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教案

語文教案

時間:2024-12-20 08:32:06 教案 我要投稿

語文教案精華(5篇)

  在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前,時常會需要準備好教案,教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?下面是小編收集整理的語文教案5篇,希望能夠幫助到大家。

語文教案精華(5篇)

語文教案 篇1

  教學(xué)目標:

  一、感悟斑羚在危急關(guān)頭勇于自我犧牲的精神。

  二、體會本文詳略得當?shù)臄⑹雠c具體生動的描寫。

  三、在教學(xué)過程中努力激發(fā)學(xué)生珍視生活、關(guān)愛動物的情感。

  教學(xué)重點:

  (1)通過復(fù)述斑羚的故事,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力、分析概括能力和口頭表達能力。

 。2)通過學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí),領(lǐng)會動物之間老斑羚們那種在危急關(guān)頭勇于自我犧牲的精神和悲壯,領(lǐng)會文章的深刻主題。

  教學(xué)難點:

  通過總結(jié)課文中作者的暗示,讓學(xué)生進一步理解人和動物的關(guān)系,激發(fā)學(xué)生珍視生活、關(guān)愛動物的情感,增強保護動物的責(zé)任感。

  教學(xué)時間:一課時

  教學(xué)方法:自主、合作、探究

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課:

  師:在上課之初,老師想為同學(xué)們講一個故事。(點擊鼠標,flash顯示畫面,音樂響起。)在一次森林大火中,螞蟻家族不得不進行一次大規(guī)模的遷徙。面對熊熊燃燒的大火,大大小小的螞蟻迅速地結(jié)成一個球體。為了那一線生的希望,它們沖向了火海。伴隨著一陣噼噼啪啪的聲響,最外層的螞蟻被火吞噬了,燒焦了。然而,這蘊含著生命的團體仍向前滾動著,噼啪聲越來越響,螞蟻團越來越小,最后滾出火海的螞蟻只剩下了一小團……

  這是一個感人至深的螞蟻的故事。

 。▽W(xué)生們被老師聲情并茂的故事給打動了,課堂的氣氛顯得有些凝重。稍作停頓,教師的敘述繼續(xù))

  的確,在生與死的抉擇中,有誰不渴望生呢?可是,這群螞蟻卻生得艱難,死得輝煌。今天,我們同樣要聆聽一個悲壯感人的斑羚的故事,現(xiàn)在就讓我們一起走進這動人的故事。(板書課題及作者)

  二、檢查預(yù)習(xí)情況(大屏幕顯示)

  1、生字(課后“讀一讀,寫一寫”中的生字)

  2、斑羚簡介

  斑羚又名青羊、山羊分布:東北、華北、西北、華南等地國家二級保護動體大如山羊,但無胡須體長110-130厘米左右重40-50千克。雌雄均具黑色短直的腳,長15-20厘米。生活在山地森林中,單獨或成小群生活。多在清晨和黃昏活動,極善于在懸崖峭壁上跳躍、攀登,視覺聽覺很敏銳。

  3、傷心崖

  傷心崖是戛洛山上的一座山峰,像被一把利斧從中間剖開,從山底下的流沙河抬頭往上看,宛如一線天。隔河對峙的兩座山峰相距約六米左右,兩座山都是筆直的絕壁。

  4、至于作者,我們已在預(yù)習(xí)中讀過了,這里不再介紹。

  三、根據(jù)我們課前預(yù)習(xí)課文的情況,大家在頭腦中快速地組織一下,準備復(fù)述主要的'故事情節(jié)。(準備時間兩分鐘,同學(xué)們思考后交流,并推舉出一、兩名同學(xué)復(fù)述。

  四、復(fù)述完故事后,用多媒體演示,讓學(xué)生直觀的感受斑羚飛渡場面的悲壯。注意:在觀看過程中請大家留心彩虹出現(xiàn)的次數(shù)和時間,并思考它每次出現(xiàn)都有何作用。

  討論并歸納:

  文中寫彩虹的地方主要有三處。一是斑羚身陷絕境時彩虹出現(xiàn),二是斑羚飛渡時彩虹相映,三是頭羊走向“那道絢麗的彩虹”。

  作用主要有三:一是渲染一種神秘色彩;二是烘托飛渡的氣勢.渲染了飛渡的悲壯美;三是渲染頭羊自我犧牲的崇高之美。

  再看大屏幕顯示的三幅畫面,它們暗示出了本文的結(jié)構(gòu):請同學(xué)們用三個字分別概括出來。

  飛渡前—飛渡中—飛渡后

  五、合作探究性學(xué)習(xí),討論、交流:

  對這篇課文我們有何感受,從斑羚身上我們能學(xué)到哪些,從人身上我們又能想到哪些呢?討論并歸納:

  從斑羚身上我們能學(xué)到:集體主義精神、團結(jié)、無私奉獻精神、勇于自我犧牲精神。

  從人身上我們又能想到:不做動物的殺戮者,要做動物的保護者。

 。ㄒ陨嫌懻摲炙娜艘粋小組進行,派代表發(fā)言)

  4)、在這群斑羚中,你對哪只斑羚的印象最深刻?為什么?

  5)、鐮刀頭羊本來站在年輕斑羚的行列,后來為什么又走到老年斑羚的隊伍里了?

  七、拓展遷移

  請同學(xué)們結(jié)合自己所見所聞,講述課文主題相關(guān)類似的故事。

  八、小結(jié)

  通過對這篇課文的學(xué)習(xí),我們深為老斑羚在危急關(guān)頭為了贏得種群生存的機會,心甘情愿地選擇死亡的獻身精神所震撼,那一幕幕動人心魄的情景引起了我們深刻的思考。使我們想到了自己生活中的許多類似的人和事,他們默默無聞,危急關(guān)頭,勇于自我犧牲,向我們展示了他們無窮的人格魅力,他們是時代中最可愛、可敬的人。

  九、作業(yè):

  1、根據(jù)搜集的資料,選擇一個角度,寫一篇關(guān)于野生動物保護方面的小論文或簡單的調(diào)查報告。

  2、談“斑羚飛渡”中的美。

語文教案 篇2

  【課前透視】

  這是一首兒童詩歌。全詩融自然科學(xué)知識于生動形象的語言之中,向?qū)W生介紹了大自然中許多細微的、能幫助人們識別方向的自然現(xiàn)象。詩歌易讀易懂,節(jié)奏感強,詩句韻腳整齊,適合朗讀。通過學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生對大自然的興趣和觀察自然,探究發(fā)現(xiàn)的美好愿望。

  課文內(nèi)容富于情趣,學(xué)生可能在課外閱讀中接觸過,教學(xué)時不必太過強調(diào)課文的意思是否理解,而應(yīng)把重點放在“引起學(xué)生對自然科學(xué)的興趣、探索大自然、拓展課外知識”上。

  因此教學(xué)中應(yīng)將理解課文內(nèi)容的機會交給學(xué)生,讓他們在疑惑中閱讀課文、尋找答案,在閱讀中了解自然現(xiàn)象,在尋找中感受自然科學(xué)帶來的樂趣。充分給他們探索、發(fā)現(xiàn)的機會,達到學(xué)科間的融合,并留下足夠的空間讓孩子們展現(xiàn)和交流自己的課外知識。

  【教學(xué)目標】

 。薄J4個生字,會寫9個字。

 。、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

 。、掌握一些辨別方向的方法。啟發(fā)學(xué)生兒童觀察研究大自然,發(fā)現(xiàn)更多的天然指南針,培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛和觀察自然的興趣。

  【教學(xué)重點】

  了解辨別方向的幾種方法、有感情地朗讀課文。

  【信息資料】

 。、生字詞語卡片、插圖和指南針等相關(guān)用具。

 。病⒅笇(dǎo)學(xué)生收集有關(guān)辨別方向的資料。

  【教學(xué)時數(shù)】

  兩課時。

  第一課時

  〖切入舉偶

 。、創(chuàng)境激趣:

  同學(xué)們,如果你在一座城市里迷了路,你會怎么辦?如果你在野外迷了路,你又該怎么辦?這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一首小詩,從中找出一些好辦法。(板書課題)

 。、故事引入:教師講故事:

  一群小朋友到郊處去野游,他們玩得可高興了,可是走著走著,樹林越來越密,漸漸地他們找不到集合的地點了──迷路了,大家非常著急。你們想辦法幫助他們嗎?(組織學(xué)生交流,相機板書課題。)

  (結(jié)合課文內(nèi)容和學(xué)生的認知經(jīng)驗,積極創(chuàng)設(shè)引發(fā)學(xué)生思考的情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。)

  〖對話平臺

  一、初讀

 。、自由朗讀詩歌,學(xué)習(xí)生字,交流識字記字方法。

 。、利用字詞卡片,組織學(xué)生多形式識記生字詞語,進行正音。

 。、選擇自己喜歡的段落讀給大家聽,師生評議,爭取把課文讀通順,讀流利。

 。ū菊n要求認的字相對較少,因此教學(xué)中應(yīng)充分放手,把重點放在把課文讀通順,讀流利。因此組織讀書活動應(yīng)采取多種方式,如:同桌讀、分節(jié)讀、比賽讀等,以激發(fā)學(xué)生讀書興趣,提高讀書活動的'效率。)

  二、選讀

 。、交流初讀的體會。讀后,你知道了什么?請把你了解的和你同桌交流交流。

 。、選擇自己比較熟悉或自己最喜歡的內(nèi)容,仔細讀一讀邊讀邊想讀懂了什么。

 。场⒆x后把你讀明白的內(nèi)容講給你的同學(xué)聽,并按你的體會把你喜歡的一節(jié)讀給老師、同學(xué)欣賞。

 。ㄗ鹬貙W(xué)生主體地位,輕松交流讀書體會,整體感知詩句內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生閱讀表達能力。)

  三、寫字

 。、出示“我會寫”的內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生觀察漢字字形,結(jié)構(gòu)等方面的特點:

  上下結(jié)構(gòu):忠、導(dǎo)、盞

  左右結(jié)構(gòu):積、稠、稀、針、碰、慌

 。、放手讓學(xué)生描紅、臨寫,親身感悟字的寫法。

 。场⒔處熓痉稌鴮憣W(xué)生認為難寫的字。讓學(xué)生觀察、體會,從中領(lǐng)悟?qū)懽值囊?guī)律。

 。础W(xué)生書寫作業(yè)展示,師生評議,優(yōu)秀作業(yè)展示。

 。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生字的規(guī)律,大膽進行書寫嘗試,教師進行有針對性的指導(dǎo),保證了寫字教學(xué)過程的實效。觀察發(fā)現(xiàn),書寫評議,也充分發(fā)揮了學(xué)生在寫字教學(xué)中的主體地位。提高了學(xué)生的寫字能力。)

  第二課時

  〖對話平臺

  一、導(dǎo)入

 。、利用字詞卡片,指讀字詞。一生任讀一詞,其他生書寫。

 。、分節(jié)指讀課文,讓學(xué)生說出上節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲。

 。ㄍㄟ^復(fù)習(xí),鞏固了對本課字詞的認讀記憶,同時也復(fù)現(xiàn)了對課文內(nèi)容的體會和理解。為進入新的學(xué)習(xí)活動創(chuàng)造了條件。)

  二、研讀

 。、組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)。選擇最感興趣的一個小節(jié)進行學(xué)習(xí),教師巡視指導(dǎo):

  自讀──討論這種景物是如何幫助我們辨別方向的──結(jié)合圖片進行理解──有感情地朗讀

 。病⑦x派代表,圖文結(jié)合,展示小組學(xué)習(xí)成果,組內(nèi)同學(xué)補充,其他組同學(xué)提問質(zhì)疑。引導(dǎo)學(xué)生簡單了解其中蘊含的科學(xué)道理。

  教師適時出示指南針和插圖資料,并相機引導(dǎo)學(xué)生理解課文中的重點詞句,適時地進行語言訓(xùn)練。如:第一節(jié)中“慌張”一詞你怎樣理解,還能找出與它意思相近的詞嗎?;你能用上“因為……所以……”這個關(guān)聯(lián)詞語,把課文中某個小節(jié)的內(nèi)容說清楚嗎?等。

  (由于課文內(nèi)容淺易,適合朗讀,結(jié)合相似,因此采取放手讓學(xué)生合作研讀的方式,把讀書的權(quán)利和機會充分還給學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力。教師則適時點撥指導(dǎo),促進學(xué)生理解的深入和能力提高。)

  三、讀背

 。薄⒕毩(xí)有感情地朗讀課文。啟發(fā)學(xué)生交流:怎樣讀才更有感情?

 。病⒄故纠首x,嘗試背誦。

  3、組織學(xué)生分組進行朗讀和背誦比賽。

 。ㄖ笇(dǎo)朗讀,深入理解感悟課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生讀書興趣,促進學(xué)生的語言積累。)

  四、拓展

 。、你還知道哪些辨別方向的方法?用你喜歡的方式介紹給大家。

 。病⒃囍炎约耗懔私獾奶烊恢改厢樌m(xù)寫進詩歌里。

 。ぐl(fā)學(xué)生探索自然的興趣,培養(yǎng)學(xué)生模仿寫話的能力,課內(nèi)外結(jié)合,著眼學(xué)生的能力提高和個性發(fā)展。)

  【伴教錦囊】

  〖詞語解釋

  稠:多而密。在本課指樹的枝葉很多。

  渠:人工開的水道,灌溉或排水用。

  野外:離居民點較遠的地方。

  慌張:心里不沉著,動作忙亂。

  天然:自然存在的,自然產(chǎn)生的,不是人工制造的東西。

  忠實:忠誠可靠。

  〖相關(guān)鏈接

  野外辨別方向的方法

  1、使用有指針的手表(適用于北半球)

  中北法:將火柴豎在表盤中間,轉(zhuǎn)動表盤,使火柴的射影和短針成一直線,則短針與表盤的十二時之間,形成一個小角,小角的平分線所延長的方向,就是北方。

  外南法:將火柴豎在時針尖端的表盤上,轉(zhuǎn)動表盤,使火柴的射影和短針成為一直線,則短針與表盤的十二時之間,成為一個小角,小角的平分線所延長的方向,就是南方。

  2、年輪:年輪較密的一端為北方,反之為南方。它也是與陽光有密切關(guān)系,有陽光的一邊長得較快,所以南面的年輪長得疏而松,北面則密而堅。

 。、竹子:竹身顏色較為青綠的一面,是朝向南方,較為青黃的一面,是朝向北方,在無風(fēng)的狀況下,竹子的尖端通常是倒向南方的。

 。、青苔:當我們翻動石頭時,有青苔的一邊為北方,反之為南方。因為北少陽光照射。但此法準確率極低。

 。怠⑸窖虑捅冢荷窖虑捅谳^為光禿之一邊為北方,反之為南方,因為沒有陽光照射,所以植物不易生長。但此法準確率極低。

 。丁⒘⒏鸵娪埃涸谇缋实陌滋,用一根直扦,使其與地面垂直,插在地上,在太陽的照射下形成一個陰影。把一塊石子放在影子的頂點處,約15分鐘后,直桿影子的頂點移動到另一處時,再放一塊石子,然后將兩個石子連成一條直線,向太陽的一面是南方,相反的方向是北方,直扦越高、越細、越垂直于地面,影子移動的距離越長,測出的方向就越準。

 。、南十字星:在北緯23°30′以南地區(qū),夜間有時可見南十字星,由四顆較亮的星組成,形同“十”字,在其右下方,由γ向α兩星聯(lián)機長度的四倍半處(無星)為正南方向。

 。浮脑铝恋膱A缺、觀察的時間及月亮的位置三者之間的關(guān)系,可以推知陰歷的大概的日期,并可用來判別大概的方向。

 。、地物特征:

  房屋:一般門向南開,我國北方尤其如此。

  廟宇:通常也是向南開門,尤其廟宇群中的主體建筑。

  突出地物:向北一側(cè)基部較潮濕并可能生長低矮的苔蘚植物。

語文教案 篇3

  一、教學(xué)目標

  1、 學(xué)會本課生字,讀準多音字和輕聲詞,理解“能手、七嘴八舌、呆呆地”等詞語的意思;

  2、 能正確地朗讀課文,理解課文內(nèi)容;

  3、懂得益鳥能保護莊稼,要自覺愛護益鳥。

  二、教學(xué)重、難點

  重點:正確朗讀課文,理解課文內(nèi)容。

  難點:鷹的書寫。

  三、教學(xué)過程

  1、 對子歌游戲,導(dǎo)入新課

 。1)師生進行對子歌游戲

  如:晴對雨,暖對涼,熱鬧對冷清;哭對笑,苦對甜,光明對黑暗;美對丑,賣對買(板書:買)

  (2)買,可以買什么呢?(引出課題,板書課題并讀準“鷹”)

  教學(xué)“鷹”(放大出示,分析識記字形,并書空)

 。3)根據(jù)課題質(zhì)疑:看了課題你想知道些什么?(如:誰買貓頭鷹?在哪里買貓頭鷹?為什么買貓頭鷹?怎樣買貓頭鷹?)

  2、初讀課文,疏通字詞

 。1)用自己的方法讀課文

  出示要求:A、把課文讀正確,讀通順(覺得難讀的句子多讀幾遍);

  B、試著解決提出的問題。

  (2)指名按自然段接讀課文

  注意傾聽,及時正音;出示:商量、便宜、莊稼、好玩哪;找特點,把輕聲詞讀準確。

 。3)再讀課文,相信你們一定能讀得更好。

  3、緊抓問題,理解課文

  通過讀課文,你能解決哪個問題呢?(根據(jù)學(xué)生回答,分析講解)

 。1)誰買貓頭鷹?在什么地方買?

  句式練習(xí):誰在什么地方買貓頭鷹?

 。2)他們?yōu)槭裁匆I貓頭鷹?

  A、 品詞:能手。

  拓展課外資料:貓頭鷹是捕鼠能手的介紹。(課件出示)

  貓頭鷹捉鼠的水平真高啊,所以稱它為能手,誰用“能手”說一句話。

  B、 品詞:七嘴八舌。

  貓頭鷹能保護貓頭鷹,是益鳥,當看到有人賣貓頭鷹,你會怎么說呢?

  適時理解七嘴八舌。(像這樣你一句我一句地議論,就是七嘴八舌地議論。)

  指導(dǎo)朗讀他們議論的話。

  C、 指導(dǎo)朗讀。

  語氣分析,自由讀,分角色朗讀。

 。3)怎樣買貓頭鷹?

  A、 為了買貓頭鷹,小朋友是怎么做的?找出來讀一讀。

  B、 最令你佩服的'什么?

  從“零用錢、小人書”及一些動詞中體會小朋友們愛貓頭鷹的精神。

  C、還從哪里看出小朋友愛貓頭鷹?體會“小心地解開”。

 。4)放了貓頭鷹后……(學(xué)習(xí)第5段)

  A、看著貓頭鷹自由自在地飛翔,他們都在想些什么呢?

  B、叔叔是怎么做的?(出示第五段)

  C、指導(dǎo)朗讀,抓住動詞教學(xué)。

  4、小結(jié)

  A、愛護鳥類,人人有責(zé),讓我們一起行動吧,去保護小動物們!

  B、如果你想更多更好地了解貓頭鷹,建議看看《靜悄悄的獵人》。

 。ɑ脽羝鍪窘ㄗh)

語文教案 篇4

  【教材簡析】

  《紙船和風(fēng)箏》是一個感人至深的故事。紙船和風(fēng)箏帶著問候,帶著祝福,帶著諒解,帶著濃濃的真情,在山頂和山腳架起了一座七彩的友誼長橋。紙船和風(fēng)箏讓松鼠和小熊成了好朋友,成了維系、發(fā)展他們友誼的紐帶。

  故事的動人之處在于,當松鼠和小熊因為一點小事吵了一架之后,他們表現(xiàn)出的內(nèi)心的失落和難忍的痛苦,以及修補“裂縫”的獨特的方式和感人場面。只要我們帶著一顆童心,帶著對真摯友情的向往,去朗讀這篇課文,就一定會受到深深的感染。

  【設(shè)計理念】

 。、《語文課程標準》指出:“閱讀是學(xué)生個性化的行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐!彼员菊n教學(xué)以讀為主,引導(dǎo)學(xué)生在讀中悟。

 。、充分尊重學(xué)生的`感受,體驗。 尊重和相信是實現(xiàn)平等對話的前提。在課堂學(xué)習(xí)中,要實現(xiàn)與學(xué)生平等的對話交流,首先要尊重學(xué)生,而尊重學(xué)生首先要相信孩子學(xué)習(xí)的能力,尊重孩子的情感體驗。

  【學(xué)習(xí)目標】

  1、認識8個生字。會寫8個字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會松鼠和小熊的友誼。

  3、對怎樣交朋友和維護友誼有一定的感受。

  【教學(xué)流程】

  一、談話導(dǎo)入

  1、每個人都會有好朋友,你和你的好朋友發(fā)生過爭吵嗎?有過不愉快的事情嗎?指名述說。(學(xué)生各抒己見)

 。、今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于兩個好朋友的故事《紙船和風(fēng)箏》,誰愿意讀課題。(風(fēng)箏的箏要讀輕聲。)

  二、初讀課文,識記生字

  1、初讀要求:自由讀課文,借助拼音,讀準生字;劃出難讀的句子;標出自然段序號。

  2、檢查自學(xué)情況:

  ⑴ 學(xué)生朗讀時可能有困難的句子,課件出示,重點指導(dǎo)。

  ① 他想了想,就扎了一只風(fēng)箏。

 、 松鼠一把抓住風(fēng)箏的線一看,也樂壞了。風(fēng)箏上掛著一個草莓,風(fēng)箏的翅膀上寫著:“祝你幸福!”

 、 可是有一天,他們倆為了一件小事吵了一架。

 、 過了幾天,松鼠再也受不了啦。

 、 檢查學(xué)生識記生字的情況。

  課件出示:扎、壞、抓、莓、幸福、受、吵

  具體操作:指名學(xué)生當小老師領(lǐng)讀生字。

  三、學(xué)習(xí)課文,感悟體會

  1、學(xué)習(xí)1~6自然段:

 、 請同學(xué)們自由讀1~6自然段,然后按照——當我讀到( )時,我覺得很( ),因為( )。

 、 學(xué)生交流讀后的感受,隨機進行第3、第5自然段的朗讀指導(dǎo)。

  具體操作:借助課件讓學(xué)生體會小熊和松鼠快樂的心情,再指導(dǎo)朗讀,并理解詞語“樂壞了”。

 、 松鼠和小熊是怎樣成為好朋友的?引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)。課件演示過程。

  師:松鼠和小熊成了好朋友,他們樂壞了,那我們就在音樂中去體會快樂吧!挺起腰來,看誰讀得最幸福、最快樂。

  生在音樂伴奏下齊讀1~6自然段。

  過渡:紙船和風(fēng)箏讓松鼠和小熊成為好朋友,正當他們沉浸在幸福和快樂中時,這快樂卻沒有了,因為他們吵了一架,從此,山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏,小溪里在也再也看不到漂流的紙船了。

 。、學(xué)習(xí)7~11自然段:

 、 這時,小熊和松鼠的心情是怎樣的?到7~11自然段中找找答案吧。

  ⑴ 匯報交流:小熊和松鼠的心情怎樣?你從課文中的什么地方感受到的?

  相機指導(dǎo)第7自然段的朗讀(讀出小熊和松鼠的心情)。

 、 松鼠和小熊吵架之后,他們非常難過,在他們自己的努力下,終于和好如初,風(fēng)箏又起飛了,紙船又起航了。多美呀!(課件出示)誰愿意讀給大家聽?

  指導(dǎo)讀11自然段。

 、 (課件出示)此時此刻松鼠每放一只紙船,心里就會默默對小熊說上一句話,他會說些什么呢?(指名說)

  四、指導(dǎo)書寫

 。、仔細觀察田字格中的生字,找出關(guān)鍵筆畫。(重點指導(dǎo)“幸”。)

  2、寫好后沖寫得滿意的字笑一笑

語文教案 篇5

  一、教學(xué)目標:

  1、描紅練習(xí)鋼筆行楷字,學(xué)習(xí)行楷的運筆方法和技巧。

  2、用部首查字法查字,能根據(jù)具體的語言環(huán)境,從字典中準確而快速地選擇義項。

  3、區(qū)別三組近義詞,能正確運用。

  4、認識排比句式特點及這樣寫的好處。

  5、熟記12條成語。

  6、讀背兩句富有哲理的話。

  7、通過辯論訓(xùn)練,增強學(xué)在陳述自己觀點、反駁對方觀點的過程中運用語言文字的能力。

  8、學(xué)寫毛筆字

  二、教學(xué)重點:用部首查字法查字,能根據(jù)具體的語言環(huán)境,從字典中準確而快速地選擇義項。區(qū)別三組近義詞,能正確運用。認識排比句式特點及這樣寫的好處。

  三、教學(xué)難點:通過辯論訓(xùn)練,增強學(xué)在陳述自己觀點、反駁對方觀點的過程中運用語言文字的能力。

  四、課時安排:3課時

  五、教學(xué)設(shè)計:

  第一課時

  課時目標:1、描紅練習(xí)鋼筆行楷字,學(xué)習(xí)行楷的.運筆方法和技巧。

  2、用部首查字法查字,能根據(jù)具體的語言環(huán)境,從字典中準確而快速地選擇義項。

  3、區(qū)別三組近義詞,能正確運用。

  教具準備:多媒體

  教學(xué)過程:

  教學(xué)過程

  自我加減

  一、教學(xué)第一題

  1、運用多媒體顯示教學(xué)內(nèi)容。

  問:你知道這一段話出自哪篇課文?

  2、學(xué)生朗讀這一段后,討論欣賞:你覺得這段話的書寫美在哪兒?

  3、學(xué)生再讀這一段,注意每個字的字形。

  4、這段話中哪些字比較難寫?請?zhí)岢鰜怼?/p>

  5、討論該怎么寫,可適當讓學(xué)生說說行楷運筆的特點和應(yīng)注意的地方。教師示范。

  6、學(xué)生描紅。要求:一邊描一邊記憶,要從字的整體上去觀察,不要看一筆描一筆,要一氣呵成,并注意字距行距的安排。

  7、反饋學(xué)生作業(yè),評點優(yōu)劣,進行強化練習(xí)。

  二、自學(xué)第二、三題

  第二、三題練習(xí)類型,我們以前已經(jīng)遇見過,請同學(xué)們先看清題目的要求,試著做一做。

  學(xué)生答題,教師巡視指導(dǎo)。

  三、反饋第二題

  1、審題,進一步明確練習(xí)要求。

  2、映示本題訓(xùn)練內(nèi)容。

  3、匯報交流

  4、學(xué)生自行訂正。

  5、小結(jié):一個字往往不止一個義項,從字典的多種解釋中應(yīng)取哪種解釋,要放在具體的詞語、句子中去考察,某個義項結(jié)合到詞句中去,解釋得通順,符合詞句的基本意思,才是合適的義項。

  、反饋第三題

  1、映示本題訓(xùn)練內(nèi)容。

  2、分辨這三組詞,每組的意思有何異同。

  3、朗讀6個句子,體會每句話表達的意思,想想用哪個詞確切。

  4、交流匯報。先相互討論討論,再指名回答括號里所填的詞,說說為什么這樣填。

  5、朗讀填好的句子,進一步體會三組近義詞之間的意義區(qū)別。

  五、作業(yè)

  選擇適當?shù)脑~語填在括號里,再讀一讀。

  格外更加漸漸常常居然果然

  1、過了清明,天氣()暖起來了。

  2、久別重逢,大家()親熱。

  3、他說要下雪,()下雪了。

  4、公家的書,應(yīng)該()愛護。

  5、他關(guān)心同學(xué),樂于助人,()受到表揚。

  6、我真沒想到他()會做出這種事來。

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