小學(xué)減法的教案

時(shí)間：2025-01-11 09:39:13 教案我要投稿

（推薦）小學(xué)減法的教案2篇

　　在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，常常需要準(zhǔn)備教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編收集整理的小學(xué)減法的教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

（推薦）小學(xué)減法的教案2篇

小學(xué)減法的教案1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．使學(xué)生脫離直觀直接用“想加算減”的方法計(jì)算十幾減6的題．

　　2．培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力．

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　使學(xué)生掌握十幾減6的計(jì)算方法，能正確地進(jìn)行十幾減6的計(jì)算．

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　理解用加法算減法的計(jì)算方法．

　　教具學(xué)具準(zhǔn)備

　　口算卡片、投影片等．

　　教學(xué)步驟

　�。ㄒ唬╀亯|孕伏（演示課件“十幾減6”）

　　1．口算（出示口算卡片）

　　6＋4＝6＋5＝6＋6＝6＋7＝

　　6＋8＝6＋9＝6＋10＝

　　2．（）里應(yīng)填幾（出示投影）？

　　6＋（）＝106＋（）＝116＋（）＝12

　　6＋（）＝136＋（）＝146＋（）＝15

　　6＋（）=16

　�。ǘ┨骄啃轮�

　　1．教學(xué)例1．

　　教師出示例1．（繼續(xù)演示課件“十幾減6”）

　　提問：我們已經(jīng)學(xué)過減9、減8和減7的題，都是想加算減，那么“11-6”怎么想？得多少？

　　學(xué)生說出得數(shù)后再指名一學(xué)生說說想的過程．

　　教師出示“13-6=□．”（繼續(xù)演示課件“十幾減6”）

　　提問：計(jì)算13-6怎樣想？

　　讓學(xué)生翻開書，在例1中的括號(hào)和□中填上適當(dāng)?shù)臄?shù)再指名中下生說一遍想的過程．

　　2.教學(xué)例2．

　　教師出示例2．（繼續(xù)演示課件“十幾減6”）

　　提問：請(qǐng)同學(xué)們看這三道題（手指三道例題），想一想，每道題得數(shù)是多少？

　　教師逐個(gè)訂正完以后，可以引導(dǎo)學(xué)生說一說十幾減6的題怎樣算．算十幾減6的'題目，先想6加幾得到這個(gè)被減數(shù)（可手指例題示范），那么想出來的這個(gè)數(shù)（用例題示范）就是要求的得數(shù)．

　�。ㄈ┤n小結(jié)

　　引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)十幾減6的口算．

　　隨堂練習(xí)（繼續(xù)演示課件“十幾減6”）

　　1．“做一做”第1題，出示投影．

　�。�1）引導(dǎo)學(xué)生看圖說意，列式計(jì)算．

　�。�2）學(xué)生填書．

　　2．“做一做”第2題，加減法對(duì)比練習(xí)．分組進(jìn)行．

　　6+5=6+8=6+6=

　　11-6=14-6=12-6=

　　3．“做一做”第3題．學(xué)生獨(dú)立填寫，訂正時(shí)說一說怎樣的．

　　6+□=136+□=156+□=16

　　13-6=□15-6=□16-6=□

　　布置作業(yè)

　　練習(xí)四第3-5題．

　　3．11-6=17-8=18-9=

　　14-7=15-6=16-7=

　　4．9+4=12-6=7+5=

　　11-7=6+8=16-9=

　　5．學(xué)校的胡琴和提琴一共有13把，胡琴有8把，提琴有多少把？

　　板書設(shè)計(jì)

小學(xué)減法的教案2

　　素質(zhì)教育目標(biāo)

　　（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)：使學(xué)生初步掌握十幾減9的計(jì)算方法

　�。ǘ┠芰τ�(xùn)練點(diǎn)

　　1．能夠正確地進(jìn)行十幾減9的口算。

　　2．初步培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。

　�。ㄈ┑掠凉B透點(diǎn)：通過想加法算減法，初步滲透事物之間是相互聯(lián)系的觀點(diǎn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　使學(xué)生掌握十幾減9的計(jì)算方法，能正確地進(jìn)行十幾減9的計(jì)算。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解用加法算減法的計(jì)算方法。

　　教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

　　口算卡片、教科書第1頁(yè)例1的蘋果圖、投影片、學(xué)生每人準(zhǔn)備12朵小紅花（學(xué)具卡片）、14個(gè)圓形。

　　教學(xué)步驟

　　一、鋪墊孕伏

　　看卡片口算：9+29+59+39+4

　　9+99+89+69+7

　　2．看卡片說出（）里應(yīng)填的數(shù)。

　　9+（）=119+（）=17

　　9+（）=149+（）=15

　　9+（）=169+（）=13

　　9+（）=189+（）=12

　　（通過復(fù)習(xí)不僅為學(xué)習(xí)十幾減9在知識(shí)上做好準(zhǔn)備，而且在計(jì)算思路上

　　做好了鋪墊。）

　　二、探究新知

　　1．教學(xué)例1

　　（1）出示例1左圖。

　�、僦该f出圖意。

　�、谟檬裁捶椒ㄓ�(jì)算？怎樣列式？板書：9+2=11。

　�。�2）出示例1右圖。（先出示11個(gè)蘋果的集合圖，然后用虛線圈起9個(gè)）

　�、僦该f出圖意。

　�、谝筮€剩幾個(gè)，用什么方法計(jì)算？怎樣列式？板書：11-9。

　�。�3）引導(dǎo)學(xué)生觀察左右兩幅圖和算式。

　　提問：如果沒有圖，要算11減9該怎么想？

　　學(xué)生討論后匯報(bào)，可能有幾種情況：

　　①9加2得11，11減9得2。

　　②11可以分成9和2，11減9得2。

　　③10減9得1，1加1得2。

　�、�11減1得10，10再減8得2。

　　（4）引導(dǎo)學(xué)生比較哪一種想法計(jì)算比較快？

　　計(jì)算11減9，想9加幾得11，9加2得11，所以11減9得2。教師板書。

　�。�5）指名復(fù)述想的過程，再請(qǐng)每個(gè)學(xué)生自己說一說。

　�。�6）讀算式。

　　（此例題以“扶”為主，通過直觀圖和加減法算式的對(duì)比，滲透加減法之間的關(guān)系，使學(xué)生明確用加算減的.計(jì)算思路。）

　　2．教學(xué)例2

　�。�1）教學(xué)例2左圖。

　　①引導(dǎo)學(xué)生擺出左圖，先擺12朵紅花，去掉9朵，還剩幾朵紅花？怎樣列式？板書：12-9。

　　②12減9等于幾，你是怎么想的？先同桌議論，再指名回答。

　�。ㄓ�(jì)算12減9，想9加幾得12，9加3得12，所以12減9得3。）

　�、圩x算式。

　　（2）教學(xué)例2右圖。

　�、俪鍪纠�2右圖，讓學(xué)生動(dòng)手去擺，擺后指名說圖意，用什么方法計(jì)算？

　　怎樣列式？板書：14-9。

　　②14減9等于幾，你是怎么想的？先同桌議論，再指名回答并填數(shù)。（引

　　導(dǎo)學(xué)生通過操作，依靠直觀讓學(xué)生思考問題，得出結(jié)論，真正參與知識(shí)的形

　　成過程，此例題做到“扶中有放”。）

　　3．教學(xué)例3

　�。�1）分別出示例3兩幅圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖意，討論如何列式，然后獨(dú)

　　立列式填數(shù)。

　�。�2）匯報(bào)交流得多少，是怎么想的？

　　4．反饋練習(xí)：做一做，第1題。

　　5．教學(xué)例4

　　讓學(xué)生獨(dú)立填寫例4的3道題，然后訂正，指名說出想的過程。

　　教師巡視，如個(gè)別學(xué)生計(jì)算有困難，可讓他們用學(xué)具擺一擺。（由例3的借助實(shí)物圖想出得數(shù)到例4的脫離實(shí)物圖看算式來思考計(jì)算過程注意由具體到抽象的過渡，教師要敢于放手，讓學(xué)生積極思考，以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的素質(zhì)。）

　　6．學(xué)生小結(jié)。

　　三、鞏固發(fā)展

　　1．做一做第2題。

　　2．17-9=（）12-9=（）15-9=（）

　　想：9加（）得17想：9加（）得12想：9加（）得15

　　3．9+（）=129+（）=119+（）=14

　　12-9=（）11-9=（）14-9=（）

　　4．5+9=（）7+9=（）4+9=（）

　　14-9=（）16-9=（）13-9=（）

　　5．游戲。

　　先擺出11～18等數(shù)字卡片，表示幾位小朋友分別擁有的圖書本數(shù)，一同

　　學(xué)手拿一張“-9”的卡片，任意在某個(gè)數(shù)下面停一下，表示借9本書，同桌