[優(yōu)選]語文教案9篇
作為一名教職工，很有必要精心設計一份教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。那么教案應該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家收集的語文教案9篇，希望對大家有所幫助。
![[優(yōu)選]語文教案9篇](https://p.9136.com/00/l/d3efcec406_5fbf7f2bbd6e9.jpg)
語文教案 篇1
教學目標：
1、讀準“雌、挨罵、馴化”等字詞的讀音。聯系文章內容理解“馴化、迷惑不解”等詞語在文中的含義。
2、復習鞏固小標題的知識，認識小標題在本文中的作用。
3、通過質疑、品讀課文語言了解一些野生動物鮮為人知的一面，體會作者對它們的情感。
教學過程：
一、情景導入，激發(fā)情感，揭示課題
1、出示媒體，畫面對比，引出“野生動物”
2、介紹作者、作品，揭示課題
（1）補充資料，介紹作者及其作品
（媒體）蒂皮·德格雷，父母是著名的野生動物攝影師,她從小就隨父母生活在非洲。
（2）補全課題：我的野生動物朋友
�。�3）齊讀課題
二、溫故知新，了解文章大致內容，初步體會作者的情感
1.復習已學的小標題作用，了解文章介紹了的三個野生動物朋友
�。�1）預習反饋，了解文章三部分的內容
交流后板書：大象阿布狒狒星迪豹子杰比
（2）關注小標題，體會文章的表達特點
�。�3）復習舊知，回顧已知的小標題作用
讀本文的小標題能幫助我們很快了解作者要介紹那些動物
2.引入小標題新的作用，初步感悟作者對野生動物的情感
（1）關注本文小標題的作用。
交流歸納：看來，作者與它們有著深厚的感情，難怪作者稱這些野生動物為——我的野生動物朋友。
�。�2）歸納作用。
這篇課文的小標題還能幫助我們了解作者的情感。
�。�3）讀好小標題。
三、借助文本，了解這些鮮為人知的野生動物，進一步感受作者的情感
（一）學習第一部分：阿布，我的大象哥哥
1、說說對大象有了哪些了解？
板書：照顧我
2、品讀課文語言
從哪些語句中可以看出它關照
出示相關文字，朗讀
3、感受畫面的溫馨，體會作者的情感
（1）一個是——蹣跚學步的嬰兒，一個是——（大象，有多大啊。五噸）
板書：體型龐大
�。�2）用一個詞來形容這個畫面，說說為什么你有這樣的感覺？
（二）學習第二部分：同狒孩兒難舍難分
1.讀讀這部分內容，再看看小標題，說說有什么問題？
2.通過星迪的舉動，理解野生動物不同的情感表達方式
�。�1）理解星迪當時的表現。
板書：撲、扯
（2）當時的“我”并不知道星迪這樣做是為什么，你知道嗎？
學生交流，師點評
板書：記得我
3、你現在明白了嗎？為什么再見面時，星迪會做出傷害我的舉動？
4、小結：野生動物也有情感，只是我們人類不太明白它們的表達方式罷了。
（三）學習第三部分：豹子很危險，但我照樣跟它玩
在描寫與豹子杰比之間發(fā)生的故事時，作者在小標題的前半部分就非常明確地告訴我們——豹子很危險。
出示：豹子很危險，但我照樣跟它玩
1、從學生的已知引入，認識豹子的危險性。
2、認識杰比雖然從小被人收養(yǎng)，但依然危險，野性難馴。
�。�1）重點理解馴化的在文中的含義
（2）自己讀讀文章，看看從哪些地方看出杰比是非常危險的。
句子1：它可愛得很，我看見它要做蠢事了，就大聲罵它……
學生交流
事例一：
有一次，我跟它玩，它用嘴咬我的肩膀。……
�、偌w朗讀
�、诮涣鲝哪睦锟闯霰拥奈ｋU性
事例二：
如果說到這里為止，我認識到了杰比具有危險性，那么接下來發(fā)生的事情讓我親眼見識到了它的野性。
讀課文4—7小節(jié)概括的語言說說那一天發(fā)生了一件什么事
小結：從這件具體的事情中，我們充分認識到了杰比真是
板書：野性難馴
3、認識杰比的另一面
�。�1）再讀小標題，思考作者為什么知道你豹子危險還照樣跟它玩。
（2）讀課文，找出文中反映杰比溫順的語句，品讀、交流。
句子1：它看到我并不怕它，所以也不攻擊我�！�
句子2：有一次，我跟它玩……
句子3：于是……
句4：……它高興得不得了
（3）現在你明白作者為什么明知豹子危險，還會和它一起玩嗎？
小結：借助作者親身經歷，我們看到了豹子的.另一面，溫順、通人性的一面。這是我們這些普通人無法了解，甚至覺得不可思議的。讓我們再來讀讀這些語句。
引讀相關的句子
四、小結全文，延伸拓展
1.借助板書說說對野生動物新的認識。
2.小結并板書。
板書：有危險通人性
3.總結延伸
因為童年的特殊經歷，可愛的小女孩蒂皮·德格雷和野生動物成為了親密的朋友，寫出了一個個有趣、動人的故事，讓我們了解了野生動物不為人知的一面 ——充滿野性，卻也有情感和靈性。正如她書中所說的——它們也是這個地球的主人。有興趣的同學可以去看看這本書，相信你一定會對這些野生動物有進一步的了解。（媒體出示：《我的野生動物朋友》）
語文教案 篇2
教學目標：
1、正確、流利、有感情的朗讀課文、背誦課文
2、學會本課生字、理解由生字組成的詞語
3、通過朗讀品味語言文字，感受世界的絢麗多彩，激發(fā)學生熱愛大自然的情感和探索大自然的興趣。
教學重、難點：
1、有感情地朗讀課文、背誦課文
2、感受世界的'絢麗多彩、激發(fā)學生熱愛大自然的情感和探索大自然的興趣。去打開大自然綠色的課本-教案教學設計好
教學準備：
投影膠片
擬訂課時：
兩課時
教學過程：
第一課時
一、板書導入：
1、板書課本兩個字
2、同學們誰能說說課本的作用？（指名說）課本的用處真多，這節(jié)課我們就去打開大自然綠色的課本（板書課題）
3、質疑：同學們，看到這個題目你想知道什么？
二、自讀課文：
1、自由讀課文，按照預習六字去做。
2、通過讀課文你還有哪些不理解的內容？
三、檢查自學：
1、檢查生字新詞
�、胖该瑢懮中略~。
�、普f說你的記憶方法。
2、輕讀課文，找出不理解的詞語，說說方法如何？
�。�1）查詞典重點理解溫馨
（2）看圖理解明媚
�。�3）師幫助理解：胸襟飽覽
四、讀通課文、理解大意理清課文脈絡：
1、指名分段，隨機糾錯
2、默讀課文想想每節(jié)的意思
3、找出詩中呼應的部分，給課文分段
第一段（1節(jié)）可愛的孩子們要去打開大自然綠色的課本
第二段（2節(jié)5節(jié)）只要我們勇于探索、善于發(fā)現、大自然會給我們豐富的饋贈
第三段（6節(jié)）呼應開頭，總結全詩，進一步號召孩子們去打開大自然綠色的課本/soft/
4、學生練讀全文（要求達到五不）
五、指導寫字
1、出示生字，看清字形，讀帖。
2、描紅（注意運筆）
3、重點指導
語文教案 篇3
教學目標
1.采用多種識字方法自主認識本課的6個生字（含1個多音字），練習寫好8個漢字。
2.學習課文，了解海浪花變成鏡子后的見聞和感受，能復述故事，能仿照課文進行續(xù)寫。
3.有感情地朗讀課文并背誦自己喜歡的段落。
教學重點
通過讀文，了解海浪花變成鏡子后的奇遇，理解為什么海浪花期盼再當一次鏡子。
教學準備
課前布置預習并作好書面記錄。
教學時數
3課時
第一課時
一、導入、板題。
二、檢查預習情況：
1.教師出示下列詞語，游戲檢測認字情況。
蹦蹦跳跳瞧一瞧丑陋野蠻驕橫焦急
2.強調多音字“橫”的兩種讀音，針對易錯的字集體想辦法識記。
3.檢查讀文。
�、僦该侄巫x文，要求做到“四不”。
�、谠u議讀文情況并正音。
�、弁纼扇讼嗷z測讀文。
三、感知全文。
1.齊讀全文。
2.說一說你讀懂了什么？
3.概括課文的主要內容。
四、練習寫字。
漲慣柔聞
1.學生觀察字形，談發(fā)現。
2.觀察田字格中的這幾個字，與同桌交流如何寫好這幾個字。
3.教師重點指導寫：“慣、柔”。
4.學生練寫，評議。
五、作業(yè)：
1.練習寫好本課中其他的字。
2.熟讀課文。
第二課時
一、復習導入。
1.開火車認讀生字、組詞、擴句。
2.練寫品字結構的字（“晶”）。
二、再讀課文。
1.學生自由讀課文，思考：
你喜歡這朵海浪花嗎？為什么？邊讀邊畫記有關句段，還可在旁邊寫上批注。
2.匯報交流。
�、匐S著學生的匯報，教師指導學生朗讀相關的句段（帶著驚喜之情）。
�、诮涣髋�。
�、圪愖x。
3.說一說：海浪花變成鏡子后，他是怎樣照出女孩的美麗，男孩的.健壯和螃蟹的善良的？
4.引讀全文，體會感情。
5.同桌合作朗讀。
6.討論：海浪花為什么期盼著有一天還能留在海灘上，當一次明亮的鏡子？
三、續(xù)編故事。
海浪花的愿望實現了嗎？這一次他來到海灘又有什么奇遇呢？請你編一個故事。
四、作業(yè)：
1.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
2.摘抄課文中的好詞好句。
3.續(xù)編故事，題目自擬。
第三課時
一、聽寫詞語：
漲潮習慣亮晶晶粗大
見聞焦急溫柔企盼
二、總結全文。
1.同桌兩人朗讀或背誦自己喜歡的句段。
2.說一說：學習了這篇文章后，你有什么收獲？
三、仿例續(xù)寫。
�。ㄒ姟墩Z文樂園三》的“仿例續(xù)寫”。
四、指導完成練習冊。
語文教案 篇4
教學目標：
1、認識生字7個。
2、積累詞語6個，句子2句。
3、正確朗讀課文。
4、了解海通和尚造樂山大佛的傳說，并了解樂山大佛的外貌。
5、能借鑒課文語言介紹樂山大佛。
教具準備：電腦媒體
教學時間：1課時
教學過程：
教學過程 教師活動 學生活動 媒體演示
一、談話導入，揭示課題
1、今天，老師要帶你們去四川省南部的岷江，觀賞一下舉世聞名的樂山大佛。
2、剛才我們看到了樂山大佛，它給你的感覺是什么？
3、揭示課題：今天，我們一起來學習第21課，就是給大家介紹這座樂山大佛的。
學生觀看 學生交流 學生讀課題 演示整座大佛形象
出示課題
二、整體感知，自學字詞三、讀短文，了解內容
1、播放動畫思考：你對樂山大佛了解了多少？
2、自學字詞要求：1)自讀課文，劃出生字及帶生字的詞語。
2）讀準生字子音，記住字形。
（一）學習第一節(jié)輕聲讀課文第一節(jié)
想一想：你讀懂 了什么？
�。ǘ⿲W習第二節(jié) 抽生讀 想一想：要建造這樣一座大佛容易嗎？從哪里看出？
�。ㄈ⿲W習第三節(jié)
1、小組合作學習：為什么說樂山大佛是世界上最大的石刻雕像？
2、找一找，劃一劃課文描寫樂山大佛“大”的有關句子。
3、指導朗讀第三節(jié)
（四）學習第四節(jié)
1、正是由于古代石匠超人的智慧和高超的技藝，樂山大佛經歷了一千一百多年，你想對這些古代石匠說些什么呢？
2、有感情地朗讀學生邊看邊思考學生交流學生自學后小組交流全班交流學生朗讀 學生交流學生朗讀學生交流小組學習，交流 全班交流 學生交流 學生朗讀 出示畫面出示生字、詞語出示第一節(jié)課文內容出示第二節(jié)課文內容出示第三節(jié)課文內容出示第四節(jié)課文內容
四、復習字詞， 說話訓練
1、復習字詞
2、有感情地朗讀全文
3、說話訓練：告訴大家一個好消息，現在樂山大佛游覽區(qū)急需一名導游，你們誰愿意試一試？ 學生朗讀 小組合作 學生交流出示字詞，做搶讀的游戲出示樂山大佛的畫面及提供的詞語
教案說明：
通過本文的學習，要讓學生知道樂山大佛的'來歷及高大，并對古代石匠高超的智慧與技術表示贊嘆。在教學設計中，我主要從以下幾方面入手：
一、充分發(fā)揮多媒體教學形象直觀的功能。本文我將多次運用多媒體把樂山大佛的畫面清晰地展示在學生面前，給學生以身臨其境的感覺，充分調動學生學習的興趣，從而提高課堂教學的效率。
二、注意發(fā)揮學生的主體作用。在教學中，我多次采用小組合作學習，真正把學習的主動權還給學生，讓每個學生都有參與學習的機會，促使學生積極、愉快、主動地學，我就能順利愉快地完成教學任務。
三、注重對學生朗讀和說話能力的培養(yǎng)。在教學中，朗讀始終貫穿于教學之中，并在學生對課文理解的基礎上，我設計了以小導游的方式進行介紹樂山大佛，把讀和說有機地結合在一起，充實學生的語言儲備倉庫。
語文教案 篇5
教學設計：
詩歌導入
人生道路，不可能一帆風順，有時真的不遂人愿。假如你覺得生活欺騙了你，你將如何面對？今天我們來學習普希金的一首小詩，看看他是怎樣面對人生的。
板書目標
1、理解這首詩的大意；
2、培養(yǎng)積極樂觀的人生態(tài)度；
3、背誦這首詩。
簡介作者
亞歷山大·普希金，是俄羅斯偉大的民族詩人，他的創(chuàng)作對俄國文學和語言的發(fā)展影響很大，不僅是“俄羅斯文學之父”，而且在世界文學史上也享有盛譽
整體感知
教師引導學生反復閱讀這首詩，獨立思考，仔細品味、感悟詩歌的語言
學生自由朗讀詩歌，思考下列問題：
1、“假如生活欺騙了你”只的是什么？（特指在生活中應遭遇艱難困苦甚至不幸而身處逆境。作者寫這首詩時正被流放，是自己真實生活的寫照。）
2、詩歌的兩部分各表現了怎樣的內容？（第一部分寫如果身處逆境，不必悲傷，要耐性等待，快樂的日子一定到來。第二部分寫要永遠向往美好的未來，現在雖處逆境，當時過境遷，往事都將成為親切的`回憶。）
3、這首詩歌表達了詩人怎樣的人生態(tài)度？（積極樂觀的人生態(tài)度）
思考探究
學生再讀詩歌，思考下列問題：
1、怎樣理解“生活欺騙了你”？（要聯系詩人當時所處的環(huán)境來理解。表明正義被沙皇專制所扼殺）
2、面對逆境，我們就只有耐心等待，不予抗爭嗎？（當時沙皇專制統治相當嚴酷，革命勢力一時還不足與之抗爭，只能等待。）
3、怎樣理解“而那過去了的，就回成為親切的懷念”？（一方面強調一種積極樂觀的人生態(tài)度。另一方面，人生的體驗應該是豐富多樣的，都是一筆財富，都有助于把握人生）
4、與一般詩歌相比，這首詩有什么不同？（沒有具體形象，只是以勸告的口吻說明道理。而一般的詩歌藝術形象都比較生動鮮明）
學生朗讀背誦詩歌，試著當堂背誦這首詩。
體驗反思
教師讓學生聯系自己的生活體驗。談談學習體會，引導學生正確的面對生活，樹立積極樂觀的人生態(tài)度。
鞏固訓練
1、完成“研討與練習”—、三。
2、根據“體驗與反思”的要求寫300字左右的短文。
語文教案 篇6
第一課時
（一）復習檢查。
1、卡片認讀聲母：b p m f，這些字母我們稱它們什么？（聲母）聲母一般都站在音節(jié)的最前面。
2、認讀韻母卡片，這些字母我們稱它們?yōu)槭裁�？（單韻母）再認帶調韻母，教師講解：聲調都標在韻母上面。
（二）教學聲母d。
1、看圖說話引出d：
2、教學d的發(fā)音，記清形。
�。�1）聽：教師示范發(fā)音，舌尖頂住上顎，堵住氣流，然后舌尖突然離開，讓氣流沖出來。
�。�2）記：左下半圓d d d （生各抒己見）
3、教學d的書寫。
范寫：兩筆寫成，半圓在2樓。
4、教學d與單韻母組成的音節(jié)。
（1）板書d，聲母是→d。板書e，韻母是→e。聲音不中斷，緊接著帶出e，直呼→de。板書：de。
�。�2）自己試拼：da du di
（三）教學聲母t。
1、出示雨傘，引出t：請同學看彎彎的傘柄，今天我們要學的第二個聲母“t”的樣子就像一把彎彎的傘柄。板書：t，將雨傘打開，傘面張開后，在傘柄上加一橫，就是t了�？磮D想想：t 還像什么？
2、教學t的發(fā)音，記清形。
�。�1）看、聽：用薄紙放在嘴前，示范d t的區(qū)別。（發(fā)t時，嘴里有一股氣送出。）p、t一樣。
�。�2）記：傘柄朝下t t t。
3、指導t的書寫。
4、拼讀t與單韻母組成的音節(jié)。
�。�1）t---e---te誰會讀？
�。�2）拼讀ta te ti tu及四聲連讀。
（四）鞏固復習。
拿一把小花傘，傘柄朝上，（f），傘柄朝下，（t），學生讀字母。(機動)
第二課時
（一）復習檢查。
（二）導入新課。
今天我們又要認識兩位新朋友，出示課題�？凑l學得又好又正確。
（三）教學聲母n。
1、猜謎引入：兩個門洞是什么字母？齊復習，兩個門洞m m m。今天我們要學一個門洞的`n，板書n。
2、教學n的發(fā)音，認清形。
�。�1）誰能看圖，自己編一個順口溜？（一個門洞n n n，一扇小門n n n，像只小凳n n n，倒放茶杯n n n。）
�。�2）教師范讀、領讀、齊讀、輕讀、正音。
3、教學n和u v a o e的拼音。板書。
4、指導書寫。
（四）教學聲母l。
1、看圖，說話引出l：
2、讀準音，認清形。
�。�1）范讀，講解讀n時，鼻翼兩側微微振動，而發(fā)l時，沒有這種感覺。（開火車練習）
�。�2）記憶字形：一根小棒l l l。
�。�3）教學l和u v a e i的拼音。板書。對比讀n l分別與u v的拼音。
�。�4）指導書寫：在四線格的三樓的四分之三處起筆，往下寫到第三條線為止。
（五）復習鞏固。
第三課時
（一）復習檢查。
1、猜字母游戲。
2、卡片認讀聲母。
（二）鞏固d t n l的字形。
1、比較區(qū)分：b—d、f—t、m—n、b—p
（1）請同學看看b和d有什么不同？
�。�2）編故事猜謎語區(qū)別。（傘柄朝下t t t，傘柄朝上f f f）
�。�3）區(qū)別m—n，想想這兩個聲母的兒歌，n和m有什么不同？（兩個門洞m m m，一個門洞n n n）
2、做找朋友的游戲。
（三）拼音練習。
1、開火車拼讀音節(jié)。
（四）看圖拼音節(jié)，認生字。
1、看圖說話，圖上畫了什么？你能看圖說幾句話嗎？
2、這些生字你認識嗎？你是怎么知道的？不認識的，你有什么好辦法能把它們記住？
3、擴詞練習，誰能給這些生字找找朋友？
（五）拼讀兒歌。
1、請學生自己拼讀，你讀懂了什么？
2、你會拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。
3、在老師的指導下試讀兒歌，說說兒歌講了什么？
（六）總結課文。
這幾節(jié)課，我們學會了聲母d t n l和它們的拼音。并能拼讀詞語和兒歌，還認識了幾個生字。小朋友們學得很認真。課后，小朋友們要多讀、多練、多識字。
教學反思：
比較區(qū)分：b—d b—p 的形，學生容易混淆。
比較區(qū)分：n—l的發(fā)音，學生應多練習。
語文教案 篇7
學習目標
1、交流自己喜歡的動物。交流時做到態(tài)度自然、大方，能根據口語交際的要求進行流利的表達，內容比較充實。
2、寫一寫自己喜歡的動物，要求具體寫出動物的特點，表達真情實感。寫好后與同學交流，學習彼此的長處，互相修改習作。
3、學習掌握透過字面理解作者思想感情的方法，并在說話、作文中運用。
4、積累帶動物名稱的成語。
課前準備
1、實物投影儀
2、觀察、記錄自己喜歡的動物（外形、脾氣、怎樣進食、嬉戲、休息），或收集照片，描畫動物。
3、查找?guī)游锩Q的成語。
第一課時
口語交際
一、談話導入
高傲的白鵝，性格古怪的貓，慈祥、盡職的母雞……在喜愛他們的作者筆下，一只只小動物栩栩如生。同學們，你有自己喜歡的動物嗎？在于動物的相處中，你一定覺得很有趣吧！今天，我們通過交流，共同分享這些樂趣，好嗎？
二、全班交流
說出自己最喜歡的動物的名稱。
三、分組交流
1：分組：喜歡同一種動物的同學自由組成一組。
2出示要求：
a）具體說出動物的特點；
b）表達真情實感；
c）認真聽，進行評議。
3分組交流。
四、全班匯報
匯報提示：
1形式：可結合展示“觀察記錄”“動物照片”“動物畫像”或表演，進行發(fā)言。
2內容：可從外形、脾氣、進食、嬉戲、休息等方面說說特點。
評價提示：
可采用問答、發(fā)表看法、評選等方式，促進學生積極互動。
五、拓展延伸
喜歡同一種動物的同學自由組成一組，把自己的“觀察記錄”“動物照片”“動物畫像”等材料組合成一份手抄報，向大家展示自己最喜歡的動物。
第二、三課時
作文
展示臺
展示各組完成的手抄報，激發(fā)興趣。
明確習作要求
學生自讀習作提示，：明確要求：具體寫出動物的特點，表達真情實感。
精彩回放
1回憶自己和動物相處中發(fā)生的事。注意哪些情景給你留下的.印象最深。
2與同桌交流印象最深的一幕。
習作與評議
1學生試寫，教師巡視，了解情況，個別指導。
2出示學生習作片段，引導評議，進行修改。
3四人小組輪流讀自己的習作，共同進行評議。教師巡視，及時點撥。
4每組推選一個精彩片斷，交流賞析。
修改習作，謄寫習作。
展示優(yōu)秀習作
優(yōu)秀習作貼在“學習園地”展示，其他同學參觀評議。
第四課時
我的發(fā)現
1自由讀文中的三個句子。
2想一想：小林和小東有什么發(fā)現，你同意他們的看法嗎？為什么？
3小林說的“學習運用這種方法”指的是什么？
4再從課文中找出類似的句子，說說你的發(fā)現。
�。�1）自主發(fā)現；
�。�2）組內交流。
5想想生活中是否有這樣的例子，進行交流。
6聯系自己的習作，有運用這種方法嗎？
日積月累
1自讀成語，要求讀的正確。
2你發(fā)現這些詞有什么特點/。
3自選一個成語，講講成語的故事或意思。
4游戲：成語接龍
5競賽。每組推薦一名學生在括號里填上動物的名稱�？纯凑l是勝者。
九（）一毛對（）彈琴如（）得水（）死狐悲
杯弓（）影（）毛蒜皮（）立雞群指（）為馬
為（）作倀車水（）龍萬（）更新門可羅（）
�。ǎǎc水順手牽（）哀（）遍野抱頭（）竄
課外延伸
嘗試積累帶有十二生肖的成語。
語文教案 篇8
微課題研究小組
抓住關鍵詞培養(yǎng)閱讀思維能力的研究
教學內容
4.秋天
教學目標
1．熟讀課文，了解秋天的景色特點，品味秋景的美麗，感受豐收的喜悅。
2．鍛煉學生收集、整理、運用信息的能力，引導學生成為課程的開發(fā)者實踐者。
3．培養(yǎng)學生熱愛大自然，學會發(fā)現美、欣賞美、創(chuàng)造美。
教學重點
熟讀課文，了解秋天的景色特點，品味秋景的美麗，感受豐收的喜悅。
教學難點
鍛煉學生收集、整理、運用信息的能力，引導學生成為課程的開發(fā)者實踐者。
教學課時
2課時
課前準備
課件
“十六字教學法”
教學過程
“十六字教學法”
教學過程
“十六字教學法”
教學過程
教學過程
策略/方法
第一課時
一、目標導學，導入新課
1．激趣：同學們，一年四季，季節(jié)更替，轉眼，又到了秋天。秋天是碩果累累、流光溢彩的季節(jié)，讓我們跟著詩人王宜振的腳步，一起到田野里去感受明麗的秋天吧！(板書課題)
2．（多媒體課件展示秋景）教師范讀全詩。
3．學生自由談：看了秋景，聽了寫秋的詩，你對秋天有什么問題嗎？（此處可讓學生質疑）
二、精講點撥，初讀詩歌，理清詩歌的脈絡。
1．學生自讀全詩，要求：對照生字表，讀準字音，讀準課文，不錯、不添、不漏。同時，邊讀邊標出詩歌的小節(jié)來。
2．指名讀全詩，相機正音。
3．出示生詞卡片，指名領讀齊讀：
明麗 釀造 煩惱 羊腸小道
照耀 珍藏 柔韌 井井有條
4．提問：這些生字中，有哪些容易寫錯的地方？我們怎樣記住它們？
5．嘗試聽寫，并交流反饋。
6．齊讀。
7．再讀全詩，將自己喜歡的地方多讀幾遍，試著背一背。思考：課文從哪些方面描寫了秋天？
8．小結：秋風、秋陽、秋色、秋實、秋香
三、有效反饋，布置作業(yè)：
1．小結：讀了這一首詩，你眼前出現了什么樣的情景？
2．布置作業(yè)：
�、偈熳x詩歌，背誦全詩。
②聽寫生字詞，描紅習字。
�、圻x擇你最喜歡的一個小節(jié)，根據內容畫一幅秋天的畫。
�、苷n后收集寫秋天的詩，古詩，現代詩都可以。
第二課時
一、復習：
1．聽寫課后詞語，并反饋。
2．談話：上一節(jié)課我們初步感受了秋天的美，用讀來把你們的感受讀出來，好嗎？
二、進入新課
1．精讀感悟，體會秋天各樣的美。
�、龠^渡：跟著詩人我們走進了秋天，看到了秋天，你喜歡秋天的什么風景呢？你有什么想知道的嗎？（此處可讓學生質疑）讀讀課文，把你的發(fā)現告訴大家，還可以結合自己的畫畫談談自己的`理解。
讀完課文后學生自由談，教師相機板書：秋風、秋陽、秋色、秋實、秋香（可以打亂順序）
�、谥笇W生重點品讀：其中，你喜歡什么呢？把描寫這一景物的語句勾畫下來圈出你認為寫得好的語句，批注上你的體會。
組織交流，相機指導： A、秋風：
�。�1）、你為什么喜歡秋風？指名學生答。（秋風像個淘氣的娃娃，又像一把柔韌的梳子。）
�。�2）、“把夏天的腳印兒輕輕涂掉??”是什么意思？你覺得這個省略號有什么作用？（好像是風在一點一點擦拭腳印，掩蓋夏的痕跡。）
�。�3）、能把你的喜歡用讀表達出來嗎？（感情朗讀這一小結，師生共同評價。）
B、秋實：
（1）秋天里，有哪些果實成熟了？都是什么樣子的？（稻穗、向日葵、蘋果、葡萄）
�。�2）自讀第三到五小節(jié)，感受豐收的喜悅。
�。�3）匯報朗讀，教師指導。
�。�4）全班賽讀，看誰先背下來。
�。�5）在看到累累秋實的時候，我們還看到了迷人的秋色，都有些什么顏色呢？（紅、黃、紫。學生可以想象補充課文中沒有的顏色。）
2．回歸整體，感受詩的韻律美。組織討論：
（1）你喜歡這首詩嗎？為什么呢？（寫得美讀起來上口）
�。�2）你覺得這首詩還有什么特點呢？
學生自由談，只要有道理就給予肯定。（重點指導體會擬人手法的運用）
（3）教師小結：這首小詩運用擬人的手法，用流暢明快的語言，為我們描繪了秋天的美。
3、再讀全詩，試著背誦全詩。
三、拓展延伸，描繪自己心中的秋天
1、談話“同學們，金秋是美麗的，在每一個人心中，它又美得各不相同，下面讓我們用自己喜歡的方式來禮贊自己心中的秋吧！
2、自由組合，分組活動，出示分組活動內容：
（1）彩筆繪秋色，畫出心中的秋。
（2）深情頌秋天，讀出心中的秋。（小組合作編排詩朗誦《秋天》）
�。�3）妙筆描秋景，寫出心中的秋。（即課后練習4，將詩句改成一段話。）
3、全班匯報交流，教師總結。
1-1揭題，生齊讀課題。
1-3生自由談
2-1生自讀全詩
2-4教學易錯字
2-7生思考
3-1創(chuàng)設情境，學生發(fā)言。
3-2引導學生在圖畫中、從身邊景物、人物、事物的變化中找秋天，使學生在不知不覺中發(fā)現秋天的特點。
1-2學生質疑
2-1讓學生有充分自由、自主的空間選擇自己喜歡的景物進行品析，產生自己獨特的情感體驗，享受到學習的樂趣。
2-2組織學生討論。
語文教案 篇9
教學時間：
三課時。
教學過程：
第一課時
一、課前預習。
想一想我們學過哪些童話故事，老師是怎樣指導我們學習童話故事的，揀一篇自己最感興趣的童話故事，跟家里的人或同學講一講。
二、談話引入新課，揭示課題。
上課前，老師布置了預習任務，同學們都完成了嗎？誰能把自己最感興趣的'一篇童話故事講給大家聽一聽。今天，我們又來學習一篇有趣的童話故事。這篇故事是根據安徒生爺爺寫的同名童話改編的，叫《丑小鴨》。（板書課題：4丑小鴨）
三、初讀課文。
1.借助拼音自由小聲讀課文一、二遍，要求讀準字音，并用“——”線將課后的生字在課文中劃出來，多讀幾遍生字的字音。
2.指名讀課文，要求學生注意聽，檢查生字的讀音，教師用生字卡片正音，注意下面生字的讀音。
堆（duí），注意和方言區(qū)別，不要讀成dǘi。
等（děng）和剩（shěng）都是后鼻音，不要讀成děn和shěn。
瘦（shǒu）和除（chù）都是翹舌音，不要讀成sǒu和cù。
鉆（zuán）是平舌音，不要把u讀丟了。
3.自由小聲讀課文，要求按已往老師教給的朗讀長句子的方法和要求讀通文中的長句子，并給自然段標序號。學生讀時，教師可相機提醒學生，讀長句子時，在句中可以稍微停頓一下，停頓時，不要讀破詞語，“的”字前面一般不要停頓……。
4.分段指名讀課文，要求學生注意聽，檢查是否讀通了文中的句子。
5.教師范讀課文，學生可以小聲地跟著讀，進一步把課文讀正確、通順。
6.邊讀課文邊看圖，邊思考：課文主要講了一個什么故事？
7.討論上述問題。（課文主要講的是一只丑小鴨自出生以來就被人看不起，被迫離開家，歷經苦難，最后意外發(fā)現自己不是一只丑小鴨，而是一只美麗的天鵝。）
四、課堂作業(yè)。
1.在課文中找出生字所帶的詞，讀一讀。
2.熟讀課文。
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