“我會(huì)選”。

　　1．黑板板書。

語文教案篇6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　一、知識(shí)目標(biāo)：

　　1.需要掌握的字的讀音：

　　干癟憔悴吞噬殷實(shí) 溫馨寵愛諂媚青睞親昵憂心忡忡虬枝莠子秕子糟糠

　　2.掌握下列詞語的意思：

　　干癟憔悴吞噬殷實(shí) 寵愛諂媚青睞親昵憂心忡忡孤芳自賞五彩繽紛各抒己見飽經(jīng)憂患眾說紛紜弱不禁風(fēng) 歸宿理睬

　　3.了解托物言志的寫作手法：

　　借助所描繪的物寄托抒發(fā)作者的情懷的寫作手法。

　　4.了解擬人化的寫法：

　　把無生命的物人格化，賦予人的行為、思想、感情，抒發(fā)作者的情懷。本文運(yùn)用了擬人化的手法，文中賦予了“秋”的物象以生命，它們的形象中都融入了人的思想、品格和意志，都有人的血脈。這樣的手法稱之為擬人化的寫法。

　　二、能力目標(biāo)：

　　1.通過對(duì)比閱讀，進(jìn)一步明確本文粗線條寫景、托物言志的寫作手法。

　　2.學(xué)習(xí)本文通過描寫七種既獨(dú)立成章又互相聯(lián)系的寫法。

　　三、情感目標(biāo)：

　　了解大意，體會(huì)“秋魂”，激發(fā)謙遜真誠(chéng)、無私奉獻(xiàn)的精神。

　　教學(xué)建議

　　一、主題思想

　　作者抓住秋天特有的景物，把它們綜合在一起，構(gòu)成了秋的靈魂和神韻并進(jìn)行歌頌，借此贊美了那些默默奉獻(xiàn)的人。

　　二、思路結(jié)構(gòu)

　　全文一共有七個(gè)部分，分別寫了秋實(shí)、秋色、秋味、秋風(fēng)、秋葉、秋土、秋景。這七篇“短文”在構(gòu)思方面有內(nèi)在的規(guī)律。從總體構(gòu)思上講，每篇“短文”的思路、順序都是由此及彼——先寫“物”，再由物及人、由物及理、由物及情；從表達(dá)意圖上講，幾乎所有的“短文”都是借物寫人，都是為了表現(xiàn)人，表現(xiàn)人的.成長(zhǎng)、人的品格、人的追求、對(duì)人生的理解；從布局謀篇上講，不少的“短文”都是由設(shè)問領(lǐng)起下文。

　　三、寫作特點(diǎn)

　　1.擬人手法的運(yùn)用，賦予秋天各種景物以人的特征，滲透著作者的感情。

　　2.結(jié)構(gòu)、語言富于變化，避免了單調(diào)、呆板。

　　四、朗讀法教學(xué)建議

　　朗讀法適合于所有抒情散文，本文也不例外。學(xué)習(xí)本文要反復(fù)朗讀、吟詠，體會(huì)作者的思想感情，理解本文深刻的內(nèi)容。朗讀時(shí)可分以下步驟：

　　一是讀準(zhǔn)字音，理解詞義，學(xué)生利用字、詞典讀準(zhǔn)“自讀提示”所列加點(diǎn)字的字音并掌握詞義。本文使用成語較多，讀時(shí)注意停頓。

　　二是讀出語氣、句式的變化。本文語氣多變，陳述句、疑問句（設(shè)問、反問）、感嘆句、祈使句多次出現(xiàn)；句式靈活多樣，排比、反問，整句、散句的運(yùn)用，大大增強(qiáng)了感情的表達(dá)，朗讀時(shí)，應(yīng)注意區(qū)分。

　　三是讀出感情。本文寫景抒情、感情色彩強(qiáng)烈。全文通過描寫秋實(shí)、秋色、秋味、秋風(fēng)、秋葉、秋土、秋景來歌詠秋天，歌詠秋天的成熟與思考。故全文應(yīng)以歌頌、贊美、抒情的基調(diào)朗讀。另外，本文還運(yùn)用了擬人、排比、反問、設(shè)問等修辭手法，把秋天寫得有思想、有色彩、有滋味、有感情，給人以無限的遐思。朗讀時(shí)注意把握這個(gè)特點(diǎn)。

　　五、討論法教學(xué)建議

　　本文內(nèi)容含義深刻，許多語句意味雋永，耐人尋味，如果采用討論的方法閱讀，學(xué)習(xí)效果更好。討論圍繞以下三個(gè)大問題展開：

　　一是全文整體的理解。此題在學(xué)生自讀完的基礎(chǔ)上，先概括各部分大意，再總結(jié)全文中心，然后結(jié)合課后練習(xí)一，討論對(duì)“秋魂”的理解。

　　二是結(jié)合課后練習(xí)二，圍繞課文中的一些重點(diǎn)、疑難句展開討論，討論時(shí)必須聯(lián)系上下文文意。這一步比上一步更進(jìn)一層，學(xué)生必須對(duì)課文有全面、較深刻的理解。

　　三是圍繞本文語言上的特點(diǎn)展開討論。文中運(yùn)用了擬人、排比、設(shè)問等修辭手法，學(xué)習(xí)時(shí)找出幾個(gè)例句，分組討論這些修辭手法對(duì)表達(dá)思想內(nèi)容有什么作用。