小學(xué)語文識字教案
作為一名教師,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。我們應(yīng)該怎么寫教案呢?以下是小編整理的小學(xué)語文識字教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
小學(xué)語文識字教案1
一教學(xué)目標(biāo)。
★ 知能目標(biāo):
1 認(rèn)識9個生字。會寫8個生字。
2 能正確、流利地朗讀課文,初步感知詞語的反義關(guān)系。
3 學(xué)習(xí)說簡單的反義詞;積累詞匯。
★ 過程與方法:通過朗讀,讓學(xué)生感知反義詞,體會這次詞語中包含的情感。在語境中識字、積累詞匯。
★ 情意目標(biāo)在識字、朗讀的過程中,陶冶美好的情操,培養(yǎng)關(guān)愛他人的感情。
二 教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn)是識字、積累詞匯;難點(diǎn)是理解個別比較抽象的詞語,例如:熱忱、雪中送炭等。
三 教學(xué)思路:
本課由一連串的反義詞構(gòu)成對子,讀起來瑯瑯上口,富有韻律;內(nèi)容對比鮮明,感情色彩濃厚。我自制了多媒體課件,通過看圖,讓學(xué)生聯(lián)想生活事件,把生活場景和詞語聯(lián)系起來,在識字過程中,體會美與丑、愛和恨、冷漠與熱忱、索取與奉獻(xiàn),從而,在學(xué)生心里埋下真、善、美的種子。
四 教學(xué)準(zhǔn)備:自制多媒體課件
五 課時安排:2課時
教學(xué)過程:
第一課時
一 導(dǎo)入,聯(lián)系生活場景,學(xué)習(xí)課文。
1 觀察課件封面:笑臉和沮喪的臉,分別看圖說話。
2 打開笑臉,觀察一組圖片:大手拉小手、救護(hù)場面、醫(yī)生護(hù)理病人、爸爸輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)等,引出"美、愛、真誠、熱忱、助人為樂"等詞語,3 打開沮喪的臉,引出另一組圖片:爭吵、搶奪、哭泣等,引出相關(guān)詞語。
二 學(xué)習(xí)課文,朗讀感悟。
1 自讀課文,自學(xué)生字詞語,讀給同桌聽。讀給同桌聽,互相聽一聽是不是讀準(zhǔn)了。
3 朗讀展示,比一比誰讀得準(zhǔn)。
4 師生對讀,生生對讀,體會前后的關(guān)系。聯(lián)系生活實(shí)際,說說什么行為是真誠、雪中送炭;什么是行為是丑、虛假、冷漠。
5 再讀悟情。
6 唱歌曲《愛的奉獻(xiàn)》
三 鞏固認(rèn)字。
1 多媒體出示詞語:真誠、冷漠、虛假、索取、奉獻(xiàn)、永遠(yuǎn)、雪中送炭、助人為樂。先自讀;小組比賽。
2 認(rèn)單個的字,結(jié)合生活實(shí)際識字;交流識字方法。
3 選自己喜歡的字組詞。
四 作業(yè):
一星級:認(rèn)生字、詞語。
二星級(提高作業(yè),自選):找?guī)捉M反義詞,試著編成對子。
第 二 課 時
一 復(fù)習(xí)。
1 游戲:放鞭炮認(rèn)詞語。
2 開火車復(fù)習(xí)生字。
二 說自己編的對子。
三 誦讀課文。用自己喜歡的方式讀課文,讀給伙伴聽。背誦課文。
三 指導(dǎo)寫字。
1 仔細(xì)觀察。
找出同偏旁、同偏旁的字。
2 老師寫三個不同結(jié)構(gòu)的"暖"字。讓學(xué)生觀察,評判哪個好看。
3 小組討論寫"溫、貧"要注意什么。
3 練習(xí)在田字格中寫生字。
4 書寫擂臺賽。比一比誰寫得最好,貼在展示臺上,讓大家學(xué)習(xí)。
窗前的氣球
一教學(xué)目標(biāo)。
★ 知能目標(biāo)
1 會認(rèn)7個生字。會寫8個生字。
2 正確、流利地朗讀課文。
3 培養(yǎng)閱讀能力。
★ 過程與方法: 指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀理解課文,抓住重點(diǎn)詞句在讀中聯(lián)系上下文理解句子的含義,體會同學(xué)之間的真摯友誼。
★ 情意目標(biāo):體會同學(xué)之間的真摯友誼,懂得珍惜友誼。
二 教學(xué)重難點(diǎn):識字、寫字,積累詞匯 ;提高閱讀能力。
三 教學(xué)思路:
四 課前準(zhǔn)備:掛圖、自制課件:電子卡片、練習(xí)。
五 課時安排:2課時。
教學(xué)過程:
第一課時
一 質(zhì)疑導(dǎo)入,確定學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)目標(biāo)。
二 帶著問題讀課文。
1 自讀課文,學(xué)習(xí)生字。
畫出不認(rèn)識或易讀錯的字,再出示有關(guān)生字,使生字學(xué)習(xí)與課文語境、學(xué)生實(shí)際緊密結(jié)合起來。
2 采用多種方式認(rèn)讀生字。學(xué)習(xí)"科、亞、呆",可以用"兒歌鞏固識字"的方法。
兒歌鞏固識字: 病房有個科利亞, 誰也不準(zhǔn)來看他。
靜靜躺,呆呆望, 孤孤單單想回家。
科利亞,別難過, 你的同學(xué)有辦法。
紅氣球,飄來啦, 祝你快快康復(fù)早回家。
三 朗讀感悟
1 讀通課文,整體把握課文內(nèi)容。學(xué)生自主朗讀課文,把課文讀正確,讀通順。
2 在朗讀中體會課文的感情。
引導(dǎo)學(xué)生圍繞開頭質(zhì)疑時提出的問題進(jìn)行朗讀、感悟。
(1)窗前的氣球代表了什么?
(2)同學(xué)們通過這個氣球,想對科利亞說什么?
(3)科利亞看到這個氣球,心里會想什么?
出示詞組: 一張病床 一扇窗戶 一角天空
引導(dǎo)學(xué)生把這三個詞組連起來說一句話,體會科利亞孤獨(dú)、無奈的心情
3 朗讀第四段,"氣球上畫著一張可愛的小臉"使科利亞想到了什么?讀相應(yīng)的句子:"他好像看見米沙拉動拴著氣球的繩子,幾個同學(xué)站在四周,嘰嘰喳喳地指手劃腳"這兩句話蘊(yùn)含的感情。要讓學(xué)生體會到,科利亞由這張"可愛的笑臉"聯(lián)想到的,是一幅多么美好的畫面!
4 朗讀第五段,猜一猜,科利亞為什么笑了?引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心體會"科利亞望著窗外那張逗人的小臉',高興地笑了"這句話的意思。他也許是被"可愛的小臉"逗樂而笑,也許是為米沙的"創(chuàng)舉"而會心地笑,也許是對同學(xué)們特殊的問候方式而感激地笑,也許是忘卻了病房里的孤單開心地笑……
5 讀熟課文,初步做到有表情地朗讀。
四 作業(yè)設(shè)計
1按照課文中的故事情節(jié),演一演。也可以對故事情節(jié)進(jìn)行適當(dāng)改編,比如,用其他辦法看望科利亞。
2 氣球的'妙用。發(fā)揮想象,說說氣球還有什么巧妙的用處。下節(jié)課再交流。
第二課時
一 復(fù)習(xí)生字詞語
二 語言訓(xùn)練:"氣球的妙用"
1 多媒體出示各種各樣的"氣球",引導(dǎo)學(xué)生同學(xué)做游戲。如,踩氣球、頂氣球、拍氣球、吹氣球。
2 提問激趣:氣球除了可以用來游戲之外,它們還能用來做什么?鼓勵學(xué)生的創(chuàng)見,讓學(xué)生在競爭中學(xué)習(xí)。(可能出現(xiàn)的答案:裝飾房間、會場;做廣告,做信號,傳遞消息;代替鞭炮;為樹苗遮太陽……)
三 指導(dǎo)寫字。
本課要求寫的字半包圍結(jié)構(gòu)的較多:周、床、病,"角"字的下面也是半包圍。因此,重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生寫好半包圍結(jié)構(gòu)的字。
提醒學(xué)生注意廣字旁和病字旁的區(qū)別,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):凡是與疾病有關(guān)的字一般都用病字旁,如,"疼、痛、瘋"。
四 課后作業(yè):多媒體出示閱讀資料,指導(dǎo)學(xué)生閱讀。
老師住院了
動物幼兒園的河馬老師生病住院了,動物們很著急。他們決定一起去探望河馬老師。
下課后,動物們向醫(yī)院走去。小狐貍佳佳的腿受了傷,走路一顛一顛的,走得很慢很慢。
動物們來到醫(yī)院,他們圍在河馬老師床邊問長問短。河馬老師很高興,摸摸小羊的腦袋,拉拉小狗的手……忽然,河馬老師問:"小狐貍佳佳的腿好了嗎?"
"佳佳!"動物們這才想起了佳佳。
小狗說:"他的腿還沒好,走得很慢,在后邊呢!"
"啊!"河馬老師收起了笑容。
動物們?nèi)豢月暳,一個個低下了腦袋。一會兒,小豬漸愧地說:"我們應(yīng)該幫助佳佳。"
"對,我們應(yīng)該幫助佳佳!"小兔輕輕地說。
小熊忽地站起來,向門外走去:"我們?nèi)ソ蛹鸭?"
"對,我們?nèi)ソ蛹鸭?"動物們呼啦一下都向門口走去。
他們走呀走,走了好久,碰見了一顛一顛的佳佳。佳佳奇怪地問:"你們怎么回來了?"
"佳佳,我們接你來了!快,我來背你!"小熊說著蹲下了身子。
動物們紛紛向佳佳道歉,佳佳感動得眼淚都流出來了。
小熊背著佳佳向醫(yī)院走,小熊累了,小羊背;小羊累了,小豬背……
醫(yī)院到了。這回,動物們一個不少,全來了。河馬老師看看這個,又看看那個,連連說:"好,好,你們都是好孩子。"
小學(xué)語文識字教案2
教學(xué)目標(biāo)
1.看懂圖畫內(nèi)容,能通過觀察畫面,加深對句子的理解。培養(yǎng)我們熱愛新生活的感情。
2.學(xué)會生字新詞,了解有關(guān)形聲字的知識。
3.能正確、流利地朗讀句子。
教學(xué)建議
教材分析
本組有6組字詞句。每組都是由兩個獨(dú)體字合成一個新字,后面編有詞和句子。合成的字都是形聲字,前一個獨(dú)體字是它的形旁,后一個獨(dú)體字是它的聲旁。這樣編排,便于學(xué)生掌握認(rèn)識形聲字的構(gòu)字規(guī)律,記憶字形,利用語言環(huán)境識字學(xué)詞學(xué)句。
本課的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)是生字詞的教學(xué)。教學(xué)難點(diǎn)應(yīng)是使學(xué)生了解到祖國地域廣大,雖是同一時間、同一季節(jié),但各地氣候不同,景物也不同。
教法建議
1.創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)情感。
教學(xué)中可以利用插圖,想象家鄉(xiāng)的新貌,激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛之情?梢园呀滩闹锌此茮]有聯(lián)系的六個句子從思想內(nèi)容上合為一體――都反映的.是家里的生活狀況。
2.仔細(xì)觀察,發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)。
引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察字形,讀字音,尋找生字和獨(dú)體字的相近之處,再結(jié)合句子揣摩生字的字義?磁c獨(dú)體字的字義有什么聯(lián)系。讓每個同學(xué)都有表現(xiàn)的機(jī)會,品嘗成功的快樂。
3.拓寬思維,激發(fā)興趣。
在掌握了形聲字的構(gòu)字規(guī)律后,可以讓學(xué)生課后再找找還有哪些字是形聲字,看看誰找到的形聲字多。
教學(xué)設(shè)計示例
識字學(xué)詞學(xué)句(一)4
教學(xué)目標(biāo):
1.看懂圖畫內(nèi)容,能通過觀察畫面,加深對句子的理解。培養(yǎng)我們熱愛新生活的感情。
2.學(xué)會生字新詞,了解有關(guān)形聲字的知識。
3.能正確、流利地朗讀句子。
第一課時
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
出示投影(新農(nóng)村景象)
l.請同學(xué)們仔細(xì)觀察,這是什么地方,圖上都有什么?(按一定順序)
2.請學(xué)生描述圖景,談?wù)勛约旱母惺堋#ㄞr(nóng)村的變化真大呀)
師:圖中的小朋友就生活在新農(nóng)村里,你們想知道他們家里都有誰?他們是怎樣生活的嗎?讓我們一起來讀讀本課的句子。
二、學(xué)習(xí)生字新詞,讀句子
1.復(fù)習(xí)已學(xué)生字(投影出示生字卡片):“馬、木、蟲、下、土、成、巴、戶、方、門”請學(xué)生認(rèn)讀生率。
2.認(rèn)讀新生字:“女、寸、父、耳”請學(xué)生分析這幾個生字,指導(dǎo)書寫。了解字義。
重點(diǎn)指導(dǎo):“女”共3筆,筆順是:( )
過渡語:今天我們來學(xué)習(xí)一種新的識字方法,那就是把我們以前學(xué)到的和剛才學(xué)到的這些筆畫比較少,書寫較簡單的熟字組合成一個新字。
3.大家仔細(xì)觀察,老師把“女”和“馬”放在一起,稍作改動,就變成了“媽”(出示音節(jié)及生字卡片),齊讀,這是“媽媽”的“媽”。左邊的“女”變成女字旁( ),一橫不出頭。誰來說說“媽”是由什么組成的?你怎么記住“媽”?“媽”還可以和誰組詞?你能用“媽媽”說一句話嗎?讀書上的句子,說說這句話的意思并分析生字“母”指導(dǎo)筆順:“ ”;指導(dǎo)書寫“媽”邊寫邊小結(jié):“媽”由“”字旁加“馬”組成的“媽”,左窄右寬,是“媽媽”的“媽”。誰來說說“媽”為什么是“ ”字旁?(“媽媽”是女性,所以是女字旁),了解部首與字的聯(lián)系。
4.用老師教給的方法自學(xué)“村”、“北”、“蝦”、“城”、“市”、“爸”、“房”、“聞”這幾個生字及“蟲、土、父、戶、門”這幾個部首。
。1)讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,了解字的組成,認(rèn)識新部首,學(xué)會識記生字的方法。
(2)讀熟生字所組成的新詞及句子。
(3)了解偏旁與字的關(guān)系。
5.小組討論自學(xué)成果。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
交流自學(xué)成果,教師予以指導(dǎo)
1.指名領(lǐng)讀,逐個分析生字的組成,并認(rèn)識新部首,說出識記生字的方法并讀詞、讀句,練習(xí)用生字?jǐn)U句擴(kuò)詞。
2.齊讀句子并說說每句話的意思,著重理解“寬闊”、“整潔”。
3.幫助學(xué)生了解“木”與“村”、“蟲”與“蝦”、“土”與“城”、“父”與“爸”、“戶”與“房”、“耳”與“聞”的關(guān)系。
4.指導(dǎo)學(xué)生書寫。
重點(diǎn)指導(dǎo)
“北”的筆順是:( )
“村”是平舌音,“城”是翹舌音。
“村”“蝦”“城”要寫得左窄右寬。
二、齊讀全課字、詞、句
三、小結(jié):這兩節(jié)課你學(xué)到了什么?(今后我們就可以用偏旁組字的方法來識記生字)。
四、布置作業(yè)
完成課后2、3題。
小學(xué)語文識字教案3
一、教學(xué)目標(biāo):
1、理解課文內(nèi)容,懂得要保護(hù)動物。
2、認(rèn)識本課生字,能準(zhǔn)確認(rèn)讀。
3、準(zhǔn)確、熟練地朗讀拍手歌。
二、重點(diǎn)難點(diǎn):
1、掌握本課生字、新詞,能正確認(rèn)讀。
2、理解課文內(nèi)容,領(lǐng)悟動物與人互相依存,有保護(hù)動物的意識。
三、教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片、動物圖片和資料
四、教學(xué)過程:
第一課時
。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課:
小朋友們,你們喜歡動物嗎?你最喜歡什么動物?今天我們一起來學(xué)習(xí)一首有關(guān)動物的拍手歌好嗎?(打開書)
。ǘ┏踝x課文:
師:現(xiàn)在請同學(xué)們自由讀課文,邊讀邊把生字圈起來,遇到不會讀的字還可以請教老師和同學(xué)或者是查字典。
1、 自由讀,讀準(zhǔn)字音。
2、 將生字圈出來并大聲讀一讀。
3、 誰愿意做小老師領(lǐng)大家讀?(出示字卡片)
護(hù) 牢 孔 雀 錦 叢 鸝 靈
4.你覺得這些字哪些特別難記憶,誰有好方法記?(在學(xué)生說字的時候,教師要注意板書形近字,如:錦──棉,從──叢;教師要相機(jī)出示課件──介紹搜集好的動物圖片,幫助學(xué)生記憶生字。)
5、指名讀,開火車讀,齊讀。
6、猜字游戲(學(xué)生憑記憶說出學(xué)過的生字,并能說出字的組成和結(jié)構(gòu))
7、再讀課文,鞏固字音。
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)課文:
1、讀課文,說說你讀懂了什么?
2、文中都向我們介紹了哪幾種動物?請你默讀課文,畫出動物的`名字。
3、同學(xué)們都查找了動物的資料,你們愿意向大家介紹介紹嗎?(學(xué)生匯報,教師出示課件)
4、聽了大家的介紹,你有什么感受嗎?
除了文中介紹的幾種小動物以外,還有很多小動物,它們都很有
趣,都是我們?nèi)祟惖暮门笥,你們知道還有哪些嗎?(指名介紹)
5、你們喜歡這些小動物嗎?愿意讀讀嗎?(自由讀)
師:課文以拍手歌的形式出現(xiàn),讀起來朗朗上口,你們愿意兩個人拍手讀讀嗎?(兩人一組拍手讀)
6、能背誦的小朋友可背誦。(指名在大家面前展示)
。ㄋ模┛偨Y(jié):
地球是人類與動物共同的家園,動物與人類互相依存,保護(hù)動物是我們的責(zé)任。
。ㄎ澹⿲(shí)踐活動:
根據(jù)課后學(xué)習(xí)伙伴的話,說說講衛(wèi)生的拍手歌,也可以小組為單位自編拍手歌在全班展示。
小學(xué)語文識字教案4
一、教材簡說
本課內(nèi)容由五條關(guān)于團(tuán)結(jié)合作的諺語組成。諺語是在群眾中流傳的固定語句,用通俗易懂的語言反映深刻的道理。本課的諺語通俗易懂,給人的啟示也很深刻,如“一根筷子容易折,一把筷子難折斷”,“一花獨(dú)放不是春,百花齊放春滿園”,都可以作為我們的.座右銘,用來時時提醒自己,教育自己。
二、教學(xué)目的要求
知識目標(biāo):認(rèn)識10個生字。會寫8個字。能力目標(biāo):正確、流利地朗讀諺語。情感目標(biāo):有積累諺語的興趣。
三、重難點(diǎn)處理
書寫中“絞絲”的書寫(線、繩)指導(dǎo):關(guān)鍵在于寫好兩個“撇折”,撇,一定不能彎,要寫直;折,要寫成“提”;第二個撇折稍大;兩個撇要保持“平行”(不要給學(xué)生講平行的概念,可以通過示范、動作讓學(xué)生明白)。
四、教時:2教時。
五、教學(xué)媒體:幻燈片
六、教學(xué)過程:
第一教時
(一)朗讀感悟
1自己讀諺語,讀準(zhǔn)字音。
2選擇自己喜歡的諺語,讀給同伴聽,互相檢查是否讀準(zhǔn)字音,并說說自己喜歡所讀諺語的原因。
3教師示范朗讀諺語,學(xué)生模仿讀。
4師生、生生對讀,體會每一句諺語中前半句和后半句之間的對應(yīng)關(guān)系。
5齊讀諺語,感悟諺語的含義。
6在小組里說說自己對每一句諺語的理解,可以從字面上理解,也可以結(jié)合生活實(shí)際理解。讓每一個小組選擇一句諺語,說說本組同學(xué)對該諺語的理解。用實(shí)例說明諺語中蘊(yùn)含的道理,或者說說諺語給我們生活和學(xué)習(xí)的啟示。
7選擇自己最喜歡的諺語讀一讀,并說說自己喜歡的理由。
8采用范讀、對讀、齊讀等方式反復(fù)朗讀諺語,鼓勵記誦自己喜歡的諺語。
。ǘ┳R字
1結(jié)合生活實(shí)際識字。如,移動電話(移),火柴(柴),姓易、容易(易),打折、折疊(折),搓手,搓繩(搓、繩),一斤重(斤)等。
2在朗讀諺語的過程中認(rèn)清字形(整體認(rèn)識),讀準(zhǔn)字音。注意“柴、折、繩”是翹舌音,“搓”是平舌音,“謀”的韻母是ou。
3通過組詞鞏固認(rèn)讀生字。
布置家作:從課外摘抄搜集自己喜歡的諺語。
第二教時
。ㄒ唬⿲懽种笇(dǎo)。
(1)仔細(xì)觀察
同偏旁、同部件:折—挑線—繩斤—折
形相近:挑—桃根—跟錢—線
(2)寫正確。
“挑”字的筆順:扌
“折、根”二字不要多一點(diǎn)!熬”字不要少一點(diǎn)。
(3)寫美觀。
把“斤”字的寫法,引申到“折”字。斤:第一撇要平,第二撇要“豎”,橫要右伸,豎要垂直。
重點(diǎn)指導(dǎo)“絞絲”的書寫(線、繩):關(guān)鍵在于寫好兩個“撇折”,撇,一定不能彎,要寫直;折,要寫成“提”;第二個撇折稍大;兩個撇要保持“平行”(不要給學(xué)生講平行的概念,可以通過示范、動作讓學(xué)生明白)。
。ǘ┩瓿伞笨纯磳憣憽辈糠帧
。ㄈ┧鸭V語,在班上分類進(jìn)行整理、交流,每個同學(xué)找自己的學(xué)習(xí)伙伴,互相摘抄搜集的諺語
小學(xué)語文識字教案5
教學(xué)目標(biāo):
1、復(fù)習(xí)聲母、單韻母,能按順序背誦。
2、復(fù)習(xí)偏旁部首、能寫出同偏旁的字。
3、能照樣子寫好左中右結(jié)構(gòu)的字。
4、復(fù)習(xí)鞏固字詞,能區(qū)別形近字,并組詞。
課時安排:兩課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)1-3題,復(fù)習(xí)聲、韻母,偏旁,學(xué)習(xí)寫好左中右結(jié)構(gòu)的字。
教學(xué)過程:
一、把聲母、單韻母按順序用線連起來,看看小白兔在干什么?
1、上學(xué)期學(xué)過的聲母一共有幾個?我們一起來按順序背一背。
2、這叫什么?(板書:a)(單韻母)單韻母一共有幾個?按順序來背一背。
3、讀題、明確要求。
4、學(xué)生練習(xí),教師巡視指導(dǎo)。
5、集體交流、評議。
二、寫出同偏旁的字。
1、說說偏旁部首的.名稱。
2、學(xué)生練習(xí)。
3、校對。
三、照樣子寫左中右結(jié)構(gòu)的字。
1、分析字形結(jié)構(gòu)。
2、指導(dǎo)寫好“倒、樹”兩個字。
第二課時
教學(xué)目標(biāo):
比較區(qū)分形近字,理解解釋詞語和句子。
教學(xué)過程:
一、比一比,再組詞。
1、認(rèn)讀形近字,并進(jìn)行比較。
2、口頭擴(kuò)詞
3、書面練習(xí)。校對。
二、讀讀說說
1、自由讀詞語,想想意思。
2、你知道“長江、黃河”嗎?誰能給大家介紹一下?
3、理解“童年、父親”
三、讀讀寫寫。
1、自由讀、抽生讀、齊讀。
2、“天上飛小鳥”是什么意思?“田里長禾苗”呢?我們?yōu)槭裁匆獝坌▲B、愛禾苗。
3、齊讀兒歌。
4、抄寫一遍。
小學(xué)語文識字教案6
教學(xué)目標(biāo):
1、會認(rèn)11個帶有蟲字旁的字和“展、運(yùn)、網(wǎng)”3個生字。
2、引發(fā)學(xué)生識字的興趣,使學(xué)生有主動識字的愿望。正確、整齊、規(guī)范書寫6個生字。
3、正確、流利朗讀兒歌。
4、認(rèn)識并了解夏天一些小動物的生活,體會小動物給夏天帶來的,情趣使學(xué)生產(chǎn)生好奇,愿意觀察、了解大自然。教學(xué)重點(diǎn):識字、寫字、朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn):掌握蟲子旁的字。教學(xué)過程:
第一課時
(一)、談話激趣,看圖導(dǎo)入
1、同學(xué)們,快樂的夏天正大步的向著我們走來,夏天里,你最喜歡做什么事情呢?(指名說)
2、一群可愛的小動物們在夏天里忙碌著,他們是誰呢?他們在忙些什么呢?瞧――(出示課件:課文插圖,有蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛等昆蟲。)請同學(xué)說一說,有那些小動物,他們在干什么。(貼圖片)
(二)、活潑多樣,自主識字
1、同學(xué)們,那么可愛的小動物,咱們一起叫叫他們的名字吧。(師逐一點(diǎn)擊課件中的動物圖,生看圖說動物名稱,課件顯示動物名稱)
2、請學(xué)生教讀動物名稱,相機(jī)正音。齊讀
3、四人小組學(xué)習(xí)生字,并討論:你是怎樣記住這些生字的?
相機(jī)指導(dǎo):這些字都是蟲字旁的字,它們都是形聲字;左邊的蟲字旁表示意義,說明它們都是動物;右邊的是聲旁,表示讀音。注意提醒學(xué)生:“蟲”字變成“蟲字旁”時,一橫變一提。
(4)、小結(jié):漢字中有許多這樣的字:一邊表示它的意思,一邊表示它的讀音。我們可以用這種規(guī)律認(rèn)識更多的漢字。
5、流程性檢測:
、偃サ魣D片,指名讀詞。 ②開火車讀生字。 ③小組比賽讀詞。
、苡螒颍遗笥。學(xué)生拿出字卡,貼在圖片下。
。ㄈ、朗讀韻文,積累詞語
1、看圖,用一句話說說這些小動物在干什么?(課件出示課本插圖)同學(xué)們剛才觀察得真仔細(xì),說得也很好。有一個作家他就把剛才你們看到的圖,寫成了一首兒歌,想不想聽聽呀?師范讀韻文。同學(xué)們,想不想自己讀一讀,
2、同學(xué)自由讀,把課文讀得正確、流利。如果有不認(rèn)識的字,怎么辦?
個人自由讀、指名讀集體評議、同桌互讀互評、全班齊讀。
3、指導(dǎo)表演讀:讀你喜歡的句子。自由練讀,指名表演讀,相機(jī)出示句子。觀察活動特點(diǎn)。加動作再讀。全班自由表演讀。
4、同學(xué)們讀得這么有趣,老師也想跟你們一起讀,可以嗎?一問一答,我問同學(xué)們答。咱們可以拍著手,像老師這樣讀。引讀(邊拍手邊說):
什么半空展翅飛,什么花間捉迷藏?蜻蜓半空干什么,蝴蝶花間干什么?蜻蜓哪里展翅飛,蝴蝶哪里捉迷藏?
同學(xué)們,剛才我們通過讀書,了解了六種小動物的活動,你還知道哪些動物是怎樣活動的?能夠仿照課文寫一寫嗎?
。ㄎ澹⒅笇(dǎo)書寫,掌握結(jié)構(gòu)
1、認(rèn)讀“螞”、“蟻”兩個字。
2、找共同點(diǎn),掌握結(jié)構(gòu)。
。1)、學(xué)生自主觀察這兩個字,說說有什么發(fā)現(xiàn)。
。2)、“一看”字在田字格中的'位置,提醒同學(xué)們怎么樣寫才好看。(3)、“再看”黑板,生提示師在田字格中范寫。
3、“二記”。
4、“三描”、“四練”(練一個),師巡視,個別指導(dǎo)。
5、展示學(xué)生寫的字,評議。
6、繼續(xù)練寫,爭取比前一個有進(jìn)步。
大自然里有很多小動物,你還想多了解一些小動物的活動特點(diǎn)嗎?那就走進(jìn)大自然,走進(jìn)書本,做個有心人,你將會有更多收獲。
。、實(shí)踐活動,課外作業(yè)回家后,邊表演邊把課文讀或唱給家人聽。
八、板書設(shè)計
識字4
蜻蜓飛蝌蚪運(yùn)蝴蝶捉螞蟻游蚯蚓造蜘蛛結(jié)
教學(xué)反思:
這節(jié)課主要是鞏固上節(jié)課所學(xué)的知識,在課前我以一個游戲?qū),我展示了一些房子,房子上寫上拼音,而另一些房子里寫上名字,并打亂順序,將字跟音連在一起。這本是一種音字連接的訓(xùn)練模式,若是按照傳統(tǒng)的模式學(xué)生會覺得相當(dāng)枯燥無味,若是在玩中學(xué),那興趣就能大大提高了。后來我讓學(xué)生表演兒歌,我拿出幾個做好的頭飾,再選了幾個學(xué)生讓他們戴上喜歡的頭飾并做相應(yīng)的動作,讓學(xué)生念出課文中的相應(yīng)語句,在指導(dǎo)書寫時,我對學(xué)生說:“小動物們,你們會寫字嗎?老師只知道小學(xué)生會寫字,但不知道小動物們的字寫得怎么樣?愿意露一手給我看看嗎?”那些扮演小動物的學(xué)生就顯得特別激動,而下面的學(xué)生也很開心,所以我就因勢利導(dǎo)教寫生字。而在最后的課外延伸階段,由于缺乏引導(dǎo),學(xué)生編兒歌的時候并不是十分理想,沒有達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。
小學(xué)語文識字教案7
教材分析
本課有6個詞,3段話。3段話分別介紹了望遠(yuǎn)鏡、顯微鏡、潛望鏡的作用,說明觀察儀器能幫助人看見人的視線達(dá)不到的事物,它們是奇妙的“眼睛”。
學(xué)會生字詞,知道三種儀器的用處是本課教學(xué)的重點(diǎn)。
教法建議
課前準(zhǔn)備
1.本課的生字卡片;
2.教學(xué)掛圖或望遠(yuǎn)鏡、顯微鏡等實(shí)物。
識字、寫字教學(xué)
1.識字教學(xué)
教學(xué)生字,注意讀準(zhǔn)后鼻音“望、睛、艇”,翹舌音“戰(zhàn)、士”。“睛”單字讀jing在詞中讀輕聲。
隨生字,認(rèn)識匚(三框兒)、戈(戈字旁),區(qū)別“士——土”、“觀——現(xiàn)”
2.寫字教學(xué)
在學(xué)生觀察范字時,可提示他們注意字中主筆畫的長短高低。如“遠(yuǎn)”的最后一筆捺要寫得長一些,能托起里面的“元”字;
“以”的第二筆點(diǎn),在堅挺的提尖上面一些,右邊“人”的一捺要變成點(diǎn);“戰(zhàn)”的斜鉤起筆高,拉得長。
以下字的筆順要注意:
醫(yī):“”第六筆為點(diǎn)。
戰(zhàn):右邊的筆順是
以:
詞句教學(xué)
三段文字結(jié)構(gòu)和句式相同,都是兩句話,先說什么鏡是什么人的“眼睛”,再說這鏡的用處?芍笇(dǎo)學(xué)習(xí)第一段,讓學(xué)生自學(xué)另兩段。要聯(lián)系句子內(nèi)容,讓學(xué)生知道“眼睛”的意思,“可以”的用法。
“眼睛”用上了引號,表明這不是真的人眼,在句中指望遠(yuǎn)鏡等。
“可以”是說遙遠(yuǎn)的星星原本是人眼看不見的,用了望遠(yuǎn)鏡,人們就能夠看到了。要通過多朗讀來體會“可以”的意思。
朗讀指導(dǎo)
句子朗讀要突出要點(diǎn):什么人的和做什么用的,語氣要肯定,速度不要太快。
望遠(yuǎn)鏡/是天文學(xué)家的“眼睛”。天文學(xué)家有了它,可以看到/遙遠(yuǎn)的星星。
練習(xí)提示
第一題提示了理解句子的要求。在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上,先一項(xiàng)一項(xiàng)地說,然后再合起來連貫地說一說。
第三題是復(fù)習(xí)鞏固生字的練習(xí)。學(xué)生可以組成本課中的詞,也可以組成其他詞語。先讓學(xué)生口頭組同,然后選會寫的詞填空。
擴(kuò)展活動
根據(jù)當(dāng)?shù)貙?shí)際開展一次科技活動,如:參觀科技展覽,觀看顯微鏡下的切片等等,激發(fā)學(xué)生對科學(xué)技術(shù)的興趣。
課時安排教學(xué)本課可用2課時。
近反義詞
近義詞極小——微小
反義詞極小——極大敵人——朋友
解詞導(dǎo)向
遙遠(yuǎn):很遠(yuǎn)。(例句)我爺爺在遙遠(yuǎn)的`地方工作。
極。悍浅P。(例句)手上有許多極小的細(xì)菌。
習(xí)題指導(dǎo)
1、天文學(xué)家的“眼睛”是望遠(yuǎn)鏡,有了它,可以看到遙遠(yuǎn)的星星;醫(yī)生的“眼睛”是顯微鏡,有了它,可以看到極小的病菌;海軍戰(zhàn)士的“眼睛”是“潛望鏡”,有了它,可以在潛水艇里觀察海面上的動靜。
2、遠(yuǎn)(遠(yuǎn)方)以(以前)醫(yī)(醫(yī)生)眼(眼睛)海(海洋)戰(zhàn)(戰(zhàn)友)
課文理解
段落段意
第一段(1自然段):講天文學(xué)家用望遠(yuǎn)鏡看星星。
第二段(2自然段):講醫(yī)生用顯微鏡看病菌。
第三段(3自然段):講海軍戰(zhàn)士用潛望鏡觀察海面情況。
中心思想
本文講了三種奇妙的眼睛及其作用,教育學(xué)生熱愛科學(xué)。
釋句導(dǎo)讀
“望遠(yuǎn)鏡是天文學(xué)家的‘眼睛’”。
“是”是像的意思!把劬Α奔由弦柋硎舅皇侵溉说难劬Γ抑竿h(yuǎn)鏡。這句話是說望遠(yuǎn)鏡就像天文學(xué)家的眼睛一樣。
實(shí)踐創(chuàng)新
請小朋友們收集科學(xué)家的故事,并把它講給同學(xué)和老師聽
小學(xué)語文識字教案8
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識“懂、貌”等14個生字,會寫“洗、認(rèn)”等6個字。
2.正確流利地朗讀課文,初步感受對子的韻律美。
3.有尊重長輩、孝敬父母的愿望和行動。
教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)識“懂、貌”等14個生字,會寫“洗、認(rèn)”等6個字。
教學(xué)難點(diǎn):
“貌”的認(rèn)讀,“母”的書寫。
課前準(zhǔn)備:
家校聯(lián)系冊(在家做個好孩子)
主要教學(xué)法:
聯(lián)系生活實(shí)際
第一課時
一、導(dǎo)入,揭題
我們都有溫暖的家。我們愛自己的家,愛爸爸媽媽,愛家里的每一個人。那么,在家中怎樣才能做一個好孩子呢?
二、初讀課文
1、讀準(zhǔn)字音。
2、在課文中找出生字,圈圈點(diǎn)點(diǎn),多讀幾遍。
3、師生正音。
4、再讀課文,讀通句子,選擇你最喜歡的句子多讀幾遍。
三、讀文識字
1、用“生字列車”的方式,指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)字。
懂禮貌--父母教--認(rèn)真聽--做錯事--改正--愿--洗碗筷--掃庭院--人人夸
2、合作學(xué)習(xí)生字。
。1)自由認(rèn)讀。
。2)排長檢查。
3、讀課文,把生字、詞放到具體的語言環(huán)境中去認(rèn)識。
。1)出示課文,鞏固生字。
。2)小組內(nèi)交流:怎樣才能把課文讀得更美呢?小組內(nèi)相互學(xué)習(xí),相互評價。
四、小結(jié)
第二課時
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)
。1)抽讀生字詞卡片,鞏固生字。
。2)指名讀課文。
二、課文教學(xué)
1、課件:圖上講了一件什么事情?這是一位怎么樣的好孩子?
2、用自豪的語氣朗讀。
3、長輩們?yōu)槭裁磳δ阕鲥e的事進(jìn)行提醒,讓你改正呢?
4、有哪幾句你讀不懂的?
5、你從文中讀懂了什么?
6、你能給短文起個題目嗎?
7、自讀全文。
8、用多中方式讀課文。
三、寫字教學(xué)
1、出示田字格中的生字:“洗、掃、認(rèn)、真、父、母”,學(xué)生認(rèn)讀生字。
2、指導(dǎo)觀察占格位置,學(xué)生觀察每一筆的占格位置。
3、范寫、講解筆順,抓住關(guān)鍵筆畫指導(dǎo)寫字。
4、學(xué)生練習(xí)書寫,教師巡視指導(dǎo)。
5、總結(jié)學(xué)生寫字情況,表揚(yáng)寫得好的同學(xué)。
四、小結(jié)
作業(yè)布置:
1、給6個生字組詞。
2、把課文讀給同學(xué)聽,相互評價。
作業(yè)情況:
1、“母”的筆順還有同學(xué)沒有掌握。
2、“原”的拼讀還有同學(xué)讀不準(zhǔn)。
課后反思:
1、這篇課文與三字經(jīng)的形式相同,給了學(xué)生很大的學(xué)習(xí)課文的興趣,三字經(jīng)是我們上個學(xué)期指導(dǎo)學(xué)生背誦過的`,這一次,也讓我們把它復(fù)習(xí)了一遍。因?yàn)橛辛诉@個基礎(chǔ),學(xué)生在朗讀的指導(dǎo)上,就輕松多了。也就是因?yàn)橛辛诉@個興趣,在對課文的理解上,學(xué)生參與的熱情很高,不論是討論自己已經(jīng)讀懂的,還是討論沒有理解的,他們都能很好的交流。在表演朗讀時,更是體現(xiàn)了他們不凡的才能。
2、在識記生字時,同學(xué)們能用已經(jīng)掌握的方法,主動識記,如加一加,減一減,字與字搭配等,不僅學(xué)了新字,還復(fù)習(xí)鞏固了原來的知識。
小學(xué)語文識字教案9
教學(xué)目標(biāo):
1.復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音。
2.區(qū)別同音字、音近字。
3.認(rèn)讀詞語。
3.朗讀疑問句,體會它們的表達(dá)方式。
4.練習(xí)寫上下結(jié)構(gòu)的字。
5.熟記成語。
6.朗讀背誦訓(xùn)練。
7.口語交際訓(xùn)練。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
重點(diǎn):字詞句的訓(xùn)練。
難點(diǎn):口語交際訓(xùn)練。
教學(xué)具準(zhǔn)備:小黑板、掛圖。
主要板書計劃:
練習(xí)2、3、4抄在小黑板上。(略)
作業(yè)設(shè)計安排:
課內(nèi):完成書上個練習(xí)。
課外:背誦。
教學(xué)時間:四課時。
教學(xué)過程:
第一課時
一、教學(xué)第一題
1、審題。
。1)指名借助拼音讀題目。
。2)講清題目要求。
2、指導(dǎo)
。1)引導(dǎo)學(xué)生看例子,弄清題目意思。
。2)指讀例題,區(qū)別Q和O。
3、練習(xí)
。1)獨(dú)立完成3道練習(xí)題。
。2)用小黑板出示補(bǔ)充同類型的練習(xí)讓學(xué)生作答。
4、反饋
核對糾正。
二、教學(xué)第二題
1、審題。
弄清題目要求。
2、指導(dǎo)。
出示卡片:廠——場
。1)指名讀。
。2)比較這兩個字的音形義。
。3)用組詞的方法,讓學(xué)生進(jìn)一步弄清“廠”和“場”的意思。
出示詞卡:務(wù)——物。
(1)指名讀。
。2)比較這兩個字的音形義。
。3)用組詞的方式,讓學(xué)生弄清“物”和“務(wù)”的意思。
出示詞卡:身——聲
。1)指名讀。
。2)比較這兩個字的音形義。
。3)用組詞的方式,讓學(xué)生弄清“聲”和“身”的意思。
出示次卡;居——局。
。1)指名讀。
。2)比較這兩個字的音形義。
(3)用組詞的方式,讓學(xué)生弄清“居”和“局”的意思。
3、練習(xí)。
在本子上練習(xí)組詞。
4、反饋。
。1)檢查學(xué)生填寫情況。
集體讀已組成的詞,鞏固對字形的記憶。
第二課時
一、教學(xué)第三題
1、審題。
指名讀題,幫學(xué)生弄清題目要求。
2、指導(dǎo)。
。1)指名認(rèn)讀詞語。
(2)用小黑板出示:普通——普普通通。通過比較,認(rèn)識到疊詞在形容的程度的不同,有“很普通”的意思。
3、練習(xí)。
。1)集體認(rèn)讀,個別認(rèn)讀詞語。
。2)進(jìn)行疊詞的擴(kuò)展練習(xí),讓學(xué)生說說所學(xué)過的或知道的同類疊詞。
。3)讓學(xué)生讀準(zhǔn),體會詞組表示的意思,也可以說說你所知道的類似結(jié)構(gòu)的詞組。
4、反饋。
請讀得好的同學(xué)帶讀;指出讀的不正確的,并進(jìn)行矯正訓(xùn)練。
二、教學(xué)第四題
1、審題。教師幫助學(xué)生弄清學(xué)習(xí)要求。
2、指導(dǎo)。
指名朗讀第一句:小鷹飛得高嗎?
比較四個句子,明確它們的意思不一樣,了解疑問句的幾種不同表達(dá)方式。
3、練習(xí)。
。1)齊讀四個疑問句。
。2)分組朗讀。(強(qiáng)調(diào)讀出疑問句的語氣)
(3)同座位相互練習(xí)。(讀通順、讀流暢、讀出語氣)
4、反饋。
用“開火車”的方法,檢查學(xué)生讀的情況,爭取檢查到每個學(xué)生。(讀出疑問的語氣)
三、教學(xué)第5題
1、審題。
教師談話,讓學(xué)生弄清本題的學(xué)習(xí)要求。
2、指導(dǎo)。
。1)出示卡片,讓學(xué)生認(rèn)讀“熱、些、想”這3個字。
(2)引導(dǎo)學(xué)生回憶前面提出的寫字要求和描紅要求。
(3)指導(dǎo)書寫“熱”。
A
出示“熱”。引導(dǎo)學(xué)生觀察,用比較的方法,啟發(fā)學(xué)生寫“熱”,上半部分占位大,超越了橫中線下半部分則占位小寫。
B
教師在黑板上示范描紅“熱”字
C
學(xué)生練習(xí)描紅“熱”字。
按上面的步驟和方法,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫“些、想”。提示學(xué)生注意字的`間架結(jié)構(gòu),把字寫得勻稱、美觀。
3、練習(xí)。
讓學(xué)生按照要求認(rèn)真練習(xí)描紅、仿影和臨寫,教師進(jìn)行個別輔導(dǎo)教師里要注意保持安靜,讓學(xué)生集中注意力寫字。輔導(dǎo)時注意糾正學(xué)生不正確的書寫姿勢。
4、反饋。
教師展示學(xué)生寫得好的字,表揚(yáng)書寫姿勢正確的學(xué)生,指出存在的問題,并進(jìn)行矯正訓(xùn)練。
第三課時
一、教學(xué)第六題
1、審題。
指名讀題
教師談話幫學(xué)生弄清本題的要求。
2、指導(dǎo)。
。1)學(xué)生自由讀四條成語。不認(rèn)識的字可以或問老師。
。2)教室范讀。
。3)學(xué)生自由讀。
(4)理解四條成語的意思。
學(xué)無止境:學(xué)習(xí)是永遠(yuǎn)不會到盡頭的。
一往無前:勇往直前,無所阻擋。形容勇猛的、無所畏懼的奮勇前進(jìn)。
3、練習(xí)。
。1)學(xué)生自由練讀。
(2)同座位相互練習(xí)背誦。
4、反饋。
。1)集體齊背。
。2)指名背。
二、教學(xué)第七題。
1、審題。
。1)指讀練習(xí)要求。
。2)讓學(xué)生說一說要求。
2、指導(dǎo)。
。1)讓學(xué)生借助拼音自讀名人名言。
(2)指名試讀。
。3)教師范讀。
。4)教師結(jié)合本組課文幫學(xué)生理解名人的名言。
(5)教師再次范讀。
。1)練習(xí)。學(xué)生自由練讀。
。2)指名讀。
。3)練習(xí)背誦。指名試背。
3、反饋。
(1)檢查朗讀。
(2)指名背誦。
第四課時
教學(xué)第八題
一、審題。
1、揭示口語交際的話題:買文具。
2、學(xué)生借助拼音自讀圖下的問題。
二、指導(dǎo)。
1、指導(dǎo)觀察圖畫;卮穑
張小雨來到百貨商店買文具,他是怎樣和售貨員阿姨對話的?(可聯(lián)系自己平常買文具時怎樣說怎樣做。)
2、引導(dǎo)學(xué)生想象阿姨會怎樣說怎樣做。
3、指導(dǎo)說話。
(1)指導(dǎo)學(xué)生分角色練說,相機(jī)指導(dǎo)。(特別要注意使用文明禮貌用語)
。2)同座位練說。(可互換角色練習(xí)兩次,鼓勵學(xué)生大方自然地練說)
。3)請表演得好的同學(xué)上臺表演,引導(dǎo)學(xué)生評議好在哪里,指出不足之處。
。4)同座位再次練說。
。5)請班上語言表達(dá)能力較弱的同學(xué)表演。
小學(xué)語文識字教案10
教學(xué)時間:
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會本課8個生字,理解由生字組成的詞語。
2、認(rèn)識“鳥”“隹”“月”這三個特殊偏旁,進(jìn)一步了解象形字、形聲字的構(gòu)字特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣和熱愛祖國語言文字的思想感情,培養(yǎng)識字能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
識字,寫字,認(rèn)識“鳥”“隹”“月”三個偏旁為教學(xué)重點(diǎn);理解偏旁所表示的含義為教學(xué)重點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備
生字卡片、田字格、多媒體課件:“鳥”“隹”“月”旁演變過程、群鳥聚會圖和體育鍛煉圖。
教學(xué)流程
輔助手段
教師活動預(yù)設(shè)
學(xué)生活動預(yù)設(shè)
設(shè)計意圖
一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入
1、看一看。師:今天,咱們教室里來了許多朋友,大家看,誰來了呀?(多媒體展示烏鴉、海鷗、杜鵑、麻雀、老雕、大雁飛來的情景。)
2、說一說。出示詞語。
看多媒體課件
說一說
由聲音、圖像、色彩組成的畫面會喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
二、自主識字,感受樂趣
1、讀一讀。你能借助拼音,把它們的名字準(zhǔn)確、響亮、清晰地念出來嗎?(學(xué)生自由讀一二行)
2、認(rèn)一認(rèn)。去掉拼音,你還能把它們認(rèn)出來嗎?(開火車指讀,相機(jī)正音)
3、誦一誦。把這些小鳥的名字連起來讀一讀,也很好聽呢!(讀好詞串)
4、玩一玩。把小鳥的名字卡貼在它的胸前。(貼上黑板)
讀一讀
認(rèn)一認(rèn)
誦一誦
玩一玩
這個環(huán)節(jié)四個程序是循序漸進(jìn)、由淺入深的。先識別漢字,再以游戲的形式將漢字與所指事物進(jìn)行聯(lián)系匹配。
三、探究規(guī)律,培養(yǎng)能力
1、比一比。
、抛屑(xì)觀察第一行“鴉”“鷗”“鵑”有什么共同之處。
⑵仔細(xì)觀察第二行“雀”“雕”“雁”有什么共同之處。
學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律,電腦演示“隹”旁的演變過程,告訴學(xué)生“隹”旁是指短尾巴的鳥。
2、說一說。你還知道哪些字也有“鳥”旁或“隹”旁的?
比一比
觀察第一行
觀察第二行
說一說
讓學(xué)生自主探究象形字的造字規(guī)律并通過多媒體
四、拓展知識,說話訓(xùn)練
1、這些鳥類可是咱們?nèi)祟惖呐笥,你們了解它們嗎?把你搜集到的有關(guān)圖片、資料、實(shí)物和小組內(nèi)的小伙伴們分享吧!
2、句式訓(xùn)練:我喜愛(),因?yàn)樗ǎ?/p>
小組交流,資源共享
句式訓(xùn)練
語文是一門開放的課程,它的外延是生活的全部,是立體的,全方位的,而教材作為教學(xué)的載體是有限的,單一的,因此,教師要“跳出教材用教材”,把腳踩
變豐厚,讓學(xué)生綜合性地學(xué)語文。閱讀資料、觀察實(shí)物、組織語言、句式訓(xùn)練,使學(xué)生不是單一的'識字認(rèn)字,而是在識字中培養(yǎng)觀察、搜集信息以及說話的能力。
五、分析字形,指導(dǎo)書寫
1、自學(xué)筆順圖,看看哪個字需要提醒大家注意的。
2、做做小老師。重點(diǎn)區(qū)分“麻”“雁”分別是“廣”旁和“廠”旁。“雁”可用媒體演示一群大雁排成一隊(duì)飛進(jìn)“廠”里,強(qiáng)調(diào)單人旁和“隹”緊靠在一起。
3、播放音樂,學(xué)生寫字,提醒注意寫字姿勢。
自學(xué)筆順圖
做小老師
寫字
寫字是本堂課的又一重要環(huán)節(jié),讓學(xué)生自主地寫字,積極探索,因?yàn)樵趯W(xué)生的內(nèi)心深處,每個人都希望自己成為一個“發(fā)現(xiàn)者”。輕柔的音樂使學(xué)生輕松愉悅地寫字,享受寫字的樂趣。
六、學(xué)習(xí)遷移,形成能力
用同樣的方法學(xué)習(xí)三四兩行,通過多媒體形象理解“明亮、晴朗、朦朧”,引出“月”字旁。
用演一演的方式理解“彎腰、踢腿、挺胸”,指一指腰、腿、胸的部位,告訴學(xué)生這些部位是由肌肉組成的,演示“月”旁的演變過程。
由于三四兩行的內(nèi)容在結(jié)構(gòu)上與一二兩行有相似之處,所以教者可以指導(dǎo)學(xué)生用相同的方法進(jìn)行自學(xué),小組交流心得體會。這種以學(xué)生自學(xué)為主的學(xué)習(xí)方式雖然會花費(fèi)學(xué)生很多時間,教師在其中的指導(dǎo)也會顯得很復(fù)雜,當(dāng)學(xué)生畢竟在探索,他們的學(xué)習(xí)能力也就是這樣一點(diǎn)一滴地形成的。
完成
《練習(xí)與測試》
小學(xué)語文識字教案11
教學(xué)內(nèi)容
識字3
教學(xué)課時
第 一 課時
教學(xué)課型
綜合課
是否集體備課
否
教材分析
識字3是本冊教材的第三單元的開篇課文。它是以對子的形式呈現(xiàn),內(nèi)容都與大自然息息相關(guān)。對子情境優(yōu)美,語言精煉,讀起來瑯瑯上口,利于培養(yǎng)學(xué)生語感,積累語言。同時,通過對這篇課文的學(xué)習(xí),能使學(xué)生體會大自然的美妙,享受大自然的神奇,產(chǎn)生對大自然的熱愛之情。
對對子是學(xué)生喜聞樂見的語言形式,在極富感染力的語境中教師應(yīng)該在學(xué)生熟讀成誦的基礎(chǔ)上,聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和大自然的實(shí)際,采用多種方法識字。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識“霧、霜”等13個生字。會寫“和、語”等6個字。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、產(chǎn)生收集對子和對對子的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
讀準(zhǔn)字音,識記字形,學(xué)會對對子。
教學(xué)難點(diǎn)
自己創(chuàng)編對對子
教學(xué)準(zhǔn)備
生字卡片、關(guān)于大自然景物的課件。
預(yù)設(shè)過程
設(shè)計意圖
第一課時
。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課。
我們生活在美麗的地球上,地球是我們共同的家園,在這個家園中有各種自然景觀、花草樹木和小動物們,我們大家都愛她。今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文識字3就是描寫一些自然景觀的,而且它還是一首對子歌,你們有興趣讀一讀嗎?
。ǘ┏踝x課文,感知生字。
1、學(xué)生借助拼音自由地讀全文,要求讀準(zhǔn)字音,努力讀通句子。
2、指名(多人)試著讀課文。
3、齊讀課文。
4、用筆劃出生字,自己學(xué)一學(xué),也可以和周圍的同學(xué)交流討論。
。ㄈ├斫庠~語,學(xué)習(xí)生字
按小節(jié)學(xué)習(xí)課文,學(xué)會生字,弄懂詞語的意思。
第一小節(jié):
1、指名讀第一小節(jié)。(大屏幕展示第一節(jié)的'文字和圖片內(nèi)容)
2、自由讀讀一下這些字(課件顯示以下生字:霧、霜、霞、朝、),看看這些字有什么特點(diǎn)?用什么好方法可以幫助我們識字?
1)“霧、霜、霞”三個字都是雨字頭。
2)教師引導(dǎo)學(xué)生回憶所見情景或者觀察圖片,聯(lián)系實(shí)際識字:
什么時候分別會出現(xiàn)這些自然現(xiàn)象?誰見過,分別是怎么樣的?——練習(xí)用這些生字說話。
3)穿插朗讀、學(xué)習(xí)詞語“朝陽、晚霞、晨霧、秋霜”。
能找到與這些詞語相對應(yīng)的詞語嗎?比較下面的兩組詞語。
朝陽——夕陽
朝霞——晚霞
3、練習(xí)朗讀這一小節(jié)。
“云對霧”和“和風(fēng)對細(xì)雨”,去掉“對”字讀一讀!霸旗F”是一個詞語,“和風(fēng)細(xì)雨”是一個成語。再讀。
。ㄋ模⿻鴮懼笇(dǎo)
比較“禾”在不同位置的不同寫法。注意“秀”的第六筆。
第二課時
。ㄒ唬(fù)習(xí)鞏固
開火車認(rèn)讀生字
。ǘ 學(xué)習(xí)第二節(jié)
1、齊讀一下第二小節(jié)。(多媒體)
2、出示其中的五個生字,并采用多種形式練習(xí)朗讀,及時正音。
3、說說你有好方法可以更快地認(rèn)識并且記住這些生字,包括字形和生字的大致意思。
。ㄈ纾罕容^“蝶、蜂”字形的異同;用這些生字分別組詞或說話;猜字游戲:王先生和白先生同坐一塊石頭上——“碧”……)
4、多種形式朗讀這一小節(jié),“萬紫對千紅”去掉中間的“對”字再讀一讀——萬紫千紅。
這也是個成語。讀成語,欣賞多媒體圖片——萬紫千紅的景象
當(dāng)你看到這萬紫千紅的景象時你會說些什么?
。ㄈ、學(xué)習(xí)第三小節(jié):
1、齊讀第三節(jié)。
2、說說怎么認(rèn)識并記住其中的三個生字——“李、楊、秀”
3、在這一節(jié)中也隱藏著成語,你能找出來嗎?(山清水秀、鳥語花香)
4看一看山清水秀、鳥語花香的景象——多媒體圖片。這么美的環(huán)境需要我們大家來保護(hù),所以我們從小就要樹立環(huán)保意識,千萬不要去破壞環(huán)境,傷害小動物。
。ㄋ模╈柟叹毩(xí),掌握生字。
。1)多種形式抽讀生字卡片。如打亂順序讀、去掉拼音讀、搶讀、開火車讀、讀字組詞等等。
。2)讀多種形式讀課文——如分男女生對讀、去掉“對字讀等”;背誦。
。ㄎ澹鴮懼笇(dǎo)
。、課外延伸
1.補(bǔ)充學(xué)習(xí)幾則對字歌。
例如:
長對短,方對圓,黑夜對白天。
貓對狗,馬對騾,山羊?qū)︸橊劇?/p>
雞對鴨,牛對馬,白鴿對烏鴉。
蚯蚓爬,蟋蟀唱,蜜蜂嗡嗡叫。
黑對白,紅對綠,山川對河流。
梨對桃,杏對棗,蘋果對香蕉。
豬對牛,兔對猴,花貓對黃狗。
2.試著編編這樣的對字歌。
設(shè)計意圖:上課伊始,教師有感情地范讀導(dǎo)語,不僅能引起學(xué)生對本組教材的興趣,而且能巧妙地導(dǎo)入了新課。
設(shè)計意圖:學(xué)習(xí)是個性化的行為,學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主人,一定從低年級開始培養(yǎng)他們的主體意識,讓他們積極主動地投入學(xué)習(xí)。在自學(xué)的基礎(chǔ)上再和他人進(jìn)行交流討論才能收到較好的效果。
設(shè)計意圖:低年級的學(xué)生雖然年齡還小,但他們在成長的過程中同樣在不斷地汲取知識的營養(yǎng),包括對語言的吸收和對大自然的認(rèn)識等等。因而在課堂上啟發(fā)學(xué)生把生活的經(jīng)驗(yàn)用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)出來,并和老師同學(xué)進(jìn)行交流,有利于他們?nèi)轿坏牡陌l(fā)展。
設(shè)計意圖:再次體現(xiàn)放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識。當(dāng)學(xué)習(xí)的責(zé)任從教師身上移到學(xué)生身上以后,也許會出現(xiàn)很多奇跡。
設(shè)計意圖:當(dāng)學(xué)生看到豐富的畫面時,一定會興趣盎然,盡情發(fā)言,也許還會出現(xiàn)一個小高潮。
設(shè)計意圖:在上幾個成語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,學(xué)生已經(jīng)掌握了如何由對子變成成語的方法。用找一找的方法教學(xué)還能激起更多學(xué)生更大的興趣。
設(shè)計意圖:這個環(huán)節(jié)的設(shè)計旨在充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智。要編這樣的對子,學(xué)生必須具有一定的生活經(jīng)驗(yàn)和一定的文字組織能力。鑒于學(xué)生各方面的能力還不夠強(qiáng),要求無須太高。
板書設(shè)計
云-------霧
雪-------霜
和風(fēng)------細(xì)雨
朝霞------夕陽
。 )---( )
作業(yè)設(shè)計
背誦識字3.
收集對對子。
小學(xué)語文識字教案12
單元主題
好習(xí)慣
教材分析 本單元有兩篇課文,《好習(xí)慣》主要敘述了 孫中山小時候?qū)W習(xí)的故事,學(xué)習(xí)孫中山不懂就問的好習(xí)慣;《字典大樓》以詩歌的形式,抒發(fā)了一個愛學(xué)習(xí)的`孩子與字典的親密感情,從而讓孩子們養(yǎng)成會用字典并愛護(hù)字典及學(xué)習(xí)用具的好習(xí)慣,還有一個語文天地,里面內(nèi)容豐富,有拼音只是的復(fù)習(xí),有寫字練習(xí),“讀一讀,比一比”比較幾組基本字和合體字,還有積累 “一...不”的詞語“照樣子說一說”,積累描寫動作的詞語,“讀一讀”使學(xué)生知道人的習(xí)慣,不光有好習(xí)慣,還有壞習(xí)慣,“改掉壞習(xí)慣”讓學(xué)生討論應(yīng)該改掉哪些壞習(xí)慣,“金鑰匙”讓孩子們養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。
單元目標(biāo)
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文,學(xué)習(xí)默讀課文,逐步養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
2、運(yùn)用已經(jīng)掌握的識字方法,認(rèn)識32個生字,學(xué)會寫20個生字。
3、通過課外閱讀和其他語文活動,培養(yǎng)語感,積累、運(yùn)用語言。
4、認(rèn)識逗號與句號,初步學(xué)習(xí)使用。
5、寫話練習(xí)和日記。
單元重難點(diǎn)
1. 運(yùn)用已經(jīng)掌握的識字方法,認(rèn)識32個生字,學(xué)會寫20個生字。
2. 通過課外閱讀和其他語文活動,培養(yǎng)語感,積累、運(yùn)用語言。
認(rèn)識逗號與句號,初步學(xué)習(xí)使用。
學(xué)情分析
教學(xué)方法
1、重視朗讀訓(xùn)練,引導(dǎo)體會情感,練習(xí)朗讀。
2、自主學(xué)習(xí)生字詞,學(xué)會積累詞語。
3、小組合作學(xué)習(xí)交流,相互評價的方法。
學(xué)困生重難點(diǎn)突破方法
1、從朗讀基礎(chǔ)開始,做到正確、流利。
2、重視生字詞正確書寫的練習(xí)和指導(dǎo),養(yǎng)成較好的書寫習(xí)慣,要求把
字寫工整。
3、聽寫學(xué)習(xí)字詞要落實(shí)。
課時安排
6課時
小學(xué)語文識字教案13
素質(zhì)教育目標(biāo)
(一)知識儲備點(diǎn)
1、學(xué)會本課的8個生字,會正確流利地朗讀詞語。認(rèn)識一個偏旁。
2、能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來,憑借圖畫和生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語。
3、了解春節(jié)、清明、端午、中秋這四個傳統(tǒng)節(jié)日的民俗風(fēng)情。
(二)能力培養(yǎng)點(diǎn)
培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和說話能力。
(三)情感體驗(yàn)點(diǎn)
通過了解的傳統(tǒng)節(jié)日,感受祖國燦爛的民族文化和多彩的民俗風(fēng)情,激發(fā)學(xué)生的愛國之情。
教學(xué)設(shè)想
重點(diǎn):識字、寫字
難點(diǎn):把圖上的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來,憑借圖畫和生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語。
基本教學(xué)思路:語文學(xué)科著力強(qiáng)調(diào)豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生領(lǐng)域的深刻影響,強(qiáng)調(diào)“拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用,使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開拓視野”。設(shè)想在教學(xué)中可以采用觀看錄象(或掛圖)練習(xí)說話,積累成語、誦讀詩歌等形式,把語文學(xué)習(xí)同知識積累、生活經(jīng)驗(yàn)以及音樂、美術(shù)等美容進(jìn)行有機(jī)地滲透、鏈接、整合,使學(xué)生既豐富了知識,了解了民間風(fēng)情習(xí)俗,又鍛煉發(fā)展了語言表達(dá)能力。
教學(xué)的基本流程
一、情境導(dǎo)入
小朋友們喜歡過節(jié)嗎?誰愿意介紹一自己過節(jié)的情況?
二、合作探究
。ㄒ唬┱w感知
出示韻文,先自由練讀,讀準(zhǔn)字音,再和同桌交流:你讀這些詞語時想到些什么?
用不同的形式檢查自學(xué)情況
雙邊互動:
互動1
師:誰能分別找出前鼻音,后鼻音、翹舌音、平舌音的字?做小老師帶大家讀一讀。
。▽W(xué)生分別找出這些字,并領(lǐng)讀)
師:在“節(jié)日樹”上有去掉拼音的詞語,誰能說出這些節(jié)日,就摘走這些果子。
。▽W(xué)生摘果子,讀出來后請他做小老師領(lǐng)讀。)
教師范讀詞串,讓學(xué)生注意詞與詞之間,行與行之間的停頓,然后學(xué)生練讀,最后進(jìn)行小組賽讀,師生共同評議。
[二年級的.學(xué)生已經(jīng)具備了一定的讀書能力,可以自主進(jìn)行識字并交流。但是識字仍然是我們目前的主要任務(wù)之一,對于大多數(shù)的學(xué)生來說,我們還是要扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行朗讀字音的訓(xùn)練,在認(rèn)認(rèn)真真地練習(xí)中去識字,去體驗(yàn)并享受學(xué)習(xí)的過程。]
互動2
觀看春節(jié)包餃子的錄象或教學(xué)掛圖。
師“說說畫面上放了些什么?
學(xué)生說自己看到的情景。
師:關(guān)于春節(jié)你還知道些什么?
給學(xué)生交流表達(dá)的機(jī)會,也讓學(xué)生從自身的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),把自己過春節(jié)的體驗(yàn)講聽,心中的過節(jié)的快樂情緒被再次激起。結(jié)合情境,我們可以讓學(xué)生回憶已經(jīng)學(xué)過的一些成語,如:張燈結(jié)彩、歡聚一堂、普天同慶、喜氣洋洋等。
有了上面的鋪墊,學(xué)生朗讀好這組詞語應(yīng)該是水到渠成了。
(三)達(dá)標(biāo)反饋
用上”春節(jié) 餃子 拜年“說一句話,也可以說說自己的生活實(shí)際。
(四)學(xué)習(xí)寫字
(五)拓展延伸
繼續(xù)向家長或親戚朋友了解關(guān)于春節(jié)的情況。
小學(xué)語文識字教案14
教學(xué)目的:
1.仔細(xì)觀察圖畫,認(rèn)識圖上所描繪的事物,并認(rèn)識所聯(lián)系的詞語。
2.學(xué)會本課左右結(jié)構(gòu)的字及獨(dú)體字。
教具準(zhǔn)備:
教學(xué)掛圖、詞卡
教學(xué)過程:
20xx年4月16日第九周星期三第一節(jié)
。ǖ谝徽n時)
一、課前說:
說說夏天的夜晚有什么特征。(如天氣,天空,人等)
二、課內(nèi)悟:
1、導(dǎo)入:
上節(jié)課,我們已經(jīng)學(xué)會了有關(guān)夏天特征的詞語,那么,夏天的夜晚又是怎樣的一番美景呢?
2、新授:
1、(出示掛圖)圖上畫了什么?你看到了什么?
2、引導(dǎo)有順序地觀察圖畫,相機(jī)學(xué)習(xí)詞語。
3、天上有些什么?這是什么時候?
出示:夜晚繁星亮晶晶
。1)正音:“星、晶”是后鼻音。
。2)還有什么東西也是亮晶晶的?
。3)指導(dǎo)朗讀。
4、你們知道天上畫的是什么星星嗎?
出示:牽?椗倍沸
。1)正音:織(翹舌音)女(鼻音)
(2)你們聽過牛郎織女的故事嗎?師可簡單說一說。
。3)指導(dǎo)朗讀。
5、看圖上誰也在跟小朋友講這個牛郎織女的故事呢?
相機(jī)出示:爺爺奶奶小丁丁
(1)正音:奶(鼻音)了(后鼻音,注意讀準(zhǔn)輕聲)
。2)指導(dǎo)朗讀。
6、還能從哪里看出這是夏天呢?
相機(jī)出示:竹椅蒲扇螢火蟲
。1)正音:扇(翹舌音)螢(后鼻音)
(2)螢火蟲是什么樣子的?你能向大家介紹介紹嗎?
。3)指導(dǎo)朗讀。
7、齊讀韻文
三、教學(xué)生字
1、(出示生字詞)復(fù)習(xí)鞏固生字字音。
2、這些生字中,哪些是獨(dú)體字?哪些是左右結(jié)構(gòu)的字?
3、記一記“奶、織、女、斗”的`筆順。
4、反饋檢查。
5、指導(dǎo)書寫。
奶:右面的“乃”要寫得稍微大些,“ㄋ”要一筆寫成,不要寫歪了。
織:左窄右寬
女、丁、斗:都要寫在田字格的中間
6、生描紅、仿寫,師巡視指導(dǎo)。
四、課后練:
1、填空:
奶:是()結(jié)構(gòu)的字,第3筆是(),第4筆是()。
織:是()結(jié)構(gòu)的字,共()筆,第2筆是()。
2、比一比,組詞:
奶()織()。ǎ┒罚ǎ
女()只()手()頭()
3、一找牛郎和織女的故事,看一看,講一講給家長聽。
小學(xué)語文識字教案15
教學(xué)要求
1、 學(xué)會本課6個生字,兩條綠線內(nèi)的1個字只識不寫,認(rèn)識3個偏旁。
2、 初步了解一些象形字的來歷,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
3、 有感情地朗讀兒歌,體會兒歌表達(dá)的情感。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、 能認(rèn)識本課的生字,并能在田字格內(nèi)正確、美觀地書寫。
2、 能有感情地朗讀兒歌,并能想象相應(yīng)的畫面,陶冶情操。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件、錄音機(jī)
教學(xué)過程
一、演示漢字的演變過程
1、很久很久的以前,我們的祖先生活、勞動都在一起。他們看到很多的東西,遇到了很多的事情。請同學(xué)們看大屏幕。
。1)出現(xiàn)“船”的實(shí)物圖,這是什么?
。2)出現(xiàn)“竹”的實(shí)物圖,這是什么?
(3)出現(xiàn)“石頭”的實(shí)物圖,這又是什么?
。4)依次出現(xiàn)“泉水、河川、燕子”的實(shí)物圖,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識。
3、有時他們需要把看到的東西、遇到的事情記下來,可那時還沒出現(xiàn)文字,這怎么辦呢?我們的祖先非常勤勞、聰明、能干,于是他們想出一個辦法,把看到的東西照樣子畫下來。
4、多媒體課件以動畫形式在實(shí)物圖的旁邊,一一出現(xiàn)相對應(yīng)的象形文字。他們畫的像嗎?這些字就叫象形字,是由我們祖先用畫圖的方式創(chuàng)造出來的,是我國最早的一種造字方法。
5、為了便于書寫,人們在象形字的`基礎(chǔ)上,又造出了現(xiàn)在的漢字。多媒體課件逐一展示出生字及詞語出現(xiàn)在相應(yīng)的象形字旁,點(diǎn)撥詞語的意思:
。1)這是一艘小船,船也叫什么?小船就叫什么?
。2)竹子就是“竹“,讀一讀,注意“子”在這里讀輕聲。齊讀,分小組讀。
。3)從泉里流出來的水就是?齊讀兩遍。
。4)顯而易見,這就是石頭,讀準(zhǔn)“頭”是輕聲,指名讀,開火車讀。
(5)古時候河流也叫“川”,讀一讀。
“川指的是河流,河流也叫“河川”。讀一讀。
我國四川省的“川”就是這個“川”,想一想,通過這個名字,你知道那里什么多?
二、加深記憶
1、學(xué)生自由讀書,體會這些象形字是怎樣產(chǎn)生,又是怎樣變成現(xiàn)在的漢字的。
2、說說現(xiàn)在的漢字與原來的圖畫有什么相似之處?漢字是怎樣創(chuàng)造出來的?
(1)學(xué)生互相討論,交流。
。2)指名說,互相補(bǔ)充。
3、讀一讀生字和表右面一行的詞語。注意看準(zhǔn)音節(jié),讀準(zhǔn)字音,找到“石頭、竹子、燕子”詞中的輕聲。
? ? ? 三、教學(xué)生字
1、多媒體顯示:舟竹石川燕
(1) 讀準(zhǔn)字的字音,前4個生字都是翹舌音。
。2) 帶拼音認(rèn)讀,去掉拼音認(rèn)讀。
2、“燕”中有個新偏旁是“四點(diǎn)底”,跟老師讀一讀。
這“四點(diǎn)底”像燕子身上的哪個部分?記一記。
3、其他的生字你有什么好辦法記住它?
4、看課后生字筆順表,記憶生字筆順。指名書寫生字的筆順。教師點(diǎn)撥筆畫較多的字。
四、指導(dǎo)寫字
1、仔細(xì)觀察田字格中的生字,怎樣才能把這些生字寫美觀?
2、學(xué)生互相交流,老師重點(diǎn)指導(dǎo)。
3、老師范寫生字,學(xué)生描紅。
4、學(xué)生仿影,描紅,老師巡視指導(dǎo)。
教學(xué)后記:
1.學(xué)會了本課的生字。
2.初步了解了一些象形字的來歷,學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣較濃。
3.能夠有感情地朗讀兒歌,體會兒歌表達(dá)的情感!叭边@一詞的配圖學(xué)生較難把握。
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