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教案

語(yǔ)文教案

時(shí)間:2025-01-23 08:09:25 教案 我要投稿

語(yǔ)文教案實(shí)用8篇

  作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師,總不可避免地需要編寫(xiě)教案,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么你有了解過(guò)教案嗎?以下是小編為大家收集的語(yǔ)文教案8篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

語(yǔ)文教案實(shí)用8篇

語(yǔ)文教案 篇1

  教學(xué)重點(diǎn)

  第二課時(shí)

  一、學(xué)習(xí)兒歌——《小刺猬理發(fā)》。

  1.導(dǎo)入:同學(xué)們,你們見(jiàn)過(guò)小刺猬嗎?

  2.導(dǎo)學(xué):讀讀題目,你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎?

  預(yù)設(shè):小刺猬為什么要去理發(fā)?

  誰(shuí)給小刺猬理的發(fā)?

  小刺猬理完發(fā)漂亮嗎?

  …………

  3.導(dǎo)學(xué):同學(xué)們真會(huì)學(xué)習(xí),能提出這么多的問(wèn)題。下面你們就帶著這些問(wèn)題試著讀讀兒歌,看看能不能從兒歌中找到答案。

  4.出示學(xué)習(xí)要求:

  (1)借助拼音讀準(zhǔn)兒歌。

  (2)和同桌比比誰(shuí)讀得最正確。

  (3)帶著問(wèn)題再讀兒歌,看誰(shuí)解決的問(wèn)題多。

  (4)看誰(shuí)還能提出新的問(wèn)題。

  5.學(xué)生按要求自學(xué)兒歌。

  6.匯報(bào)交流。

  (1)指學(xué)生比賽讀兒歌。教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生正音。

  (2)學(xué)生嘗試回答前面提出的問(wèn)題,教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生互相補(bǔ)充,鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)完整的話。

  (3)你又產(chǎn)生了什么新的問(wèn)題?

  (4)小結(jié):同學(xué)們真了不起,不但能提出問(wèn)題,還能解決問(wèn)題。小刺猬去理發(fā)后變干凈變漂亮了,我們以后可一定要經(jīng)常洗頭發(fā),經(jīng)常理發(fā),這樣你們才能健健康康、漂漂亮亮的!

  7.指導(dǎo)學(xué)生比賽背誦兒歌。

  8.聽(tīng)兒歌,邊跟著做動(dòng)作邊唱。

  二、借助插圖,學(xué)會(huì)分享

  1.出示課文插圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察,圖上的小朋友在干什么?說(shuō)了什么?

  2.導(dǎo)學(xué):對(duì)呀,與人分享是一種快樂(lè),下面就和小組同學(xué)像書(shū)上的小朋友那樣學(xué)會(huì)分享!

  3.小組合作交流:在小組里讀一讀或背一背自己喜歡的兒歌或童謠,其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng),談?wù)勛约簩?duì)童謠或兒歌的感受是什么。如果有的同學(xué)也會(huì)這個(gè)兒歌或童謠,可以進(jìn)行補(bǔ)充或表達(dá)自己的.讀書(shū)感受。

  4.和同學(xué)交換自己帶的書(shū),也可以和同學(xué)一起讀一本書(shū)。

  三、布置作業(yè)

  1.請(qǐng)爸爸、媽媽帶你到書(shū)店逛一逛,選一選自己喜歡的童謠或兒歌。

  2.把自己喜歡的童謠或兒歌背給喜歡的人聽(tīng)。

語(yǔ)文教案 篇2

  《ang eng ing ong》教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生母與ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)。以下是為大家分享的人教版語(yǔ)文一年級(jí)上《ang eng ing ong》第二課時(shí)教案,供大家參考借鑒,歡迎瀏覽!

  教學(xué)目標(biāo):

  1.知識(shí)與技能:學(xué)習(xí)生母與ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)。

  2.過(guò)程與方法:學(xué)會(huì)兒歌《兩只羊》,并識(shí)記4個(gè)生字。

  3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀:體會(huì)學(xué)好拼音的作用,激發(fā)借助拼音識(shí)字學(xué)文的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  學(xué)習(xí)生母與ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  eng ing的發(fā)音,及拼讀。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  教學(xué)課件,拼音卡片

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1.出示帶調(diào)后鼻韻母卡,請(qǐng)學(xué)生練讀。

  2.過(guò)渡:這些韻母與一些聲母朋友組成了音節(jié),大家想拼嗎?

  二、學(xué)習(xí)二拼音節(jié)

  1.學(xué)習(xí)拼讀zh sh與ang組成的音節(jié)

  學(xué)生自由拼讀

  指名拼讀,齊讀。

  2.學(xué)習(xí)拼讀b、m、g、h與eng組成的音節(jié):beng、meng、geng、heng

  四人小組互練。

  開(kāi)展“四人小組開(kāi)火車(chē)拼讀音節(jié)”擂臺(tái)賽。

  3.學(xué)習(xí)j、x、m、與ing、ch、c與ong組成的音節(jié)。

  出示音節(jié):jing、xing、ming、ting、cong、chong。

  學(xué)生自己練習(xí)拼讀,看誰(shuí)拼的又快又準(zhǔn)。

  學(xué)生挑選自己會(huì)拼的.,當(dāng)小老師教大家。

  4.鞏固練習(xí)。

  做聽(tīng)音節(jié)猜韻母的游戲。

  老師讀音節(jié),學(xué)生聽(tīng)音節(jié),說(shuō)說(shuō)韻母是誰(shuí)

  hóng,zhǎng,qīng,chéng,yòng

  三、學(xué)習(xí)兒歌《兩只羊》

  1.出示情境圖,問(wèn):小朋友們,看了這幅圖你想說(shuō)什么?為什么?

  2.學(xué)習(xí)朗讀兒歌。

  出示兒歌,學(xué)生找出認(rèn)識(shí)的字母和音節(jié),自己讀一讀。

  學(xué)生看圖聽(tīng)老師范讀兒歌。

  領(lǐng)讀,齊讀,表演讀。(適當(dāng)?shù)募由匣顫姷膭?dòng)作)

  3.識(shí)記生字:車(chē),羊,走,也。

  讀準(zhǔn)字音。指名讀,齊讀。 “也”是整體認(rèn)讀音節(jié),要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)確。

  記憶字形。

  啟發(fā)學(xué)生自主識(shí)記生字(比賽讀詞語(yǔ):“小車(chē)、開(kāi)車(chē)、推車(chē)”,識(shí)記生字“車(chē)”。)

  四、作業(yè)練習(xí)

  拼讀音節(jié):bang pang meng fong deng teng neng lang bing ping ting qing zong song

語(yǔ)文教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo)

  1.知識(shí)與能力:

 。1)理解、積累“讀一讀,寫(xiě)一寫(xiě)”中的詞語(yǔ),做到會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)并理解其含義。

 。2)領(lǐng)會(huì)作品深刻的象征內(nèi)涵,理解象征手法在文中的運(yùn)用及其作用。

  2.過(guò)程與方法:

 。1)通過(guò)反復(fù)誦讀,理解作品的詩(shī)情、詩(shī)理和詩(shī)味,品味本文語(yǔ)言激越奔放強(qiáng)烈的特點(diǎn)。

  (2)體會(huì)比喻、擬人、反復(fù)等修辭手法對(duì)表達(dá)思想情感的作用;理解對(duì)比、襯托的運(yùn)用。

  3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀:

  學(xué)習(xí)海燕搏擊風(fēng)浪的戰(zhàn)斗精神,培養(yǎng)學(xué)生不怕困難、迎難而上的無(wú)畏而樂(lè)觀的精神。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、 重點(diǎn):理解課文所描繪的海上景象和海燕形象。

  2、 難點(diǎn):理解象征手法在表情達(dá)意方面的作用。

  課時(shí)安排:

  2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課

  1、導(dǎo)語(yǔ):在第7課,我們學(xué)習(xí)了《雷電頌》,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)文中的風(fēng)、雷、電代表了哪類(lèi)人物呢?可以說(shuō),在革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代,在白色恐怖時(shí)期,我們的革命先烈常常借自然界中生物的呼喊來(lái)表達(dá)對(duì)革命的向往與呼喚,比如,前蘇聯(lián)無(wú)產(chǎn)階級(jí)文學(xué)家高爾基就是借海燕對(duì)暴風(fēng)雨的呼喚來(lái)表達(dá)對(duì)革命的渴望。那么作者高爾基是怎樣借海燕對(duì)暴風(fēng)雨的呼喚來(lái)表達(dá)對(duì)革命的渴望的呢?讓我們一起來(lái)感受高爾基所寫(xiě)的《海燕》吧!

  2、形象感知,領(lǐng)略海燕風(fēng)采。教師出示“海燕形象圖課件”,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)、感受海燕的形象,讓學(xué)生對(duì)海燕有初步的認(rèn)識(shí)。

  3、作者作品及寫(xiě)作背景

  高爾基(1868-1936)前蘇聯(lián)偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)文學(xué)家,也是前蘇聯(lián)社會(huì)主義現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的奠基人。他出生于木匠家庭,四歲喪父,十歲就為生活所迫,走向社會(huì),到處流浪。他當(dāng)過(guò)鞋鋪學(xué)徒,輪船雜役,面包工人等,備嘗人間苦難。他親眼看到勞動(dòng)人民在沙皇統(tǒng)治下所遭受的壓迫和剝削,這為他的創(chuàng)作提供了豐富的題材。他第一次投稿時(shí)具名為馬克西姆·高爾基(俄文意為“苦難”)。著名作品有長(zhǎng)篇小說(shuō)《母親》和自傳體三部曲《童年》《在人間》《我的大學(xué)》。本文是一篇著名的散文詩(shī),是高爾基早期的代表作品。它寫(xiě)于1901年,那時(shí)正是俄國(guó)1905年革命夕前夕最黑暗的年代,俄國(guó)的革命運(yùn)動(dòng)正不斷高漲。高爾基參加了種種反沙皇統(tǒng)治的斗爭(zhēng),發(fā)表了尖銳抨擊沙皇的演說(shuō)。他根據(jù)自己的斗爭(zhēng)經(jīng)歷,寫(xiě)了一篇帶有象征意義的短篇小說(shuō)《春天的旋律》(又譯為《迎春曲》《幻想曲》),《海燕》就是其中的末尾一章。它的發(fā)表具有極大的宣傳性和號(hào)召力,受到了列寧的高度重視和稱(chēng)贊。

  二、檢查預(yù)習(xí)

  1、注音或?qū)懽?/p>

  呻yín吟 白沫( m ) 翡(fěi)翠 困fá乏

  深淵(yuān) wān蜿蜒 膽怯(qiè) 號(hào)(háo)叫

  2、詞語(yǔ)解釋

  (1)高傲:原指極為驕傲,自以為了不起,看不起人。文中貶詞褒用,指自豪,信心十足。

 。2)震怒:異常憤怒,大怒。

  (3)困乏:疲乏。

  (4) 蜿蜒:蛇類(lèi)爬行的樣子,彎彎曲曲地。

  3、預(yù)習(xí)收獲(不要求面面俱到,能有一點(diǎn)感受即可鼓勵(lì))

  三、品讀課文,整體感知

  1、教師播放課文錄音。

  要求:學(xué)生聽(tīng)讀(不看書(shū),仔細(xì)聆聽(tīng)),并在班上交流聽(tīng)后感,談自己在聽(tīng)讀時(shí)的所感所想。

  2、學(xué)生有感情地朗讀,注意重音、停頓和語(yǔ)速的`處理。教師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

  3、學(xué)生自由朗讀課文,思考并討論:

  本文是一首感情強(qiáng)烈的抒情散文詩(shī),也是一幅富有音樂(lè)節(jié)律和流動(dòng)感的畫(huà)。請(qǐng)同學(xué)們思考海燕在幾個(gè)不同的場(chǎng)景中活動(dòng),在這幾個(gè)不同的場(chǎng)景中海燕又有什么表現(xiàn)?

  學(xué)生討論交流后明確:

  全文給我們展示了三幅不同的畫(huà)面,海燕在這三幅典型環(huán)境中活動(dòng),其形象逐步完整、鮮明:

  第一幅(1,6)風(fēng)卷云集,海燕高翔,渴望著暴風(fēng)雨的到來(lái);

  第二幅(7,11)暴風(fēng)雨迫近,海燕博風(fēng)擊浪,迎接暴風(fēng)雨的到來(lái);

  第三幅(12,15)暴風(fēng)雨將臨,海燕以勝利的預(yù)言家的姿態(tài)呼喚暴風(fēng)雨。

  這三幅場(chǎng)景以時(shí)間為序,以暴風(fēng)雨漸次逼近為線索,按海面景象的發(fā)展變化逐步展開(kāi)。

  四、品味探究,賞析藝術(shù)形象。

  1、教師問(wèn):同學(xué)們,你們讀了本文后,你覺(jué)得海燕在你心目中是一個(gè)怎樣的形象?你是從哪些地方看出來(lái)的?

  要求:以“這是一只 的海燕,你看 ”

  的句式進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。

  2、請(qǐng)同學(xué)們劃出文中刻畫(huà)海燕形象的句子,并賞析。

 。1)在烏云和大海之間,海燕像黑色的閃電,在高傲地飛翔。

 。2)一會(huì)兒翅膀碰著波浪,一會(huì)兒箭一般地直沖向?yàn)踉,它叫喊著,…?/p>

 。3)海燕叫喊著,飛翔著,像黑色的閃電,箭一般地穿過(guò)烏云,翅膀掠起波浪的飛沫。

 。4)它飛舞著,像個(gè)精靈……它在大笑,它又在號(hào)叫……

 。5)這是勇敢的海燕,在怒吼的大海上,在閃電中間,高傲地飛翔;這是勝利的預(yù)言家在叫喊:

  ——讓暴風(fēng)雨來(lái)得更猛烈些吧!

  3、師生共同歸納海燕形象

  全詩(shī)通過(guò)對(duì)海燕在暴風(fēng)雨來(lái)臨時(shí)勇敢、樂(lè)觀、大聲疾呼形象的描寫(xiě),表現(xiàn)了海燕勇猛堅(jiān)強(qiáng),樂(lè)觀自信,富有獻(xiàn)身精神。作者其實(shí)把“海燕”象征著俄國(guó)革命風(fēng)暴中的“革命者”。那文中其它事物各象征了什么?

  五、課堂總結(jié)

  這堂課我們認(rèn)識(shí)了樂(lè)觀自信、英勇無(wú)畏的海燕形象,在生活的暴風(fēng)雨中我們應(yīng)該怎么辦呢?能像企鵝那樣縮起頭來(lái)嗎?不能。而應(yīng)該像海燕那樣迎難而上,勇敢面對(duì)。

  六、布置作業(yè)

  1、練筆:請(qǐng)你想象一下,海燕在海上振翅飛翔時(shí)會(huì)想些什么,它對(duì)海鷗、海鴨、企鵝會(huì)說(shuō)些什么,試以“海燕的宣言為題寫(xiě)一段話,充分表現(xiàn)出海燕的心理活動(dòng)。(字?jǐn)?shù)200字左右)

  2、熟讀課文

語(yǔ)文教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  1.在熟讀課文的基礎(chǔ)上理解課文的主要內(nèi)容,認(rèn)識(shí)生字。

  2.感受冬天帶給人們的快樂(lè),體會(huì)大自然的神奇。

  3.在具體的語(yǔ)境理解詞語(yǔ)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  認(rèn)識(shí)生字,理解課文主要內(nèi)容。

  教學(xué)難點(diǎn):

  感受雪趣,在語(yǔ)境中理解詞語(yǔ)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話導(dǎo)入

  同學(xué)們,你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?今天我們就來(lái)猜一個(gè)謎語(yǔ)(穿白裙,順風(fēng)飄,滿天飛,全落下。忙給大地絮棉花,土壤媽媽樂(lè)哈哈,春風(fēng)送暖全融化,種子喝飽發(fā)芽芽)

  指名說(shuō)謎底。

  思考回答:雪后是什么景象?在雪后你都喜歡做什么?今天,我們就共同走進(jìn)雪的世界當(dāng)中,去體會(huì)雪帶給我們的樂(lè)趣吧!

  二、新課

  1.教師范讀,請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)準(zhǔn)生字的.讀音。

  2.教師領(lǐng)讀,學(xué)生跟讀,注意要讀準(zhǔn)字音,聽(tīng)聽(tīng)長(zhǎng)句的停頓。

  3.學(xué)生自由讀文,標(biāo)出自然段。

  4.指名讀文,檢查字音。

  5.指名讀第一自然段,思考你聽(tīng)懂了什么?理解爭(zhēng)先恐后的意思。

  6.自讀第二自然段,結(jié)合插圖,說(shuō)說(shuō)每個(gè)小朋友都做了什么?理解比喻句。

  7.孩子們玩得這么高興,上課鈴聲響了,他們是什么心情呢?引出“戀戀不舍”,齊讀最后一段。

  8.指名有感情讀課文。

  三、總結(jié)

  這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?

語(yǔ)文教案 篇5

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、同學(xué)相互交流自己身邊值得敬佩的人的事跡。做到態(tài)度自然大方,語(yǔ)句通順,能夠根據(jù)口語(yǔ)交際的要求表達(dá)和評(píng)議,內(nèi)容清楚具體。

  2、寫(xiě)自己敬佩的一個(gè)人,內(nèi)容具體,語(yǔ)句通順,認(rèn)真修改。

  3、發(fā)現(xiàn)引號(hào)的不同用法。

  4、積累描寫(xiě)精神意志的詞語(yǔ)。

  5、閱讀成語(yǔ)故事,大致了解意義,提高閱讀能力。

  課前準(zhǔn)備

  1、拜訪自己身邊最值得敬佩的人,進(jìn)行觀察或記錄,為口語(yǔ)交際和習(xí)作做好準(zhǔn)備。

  2、《成語(yǔ)故事》。第一課時(shí)

  口語(yǔ)交際

  談話導(dǎo)入

  在本組教材中,我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)個(gè)閃爍著精神光輝的人,有十七世紀(jì)執(zhí)著追求真理的伽利略,如醉如癡全神貫注工作的羅丹,勤奮專(zhuān)注讓魚(yú)游到了紙上的聾啞青年,堅(jiān)持不懈、勤勞樸實(shí)的農(nóng)民。他們都讓我們肅然起敬。其實(shí)只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,在我們的身上就有值得我們敬佩和學(xué)習(xí)的人。這次口語(yǔ)交際課我們就來(lái)說(shuō)說(shuō)身邊值得敬佩的人。

  小組交流

  1、提出要求:要把事情說(shuō)清楚說(shuō)具體,表達(dá)出敬佩之情。

  2、拿出自己課前所做的觀察記錄或任務(wù)照片,想一想如何把他介紹給大家。

  3、在小組內(nèi)輪流說(shuō)說(shuō)自己身邊最敬佩的人。

  4、小組評(píng)選:一是評(píng)選出所說(shuō)的人物,誰(shuí)最值得大家敬佩和學(xué)習(xí);二是評(píng)選出說(shuō)得最生動(dòng)具體的同學(xué)。

  5、各小組推選一位代表參加全班交流,小組同學(xué)共同幫助把事例說(shuō)得清楚具體。

  全班交流

  1、各組代表輪流說(shuō),勸班同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià):一是評(píng)價(jià)說(shuō)得內(nèi)容是否具體,能否表達(dá)出敬佩之情;二是評(píng)價(jià)表達(dá)時(shí)是否態(tài)度大方,聲音響亮。情感渾厚。

  2、教師引導(dǎo)學(xué)生積極評(píng)價(jià),雙向互動(dòng),既可以接受同學(xué)和老師建議,重說(shuō)某一部分,也可以椐理力爭(zhēng),說(shuō)得真實(shí)自然。

  3、引導(dǎo)學(xué)生把自己最敬佩的人的名字寫(xiě)在黑板報(bào)上,說(shuō)一說(shuō)他們身上值得學(xué)習(xí)的`是什么風(fēng)范。

  延伸拓展小組同學(xué)共同辦一張手抄報(bào),把觀察記錄和人物照片等材料合理安排在報(bào)上。

  第二、三課時(shí)

  激發(fā)習(xí)作興趣

  上節(jié)課,通過(guò)口語(yǔ)交際我們認(rèn)識(shí)了那些生活中值得我們憤怒學(xué)習(xí)的人,這節(jié)棵課,讓我們把這些任務(wù)寫(xiě)下來(lái),并編輯一本《我們敬佩的人》班級(jí)作文集。

  明確習(xí)作要求

  學(xué)生自讀習(xí)作要求,通過(guò)任務(wù)的形象和所做的具體事例來(lái)表現(xiàn)人物的特點(diǎn);內(nèi)容要具體,語(yǔ)句要通順,寫(xiě)完后要認(rèn)真修改。

  精彩回顧

  1、回憶口語(yǔ)交際時(shí),自己在小組里說(shuō)的受到組員認(rèn)可的部分。

  2、回憶在全班交流是,被老師和同學(xué)們稱(chēng)贊的同學(xué)是怎么說(shuō)的。

  習(xí)作

  1、學(xué)生試寫(xiě),教師巡視,了解情況,個(gè)別指導(dǎo)。

  2、按照要求寫(xiě)完后要認(rèn)真修改。

  評(píng)議

  1、把自己認(rèn)為好的地方做上記號(hào)。

  2、與組內(nèi)同學(xué)互相習(xí)作,寫(xiě)幾句評(píng)語(yǔ)。3、

  再次修改后在組內(nèi)朗讀欣賞,推選一篇完整習(xí)作和一個(gè)優(yōu)美片段,參加全班交流。

  第四課時(shí)我的發(fā)現(xiàn)

  1、自由讀文中的三個(gè)句子,聯(lián)系學(xué)過(guò)的課文想想這三句話的意思。

  2、想一想三句話中的引號(hào)有什么作用。

  3、翻閱類(lèi)似的課文找出類(lèi)似句子說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。

  4、想想課外的讀物中有沒(méi)有這樣的句子,你的作文中用過(guò)引號(hào)嗎?是發(fā)揮它的哪一種作用?

  日積月累

  1、自讀成語(yǔ),要求讀得正確。

  2、你發(fā)現(xiàn)這些成語(yǔ)有什么特點(diǎn)?

  3、自選一個(gè)成語(yǔ)說(shuō)說(shuō)它的意思。

  4、開(kāi)展讀的競(jìng)賽,熟記這些成語(yǔ)。

  閱讀

  1、自由閱讀,自學(xué)生字新詞,體會(huì)鵬程萬(wàn)里的含義。

  2、指名朗讀。

  3、交流讀后的啟示,練習(xí)造句。

語(yǔ)文教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo):

  1.會(huì)讀寫(xiě) 1 個(gè)生字(洛);能正確讀“意萬(wàn)重”的“重”字; 能正確理解并記住“見(jiàn)秋風(fēng)”、“意萬(wàn)重”、“復(fù)恐”、“行人”、 “開(kāi)封”的意思。

  2.能結(jié)合注釋用自己的話正確說(shuō)出詩(shī)句的意思,并記住“洛陽(yáng) 城里見(jiàn)秋風(fēng),欲作家書(shū)意萬(wàn)重”的意思。

  3.能背誦《秋思》,并默寫(xiě)出來(lái)。 4.在朗讀背誦的過(guò)程中體會(huì)作者的思想感情, 感受古詩(shī)詞的韻律 美,語(yǔ)言美。

  教學(xué)重點(diǎn):

  品味詩(shī)句,理解每句詩(shī),有感情地朗誦《秋思》,通過(guò)背誦、默 寫(xiě)積累詩(shī)詞語(yǔ)言。

  教學(xué)難點(diǎn):

  能體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情。

  教具準(zhǔn)備:

  多媒體課件,課本插圖

  課前預(yù)習(xí):

  自由讀一遍《秋思》。

  教學(xué)時(shí)間:

  一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、揭題導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  同學(xué)們,上一節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了《泊船瓜洲》,這一節(jié)課呢,我 們接著學(xué)習(xí)第二首古詩(shī)《秋思》。

  二、初讀課文,整體感知

  1. 同學(xué)們一起朗讀 1 遍《秋思》。(若發(fā)現(xiàn)學(xué)生有哪個(gè)字讀不 準(zhǔn),要及時(shí)糾正。提示多音字“重”)

  2.解題。 師:同學(xué)們,“秋思”的“思”是什么意思呢? 生: 師:對(duì),“思”是“思念”的.意思,那“秋思”就是——秋天的 思念。那么作者在秋天思念什么?(板書(shū)“思:思念”,要求學(xué)生記 下來(lái)。)你們認(rèn)識(shí)作者張籍嗎?(PPT 展示,讀一遍) 好,那么,作者在秋天到底思念什么呢?下面,我們就跟隨作者 一起來(lái)到洛陽(yáng)城。好,大家一起讀《秋思》。

  3.自學(xué)古詩(shī),讓學(xué)生根據(jù)注釋理解詩(shī)意。

  PPT 展示

  自學(xué)要求

  1.讀古詩(shī);

  2.借助注釋理解詩(shī)句意思;

  3.小組討論,派代表匯報(bào)。

  師:有哪位同學(xué)可以說(shuō)說(shuō)前兩句詩(shī)句的意思嗎?

  師:嗯,這位同學(xué)理解得很正確。(PPT 展示這兩句詩(shī)的意思, 并要求學(xué)生讀 1 遍詩(shī)的意思,并抄在課本上。) 那“見(jiàn)秋風(fēng)”是什么意思,同學(xué)們知道嗎?

  師:“見(jiàn)秋風(fēng)”不是看見(jiàn)秋風(fēng),秋風(fēng)是看不見(jiàn)的,但秋風(fēng)是可以 感覺(jué)到的。所以, “見(jiàn)秋風(fēng)”是“秋風(fēng)初起”的意思。 (PPT 展示“見(jiàn) 秋風(fēng)”的意思并要求學(xué)生記下來(lái)。)

  師:那“意萬(wàn)重”是什么意思?

  生: 師:對(duì),“意萬(wàn)重”的意思注釋里面有。同學(xué)們,咱再一起讀 1 遍第一、二句詩(shī)和它的意思。

  師:接下來(lái),同學(xué)們一起讀一下第三、四句詩(shī),好嗎?

  師:同學(xué)們知道“復(fù)恐”是什么意思嗎?(板書(shū):“復(fù)恐:又害 怕!保

  師: 同學(xué)們理解后兩句詩(shī)是什么意思嗎?四人小組交流合作解決 詩(shī)句意思。

  生: 師:哪位同學(xué)可以說(shuō)說(shuō)自己的理解?(等學(xué)生說(shuō)完,再 PPT 展示 后兩句詩(shī)意,讓學(xué)生齊讀一遍詩(shī)意。) 師:嗯,對(duì)。就是這個(gè)意思。

  4.同學(xué)們真棒,都理解了這兩句詩(shī)的意思。到底他們“說(shuō)不盡” 的是什么呢?同學(xué)們想一下詩(shī)人與行人之間會(huì)說(shuō)什么呢, 四人小組進(jìn) 行角色扮演。前后桌交流之后,我們請(qǐng)其中一、兩組同學(xué)作為代表扮 演給我們看。

  5.詩(shī)句的意思我們已經(jīng)懂了, 那么作者在秋天到底思念什么呢? (PPT 展示:表達(dá)了詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情。)

  三、指導(dǎo)朗讀,背誦全詩(shī)

  1.首先,整首詩(shī)讀 1 遍。

  2.再試著兩句兩句地背誦,然后是整首背誦。(先要求同學(xué)互 相背誦,再讓全班一起背誦。)

  四、布置作業(yè)

  抄寫(xiě)2遍《秋思》,熟背并要求第二天默寫(xiě)《秋思》。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  秋思

  洛陽(yáng)城里見(jiàn)秋風(fēng),

  欲作家書(shū)意萬(wàn)重。

  復(fù)恐匆匆說(shuō)不盡,

  行人臨發(fā)又開(kāi)封。

語(yǔ)文教案 篇7

  一、學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,認(rèn)識(shí)三個(gè)偏旁“三點(diǎn)水、提手旁、火字旁”。

  2、正確識(shí)記生字。

  3、引導(dǎo)按順序看圖,學(xué)做尊敬父母的好孩子。

  二、教學(xué)重、難點(diǎn):

  重點(diǎn):識(shí)字

  難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生學(xué)做尊敬父母的好孩子。

  三、課前準(zhǔn)備:多媒體課件

  四、課時(shí)安排:1課時(shí)

  五、教學(xué)流程

  第一課時(shí)

  一:談話導(dǎo)入

  1、同學(xué)們,你平時(shí)在家里都干些什么?誰(shuí)能完整地說(shuō)一說(shuō)?(平時(shí),我在家里幫媽媽掃地……)今天呀,老師給大家?guī)?lái)了好朋友。(課件出示自我介紹的小女孩)她叫小紅,她邀請(qǐng)老師帶著大家一起去她家做客。你們?cè)敢馊?(愿意?/p>

  2、出示課本插圖,小紅在哪呢?(在家里)板書(shū):在家里。齊讀課題。

  設(shè)計(jì)意圖:

  (生動(dòng)活潑的人物介紹,以做客的方式進(jìn)入課堂,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)

  二、看圖說(shuō)話,學(xué)詞識(shí)字

  1、小紅家里的東西可多啦,請(qǐng)同學(xué)們按順序找一找,小紅家里都擺放著哪些物品?(課件出示課文插圖)按順序出示帶有音節(jié)的詞語(yǔ)認(rèn)讀。

  沙發(fā)茶幾報(bào)紙書(shū)架臺(tái)燈掛鐘電視電話

  強(qiáng)調(diào):燈,鐘是后鼻音。電是前鼻音。

  2、圖上有哪些人物呢?他們?cè)诟墒裁?(通過(guò)說(shuō)爸爸在看報(bào)紙出示“報(bào)紙”讀。)

  總結(jié):對(duì),晚上,小紅一家人都在家里,爸爸在看報(bào)紙,媽媽在看電視,小紅給他們送去水果。爸爸媽媽高興地笑了,小紅也笑了。

  3、出示課件:我會(huì)讀

  沙發(fā)電視臺(tái)燈報(bào)紙

  A自由讀,指名讀,齊讀。

  B出示生字條,圈畫(huà)生字。

  沙發(fā)報(bào)紙臺(tái)燈

  同學(xué)們,這就是我們今天要學(xué)習(xí)的生字,請(qǐng)大家打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)49頁(yè),借助生字條,把這些頑皮的生字寶寶找出來(lái)圈住,一邊圈一邊讀,圈完以后再讀一讀。

  4、出示帶音節(jié)的`詞語(yǔ)

  沙發(fā)報(bào)紙臺(tái)燈電視

  指名讀、跟讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀

  5、去掉音節(jié)讀詞語(yǔ)

  自由試讀、指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀

  設(shè)計(jì)意圖:

  (初入學(xué)的孩子好動(dòng),堅(jiān)持不了一節(jié)課,課中休息一下,學(xué)生的積極性會(huì)和剛上課一樣高。)

  6、出示單個(gè)生字認(rèn)讀

  沙發(fā)報(bào)紙臺(tái)燈電視

  指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀

  設(shè)計(jì)意圖:

 。ㄍㄟ^(guò)看圖說(shuō)話簡(jiǎn)單識(shí)記生字,再通過(guò)分步學(xué)習(xí)進(jìn)一步鞏固生字。使學(xué)生的生字認(rèn)得更牢固。)

  三、識(shí)記生字鞏固練習(xí)

  1、這節(jié)課的生字里還藏著我們今天要學(xué)的偏旁呢,板書(shū):三點(diǎn)水、提手旁、火字旁領(lǐng)讀

  2、你能找出這三個(gè)偏旁藏在哪個(gè)生字里嗎?

  課件出示:

  沙--------三點(diǎn)水

  報(bào)--------提手旁

  燈--------火字旁

  (讀報(bào)紙要用手,“提手旁”表示和手有關(guān)的動(dòng)作;“火”是在《口耳目》里學(xué)過(guò)的,它當(dāng)偏旁的時(shí)候要把捺變?yōu)辄c(diǎn))

  請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一次。

  3、交流識(shí)字方法

  我們今天學(xué)的這些生字里的某一部分有你們認(rèn)識(shí)的嗎?你能說(shuō)說(shuō)你用什么辦法記住這些生字嗎?

  “報(bào)”的右邊在“服”中見(jiàn)過(guò),把“服”的“月字旁”換成“提手旁就是我們今天學(xué)的“報(bào)”。

  對(duì),這種識(shí)字方法叫做:換一換。生跟讀。

  三點(diǎn)水+少=沙示字旁+見(jiàn)=視火+丁=燈

  對(duì),這種方法叫:加一加,生齊讀。

  帶有這三個(gè)偏旁的生字還有很多很多,老師希望大家到生活中去仔細(xì)觀察,認(rèn)識(shí)更多的生字。

  現(xiàn)在呀,老師要考考你們了,看看你們這些字認(rèn)得怎么樣。

  4、出示:我會(huì)讀

  沙發(fā)沙子出發(fā)頭發(fā);電視電報(bào)電燈電視臺(tái)一臺(tái)電視機(jī)電話;

  報(bào)紙白紙紙飛機(jī)

  5、我能用它們說(shuō)一句話

  報(bào)紙臺(tái)燈電視沙發(fā)

  爸爸在看報(bào)紙。

  我坐在臺(tái)燈旁寫(xiě)作業(yè)。

  媽媽坐在沙發(fā)上看電視。

  6、讀一讀,連一連

  報(bào)紙diànshì

  臺(tái)燈bàozh

  電視táidēng

  沙發(fā)shāfā

  7、摘蘋(píng)果

  設(shè)計(jì)意圖:

 。ㄒ粋(gè)漢字在學(xué)生的腦中扎下根,還必須通過(guò)反復(fù)練習(xí),及時(shí)反饋,來(lái)強(qiáng)化記憶。)

  四、拓展延伸

  回家后和爸媽一起做家具和電器名稱(chēng)的卡片,貼在物品上,認(rèn)更多的字。

語(yǔ)文教案 篇8

  第一單元教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)本單元生字57個(gè),描摹和書(shū)寫(xiě)生字34個(gè),積累詞語(yǔ)59個(gè)。 2 能正確朗讀本單元的課文6篇,能在閱讀中了解課文內(nèi)容,能根據(jù)課文展開(kāi)合理的想象。

  3 、能注意力集中聽(tīng)清別人的問(wèn)題或發(fā)言;能記住并轉(zhuǎn)述他人發(fā)言的大體內(nèi)容;能大膽地回答問(wèn)題或發(fā)表意見(jiàn),做到意思清楚,語(yǔ)句連貫:說(shuō)話時(shí)態(tài)度自然、聲音響亮,口齒清楚。 4 激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然,珍惜童年生活的情感。

  1、太陽(yáng)的話

  教學(xué)目標(biāo)

  1、能正確認(rèn)讀生字“曦、枕、睫”,積累詞組4個(gè);正確書(shū)空 “睫”,按照學(xué)過(guò)的寫(xiě)字規(guī)律學(xué)寫(xiě) “束、枕、空、蓋”。

  2、嘗試有感情地朗讀課文,讀出太陽(yáng)說(shuō)話的語(yǔ)氣;在熟讀的基礎(chǔ)上背誦課文,積累文中的詞語(yǔ)。

  3、能讀懂詩(shī)歌的內(nèi)容。展開(kāi)合理想象,說(shuō)說(shuō)聽(tīng)了太陽(yáng)的話,想對(duì)太陽(yáng)說(shuō)些什么。 4。在教師的指導(dǎo)下,讀懂詩(shī)歌最后一節(jié)的意思,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活,熱愛(ài)自然的美好情感。

  教學(xué)重點(diǎn):能正確認(rèn)讀生字,積累詞組;正確書(shū)寫(xiě)五個(gè)生字,能區(qū)分 “睫、曦”兩字的部首;

  教學(xué)難點(diǎn): 嘗試有感情地朗讀課文,背誦課文,展開(kāi)想象,對(duì)太陽(yáng)說(shuō)幾句話; 讀懂詩(shī)歌最后一節(jié)的意思。

  教學(xué)媒體:生字卡片、田字格小黑板; 教學(xué)過(guò)程

  (一)、說(shuō)話導(dǎo)入,揭示課題。

  1、 早上,太陽(yáng)從東方升起,太陽(yáng)照在萬(wàn)物上,它們都怎么樣了? 出示句子:太陽(yáng)照在(什么地方),(什么地方怎么樣)。

  2、 教師小結(jié):是。∪f(wàn)物生長(zhǎng)都離不開(kāi)太陽(yáng),在陽(yáng)光的照耀下,大自然充滿了生

  機(jī)!

  3、 聽(tīng)寫(xiě)句子:每天,太陽(yáng)從東方升起,西邊落下。有了陽(yáng)光的照耀,到處才顯得

  生機(jī)勃勃。(教師事先將“照耀”和“生機(jī)勃勃”出示在一旁) (1) 核對(duì) (2) 請(qǐng)讀、齊讀

  4、 讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)太陽(yáng)想對(duì)我們說(shuō)寫(xiě)什么呢? (1) 出示課題:1。太陽(yáng)的話 (2) 齊讀

  (二)、初讀課文,學(xué)習(xí)生字

  1、 輕聲朗讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音、讀通詩(shī)歌。 2、 檢查自學(xué)情況:指名分節(jié)朗讀詩(shī)歌

  3、 在詩(shī)歌中,這些詞語(yǔ)的音要特別注意讀準(zhǔn):

  金色的花束 香氣 溫暖 露水

  睜開(kāi)眼睛 撒滿

 。1) 隨機(jī)正音,注意“睜”“束”的讀音

 。2) 學(xué)習(xí)生字“睫”“曦”,練習(xí)書(shū)空“睫”,注意兩字的部首;

  4、 查字典,了解“曦”的意思:陽(yáng)光(多指清晨)晨曦?(早晨的陽(yáng)光) (三)、以讀為主,學(xué)習(xí)課文

  1、 每天清晨,太陽(yáng)從東方升起。你聽(tīng),它在召喚我們。 出示:

  打開(kāi)你們的窗吧,快起來(lái),快起來(lái),打開(kāi)你們的門(mén)吧,快從枕頭里抬起頭來(lái),讓我進(jìn)去,讓我進(jìn)去,睜開(kāi)你的被睫毛蓋住的眼,進(jìn)到你們的小屋里。讓你的眼看見(jiàn)我的到來(lái)。 (1) 教師范讀

 。2) 指名讀—自己朗讀—四人小組讀—齊讀; (3) 太陽(yáng)在召喚我們,它的話語(yǔ)應(yīng)該是怎樣的語(yǔ)氣?

  親切、 熱情、 急切

 。4) 請(qǐng)你學(xué)著太陽(yáng)用這樣的語(yǔ)氣來(lái)讀讀! 出示:太陽(yáng)( )地召喚我們。

  打開(kāi)你們的窗吧,快起來(lái),快起來(lái), 打開(kāi)你們的門(mén)吧,快從枕頭里抬起頭來(lái), 讓我進(jìn)去,讓我進(jìn)去, 睜開(kāi)你的被睫毛蓋住的眼, 進(jìn)到你們的小屋里。讓你的眼看見(jiàn)我的到來(lái)。 (自己讀讀———指名讀———齊讀) 2、 太陽(yáng)出來(lái)了,它給了我們豐富的饋贈(zèng) 出示: 我?guī)е瘘S的花束,我?guī)е珠g的香氣,我?guī)е凉夂蜏嘏規(guī)е鴿M身的露水。

 。1) 和同桌一起讀讀詩(shī)句,說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)給我們帶來(lái)了什么? (2) 讀讀這一節(jié),在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)

  金黃的( )滿身的()林間的()

 。3)練習(xí)說(shuō)話

  出示:我?guī)е鴂____________,撒滿你們心的空間。 A、指名練習(xí)說(shuō)話 B、讀四小節(jié)

  c、師小結(jié):太陽(yáng)在熱情的召喚,它沖破黑暗,送來(lái)了黎明,給我們帶來(lái)了金黃的花束,馥郁的'香氣,光亮的溫暖,還帶來(lái)了滿身的清新的露水,令人舒爽愉快。

  讓我們一起來(lái)?yè)肀ш?yáng)光。 D、齊讀課文二、四小節(jié); (四)、總結(jié)全文,想象說(shuō)話。

  1、 有感情地朗讀詩(shī)歌,也可以試著背一背;

  2、 太陽(yáng)給我們帶來(lái)了這么多的禮物,你想對(duì)太陽(yáng)說(shuō)些什么? (五)、復(fù)習(xí)鞏固。

  1、 比較“束”“睫” “蓋” “空” “枕”字與部首的關(guān)系,關(guān)注田字格中的位置。

  讀生字卡片中詞語(yǔ)。

  2、春筍

  教學(xué)目標(biāo)

  1、能正確認(rèn)讀“筍、墨、弦、桑、嬰、乳、汁、拔、浴、競(jìng)、材”等11個(gè)生字;能在田字格中正確書(shū)寫(xiě)“筍、拔、浴、競(jìng)、材”5個(gè)生字,在理解的基礎(chǔ)上積累詞語(yǔ)若干。

  2、能畫(huà)出描寫(xiě)春筍頑強(qiáng)生長(zhǎng)的句子,并能圈出其中表示春筍生長(zhǎng)的動(dòng)作詞。 3、能正確朗讀課文,嘗試讀出自己的感受,并能挑選自己喜歡的小節(jié)背誦。初步體會(huì)竹筍不怕困難頑強(qiáng)生長(zhǎng)的精神,體會(huì)作者對(duì)竹筍的喜愛(ài)之情。 4、能依據(jù)課文內(nèi)容,展開(kāi)想像:春筍破土而出時(shí)會(huì)想些什么,說(shuō)些什么。 教學(xué)重點(diǎn)

  1、能正確認(rèn)讀11個(gè)生字,積累有關(guān)詞語(yǔ)。

  2、能正確并嘗試有感情地朗讀課文;初步體會(huì)竹筍不怕困難頑強(qiáng)生長(zhǎng)的精神,體會(huì)作者對(duì)竹筍的喜愛(ài)之情,并在此基礎(chǔ)上展開(kāi)想像。 教學(xué)難點(diǎn)

  1、在反復(fù)讀文的基礎(chǔ)上,積累文中好詞、好句、好段。 2、根據(jù)課文內(nèi)容展開(kāi)想象,并說(shuō)上幾句話。 教具媒體 教學(xué)過(guò)程

  (一)情景引入,揭示課題

  1、媒體:春雨中,綠油油的竹山,翠生生的竹林,宛若一幅煙霧迷蒙的水墨畫(huà):

  山澗清泉流淌,鳥(niǎo)雀枝頭歡鳴,山花舒展嬌艷的花瓣,微風(fēng)拂過(guò),松柏婆娑??又有那晶瑩的小水珠漸次滾落在地上,滲入泥土。忽有一夜,雷聲響起,于是孕育了很久的筍芽?jī)浩炔患按靥匠瞿X袋,一片,一大片?? (1)師:你聽(tīng)到了什么?又看見(jiàn)了些什么? (2)指名回答。要求:句子完整,表意清楚。

  3、揭示課題,齊讀。(讀準(zhǔn)字音,尤其強(qiáng)調(diào)“筍”是平舌音) (二)自讀課文,整體感知

  1、出示:我愛(ài)竹山,我愛(ài)竹林,我更愛(ài)竹山的春色,竹林的后代——春筍! (1)指名讀句,說(shuō)說(shuō)你體會(huì)到了什么? (2)指導(dǎo)讀好句子。

  2、師:作者那么喜歡竹山、竹林、竹筍,這到底是為什么呢?自讀課文,要求: (1)讀通課文,讀準(zhǔn)字音。

 。2) “竹山”、“竹林”、“竹筍”,你最喜歡哪一個(gè),為什么?請(qǐng)找到相應(yīng)的

  句子,認(rèn)真地讀上幾遍。

  配套課件

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