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教案

語文教案

時(shí)間:2025-01-15 11:03:58 教案 我要投稿

語文教案8篇(精華)

  作為一名無私奉獻(xiàn)的老師,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教案要怎么寫呢?以下是小編收集整理的語文教案8篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

語文教案8篇(精華)

語文教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)會(huì)本課生字,并能正確書寫。利用工具書和聯(lián)系上下文理解“嬌小玲瓏”、“兇悍好斗”、“奮不顧身”、“遍體鱗傷”等詞語的意思。

  2.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己感興趣的部分。

  3.讀懂課文內(nèi)容,了解蜂鳥的特點(diǎn),初步感受打比方、列數(shù)據(jù)的方法。

  4.激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索自然的興趣,培養(yǎng)查閱、搜集資料的好習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn):了解蜂鳥的特點(diǎn),初步感受打比方、列數(shù)據(jù)的方法。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  教師:本課生字、詞語卡片;蜂鳥、鷹、殲擊機(jī)的.圖片、聲像資料。

  學(xué)生:有條件的可以搜集蜂鳥的圖片資料或相關(guān)信息;工具書。

  教學(xué)課時(shí):2課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、觀圖引入,揭示課題

  請(qǐng)學(xué)生欣賞蜂鳥和鷹的圖片或資料。蜂鳥和鷹將為我們上演一場(chǎng)精彩的空中大戰(zhàn),讓我們一同走進(jìn)《“空中霸王”的克星》,去目睹那驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面吧!板書課題,生齊讀。

  二、初讀課文,自主識(shí)字

  1、借助拼音,讀通課文,學(xué)習(xí)生字新詞。

  2、交流匯報(bào)檢查生字新詞的學(xué)習(xí)情況,提示“逮”、“殲”的讀音。

  三、初讀課文,理解體會(huì)

  1、小組合作,探究學(xué)習(xí)。

  學(xué)生用喜歡的方式再讀課文。組內(nèi)討論讀懂了什么,把不明白的地方在書上相應(yīng)的詞句上打“?”。

  2、梳理問題,交流解疑。

  (1)理解“飄然翱翔”、“兀立自若”、“嬌小玲瓏”等詞語的意思,鼓勵(lì)學(xué)生通過查工具書和聯(lián)系上下文解決。

 。2)鷹為什么被稱作“空中霸王”?

  四、作業(yè)

  1、抄寫生字、詞語。

  2、自主積累詞語。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)

  1、拼讀生字詞語。

  2、朗讀課文。

  二、初讀課文,理解體會(huì)

  1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第1段。

 。1)蜂鳥有什么特點(diǎn)?引導(dǎo)學(xué)生讀第2~5段,勾出相關(guān)詞句議一議,然后匯報(bào):身材細(xì)小,羽色艷麗,兇悍好斗,嘴巴鋒利,肌肉結(jié)實(shí),雙翼振速很快。

  (2)蜂鳥為什么能“克”老鷹?啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系課后第3題思考:蜂鳥的某些特點(diǎn)與它“克”老鷹有什么關(guān)系?再次通過朗讀在文中找出答案,交流匯報(bào):由于體形細(xì)小,因而行動(dòng)比鷹快速敏捷;嘴巴鋒利,才能刺得又狠又準(zhǔn);因?yàn)榧∪饨Y(jié)實(shí),所以飛行自如;雙翼快速拍動(dòng),才能輕易追上老鷹。

  2、在自主學(xué)習(xí)的過程中,介紹課前搜集的有關(guān)蜂鳥的文字、圖片等資料。

  3、交流最感興趣的部分,細(xì)細(xì)品味打比方的句子,指導(dǎo)朗讀。

  4、教給背書方法,指導(dǎo)背誦。

  三、拓展延伸,激發(fā)探究

  1、說一說:學(xué)了《“空中霸王”的克星》一課,你受到了什么啟發(fā)?

  2、你還知道動(dòng)物界有關(guān)“克星”的知識(shí)嗎?如果知道,請(qǐng)向同學(xué)們介紹介紹。

  四、板書設(shè)計(jì):

  9.空中霸王的克星

  嬌小玲瓏

  兇悍好動(dòng)

  老鷹 克 嘴很鋒利 蜂鳥

  肌肉結(jié)實(shí)

  飛行快速

語文教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)技能在習(xí)作修改好的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行習(xí)作評(píng)析。

  過程與方法根據(jù)平時(shí)積累,利用小組合作優(yōu)勢(shì),充分發(fā)揮想象

  情感態(tài)度價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生自主修改的能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  點(diǎn)評(píng)中的好詞好句。

  教學(xué)難點(diǎn):

  點(diǎn)評(píng)中的好詞好句。

  教具:

  教學(xué)方法:引導(dǎo)、點(diǎn)評(píng)

  教學(xué)流程:

  一、習(xí)作講評(píng)

  1、學(xué)生拿己的習(xí)作,找出最滿意的.地方。

  2、小組間相互朗讀交流自己認(rèn)為最滿意的部分,相互評(píng)議。

  3、小組間相互傳閱習(xí)作,彼此發(fā)現(xiàn)習(xí)作中優(yōu)美的句子、片段或詞語,進(jìn)行賞析。

  4、對(duì)部分不盡人意的地方彼此提出合理化建議,共同提高、相互鼓勵(lì)。

  5、學(xué)生作好記載,當(dāng)經(jīng)驗(yàn)保留。

  6、教師巡視指導(dǎo)。

  二、小節(jié)

  1、教師對(duì)習(xí)作講評(píng)過程進(jìn)行。

  2、提出希望。

  3、學(xué)生代表發(fā)言,本次習(xí)作的體會(huì)。

語文教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo)

  1、正確、流利、有感情地朗誦課文;背誦自己喜歡的部分;積累詞語。

  2、理解課文內(nèi)容,感悟作者在文中抒發(fā)懷念家鄉(xiāng)的情感。

  3、主動(dòng)認(rèn)識(shí)10個(gè)字、會(huì)寫12個(gè)生字

  教學(xué)重點(diǎn)

  理解文中比喻、擬人句及含義深刻的句子,體會(huì)作者抒發(fā)的思鄉(xiāng)之情。

  教學(xué)難點(diǎn)

  學(xué)習(xí)品讀,鑒賞文章優(yōu)美的詞句,體會(huì)作者抒發(fā)的思鄉(xiāng)之情。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  預(yù)習(xí)

  教學(xué)流程

  第一課時(shí)

  一、談話導(dǎo)入:

  今天,我們就來學(xué)習(xí)一追憶故鄉(xiāng)的文章《故鄉(xiāng)的蘆葦》。(板書:故鄉(xiāng)的蘆葦)

  蘆葦是一種水生植物,用途很廣。讓我們隨著作者的回憶,一起到文章中去看一看故鄉(xiāng)的蘆葦。

  二、初讀課文

  自由朗讀課文,要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。邊讀邊思考:課文主要寫了什么內(nèi)容?

  指名說一說課文內(nèi)容。

  三、品讀課文

  1、文章一開始作者先寫了哪些景物?

 。ㄓ行『印⒁盎、油菜花、棉花)

  2、你認(rèn)為哪出景物最美?他們都是怎樣的?談?wù)勀愕母惺堋?/p>

  3、省略號(hào)表明什么?

 。ū砻鞴枢l(xiāng)留給我的記憶還有很多很多,這里并沒有說完。)

  4、誰能用你的朗讀再現(xiàn)那美景呢?

  5、可這一切的一切是作者最難忘的嗎?

  他最愛的是什么?(蘆葦)

  師:從哪句話看出來的?

  你是怎樣理解“魂?duì)繅?mèng)繞”的?

  6、既然作者最愛蘆葦,為什么卻不惜筆墨的寫其他的美景呢?寫小河、野花、油菜花和棉花的部分可否刪除嗎?

  7、賞蘆葦美景(學(xué)習(xí)8—9自然段)。

 。1)品讀重點(diǎn)句子,感情誦讀。

  ①找出相關(guān)語句說一說蘆葦有哪些特點(diǎn)呢?結(jié)合相關(guān)語句談?wù)劺斫?(運(yùn)用了什么修辭方法?寫出了什么?)

  ②誰愿意讀一讀再現(xiàn)這美景?

 、蹘熒

 、苤该x

  (2)師:作者利用生動(dòng)的比喻句抓住蘆葦“綠、多、柔”的特點(diǎn),向我們展示了一幅美麗的蘆葦圖。

  四、

  這如是如畫的景色,這如綠云漂浮的.蘆葦,讓人難忘,讓人眷戀。難怪我離家二十幾年還如此追憶和向往。讓我們下節(jié)課繼續(xù)在童年趣事中,品味故鄉(xiāng)的蘆葦帶給我們的無限回憶吧!

  第二課時(shí)

  一、學(xué)習(xí)10—13自然段。

 。1)瀏覽課文10-13自然段

  思考:作者說了哪幾件趣事?

 。2)小組合作學(xué)習(xí)。

  你覺得哪件事最有趣呢?和小組的伙伴講一講。

  把最能體現(xiàn)作者的快樂的句子讀一讀?

  (3)小組匯報(bào)全班交流,指導(dǎo)朗讀。

  生自由讀

  三件趣事作者都以省略號(hào)結(jié)束,可不可以換成句號(hào)呢?

  二、體味情感升華主題

  這段點(diǎn)出了作者對(duì)蘆葦難以忘懷的根本原因是什么?

  學(xué)生交流、匯報(bào)。

  三、識(shí)字

  認(rèn)識(shí):葦、繽、蛛、曳、恬、哨、舵、錫、紡、裹。

  重點(diǎn)強(qiáng)調(diào),繽是前鼻音,蛛、哨是翹舌音。

  1.多種方式認(rèn)讀生字,讀準(zhǔn)字音。

  2.交流識(shí)字方法。

  理解字義,組詞、造句。

  3.分析字形。

  4.寫好12個(gè)字。

  按先觀察,重點(diǎn)示范,練習(xí)、評(píng)議的程序指導(dǎo)學(xué)生書寫。

  上下結(jié)構(gòu):若、芳、翼。

  左右結(jié)構(gòu):魂、拂、哨、帆、純、紡、織、觸

  半包圍:逸

  重點(diǎn)指導(dǎo)“魂、拂、逸、翼”

  四、作業(yè)

  《資源》

  板書:11、故鄉(xiāng)的蘆葦難忘

  蘆葦:綠美

  吹蘆葉哨:甜蜜的回憶

  蘆葉船:滿載幻想

  蘆葦叢:捉紡織娘

語文教案 篇4

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、 揣摩難句含義,探討文章主旨。

  2、 通過本文的學(xué)習(xí),加深對(duì)復(fù)雜社會(huì)的認(rèn)識(shí)。

  3、 通過本文的學(xué)習(xí),鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維。

  二、教學(xué)重點(diǎn)

  揣摩難句含義,探討文章主旨。

  三、教學(xué)難點(diǎn)

  鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維

  四、課時(shí)安排

  兩課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)過程:

  1、 導(dǎo)入

  大家小時(shí)侯讀過寓言故事嗎?(回答:讀過)

  那么誰能給大家解釋一下什么叫寓言?(寓言是用假托的故事來說明一個(gè)道理或教訓(xùn)。寓言中的故事都是諷喻和比況,具有諷刺或勸戒的性質(zhì);它所寫的人或人格化了的物,大都是反面的或性格有缺陷的;不注重形象的具體描繪,篇幅短小。)

  從中我們不難發(fā)現(xiàn)寓言的特點(diǎn):帶有諷刺和勸戒性質(zhì),主人公多是人格化的'物,篇幅短小。好,今天我們就一起來看幾則《伊索寓言》中的小故事。

  2、 講析

 、抨P(guān)于“伊索”

  伊索(約公元前六世紀(jì)),古希臘寓言作家。傳說原為奴隸,后獲得自由。善講寓言故事,諷刺權(quán)貴,終遭殺害。所編的寓言陸續(xù)經(jīng)后人加工,以詩或散文的形式發(fā)表,成為現(xiàn)在流傳的《伊索寓言》,其中《農(nóng)夫和蛇》、《狼和小羊》等寓意深刻,常被引用。有各種文字譯本,對(duì)歐洲文學(xué)的語言創(chuàng)作,影響很大。

 、埔龑(dǎo)問題:大家都小時(shí)候也都讀過《伊索寓言》,那么它到底是一本成人讀物還是兒童讀物呢?如果你要看一些為人處世的書,是選擇《伊索寓言》還是選擇一些現(xiàn)代讀物,譬如《心靈雞湯》,為什么?

 。ù蠹腋魇慵阂姡

  討論得出:《伊》內(nèi)容比較簡(jiǎn)單,而現(xiàn)在社會(huì)比較復(fù)雜,不太適用。

 、轻槍(duì)這個(gè)問題(是否適宜做兒童讀物),作者也有自己的觀點(diǎn),下面我們一起來看最后一段。大家看最后一段共有幾個(gè)人的觀點(diǎn),他們的觀點(diǎn)是否相同?

  結(jié)論:觀點(diǎn)相同(不適宜)但理由不同。

  盧梭:認(rèn)為將小孩變得復(fù)雜了。

  作者:將小孩變地幼稚了。

 、认旅嫖覀兙头颠^頭來看看體現(xiàn)作者觀點(diǎn)和理由的例子。教師帶領(lǐng)分析第一個(gè)故事《蝙蝠的故事》,其他教給學(xué)生分組討論分析。

  3、 作業(yè):

 、潘伎挤治銎渌麕讋t寓言故事

 、普莆兆衷~、文學(xué)常識(shí)。

  第二課時(shí)(討論點(diǎn)撥為主)

  教學(xué)過程:

  1、 讓學(xué)生講解、分析后八則寓言。依次指出寓言原寓意、作者對(duì)此寓言的體會(huì)、自己對(duì)這則寓言的獨(dú)特體會(huì)。

  2、 教師針對(duì)學(xué)生的分析,進(jìn)行點(diǎn)撥。分析完,引導(dǎo)學(xué)生再回到最后一段,進(jìn)一步明確中心思想。

  3、 思考:前三段有何作用?提出引導(dǎo)問題:《伊索寓言》既然不適合兒童去讀,不適合當(dāng)今社會(huì),那為什么人們還要去讀呢?

  明確:有三重安慰。

  4、 講析前三段

  第一段

  兩類人

  }→長(zhǎng)輩喜歡小孩(賣老)

  兩種關(guān)系

  第二段

  古代

 。F(xiàn)代思慕古代(賣老)

  現(xiàn)代

  第三段

  “伊索寓言大可看得” 第一,增進(jìn)我們對(duì)現(xiàn)代文明的驕傲

 。 第二,愈覺得我們是成人,超出那些幼稚的見解 }→三重安慰

  第三,從禽獸到人,這中間需要多少進(jìn)化歷程!

  5、 小結(jié):

  《伊索寓言》是一篇不大好懂的文章,作者以一種新的思維方式去考慮古老的寓言,將它賦予了現(xiàn)代的意義,給了我們?cè)S多的啟發(fā)。

  6、 作業(yè):

  完成本課相關(guān)練習(xí)。

語文教案 篇5

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

 、倏焖匍喿x課文,概括課文內(nèi)容要點(diǎn)。

 、诶砬宓乃悸。

  ③領(lǐng)會(huì)運(yùn)用比喻的妙處。

 、芘囵B(yǎng)學(xué)生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習(xí)慣。

  ○教學(xué)重點(diǎn)

  把握課文主要內(nèi)容,理清寫作思路,體會(huì)運(yùn)用比喻的妙處。

  ○課前準(zhǔn)備

  學(xué)生搜集有關(guān)云和天氣的諺語,有關(guān)云的成語、詩詞、片斷等,解決課文中的生字詞。觀看每日的天氣預(yù)報(bào),積累與天氣預(yù)報(bào)相關(guān)的詞句與詞匯,將它們整理到家庭作業(yè)本上。

  ○教學(xué)設(shè)計(jì):

  導(dǎo)入新課:

  唐代詩人劉禹錫在《竹枝詞》中寫道,“東邊日出西邊雨,道是無晴卻有晴”,生動(dòng)地描繪了一種有趣的天氣現(xiàn)象,說明作者對(duì)這種自然現(xiàn)象觀察得非常細(xì)致。因?yàn)樘鞖馀c人類的生活息息相關(guān),所以,千百年來,人們也在一直留心觀察自然界,以圖掌握規(guī)律,為人類服務(wù)。事實(shí)上,天氣的變化也自有它的規(guī)律,自有它的征兆。現(xiàn)在,我們來看一組圖片,你能說出它們與天氣有怎樣的關(guān)系嗎?今天我們來學(xué)習(xí)一篇科學(xué)小品文《看云識(shí)天氣》

  檢查預(yù)習(xí)生字情況

  整體感知:

 、俪鍪緦W(xué)習(xí)目標(biāo)。

 、诼犠x課文,思考:

  a.云和天氣到底有怎樣的關(guān)系?

  b.本文主要介紹了哪些云及其光彩?它們各有怎樣的特征?分別預(yù)示怎樣的天氣情況?

  請(qǐng)你設(shè)計(jì)一種表格來完成,看誰設(shè)計(jì)的好。

  四人小組合作學(xué)習(xí),共同完成上述題目。

  [明確]

 、偬炜盏谋≡,往往是天氣晴朗的象征;那些低而厚密的云層,常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆。

 、趯(duì)于設(shè)計(jì)得好的同學(xué)要提出表揚(yáng)。

  思考品味:

  1、分析第二自然段。

  1)朗讀并背誦指出概括說明作用。

  2)往往”、“常!眱蓚(gè)副詞起什么作用?

  2、詳細(xì)研究各種云同天氣的關(guān)系。

  1)“改名換姓”、“躲藏”是什么修辭手法?

  2)從積云到積雨云,則是夏天出現(xiàn)的一種特殊情況,它的變化速度和以上有什么 不同呢?

  3、討論最后一段作用。

  1)觀察云的形狀、光彩對(duì)我們有什么意義?

  2)如何才能掌握它的變化規(guī)律呢?

  研討探究:

 、俦疚慕榻B了這么多的云和云的光彩,但我們讀來?xiàng)l理清晰,作者是怎樣做到這一點(diǎn)的? 你能從課文中找出有關(guān)語句嗎?

  學(xué)生速讀課文,先獨(dú)立思考,然后小組交流,最后師生共同明確:

  第1段概述云和天氣的關(guān)系,先用“天上的云,真是姿態(tài)萬千,變化無常”一句總說,然后描繪了萬千姿態(tài)的云。第2段是3、4、5段的“綱”:“薄云往往是天氣晴朗的象征;那些低而厚密的云層,常常是陰雨風(fēng)雪的'預(yù)兆”,后面三段就是遵循這個(gè)“綱”展開的。第3段照應(yīng)“薄云往往是天氣晴朗的象征”,又將“薄云”又分為“卷云”、“卷積云”、“積云”和“高積云”,并分別介紹了它們的特點(diǎn)及和天氣的關(guān)系。第4、5段照應(yīng)“低而厚密的云層,常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆”。第6自然段開始寫“云的光彩同天氣的關(guān)系”,最后一段總結(jié)全文。

 、诒疚氖且黄榻B科學(xué)知識(shí)的說明文,但語言生動(dòng),對(duì)云的描摹也細(xì)致形象。作者主要采用了哪些修辭方法?運(yùn)用這些方法有何好處?試從課文中找出幾例加以體會(huì)。你能否仿照課文中的例子造幾個(gè)句子?

  a.學(xué)生在課文中畫出運(yùn)用比喻、排比等修辭方法的句子。(側(cè)重于比喻的修辭方法)

  (學(xué)生朗讀找到的運(yùn)用修辭方法的語句,重點(diǎn)談?wù)勼w會(huì))。

  b.齊讀課文第1自然段,體會(huì)說明語言的生動(dòng)特點(diǎn),并仿照課文造句。

  示例:天上的云……像峰巒,像河流,像雄獅,像奔馬……

  [造句]

  遠(yuǎn)處的霓紅燈亮了,……

  每月光照在地上,像……

  教師小結(jié):

  本文介紹了種類繁多的云及云的光彩,但層次清晰,很有條理,關(guān)鍵在于作者選取了合理的說明順序。先說什么,后說什么,作者做到了心中有數(shù)。另外,作為一篇科普說明文,作者寫得非常生動(dòng)形象,這得益于運(yùn)用了恰當(dāng)?shù)男揶o方法。除此外,更重要的是對(duì)于自然現(xiàn)象的細(xì)心觀察。其實(shí),只要我們做生活的有心人,善于觀察,一樣可以寫出精彩的來。

  拓展延伸:

  小組交流自己收集到的有關(guān)云的諺語、成語、俗語、詩詞及片斷等。

  布置作業(yè)

  留心自然界的各種現(xiàn)象,寫一則觀察日記。

  課后記:本課是一篇生動(dòng)說明的典范。全文以生動(dòng)有趣且富有邏輯的語言揭示了天空中的云彩與天氣變化的關(guān)系。在授課的過程中,我重點(diǎn)落實(shí)了學(xué)生對(duì)于生動(dòng)說明的理解與體會(huì),同時(shí),要求學(xué)生通過列表的形式充分地理解的內(nèi)容,達(dá)到了很好的教學(xué)效果。

語文教案 篇6

  5、火 燒 云

  教材分析:

  文章描繪了晚飯后天空中火燒云顏色和形狀的變化,表現(xiàn)了人們對(duì)生活、對(duì)大自然的喜愛之情。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。

  2、了解火燒云顏色變化快的特點(diǎn),背誦課文。

  3、學(xué)習(xí)火燒云變化的特點(diǎn),仿寫一段話。

  4、感情朗讀,感受火燒云的景色美,初步培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。

  教學(xué)難點(diǎn):抓住火燒云形狀變化的特點(diǎn)展開想像,嘗試寫一段話。

  教學(xué)時(shí)間:3課時(shí)

  教學(xué)過程:

  第 一 課 時(shí)

  一、引入新課,嘗試鋪墊

  看圖回顧火燒云上來時(shí)霞光映照在大地上的生動(dòng)現(xiàn)象,交代這節(jié)課的主要任務(wù)。

  二、嘗試學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)按提綱背誦第三自然段

  (1)、激發(fā)興趣,嘗試學(xué)習(xí)火燒云顏色變化的特點(diǎn)。

  嘗試題(一):

 、佟⒆杂衫首x第三自然段,了解火燒云顏色變化的特點(diǎn)。

 、、嘗試背誦這一段。

  (2)、學(xué)生嘗試練習(xí)。

  (3)、指名背誦,交流學(xué)習(xí)方法,揭示色彩詞語的特點(diǎn):

  (4)、小結(jié)學(xué)法,抓住特點(diǎn)完整提綱。

  (5)、第二次嘗試:按提綱背誦第三自然段。

  指導(dǎo)有感情地背誦(指名背、齊背)

  (6)、小結(jié)學(xué)法,并用一個(gè)詞來說說火燒云顏色變化的特點(diǎn)。

  第 二 課 時(shí)

  一、按提綱背誦第三自然段

  二、嘗試學(xué)習(xí)火燒云形狀的變化特點(diǎn),指導(dǎo)感情朗讀

  (1)、觀察火燒云變化時(shí)不同的形狀,再次激發(fā)嘗試學(xué)習(xí)的興趣。

  嘗試題(二)

 、佟⒆杂衫首x第4-6自然段;

 、、火燒云形狀變化有哪些特點(diǎn);

 、、說說你最喜歡的一種火燒云的樣子是怎樣變化的。

  (2)、學(xué)生嘗試學(xué)習(xí),進(jìn)行四人組討論。

  (3)、交流學(xué)習(xí)過程:

  一會(huì)兒 過了兩三秒鐘 馬

  變化快 忽然 形狀變化多 狗

  一轉(zhuǎn)眼 (靜態(tài)-動(dòng)態(tài)) 獅子

  (4)、指導(dǎo)有感情的朗讀。

  (5)、小結(jié),再用一個(gè)詞說說火燒云形狀變化又多又快的特點(diǎn)。

  第 三 課 時(shí)

  一、背誦第三自然段

  二、抓住火燒云形狀變化快的特點(diǎn)嘗試寫一段話

  (1)、千變?nèi)f化的火燒云接著還會(huì)像什么呢?展開想像......你想嘗試描繪這美麗的景象嗎?

  嘗試題(三):(任選一題)

  ①、抓住火燒云形狀變化快的特點(diǎn),寫一種你最喜歡的火燒云樣子的變化過程。

  ②、抓住火燒云形狀變化多又快的特點(diǎn),用上“一會(huì)兒......一會(huì)兒......一會(huì)兒......”的句式仿照第三自然段寫一段話。

  (2)、學(xué)生嘗試寫,教師個(gè)別指導(dǎo)。

  6、莫泊桑拜師

  教材分析:

  文章寫了莫泊桑拜師學(xué)寫作的故事,表現(xiàn)了他的謙虛好學(xué),教育我們?cè)趯懽骱蛯W(xué)習(xí)中要注意觀察,勤學(xué)苦練。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)生字,理解生詞。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、通過莫泊桑拜師的故事,知道,仔細(xì)觀察、不斷積累、勤奮練習(xí)是提高寫作水平的必由之路。

  4、理解課文內(nèi)容,感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練的精神。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、通過莫泊桑拜師的故事,知道,仔細(xì)觀察、不斷積累、勤奮練習(xí)是提高寫作水平的必由之路。

  2、理解課文內(nèi)容,感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練的精神。

  教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)。

  教學(xué)過程:

  第 一 課 時(shí)

  一、揭示課題,導(dǎo)入新課

  1、揭示課題,簡(jiǎn)介莫泊桑。

  2、談話導(dǎo)入:像莫泊桑這樣的大作家,并不是一開始就能寫出好的作品,也有一個(gè)不斷學(xué)習(xí)、不斷提高的過程。那么,莫泊桑是怎樣拜師學(xué)習(xí)寫作的呢?

  二、初讀課文,理清思路

  1、自讀課文,要求讀通順,不懂的詞語。

  2、指名按自然段讀課文,教師正音。

  3、思考分段,感知大意。

  第一段(1)莫泊桑拜師的原因。

  第二段(2~9)莫泊桑拜師的經(jīng)過。

  第三段(10)莫泊桑拜師的結(jié)果。

  三、學(xué)習(xí)第一段

  1、指名讀第一段,思考:莫泊桑為什么要拜師?

  2、從哪些詞語可以看出莫泊從小就熱愛寫作?(酷愛、孜孜不倦)

  3、莫泊桑面對(duì)自己的作品平平常常,沒有什么特色,他的心情怎樣?(焦急萬分)

  4、簡(jiǎn)介福樓拜。

  5、用自己的話說說莫泊桑拜師的原因。

  6、指導(dǎo)朗讀。

  四、布置作業(yè)

  1、抄寫生字詞。

  2、朗讀課文。

  第 二 課 時(shí)

  一、復(fù)習(xí)

  1、聽寫詞語。

  2、造句。

  酷愛—— 全神貫注——

  二、講讀第二段

  1、教師范讀。

  2、思考:這一段主要寫了什么內(nèi)容?(莫泊桑三次去福樓拜家中求教的情況)

  3、福樓拜每次都說了些什么?所說的話中哪句話最關(guān)鍵?默讀課文后回答。

  (1)、朗讀第一句:“是你的功夫還不到家!

 、、福樓拜是針對(duì)什么說這句話的?

 、、從他直截了當(dāng)?shù)卣f,可以看出福樓拜是一個(gè)怎樣的人?

  ③、福樓拜認(rèn)為必須怎樣做才能使功夫到家?

  (2)、朗讀第二句:“怎么會(huì)沒有什么好寫呢?”

 、佟⒏前菔窃谑裁辞闆r下說這句話的?

  ②、莫泊是怎樣的心情?

 、、指導(dǎo)朗讀福樓拜講的這句話,想象福樓拜那娓娓道來的樣子,對(duì)“滔滔不絕”加深感悟。

 、、指導(dǎo)分角色朗讀,結(jié)合幻燈片,將師生對(duì)話的情景再現(xiàn)出來。

  (3)、朗讀第三句話:“光仔細(xì)觀察還不夠,還要能發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)和沒有寫過的特點(diǎn)!

  ①、為什么說這句話在這段中最關(guān)鍵?下面的哪些話分別是圍繞這句話來寫的?

 、、這些再次說明福樓拜是一個(gè)什么樣的人?

 、、對(duì)福樓拜的教誨,莫泊桑有什么反應(yīng)?說明他是一個(gè)怎樣的人?

  4、小結(jié):課文寫莫泊桑拜師的經(jīng)過,共寫了他三次求教的情況,著重寫了師生二人的對(duì)話,從他們的對(duì)話中我們看出什么?(一是師生二人一個(gè)善教一個(gè)勤學(xué)的特點(diǎn),二是寫好作品必須從哪些方面方面去努力。)

  三、學(xué)習(xí)第三段

  1、指名讀。思考:莫泊桑是怎么做的?結(jié)果怎樣?

  2、齊讀,進(jìn)一步體會(huì)莫泊桑的勤奮好學(xué)。

  四、討論

  1、學(xué)習(xí)了這篇課文,你受到了什么啟發(fā)?你打算今后怎樣向莫泊桑學(xué)習(xí)?

  2、請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)各抒已見,師適當(dāng)表揚(yáng)鼓勵(lì)。

  板書設(shè)計(jì):

  6、莫泊桑拜師

  莫泊桑 福樓拜

  焦急萬分虛心求教 功夫還不到家,要肯吃苦勤練習(xí)

  一無所獲再次求教 怎么沒有什么好寫呢?

  全神貫注堅(jiān)持觀察 光仔細(xì)觀察還不夠,還要能發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)

  ↓ ↓

  勤學(xué) 善教

  7、一次特殊的實(shí)驗(yàn)

  教材分析:

  文章寫了施密特博士被毒蛇咬傷后,面對(duì)死亡仍堅(jiān)持做實(shí)驗(yàn)記錄的故事,變線了他為了科學(xué)勇于獻(xiàn)身的品質(zhì),歌頌了他高尚的人格和執(zhí)著敬業(yè)的精神。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、自主識(shí)字,并能正確書寫本課生字,聯(lián)系上下文理解“白發(fā)蒼蒼”、“燥熱”等詞語的意思。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,養(yǎng)成用心品讀的閱讀習(xí)慣。

  3、理解課文內(nèi)容,對(duì)卡爾·施密特對(duì)科學(xué)事業(yè)無比熱愛的精神產(chǎn)生敬佩之情。

  教學(xué)重點(diǎn):

  感受卡爾·施密特對(duì)科學(xué)事業(yè)崇高的愛。

  教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

  教學(xué)過程:

  第 一 課 時(shí)

  一、初讀課文,整體感知

  1、談話引入:同學(xué)們,在科學(xué)的大道上沒有平坦的道路。無數(shù)科學(xué)家為科學(xué)事業(yè)奉獻(xiàn)了畢生的精力,留下許多可歌可泣的事跡。讓我們共同去感受“一次特殊的實(shí)驗(yàn)”吧!讀課文題目,理解“特殊”。問:這次實(shí)驗(yàn)有什么特殊意義呢?我們自己讀書弄明白。

  2、自讀課文,勾畫出生字詞語,借助字典、詞典和生活積累初步自學(xué)生字、新詞。

  3、小組內(nèi)交流匯報(bào)自學(xué)收獲。

  4、各小組推薦一位同學(xué)進(jìn)行自學(xué)情況匯總,再選幾個(gè)在全班交流。

  5、同桌互讀課文,檢查是否把課文讀通。

  6、讀課文,說說課文主要講了一件什么事。

  二、細(xì)讀課文,感知精神

  1、讀著課文,我們的心時(shí)時(shí)被感動(dòng)著,再讀課文,找出最讓你感動(dòng)的語句,用你喜歡的符號(hào)標(biāo)出來,用心讀讀,體會(huì)體會(huì),想想為什么讓你特別感動(dòng)。

  2、在小組內(nèi)交流。在小組長(zhǎng)的安排下依次朗讀自己最受感動(dòng)的句子,說出自己的體會(huì),互相補(bǔ)充或提問。

  三、作業(yè):

  1、抄寫生字。

  2、閱讀課文。

  第 二 課 時(shí)

  一、復(fù)習(xí)

  1、拼讀生字。

  2、朗讀課文。

  二、細(xì)讀課文,感悟精神

  1、讀著課文,我們的心時(shí)時(shí)被感動(dòng)著,再讀課文,找出最讓你感動(dòng)的語句,用你喜歡的符號(hào)標(biāo)出來,用心讀讀,體會(huì)體會(huì),想想為什么讓你特別感動(dòng)。

  2、在小組內(nèi)交流。在小組長(zhǎng)的安排下依次朗讀自己最受感動(dòng)的.句子,說出自己的體會(huì),

  3、全班交流:朗讀自己最受感動(dòng)的句子,說出自己的體會(huì),教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生感悟重點(diǎn)句,引導(dǎo)入情入境地朗讀。通過讀,體會(huì)科學(xué)家的頑強(qiáng)品格和為科學(xué)獻(xiàn)身的精神,從而產(chǎn)生對(duì)科學(xué)家的崇敬之情。

  “……施密特先生一點(diǎn)兒也不怕,他仔細(xì)觀察蛇的外形、特點(diǎn)”,“施密特拼盡全力把蛇捉住,重新放進(jìn)籠子里,鎖好”,從這些句子中體會(huì)科學(xué)家面對(duì)兇惡的毒蛇不畏懼的膽量。

  “我應(yīng)該把這次特殊的實(shí)驗(yàn)記錄下來”,從這句中體會(huì)科學(xué)家在自己被毒蛇咬傷又無人救援、生命危急時(shí),想到的仍是科學(xué)事業(yè)的崇高精神!

  從“詳盡”、“認(rèn)真”、“仔細(xì)”、“像往常一樣”等體會(huì)科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。

  從“汗水淌著”、“肌肉抽動(dòng)”、“感到燥熱”、“耳朵里發(fā)出噪音”、“傷口、鼻子和嘴開始淌血”等感受科學(xué)家經(jīng)受著劇烈疼痛還堅(jiān)持作科學(xué)記錄的頑強(qiáng)意志!皶r(shí)間啊,你慢些走……不!時(shí)間你快些走……”通過有感情的朗讀體會(huì)作者對(duì)科學(xué)家敬業(yè)精神的敬仰,對(duì)科學(xué)家遭受痛苦折磨的心痛。

  4、說一說這次實(shí)驗(yàn)特殊在哪里。此時(shí)此刻,你想對(duì)這位科學(xué)家說點(diǎn)什么,請(qǐng)你在練習(xí)本上寫下來,再交流。

  三、拓展延伸,學(xué)習(xí)品格

  古今中外,還有許多科學(xué)家為了科學(xué)事業(yè)的發(fā)展,不惜犧牲個(gè)人的一切,包括最寶貴的生命。學(xué)生交流課前收集的科學(xué)家的故事。

  板書設(shè)計(jì):

  一次特殊的實(shí)驗(yàn)

  詳盡 認(rèn)真 仔細(xì) 像往常 珍貴的記錄

  抽動(dòng) 燥熱 耳鳴 淌血 英勇獻(xiàn)身

  8、金蟬脫殼

  教材分析:

  本文生動(dòng)的介紹了金蟬脫殼的奇特情景,啟發(fā)我們留心觀察周圍事物,感受大自然的神奇。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦第四、五自然段。

  2.理解課文內(nèi)容,感受金蟬脫殼的神奇,從而激發(fā)學(xué)生樂于觀察周圍的事物的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn):感受金蟬脫殼的神奇。

  教學(xué)難點(diǎn):激發(fā)學(xué)生樂于觀察周圍的事物的興趣。

  教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

  教學(xué)過程:

  第 一 課 時(shí)

  一、談話導(dǎo)入

  1.板書課題:金蟬脫殼。齊讀課題。

  2.設(shè)問:聽說過“金蟬脫殼”這個(gè)成語嗎?說說你的理解。

  3.講故事:三十六計(jì)“金蟬脫殼”。

  二、初讀課文

  1.思考:課文中“金蟬脫殼”主要講什么?

  2.生自讀課文,畫出二類生字,讀準(zhǔn)字音。

 、佟⒊鍪旧衷~。

 、凇⒅该鹱匀欢卫首x。

  3.默讀課文。

  第一部分:(1-2)寫叔叔的話激起了“我”的好奇心,“我”決心揭開金蟬脫殼的秘密。

  第二部分:(3-6)寫金蟬脫殼的過程奇特動(dòng)人。

  第三部分:(7)寫蟬兒趴在樹上,準(zhǔn)備新的歌唱生涯。

  三、學(xué)習(xí)課文第一部分。

  1.指名讀第1-2自然段。

  2.出示:“這是多么神奇的事啊!”齊讀。

  3.哪件事“神奇有趣”?

  4.出示:“夜幕降臨,蟬蟲就從土里鉆出來,偷偷地爬到樹桿上,脫掉它身上的舊衣,換上華麗的新裝!

  ①、指名朗讀。

  ②、說說你的理解。

  5.齊讀第1-2自然段。

  四、布置作業(yè)。

  1.搜集蟬的資料。

  2.有感情地朗讀課文。

  第 二 課 時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1.上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了《金蟬脫殼》。今天我們接著來學(xué)習(xí)。

  2.交流蟬的資料。

  二、學(xué)習(xí)第二部分

  1.默讀第3-6自然段。想想:作者是按怎樣的順序來寫的?

  脫殼前(3)→脫殼中(4)→脫殼后(5)

  2.出示:“在金蟬脫殼的過程中,你認(rèn)為哪種情景最神奇動(dòng)人”?先將有關(guān)的語句圈畫出來讀一讀,再與同學(xué)們交流一下閱讀感受。(小組學(xué)習(xí)。)

  3.全班交流。

 、拧ⅰ巴蝗,我發(fā)現(xiàn)了一只肥肥的、通身發(fā)著金黃色亮光的蟬蟲……停在那里不動(dòng)了。”

  這是金蟬脫殼前的樣子與第一段中“夜幕降臨,蟬蟲就從土里鉆出來,偷偷地爬到樹桿上”相比較。

 、、按背→頭→腳→尾的順序,邊讀邊想象金蟬脫殼的過程,說說閱讀的感受。

  抓住關(guān)鍵詞語“抽搐”、“裂開”、“極淡的綠色”、“深綠色”、“慢慢地活動(dòng)”、“抖動(dòng)”、“伸著”、“仰”、“撲”、“抓”、“抽”等來體會(huì)。

 、、金蟬脫殼后又有哪些變化?最讓你驚奇的是什么?

  (翅膀“只有一點(diǎn)點(diǎn)”—“很快蓋住身子”,顏色“每顫動(dòng)一次”,就“由淺而深地變化一次”。)指導(dǎo)朗讀,讀出自己的感受。

  三、學(xué)習(xí)第三部分

  1.默讀這一部分,想想“我再一次仔細(xì)地看著蟬兒”,看到了什么?

  2.指導(dǎo)朗讀。

  3.總結(jié)全文:你看,作者對(duì)蟬的觀察是多么的細(xì)致入微呀。學(xué)習(xí)本文,對(duì)于我們寫作有什么啟發(fā)?

  四、布置作業(yè)

  小練筆:觀察一種小動(dòng)物,并寫下來。

  板書設(shè)計(jì):

  脫殼前

  8.金蟬脫殼 脫殼中

  脫殼后

語文教案 篇7

  《新型玻璃》是一篇科學(xué)知識(shí)說明文。文中介紹了5種新型玻璃──夾絲網(wǎng)防盜玻璃、夾絲玻璃、變色玻璃、吸熱玻璃和吃音玻璃的特點(diǎn)、用途以及它們?cè)诂F(xiàn)代化建筑中的作用。教學(xué)這篇課文,不僅要讓學(xué)生知道這些新型玻璃的特點(diǎn)、用途,學(xué)生文中的說明方法,同時(shí),還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、用科學(xué)的教育,把教書與育人有機(jī)地結(jié)合起來。為此,本課教學(xué)建議按以下步驟進(jìn)行:

  一、初讀,整體感知課文

  全文共有6個(gè)自然段。第1~5自然段分別具體介紹了5種新型玻璃的特點(diǎn)和用途,第6自然段概括說明它們的'重要作用。由此可見,課文的前5個(gè)自然段,各段之間是并列關(guān)系,而前5個(gè)自然段與第6自然段之間是“分──總”關(guān)系。這種結(jié)構(gòu)安排,使課文重點(diǎn)突出,條理清楚。

  為使學(xué)生整體感知課文,教學(xué)時(shí)可先讓學(xué)生通讀全文,做到眼到、口到、心到,然后讓學(xué)生弄清以下兩個(gè)問題:

 。、文中介紹了哪幾種新型玻璃?按順序把它們寫下來。

  2、全文分幾段?各段之間有什么關(guān)系?

  二、精讀,深入理解內(nèi)容

  由于課文前5個(gè)自然段的段式結(jié)構(gòu)相同,因此,教學(xué)時(shí)可運(yùn)用舉一反三的方法,引導(dǎo)學(xué)生逐段精讀,深入理解課文內(nèi)容。

  要教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法。如第1自然段的教學(xué),先出示小黑板上的思考題:

  1、夾絲網(wǎng)防盜玻璃有什么特點(diǎn)和用途?找出有關(guān)的詞句。

  2、課文是怎樣說明這個(gè)特點(diǎn)的?這樣說明好在哪里?

  然后,學(xué)生根據(jù)題目要求,認(rèn)真閱讀,邊讀邊劃思考回答。

  教學(xué)第6自然段,要讓學(xué)生知道這段話的主要意思:新型玻璃在現(xiàn)代化建筑中有著重要作用,隨著科技發(fā)展,以后會(huì)出現(xiàn)更多的新型玻璃。這段話在全文中的作用:總結(jié)概括全文內(nèi)容。

  三、練說,強(qiáng)化知識(shí)記憶

  練說,是強(qiáng)化知識(shí)記憶的有效方法。因此,要在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上,設(shè)計(jì)生動(dòng)活潑的形式讓學(xué)生練說。如“以人代物”,讓5位同學(xué)分別替代5種新型玻璃,然后作自我介紹,自我推銷;或者“角色轉(zhuǎn)換”,讓學(xué)生當(dāng)“記者”、“用戶”、“廠長(zhǎng)”、“經(jīng)理”,通過采訪詢問來介紹新型玻璃的特點(diǎn)和用途,等等。這樣,不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,增強(qiáng)知識(shí)的記憶效果,同時(shí)還激發(fā)了學(xué)生學(xué)科學(xué)的興趣。

  四、練寫,促進(jìn)遷移運(yùn)用

  課后第3題要求學(xué)生“說一說自己家或附近的工廠、學(xué)校、商店、家庭應(yīng)用了哪項(xiàng)先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)成果,然后就這項(xiàng)成果的特點(diǎn)、用途寫一段話”。根據(jù)這個(gè)要求,教學(xué)時(shí)要幫助學(xué)生打開思路,指導(dǎo)學(xué)生選擇自己身邊熟知的一項(xiàng)科技成果,然后學(xué)習(xí)文中的段式結(jié)構(gòu)和一些說明方法,把它的特點(diǎn)、用途用一段話寫下來,從而使學(xué)生在讀寫遷移的練習(xí)過程中,既鞏固了知識(shí),學(xué)以致用,又潛移默化地受到愛科學(xué)、用科學(xué)的思想教育。

語文教案 篇8

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)與能力

  深刻領(lǐng)悟象征手法。

  2、過程與方法

  (1)鍛煉學(xué)生的表演技巧和協(xié)作能力。

  (2)因情作文,提高寫作能力。

  3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

  (1)體會(huì)母親對(duì)兒子的深情,感悟母愛的偉大,培養(yǎng)對(duì)母愛的感恩之情。

  (2)揣摩作者的悔恨之痛思考母子平等主體的社會(huì)角色確立獨(dú)立自主意識(shí)。

  教學(xué)重點(diǎn):合歡樹豐富的情感內(nèi)涵和象征意義。

  教學(xué)難點(diǎn):由情感體驗(yàn)的感性活動(dòng)過渡到象征手法的知識(shí)點(diǎn)的落實(shí),使修辭學(xué)習(xí)由感性層面內(nèi)化為理性認(rèn)知。

  教學(xué)方法:課堂劇、小組討論法、 換位體悟法

  課時(shí)安排:二課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、播放歌曲,激趣入題(多媒體播放歌曲)

  以周杰倫歌曲《聽媽媽的話》導(dǎo)入,引起同學(xué)們的`興奮點(diǎn)與對(duì)母親關(guān)系的聯(lián)想,老師在曲終提問:"你現(xiàn)在還總是聽媽媽的話嗎?"引入本文母愛話題。

  二、作者介紹,知人論世(用多媒體屏幕出示,重體字用彩色字標(biāo)出)

  史鐵生1951年生于北京,中國當(dāng)代著名作家、思想家。1969年到陜北延安地區(qū)"插隊(duì)"。三年后因雙腿癱瘓回到北京,在北新橋街道工廠工作,后因病情加重回家療養(yǎng)。1979年開始發(fā)表作品!段业倪b遠(yuǎn)的清平灣》、《奶奶的星星》分別獲1982年、1983年全國優(yōu)秀短篇小說獎(jiǎng),《老屋小記》獲首屆魯迅文學(xué)獎(jiǎng)。

  三、輪讀課文,處理字詞(要求同學(xué)們有感情朗誦,幻燈片出示課文生字詞)

  針灸(jiǔ) 虔誠(qián ) 驚惶(huáng)

  僥幸(jiǎo) 瞎逛(guàng) 夠嗆(qiàng) 侍弄(shì)

  四、初步感知,回答問題

  1、文中最感動(dòng)你的是哪里?

  鼓勵(lì)同學(xué)們自由發(fā)言,目的在于激勵(lì)同學(xué)們投入情境。

  2、你對(duì)合歡樹了解多少?這種樹名字很多,為何本文取"合歡樹"?(多媒體出示合歡樹簡(jiǎn)介和圖片)

  紀(jì)念主人公與母親在一起的時(shí)光。

  3、為什么作者在母親去世后,不回小院去看看?

  悲痛悔恨之情。視學(xué)生回答情況,引入對(duì)文章內(nèi)在情感的分析。

  五、搜集信息,梳理線索(多媒體出示填空題,學(xué)生個(gè)別回答,老師填出答案)

  1合歡樹是_______在___________時(shí),在_______挖來的,種在________里。

  第二年,合歡樹______,母親______。

  第三年,合歡樹_______母親__________。

  第四年,合歡樹長(zhǎng)在_____________。

  第五年,我們搬家合歡樹__________。

  2、我十歲時(shí)________________。

  二十歲____________。

  三十歲______________成名之后______________。

  3、母親小時(shí)侯________才能優(yōu)秀。

  年輕時(shí)會(huì)為自己________________。

  中年為兒子的病_________________。

  為了兒子寫作到處_____或____________。

  兒子小說發(fā)表后母親________。

  答案:

  1、母親、給我找工作、路邊、花盆、沒發(fā)芽、嘆息、長(zhǎng)出葉子、茂盛 、高興、窗前的地上、被忘記

  2、作文比賽得了第一、雙腿殘廢學(xué)習(xí)寫作、小說發(fā)表獲獎(jiǎng)、思念母親

  3、寫作、做裙子、打聽偏方花很多錢、借書、頂著雨或冒了雪推我去看電影、已經(jīng)故去

  同學(xué)們答案大致正確即可,主要為讓同學(xué)們樹立文章主體意識(shí)。

  六、小組討論,深化理解

  1、母親為兒子做過什么事?(對(duì)應(yīng)上1題)

  治病、借書、看電影、生活起居。

  2、兒子為母親做過什么事?(對(duì)應(yīng)上3題)

  無。

  3、"合歡"是"一起快樂"的意思,本文中母親與主人公共同生活的歲月快樂嗎?(對(duì)應(yīng)上2題)

  十歲時(shí)與母親為獲獎(jiǎng)之事使氣逗樂,可以講是快樂時(shí)光。自從主人公腿殘后,母親更多的是為兒子擔(dān)驚受怕,日夜操勞。

  4、假設(shè)母親沒有兒子后半生會(huì)怎樣?

  可能是輕松平和地健康長(zhǎng)壽。

  5、假設(shè)母親沒有兒子后半生會(huì)怎樣?

  可能很早就活不下去,更別說成為作家。

  6、兒子對(duì)母親的印象和態(tài)度發(fā)生什么變化?

  小時(shí)侯和年輕時(shí)不理解,中年后失去母親才領(lǐng)悟珍惜母愛的珍貴。

  七、概括文章,把握線索(多媒體出示表格學(xué)生自主完成)

  兒子 母親 對(duì)母親印象 對(duì)母親態(tài)度

  十歲獲獎(jiǎng) 警戒勉勵(lì) 年輕美麗 故作輕慢

  二十殘廢 治病助學(xué) 盡心盡力 冷淡輕視

  三十成功 陰陽兩隔 含辛茹苦 感恩銘記

  八、布置作業(yè),加強(qiáng)感悟

  同學(xué)分為四個(gè)小組,將本文情境改編為四幕劇組內(nèi)同學(xué)進(jìn)行劇本編寫、道具準(zhǔn)備、排練排演的分工合作。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)提問,鞏固語基

  對(duì)字詞和本文線索進(jìn)行回顧。

  二、表演情境,體驗(yàn)深情

  (一)獲獎(jiǎng)之后

  道具:書包 獎(jiǎng)狀 桌椅(桌子一側(cè)綁豎起小黑板) 乒乓球及球拍

  鐵生背著書包手舉獎(jiǎng)狀一步三跳,母親坐在縫紉機(jī)前踩著踏板

  鐵生蹦到母親眼前,把獎(jiǎng)狀送到眼前(鐵生簡(jiǎn)稱為"生"母親簡(jiǎn)稱為"母"下同)

  生(得意地):看!100分!我是第一!

  母(抬起眼睛眼神喜悅后迅速轉(zhuǎn)為不滿):你們這才多少人參加呀,我小時(shí)候比你強(qiáng)多了,老師拿著我的作文到家來問是不是你姥爺替寫的。那時(shí)我比你還小,可能還不到十歲呢。

  生(放下書包和獎(jiǎng)狀對(duì)墻打乒乓球,淡漠地笑):切!可能?什么叫可能還不到?

  母(焦急地):你這孩子,虛心使人進(jìn)步,驕傲使人落后。

  舞臺(tái)只余生打球聲。

  (二)偏方治腿

  道具:椅子 毛巾 水盆 熱水瓶 藥瓶

  生坐在椅子上挽起褲腿,露出變黑的小腿,母親蹲伏在地上,把毛巾從水盆中擰出,敷在生腿上

  母(關(guān)切地):現(xiàn)在感覺好點(diǎn)沒有?

  生(不在乎地):沒感覺,(煩惱地)別浪費(fèi)時(shí)間啦!根本沒用!

  母(耐心地):再試一回,不試你怎么知道會(huì)沒用?(又加了一點(diǎn)熱水把藥瓶的藥水倒到水盆里,又把毛巾從水盆中擰出敷在生腿上)

  生:唉呦,燙死我了!別弄了!你要對(duì)我好,就讓我去學(xué)寫小說!

  母(趕緊拿開毛巾,驚惶地小心查看):怎么會(huì)燙了呢?我還直留神呀!

  (三)助兒成材

  道具:輪椅 書本 男式 放圍巾的衣架

  生坐在輪椅上,手拿書本,與觀眾成45度角?粗h(yuǎn)方,若有所思.母親從反方向上,身披圍巾,風(fēng)塵仆仆

  母(欣喜地):鐵生,你要的《約翰o克里斯朵夫》我借來了。走,快收拾一下,我們?nèi)鴪D劇院。

  生(低緩地):媽,咱別去了。今天雪多大呀,咱們都感冒了,就不合算了。

  母(生氣地):還想學(xué)寫作呢!連這點(diǎn)苦都吃不了,憑什么能寫出好小說啊!

  生(激憤地):我就不是這塊料,還寫什么寫?!上次的稿子多少天了,還沒結(jié)果,一定又沒投中。

  母(和顏悅色地):你小時(shí)侯,作文不是得過第一?沒有付出,哪來收獲?我們只要好好努力,總有希望的。走吧,媽排了三小時(shí)隊(duì)才買到的票。人家說是這個(gè)導(dǎo)演的巔峰之作,我們?nèi)コ虺颍仓垃F(xiàn)在的觀眾都喜歡什么口味。(自己把圍巾圍到頭上,拿過圍巾,給鐵生圍上,給他戴上帽子)

  母推生輪椅迅速走下。

  (四)成名思母

  道具:馬扎 報(bào)紙 輪椅 水杯

  一群老太在聊天看報(bào)紙。生由一邊緩緩搖輪椅上

  老太一(指著報(bào)紙?bào)@呼) :呀!這不是小生子嗎?坐在主席臺(tái)上開會(huì)呢?

  老太二(自豪而堅(jiān)定地) :哪是開會(huì),看您這眼神兒?頒獎(jiǎng)!打我們這大院兒出去的,就數(shù)小生子出息。人家現(xiàn)在是作家啦!昨兒電視上都播了!

  老太三(感慨地):只可惜他媽走得早,受了那么多罪(唏噓) 。要是看到這一天,不知該多高興呢?

  眾老太:就是,就是啊。

  老太一(突然站起,驚喜地) :那不是小生子嗎?你怎么有空來了?(眾老太擁上前,遞茶送水,噓寒問暖)

  生:謝謝,謝謝。您老身體都還好嗎?

  老太一:硬朗著呢。敢情你還記得我們,想這兒就常來走走,我們也都想你呢。

  生:好啊,我這不來了么?

  老太二:小生子,到小院去看看吧,你媽種的那棵合歡樹今年開花了。

  (多媒體屏幕背景出現(xiàn)合歡樹)

  生(沉穆):不,不去了,手搖車不好進(jìn)。

  老太三:你們那個(gè)小院,現(xiàn)在還很整潔呢,F(xiàn)在住了小兩口,剛有了個(gè)兒子,不哭不鬧,跟你小時(shí)侯似的。只看窗戶上樹影兒,真討人喜歡。

  生慢慢把輪椅搖出,注視屏幕上的合歡樹圖片。

  四、融情入景,設(shè)計(jì)獨(dú)白(老師巡回指導(dǎo),待同學(xué)們大部分寫完,進(jìn)入下一環(huán)節(jié))

  五、深情朗誦,升華感悟(配以《懂你》背景音樂)

  示例:親愛的媽媽,您現(xiàn)在還好嗎?您在生前為我做了那么多事,從未得到兒子的報(bào)答。"樹欲靜而風(fēng)不止,子欲養(yǎng)而親不在" ,兒子怎能忘記又怎舍得忘記您的恩情?現(xiàn)在兒子大了,也能體悟到作為一個(gè)成人要承擔(dān)許多角色與責(zé)任?墒牵瑑H僅我自己就讓您承擔(dān)了一切,我真是太自私了。您若地下有知,會(huì)原諒兒子嗎?

  選兩三個(gè)學(xué)生朗誦,讓同學(xué)們?cè)谕g人的感情抒發(fā)中產(chǎn)生共鳴。

  六、提出問題,分析內(nèi)涵

  1、原文為何沒用內(nèi)心獨(dú)白?文章以什么景物結(jié)尾?

  含蓄淡雅的文風(fēng)。合歡樹。

  2、合歡樹與作者有無相似性?合歡樹凝聚了哪些感情?

  (1)從生命起源來看,是母親給了"我"和合歡樹生命。(合歡樹代表了主人公)

  (2)從成長(zhǎng)過程看,都傾注了母親的心血。(合歡樹沉淀了母愛)

  (3)從合歡樹與我們相處的時(shí)間看,是母子同在的時(shí)光。(合歡樹見證了母子深情)

  七、引出手法,體悟妙處

  1、這種"以具體事物去表現(xiàn)某種抽象意義的表現(xiàn)手法"叫做什么?

  象征。

  2、象征手法的好處是什么?

  用合歡樹表達(dá)豐富的感情,以少勝多,使抽象的思想、意義、概念形象化、具體化。

  八、布置作業(yè),實(shí)現(xiàn)遷移

  1、通過寫一件東西來表現(xiàn)你和母親的感情,深化對(duì)象征手法的理解和運(yùn)用。

  2、閱讀《我與地壇》,進(jìn)一步了解本文寫作背景,明晰作者心理變化,深化母子感情認(rèn)知。

  九、板書設(shè)計(jì)

  合歡樹

  象征

  母愛 母子情 兒子

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