語文教案

時間：2024-10-27 17:00:40 教案我要投稿

語文《氓》教案推薦度：
中學(xué)開學(xué)第一課語文的教案推薦度：
小學(xué)語文教案推薦度：
小學(xué)語文《觀潮》教案推薦度：
語文上冊教案推薦度：
相關(guān)推薦

語文教案[合集]

　　作為一名教師，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位。教案應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編收集整理的語文教案7篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

語文教案[合集]

語文教案篇1

　　教材簡析：

　　設(shè)計理念：

　　《假如》是一首充滿童趣、情趣、理趣的新詩，語言清新活潑，充滿兒童的想象力、創(chuàng)造力。全詩用并列結(jié)構(gòu)的形式，借“馬良的神筆”，表達(dá)“我”對小樹、小鳥、殘疾人發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛。這些關(guān)愛，顯示了兒童一顆博大而純真的心。朗讀這首詩，學(xué)生可能會產(chǎn)生心靈的共鳴，可能會產(chǎn)生許多新的“假如”。全詩以“假如我有一枝馬良的筆……”結(jié)束，給學(xué)生想像的空間，滿足孩子情感表達(dá)的'需要。因此在教學(xué)時，我們應(yīng)該充分利用課文語言的優(yōu)美，讓學(xué)生在讀中積累，并學(xué)以致用；應(yīng)該利用課文中的空白，滿足學(xué)生表達(dá)的愿望，讓學(xué)生在表達(dá)中悟情、明理；讓學(xué)生的情、作者的情與教者的情相互交融，達(dá)到一致的境地。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識“良、縮”等9個生字。會寫“尋、哭”等8個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、激發(fā)關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境的愿望。

　　教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識9個生字,能背誦課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：滲透關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境的思想。

　　課前準(zhǔn)備:收集《神筆馬良》的故事。

　　課時安排：2課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、聯(lián)系生活，談話導(dǎo)入。

　　1、師：小朋友有用相機(jī)拍過照嗎？假如，現(xiàn)在給你一個照相機(jī)，你最想拍什么呢？

　　2、師：孩子們，雖然只是假如（師板假如），可都是你們美好的心愿呀！

　�。ǔ鍪绢}目：假如）齊讀

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、教師配樂朗讀課文。

　　2、分節(jié)檢查課文，正音。教師指導(dǎo)讀準(zhǔn)“縮著身子”、“遙遠(yuǎn)”、“尋食”、“哭泣”“健康”、“操場”等難讀的詞語。

　　3、學(xué)習(xí)最后一段。課件出示：假如我有一枝

　　馬良的神筆……

　　4、生自由讀課文：書上的小朋友用這枝神筆給誰畫什么了呢？請小朋友自由讀課文。

　�。�1）交流并板書：小樹紅紅的太陽

　　小鳥好吃的谷粒

　　西西一雙好腿

　　（2）說話：書上的小朋友給……畫了……，將板書內(nèi)容連起來講即可，允許學(xué)生有多種表達(dá)形式。如：給……給……還給……；不僅給……而且給……還給……等。

　　三、細(xì)讀課文，讀中感悟。

　　1、選擇自己最喜歡的一個愿望用心讀一讀。

　　2、交流：（以下教學(xué)依情況而定）

　　學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)

　　1、小樹在冬天里是怎樣的？

　　現(xiàn)在你就是冬天里的小樹，你站在寒冷的冬天里，你最想要什么？

　　2、自由讀第一小節(jié)，理解“縮”、“縮著身子”并做做動作。

　　3、說說“縮”的反義詞，并積累詞語“伸縮”。重點(diǎn)落在:讓小樹在冬天也能快活地成長，不會在寒冷的北風(fēng)里縮著身子，輕輕嘆息。

　　4、帶著自己的感情讀第一小節(jié)。（自由讀、指名讀、齊讀）

　　學(xué)習(xí)課文第二小節(jié)

　　1、小朋友，小鳥在家里等待，可能會發(fā)生什么事情呢？指名說。

　　2、理解“苦苦等待，餓得哭泣”。

　　一個小時過去了，兩個小時過去了，鳥媽媽還在遙遠(yuǎn)的地方尋食，小鳥只能在家里……

　　（生：苦苦等待，餓得哭泣）

　　五個小時過去了，鳥媽媽還在遙遠(yuǎn)的地方尋食，小鳥只能呆在家里……

　�。ㄉ嚎嗫嗟却�，餓得哭泣）

　　天黑了，餓呀，怕呀，鳥媽媽還在遙遠(yuǎn)的地方尋食，小鳥只能呆在家里……

　�。ㄉ嚎嗫嗟却�，餓得哭泣）

　　重點(diǎn)落在:鳥媽媽“再也

　　教案《人教版二年級語文上冊《假如》教案》，來自網(wǎng)！

　　不用”到遙遠(yuǎn)的地方去尋食這上面。

　　3、帶著感受去讀第二小節(jié)。（自由讀、男女生讀）

　　學(xué)習(xí)課文第三小節(jié)

　　1、出示圖:西西會想些什么？心情怎樣?

　　2、我看到西西這樣傷心，我是怎么做的?（師引讀第三小節(jié)）

　　3、指導(dǎo)朗讀第三小節(jié)，體會我的美好心靈。

　　四、指導(dǎo)書寫。

　　課件出示：良、食

　　1、觀察發(fā)現(xiàn)區(qū)別。

　　2、教師范寫，學(xué)生摹寫。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課。

　　1、認(rèn)讀生字卡片。

　　2、給生字（課件出示）“縮、良、食、操、康”找朋友，能干的小朋友用上生字詞說句話。

　　二、讀詩背詩。

　　1、師配樂朗讀。

　　2、生配樂自由讀。

　　3、指名讀、模仿讀、男女生比賽讀。

　　4、選一節(jié)最喜歡的背下來。

　　三、拓展延伸。

　　作者有這么多美好的心愿，其實(shí)，大自然中還有許許多多的動物、植物以及我們身邊的朋友都需要我們的幫助。假如你也有一枝這樣的神筆，你會給誰畫什么，為什么呢？自己試著把它寫下來。

　�。�、教師出示：假如我有一枝

　　馬良的神筆，

　　我要給

　　畫

　　２、生自由思考，指名說，同桌交流。

　　３、小組合作、展示。

　　將每個人寫好的詩句連起來讀一讀，組成新的詩歌。

　　四、指導(dǎo)書寫。

　　出示要寫的6個字：尋、哭、雙、體、操、場

　　1、你怎么記住這些字？

　　2、在寫的時候，有什么地方要提醒大家注意的？

　　3、重點(diǎn)指導(dǎo)：

　　哭：兩個“口”大小要適中，不要漏寫最后一筆“點(diǎn)”。

　　雙：左邊的“又”寫的稍窄些，捺變點(diǎn)。

　　操：右上方的三個口要寫的扁而小，不要超過橫中線。

　　場：右半邊不容易寫好，要提醒學(xué)生注意觀察。

　　4、教師示范，學(xué)生書寫。

　　五、板書設(shè)計：

　　假如

　　小樹紅紅的太陽

　　小鳥好吃的谷粒

　　西西一雙好腿

語文教案篇2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、有感情地朗讀課文。

　　２、初步理解課文內(nèi)容。

　�。�、讀懂重點(diǎn)段落，領(lǐng)會從小受到嚴(yán)格的教育，就會獲得實(shí)踐的勇氣和力量。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　通過人物心理活動的描寫，體會“我”感情的變化。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　引導(dǎo)學(xué)生理解父親為什么一定要“我”把釣到的`鱸魚放回湖里去？

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　多媒體課件。

　　【教學(xué)時間】

　　兩課時。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　一、質(zhì)疑課題，整體感知

　　１、書寫課題，釋“啟示”。

　�。�、自由讀，找出文中我獲得的“啟示”。

　�。�、讀“啟示”，初步感知釣魚這件事的“是”與“非”。

　　二、學(xué)習(xí)第２、３自然段

　�。�、創(chuàng)設(shè)語言情境，引讀體會實(shí)踐難。

　　２、自由讀這段話，聯(lián)系上下文，抓重點(diǎn)詞句理解，和同桌交流。

　　３、全班交流，匯報學(xué)習(xí)體會。

　�。�、體會關(guān)鍵句，讀中理解：

　　指名讀、反復(fù)讀、齊讀。

　�。ń處熛鄼C(jī)指導(dǎo)。）

　　三、學(xué)習(xí)第４～９自然段

　　１、出示插圖，創(chuàng)設(shè)情境，深入領(lǐng)悟?qū)嵺`難。

　　（相機(jī)指導(dǎo)朗讀。）

　　２、質(zhì)疑問難“父親為什么一定要把魚放回湖中？”

　�。场⒆杂勺x第４自然段，探究討論。

　　四、總結(jié)課文

　　理解父親的真正用意，初步領(lǐng)會啟示。

語文教案篇3

　　單元教學(xué)要點(diǎn)

　　學(xué)習(xí)本單元課文，要融入自己的生活體驗(yàn)，感悟課文的思想內(nèi)涵，進(jìn)而了解社會、感悟人生；要繼續(xù)了解敘事性作品的文體特征，注意品味含義豐富的語句；學(xué)習(xí)作者是怎樣寫好一個人的。

　　1、藤野先生

　　魯迅

　　一、教學(xué)要點(diǎn)

　　1、體會作者愛國主義的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)我中華的愛國情操。

　　2、通過對文章內(nèi)容和結(jié)構(gòu)的分析，了解文章圍繞中心意思選擇和組織材料，并以時間為序，以作者的思想變化為線索，結(jié)構(gòu)全文的方法。

　　3、學(xué)習(xí)通過幾件事表現(xiàn)一個人的思想性格的寫法。

　　二、課時安排：3課時。

　　三、教學(xué)過程：

　　（一）鞏固復(fù)習(xí)

　　簡介作者：魯迅，原名周樹人，魯迅是他的筆名。我國偉大的無產(chǎn)階級文學(xué)家、思想家、革命家。他的作品很多，有小說、詩歌、散文、雜文等，都收在《魯迅全集》里。我們學(xué)過他的課文有《從百草園到三味書屋》《阿長與〈山海經(jīng)〉》，都選自《朝花夕拾》。

　�。ǘ┳x課文，整體感知：

　　1、字詞

　　讀準(zhǔn)子音： fēihuì yù g?ng yàn jiépōujīhuì piēy?o

　　緋薈芋梗咽詰剖畸誨瞥杳

　　解詞：（16個）

　　爛熳：通常寫作“爛漫”，這里是顏色鮮明而美麗。

　　油光可鑒：這里是頭發(fā)上抹油，梳得很光亮，像鏡子一樣可以照人。鑒：照。．

　　標(biāo)致：漂亮。這里是反語，用來諷刺。

　　斗亂：斗，通“抖”。飛騰雜亂。

　　客死：死在異國他鄉(xiāng)。

　　模胡：即“模糊”，這里是馬虎、不講究。

　　落第：原指科舉時代應(yīng)試不中。這里指考試不及格。

　　不遜：無禮。遜謙遜。．

　　匿名：不署名或不署真實(shí)姓名。匿：隱藏。．

　　詰責(zé)：質(zhì)問并責(zé)備。

　　托辭：借口。

　　凄然：形容悲傷難過的樣子。

　　適值：正好遇到。

　　小而言之：就小的方面說。

　　正人君子：反語，諷刺那些為軍閥政客張目而自命為“正人君子”的文人。

　　深惡痛疾：形容對某人某事厭惡到了極點(diǎn)。．

　　2、篇章結(jié)構(gòu)：給課文分段，并寫段意。

　　分三部分：

　　第一部分（1—3段）：作者在東京的所見、所想，為與藤野先生相識埋下伏筆。

　　（1）作者在東京都見到了什么？有何所想？

　　（2）本部分最能表現(xiàn)作者思想感情的一句話是什么？表達(dá)了作者什么作者思想感情？

　�。�3）本部分都用了什么修辭方法？

　　（4）第1句話與哪句呼應(yīng)？

　　第二部分（4—35段）：作者在仙臺與藤野先生相識、相處、相別的過程，高度贊揚(yáng)藤野先生。

　　相識：外貌描寫——學(xué)識淵博。

　　語言描寫——和藹、平易近人。

　　留級學(xué)生介紹——生活簡樸。

　　相處：四件事

　�。�1）添改講義：自始至終，認(rèn)真負(fù)責(zé)。

　�。�2）糾正血管圖：治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，循循善誘。

　�。�3）關(guān)心我的解剖實(shí)習(xí)：關(guān)心我，沒有民族偏見。

　�。�4）了解中國女人裹腳：實(shí)事求是。

　　其他

　�。�5）匿名信事件：日本“愛國青年”有民族偏見。與藤野對比。

　�。�6）看電影：棄醫(yī)從文，離開藤野先生。

　　相別：（略）

　　第三部分（36—38段）：作者離開仙臺后懷念藤野先生，激勵我去奮斗。

　�。�1）作者是怎樣懷念藤野先生的？

　　時時記起他。

　　珍藏他修改過的講義。

　　掛上他的照相。

　　多寫戰(zhàn)斗的文章。

　�。�2）“良心”指什么？

　　指愛國的思想和戰(zhàn)斗的精神。

　　3、回答問題

　�。�1）根據(jù)課文內(nèi)容，說說藤野先生是怎樣的一個人？

　　學(xué)識淵博；和藹、平易近人；生活簡樸；認(rèn)真負(fù)責(zé)、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、要求嚴(yán)格、善于誘導(dǎo)、關(guān)心我、沒有民族偏見的人。

　�。�2）“我”是怎樣的一個人？從何處可以看出？

　　愛國。從離開東京；只記得“日暮里”和“水戶”；棄醫(yī)從文等可以看出。

　�。�3）全文的中心

　　贊揚(yáng)了藤野先生正直、熱誠、沒有民族偏見的高尚品質(zhì)，表達(dá)了作者對藤野先生的懷念，以及要同反動派戰(zhàn)斗到底的決心和崇高的愛國主義精神。

　�。ㄈ﹩栴}探究

　�。�1）這篇文章題為“藤野先生”，但為什么要寫在東京的清國留學(xué)生和日本的“愛國青年”及看電影的事？

　　見的藤野先生的原因；與藤野先生無民族偏見對比；離開藤野先生”、棄醫(yī)從文原因。這體現(xiàn)了散文的“形散而神不散”。

　�。�2）作者在去仙臺的路上，一定經(jīng)過很多地方，但為什么只記得“日暮里”和“水戶”？記得“日暮里”，是因?yàn)樽髡咭幌氲竭@三個字，就聯(lián)想到自己的祖國，有“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是”的家國愁思；記得“水戶”是因?yàn)檫@里是富有民族氣節(jié)和愛國情感的朱舜水客死的地方。

　�。�3）作者是怎樣懷念藤野先生的？請概括出來。

　　時時記起他；把他所修改的講義裝訂成三厚本，收藏著；把他的照相至今還掛在北京寓居的東墻上；再寫些為“正人君子”之流所深惡痛疾的文字。

　�。�4）散文常常有一條線索貫穿其中，本文的線索是什么？

　　明線：作者與藤野先生的交往為敘事線索。

　　暗線：以作者的思想感情變化為暗線。

　　四、布置作業(yè)

　　1、字詞各兩遍，并牢記。

　　2、研討與練習(xí)二。

　　附：如何寫人？

　　不能只寫一件事。

　　從不同角度（方面）選取典型材料。

　　在寫人時，多用語言、動作等描寫。

　　2、我的母親

　　胡適

　　一、教學(xué)要點(diǎn)

　　1、體會作者熱愛母親的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生孝敬長輩的品質(zhì)。

　　2、了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)怎樣寫好一個人。

　　3、掌握字詞、理解重要語句的作用。

　　二、課時安排：2課時。

　　三、教學(xué)過程

　　（一）了解作者

　　胡適，原名胡洪騂（xīng），字適之。學(xué)者，倡導(dǎo)文學(xué)革命的知名人士。這篇文章是作者中年（40歲）時對自己人生歷程的一段回顧。

　�。ǘ└兄n文內(nèi)容

　　1、字詞

　　（1）讀準(zhǔn)字音：縐（zhōu）穈（méi）庶（shù）翳（yì）�。╯hù）

　�。�2）解詞：（4個）

　　文縐縐：形容人談吐、舉止文雅的樣子。

　　責(zé)罰：處罰。

　　下流：這里指卑劣、不道德的意思。

　　廣漠：廣大空曠。

　　2、感知課文內(nèi)容

　�。�1）全文結(jié)構(gòu)

　　第一部分（1—4）：寫我童年的身體情況和性格特點(diǎn)。

　　第二部分（5—12）：寫母親對我的言傳身教，表現(xiàn)母親的性格和品質(zhì)。

　　第二部分（13）：表達(dá)自己對母親的敬愛和感激。

　　（2）課文寫了母親哪幾件事？表現(xiàn)了母親是怎樣的品性？

　　概括地說，寫了三方面的事：

　�、倌赣H對我的管教（5——7）——教我做人、催我上學(xué)。既慈祥又嚴(yán)格地管束我。(言傳) ②母親處理難事和矛盾（8——11）——

　　債主討債：寬容的'度量和善良的品性。

　　化解家庭矛盾：容忍、溫和的性格。（身教）

　�、邸皠倸狻钡囊幻妫�12）——不受人格上的侮辱，捍衛(wèi)自己的名節(jié)。（影響）

　�。�3）作者寫了母親對我的訓(xùn)導(dǎo)，卻用更多的筆墨寫她與家人的相處情況，你怎樣理解？母親對我的訓(xùn)導(dǎo)是“言教”，她與家人的相處情況是“身教”。它們共同表現(xiàn)了母親是我的“恩師”。

　　3、理解語句的分寸感

　　見課后練習(xí)二。

　　4、學(xué)習(xí)寫人

　　寫事寫人

　�。�1）寫清六要素。（1）不能只寫一件事。

　　（2）重點(diǎn)寫詳經(jīng)過。（2）從不同角度選取典型材料，表現(xiàn)

　　人物的性格或品質(zhì), 多用語言、動作等描

　　（3）在寫經(jīng)過時，要用語言、動作、心理等寫。

　　描寫，突出事的意義。（3）注意詳略得當(dāng)。

　　四、布置作業(yè)

　　1、字詞各2遍。

　　2、學(xué)習(xí)縮寫（600——800字）。

　　3、我的第一本書

　　牛漢

　　一、教學(xué)要點(diǎn)

　　1、讀課文，積累詞語。

　　2、感知課文內(nèi)容，理解關(guān)鍵語句的含義。

　　3、理解標(biāo)題的雙重含義。

　　二、課時安排：1課時。

　　三、教學(xué)過程

　　（一）讀課文，積累詞語：

　�。�1）讀音：摻和（chān）馬鬃（zōng）磨蹭（cèng）脊背（j?）．．．．

　　（2）解詞：（3個）

　　幽默：有趣或可笑而意味深長。

　　凄慘：凄涼悲慘。

　　忘本：境遇變好后忘掉自己原來的情況和所以能得到幸福的根源。

　�。ǘ└兄n文內(nèi)容

　　1、全文可分成三部分：

　　第一部分（1段）：引出本文的話題，表明其分量。

　　第二部分（2—13段）：寫我的第一本書，及其相關(guān)的事情。

　　半本書——同學(xué)情真。

　　父親裝訂書——父子情深。

　　到崔家莊念書——大開眼界。

　　我的第一本書的來歷:考第二——父親考我——半本書——要回另一半——父裝訂成兩本完整的書。

　　補(bǔ)敘讀第一本書時的快樂。

　　幾個讀書人的命運(yùn)——惦記朋友。

　　第三部分（14段）照應(yīng)開頭，表達(dá)對第一本書的珍視銘記之情。

　　2、深入理解本文的思想內(nèi)涵和情感

　�。�1）“第一本書”的含義——不僅僅指那半本國語課本，也指我的人生第一課。這人生的第一課蘊(yùn)涵著生活的艱辛、人間的溫情、同學(xué)的友誼和上學(xué)的樂趣。

　　（2）“我的童年沒有幽默，只有從荒寒的大自然間感應(yīng)到一點(diǎn)生命最初的快樂和夢幻。”句中“荒寒的大自然”指什么？

　　指當(dāng)時苦難的生活、惡劣的學(xué)習(xí)環(huán)境、人們不幸的命運(yùn)。

　�。�3）作者是懷著怎樣的感情追憶他的“第一本書”的？

　　他是懷著敬重、珍愛的感情追憶他的“第一本書”的，同時也是百感交集的，因?yàn)槟潜緯锊刂嚯y的生活和惡劣的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時也映照了那個時代人們不幸的命運(yùn)以及那種荒寒背景下特別可貴的一點(diǎn)樂趣和溫情。

　　中心思想：這篇散文，深情地回憶了“我”童年時代讀過的第一本書的過程，歌頌了深沉的父子之情，真摯的同學(xué)之情以及那段生活對自己人生的重大影響。

　　3、理解關(guān)鍵語句的含義

　　（1）我的童年沒有幽默，只有從荒寒的大自然間感應(yīng)到一點(diǎn)生命最初的快樂和夢幻。因?yàn)橥甑纳钍强嚯y，學(xué)習(xí)環(huán)境是惡劣的，人們都在生活的底線上掙扎，作者對童年的感覺是辛酸的，所以說“童年沒有幽默”。但童年畢竟是童年，無論生活多么艱辛，也抹不掉與生俱來的童年的好奇、天真、淘氣。能和小伙伴一起，和小動物一起又都是快樂的。況且一玩起來就什么困苦都忘了。這就是生命最初的快樂和夢幻。

　　（2）我的第一本書實(shí)在應(yīng)當(dāng)寫寫，如果不寫，我就枉讀了這幾十年的書，更枉寫了這幾．

　　十年的詩。人不能忘本。．

　　“枉”是白白地、無價值、無意義的意思。作者的第一本書意味深長。它不僅表明第一

語文教案篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.利用「KWL表」連結(jié)文本與學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)、知識。

　　2.學(xué)生練習(xí)帶著問題閱讀信息性文章。

　　3.利用小標(biāo)題整理信息。

　　4.鼓勵學(xué)生發(fā)言，參與討論，提出自己的看法。

　　導(dǎo)入：

　　閱讀《聽那鯨魚在唱歌》，引發(fā)學(xué)生對鯨魚的好奇，導(dǎo)入教學(xué)。

　　這是一則故事，充滿了文學(xué)想象之美。接下來的學(xué)習(xí)則是很嚴(yán)謹(jǐn)?shù)男畔⑿蚤喿x，幫助我們對鯨油更深刻、更正確的認(rèn)識。

　　一、閱讀前：我知道什么？

　　利用KWL表來整理自己的想法，為讀文章作準(zhǔn)備。

　　1.先讓大家會想自己的舊經(jīng)驗(yàn)，知道哪些關(guān)于鯨的知識，填寫工作單（關(guān)于鯨我知道……）上。然后請學(xué)生輪流說出個人關(guān)于「鯨」的知識，其他同學(xué)注意傾聽，鼓勵互相質(zhì)疑與好奇，順便檢核自己所知是否是正確的。

　　2.經(jīng)過初步的交流分享后，關(guān)于鯨你想知道什么？將你的好奇寫在工作單上（我想知道……）。小組成員互相交換工作單，分享彼此問題，并且考慮下述事項(xiàng)：

　　○小組有共同的問題嗎？

　　○看到一些自己也想問的問題嗎？

　　○把問題分類

　　二、閱讀文章——邊讀邊想問題

　　1.發(fā)下文章，請學(xué)生快速瀏覽一遍。瀏覽時，在可能與自己的問題有關(guān)的段落旁作上記號。

　　2.找到答案嗎？——信息閱讀

　　請學(xué)生找出跟自己提問相關(guān)的部分，再讀一遍。讀的時候，將重點(diǎn)信息加上底線或是用熒光筆標(biāo)示出來。

　　提示：學(xué)生標(biāo)示的.不一定是「答案」，可能只是「相關(guān)數(shù)據(jù)」。文本的信息可能沒有直接回答學(xué)生的提問，大多時候，學(xué)生所求的答案是從文本的信息再推論出來的，而這也正是練習(xí)從閱讀中做推論的時機(jī)。

　　3.邀請一組學(xué)生說一說，哪些問題文章中直接回答了？哪些問題還需要想一想，或需要更多的信息幫助？

　　4.將所得到的答案或信息，填到工作單中（我學(xué)到了……）

　　5.小組同學(xué)聊一聊，檢查一下有沒有原本以為知道，但卻是錯誤的認(rèn)識。

　　三、信息整理——為文章下小標(biāo)題

　　再重讀一次文章，這次閱讀重點(diǎn)在為段落下小標(biāo)題�？纯催@個段落主要在介紹或說明關(guān)于鯨的哪些信息，用簡單的語句概括，例如：鯨的大小。

　　提示：經(jīng)過整理后，就可以清楚掌握文章提供了哪些信息。

　　四、統(tǒng)整與反思

　　1.這次的閱讀，從文章中我學(xué)到了什么？

　　哪些信息是你預(yù)期到的？（或是猜想到的）

　　哪些信息讓你驚訝？

　　哪些信息讓你質(zhì)疑它的真實(shí)性？

　　哪些信息讓你產(chǎn)生更多好奇？

　　2.關(guān)于鯨，我還想知道什么？要如何去尋找這方面的信息？

　　3.關(guān)于信息性的文章，我知道如何閱讀了嗎？

　　提示：活動中，學(xué)生練習(xí)了以下的閱讀策略：

　　◎建立閱讀目的——有意識的閱讀

　　◎配合目標(biāo)和提問，選擇閱讀內(nèi)容

　　◎邊讀邊想：思考問題

　　回想已知

　　思索新知

　　知識性文章的閱讀

　　趙鏡中

　　一、學(xué)生為什么讀不懂知識性文章

　　閱讀的困難其實(shí)多發(fā)生在知識性閱讀上。不論是閱讀的興趣或是理解，知識性閱讀對學(xué)生的挑戰(zhàn)均較大。

　　讀不懂的原因：

　　1.只記零碎的知識，不知如何組織

　　2.對敘寫方式不熟悉，看不到數(shù)據(jù)之間的關(guān)聯(lián)

　　3.分不出重點(diǎn)

　　4.缺乏背景知識

　　5.文章本身的問題

　　二、知識性文章的組織形態(tài)

　　掌握知識性文章的組織形態(tài)，就能看出知識間的關(guān)系，幫助理解與記憶。

　　1.定義或說明

　　2.論點(diǎn)或命題的陳述

　　3.異同的比較

　　4.因果關(guān)系的敘述

　　5.指引和方法

　　6.問題和回答

　　三、教學(xué)策略

　　1.介紹關(guān)鍵詞匯，充實(shí)先備知識

　　2.注意閱讀歷程中多元的思維技巧

　　3.區(qū)辨事實(shí)與意見

　　4.正確的使用圖表

　　5.自我提問（針對上述文章的組織形態(tài)自問自答）

　　6.討論與探索

　　7.讀寫結(jié)合

語文教案篇5

　　一、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第17課。

　�。ò鍟R讀課題

　　二、請同學(xué)們回憶這篇課文講了什么？

　　三、看看課文中出現(xiàn)的詞語（開火車讀）

　　喜歡因?yàn)?遲鈍準(zhǔn)能

　　再看看課文中有那些生字（指讀）

　　喜、因、喂、線、遲、能

　　四、這節(jié)課就學(xué)習(xí)這6個生字。

　　1、請你仔細(xì)觀察這幾個字，看看你想怎么學(xué)習(xí)這些字。

　　喜、喂——比較難

　　線、能——左右結(jié)構(gòu)

　　因、遲——比較簡單，可以自學(xué)

　　2、先來學(xué)習(xí)這兩個比較難的字

　�。�1）先來看喜字，這個字你有什么辦法記住它？

　　拆分法：士+口+..+口——喜

　　我們再看看這幾部分有時怎么組合成這個字的。

　　（2）再來看看下一個字。指讀有什么好辦法記住它？這個字是什么結(jié)構(gòu)，結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是什么？重點(diǎn)看看右半部分寫時注意什么？

　　豎提的起筆位置在哪兒？

　　捺在哪筆出鋒才好看呢？

　　3、接下來我們學(xué)習(xí)2個左右結(jié)構(gòu)的`字。

　　這2個字相請同學(xué)們分小組研究學(xué)習(xí)。先找找兩個字有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，在分別說說2個字是怎樣記和寫的。

　　匯報：相同點(diǎn)：結(jié)構(gòu)相同，左右結(jié)構(gòu)。

　　結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，左窄右寬。

　　不同點(diǎn)：線：頭不齊腳也不齊

　　能：頭不齊，腳齊

　　字形不同

　　記字方法

　　線：熟字換部件，淺——線

　　熟字換部首，紅——線

　　能：拆分法….+月+匕+匕

　　寫字注意：

　　線：二傾斜，較短。斜鉤長點(diǎn)，起筆在豎中線上。

　　能：左、右兩部分收筆位置要對齊。

　　匕寫實(shí)要先寫撇，再寫豎彎鉤。

　　4、最后2個字請同學(xué)們自學(xué)，選出其中一個字來學(xué)習(xí)。

　　五、齊讀6個字。

　　覺得哪個字不好寫，再寫一個。

　　六、練習(xí)，形近字組詞。

　　因（）尺（）線（）蛙（）

　　困（）遲（）錢（）娃（）

　　七、這節(jié)課你學(xué)到了什么？

語文教案篇6

　　教材分析

　　本文是一篇介紹生物通過非自然途徑移遷對人類造成危害的知識的事理性說明文。文章從解釋“生物入侵者”這個概念入手，介紹了“生物入侵者”給人類帶來的危害、對生態(tài)環(huán)境的破壞作用、形成“生物入侵者”的原因、科學(xué)界對待“生物入侵者”的不同見解和目前世界各國對“生物入侵者”所采取的措施。通過學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生掌握閱讀說明文的方法。同時也促使我們對這一特殊的生態(tài)現(xiàn)象高度警覺，提高環(huán)保意識。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　�。ㄒ唬┲R目標(biāo)：

　　積累詞語，掌握“劫掠、棲息、藩籬、歸咎”等詞的讀音及詞義，理解“在劫難逃、五彩斑斕、束手無策、物競天擇、無動于衷”等詞語的意思，并學(xué)會運(yùn)用。

　　了解文中介紹的生態(tài)環(huán)境知識，了解生物入侵者的有關(guān)情況。

　　能力目標(biāo)：

　　理清本文的說明順序，整體把握文章內(nèi)容，提高閱讀科普文的能力。

　　提高學(xué)生收集篩選信息的能力。

　　3.把握文章所運(yùn)用的說明方法

　�。ǘ┑掠繕�(biāo)：

　　增強(qiáng)防范意識和社會責(zé)任感，為建設(shè)家園、保護(hù)家園而努力。教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.了解文中介紹的生態(tài)環(huán)境知識，了解生物入侵者的有關(guān)情況。

　　2. 通過學(xué)習(xí)本文，在理清說明順序，把握文章所運(yùn)用的說明方法，能收集篩選信息，增強(qiáng)對生物入侵的緊迫感和責(zé)任感。教學(xué)難點(diǎn)：了解文中介紹的生態(tài)環(huán)境知識，了解生物入侵者的有關(guān)情況。

　　(三)教學(xué)方法： 1.課文學(xué)習(xí)以合作探究為主，教師只作必要的點(diǎn)撥指導(dǎo)。 2.討論歸納法。通過多種形式的收集資料，討論歸納主題，共同解決。

　　教學(xué)手段；多媒體

　　教學(xué)過程：

　　一、預(yù)習(xí)

　　認(rèn)真閱讀課文（至少三遍）。

　　2.學(xué)生預(yù)習(xí)了解作者。

　　3.通過查資料理解生字詞。

　　4.能通過自學(xué)把握課文段落層次。

　　5.課前準(zhǔn)備搜集生物人侵的相關(guān)資料，要求寫出生物入侵者的名稱、原產(chǎn)地、人侵地及危害。

　　二：導(dǎo)入

　　多媒體播放一則生物入侵者的新聞，讓學(xué)生用一句話概括新聞內(nèi)容。

　　生答：外來生物入侵者給我國生態(tài)帶來嚴(yán)重危害。

　　師導(dǎo)入：是呀！生物入侵者不僅危害我國還危及其他國家甚至全球，下面我們就來學(xué)習(xí)梅濤的《生物入侵者》板書課題

　　三：通過解題來學(xué)習(xí)課文

　　師：什么是入侵？

　　生答：“入侵”是指外來或有害的物質(zhì)進(jìn)入。

　　師：什么是生物入侵者？

　　生答：原本生活在異國他鄉(xiāng)，通過非自然途徑遷移到新的生態(tài)環(huán)境中的移民成稱為生物入侵。

　　師：你們是從那里找到的？

　　生：第一段

　　教師引導(dǎo)，請同學(xué)們在文中勾出來，看看第一段還告訴我們什么內(nèi)容？

　　生：還告訴我們生物入侵者的危害。

　　師：生物入侵者有哪些危害呢？（板書）

　　生：不僅破壞某個地區(qū)原有的生態(tài)系統(tǒng)，還可能給人類社會造成難以估量的經(jīng)濟(jì)損失。

　　師：請同學(xué)們在文中找出造成這兩種危害的生物入侵者。

　　生：斑貝天牛紅螞蟻棕樹蛇蜥蜴山貓（教師用多媒體展示）

　　師：同學(xué)們回答得很全面，可見概括能力很強(qiáng)，這些入侵者哪些是詳寫？

　　生：斑貝棕樹蛇

　　師：很棒，現(xiàn)在老師要為難你們了，看誰最棒。請你們采用故事的形式把斑貝的事例講給我們大家聽聽。

　　此環(huán)節(jié)選數(shù)名學(xué)生比賽，選出最佳講故事明星兩名給與獎勵。

　　師：講完故事老師又要讓你們當(dāng)一回播音員，請同學(xué)們把棕樹蛇的事例用新聞播報的方式報道出來。

　　此環(huán)節(jié)要求學(xué)生回憶鞏固新聞的相關(guān)知識，可以抽三名學(xué)生參加比賽，選出最佳播音員一名給與獎勵。

　　師：在同學(xué)們的表演中我們了解了生物入侵者給我們帶來的嚴(yán)重危害。那同學(xué)們又搜集到那些生物入侵者及危害呢？

　　生：蟾蜍水葫蘆白蟻等等

　　師：同學(xué)們的知識面很廣呀，老師也要展示我搜集的資料，請看電子白板。（多媒體展示生物入侵者）

　　生：好多呀！太可拍了。

　　師：是呀！他們能造成如此大的危害我們就得加以防范，但首先要知道他們是如何傳播的，同學(xué)們你們知道嗎？

　　生：非自然途徑（日益繁榮的國際貿(mào)易，跨過寵物貿(mào)易等）板書（途徑原因)

　　師：回答很有建樹，因此老師告誡同學(xué)們在養(yǎng)寵物時千萬別造成養(yǎng)寵物為患��！既然有危害那我們怎樣來控制它們呢？課文中是怎么說的`。

　　生：文中說有兩種態(tài)度干預(yù)于與不干預(yù)。

　　師；你們認(rèn)同那種說法呢？

　　此環(huán)節(jié)讓學(xué)生兩分鐘辯論

　　師;同學(xué)們的辯論真激烈，在你們的唇槍舌戰(zhàn)中我們了解到生物入侵者帶來的危害很嚴(yán)重，因而有許多專家們認(rèn)識到了這一危害也采取了措施，請同學(xué)們在文中找出專家們采取了什么措施并讀出來。

　　生：在最后一段

　　師：同學(xué)們你們又有哪些措施呢？

　　生：嚴(yán)把國際貿(mào)易關(guān) 買來的寵物不能隨意放生 .......

　　師：看來同學(xué)們都能做個環(huán)保小衛(wèi)士，老師也有幾條措施希望我們共勉。（多媒體出示）

　　1.要謹(jǐn)慎引種。

　　2.提高生物入侵和生態(tài)安全意識。

　　3.家庭飼養(yǎng)的寵物絕對不能隨意“放生”。

　　4.嚴(yán)把出入境檢驗(yàn)檢疫關(guān)。

　　師：本文采用哪些說明方法？

　　生：舉例子打比方列數(shù)字下定義（板書）

　　師：通過學(xué)習(xí)我們認(rèn)清了生物入侵者，本文采用什么順序來說明生物入侵者的？

　　生：邏輯順序（板書）

　　課堂小結(jié)

　　學(xué)習(xí)了本文我們很清楚的認(rèn)識了生物入侵者及其危害，甚至有許多生物入侵者大多已經(jīng)嚴(yán)重地威脅到生態(tài)平衡，這一問題給我們的環(huán)保敲響了警鐘，因而保護(hù)自然，關(guān)注生態(tài)平衡，刻不容緩。希望大家提高警惕，嚴(yán)加防范（板書）

　　拓展延伸

　　請同學(xué)們擬一條關(guān)于生物入侵的環(huán)保標(biāo)語

　　此環(huán)節(jié)讓學(xué)生自由發(fā)揮教師自作適當(dāng)補(bǔ)充。

　　六．結(jié)束語

　　一件件鮮活的新聞事實(shí)并非無中生有，一串串驚人的數(shù)字讓人觸目驚心，生物入侵帶來的毀滅性災(zāi)害正侵蝕我們的家園，讓我們擔(dān)負(fù)起歷史的責(zé)任，關(guān)注環(huán)保�？茖W(xué)抵制生物入侵，積極保護(hù)生態(tài)環(huán)境！

語文教案篇7

　　課時目標(biāo)

　　回憶生活，篩選內(nèi)容。看看那些事情是自己在生活中發(fā)現(xiàn)的，選定它們作為習(xí)作材料。

　　一、導(dǎo)語：

　　牛頓因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)蘋果的落地而發(fā)現(xiàn)了萬有引力；瓦特因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)了壺蓋跳動的原因而發(fā)明了蒸汽機(jī)……有多少發(fā)現(xiàn)，就給人帶來多少驚喜。可見，發(fā)現(xiàn)是一個特別了不起的本領(lǐng)，誰掌握了這個本領(lǐng)，誰就可能成為有本事的人。同學(xué)們一定有自己獨(dú)特的、有趣的發(fā)現(xiàn)，你能把它寫出來嗎？

　　二、資料鏈接：

　　課文《爬山虎的腳》一文中的第二自然段：“爬山虎剛長出來的葉子是嫩紅的……好看得很。”這段話通過葉子的變化來介紹爬山虎葉子的特點(diǎn)。具體地描寫出葉子的美，顏色：嫩紅、嫩綠。樣子：一順兒朝下，均勻，沒有重疊，不留一點(diǎn)兒空隙。動態(tài)：漾起波紋。作者之所以描寫這么具體，是因?yàn)樗?jīng)過了仔細(xì)觀察。

　　三、習(xí)作構(gòu)思：

　　1.確定習(xí)作材料。

　　2.抓住重點(diǎn)，把觀察的`過程清楚、具體地寫下來。

　　3.融入感情。

　　四、資源共享

　　觀察一種植物：花、草、樹木等。觀察一種動物：蝸牛、蝴蝶或鳥類、獸類等。

　　一、習(xí)作方法：

　　1.觀察的過程是在什么時候？什么地方？是怎樣發(fā)現(xiàn)的？是靠觀察過程中的看、聽、想、實(shí)驗(yàn)等方法發(fā)現(xiàn)的？還是靠請教別人發(fā)現(xiàn)的？發(fā)現(xiàn)的過程中經(jīng)歷了幾個階段？具體清楚地寫下來。

　　2.把你在發(fā)現(xiàn)過程中的好奇、困惑、興奮等與之相關(guān)的感情融入文中。

　　例文：《我發(fā)現(xiàn)了潮來花籽的秘密》

　　二、開心練筆

　　三、交流探究