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教案

小學(xué)一年級(jí)識(shí)字一教案

時(shí)間:2024-11-19 15:11:00 教案 我要投稿

小學(xué)一年級(jí)識(shí)字一教案

  作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師,常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢?以下是小編為大家整理的小學(xué)一年級(jí)識(shí)字一教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。

小學(xué)一年級(jí)識(shí)字一教案

小學(xué)一年級(jí)識(shí)字一教案1

  教材簡(jiǎn)析:

  本課采用“詞串”的形式,圍繞小學(xué)生每天早晨的生活常規(guī)這一中心內(nèi)容,將一組詞語(yǔ)組成韻語(yǔ)。讀起來(lái)押韻上口,便于誦讀記憶。課文配以相應(yīng)的圖畫(huà)。圖文對(duì)照,反復(fù)誦讀,不僅識(shí)了字,了解了詞語(yǔ),而且認(rèn)識(shí)了事物,受到美的熏陶。

  學(xué)情簡(jiǎn)析:

  本班學(xué)生喜歡活潑開(kāi)放的課堂氛圍,學(xué)習(xí)情緒高漲,樂(lè)于想象、善于表達(dá)。由于本課的生字在學(xué)前大多數(shù)已認(rèn)識(shí),所以能夠初步在小組內(nèi)進(jìn)行合作討論學(xué)習(xí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)4種筆畫(huà)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

  2、按順序仔細(xì)觀察圖畫(huà),能把圖畫(huà)描繪的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。

  3、初步訓(xùn)練學(xué)生健康的生活常規(guī)。

  教學(xué)重難點(diǎn):識(shí)字和寫(xiě)字是本課的教學(xué)重難點(diǎn)。

  第一課時(shí)

  一、教學(xué)重點(diǎn):

  認(rèn)字、寫(xiě)字、讀書(shū)

  二、課前準(zhǔn)備:

  師:本課的生詞卡、帶四線格的小黑板、投影片(去掉拼音的生詞)、掛圖、生字卡。

  生:本課生詞卡。

  三、教學(xué)過(guò)程:

  談話導(dǎo)入:

  師:清晨,鬧鐘叮鈴鈴的響了起來(lái),小朋友們都早早的起床,開(kāi)始新的一天。在這一天里你們都做些什么呢?

  生:洗臉、吃飯、上學(xué)……

  師:對(duì),一天做好多事情,這節(jié)課就要認(rèn)識(shí)一些和我們每天生活有關(guān)的詞語(yǔ)。

 。ㄒ唬┳R(shí)字

  1、認(rèn)讀第一行生詞:

 。1)出示圖片①教師問(wèn):這幅圖畫(huà)的是什么?(太陽(yáng))教師出示“太陽(yáng)”詞卡,教師領(lǐng)讀,齊讀,指名讀。

  (2)同樣方法出示圖片②、③認(rèn)讀“鬧鐘”、“小鳥(niǎo)”。

  2、認(rèn)讀第二行的生詞:

  師:聽(tīng)說(shuō)同學(xué)們最喜歡急轉(zhuǎn)彎題了,下面我們就來(lái)玩一個(gè)猜詞的游戲。根據(jù)老師的敘述和提問(wèn)說(shuō)出一個(gè)兩個(gè)字的詞語(yǔ)。

 。1)“早晨睡醒后,掀開(kāi)被子,你想做的`第一件事是什么?”(穿衣)教師出示“穿衣”詞卡領(lǐng)讀,齊讀,互讀。

 。2)“在床上穿好了衣服,疊好了被子,你下一個(gè)動(dòng)作是什么?”(下床)出示“下床”詞卡領(lǐng)讀,齊讀,互讀。

 。3)“星期一的早晨,小明五點(diǎn)起床到學(xué)校一看一個(gè)人也沒(méi)有,為什么呢?”(起早)出示“起早”詞卡領(lǐng)讀,齊讀,互讀。

  3、認(rèn)讀第三、四行生字:

  師:同學(xué)們真聰明!看來(lái)老師想要難倒同學(xué)們可真不容易。老師又想出了一個(gè)新的猜詞游戲——“我來(lái)演,你來(lái)猜”。游戲規(guī)則:老師告訴一位同學(xué)一個(gè)詞,讓這個(gè)同學(xué)根據(jù)對(duì)這個(gè)詞的理解,不出聲,表演動(dòng)作,同學(xué)們來(lái)猜。指明學(xué)生上臺(tái)表演,教師相機(jī)出示相應(yīng)詞卡教學(xué)生認(rèn)讀。有些對(duì)學(xué)生表演難度較大的詞,或?qū)W生猜的難度較大的詞,教師做適當(dāng)提示。如:“升旗”一詞,學(xué)生在表演的同時(shí),師哼一段升旗曲或提示每周星期一早晨都要舉行的一項(xiàng)活動(dòng)等等。

  4、打亂順序認(rèn)讀本課的生詞。學(xué)生領(lǐng)讀,同位互讀,開(kāi)火車(chē)讀。

  5、投影出示:不帶拼音的詞卡。指名讀,開(kāi)火車(chē)讀。

  6、學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備好的詞卡,讀一讀你拿著哪個(gè)詞?給小組里的同學(xué)介紹介紹。

 。ǘ⿲(xiě)字:

  1、出示生字卡認(rèn)讀。

  2、教師示范寫(xiě)(認(rèn)識(shí)筆畫(huà)豎鉤、橫折鉤、豎折折鉤、豎折)了解“小”字的筆順規(guī)則為先中間后兩邊)。

  3、師生書(shū)空。

  4、學(xué)生描紅,書(shū)寫(xiě)。

 、缯n堂小結(jié):

  小朋友真聰明,這一節(jié)課不僅成功的認(rèn)識(shí)了好多與每天生活有關(guān)的詞語(yǔ),還學(xué)會(huì)許多生字,老師真佩服你,希望你們每天都能這樣愉快的學(xué)習(xí),快樂(lè)的成長(zhǎng)。

  第二課時(shí)

  ㈠教學(xué)重點(diǎn):

  讀書(shū)、寫(xiě)字。

 、嬲n前準(zhǔn)備:

  投影片:插圖、韻文、生字;四字格小黑板等。

 、缃虒W(xué)過(guò)程:

  談話導(dǎo)入:同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“識(shí)字2”上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了12個(gè)生字,還通過(guò)描紅,學(xué)會(huì)了其中7個(gè)字的筆順。初步讀了詞語(yǔ),這節(jié)課的任務(wù)是進(jìn)一步讀好書(shū),寫(xiě)好字。

  1復(fù)習(xí)字詞

  △卡片1:帶拼音的12個(gè)生字

  ⑴我們先來(lái)復(fù)習(xí)一下字詞。生字還記得嗎?大家讀!

  △卡片2:去掉拼音的12個(gè)生字。

 、齐x開(kāi)拼音也會(huì)讀嗎?大家讀!開(kāi)火車(chē)讀!

  △卡片3:韻文

 、悄懿荒馨言~兒讀準(zhǔn)呢?逐詞指讀。

  ⑷請(qǐng)四位小朋友一行一行地輪讀,其他小朋友仔細(xì)聽(tīng),他們讀的音準(zhǔn)嗎?

 、稍u(píng)價(jià):他們讀的音準(zhǔn)嗎?表?yè)P(yáng)他們或請(qǐng)你們讀。

  2、逐行指導(dǎo)

  出示課文插圖。師:你們看,圖上畫(huà)了些什么?你們有什么感覺(jué)呢?〔感受到是一天生活的開(kāi)始〕

  △卡片4:太陽(yáng)鬧鐘小鳥(niǎo)

  誰(shuí)能把它讀好?指讀,大家讀!讀的真好!我感受到了這是一天生活的開(kāi)始!舶芽ㄆN在黑板上〕

  △卡片5:穿衣下床起早

  天亮了,小朋友按時(shí)起床。邊出示邊讀。

  △卡片6:刷牙洗臉早餐

  〔邊貼卡片邊問(wèn)〕小朋友起床后做了些什么事呢?指卡上的詞讀,連起來(lái)讀。小朋友每天生活的真有規(guī)則。吃完了早飯做什么呢?

  △卡片7:上學(xué)升旗做操

  小朋友到學(xué)校去參加升旗和做操。連起來(lái)讀——上學(xué)升旗做操。

  3、熟讀韻文

 、旁~語(yǔ)連起來(lái)讀。

  ⑵看圖讀韻文。

  小朋友發(fā)現(xiàn)了嗎,這些詞兒雖然是一個(gè)一個(gè)的,可是你們串起來(lái)讀呀,讓人聽(tīng)起來(lái)很美,就象是一首小詩(shī)。所以我們叫它“韻文”。好,我們一邊看圖,一邊輕聲讀韻文,讀的時(shí)候好好體會(huì)體會(huì)里面的內(nèi)容。

  現(xiàn)在我們齊讀這篇韻文。

  小朋友,你們讀起來(lái)很上口,很好聽(tīng),知道是什么原因嗎?原來(lái),它們是押著韻的!老師也想讀一讀好嗎?

  ⑶范讀,強(qiáng)調(diào)韻尾。

 、茸杂赡7伦x。

 、赏换プx。相互交流,看誰(shuí)讀的好!

  ⑹齊聲誦讀

  讀的真好!我們會(huì)不會(huì)背下來(lái)呢?自己試著背一背。

  4、書(shū)寫(xiě)練習(xí)

  教師巡視進(jìn)行指導(dǎo),隨時(shí)評(píng)價(jià)。

小學(xué)一年級(jí)識(shí)字一教案2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會(huì)認(rèn)11個(gè)帶有蟲(chóng)字旁的字和“展、運(yùn)、網(wǎng)”3個(gè)生字。

  2、引發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣,使學(xué)生有主動(dòng)識(shí)字的愿望。正確、整齊、規(guī)范書(shū)寫(xiě)6個(gè)生字。

  3、正確、流利朗讀兒歌。

  4、認(rèn)識(shí)并了解夏天一些小動(dòng)物的生活,體會(huì)小動(dòng)物給夏天帶來(lái)的,情趣使學(xué)生產(chǎn)生好奇,愿意觀察、了解大自然。教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn):掌握蟲(chóng)子旁的字。教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

 。ㄒ唬、談話激趣,看圖導(dǎo)入

  1、同學(xué)們,快樂(lè)的夏天正大步的向著我們走來(lái),夏天里,你最喜歡做什么事情呢?(指名說(shuō))

  2、一群可愛(ài)的小動(dòng)物們?cè)谙奶炖锩β抵,他們是誰(shuí)呢?他們?cè)诿π┦裁茨?瞧――(出示課件:課文插圖,有蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛等昆蟲(chóng)。)請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō),有那些小動(dòng)物,他們?cè)诟墒裁。(貼圖片)

 。ǘ、活潑多樣,自主識(shí)字

  1、同學(xué)們,那么可愛(ài)的.小動(dòng)物,咱們一起叫叫他們的名字吧。(師逐一點(diǎn)擊課件中的動(dòng)物圖,生看圖說(shuō)動(dòng)物名稱(chēng),課件顯示動(dòng)物名稱(chēng))

  2、請(qǐng)學(xué)生教讀動(dòng)物名稱(chēng),相機(jī)正音。齊讀

  3、四人小組學(xué)習(xí)生字,并討論:你是怎樣記住這些生字的?

  相機(jī)指導(dǎo):這些字都是蟲(chóng)字旁的字,它們都是形聲字;左邊的蟲(chóng)字旁表示意義,說(shuō)明它們都是動(dòng)物;右邊的是聲旁,表示讀音。注意提醒學(xué)生:“蟲(chóng)”字變成“蟲(chóng)字旁”時(shí),一橫變一提。

  (4)、小結(jié):漢字中有許多這樣的字:一邊表示它的意思,一邊表示它的讀音。我們可以用這種規(guī)律認(rèn)識(shí)更多的漢字。

  5、流程性檢測(cè):

 、偃サ魣D片,指名讀詞。 ②開(kāi)火車(chē)讀生字。 ③小組比賽讀詞。

 、苡螒,找朋友。學(xué)生拿出字卡,貼在圖片下。

 。ㄈ⒗首x韻文,積累詞語(yǔ)

  1、看圖,用一句話說(shuō)說(shuō)這些小動(dòng)物在干什么?(課件出示課本插圖)同學(xué)們剛才觀察得真仔細(xì),說(shuō)得也很好。有一個(gè)作家他就把剛才你們看到的圖,寫(xiě)成了一首兒歌,想不想聽(tīng)聽(tīng)呀?師范讀韻文。同學(xué)們,想不想自己讀一讀,

  2、同學(xué)自由讀,把課文讀得正確、流利。如果有不認(rèn)識(shí)的字,怎么辦?

  個(gè)人自由讀、指名讀集體評(píng)議、同桌互讀互評(píng)、全班齊讀。

  3、指導(dǎo)表演讀:讀你喜歡的句子。自由練讀,指名表演讀,相機(jī)出示句子。觀察活動(dòng)特點(diǎn)。加動(dòng)作再讀。全班自由表演讀。

  4、同學(xué)們讀得這么有趣,老師也想跟你們一起讀,可以嗎?一問(wèn)一答,我問(wèn)同學(xué)們答。咱們可以拍著手,像老師這樣讀。引讀(邊拍手邊說(shuō)):

  什么半空展翅飛,什么花間捉迷藏?蜻蜓半空干什么,蝴蝶花間干什么?蜻蜓哪里展翅飛,蝴蝶哪里捉迷藏?

  同學(xué)們,剛才我們通過(guò)讀書(shū),了解了六種小動(dòng)物的活動(dòng),你還知道哪些動(dòng)物是怎樣活動(dòng)的?能夠仿照課文寫(xiě)一寫(xiě)嗎?

 。ㄎ澹⒅笇(dǎo)書(shū)寫(xiě),掌握結(jié)構(gòu)

  1、認(rèn)讀“螞”、“蟻”兩個(gè)字。

  2、找共同點(diǎn),掌握結(jié)構(gòu)。

  (1)、學(xué)生自主觀察這兩個(gè)字,說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)。

  (2)、“一看”字在田字格中的位置,提醒同學(xué)們?cè)趺礃訉?xiě)才好看。(3)、“再看”黑板,生提示師在田字格中范寫(xiě)。

  3、“二記”。

  4、“三描”、“四練”(練一個(gè)),師巡視,個(gè)別指導(dǎo)。

  5、展示學(xué)生寫(xiě)的字,評(píng)議。

  6、繼續(xù)練寫(xiě),爭(zhēng)取比前一個(gè)有進(jìn)步。

  大自然里有很多小動(dòng)物,你還想多了解一些小動(dòng)物的活動(dòng)特點(diǎn)嗎?那就走進(jìn)大自然,走進(jìn)書(shū)本,做個(gè)有心人,你將會(huì)有更多收獲。

  (六)、實(shí)踐活動(dòng),課外作業(yè)回家后,邊表演邊把課文讀或唱給家人聽(tīng)。

  八、板書(shū)設(shè)計(jì)

  識(shí)字4

  蜻蜓飛蝌蚪運(yùn)蝴蝶捉螞蟻游蚯蚓造蜘蛛結(jié)

  教學(xué)反思:

  這節(jié)課主要是鞏固上節(jié)課所學(xué)的知識(shí),在課前我以一個(gè)游戲?qū),我展示了一些房子,房子上?xiě)上拼音,而另一些房子里寫(xiě)上名字,并打亂順序,將字跟音連在一起。這本是一種音字連接的訓(xùn)練模式,若是按照傳統(tǒng)的模式學(xué)生會(huì)覺(jué)得相當(dāng)枯燥無(wú)味,若是在玩中學(xué),那興趣就能大大提高了。后來(lái)我讓學(xué)生表演兒歌,我拿出幾個(gè)做好的頭飾,再選了幾個(gè)學(xué)生讓他們戴上喜歡的頭飾并做相應(yīng)的動(dòng)作,讓學(xué)生念出課文中的相應(yīng)語(yǔ)句,在指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)時(shí),我對(duì)學(xué)生說(shuō):“小動(dòng)物們,你們會(huì)寫(xiě)字嗎?老師只知道小學(xué)生會(huì)寫(xiě)字,但不知道小動(dòng)物們的字寫(xiě)得怎么樣?愿意露一手給我看看嗎?”那些扮演小動(dòng)物的學(xué)生就顯得特別激動(dòng),而下面的學(xué)生也很開(kāi)心,所以我就因勢(shì)利導(dǎo)教寫(xiě)生字。而在最后的課外延伸階段,由于缺乏引導(dǎo),學(xué)生編兒歌的時(shí)候并不是十分理想,沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。

小學(xué)一年級(jí)識(shí)字一教案3

  教學(xué)目標(biāo):

  1.按筆順寫(xiě)字。

  2.學(xué)用字詞句:認(rèn)真讀詞語(yǔ)和描紅;制作課程表;給句子加標(biāo)點(diǎn),再分角色朗讀。

  3.讀讀背背:讀背成語(yǔ),讀背古詩(shī)。

  4.寫(xiě)鉛筆字,認(rèn)識(shí)先橫后豎的筆順規(guī)則。

  5.口語(yǔ)交際:說(shuō)說(shuō)我的家

  教學(xué)時(shí)間:

  四課時(shí)。

  20xx年2月26日第二周星期三第一節(jié)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、教學(xué)”認(rèn)清筆順“

  1.審題。

 。1)引導(dǎo)學(xué)生看題目要求,聽(tīng)老師范讀。學(xué)生齊讀一遍。

 。2)組織討論:這道題可以怎樣去完成?

 。3)老師小結(jié),明確要求:讀準(zhǔn)每一個(gè)字音自學(xué)筆順表,熟記生字筆順,按筆順寫(xiě)字。

  2.學(xué)生自學(xué),教師行間巡視,個(gè)別輔導(dǎo)。

  (1)各自輕讀,書(shū)空筆順。

 。2)同桌交流說(shuō)筆順。

  3.指導(dǎo)。

 。1)指名認(rèn)讀生字,并書(shū)空筆順,相機(jī)糾正。

  (2)質(zhì)疑:哪幾個(gè)字的筆順你覺(jué)得很難記,需要多練。相機(jī)出示生字(視學(xué)生的具體情況而定)

 。3)強(qiáng)化記憶板書(shū)下來(lái)的生字的筆順。

 。4)同桌互相抽查筆順容易錯(cuò)的字。

  (5)教師小結(jié)。

  4.練習(xí)。

 。1)強(qiáng)調(diào)保持正確的寫(xiě)字姿勢(shì)。

 。2)學(xué)生按筆順寫(xiě)字一遍,教師個(gè)別輔導(dǎo)。

  5.反饋。

  展示寫(xiě)得好的'字,表?yè)P(yáng)書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)正確的學(xué)生。

  二、教學(xué)”寫(xiě)好鉛筆字“

  1.審題。

  (1)練讀題目。

 。2)引導(dǎo)與上題比較,明確寫(xiě)字要求。

  2.弄清筆順,練習(xí)描紅。

 。1)認(rèn)讀生字。

 。2)提名說(shuō)筆順,教師同步師范描紅。

 。3)強(qiáng)調(diào)描紅要求與寫(xiě)字姿勢(shì)。

  (4)學(xué)生完成描紅練習(xí),師個(gè)別輔導(dǎo)。

  3.點(diǎn)撥筆順規(guī)則,仿影體會(huì)。

 。1)師生談話,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)筆順規(guī)則——先橫后豎。

  (2)學(xué)生仿影體會(huì)。

  4.指導(dǎo)臨寫(xiě)。

 。1)出示”干“,提醒學(xué)生注意”干“的第二筆橫較長(zhǎng)。

  (2)教師在田字格中范寫(xiě)”干“。

 。3)學(xué)生練習(xí)寫(xiě)一個(gè)”干“。

  (4)按上面的步驟和方法,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫(xiě)”羊“和”草“。

 。5)反饋。

小學(xué)一年級(jí)識(shí)字一教案4

  課前透視

  識(shí)字3是以對(duì)對(duì)子的形式呈現(xiàn),內(nèi)容都與大自然息息相關(guān)。對(duì)子情境優(yōu)美,語(yǔ)言精煉,讀起來(lái)瑯瑯上口,利于培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感,積累語(yǔ)言。

  對(duì)對(duì)子是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的語(yǔ)言形式,在極富感染力的語(yǔ)境中教師應(yīng)該在學(xué)生熟讀成誦的基礎(chǔ)上,聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和大自然的實(shí)際,采用多種方法識(shí)字。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)“霧、霜”等13個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“和、語(yǔ)”6個(gè)字。

  2、借助拼音和插圖正確流利的朗讀課文。

  3、有搜集對(duì)子和對(duì)對(duì)子的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  讀準(zhǔn)字音,識(shí)記字形,學(xué)會(huì)對(duì)對(duì)子。

  信息資料:

  生字卡片、關(guān)于大自然景物的圖片或課件。

  課時(shí):兩課時(shí)(1.5課時(shí))

  第一課時(shí)

  切入舉偶

  1、啟發(fā)談話。同學(xué)們喜歡對(duì)對(duì)子嗎?今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一組對(duì)子歌。

  2、展示圖片。(出示大自然景物圖片)引導(dǎo)學(xué)生觀察說(shuō)說(shuō)畫(huà)面的景色。

  師:讓我們一起走進(jìn)山清水秀、鳥(niǎo)語(yǔ)花香的大自然。

  對(duì)話平臺(tái)

  自學(xué)(讀文正音,提高學(xué)生識(shí)字能力)

  1、學(xué)生借助拼音朗讀對(duì)子,注意讀準(zhǔn)字音。

  2、同桌互讀,交流識(shí)字情況。

  識(shí)字(競(jìng)賽識(shí)字,調(diào)動(dòng)學(xué)生參與積極性,培養(yǎng)自主識(shí)字能力)

  1、出示生字詞:認(rèn)識(shí)哪個(gè)讀哪個(gè)?說(shuō)說(shuō)你是怎么認(rèn)識(shí)的?

  2、游戲識(shí)字:開(kāi)展“識(shí)字秘訣”交流會(huì),看誰(shuí)的識(shí)字方法好。

  3、檢查識(shí)字:

 。1)開(kāi)火車(chē)識(shí)字——將13個(gè)生字打亂順序,以小組為單位按順序開(kāi)火車(chē)讀生字。

 。2)擺長(zhǎng)龍識(shí)字——學(xué)生按教師出示的拼音順序把字卡擺成長(zhǎng)龍。(也可擺成其他圖案,如問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)、S形等)

 。3)幫生字找家——分別找出帶“雨”“蟲(chóng)”“木”字旁的字。

 。4)猜字謎-——多字少一半()夕;十日十日(朝);王二小,白又胖,一屁股坐在石頭上(碧)

 。ɡ脤W(xué)生已有識(shí)字經(jīng)驗(yàn),在游戲和活動(dòng)中識(shí)字,使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)到識(shí)字的樂(lè)趣)

  朗讀(師生互動(dòng)讀文,營(yíng)造融洽的學(xué)習(xí)氣氛)

  1、讀文,引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)課文的特殊呈現(xiàn)方式。

  2、師生交叉讀文、拍手練讀、分組競(jìng)賽讀文。

  練習(xí)(拓展延伸,使學(xué)生進(jìn)一步感悟語(yǔ)言,積累語(yǔ)言)

  請(qǐng)你學(xué)著文中的樣子,也出幾個(gè)對(duì)子讓小伙伴對(duì)一對(duì),實(shí)在對(duì)不上你可以幫助他。

  寫(xiě)字(分散寫(xiě)字任務(wù),提高書(shū)寫(xiě)質(zhì)量)

  重點(diǎn)指導(dǎo)“和、語(yǔ)、千‘

  第二課時(shí)(或半課時(shí))

  對(duì)話平臺(tái)

  導(dǎo)入(借助畫(huà)面幫助學(xué)生理解詞語(yǔ),提高運(yùn)用語(yǔ)言的能力)

  出示大自然的畫(huà)面:你能用學(xué)過(guò)的'詞語(yǔ)描繪一下嗎/說(shuō)完后把詞語(yǔ)貼在相應(yīng)的位置上。

  繪畫(huà)(挖掘?qū)W生個(gè)性潛能,增強(qiáng)理解語(yǔ)言能力)

  1、在文中挑選一個(gè)或幾個(gè)喜歡的詞語(yǔ),寫(xiě)在紙上,自己配上畫(huà)面。

  2、拿出自己的作品在組內(nèi)交流,大家互相評(píng)議,猜猜他畫(huà)的是哪些詞語(yǔ)。

  練習(xí)(游戲識(shí)字進(jìn)一步鞏固識(shí)字,提高學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力)

  1、挑字卡找朋友:

  翹舌音朋友——我是翹舌音“朝”,我的朋友在哪里?

  結(jié)構(gòu)朋友——我是“秀”,我有上下兩層樓,我的朋友在哪里?

  偏旁部首朋友——我是昆蟲(chóng)小蜜蜂,我的朋友遍天下。

  反義詞朋友——我是“朝”,是一天的開(kāi)始,我的朋友在哪里?

  2、“火眼金睛”:兒歌中哪些字是今天學(xué)的?看誰(shuí)找得多?

  紅臉兒朝陽(yáng)出東方,專(zhuān)給小朋友灑霞光。

  碧綠的田野禾苗壯,萬(wàn)紫千紅花兒香。

  蝴蝶姐姐花間舞,蜜蜂妹妹采蜜忙。

  楊樹(shù)搖擺千條枝,桃李傍晚送夕陽(yáng)。

  3、“金話筒”:任意選擇書(shū)中的詞語(yǔ)說(shuō)幾句話,看誰(shuí)用得多,句子說(shuō)得美。

  寫(xiě)字(發(fā)揮學(xué)生的自主性,體會(huì)漢字的結(jié)構(gòu)之美)

  1、認(rèn)讀“李、秀、香”,學(xué)生觀察描紅:這幾個(gè)字有什么特點(diǎn)?寫(xiě)的時(shí)候應(yīng)該注意什么?

  2、教師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題相機(jī)引導(dǎo),展示學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)。

  伴教錦囊

  詞語(yǔ)解釋?zhuān)?/p>

  萬(wàn)紫千紅:形容百花盛開(kāi),顏色鮮艷。

  和風(fēng)細(xì)雨;原指溫和的風(fēng)細(xì)小的雨,F(xiàn)比喻方式和緩,不粗暴。

  山清水秀:形容風(fēng)景優(yōu)美。也說(shuō)山明水秀。

  相關(guān)鏈接:對(duì)子歌(略)

小學(xué)一年級(jí)識(shí)字一教案5

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)“懂、貌”等14個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“洗、認(rèn)”等6個(gè)字。

  2.正確流利地朗讀課文,初步感受對(duì)子的韻律美。

  3.有尊重長(zhǎng)輩、孝敬父母的愿望和行動(dòng)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  認(rèn)識(shí)“懂、貌”等14個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“洗、認(rèn)”等6個(gè)字。

  教學(xué)難點(diǎn):

  “貌”的認(rèn)讀,“母”的書(shū)寫(xiě)。

  課前準(zhǔn)備:

  家校聯(lián)系冊(cè)(在家做個(gè)好孩子)

  主要教學(xué)法:

  聯(lián)系生活實(shí)際

  第一課時(shí)

 一、導(dǎo)入,揭題

  我們都有溫暖的家。我們愛(ài)自己的家,愛(ài)爸爸媽媽?zhuān)瑦?ài)家里的每一個(gè)人。那么,在家中怎樣才能做一個(gè)好孩子呢?

  二、初讀課文

  1、讀準(zhǔn)字音。

  2、在課文中找出生字,圈圈點(diǎn)點(diǎn),多讀幾遍。

  3、師生正音。

  4、再讀課文,讀通句子,選擇你最喜歡的句子多讀幾遍。

  三、讀文識(shí)字

  1、用“生字列車(chē)”的方式,指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)字。

  懂禮貌--父母教--認(rèn)真聽(tīng)--做錯(cuò)事--改正--愿--洗碗筷--掃庭院--人人夸

  2、合作學(xué)習(xí)生字。

 。1)自由認(rèn)讀。

 。2)排長(zhǎng)檢查。

  3、讀課文,把生字、詞放到具體的語(yǔ)言環(huán)境中去認(rèn)識(shí)。

 。1)出示課文,鞏固生字。

 。2)小組內(nèi)交流:怎樣才能把課文讀得更美呢?小組內(nèi)相互學(xué)習(xí),相互評(píng)價(jià)。

  四、小結(jié)

  第二課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)

 。1)抽讀生字詞卡片,鞏固生字。

 。2)指名讀課文。

  二、課文教學(xué)

  1、課件:圖上講了一件什么事情?這是一位怎么樣的好孩子?

  2、用自豪的語(yǔ)氣朗讀。

  3、長(zhǎng)輩們?yōu)槭裁磳?duì)你做錯(cuò)的事進(jìn)行提醒,讓你改正呢?

  4、有哪幾句你讀不懂的?

  5、你從文中讀懂了什么?

  6、你能給短文起個(gè)題目嗎?

  7、自讀全文。

  8、用多中方式讀課文。

  三、寫(xiě)字教學(xué)

  1、出示田字格中的生字:“洗、掃、認(rèn)、真、父、母”,學(xué)生認(rèn)讀生字。

  2、指導(dǎo)觀察占格位置,學(xué)生觀察每一筆的占格位置。

  3、范寫(xiě)、講解筆順,抓住關(guān)鍵筆畫(huà)指導(dǎo)寫(xiě)字。

  4、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě),教師巡視指導(dǎo)。

  5、總結(jié)學(xué)生寫(xiě)字情況,表?yè)P(yáng)寫(xiě)得好的同學(xué)。

  四、小結(jié)

  作業(yè)布置:

  1、給6個(gè)生字組詞。

  2、把課文讀給同學(xué)聽(tīng),相互評(píng)價(jià)。

  作業(yè)情況:

  1、“母”的筆順還有同學(xué)沒(méi)有掌握。

  2、“原”的'拼讀還有同學(xué)讀不準(zhǔn)。

  課后反思:

  1、這篇課文與三字經(jīng)的形式相同,給了學(xué)生很大的學(xué)習(xí)課文的興趣,三字經(jīng)是我們上個(gè)學(xué)期指導(dǎo)學(xué)生背誦過(guò)的,這一次,也讓我們把它復(fù)習(xí)了一遍。因?yàn)橛辛诉@個(gè)基礎(chǔ),學(xué)生在朗讀的指導(dǎo)上,就輕松多了。也就是因?yàn)橛辛诉@個(gè)興趣,在對(duì)課文的理解上,學(xué)生參與的熱情很高,不論是討論自己已經(jīng)讀懂的,還是討論沒(méi)有理解的,他們都能很好的交流。在表演朗讀時(shí),更是體現(xiàn)了他們不凡的才能。

  2、在識(shí)記生字時(shí),同學(xué)們能用已經(jīng)掌握的方法,主動(dòng)識(shí)記,如加一加,減一減,字與字搭配等,不僅學(xué)了新字,還復(fù)習(xí)鞏固了原來(lái)的知識(shí)。

小學(xué)一年級(jí)識(shí)字一教案6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)“霧、霜”等13個(gè)生字

  2、正確流利朗讀課文

  3、初步感知對(duì)子

  4、會(huì)寫(xiě)“香、秀”等6個(gè)生字

  教學(xué)過(guò)程:

  一、引入,學(xué)習(xí)“蜂、蝶”

  1、引入:同學(xué)們我們生活在美麗的地球上,地球是我們共同的家園,我們大家都愛(ài)她,今天地球小天使也來(lái)到課堂,誰(shuí)來(lái)和它們打招呼,出示動(dòng)物“蜂、蝶”,誰(shuí)再能大聲叫出他們的名字,出示生字卡,練讀一次。

  2、過(guò)渡(指導(dǎo)方法)

 。1)借助拼音識(shí)字

 。2)查字典

 。3)請(qǐng)教別人

  二、初讀課文,學(xué)生字。

  1、生自瀆課文

  2、學(xué)生字(出示11個(gè)生字)

  (1)學(xué)生隨機(jī)認(rèn)讀某個(gè)生字,帶讀

 。2)圖字結(jié)合淺析某些字義,組詞或抒發(fā)感受

 。3)開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀所有生字

  (4)歸類(lèi)同一部首識(shí)字

  3、種種子寶寶(把生字種到下面,每讀一個(gè)讀一次)

  三、學(xué)詞、學(xué)文

  1、讀詞(個(gè)別讀小組讀)

  2、對(duì)對(duì)子

  3、學(xué)文(過(guò)渡請(qǐng)一位同學(xué)大聲讀注:提出讀的要求和聽(tīng)的要求以多種形式對(duì)讀)

  四、書(shū)寫(xiě)生字

  1、具體教導(dǎo)、范寫(xiě)“香、秀”

  2、學(xué)生書(shū)寫(xiě)。

  五、擴(kuò)展

  1、歸納:相對(duì)、相近事物可以對(duì)對(duì)子

  2、作業(yè):比一比,誰(shuí)的.對(duì)子多

  3、小結(jié)。時(shí)間過(guò)得真快,小天使們還要忙著到別的地方綠化、美化環(huán)境,我們就到這里,跟小天使說(shuō):再見(jiàn)!

小學(xué)一年級(jí)識(shí)字一教案7

  一、識(shí)字寫(xiě)字

 。薄⒄Z(yǔ)境認(rèn)讀:

  讓學(xué)生自讀課文,畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字,借助拼音讀一讀。

 。病⒉捎枚喾N方式識(shí)記字形。如,用換偏旁的方法識(shí)記(拉──泣、搖──遙、澡──操);用加偏旁的方法識(shí)記(寸──尋、良──食、建──。。

  3、鞏固運(yùn)用所學(xué)的生字:

 、沤M詞運(yùn)用。糧食、縮小、遙遠(yuǎn)、善良。

  ⑵遷移識(shí)字。教師為學(xué)生提供一段新的文字,讓學(xué)生從中找出剛剛學(xué)過(guò)的生字。

  ⑶說(shuō)話應(yīng)用。將本課所學(xué)的生字自編一段話,讓學(xué)生嘗試運(yùn)用所學(xué)的生字。

  4、指導(dǎo)寫(xiě)字:

  書(shū)寫(xiě)前,可以引導(dǎo)學(xué)生觀察本課要寫(xiě)的八個(gè)字,先找一找容易寫(xiě)錯(cuò)的字和不容易寫(xiě)好的字,在學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行寫(xiě)字指導(dǎo)。容易寫(xiě)錯(cuò)的字有:哭(少點(diǎn))、食(最后一點(diǎn)寫(xiě)成捺)、體(少橫)。記憶易錯(cuò)字,可以引導(dǎo)學(xué)生編順口溜,如,一只小狗兩張嘴(哭)。比較難寫(xiě)好的字是操、場(chǎng)。操字的書(shū)寫(xiě)關(guān)鍵是要把右邊寫(xiě)好,而寫(xiě)好右邊的關(guān)鍵是把上面品字寫(xiě)好。寫(xiě)品時(shí),三個(gè)口要小而扁,要給下面的木字留出位置。場(chǎng)字的書(shū)寫(xiě)關(guān)鍵是要把右邊的橫折折鉤寫(xiě)好:橫宜短;第二折要與橫平行;第三折要向里收。

  二、朗讀感悟

  教師或?qū)W生講述《神筆馬良》的故事。

  1、讀通課文,整體把握課文內(nèi)容。

  程序:范讀:正字正音,讓學(xué)生體會(huì)課文感情基調(diào)。

  自由讀:熟悉課文,要求讀正確,讀通順,并讀出適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣。

  復(fù)述:用自己的話來(lái)敘述課文的大致內(nèi)容。

 。、朗讀指導(dǎo):

  詩(shī)歌的朗讀講究節(jié)奏、韻律的變化,隨著情感的`變化起伏,朗讀的語(yǔ)氣、語(yǔ)速、輕重、緩急都要有所不同。指導(dǎo)朗讀要注意的是,重在感悟,不要過(guò)分強(qiáng)調(diào)聲音形式和技巧。

  這首詩(shī)的朗讀有兩個(gè)難點(diǎn):

  一是每段的句式相對(duì)一致,朗讀時(shí)卻不能一樣,應(yīng)該有一定的變化。

  二是各段所描繪的對(duì)象不同,朗讀時(shí)應(yīng)該突出各自不同的形象。

  突破難點(diǎn)的方法,最好是通過(guò)老師的范讀來(lái)感染學(xué)生,帶動(dòng)學(xué)生的朗讀。重點(diǎn)指導(dǎo)讀好下面的句子。

 、偶偃缥矣幸恢ВR良的神筆。

  這句話在這首詩(shī)中出現(xiàn)了四次,可以按下面的提示指導(dǎo)朗讀。

  讀第一次時(shí),起音舒緩一些,停頓長(zhǎng)一點(diǎn),造成一定的懸念。

  讀第二次時(shí),語(yǔ)速加快,形成一種關(guān)注下面事物的急切心情。

  讀第三次時(shí),重讀馬良的神筆。強(qiáng)調(diào)馬良的神筆,意思是下面講的事更重要。

  讀第四次時(shí),聲音由重到輕,語(yǔ)速由快到慢。

 、飘(huà)一個(gè)紅紅的太陽(yáng)畫(huà)許多好吃的谷粒畫(huà)一雙好腿。

  讀這些語(yǔ)句時(shí),感情也不一樣。第一個(gè)是興奮,第二個(gè)是喜悅,第三個(gè)是沉重。

  3、讀熟課文,背誦課文。

  三、實(shí)踐活動(dòng)

  課文最后一段,沒(méi)有說(shuō)為誰(shuí)畫(huà)什么,可讓學(xué)生發(fā)揮想象,仿照課文,說(shuō)或?qū)懸欢卧?shī)歌,還可以用圖畫(huà)來(lái)表現(xiàn)自己想象的內(nèi)容。

小學(xué)一年級(jí)識(shí)字一教案8

  一年級(jí)教案:識(shí)字三

  教學(xué)目標(biāo):

  1 認(rèn)識(shí)“霧”“霜”等13個(gè)生字。

  2 正確,流利地朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字

  教學(xué)難點(diǎn):理解課文中的一些詞語(yǔ)

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  教具:生字卡片,詞語(yǔ)圖片

  教學(xué)過(guò)程:

  一 談話導(dǎo)入,揭題

  1 我們生活在這個(gè)美麗的地球上,地球是我們共同的家園。在這個(gè)美麗的家園里,有許多風(fēng)景優(yōu)美的自然景觀,有許多可愛(ài)的小動(dòng)物,我們大家都愛(ài)他。 通過(guò)這組課文的學(xué)習(xí),我們將會(huì)對(duì)他有新的認(rèn)識(shí)。

  2 今天我們就學(xué)習(xí)第一篇課文。板書(shū):《識(shí)字三》

  二 初讀課文

  1 自由朗讀課文,劃出生字,互相問(wèn)問(wèn)。

  2 指名分節(jié)讀,評(píng)議。

  初步感知課文內(nèi)容,自學(xué)生字。糾正字音,能夠讀通課文。

  三 逐句賞析

 。ㄒ唬 第一節(jié)

  1、 指名讀第一句,正音。(霧、霜)

  2、 隨學(xué)生的回答進(jìn)行學(xué)習(xí):

  生字:霧 霜

  詞語(yǔ): 晨霧 秋霜(結(jié)合圖片理解)

  3、通過(guò)看一組圖片,讓引出第二句。(指名讀)

  4、在學(xué)習(xí)這句時(shí)有沒(méi)有遇上不懂的詞。隨學(xué)生的回答學(xué)習(xí)

  生字: 朝 霞 夕

  詞語(yǔ):和風(fēng)細(xì)雨 晚霞 朝陽(yáng)(結(jié)合圖片理解 晚霞 朝陽(yáng))

 。ǘ┑诙(jié)

  1、指名讀第一句。

  2、強(qiáng)調(diào)生字,再讀。

  3、讀第二句,去掉“對(duì)”字讀,引出成語(yǔ):萬(wàn)紫千紅

  4、理解“萬(wàn)紫千紅”(當(dāng)你看到一個(gè)什么景象的時(shí)候可以用“萬(wàn)紫千紅”)

  5、學(xué)習(xí)生字“碧”

  a、 組詞

  b、 理解“碧野”(出示圖片)

  6、再次齊讀

 。ㄈ┑谌(jié)

  1、指名讀。

  2、理解:桃、李、楊、柳(這里的“桃、李、楊、柳”指的是什么?)

  3、齊讀這一句。

  4、生字“李、楊”還用在什么地方? 請(qǐng)姓李、姓楊的小朋友讀這句話。

  5、齊讀最后一句,去掉“對(duì)”字讀(出示山清水秀、鳥(niǎo)語(yǔ)花香)

  6、看圖片(假如你就來(lái)到了一個(gè)山清水秀、鳥(niǎo)語(yǔ)花香的地方,你想說(shuō)什么呢?)

  7、海鹽有沒(méi)有風(fēng)景特別美麗,就是山清水秀、鳥(niǎo)語(yǔ)花香的.地方?

  四、字詞復(fù)習(xí)

  1、 讀詞語(yǔ)

  2、 讀生字,找相似。

  3、 同桌互讀生字,再指名讀。

  五、朗讀課文

  1、 自由讀。

  2、 男女對(duì)讀

  3、 隨節(jié)奏讀。

  六 書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)(機(jī)動(dòng))

  1 出示“和”“語(yǔ)”兩個(gè)生字,讀一讀

  2 同桌互說(shuō)左右結(jié)構(gòu)的字怎樣寫(xiě)才好看

  3 范寫(xiě)

  4 練寫(xiě)

  七、小結(jié)

  今天的課堂上,我們的收獲真大,不但會(huì)讀這篇小課文,有的小朋友還會(huì)背了,而且還學(xué)會(huì)了13個(gè)生字,還寫(xiě)了2個(gè),小朋友們的表現(xiàn)都很棒。

  兩只鳥(niǎo)蛋

  教學(xué)目標(biāo)

  1、 認(rèn)識(shí)“蛋、取”等12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“聽(tīng)、唱”等6個(gè)字。

  2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。并能背誦課文。

  3、 知道保護(hù)環(huán)境,愛(ài)護(hù)小動(dòng)物。

  教學(xué)時(shí)間 : 2課時(shí)

  教學(xué)流程

  一、 導(dǎo)入揭題

  導(dǎo)入一: 看圖導(dǎo)入

  1.出示插圖:兩只蛋,旁邊畫(huà)有一只小鳥(niǎo)。

  看見(jiàn)這些你會(huì)想到什么?

  2.教師板書(shū)課題:兩只鳥(niǎo)蛋

  學(xué)生齊讀課題。識(shí)記“蛋”字。(給“蛋”組詞。)

  課文講了兩只鳥(niǎo)蛋的什么故事呢?

  導(dǎo)入二:組詞揭題

  教師板書(shū):蛋。用“蛋”字組詞。

  二、初讀感知

  1. 自由讀課文,注意本課所要學(xué)的生字。要求:借助拼音讀正確、讀流利。

  2. 指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字。

  3. 自主選擇生字進(jìn)行學(xué)習(xí),并讀出該字所在的小節(jié),教師隨機(jī)選擇句子進(jìn)行指導(dǎo)朗讀,并采取多種方法進(jìn)行練讀。

  例:捧 連 忙

 。1) 讀第三小節(jié)。

 。2) 用動(dòng)作表示“捧”。

 。3) 用“連忙”說(shuō)一句話。

  定、向:講解字形、間架、筆順、筆畫(huà),并練寫(xiě)。

  取、涼:練習(xí) “鳥(niǎo)蛋涼涼的”和“涼涼的鳥(niǎo)蛋”兩種短語(yǔ)形式。

  4. 除了課文,你還在哪些地方見(jiàn)到過(guò)這些字?

  5. 分小組出示學(xué)生收集到的有這些生字的報(bào)紙、雜志、商標(biāo)等,念給小組的成員聽(tīng)。

  6. 全班交流:將自己收集的資料分別粘在小黑板上,并讀給老師和同學(xué)聽(tīng)。

  [結(jié)合生活實(shí)際認(rèn)字。]

  7. 自由讀課文。把課文讀正確、讀通順。

  8. 指名分節(jié)讀課文。

小學(xué)一年級(jí)識(shí)字一教案9

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

 。保J(rèn)識(shí)“虛”“驕”等9個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“冷”“淡”等6個(gè)字。

 。玻苷_、流利地朗讀課文。了解幾組意思相反或相對(duì)的詞語(yǔ)。

  3.初步具有主動(dòng)積累對(duì)子的愿望。

  【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

  1.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,能正確、流利地朗讀課文。

 。玻斫饩渥又械姆戳x詞。

  【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】

  課件、課文中5對(duì)反義詞的.詞語(yǔ)卡片。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、直接引入,揭示課題

  今天我們學(xué)習(xí)的“識(shí)字7”是一首對(duì)子歌。(點(diǎn)擊出示課題)現(xiàn)在看老師寫(xiě)課題(板書(shū):識(shí)字7)請(qǐng)學(xué)生齊讀課題。

  二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字

 。保畬W(xué)生自由讀課文,要求把課文讀通、讀順。

  2.反饋。

 。ǎ保┲该x課文,重點(diǎn)正音:贏、贊、誠(chéng)。

 。ǎ玻┏鍪菊n文最后一句(誠(chéng)實(shí)贏得千家贊,虛偽招來(lái)萬(wàn)戶(hù)嫌。)

  先讀準(zhǔn)畫(huà)線的生字?畫(huà)好朗讀節(jié)奏線讀好這個(gè)句子。

 。常僮x課文:自由讀?推薦讀?挑戰(zhàn)讀?齊讀?去掉拼音讀。

 。矗(huà)找反義詞。

 。ǎ保┳x著讀著你能發(fā)現(xiàn)這些詞在意思上的特點(diǎn)嗎? (反義詞)老師在書(shū)中也畫(huà)了一對(duì),請(qǐng)你也照樣子畫(huà),畫(huà)好的與同桌交流一下。

 。ǎ玻┓答仯航處煶鍪編讓(duì)反義詞(是—非、長(zhǎng)—短、虛心—驕傲、熱情—冷淡、誠(chéng)實(shí)—虛偽)請(qǐng)學(xué)生齊讀。

  (3)(課件出示畫(huà)出反義詞的課文)請(qǐng)學(xué)生再次齊讀課文。

  【點(diǎn)評(píng)】:

  本篇識(shí)字教材是由30個(gè)字組成的反義對(duì)子歌,要認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。教師讓學(xué)生在剛開(kāi)始接觸文本時(shí),通過(guò)多種形式的讀,努力讀通、讀順課文,針對(duì)學(xué)生的識(shí)字難點(diǎn)、重點(diǎn)正音,借助畫(huà)節(jié)奏線幫助學(xué)生讀好最后一句,在學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐中教師起到很好的點(diǎn)撥引導(dǎo)作用。同時(shí),學(xué)生在反復(fù)朗讀中,容易發(fā)現(xiàn)課文用詞的特點(diǎn):由6對(duì)反義詞組成,學(xué)生在潛移默化中領(lǐng)會(huì)了課文的語(yǔ)言特色。

小學(xué)一年級(jí)識(shí)字一教案10

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)“胖”等13個(gè)生字,寫(xiě)“看”等6個(gè)生字。

  2、正確、流利地朗讀課文,積累語(yǔ)言,感受閱讀的樂(lè)趣。

  3、激發(fā)學(xué)生幫助長(zhǎng)輩的愿望和行為。

  二、教學(xué)過(guò)程:

 。ㄒ唬┲i語(yǔ)激趣,引入課文:

  1、謎語(yǔ)激趣:

  小朋友,你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?我出一則謎語(yǔ)考考你們!皟煽眯(shù)十個(gè)杈,不長(zhǎng)葉子不開(kāi)花,能寫(xiě)會(huì)畫(huà)還會(huì)算,天天干活不說(shuō)話!

  2、引入課文:

  人的手多么靈巧,今天我們要認(rèn)識(shí)一雙胖乎乎的小手。(揭示課題)

  這雙小手幫誰(shuí)做過(guò)什么事?我們來(lái)讀讀課文。

 。ǘ┏踝x課文,整體感知:

  1、自讀課文,借助拼音讀通課文。用熟悉的符號(hào)把難讀的生字詞劃出,多讀幾遍。

  學(xué)生提出難讀的生字詞,如后鼻音的`生字:情。

  做“小小播音員”帶讀帶拼音的字詞。

  游戲幫助記憶。(開(kāi)火車(chē)、找朋友)

  2、再讀課文,把課文讀通順、讀流利。

  過(guò)渡:小朋友,別忘了把這些生字寶寶送回家。

  檢查讀長(zhǎng)句子:

  出示四個(gè)句子:

  全家人都喜歡蘭蘭畫(huà)的這張畫(huà)。

  這胖乎乎的小手替我拿過(guò)拖鞋呢!

  這胖乎乎的小手給我洗過(guò)手絹啊!

  這胖乎乎的小手替我撓過(guò)癢癢。

  指讀句子,引導(dǎo)學(xué)生先說(shuō)優(yōu)點(diǎn),再評(píng)不足。

  會(huì)讀這四句,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  完成26頁(yè)“說(shuō)說(shuō)做做”

  過(guò)渡:蘭蘭的手很能干,你們的手一定也很能干,為大家做過(guò)很多事。做練習(xí)。

  3、再讀課文,邊讀邊想象課文中人物說(shuō)話時(shí)的動(dòng)作和表情。

 。ㄈ┳灾髯R(shí)字,指導(dǎo)寫(xiě)字:

  1、自主識(shí)字:

  過(guò)渡:小朋友,你們通過(guò)讀課文,認(rèn)識(shí)了許多生字朋友,下面,我們進(jìn)一步來(lái)了解它們!

  學(xué)習(xí)小組一起討論:用什么方法記住這些生字?

  交流討論結(jié)果。(加一加、減一減、換一換)

  3、指導(dǎo)寫(xiě)字:

  第二課時(shí)

  一、游戲鞏固生字:

  多媒體課件出示一座山峰,以學(xué)習(xí)小組為單位認(rèn)讀不帶音節(jié)的生字,如有同學(xué)讀錯(cuò),小組其他同學(xué)幫助,讀準(zhǔn)一個(gè)生字往上登一步。讀準(zhǔn)全部才算勝利者。

  二、感悟積累:

  過(guò)渡:小朋友學(xué)得真棒,老師請(qǐng)小朋友看一幅畫(huà),比比誰(shuí)是細(xì)心的孩子。

  1、指導(dǎo)看圖:圖上畫(huà)了什么?他們?cè)诟墒裁矗?/p>

  2、學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí),選擇自己喜歡的角色朗讀課文,可以加上動(dòng)作。

  3、全班交流:以學(xué)習(xí)小組為單位展示學(xué)習(xí)成果。老師引導(dǎo)評(píng)價(jià)。(先夸一夸,再幫一幫)

  4、引導(dǎo)想一想:平時(shí)奶奶、爸爸、媽媽是怎樣和自己說(shuō)話的?

  5、交流:奶奶、爸爸、媽媽的語(yǔ)氣和藹可親,充滿(mǎn)關(guān)愛(ài)和贊美。

  藍(lán)藍(lán)的語(yǔ)氣天真活潑、有禮貌。

  6、學(xué)生表演讀。

  7、創(chuàng)作畫(huà)《我有一雙勤勞的手》,并寫(xiě)上自己想說(shuō)的話。

  三、看看、記記、 寫(xiě)字指導(dǎo)。

  1、先看“畫(huà)”“笑”“興”“會(huì)”在田字格中的位置,記一記。

  2、老師范寫(xiě)。

  “畫(huà)”下面的兇字框不能寫(xiě)得太高,“笑”的第七筆式平撇,“會(huì)”的人字頭要寫(xiě)得開(kāi)一些。

  3、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

小學(xué)一年級(jí)識(shí)字一教案11

  第一課時(shí)

  教學(xué)要求:學(xué)會(huì)7個(gè)生字和由這些生字組成的詞,認(rèn)識(shí)3種筆畫(huà)。

  教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)7個(gè)生字和由這些生字組成的詞。

  教具:生字卡片

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入新課

  春天到了,天氣變暖和了,萬(wàn)物復(fù)蘇,老師帶小朋友去公園春游,好嗎?L

  二、指導(dǎo)看圖,學(xué)習(xí)韻文

  1.(出示插圖)公園里的景色可真美呀。你們看到了什么?

 。ㄏ鄼C(jī)出示字卡:綠樹(shù)、紅花、小橋、流水、寶塔、公園)

  2.你們覺(jué)得公園美嗎?美在哪兒呢?

  3.借助拼音讀韻文。

  4.檢查讀音,正音。

  “水、樹(shù)”是翹舌音,“紅、公”是后鼻音。

  5.男女生分行讀韻文,邊讀邊想像公園的美景。

  6.有感情地朗讀韻文,;這讀邊想像。

  三、學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)寫(xiě)字

  1.出示;紅花水

  2.認(rèn)認(rèn)筆畫(huà),借助范字指導(dǎo)寫(xiě)法。

  撇折提橫撇

  3.說(shuō)出筆畫(huà)數(shù)。

  4.記憶字形。

  紅:左右結(jié)構(gòu)的字,指導(dǎo)筆順。

  水:

  火:

  5.教師范寫(xiě),指導(dǎo)學(xué)生按筆順提示描寫(xiě)。

  6.學(xué)生描紅,教師行間巡視指導(dǎo)。

  第二課時(shí)

  教學(xué)要求:認(rèn)真觀察圖畫(huà),能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。

  教學(xué)重點(diǎn):能把圖上描繪的'事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。

  教具:生字卡片錄音機(jī)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、檢查復(fù)習(xí),鞏固舊知。

  1.指導(dǎo)看圖。

  公園里除了美麗的景物外,還有什么呢?

 。ㄏ鄼C(jī)出示:轉(zhuǎn)椅、火車(chē)、山洞、滑梯、蕩船、木馬)

  2.誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)它們的玩法?小朋友們玩得怎樣?

  3.認(rèn)讀詞語(yǔ)并正音,強(qiáng)調(diào)“山“是翹舌音。

  4.小組練讀。

  二、誦讀韻文。

  1.齊讀韻文。

  2.背誦韻文,邊背邊想像公園的美景和小朋友們開(kāi)心的心情。

  三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

  1.教學(xué)生字;火、山、木、馬。

  2.用詞語(yǔ)開(kāi)花(口頭組詞)。

  3.指名說(shuō)筆順,其余人跟著書(shū)空。

  4.指導(dǎo)在田字格中書(shū)寫(xiě)。

  四、作業(yè)

  學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》中描紅,臨字。

  板書(shū):火、山、木、馬

小學(xué)一年級(jí)識(shí)字一教案12

  教學(xué)要求

  1、學(xué)會(huì)13個(gè)生字和6個(gè)詞語(yǔ),認(rèn)識(shí)6個(gè)字。

  2、正確、流利地朗讀課文。

  3、知道動(dòng)物是人類(lèi)的朋友,要保護(hù)動(dòng)物。

  4、認(rèn)識(shí)頓號(hào)。知道:“有......有......還有......”的用法

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

  學(xué)會(huì)本課生字新詞。正確、流利地朗讀第一句話。

  課前準(zhǔn)備

  1、收集動(dòng)物圖片,組織有關(guān)參觀活動(dòng)。

  2、本課生字、生詞、卡片、教學(xué)掛圖。(有條件的可準(zhǔn)備動(dòng)物活動(dòng)的錄像帶)

  教學(xué)時(shí)間

  2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

 一、談話導(dǎo)入新課

  1、談話:同學(xué)們,你們當(dāng)中有許多人到過(guò)動(dòng)物園,或者看過(guò)電視里的《動(dòng)物世界》,能說(shuō)說(shuō)你喜歡什么動(dòng)物,為什么喜歡嗎?

  2、揭題:(略)這一課將讓我們了解更多的動(dòng)物,有些動(dòng)物的名字還能寫(xiě)出來(lái)。

  二、看圖自學(xué)

  要求:

  1、觀察動(dòng)物的樣子,讀出它的名稱(chēng)。

  2、比比動(dòng)物之間有什么不同。

  3、讀讀短文,把這課中要學(xué)會(huì)的生字、詞語(yǔ)和要認(rèn)識(shí)的字畫(huà)下來(lái)。

  教師巡視,了解自學(xué)情況,輔導(dǎo)有困難的學(xué)生。

  三、看圖識(shí)詞學(xué)字

  1、認(rèn)識(shí)獸類(lèi)動(dòng)物。

 。1)出示獅子圖。這是什么動(dòng)物?出詞:獅子讀準(zhǔn)生詞!蔼{”翹舌音,“子”讀輕聲。

  按頭、身、四肢、尾的順序說(shuō)說(shuō)獅子的樣子。(獅子頭大,頸部有長(zhǎng)毛,身子長(zhǎng)長(zhǎng)的,腳上有鉤爪,尾巴細(xì)而長(zhǎng),尾巴梢上有一叢毛)

  教師適當(dāng)補(bǔ)充:這是一只雄師,雌獅比它小些,頸部沒(méi)有長(zhǎng)毛。獅子常捕食羚羊、斑馬,知道人稱(chēng)它為什么呈?(獸中之王)再讀詞“獅子”。

 。2)出示狐貍圖,這只動(dòng)物叫什么?出詞:狐貍,指導(dǎo)“貍”單字讀lí,在“狐貍”這一詞中讀“l(fā)i”。

  說(shuō)說(shuō)狐貍的樣子跟獅子有什么不同?(身體不長(zhǎng)尾大,嘴尖尖的,腿細(xì)細(xì)的。)

  教師補(bǔ)充:狐貍膽小,機(jī)靈,常夜間偷偷出來(lái)活動(dòng),所以一般都認(rèn)為它很狡猾。

 。3)出示大熊貓圖,這是大家都喜歡的——出詞:大熊貓(認(rèn)讀)

  說(shuō)說(shuō)你喜歡它什么?

  教師補(bǔ)充:大熊貓是世界上最珍貴的動(dòng)物之一,主要分布在我國(guó)四川、甘肅一帶山里,數(shù)量很少,被稱(chēng)為“國(guó)寶”。

  (4)識(shí)記5個(gè)生字。

  熊:大熊貓身體胖胖,四條腿短短,“熊”字怎樣記?組詞理解:狗熊、熊熊大火。

  獅、狐、貍、貓:這四個(gè)字都有偏旁“反犬旁”。許多獸類(lèi)名稱(chēng)的字都有“反犬旁”。

  我們一起來(lái)記記:“反犬旁”加上“師”是獅子的“獅”;“反犬旁”加“瓜”是......教師可用活動(dòng)字卡(左邊是“反犬旁”,右邊是可翻動(dòng)的師、瓜、里、苗)邊演示邊記字。

  2、認(rèn)識(shí)鳥(niǎo)類(lèi)動(dòng)物。

 。1)出示錦雞圖。

  這叫什么?出詞:錦雞(認(rèn)讀)

  錦雞漂亮嗎?看看它的羽毛有哪些顏色。

  教師補(bǔ)充:錦雞的身上似乎披著彩色的錦緞,它是一種供觀賞的動(dòng)物。

  (2)出示野雞圖。

  圖上畫(huà)的是什么?出詞:野鴨(認(rèn)讀)

  說(shuō)說(shuō)它與我們平時(shí)看到的鴨子有什么不同?

  教師補(bǔ)充:野鴨的毛色比較好看。雄的頭和頸是綠色的',背部黑褐色。雌的全身褐色。

 。3)出示天鵝圖。

  這幅圖上,畫(huà)的是什么?出詞:天鵝(認(rèn)讀)

  從它的名稱(chēng),你可以想象得出,它長(zhǎng)得像什么?能怎么樣?

  教師補(bǔ)充:天鵝全身羽毛雪白,脖子長(zhǎng)長(zhǎng)的,能在天空飛翔。

  (4)讀“雞、鴨、鵝”三個(gè)生字。

  這三個(gè)字都是什么旁?說(shuō)明它們都是什么類(lèi)?

  誰(shuí)能很快記住這三個(gè)字?(“又字旁”加“鳥(niǎo)”是雞,......可以告訴學(xué)生“甲”是甲乙的甲,指甲的甲。)

  四、朗讀短文,認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)

  1、書(shū)上上怎么說(shuō)這些動(dòng)物的?(指名讀、齊讀,注意讀準(zhǔn)字音。)

  2、第一句話告訴我們什么?(動(dòng)物園里的動(dòng)物種類(lèi)很多。)

  認(rèn)識(shí)頓號(hào)。(句子里有的后面說(shuō)了兩種動(dòng)物,這兩種動(dòng)物名稱(chēng)加了頓號(hào),表示讀時(shí)稍停一停。)

  指導(dǎo)朗讀:讀這句話要注意頓號(hào)、逗號(hào)停頓時(shí)間不同,把各類(lèi)動(dòng)物的特點(diǎn)和自己對(duì)動(dòng)物喜愛(ài)讀出來(lái)。

  動(dòng)物園里/有威武的獅子/兇猛的老虎,//有可愛(ài)的大熊貓、/頑皮的猴子,//還有美麗的/錦雞和天鵝。

  3、第二、第三兩句話說(shuō)的是什么?

  4、小結(jié)短文中的生字、詞語(yǔ)。

  5、認(rèn)讀短文中的生字、詞語(yǔ)。

  威武兇猛頑皮美麗人類(lèi)應(yīng)該

  注意“應(yīng)”的讀音。

  五、鞏固練習(xí)

  1、認(rèn)讀不注音的13個(gè)生字和6個(gè)要認(rèn)識(shí)的字。(先集體認(rèn)讀,再通過(guò)識(shí)字比賽等方式反復(fù)練習(xí))

  2、抄寫(xiě)生字。(獅、狐、貍、貓、熊、雞、鴨、鵝)重點(diǎn)指導(dǎo):

  反犬旁:第二筆“彎鉤”起初彎向右下,過(guò)橫中線后彎向左下,最后朝左鉤出。第三筆“撇”與“彎鉤”相連,不能出頭。

  鵝:左邊“我”,橫宜短,豎鉤、斜鉤距離要近,使“我”形體窄長(zhǎng)。左右要緊湊,不松散。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)

  1、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字并口頭組詞。

  2、集體認(rèn)讀詞語(yǔ)。

  3、朗讀課文。

  二、識(shí)字寫(xiě)字指導(dǎo)

  皮:第一筆是“橫鉤”、第二筆是“撇”。組詞理解:牛皮、皮球、頑皮。

  美:上下結(jié)構(gòu),中間不能從上到下一長(zhǎng)撇下來(lái)。

  麗:上面橫要長(zhǎng),蓋住下面。

  應(yīng):外面是廣字頭,里面是“興”的上半部。

  該:孩子的“孩”“子”換成“言字旁”。表示告訴別人該怎樣,要說(shuō)話。

  三、抄寫(xiě)生字(課后練習(xí)2剩余的部分)

  四、鞏固練習(xí)

  1、課后練習(xí)3

  先指名讀一讀,聽(tīng)聽(tīng)每組兩個(gè)字的讀音有差別嗎,再看看每組橫線后的字跟前面的字比,字形有什么不同,然后用組詞的方式區(qū)分字義。組詞時(shí)可不受課文限制。

  2、把下面的詞加以排列,并說(shuō)說(shuō)是根據(jù)什么排的。(用生詞卡片指名排列,可從不同角度:如字形、種類(lèi)、課文進(jìn)行排列。)

  大熊貓?zhí)禊Z錦雞獅子狐貍野雞

  3、照樣子連一連。(略)

  4、讀句子。(課后練習(xí)4)

 。1)自讀,想想三句話有相同的地方嗎?

 。2)檢查:指名朗讀、回答問(wèn)題。

  答案不是唯一的。如:每句話說(shuō)的都是動(dòng)物,每句話都說(shuō)了三種動(dòng)物;每句話都用上了“有......有......還有......”等。

 。3)把下面的句子補(bǔ)充完整。

  動(dòng)物園里有____________,有_______________,還有_____________。

小學(xué)一年級(jí)識(shí)字一教案13

  教學(xué)目標(biāo)

  1、知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,學(xué)寫(xiě)5個(gè)字,在探究漢字的規(guī)律的過(guò)程中,初步感受漢字的有趣,產(chǎn)生喜愛(ài)漢字的感情。

  2、能力目標(biāo):正確、流利地朗讀短句,初步了解漢字加一筆可成新字的構(gòu)字規(guī)律,形成初步的自學(xué)生字的能力。

  3、情感目標(biāo):了解漢字的間架結(jié)構(gòu)、筆順、筆畫(huà),初步感知漢字的形體美,學(xué)著正確、工整地書(shū)寫(xiě)漢字。

  教學(xué)重、難點(diǎn)

  1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)5個(gè)生字,感知漢字構(gòu)成的規(guī)律。

  2、正確區(qū)分生字的讀音、字義。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  1、學(xué)生自己動(dòng)手做活動(dòng)的生字卡片(一個(gè)日字,三個(gè)筆畫(huà))。

  2、教師準(zhǔn)備甲蟲(chóng)、甲板、甲魚(yú)、電廠、電燈等詞的圖片,多媒體課件。

  課時(shí)安排

  1課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

 一、激趣導(dǎo)入,初步感知字形

  1、出示“日”字,問(wèn):孩子們,你們還記得這個(gè)老朋友嗎?

  2、今天“日”要表演一個(gè)小魔術(shù),這個(gè)魔術(shù)的`名字叫“加一加”。

  3、板書(shū)課題,讀課題。

  4、想知道“日”字加什么嗎?看!老師用活動(dòng)卡片組成“旦”、“電”。好玩嗎?現(xiàn)在請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)上臺(tái)擺一擺,并講出自己是怎樣擺的。

  5、其余學(xué)生,用準(zhǔn)備好的生字卡片和三個(gè)筆畫(huà)擺一擺,說(shuō)一說(shuō)。

  二、拼讀課文,寓識(shí)于讀,自主識(shí)字

  這個(gè)游戲有趣嗎?看看課文里這些字念什么。

  1、學(xué)生自主學(xué)習(xí),借助拼音自讀課文,讀完后畫(huà)出生字,反復(fù)拼讀,抽生把畫(huà)出的字念出來(lái)。

  2、媒體展示帶音節(jié)的生字,請(qǐng)小老師教讀,小組開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。

  3、展示去掉音節(jié)的生字,搶讀,男、女生分別讀。

  4、孩子們記性真好,現(xiàn)在我們來(lái)做“小貓釣魚(yú)”的游戲,誰(shuí)能幫助小貓讀準(zhǔn)“生字小魚(yú)”,釣上來(lái)的這條小魚(yú)就送給他。

  三、質(zhì)疑讀文,掌握字音字義

  只加一筆,就變出了這么多的字,而且模樣還有點(diǎn)像,那它們的讀音、意思相同嗎?

  1、學(xué)生說(shuō)書(shū)上的詞語(yǔ),4人小組討論交流詞義,每組抽一名起來(lái)匯報(bào),師適時(shí)點(diǎn)撥。

  2、媒體展示。

 。1)“甲蟲(chóng)”、“甲魚(yú)”、“甲板”、“電廠”、“電燈”的圖片。

 。2)“小鳥(niǎo)在天空飛,魚(yú)兒在水中游”圖,理解“自由”。

  3、引導(dǎo)學(xué)生用“由于”說(shuō)一句話,也可以用接句的形式來(lái)體會(huì)。(如:由于她生病了,所以不能……)

 四、朗讀短文,明確構(gòu)字規(guī)律

  1、小結(jié)方法:一個(gè)“日”字加上一筆就變出了這么多個(gè)形不同、音不同、義不同的漢字,大家覺(jué)得漢字有趣嗎?齊讀書(shū)上短句。

  2、學(xué)了這課,你們知道本課的生字是怎樣來(lái)的嗎?引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出構(gòu)字規(guī)律。

  3、讀短文,配上動(dòng)作,邊拍手邊朗讀短文。

  五、自主探究,指導(dǎo)寫(xiě)字

  下面我們還要學(xué)會(huì)正確書(shū)寫(xiě)這5個(gè)字。

  1、媒體展示:廠、于、車(chē)、舊、蟲(chóng)。讓學(xué)生欣賞漢字的形體美。

  2、媒體展示這5個(gè)生字的筆順,提出要求:專(zhuān)心看,看誰(shuí)能最先記住這5個(gè)生字的寫(xiě)法。

  3、合作學(xué)習(xí):討論怎樣記住這5個(gè)生字?把你記住的字在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō),培養(yǎng)學(xué)生積極參與、主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。

  4、抽生說(shuō):你覺(jué)得哪個(gè)字最難記?請(qǐng)小老師解答。

  5、漢字朋友都很美,我們要盡量把它們寫(xiě)漂亮,讓學(xué)生通過(guò)自己觀察,說(shuō)出這5個(gè)生字在田字格中的位置,媒體展示重點(diǎn)筆畫(huà):“蟲(chóng)”中間的一豎寫(xiě)在豎中線上,第五畫(huà)是“提”。

  6、想試一試嗎?看書(shū)上的描描寫(xiě)寫(xiě),每個(gè)字描一個(gè),寫(xiě)一個(gè)。

  7、寫(xiě)完后比一比,在最好的字下畫(huà)“△”,師生共同賞評(píng)。

  8、自主練字:把你想寫(xiě)的字再寫(xiě)寫(xiě),培養(yǎng)自主寫(xiě)字的興趣。

六、拓展延伸,遷移識(shí)字方法

  1、孩子們學(xué)得真好,寫(xiě)得也很好,你們還能用“加一加”的構(gòu)字方法,給“日”字再加一筆,組成其他的字嗎?(如:白、田等)。

  2、下面,我們用“加一加”的構(gòu)字方法,來(lái)做加一筆成新字的游戲,板書(shū):“人”,學(xué)生在作業(yè)本上用彩色筆加一筆,組成“個(gè)、大”。接著依次用“十”、“大”、“二”、“口”、“木”等字來(lái)做游戲。

  3、總結(jié):漢字很有趣,加一筆就成新字。

小學(xué)一年級(jí)識(shí)字一教案14

  在新課程實(shí)踐中,常聽(tīng)到教師說(shuō)第一學(xué)段“識(shí)1600-1800字”太困難了(后面都以高限1800字為例來(lái)論說(shuō))。其實(shí),這個(gè)“難”可以具體分析,如果教師善于運(yùn)用好“加減乘除”的識(shí)字教學(xué)策略,這個(gè)“難”是可以化解的。

  一、做好“加法”

  1、增加課外識(shí)字。

  我們教師常說(shuō)的“難”,主要指學(xué)生需要通過(guò)課內(nèi)“教”來(lái)識(shí)字的量太大。如果“1800字”都需要課內(nèi)來(lái)“教”,當(dāng)然壓力會(huì)很大。實(shí)際上,“1800字”并非必須全由教師在課內(nèi)來(lái)“教”,它應(yīng)該包括課內(nèi)和課外兩個(gè)途徑,即:課內(nèi)識(shí)字量+課外識(shí)字量=1800。

  識(shí)字教學(xué)首先要立足于課內(nèi),但是絕不要忽略了課外。在當(dāng)前環(huán)境下,識(shí)字資源非常豐富,課外完全可以成為學(xué)生重要的識(shí)字途徑。

  課外識(shí)字有哪些途徑呢?姓氏、廣告、標(biāo)語(yǔ)、匾牌、商標(biāo)、校園文化、電視文化及課外閱讀都是真實(shí)可感的途徑。但不是說(shuō)有了課外識(shí)字的資源,有了課外識(shí)字的途徑,學(xué)生就可以自然而然地增加課外識(shí)字量的。我們發(fā)現(xiàn),身處相同的漢字環(huán)境的同一學(xué)校的不同班級(jí),學(xué)生課外識(shí)字量存在巨大的差異。我們常常可以看到這樣的對(duì)比,甲班教師向?qū)W生提出要在某個(gè)時(shí)間進(jìn)行課外識(shí)字展示,第一次展示里,A學(xué)生因?yàn)檎n外識(shí)4個(gè)字得到班級(jí)“冠軍”,受到師生肯定后,他下次還會(huì)識(shí)5個(gè)、6個(gè)……;B同學(xué)、C同學(xué)受A同學(xué)的激勵(lì),下次也會(huì)識(shí)4個(gè)以上去爭(zhēng)奪“冠軍”……如此的激勵(lì),我們可看到甲班學(xué)生課外識(shí)字普遍多。而乙班由于教師沒(méi)有注意為學(xué)生提供展示舞臺(tái),沒(méi)有激勵(lì),所以學(xué)生很少主動(dòng)關(guān)注課外的漢字,當(dāng)然課外識(shí)字量就少。這組對(duì)比例子,告訴我們,課外識(shí)字的方法引導(dǎo)其實(shí)并不難,一要注意為學(xué)生搭建展示交流的平臺(tái),二要給予必要的激勵(lì)。

  2、增加閱讀。

  學(xué)生課內(nèi)外識(shí)了很多的字,需要引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)鞏固。鞏固方式可以復(fù)習(xí)認(rèn)讀,可以通過(guò)活動(dòng)去開(kāi)展,但是更有效的方法是及時(shí)增加學(xué)生的閱讀量,不斷重現(xiàn)課內(nèi)外所認(rèn)的字。例如,學(xué)了人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)上冊(cè)第10課《比尾巴》的“猴、松、鼠、鴨、牛、尾、巴”等字,如果只是一味地重復(fù)認(rèn)讀生字卡上的字,學(xué)生鞏固效果未必好。如果我們推薦學(xué)生讀《奇妙的動(dòng)物世界》等兒童讀物,這些生字便不斷呈現(xiàn),既能有效地鞏固生字,又能使學(xué)生在閱讀中了解到新的'信息,感受了閱讀的價(jià)值,提高了閱讀的興趣,這當(dāng)然比孤立地認(rèn)讀生字效果好得多。所以有人說(shuō)“最有效的識(shí)字鞏固是閱讀”,我們教師要力爭(zhēng)增加學(xué)生的課外閱讀量。

  二、做好減法

  1、 減去“超標(biāo)”的要求。

  我們知道,《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn)稿)規(guī)定第一學(xué)段“會(huì)認(rèn)”1600-1800字,“會(huì)寫(xiě)”800-1000字!皶(huì)認(rèn)”只要求會(huì)認(rèn)并了解漢字大意即可,不需抄寫(xiě),不需要理解運(yùn)用。但關(guān)注教學(xué)實(shí)際,我們發(fā)現(xiàn)不少教師要么是由于不清楚“會(huì)寫(xiě)”與“會(huì)認(rèn)”的不同標(biāo)準(zhǔn),要么是有意拔高標(biāo)準(zhǔn),把本來(lái)只要求“會(huì)認(rèn)”的字都要求“會(huì)寫(xiě)”,甚至都要求組詞。由于要求過(guò)高,學(xué)生負(fù)擔(dān)加重而吃不消,造成學(xué)生寫(xiě)不好,錯(cuò)誤多。這種情況下,教師不但不反思自己的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的把握問(wèn)題,而是責(zé)怪學(xué)生“懶”“不認(rèn)真”,于是又加倍抄寫(xiě),勢(shì)必進(jìn)一步加重學(xué)生的負(fù)擔(dān),其結(jié)果只能是學(xué)生苦教師也苦。從這個(gè)現(xiàn)象看,我們有些教師叫的“難”其實(shí)不是真“難”,而是教師拔高要求所致,是作繭自縛。對(duì)于這樣的“難”,我們要注意正確把握標(biāo)準(zhǔn),為學(xué)生減去“超標(biāo)”的負(fù)擔(dān)。

  2、減少重復(fù)的抄寫(xiě)。

  在沒(méi)有“超標(biāo)”的情況下,對(duì)于要求“會(huì)寫(xiě)”的字,抄寫(xiě)次數(shù)是否越多越好呢?當(dāng)然不是。我們要注意減少那種過(guò)量的、機(jī)械重復(fù)的抄寫(xiě)現(xiàn)象。有人研究,對(duì)于“會(huì)寫(xiě)”的字,一次抄寫(xiě)練習(xí)的最佳次數(shù)是三遍,少了記不住,多了浪費(fèi)時(shí)間,學(xué)生會(huì)厭煩疲倦。

  三、善做“乘法”

  我們通過(guò)“加法”,減小了課內(nèi)識(shí)字的巨大壓力;通過(guò)“減法”減去超標(biāo)要求,再為課內(nèi)識(shí)字松了綁,使我們的課內(nèi)識(shí)字能卸掉包袱,輕裝上陣。在此基礎(chǔ)上,課內(nèi)識(shí)字教學(xué)還有“乘法”可算,即根據(jù)漢字特點(diǎn)與規(guī)律,運(yùn)用更科學(xué)的方法,舉一反三,提高識(shí)字效力,從而進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)識(shí)字教學(xué)由“難”變“易”。

  1、 抓住漢字的特點(diǎn),提高識(shí)字效率。

  在現(xiàn)代漢語(yǔ)中,“形聲字占所有漢字的80 %還多”,形聲字的重要特點(diǎn)是形旁表義,聲旁表音。如果我們利用這個(gè)特點(diǎn),就可以思考提高學(xué)生識(shí)字能力的更有效方法了。如“清”,“氵”表示與水有關(guān),水“透明純凈,沒(méi)有雜質(zhì)”為清;“青”是聲旁,表示讀“青(qing)”。如果進(jìn)一步類(lèi)推帶“青”的漢字“情、蜻、請(qǐng)……”,會(huì)發(fā)現(xiàn)相同特點(diǎn):這些字讀音大多與“青(qing)”相同或相近,而“忄、蟲(chóng)、讠”也與相應(yīng)漢字有明顯的意義聯(lián)系。學(xué)生要掌握的漢字大多數(shù)是形聲字,因此我們應(yīng)該抓住形聲字“形旁表義,聲旁表音”的特點(diǎn)來(lái)識(shí)字。運(yùn)用這種舉一反三的方法,就可以提高識(shí)字教學(xué)的效力。

  2、 鼓勵(lì)學(xué)生總結(jié)與運(yùn)用識(shí)字方法,可以提高識(shí)字的教學(xué)效力。

  如學(xué)生學(xué)了“木”“口”等基本漢字,我們引導(dǎo)學(xué)生采用“加一加”的辦法識(shí)新的字,學(xué)生可以加出“杏、呆”字,自身相加還可以變?yōu)椤傲帧薄吧薄皡巍薄捌贰。這樣的方式會(huì)讓學(xué)生在有趣的活動(dòng)中,由會(huì)認(rèn)2個(gè)字變成會(huì)認(rèn)8個(gè)字。

  3、特殊的漢字用特殊的方法,這也是效率的體現(xiàn)。

  由于漢字演化過(guò)程的漫長(zhǎng)和復(fù)雜,有少部分漢字已經(jīng)看不出漢字本身的“形”的信息了,很多字的“聲”也發(fā)生了變異,因此識(shí)記容易發(fā)生混淆。對(duì)于這樣的少量的特殊的字,我們可以采取特殊識(shí)記的辦法,如采取編故事、編口訣等方法來(lái)識(shí)記。

  四、善做“除法”

  我們注意了“加法”“減法”“乘法”的策略,我們還建議考慮“除法”的策略,實(shí)現(xiàn)識(shí)字教學(xué)的“化難為易”。

  我們常常可見(jiàn)這樣的教學(xué)例子,例如教學(xué)人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)上冊(cè)識(shí)字(一)的第3課《在家里》,要求“會(huì)認(rèn)”的字14個(gè),我們的教師往往不注意學(xué)生剛接觸漢字的事實(shí),把14字全部放在一個(gè)課時(shí)來(lái)完成,而另一個(gè)課時(shí)都用來(lái)閱讀。結(jié)果識(shí)字課顯得緊、忙、累,而閱讀課則顯得松、慢、飄。如果我們考慮過(guò)“除法”策略,就可以分擔(dān),把14除以2,這樣一節(jié)課只識(shí)7個(gè)字就可以了。

  根據(jù)“除法”策略,我們還可以用除法算一算第一學(xué)段每日的平均識(shí)字量寫(xiě)字量。第一學(xué)段的兩年時(shí)間里,每學(xué)期有效學(xué)習(xí)時(shí)間18周,共有360個(gè)學(xué)習(xí)日(5╳18╳4=360)。即“平均每天識(shí)字5個(gè)(1800÷360=5)”,每天“會(huì)寫(xiě)3個(gè)”就可以達(dá)到識(shí)字教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)。這樣計(jì)算我們選擇的是識(shí)字量的高限來(lái)做“除法”,且不包括課外識(shí)字。如果我們加上課外識(shí)字,這看似困難的“1800字”的標(biāo)準(zhǔn)并不高。

  我們算出了每天應(yīng)該識(shí)字的“平均數(shù)”,對(duì)于剛開(kāi)始達(dá)不到“平均數(shù)”的班級(jí)也不用著急,因?yàn)閮和瘜W(xué)習(xí)總是先慢后快,當(dāng)學(xué)生有了一定的積累和方法后,他每天的識(shí)字量完全可以超過(guò)“平均數(shù)”,這樣,最后學(xué)生仍然可以保證識(shí)字量的達(dá)成。

  我們知道兒童有個(gè)體差異。知道了這個(gè)“平均數(shù)”,如果部分學(xué)生暫達(dá)不到每天平均識(shí)字量,也不要緊,隨著學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高,他們的每天識(shí)字量會(huì)超過(guò)平均數(shù),最后同樣可以達(dá)到識(shí)字量的要求。

  有了識(shí)字的“除法”策略,我們的識(shí)字教學(xué)便會(huì)更有計(jì)劃性,更從容,更自然而然地完成識(shí)字寫(xiě)字的任務(wù)。

小學(xué)一年級(jí)識(shí)字一教案15

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能用不同的圓或半圓的紙片拼出新的圖案,培養(yǎng)創(chuàng)造相像力和動(dòng)手能力。2、能較清楚地向別人介紹自己拼圖的內(nèi)容和方法,學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)別人的作品。3、培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神和審美情趣。

  教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn):

  看懂圖意,拼組圖形,說(shuō)說(shuō)自己拼成了什么,是怎么拼成的。

  教具準(zhǔn)備:教學(xué)掛圖,圓和半圓形紙片,小剪刀、彩筆、膠水、卡紙。

  一、導(dǎo)入激趣

  今天,我們一起來(lái)用準(zhǔn)備好的圓形和半圓形紙片來(lái)拼圖。

  二、觀察圖畫(huà),同桌交流

  1、提問(wèn),引導(dǎo)學(xué)生注意畫(huà)面上人與物的聯(lián)系。

 、艌D上有什么?

  ⑵小朋友在干什么?

 、菆D上的三個(gè)小動(dòng)物是用什么拼成的?

  2、教師小結(jié),啟蒙相像:這個(gè)小朋友真聰明,用這些不同顏色、大小不一圓片拼成拼成這么可愛(ài)的小兔,小熊貓,如果是你,看到這圖片或者半圓的時(shí)候,你相像什么?

  3、小組交流。

  三、學(xué)生拼圖

  1、提出拼圖要求,可以根據(jù)需要,在拼好的'圓形或半圓形上面畫(huà)畫(huà)線條,涂涂顏色。

  2、學(xué)生拼圖,教師巡視并適時(shí)指導(dǎo)。

  3、教師小結(jié):同學(xué)們真能干,用圓形和半圓形拼出了許多東西,能不能向同學(xué)們介紹你拼的是什么?

  四、交流評(píng)比

  1、教師范說(shuō):你們看,我是紫葡萄,我有綠綠的葉子,還有甜甜的果實(shí),人們都喜愛(ài)我酸甜可口的味道,你們喜歡我嗎?

  2、學(xué)生仿說(shuō)。

  3、小組交流。

  4、動(dòng)口說(shuō)圖,選出代表說(shuō)。

  五、創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境,口語(yǔ)交際

  1、出示投影儀,演示“小兔和小豬”的拼圖過(guò)程。

  2、提出要求,能不能也像小兔小豬那樣,把自己是怎么樣拼成的,告訴大家,讓大家聽(tīng)得明白。

  3、學(xué)生自己試說(shuō)。

  4、指名上臺(tái)介紹,并評(píng)價(jià)。

  5、小組互訪,代表介紹本組的作品。

  小組之間相互對(duì)拼圖或發(fā)言提出意見(jiàn)。每個(gè)小組在聽(tīng)取意見(jiàn)后可以隨時(shí)對(duì)圖進(jìn)行修改,或?qū)Πl(fā)言進(jìn)行調(diào)整。

  六、展示成果,全班交流

  1、各組展示作品,并由本組代表向全班同學(xué)介紹:我們用紙片拼成了什么?是怎樣拼成的?

  2、同學(xué)之間針對(duì)作品質(zhì)疑,答疑。

  3、教師適時(shí)規(guī)范學(xué)生口頭語(yǔ)言并注意培養(yǎng)良好的語(yǔ)言態(tài)度和語(yǔ)言習(xí)慣。

  七、點(diǎn)評(píng)佳作,拓展思路

  1、選出二、三幅好作品,引導(dǎo)學(xué)生評(píng)說(shuō)好在什么地方。

  2、拓展思路,鼓勵(lì)創(chuàng)新。

  同學(xué)們心靈手巧,能用圓形紙片拼圖,還能用三角形正方形的紙片拼出更美好的圖形來(lái),請(qǐng)你們回家后再拼一拼把自己最滿(mǎn)意的拼圖拿到班里展示,并說(shuō)說(shuō)你是怎么拼的。

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