語文教案9篇(優(yōu)選)
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),有著重要的地位。那么問題來了,教案應(yīng)該怎么寫?以下是小編收集整理的語文教案9篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
語文教案 篇1
【教學(xué)目標(biāo)】
1.語文與生活,糾正錯(cuò)別字。
2.誦讀與積累8個(gè)來自寓言故事的成語。
3.寫好鋼筆字
4.口語交際:小小新聞發(fā)布會(huì)。
5.學(xué)寫毛筆字
【教學(xué)重點(diǎn)】
誦讀與積累8個(gè)來自寓言故事的成語
【教學(xué)難點(diǎn)】
誦讀與背誦,口語交際
【教學(xué)過程】
第 一 課時(shí)
一、語文與生活
1.教學(xué)第一部分:糾正錯(cuò)別字,不規(guī)范用字。
。1) 觀察圖畫,自由讀課文,思考:爸爸說的是否有道理?
。2) 介紹“蘭。藍(lán);@”的來源。
2.教學(xué)第二部分:改正錯(cuò)別字。
。1) 自由讀句子,找找有無錯(cuò)別字。
。2) 試著改正句子中的錯(cuò)別字。
。3) 小結(jié):只有了解詞義的`來源才不會(huì)出錯(cuò),這樣才能正確使用漢字。
3.教學(xué)第三部分
交流:“金壁輝煌”中的“壁”應(yīng)是“碧”,是形容建筑等異常華麗,光彩奪目。
“臥心嘗膽”中的“心”應(yīng)是“薪”,來自一個(gè)歷史故事。
“手屈一指”中的“手”應(yīng)是“首”,表示第一的意思。
“川流不息”中的“穿”應(yīng)是“川”,指像水流一樣連續(xù)不斷的意思。
小結(jié):我們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中要注意詞義的來源,把語文學(xué)習(xí)與生活緊密聯(lián)系起來,養(yǎng)成時(shí)時(shí)學(xué),處處學(xué)的好習(xí)慣。
二、誦讀與積累
1.出示8個(gè)成語,讓學(xué)生自由認(rèn)讀。
2.指名讀詞,正音,齊讀。
3.這8個(gè)成語包含著8個(gè)有趣的小故事,說的都是一些錯(cuò)誤的想法與做法,有著警世勸戒的作用,你能說說這些成語中的故事嗎?
4.聽故事,想一想從每個(gè)故事中你能明白什么?
5.練習(xí)背誦成語。
6.指名背誦,集體背誦
語文教案 篇2
【教學(xué)目標(biāo)】
。薄W(xué)會(huì)本課13個(gè)生字。正確讀寫“觀潮、據(jù)說、籠罩、薄霧、悶雷、水天相接、沸騰、猶如、浩浩蕩蕩、山崩地裂、霎時(shí)、余波、風(fēng)號(hào)浪吼、恢復(fù)”等詞語。
2、朗讀課文。背誦課文第三、四自然段。
。场⒏惺苠X塘江大潮的雄偉、壯觀,激發(fā)熱愛祖國大好河山的思想感情。
4、學(xué)習(xí)作者按照觀潮順序記敘景物的寫作方法。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
感受錢塘江大潮的雄偉、壯觀,學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
。舱n時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)
。薄⒅R(shí)目標(biāo):
能認(rèn)讀課文中的生字新詞,積累文中出現(xiàn)的四個(gè)字的詞語;有感情地朗讀課文,背誦3、4自然段。
2、能力目標(biāo):
培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、觀察能力以及對(duì)語言的感悟能力。
。、情感目標(biāo):
通過感受錢塘江大潮來時(shí)的雄偉、壯觀,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。
〖教學(xué)過程
一、激情導(dǎo)入
同學(xué)們,我們的祖國地大物博、風(fēng)光秀麗,你一定去過許多旅游勝地、大山名川,今天,老師將帶大家一起去欣賞一下自古以來被譽(yù)為“天下奇觀”的錢塘江大潮。
板書:
觀潮
。R讀課題。)
二、預(yù)習(xí)入手,了解學(xué)情
。、昨天回家都預(yù)習(xí)了嗎?讀課文了嗎?老師把檢查的權(quán)力交給大家:
⑴ 同桌互讀互查:
同桌互相讀課文,每人讀一段,合作將這篇文章讀完,看是否讀正確、流利了;如果你的同桌讀得好,請(qǐng)用自己喜歡的方式表揚(yáng)他,如果你的同桌在朗讀時(shí)遇到了困難,也請(qǐng)你幫幫他,好嗎?
。ǚ答伹闆r:獲得表揚(yáng)的同學(xué)請(qǐng)舉手。)
、 檢查生字讀音情況:
課文讀過了,生字詞語一定難不倒大家。
課件依次出示詞語:
據(jù)說 籠罩 薄霧 猶如 霎時(shí) 余波 恢復(fù) 漲高
悶雷滾動(dòng) 人聲鼎沸 踮著腳 浩浩蕩蕩 山崩地裂 風(fēng)號(hào)浪吼
。ㄩ_火車讀,齊讀。)
、 通過預(yù)習(xí),你知道課文先寫什么,再寫什么,最后寫什么嗎?
相機(jī)板書:
潮來前 潮來時(shí) 潮過后
三、朗讀感悟、發(fā)展語言
。、你們看見過錢塘江大潮嗎?老師給大家?guī)砹艘欢武浵,讓我們一起來看看?/p>
課件:
錢塘江大潮錄像
看了這段錄像,你有什么感受?
。、課文中哪些自然段描寫了潮來時(shí)的壯觀景象呢?
。、自由練讀三、四自然段,你覺得哪些寫潮水的語句你特別喜歡的,就多讀幾遍,努力讀得精彩些,待會(huì)讀給大家聽,并說說你的喜歡的理由或者你的感受,好嗎?
(學(xué)生練讀。)
。础W(xué)生匯報(bào):
根據(jù)學(xué)生匯報(bào)情況依次出現(xiàn)課件內(nèi)容:
、 出示課件內(nèi)容一:
午后一點(diǎn)左右,從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲,好像悶雷滾動(dòng)。
、 你為什么喜歡這一句?“悶雷滾動(dòng)”的聲音是什么樣的呢?誰來學(xué)學(xué)看?
。ㄖ该麑W(xué),齊學(xué)。)
板書:
悶雷滾動(dòng)
、 作者用“悶雷滾動(dòng)”形容潮水的聲音,真是太形象了。我們一起來讀讀這句話。
。▽W(xué)生齊讀。)
、 出示課件內(nèi)容二:
過了一會(huì)兒,響聲越來越大,只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線,人群又沸騰起來。
① 你從這句話中感受到什么?東邊出現(xiàn)了一條白線,人群又沸騰起來,人們是怎樣沸騰的呢?我們一起來表演看看。
。▽W(xué)生用歡呼、尖叫等各種聲音來表示。)
板書:
一條白線
、 這就是沸騰,課文中還有一個(gè)詞語能形容這種場面,能找到嗎?
。ㄈ寺暥Ψ小#
、 能讀出這種沸騰的感覺來嗎?
指名讀,齊讀。
、 出示課件內(nèi)容三:
那條白線很快地向我們移來,逐漸拉長,變粗,橫貫江面。
、 白線“拉長,變粗,橫貫江面”,氣勢越來越大,你的心情越來越……
板書:
橫貫江面
、 讀出這種感覺來。
。ㄖ该x,分組比賽讀,齊讀。)
、 出示課件內(nèi)容四:
再近些,只見白浪翻滾,形成一條兩丈多高的白色城墻。
、 你從這句話中又感受到了什么?兩丈多高的白色城墻,多么壯觀!你們能讀出壯觀的感覺嗎?
板書:
白色城墻
、 分男女比賽讀。
⑸ 出示課件內(nèi)容五:
浪潮越來越近,猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來;那聲音如同山崩地裂,好像大地都被震得顫動(dòng)起來。
① 你為什么喜歡這句話?這樣寫好在哪里?
板書:
白色戰(zhàn)馬 山崩地裂
② 喜歡這句話的.舉手。老師也喜歡,多精彩的語句呀!要讀好它還真不容易,下面我們大家再準(zhǔn)備準(zhǔn)備,待會(huì)來比比賽,看誰能讀出這種氣勢。
、 指名讀,評(píng)價(jià)鼓勵(lì)。
④ 能讓我也試試嗎?
教師讀。
、 該你們了,喜歡這句的一起來,讓我也為你們喝彩!
。▽W(xué)生有感情的齊讀。配樂朗讀。)
⑹ 出示課件內(nèi)容六:
、 我們把出現(xiàn)白線和白線橫貫江面的句子合起來讀一讀,再來體會(huì)一下大潮的宏偉氣勢,好嗎?
課件出示相關(guān)句子,齊讀。
、 這些語句寫得多精彩!正如課文提示中所說,作者把錢塘江的大潮寫得雄偉壯觀,有聲有色,使人如臨其境。
5、作者描寫潮來時(shí)的景象是按照怎樣的順序來寫的呢?
。ㄟh(yuǎn)──近)
快速默讀3、4自然段的內(nèi)容,找出表示描寫順序的詞語。
。丁⒕毩(xí)背誦:
、 這么優(yōu)美的詞句,這么精彩的段落,你們?cè)敢鈱⑺诚聛韱幔?/p>
、 你可以根據(jù)板書背誦,也可以根據(jù)這些表示描寫順序的提示語來背誦,老師還可以提供錄像幫助你背誦……請(qǐng)你選擇自己喜歡的方式練習(xí)背誦。
、 自由背誦,指名背誦,根據(jù)錄像背誦。
。、提示語練習(xí)背誦:
午后一點(diǎn)左右,從遠(yuǎn)處( )。頓時(shí)( )。過了一會(huì)兒,( )。那條白線( )。再近些,( )。浪頭越來越近,( );那聲音( )。
四、積累詞語
。、從學(xué)過的3、4自然段中找出四個(gè)字組成的詞語,用橫線畫下來,讀一讀。
。、學(xué)生匯報(bào)。
。、課件出示詞語:
悶雷滾動(dòng) 人聲鼎沸 風(fēng)平浪靜 水天相接 橫貫江面
白色戰(zhàn)馬 浩浩蕩蕩 山崩地裂 飛奔而來 白色城墻
。▽W(xué)生帶讀或齊讀。)
。础⒃~語運(yùn)用:
、 大家找得非常準(zhǔn),讀得也很好,那么是否會(huì)用呢?老師這有幾幅圖,你能用上這些詞語把圖上的內(nèi)容說一說嗎?
課件出示圖片。
、 鼓勵(lì)學(xué)生用不同的詞語、句式說話。
五、拓展作業(yè)(作業(yè)任選)
。、把潮來時(shí)的景象講給爸爸媽媽聽。
。病⑹占嘘P(guān)祖國風(fēng)景名勝的資料、圖片,準(zhǔn)備下節(jié)課與同學(xué)交流。
3、了解錢塘江大潮形成的原因,思考人們?yōu)槭裁催x擇八月十八日這一天來觀潮?
。芡瓿傻谝活},可以得三顆星星,完成第一二題,可以得四顆星星;完成第一二三題,可以得五顆星星。)
〖板書設(shè)計(jì)
潮來前
悶雷滾動(dòng)
遠(yuǎn) 一條白線
觀潮 潮來時(shí) 橫貫江面
白色城墻
近 白色戰(zhàn)馬
山崩地裂
潮來后
語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1 、能正確、流利、有感情地朗讀《春日偶成》,背誦這首古詩。
2 、學(xué)會(huì)生字,理解詞語及詩句的意思。
3 、想象古詩描繪的畫面,感受古詩語言與意境的美,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然美和藝術(shù)美的鑒賞能力。
教學(xué)重點(diǎn):
1 、通過誦讀,理解詩句的含義, 體會(huì)詩歌的意境及作者的感情,熟讀成誦。
2 、結(jié)合古詩簡潔的語言想象豐富的畫面, 先說再寫。
教學(xué)難點(diǎn):
透過詩中描寫的景物,體會(huì)作者的思想感情, 并把自己的感受寫下來。
教學(xué)準(zhǔn)備: 多媒體課件
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入、揭題。
師:同學(xué)們,昨天我們學(xué)習(xí)了《古詩兩首》中的《江南春》 ( 指名背誦 ) 。今天我們學(xué)習(xí)另一首詩《春日偶成》(板書)。在 1000 多年前的一個(gè)春天里,北宋詩人程顥踏春郊游,意興所至,偶有所感,寫下了這首詩。
師:聽了老師的敘述,你能通過自己的理解說出題目的意思嗎 ? (出示:春日:春天里的一天,偶成:偶有所感,寫成詩歌。)
生:春天里的一天,詩人偶有所感,寫成了一首詩。
師:程顥偶有所感而寫成的這首詩,后來竟成了膾炙人口、流傳千年的經(jīng)典名詩它的魅力何在 ? 今天,我們就一起來學(xué)習(xí)它,欣賞它。 ( 出示全詩 )
二、初讀古詩:讀準(zhǔn)字音、分清節(jié)奏。
師:請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀這首詩,注意讀準(zhǔn)字音。(板書:讀準(zhǔn))
開火車分行讀,正音。
師:古詩是有節(jié)奏的。 ( 出示劃分好節(jié)奏的詩,范讀 ) 請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x這首詩,將它讀順。
指名二三個(gè)學(xué)生朗讀。齊讀。
三、理解詩意。
師:這首詩你能讀懂嗎?通過課前的預(yù)習(xí)你理解了哪些詞語的意思?哪些詞語的意思還不明白?出示詞語解釋,開火車讀,請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)老師提供的字詞解釋,思考這首詩的意思,不理解的詞可以在書上做筆記。 ( 出示:近午天:接近中午,傍:靠近,隨:沿著,川:河流,時(shí)人:當(dāng)時(shí)的人,識(shí):理解,余:我,將謂:就以為,偷閑:忙中抽出空閑的時(shí)間。 )
給學(xué)生充分的時(shí)間思考,自由說,同桌交流。
師:同學(xué)們,你理解了哪些詩句的意思 ? 讓我們一起來分享你的學(xué)習(xí)成果。
學(xué)生試說,教師注意引導(dǎo)和糾正。
指導(dǎo):
“云淡風(fēng)輕近午天”,解釋方法:改變順序!敖缣煸频L(fēng)輕”
“傍花隨柳過前川”,解釋成:“在花叢柳林間穿過”,沒有直譯,根據(jù)詩意巧譯。
“將謂偷閑學(xué)少年”,解釋方法:改變順序!皩⒅^學(xué)少年偷閑”
師:誰能把整首詩的意思都說出來?
學(xué)生試說,教師注意引導(dǎo)和糾正。(將近中午的時(shí)候, 淡淡 的云飄浮在天空,輕輕的.風(fēng)吹拂著大地,我在花叢柳林間穿過,又走過了前面的小河。當(dāng)時(shí)的人不知道我的心情多么快樂,還以為我學(xué)少年的樣子,忙里偷閑去玩耍呢 。
師:我們已經(jīng)大致理解了這首詩的意思,可以說同學(xué)們已經(jīng)讀懂了,再次齊讀,讀出古詩的意思。(板書:讀懂)
四、指導(dǎo)朗讀、引導(dǎo)想象。
理解了古詩的意思,我們還要去品讀古詩的意境。(板書:讀悟)
師:各位同學(xué),現(xiàn)在你就是程顥,我想請(qǐng)教一下,你在這首詩中描繪了哪些春景 ?
生:云、風(fēng)、花、柳、川(板書:云、風(fēng)、花、柳、川)出示圖片。
師:你能具體描述一下你看到的景物嗎?你可是文采飛揚(yáng)的大詩人呀!
師:除了這些之外,你還看到了什么美景?能不能用一兩句話描繪一下 ?
出示圖片,幫助學(xué)生想象。
出示句式:
金黃的迎春花在枝頭綻放,像_________________
山坡上,那大片大片的桃花像_________________
油菜花開了,_________
鳥兒在枝頭__________
湖面上,幾只野鴨_______
五彩斑斕的蝴蝶________
學(xué)生描繪春景,教師予以引導(dǎo)和評(píng)價(jià)。
師:哦,原來程大詩人看到了這么多美景。你能讀出這美麗的春景嗎?
生再讀詩句:云淡風(fēng)輕近午天,傍花隨柳過前川。指名讀、評(píng)議,齊讀。
師:同學(xué)們,如果你處在這樣的美景中,你會(huì)做些什么 ? (要求將句子說清楚說具體)
生 1 :太開心了,我編了個(gè)柳條帽子戴。
生 2 :我也很開心,我欣賞花朵上的蝴蝶了。
生 3 :我心里有說不出的高興,我在河邊逗小魚和蝌蚪玩。
…………
師:詩人程顥看到如此美麗的春景,他也做出了像你們一樣的舉動(dòng)。那些在地里勞動(dòng)的莊稼人、在河邊洗衣的姑娘們看到這樣一個(gè)年過半百的老人做出這樣的舉動(dòng)覺得非常奇怪。他們會(huì)說什么呢?
出示句式:地里勞動(dòng)的莊稼人會(huì)說:“”
在河邊洗衣的姑娘會(huì)說:“”
。撸撸撸撸撸撸撸邥(huì)說:“”
學(xué)生想象說話。自由說,同桌互相說。
師:詩人介意別人對(duì)他的議論嗎?你認(rèn)為詩人此時(shí)的心情怎樣呢?能否用一個(gè)詞語來概括呢?
。ㄢ蛔缘、悠然自得、自得其樂的快樂。)
師:由此可見,作者寫鄉(xiāng)鄰們對(duì)他的議論,實(shí)際上是為了突出自己心中的——快樂 ! (指板書)指名學(xué)生朗讀,評(píng)價(jià)。(時(shí)人不識(shí)余心樂,將謂偷閑學(xué)少年。)
師:程顥在這首詩中先描寫了美麗的春景,(板書:寫景)再抒發(fā)了快樂的心情(板書:抒情),由景生情,情景交融,將心中的快樂和這柔和明麗的春光融為了一體。整首詩讀起來,有一種閑適恬靜的意境,令人百讀不厭。我們?cè)賮碜x一讀。
指名學(xué)生朗讀,評(píng)價(jià)。齊讀。
五、背誦古詩。
師:優(yōu)美的詩篇應(yīng)該儲(chǔ)存在大腦里,請(qǐng)讀熟這首詩,學(xué)會(huì)背誦。
指名有感情地背誦,齊背。
六、改寫古詩
師:請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮想象,將這首古詩改寫成一篇現(xiàn)代的記敘文,題目就是《春日偶成》改寫。(板書:讀寫)
出示練筆提示:
春景(詩中寫到的、想象到的)
詩人的行動(dòng)(詩中寫到的、想象到的)
路人的議論
詩人內(nèi)心所想
七、學(xué)生練寫、當(dāng)堂交流、總結(jié)學(xué)法。
板書設(shè)計(jì):
春日偶成
寫景:云、風(fēng)、花、柳、川 讀準(zhǔn)
抒情:樂 讀懂
讀悟
讀寫
語文教案 篇4
教學(xué)設(shè)計(jì)理念:
《水調(diào)歌頭》作為一首中秋詠月兼懷親人的抒情之作,是中秋詞中最著名的一首,向來膾炙人口。這首詞,為作者醉后抒情、懷念弟弟蘇轍之作。全詞運(yùn)用形象的描繪和浪漫主義的想象,緊緊圍繞中秋之月展開描寫、抒情和議論,從天上與人間、月與人、空間與時(shí)間這些相聯(lián)系的范疇進(jìn)行思考,把自己對(duì)兄弟的感情,升華到探索人生樂觀與不幸的哲理高度,表達(dá)了作者樂觀曠達(dá)的人生態(tài)度和對(duì)生活的美好祝愿、無限熱愛。在教學(xué)中,應(yīng)讓學(xué)生“明其意,懂其理,誦其情”,讀出自己的理解和體驗(yàn)。按照《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中所提出的“誦讀古代詩詞,有意識(shí)地在積累、感悟和運(yùn)用中,提高自己的欣賞品位和審美情趣”,“培養(yǎng)學(xué)生自主的意識(shí)和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境的理論指導(dǎo),突出對(duì)學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。”和“對(duì)感人的情境和形象能說出自己的體驗(yàn)”等要求,在教學(xué)中設(shè)計(jì)多種情境,讓學(xué)生讀、思、品、說,理解詩情、詩理和詩味。并且在能力發(fā)展的同時(shí),讓學(xué)生受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受到審美樂趣。在教學(xué)流程方面,整體上按照我校市級(jí)立項(xiàng)課題《“構(gòu)建7——9年級(jí)語文和諧課堂”教學(xué)實(shí)驗(yàn)》中所倡導(dǎo)的“喚起體驗(yàn)——整體感知——重點(diǎn)探究——拓展遷移”四個(gè)步驟進(jìn)行設(shè)計(jì),以構(gòu)建語文和諧課堂。
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與能力方面:
1、學(xué)會(huì)采用多種方法收集和閱讀自己需要的資料,并對(duì)資料進(jìn)行初步整理、分析。
2、通過聯(lián)想和想象感悟詞的意境,培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想和想象能力。
3、品味富有表現(xiàn)力的語言,養(yǎng)成良好的誦讀詩詞的習(xí)慣。
過程與方法方面:
1.學(xué)習(xí)欣賞古詞的方法。
2.初步學(xué)會(huì)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
情感態(tài)度與價(jià)值觀方面:
理解作者借詠月表達(dá)的人生感觸,學(xué)習(xí)詞人樂觀曠達(dá)、積極向上的人生態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn):
1、品味富有表現(xiàn)力的語言,養(yǎng)成良好的.誦讀詩詞的習(xí)慣。
2、通過聯(lián)想和想象感悟本詞情景交融的意境,培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想和想象能力。
3、理解所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn):
1、初步學(xué)會(huì)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
2、理解作者借詠月表達(dá)的人生感觸,學(xué)習(xí)詞人樂觀曠達(dá)、積極向上的人生態(tài)度。
教學(xué)設(shè)想:
1、教學(xué)方法:
1)自主學(xué)習(xí)法:學(xué)生自主參與到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中去,如課前認(rèn)真預(yù)習(xí),課上積極思考、大膽質(zhì)疑、合作探究、踴躍發(fā)言,課外查找資料,自主探究,拓展遷移等。
2)誦讀品味法:在掃清文字障礙、初通文意后,通過反復(fù)朗讀,讀出詞的韻味,品味富有表現(xiàn)力的語言。
3)聯(lián)想想象法:通過聯(lián)想和想象感悟詞的意境,培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想和想象能力,提高創(chuàng)新思維能力。
2、教具準(zhǔn)備:筆記本電腦、PPT課件、配樂FLASH動(dòng)畫等。
3、教時(shí)安排:1教時(shí)。
語文教案 篇5
【說理念】
本設(shè)計(jì)把著力點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力上,以讀代講,讓學(xué)生在積極主動(dòng)的閱讀活動(dòng)中,去理解和感悟“父親”的精神。
【說教材】
《父親的菜園》這是一篇第七冊(cè)選讀課文,記敘了父親在一片荒涼的山坡上開墾一塊土地,使它成為“我家”菜園的事,表現(xiàn)了父親勤勞、執(zhí)著、堅(jiān)毅的品質(zhì),體現(xiàn)出作者對(duì)父親、對(duì)土地深厚的感情。
【說目標(biāo)】
學(xué)習(xí)這篇課文的目的是加強(qiáng)學(xué)生對(duì)記事寫人這一類文章的感悟,進(jìn)一步學(xué)習(xí)從內(nèi)容中體會(huì)思想,從父親堅(jiān)忍不拔的品質(zhì)中受到教育,培養(yǎng)熱愛土地和熱愛勞動(dòng)人民的思想感情。
根據(jù)我對(duì)教材的理解,按知識(shí)、能力、情感三方面的`目標(biāo),我確定本課教學(xué)目標(biāo)為:
知識(shí)與技能:學(xué)習(xí)生字、新詞;有感情的讀文。知道要想獲取成功必須勇于克服困難,堅(jiān)持努力奮斗的道理。
方法與過程:積極主動(dòng)閱讀;從朗讀父親的言行入手體會(huì)思想。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀:學(xué)習(xí)從課文內(nèi)容體會(huì)思想的方法;學(xué)習(xí)父親不怕艱辛和困難、堅(jiān)持不懈的好品質(zhì)。
課文通過對(duì)父親言行的具體描寫,表現(xiàn)父親的優(yōu)秀品質(zhì)是本文表達(dá)上的一個(gè)特點(diǎn)。因此,引導(dǎo)學(xué)生從描寫父親開墾菜園言行的詞句中體會(huì)父親勤勞、執(zhí)著、堅(jiān)毅的品質(zhì),感受父親對(duì)勞動(dòng)、對(duì)土地的愛是是教學(xué)重點(diǎn)。體會(huì)父親在荒坡上開墾菜園的艱辛,對(duì)我們這相對(duì)平坦地區(qū)的學(xué)生來說是教學(xué)上的難點(diǎn)。
【說教法學(xué)法】
為了達(dá)成上述的教學(xué)目標(biāo),本課選擇的基本教法是“以讀為本、讀中感悟”。
自主閱讀、讀中體會(huì)是本課我要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的主要學(xué)法。
【說流程】
一、親情導(dǎo)入,質(zhì)疑課題
1.同學(xué)們都見過菜地,院子里的小塊平地可以開墾成菜地,田里的菜地又大又平,分成一畦一畦的。你覺得在山坡種地會(huì)有問題嗎?
2.一位極其普通的農(nóng)民,為家人開出了一塊菜園,但子女收獲的絕不僅僅是四季的蔬菜,而是一種人生精神。
3.(板書課題: 父親的菜園)讀一讀,大膽推測一下,為什么叫《父親的菜園》?到底誰的推測正確呢?讓我們快速讀課文。 [設(shè)計(jì)意圖]
用親切自然的語言,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文,有水到渠成之妙。推測課題,設(shè)置懸念,能激發(fā)學(xué)生閱讀興趣,由課題這個(gè)文眼作為這節(jié)課的教學(xué)切入點(diǎn)。
二、考一考
出示生字,指導(dǎo)讀準(zhǔn)確。開火車讀字。
。墼O(shè)計(jì)意圖]
鞏固積累詞語,掃清閱讀障礙
三、品讀課文
重點(diǎn)研讀:
(1)“父親堅(jiān)毅地說:‘我們?nèi)ラ_荒!’”(勤勞)
(2)“每天天還沒亮,父親就扛著鋤頭、箢箕上山去,直到傍晚,才挑著一擔(dān)柴草回家來!(勤勞、吃苦)
(3)“父親沒有氣餒??蓋住了那可怖的巖石!(堅(jiān)忍不拔)
(4)當(dāng)我問能否長出豌豆,父親“信心十足地說:‘當(dāng)然能!’”(對(duì)土地的信賴)
(5)“父親說:‘我們不能光顧眼前,也真難為了這片荒地,它是拼了命才養(yǎng)出這一片豌豆來的。就這樣榨干它,以后就別想吃瓜吃菜了。這一季豌豆就用來肥土吧。’”(對(duì)土地的保護(hù)、熱愛)
(6)拾糞肥田!坝袝r(shí)候我在山坡上放牛,尿憋急了,父親也要我跑到菜地里去撒!保榱朔释、對(duì)土地的熱愛)
(7)遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,父親的菜園就像一塊碧綠的翡翠,嵌在荒涼的山坡上。
。8)直到現(xiàn)在……一片誘人的翠綠。
為什么叫“父親的菜園”?可歸納說:
、俑赣H付出了艱辛的勞動(dòng),在山坡上開出了一塊作為菜園的基地。 ②當(dāng)暴雨沖走泥土后,父親一筐筐挑土,靠自己的雙手“創(chuàng)造”了一塊新菜園。
、蹫榱擞释恋兀炎约旱膭趧(dòng)成果──豌豆翻進(jìn)土里,精心侍候,使土地變得肥沃,讓全家人擁有了一個(gè)四季常青的菜園。
。墼O(shè)計(jì)意圖]此環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生抓住問題來閱讀思考和感悟,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究,把學(xué)生相對(duì)分散的思維集中起來,準(zhǔn)確地把握文章內(nèi)容,體會(huì)情感。
四、拓展練習(xí)(深入體會(huì)課文內(nèi)容所要表達(dá)的思想)
1、用自己的話說說你從“父親”的身上得到了什么?
2、欣賞《勞動(dòng)最光榮》
。ㄒ粋(gè)人,無論做什么事情只要肯付出辛苦,遇到困難、挫折不氣餒,永遠(yuǎn)保持自信,什么事情都能做成。)
語文教案 篇6
【設(shè)計(jì)理念】
以學(xué)生為主體,重視學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)。把學(xué)生帶入詩情畫意之中,感受大自然的美好,讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中學(xué)習(xí)語言。讓學(xué)生在“讀、想、悟、背”的綜合閱讀活動(dòng)中充分體驗(yàn)自主、有效的合作和積極的探究,解讀古詩的意思,感受古詩的意蘊(yùn),品味古詩的實(shí)質(zhì),有效的把握詩人的思想感情。
【設(shè)計(jì)特色】
充分發(fā)揮學(xué)生的自主讀悟,有效地互動(dòng)合作,積極地探究。在語言文字訓(xùn)練中提升情感,并學(xué)會(huì)在不同的情境中進(jìn)行合理的想象,使景與情一體解讀。以“讀→想→悟→背”的學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句,滾動(dòng)推進(jìn)學(xué)生自主探究和感悟。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)“廬、瀑、爐”3個(gè)生字。
2、朗讀、背誦、默寫《望廬山瀑布》。
3、理解詩句,想象詩中描繪的景象,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
【教學(xué)重點(diǎn)】抓住重點(diǎn)詞句,通過觀察畫面,展開合理想象理解詩句的意思,感受詩的意境。
【教學(xué)難點(diǎn)】邊讀邊想象畫面,品詞賞句,體會(huì)詩人所表達(dá)的感情。
【課前準(zhǔn)備】多媒體課件:一幅自制的廬山瀑布圖、有文字的資料、教師創(chuàng)寫的幾首小詩歌。
【教學(xué)時(shí)間】1課時(shí)。
教學(xué)流程大體如下:
一、課前談話。
針對(duì)本班實(shí)際情況,為學(xué)生加油、鼓勁,使學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。
二、引舊入新。
1、談話激發(fā)學(xué)生背誦二年級(jí)時(shí)已學(xué)過的一首古詩《夜宿山寺》。
、疟痴b古詩《夜宿山寺》。
、普f說此詩是誰寫的,是抓住哪一個(gè)詞來寫的?(高)
、悄阏J(rèn)為李白寫的'詩有什么特點(diǎn)?(想象豐富,氣魄雄偉)。
2、過渡引入:今天,我們?cè)僖淮蝸眍I(lǐng)略一下詩人的這種浪漫的風(fēng)格。這節(jié)課,我們一起來學(xué)習(xí)李白的
另一首寫景詩《望廬山瀑布》。(板書課題)
3、讀課題。學(xué)習(xí)生字“廬、瀑、爐”,并辨別“廬”與“爐”。
4、回憶、討論學(xué)習(xí)古詩的步驟及方法。
同學(xué)們已經(jīng)學(xué)過不少古詩了,你準(zhǔn)備怎樣學(xué)習(xí)這首詩呢?
⑴學(xué)生回憶討論。
、平處煄椭崂須w納,板書“讀、想、悟、背”。
三、讀讀詩。
按同學(xué)們討論的方法步驟,用你喜歡的方式讀讀詩歌。
1、學(xué)生讀詩(可以自由讀、同桌一起讀、互換讀、對(duì)讀)。教師巡視點(diǎn)撥。
2、教師范讀。
3、指導(dǎo)朗讀,師生同讀。
四、抓重點(diǎn)詞句想一想,悟一悟。
1、自主探究釋疑。
⑴獨(dú)自在詩中找出不懂的詞句,作上記號(hào)。(弄明白后,再把記號(hào)改成“”笑臉,讓生感受讀書的快樂。)
、平柚⑨尅⒆值浜拖嚓P(guān)資料自主釋疑。
2、合作探究。
⑴小組內(nèi)討論交流,相互解疑。
、僬f說哪些詞句你讀懂了。
、谔岢霾幻靼椎牡胤,討論解決。
③感受詩的意境,用自己的話說說詩句的意思。
、迫嘟涣。
①質(zhì)疑問難。提出在小組內(nèi)還沒弄明白的地方,大家來幫助解決。
、谧プ≈攸c(diǎn)詞句,通過觀察畫面,展開合理想象理解詩句的意思,感受詩的意境。
、垠w會(huì)詩人的思想感情。讓學(xué)生結(jié)合詩文畫面說。
、苡懈星榈乩首x詩歌。
3、總結(jié)全文。(略。邊總結(jié)邊板書)
4、鼓勵(lì)學(xué)生用“啊,……真……”的句式來表達(dá)廬山瀑布給自己留下的印象。
5、此時(shí)此刻,你最想對(duì)李白說些什么呢?(學(xué)生暢所欲言)
五、背誦詩。
1、指導(dǎo)感情背誦。
2、自由試背。
3、師生齊背誦這首詩。(回味詩意,整體感悟這首詩所描繪的意境,展示投影,讓學(xué)生看著畫面有感情地背誦。)
各位小詩人,我們已經(jīng)來到廬山腳下,請(qǐng)盡情地抒發(fā)自己的感情吧。(齊背誦)
4、我們?cè)儆酶杪晛碣濏瀼]山瀑布的壯美吧。(師生齊唱)
六、延伸拓展。
1、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。
同學(xué)們,學(xué)了這首詩,你們一定從《望廬山瀑布》這首詩中體會(huì)到了“生、掛、飛、落”等詞的妙用,品味到了詞句的精美,也受到了詩人大膽夸張、想象手法運(yùn)用的啟發(fā)。用你手中的筆,寫出你心中最美好的詩;用你手中的畫筆,畫出你想象中的壯麗雄偉的廬山瀑布圖奉獻(xiàn)給大家,讓老師和同學(xué)們與你同分享創(chuàng)作的愉悅。小詩人,小畫家們快快行動(dòng)吧!
2、展示老師創(chuàng)寫的幾首小詩。(起一個(gè)鼓舞、拋磚引玉的作用。讓學(xué)生覺得自己的老師都能寫,自己也能寫。)
語文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)
1、能讀準(zhǔn)聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié),能熟練記憶聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)。
2、能區(qū)分形近聲母、韻母及間近整體認(rèn)讀音節(jié)。
3、樂于記憶聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié),有小組合作意識(shí)和集體榮譽(yù)感。
教學(xué)重點(diǎn)目標(biāo)1
教學(xué)難點(diǎn)目標(biāo)2
教學(xué)準(zhǔn)備教師拼音卡片
學(xué)生拼音卡片
教學(xué)過程
備注
一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入:
師:孩子們,今天拼音家族為了你們吵得可厲害啦!聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)都說是你們的老朋友,爭著要來和你們見面。結(jié)果還是智慧王子阻止了這場爭吵。智慧王子說:孩子們認(rèn)不認(rèn)識(shí)你們還不一定呢?我建議你們?cè)O(shè)置聲母關(guān)、韻母關(guān)、整體認(rèn)讀音節(jié)關(guān),讓孩子們來闖關(guān),過關(guān)了就封他們?yōu)橹腔弁酰硎舅麄冋J(rèn)識(shí)你們,大家看怎么樣?聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)都同意了。孩子們,你們同意嗎?看看哪一組的同學(xué)會(huì)是智慧王?
小組內(nèi)先認(rèn)一認(rèn),記一記。
二、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì):
[活動(dòng)一]
聲母關(guān)。
1.分小組按聲母排列順序讀聲母。
2.開火車看老師手中的拼音卡片讀。
3.區(qū)別形近的聲母: b-p b-d b-q p-d p-q d-q q-g f-t h-n n-m。
4.小結(jié)闖關(guān)結(jié)果,頒發(fā)智慧星。
[活動(dòng)二]
韻母關(guān)。
1.分小組按韻母排列順序讀韻母。
2.指名讀老師手中的拼音卡片。
3.區(qū)別形近的韻母: ei-ie ui-iu un-un an-ang in-ing en-eng。
4.小結(jié)闖關(guān)結(jié)果,頒發(fā)智慧星。
[活動(dòng)三]
整體認(rèn)讀關(guān)。
1.分小組按整體認(rèn)讀音節(jié)的排列順序讀整體認(rèn)讀音節(jié)。
2.指名讀老師手中的拼音卡片。
3.區(qū)別形近的.整體認(rèn)讀音節(jié): zi-zhi ci-chi si-shi yin-ying。
4.小結(jié)闖關(guān)結(jié)果,頒發(fā)智慧星。
[活動(dòng)四]
風(fēng)險(xiǎn)關(guān)。
開火車讀讀一讀的內(nèi)容。都讀對(duì)了有兩個(gè)智慧星,讀錯(cuò)了要減去一個(gè)智慧星。小結(jié)闖關(guān)結(jié)果,頒發(fā)智慧星。
[活動(dòng)五]
總結(jié)。
總結(jié):評(píng)出智慧王。
三、學(xué)習(xí)效果測評(píng):用拼音認(rèn)一認(rèn)同學(xué)的名字。
語文教案 篇8
訓(xùn)練要求
1、指導(dǎo)學(xué)生大體了解諺語的意思。誦讀、背誦諺語,不斷積累語言。
2、輔導(dǎo)學(xué)生自讀,理解短文內(nèi)容,教育學(xué)生要關(guān)愛他人。
3、輔導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聽、說、評(píng)的訓(xùn)練,提高口語交際能力。
訓(xùn)練課時(shí)
兩課時(shí)
第一課時(shí)
訓(xùn)練要求
完成總要求1、2。
訓(xùn)練過程
一、導(dǎo)入 課題
二、完成讀讀背背
1、學(xué)生自讀:
。1)正確朗讀下面的諺語。
。2)在熟讀的基礎(chǔ)上能背誦下來。
(3)邊讀邊想:它們有什么共同的特點(diǎn)?
2、學(xué)生提出自己不懂的問題。
3、學(xué)生討論,相機(jī)點(diǎn)撥。
火要空心,人要實(shí)心。--火心空,有氧氣,才能燒得旺。人心實(shí),信得過,才能辦成事。
不怕有錯(cuò),就怕不改過。--人偶爾犯個(gè)小錯(cuò)并不可怕,怕的是不知悔過,小錯(cuò)不斷,釀成大禍。
好事多做,惡事莫為。--好事要多做,壞事千萬不要干。
樹直用處多,人直朋友多。--樹干直,做什么都能用得上,人正直,到哪里都能得到信任。
茄子不開虛花,真人不說假話。--茄子開的花,個(gè)個(gè)會(huì)結(jié)果,沒有虛花。真誠的人說的都是真話,沒有假話。
。ㄟ@些都是諺語,內(nèi)容上都是講為人之道,教導(dǎo)人要正直、誠信,多做好事,改正錯(cuò)事,不做惡事。形式上音韻和諧,言語雋永深刻。)
4、學(xué)生朗讀、背誦這些諺語。
三、完成閱讀
1、指名讀短文后面的思考題,明確閱讀要求。
2、自讀短文,一邊讀一邊思考短文后面的思考題。
3、指名朗讀短文。
4、學(xué)生提問質(zhì)疑,教師引導(dǎo)歸納。
第一個(gè)問題可以分為兩個(gè)小問題:財(cái)主是怎樣的一個(gè)人?他得到快樂了嗎?為什么?(回答時(shí)要學(xué)生聯(lián)系上下文,了解“他只關(guān)心自己,不關(guān)心別人,所以一個(gè)朋友也沒有”、“只好答應(yīng)老人的條件”及他找到泉水后所想、所說、所做。)
5、組織交流、討論。
6、讀了這個(gè)故事,你明白了一個(gè)什么道理?
第二課時(shí)
訓(xùn)練要求
完成總要求3。
訓(xùn)練準(zhǔn)備
制作《小攝影師》的朗讀磁帶。
訓(xùn)練過程
一、回憶課文內(nèi)容,導(dǎo)入 新課
1、播放錄音,回憶《小攝影師》的故事內(nèi)容。
2、說一說你眼中的小男孩、高爾基分別是怎樣的人?
。ㄐ∧泻⒂卸Y貌,高爾基熱愛兒童,關(guān)心祖國下一代。)
二、展開想象,設(shè)計(jì)情節(jié)
。1)假想結(jié)尾的幾種可能
小男孩可能再來找高爾基爺爺,向他道歉并為他照相;也可能不好意思再來,通過其它途徑找到照片,完成辦墻報(bào)的任務(wù);也可能觀察了解高爾基的活動(dòng)規(guī)律,在不耽誤高爾基工作的情況下,完成照相任務(wù)。
。2)學(xué)生自己選擇其中的一種續(xù)說。
要求:
A、從不同的角度、不同的人物、不同的環(huán)境、不同的線索中思考,也可聯(lián)系自己的.生活實(shí)際,設(shè)想情節(jié)的變化,想出補(bǔ)救的辦法。
B、要符合人物的性格,情節(jié)合理。
三、學(xué)生分組說故事
A、請(qǐng)你進(jìn)入角色,設(shè)想自己就是小攝影師,坐到電車上心情會(huì)怎樣?回到家里會(huì)想些什么?做些什么?
B、小組互相商討,把故事講完整,講清楚,講生動(dòng)。
C、試著演一演。
四、小組評(píng)議
學(xué)生分小組進(jìn)行交流,要注意看別人的優(yōu)點(diǎn),贊賞別人的奇思妙想,學(xué)習(xí)別人的生動(dòng)表達(dá)。(老師深入到小組中,關(guān)注學(xué)生的討論,了解學(xué)生的合作效果。進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)、點(diǎn)撥,使他們都能得到充分的發(fā)展。)
五、全班交流
各小組推選優(yōu)秀代表上臺(tái)續(xù)說故事,大家評(píng)議,看誰的故事編得好,誰的故事講得好,評(píng)出優(yōu)秀小組。
六、課外拓展
把你續(xù)說的故事寫下來,回家講給你的父母聽。
語文教案 篇9
教學(xué)目標(biāo):知識(shí)技能精讀課文,理解課文內(nèi)容,知道“巨人”的含義。
過程與方法充分利用課外資源,緊密聯(lián)系生活,加深對(duì)課文的理解。
情感態(tài)度價(jià)值觀激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、認(rèn)識(shí)世界的興趣,培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的能力。
教學(xué)重點(diǎn):理解課文內(nèi)容,知道“巨人”的含義
教學(xué)難點(diǎn):激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、認(rèn)識(shí)世界的興趣,培養(yǎng)熱愛科學(xué)的情感
教具:多媒體課件、課文朗讀帶
教學(xué)方法:自主、合作、探究相結(jié)合
教學(xué)流程:
一、復(fù)習(xí)鞏固
聽寫新詞,并有感情地朗讀課文,師評(píng)議
二、探究賞析
1、學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文,將不懂的問題進(jìn)行。
2、以四人小組為單位,相互討論交流不懂的問題。
3、師巡視,學(xué)生的問題,形成問題組:
什么是巨人?
說說“當(dāng)我們領(lǐng)到巨人的身份證,才有資格在時(shí)代的舞臺(tái)上微笑”一句話的'意思。
學(xué)完這課文,你有什么感想?
4、針對(duì)以上問題再次展開討論,師指導(dǎo)
5、指名學(xué)生回答問題,師評(píng)議、點(diǎn)撥
6、學(xué)生再次朗讀課文,加深印象
三、拓展創(chuàng)新
1、出示多媒體課件---古代人的生活情況和現(xiàn)代社會(huì)的高科技術(shù),學(xué)生學(xué)生在對(duì)比中說一說科學(xué)的力量。
2、未來社會(huì)將是怎樣的?科學(xué)將發(fā)展到怎樣的程度?學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,充分發(fā)揮想象,先說一說,再寫一寫。
3、查閱資料或請(qǐng)教別人,用事實(shí)證明“能上銀河摘星,可入龍宮尋寶,改天換地的‘盤古’傳人,天天把新的神話創(chuàng)造”這句話。
四、課堂
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