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教案

語(yǔ)文教案

時(shí)間:2025-01-21 10:57:58 教案 我要投稿

語(yǔ)文教案[推薦]

  作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師,時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案,編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教案呢?以下是小編為大家收集的語(yǔ)文教案10篇,歡迎閱讀與收藏。

語(yǔ)文教案[推薦]

語(yǔ)文教案 篇1

  教學(xué)目的:

  1、學(xué)會(huì)本課生字新詞,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)字詞、運(yùn)用字詞的能力。

  2、初讀課文,初步感知課文內(nèi)容。

  3、理清課文自然段,并培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文的能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、學(xué)會(huì)本課生字新詞,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)字詞、運(yùn)用字詞的能力。

  2、初讀課文,初步感知課文內(nèi)容。

  教學(xué)難點(diǎn) :

  1、本課生字新詞,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)字詞、運(yùn)用字詞的能力。

  2、學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文的能力。

  教具準(zhǔn)備:投影片

  教學(xué)過(guò)程 :

  一、導(dǎo)入 新課,板書(shū)課題:

  1、出示列寧的圖片,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō):認(rèn)識(shí)這個(gè)人嗎?你對(duì)他了解嗎?

  2、讓學(xué)生結(jié)合課前找的有關(guān)資料進(jìn)行簡(jiǎn)要介紹,培養(yǎng)學(xué)生獲取信息的能力。

  3、通過(guò)交流,你們對(duì)列寧這位偉大的人物有了一些了解,這節(jié)課,我們來(lái)學(xué)習(xí)第16 課

  講的是他小時(shí)候的事情,你們想知道嗎?讓我們一起走進(jìn)課文

  二、學(xué)習(xí)新課:

 。ㄒ唬、初讀課文,找出生字:

  1、讓學(xué)生自由讀課文,邊讀邊找一找哪些字,是生字,在下面畫(huà)上橫線,并對(duì)照漢語(yǔ)拼音,練習(xí)讀。

  2、同桌間互相讀一讀畫(huà)出的生字。

  3、教師出示生字卡片,指名讓學(xué)生讀:誠(chéng) 列 寧 姑 客 兄 妹 間 互 相 床

  4、同桌同學(xué)互相讀,聽(tīng)一聽(tīng)誰(shuí)的讀音正確。

  5、師指名再讀課文,特別要注意生字新詞的.讀音,做到讀正確,讀后進(jìn)行評(píng)價(jià)。

 。ǘW(xué)習(xí)生字:

  把生字讀一讀,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)那些字比較難記,然后教師把生字寫(xiě)在黑板上。

  先自己說(shuō)一說(shuō):你是怎樣記住這些生字的?

  匯報(bào):

  誠(chéng):左邊是言字旁,表意,語(yǔ)言說(shuō)話要誠(chéng)實(shí),右邊表聲,兩字讀音相同。

  列:這個(gè)字左邊容易寫(xiě)錯(cuò),容易把撇寫(xiě)出頭,,還容易把點(diǎn)寫(xiě)的太長(zhǎng),成了捺?梢越ㄗh學(xué)生觀察,左上是一筆橫,左下是“多”的一部分。

  客:上下結(jié)構(gòu),上邊一個(gè)寶蓋頭,下邊一個(gè)“各”字。

  兄:上邊是一個(gè)口,學(xué)生容易寫(xiě)成“日”,可引導(dǎo)學(xué)生想一想,一家?guī)卓谌酥杏幸恍?gòu)成兄弟。

  妹:這個(gè)字是形聲字,左形右聲。學(xué)生容易把右邊寫(xiě)成“朱”。教學(xué)時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,并注意兩條橫的長(zhǎng)短是有區(qū)別的。

  互:這個(gè)字不容易寫(xiě)好看。特別是第二筆和第三筆,可讓學(xué)生在課堂上練習(xí)寫(xiě)一寫(xiě)。

  床:會(huì)意字,房屋中用木頭做成的?梢龑(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)現(xiàn)在的窗都有什么樣子的。

  用生字組詞語(yǔ):

  誠(chéng):誠(chéng)懇、誠(chéng)實(shí)、心悅誠(chéng)服、誠(chéng)心誠(chéng)意

  間:房間、時(shí)間、空間、間隔

  寧:安寧、寧?kù)o、寧愿

  5、教師指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字。

  1)讓學(xué)生打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)看課后的第二題,觀察每個(gè)生字的占格情況。

  2)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)誠(chéng)和互的占格情況。

  3)在書(shū)中練習(xí)描寫(xiě)。

  4)進(jìn)行展示,進(jìn)行表?yè)P(yáng),指出需要改進(jìn)的地方。

  三、鞏固練習(xí):

  教師出示卡片讀詞語(yǔ):

  誠(chéng)實(shí)、房間、互相、床上、兄妹、兄弟、列寧、陳列、花瓶、說(shuō)謊、承認(rèn)、打碎、郵遞員、姑媽、做客、捉迷藏、只有

  根據(jù)課文內(nèi)容填空,并讀一讀:

 。1)( )到( )家去( )。

  (2)表( )表( )和列寧在( )里捉迷藏,他們( )追趕。

  四、再讀課文,做到正確、流利:

  1、自由讀,標(biāo)上自然段序號(hào)。

  2、指名按照自然段讀課文,訂正序號(hào),并檢查字音。

  3、同桌讀一讀,做到正確、流利。

  六、布置作業(yè) :

  根據(jù)課文內(nèi)容提出問(wèn)題。

  抄寫(xiě)生字、生詞。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目的:

  1、理解課文內(nèi)容,了解列寧打碎花瓶后主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)的故事。

  2、培養(yǎng)學(xué)生流利、有感情的朗讀課文的能力。

  3、使學(xué)生受到思想教育,知道做錯(cuò)了事,主動(dòng)認(rèn)錯(cuò),才是。

  4、根據(jù)課文內(nèi)容,能用自己的話把這個(gè)故事講給別人聽(tīng)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、理解課文內(nèi)容,了解列寧打碎花瓶后主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)的故事。

  2、培養(yǎng)學(xué)生流利、有感情的朗讀課文的能力。

  教學(xué)難點(diǎn) :

  1、體會(huì)列寧打碎花瓶后以及回家后的心情。

  2、能分角色有語(yǔ)氣的朗讀課文。

  教具準(zhǔn)備:投影片

  教學(xué)過(guò)程 :

  一、回憶舊知,導(dǎo)入 新課:

  1、同學(xué)們,你們知道列寧嗎?請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)你對(duì)他的了解。

  列寧是偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命導(dǎo)師。俄國(guó)人。

  2、板書(shū)課題,想一想:課文講了他小時(shí)候的一件什么事?

 。ㄖv述了列寧小時(shí)侯有一次去姑媽家,不小心打碎了花瓶,但是,在當(dāng)時(shí)沒(méi)有承認(rèn);丶液,他

  在媽媽的教育下寫(xiě)信給姑媽,主動(dòng)承認(rèn)了錯(cuò)誤。)

  二、學(xué)習(xí)新課:

  (一)、初讀課文,整體感知:

  1、指名分自然段朗讀課文,聽(tīng)一聽(tīng):字音讀的準(zhǔn)不準(zhǔn),是不是做到了流利朗讀?

  2、自由讀,邊讀邊想:全文共有幾個(gè)自然段?每個(gè)自然段的主要內(nèi)容是什么?

  3、指名讀課文,讀后并說(shuō)一說(shuō)自然段的主要內(nèi)容。

 。ǘ、細(xì)讀課文,深入學(xué)習(xí):

  1、第一、二自然段:

  1)瀏覽課文找一找:哪幾個(gè)自然段寫(xiě)的是列寧打碎花瓶?(一、二)

  2)指名讀,說(shuō)一說(shuō),列寧是怎樣打碎花瓶的?結(jié)合書(shū)中的插圖說(shuō)也可以。

  (捉迷藏時(shí)不小心碰了桌子,桌子上的花瓶掉下來(lái),打碎了。)

  理解什么是:不小心

  3)自己讀一讀,突出他是不小心的。

  4)進(jìn)行展示。

  2、第三自然段:

  1)自由讀,在課文中找一找:姑媽說(shuō)了幾句話?你是怎么理解的?(兩句:是誰(shuí)打碎的?那一定是花瓶自己打碎的。)

  2)聽(tīng)了姑媽的話,列寧和其他表兄弟、表姐妹的表現(xiàn)一樣嗎?你是從哪知道的?自由讀課文,邊讀邊找,并用不同的線畫(huà)下來(lái)。

  3)小組交流:

  他們兩次的表現(xiàn)分別有什么不同?為什么?請(qǐng)你談一談自己的看法。

  4)全班交流:

  用投影片打出描寫(xiě)列寧的兩句話。

  第一次姑媽問(wèn)是誰(shuí)打碎的?表兄弟、表姐妹都說(shuō):“不是我!”

  列寧是低聲說(shuō):“不是我!币?yàn)榱袑幮奶,所以不敢大聲,而且,他做錯(cuò)了事,自己也覺(jué)得不好意思。

  第二次姑媽說(shuō)花瓶一定是自己打碎的。表兄弟、表姐妹都笑,只有列寧沒(méi)有笑。因?yàn)榱袑幹阑ㄆ坎豢赡茏约捍蛩,是他不小心碰到桌子打碎的,所以他笑不出?lái)。

  5)指導(dǎo)學(xué)生有語(yǔ)氣的朗讀第三自然段,注意觀察書(shū)中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)(讓學(xué)生懂得列寧說(shuō)謊以后慚愧、心神不安;列寧沒(méi)有笑時(shí)的心情:既為自己打碎花瓶而內(nèi)疚自責(zé)、又為說(shuō)謊而羞愧)

  3、第四、五自然段:

  1)自由讀,通過(guò)讀書(shū),你知道了什么?

 。袑幓丶液筮在為打碎花瓶的事不高興,他主動(dòng)寫(xiě)信給姑媽承認(rèn)自己說(shuō)了謊。)

  2)讀一讀第五自然段,根據(jù)姑媽的回信,說(shuō)說(shuō)對(duì)于這封信你是怎樣理解的:

  3)根據(jù)課文內(nèi)容,請(qǐng)你想象:

  列寧在給姑媽的信中都說(shuō)了什么?

  4)全班交流:

 。袑幊姓J(rèn)自己打碎了花瓶,并且在姑媽詢問(wèn)時(shí)沒(méi)有承認(rèn)。是自己做錯(cuò)了。)

 。ㄈ、再讀全文:

  自由讀,做到正確、流利、有語(yǔ)氣。

  說(shuō)一說(shuō):你喜歡列寧嗎?為什么?

 。ㄏ矚g他知錯(cuò)就改,喜歡他能勇于承認(rèn)錯(cuò)誤,喜歡他誠(chéng)實(shí)的好品質(zhì)。)

  三、作業(yè) :有感情的朗讀課文。

  板書(shū)

  探究活動(dòng)

  列寧在給姑媽的信中會(huì)寫(xiě)什么?請(qǐng)你幫他口述一封信。

語(yǔ)文教案 篇2

  【設(shè)計(jì)理念】

  本教學(xué)設(shè)計(jì)旨在創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情趣,巧設(shè)“與字寶寶捉迷藏,送字寶寶回家,和猴哥旅游,看虎王變魔術(shù),學(xué)藍(lán)貓說(shuō)句子,跟小兔比一比”六個(gè)生動(dòng)有趣的動(dòng)畫(huà)情境,變枯燥的練習(xí)為玩中學(xué),學(xué)中玩。引導(dǎo)學(xué)生在各種游戲中積極主動(dòng)地參與認(rèn)、讀、比、寫(xiě)、說(shuō)、演、編、畫(huà)等課堂活動(dòng),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和愿望。努力使課堂成為師生交往、生生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程,體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,成為充滿激情和挑戰(zhàn)的生命歷程。

  【設(shè)計(jì)特色】

  擺正師生關(guān)系,用民主指導(dǎo)取代權(quán)威傳授,注重互動(dòng)交往,用動(dòng)態(tài)建構(gòu)取代靜態(tài)接受。

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。、運(yùn)用偏旁歸類的方法鞏固識(shí)字,積累詞語(yǔ)。

 。、辨認(rèn)六組形近字,并正確書(shū)寫(xiě)。

  3、了解“嗎、呢、吧”的用法,練習(xí)用它們說(shuō)疑問(wèn)句,發(fā)展語(yǔ)言。

 。、正確、流利、有感情地朗讀兒歌,感受大自然的美妙,培養(yǎng)語(yǔ)感。

  【課前準(zhǔn)備】

  電腦,包括字寶寶捉迷藏、猴哥旅游、虎大王變魔術(shù)、藍(lán)貓?zhí)釂?wèn)、小兔畫(huà)畫(huà)的動(dòng)畫(huà),水果圖和虎王圖。

  【教學(xué)過(guò)程】

  第一課時(shí)

  一、談話導(dǎo)入

  今天,老師要和小朋友們?nèi)フZ(yǔ)文園地五里玩一玩,老師先告訴你們一個(gè)秘密,這個(gè)園地可好玩了,可以做游戲,可以去旅游觀光,還可以學(xué)變魔術(shù)……怎么樣,只要小朋友認(rèn)真玩,還可以得到好多獎(jiǎng)品呢(拿出水果圖和虎王圖),愿意去嗎?

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:上課伊始,教師便用充滿誘惑力的語(yǔ)言,針對(duì)小學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心和好玩心,激勵(lì)學(xué)生積極參與體驗(yàn)的熱情,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使學(xué)生個(gè)個(gè)都迫不及待地去看一看。)

  二、與字寶寶捉迷藏(我會(huì)認(rèn))

  (小朋友準(zhǔn)備好了嗎?好,我們現(xiàn)在就出發(fā))

 。、與字寶寶捉迷藏

 、 激趣:大家看,這是什么地方?(出示多媒體畫(huà)面)這花園多美啊,小朋友喜歡在這里玩嗎?字寶寶也喜歡在這里玩,我們就和它們玩捉迷藏的游戲吧,噓!字寶寶已經(jīng)藏好了,大家快把它們找出來(lái)吧!只要大家叫出字寶寶的名字,它就會(huì)乖乖地出來(lái)了。藏起來(lái)的字寶寶就在“語(yǔ)文園地五”的“我會(huì)認(rèn)”中,快去讀一讀,記一記,等一會(huì)兒比比哪一組找到的最多。

 、 學(xué)生自由練讀、識(shí)記。

 、 小組互讀。

 、 玩捉迷藏游戲。(出示多媒體)游戲規(guī)則:小組派代表讀出“我會(huì)認(rèn)”中的字,讀對(duì)了,字寶寶就會(huì)跳出來(lái),另一組又派代表讀字寶寶就會(huì)重新藏好,然后開(kāi)火車把字寶寶找出來(lái)。(教師引導(dǎo)學(xué)生互相正音)

  (設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)“捉迷藏”這樣一個(gè)學(xué)生喜愛(ài)的游戲情境,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與意識(shí),這樣有趣的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),才能讓孩子真正地動(dòng)起來(lái)。)

 。病⑺妥謱殞毣丶。(出示)字寶寶哭了,想回家了。誰(shuí)最能干,會(huì)送它們回自己的家?

 、 仔細(xì)看看字寶寶的家,發(fā)現(xiàn)了什么?(言字旁、口字旁、單人旁各有一個(gè)家)

 、 送字寶寶回家。(如果送錯(cuò)了,字寶寶就不會(huì)動(dòng),教師引導(dǎo)學(xué)生糾正)

 、 小組齊讀,全班齊讀。

  說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?(它們分別和什么有關(guān)?)

  ⑷ 擴(kuò)展訓(xùn)練:字寶寶的家還很寬敞,你還想讓哪些字寶寶進(jìn)來(lái)呢?(拿起筆來(lái)寫(xiě)一寫(xiě),并讓學(xué)生談?wù)勈窃趺凑J(rèn)識(shí)這些字的,鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成在生活中識(shí)字的習(xí)慣,看哪個(gè)小組寫(xiě)得最多,每人得到水果圖一張)

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:巧妙地將游戲活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)遷移到學(xué)習(xí)活動(dòng)中,自然而然地達(dá)到了歸類認(rèn)字的目的。一個(gè)“送”字,自然讓孩子內(nèi)心涌起強(qiáng)烈的責(zé)任感,因而“送”起來(lái)會(huì)特別用心。同時(shí)滲透了助人為樂(lè)的思想教育。最后又進(jìn)行有機(jī)地拓展,實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)文課與生活的銜接,激發(fā)學(xué)生從生活中汲取知識(shí)的熱情。)

  三、和猴哥去旅游(我會(huì)讀)

  1、勇過(guò)小河

  ⑴ 做過(guò)了游戲,我們現(xiàn)在和猴哥去旅游吧。(出示)來(lái),大家一起出發(fā),呀,一條小河擋住了去路,怎么辦呢,問(wèn)問(wèn)聰明的小猴,它有什么好辦法嗎?(學(xué)生問(wèn))猴哥答:“小朋友,辦法只有一個(gè),那就是你把河面上的詞語(yǔ)讀對(duì)了,我們就能過(guò)去了。”

 、 學(xué)生同桌練讀詞語(yǔ),小組練讀。

 、 每一組選一種方式讀(可以小組齊讀,可以小組每人選讀幾個(gè)詞,可以派代表讀),教師適時(shí)正音。

 、 (出示)呀,小朋友讀得真棒,你看,河面上已經(jīng)搭起了一塊浮板了,我們可以過(guò)河啦!大家*自己戰(zhàn)勝了困難,真了不起!

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:特意設(shè)置障礙,引發(fā)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)欲望,變被動(dòng)接受為主動(dòng)認(rèn)知。)

 、 全班齊讀。

 。、選擇其中的一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話。要求話要說(shuō)完整,人人會(huì)說(shuō)。

  用其中的兩個(gè)詞語(yǔ)連起來(lái)說(shuō)話。

 。、快樂(lè)旅游

  猴哥帶大家參觀天安門廣場(chǎng)和長(zhǎng)城。你們誰(shuí)有信心幫小猴當(dāng)導(dǎo)游,把自己看到的介紹一下。最后和猴哥說(shuō)再見(jiàn)。

  (設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)“幫小猴當(dāng)導(dǎo)游這一交際情境的創(chuàng)設(shè),不僅把讀詞與認(rèn)識(shí)事物結(jié)合起來(lái),而且使靜態(tài)的、孤立的詞語(yǔ)依附在一個(gè)完整的、活動(dòng)的事件中,課堂充滿了人文味。)

  四、看老虎大王變魔術(shù)(比比寫(xiě)寫(xiě))

 。薄⒖蠢匣⒋笸踝兡g(shù)

 、 (出示)猴哥走了,誰(shuí)又來(lái)了?(虎王),同學(xué)們,這林中大王告訴我它會(huì)變魔術(shù),你相信嗎?不信,你看看。

 、 虎王變魔術(shù)。它一手變出個(gè)“日”字,另一手變出“白”字。

 、 小朋友,你們誰(shuí)最聰明,發(fā)現(xiàn)虎王變出的兩個(gè)字有什么秘密嗎?

 、 演示兩字的不同筆劃(ノ變紅)。

 、 師引導(dǎo)學(xué)生用這樣的形式交流:“日”,生日,日子;“白”,白云,白色,白天;白比日多一撇。

  (設(shè)計(jì)意圖:“魔術(shù)”具有相當(dāng)?shù)奈,它能喚起孩子們?qiáng)烈的好奇心,引起濃厚的自主探究的興趣。)

  2、爭(zhēng)當(dāng)魔術(shù)師

  ⑴ 出示屏幕:目 木 開(kāi) 馬 西

 。ㄐ∨笥眩F(xiàn)在讓虎王看看咱們同學(xué)當(dāng)當(dāng)魔術(shù)師好嗎?誰(shuí)如果變出屏幕上的這幾個(gè)字的兄弟來(lái),我就把虎王送給你)

 、 小組討論,全班交流,交流時(shí)多媒體演示:先出現(xiàn)字兄弟,再是不同筆劃紅起來(lái)。最后按上面師所引導(dǎo)的形式交流。做的.好的同學(xué)可以得到一只“老虎”。

  你找到這些字的變化規(guī)律嗎?(加一筆、變一筆)

 、 擴(kuò)展訓(xùn)練:你還能變出這樣的字兄弟嗎?

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:轉(zhuǎn)換學(xué)生角色,把學(xué)生引入渴望嘗試的情境中,使他們躍躍欲試,給學(xué)生提供了一個(gè)自主的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì),讓他們?cè)诔晒?shí)驗(yàn)中感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。)

 。、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)

 、 師范寫(xiě)。孩子們,看到你們這么能干,老師也忍不住想和你們比試比試,我們就比比寫(xiě)字好嗎?請(qǐng)你們挑幾個(gè)難寫(xiě)的字兄弟讓老師試試。

 、 生練寫(xiě)。師巡視指導(dǎo)。要求書(shū)寫(xiě)正確,把字寫(xiě)勻稱。

  ⑶ 部分學(xué)生書(shū)寫(xiě)展示,學(xué)生相互評(píng)講。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:教師以富有激趣性的語(yǔ)言進(jìn)行范寫(xiě)難寫(xiě)的字,有效地提高了學(xué)生書(shū)寫(xiě)的積極性,并解決了書(shū)寫(xiě)的難點(diǎn)。)

  第二課時(shí)

  一、播放音樂(lè),激發(fā)興趣

 。、播放《藍(lán)貓?zhí)詺馊?wèn)》的主題歌。師生同唱。

  (設(shè)計(jì)意圖:不僅能讓學(xué)生輕松進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),從而調(diào)動(dòng)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的情感,而且又自然引出藍(lán)貓的形象,為教學(xué)下面的內(nèi)容做好鋪墊。)

  二、學(xué)藍(lán)貓說(shuō)句子(讀讀說(shuō)說(shuō))

  1、讀藍(lán)貓說(shuō)的句子。

  小朋友一定知道誰(shuí)來(lái)了,它就是可愛(ài)的藍(lán)貓呀,(出示)他的問(wèn)題可多了,你看,今天帶來(lái)什么問(wèn)題呢?

 、 師范讀,生跟讀。

 、 生練讀,指名讀,當(dāng)小老師讀,開(kāi)火車讀,抽讀。

 、 你發(fā)現(xiàn)這三句話有什么共同點(diǎn)嗎?指導(dǎo)讀好問(wèn)句的語(yǔ)氣。

  (同桌討論,全班交流,多媒體演示。)

  2、學(xué)藍(lán)貓說(shuō)話

 、 用“嗎、呢、吧”跟藍(lán)貓說(shuō)說(shuō)話。

 、 同桌相互讀讀問(wèn)問(wèn)。小組交流。

 、 小組合作進(jìn)行說(shuō)句子比賽。

 。ㄓ谩皢、呢、吧”說(shuō)話,兩個(gè)小組比賽,小組內(nèi)互相合作,同心協(xié)力,每人爭(zhēng)取機(jī)會(huì)說(shuō)話。讓藍(lán)貓作裁判,每一組說(shuō)對(duì)一句,藍(lán)貓就會(huì)獎(jiǎng)給那一組一個(gè)果子。哪一組說(shuō)得最準(zhǔn)確,而且最多,哪一組就為冠軍,。得冠軍的小組每人可得到一張水果圖,當(dāng)然,說(shuō)不好的同學(xué)如果通過(guò)幫助能說(shuō)好,也會(huì)得到藍(lán)貓的獎(jiǎng)勵(lì)的。)

  (設(shè)計(jì)意圖:藍(lán)貓是小朋友喜聞樂(lè)見(jiàn)的動(dòng)畫(huà)形象,跟它學(xué)說(shuō)話,學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)愿望就更加強(qiáng)烈;跟它說(shuō)說(shuō)話,就是充分利用了一切可以利用的課堂資源。讓藍(lán)貓當(dāng)裁判,小組進(jìn)行說(shuō)話比賽,學(xué)生的積極性會(huì)空前高漲,合作達(dá)到了最優(yōu)化,這種激勵(lì)性的情境和緊張激烈的氣氛,最大可能地挖掘了學(xué)生的潛能,擴(kuò)大了展示面,在具體情境中發(fā)展了思維和語(yǔ)言。)

  三、跟小白兔比一比

 。、激趣:(出示)小白兔正在望著天畫(huà)畫(huà)。師問(wèn):小白兔在畫(huà)什么呢?小朋友想不想知道。(想)啊呀,小白兔說(shuō)先要讀讀它編的一首兒歌,讀好了,就知道它畫(huà)的是什么了。它也會(huì)很樂(lè)意把自己的畫(huà)畫(huà)拿出來(lái)跟大家一同欣賞啦!

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:這個(gè)“賣關(guān)子”的情境創(chuàng)設(shè),就是為了保持學(xué)生旺盛的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),喚醒閱讀期待,真正成為學(xué)習(xí)主人。)

 。病⒏⊥帽壤首x。

  (1) 聽(tīng)小兔范讀。

  (2) 學(xué)生自由朗讀,圈出不會(huì)讀的字,讀不好的字和沒(méi)學(xué)過(guò)的字。遇到這些字該怎么辦?(問(wèn)同桌、問(wèn)老師、拼拼音,難讀的字多讀幾遍)

  (3) 小組中互讀互查。師提示:聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)哪個(gè)音沒(méi)讀準(zhǔn),你能當(dāng)“小老師”幫助同學(xué)嗎?

  (4) 指導(dǎo)朗讀。

  (5) 各組談?wù)勀銈兪窃鯓咏鉀Q難讀的字,老師及時(shí)表?yè)P(yáng)學(xué)生解決的辦法真棒真多,再提出現(xiàn)在仍然解決不了的字,大家一起克服困難。

  (6) 指名讀,男女讀,同桌讀,評(píng)讀,重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“站、躺、涼、肥、才”五個(gè)字及多音字“著”。引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象白兔畫(huà)的是什么,讀出與白云交談的語(yǔ)氣。

  (7) 跟小兔比朗讀。每一小組派一代表用自己最喜歡的形式朗讀,(可以搖頭讀,表演讀,配樂(lè)讀等等)跟兔子挑戰(zhàn),師生一起評(píng)價(jià),如果這個(gè)代表勝了小兔,那么就過(guò)關(guān)了;如果輸了,那就全組同學(xué)一起來(lái)對(duì)付,直到過(guò)關(guān)為止。最后全班同學(xué)一起配樂(lè)表演讀。

 。场⒏⊥帽染巸焊杌虍(huà)畫(huà)。(擴(kuò)展訓(xùn)練)

  (1) 設(shè)置情境:小朋友讀得太好了,連小兔都認(rèn)輸了,現(xiàn)在小兔就心服口服地拿出它的畫(huà)啦,大家快來(lái)欣賞。(播放白云圖)你們可要仔細(xì)看,再想想平時(shí)看到的白云寶寶的樣子,

  (2) 集體討論想象:這些白云寶寶有時(shí)像成群的白云,有時(shí)又像什么?

  (3) 跟小白兔比編兒歌或畫(huà)畫(huà)

  (4) 激發(fā):(一只神氣的小兔)你看,這小兔寫(xiě)了這么一首詩(shī),畫(huà)了這么一幅畫(huà),就覺(jué)得很了不起了,我看剛才小朋友的想象力比它豐富得多,有沒(méi)有膽量再跟它比一比編兒歌或畫(huà)畫(huà)?

  (5) 學(xué)生選擇好畫(huà)畫(huà)還是仿編兒歌。(可以一個(gè)人完成,也可以幾個(gè)要好的同學(xué)一起完成。)

  (6) 全班交流。編或畫(huà)得好的同學(xué)不但老師和同學(xué)要及時(shí)表?yè)P(yáng),連小白兔也會(huì)豎起大拇指稱贊()呢。

  (7) 全班同學(xué)紛紛站起來(lái)把自己的作品貼在黑板上或站起來(lái)有感情地大聲朗讀。

  擴(kuò)充課外閱讀:《天上的云》。

語(yǔ)文教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3.對(duì)自己有信心,懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我;懂得應(yīng)當(dāng)為別人服務(wù)。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、識(shí)字、寫(xiě)字。

  2、通過(guò)課文學(xué)習(xí),知道王寧選自己的目的是為了向李小青學(xué)習(xí)愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)集體的好思想,為大家服務(wù)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件

  教學(xué)過(guò)程:

  一、情境導(dǎo)入:

  1、課件演示:(王寧圖片)。同學(xué)們,今天老師給大家請(qǐng)來(lái)了一位小朋友,他就是王寧,他是班上的勞動(dòng)委員?墒,你們想知道王寧是怎樣當(dāng)上勞動(dòng)委員的嗎?下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文《我選我》。

  2、(板書(shū)課題)齊讀課題。提問(wèn):讀了課題以后,你想知道什么?提問(wèn):(我是誰(shuí)?他選自己干什么?他為什么要選自己?)

  二、初讀感知。

  1、學(xué)生借助拼音自讀課文,要求讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音,讀通每一句話。

  2、讀給同桌聽(tīng),互相糾正讀音。

  3、讀讀想想,王寧是怎樣當(dāng)上勞動(dòng)委員的?他為什么要自己選自己呢?

  4、檢查反饋。

 。1)課件出示生字詞:勞動(dòng)委員補(bǔ)選教室王寧楞住親切集體掌聲

  采用多種方式認(rèn)讀詞語(yǔ),學(xué)生開(kāi)火車讀、比賽讀、學(xué)生領(lǐng)讀。

  (2)出示生字:

  1)、指導(dǎo)讀音:生字,掌、室聲母是翹舌音,寧、愣、掌韻母是后鼻音,寧是多音字指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)確。

  2)、委、寧等字,可啟發(fā)學(xué)生用熟字加偏旁的方法識(shí)記。愣、掌、補(bǔ)三個(gè)字的偏旁和字義有內(nèi)在的聯(lián)系,可結(jié)合語(yǔ)境,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)三個(gè)字的意思和偏旁有什么關(guān)系,并可指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活組詞、說(shuō)話。

  3、說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么,引導(dǎo)學(xué)生從文中的王寧、全班同學(xué)和老師的不同角度談?wù)効捶ā?/p>

  三、朗讀感悟

  1、王寧為什么選自己當(dāng)勞動(dòng)委員呢?課文又是怎么寫(xiě)的'呢?我們還要再認(rèn)真地讀讀課文。

  (1)請(qǐng)4個(gè)小朋友讀課文,喜歡讀哪一段就讀哪一段。

 。2)集體評(píng)價(jià)。

  2、王寧選自己當(dāng)勞動(dòng)委員,課文是怎么寫(xiě)的呢?請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊畫(huà)出有關(guān)句子,重點(diǎn)朗讀感悟。

  (1)多媒體出示句子以及教室里靜悄悄的圖片:選誰(shuí)呢?教室里靜悄悄的,大家都在想。突然王寧站起來(lái),說(shuō):我選我。

  a、該怎樣才能讀好這幾句話呢?誰(shuí)來(lái)試一試?

  b、引導(dǎo)學(xué)生討論:從靜悄悄的突然這些詞語(yǔ)你體會(huì)到了什么?

  (2)多媒體出示句子:林老師親切地說(shuō):王寧,說(shuō)說(shuō)吧,你為什么要選自己?王寧說(shuō):我和李小青是好朋友。他愛(ài)勞動(dòng),愛(ài)集體。我要像他一樣熱愛(ài)勞動(dòng),關(guān)心集體。

  a、我們?cè)鯓幼x林老師的話呢?

  b、王寧的話該怎么讀呢?我們先學(xué)著給他說(shuō)的話加上提示語(yǔ)。(如:王寧認(rèn)真地說(shuō)王寧誠(chéng)懇地說(shuō)王寧笑著說(shuō)等)

  c、給王寧的話加上提示語(yǔ)后再讀一讀。

  d、師生對(duì)讀王寧和李老師王寧的話。

 。3)多媒體出示句子:王寧的話剛說(shuō)完,教室里就響起一片掌聲。(掌聲)

  a、齊讀,引導(dǎo)學(xué)生思考:為什么王寧的話剛說(shuō)完,教室里就響起一片掌聲?

  b、是呀,教室里這一片掌聲就是全班小朋友的心聲,這時(shí)小朋友們會(huì)怎么說(shuō)呢?

  四、表演體驗(yàn)。

  小組內(nèi)進(jìn)行后,選出代表匯報(bào)展示。

  五、拓展深化。

  1、假如你是王寧,當(dāng)選勞動(dòng)委員后會(huì)做些什么?

  2、假如參加班干部競(jìng)選,你準(zhǔn)備講些什么?請(qǐng)準(zhǔn)備之后,說(shuō)一說(shuō)。(競(jìng)選崗位可以是學(xué)習(xí)委員、體育委員、小組長(zhǎng)等)

  六、寫(xiě)字指導(dǎo)練習(xí)。

  1、出示要求會(huì)寫(xiě)的生字,認(rèn)讀。

  2、觀察字形結(jié)構(gòu),說(shuō)說(shuō)寫(xiě)字時(shí)要注意的地方。

  3、教師范寫(xiě),指導(dǎo)重點(diǎn)筆畫(huà),如青下半部分的第一筆是丨等。

  4、學(xué)生練寫(xiě)。教師巡視指導(dǎo)。

語(yǔ)文教案 篇4

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、談話揭題

 。、導(dǎo)語(yǔ):

  善良、仁愛(ài)的金吉婭同情、體貼一個(gè)陌生的小女孩,向她獻(xiàn)出了愛(ài)心。這個(gè)只有八歲的小女孩給我們帶來(lái)了一個(gè)感人的故事。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)另一個(gè)感人的故事。

 。、讀題:

  “好漢查理”!昂脻h”你是怎么理解的?讀了這個(gè)題目,你還想知道什么呢?

  二、初讀感知

 。、學(xué)生聽(tīng)課文錄音,激發(fā)朗讀的興趣。

 。病W(xué)生自由朗讀課文,要求讀正確,讀流利。

 。场z查讀書(shū)情況:

 、胖该麑W(xué)生分自然段讀課文,學(xué)生評(píng)議。

 、坪屯酪坏涝僮x一讀這個(gè)感人的故事。

 。、討論交流:

  課文講述了一個(gè)什么故事?

  三、再讀質(zhì)疑

 。、學(xué)生默讀課文,邊讀邊畫(huà)出不理解的內(nèi)容。

 。病⒊醪结屢桑

  對(duì)于一些淺顯的問(wèn)題或不大重要的問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生相機(jī)解決。最后提煉出以下兩個(gè)問(wèn)題作為重點(diǎn)探討的問(wèn)題。

 、挪槔碛心男┳兓

 、撇槔頌槭裁磿(huì)有這么大的變化?

  四、讀、思、悟、交流,感受查理的變化

  1、查理有哪些變化?你找到了哪些句子?

 。、教師相機(jī)出示以下句子讓學(xué)生談感受:

 、拧安,好漢查理從來(lái)不隨便拿別人的東西。”

 、啤爸x謝!”查理顯得彬彬有禮。

  ⑶“當(dāng)然可以!

  ⑷“查理雖然調(diào)皮,但說(shuō)話是算數(shù)的。整整一個(gè)暑假,他每天都陪杰西在草地上玩。”

 、伞敖芪,我會(huì)做個(gè)好漢。”

  通過(guò)讀中思、讀中悟、讀后議,學(xué)生體會(huì)到查理確實(shí)變了,紛紛爭(zhēng)著表達(dá):

  “變得有彬彬有禮了!

  “變得說(shuō)話算數(shù),誠(chéng)實(shí)、守信了!

  “變得有上進(jìn)心了,自信了!

  “不再搞惡作劇了!

  ……

  五、探究查理變化的原因,評(píng)價(jià)文中人物

 。、引導(dǎo)談話:

  查理為什么會(huì)有這么大的變化呢?

 。、你覺(jué)得查理的變化和哪些人有關(guān)呢?

  跟自己、杰西、羅伯特先生以及鎮(zhèn)上的人有關(guān)。

 。、你對(duì)故事中的這些人物有什么看法?

  學(xué)生開(kāi)始自由表達(dá)對(duì)這些人物的看法,重點(diǎn)談對(duì)小女孩杰西的看法,體會(huì)杰西的信任和友誼是查理變化的主要原因。

  六、練習(xí)有感情朗讀

  可以自由組合,分角色感情朗讀。

  七、拓展練習(xí)

 。、完了這個(gè)故事,你有什么感想?先說(shuō)一說(shuō),再寫(xiě)一寫(xiě)。

 。、鎮(zhèn)上的人后來(lái)會(huì)怎么評(píng)價(jià)查理呢?請(qǐng)你發(fā)揮想象,寫(xiě)出人們對(duì)查理的評(píng)價(jià)。

  學(xué)了這篇課文后,你還有什么疑問(wèn)?

  【課后反思】

  自主性學(xué)習(xí)的`首要條件是學(xué)會(huì)提出問(wèn)題,而讀書(shū),貴在有疑,這是古今學(xué)者的共同體會(huì)和寶貴經(jīng)驗(yàn)。在這節(jié)課中學(xué)生在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下,學(xué)生的提問(wèn)是很有價(jià)值的。

  如:

 。、查理有哪些變化?

  2、查理為什么會(huì)有這么大的變化?

  學(xué)生在質(zhì)疑后積極讀書(shū),讀中思、讀中悟、讀后議,使教學(xué)水到渠成,體會(huì)到查理發(fā)生的變化,感受到了善良、信任、充滿愛(ài)心給人帶來(lái)的快樂(lè)。這樣,真正體現(xiàn)了學(xué)生的自主性。目前,我們培養(yǎng)的應(yīng)該是具有創(chuàng)造性思維能力的人,應(yīng)該是善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的人。法國(guó)大作家巴爾扎克曾言:打開(kāi)一切科學(xué)的要是都是毫無(wú)疑義的問(wèn)號(hào),我們大部分的偉大發(fā)現(xiàn),都應(yīng)歸功于如何,而生活的智慧大概就在于問(wèn)個(gè)為什么。敢問(wèn)是學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的一種表現(xiàn),正如蘇霍姆林斯基所說(shuō)的:學(xué)習(xí)愿望是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要?jiǎng)右颍撵`的活力,如果教師善于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的愿望,那么學(xué)校里將不會(huì)有一個(gè)平庸的學(xué)生。敢于產(chǎn)生疑問(wèn),也就表明學(xué)生已投入到學(xué)習(xí)的狀態(tài)中去了,所以課堂上應(yīng)保護(hù)學(xué)生的好奇心,鼓勵(lì)學(xué)生多提問(wèn)題,多提有質(zhì)量的問(wèn)題,創(chuàng)造生動(dòng)有趣的教學(xué)情景。

  課中設(shè)疑是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。讓學(xué)生獨(dú)立思考,獨(dú)立解決不了的讓學(xué)生討論,還可以根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)單獨(dú)提問(wèn),活躍課堂氣氛,調(diào)動(dòng)學(xué)生的感情和積極性,讓學(xué)生學(xué)得生動(dòng)、活潑,也使一節(jié)課波瀾起伏,跌宕有致,“文似看山不喜平”!學(xué)生通過(guò)自己的能力解決了這個(gè)問(wèn)題,領(lǐng)略到成功的歡愉,使他們對(duì)自己的能力有了充分的信心。別林斯基說(shuō):“教學(xué)方法應(yīng)該使學(xué)生自覺(jué)地掌握知識(shí),使他們發(fā)展積極的思維”。讓學(xué)生自己去尋求問(wèn)題的正確解答,這不僅對(duì)他們領(lǐng)會(huì)知識(shí)和掌握技巧,而且對(duì)他們的發(fā)展都具有重大意義。當(dāng)他們嘗到成功的樂(lè)趣后,對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛(ài)就是很自然的事了。我在課堂教學(xué)將要結(jié)束時(shí)問(wèn):

 。薄⑼炅诉@個(gè)故事,你有什么感想?先說(shuō)一說(shuō),再寫(xiě)一寫(xiě)。

 。、鎮(zhèn)上的人后來(lái)會(huì)怎么評(píng)價(jià)查理呢?請(qǐng)你發(fā)揮想象,寫(xiě)出人們對(duì)查理的評(píng)價(jià)。

  我在此設(shè)問(wèn),讓學(xué)生在此討論,評(píng)價(jià),目的是讓學(xué)生不但能深入課文學(xué)好,更能從課文中跳出來(lái),進(jìn)行更深層次的思考。

  課后設(shè)疑一般難度應(yīng)大一點(diǎn),使學(xué)生通過(guò)自學(xué)后又能夠解決的問(wèn)題。在本課中,我在總結(jié)課文時(shí),留下一問(wèn):“學(xué)了這篇課文后,你還有什么疑問(wèn)?”激起學(xué)生的議論,大家紛紛提出自己的新想法。雖然不一定可行,但畢竟是學(xué)生迸發(fā)出的思維的火花。

語(yǔ)文教案 篇5

  教材分析:

  《漫游語(yǔ)文世界》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)第二單元的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。通過(guò)這次活動(dòng),學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文與生活的密切聯(lián)系,了解語(yǔ)文學(xué)習(xí)的資源和運(yùn)用語(yǔ)文的機(jī)會(huì)無(wú)處不在,無(wú)時(shí)不有,初步嘗試在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中溝通課堂內(nèi)外、課本內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系,從而開(kāi)發(fā)利用社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活中的語(yǔ)文教育資源。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.搜集語(yǔ)言現(xiàn)象并歸類整理。

  2.表達(dá)自己的獨(dú)特感受。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.自選內(nèi)容:

  ①搜集家庭、校園、社會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言文字的情況。比如,家庭成員之間、家庭成員與親戚朋友之間、左鄰右舍之間口語(yǔ)交際所使用的最新鮮、最活潑的大眾化語(yǔ)言;

 、谶^(guò)年時(shí)家家戶戶的春聯(lián),村鎮(zhèn)上的集會(huì)、廣播、布告所使用的語(yǔ)言;

  ③校園里的標(biāo)語(yǔ)牌、宣傳欄、墻報(bào)以及運(yùn)動(dòng)會(huì)、藝術(shù)節(jié)等活動(dòng)使用的語(yǔ)言;

 、苌鐣(huì)上的電影電視、標(biāo)語(yǔ)廣告、商店匾額、商品說(shuō)明書(shū)、企業(yè)公司招牌、報(bào)紙刊物、互聯(lián)網(wǎng)所使用的語(yǔ)言,有哪些新鮮用語(yǔ),有哪些不規(guī)范現(xiàn)象,如此等等,都在搜集之列。

  2、自選小組:明確自己的任務(wù),自由選擇小組?梢砸孕〗M為單位,也可以以個(gè)人為單位進(jìn)行。

  3.自由展示:將搜集調(diào)查到得有關(guān)同一類型的資料進(jìn)行篩選、梳理,自選形式成果展示。(關(guān)鍵:通過(guò)成果匯報(bào)、才藝表演、現(xiàn)場(chǎng)再現(xiàn)的方式展現(xiàn)生活中無(wú)處不在的語(yǔ)文。)

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入主題

  同學(xué)們,我們?cè)谝荒昙?jí)的時(shí)候就開(kāi)設(shè)了語(yǔ)文課,你是怎樣理解“語(yǔ)文”一詞的呢

 。▽W(xué)生各抒己見(jiàn)。)

  同學(xué)們,生活有多廣闊,語(yǔ)文就有多廣闊,生活中的語(yǔ)文無(wú)處不在,無(wú)時(shí)不有。語(yǔ)文不僅僅是“人”“手”“口”;也不僅僅是唐詩(shī)宋詞;更不僅僅是我們的一篇篇習(xí)作!今天讓我們放下手中的語(yǔ)文課本,走出教室,擦亮慧眼,一起來(lái)尋找生活中的語(yǔ)文吧!

  二、成果展示

 。ㄒ唬(zhǔn)備要求:各組成員將自己搜集的資料歸總,將重復(fù)的、代表性不強(qiáng)的內(nèi)容去掉,留下最具代表性、最能表現(xiàn)本類語(yǔ)言特色的資料整理并適當(dāng)歸類,用小卡片、大條幅、書(shū)畫(huà)作品、錄音磁帶、照片等形式記錄下來(lái)。

  具體操作:教師到各組了解情況并稍作指導(dǎo),由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)落實(shí)。

  (二)展示要求:每組派幾名同學(xué)選用一種較合適的形式將本組獲取的語(yǔ)文材料成果進(jìn)行編排,各組展示時(shí)間控制在10分鐘內(nèi)。內(nèi)容包擴(kuò)本組搜集的主題,展示匯報(bào)和暢談收獲三個(gè)環(huán)節(jié)。

  展示內(nèi)容盡可能主題明確,不可涉獵過(guò)多?稍谝韵路矫嬲归_(kāi)搜集(僅供參考):

 、俪烧Z(yǔ)組。查《成語(yǔ)詞典》、閱讀《成語(yǔ)故事》等,搜集有關(guān)人品及外貌的褒義詞、貶義詞成語(yǔ)。體會(huì)成語(yǔ)文字簡(jiǎn)煉、語(yǔ)意深刻的特點(diǎn)。

 、谵r(nóng)村諺語(yǔ)、童謠、箴言組。走訪農(nóng)民,搜集二十四節(jié)氣歌;與農(nóng)耕、天氣有關(guān)的諺語(yǔ);一些淺顯易懂的箴言;充滿童趣的鄉(xiāng)村童謠。了解這些語(yǔ)言貼近生活的特點(diǎn)。

 、蹮善翉V告組。收看近段時(shí)期經(jīng)常播出的廣告,記錄廣告詞及畫(huà)面、動(dòng)作設(shè)計(jì)。結(jié)合生活中相應(yīng)商品的銷售情況,思考這些廣告形式的宣傳效果。

 、芙诸^推銷、叫賣、吆喝組。上街走走看看,記錄各商場(chǎng)、店鋪、小販們推銷產(chǎn)品使用的各種方式及輔助工具,模仿幾種有特色的叫賣吆喝聲。初略了解瀏陽(yáng)市井文化的一個(gè)側(cè)面。

 、莸昝M。逛街,邊逛邊羅列出瀏陽(yáng)城區(qū)幾條主街道的酒店、花店、小吃店、服裝店、鞋店、日用品店等店名。思考各店名蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵。

  ⑥對(duì)聯(lián)條幅組。去書(shū)店看書(shū),走訪本村曾擔(dān)任村組書(shū)記工作的長(zhǎng)輩或上戶調(diào)查,搜集記錄一些婚聯(lián)、壽聯(lián)、春聯(lián)、挽聯(lián)、商業(yè)慶聯(lián)等。想一想對(duì)聯(lián)的特點(diǎn)。

 、哓翌~錦旗組。參觀一下裝飾店和部分大酒店、機(jī)關(guān)單位大廳,留心并記錄墻上懸掛的大小匾額、錦旗,思考匾額、錦旗上圖畫(huà)及文字的意義。

 、鄻(biāo)語(yǔ)警示組。到附近幾所學(xué)校、公園、各主街道看一看,有哪些校園標(biāo)語(yǔ)、公園警示語(yǔ)、交通警示語(yǔ),想想它們?cè)谏钪械腵作用。

  ⑨影視欄目組。在家收看幾個(gè)主要電視頻道各時(shí)段的電視欄目,記下名稱;上電影院及影碟租賣店看廣告,了解近段時(shí)期熱播的電影電視名稱。想一想影視欄目?jī)?nèi)容的廣泛性及影視與當(dāng)前時(shí)期(如國(guó)慶期間)的內(nèi)在聯(lián)系。

  展示形式可提前指導(dǎo)(僅指參考):

 、僬f(shuō)相聲。在你說(shuō)我說(shuō)之中展示語(yǔ)文現(xiàn)象。如成語(yǔ),教師可根據(jù)《教師用書(shū)》提供的《成語(yǔ)新編》和學(xué)生搜集的成語(yǔ)改編,指定兩名學(xué)生表演。

  ②一問(wèn)一答,說(shuō)說(shuō)唱唱。如二十四節(jié)氣歌、農(nóng)諺、箴言、童謠等。

 、蹌(dòng)作語(yǔ)言配以實(shí)物摩擬。熒屏廣告、叫賣吆喝聲。

 、苷骷M。如店名、招牌、匾額設(shè)計(jì)等。

 、菪∑沸∧M。如表演公園、街道城管值勤。

  學(xué)生和教師可針對(duì)每組的展示情況適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。

  三、小小辯論

  生活中的語(yǔ)文不都是盡善盡美的,我們時(shí)時(shí)可以看到亂用成語(yǔ)的店鋪,書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤的標(biāo)語(yǔ),你是怎樣看待這種現(xiàn)象的生活中的語(yǔ)文對(duì)于我們的學(xué)習(xí)究竟是利大于弊還是弊大于利。

  學(xué)生結(jié)合實(shí)例長(zhǎng)嘆自己的觀點(diǎn),教師也可作為其中一位辯友抒發(fā)自己的觀點(diǎn),不作統(tǒng)一點(diǎn)評(píng)。

  四、結(jié)束語(yǔ)

  在生活的世界里漫游,在語(yǔ)文的世界里漫游,我們發(fā)現(xiàn)生活的外延同語(yǔ)文的處延是相等的,我們要懂得珍惜每一次語(yǔ)文學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),我們要用慧眼去觀察、學(xué)習(xí)生活中的語(yǔ)文,你會(huì)時(shí)時(shí)發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文無(wú)處不在;語(yǔ)文,其實(shí)妙不可言!

語(yǔ)文教案 篇6

  教學(xué)內(nèi)容:練寫(xiě)弓、負(fù)、爭(zhēng)、兇、多、歲

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知道“弓、負(fù)、爭(zhēng)、兇、多、歲”這樣的字的書(shū)寫(xiě)特點(diǎn),在書(shū)寫(xiě)時(shí)能較準(zhǔn)確地運(yùn)用。

  2、培養(yǎng)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣,激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字喜歡的情感。

  3、了解初步的書(shū)法知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生初步的對(duì)漢字的'審美能力。

  教學(xué)難點(diǎn):

  知道“弓、負(fù)、爭(zhēng)、兇、多、歲”在字形結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn),能書(shū)寫(xiě)好這些字。

  教學(xué)準(zhǔn)備:田字格卡片

  教學(xué)時(shí)數(shù):一課時(shí)

  教學(xué)步驟:

  一、回顧導(dǎo)入。

  1、復(fù)習(xí)“龍、史”的特點(diǎn)和書(shū)寫(xiě)上要注意的事項(xiàng)。

  2、出示本課所要寫(xiě)的字:“弓、負(fù)、爭(zhēng)、兇、多、歲”

  3、認(rèn)讀要寫(xiě)的字。

  二、看圖練習(xí),回顧方法。

  1、回顧正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)和執(zhí)筆方法。

  2、教師和小組長(zhǎng)巡視糾正。

  三、指導(dǎo)練寫(xiě)“弓、負(fù)、爭(zhēng)、兇、多、歲”。

  1、讀帖以“弓、兇、多”為例,

 。1)說(shuō)說(shuō)寫(xiě)“弓”字的時(shí)候應(yīng)注意什么?(筆畫(huà)勻稱,上緊下松。)

 。2)說(shuō)說(shuō)寫(xiě)“兇、多”字的時(shí)候應(yīng)注意什么?(兇:整個(gè)字是扁形撇長(zhǎng)點(diǎn)短, 下面的框,左低右高。多:是斜形。撇的斜度很重要,上小下大。)

  2、教師范寫(xiě),指導(dǎo):

  弓:筆畫(huà)勻稱,上緊下松,第3筆的橫和第1畫(huà)的橫長(zhǎng)短差不多。

  負(fù):橫折不要寫(xiě)成橫鉤

  爭(zhēng):中間的部分中的橫要長(zhǎng),要出頭。

  歲:上面的山不要寫(xiě)得太寬。

  3、生臨寫(xiě),師巡視評(píng)價(jià)。

  4、學(xué)生臨寫(xiě)體會(huì)。

  四、學(xué)生練寫(xiě),師巡視指導(dǎo)。

  五、總結(jié)評(píng)價(jià),展示作品。

  第三課 注意上下部分的位置

  教學(xué)內(nèi)容:

  練寫(xiě)柔、晨、剪、貴、章、碧

  教學(xué)目標(biāo):

 、敝郎舷陆Y(jié)構(gòu)的字在書(shū)寫(xiě)上的注意事項(xiàng),寫(xiě)好柔、晨、剪、貴、章、碧這些字。

  2、培養(yǎng)良好的'書(shū)寫(xiě)習(xí)慣,激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字喜歡的情感。

  3、了解初步的書(shū)法知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生初步的對(duì)漢字的審美能力。

  教學(xué)難點(diǎn):

  知道柔、晨、剪、貴、章、碧在字形結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn),能書(shū)寫(xiě)這些字。

  教學(xué)準(zhǔn)備:田字格卡片

  教學(xué)時(shí)數(shù):一課時(shí)

  教學(xué)步驟:

  一、欣賞導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

  展示書(shū)法作品,激發(fā)學(xué)生練好字的愿望。

  二、指導(dǎo)練寫(xiě)“柔、晨、剪、貴、章、碧”。

  1、讀帖觀察“柔、晨、剪、貴、章、碧”在書(shū)寫(xiě)的時(shí)候應(yīng)注意什么?

  柔:上下對(duì)正,注意彎鉤的寫(xiě)法。整個(gè)字要寫(xiě)的上窄下寬。

  晨:上下對(duì)正,捺畫(huà)要伸展,整體是上小下大。

  剪:上橫不可短,“刀”略向左斜。整體注意上大下小。

  貴:上面不要寫(xiě)成“蟲(chóng)”,上下對(duì)正。

  章:上寬,第2橫要長(zhǎng),上下對(duì)正。

  碧:上面的左右結(jié)構(gòu),左低右高,上下對(duì)正。

  2、教師范寫(xiě)。

  3、學(xué)生臨寫(xiě),教師巡視評(píng)價(jià)。

  4、提示學(xué)生書(shū)寫(xiě)中的要注意的問(wèn)題。

  四、學(xué)生練寫(xiě),師巡視指導(dǎo)。

  1.提示書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。

  2.提示作業(yè)要求

  A干凈工整;

  B按時(shí)完成;

  C正確率高。

  五、總結(jié)評(píng)價(jià),展示作品。

語(yǔ)文教案 篇7

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。正確讀寫(xiě)課文中的生詞。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、了解鯨的特點(diǎn)、進(jìn)化過(guò)程、種類和生活習(xí)性等方面的知識(shí),激發(fā)學(xué)生探索海洋動(dòng)物的興趣,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)科學(xué)的情感。

  4、認(rèn)識(shí)列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說(shuō)明方法。

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  在理解課文的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)作者運(yùn)用多種方法說(shuō)明事物特點(diǎn)的表達(dá)方法。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備:教師自制課件、學(xué)生課外收集有關(guān)鯨的資料

  四、教學(xué)課時(shí):二課時(shí)

  五、教學(xué)過(guò)程:

  (一)導(dǎo)入新課

  同學(xué)們,今天老師給大家?guī)?lái)了一位動(dòng)物朋友,我們來(lái)看看它是誰(shuí)?大象大家都很熟悉,今天,老師還給大家?guī)?lái)了生活在海洋里,比大象大的多的動(dòng)物,大家看看,它是誰(shuí)?(這是一條躍出水面的藍(lán)鯨.這也是一條藍(lán)鯨,大家正在觀看它的表演,從觀眾的表情我們可以看出什么?這說(shuō)明鯨是怎樣的一種動(dòng)物呢?這是一幅鯨呼吸的漫畫(huà),看起來(lái)非?蓯(ài)。這是兩條虎鯨,媽媽和孩子。)看了這些圖片,同學(xué)們一定想知道更多有關(guān)鯨的知識(shí),今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)第九課《鯨》。(教師板書(shū)課題)

  鯨的名字有個(gè)魚(yú)字旁,又生活在海洋里,體形很像魚(yú),所以許多人管它叫鯨魚(yú),同學(xué)們,你們說(shuō)它是不是魚(yú)呢?(請(qǐng)速讀課文,找出有關(guān)句子,用你喜歡的符號(hào)畫(huà)下來(lái)。)

  (二)師生共同學(xué)習(xí)課文

  1、速讀課文,找出鯨是哺乳動(dòng)物的句子,并畫(huà)下來(lái)。

  2、教師:從這幾句話我們可以看出鯨是哺乳動(dòng)物,哺乳動(dòng)物是最高級(jí)的脊椎動(dòng)物,特點(diǎn)就是用肺呼吸、胎生、幼體吃奶。那為什么它生活在海洋里,并且體形像魚(yú)呢?

  3、教師:這就是鯨的進(jìn)化的過(guò)程。(課件出示課文第二自然段)請(qǐng)同學(xué)們齊讀這一段,從老師標(biāo)出的.不同顏色的詞,你發(fā)現(xiàn)了什么?((1)鯨的進(jìn)化經(jīng)過(guò)了很長(zhǎng)時(shí)間。(2)為了生存下來(lái),必須適應(yīng)環(huán)境的變化)我們來(lái)概括一下,這一段講了什么?(教師板書(shū):進(jìn)化過(guò)程)

  4、同學(xué)們了解了有關(guān)鯨進(jìn)化的知識(shí),心情怎樣呢?我們帶著這種心情再讀這一部分。

  5、課文中除了給我們介紹了鯨的進(jìn)化過(guò)程,還給我們介紹了鯨的哪些方面?你能用詞語(yǔ)概括出來(lái)嗎?(請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,學(xué)生說(shuō),教師相機(jī)板書(shū):體形、種類、生活習(xí)性)

  6、提問(wèn):剛才有同學(xué)說(shuō)鯨非常大,你是從哪些句子看出來(lái)的?(如果老師把它改成:鯨非常大,也非常重,你們認(rèn)為這樣改好嗎?這是一篇說(shuō)明文,所以作者運(yùn)用了列數(shù)字的說(shuō)明方法,使我們準(zhǔn)確、清楚的知道鯨的大和重。課文介紹鯨,為什么先要寫(xiě)大象呢?作者運(yùn)用比較的說(shuō)明方法,將不熟悉的事物與熟悉的事物相比較,給我們留下更深刻的印象。以我國(guó)發(fā)現(xiàn)的四萬(wàn)公斤的鯨為例,更加具體地說(shuō)明鯨的確非常大。)

  7、學(xué)生說(shuō)出其中一種說(shuō)明方法,教師講解后,請(qǐng)學(xué)生自由組合,討論說(shuō)出其他的說(shuō)明方法,其中還有打比方的說(shuō)明方法。

  8、作者給我們介紹了鯨的體形、進(jìn)化過(guò)程,還介紹了鯨的種類,老師請(qǐng)同學(xué)們回去后查資料,你們知道了鯨有多少種嗎?全世界有80多種,我們可以把它分為兩類——須鯨和齒鯨,須鯨沒(méi)有——,齒鯨有——(我們一起學(xué)習(xí)了有關(guān)鯨的體形、進(jìn)化過(guò)程和種類的有關(guān)知識(shí),下面老師請(qǐng)同學(xué)們自己學(xué)習(xí)第四部分鯨的生活習(xí)性。

  (三)學(xué)生自學(xué)課文

  1、鯨的生活習(xí)性部分介紹了——鯨吃食物、呼吸、睡覺(jué)、胎生。你喜歡哪部分就學(xué)習(xí)哪部分。經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習(xí),老師發(fā)現(xiàn)我們班的同學(xué)很有才藝,今天就來(lái)給大家展示一下你的個(gè)人風(fēng)采。(出示課件)請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)小小朗誦家、小畫(huà)家、小小演說(shuō)家、小小表演家來(lái)給同學(xué)們展示。

  3、自由組合,選自己喜歡的部分學(xué)習(xí)。

  4、展示個(gè)人風(fēng)采。

  5、教師小結(jié)并引導(dǎo)學(xué)生交流圖片。

  (四)師生交流資料和圖片。

  六、布置作業(yè)

  根據(jù)課文和自己收集的資料,以“鯨的自述”為內(nèi)容寫(xiě)一篇短文。

  教師板書(shū):

  體形

  6、鯨進(jìn)化過(guò)程列數(shù)字、作比較、舉例子、打比方

  種類

語(yǔ)文教案 篇8

  教學(xué)目標(biāo):

 。保畬W(xué)會(huì)生字“促、式”理解部分詞語(yǔ)。

 。玻苡每凑n題推想課文內(nèi)容的方法閱讀課文。能有感情朗讀課文,能背誦第1、2自然段。

 。常斫庑Q鄉(xiāng)小鎮(zhèn)恬靜的情景。

  教學(xué)重點(diǎn):

  能用看課題推想課文內(nèi)容的方法閱讀課文。能有感情朗讀課文,能背誦第1、2自然段。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解蠶鄉(xiāng)小鎮(zhèn)恬靜的情景。

  課前準(zhǔn)備:

  有關(guān)蠶鄉(xiāng)小鎮(zhèn)的圖片及課件

  課時(shí)安排:3課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一.揭題

  今天老師帶你們?nèi)バ℃?zhèn)逛逛

  (板書(shū)小鎮(zhèn))

  請(qǐng)看看這些古樸、典雅的水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)照片?粗粗銈兯坪醺惺艿搅耸裁?

  是啊,小鎮(zhèn)是美麗的,小鎮(zhèn)是優(yōu)雅的,小鎮(zhèn)的早晨更是令人向往的(板書(shū)的早晨)

  齊讀課題

  課文的題目往往概括了課文的主要內(nèi)容。請(qǐng)猜猜,課文會(huì)寫(xiě)些什么呢?想知道答案嗎?老師告訴你們,還是自己去找?很有信心,你們打算怎樣去找?讀課文,好方法,你們覺(jué)得怎樣讀好,給自己提提要求。生:……

  二.初讀課文

  老師尊重你們的要求,給你們?nèi)昼姷臅r(shí)間自己去讀讀課文。

  讀著讀著,你們知道了什么?

  生:……

  (板書(shū)恬靜熱鬧緊張)

  引讀

  小鎮(zhèn)的早晨是——

  又是——

  更是——。

  是啊,小鎮(zhèn)的早晨展現(xiàn)給我們的是不同的特點(diǎn),小鎮(zhèn)的早晨是怎么醒來(lái)的?(是木船悠閑的搖櫓聲呼醒)怎么知道?

  三.學(xué)習(xí)第一段

  自由讀讀課文第一自然段,讀后告訴大家你讀懂了什么。

  生:城市的早晨,是汽車短促(cù)的喇叭聲驚醒的。

  男同學(xué)當(dāng)司機(jī)發(fā)出喇叭聲,又短又快的喇叭聲課文用哪個(gè)詞形容(短促),女同學(xué)聽(tīng)到這種聲音感覺(jué)怎么樣?刺耳(驚醒)

  生:蠶鄉(xiāng)小鎮(zhèn),四周河道縱(zòng)橫,它的早晨是木船悠閑的搖櫓(lǔ)聲喚醒的。(模仿?lián)u櫓聲)

  吱----------嘎---------------當(dāng)悠閑的搖櫓聲響起時(shí)人們還沉睡在夢(mèng)中,下面請(qǐng)水鄉(xiāng)的男孩睡在夢(mèng)中,讓我們水鄉(xiāng)的女孩喚醒你們。待會(huì)兒說(shuō)說(shuō)被喚醒的感覺(jué)。

  課文寫(xiě)小鎮(zhèn)的早晨,這兒為什么還寫(xiě)城市的早晨

  你們說(shuō)得真有道理,我們?cè)囋囉寐曇魜?lái)表達(dá)吧!

  那悠閑的搖櫓(lǔ)聲喚醒的早晨悄悄向我們展開(kāi)了迷人的畫(huà)面。

 。úシ耪n件師講述)

  看著看著你們有什么要說(shuō)嗎?

  生:……

  師是啊,小鎮(zhèn)的早晨是恬靜的,恬靜得讓人心醉,靜得舒舒服服、甜甜美美:(板書(shū)把恬的豎心旁改紅)那一幅幅優(yōu)美生動(dòng)的畫(huà)面早已在作家的筆下生花了,自己不去親身體驗(yàn)一番真是太可惜了。

  四.學(xué)習(xí)第二段

  自由讀讀課文第二自然段,想想劃劃,你們從哪些句子,甚至哪些詞體會(huì)到小鎮(zhèn)早晨的恬靜。找到了把他讀得舒舒服服、甜甜美美。多讀幾遍,好好體會(huì)。

  反饋:①淡淡的霞光下,寬寬的河面閃爍著片片銀鱗,河水凈得透明,猶如一條碧綠的帶子,靜靜地穿過(guò)小鎮(zhèn)。

  請(qǐng)你讀一讀,其他同學(xué)聽(tīng)仔細(xì),指名說(shuō)說(shuō)他讀得怎樣?

  生評(píng):好在哪不好在哪你能讀給他聽(tīng)聽(tīng)嗎

  你的真誠(chéng)感動(dòng)了我,也一定感動(dòng)了他,我相信此時(shí)此刻在坐的同學(xué)都有所感動(dòng),讀一讀

 、趦勺靶褪瘶蜻b遙相對(duì),坐落在小鎮(zhèn)兩頭,不時(shí)有一葉葉小舟從半月形的橋洞中悄悄鉆出來(lái),又在河上輕輕飄過(guò)。

  老師覺(jué)得你們自己一定能學(xué)好,就向剛才一樣把表示恬靜的詞找出來(lái),然后讀讀(請(qǐng)推薦一位來(lái)讀讀)

  生讀

  為什么推薦他你也向他那樣讀讀。你的成功是吸取了同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)

  聽(tīng)了你的讀我也真希望自己親眼去看看。有沒(méi)有同感

  齊讀

  還有嗎?(沒(méi)有)有個(gè)句子你們不仔細(xì)讀就發(fā)現(xiàn)不了他的恬靜,出示句子

 、垩亟值暮舆呁M了各式各樣的'小船,一只緊挨著一只,一些油光發(fā)亮的烏蓬船翹起尖尖的船頭,顯得格外醒目。

  仔細(xì)讀讀

  你們發(fā)現(xiàn)了什么

  你們能用讀的方式告訴大家嗎?

  各式各樣的小船,其中那種船最吸引你們?為什么

  這么可愛(ài)的船誰(shuí)愿意來(lái)試試。(指導(dǎo)朗讀)

  那么多船怎么感到靜啊

  河水是靜靜的,小船是靜靜的,石橋是靜靜的,這么美的畫(huà)面這么美的句子你們想讀嗎?齊讀

  老師給你們配音樂(lè)

  五.指導(dǎo)背誦

  小鎮(zhèn)的早晨美嗎?想把美記在心里嗎?請(qǐng)同學(xué)們自己把文中最美的句子讀一讀,記一記(3分鐘時(shí)間)

  把美的句子背給大家聽(tīng)聽(tīng)。配圖

  還有同學(xué)也覺(jué)得這句美嗎?

  誰(shuí)覺(jué)得這些句子都美的。試試

  齊背

  六.拓展練習(xí)寫(xiě)一寫(xiě)

  小鎮(zhèn)的早晨的恬靜,就只這些嗎?還有哪些地方也是恬靜的,能再舉一些例子嗎?

  田野里

  小路上

  公園里

  先用一兩句話寫(xiě)下來(lái)

  反饋

  七.總結(jié)

  這節(jié)課,我們通過(guò)有感情地讀并背誦小鎮(zhèn)早晨的恬靜,嘗試寫(xiě)了小鎮(zhèn)早晨的恬靜,還積累了不少描寫(xiě)“恬靜”的詞句。在我說(shuō)再見(jiàn)之前,我有幾句發(fā)自內(nèi)心的話要說(shuō),想聽(tīng)嗎?我們的語(yǔ)文大師呂淑湘說(shuō)過(guò):語(yǔ)文能力的形成,三分在課內(nèi),七分在課外。咱們學(xué)習(xí)語(yǔ)文不能束縛在課內(nèi),應(yīng)拓寬視野。比如小鎮(zhèn)的早晨的恬靜不局限在小河,石橋……還體現(xiàn)在公園里,小路上……那么,恬靜不能只局限在小鎮(zhèn)的早晨,許多自然風(fēng)光給我們恬靜的感覺(jué)。人與動(dòng)物融洽相處于大自然中,也會(huì)給人以恬靜的感覺(jué)。表現(xiàn)恬靜的語(yǔ)言形式也很多,課文用一段,我們可以用一個(gè)詞或一句詩(shī)來(lái)表現(xiàn),如:

  水平如鏡照樹(shù)影

  天地之間樂(lè)逍遙

  山在虛無(wú)飄渺間

  青松翠竹花戲蝶

  青青小溪繞山間

  詩(shī)情畫(huà)意在人間

  板書(shū):

  小鎮(zhèn)的早晨

  恬靜

  熱鬧

  緊張

語(yǔ)文教案 篇9

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、把握行文思路,理解作者對(duì)生命過(guò)程和本質(zhì)的認(rèn)識(shí)。

  2、培養(yǎng)在朗讀中品味探究散文意蘊(yùn)的能力。

  3、培養(yǎng)生命意識(shí),建立正確的生命觀和價(jià)值觀。

  【課前導(dǎo)學(xué)】

  1、給下列加粗的字注音。

  驕奢( ) 清吟( ) 蔭庇( ) 梟鳥(niǎo)( )

  芳馨( ) 云翳( ) 巉巖( ) 朔風(fēng)( )

  2、走近冰心。

  3、認(rèn)真朗讀課文,體會(huì):作者對(duì)生命的本質(zhì)有怎樣的認(rèn)識(shí)?

  4、請(qǐng)給你喜歡的語(yǔ)句或段落做上標(biāo)記,并反復(fù)朗讀,力求聲情并茂。

  5、認(rèn)真體會(huì)下列語(yǔ)句的含義:

 、 啊!他已到了行程的終結(jié),這大海,使他屏息,使他低頭,她多么遼闊,多么偉大!多么光明,又多么黑暗!

 、 他消融了,歸化了,說(shuō)不上快樂(lè),也沒(méi)有悲哀!

 、 我不敢說(shuō)來(lái)生,也不敢信來(lái)生!

 、 愿你生命中有夠多的云翳,來(lái)造成一個(gè)美麗的黃昏。

  【課堂學(xué)習(xí)】

  一、導(dǎo)入

  二、聽(tīng)讀課文,整體感知

  1、冰心老人對(duì)生命的本質(zhì)有怎樣的認(rèn)識(shí)呢?請(qǐng)?jiān)谖闹挟?huà)出相關(guān)的語(yǔ)句。

  2、作者說(shuō)生命像“一江春水”“一棵小樹(shù)”,你認(rèn)為妙在哪里?請(qǐng)談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)。

  三、圈點(diǎn)批注,品味賞析

  1、圈畫(huà)出你最喜歡的句子或段落,細(xì)細(xì)品讀,感受冰心老人語(yǔ)言的魅力,并在旁邊作好批注。

  2、小組合作:

  組內(nèi)交流所批注的句子或段落并進(jìn)行朗讀,推薦一名成員展示合作成果。

  四、鞏固創(chuàng)新,加深體驗(yàn)

  冰心老人認(rèn)為生命像向東流的一江春水,像一棵小樹(shù),那么你認(rèn)為生命像什么呢?請(qǐng)用一個(gè)比喻句詮釋你對(duì)生命的理解。

  五、課后鏈接,延伸拓展

  閱讀下面的文章,回答后面的問(wèn)題。

  生命的'本質(zhì)

 、僖鼓唤蹬R,對(duì)門那人家又傳出熟悉的和生疏的音樂(lè),響起時(shí)緊時(shí)緩的舞蹈腳步。

 、谀鞘且粚(duì)才搬來(lái)的殘疾夫妻,男的一雙腳掌向后撇,女的是啞巴。那天初次見(jiàn)到他們時(shí),一股憐憫之情在我心頭升起:這樣的人生、這樣的家庭,該怎樣艱難!這不是我鄙視他們,我認(rèn)為作為一個(gè)正常人,是應(yīng)該有一點(diǎn)這樣的憐憫之心的。

 、鄣酉聛(lái)的事實(shí)卻讓我大吃一驚,這些天來(lái),他們的那些殘疾朋友絡(luò)繹在夜幕之后前來(lái)集會(huì),空氣里傳來(lái)他們的音樂(lè)、舞蹈和歡笑。我看不到他們的表情,但我可以感覺(jué)到他們的舞蹈火一般忘情、熱烈。

 、苊鎸(duì)著這樣一群人,我感到世上所有的詞匯變的蒼白、不貼切。說(shuō)殘疾人也愛(ài)生活,也需要音樂(lè)和舞蹈,這樣的解釋是那么的物理、詞不達(dá)意。只有用火的舞蹈,才恰如其分;鹪谖璧福桥(dòng)、變形的舞姿是火的生命的表達(dá)。燃體在火的舞蹈中發(fā)出畢畢剝剝的吟唱,燃體不盡,火的舞蹈也不停。

 、菔煜さ暮湍吧囊魳(lè)像一支焰火,一下子照亮了我記憶的天空。我透過(guò)遙遠(yuǎn)歲月重又看到生命在另一種形式下的舞蹈:那是在一座簡(jiǎn)陋的磚瓦窯,我三十年前下放勞動(dòng)的地方。窯師傅的小女兒才七八歲,就開(kāi)始幫大人辦事了。這個(gè)小姑娘一身衣服綴滿補(bǔ)丁,正當(dāng)讀書(shū)和游戲的年齡,就過(guò)早地承擔(dān)了生活的艱辛。當(dāng)時(shí)也也以憐憫的目光注視這個(gè)小女孩,但艱辛的勞動(dòng)在小女孩身上卻成了舞蹈,她蹦蹦跳跳舞著工具,全無(wú)一點(diǎn)悲愁。她一下子就讓我陷入對(duì)生命的沉思和叩問(wèn):生命的本質(zhì)是什么?是什么讓生命以這樣歡樂(lè)的形式前行的?

 、抻猛臒o(wú)邪、用不諳世事、用樂(lè)觀主義來(lái)解釋都是不夠的,上蒼仿佛有意安排,讓我看到不同形式的兩次生命的舞蹈,生命從一降生就穿上了一雙紅舞鞋。這是生命的本質(zhì),是人在任何艱難困苦的情況下都會(huì)歌唱、都會(huì)歡樂(lè)的原因。

 、呷祟惖纳反┰搅藬(shù)千年,其間戰(zhàn)爭(zhēng)、災(zāi)難、病痛、死亡都阻擋不了生命歡樂(lè)的舞蹈。廢墟上一次又一次出現(xiàn)輝煌的殿字,災(zāi)難之后,人類又一代代繁衍生息。沒(méi)有畏懼,從不悲觀,生命就這樣一路舞著唱著前行,這一切都是因?yàn)樯谋举|(zhì)就是舞蹈。

  1、讀了本文之后,你認(rèn)為作者所說(shuō)的“生命的本質(zhì)”是什么?

  ⑴ 如果用文中的一個(gè)詞語(yǔ)回答,應(yīng)當(dāng)是: 。

 、 如果用文中的一個(gè)比喻句回答,應(yīng)當(dāng)是: 。

 、 如果用你自己的話回答,可以概括為(不超過(guò)30字)

  2、仔細(xì)閱讀第④段,回答問(wèn)題。

 、 為什么說(shuō)“只有用火的舞蹈”來(lái)形容這群殘疾人的生活才恰如其分?

  ⑵ 畫(huà)線句有什么深刻含義?

  3、在理解文意的基礎(chǔ)上仿例造句。(字?jǐn)?shù)不要求與例句相等)

  例句:生命像火焰,火在舞蹈,那扭動(dòng)、變形的舞姿是火的生命張力的表達(dá)。

  造句:生命像 。

  4、第⑥段中說(shuō)“上蒼仿佛有意安排,讓我看到不同形式的兩次生命的舞蹈”:

 、 聯(lián)系全文,說(shuō)說(shuō)兩種形式的生命的舞蹈各自具體的內(nèi)容。

  一種是: 。

  一種是: 。

 、 “讓我看到不同形式的兩次生命的舞蹈”,果真是“上蒼”“有意安排”的嗎?說(shuō)說(shuō)你的理解。

  5、下列對(duì)文章分析正確的兩項(xiàng)是( )( )

  A、在“他們那些殘疾人朋友絡(luò)繹在夜幕之后前來(lái)集會(huì)”中,作者特意加上“在夜幕之后”這一修飾成分,說(shuō)明“那些殘疾人”身殘志堅(jiān),渴望像正常人一樣,有自己的夜生活。

  B、第⑤段開(kāi)頭“熟悉的和陌生的音樂(lè)像一支焰火,一下子照亮了我記憶的天空”,這句話在文中的作用是贊美殘疾人的音樂(lè)嘹亮、動(dòng)聽(tīng)。

  C、第⑦段中畫(huà)線句子的意思是說(shuō)戰(zhàn)爭(zhēng)、災(zāi)難、病痛、死亡不但阻擋不了生命歡樂(lè)的舞蹈,并且推動(dòng)了人類歷史的前行。

  D、對(duì)“殘疾人”和“小姑娘”,作者開(kāi)始都生有憐憫之情,后來(lái)發(fā)現(xiàn)這種憐憫是多余的,他們需要的并不是憐憫。

  E、本文作者先寫(xiě)殘疾人,再寫(xiě)小姑娘,最后引發(fā)對(duì)整個(gè)人類生命史的思考,由點(diǎn)到面,從而揭示了生命本質(zhì)的普遍意義。

語(yǔ)文教案 篇10

  課時(shí)目標(biāo)

  學(xué)習(xí)準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言描寫(xiě) ; 抓住景物特征進(jìn)行準(zhǔn)確的描寫(xiě) ; 培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。

  課時(shí)重點(diǎn)

  了解濟(jì)南冬天的特點(diǎn),把握作者的思想感情。

  品味語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、生動(dòng)性。

  3.掌握情景交融的寫(xiě)景方法。

  課時(shí)難點(diǎn)

  品味語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、生動(dòng)性。

  教學(xué)過(guò)程

  一、 新課引入 :

  同學(xué)們,我們生活在大自然中,大自然的美是無(wú)處不在的,尤其是我們祖國(guó)壯麗的河山,更是美得讓人陶醉。而在不同的地方、不同的季節(jié),又將會(huì)展現(xiàn)出不同的風(fēng)姿。古往今來(lái),文人墨客為此寫(xiě)下了許多 贊美 四季景色千姿百態(tài),美不勝收 的詩(shī)文 。哪位同學(xué)能為老師和同學(xué)們背幾句?

  學(xué)生背完,教師引人新課:每個(gè)季節(jié)都有不同的景色,而有的地方在同一個(gè)季節(jié)又會(huì)出現(xiàn)不同的景致,下面我們來(lái)學(xué)習(xí)濟(jì)南的冬天,看看濟(jì)南的冬天和我們這兒的冬天有什么不同?

  二、 課件展示濟(jì)南冬天的圖片,帶領(lǐng)學(xué)生一同欣賞圖片。

  濟(jì)南的冬天是如此的美麗,我們看看語(yǔ)言大師老舍是怎樣來(lái)展現(xiàn)濟(jì)南冬天的美的。

  三、 學(xué)生展示搜集的有關(guān)作者的資料。

  老舍先生曾在山東任教達(dá)7 年之久,對(duì)山東產(chǎn)生了深厚的感情,稱山東為“第二故鄉(xiāng)”,他曾滿懷深情地寫(xiě)下了《濟(jì)南的冬天》。

  四 、讀課文,初步了解文意。

  1、 聽(tīng)讀

  2、學(xué)生 思考 下列問(wèn)題: 投影儀展示:

 。╨).本文寫(xiě)于: 年以前。

 。2).濟(jì)南冬天的特點(diǎn)是什么,請(qǐng)你用三個(gè)詞來(lái)概括。

 。3).作者通過(guò)哪三個(gè)比較來(lái)說(shuō)明"濟(jì)南夏算是個(gè)寶地"?

  (4).本文采用了怎樣的描寫(xiě)順序?

 。5).本文是怎樣描寫(xiě)陽(yáng)光朗照下濟(jì)南的山的?

  (6).本文是怎樣描寫(xiě)小雪點(diǎn)染后的山的?

 。7).本文是怎樣描寫(xiě)濟(jì)南冬天的水色的?

 。8).本文的中心思想是什么?

 。9).下面這些句子中,各用了什么修辭手法?

 。.一個(gè)老城,有山有水,全在天底下曬著陽(yáng)光,暖和安適地睡著,只等春風(fēng)來(lái)把它們喚醒。( )

  b.看吧,由澄清的河水慢慢往上看吧,空中,半空中,天上,自上而下全是那么清亮,那么藍(lán)汪汪的,整個(gè)的是塊空靈的藍(lán)水晶。( )

  c.一道兒白,一道兒暗黃,給山們穿上一件帶水紋的花衣。( )

  五、疑難提問(wèn)(要求學(xué)生先討論,然后由教師明確):

  1.給課文劃分層次結(jié)構(gòu)。

  2、本文一個(gè)突出的特點(diǎn)是寓情于景,情景交融,說(shuō)說(shuō)作者是怎樣抒發(fā)自己的感情的?

  3 .本文在語(yǔ)言上有什么特點(diǎn)?

  本文語(yǔ)言自然、質(zhì)樸,親切、柔和,充滿著溫情、畫(huà)意。像美麗的女子情態(tài)可掬,又像慈愛(ài)的母親娓娓敘談。

 。╨) .標(biāo)劃富有靈性、含有意蘊(yùn)的動(dòng)詞。

  學(xué)生先跳讀課文,標(biāo)劃出動(dòng)詞,然后加以體會(huì),進(jìn)行展示。

  如:山尖全白了,給藍(lán)天 鑲 上一道白邊。(有意為之,是為了給冬天增加美感)

  山坡上 臥 著些小村莊,小村莊的房頂上 臥 著點(diǎn)雪。(形象傳神,寫(xiě)出了舒適安然的`睡姿和靈性)

  水藻真綠,把終年貯蓄的綠全 拿 出來(lái)了。(寫(xiě)出了水藻和水的慷慨多情,表現(xiàn)了濟(jì)南冬日的春意和生機(jī))

  (2) .體會(huì)口語(yǔ)化、情感化的詞語(yǔ)。

  a. 教師示范

  真的 ,濟(jì)南的人們?cè)诙烀嫔?是 含笑 的 。

  標(biāo)劃的詞語(yǔ)自然、柔和、親切、溫馨。如一位慈祥者忍不住向你訴說(shuō),如一位自豪者在你耳邊低語(yǔ)。“真的”含有驚喜,“是”“的”舒緩語(yǔ)氣,如此不能不使你相信。

  b. 學(xué)生找出類似語(yǔ)句,標(biāo)劃出關(guān)鍵詞,小組交流。

  如:明天也許就是春天了吧?這樣的溫暖,今天夜里山草也許就綠起來(lái)了吧?

  就是下點(diǎn)小雪吧,濟(jì)南是受不住大雪的。

  六、總結(jié)中心

  當(dāng)堂達(dá)標(biāo)訓(xùn)練(檢測(cè))題 : ” 最妙的是下點(diǎn)小雪呀”一段。

  1、這段文字的結(jié)構(gòu)方式是______,描寫(xiě)的對(duì)象是 ______,緊扣一個(gè)“____”字,突出一個(gè)“_____”字,按照_____順序,從_______、______、______到______,描寫(xiě)了_________。在層層描寫(xiě)中,寫(xiě)松樹(shù)尖、藍(lán)天、山們、薄雪時(shí),“_______”“_______”“_______”“_______”四個(gè)詞用的十分準(zhǔn)確形象。

  2、 最妙的是指( ) A、最妙的冬天 B、最妙的天氣 C、最妙的景色 D、最妙的小山

  3、 “看吧”一詞中的“看”的內(nèi)容一直到( ) A、好象日本看護(hù)婦 B、叫你希望看見(jiàn)一點(diǎn)更美的是山的肌膚 C、微微露出點(diǎn)粉色 D、那些小山太秀氣

  4、 “看吧,山上的矮松越發(fā)的青黑,樹(shù)尖上頂著一髻兒白花,好象日本看護(hù)婦。”這句話運(yùn)用的修辭手法是________________“日本看護(hù)婦”指的對(duì)象是_____________________

  5 、“這樣,一道兒白,一道兒暗黃,給山們穿上一件帶水紋的花衣!边@句運(yùn)用的修辭手法是______、__________!皫y的花衣”指的是______ “一道兒白,一道兒暗黃”中“白”指_____,“暗黃”指________,“暗”的意思是___ 它準(zhǔn)確的繪出了冬天_____的色彩!斑@樣”是指:_____________________________

  板書(shū)設(shè)計(jì) :

  濟(jì)南的冬天

  老舍

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