語文教案

時間：2024-11-19 09:17:38 教案我要投稿

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【合集】語文教案7篇

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，很有必要精心設(shè)計一份教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編精心整理的語文教案7篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

【合集】語文教案7篇

語文教案篇1

　　第一組教材分析

　　第一單元以春天里的發(fā)現(xiàn)為主題，包括《找春天》、《古詩兩首》、《筍芽兒》、《小鹿的玫瑰花》四篇課文和語文園地一。去年春天，我們也學(xué)過一組以春天為主題的課文，本單元教材也是圍繞春天來編排的。但是，無論從導(dǎo)語還是從課文，我們都會發(fā)現(xiàn)這組教材與一年級下冊第一組教材的不同之處。本組教材不僅引導(dǎo)學(xué)生感受春天，而且激勵學(xué)生走進春天，去發(fā)現(xiàn)春天的特征，去探索春天的奧秘。比如，《找春天》之后，學(xué)習(xí)伙伴說：咱們建議老師組織一次春游活動吧！《筍芽兒》之后，學(xué)習(xí)伙伴說：我從課文中找到了描寫美好春光的句子，還抄下來了。這些內(nèi)容的安排，實際上都在為語文園地以中的學(xué)習(xí)活動作準備。口語交際要求介紹自己在春游活動中的發(fā)現(xiàn)，寫一寫要求學(xué)生在春游活動和口語交際的基礎(chǔ)上，將自己在春天里的發(fā)現(xiàn)寫下來，展示臺要求展示自己搜集到的描寫春天的語句。

　　教學(xué)本組教材時，要從整體上把握教材內(nèi)容，注意內(nèi)容之間的聯(lián)系，充分發(fā)揮教材整合的整體功效。在教學(xué)相應(yīng)課文的時候，就應(yīng)該及時布置學(xué)生做好前期工作，為后面的學(xué)習(xí)做好準備。

　　本單元的幾篇詩文都很美，要引導(dǎo)學(xué)生多讀，讀有層次，讀有感情。在反復(fù)的充滿感情的朗讀中，做到朗讀與感悟相交融，讀書與思考相結(jié)合，同時重視積累和實踐。

　　教學(xué)本單元時，要突破傳統(tǒng)的課堂的概念，實現(xiàn)學(xué)科間的融合，課內(nèi)外的.結(jié)合�？梢砸I(lǐng)學(xué)生走進春天的大課堂，唱一唱春天的歌，畫一畫春天的美景，誦一誦春天的詩文在廣闊的天地中去尋找春的腳印，去探索，去想象，去發(fā)現(xiàn)。和春天主題相關(guān)的文學(xué)作品非常多，教師可以幫助學(xué)生選擇一些文質(zhì)兼美的作品，和學(xué)生一起欣賞閱讀。本冊書后面有六篇選讀課文，其中第一篇《春的消息》可以在教學(xué)本單元時引導(dǎo)學(xué)生閱讀。

　　春天的主題安排在第一單元。但從我們地區(qū)的實際情況來看，開學(xué)時是２月初，春天的跡象尚不明顯。如果有需要，可以創(chuàng)造性地使用教材，調(diào)整一下教學(xué)順序，把春天這一主題的課文往后移。

　　1、找春天

　　教學(xué)目標：

　　1、會認羞等9個生字，會寫脫等9個字。

　　2、抓住文中的三個比喻句和反問句引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，在具體的語言文字中進一步體會情感，品味美感。

　　3、體會春光的美好，體驗大自然的情趣，養(yǎng)成主動發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。

　　教學(xué)重、難點：識記生字，積累詞語，感悟讀文。

　　教具準備：生字詞卡片；課文插圖。

　　課時安排：兩課時。

　　教學(xué)設(shè)計：

　　第一課時

　　教學(xué)目標：

　　1、會認羞等9個生字，會寫脫等9個字。

　　2、抓住文中的三個比喻句和反問句引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入：

　　談話導(dǎo)入。輕輕地，輕輕地，春姑娘來到了我們的身邊，讓我們用美麗的詞語去迎接她的到來吧�。▽W(xué)生說出有關(guān)描寫春天的詞語或句子。）是的，春天就像一個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢？讓我們一起去找春天吧！（板書：找春天）

　　師：春天在哪里呢？其實春姑娘已經(jīng)悄悄的來到我們身邊，只有仔細觀察的小朋友才能找到它。孩子們，讓我們一起去尋找春天吧！

　　二、自讀

　　1、春姑娘來到了課堂，她就藏在我們的課文里，請同學(xué)們仔細地讀讀課文，一邊讀一邊感受春天的氣息。遇到不認識的字，借助拼音讀一讀。

　　2、同學(xué)們感受到春天的氣息了嗎？再讀一讀課文，看看細心的你還能在春天里找到什么？（學(xué)生在文中圈一圈，劃一劃）

　　3、你找到什么？發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生暢談收獲。

　　三、識字

　　1、指名讀課文，師生共同正音。

　　2、教師出示生字詞，學(xué)生交流識字方法。

　　看實物猜字躲、符、鵲；畫圖認字嫩

　　做動作猜字羞、遮、掩、探、觸

　　謎語、順口溜猜字一頭羊長得丑（羞）；一朵花藏身后（朵）

　　3、同桌檢查讀句子，互相評價打等級。

　�。�1）春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

　�。�2）小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？

　　（3）春天來了，我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。

　　四、朗讀

　　1、快速讀文，思考：我們幾個孩子是懷著怎樣的心情找到春天的？指名讀范讀感悟讀。

　�。ㄖ攸c抓住脫掉等表示動作的詞語感受孩子們急切激動的心情，讀好帶！的句子。）

　　2、輕聲讀第三自然段，用換詞和做動作理解害羞，并說說句子中哪些詞寫出了春天害羞的特點。

　　教師相機進行仿詞訓(xùn)練：遮遮掩掩躲躲藏藏

　　五、寫字

　　指導(dǎo)寫脫、凍、溪、棉、探、搖六個字。

　　1、讓學(xué)生先觀察每個字在田字格中的位置：你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生發(fā)現(xiàn)這幾個左右結(jié)構(gòu)的字都要寫得左窄右寬，）

　　2、學(xué)生互相提醒需要注意的地方：凍不要寫成凍。

　　教師根據(jù)學(xué)生書寫實際，重點指導(dǎo)溪和搖。

　　3、學(xué)生練寫，力求把字寫規(guī)范、美觀。教師巡視，鼓勵寫得好的學(xué)生，獎勵小星星。

　　4、學(xué)生交流評價，互相打等級。

　　六、作業(yè)

　　1．讓父母當(dāng)評委，練習(xí)朗讀課文。

　　2．向父母介紹今天學(xué)會了哪些字，有什么發(fā)現(xiàn)。

語文教案篇2

　　教學(xué)目標

　　1．自主學(xué)會本課生字，正確讀寫和理解詞語。

　　2．默讀課文，理解課文內(nèi)容，認識地球的美麗和唯一，增強愛護環(huán)境、保護地球的意識。

　　3．體會解說詞的準確、嚴謹。根據(jù)批讀要求，邊讀邊批。

　　一、引入課文

　　說起地球，我們的心中就會涌起無限溫暖的感情。今天就讓我們一起走近美麗的`地球。

　　二、檢查預(yù)習(xí)

　　三、粗讀課文，提出疑問

　　1. 讀1、2段，說說為什么人類對地球既熟悉又陌生？

　　2. 地球是人類唯一的家鄉(xiāng)，但是人類對這顆行星又了解多少呢？讓我們來認識這美麗的地球。

　　四、細讀課文，了解地球

　　1. 課文從多方面介紹了地球。選自己喜歡的方面讀一讀。把自己的感受寫在旁邊。（學(xué)生閱讀、批寫）集體交流。

　　2. 教師引導(dǎo)學(xué)生理清課文的層次，知道課文分別從“地球的顏色、地球的年齡、地球表面有大量的水、地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)”等來寫的。

　　3. 課文運用了哪些說明方法，請舉例說明。（如，列數(shù)字：地球的年齡從數(shù)字上便于說明特征，就運用數(shù)字“46億年”來說明地球年齡大；作比較：把地球表面水的面積與地球表面陸地的面積進行比較，說明地球表面有大量的水；舉例子：將復(fù)雜的、抽象的地球自轉(zhuǎn)現(xiàn)象，用具體、形象、易于理解的典型事例來說明，使所要說明的事物具體化，以便理解；打比方：利用地球和陀螺這兩種不同事物之間的相似之處作比較，以突出地球繞著地軸不停自西向東地旋轉(zhuǎn)的特點，增強說明的形象性和生動性。)

　　五、精讀課文，理清關(guān)系

　　文章最后一段和第一段有什么關(guān)系？

　　六、總結(jié)全文

　　正是由于得天獨厚的地球是唯一的，所以我們的地球無可替代。

語文教案篇3

　　我的信念

　　瑪麗·居里(?)

　　教學(xué)目標

�、倮斫庹n文內(nèi)容。

　�、诹私饩永锓蛉说娜烁聍攘Α�

　�、燮肺镀綄嵍挥谡芾淼恼Z言

　　教學(xué)重點

　　①梳理課文內(nèi)容。

　�、跉w納居里夫人的人格特點。

　　③品味平實且富于哲理的語言

　　課前準備

　�、兕A(yù)習(xí)課文，疏通文意。 ②搜集居里夫人的有關(guān)資料。

　　教學(xué)設(shè)計

　　一、導(dǎo)入

　　同學(xué)們，說起居里夫人，我們大都知道她發(fā)現(xiàn)了放射性元素鐳，推動了核科學(xué)的發(fā)展。但關(guān)于她的人格，也許我們知道的并不多。愛因斯坦曾說過：“在像居里夫人這樣一位崇高人物結(jié)束她的一生的時候，我們不要僅僅滿足于回憶她的工作成果對人類已經(jīng)做出的貢獻。第一流人物對于時代和歷史的進程的意義，在其道德品質(zhì)方面，也許比單純的才智成就方面大。即使是后者，它們?nèi)Q于品格的`程度也遠超過通常所認為的那樣�！�

　　今天我們來學(xué)習(xí)居里夫人的自傳體散文《我的信念》，或許對居里夫人的人格魅力，有一個更全面的了解。

　　二、研讀課文 (疏通文意，品味語言，識記字詞。)

　　1、教師導(dǎo)學(xué)

　　本文內(nèi)容龐雜，頭緒紛繁，重在梳理。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生首先按順序搜集、篩選信息，而后概括綱要，最后歸納整理。這樣，舉一綱而萬目張，就比較容易理解了。

　　①默讀，搜集、篩選信息

　　讓學(xué)生獨立默讀、思考，試著讓學(xué)生用四字短語歸納居里夫人的行為特點。

　　討論歸納：

　　堅忍不拔樹立信心執(zhí)著勤奮集中目標獻身科學(xué)

　　探討真理生活簡單重大發(fā)現(xiàn) 保持安寧不圖財富

　　珍惜時間追求自由克制自己熱愛生活沉醉科學(xué)

　　②概括綱要，歸納整理

　　(全班討論，將有關(guān)信息分門別類，從而分析居里夫人的人格魅力。)板書：

　　探討真理保持安寧集中目標

　　思想理念{不圖財富環(huán)境需求{追求自由工作態(tài)度{樹立信心

　　沉醉科學(xué) 珍惜時間堅忍不拔

　　執(zhí)著勤奮

　　2、重點研讀

　�、傺凶x內(nèi)容

　　指導(dǎo)學(xué)生重點研讀有關(guān)詞語、句子、語段，品味平實而富于哲理的語言。教師應(yīng)讓學(xué)生自己找出相關(guān)內(nèi)容，采用同學(xué)之間、師生之間的互動方式，討論解決。訓(xùn)練學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

　　(思考題備案)：

　　a.“或許是因為有某種力量在鞭策著我”中的“某種力量”指什么?

　　b.解釋“在科學(xué)方面我們有對事業(yè)而不是對財富的興趣”的含義。

　　c.“我們都認為不能違背我們純粹研究的觀念”中“純粹研究的觀念”指什么?

　　d.“人類需要講究現(xiàn)實的人……但是，人類也需要夢想家”一句，“講究現(xiàn)實的人”是什么人?“夢想家”最基本的特征是什么?從哪一件事上可以看出作者就是這樣的“夢想家”?

　　e.“我的惟一奢望是在一個自由國家中，以一個自由學(xué)者的身份從事研究工作”中的“奢望”可否改換成“希望”?為什么?

　　f.“在他猝然長逝以后，我便學(xué)會了逆來順受�！甭�(lián)系上下文，談?wù)劇澳鎭眄樖堋痹诰渲械拇_切意思。

　　g.為什么作者說，科學(xué)家也應(yīng)當(dāng)是“一個小孩兒”?這反映了作者怎樣的心態(tài)?

　　h.“我從沒把這種權(quán)益視為理所應(yīng)當(dāng)”中的“這種權(quán)益”指什么?

　　問題設(shè)置比較多，教師可根據(jù)需求取舍。

　�、谄肺墩Z言

　　a.教師指導(dǎo)學(xué)生體會、品味語言。理解這種樸素而平實的語言風(fēng)格。不重文采，而重寫實，是傳記類作品的特點。如果學(xué)生感到有難度，教師可引導(dǎo)學(xué)生與文學(xué)作品語言作比較，就容易理解了。

　　b.找出課文中帶有哲理性的句子，試著進行賞析。

　　參考：

　　◆生活對于任何人都非易事。

　　◆人類需要講究現(xiàn)實的人……但是，人類也需要夢想家。

　　◆科學(xué)本身就具有偉大的美。

　　◆一位從事研究工作的科學(xué)家，不僅是一個技術(shù)人員，而且是一個小孩兒。

　　三、教師小結(jié)

　　讀了這篇文章，就如同與偉人對話。我們深深地被居里夫人的人格魅力所打動。如果說我們過去沒有生活目標，現(xiàn)在我們明確了人生;如果說我們過去一味貪圖安逸，現(xiàn)在我們學(xué)會了艱苦;如果說我們過去只能依賴他人，現(xiàn)在我們懂得了奉獻;如果說過去我們意志薄弱，現(xiàn)在我們擁有了信念。讓我們在居里夫人的光輝照耀下，把自己的人生也獻給人類的進步事業(yè)。

　　四、作業(yè)

　�、偻瓿伞把杏懪c練習(xí)”。

　�、诰永锓蛉朔艞壛髓D的專利，卻兩次成為諾貝爾獎金的獲得者。對此，你怎么看?寫成300字的小文章。

　　五、教后反思：

語文教案篇4

　　教學(xué)目標:

　　1、了解詩歌大意,學(xué)習(xí)運用已有的生活經(jīng)驗聯(lián)想、想象,揣摩理解詩句含義,初步把握樂府詩的語言特點。

　　2、在熟讀的基礎(chǔ)上,揣摩詩歌表達的情感,并有感情地朗讀。

　　3、了解古代兵役制度的殘酷,感受戰(zhàn)爭給人民生活帶來的苦難,激發(fā)學(xué)生熱愛和珍惜和平生活的情感。

　　教學(xué)難點:

　　了解詩歌大意,學(xué)習(xí)運用已有的生活經(jīng)驗聯(lián)想、想象,揣摩理解詩句含義,初步把握樂府詩的語言特點。

　　教學(xué)準備:

　　學(xué)生:讀通詩句,對難字注音,標注自己不理解的詞句。

　　教師:CAI課件

　　教學(xué)過程:

　　一、回顧導(dǎo)入:

　　1、昨天通過預(yù)習(xí),我們知道7單元的主題是“戰(zhàn)爭”,請同學(xué)們回顧一下:我們曾經(jīng)學(xué)過哪些有關(guān)戰(zhàn)爭的課文?

　　2、這僅僅是我們在課本上學(xué)的有關(guān)戰(zhàn)爭的課文。其實,描寫戰(zhàn)爭的文章遠不止這些。因為從古至今,戰(zhàn)爭一直是人們關(guān)注的主題。今天我們學(xué)習(xí)的這首詩,也是與戰(zhàn)爭有關(guān),題目是:(齊讀詩名)《十五從軍征》。

　　二、解詩題,知詩人:

　　1、在詩的題目中,從哪兒可以看出是與戰(zhàn)爭有關(guān)的?(從軍征,被征到軍隊里打仗)。這首詩是兩漢時期的樂府詩,選自《樂府詩集》(生齊讀),還記得我們曾學(xué)過的第一首樂府詩嗎?生齊背:《江南》。樂府詩有的來自民間,有的是文人模仿樂府古題所作.而我們今天學(xué)習(xí)的這首,它來自勞動人民中間,沒有具體的詩人。我們再讀課題:《十五從軍征》

　　三、初讀詩歌,了解詩意:

　　1.當(dāng)你在預(yù)習(xí)時第一次讀到詩的題目時,有沒有問題想問?(師做副板書。)通過昨天預(yù)習(xí),你在文中讀懂了黑板上哪些問題?(誰?一位現(xiàn)年80歲的老兵,從哪里知道的?十五從軍征,八十始得歸。)對于其他問題,詩中有沒有告訴我們呢?(沒有)那主要寫的是這位80歲老兵的一件什么事呢?(一生交流,)它通過寫老兵回鄉(xiāng)的經(jīng)歷是想告訴我們有關(guān)戰(zhàn)爭的哪一方面呢?

　　2、要解決這個問題,讀通這首詩是基礎(chǔ)。我請一個同學(xué)來讀讀這首詩,看看大家預(yù)習(xí)的情況怎么樣。(請一生讀)咱們一起來看看這些容易讀錯的字:(出示課件),正音,跟讀:冢,竇,雉,舂,羹,貽.

　　3、在預(yù)習(xí)中,除了字音,還有哪些詞不太理解呢?始,累累,竇;旅葵;旅谷;貽;舂;

　　4、了解了詞語的意思,請大家結(jié)合剛才的交流,嘗試用自己的話說說詩句的意思。(生自己說一說)

　　5、誰能連起來用自己的話說說詩句的意思?

　　四、深入誦讀,展開聯(lián)想:

　　1、這是一位15歲參軍,80歲才得以回鄉(xiāng)的老兵。這首詩開篇第一句就給我們介紹了老兵一生的經(jīng)歷。(生接讀:十五從軍征,八十始得歸。)他服了多少年的兵役?65年。這是人生絕大部分的歲月。在漢朝,男子二十三歲起正式服兵役,直到五十六歲止。如遇戰(zhàn)爭,還要做好隨時從軍的準備,兵役時間可能會更長,這位老兵十五歲參軍,80歲才離開戰(zhàn)場踏上回鄉(xiāng)的路程,體會一下:此時的他心情怎么樣?生個性化地朗讀。

　　2、是啊,雖然歷經(jīng)了艱辛,但終歸活著回來了,這畢竟是件可喜的事。(板書:喜)他欣喜地歸來,道逢鄉(xiāng)里人,便向鄉(xiāng)里人打聽“家中有阿誰?”鄉(xiāng)里人是怎么告訴他的?一小組讀鄉(xiāng)里人說的話:“遙看是君家,松柏冢累累”。假如你是鄉(xiāng)里人,會帶著怎樣的心情告訴老兵這個消息呢?不僅是鄉(xiāng)里人,連我們每一個人心里也是充滿悲傷,(生齊讀)假如你就是老人,聽到鄉(xiāng)里人的話,這時候的你會是什么反應(yīng),什么心情?

　　3、可是,這樣的打擊才剛剛開始。80歲的老人拄著拐杖,一步一步,由遠及近,走進自家小院,看到的是什么呢?(請同學(xué)們閉上眼睛,發(fā)揮你的想象:配樂,師讀那四句詩,,)你看到了什么樣的景象?

　　4、這就是他現(xiàn)在的家,(配樂,生齊讀4句.)而65年前他離家時,他的家,可能會是怎樣的一番景象呢?而現(xiàn)在呢,一切都已經(jīng)蕩然無存,不復(fù)存在了,剩下的只有:(女生讀第4句)他曾經(jīng)的家人在哪兒呢?(出示,生讀:松柏冢累累)是啊,他再也見不到曾經(jīng)熟悉的親人,感受不到曾經(jīng)熱鬧的家園了,唯一能看到的,只能是:男生讀:兔從狗竇入,雉從梁上飛。中庭生旅谷,井上生旅葵。老人那顆帶著期望回鄉(xiāng)的心也已經(jīng)由熱變冷,(涼),由喜到悲/哀了。(板書:悲/哀)

　　5、在這樣的一個家中,80歲的老人是怎么生活的呢?生齊讀5,6句:舂谷持作飯,采葵持作羹。羹飯一時熟,不知貽阿誰。這樣的飯菜,吃起來是什么味兒呀?結(jié)合剛讀的句子來談。他的苦,不僅是生活上的艱苦,更是失去親人,無依無靠的心里的痛苦。讓我們用朗讀讀出他心里的苦吧!(想讀的齊讀)

　　6、面對這一切,他只能是:(生接讀:出門東向看,淚落沾我衣。)只能是老淚縱橫,無聲地哭泣呀!(板書:泣)他在泣什么?他為什么而泣呢?(請同學(xué)們發(fā)揮你的想象,并提筆寫下來,一段話即可。)

　　五、小結(jié),升華主題:

　　1、這就是這位80歲老兵回家的`經(jīng)歷,讓我們一起用朗讀讀出老兵從喜到悲再到泣的回鄉(xiāng)歷程。(生齊讀)從他的經(jīng)歷中,你對戰(zhàn)爭又有哪些新的認識和看法呢?請大家在四人小組里交流交流。

　　2、其實,除了這首詩,還有很多從不同角度描寫戰(zhàn)爭的詩,比如后面要學(xué)習(xí)的《出塞》,課外也還有很多描寫戰(zhàn)爭的詩歌,有興趣的同學(xué)可以在下課后繼續(xù)搜集閱讀,相信會讓你對戰(zhàn)爭有更深刻的認識。

　　板書設(shè)計:

　　喜------悲------泣

　　說課:

　　《十五從軍征》是一首漢代樂府民歌,反映了戰(zhàn)爭帶給勞動人民的痛苦和災(zāi)難。

　　學(xué)生經(jīng)過5年的語文學(xué)習(xí),在課內(nèi)外都曾接觸過有關(guān)戰(zhàn)爭的文章,同時,對詩歌也形成了一定的學(xué)習(xí)方法和步驟,但是,也還存在理解詩歌不夠深入,特別是在體悟詩歌情境上有著不足。因此,我們在教學(xué)中著力培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文及課文插圖,根據(jù)詩句想象畫面,對詩歌進行賞析的意識和習(xí)慣,幫助學(xué)生建構(gòu)詩歌中所傳遞的對戰(zhàn)爭的全面認識。

　　學(xué)生通過學(xué)習(xí)這首詩,不僅要構(gòu)建起老人回鄉(xiāng)的情感變化脈絡(luò),更為重要的是,通過抓住對文中重點詩句的想象、感悟、品味、誦讀,去豐滿學(xué)生對戰(zhàn)爭的認識,準確把握詩歌所表達的思想感情。其中,抓住對文中重點詩句的想象、感悟、品味、誦讀,是語文學(xué)科不同于其他學(xué)科的特點,而依托詩歌中的語言文字,去豐滿學(xué)生對戰(zhàn)爭的認識,了解戰(zhàn)爭給人民帶來的痛苦和災(zāi)難,是本課主要實現(xiàn)的人文目標。二者以呈現(xiàn)人物情感變化線為主線,以讀、議、悟文中的語言文字為手段,互為促進,實現(xiàn)本節(jié)課教學(xué)中的二性有機統(tǒng)一。

語文教案篇5

　　一、教學(xué)目標：

　　1.了解演講的特點，在有層次的閱讀中達到正確流利地演講課文。

　　2.學(xué)會生字，結(jié)合課文語境及生活體驗理解重點詞句的意思。

　　3.通過探究性學(xué)習(xí)，感悟為什么要做到“每天四問”，培養(yǎng)學(xué)生不斷激勵和鞭策自己的好習(xí)慣。

　　二、教學(xué)重、難點:

　　課文講了哪些內(nèi)容，是分幾方面來談的;演講稿的特點。

　　三、教學(xué)評價設(shè)計：

　　1.通過查看預(yù)習(xí)、自由讀、同位輪讀及指名讀等多種方式了解學(xué)生尤其是學(xué)困生認識生字及正確、流利讀書情況。

　　2.采取默讀、圈畫、討論、交流、分角色讀、小組演講等方式推進學(xué)生讀懂課文從而感演講稿的特點。

　　3.借助分段、概括課文大意、復(fù)述課文培養(yǎng)學(xué)生整體把握文本的能力。

　　4.讀寫結(jié)合訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生不斷激勵和鞭策自己的好習(xí)慣。

　　四、教與學(xué)的準備：

　　學(xué)生：完成預(yù)習(xí)，搜集陶行知的資料，了解演講稿的特點

　　教師：多媒體課件

　　五、教學(xué)課時：2課時

　　六、教學(xué)設(shè)計

　　第一課時

　　環(huán)節(jié)一、整體感知——初讀感知，整體把握

　　(一)導(dǎo)課

　　1.理解“演講”。

　　1)板書“演”，說說寫“演”要注意些什么，然后用“演”組詞，適時寫上“講”。

　　2)說說演講是怎么一會事。

　　(在群眾集會或重大的會議上就某個問題說明事理，發(fā)表見解。)

　　2.板書：陶校長的演講

　　3.齊讀課題

　　4.看到課題，你有什么問題嗎?

　　(估計：陶校長是誰?演講是怎么回事?給誰演講?內(nèi)容是什么?)

　　5.介紹陶行知：(出示課件)

　　陶行知是我國偉大的人民教育家。創(chuàng)辦了馳名中外的曉莊師范，并親自擔(dān)任校長。在曉莊師范，陶行知脫去西裝，穿上草鞋，和師生同勞動、同生活，以“千教萬教，教人求真;千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人”自勉勉人。陶行知以“捧著一顆心來，不帶半根草去”的赤子之忱，為中國教育探尋新路。他學(xué)識豐富，人格高尚，堪稱中國近現(xiàn)代教育史上的“一代巨人”，是人民教師的楷模。陶行知不僅屬于中國，也屬于世界。

　　(二)檢查預(yù)習(xí)

　　1.出示詞語：否則、鍛煉、堡壘、私德、需要、激勵、鞭策)自由讀一讀，想一想哪些字容易寫錯需要提醒大家注意的。

　　2.檢查朗讀課文。

　　指名讀課文，其他同學(xué)思考：文章中陶校長的演講主要講了什么，是分哪幾個方面來談這個問題的?

　　(陶校長主要談的是“每天四問”，分別從“健康”、“學(xué)問”、“工作”、“道德”四個方面談每天有沒有進步這個問題。)

　　(板書：健康、學(xué)問、工作、道德)

　　環(huán)節(jié)二、部分理解——精讀感悟，重點突破

　　(三)感悟演講內(nèi)容，學(xué)習(xí)演講

　　1.學(xué)習(xí)演講“問健康”部分

　　1)理清層次

　　A讀第二自然段，看看作者從哪些方面來講的?也可同座交流。(在”讀”字上加圈

　　B交流討論，投影文字燈片。(問健康：問什么——為什么問-——該怎么做——提出希望)

　　2)理解“健康第一”的觀點

　　A現(xiàn)在你覺得能演講好“問健康”這部分內(nèi)容了嗎?如果不行,再讀讀(“讀”字上加圈),抓重點句子,不太理解的地方讀讀想想,體會一下作者的見解是什么,想說明什么。

　　B交流討論

　　a“有，進步了多少?”(應(yīng)該有進步，還應(yīng)該爭取大進步。)

　　b“因為健康是生命之本，有了健康的身體，我們才有本錢去尋求幸福，實現(xiàn)崇高的理想。”

　　(本，事情的根本，最重要的，生命的存在最重要的是健康。讓學(xué)生談?wù)剬Α皩で笮腋！钡睦斫�，然后抓“有了……才有……”體會健康的重要性，是一切的'根本。

　　c “否則”是進一步肯定健康的重要。(“否則”：不這樣的話。)

　　d“健康的身體，離不開自覺持久的鍛煉，離不開科學(xué)合理的生活和作息�！�

　　要有健康的身體要從兩方面去做。讓學(xué)生說說是怎么鍛煉的，猜猜“鍛煉”為什么是金字旁，火字旁?投影畫面明白鍛煉本意，明白鍛煉要吃得了苦，經(jīng)受得住考驗。舉例說說對“科學(xué)合理的生活和作息”的理解。

　　e說說對“健康堡壘”的理解。(“堡壘”，從字形上猜是什么東西，然后看圖片)

　　2.練習(xí)演講

　　1)各自練習(xí)演講這部分。2)指名演講，學(xué)生評議。3)指導(dǎo)感染性演講

　　3.指名演講

　　(三)小結(jié)

　　1.讓學(xué)生說說這堂課的收獲。

　　2.這堂課我們從這篇演講稿中進一步明白了健康、學(xué)問的重要，受到了感染，得到了

　　啟發(fā);知道了什么是“演講”，也初步學(xué)會了演講，這都得感謝——“陶校長的演講”。

　　(四)作業(yè)

　　1.從第二、第三自然段中挑自己感受最深的語句抄下來，然后寫一寫自己的體會，可舉例談自己的認識。

　　2.用一讀再讀的方法學(xué)習(xí)第四、第五自然段，練習(xí)演講。

　　板書：

　　2.陶校長的演講

　　健康生命之本

　　四問學(xué)問前進活力源泉

　　工作也是學(xué)習(xí)

　　道德做人的根本

　　第二教時

　　環(huán)節(jié)二、部分理解——精讀感悟，重點突破

　　(一)學(xué)習(xí)演講“問學(xué)問”部分

　　1.四人小組學(xué)習(xí)，邊學(xué)邊討論這部分的中心話題是什么?看看課文是從哪幾方面來講的?陶校長想要告訴聽眾什么?然后練習(xí)演講，可動動筆動動手，有問題可舉手。

　　2.交流討論

　　1)中心話題是“學(xué)問”，層次：問什么——為什么問-——該怎么做

　　2)指名說說這部分演講要注意些什么，那些地方很重要。

　　3)結(jié)合同學(xué)發(fā)言，師出示文字燈片，添加符號。

　　學(xué)問是一切前進活力的源泉。

　　求知是我們的主要任務(wù)，有了……才能……。

　　(強調(diào)有學(xué)問的重要性，結(jié)合生活體驗講;在學(xué)生演講時指導(dǎo)停頓及重音。)

　　要……就要專心致志，就要……堅韌不拔

　　要認準目標，鉆進去，展開來。

　　(舉例說說怎么做就是“專心致志”，“堅韌不拔”，“鉆進去”，“展開來”。怎么做要讀得有力，讓人覺得必須這么做。)

　　3.齊聲演講性讀課文

　　(二)按照第二節(jié)的學(xué)習(xí)方法，自主學(xué)習(xí)三、四、五節(jié)。

　　具體指導(dǎo)：

　　1.問的什么問題?

　　2.為什么要問?

　　3.希望怎么做?

　　4.用了哪個關(guān)聯(lián)詞語?你會用它說一句話嗎?

　　5.記住了“問”的內(nèi)容了嗎?說說。

　　6.還有什么疑問嗎?

　　讓學(xué)生分小組學(xué)習(xí)，分別交流匯報。教師靈活處理。過程要簡潔流暢。

　　關(guān)聯(lián)詞義涉及到“即使……也……”和“既要……也要……”

　　詞語：公德、私德人格長城

　　(三)齊讀課文最后“如果……就……”部分。

　　環(huán)節(jié)三、回歸整體——積累拓展，讀寫訓(xùn)練

　　(四)實踐拓展

　　1.陶行知先生從健康、學(xué)問、工作、道德四個大的方面做了深入淺出的演講，要求我們做到每天四問，以次來激勵和鞭策自己不斷進步。其實，我們每位同學(xué)的具體情況都不同，存在的問題也不同，除了這四問，我們還可以問些什么?

　　2.每位同學(xué)向自己提一個問題，仿照陶校長演講的層次有條理地說一說。

　　比如：讀書有沒有進步?寫字有沒有進步?有，進步了多少;沒有，

　　是什么原因? 以后準備怎么做?小組內(nèi)互相說說。

　　(五)練習(xí)復(fù)述課文，進行思想教育

　　1.陶校長談了“每天四問”是指什么?

　　2.分四部分，讓學(xué)生分別復(fù)述主要內(nèi)容，進行評價。

　　3.教育啟發(fā)：我們記住了“每天四問”，并且也“每天四問”，那就能進步了嗎?要想真的有進步，必須怎么辦?

　　(關(guān)鍵要去行動，這也是陶校長一貫倡導(dǎo)的重要觀點：“知行合一”。)

　　出示陶行知的名言警句：

　　1)捧著一顆心來，不帶半根草去。

　　2)千教萬教，教人求真; 千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人

　　3)教育是立國的根本。

　　4)行動是老子，知識是兒子，創(chuàng)造是孫子。

　　(六)作業(yè)：

　　仿照課文某一問的寫法，向自己提一個問題，有條理地說一說，然后寫下來。

　　也可以對照陶校長的演講內(nèi)容，回答“每天四問”，看看你到底有沒有進步。

　　板書設(shè)計 2.陶校長的演講

　　健康生命之本

　　四問學(xué)問前進活力源泉

　　工作也是學(xué)習(xí)

　　道德做人的根本

語文教案篇6

　　教學(xué)目標

　　1、運用偏旁歸類的方法鞏固識字，積累詞語。

　　2、辨認六組形近字，并正確書寫。

　　3、了解“嗎、呢、吧”的用法，練習(xí)用它們說疑問句，發(fā)展語言。

　　4、正確、流利、有感情地朗讀兒歌，感受大自然的美妙，培養(yǎng)語感。

　　課前準備

　　蘋果樹貼圖，水果貼圖，生字卡片，詞語卡片。

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入。

　　小朋友們，你們想不想玩游戲？這節(jié)課，我們就一起到“語文園地”去玩幾個有趣的游戲。

　　游戲一：摘蘋果(我會認)

　　1、出示蘋果樹貼圖，樹上有三種蘋果：紅蘋果、黃蘋果、青蘋果，三種蘋果背面分別貼著帶有“讠”、“亻”、“口”偏旁的字，共22個。

　　激趣：多漂亮的一棵蘋果樹!誰能準確地叫蘋果背面的“字朋友”的名字，摘到的蘋果就送給他。蘋果背面的“字朋友”就在“語文園地五”的“我會認”中。小朋友們趕快讀一讀、記一記，等一會兒，比比哪個小組摘的蘋果多。

　　2、學(xué)生自由練讀、識記。

　　3四人小組互讀。教師巡視，對個別學(xué)生進行輔導(dǎo)。

　　4、做游戲。

　　A、在蘋果樹的一側(cè)貼出分別寫著“讠”、“亻”“口”的三個大蘋果貼圖。

　　介紹游戲規(guī)則：摘下一個蘋果后，先領(lǐng)著大家準確地叫出背面的“字朋友”的名字，然后把字卡揭下來，貼到相應(yīng)的大蘋果后面。讀準了，貼對了，就能得到這個蘋果。

　　B、做游戲的過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生互相正音。

　　5、歸類識記。

　　A、找出三組字各自的字形特點。

　　B、小組齊讀，全班齊讀。

　　6、變序抽檢。

　　教師變序抽取三組字卡，學(xué)生開火車認讀。

　　7、擴展訓(xùn)練：這棵樹還會長出哪些蘋果？引導(dǎo)學(xué)生說說自己還知道哪些帶有這三個偏旁的字，鼓勵在生活中識字。

　　游戲二：吃水果(我會讀)

　　水果上寫有12個詞語的`五種不同排列方式。

　　介紹游戲方法：想吃哪種水果，就要又快又準確地讀出水果后面的詞語，都讀對了就能得到一張水果貼圖。

　　2、同桌練讀，小組練讀。

　　3、做游戲，教師適時正音。

　　游戲三：幫“字朋友”找“兄弟”(比比寫寫)

　　1、出示12張生字卡，指名讀、開火車讀。

　　2、游戲：在這12個生字中，有六對兄弟，小朋友能不能找出它們？

　　A、請6名學(xué)生分別上臺找一找，把找到的字“兄弟”擺在一起。

　　B、四人小組討論：為什么說它們是“兄弟”？它們哪兒長得像，還有哪兒長得不像？

　　C、全班交流�？梢砸龑�(dǎo)學(xué)生用這樣的形式交流：“日”，生日、日子；“白”，“雪白、白云；“白”比“日”多一撇。

　　3、擴展訓(xùn)練：在你認識的字朋友中，還有這樣的“兄弟”嗎？

　　4、書寫指導(dǎo)。

　　A？教師用黑板上的田字格范寫“馬”與“鳥”、“四”與“西”。

　　B、學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。要求書寫正確，把字寫勻稱。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　上節(jié)課，我們玩了三個有趣的游戲，把這些“字朋友”、“詞語朋友”記得更牢了。

　　來，跟它們打打招呼。

　　這節(jié)課，我們再一起到語文園地參加兩項比賽吧!

　　讀句說句比賽(讀讀說說)：

　　1、指導(dǎo)讀句子。A、出示三句話，教師范讀。

　　B、指名讀。

　　2、找找這三句話的共同點。

　　A、讀了這三句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？同桌討論，全班交流。

　　B、同桌互相讀讀、問問。

　　3、說句子比賽。

　　A、小組合作，用“嗎、呢、吧“分別說句子。

　　B、以小組為單位進行比賽。比賽方法：各組選擇三個句子參賽，每個組員都要有說的機會，由小組長自主安排，可以一人說一句，也可以兩人一起說一句。

　　C、評議，選出本項比賽的冠軍小組。

　　評議從兩方面進行：“嗎、呢、吧”是否用得準確；說話時是否體現(xiàn)出問句的語氣。

　　D、說得不理想的學(xué)生再試一次。

　　朗讀比賽(我會讀)：

　　1、教師范讀《天上的小白羊》，學(xué)生閉上眼睛，邊聽邊想像。

　　2、交流感受：聽著老師朗讀，你好像看見了什么？

　　3、學(xué)生自由朗讀。要求借助拼音讀準字音，圈出不會讀、讀不好的字和沒學(xué)過的字。

　　4、小組合作學(xué)習(xí)：交流各自遇到的困難，互幫互學(xué)。

　　5、指導(dǎo)朗讀。

　　A、各組提出自己小組還沒有解決的困難，請教師和其他組的同學(xué)幫忙。

　　B、教師指導(dǎo)朗讀。重點指導(dǎo)學(xué)生讀準”站、躺、凉、肥、才“五個字及多音字”著“。

　　6、朗讀比賽。

　　A？小組合作練習(xí)朗讀。

　　B、第一輪比賽：各組派一名代表參加。

　　C、第二輪比賽：小組集體參加。

　　D、評選朗讀比賽的個人冠軍和小組冠軍。

　　7、擴展訓(xùn)練。

　　A、討論：天上的白云有時像成群的小白羊，有時又像什么呢？

　　B、學(xué)生根據(jù)自己的想像和平時的觀察，試著改編這首兒歌，如《天上的小白兔》、《天上的大白鵝》……

　　C、全班交流。

語文教案篇7

　　一、教材簡說

　　“娃娃”有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃……有的漂亮得可愛，有的傻得可愛，有的淘氣得可愛，還有的乖巧得可愛。總之，娃娃都惹人愛。課文中的風(fēng)娃娃怎么樣呢?欣賞一下課文插圖，你會看到風(fēng)娃娃胖乎乎的臉、圓溜溜的大眼睛，長得真可愛。讀讀課文，你又會發(fā)現(xiàn)，風(fēng)娃娃既乖得可愛，又“傻”得可愛。他以為做好事很容易，只要有力氣就行，結(jié)果把風(fēng)箏吹跑了，把人們曬的衣服吹跑了，還折斷了新栽的小樹。人們都責(zé)怪他，他還不知道為什么呢。課文結(jié)尾留給孩子們一個問題，讓孩子們通過思考明白，做事情光有好的愿望不行，還要看是不是真的對別人有用。課文生動有趣，層次清楚，第二、三自然段是講風(fēng)娃娃做了兩件好事；第五到第七自然段講風(fēng)娃娃想為人們幫忙，結(jié)果卻幫了倒忙。教學(xué)時，可以在引導(dǎo)學(xué)生讀準生字、讀通課文以后，讓學(xué)生圍繞“風(fēng)娃娃做了哪幾件事?哪些做得好，哪些做得不好”展開討論，讓學(xué)生在討論中理解課文。

　　二、學(xué)習(xí)目標

　　1認識11個生字。會寫8個字。 2正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風(fēng)娃娃的好心和傻氣。 3懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。

　　三、教學(xué)建議

　　(一)識字寫字 1出示要求會認的字，讓學(xué)生自主識字。 2有不會認的字，向同學(xué)請教，同學(xué)之間介紹自己認字的方法。 3自由讀課文，邊讀邊在文中圈出黑板上的生字，并反復(fù)讀帶生字的句子。 4老師逐一出示生字，學(xué)生比賽讀帶生字的句子，看誰讀得準確、通順。 5開火車認讀生字，注意提醒讀準字音。提示：“責(zé)、蹤”是平舌音；“抽、示、箏、傷”是翹舌音�！肮~”在“風(fēng)箏”一詞中讀輕聲。 6寫字指導(dǎo)。重點指導(dǎo)“吸、極、表”三個字。 “吸、極”二字都是左窄右寬的字。要重點指導(dǎo)右邊“及”字的寫法。筆順：及。第一筆“撇”和最后一筆“捺”，要舒展而對稱。第二筆“橫折折撇”不容易寫好，要作示范。 “表”上下結(jié)構(gòu)，上短下長。下面不要寫成“衣”。

　　(二)朗讀感悟 1自讀課文，說一說：文中的風(fēng)娃娃是個怎樣的娃娃?你猜對了嗎2小組合作找出能說明風(fēng)娃娃做好事和好心辦壞事的段落及重點詞句，讀一讀，并說說自己的感受。3聽錄音朗讀，注意以上的重點詞句。 4自由選擇一部分朗讀，并展示給大家聽。 5說說風(fēng)娃娃是個怎樣的娃娃，板書在黑板上。 6你能幫風(fēng)娃娃回答課文最后的問題嗎?

　　(三)實踐活動搜集資料，再說說風(fēng)有什么好處和壞處。

　　四、教學(xué)設(shè)計舉例

　　片斷一：自選板塊，自主研讀 (一)通讀全文，理清線索 1?通讀全文，想想風(fēng)娃娃做了哪幾件事情。學(xué)生匯報，老師板書： (1)吹大風(fēng)車(2)吹帆船(3)吹風(fēng)箏(4)吹衣服、吹小樹 2?以上幾件事中，哪些是他做的好事，哪些是他做的壞事。 (二)提問設(shè)疑，小組研讀 1風(fēng)娃娃為什么想到幫人們做事? 2?風(fēng)娃娃為什么好心辦了壞事? 3?選擇你最感興趣的問題，在自學(xué)的基礎(chǔ)上討論。 (三)分塊研讀，反饋交流 1?研讀“做好事”板塊。 (1)風(fēng)娃娃做了什么，結(jié)果怎樣? (2)風(fēng)娃娃做了兩件好事后，是怎樣想的?讀一讀這一句話。從他心里想的，你體會到什么? 2?研讀“做壞事”板塊。 (1)風(fēng)娃娃做了什么，結(jié)果怎樣? (2)風(fēng)娃娃聽了人們的責(zé)怪，是怎樣想的?讀一讀這句話。 (3)讀讀學(xué)習(xí)伙伴的話，說說你想對風(fēng)娃娃說什么。

　　片斷二：四會字教學(xué)(自主識字、寫字)

　　(一)游戲識字 1?課前把要寫的生字貼在蘋果紙上，并藏在學(xué)生的桌子里面。 2告訴學(xué)生，在你們的桌子里有幾個可愛的“紅蘋果”，請找一找。 3找到“蘋果”的同學(xué)上臺告訴大家，這個“蘋果”的名字叫什么。 4學(xué)生仔細觀察，說說這些字有什么特點。

　　(二)選容易的字先寫 1選擇自己認為能寫好的字描紅、臨寫。 2同桌欣賞、評議所寫的字。

　　(三)請教難寫的字 1在小組內(nèi)向同學(xué)請教難寫的字。 2向老師請教最難寫的字，老師范寫指導(dǎo)。 3自己練寫。

　　(四)聽寫生字同桌互相聽寫，再檢查是否正確。五、資料袋風(fēng) 風(fēng)指的是空氣的水平流動現(xiàn)象。風(fēng)向指風(fēng)的來向；風(fēng)速指空氣流動的速度。氣象服務(wù)中常以風(fēng)力等級來表示風(fēng)速的大小。風(fēng)促使干冷和暖濕空氣發(fā)生交換，常是天氣變化的重要原因。風(fēng)是一種自然能源，很早以前，人類就學(xué)會制造風(fēng)車，借風(fēng)力吹動風(fēng)車來抽水和加工糧食，現(xiàn)在人們還利用風(fēng)車來發(fā)電。帆船的行駛也是靠風(fēng)力的推動。風(fēng)在日常生活中的作用很多，但風(fēng)也經(jīng)常給人類帶來災(zāi)害。暴風(fēng)、臺風(fēng)、颶風(fēng)、龍卷風(fēng)等對人類的危害都很大。

　　識字一

　　一、教材簡說

　　本課是三組關(guān)于秋天的四字詞語。這些詞語既描繪了秋天的美麗景色，又描繪了秋天的氣候特點和豐收景象。三組詞語排列有序，合轍押韻，讀起來朗朗上口。

　　教學(xué)本課要注意采用多種方法復(fù)現(xiàn)生字，引導(dǎo)學(xué)生自主識字，合作學(xué)習(xí)。應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，在熟讀成誦的基礎(chǔ)上，聯(lián)系生活實際，邊讀邊想象畫面，了解詞語的意思。“我會讀”中的詞語，具有積累詞匯和鞏固生字雙重目的，要引導(dǎo)學(xué)生在讀中發(fā)現(xiàn)其中的'規(guī)律，如，盡力、盡量；爽快、涼爽、直爽……寫字時應(yīng)注意指導(dǎo)學(xué)生把字寫端正，寫美觀。

　　二、學(xué)習(xí)目標

　　1會認12個生字。會寫10個字。

　　2正確、流利地朗讀課文。

　　3有收集詞語的興趣。

　　三、教學(xué)建議

　　教學(xué)本課，可按照“主動學(xué)習(xí)”的策略，激發(fā)學(xué)生主動、積極地收集關(guān)于秋天的詞語，培養(yǎng)積累詞語的習(xí)慣。

　　(一)識字寫字

　　識字課教學(xué)的重點是識字寫字，在教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計和時間安排上，要突出這個重點。

　　在引導(dǎo)學(xué)生識字的過程中，應(yīng)倡導(dǎo)自主識字，注意在生活中識字。比如，讓學(xué)生自制生字卡片，在制作過程中自主識字；自編字謎，在編字謎、猜字謎的過程中自主識字；自己去收集關(guān)于秋天的詞語并記下來，用學(xué)到的詞語去描述秋天的大自然。

　　識字不能孤立地進行，要在具體的語言環(huán)境中識字，在反復(fù)朗讀中識字，在積累詞語中識字。

　　要求認識的字要在多次復(fù)現(xiàn)中鞏固。在認讀時，要注意提醒學(xué)生讀準前后鼻音和平翹舌音的字“層、盡、染、淡、登、翠、爽、壯”。在學(xué)生認識后應(yīng)采取多種方式來反饋、鞏固，如用生字卡片做游戲、聽寫、閱讀補充的短小兒歌等。

　　要注意引導(dǎo)學(xué)生找出要求寫的字的規(guī)律，根據(jù)規(guī)律分析字形，記住字形。如，“宜”與“實”，上邊都有一個寶蓋兒，區(qū)別在于“宜”的下邊是個“且”，“實”的下邊是個“頭”。在學(xué)生記住了要求寫的十個字后，再指導(dǎo)學(xué)生寫字。應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣，重視教師范寫的作用。注意指導(dǎo)偏旁和部件的占格位置，把字寫正確，寫美觀。

　　(二)朗讀感悟

　　朗讀在本課教學(xué)中既有助于學(xué)生記住生字，又有助于積累詞語和感悟秋天的美好。朗讀的方式要多樣，每一遍的要求要明確，要有層次性。

　　可先讓學(xué)生分組試讀，互相幫助，力求讀正確。如，先開火車讀，要求讀得正確、流利；再邊讀邊想象，整體感悟詞語的意思；最后美讀，要求讀得有感情。

　　教師可通過聲情并茂的范讀把學(xué)生帶入秋天美好的情境中，寓識字于朗讀，以朗讀促識字。

　　可讓學(xué)生自主讀“我會讀”中的詞語，以體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)�？勺寣W(xué)生用自己積累的詞語描繪秋天的景色，鼓勵學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)。

　　(三)實踐活動

　　“慶豐收”：秋天是收獲的季節(jié)，農(nóng)民收獲了糧食瓜果，我們收獲了詞語。分小組整理收集到的秋天的詞語，在班上展示、交流，看誰獲得了詞語大豐收。

　　四、教學(xué)設(shè)計舉例

　　(一)讀中識字

　　1學(xué)生自由試讀詞語。

　　2分組互助讀詞語，再開火車讀詞語。

　　3出示生字，學(xué)生自主認讀。