語(yǔ)文教案必備(6篇)
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師,編寫教案是必不可少的,編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。寫教案需要注意哪些格式呢?下面是小編為大家收集的語(yǔ)文教案6篇,希望對(duì)大家有所幫助。
語(yǔ)文教案 篇1
1、詩(shī)意:一葉小漁船上,有兩個(gè)小孩子,他們收起了竹篙,停下了船槳。哦,怪不得沒(méi)下雨他們也張開(kāi)了傘呢,原來(lái)不是為了遮雨,而是想利用傘使風(fēng)讓船前進(jìn)!
2、詞句解析。
(1)“一葉漁船兩小童,收篙停棹坐船中!弊髡叩乃(jiàn)。此時(shí)作者的心情是閑適的,也是比較愉快的,所以才注意到兩個(gè)孩童的所作所為。
(2)“怪生無(wú)雨都張傘,不是遮頭是使風(fēng)! 作者的所悟。這里省略了詩(shī)人看到的兩個(gè)孩子撐傘的事,省略了作者心中由此產(chǎn)生的疑問(wèn),而直接把疑竇頓解的'愉悅寫了出來(lái)。
3、楊萬(wàn)里寫田園詩(shī),非常善于利用兒童稚態(tài),起到點(diǎn)化詩(shī)境的效果。他的《宿新市徐公店》(籬落疏疏一徑深,樹頭花落未成陰。兒童急走追黃蝶,飛入菜花無(wú)處尋。)不同的是,《舟過(guò)安仁》是直接把目光聚焦到兒童身上,全詩(shī)都是寫兒童的稚氣行為。楊萬(wàn)里對(duì)兒童的喜愛(ài)之情溢于言表,對(duì)兩個(gè)小童子玩耍中透出的聰明伶俐贊賞有加。當(dāng)然,從中也可以看出詩(shī)人的童心不泯。
4、拓展:楊萬(wàn)里其他寫兒童生活的詩(shī)。
稚子弄冰
稚子金盆脫曉冰,采絲穿取當(dāng)銀鉦。
敲成玉磬穿林響,忽作玻璃碎地聲。
桑茶坑道中
晴明風(fēng)日雨干時(shí),草滿花堤水滿溪。
童子柳陰眠正著,一牛吃過(guò)柳陰西。
閑居初夏午睡起
梅子留酸軟齒牙,芭蕉分綠與窗紗。
日長(zhǎng)睡起無(wú)情思,閑看兒童捉柳花。
語(yǔ)文教案 篇2
一、 單元教學(xué)目標(biāo):
1 繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生利用工具書解決疑難字詞的良好習(xí)慣,能準(zhǔn)確讀寫漢字。
2 引導(dǎo)學(xué)生利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等資源搜集學(xué)習(xí)資料,擴(kuò)大閱讀量。
3 讓學(xué)生獲取觀察人物、描寫人物的基本方法,掌握幾種品讀作品的方法,逐步養(yǎng)成品讀作品的良好習(xí)慣,為形成個(gè)性化閱讀打下基礎(chǔ)。
4 感受五位或平凡或偉大的人物身上所散發(fā)的獨(dú)特精神魅力,形
成對(duì)人物風(fēng)采的正確認(rèn)識(shí),提升自己的精神品格。
5 能仔細(xì)觀察、生動(dòng)描繪人物鮮明的個(gè)性,提高寫作及修改作文的能力。
6 掌握采訪人物的基本技巧,嘗試進(jìn)行人物采訪,提高自己的活動(dòng)組織能力和口語(yǔ)交際能力。
二 、單元課時(shí)安排: (15課時(shí))
單元整體學(xué)習(xí) (1課時(shí))
《童年的朋友》 (2課時(shí))
《一面》 (2課時(shí))
《我的老師》 (1課時(shí))
口語(yǔ)交際 (1課時(shí))
《展示華夏文化魅力》 (2課時(shí))
《趙 普》 (1課時(shí))
寫 作 (1課時(shí))
讀書交流活動(dòng) (1課時(shí))
三、 單元教學(xué)設(shè)想:
第一課時(shí) 單元整體學(xué)習(xí)
教學(xué)目標(biāo):
1了解本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)并交流各自的興趣點(diǎn)。
2了解人物風(fēng)采的含義,了解單元教學(xué)目標(biāo)。
3與學(xué)生一起制訂課外閱讀及交流計(jì)劃。
課前學(xué)習(xí):
1 查詞典,了解風(fēng)采的含義。
2 瀏覽第一單元內(nèi)容,想一想:其中最吸引自己的是什么?
課堂學(xué)習(xí):
一 導(dǎo)課
1 教師活動(dòng):組織學(xué)生完成一個(gè)組詞游戲: 人 (要求:在橫線上填一字,與人組成詞。)
2 學(xué)生活動(dòng):上黑板組詞。
3 教師導(dǎo)入語(yǔ):有言道:世界因你而精彩,可現(xiàn)在我卻更能感覺(jué)到世界是因人而精彩。形形色色的人匯成了一個(gè)多姿多彩的.世界,他們各顯風(fēng)采、各領(lǐng)風(fēng)騷。翻開(kāi)第一單元,我們將一起走近其中的幾位人物,他們是 (讓學(xué)生一起說(shuō))。走進(jìn)第一單元,最吸引你的視線的是什么呢?
二 學(xué)生交流自己的興趣點(diǎn)。
。ń處熣J(rèn)真傾聽(tīng),從中了解學(xué)生在人物描寫方面已經(jīng)具備的知識(shí),調(diào)整自己的教學(xué)設(shè)計(jì),對(duì)學(xué)生已掌握的知識(shí)、技能可讓學(xué)生盡情發(fā)揮,并從學(xué)生的興趣點(diǎn)切入組織教學(xué),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、語(yǔ)文知識(shí)與能力、思想情感等方面有新的收獲。)
三 教師組織學(xué)生理解人物風(fēng)采的含義。
1 教師緊承上面學(xué)生的回答過(guò)渡,引出思考:本單元專題是人物風(fēng)采,你能結(jié)合課前預(yù)習(xí)及本單元的幾位人物,說(shuō)說(shuō)你對(duì)風(fēng)采的具體理解嗎?
2 學(xué)生自由發(fā)表見(jiàn)解。
四 明確本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)
1 過(guò)渡語(yǔ):剛才同學(xué)們的回答張顯了各自的閱讀個(gè)性,又互補(bǔ)了缺漏。不過(guò),同學(xué)們現(xiàn)在的閱讀還是淺層次的,如果同學(xué)們想要從中發(fā)現(xiàn)、獲得更有價(jià)值的東西,還需仔細(xì)品讀課文,積極參與課內(nèi)課外的學(xué)習(xí)活動(dòng)。
2 出示單元教學(xué)目標(biāo):(略)
五 圍繞單元專題制訂課外閱讀計(jì)劃,商量讀書成果匯報(bào)活動(dòng)方案。
1 過(guò)渡語(yǔ):對(duì)于語(yǔ)文來(lái)說(shuō),課堂是一個(gè)小天地,課本里的人物固然精彩,但外面的世界更有無(wú)窮魅力。如果你不想錯(cuò)過(guò)更多更美的風(fēng)景,那就讓我們一起暢游書海,感受大千世界更多獨(dú)具風(fēng)采的人物形象。
2 與學(xué)生共同制訂課外閱讀計(jì)劃,商量成果匯報(bào)活動(dòng)方案。
時(shí)間:三周
內(nèi)容:自選(人物通訊,報(bào)告文學(xué),人物傳記等)
匯報(bào)方式:(從學(xué)生方案中選取)
六 師生自我反思、評(píng)價(jià)。(側(cè)重于學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、知識(shí)及能力的提高、本堂課的表現(xiàn)等方面)
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)目標(biāo):理解由生字組成的詞語(yǔ)“猶豫”、“呻吟”、“無(wú)可奈何”“一本正經(jīng)”,學(xué)習(xí)默讀課文,理解課文內(nèi)容。
2、情感目標(biāo):有感情地朗讀課文,學(xué)習(xí)愛(ài)迪生從小遇到問(wèn)題就積極動(dòng)腦、動(dòng)手、用智慧解救了媽媽。
3、能力目標(biāo):進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究能力、搜集信息以及語(yǔ)文綜合實(shí)踐能力。
教學(xué)重點(diǎn):
理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)愛(ài)迪生從小遇到問(wèn)題就積極動(dòng)腦、動(dòng)手、找辦法解決問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn):
理解愛(ài)迪生用鏡面反向油燈燈光的用意。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、多媒體課
2、小黑板
教學(xué)過(guò)程:
一、親近人物。
1、你們喜歡什么人,為什么?這個(gè)人是誰(shuí)?認(rèn)識(shí)嗎?(看愛(ài)迪生的照片)
喜歡他嗎?他有哪些故事?(生:愛(ài)迪生孵雞蛋的故事)
2、今天我們共同學(xué)習(xí)第15課,這也是愛(ài)迪生的一個(gè)有趣的故事。(齊讀課文)
二、品讀感悟。
1.瞧,課文中的詞語(yǔ)朋友來(lái)看望你們了,會(huì)讀嗎?
出示詞語(yǔ):醫(yī)生 請(qǐng)來(lái) 需要 手術(shù) 急性闌尾炎。
猶豫 呻吟 無(wú)可奈何 焦急
智慧 自豪 一本正經(jīng) 發(fā)明
(指名讀、齊讀)
2、一些詞語(yǔ)朋友走了,留下了這幾個(gè)詞語(yǔ),你能用上這幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一兩句話嗎?
3、你們剛剛說(shuō)的就是課文第一自然段的內(nèi)容。(出示第一自然段,指名讀)
師:假如當(dāng)時(shí)你在場(chǎng),看到這種情況,你會(huì)說(shuō)些什么?(同桌討論一下)
4、這種情況,做手術(shù)是最好的辦法。可是做手術(shù)卻遇到了困難。讀讀這句話。(出示第2自然段的第一句話)遇到了什么困難?(指名說(shuō))
5、此時(shí)在場(chǎng)的人有什么表現(xiàn)?請(qǐng)同學(xué)們默讀第2自然段,劃出在場(chǎng)人表現(xiàn)的句子或詞語(yǔ),F(xiàn)場(chǎng)有哪些人?(相機(jī)板書:爸爸、媽媽、醫(yī)生、愛(ài)迪生)
6、此時(shí)你最想體會(huì)誰(shuí)的心情?
(1)、體會(huì)爸爸的心情。(師:爸爸的心情怎樣?)理解詞語(yǔ)“無(wú)可奈何”
(師:“無(wú)”是什么意思?“無(wú)可奈何”就是什么意思?)
(2)、體會(huì)媽媽的心情。(師:媽媽的心情怎樣?)理解詞語(yǔ)“呻吟”(引導(dǎo)學(xué)生觀察兩個(gè)字的偏旁,都是口字旁,然后教學(xué)生推測(cè)出詞語(yǔ)的意思),請(qǐng)學(xué)生表演一下。
(3)、體會(huì)醫(yī)生的心情。(師:醫(yī)生的心情怎樣?)理解詞語(yǔ)“猶豫”。
醫(yī)生為什么猶豫?
(4)、體會(huì)愛(ài)迪生的心情。(師:愛(ài)迪生的心情怎樣?)你從課文中哪里看出愛(ài)迪生很焦急?(“攥”是怎樣的動(dòng)作?誰(shuí)來(lái)表演一下?指出:緊緊的.握拳)
師:(聽(tīng)鐘表聲)時(shí)間一分一秒的過(guò)去了,愛(ài)迪生的手心攥出了汗水。從這兒你體會(huì)到了什么?(緊張,擔(dān)心,著急)如果手術(shù)不能馬上進(jìn)行,就意味著?(指名說(shuō))
師:我們的心都好像被揪住了,我們每個(gè)人都在為媽媽的安危擔(dān)心,讓我們讀一讀者揪心的場(chǎng)面。(出示第2自然段的前面3句話)
指名讀,齊讀。
7、當(dāng)爸爸無(wú)可奈何的搓著手的時(shí)候,當(dāng)媽媽痛苦的呻吟時(shí),當(dāng)醫(yī)生猶豫時(shí),愛(ài)迪生緊緊在焦急嗎?他還在?(相機(jī)板書:想辦法)你從課文哪里看出來(lái)的?(出示:突然,愛(ài)迪生說(shuō)“我想出辦法來(lái)了”。)你體會(huì)到愛(ài)迪生什么心情?(興奮、高興、激動(dòng))你能讀出高興的心情嗎?
指名讀,齊讀。
8、到底愛(ài)迪生了什么辦法?自由度課文,用自己的話說(shuō)說(shuō)愛(ài)迪生是怎樣做的?可以用上“先……然后……接著……最后……”
指名說(shuō)(相機(jī)板書畫圖)
師:這個(gè)方法好嗎?好在哪里?
師:在危機(jī)時(shí)不慌張,還能想出這樣的辦法,這就叫“急中生智”。(板書:急中生智)難怪醫(yī)生做完手術(shù),這樣夸獎(jiǎng)愛(ài)迪生(課件出示第3自然段,學(xué)生齊讀)
9、從這件事中,愛(ài)迪生體會(huì)到了照明對(duì)手術(shù)來(lái)說(shuō)是多么重要,在他的心里還有一個(gè)更美好的心愿。讀了課文這一自然段,你就知道了。(出示第4自然段)從他的話中,你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?(兩個(gè)“太陽(yáng)”)
完成補(bǔ)充習(xí)題第三題,第2小題。
三、指導(dǎo)寫字。
指導(dǎo)書寫“簡(jiǎn)”、“急”。
觀察字形。什么結(jié)構(gòu)?寫的時(shí)候注意什么?
語(yǔ)文教案 篇4
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、讀下面的詞語(yǔ),并說(shuō)說(shuō)它們的意思。
天空、連忙、說(shuō)話、綠樹成蔭、高興極了
2、指名朗讀課文。
【第二教時(shí)的開(kāi)始,要十分重視復(fù)習(xí)檢查,認(rèn)真了解學(xué)生第一課時(shí)學(xué)習(xí)的情況!
二、講讀全文。
過(guò)渡:這是一個(gè)童話故事,非常有趣。它告訴我們一個(gè)什么道理呢?我們來(lái)細(xì)細(xì)閱讀課文。
1、出示小熊圖,問(wèn):小能生活在什么地方呢?請(qǐng)小朋友自己讀一讀第一段話。
(1)學(xué)生自讀。
(2)檢查回答,并板書:“孤零零”;
(3)提問(wèn):小熊孤零零的,它想什么呢?
(4)小結(jié)。
【低年級(jí)的閱讀教學(xué),還是要細(xì)致一點(diǎn),耐心地引導(dǎo)學(xué)生閱讀思考,培養(yǎng)他們認(rèn)真閱讀的習(xí)慣。】
2、講讀第二自然段。
過(guò)渡:小熊它孤零零的,它多么想找到朋友呀!這個(gè)時(shí)候,天空飄來(lái)了一朵白云。
(1)出示圖片,問(wèn):小熊對(duì)云說(shuō)了些什么?
【過(guò)渡的問(wèn)題和出示的圖片,創(chuàng)設(shè)了故事的.餓情景!
(2)出示小熊的一句話,指導(dǎo)朗讀。
3、講讀第三自然段。
過(guò)渡:云兒是怎樣回答小熊的呢?小熊又是怎樣做的呢?
(1)指名朗讀。
(2)“云兒變成一棵樹”,是什么意思呢?小熊明白了嗎?它又做了什么呢?
(3)一年、兩年,這兒變了,變成什么樣子了呢?
(4)出示樹林圖,理解“漫山遍野”、“綠樹成陰”的意思。
(5)小結(jié)。小熊明白了云的意思,堅(jiān)持在島上種樹,荒島終于變成了綠島。
【這一自然段的內(nèi)容很復(fù)雜,也很含蓄,學(xué)生很難理解,細(xì)細(xì)引導(dǎo)是對(duì)的!
4、講讀第4~6自然段。
過(guò)渡:荒島變成了綠島,小熊的朋友來(lái)了嗎?
(1)范讀。
(2)提問(wèn):哪些朋友來(lái)了?學(xué)生答后貼上圖。
(3)細(xì)讀追問(wèn):他們是怎么來(lái)的?來(lái)了之后他們說(shuō)什么?(指導(dǎo)學(xué)生理解“飛”和“劃”的意思,并指導(dǎo)朗讀。)[
【“飛”和“劃”是兩個(gè)重要的詞語(yǔ),提示比較。不僅理解了詞語(yǔ)的意思,而且進(jìn)一步了解了荒島周圍的環(huán)境!
(4)啟發(fā)想像,出示填表空題:還會(huì)有誰(shuí)來(lái)到這兒,還會(huì)有誰(shuí)說(shuō)些什么呢?
(5)講讀最后一個(gè)自然段。
(6)小結(jié);膷u變成了綠島,引來(lái)了許多朋友,小熊高興極了。
三、總結(jié)。
小朋友,想一想,讀了這個(gè)故事你懂得了什么?(只要種樹,就能把荒島變成綠島。只要生活的環(huán)境變好了,朋友就會(huì)來(lái)了。)
四、指導(dǎo)朗讀。
五、作業(yè)。
1、讀課文
2、這個(gè)故事故事講給爸爸媽媽聽(tīng);
3、完成填空:___________來(lái)了,說(shuō):“__________________!”
語(yǔ)文教案 篇5
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“郊、列”等14個(gè)生字,倡導(dǎo)自主識(shí)字,提升獨(dú)立識(shí)字的能力。
2、會(huì)寫“書、發(fā)”等6個(gè)字,學(xué)習(xí)養(yǎng)成規(guī)范、認(rèn)真書寫的習(xí)慣。
3、讀懂課文,了解課文介紹的幾種火車和它們的特點(diǎn)。
4、正確流利地朗讀課文,感受科技的迅猛發(fā)展,感受祖國(guó)的偉大,為自己是中國(guó)人而自豪。
學(xué)習(xí)重點(diǎn):識(shí)字、寫字,了解課文中介紹的有關(guān)火車的知識(shí)。
學(xué)習(xí)難點(diǎn):生字的識(shí)記,漢字的規(guī)范書寫。積極地質(zhì)疑探究。
課時(shí)安排:2課時(shí)。
第一課時(shí)
一、看圖說(shuō)話,導(dǎo)入:
。ㄒ唬┙裉煳覀兘淌襾(lái)了幾位新朋友,如果你認(rèn)識(shí)他們就有禮貌地和他們打聲招呼吧!
出示形態(tài)各異的火車。學(xué)生看圖有禮貌地打招呼。
(二)他們要給我們講述一個(gè)有關(guān)他們的故事。
板書出示課題:33
你能讀讀故事的題目嗎?學(xué)生認(rèn)讀課題。
二、初讀課文,初步整體感知:
(一)聽(tīng)課文錄音。
(二)你想讀讀這《》嗎?
那我們一起來(lái)借助拼音,把課文讀通讀正確好嗎?學(xué)生自讀課文,教師巡視了解學(xué)生認(rèn)讀情況,并適當(dāng)?shù)亟o予幫助。
(三)反饋:
1、你覺(jué)得你能為大家讀好哪一自然段或哪幾句話。學(xué)生自我推薦讀課文。
2、指名分自然段讀。
3、小組競(jìng)賽讀。
三、自主學(xué)習(xí)生字:
。ㄒ唬┻^(guò)渡:在這故事中有14個(gè)生字寶寶,你能和你的同桌一起在課文中把他們找出來(lái),認(rèn)認(rèn)讀讀嗎?
出示本課的14個(gè)生字。
(二)同桌合作學(xué)習(xí)生字:
1、在課文中圈出生字。
2、讀準(zhǔn)字音。
3、組組詞或用別的辦法記記生字。
。ㄈ┓答仯
1、指名讀讀,說(shuō)說(shuō)讀音上的注意點(diǎn)——做小老師,帶大家拼拼讀讀——開(kāi)火車讀。
2、交流識(shí)記生字的好辦法。
3、認(rèn)讀詞語(yǔ):
郊游 弄明白 查書 提速 不斷 一列火車
修建 世界 創(chuàng)舉 做夢(mèng) 一名學(xué)生
4、你還能給他們組什么詞?學(xué)生口頭組詞,教師板書有關(guān)詞語(yǔ)。
認(rèn)認(rèn)讀讀小朋友組的詞。
四、指導(dǎo)書寫:
。ㄒ唬┏鍪疽獣鴮懙6個(gè)漢字。認(rèn)讀要書寫的字,并組組詞。
。ǘ┰鯓釉谔镒指裰袑懞眠@6個(gè)字呢?觀察各字在田字格中的位置。
。ㄈ┓答仯笇(dǎo):
請(qǐng)學(xué)生交流自己的觀察發(fā)現(xiàn)。并根據(jù)學(xué)生的發(fā)言師補(bǔ)充或強(qiáng)調(diào),范寫。
注:1、“成”字要重點(diǎn)指導(dǎo)斜鉤的寫法,要寫得有點(diǎn)彎度,不能寫直。
2、“晚”的撇是從口中出來(lái)的。右邊部分要在左半格中鉆一些位子。
。ㄋ模┟枰幻,寫一寫,完成書寫作業(yè)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固:
(一)卡片抽讀生字。
。ǘ┱J(rèn)讀“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)。
二、質(zhì)疑、探究中閱讀、理解、感悟課文:
。ㄒ唬┻^(guò)渡:我們把生字寶寶送回課文中,我們?cè)賮?lái)讀讀《》會(huì)讀明白些什么呢?
。ǘ⿲W(xué)生各自放聲讀課文,思考。
注:一定要給學(xué)生充足的時(shí)間來(lái)讀和想。有道是書讀百遍,其義自現(xiàn)。
。ㄈ┓答伣涣鳎褐该f(shuō)說(shuō)自己讀明白了、知道了什么,從哪里知道的。引導(dǎo)學(xué)生朗讀好相關(guān)的段落或句子。
注:學(xué)生可能會(huì)讀明白
1、小明和爸爸在郊游是看到了火車。火車開(kāi)得恨快……
2、火車是很長(zhǎng)很長(zhǎng)的,是一節(jié)接一節(jié)車廂連成的。是有機(jī)車帶動(dòng)的……
3、我們課文中講到的有關(guān)火車的`知識(shí)都是小明自己查了許多書,才明白的。
4、我國(guó)正在修建世界最高的鐵路……
5、小明夢(mèng)見(jiàn)自己成了火車司機(jī)……
。ㄋ模┵|(zhì)疑問(wèn)難,探究感悟:
1、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑:這些是小朋友讀明白的,那對(duì)與這個(gè)故事你還有哪些地方不明白的或想知道的呢?
2、針對(duì)質(zhì)疑問(wèn)難,組織討論、引導(dǎo)理解,感悟。
注:預(yù)設(shè)
。1)‘鼓勵(lì)’什么意思?
對(duì)策:①請(qǐng)小朋友們讀讀這一自然段,老師相信我們小朋友肯定會(huì)理解鼓勵(lì)的。讀一讀,說(shuō)一說(shuō),議一議。
②聯(lián)系教師的鼓勵(lì)性話語(yǔ)加深理解‘鼓勵(lì)’。
。2)‘機(jī)車’是什么?
對(duì)策:①看圖,了解機(jī)車,聽(tīng)講解明白機(jī)車的作用和功能。知道‘機(jī)車’的變化,推動(dòng)著火車的發(fā)展進(jìn)步。
②讀讀課文,說(shuō)說(shuō)火車的發(fā)展、演變歷程:蒸汽機(jī)車——內(nèi)燃機(jī)車——電力火車、磁懸浮火車。
。3)什么叫‘綠色環(huán)保型’火車?
對(duì)策:①讀讀課文第三自然段,想想‘綠色環(huán)保型’火車是指哪些,為什么稱它們是‘綠色環(huán)保型’火車。
、谟懻撜f(shuō)。
③指名還知道哪些事物也被加上了‘綠色’或‘環(huán)!颉G色環(huán)保’的稱號(hào)。
(4)什么叫‘夕發(fā)朝至’?
對(duì)策:①說(shuō)說(shuō)自己不同的見(jiàn)解。
②讀讀、區(qū)分‘夕發(fā)朝至’‘朝發(fā)夕至’。
、圩x課文第四自然段,說(shuō)說(shuō)自己的感受和體會(huì)。
④自我推薦朗讀,說(shuō)說(shuō)自己朗讀處理的理由。
、蔟R聲朗讀。
。5)“世界屋脊”是什么?
對(duì)策:①出示平頂和有屋脊的房子,請(qǐng)學(xué)生找找‘屋脊’。
、谀悻F(xiàn)在能說(shuō)說(shuō)‘世界屋脊’什么意思了嗎?
、劭磮D片,了解世界屋脊,感受修建‘青藏鐵路’的艱難險(xiǎn)阻。
。6)‘創(chuàng)舉’什么意思?
對(duì)策:①結(jié)合‘世界屋脊’的理解、青藏鐵路的了解理解詞義。
、谀氵知道哪些創(chuàng)舉?
、壅(qǐng)小朋友認(rèn)真地讀讀這一自然段,你還知道或感受到了什么?理解、感受‘了不起’,體會(huì)‘真是’一詞的內(nèi)涵。
。ㄎ澹┯懈星榈乩首x課文。
三、課外拓展:
。ㄒ唬┏苏n文中介紹的以外,你還知道些什么?指名說(shuō)一說(shuō)。
(二)鼓勵(lì)學(xué)生課外去搜集有關(guān)火車的知識(shí)。
語(yǔ)文教案 篇6
教材分析:
《坐井觀天》這則寓言成語(yǔ)故事,通過(guò)生動(dòng)有趣的對(duì)話,給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。文章通過(guò)青蛙和小鳥對(duì)天的大小的爭(zhēng)論,闡明了一個(gè)深刻的道理:看問(wèn)題、認(rèn)識(shí)事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。這一寓意,對(duì)于低年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō)具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義,因?yàn)樗麄儗?duì)事物的認(rèn)識(shí)往往是片面的。
學(xué)情分析:
二年級(jí)學(xué)生年齡小,他們經(jīng)常把部分當(dāng)整體,“管中窺豹”“一葉障目,不見(jiàn)泰山”的看問(wèn)題的方法是錯(cuò)誤的,但他們?cè)谏钪袇s常常犯這樣的錯(cuò)誤。比如學(xué)藝,常會(huì)有這樣的感覺(jué),剛接觸時(shí),自我感覺(jué)特別好,以為自己會(huì)了,待到用時(shí),方才明白,山外有山,學(xué)無(wú)止境。這異于“坐井觀天”啊。因此,進(jìn)行本課的教學(xué)是非常必要的。
教學(xué)內(nèi)容:
成語(yǔ)故事《坐井觀天》,讓學(xué)生懂得目光短淺,眼界狹小,見(jiàn)識(shí)就會(huì)有限的道理。我針對(duì)學(xué)生喜愛(ài)故事的特點(diǎn),利用插圖理解句子意思,激發(fā)他們主動(dòng)讀故事,引導(dǎo)他們從故事中理解和懂得故事所包含的.道理,還可以啟發(fā)學(xué)生大膽想象,續(xù)編故事:要讓學(xué)生把故事中的道理與自己和周圍世界聯(lián)系起來(lái),感悟故事,感悟生活。因此,朗讀、質(zhì)疑、討論、評(píng)價(jià)、想象是比較好的學(xué)習(xí)方式。
教學(xué)目標(biāo):
1、隨文識(shí)字,隨文理解和掌握 “井沿 大話 弄錯(cuò) 無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ),識(shí)字“沿 際” ,學(xué)習(xí)把反問(wèn)句改成肯定句。
2、正確、流利、感情朗讀課文,理解課文內(nèi)容。
3、研讀青蛙和小鳥的對(duì)話,理解他們不同觀點(diǎn)的原因,從中明白道理。
4、展開(kāi)想象把故事講給父母聽(tīng)。
教學(xué)重點(diǎn):
1、隨文識(shí)字,隨文理解和掌握 “井沿 大話 弄錯(cuò) 無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ),識(shí)字“沿、際”,學(xué)習(xí)把反問(wèn)句改成肯定句。
2、正確、流利、感情朗讀課文,理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn):
1、研讀青蛙和小鳥之間的對(duì)話,理解他們不同觀點(diǎn)的原因,從中明白道理。
2、展開(kāi)想象把故事講給父母聽(tīng)
教學(xué)方法:
新授講解法 讀書指導(dǎo)法 示范演示法 練習(xí)法
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件 小青蛙、小鳥的圖片
教學(xué)過(guò)程:
一、趣味導(dǎo)課
為了獎(jiǎng)勵(lì)你們這些聰明的小朋友,老師給你們帶來(lái)了一個(gè)有趣的故事,想聽(tīng)嗎?從前啊,有一口古老的井,井底生活著一只青蛙。它每天坐在井底,從來(lái)沒(méi)有出去過(guò),就這樣平靜地生活了很久。終于有一天,飛來(lái)了一只小鳥,落在井沿上,它們倆發(fā)生了什么呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《坐井觀天》這個(gè)成語(yǔ)故事。(教師出示第1張有課題的幻燈片)
(設(shè)計(jì)意圖:本課內(nèi)容充滿童趣,談話直奔課文主旨,吸引學(xué)生,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。)
(2)教師引入:通過(guò)預(yù)習(xí)請(qǐng)你看圖說(shuō)一說(shuō):課文主要講了誰(shuí)和誰(shuí)在干什么?(教師出示第2張有圖片和問(wèn)題的幻燈片)
(3)(教師出示第3張有學(xué)法指導(dǎo)的幻燈片)讀課文溫馨提示: 1邊讀邊標(biāo)出自然段。2圈出生字詞,把讀不通的句子多讀幾遍,直到讀通為止。3讀課文講故事。
二、認(rèn)讀字詞:
1、(教師出示第4張有生字的幻燈片)檢查學(xué)生預(yù)習(xí)生字情況:信、抬、際、沿、蛙、錯(cuò)、答、還,其中重點(diǎn)指導(dǎo)“沿”和“還”這兩個(gè)字。教師用換偏旁的方法引導(dǎo)學(xué)生記憶生字,然后提問(wèn):哪幾個(gè)字需要老師指導(dǎo)書寫,啟發(fā)學(xué)生的思維,最后指導(dǎo)學(xué)生提出的字的寫法。
2、(教師出示第5張認(rèn)讀詞語(yǔ)的幻燈片)教師采用摘蘋果的活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ):坐井觀天、口渴、喝水、無(wú)邊無(wú)際、朋友、小鳥、青蛙、井沿、相信。學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)積極性很高,每認(rèn)識(shí)一個(gè)詞語(yǔ)蘋果就會(huì)掉下來(lái)。
三、整體感知:
1、講解課文,教師提問(wèn):課文中講青蛙住在什么地方?(井底) 教師接著追問(wèn)小鳥在哪里呢?(天空)(教師出示第6張有青蛙和小鳥的幻燈片)
2、那么小鳥從哪兒來(lái)呢?(從天上飛來(lái),落在井沿上)教師接著追問(wèn):小鳥落在井沿上,這個(gè)“落”可以換成什么字?什么是“井沿”?你還可以說(shuō)出“河沿”是什么意思嗎?(教師出示第6張后半部分幻燈片引導(dǎo)學(xué)生理解這幾個(gè)問(wèn)題)教師出示指圖理解。
過(guò)渡:它們倆碰到一起是怎么爭(zhēng)論的呢?請(qǐng)同學(xué)們拿起筆,再次小聲讀讀課文,用—— “”劃出青蛙的話,用“﹏”劃出小鳥的話。
3、教師根據(jù)學(xué)生閱讀情況引導(dǎo)學(xué)生分角色讀出青蛙和小鳥的對(duì)話:(教師出示第7張有青蛙和小鳥對(duì)話的幻燈片)
青蛙問(wèn)小鳥:“你從哪兒來(lái)呀?”小鳥回答說(shuō):“我從天上來(lái),飛了一百里,口渴了,下來(lái)找點(diǎn)水喝!鼻嗤苷f(shuō):“朋友,別說(shuō)大話了!天不過(guò)井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”小鳥說(shuō):“你弄錯(cuò)了。天無(wú)邊無(wú)際,大得很哪!”青蛙笑了,說(shuō):“朋友,我天天坐在井里,一抬頭就看見(jiàn)天。我不會(huì)弄錯(cuò)的!毙▲B也笑了,說(shuō):“朋友,你是弄錯(cuò)了。不信,你跳出井口來(lái)看一看吧。”
4、對(duì)話導(dǎo)讀,理解:(教師出示第8張——11張青蛙和小鳥情景對(duì)話的幻燈片)
【出示第一次對(duì)話】(教師出示第8張青蛙和小鳥情景對(duì)話的幻燈片)
、僬(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀第二段和第三段,你從這次對(duì)話中知道了什么?
、诩偃缒闶沁@只小鳥,飛了一百多里,你會(huì)有什么感覺(jué)?所以小鳥的話要讀出又累又渴的感覺(jué)。誰(shuí)來(lái)試試?
、矍嗤苷f(shuō)的話是個(gè)什么句子?要讀出奇怪的問(wèn)的語(yǔ)氣。 誰(shuí)來(lái)讀讀?
、1、2組讀青蛙的話,3、4組讀小鳥的話,老師來(lái)敘述。
過(guò)渡:青蛙聽(tīng)小鳥說(shuō)飛了一百多里,覺(jué)得更奇怪了,而且一點(diǎn)兒也不相信,我們來(lái)看看他們的第二次對(duì)話。
【出示第二次對(duì)話】(教師出示第9-10張青蛙和小鳥情景對(duì)話的幻燈片)
、僬l(shuí)找出他們的第二次對(duì)話讀讀?師播放第九張幻燈片出示它們的第二次對(duì)話情景。
、趶倪@次對(duì)話中,你知道青蛙認(rèn)為天多大?(井口那么大)小鳥眼中的天是什么樣子的?(無(wú)邊無(wú)際,大得很)可是有趣的是青蛙還認(rèn)為小鳥是在說(shuō)大話,說(shuō)大話是什么意思?就是空話、吹牛、說(shuō)假話。青蛙一點(diǎn)兒也不相信小鳥的話。
、劢處熤笇(dǎo)朗讀:青蛙的話應(yīng)該怎么讀?(讀出不相信的語(yǔ)氣)-------指名讀,小鳥的話要讀出耐心誠(chéng)懇的語(yǔ)氣。-----------指名讀。師帶讀-----------分男女讀青蛙和小鳥的話。
過(guò)渡:一個(gè)認(rèn)為天只有井口那么大,另一個(gè)認(rèn)為天無(wú)邊無(wú)際,而且誰(shuí)也不肯讓輸,你們瞧!
【出示第三次對(duì)話】(教師出示第11張青蛙和小鳥情景對(duì)話的幻燈片)
①1、2組齊讀青蛙的話,3、4組齊讀小鳥的話。
、谠俅卫首x第三次對(duì)話交流:小鳥和青蛙都是笑著說(shuō)的,它倆的笑各有什么含義?(教師出示第12張幻燈片)指導(dǎo)學(xué)生弄清楚青蛙的笑是“自信愚蠢”,小鳥的笑是“真誠(chéng)善意”;(教師出示第13張幻燈片)再次朗讀第三次對(duì)話指導(dǎo)學(xué)生用“一……就……” 情景說(shuō)話。學(xué)生用“一……就……” 情景說(shuō)話“他一笑大牙就露出來(lái)了”,學(xué)生說(shuō)話情趣高漲,不會(huì)害怕說(shuō)話練習(xí)。
、(教師出示第14張幻燈片)引導(dǎo)學(xué)生再次細(xì)讀課文,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑解答:a青蛙和小鳥為了什么事?tīng)?zhēng)論起來(lái)?(天大天小的事)b青蛙認(rèn)為天有多大?(只有井口那么大)c小鳥認(rèn)為天有多大?(無(wú)邊無(wú)際,大得很)d它倆誰(shuí)說(shuō)得對(duì)?(小鳥說(shuō)得對(duì))e替它倆找一找原因,為什么它們的認(rèn)識(shí)不同?(因?yàn)樾▲B整天在天上飛,知道天無(wú)邊無(wú)際大得很。青蛙整天坐在井里,只能看見(jiàn)井口那么大的一片天)
5、小實(shí)驗(yàn):
我們先來(lái)做個(gè)小實(shí)驗(yàn),把書卷起來(lái),卷成一個(gè)紙筒,往上面看,你能看到多大的一片天?指名說(shuō)。我們的視線被紙筒擋住了,看到的只是一小部分。
師生小結(jié):青蛙不就是這樣嗎?它一直生活在井里,視線被井壁擋住,所以它看到的天只有井口那么大。
四、啟發(fā)想象:
1、(教師出示第15張幻燈片)引導(dǎo)學(xué)生想象:小鳥飛過(guò)哪些地方,想一想它會(huì)看到過(guò)些什么?
2、(教師出示第16張幻燈片)啟發(fā)學(xué)生想象:如果青蛙跳出了井口,它可能會(huì)看到些什么?青蛙會(huì)對(duì)小鳥說(shuō)一些什么?
3、(教師出示第17張幻燈片)引導(dǎo)學(xué)生看圖片知道青蛙跳出井口會(huì)說(shuō):“哇,天空真是這么大!外面的世界這么精彩!謝謝你小鳥!”小鳥會(huì)說(shuō): “不用謝!我們還是好朋友呢!”
五、交流感悟:
1、教師引導(dǎo)學(xué)生交流:學(xué)了這則寓言故事后,你懂得了一個(gè)什么道理?(教師出示第18張幻燈片)學(xué)生只要說(shuō)出“看問(wèn)題,認(rèn)識(shí)事物,不要像青蛙那樣自以為是,要像小鳥那樣飛得高看得遠(yuǎn)!钡囊馑季涂梢浴
2、(教師出示第19張幻燈片)再次引導(dǎo)學(xué)生思維拓展交流感悟:我們看人看事要把目光放得遠(yuǎn)一些,這樣才能看得清,看得準(zhǔn)。不要像課文中的小青蛙那樣,坐井觀天,目光短淺,管中窺豹。
3、教師小結(jié):老師希望小朋友們,在今后的學(xué)習(xí)生活中,要積極參與各種活動(dòng),要多到外面的世界去走一走,看一看,聽(tīng)一聽(tīng),還要善于聽(tīng)取別人意見(jiàn)。這樣,你將成為一個(gè)見(jiàn)多識(shí)廣的人。
六、作業(yè)拓展:
1、(教師出示第20張幻燈片)引導(dǎo)學(xué)生比較句子表達(dá)的意思的不同。
無(wú)邊無(wú)際,大得很哪!天無(wú)邊無(wú)際,很大很大。
天不過(guò)井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)嗎?天不過(guò)井口那么大,不用飛那么遠(yuǎn)。
2、(教師出示第21張幻燈片)布置課后作業(yè):
(1)請(qǐng)同學(xué)們回家讀一讀畫蛇添足、守株待兔、拔苗助長(zhǎng)、狐假虎威等寓言成語(yǔ)故事明白道理。(2)請(qǐng)小朋友把故事展開(kāi)想象講給爸爸媽媽聽(tīng),還要說(shuō)一說(shuō)你明白了什么道理!
七、板書設(shè)計(jì):
坐井觀天
小鳥:見(jiàn)多識(shí)廣
展開(kāi)想象講故事
青蛙:見(jiàn)識(shí)短淺
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