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小學(xué)教案要下雨了
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時常要開展教案準(zhǔn)備工作，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。快來參考教案是怎么寫的吧！以下是小編為大家整理的小學(xué)教案要下雨了，歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)教案要下雨了1
一、揭示課題，情境導(dǎo)入。2分鐘
1、師：同學(xué)們，今天，老師給你們帶來了一位新朋友，猜猜它是誰？（出示兔子頭飾）對，今天，小白兔要給我們講一講自己親身經(jīng)歷的事，同時想通過這個小故事讓我們了解一些氣象常識。
2、揭示課題：（出示課件）（板書）3、誰來讀一讀課題？指定12名學(xué)生4、讓我們一起讀一讀課題。
二、自主識字，初讀課文。
1、（教師出示本課的生字貼在黑板上）同學(xué)們課文中有12個生字，你認(rèn)識其中的哪幾個，讀給大家聽一聽，并說說你是怎樣認(rèn)識這些生字的。我是看拼音認(rèn)識的。有些自我原來學(xué)過。有些字是媽媽教我認(rèn)的。
2、你們真棒！不過，有些同學(xué)對于這些生字寶寶還很陌生，下面讓我們把這些生字寶寶帶到課文中去，看看你還能認(rèn)識它們嗎？師：在讀課文前，有誰想提醒大家點什么？提出要求：在讀課文時，要讀準(zhǔn)字音，不多字，不少字。
如果遇到不會的生字要把它作上標(biāo)記，等老師和同學(xué)讀的時候認(rèn)真聽，這樣，不會的字才可能學(xué)會。
讀書時要聲音洪亮，盡量做到有語氣。
3、學(xué)生自讀課文。（給出3分鐘）
4、檢查自學(xué)情況。出示生字卡，學(xué)生開火車讀。（潮濕消猜猜與誰有關(guān)？喊嘩與誰有關(guān)？）全班齊讀課文。教師評析。
三、學(xué)習(xí)課文，朗讀感悟。
1、小朋友們，你知道我們可以從哪些地方知道呢？你是怎樣知道這些知識的？
學(xué)生自由發(fā)言：
天氣悶熱表示；
燕子低飛表示；
小魚浮出水面表示；
螞蟻搬家表示；
師：同學(xué)們真聰明，可是，你知道為什么要下雨時，燕子會低飛，螞蟻會搬家，小魚會把頭露出水面來嗎？好，現(xiàn)在就讓我們一起看看小白兔經(jīng)歷過的故事吧！
2、學(xué)習(xí)第1自然段，理解字意。（出示課件2第1自然段）誰來給大家讀一讀課文。指名讀、評讀。學(xué)習(xí)悶字：問：這個字念什么？你能說說悶是什么意思嗎？你想怎樣記住這個字？兒歌：門字當(dāng)中一顆心，感覺不好悶悶悶！
3、學(xué)習(xí)27自然段，通過朗讀，理解課文。師：想一想，此時的小白兔知道是嗎？（生：不知道。）你們快看！這是誰？（出示課件3）他們在說什么？指名讀課文。想一想，如果你是小白兔和小燕子，你會怎樣問？怎樣回答呢？（發(fā)出頭飾學(xué)生分角色朗讀）（出示課件4）他有什么想法？她相信燕子的話了嗎？應(yīng)用怎樣的語氣來讀？學(xué)生練習(xí)讀好疑問句。學(xué)習(xí)蟲字：蟲是一個獨體字，最早的蟲字就象一只蟲子
后來逐步演化成，這是繁體字蟲，形容有很多蟲子，后來簡化成現(xiàn)在的蟲字。（出示課件5）小白兔繼續(xù)前行，看到了誰？他們又進行了一番怎樣的`對話呢？小白兔為什么會有這樣的疑問呢？想一想：小魚會有怎樣的感受？它會怎樣說？（發(fā)出頭飾，分角色朗讀）師：請問這只小白兔，你現(xiàn)在相信嗎？為什么？多么可愛的小白兔呀！它連忙挎起籃子往家跑。路上他遇見了螞蟻，熱心的把要下雨的事情告訴給它們。讀讀螞蟻說的話，你能知道什么？想一想：他們?yōu)槭裁匆@樣做？小燕子、小魚、小螞蟻他們真的能預(yù)知天氣的變化嗎？你是從哪知道的？（出示課件6）師生齊讀課文。
四、根據(jù)練習(xí)分角色朗讀課文。
小學(xué)教案要下雨了2
教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)
學(xué)會生字新詞，朗讀課文、理解課文內(nèi)容。
能力目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和思維能力。
德育目標(biāo)
激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。
創(chuàng)新目標(biāo)
認(rèn)識雨前自然的基礎(chǔ)上，產(chǎn)生對大自然的熱愛之情。
教學(xué)分析與處理：
重點：理解小燕子、小魚和螞蟻回答小白兔的話。
難點：認(rèn)識下雨前出現(xiàn)這些現(xiàn)象的原因。
關(guān)鍵：是抓住好詞、好句進行理解。
處理：根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗了解這些自然現(xiàn)象。
教學(xué)時間：
兩課時
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件。學(xué)生準(zhǔn)備字卡。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)引目標(biāo)，激發(fā)情趣
1、題目講什么時候的事？
2、下雨了和要下雨了意思相同不相同？
為什么？（討論）
二、創(chuàng)造條件，主體參與
1、整體感知課文內(nèi)容：
�。�1）這篇童話里都有誰？（用這篇童話里有XX和XX的句式說話。）
�。�2）這篇童話主要講了誰？
�。�3）要下雨了這句話在課文中共出現(xiàn)了幾次？
都是誰的話找出來讀一讀。
2、圖文對照，理解課文內(nèi)容
以讀為主，以讀代講。不做過多的課文分析
3、初讀課文，讀準(zhǔn)生字字音。圖文對照。采用多種形式進行讀文。
三、研究學(xué)習(xí)，體驗發(fā)現(xiàn)
1、讀了這幾段，你都知道了什么？
2、雨下起來了，下得怎么樣？說明了什么？
3、學(xué)習(xí)生字。找出適合自己的`識字方法。
四、引導(dǎo)創(chuàng)新，應(yīng)用實踐
讀文：思考你還知道大自然中還有哪些現(xiàn)象能幫助我們做事情？說給大家聽。
五、反思小結(jié)，鞏固提高
1、練讀生字，糾正字音。書寫生字。
2、完成課后練習(xí)。
3、本節(jié)課你有什么新的發(fā)現(xiàn)，說一說。
六、研究性作業(yè)：
課外讀一讀關(guān)于自然方面的書籍，如《十萬個為什么自然版》
板書設(shè)計：
16要下雨了
燕子飛得很低
要下雨了
小魚都游出水面
螞蟻往高處搬家
小學(xué)教案要下雨了3
《要下雨了》是一篇以童話形式來說明科學(xué)常識的講讀課文。課文從燕子低飛，魚游到水面，螞蟻搬家三種現(xiàn)象，講了下雨前一些動物的活動特點以及產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因。這篇課文，用淺顯的文字，生動形象地揭示了事物之間的內(nèi)在因果聯(lián)系，教給學(xué)生通過動物行為的變化來觀測天氣的方法。這既是一篇學(xué)習(xí)語文訓(xùn)練語言的好教材。因此在教學(xué)設(shè)計上，我注意了以下幾個方面：
一、用多種方法幫助學(xué)生理解詞義、
識字教學(xué)按初讀課文，讀準(zhǔn)了字音；講讀課文，理解字義；總結(jié)課文，認(rèn)清字形三個步驟進行。尤其是注意在講讀課文中幫助學(xué)生理解字義。例如：在理解搬時，首先我讓一名學(xué)生上臺表演搬的動作，其次讓學(xué)生觀察老師手中的粉筆能不能用搬，為什么，該用哪個詞。進而讓學(xué)生明白搬是在拿很重的東西時才會用到這個詞
二、邊講邊畫，激發(fā)興趣、
根據(jù)低年級兒童的特點，結(jié)合本課教材所描述的對象是活潑可愛的`小動物，我設(shè)計采用邊講邊畫的教學(xué)方法，結(jié)合書中每一段的內(nèi)容在黑板上板畫出形象的小動物，使優(yōu)美的語言文字和直觀的畫面融為一體，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容的目的。使發(fā)展語言與識字有機地結(jié)合起來。
三、注意聯(lián)系，訓(xùn)練思維、
教學(xué)時，抓住關(guān)鍵詞語，研究這三種自然現(xiàn)象與下雨的聯(lián)系。如：燕子為什么會飛得低？要抓住燕子正忙著捉那些飛不高的蟲子來理解。還可問學(xué)生燕子是怎么知道要下雨的？引導(dǎo)學(xué)生進一步發(fā)現(xiàn)燕子的思考過程：蟲子飛不高翅膀上沾了小水珠空氣很潮濕所以要下雨。
四、及時滲透品德教育、
根據(jù)課文內(nèi)容，通過語言文字教學(xué)，讓學(xué)生進一步體會文章的思想感情，學(xué)習(xí)小動物們互相關(guān)心的好品德，有機地滲透思想教育。如小魚對小白兔說：小白兔，你快回家吧。小心淋著雨。要指導(dǎo)學(xué)生很好地體會感情。再如通過小白兔遇到不明白的事情能積極去問別人，教育學(xué)生要多觀察周圍的自然現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。
五、加強朗讀訓(xùn)練，注意形式多樣、
對小學(xué)生來說，朗讀是體會文章感情，理解文章內(nèi)容的重要手段。教學(xué)時，對課文中的重點句段，要在朗讀的基礎(chǔ)上進行理解，在理解的基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀。通過反復(fù)朗讀，讓畫面呈現(xiàn)在學(xué)生頭腦中，讓情感通過朗讀表現(xiàn)出來。為此，我設(shè)計了多種形式的朗讀，有個別讀，有集體讀，有分段讀，也有全篇讀，有一問一答的對話式讀，也有戴頭飾的分角色讀，還有引讀等等。教師以讀助講，學(xué)生以讀助學(xué)，不僅使學(xué)生在讀中理解了課文內(nèi)容。同時還培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力。
小學(xué)教案要下雨了4
教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)會本課9個生字和要求掌握的詞語，認(rèn)識7個生字，小學(xué)一年級《要下雨了》教案設(shè)計。
2．正確、流利地朗讀課文。
3．通過課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識到下雨前一些小動物的異常表現(xiàn)。
教學(xué)重點
1．正確、流利地朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生讀好對話，特別是指導(dǎo)讀好帶有疑問語氣、感嘆氣的句子。
2．掌握生字的讀音和字形，結(jié)合詞語理解字義，結(jié)合句子理解生詞的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備
1．生字生詞卡片。
2．教學(xué)掛圖或投影片。
3．朗讀課文的錄音帶。
4．抄有全文的黑板或準(zhǔn)備投影儀放映全文。
5．讓學(xué)生能了解能預(yù)測天氣變化的自然現(xiàn)象。
教學(xué)時間：
2課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、聯(lián)系生活，談話揭題
1．同學(xué)們，夏天的時候，下雷陣雨之前，天氣會怎樣？我們會有什么感覺？
2．下雨之前，小動物會有什么變化呢？這堂課，我們就來學(xué)習(xí) 16 要下雨了
二、充分自讀，整體感知
1．聽課文錄音，注意良好聽讀習(xí)慣的培養(yǎng)。
2．學(xué)生自由、輕聲地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子�？纯次闹邢群蟪霈F(xiàn)了哪些小動物，做上記號。
3．學(xué)生匯報交流：課文中先后出現(xiàn)了哪幾種小動物（教師板書：小白兔 小燕子小魚 螞蟻）？學(xué)生學(xué)習(xí)“兔”，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系小兔子的樣子記住“兔”的字形，初中三年級語文教案《小學(xué)一年級《要下雨了》教案設(shè)計》。
三、由扶到放，學(xué)習(xí)課文。
1．指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一至三自然段。
�。�1）指名讀第一自然段。學(xué)習(xí)生字“彎、直”，通過做動作理解詞義。
�。�2）練習(xí)朗讀第一自然段，可邊讀邊做動作。
（3）教師引讀第二自然段：小燕子從他頭上飛過。小白兔大聲喊——（學(xué)生讀）
�。�4）引導(dǎo)學(xué)生看第一幅掛圖：小燕子非得很低，小白兔奇怪地問燕子為什么飛得這么低。學(xué)生練習(xí)朗讀小白兔喊叫的句子。提醒學(xué)生注意提示語“大聲喊”和句尾問號。
�。�5）先指名讀第三自然段，然后逐句以問句引讀：
�、俳處熤傅谝痪鋯枺貉嘧舆咃w邊說——
②空氣怎么樣呢——（學(xué)生接讀第二句）
蟲子的翅膀可比鳥的翅膀小多了，薄多了，就像透明的紗一樣，沾上了小水珠，就像人背上了鉛球一樣沉重，自然就飛不高了。再讀第二句。
�、勰切⊙嘧语w不高是什么原因呢？學(xué)生讀最后一句，教師板書：捉蟲子。學(xué)習(xí)生字“捉”，練習(xí)朗讀句子。
�。�6）朗讀第三自然段。
2．半扶半放，學(xué)習(xí)第四至六自然段。
�。�1）小白兔聽了燕子的話，半信半疑。書上這句問句該怎么讀呢？出示“是要下雨了嗎？”讓學(xué)生讀。
�。�2）小白兔又看到了什么？聽到什么？先自己讀讀第四到六自然段，然后同座位分角色讀一讀。
�。�3）檢查、交流學(xué)習(xí)情況。
�、贀Q詞理解“往”�？蓳Q“朝”、“向”。
�、谛◆~游到水面上來的原因是什么？（板書：透透氣）
�、壑该毩�(xí)分角色朗讀第四到六自然段。
看見燕子低飛、小魚游出水面，聽了燕子和小魚的話，小白兔相信要下雨了嗎？大家讀讀下面這段課文就知道了。
3．放手學(xué)習(xí)第七至九自然段。
�。�1）小白兔看到燕子低飛、魚游出水面，又聽了他們說的話，連忙挎起籃子往家跑。這里的“連忙”可以換成什么詞？（立刻、馬上、趕緊）
�。�2）他又看見了什么？聽到了什么？他是怎么做的？自己學(xué)習(xí)第七到九自然段，通過朗讀來回答問題。
�。�3）學(xué)生朗讀，教師相機指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字詞。（板書：搬東西）
“消息”一詞可結(jié)合課文內(nèi)容理解：小白兔把什么消息告訴了螞蟻？小白兔這個消息是怎么得來的？聯(lián)系前面小白兔看到的、聽到的'內(nèi)容來理解。
四、練習(xí)分角色朗讀全文
1．學(xué)生自由讀全文，按小組練習(xí)分角色朗讀全文。
2．指名分角色朗讀。
第二課時
一、復(fù)習(xí)
1．開火車讀生字卡片（包括要求認(rèn)識的字）。
2．集體朗讀全文。
二、識字、寫字指導(dǎo)
1．啟發(fā)學(xué)生利用學(xué)過的偏旁、部件及熟字記字形。先同桌互相說說自己是怎樣記生字的，再指名說說是怎樣知記某個生字的。指導(dǎo)書寫時，要重點提示下面幾個字。
兔、低：不要漏寫最后一筆“點”。
往：左邊是雙立人，不要寫成單立人。
彎：上半部不要寫成“亦”。
直：下半部里邊是三橫，不要少寫一橫。
真：左后一筆是“點”，不是“撇”。
2．完成課后練習(xí)2。先觀察生字筆畫在田字格里的位置，再描、臨寫。
3．用“彎、直、低、捉”進行擴詞練習(xí)，鼓勵學(xué)生積累詞匯。
三、詞句訓(xùn)練
1．學(xué)生先自己口頭試著用課后練習(xí)3里的詞語組成句子，然后大家交流。注意每題可以組成兩句。
2．讓學(xué)生書面完成練習(xí)。
3．讀課后練習(xí)4的句子。通過朗讀、比較，使學(xué)生體會到這三個句子表達(dá)的意思，一句比一句具體。
四、擴展練習(xí)
讓學(xué)生在課堂上交流能預(yù)測天氣變化的其他自然現(xiàn)象�？梢苑纸M交流，也可以全班在一起交流。
小學(xué)教案要下雨了5
教學(xué)目的：
1、認(rèn)識“坡”、“割”等12個生字，會寫“嗎”、“吧”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、初步了解動物活動與天氣的關(guān)系，特別是了解下雨前動物的活動。
教學(xué)難點：認(rèn)識12個生字，會寫6個字；能正確流利地朗讀課文。
教學(xué)重點：認(rèn)識生字“濕”、“搬”；書寫“得”、“很”。
教學(xué)方法：卡片 課文插圖課件
教學(xué)課時：2課時
第一課時
談話導(dǎo)入，揭示課題
1、讓學(xué)生說說自己在生活經(jīng)歷中知道天要下雨前的現(xiàn)象。
2、板書課題。學(xué)生齊讀課題。
初讀課文，認(rèn)識生字
1、自由讀課文。要求把生字的音讀準(zhǔn)確，把課文讀通順。
2、學(xué)生相互提醒要注意讀準(zhǔn)的字音。
3、認(rèn)讀詞語。
4、認(rèn)讀生字。(指名讀、開火車讀、小老師帶讀)
5、交流課文共有幾個自然段。
朗讀課文，整體感知
1、學(xué)生自由讀課文，要求把課文讀正確、流利。
2、同桌互讀課文，糾正錯誤。
3、同桌交流讀了課文后知道了什么。
4、派代表全班交流。
細(xì)讀課文，讀中感悟
1、學(xué)習(xí)第1—3自然段。
A、學(xué)生自由讀。
B、學(xué)生交流讀懂了什么。
C、出示小白兔與小燕子對話的場景的掛圖。
學(xué)生看圖后再自由讀課文里的相關(guān)內(nèi)容，用“——”畫出小白兔的話，用“ ”畫出小燕子的話。）
D、指名讀，并評議，小組分角色讀。
E、重點指導(dǎo)讀“我正忙著捉蟲子呢!”這一句話。
F、全班男女生分角色讀，讀出小白兔疑問的語氣，小燕子耐心、溫和的語氣
2、小組合作學(xué)習(xí)第4—7自然段。
A、學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法。
B、學(xué)生自由合作讀。
C、小組練說：小白兔又碰到了誰，問了什么?小動物是怎么答的?
D、小組派代表到班上說。
E、小組分角色朗讀。
F、出示小白兔與小魚、螞蟻對話場景的`掛圖。
G、指名分角色讀。
H、齊讀，表演讀。
課堂小結(jié)
第二課時
復(fù)習(xí)鞏固
1、識記生字。
A、學(xué)生自由認(rèn)讀生字。
B、匯報交流，重點指導(dǎo)
C、學(xué)生口頭擴詞。
D、分自然段朗讀課文。
學(xué)習(xí)第8、9自然段
1、啟發(fā)學(xué)生思考：
A、聽了小動物的話，小白兔相信了嗎?
B、天真的下雨了嗎?
2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀第8、9自然段。(讀出小白兔焦急的肯定語氣)
3、引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)下雨前的征兆：小燕子、小魚、螞蟻的活動。
指導(dǎo)背誦課文
1、自由背課文（學(xué)生選擇自己喜歡的部分背誦）。
2、檢查反饋：指名背，小組背，齊背。
拓展延伸
1、學(xué)生談?wù)勛约哼�知道動物下雨前的活動。
2、學(xué)生交流有關(guān)動物與天氣的趣聞。
書寫生字
1、學(xué)生認(rèn)讀要求書寫的字。
2、交流書寫時要注意的地方；教師范寫“得、很”。
3、學(xué)生描紅、書寫，作業(yè)展示、評議。
板書設(shè)計：
16、要下雨了
小燕子：低飛
小魚：游出水面
螞蟻：搬東西
小學(xué)教案要下雨了6
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識坡、割等12個生字，會寫嗎、吧等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、初步了解燕子低飛，魚游出水面，螞蟻搬東西與下雨的關(guān)系。
教學(xué)重點
識字和寫字。
課時安排
2課時
教學(xué)準(zhǔn)備
生字卡片、錄音機、掛圖
教學(xué)過程
第一課時
一、激發(fā)興趣，揭示課題
1、放錄音。(請學(xué)生回答聽到的聲音──雨聲)
2、聯(lián)系實際說一說。(引導(dǎo)學(xué)生由雨聲想一想雨前自然界的變化，揭示課題，板書課題。)
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1、借助拼音課文，把生字圈出來。
2、合作學(xué)習(xí)。(小組同學(xué)檢查字音，交流記字方法。)
3、檢查生字學(xué)習(xí)情況。(出示生字卡片，指名讀。)
三、朗讀課文，了解文意
1、指名分自然段讀課文。
2、看圖學(xué)文。(出示小白兔往家跑的`掛圖，請學(xué)生回答圖上畫的是什么內(nèi)容，并找出描寫這個畫面的段落，讀一讀，注意讀出著急的語氣。)
3、抓住重點句，指導(dǎo)朗讀課文。
(引導(dǎo)學(xué)生想：小白兔是怎么知道要下雨了?分別找到燕子低飛、小魚游出水面、螞蟻搬東西的段落。①分角色朗讀每段的對話內(nèi)容，注意體會每個人物的心情。②找出燕子低飛，小魚游出水面，螞蟻搬東西的原因，并在文中畫出來。③體會小白兔的想法：由不相信半信半疑完全相信，并在文中找出描寫小白兔想法的句子，讀一讀。)
(引導(dǎo)學(xué)生再想一想：小白兔回到家里，會對媽媽說些什么，兔媽媽會說什么?)
四、課后延伸，練習(xí)背誦
1、讓學(xué)生想想哪些現(xiàn)象也說明要下雨了。
2、練習(xí)背誦自己喜歡的部分。
五、課堂作業(yè)設(shè)計
1、口頭填空。
(1)要下雨了，燕子()
(2)要下雨了，小魚()
(3)要下雨了，螞蟻()
(4)要下雨了，天氣()
2、讀讀說說。
例：我們正忙著搬東西呢!
李老師正忙著()!
()正忙著()!
板書設(shè)計
16要下雨了
小白兔悶
燕子低飛
小魚游出水面
螞蟻搬東西
第二課時
一、復(fù)習(xí)檢查
1、背誦自己喜歡的段落。
2、出示生字卡檢查讀音并組詞。
二、分析字形并記憶
1、小組交流記字方法。
2、說說識記方法。
(1)讀生字。(開火車接讀生字)
(2)擴詞。(比一比，看誰組的詞多)
三、指導(dǎo)書寫(重點指導(dǎo)三個雙人旁的字)
四、展示評價
五、課堂作業(yè)設(shè)計
1、看偏旁寫字。
口：()、()、()彳：()、()、()
2、讀句子，加標(biāo)點。
(1)是要下雨了嗎()
(2)我正忙著捉蟲子呢()
(3)天氣很悶()
板書設(shè)計
16要下雨了
嗎坡割悶伸喊潮往
吧很
蟲濕蟲消搬陣嘩得
小學(xué)教案要下雨了7
一、聯(lián)系生活，激趣導(dǎo)入
1、教師首先以誦讀兒歌激趣導(dǎo)入：“烏云密布天氣悶，天空一片陰沉沉，閃電婆婆把腰伸，雷聲響起一陣陣。”從這些自然現(xiàn)象中，你們知道了什么？
�。c評：采用兒歌的形式呈現(xiàn)，選取兒童知曉的生活常識，貼近學(xué)生的生活和認(rèn)知水平，既有利于激發(fā)興趣，將學(xué)生引入情境，又能引出本課課題，同時向?qū)W生滲透認(rèn)識自然現(xiàn)象之間的聯(lián)系，為后面的教學(xué)做好鋪墊。）
2、師述：要下雨了，動物王國里的小動物們都慌慌張張地忙碌起來。想知道它們要干什么嗎？讓我們一起走進有趣的動物王國里去看看吧！
用媒體播放動畫片和課文朗讀錄音，讓學(xué)生邊聽邊看。
�。c評：把握兒童的心理，吸引、調(diào)動其多種感官，再次以情境激趣，為學(xué)生興趣盎然地思考、理解奠定基礎(chǔ)。）
3、師提問：你在動物王國里看到了哪些動物？學(xué)生發(fā)言，教師邊貼彩圖邊講述：美麗的小燕子飛來了，可愛的小白兔跑來了，勤勞勇敢的小螞蟻也來和大家一起學(xué)習(xí)了……
（點評：從整體入手，既了解了文章的主要內(nèi)容，又理清了文中的角色及條理。）
二、初讀課文，整體感知
學(xué)生以自己喜歡的方式自讀課文，告訴學(xué)生遇到不認(rèn)識的字可以用借助漢語拼音、請教同學(xué)和老師等辦法讀準(zhǔn)字音。
�。c評：看過生動有趣的動畫，聽了精彩的故事，學(xué)生會不自覺地產(chǎn)生讀的愿望和興趣。教師及時提出讀準(zhǔn)字音的要求，體現(xiàn)了識字和閱讀的整合。）
三、由扶到放，認(rèn)讀生字
1、媒體出示帶漢語拼音的生字詞，學(xué)生認(rèn)讀，教師及時糾正讀不準(zhǔn)的字音。
2、媒體出示去掉拼音的生字詞，學(xué)生認(rèn)讀。
3、媒體出示單個生字（去掉詞語環(huán)境，增加認(rèn)讀難度），學(xué)生認(rèn)讀。
4、打亂生字排列順序，學(xué)生認(rèn)讀。
�。c評：這一環(huán)節(jié)由扶到放，符合認(rèn)知規(guī)律，意在反復(fù)強化認(rèn)讀，鞏固識字。逐漸
建立字型與字音之間的聯(lián)系。同時，有利于激發(fā)學(xué)生的求知欲和克服困難的信心，學(xué)生認(rèn)讀興趣濃厚。）
四、感情朗讀，體會感悟
1、學(xué)生選擇自己喜歡的部分自讀。
2、請學(xué)生朗讀自己喜歡的部分，教師相機創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)學(xué)生邊朗讀邊感悟。
在學(xué)生讀小白兔的動作不到位時，教師出示小白兔圖片，說：“小白兔有些不高興了，它想，自己是蹦蹦跳跳、活潑可愛的.呀，你們怎么讀得一點也不活潑呀？你能試試讓小白兔高興起來嗎？”在學(xué)生讀小魚跟小白兔的對話時，教師適時點撥：“小魚和小白兔是好朋友，小魚非常關(guān)心朋友，擔(dān)心朋友淋著雨，你們能讀出小魚對朋友的關(guān)心嗎？”
在評價學(xué)生朗讀時，教師也通過創(chuàng)設(shè)的故事情境來進行。如，在學(xué)生讀得到位時，教師指著動物圖片，說：“你讀得真好，看，小白兔在向你招手微笑了。”“你讀得太棒了，小魚非常喜歡你�！�
（點評：這一環(huán)節(jié)的重點是讀好課文。在教學(xué)中，教師善于以情境引導(dǎo)學(xué)生繪聲繪色地朗讀。學(xué)生讀得入情入境，仿佛自己就是文中的小白兔、小燕子……這樣一來，既調(diào)動了學(xué)生的積極性，肯定了學(xué)生的進步，讓學(xué)生體驗到成功的愉悅，又讓學(xué)生情不自禁地走進教師創(chuàng)設(shè)的情境里面，為后面的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。
更重要的是：學(xué)生在嘗試讀好的過程中不自覺地體會到了課文的思想內(nèi)容。尤其是對文中的情感因素有著各自不同的體驗。這正是課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的“尊重學(xué)生閱讀時的獨特體驗”，而且感情朗讀就不僅是手段了，它更是理解課文內(nèi)容的過程。）
五、角色朗讀，深化體驗
1、學(xué)生小組里分角色演讀課文。教師隨機指導(dǎo)。
2、請學(xué)生上臺分角色演讀課文。
�。c評：在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)當(dāng)中，出現(xiàn)了這樣一個小插曲。有的小組在分配角色時，出現(xiàn)了一個角色多人爭演，而有的角色卻無人問津的情況，教學(xué)難以進行下去。教師這時并沒有責(zé)怪學(xué)生，也沒有包辦分配角色，而是充滿愛心地說：“看，小螞蟻沒人理睬，都傷心地哭了。你們說，怎么辦呢？”學(xué)生自然而然地意識到了自己的不是，角色分配問題迎刃而解。教師這樣處理，既靈活機智地駕馭了課堂，又潤物細(xì)無聲地向?qū)W生滲透了協(xié)作精神的教育，體現(xiàn)了教師在教學(xué)中的機智和對情感、態(tài)度、價值觀的關(guān)注。）
六、鼓勵質(zhì)疑，拓展思維
1、師提問：這節(jié)課里，你學(xué)到了哪些知識？你還想知道什么？你還知道哪些動物活動與天氣變化有關(guān)？
（點評：不失時機地總結(jié)和拓展了知識，也拓展了學(xué)生的思維。）
2、師小結(jié)：今天的收獲真不少。大家向課本、同學(xué)和老師學(xué)到了不少知識。在大自然里，在生活當(dāng)中，到處都蘊藏著知識和智慧的寶藏，只要你留心觀察，用心思考，你們會有更精彩的發(fā)現(xiàn)！
�。c評：是總結(jié)，更是啟發(fā)。還讓學(xué)生意識到不是僅從書本上可以學(xué)習(xí)，生活是更大的課堂。）
�。ǹ傇u：黃老師教學(xué)的獨到之處在于：1）緊緊把握課標(biāo)的主旨，突出識字和朗讀兩大重點；2）將教師定位于和學(xué)生平等的合作者，在充分尊重學(xué)生及其獨特體驗的基礎(chǔ)上，與學(xué)生真誠地做心與心的交流對話；3）以一顆童心將自己的教學(xué)機智與創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境有機地結(jié)合，讓學(xué)生輕松愉悅地在情境中誦讀、理解、體驗、感悟，營造了開放的、民主的、和諧的課堂氛圍。）
小學(xué)教案要下雨了8
一、教材簡說
這是一篇知識童話，講的是生活中的氣象常識。教師可在課前布置學(xué)生留心觀察下雨前的天氣及物候，并做記錄。倡導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識“坡、割”等12個生字，會寫“嗎、吧”等6個字。
�、�、正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦課文。
3、初步了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。
三、教學(xué)建議
�。ㄒ唬┳R字寫字
⒈可先讀課文，讓學(xué)生自己勾畫出生字，讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。
�、残〗M交流自己是運用什么方法認(rèn)識這些生字的。
⒊本課教材合體字居多，可利用形聲字的規(guī)律識字，同時可用熟字帶出生字。如，池——潮、濕、消，都與水有關(guān)；吃——喊、嘩，都與嘴有關(guān)；坪——坡，與土地有關(guān)；剛——割，與刀有關(guān)；悶，感——與心有關(guān)；傳——伸，與人的動作有關(guān)；搖——搬，與手有關(guān)。
�、础跋x”字在本課既是要認(rèn)的字，又是要寫的字，可在指導(dǎo)寫字中認(rèn)字。還可結(jié)合本組已學(xué)過的蟲字旁的字來幫助識寫。
⒌指導(dǎo)寫字應(yīng)與幫助學(xué)生識記字形聯(lián)系起來。指導(dǎo)寫字時，注意要求學(xué)生保持正確的寫字姿勢，做到三個一：眼離書本一尺，胸離桌面一拳，手離筆尖一寸。本課6個字中，“嗎、吧”可放手讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)特點和規(guī)律，然后指導(dǎo)書寫；“往、得、很”三個字可以作為指導(dǎo)的重點。第三課已經(jīng)出現(xiàn)過雙立人（行），這里要結(jié)合“行”字，對雙立人的寫法作細(xì)致的指導(dǎo)：
�。�1）撇應(yīng)該寫得平直；
�。�2）第二撇起筆處應(yīng)該在第一撇下方的虛擬垂線上（最好示范）；
�。�3）豎為垂露。
�。ǘ├首x感悟
⒈教師范讀，學(xué)生注意聽，邊聽邊看圖，聽完后說說圖意。
�、卜侄卫首x。朗讀第一段，體會“天氣很悶”；朗讀第二、三段，體會“我正忙著捉蟲子呢”，結(jié)合“讀讀說說”，先讀后說，讓學(xué)生多說，在讀與中說感悟“……正……呢”的意思；朗讀第四、五、六、七段，想一想，小白兔相信要下雨了嗎，可用“連忙”造句；朗讀第八、九段，注意體會“大雨真的下起來了”與“大雨下起來了”的不同。
�、硨W(xué)生自由讀，讀完后分小組討論：小白兔是怎么知道要下雨了的？
�、捶纸巧首x，一邊讀一邊體會每一角色的語氣，特別要注意體會小白兔對要下雨了從充滿疑問，到半信半疑，到完全相信，再到十分著急的心情。
�、当痴b課文�？上瓤磮D背誦，再不看圖背誦。
�。ㄈ⿲嵺`活動
學(xué)做小小氣象員：可分別通過觀察燕子、小魚和小螞蟻來預(yù)報下雨；有條件的.還可以觀察能預(yù)報下雨的其他事物。每次預(yù)報后做好記錄，并評出最佳氣象員。
四、教學(xué)設(shè)計舉例
�。ㄒ唬┳x課題，想問題。
我們可以從哪些地方知道要下雨了呢？
�。ǘ┳x課文，借助拼音，讀準(zhǔn)字音。
�。ㄈ⿲W(xué)生字，小組合作學(xué)習(xí)。
⒈學(xué)生自己在課文中勾畫出生字，讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。
�、残〗M交流自己是運用什么方法認(rèn)識這些生字的。
�、承〗M內(nèi)互相檢查生字掌握情況。
⒋教師全班抽查。
�。ㄋ模├首x感悟
�、苯處煼蹲x，學(xué)生注意聽，邊聽邊看圖，聽完后說說圖意。
�、卜侄卫首x。在朗讀的過程當(dāng)中了解字義。
⒊學(xué)生自由讀，讀完后分小組討論：小白兔是怎么知道要下雨了的？
�、捶纸巧首x。
5．背誦課文。
�。ㄎ澹┳x讀說說
讀：體會“……正……呢！”的意思。
說：比一比，誰說得多，說得好。
�。┲笇�(dǎo)寫字，鞏固識字。
�、逼詺w類指導(dǎo)。
口：嗎、吧；雙人旁：往、得、很；“蟲”字與前面所學(xué)的“蜻蜓”中的蟲字旁比較。
�、仓笇�(dǎo)寫字應(yīng)與幫助學(xué)生記住字形聯(lián)系起來。
�、持笇�(dǎo)寫字時，注意要求學(xué)生保持正確的寫字姿勢。
小學(xué)教案要下雨了9
一、細(xì)讀課文，感知內(nèi)容
1、學(xué)生分段讀。
2、小組合作，討論：這篇課文讀懂了什么?有不同標(biāo)記畫出小白兔與小動物們的對話。
3、課件演示小白兔與小燕子對話情景。
A、指名讀，并評議。
B、師指導(dǎo)讀呢!句子。
C、分角色，有感情地朗讀。
D、表演讀。
4、課件演示小白兔與小魚、螞蟻對話的場景。
A、指名讀，并評議
B、男、女生分角色讀。
C、同桌互讀對話，互相評議。
D、學(xué)生自由合作讀。
5、小組合作討論：聽了小動物的話，小白兔是否相信天真的要下雨了。
6、師引導(dǎo)學(xué)生體會，說出小白兔心理變化過程。
7、全班分角色朗讀課文(頭飾)
二、指導(dǎo)背誦課文
1、學(xué)生挑選自己喜歡的`部分背誦。
2、表演童話劇：《要下雨了》
三、拓展延伸
學(xué)生談一談哪些動物在下雨前有異常的活動。
四、布置作業(yè)
把這篇課文講給爸爸、媽媽聽。
板書設(shè)計
16要下雨了
燕子低飛
小魚游到水面
螞蟻搬東西
小白兔
小學(xué)教案要下雨了10
設(shè)計說明
《要下雨了》是一篇科學(xué)童話，課文通過“魚出水面，燕子低飛，螞蟻搬家”等自然現(xiàn)象，介紹了下雨前動物的不同表現(xiàn)，以及產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因。根據(jù)教材知識螺旋上升的這一特性，結(jié)合《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的低年級學(xué)習(xí)要求，“展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美”，綜合文本內(nèi)容，使學(xué)生“向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流”。在教學(xué)時采用圖文對照法組織閱讀活動，從圖入手，先引導(dǎo)學(xué)生看圖，認(rèn)識圖意，再隨圖逐段學(xué)文。學(xué)文是為了認(rèn)識事物、獲取表達(dá)才能，從而更好地理解課文內(nèi)容，發(fā)展并提高觀察的深刻性和思維的邏輯性。
課前準(zhǔn)備
1、課文插圖、關(guān)于本課的多媒體課件。(教師)
2、本課生字小卡片。(學(xué)生)
課時安排
2課時。
教學(xué)過程
第一課時
一、情境導(dǎo)入，揭示題目
1、誦讀兒歌：“烏云密布天氣悶，天空一片陰沉沉，閃電婆婆把腰伸，雷聲響起一陣陣�！睆倪@些自然現(xiàn)象，你們知道了什么？
2、觀看動畫。
出示課件：烏云密布，狂風(fēng)驟起，雷電交加的動畫情景。
3、學(xué)生自由地說說看到的畫面和聽到的.聲音。
4、揭示課文題目，板書課文題目，齊讀課文題目。
設(shè)計意圖：運用動畫激起學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的好習(xí)慣，同時訓(xùn)練和提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
二、初讀課文，整體感知
1、請同學(xué)們打開書，用你喜歡的方式讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，看清字形。
2、再讀課文，讀時圈畫出本課的生字，自學(xué)生字，再標(biāo)出自然段的序號。
3、同桌互相讀，比一比誰讀得準(zhǔn)確，聲音洪亮。
4、指名分段讀課文，其他學(xué)生邊聽邊思考：文中的小白兔遇到了幾個好朋友？都是誰？分別是在哪幾個自然段遇到的？
5、師：朗讀了課文，誰愿意回答老師剛才提出的問題？(小白兔遇到了三個好朋友，分別是：小燕子、小魚和螞蟻。遇見小燕子是在第2、3自然段，遇見小魚是在第4～6自然段，遇到螞蟻是在第7自然段。)
6、再讀課文，思考：小白兔看到了哪些現(xiàn)象？聽到其他小動物說了什么？他都干了什么？邊讀邊畫，讀完后在小組內(nèi)討論。
7、全班交流匯報。
設(shè)計意圖：讓學(xué)生帶著問題讀課文，邊讀邊思考，初步感知課文，對課文有個整體的了解和把握。在這里，教師布置的問題也是循序漸進的，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。
三、多種活動，識記生字
1、指名認(rèn)讀黑板上的生字。
2、請學(xué)生當(dāng)“小老師”領(lǐng)讀。
3、以開火車的形式熟讀詞語。
4、“識字交流會”——說說你是如何記住這些字的。
5、生與師玩“你說我猜”的游戲，鞏固生字。
6、可以通過做動作識記生字“伸、搬”，理解字義。
7、學(xué)習(xí)多音字“空”。
設(shè)計意圖：“識字交流會”可以掀起課堂的高潮，可以讓學(xué)生們積極地分享他們的識字經(jīng)驗。學(xué)生們不僅可以各抒己見，加深識字印象，而且可以從其他同學(xué)口中得知更多的識字方法。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、以開火車的形式熟讀詞組。
2、全班齊讀詞組。
設(shè)計意圖：根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線，我們可以知道，如果學(xué)生學(xué)的知識不在一天后抓緊復(fù)習(xí)，就會遺忘。設(shè)計這一教學(xué)環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)生的記憶得到鞏固。
二、品讀課文，分析課文
1、回憶課文中一共出現(xiàn)了幾種小動物。
2、教學(xué)第1～3自然段。
(1)自由讀課文第1～3自然段，思考：
①小白兔這個時候在干什么呢？
�、谛“淄酶畈莸臅r候覺得天氣有什么不一樣？
�、坌“淄弥捞鞛槭裁搓幊脸恋膯�？
(2)同桌間進行角色對話演練。
(3)師生分角色進行表演對話。
(4)用“因為……所以……”的句式說說小燕子低飛的原因。
3、教學(xué)第4～6自然段。
(1)指名讀第4～6自然段。
(2)師指導(dǎo)朗讀課文。
(3)思考問題：
①小白兔相信小燕子的話嗎？小白兔此刻心里是怎么想的？
�、谶@時小白兔看見小魚在干什么？
(4)用“因為……所以……”的句式說說為什么小魚要到水面上來透氣。
(5)師生進行角色扮演。
(6)師講述要下雨前，水里空氣變悶的原因。
(7)這個時候小白兔相信要下雨了嗎？你是從哪里看出來的？
4、齊讀第7自然段。
(1)小白兔回家的時候又遇見了誰？
(2)同桌進行對話練習(xí)。
(3)指名進行情景表演。
(4)用“因為……所以……”的句式說說為什么螞蟻要搬家。
設(shè)計意圖：多次用“因為……所以……”的句式訓(xùn)練說話，讓學(xué)生們了解到各種動物的行為發(fā)生變化的原因，提高了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，使學(xué)生學(xué)會用一種句式去表達(dá)不同意思。
三、總結(jié)全文，拓展思維
1、男女同學(xué)分讀第8、9自然段。
(1)想象：小白兔回家后跟兔媽媽的對話。
(2)學(xué)生自由練說。
(3)指名到講臺上進行角色扮演。
2、多幸運的小白兔啊！有那么多的好朋友告訴他要下雨的消息，要不然他就會被大雨淋濕了。在自然界中，還有哪些動物朋友會告訴我們“要下雨了”這個消息呢？
(1)生試說。
(2)教師出示圖片拓展。
(3)出示諺語。
3、教師總結(jié)：今天的收獲真不少。大自然的語言啊，真是奇妙！不愛學(xué)習(xí)的人總也看不懂，粗心大意的人總也看不見。大自然中到處都蘊藏著知識和智慧的寶藏，只要你留心觀察，用心思考，就會有更加精彩的發(fā)現(xiàn)！
設(shè)計意圖：這不僅僅是總結(jié)，更是啟發(fā)，使學(xué)生意識到自己不僅可以從書本上學(xué)到知識，還可以從生活中學(xué)到很多知識。
四、舞臺劇表演
1、四人一組進行課本劇練習(xí)。
2、學(xué)生到講臺進行課本劇表演。
3、師生點評。
設(shè)計意圖：這一教學(xué)設(shè)計給學(xué)生提供了想象的平臺，讓學(xué)生展開想象的翅膀，拓展思維，讓學(xué)生進行角色扮演，提高了學(xué)生的語文綜合素質(zhì)。
小學(xué)教案要下雨了11
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會本課生字和由這些生字組成的詞語。會用“忙著”、“連忙”練習(xí)說話。
2、理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生知道下雨前會出現(xiàn)燕子低飛，魚游出水面，螞蟻搬家這三種現(xiàn)象，并初步知道產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦最后三段課文。
【教學(xué)重點】
學(xué)會本課生字詞，理解課文內(nèi)容，掌握自然知識。
【教學(xué)難點】
了解一些動物下雨前活動現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。
【課時安排】
2課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、揭題析題
1、談話、板書課題。
2、區(qū)別“下雨了”與“要下雨了”。
二、小聲自讀課文
要求學(xué)生邊讀邊注意三點：
看清課文中加拼音的字，讀準(zhǔn)讀音。想想課文中出現(xiàn)了哪幾種小動物?看看課文是分幾個自然段寫的?
三、檢查提問
1、指名分自然段朗讀課文。
2、課文中出現(xiàn)了哪幾種小動物?
(板書：燕子、魚、螞蟻)
3、課文是分幾個自然段寫的?在書上標(biāo)出來。
四、講讀課文
1、學(xué)習(xí)第一自然段：
⑴ 指名讀第一段。其他同學(xué)邊聽邊想這段有幾句話?每句話說了什么?
(師板繪山坡、樹、草等)
⑵ 提問：
�、� 這段有幾句話?讀了第一句你知道了什么?小白兔是怎樣割草的?
(用活動圖演示小白兔彎腰的`動作)
�、� 這時小白兔感到天氣怎么樣?“天氣很悶”時會讓人感到怎樣呢?
(師生共同通過兩次不同的呼吸來體驗)
�、� 于是，小白兔便怎么樣?
(用活動圖演示小白兔直起身子的動作)
④ 在小白兔剛才的動作中，有兩個是正好相反的;你看出來了嗎?在書上用“ ”劃出來。
2、學(xué)習(xí)二、三自然段：
�、� 當(dāng)小白兔直起身子時，看到了什么?
(師板繪小燕子圖)
�、� 燕子和平時一樣不一樣?從哪兒看出飛得低?
(板書：飛得很低。)
�、� 小白兔是怎樣問燕子的?
(指名讀、齊讀)
�、� 燕子是怎樣說的?
(引讀第三段)
�、� 誰來當(dāng)小燕子，邊飛邊說?
(指名表演)
其他同學(xué)注意看燕子的話一共有幾句。
�、� 燕子的話有幾句?誰來讀讀第二句和第三句?
(指名讀)
�、� “空氣很潮濕”說明空氣中什么多了?什么時候空氣就很潮濕呢?
�、� “正忙著”的“正”是什么意思?“忙著”又是什么意思?
�、� 小白兔現(xiàn)在知道燕子飛得低的原因了。你知道了嗎?
�、� 燕子說“要下雨了”，他是怎么知道要下雨的?
(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)燕子的思考過程。)
�、� 男女生分角色讀小白兔和燕子的對話。
3、學(xué)習(xí)四、五、六段：
�、� 指名讀四、五、六段。
�、� 聽了燕子的話，小白兔是怎么想的?
(引讀。出示句子：是要下雨了嗎?)
這句話用了什么符號?說明小白兔對燕子的話是相信還是不相信?
�、� 這時候他又看到了誰?只有兩條小魚嗎?小魚怎么樣了?
(板書：游到水面)
�、� 小白兔是怎么問的?
(引讀)
“有空”是什么意思?
⑸ 小魚是怎么說的?
(引讀)
“透透氣”又是什么意思?
�、� 誰能說說小魚游到水面的原因?
師歸納：
平時小魚在水里呼吸，水中的空氣就夠用了，因此不需要游到水面上來，但要下雨了，水里的空氣少了，小魚在水里覺得很悶，所以就游到水面上來透透氣。
�、� 指名兩位學(xué)生分角色讀小白兔和小魚的對話：
引導(dǎo)學(xué)生體會小魚對小白兔的關(guān)心。
4、學(xué)習(xí)第七段：
⑴ 學(xué)生輕聲讀第七段。
⑵ 小白兔聽了小魚的話相信要下雨了嗎?你怎么知道的?
(出示)
“連忙”是什么意思?小白兔趕快干什么?什么是挎?
(師表演挎籃子)
�、� 小白兔在回家的路上看見了誰?是多少螞蟻?他們在干什么?
(板書：往高處搬家)
為什么要往高處搬家?
�、� 指名學(xué)生讀第七段：
學(xué)生邊聽邊想，到底是小白兔告訴螞蟻要下雨了，還是螞蟻告訴小白兔要下雨了?
⑸ 指導(dǎo)讀：
“是要下雨了。”
(指名讀、齊讀)
5、學(xué)習(xí)八、九自然段：
�、� 聽了螞蟻的話，小白兔是怎么做的?
(出示：加快步子)
他一邊跑還一邊喊什么?
(引讀)
�、� 正在這時候，一陣?yán)茁�，嘩嘩嘩，雨就下起來了。
(師畫雨點)
這雨下得怎么樣?
3、指導(dǎo)朗讀第九段(齊讀)。
五、總結(jié)課文
學(xué)了這課，你知道要下雨了會出現(xiàn)什么現(xiàn)象?
(學(xué)生用自己的話回答)
除了這三種現(xiàn)象，在下雨之前，自然界里還有許多與平時不一樣的現(xiàn)象。你還知道哪些?(讓學(xué)生談)希望同學(xué)們要像小白兔那樣看到不明白的現(xiàn)象積極地問別人，還可以從書中尋找答案，這樣你們就會學(xué)到更多的知識，就會越來越聰明。
六、重點指導(dǎo)部分生字的字形
七、分角色朗讀全文
請四名同學(xué)分別當(dāng)課文里的四種小動物，并戴上頭飾，其他同學(xué)讀旁白。
第二課時
一、朗讀全文
二、從課文中提出本課生字詞學(xué)習(xí)
三、指導(dǎo)書寫
四、學(xué)生在作業(yè)本上寫生字
小學(xué)教案要下雨了12
《要下雨了》課文原文
小白兔彎著腰在山坡上割草。天氣很悶，小白兔直起身子，伸了伸腰。
小燕子從他頭上飛過。小白兔大聲喊：“燕子，燕子，你為什么飛得這么低呀?”
燕子邊飛邊說：“要下雨了。空氣很潮濕，蟲子的翅膀沾了小水珠，飛不高，我正忙著捉蟲子呢!”
是要下雨了嗎?小白兔往前邊池子里一看，小魚都游到水面上來了。
小白兔跑過去，問：“小魚，小魚，今天怎么有空出來呀?”
小魚說：“要下雨了。水里悶得很，我們到水面上來透透氣。小白兔，你快回家吧，小心淋著雨�！�
小白兔連忙挎起籃子往家跑。他看見路邊有一大群螞蟻，就把要下雨的消息告訴了螞蟻。一只大螞蟻說：“是要下雨了，我們正忙著搬東西呢!”
小白兔加快步子往家跑。他一邊跑一邊喊：“媽媽，媽媽，要下雨了!”
轟隆隆，天空響起了一陣?yán)茁�。嘩，嘩，嘩，大雨真的下起來了!
《要下雨了》語文教案
教學(xué)要求
1.學(xué)會本課9個生字和7個詞語，認(rèn)識7個字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.通過課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識到下雨前一些小動物的異常表現(xiàn)。
教學(xué)重點難點
1.正確、流利地朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生讀好對話，特別是指導(dǎo)讀好帶有疑問語氣、感嘆語氣的句子。
2.掌握生字的讀音和字形，結(jié)合詞語理解字義，結(jié)合句子理解生詞的意思。
課前準(zhǔn)備
1.生字生詞卡片。
2.教學(xué)掛圖或投影片。
3.朗讀課文的錄音帶。
4.抄有全文的黑板或準(zhǔn)備投影儀放映出全文。
5.請學(xué)生了解能預(yù)測天氣變化的自然現(xiàn)象。
教學(xué)時間2課時
教學(xué)過程
第一課時
一、聯(lián)系生活，談話揭題
1.同學(xué)們，夏天的時候，下雷陣雨之前，天氣會怎樣?我們會有什么感覺?
2.下雨之前，小動物又會有什么變化呢?這堂課，我們就來學(xué)習(xí)18——要下雨了。
二、充分自讀，整體感知
1.聽課文錄音，注意良好聽讀習(xí)慣的培養(yǎng)。
2.學(xué)生自由、輕聲地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子�？纯次闹邢群蟪霈F(xiàn)了哪些小動物，做上記號。
3.同學(xué)們匯報交流：課文先后出現(xiàn)了哪幾種小動物(教師板書;小白兔、小燕子、小魚、螞蟻)學(xué)習(xí)生字“兔”，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系小兔子的樣子記住“兔”的字形。
三、由扶到放，學(xué)習(xí)課文
1.指導(dǎo)學(xué)習(xí)一至三段。
(1)指名讀第一段。學(xué)習(xí)生字“彎、直”，通過做動作理解詞義。
(2)練習(xí)朗讀第一段，可邊讀邊做動作。
(3)教師引讀第二段：小燕子從他頭上飛過。小白兔大聲喊——(學(xué)生讀)。
(4)引導(dǎo)學(xué)生看第一幅掛圖：小燕子飛得很低，小白兔奇怪地向燕子為什么飛得這么低。學(xué)生練習(xí)朗讀小白兔喊叫的句子，提醒學(xué)生注意提示語“大聲喊”和句尾問號。
(5)先指名讀第三段，然后逐句以問引讀：
�、俳處熤傅谝痪鋯枺貉嘧舆咃w邊說——
�、诳諝庠趺礃幽亍�(學(xué)生接讀第二句)蟲子的翅膀可比鳥的翅膀小多了，薄多了，就像透明的紗一樣，沾上了小水珠，就像人背上了鉛球一樣沉重，自然就飛不高了。再讀第二句。
�、勰切⊙嘧语w不高是什么原因呢?學(xué)生讀最后一句，教師板書：捉蟲子，學(xué)習(xí)生字“捉”，練習(xí)朗讀句子。
(6)朗讀第三段。
2.半扶半放，學(xué)習(xí)四至六段。
(1)小白兔聽了燕子的話，半信半疑，書上這句問句該怎么讀呢?出示“是要下雨了嗎?”請學(xué)生讀。
(2)小白兔又看到什么?聽到什么?先自己讀讀四到六段，然后同座位分角色讀一讀。
(3)檢查、交流學(xué)習(xí)情況：
�、贀Q詞理解“往”。(可換“朝”、“向”)
②小魚游到水面上來的原因是什么?(板書：透透氣)
�、壑该毩�(xí)分角色朗讀四到六段。
看見燕子低飛、小魚游出水面，聽了燕子和小魚的話，小白兔相信要下雨了嗎?大家讀讀下面幾段課文就知道了。
3.放手學(xué)習(xí)七到九段
(1).小白兔看到燕子低飛、魚游出水面，又聽了他們說的話，邊忙挎起籃子往家跑，這里的“連忙”可以換成什么詞?(立刻、馬上、趕緊)
(2).他又看見了什么?聽到了什么?他怎么做了?自然學(xué)習(xí)七至九段，通過朗讀來回答問題。
(3).學(xué)生匯報朗讀，教師相機指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字詞，指導(dǎo)朗讀。(板書：搬東西)
“消息”一詞可結(jié)合課文內(nèi)容理解：小兔把什么消息告訴了螞蟻?
小兔這個消息是怎么得來的?聯(lián)系前面小兔看到的、聽到的內(nèi)容來理解。
四、練習(xí)分角色朗讀全文
1.學(xué)生自由讀全文，按小組練習(xí)分角色朗讀全文。
2.指名分角色朗讀。
第二課時
一、復(fù)習(xí)
1.開火車讀生字卡片(包括要求認(rèn)識的字)
2.集體朗讀全文。
二、指導(dǎo)識字、寫字
1.啟發(fā)學(xué)生利用學(xué)過的偏旁、部件及熟字記字形。先同桌互相說說自己是怎樣記生字的.，再指名說說是怎樣識記某個生字的。
指導(dǎo)書寫時，要重點提示下面幾個字。
兔、低：不要漏寫最后一筆“點”。
往：左邊是雙立人，不要寫成單立人。
彎：上半部不要寫成“亦”。
得：右邊筆畫多上下要寫緊湊。
2.完成課后練習(xí)2。先觀察生這筆畫在田字格里的位置，再描紅、臨寫。
3.用“彎、直、低、捉、消、息”進行擴詞練習(xí)，鼓勵學(xué)生積累詞匯。
三、詞句訓(xùn)練
1.學(xué)生先自己口頭試著練習(xí)3里的詞語組成句子，然后大家交流，注意每題可以組成兩句。
2.讓學(xué)生書面完成練習(xí)3。
3.讀課后練習(xí)的句子。通過朗讀、比較，使學(xué)生體會到這三個句子表達(dá)的意思一句比一句具體。
四、擴展練習(xí)
請同學(xué)們課上交流能預(yù)測天氣變化的其他自然現(xiàn)象�？梢苑纸M交流，也可以全班在一起交流。
板書設(shè)計：
要下雨了
小燕子 低飛
小魚 游出水面 要下雨了
螞蟻 搬東西
要下雨了教學(xué)反思
《要下雨了》這是一篇科學(xué)童話故事。通過燕子低飛、魚游到水面、螞蟻搬家，告訴學(xué)生這是要下雨的自然現(xiàn)象。引導(dǎo)學(xué)生注意觀察大自然。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，課堂氣氛比較活躍。在教學(xué)中，我充分發(fā)揮課件生動性、直觀性等特點，讓學(xué)生讀、說、看、做，從而明白事物之間的密切聯(lián)系。同時學(xué)習(xí)體會作者用具體生動的事例，富有邏輯性的語言闡述觀點的方法。我在教學(xué)中主要突出了以下幾個特點。
1、營造良好的課堂氛圍，讓學(xué)生在自由、輕松、民主、和諧的課堂氣氛中學(xué)習(xí)：
為了在最短的時間內(nèi)調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，我導(dǎo)入新課后，就讓學(xué)生進行了一場“看拼音，寫詞語”接力賽。輕松、緊張、活潑、有趣的接力賽一下子使沉悶的課堂頓時活躍起來。
2、教學(xué)設(shè)計合理，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律：
這篇課文共有九個段落，分四部分講解。第一部分(一至三自然段)扶——默讀思考，教給學(xué)法;第二部分(四至六自然段)半扶半放——自學(xué)思考，放中有輔;第三部分(第七至九自然段)放——討論思考，提高能力。并在文中三個難點，更是重點的地方進行動畫演示，使復(fù)雜的知識簡單化形象化。
3、面向全體學(xué)生，讓每名學(xué)生都有展示自我的機會，促進每個學(xué)生的發(fā)展：
學(xué)生能說的老師不說，學(xué)生能做的老師不做。為每名學(xué)生創(chuàng)造每一個學(xué)習(xí)展示的機會，關(guān)注不善于發(fā)表見解的學(xué)生。我都盡量讓學(xué)生來完成，讓學(xué)生感到他是學(xué)習(xí)的主人，把課堂真正還給學(xué)生。
4、教學(xué)思路清，語言精：
學(xué)生學(xué)得積極主動。教師只起到點、幫、輔的作用。真正體現(xiàn)學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)的原則。
5、存在不足：
教學(xué)方法還很傳統(tǒng)，教學(xué)設(shè)計創(chuàng)新不夠。
課堂上給學(xué)生創(chuàng)造讀的機會還不夠多。
小學(xué)教案要下雨了13
第一課時
一、激發(fā)興趣，揭示課題
1、出示課件，學(xué)生說出看到的畫面。
2、放錄音，學(xué)生說出聽到的聲音。
3、揭示課題，板書課題。
二、初讀課文，認(rèn)識生字
1、教師范讀，學(xué)生邊聽邊看圖。
2、學(xué)生自由讀，畫出本課要學(xué)會的生字。
3、出示卡片，檢查生字讀音。
A、指名讀B、開火車讀C、打亂順序分組讀D、齊讀
4、記憶生字。(學(xué)生交流記字的方法)
三、再讀課文，師生互議
1、學(xué)生自由讀課文，要求讀正確、流利。
2、師范讀課文，生體會，評議。
3、指名讀課文，同學(xué)互議，糾正錯誤。
4、派代表全班交流。
四、指導(dǎo)書寫嗎吧等6個生字
1、出示生字卡片，鞏固發(fā)音。
2、學(xué)生口頭組詞，理解字義。
3、全班交流，掌握結(jié)構(gòu)。
4、教師范寫，生描寫，說筆順。
5、展示學(xué)生寫的字，評議。
五、鞏固生字
出示帶生字的句子，學(xué)生讀。
1、我們一起玩吧!
2、你寫作業(yè)了嗎?
3、今天天氣很好。
第二課時
一、細(xì)讀課文，感知內(nèi)容
1、學(xué)生分段讀。
2、小組合作，討論：這篇課文讀懂了什么?有不同標(biāo)記畫出小白兔與小動物們的'對話。
3、課件演示小白兔與小燕子對話情景。
A、指名讀，并評議。
B、師指導(dǎo)讀呢!句子。
C、分角色，有感情地朗讀。
D、表演讀。
4、課件演示小白兔與小魚、螞蟻對話的場景。
A、指名讀，并評議
B、男、女生分角色讀。
C、同桌互讀對話，互相評議。
D、學(xué)生自由合作讀。
5、小組合作討論：聽了小動物的話，小白兔是否相信天真的要下雨了。
6、師引導(dǎo)學(xué)生體會，說出小白兔心理變化過程。
7、全班分角色朗讀課文(頭飾)
二、指導(dǎo)背誦課文
1、學(xué)生挑選自己喜歡的部分背誦。
2、表演童話�。骸兑掠炅恕�
三、拓展延伸
學(xué)生談一談哪些動物在下雨前有異常的活動。
四、布置作業(yè)
把這篇課文講給爸爸、媽媽聽。
板書設(shè)計
16要下雨了
燕子低飛
小魚游到水面
螞蟻搬東西
小白兔
小學(xué)教案要下雨了14
教學(xué)要求：
1、學(xué)會8個生字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、明確要下雨之前的各種自然現(xiàn)象。
教學(xué)重點：
學(xué)會本課生字，懂得課文說明的道理，有感情的朗讀課文。
教學(xué)課時：2課時。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第14課，齊讀課題。
2、①課前先檢查一下同學(xué)們對生字的掌握情況，聽準(zhǔn)要求，先讀準(zhǔn)字音。（指讀生字）
②師：它們都是輕聲，齊讀呀、吧、嗎。一會兒，會在朗讀中體會這幾個詞的用法。
二、學(xué)習(xí)課文
師：上節(jié)課我們通過讀文，知道文中小白兔遇到了幾個好朋友？都是誰？是在哪幾段寫的？端好書。眼離書本一尺遠(yuǎn)。
師：拿好書，聽錄音。誰愿意回答老師剛才提過的問題？
生：遇到三個好朋友。分別是：小燕子、小魚和螞蟻。遇見小燕子在二、三自然段，遇見小魚在五、六自然段，遇到螞蟻在第七自然段。
師：小白兔看到哪些現(xiàn)象？聽到它們說了什么，它都干了什么？按照順序，我們先學(xué)第一段，第一段有兩句話，自由讀這兩句話，看都說了些什么？同桌在下面說一說（畫兔）。
師：誰愿意給大家講一講？
生：第一段有兩句話，第一句講小白兔在山上彎腰割草時，天氣很悶熱。
師：你講的悶不準(zhǔn)，聽老師講，悶是空氣不流動，使人感到心煩。
師：直起身子的動作，大家做一做。正在這時，小白兔看見了誰？齊讀。
師：小白兔怎么對小燕子說的？舉手的同學(xué)齊讀。
師：同學(xué)們，現(xiàn)在你們都是小白兔，小燕子從你們頭上飛過，快喊�。ㄉ埃�
師：聲音太小，高一點兒就更好了，再來。看這句話后面是個問號，怎么讀？（小燕子，你為什么飛得這么低呀？）
師：老師把這個詞去掉，讀這兩個句子，看一樣嗎？（第二句，小燕子你飛得這么低）
生：第一句比第二句多為什么、呀、？一句是疑問句，說明它不知道燕子為什么低飛。第二句小白兔早就知道小燕子為什么飛得很低。
師：老師為你補充一下，第一句話是個疑問句，要讀出疑問的語氣，再齊讀。
師：不光要讀出大聲喊的語氣，還要讀出奇怪的語氣，比比看誰讀得好，齊讀。
師：小白兔是這樣問小燕子的，小燕子又是怎么回答的呢？老師找同學(xué)讀第三段，其他同學(xué)拿筆畫出這段有幾句話，每句話都是什么意思？
師：有幾句話？
生：3句。
師：下面找同學(xué)讀一句講一句，要求講的時候說出句中的重點詞。
生：小燕子邊飛邊說：要下雨了。
師：注意：這句話后面是。齊讀，接著說。
生：空氣很潮濕，所以燕子飛不高，小水珠是用眼睛看不見的。
師：講得好！潮濕的空氣中有小水珠，蟲子的翅膀上沾上小水珠，用眼睛是看不見的，是說明空氣潮濕。小燕子說了什么？
生：正忙著呢。
師：這是小燕子在捉蟲子時跟小白兔說的。老師把小燕子說的三句話都寫在了黑板上。（出示三句話）帶！的句子要讀出感嘆的語氣。
師：誰來讀一下？
師：剛才讀的這三句話非常有順序，第一句話先說要下雨了；第二句話說空氣潮濕，小水珠沾在了蟲子的翅膀上；第三句話說小燕子低飛捉蟲子。下面，誰能自己的話說一說這段內(nèi)容？
生：因為要下雨了，所以天氣很潮濕，蟲子的翅膀沾上了小水珠，小燕子為了捉蟲子飛得很低。
師：你說對了。下面讀小燕子的話，回答別人的話時語氣要輕，按要求找一名同學(xué)讀小白兔的話，其他同學(xué)讀小燕子的話。
師：聽到燕子的話，小白兔是怎么想的？第四段有一句話讀一下。
師：小白兔是怎么想的？齊讀。注意，這句話后用了？，怎樣讀？齊讀。
師：再仔細(xì)觀察一下，老師把嗎去掉，？改為。讀一讀這兩句話，意思一樣嗎？誰來講一講？
生：第一句用？是問要下雨了嗎？第二句用。是說要下雨了。第一句，小白兔不知道下不下雨；第二句小白兔知道要下雨了。
師：也就是說，第二句話是肯定的。第一句話，小白兔相信不相信小燕子的話？（不）齊讀。
師：正在小白兔疑惑的時候，它來到小池遇見了誰？
生：小魚。
師：看圖上，小魚確確實實都游到了水面上來。下面，請左邊的同學(xué)當(dāng)小魚，右邊的同學(xué)當(dāng)小白兔，練習(xí)一問一答。（學(xué)生朗讀略）
師：練習(xí)得很認(rèn)真！這回，右邊的同學(xué)當(dāng)小魚，左邊的同學(xué)當(dāng)小白兔，看誰練得認(rèn)真。
師：老師檢查一下同學(xué)們讀的怎么樣？誰來讀小白兔的話？大家聽他讀的怎么樣？
師：不錯。老師把這句話打在了燈片上。同學(xué)們，看這句話后面有呀和？，注意怎樣讀，大家齊讀。
師：下面老師再找一個同學(xué)來讀一下。
師：她讀得好一些，她特別注意了小白兔你快回家吧！的吧，讀出了小魚對小白兔的關(guān)心。還有一個詞，悶得很和前面的天氣很悶意思一樣嗎？
生：天氣很悶是說天氣非常悶，悶得很是比剛才還悶，而且嚴(yán)重得多。
師：下面我們都來當(dāng)小魚，現(xiàn)在，比剛才還悶，不但空氣悶，而且水里也悶，我們都到水面上透透氣。（集體表演）現(xiàn)在有什么感受？
生：不悶了。
師：小魚為什么游上水面？
生：水里悶。
師：用自己的話說一話。
師：學(xué)得好。讀得也不錯。我們再來讀一讀。男生讀小白兔的話，女生讀小魚的話，找一名同學(xué)讀敘述的`話。
師：讀得不錯，課間操
師：想一想，剛才小白兔聽到小魚的話它相信沒相信？從哪看出來的？請同學(xué)們讀第七自然段。
師：哪句話告訴我們小白兔真的相信了？齊讀。
師：小白兔連忙挎起藍(lán)子往家跑。連忙是什么意思？
生：很快。
生：立刻。
生：馬上。
師：能不能換個詞說一說？
生：小白兔急忙挎起籃子往家跑。
生：立刻
師：注意，還有一個詞，說小白兔挎起籃子，怎么做？一起做挎籃子的動作。
師：正當(dāng)小白兔挎著籃子往家跑時，它看見了誰？
生：螞蟻。
師：看老師畫了幾只螞蟻？跟書上的一樣嗎？怎么不一樣？誰來說一說。
生：書上是一大群螞蟻，教師只畫了兩只，所以不對。
師：一大群有很多很多，所以，老師用表示，小白兔把要下雨的消息告訴了螞蟻，現(xiàn)在，你就把要下雨的消息告訴螞蟻吧！
生：螞蟻，螞蟻，要下雨了，你快往高處搬吧。
師：你說得多好啊，就把小白兔看到的和聽到的都講給了螞蟻。那么，剛才這位同學(xué)說的這番話轉(zhuǎn)訴給別人的過程，就叫做消息。齊讀（消息）
師：聽到小白兔的話，螞蟻是怎么說的呢？齊讀。
師：老師也把這句話寫在了燈片上，這句話后面也是有呢和！怎樣讀？從哪看出來的？
生：如果螞蟻不正在搬家，它會說謝謝你，小白兔，我馬上回去拿東西往高處搬。
生：這個詞非�？隙ǎf明螞蟻早知道要下雨了。
師：讀是的時候語氣要重些，齊讀。小白兔聽到螞蟻的話怎么做的？讀一讀。
師：對了！你們來讀小白兔的話，老師讀媽媽的話，看到了媽媽，快喊��！正在小白兔喊的時候，怎么了？
生：大雨點打了下來。
師：看黑板，剛才你們讀小白兔的話時，遇到這兩句話，開始讀：要下雨了！要下雨了！
師：看來，大雨真的來了，看黑板，說一說小白兔怎么知道要下雨了？
生：（略）
師：不光是其它動物的話，小白兔自己也仔細(xì)觀察，得出了這個結(jié)論。你們學(xué)了這篇課文，說說哪些現(xiàn)象告訴我們要下雨了？
生：螞蟻搬家，燕子低飛，小魚游出水面。
師：除了課文講的，還有哪些動物下雨前和平時有不同的現(xiàn)象？
生：蛇過馬路，蜻蜓低飛
師：之所以看到這些現(xiàn)象就知道要下雨了，是因為這些現(xiàn)象與下雨有關(guān)，在平時生活中同學(xué)們要仔細(xì)觀察，不光是動物的，在大自然中、生活中去發(fā)現(xiàn)它們之間的聯(lián)系。
師：下面先做一個練習(xí)，讀下面句子的不同語氣你為什么飛得這么低呀？
你今天怎么有空出來呀？我正忙著捉蟲子呢！我正忙著搬家呢！
燕子說：要下雨了。
螞蟻說：是要下雨了。
小白兔說：要下雨了！
生：讀略
師：假如小白兔第一個遇見的是蜻蜓，正好也從小白兔的頭上飛過，想想小白兔會怎么問蜻蜓呢？蜻蜓又會怎么說呢？回去演一演，看誰會得到媽媽的夸獎！下課！
生：老師再見！
《要下雨了》教學(xué)設(shè)計之九
詳細(xì)介紹：《要下雨了》是一篇科學(xué)童話故事，用淺顯的文字，生動、形象的語言形式介紹了雨前的一些自然現(xiàn)象，讀來饒有趣味。學(xué)習(xí)這篇課文，要注意三點：一是抓聯(lián)系理解課文內(nèi)容，要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到雨前動物行為的變化與雨前氣候狀況的聯(lián)系，從而培養(yǎng)學(xué)生注意觀察事物、分析問題的習(xí)慣；二是抓重點詞句理解課文內(nèi)容，要引導(dǎo)學(xué)生通過分析一些重點詞句的意思來體會、揣摩語言形式的表達(dá)效果；三是抓朗讀訓(xùn)練，以讀促理解，特別是對話，帶有疑問語氣、感嘆語氣的句子的朗讀訓(xùn)練要到位。
可按下列設(shè)計進行教學(xué)。
一、釋題激趣，整體感知
�。ㄒ唬┏鍪菊n題要下雨了
提問比較：要下雨了與下雨了意思有什么不同？（要下雨了說的是將要下雨了，要是將要、快要的意思；下雨了是說雨已經(jīng)下來了。）
（二）啟發(fā)激趣
其實，下雨前大自然會給我們傳來一些信息，仔細(xì)觀察一下，我們會看到一些有趣的自然現(xiàn)象。（下雨前會出現(xiàn)些什么現(xiàn)象呢？小動物們是怎么知道要下雨了呢？你想知道這些知識嗎？）
�。ㄈ⿲W(xué)生自讀課文
初步了解課文內(nèi)容。提醒學(xué)生讀準(zhǔn)生字的讀音，把句子讀通順，課文有幾個自然段，標(biāo)上序號；文中先后出現(xiàn)了哪些小動物，做上記號，主要寫的動物是誰，打上著重號。
學(xué)生自讀課文后，可圍繞問題讀了這篇童話你知道些什么簡要討論一下文章內(nèi)容。
二、讀讀說說，理解品味
圖文對照，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)詞句，理解內(nèi)容，體會感情。
（一）學(xué)習(xí)1、2、3自然段，可設(shè)計下列問題導(dǎo)讀
讀了第1自然段，我們知道些什么？（小白兔在山坡上割草；因為天氣很悶，所以小白兔直起身子，伸了伸腰。板書：天氣很悶）
見到小燕子，小白兔說了些什么？它是用什么樣的語氣來說這些話的？它為什么要大聲喊？（大聲喊是因為小白兔覺得小燕子跟往日不一樣往日飛得高，今日卻飛得很低，感到有些奇怪，注意指導(dǎo)學(xué)生朗讀小白兔說的話，要讀出急切的、疑問的語氣。板書：燕子低飛）
是啊，小燕子為什么飛得這么低呀？誰能讀讀小燕子說的話，然后告訴大家？（重點指導(dǎo)學(xué)生朗讀燕子說的話，以讀促理解，特別注意讀出我正忙著捉蟲子呢！這句話的語氣。板書：空氣潮濕）
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)4、5、6自然段，可設(shè)計下列問題導(dǎo)讀
小燕子告訴小白兔要下雨了，小白兔相信了嗎？你是怎么知道的？是要下雨了嗎？誰能讀讀這句話？（小白兔將信將疑，要讀出這句話的疑問的語氣。）
看到小魚都游到水面上來了，小白兔說了什么話？這些話該怎么讀才好呢？跑過去問說明了什么？（小魚的行為跟往日不同，小白兔感到奇怪，急切地想知道緣由。重點指導(dǎo)朗讀這句話，語速稍快些，讀出急切、疑問的語氣。板書：小魚出水）
是啊，小魚怎么有空出來呀？誰能讀讀小魚說的話再告訴大家？（原來要下雨了，水里悶得很，小魚游到水面上來透透氣。指導(dǎo)讀小魚說的話，語速稍慢，語氣親切。）
爾后，可讓學(xué)生進行一次情境體驗：學(xué)生假想自己是一尾小魚，潛游在水下，感到水里很悶稍稍屏住呼吸，然后伸直身子，張口透透氣。這樣，可加深學(xué)生對雨前天氣悶這一現(xiàn)象的感受。板書：水里很悶。
（三）學(xué)習(xí)7、8、9自然段，可設(shè)計下列問題導(dǎo)讀
燕子、小魚都說要下雨了，這時小白兔又是怎么想的？你是怎么知道的呢？（要指導(dǎo)學(xué)生先找出文中的句子：連忙往家跑。和把消息告訴了螞蟻。之后，還要說說對這些句子的理解小白兔之所以這樣做，是因為它基本相信要下雨了。）
螞蟻知道要下雨了嗎？你是怎么知道的？（指導(dǎo)學(xué)生讀螞蟻說的話，是要重讀，要讀出句子肯定的語氣。）
下雨前，螞蟻為什么要搬東西呢？它們會向什么地方搬東西呢？（往高處搬，以避免雨水的沖擊，板書：螞蟻搬東西）。
聽了螞蟻的話，小白兔又是怎么做的？它為什么這么做呢？（小白兔加快步子往家跑，因為此時，小白兔完全相信要下雨了。）
重點指導(dǎo)讀第8自然段，語速稍快，特別要讀出小白兔急切的語氣。
三、整體回顧，加深印象
�。ㄒ唬⿲W(xué)生自由朗讀課文。
�。ǘ┻呑x邊思考課后練習(xí)1的問題，之后討論回答出來。
四、鞏固練習(xí)
�。ㄒ唬┚毩�(xí)分角色朗讀課文。特別注意對話的朗讀指導(dǎo)，注意指導(dǎo)讀出疑問句、感嘆句的語氣。
�。ǘ┲笇�(dǎo)學(xué)生做課后練習(xí)2、3題。
小學(xué)教案要下雨了15
課前透視
這篇知識童話講的是生活中的氣象常識。通過學(xué)習(xí)學(xué)生進一步了解下雨前一些小動物的異常表現(xiàn)。課前教師可以布置學(xué)生留心觀察下雨前的天氣及物候變化，并做好記錄。培養(yǎng)學(xué)生在生活中學(xué)語文用語文的能力。
由于以前教學(xué)始終把識字和朗讀放在重點，所以學(xué)生在這方面能力有所提高。本課合體字居多，教師可引導(dǎo)學(xué)生利用形聲字規(guī)律或熟字帶偏旁的方法自主識字。對于朗讀也可以讓學(xué)生進行方法遷移，在讀中感悟，培養(yǎng)語感。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識坡、割等12個生字，會寫嗎、吧等6個字。
2、體會小白兔的情感變化，讀好對話語氣，做到有感情地朗讀課文并背誦自己喜歡的部分。
3、初步了解燕子低飛、魚游水面、螞蟻搬家與下雨的關(guān)系。
教學(xué)重點：
識記生字，讀好對話語氣，背誦自己喜歡的部分。
信息資料：
1、課件或掛圖、生字卡片、動物頭飾。
2、學(xué)生課前收集一些能預(yù)測天氣變化的資料。
課時：兩課時
第一課時
切入舉偶
1、誦讀兒歌。烏云密布天氣悶，天空一片陰沉沉，閃電婆婆把腰伸，雷聲響起一陣陣。從這些自然現(xiàn)象，你們知道了什么？
�。ú捎脙焊栊问匠尸F(xiàn)，選取兒童知曉的生活常識，貼近學(xué)生生活和認(rèn)知水平，既有利于激發(fā)興趣，將學(xué)生引入情境，又能引出課題，為后面的'教學(xué)做好鋪墊。）
2、演示課件。（烏云密布、狂風(fēng)四起、雷電交加的情景）請學(xué)生說說看到的情景。
師：還有哪些現(xiàn)象也能預(yù)示要下雨了？（板書）
對話平臺
自學(xué)（有目的讀書，體現(xiàn)了識字和閱讀的整合）
1、自由讀課文，自己想辦法讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、學(xué)生互相檢查字音，讀不準(zhǔn)的可以互相提醒、指正。
識字（由易到難認(rèn)讀生字，意在反復(fù)強化，尋找規(guī)律。）
1、出示帶拼音詞，學(xué)生認(rèn)讀，教師正音。
2、去掉拼音指名當(dāng)小教師領(lǐng)讀、齊讀。
3、打亂生字順序競賽讀。
朗讀（創(chuàng)設(shè)情境體會角色語氣，提高學(xué)生朗讀水平。）
1、指名讀文，思考：你讀懂了什么？
�。ㄩ喿x是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐，與文本直接對話，讓學(xué)生獲得獨特的體驗和感受，真正成為了學(xué)習(xí)的主人。此環(huán)節(jié)需要注意：學(xué)生能說多少是多少，不設(shè)定統(tǒng)一感知目標(biāo)。）
2、圖文結(jié)合，感悟讀文。
學(xué)生選擇自己喜歡的內(nèi)容讀文，教師相機創(chuàng)設(shè)情境指導(dǎo)讀文。重點指導(dǎo)：燕子，燕子，你為什么飛得這么低呀�。◤娬{(diào)這么，突出低的程度。）小心淋著雨（突出小魚的關(guān)心）
表演（換位思考，體會感情，培養(yǎng)學(xué)生合作參與的意識）
學(xué)生自選角色在組內(nèi)演讀，然后讓學(xué)生戴頭飾上臺表演，大家互相評議。
（如果出現(xiàn)一個角色多人爭演時，教師要靈活機智地處理，向?qū)W生滲透協(xié)作教育。）
練習(xí)（延伸課文內(nèi)容，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維和語言表達(dá)能力。）
課后讀讀說說，出示句子：我們正忙著搬東西呢！
讓學(xué)生用正呢進行擴展說話訓(xùn)練。
（此練習(xí)學(xué)生可能會模仿他人說句子，教師要及時表揚那些說得與眾不同的學(xué)生，鼓勵學(xué)生的求異思維。）
寫字（有針對性指導(dǎo)，體會漢字結(jié)構(gòu)之美，提高書寫質(zhì)量。）
1、記字型。出示嗎、吧、蟲，學(xué)生選擇最熟悉的字說說自己是怎樣記住它的。
2、學(xué)寫字。教師重點指導(dǎo)口的寫法，互相評議。
第二課時
對話平臺
朗讀（感悟讀文利于培養(yǎng)語感）
1、自由讀79自然段，說說自己讀懂了什么。
2、比較體會大雨下起來了和大雨真的下起來了，指名讀。
3、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)下雨前的征兆，燕子低飛、魚游水面、螞蟻搬家
背誦（自主選擇激發(fā)學(xué)生積累語言的積極性。）
1、自由背誦。學(xué)生挑選自己喜歡的部分背誦。
2、指名背誦。開展背誦競賽。
拓展（引導(dǎo)學(xué)生參與實踐，培養(yǎng)學(xué)生綜合實踐能力。）
1、學(xué)生談?wù)勥�有哪些動物活動與天氣變化有關(guān)。
學(xué)做小小氣象員：觀察燕子，小魚和螞蟻如何預(yù)報下雨的。有條件的還可以觀察能預(yù)報下雨的其他事物。每次預(yù)報后做好記錄。并評出最佳氣象員。
（此活動還可能邀請自然教師做場外指導(dǎo)，突出學(xué)科知識的融合性。）
教學(xué)建議：
一年級學(xué)生收集能力不太強，仍需家長幫忙。教師根據(jù)班級實際可做適當(dāng)指導(dǎo)，如查找哪些課外書，如何上網(wǎng)搜索等等。
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