語文教案【范例5篇】
作為一無名無私奉獻的教育工作者,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。教案應(yīng)該怎么寫才好呢?以下是小編幫大家整理的語文教案5篇,希望能夠幫助到大家。
語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)本課生字新詞,能夠正確流利地朗讀課文。
2、通過課文具體的語段,感受“水,成了村子里最珍貴的東西。”,感悟作者具體生動的描述。
3、原是缺水之苦,而作者卻具體生動地描述了水給村里人帶不的快樂,體會這樣寫的好處。
4、通過具體的語言文字感受水的珍貴,激發(fā)珍惜水資源的情感。
教學(xué)過程:
課前談話:
站在這里,我更多的是一種期待,你們猜猜老師期待什么。
生:老師期待我們精彩的表現(xiàn)。
老師期待我們精彩的發(fā)言。
……
師:其實老師期待我們今天的40分鐘是一種愉快的聚會;期待我們今天的40分鐘是一次愉快的學(xué)習(xí)過程;期待我們今天的40分鐘,能喚起大家對祖國語言文字的熱愛。
一、揭示課題,檢查預(yù)習(xí),初步感知。
1、同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)一篇新的.課文,一起讀課題——
師:看到這個字你們想到了什么?
生:課文中寫的是村子里的人對水的渴望。
水是生命中不可或缺的東西。
缺水地方的孩子需要水。
……
師:那潺潺流淌的溪流、淙淙奔流的江水都可從這個字想到。
2、作者想借這個字說什么呢?請打開書本讀一讀。
生讀。
師:作者想借這個字說什么?請你用文中的一句話告訴我們。
生:作者想告訴我們:水,成了村子里最珍貴的東西。
師:一下子就瞅準(zhǔn)了作者想說的話。板書:最珍貴
哪位同學(xué)來讀一讀?
學(xué)生讀。
師:不錯,學(xué)習(xí)了課文后一定會讀得更好,體會得更深刻。
3、這課有四個生字新詞,我們再讀讀。
出示:水窖儲藏鑰匙一勺
請生讀詞,表揚。
誰來讀讀這個句子?請生再讀文章中心句。
4、
師:課文向我們描繪了一幅幅生動的畫面,請同學(xué)們一小節(jié)一小節(jié)朗讀課文,其他同學(xué)就邊聽邊想象那些生動的畫面。
學(xué)生開火車讀課文。(教師待一生讀完即糾錯、表揚。)
5、課文圍繞這句話,通過哪幾個場景的描述寫出了水的珍貴?
學(xué)生回答。
教師隨機總結(jié)板書:挑水洗澡澆水
二、精讀課文,感悟描寫,體悟情感。
語文教案 篇2
教學(xué)時數(shù):一課時
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入。
二、學(xué)習(xí)讀一讀。
1、讓學(xué)生讀。自讀---指名讀---齊讀。讀準(zhǔn)每個字音。
2、讓學(xué)生讀泡泡語,說說知道了什么?
3、讓學(xué)生說說這樣的“女生”。
三、學(xué)習(xí)“認(rèn)一認(rèn)、讀一讀”。
1、導(dǎo)入。
2、說“言”激趣。
。1)、猜一猜:
表示吉祥的話叫什么?
名人說過的話叫什么?名言
精練著名的話叫什么?格言
宣誓所說的話叫什么?
臨走寫下的話叫什么?
生前留下的話叫什么?
。2)、讀一讀。用各種方式讀。
3、拓展活動。
。1)、拓展一:想一想,像上面的詞,你還知道哪些?
(2)、課后積累類似趣味詞語。
四、寫一寫、背一背。
1、自由讀。
2、說說三句子的意思。
3、找找三句子共同點。
4、試背。X|k|B|1.c|O|m
課外收集有關(guān)“誠信”名人名言,把它寫下來。
第二課時
一、讀一讀
1、自由讀短文,你能讀懂什么?
2、交流,在交流中明白寫著請假條的內(nèi)容、形式、作用。
3、創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生根據(jù)下列情境寫下一條請假條。星期一上午,王小紅同學(xué)生病了,不能來學(xué)校上課,于是寫了一張請假條交給立小雙同學(xué)帶給老師。
二、讀一讀
成語故事《亡羊補牢》
1、自由讀成語故事。思考:這個故事講了什么內(nèi)容?
2、那個人的羊為什么先丟了?后來再也沒有丟過?
3、這個故事告訴我們什么道理。
第三課時
口語交際:我來晚了
一、聯(lián)系《守信》,導(dǎo)入新課。
1、前幾天,我們學(xué)習(xí)了《守信》一課,誰來說說這課講了一件什么事情?
2、在這件事情中,有兩個主要人物,一個是宋慶齡,另一個是小珍。從宋慶齡這邊說,她是非常守信的。但是,換一個角度呢?對于小珍來說,你覺得她怎么樣?(沒有守信)她這樣好不好?(不好,還宋慶齡空等了一天,連伯父家也沒去。)她為什么沒有到宋慶齡家里學(xué)習(xí)折紙花籃呢?
3、是的,在生活中,常常會遇到這樣的事情,答應(yīng)別人的事情,常常不能做到;與別人約好的時間,常常沒有趕到……遇到這樣的情況,怎么辦呢?你看,今天蘭蘭就遇到了這樣的事。
二、開書,看圖,讀文,思考:
1、圖上兩個女孩,她們是誰?(誰是文文?誰是蘭蘭?)
2、文文和蘭蘭間發(fā)生了一件什么事?
3、想一想,這時,兩個人的心情怎樣?
文文等了這么久,心里一定和煩。
蘭蘭匆匆地趕來,見文文等了這么久,心里也不舒服,感到十分抱歉。
4、從圖上看。蘭蘭并不是有意遲到。
大家想一想,蘭蘭應(yīng)該怎么辦?(解釋,說明,希望得到文文的諒解。)
三、全班討論交流:假如你是蘭蘭,你會怎樣向文文解釋呢?我們試著演一演。
1、同桌輪流扮演文文和蘭蘭,練習(xí)解釋遲到的原因,請求得到諒解;ハ嘣u說。
2、學(xué)生自由組合上臺表演,師生共同評說。
四、:怎樣解釋才能收到好的效果呢?
要態(tài)度誠懇的講清原因,注意對人有禮貌。
五、拓展延伸。
1、生活中,你遇到過類似的事情嗎?你是如何向別人解釋的'呢?(可自選伙伴表演看。)
2、你有什么需要向別人解釋清楚的事情嗎?你準(zhǔn)備怎樣向別人解釋呢?(可自選伙伴表演。)
第四課時
習(xí)作:
一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。
英國有位老人在1991年舉辦了一次奇妙的展覽,展出的萬幅照片記錄了他幾十年來每天的生活。他說這是我的歷史,每一張照片,都會勾起我或喜悅或悲苦的回憶。同學(xué)們,我們可以用照相機來記錄每天的生活。我們還可以用文字來記錄來記錄每天的生活,這就是。
二、自由讀“習(xí)作”中的三段話,交流寫的好處。
三、講寫的故事。
英國著名的生物學(xué)家達爾文,根據(jù)30多年的資料,尤其是他乘船作環(huán)球旅行的五年中所做的大量的觀察和記錄,終于在1859年寫出了震動世界的《物種起源》,創(chuàng)立了科學(xué)的“生物進化論”。
俄國著名作家列夫·托爾斯泰,從19歲開始,就養(yǎng)成了寫的習(xí)慣。他在中,除了檢查自己的學(xué)習(xí)、的執(zhí)行情況以外,還記錄了無數(shù)他所接觸的人的舉動、神態(tài)、、語言和感情,寫下了自己從工作中得來的感想。他寫的許多小說,都取材于自己的。,伴隨這位偉大的作家度過了一生。托爾斯泰一共寫了51年的,這個習(xí)慣,他一直堅持到逝世的前四天。
四、如何寫。
1、內(nèi)容:自己在一天中看到的、聽到的、想到的、做過的事情。
2、對照第四課,說說的格式:
先在第一行中間寫上某年某月某日,星期幾,天氣怎樣。然后從第二行起開始寫正文,前面要空兩格。
3、建議:先從一句話和幾句話寫起。
五、學(xué)生交流在一天中看到的、聽到的、想到的、做過的有意義的事情。
教師提示:不需要把自己一天的經(jīng)歷全寫下來,選擇自己印象最深的、最有意義的一件事或者一個場面寫清楚。
六、學(xué)生習(xí)作。
注意:把內(nèi)容寫具體,語句寫通順,不寫錯別字。寫完后出聲讀幾遍。
第五課時
一、選擇幾有代表性的(好、中、差)各一作為例文。師讀完后指導(dǎo)生評好在哪里(從語句,用詞、選材來評),還有哪些地方需要改進。
二、交流習(xí)作,互相提升。
1、四人小組互評,共同修改。
2、推薦組內(nèi)習(xí)作,大家欣賞。
三、自我修改。
動筆嘗試自我修改,使更精美;丶液笞x給父母聽,讓他們給你寫的內(nèi)容提出意見,再次修改。
語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1.反復(fù)研讀,與文本、編者對話,深刻體會作者對北平刻骨銘心的眷戀思鄉(xiāng)之情;
2.了解散文襯托手法,學(xué)習(xí)作者從平凡的事物入手,抒寫自己的主觀感受和感情的寫法。
教學(xué)重點
1.作者字里行間的表達中透出的強烈的主觀性,體驗作者的感情。
2.如何用襯托手法表現(xiàn)北平的妙處。
教學(xué)難點
學(xué)習(xí)作者從生活平凡小事中抒發(fā)真情的寫法。
教學(xué)方法
對話式閱讀
合作探究
教具準(zhǔn)備
教學(xué)課件
教學(xué)過程
個案補充
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入:
“關(guān)于北京城,北京人和北京的文化,是一個極有魅力的、永遠(yuǎn)的話題。對于上年紀(jì)的北京人來說,老北京是一個年代久遠(yuǎn)的夢;對于五十歲以下的北京人來說,老北京是難猜難解的謎,對于漂泊海外的北京人來說,老北京是魂牽夢繞的家;對于我們來說,老北京也許只是一片空白。”對老舍來說,老北京又是什么呢?
二、檢查預(yù)習(xí):
1、了解老舍。
2、積累字音字形知識。
3、閱讀文章,思考老舍與北平的關(guān)系,作者為什么愛北平,并把對北平的感情上升到愛母親的地位?老舍筆下的北平是什么樣子的,它有哪些特點?
4、交流課文點評。
課中探究:
1、體會最后一句話的深層含義。
2、老舍采用了什么表現(xiàn)手法去描寫、刻畫自己心中的.北平的“模樣”,結(jié)合課文內(nèi)容作具體分析。
3、老舍選取平凡細(xì)小事物,用主觀性的語言向我們敞開了一個平民知識分子閑雅、安然而熱烈的情懷,因為普通,所以眾口皆宜;因為入情,所以感人至深。請結(jié)合課文內(nèi)容,從素材選取和語言運用兩個方面對此作出分析。
4、質(zhì)疑問難:有疑問才能真正有所得,請在文中所有有疑問處標(biāo)上問號,或?qū)懗瞿阏J(rèn)為最有價值的問題與同位、同組、全班討論:
四、拓展練習(xí):你能選擇日常生活中平凡的小事或細(xì)小事物,以“想家就是……”開頭,寫三個以上的句子,表達對故鄉(xiāng)的思念之情嗎?
布置作業(yè)
板書設(shè)計
教后札記
漢唐書香
語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2理解“湛藍”、“純凈”、“明潔”等詞語。
3能憑借具體的語言材料,體會作者通過對拉薩天空來表達熱愛拉薩的情感,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,讓學(xué)生到生活中去感受美。
教學(xué)重難點:
通過朗讀,特別是對課文中優(yōu)美的句子反復(fù)的朗讀來理解課文內(nèi)容,感受拉薩天空的美。
教學(xué)過程:
一、引入:
1、出示“天空”一詞(藍色),同學(xué)們,看到這個詞,你想到了哪些詞語或句子!
2、總結(jié)引出課題:看來孩子們搜集了很多描寫天空的詞、句。老師也搜集了一句描寫天空的句子,出示第三自然段,齊讀,這里講的是哪兒的天空呢?拉薩的天空怎樣呢?為什么那兒的天空會將你的視線緊緊地吸引呢?我們今天接著學(xué)習(xí)第七課。(齊讀課題)
二、精讀第一自然段
1、拉薩的天空到底有多美呢?他能把人們的視線緊緊地吸引,讓女孩子告訴我們。女生讀第一段。男生找出里邊寫天空美的詞語。
2、指名說。
3、結(jié)合P38頁圖,理解湛藍,透亮。
4、想一想藍寶石有多美,這湛藍的天就好像用清水洗過的藍寶石。誰能把好像換一個說法?(猶如,仿佛,宛如)
5、孩子們找到的詞讓我的確覺得拉薩的天空很美,那要怎樣讓大家感受到呢?(試讀、指名讀、評價、齊讀)
三、精讀第二段。
1、那里的天空除了湛藍、透亮,還怎樣呢?聽于老師告訴大家,說說你認(rèn)為拉薩天空怎么樣?
2、指名說。相機:
。1)比較,映襯,對照。一個是靠近“陪襯”,一個是“相對”“比較”,明白作者用詞準(zhǔn)確性。結(jié)合37頁圖畫來說。
。2)理解“掬”的意思。
3、嗯!拉薩的天空真是太神奇,太漂亮了,能用你們的聲音再讓我去感受一下嗎?二組讀,其他同學(xué)看圖、想像,你就站在這里欣賞美景,你會說什么?
四、第三段一代而過
難怪小朋友發(fā)出了這么多的贊嘆,因為:引讀第三段。這么美的地方你想去嗎?找其中一個詞來說說?“神往”。
五、第四段
1、他還有什么妙用呢?自讀4段。(1)指名說,抓藍晶晶,“不管……總是……”
2、看P36頁圖,生自試,遮住藍天與不遮的區(qū)別。明白藍天的妙用?凑l把天空的妙用讀得更好。指名讀,學(xué)讀。
六、第五段
1、拉薩的`天空除了讓布達拉宮變得更加在雄偉、壯麗,還讓整個拉薩都變得更美了。男生讀5段,為什么這么說?
2、拉薩的天空還讓更多拉薩的事物增色不少,有了拉薩天空的陪襯,拉薩變得更美了,讓我們記住這拉薩別致的美、神奇的美。齊讀。
七、總結(jié):
拉薩的天空真是神奇無比,有機會希望小朋友親自去感受一下,老師有一個小小的請求,如果你去觀賞了之后,一定要把你的感受告訴我,好嗎?
板書設(shè)計
湛藍、透亮
7、拉薩的天空
純凈、明潔
藍晶晶
課后小結(jié):
1、本堂課抓住詞語來展開教學(xué),如:讓學(xué)生看著“天空”說想到的詞句,并抓住第三自然段來質(zhì)疑,讓學(xué)生來讀課文。
2、利用有限的教學(xué)資源,文中的插圖,幫助理解課文中的詞語,如:“湛藍、純凈、明潔”,結(jié)合生活實際理解“掬”。
3、抓住“映襯”和“對照”的比較來感受文章用詞的準(zhǔn)確性。
語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
。保R記
A.關(guān)于《彷徨》
。拢疅熿\等詞語
。玻斫猓治
。粒斫庑≌f創(chuàng)作的社會背景
。拢鶕(jù)人物描寫和情節(jié)把握人物形象
。茫治鲂≌f的環(huán)境描寫及對主題的作用
。模箶⑹址ǎ◤(fù)習(xí))
教學(xué)設(shè)想
1.此文長達萬余字,要在課堂上讓學(xué)生通讀全文是不現(xiàn)實的,因此強調(diào)預(yù)習(xí),以免課堂上出現(xiàn)空對空的情形。
。玻捎谛≌f所反映的社會背景,對于今天的學(xué)生來說,較為陌生,所以在課堂開始時有必要讓學(xué)生聯(lián)系歷史知識弄清。
。常恼螺^長,知識點多,要學(xué)的東西也多,容易雜亂,擬從三個方面實施教學(xué)
。粒≌f的環(huán)境描寫
B.人物性格形象
。茫≌f的主題,人物形象的意義
。矗宋氖乾F(xiàn)代文學(xué)作品,不少詞語與現(xiàn)代漢語意義不甚相同,正好可用來訓(xùn)練利用上下文推斷詞義的能力
。担n時
教學(xué)過程
布置預(yù)習(xí)
。保檎蚁嚓P(guān)資料,了解1924年前后中國社會的狀況
。玻x2-3遍課文
第一課時
一.導(dǎo)入
。保斜砘仡欀袑W(xué)課本中所涉及的魯迅的作品.文集.體裁
。玻P(guān)于彷徨及祝福的創(chuàng)作背景
。粒斞复藭r的思想狀況:由吶喊而彷徨
。拢保梗玻茨昵昂蟮臍v史
辛亥革命1911五四運動1919
二.整體感知,梳理情節(jié)
。保@篇小說所寫的人物有幾個,請大致給他們分類
。玻≌f采用什么記敘順序
。常允裁礊榫索
。矗@篇小說的敘述的時間跨度有多大,具體地寫了哪幾個地點,作者是如何安排的,請找出相關(guān)語句
。担o你感受最深之處是?說一點理由
。叮谐銮楣(jié)提綱
明確:
。毕榱稚
魯四老爺.四嬸.祥林嫂的婆婆.
柳媽
我
不需很精確,旨在訓(xùn)練學(xué)生理清人物關(guān)系的能力
2.倒敘
。常业囊娐劯
。矗氖舷拢撸哪曜笥
魯鎮(zhèn)衛(wèi)家山賀家墺
濃縮在舊歷的年底的魯鎮(zhèn)由此輻射
短篇小說的時空安排
5.見板書
三.通過人物描寫分析人物命運與性格
小說通過塑造祥林嫂這個形象來表現(xiàn)主題,那么她有怎樣的命運,表現(xiàn)了她怎樣的性格
。保喪鏊闹饕罱(jīng)歷
。玻≌f主要采用什么描寫方法描寫主人公的,文中有幾處突出的肖象描寫,寫出她什么性格特點,請找出并分析
畫眼睛---要極儉省的畫出一個人的特點,最好還是畫她的眼睛----〈我怎樣做起小說來的》
跳讀三次描寫,比較其異同,體會用肖像變化表現(xiàn)人物命運的變化和性格特征
第一次
臉色表黃----生活艱辛
紅潤----青春的活力
順著眼---善良.安分.溫順
第二次
兩頰消失了血色
順著眼,眼角上逞帶些淚痕
眼光沒有先前的那樣精神
沒有神采的眼睛
。松馐軕K重打擊,內(nèi)心痛苦而又難以表達
第三次
眼珠間或一輪---長期的嚴(yán)重的打擊與折磨,陷入極度悲哀,內(nèi)心痛苦無法表露,精神完全麻木
總結(jié):三次肖像描寫表現(xiàn)了祥林嫂悲慘的命運
。常鞘裁词顾拿\如此悲慘直至死去?而她對自己的命運又采取了怎樣的態(tài)度與行為?從其態(tài)度和行為可看出其怎樣的性格特征。
四.練習(xí)
從文中再找出一此表現(xiàn)祥林嫂的悲慘命運的細(xì)節(jié)
五.布置作業(yè)
熟讀文中關(guān)于祝福景象的描寫,體會環(huán)境描寫的作用。
六、板書設(shè)計
情節(jié)內(nèi)容 順序
序幕祝福景象與魯四老爺
結(jié)局祥林嫂突然死去倒敘
開端初到魯鎮(zhèn)
發(fā)展被賣改嫁
高潮再到魯鎮(zhèn)
尾聲祝福景象和我的感受
第二課時
教學(xué)要點
。薄⒗斫庑≌f的環(huán)境描寫
。玻治鲂≌f的主題
教學(xué)過程
一、討論上節(jié)課的課后練習(xí)一
參考角度:A、沒有名字B、小十歲的丈夫C、工錢
旨在引導(dǎo)學(xué)生把握文的一些容易忽視的信息
二.小說刻畫了一個怎樣的環(huán)境,作者是如何描繪的
點拔:1〉關(guān)于自然環(huán)境與社會環(huán)境
。病店P(guān)于環(huán)境描寫的類型及要求
。保闹袔滋帉懽8>跋,三處祝福景象的描繪目的何在?
研讀開頭一節(jié)
A舊歷的年底最像年底是什么意思?為什么不但地上而且天空中也有近新年的氣息?
。拢畬⒌叫履晔且环N怎樣的氣氛?
。茫氖迮c我見面的情景表現(xiàn)什么?大罵新黨,S在書房里表現(xiàn)什么,為什么不是留在書房里
。玻凶x第一次祝福景象的描寫
。、此段描寫最突出的是什么,找關(guān)鍵詞
都沒多大改變,單是老了些,一律忙,如此---如此---也如此
女人,男人
3.作者描寫魯四老爺?shù)臅坑惺裁刺卣,層如其人,表現(xiàn)了什么?
明確總結(jié)
1.沉悶壓抑的氣氛
。玻饨ǖ娘L(fēng)俗習(xí)慣迷信根深蒂固(盡管封建制度已S終正Q)
。常J靥搨畏磩
三.研讀冬季日短一節(jié)
。保@段景物描寫的作用是?
2.為什么說祥林嫂是玩物?
。常绾卫斫鈩t無聊生者不生------
明確:渲染社會環(huán)境的黑暗與可惡,營造悲涼氣氛,表示我對祥林嫂的同情與憤激
四.研讀小說的結(jié)尾
這一結(jié)尾的作用,與文章其它部分的關(guān)系
點拔A、在結(jié)構(gòu)上B、對于中心的表達上
明確:A首尾呼應(yīng),使小說結(jié)構(gòu)更臻完善
。屡c祥林嫂的死的慘象和天地圣象的預(yù)備給魯鎮(zhèn)人們以無限幸福的氣氛形成對比,深化了對舊社會殺人本質(zhì)的揭露
五.總結(jié)性討論
。保≌f為什么題為祝福,而不是祥林嫂?
A情節(jié)發(fā)展與之有關(guān),提供了背景
。路饨▌萘νㄟ^祝福殺害祥林嫂,她死于祝福中,強烈的對比,增強悲劇性
。玻鴭屖且粋怎樣的人,她是不是兇手之一
。粒陕湎榱稚┑膫
。拢樗齾s給她增加了痛苦
。常沂且粋怎樣的形象
。粒何遗c魯四老爺
。拢何业恼f不清
也許有---自以為慰藉,不忍心增其煩惱
也未必---意識到增添苦惱,只好吞吐,支吾其辭
說不清---怕負(fù)責(zé)任的含混之辭
我說不清,始終不否定靈魂的有,表現(xiàn)我對幫助祥林嫂擺脫封建迷信毫無力量,甚至沒有勇氣正視祥林嫂提出的問題,我的軟弱性
具有進步的思想扔小資產(chǎn)階級知識分子和形象,有反封建的思想但卻軟弱無能,沒有改良的辦法.
六.作業(yè)
1.完成課后練習(xí)六
。玻赃x角度,寫一則讀書筆記
《祝!分т
在執(zhí)教《祝!芬晃牡倪^程中,對課文內(nèi)容一些地方的理解產(chǎn)生了一些困惑,并通過思索,對這些困惑產(chǎn)生了一些想法,茲錄如下。
一、魯四老爺為什么偏偏要罵康有為?
當(dāng)我來到魯四老爺家后,一見面是寒喧,寒暄之后說我胖了,說我:胖了之后即大罵其新黨。但我知道,這并非借題在罵我:因為他所罵的'還是康有為。
按照現(xiàn)在流行的說法,這一段敘述,描寫了魯四老爺?shù)膫紊婆c反動,這種大而化之的理解未嘗不可,但它可能掩蓋了魯迅先生的另一層深意。
《祝!穼懹1924年,故事的背景是1911年的辛亥革命后,中國廣大農(nóng)村風(fēng)景依舊(人教社《高級中學(xué)語文第三冊(必修)教學(xué)參考書》)。按理說,魯四老爺大罵其新黨罵的應(yīng)該是孫中山,那么為什么魯四老爺不罵孫中山,偏罵康有為呢?這里魯迅先生是否另含深意?特別是在康有為之前還加了一個還是,更值得深思。
帶著這個問題,筆者翻閱了不少資料,但在所有能查閱到的資料中并未查到有關(guān)這方面內(nèi)容的論述。經(jīng)過思考,筆者認(rèn)為,魯迅先生的他罵的還是康有為確實另有深意。
辛亥革命的失敗,使本來對辛亥革命抱有滿腔熱情的魯迅先生困惑了,彷徨了,甚而至于沉默了,當(dāng)他在別人的啟發(fā)與感召下,拿起筆來作小說,進行吶喊時(見魯迅先生《吶喊》自序),他用他力重干鈞的筆對辛亥革命進行了形象化的總結(jié),這些總結(jié)有小說,也有雜文,其中就有《祝福》,所以《祝福》的一個重要主題就是揭露辛亥革命只是趕走了一個皇帝,并未觸及封建制度、封建思想、封建意識和封建禮教,尤其農(nóng)村更是如此。魯四老爺罵的還是康有為的深意正在于此。
深意一在于,魯四老爺罵新黨不罵辛亥革命的領(lǐng)導(dǎo)者,而罵康有為,說明魯四不知道如今領(lǐng)導(dǎo)革命的是孫中山,倘若他知道是孫中山,反動透頂?shù)聂斔目隙ㄒR孫中山的,作為一場轟轟烈烈的革命,領(lǐng)導(dǎo)人是誰,一般人都不知道,可見革命之局限性。
深意二在于,魯四是魯鎮(zhèn)的頭面人物,且是一個教書的老監(jiān)生,他都不知道辛亥革命的領(lǐng)導(dǎo)者是誰,那就更不要說普通的百姓了,作為把目標(biāo)定位在大清的天下是咱們大家的(夏瑜語)的辛亥革命,普通百姓連革命的領(lǐng)導(dǎo)人是誰都不知道,革命能不失敗嗎?
深意三在于,康有為是一位改良主義者,后來成了保皇黨,也就是成了辛亥革命的反對派,如此的人物,魯四老爺尚且罵,那更不要說要革皇帝命的孫中山了,可見魯四老爺之反動的程度。
二、魯鎮(zhèn)人的看戲心態(tài)
在魯鎮(zhèn)人(包括祥林嫂的同路人)看來,祥林嫂最大的罪過是她是一個回頭人(衛(wèi)老婆子語),盡管她為反抗回頭而付出了血的代價。如果說她第一次來魯鎮(zhèn),大家還允許她做穩(wěn)奴隸的話,那么她第二次來魯鎮(zhèn),她是想做奴隸而不得了(魯迅語)。
她第二次到魯鎮(zhèn)后,魯鎮(zhèn)人先是音調(diào)和先前不同,笑容總是冷冷的,可是當(dāng)她的狼吃阿毛的故事傳開去,魯鎮(zhèn)人卻投入了極大的熱情和興趣,男人們,女人們,甚至連不大出門的老女人也特意尋來,在陪出早巳停在眼角上的眼淚之后,才滿足的去了,但好景不長,她的悲慘的故事成了魯鎮(zhèn)人的渣滓,她又一次地落人了又冷又尖的冰窟里。
可是,自從和柳媽談了天后,魯鎮(zhèn)人又發(fā)現(xiàn)了新趣味,這一次專在她額上的傷疤了。
二次來魯鎮(zhèn)的祥林嫂,因再嫁的原因,成了魯鎮(zhèn)人的口香糖,當(dāng)狼吃阿毛這一片被魯鎮(zhèn)人咀嚼賞鑒了許多天無味道之后,就被呸的一口吐在地上,踩在腳下了,然后換上額上的傷疤這一片,重新咀嚼與賞鑒。
那么如何來描述魯迅筆下魯鎮(zhèn)人的這種陰暗、殘酷的心態(tài)呢?筆者給它一個名稱看戲心態(tài)。
看戲心態(tài)的實質(zhì)可以這樣描述:看者想在他平淡而平庸的生活中,從被看者的身上尋找一些刺激,想在他自己乏味的生活中增添一些佐料,這一切的快樂都是構(gòu)建在被看者的痛苦之上的。
魯鎮(zhèn)人的生活太平淡了,一年到頭沒有什么大變化,單是老了些;魯鎮(zhèn)人的生活太乏味了,他們一年到頭的日子沒有任何變化,一年365天,天天如此,所以魯鎮(zhèn)永遠(yuǎn)是過新年,舊新年與新新年之間的日子是可以忽略不計的,所以他們要尋求刺激,尋求樂子,尋求佐料,可惡的是他們的刺激、樂子、佐料全都是構(gòu)建在祥林嫂鉆心的痛苦之上的。
多么殘酷的魯鎮(zhèn)人,多么可惡的陰暗心理,多么丑陋的看戲心態(tài)。
這種看戲心態(tài)能不能用看客心態(tài)來替代呢?這是不能的。魯迅先生多次描寫了頸項都伸得很長,仿佛許多鴨被無形的手捏住了的,向上提著(《藥》)的看客心態(tài),其特征是精神麻木、愛看熱鬧。這種特征與看戲心態(tài)的特征是大相徑庭的,兩者不可混為一談,更不能互相取代。
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