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教案

小學(xué)減法的教案

時間:2025-01-11 09:39:13 教案 我要投稿

(推薦)小學(xué)減法的教案2篇

  在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前,常常需要準(zhǔn)備教案,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?下面是小編收集整理的小學(xué)減法的教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

(推薦)小學(xué)減法的教案2篇

小學(xué)減法的教案1

  教學(xué)目標(biāo)

  1.使學(xué)生脫離直觀直接用“想加算減”的方法計算十幾減6的題.

  2.培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力.

  教學(xué)重點

  使學(xué)生掌握十幾減6的計算方法,能正確地進(jìn)行十幾減6的計算.

  教學(xué)難點

  理解用加法算減法的計算方法.

  教具學(xué)具準(zhǔn)備

  口算卡片、投影片等.

  教學(xué)步驟

  (一)鋪墊孕伏(演示課件“十幾減6”)

  1.口算(出示口算卡片)

  6+4=6+5=6+6=6+7=

  6+8=6+9=6+10=

  2.()里應(yīng)填幾(出示投影)?

  6+()=106+()=116+()=12

  6+()=136+()=146+()=15

  6+()=16

 。ǘ┨骄啃轮

  1.教學(xué)例1.

  教師出示例1.(繼續(xù)演示課件“十幾減6”)

  提問:我們已經(jīng)學(xué)過減9、減8和減7的題,都是想加算減,那么“11-6”怎么想?得多少?

  學(xué)生說出得數(shù)后再指名一學(xué)生說說想的過程.

  教師出示“13-6=□.”(繼續(xù)演示課件“十幾減6”)

  提問:計算13-6怎樣想?

  讓學(xué)生翻開書,在例1中的括號和□中填上適當(dāng)?shù)臄?shù)再指名中下生說一遍想的過程.

  2.教學(xué)例2.

  教師出示例2.(繼續(xù)演示課件“十幾減6”)

  提問:請同學(xué)們看這三道題(手指三道例題),想一想,每道題得數(shù)是多少?

  教師逐個訂正完以后,可以引導(dǎo)學(xué)生說一說十幾減6的題怎樣算.算十幾減6的'題目,先想6加幾得到這個被減數(shù)(可手指例題示范),那么想出來的這個數(shù)(用例題示范)就是要求的得數(shù).

 。ㄈ┤n小結(jié)

  引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)十幾減6的口算.

  隨堂練習(xí)(繼續(xù)演示課件“十幾減6”)

  1.“做一做”第1題,出示投影.

  (1)引導(dǎo)學(xué)生看圖說意,列式計算.

  (2)學(xué)生填書.

  2.“做一做”第2題,加減法對比練習(xí).分組進(jìn)行.

  6+5=6+8=6+6=

  11-6=14-6=12-6=

  3.“做一做”第3題.學(xué)生獨立填寫,訂正時說一說怎樣的.

  6+□=136+□=156+□=16

  13-6=□15-6=□16-6=□

  布置作業(yè)

  練習(xí)四第3-5題.

  3.11-6=17-8=18-9=

  14-7=15-6=16-7=

  4.9+4=12-6=7+5=

  11-7=6+8=16-9=

  5.學(xué)校的胡琴和提琴一共有13把,胡琴有8把,提琴有多少把?

  板書設(shè)計

小學(xué)減法的教案2

  素質(zhì)教育目標(biāo)

 。ㄒ唬┲R教學(xué)點:使學(xué)生初步掌握十幾減9的計算方法

  (二)能力訓(xùn)練點

  1.能夠正確地進(jìn)行十幾減9的口算。

  2.初步培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。

 。ㄈ┑掠凉B透點:通過想加法算減法,初步滲透事物之間是相互聯(lián)系的觀點。

  教學(xué)重點:

  使學(xué)生掌握十幾減9的計算方法,能正確地進(jìn)行十幾減9的計算。

  教學(xué)難點:

  理解用加法算減法的計算方法。

  教具、學(xué)具準(zhǔn)備:

  口算卡片、教科書第1頁例1的蘋果圖、投影片、學(xué)生每人準(zhǔn)備12朵小紅花(學(xué)具卡片)、14個圓形。

  教學(xué)步驟

  一、鋪墊孕伏

  看卡片口算:9+29+59+39+4

  9+99+89+69+7

  2.看卡片說出()里應(yīng)填的數(shù)。

  9+()=119+()=17

  9+()=149+()=15

  9+()=169+()=13

  9+()=189+()=12

 。ㄍㄟ^復(fù)習(xí)不僅為學(xué)習(xí)十幾減9在知識上做好準(zhǔn)備,而且在計算思路上

  做好了鋪墊。)

  二、探究新知

  1.教學(xué)例1

 。1)出示例1左圖。

 、僦该f出圖意。

 、谟檬裁捶椒ㄓ嬎?怎樣列式?板書:9+2=11。

  (2)出示例1右圖。(先出示11個蘋果的集合圖,然后用虛線圈起9個)

 、僦该f出圖意。

 、谝筮剩幾個,用什么方法計算?怎樣列式?板書:11-9。

 。3)引導(dǎo)學(xué)生觀察左右兩幅圖和算式。

  提問:如果沒有圖,要算11減9該怎么想?

  學(xué)生討論后匯報,可能有幾種情況:

  ①9加2得11,11減9得2。

  ②11可以分成9和2,11減9得2。

 、10減9得1,1加1得2。

  ④11減1得10,10再減8得2。

 。4)引導(dǎo)學(xué)生比較哪一種想法計算比較快?

  計算11減9,想9加幾得11,9加2得11,所以11減9得2。教師板書。

 。5)指名復(fù)述想的過程,再請每個學(xué)生自己說一說。

 。6)讀算式。

 。ù死}以“扶”為主,通過直觀圖和加減法算式的對比,滲透加減法之間的關(guān)系,使學(xué)生明確用加算減的.計算思路。)

  2.教學(xué)例2

  (1)教學(xué)例2左圖。

 、僖龑(dǎo)學(xué)生擺出左圖,先擺12朵紅花,去掉9朵,還剩幾朵紅花?怎樣列式?板書:12-9。

 、12減9等于幾,你是怎么想的?先同桌議論,再指名回答。

 。ㄓ嬎12減9,想9加幾得12,9加3得12,所以12減9得3。)

 、圩x算式。

 。2)教學(xué)例2右圖。

 、俪鍪纠2右圖,讓學(xué)生動手去擺,擺后指名說圖意,用什么方法計算?

  怎樣列式?板書:14-9。

  ②14減9等于幾,你是怎么想的?先同桌議論,再指名回答并填數(shù)。(引

  導(dǎo)學(xué)生通過操作,依靠直觀讓學(xué)生思考問題,得出結(jié)論,真正參與知識的形

  成過程,此例題做到“扶中有放”。)

  3.教學(xué)例3

 。1)分別出示例3兩幅圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察圖意,討論如何列式,然后獨

  立列式填數(shù)。

 。2)匯報交流得多少,是怎么想的?

  4.反饋練習(xí):做一做,第1題。

  5.教學(xué)例4

  讓學(xué)生獨立填寫例4的3道題,然后訂正,指名說出想的過程。

  教師巡視,如個別學(xué)生計算有困難,可讓他們用學(xué)具擺一擺。(由例3的借助實物圖想出得數(shù)到例4的脫離實物圖看算式來思考計算過程注意由具體到抽象的過渡,教師要敢于放手,讓學(xué)生積極思考,以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,提高學(xué)生的素質(zhì)。)

  6.學(xué)生小結(jié)。

  三、鞏固發(fā)展

  1.做一做第2題。

  2.17-9=()12-9=()15-9=()

  想:9加()得17想:9加()得12想:9加()得15

  3.9+()=129+()=119+()=14

  12-9=()11-9=()14-9=()

  4.5+9=()7+9=()4+9=()

  14-9=()16-9=()13-9=()

  5.游戲。

  先擺出11~18等數(shù)字卡片,表示幾位小朋友分別擁有的圖書本數(shù),一同

  學(xué)手拿一張“-9”的卡片,任意在某個數(shù)下面停一下,表示借9本書,同桌

  列式口答,如:當(dāng)“-9”的卡片停在卡片“15”下面時,同桌應(yīng)馬上答“15

  減9得6”。

  四、全課小結(jié)

  請同學(xué)們向教師匯報:通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你又掌握了什么新知識?

  五、布置作業(yè)

  練習(xí)一第1、2題

  六、板書設(shè)計

  十幾減9

 、

  9+2=1111-9=2

  想:9加(2)得11,11減9得2。

 、

  12-9=3

  想:9加(3)得12,12減9得3。

  14-9=5

  想:9加(5)得14,14減9得5。

 、

  13-9=4

  想:9加(4)得13。

  16-9=7

  想:9加(7)得16。

 、15-9=6

  想:9加(6)得15。

  17-9=8

  想:9加(8)得17。

  18-9=9

  想:9加(9)得18。

  20以內(nèi)的退位減法十幾減9

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