[通用]語文教案

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，編寫教案是必不可少的，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編精心整理的語文教案10篇，歡迎大家分享。

語文教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)課文，理清課文條理，理解課文內(nèi)容。

　　2、讓學(xué)生感受父母對(duì)自己的愛，學(xué)習(xí)如何去關(guān)心和愛護(hù)別人，從而使學(xué)生懂得做子女的也應(yīng)當(dāng)回報(bào)父母對(duì)自己的愛。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解體會(huì)為什么說這種沉默是可貴的。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體.課件。

　　教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。

　　教學(xué)過程：

　　一、揭示課題，導(dǎo)入新課。

　　1、板書課題：可貴的沉默。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生說說什么是“沉默”？（沉默就是不說話）

　　3、齊讀課題，質(zhì)疑。師：看到題目你有哪些問題？（為什么說沉默是可貴的呢？誰沉默？在什么情況下沉默？他們沉默時(shí)的神態(tài)怎樣？沉默之后是一種什么情景呢？……）

　　二、學(xué)生自學(xué)，解決疑惑。

　　1、.課件出示自學(xué)要求：

　　（1）借助拼音通讀課文。把不理解的詞語畫下來。

　�。�2）讀課文，標(biāo)出自然段。

　　（3）思考：課文講了一件什么事？把不懂的句子做上記號(hào)。

　�。�4）小組合作學(xué)習(xí)，把自己不理解的，不懂的詞句與大家

　　交流、討論。

　　2、給一定的時(shí)間，讓學(xué)生自學(xué)。

　　3、教師參與小組合作學(xué)習(xí)。

　　三、檢查自學(xué)情況，深入學(xué)習(xí)課文，體會(huì)思想感情。

　　1．讀準(zhǔn)生字、新詞的字音。

　　2．理解詞義。

　　異口同聲：形容很多人說同樣的`話。

　　驕傲：本文是自豪的意思。

　　神氣十足：形容十分得意而傲慢的樣子。

　　左顧右盼：向左右兩邊看。

　　情緒：人從事各種活動(dòng)時(shí)產(chǎn)生的興奮的心理狀態(tài)。

　　索性：直截了當(dāng)，干脆。

　　阻止：使停止行動(dòng)。

　　蘊(yùn)藏：蓄積而未顯露或未發(fā)掘。

　　依然：依舊。

　　寂然無聲：非常安靜，沒有聲音。

　　期待：期望、等待。

　　追逐：追趕。

　　沉默不語：不說話。

　　瞥了一下：很快地看了一下。

　　赦免：依法定程序減輕或免除對(duì)罪犯的刑罰。

　　四面八方：泛指周圍各個(gè)方面。

　　繼而：接著。

　　稚拙：幼稚笨拙。

　　3、讀課文，理清條理。

　�。�1）課文講了一件什么事？（在一節(jié)課上，老師詢問家長給學(xué)生們過生日的情況，大家情緒熱烈，滔滔不絕，可當(dāng)老師問誰知道家長的生日時(shí)，教室里立刻沉默無聲，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生們懂得了要回報(bào)父母對(duì)自己的愛。）

　�。�2）哪些自然段是寫課上發(fā)生的事？哪些自然段寫了課下發(fā)生的事？（小組合作學(xué)習(xí)，得出以下結(jié)論。）課文按事情的發(fā)展順序可以分為三段：第一段：（1—16自然段）：寫課上老師教育我們不能只會(huì)感受愛，還要知道回報(bào)父母的愛。

　　第二段：（17自然段）：寫家長會(huì)上，家長們的反映。

　　第三段：（18自然段）：寫“我”的感受。

　　4、學(xué)習(xí)內(nèi)容，理解重難點(diǎn)。

　�。�1）請(qǐng)學(xué)生把課文中孩子們?cè)跀⒄f父母給自己過生日的情景時(shí)的表現(xiàn)，用筆畫下來，再讀讀，體會(huì)一下當(dāng)時(shí)孩子們的心情。（也可引導(dǎo)學(xué)生回憶自己過生日的情景）

　　從“驕傲地舉起了手”，“神氣十足地左盼右顧”，“越點(diǎn)越多，越點(diǎn)越興奮，聲音越來越響”，“索性站起來”，“快樂地交談”等體現(xiàn)了孩子們得到父母的愛的幸福。

語文教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo):.能正確讀寫12個(gè)生字。

　　教學(xué)重點(diǎn):能正確讀寫"孫悟空、腦血栓、血漿、編故事、懾子、恭恭敬敬"等詞語。

　　教學(xué)難點(diǎn):初讀課文,整體感知課文內(nèi)容。

　　教學(xué)用具:課件

　　教學(xué)方法:導(dǎo)析法

　　教學(xué)過程:

　　一、激趣導(dǎo)入,揭示課題

　　1.課件播放兒童歌曲《孫悟空},配以孫悟空騰云駕霧的畫面。

　　教師導(dǎo)語:同學(xué)們,大家一定很喜歡孫悟空吧!那么,能說說喜歡的原因嗎?(因?yàn)閷O悟空神通廣大)

　　今天,我們來學(xué)習(xí)一篇有趣的課文一一《神通廣大的"小孫悟空"》。

　　(板書課題:神通廣大的"小孫悟空")

　　2.學(xué)生齊讀課題,圍繞課題質(zhì)疑。

　　二、自讀課文,掃清生字、生詞障礙

　　1.學(xué)生自由讀課文。

　　2.圈畫出文中的生字、生詞。

　　(1)出示生宇卡片,指名認(rèn)讀,教師正音。

　　(2)指導(dǎo)書寫。

　　"栓"是左右結(jié)構(gòu),左邊"木"的.最后一畫是"..",不是"~"。

　　"懾"是左右結(jié)構(gòu),右上邊是"耳",右下邊是"雙"。

　　"液"是左右結(jié)構(gòu),不要寫成上下結(jié)構(gòu)。

　　"恭"的下面是"以,,不要寫成"小"。

　　(3)學(xué)生交流自己對(duì)生詞的理解。

　　(4)引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的詞語說話。

　　3.再指名開火車頭讀課文,檢查讀得是否通順。

　　三、再讀課文,初步感知

　　1.學(xué)生自由朗讀課文。

　　2.思考:為什么說這個(gè)"小孫悟空"神通廣大?

　　(因?yàn)樗�治好了爺爺�(shù)牟?

　　3.指名讀課文第1-4自然段。

　　(1)爺爺?shù)玫氖鞘裁床?(腦血栓)

　　(學(xué)生交流課前收集的有關(guān)腦血栓的資料)

　　(2)"小孫悟空"是怎樣幫爺爺治好病的?(及時(shí)清理了堵塞腦血管的隸奇主槳

　　.教師小結(jié)。

　　"小孫悟空"為什么會(huì)有這么大的本領(lǐng)呢?讓我們下節(jié)課再一起學(xué)習(xí)吧!

　　四、課堂小結(jié)

　　一、學(xué)生自由朗讀課文,說說在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中你有哪些收獲?

語文教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)技能

　　1、深夜，當(dāng)你睡得正香時(shí)，突然聽到咚咚咚的敲門聲。會(huì)是誰呢？請(qǐng)你展開想象，把故事寫下來。

　　2、內(nèi)容具體，語句通順。

　　過程與方法

　　通過了解，聯(lián)系生活實(shí)際，進(jìn)行聯(lián)想

　　情感態(tài)度價(jià)值觀

　　培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象和表達(dá)能力。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：想象豐富、合理

　　教具：兩篇同類佳作

　　教學(xué)方法：引導(dǎo)、點(diǎn)撥，討論、讀議、寫相結(jié)合

　　教學(xué)流程：

　　一、課前導(dǎo)語：深夜，當(dāng)你睡得正香時(shí)，突然聽到咚咚咚的敲門聲。會(huì)是誰呢？是你最崇拜的人？還是你最不想見的人？是神通廣大的孫悟空？神秘的外星人？還是可愛的卡通人？賣火柴的小女孩……

　　二、明確目標(biāo)：展開想象，以“深夜，有人敲門……”為題，寫一篇作文。

　　三、習(xí)作構(gòu)思

　　你想象的故事是你確定的'人物與你之間發(fā)生的事，這件事要符合你確定的這個(gè)人物的特征。故事的內(nèi)容具體，有條理。

　　四、資料共享

　　1、聯(lián)系《網(wǎng)上呼救》中人物動(dòng)作神態(tài)、語言的具體描寫。

　　2、孫悟空帶我去游天宮、外星人帶我運(yùn)河游他們的星球，賣火柴的小女孩和我一起玩�！�…

　　五、習(xí)作方法

　　1、要把想象的故事寫具體，必須從人物的動(dòng)作、語言、神態(tài)、心理等描寫入手。

　　2、先把你想象的故事在小組內(nèi)講給其他同學(xué)聽，讓同學(xué)們互補(bǔ)。

　　3、把你講得故事寫下來，注意段落層次分明、語言流暢。

　　六、佳作賞析

　　重點(diǎn)關(guān)注：

　　1、別人是如何展開想象的？

　　2、別人是如何把想象的故事寫具體？

　　七、開心練筆

　　指導(dǎo)學(xué)生寫開頭或精彩段落或結(jié)尾。

　　八、交流探究

　　1、學(xué)生以四人小組交流所寫作的片斷。

　　2、小組推薦寫得好的學(xué)生在全班交流。

語文教案 篇4

　　第一課時(shí)

　�。ㄒ唬┱勗捈と�，聊聊恐龍。

　　1、課件出示恐龍圖。

　　師：小朋友，認(rèn)識(shí)這些動(dòng)物嗎？你都知道有關(guān)恐龍的哪些知識(shí)呀？

　　2、學(xué)生交流有關(guān)恐龍的知識(shí)。識(shí)記“恐”。同時(shí)，結(jié)合恐龍圖理解“龐大”。

　　2、揭題“恐龍的滅絕”，讀讀課題。

　�。ǘ�）讀好課文，提取信息。

　　1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音。

　　（1）學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　（2）交流朗讀中的難點(diǎn)（字音或長句），師生共同練讀。

　　2、同桌互讀，讀通句子。

　　3、交流了解到的信息。

　　讀了課文，你了解到哪些信息？學(xué)生隨意說自己對(duì)課文的初次認(rèn)識(shí)。

　　4、根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行隨機(jī)的引導(dǎo)。

　　師：剛才有些小朋友了解到了恐龍滅絕的幾種說法，有些小朋友知道了恐龍生活的歷史年代，都很好�，F(xiàn)在，我們先來看看恐龍生活的歷史年代。

　　5、學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)。

　�。�1）出示第一句，讀句子。說說你了解到哪些知識(shí)？

　　知識(shí)點(diǎn)：“人類的歷史三四百萬年”“恐龍的歷史大約兩億年”。

　　對(duì)3000000、200000000等數(shù)據(jù)比較陌生，教師板書成阿拉伯?dāng)?shù)字，讓學(xué)生與年齡10歲、100歲比較，體會(huì)到恐龍歷史的長遠(yuǎn)。

　�。�2）朗讀指導(dǎo)，練習(xí)。

　　體會(huì)到恐龍歷史的長遠(yuǎn)，學(xué)生就能讀好“兩億年”、“短多了”等詞、句。

　�。�3）教師引讀，讀好問句�！褒嫶蟮目铸垶槭裁磿�(huì)滅絕了呢？”

　�。ㄈ�）以讀代答，理解詞句。

　　1、再次自由讀課文，了解恐龍滅絕的原因。讀準(zhǔn)字音，讀通句子，比第一次讀要有所進(jìn)步。

　　2、朗讀反饋，以讀代答：

　�。�1）教師引讀：龐大的恐龍為什么會(huì)消失了呢？請(qǐng)一名學(xué)生：一種說法是……（朗讀指導(dǎo)：借冬眠來躲避寒冷耐不住嚴(yán)寒）

　　師繼續(xù)引讀：另一種說法是什么？請(qǐng)一組學(xué)生讀：另一種說法是……（朗讀指導(dǎo)：長句：那些以植物為食物的恐龍和其他動(dòng)物，漸漸地死去了。）

　　師引讀：還有其他的說法嗎？請(qǐng)全體學(xué)生讀：還有其他的種種說法……

　�。ㄔ陂喿x教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生充分地讀，在以上教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中，充分體現(xiàn)了這一的點(diǎn)。先由學(xué)生自由讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，獲取直覺信息；再讓學(xué)生帶著“恐龍為什么會(huì)滅絕？”這個(gè)問題朗讀，邊讀邊思考；最后，教師以問引讀，學(xué)生以讀代答，既反饋檢查了學(xué)生的朗讀情況，又讓學(xué)生進(jìn)一步了解了有關(guān)恐龍滅絕的幾種說法，而且形式新，學(xué)生興趣高。）

　�。ㄋ模┳x中促悟，悟中積累詞句。

　　師：恐龍滅絕的說法有很多很多，今天，我們重點(diǎn)來研究一下第一種和第二種說法。

　　“一種說法”

　　1、自由讀，有幾句？說說你讀懂了什么？

　　充分尊重學(xué)生的朗讀感悟。教師起好引導(dǎo)作用

　　第一句抓住“突然”一詞。說明恐龍還來不及反應(yīng)。

　　第二句了解“恐龍沒有冬眠的習(xí)慣”

　　第三句了解“恐龍沒有皮毛來保暖”

　　師：因?yàn)橐陨系膸�點(diǎn)原因，恐龍耐不住嚴(yán)寒，慢慢地消失了。理解“耐不住、嚴(yán)寒”。

　　2、連起來說說“恐龍為什么耐不住嚴(yán)寒？”

　　3、出示本段出現(xiàn)的詞語，借助詞語介紹恐龍滅絕的說法。（詞語：突然寒冷冬眠躲避保暖耐不住嚴(yán)寒消失）

　　（新課標(biāo)指出，閱讀是一種個(gè)性化的行為。應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)，讓學(xué)生能進(jìn)行自主地思考和感悟。為了避免教師牽著學(xué)生的'鼻子教，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)重在讓學(xué)生說自己讀懂了什么，教師適時(shí)點(diǎn)撥。在學(xué)生自我感悟的基礎(chǔ)上，提供與本小節(jié)相關(guān)的詞語，進(jìn)行語言的內(nèi)化和表述。既進(jìn)行了隱性的識(shí)字教學(xué)，又積累運(yùn)用了詞句，了解了恐龍滅絕的一種說法。）

　　“另一種說法”

　　1、讀讀“另一種說法”，說說你讀懂了什么？

　　2、這節(jié)有幾句話，再讀讀，說說這些句子前后有聯(lián)系嗎？

　　學(xué)生自由讀后，談自己的感受。

　　3、師生一起理清事物之間的關(guān)系，了解這種說法中恐龍滅絕的過程。

　　4、小研究。

　　為檢查學(xué)生是否真正搞清楚，讓學(xué)生以四人小組為單位，進(jìn)行討論研究。

　　課件出示：

　�。� ）植物大量枯萎、死亡

　�。� ）宇宙行星撞上地球

　�。� ）以植物為食物的恐龍和其他動(dòng)物漸漸死去

　　（ ）地球一片黑暗

　�。� ）食肉恐龍漸漸滅絕

　　讀一讀，請(qǐng)四人小組合作研究，該如何排序？用課文中的句子來解釋。

　�。ㄐ抡n標(biāo)指出，應(yīng)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。小研究這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，就是營造學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)氛圍，打破傳統(tǒng)的單一而又乏味的學(xué)習(xí)方式，通過這一研究，既能理清與認(rèn)識(shí)事物之間的關(guān)系，又能培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，培養(yǎng)合作意識(shí)、提高探究能力。）

　�。ㄎ澹╈柟套衷~，書寫生字。

　　1、出示本課要學(xué)寫的4個(gè)生字：“亡、肉、耐、類”。

　　2、學(xué)生用編字謎等形式識(shí)記。（如“類”：“一種大米”或“一堆大米”。）

　　3、學(xué)生認(rèn)為難寫的字，教師范寫指導(dǎo)。（如：“類”書寫時(shí)要注意：米的最后一筆。教師范寫，學(xué)生書寫，點(diǎn)評(píng)。）

　　4、學(xué)生練寫，展示佳作。

語文教案 篇5

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)生字，理解文中的新詞。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、通過朗讀品味文中的語言文字，感受世界的絢麗多彩，激發(fā)學(xué)生熱愛學(xué)生大自然的情感和探索大自然的興趣。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過朗讀品味文中的語言文字，感受世界的絢麗多彩，激發(fā)學(xué)生熱愛學(xué)生大自然的情感和探索大自然的興趣。

　　三、教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬┙翌}設(shè)疑，導(dǎo)入新課

　　1、板書課題，讀題。

　　2、引導(dǎo)質(zhì)疑，讀題后，你有何疑問呢？（學(xué)生質(zhì)疑）

　�。ǘ�）初讀課文，學(xué)習(xí)生字

　　1、帶著疑問，學(xué)生按要求自學(xué)，教師巡視（邊讀邊做標(biāo)記，讀完后可四人交流。）

　　2、自學(xué)生字詞。

　　3、檢查生字自學(xué)情況。

　　（提醒學(xué)生讀準(zhǔn)“覽、芬、馨、襟、昏、瀚、耘”均為前鼻音）

　　4、指名朗讀課文。

　�。ㄈ�）品讀課文

　　1、聽老師范讀課文。

　　2、學(xué)習(xí)第一節(jié)：

　　（1）指名讀第一節(jié)，這節(jié)寫了誰去召喚誰呢？（是祖國召喚孩子們，是作者在召喚孩子們。）

　　（2）應(yīng)該用怎樣的語氣讀出祖國對(duì)孩子們的召喚呢？（深情地呼喚、深深地期待的語氣來讀這一節(jié)）

　�。�3）自由讀。（要讀出深情地呼喚、深深地期待的語氣，體現(xiàn)出作者對(duì)孩子們的關(guān)心與期盼。）

　�。�4）指名讀，加深理解。

　　3、學(xué)習(xí)第二至五小節(jié)：

　　過渡：在第一節(jié)，作者深情地召喚孩子們?nèi)ゴ蜷_大自然的綠色寶庫，那么，我們?cè)撛鯓幼�，才能打開大自然的綠色寶庫呢？

　　（1）自由讀第二至五小節(jié)，思考并討論：怎樣做，才能打開大自然的綠色寶庫呢？

　　（2）小組討論，并做好交流記錄。

　�。�3）交流匯報(bào)：

　　A、首先要用明亮的.眼睛去看，去發(fā)現(xiàn)。去看那大自然的神奇與秀美。挺拔的翠竹、蒼勁的松柏、果園豐收的場面、和那人們?cè)谔镆袄镄燎诟�耘的場面……都是那么美麗！練�?xí)用贊美的語氣，朗讀第二節(jié)。

　　B、我們不僅要仔細(xì)發(fā)現(xiàn)，還要用心去聽。聽大自然那動(dòng)聽的聲音。讀第三、四節(jié)，結(jié)合插圖，理解“溫馨”、“浩瀚”、“胸襟”，并想象大自然充滿的奇趣。

　　C、大自然的美麗真是無處不在，它值得我們不斷地去發(fā)現(xiàn)，去贊美。深情地朗讀第五節(jié)。理解“明媚”。

　�。�4）根據(jù)板書，小結(jié)。

　�。�5）感情朗讀第二至五小節(jié)。

　　4、學(xué)習(xí)第六節(jié)：

　　（1）指名朗讀，思考這一節(jié)主要講的什么？

　�。�2）這一部分總結(jié)全詩，激發(fā)我們?nèi)ゴ蜷_“大自然”這迷人的課本，照應(yīng)詩歌第一部分，思想情感進(jìn)一步升華，語調(diào)可熱烈、高昂些。

　�。�3）自由練讀，齊讀。

　�。ㄋ模┛偨Y(jié)全文：

　　1、練習(xí)有感情地朗讀課文。

　　2、這首詩緊扣文題，一氣呵成，在描繪大自然絢麗多姿景色的同時(shí)，抒發(fā)了詩人對(duì)大自然的熱愛之情。

　　四、教學(xué)結(jié)束：

　　作業(yè)：

　　1、練習(xí)有感情朗讀課文。

　　2、收集描繪大自然、贊美大自然的詩歌。

語文教案 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)生字，積累詞語（表示聲音的詞）。

　　2、復(fù)習(xí)表示人物語言的句子中，提示語的不同位置。

　　3、正確流利地朗讀課文，知道愛迪生從小善于觀察、敢于實(shí)踐，學(xué)習(xí)他勤于思考、大膽實(shí)踐的品質(zhì)。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　掌握在對(duì)話中提示語不同位置的用法。

　　教學(xué)工具：

　　多媒體工具

　　教學(xué)過程：

　　一、揭示課題

　　1、板書：愛迪生

　　2、你能說說你對(duì)愛迪生的了解嗎？

　　3、把課題補(bǔ)充完整。

　　學(xué)習(xí)生字：孵（左半部書空）

　　二、整體感知

　　1、自學(xué)課文，要求

　　（1）讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

　�。�2）思考：愛迪生小時(shí)候是一個(gè)怎樣的孩子？

　　2、交流

　�。�1）生字。

　　歪（反義詞） 樓（換部首） 鄰（前鼻音） 傻（右半部書空）

　�。�2）指名分小節(jié)讀課文，評(píng)議。

　�。�3）交流思考題，學(xué)習(xí)課文第一節(jié)。

　　三、再讀課文，深入學(xué)習(xí)

　　1、輕聲讀課文第二~十二節(jié)，思考

　　課文是怎樣具體表現(xiàn)愛迪生從小就是個(gè)愛動(dòng)腦筋的孩子的？邊讀邊劃出有關(guān)的語句。

　　2、交流

　�。�1）愛迪生更奇怪了，瞪著眼睛問：“媽媽，蛋也跟人一樣，會(huì)著涼嗎？”

　　指導(dǎo)朗讀，再演一演。

　　過渡：愛迪生怎么會(huì)提出這個(gè)問題來的`？分角色朗讀二~六節(jié)。

　　出示句子：愛迪生看見母雞老呆在窩里不出來，就“哦噓哦噓”地叫著去趕它。

　　仿說練習(xí)，積累表示聲音的詞。

　　再讀二~六節(jié)，體會(huì)對(duì)話中提示語的位置有什么不同？這樣寫有什么好處？

　�。�2）他用柴草做了一個(gè)窩，里面放了許多蛋，學(xué)著母雞的樣子，正蹲著孵小雞呢！

　　想象說話：愛迪生蹲得腿也酸了，他想：，,,,

　　小愛迪生這么做，能孵出小雞來嗎？

　　（3）愛迪生嘟著嘴說：“我為什么孵不出來呢？”

　　指導(dǎo)朗讀。

　　你能告訴愛迪生其中的原因嗎？（信息交流）

　　課后小結(jié)：

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、愛迪生小時(shí)候的故事對(duì)你有什么啟發(fā)？

　　3、希望大家像愛迪生那樣，做一個(gè)善于觀察生活、勇于思考的好孩子。

語文教案 篇7

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　★培養(yǎng)學(xué)生的交流意識(shí)。

　　★啟發(fā)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，通過具體的事情，真誠地夸獎(jiǎng)別人。

　　★提高口語交際能力。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　啟發(fā)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)別人的長處

　　教學(xué)過程：

　　【第一課時(shí)】

　　一、談話引題。

　　教師結(jié)合本堂課上兩位學(xué)生的實(shí)際由衷地進(jìn)行夸獎(jiǎng)，讓被夸獎(jiǎng)的同學(xué)談?wù)劯惺堋?/p>

　　學(xué)生交流自己受到的最難忘的一次夸獎(jiǎng)以及當(dāng)時(shí)的感受。

　　二、討論明法。

　　引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前面的例子討論：應(yīng)該如何夸獎(jiǎng)別人。

　　三、分組交流。

　　可按教室自然組分成四組。先想想小組里每個(gè)同學(xué)的長處，再用具體的事情來夸一夸組里的同學(xué)。注意小組里的每一個(gè)學(xué)生都要夸獎(jiǎng)同學(xué)，每一個(gè)同學(xué)也都要被夸獎(jiǎng)到。④全班交流。

　　四、填寫“成長卡”。

　　成長卡上分四欄：“教師說”“家長說”“同學(xué)說”“自己說”。同學(xué)間交換填后兩項(xiàng)。

　　【第二課時(shí)】

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　★能發(fā)現(xiàn)ABB式詞語重疊部分的讀音變化，感受重疊的表達(dá)效果。積累ABB式詞語和成語。

　　★讀背《三字經(jīng)》節(jié)選，大致了解意思。

　　★培養(yǎng)學(xué)生的積累能力。

　　教學(xué)過程：

　　一、我的發(fā)現(xiàn)

　　①出示“我的發(fā)現(xiàn)”中的列出的詞語。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀讀，再仔細(xì)觀察，看看有什么發(fā)現(xiàn)。②指名讀詞語，糾正讀音。

　�、刍ハ嘟涣鳎耗惆l(fā)現(xiàn)了什么？這些詞語都是ABB式。這種形容詞的重疊式，一般表示程度加深或帶有某種感情色彩。

　　④指導(dǎo)朗讀，通過讀體會(huì)這樣重疊的表達(dá)效果。⑤拓展積累。

　　二、讀讀背背

　　①請(qǐng)學(xué)生捧起書，借助拼音，反復(fù)練習(xí)，把韻文讀正確，讀通順。

　�、谥该�試讀。

　�、劢處煾鶕�(jù)學(xué)生讀的情況進(jìn)行范讀和指導(dǎo)。

　�、茉鯓永斫膺@幾個(gè)句子的意思？

　�、葑杂衫首x，熟讀成誦。同座互相檢查背誦。

　　三、課外擴(kuò)展

　　有條件的，再找《三字經(jīng)》讀一讀，以后背給大家聽。

　　【第三課時(shí)】

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　★培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　★能積累成語。猜字謎，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

　　★培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的.興趣。

　　教學(xué)過程：

　　一、讀讀記記

　　①自讀“讀讀記記”中的詞語，讀準(zhǔn)帶拼音的字的字音。

　�、谕�座互相檢查是否能讀正確。大致說說詞語的意思。

　　③分類記憶這些詞語。

　　二、趣味語文（猜字謎）

　�、僮屑�(xì)看看謎面，你能猜出謎底是什么字嗎？（是“口”字）

　�、谡f一說，你是怎么想出來的？

　�、壅�(qǐng)同學(xué)們?cè)谒鸭�的字謎中，選一個(gè)讓大家猜猜。

　�、茉囍�編一個(gè)字謎。獨(dú)立編、合作編均可。

　�、萁涣�，并評(píng)選星級(jí)字謎。

　　根據(jù)所編字謎的準(zhǔn)確和巧妙，評(píng)選三星級(jí)、四星級(jí)、五星級(jí)字謎。

語文教案 篇8

　　目標(biāo)：

　　讓學(xué)生掌握材料的

　　重點(diǎn)：

　　審清題意，不離題。

　　難點(diǎn)：

　　進(jìn)行豐富的想象，把內(nèi)容寫具體。

　　學(xué)生普遍存在的問題：審不清題意，內(nèi)容不夠具體。

　　復(fù)習(xí)過程

　　1、提問：什么是材料？

　　2、：常見的材料有：一是根據(jù)圖畫，二是根據(jù)一個(gè)故事梗概擴(kuò)寫，三是根據(jù)故事開頭進(jìn)行續(xù)寫。

　　3、習(xí)作一：根據(jù)圖畫。

　�。�1）先回顧第四單元的看圖：

　　這幅圖畫的圖意是什么？

　　這幅圖目的是要求我們懂得戰(zhàn)爭給我們帶來了災(zāi)難（或日本侵略者給人民帶來了巨大的災(zāi)難）

　　怎樣才能把這幅圖畫寫具體？

　　詳寫被炸后的廢墟，具體描寫小孩的外表及內(nèi)心。

　�。�2）出示圖畫，讓學(xué)生先把握?qǐng)D意是什么，后抓住什么景物寫。（圖略）

　　4、習(xí)作二：

　　請(qǐng)你認(rèn)真讀下面一件事情的開頭部分，合理地展開想象，續(xù)寫一個(gè)故事。

　　星期二早晨的晨會(huì)課開始了，四（2）班張老師組織全班學(xué)生收看學(xué)校苗苗電視臺(tái)的<一周集錦>節(jié)目。突然，一位老大爺顫巍巍地推門進(jìn)來，氣喘吁吁地問張老師：“你們班有個(gè)叫李宏民的學(xué)生嗎？”“有啊，李宏民怎么啦？”張老師驚奇地望著老大爺。老大爺激動(dòng)地說：“我可找到他啦，一個(gè)懂事、關(guān)心別人勝過關(guān)心自己的好孩子啊！”

　�。�1）提問：要續(xù)寫這個(gè)故事，首先要弄懂什么？

　�。�2）：這肯定是一件舍己為人的.事。究竟李宏民為老大爺做了什么事，就是我們的具體內(nèi)容。

　�。�3）提問：怎樣才能寫具體呢？

　�。�4）：要將事情的起因經(jīng)過寫具體。

　　小測內(nèi)容

　　將習(xí)作一的看圖寫好。

　　作業(yè)完成習(xí)作二。

語文教案 篇9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 默寫成語“起死回生、田忌賽馬、完璧歸趙”；拓展了解其比喻義。

　　2、 梳理復(fù)述這三課文時(shí)分別關(guān)注的重點(diǎn)，了解為什么關(guān)注點(diǎn)各不相同，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文描寫的特點(diǎn)抓重點(diǎn)復(fù)述。

　　3、 練習(xí)復(fù)述成語典故，在復(fù)述過程中進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

　　教學(xué)過程：

　　一、默寫成語：起死回生、田忌賽馬、完璧歸趙，利用表格對(duì)這三課的進(jìn)行梳理。

　　1、 這幾課我們學(xué)了三個(gè)故事，積累了三個(gè)詞語。請(qǐng)大家在表格的第一列默寫三個(gè)詞語（起死回生、田忌賽馬、完璧歸趙）

　　2、出示三個(gè)成語

　　“忌”和“璧”最容易寫錯(cuò)（出示這兩個(gè)字）老師在檢查作業(yè)時(shí)發(fā)現(xiàn)經(jīng)常有同學(xué)寫錯(cuò)，請(qǐng)同學(xué)說說寫的時(shí)候要注意什么。

　�。�1） “忌”是個(gè)形聲字，心里有所顧忌，上面是個(gè)“己”，個(gè)“心”。（書空）

　�。�2）“璧” “玉”字，因?yàn)椤拌怠笔且环N玉器。

　　漢字中有不少字義和形緊密結(jié)合，了解意思，就不容易寫錯(cuò)。

　　3、讀好三個(gè)詞語。

　　4、這三個(gè)詞語就是11、12、13課的課題，（出示：課題） 作為課題，這樣寫有問題嗎？（出示《 》）單獨(dú)做題目，后面沒有文章，千萬不要忘記《 》。

　　5、這是三個(gè)著名的歷史故事，通過學(xué)習(xí)，我們也了解了三個(gè)著名人物。交流。

　�。�1） 扁鵲：原來不叫扁鵲，他的原名叫秦越人。由于他醫(yī)術(shù)高明，人們把傳說中神醫(yī)的名字扁鵲送給他。他是古代著名的醫(yī)學(xué)家。（出示：身份 醫(yī)學(xué)家）

　�。�2） 孫臏：不是“田忌賽馬”嗎？為什么你說主要人物是“孫臏”？（人物是兩個(gè)，但主要介紹孫臏）孫臏?zhǔn)菓?zhàn)國時(shí)期著名的軍事家，（出示：軍事家）著有軍事著作《孫臏兵法》。

　　（3） 藺相如：是戰(zhàn)國時(shí)期趙國的政治家。出示：政治家

　　6、這三位著名的歷史人物不僅要說得出，還要寫得出。請(qǐng)?jiān)诒砀裰邢鄳?yīng)位置默寫，注意“藺”字不要寫錯(cuò)。（學(xué)生默寫）

　　7、出示：扁鵲

　　孫臏

　　藺相如（復(fù)習(xí)“藺”的字形 ）

　　8、通過對(duì)課文的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了醫(yī)學(xué)家??扁鵲，軍事家??孫臏，政治家??藺相如，不僅知道他們的名字，對(duì)人物的特點(diǎn)也有所了解。你能用一句話介紹嗎？

　　課題

　　主要人物

　　身份

　　特點(diǎn)

　　《起死回生》

　　扁鵲

　　醫(yī)學(xué)家

　　醫(yī)術(shù)高明

　　《田忌賽馬》

　　孫臏

　　軍事家

　　善于觀察

　　《完璧歸趙》

　　藺相如

　　政治家

　　大智大勇

　　例：扁鵲是一位醫(yī)學(xué)家，他是個(gè)醫(yī)術(shù)高明的人。

　　扁鵲是一位醫(yī)術(shù)高明的醫(yī)學(xué)家。

　　醫(yī)術(shù)高明的扁鵲是一位醫(yī)學(xué)家。

　　二、了解復(fù)述課文的相關(guān)知識(shí)，檢查反饋。

　　1、這一單元訓(xùn)練重點(diǎn)是什么？出示：復(fù)述課文

　　為什么要復(fù)述呢？復(fù)述可以讓我們對(duì)課文講的內(nèi)容了解得更清楚，同時(shí)也可以訓(xùn)練我們的語言表達(dá)能力，這是很重要的本領(lǐng)。復(fù)述不是從頭到尾地背誦課文，它是有方法的。

　　2、這三課文要求我們復(fù)述哪些內(nèi)容？老師把每課文后“閱讀芳草地”中有關(guān)復(fù)述的要求打在投影上。

　　出示課后練習(xí)（指名讀）

　　閱讀芳草地

　　《起死回生》 仔細(xì)讀扁鵲給太子治病的內(nèi)容。先想一想扁鵲是怎么做的，然后把這部分內(nèi)容復(fù)述給同學(xué)聽。

　　《田忌賽馬》默讀課文，想一想兩次比賽分別是怎樣比的，結(jié)果怎樣。然后把其中的一次復(fù)述聽。

　　《完璧歸趙》復(fù)述從“藺相如來到秦國……”課文結(jié)束。想想藺相如是怎么一步步和秦王斗智的。

　　3、想一想這三課文分別讓我們從哪些方面復(fù)述呢？

　　（1）《起死回生》扁鵲治病的動(dòng)作 （扁鵲“怎么做”？抓住動(dòng)作敘述扁鵲如何治病。）

　　（2）《田忌賽馬》馬的出場順序 （“怎么比”？一定要講清馬的出場順序；你們?cè)趶?fù)述的時(shí)候選第幾次？為什么選第二次？這是孫臏幫助田忌反敗為勝的關(guān)鍵，馬還是原來的馬，正由于孫臏調(diào)換了馬的出場順序，最終是田忌反敗為勝。）

　　（3）《完璧歸趙》藺相如的語言 （“怎么斗智”？藺相如是文官，他和秦王斗智主要通過語言來表現(xiàn)）

　　出示：扁鵲治病的動(dòng)作

　　馬的出場順序

　　藺相如的語言

　　4、 為什么練習(xí)要這樣提示我們？對(duì)照表格，聯(lián)系人物特點(diǎn)思考課文為什么讓 我們抓這些復(fù)述？

　�。�1） 文章表現(xiàn)扁鵲醫(yī)術(shù)高明著重對(duì)他治病時(shí)的動(dòng)作進(jìn)行描寫，因此在復(fù)述時(shí)要抓住他的動(dòng)作。

　�。�2） 正是由于孫臏善于觀察、認(rèn)真分析，得出正確判斷，最終才能轉(zhuǎn)敗為勝，因此一定要講清馬的出場順序。

　�。�3） 藺相如的大智大勇，維護(hù)國家尊嚴(yán)的品質(zhì)正是通過他在秦國大殿上和秦王斗智斗勇時(shí)的語言來表現(xiàn)的。

　　5、歸納

　　通過討論，我們知道了復(fù)述就是要我們根據(jù)文章描寫的特點(diǎn)和人物的特點(diǎn)將最能反映主要內(nèi)容和人物特點(diǎn)的部分講述出來。通過三課文的學(xué)習(xí)，我們對(duì)怎么復(fù)述有了一點(diǎn)了解，今后要不斷運(yùn)用，不斷揣摩，預(yù)習(xí)時(shí)，對(duì)課后的練習(xí)要多加關(guān)注，它能提醒我們讀文章時(shí)從哪些方面思考。復(fù)述時(shí)，重點(diǎn)內(nèi)容要熟讀成誦，其余的內(nèi)容要作簡要的交代，否則別人聽不明白。

　　出示：《起死回生》

　　扁鵲在虢國都城聽說太子突然死亡，心里很納悶，他稱自己有起死回生的本領(lǐng)，國王請(qǐng)他入宮。…

　　6、接著我們要進(jìn)行一個(gè)小小復(fù)述擂臺(tái)賽。以四人小組為單位，每個(gè)人選擇自己喜歡的.內(nèi)容進(jìn)行復(fù)述，組員打分，最后推選代表在班級(jí)中交流。

　　出示：復(fù)述擂臺(tái)賽

　　要求：（1）聲音響亮，態(tài)度大方。

　�。�2）能把最主要的部分說清楚。

　�。�1）小組復(fù)述。

　　（2）班級(jí)交流。請(qǐng)三位同學(xué)到講臺(tái)前分別復(fù)述三課文，其他同學(xué)聽清是否將主要內(nèi)容說清楚。及時(shí)點(diǎn)評(píng)：你講述的十分流利，看來你已反復(fù)朗讀過課文；你不僅講得流暢，而且繪聲繪色，老師知道你讀懂了課文，體會(huì)了人物的感情……

　　7、：學(xué)語文不能讀過就算了，對(duì)經(jīng)典故事要反復(fù)讀，熟讀品味，回家講給更多人聽，讓更多人有所感悟。

　　三、了解成語的有關(guān)知識(shí)。

　　1、 歷史上有很多著名的歷史故事，有不少成為成語。這三課文是其中的三個(gè)成語。出示：成語（起死回生 田忌賽馬 完璧歸趙》……）

　　2、成語是語言中經(jīng)過長期使用、錘煉而形成的固定短語，充分體現(xiàn)了漢語的博大精深。它生動(dòng)、精煉，來源廣泛，每一個(gè)成語背后都有一個(gè)精彩的故事。我們學(xué)習(xí)成語，不僅要知道它的名字，還要了解典故，這樣會(huì)了解更多的文化，同時(shí)運(yùn)用復(fù)述的本領(lǐng)講給別人聽。

　　3、初步了解成語的本義及引申義

　　（1） 學(xué)習(xí)了課文，我們知道“完璧歸趙” 的意思是??

　　出示：完璧歸趙：將和氏璧完好無損地送回趙國。（這是它字面上的意思，也就是本義）

　�。�2） 這里還有一句句子，讀一讀。

　　出租車駕駛員在車?yán)锸暗揭还P巨款，在警察的幫助下完璧歸趙，失主十分感謝。

　　這句句子中用到這個(gè)成語還是現(xiàn)在的意思嗎？“璧”在這里指巨款。“趙”指失主。

　　（3）引申義是把原物完好地歸還本人。（出示）

　　現(xiàn)在我們多用它的引申義。

　　3、 要了解成語如何使用，有什么好方法？（查《成語詞典》）是呀，一年級(jí)時(shí)我們不認(rèn)識(shí)字查《新華字典》。查詞語用詞典，現(xiàn)在學(xué)習(xí)成語可查《成語詞典》，和工具書交朋友，會(huì)學(xué)到很多本領(lǐng)。

　　4、 ：通過這堂課的學(xué)習(xí)，我們不僅對(duì)這單元的訓(xùn)練重點(diǎn)“復(fù)述課文”有了進(jìn)一步的了解，而且對(duì)成語有了新的認(rèn)識(shí)，希將這三則成語故事講給更多的人聽，有興趣的同學(xué)可以查找其他成語，了解它的典故，理解成語的含義，真正做到學(xué)以致用。

語文教案 篇10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦詩歌。

　　2、通過朗讀，領(lǐng)略江南美景，激發(fā)熱愛祖國大好河山的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　朗讀古詩，熟讀成誦

　　教學(xué)流程：

　　一、課前交流。

　　1、春天，是美好的季節(jié)，是充滿詩情畫意的季節(jié)，自古以來，詩人喜愛春天，贊美春天，請(qǐng)同學(xué)們一起來背一背第一單元我們學(xué)過的三首描寫春日不同風(fēng)格的的詩歌。

　　2、學(xué)生有感情背誦詩歌秦觀《春日》、晁補(bǔ)之的《春日》、朱熹的《春日》。

　　3、春天的美景到處都是，我們一起到江南去看看吧。（出示課件：江南圖片）

　　二、談話激趣，揭示課題。

　　1、說說你對(duì)江南的印象。

　　2、生描述。

　　3、師：是呀，在同學(xué)們眼中的江南是美好的，今天我們要一起去看看在古代詩人眼中的江南是怎樣的呢？讓我們一起來讀讀古詩詞《憶江南》（其一到其三）。

　　4、齊讀課題。

　　三、簡介詞牌。

　　1、課件出示資料。

　　2、師簡介。

　　四、初讀古詩，讀通讀順。

　　1、生自由讀詩，借助課文拼音讀準(zhǔn)字音。

　　2、指名個(gè)別讀。

　　3、全班齊讀。

　　4、說說這三首詞分別回憶江南的什么地方，說說你是從哪一句中了解到的？

　　5、生描述。

　　五、品讀古詩，讀出感情。

　　1、播放視頻錄音朗讀（踐離范讀），生傾聽。

　　2、師：聽完踐離老師的朗讀，你感受到什么？你覺得應(yīng)該帶著怎樣的感情朗讀這三首詞？

　　3、生說聽后感受。

　　4、師：是呀，我們應(yīng)該帶著詩人對(duì)江南的無限贊嘆和無限懷念之情把這三首詞有感情的.讀出來。

　　5、再看視頻錄音，生模仿錄音練習(xí)朗讀。

　　6、集體讀。

　　7、指名讀，小組讀。

　　7、看畫面，生生接讀，師生接讀。

　　六、細(xì)讀古詩，熟讀成誦。

　　1、播放音樂，生練習(xí)配樂讀，

　　2、配樂，師生背誦（接讀）。

　　3、配樂，男女生合作背誦。

　　4、配樂，個(gè)別背誦。

　　5、分組背誦。

　　七、小結(jié)。

　　1、師：聽了同學(xué)們深情的朗讀，老師仿佛聽到詩人在訴說，訴說著他對(duì)對(duì)江南美景無限眷念之情和對(duì)往事的追憶，這就是古詩詞的魅力，讓我們?cè)僖淮魏椭�抒情�?yōu)美的樂曲深情的朗讀，再一次感受江南美景和詩人的情懷。

　　2、生齊讀。

　　八、拓展誦讀。

　　1、老師還帶來了《笠翁對(duì)韻》（八）三肴 四豪供大家誦讀。

　　2、生借助課文拼音自主讀詩。

　　3、個(gè)別讀。

　　4、生齊讀。

　　5、生嘗試背誦。

　　九、總結(jié)。

　　1、師：今天我們?cè)谝髡b白居易的《憶江南》時(shí)感受到了江南的美景，在誦讀《笠翁對(duì)韻》（八）三肴 四豪時(shí)，感受到古詩詞的語言美、音韻美、韻律美。這就是我們古典詩詞的魅力，希望你們傳承下去。

　　2、配樂，生集體吟誦《憶江南》（其一到其三），集體擊掌打拍吟誦《笠翁對(duì)韻》（八）三肴 四豪。

　　十、作業(yè)。

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