小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案14篇[薦]
作為一位優(yōu)秀的人民教師，時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編為大家收集的小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案，希望能夠幫助到大家。
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小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、使學(xué)生經(jīng)歷解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的過程，學(xué)會(huì)用列表的方法整理實(shí)際問題中的信息，分析數(shù)量關(guān)系，尋求解決問題的有效方法，初步體會(huì)用列表的方法整理相關(guān)信息的作用。
2、使學(xué)生進(jìn)一步積累解決問題的經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)解決問題的策略意識(shí)，獲得解決問題的成功經(jīng)驗(yàn)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：用列表的方法整理各種可能的方案。
難點(diǎn)：分析數(shù)量關(guān)系。
【教學(xué)步驟】
一、導(dǎo)入新課
1、完成下列填空
2×（）+3×（）=18
�。�1）括號(hào)里可以填哪些數(shù)？其中一個(gè)括號(hào)的數(shù)確定了，是否另一個(gè)括號(hào)里的數(shù)就能確定？
（2）如果前面括號(hào)里填3，后面括號(hào)里填幾？
�。�3）如果后面括號(hào)里填2，前面的括號(hào)里填幾？
2、導(dǎo)入。
談話：在日常生活和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，為了解決實(shí)際問題，常常需要運(yùn)用各種策略。今天這堂課，我們一起運(yùn)用策略來解決一些問題吧！
二、探究新知。
1、課件出示教材第33頁例9。
�。�1）從圖中我們獲得了哪些信息？
�。�2）要求的問題是什么？
談話：求怎樣派車恰好把8噸煤運(yùn)完就是求載質(zhì)量2噸的車、載質(zhì)量3噸的車各安排運(yùn)幾次，使得這兩輛車運(yùn)載煤的總質(zhì)量等于8噸。實(shí)際上可以用式子2×（）+3×（）=18表示。要求出滿足這個(gè)條件的所有情況該怎么辦呢？
2、探索方法。
�。�1）學(xué)生在小組內(nèi)交流，自主探索解決問題的方法。
（2）匯報(bào)交流。
師：如果用“載質(zhì)量2噸”的車子裝煤，最多運(yùn)幾次？
生：在不用“載質(zhì)量3噸”的車子裝煤時(shí)，次數(shù)最多，最多8÷2=4（次），剛好裝完。
師：通過這個(gè)計(jì)算，我們知道“載質(zhì)量2噸”的車子只可能運(yùn)0-4次，運(yùn)4次時(shí)符合條件，如果安排這樣的`車運(yùn)3次，那么，“載質(zhì)量3噸的車”應(yīng)該運(yùn)幾次才能把煤運(yùn)完呢？
生：“載質(zhì)量2噸”的車運(yùn)2次，能運(yùn)煤2×2=4（噸），剩余4噸需要“載質(zhì)量3噸”的車運(yùn)2次才能運(yùn)完，但是同樣的它們的總運(yùn)量不能恰好等于8噸。
師：如果1次呢？0次呢？
學(xué)生獨(dú)立完成。
�。�3）列表法解決問題。
師介紹用列表的方法把各種方案列舉出來，這樣更好的簡(jiǎn)便、直觀。列表如下：
派車方案載質(zhì)量2噸載質(zhì)量3噸運(yùn)煤噸數(shù)
1 4次0次8噸√
2 3次1次9噸
3 2次2次10噸
4 1次2次8噸√
5 0次3次9噸
可以看出方案1和方案4符合條件。
3、回顧與反思。
�。�1）我們?cè)诹信e的時(shí)候應(yīng)注意什么？（按照一定的順序）
（2）如果可能的方案無限多，適合用列舉的方案嗎？（不適合，在能列舉出所有方案的情況下選擇用列表法列舉）
�。�3）檢驗(yàn)一下方案1和方案4是不是恰好可以運(yùn)完8噸煤。
學(xué)生自我探究。
三、鞏固練習(xí)
1、完成第33頁“做一做”。
�。�1）由題中我們獲得了哪些信息？師明確要求怎么付錢，就是求30元里面有幾個(gè)5元和幾個(gè)2元，同時(shí)需考慮到5元和2元的張數(shù)各自只有6張，即最多只能取6張5元或2元。試問如果沒有這個(gè)條件，怎么做，加上這個(gè)條件后怎么做？這樣有什么區(qū)別？
�。�2）學(xué)生在小組內(nèi)討論，用列表法把各種可能的方案列出來然后選擇合適的方案。
�。�3）匯報(bào)交流結(jié)果，集體訂正。
2、完成“練習(xí)七”第7題。
�。�1）求“每條船都坐滿，怎樣租船？”就是求什么？（學(xué)生自由發(fā)言）
�。�2）求“哪個(gè)租船方案最省錢”怎么做？（學(xué)生把每一種合理的租船方案分別按照大船10元，小船8元計(jì)算價(jià)格，然后比較大小。
四、課堂小結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了解決問題的策略，你有哪些收獲？在題中的條件和問題比較多的情況下，我們可以用列表的方法來列舉出所有可能的方案，然后選擇符合條件的解決問題的方案。對(duì)于這堂課的學(xué)習(xí)，你還有什么不明白的地方嗎？
小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案2
課題：筆算加法的練習(xí)
教學(xué)目標(biāo)
1．通過練習(xí)使學(xué)生熟練掌握萬以內(nèi)加法的算理和算法，并能正確地進(jìn)行萬以內(nèi)數(shù)的加法的計(jì)算。
2．培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)心進(jìn)行計(jì)算，并養(yǎng)成驗(yàn)算的習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)
1．能熟練計(jì)算萬以內(nèi)數(shù)的加法。
2．能準(zhǔn)確地進(jìn)行萬以內(nèi)數(shù)的加法的驗(yàn)算。
教學(xué)過程：
一、基本練習(xí)
1．口算。
43＋25＝530＋290＝35＋49＝450＋280＝
540＋360＝380＋430＝74＋9＝46＋24＝
2.奪紅旗。
365＋825＝627＋231＝455＋126＝
3．找朋友：把和相等的.算式連起來。
275＋769 424＋576 768＋657
523＋902 125＋875 356＋688
4.完成練習(xí)八第3題。
學(xué)生獨(dú)立連線，集體訂正。
5．完成練習(xí)八第4題。
指名板演，其余學(xué)生在練習(xí)本上做。
指名說一說它的計(jì)算方法。在計(jì)算的時(shí)候要注意什么？如果要驗(yàn)算，你認(rèn)為用什么方法？
二、指導(dǎo)練習(xí)
1.完成練習(xí)八第6題。
引導(dǎo)學(xué)生先將個(gè)位上的數(shù)湊整，然后估一估，再用鉛筆和直尺連一連。要求將和是1000的兩個(gè)數(shù)連起來，這樣的“湊整”練習(xí)，既能鞏固所學(xué)的筆算知識(shí)，又能為以后學(xué)習(xí)簡(jiǎn)便運(yùn)算打下基礎(chǔ)。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
2．完成練習(xí)八第7題。
先在草稿紙上算出得數(shù)，再用鉛筆和直尺連一連，此題包含了萬以內(nèi)加法的各種情況，有利于鞏固所學(xué)知識(shí)，形成計(jì)算技能。
3．完成練習(xí)八第8題。
這是一道開放題，學(xué)生可以根據(jù)教材呈現(xiàn)的四件商品的價(jià)格，提出各種不同的問題，包括減法題，可以先獨(dú)立完成第1小題，然后依照第1小題完成后兩小題。
4．完成練習(xí)八第9題。
這道題的信息比較豐富，數(shù)據(jù)較多，需要學(xué)生看懂題意，根據(jù)問題選擇有效的信息進(jìn)行判斷，小組討論可以怎么走，哪條路近，學(xué)生匯報(bào)。
【設(shè)計(jì)意圖】
通過練習(xí)，讓學(xué)生掌握連續(xù)進(jìn)位的計(jì)算方法，提高學(xué)生計(jì)算的速度。
三、拓展練習(xí)
思考：練習(xí)八第10題。
只用數(shù)字8組成五個(gè)數(shù)，填入方框，使等式成立。
首先要知道，既然是五個(gè)數(shù)，且相加等于1000，就意味著五個(gè)數(shù)中，最大只能是888，如果其余四個(gè)都填8，那么五個(gè)數(shù)相加得920，還差80，所以只要把其中一個(gè)8變成88即可。
教師先讓學(xué)生獨(dú)立思考后，嘗試填空。再全班交流并訂正。
正確答案是：888＋88＋8＋8＋8＝1000。
四、課堂總結(jié)
筆算萬以內(nèi)數(shù)的加法要注意什么？
教后思考：
小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案3
教材分析：
本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了質(zhì)量單位千克和克的基礎(chǔ)上進(jìn)一步感知比較抽象的質(zhì)量單位“噸”，對(duì)于千克和克這類較小的質(zhì)量單位，學(xué)生可以通過拎一拎，稱一稱來感知，但“噸”是一個(gè)較大的很難直接感知的質(zhì)量單位，不可能讓學(xué)生直接去體驗(yàn)，只能借助間接體驗(yàn)和想象去理解。學(xué)生對(duì)于“噸”這樣大計(jì)量單位接觸較少，觀念的建立是比較困難的，是計(jì)量單位教學(xué)的難點(diǎn)。讓學(xué)生舉出生活中的例子是一噸的質(zhì)量，這個(gè)有些困難，誤差較大。因此要求教師在課前查查資料，做到心中有數(shù)，對(duì)于學(xué)生舉出的例子作出準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)。
教學(xué)目標(biāo)：
1．使學(xué)生認(rèn)識(shí)重量單位噸，知道噸在實(shí)際中的應(yīng)用，初步建立1噸重的觀念，知道1噸＝1000千克。
2．能進(jìn)行質(zhì)量單位間的`簡(jiǎn)單換算。
3．通過觀察、比較和猜想推理等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物體質(zhì)量估測(cè)意識(shí)和能力，能在實(shí)際生活中解決一些相關(guān)的問題。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：建立質(zhì)量單位“噸”的概念及噸與千克的換算。
2、難點(diǎn)：建立質(zhì)量單位“噸”的概念。
教學(xué)準(zhǔn)備：
主題圖、多媒體課件，課前讓學(xué)生測(cè)量自己的體重。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、猜老師的體重。
教師讓學(xué)生猜一猜老師的體重，猜完后教師提問：剛才同學(xué)們?cè)诓吕蠋煹捏w重時(shí)都用了同一個(gè)質(zhì)量單位--千克，你們?yōu)槭裁床挥谩翱恕弊鲉挝唬?/p>
2、師：你們知道世界上體重最大的動(dòng)物是什么嗎？它的體重大約是多少？（課件出示藍(lán)鯨及有關(guān)資料的介紹。）
師：藍(lán)鯨的質(zhì)量要用“噸”來作單位，今天我們就要來認(rèn)識(shí)這個(gè)新的質(zhì)量單位（板書：噸的認(rèn)識(shí)）。你能舉例說說生活中用噸作單位的物體嗎？
3．教師課件出示一些以“噸”為單位的物體及其相應(yīng)質(zhì)量。
教師提問：以噸為單位的物體，有什么共同的特點(diǎn)？
教師指出：噸是比千克大的質(zhì)量單位。計(jì)量比較重或大宗物品有多重，通常用噸作單位。噸可以用符號(hào)“t”表示。
二、合作交流，自主探索
�。ㄒ唬┏醪秸J(rèn)識(shí)噸。
（1）小組活動(dòng)：第一小組提水，第二小組提米，第三小組背一背。
師：課前同學(xué)們都測(cè)量了自己的體重，互相說一說你的體重多少千克？
第一小組的提水，第二小組的提米，第三小組的背一背。同桌相互做背一背的游戲，了解一袋米，一桶水，一個(gè)同學(xué)有多重。
�。�2）匯報(bào)
�。�3）師：如果按每個(gè)同學(xué)25千克計(jì)算，4個(gè)同學(xué)有多少千克？40個(gè)同學(xué)有多少千克？
�。�4）加深認(rèn)識(shí)噸。
教師借助多媒體演示：一袋大米25千克，每次呈現(xiàn)4袋大米（100千克），學(xué)生一邊看一邊數(shù)：100千克、200千克、300千克、400千克……1000千克。讓學(xué)生感受：40個(gè)25千克就是1000千克，1000千克就是1噸。
（2）教師用課件出示第11頁的主題圖。
師：你們看誰來了？這一天陽光明媚，天氣晴朗。小熊、小馬、小牛和小鹿相約到河邊去玩。它們走到一座小橋邊，小馬提議：“這里有橋，咱們一起過吧�！毙⌒苷f：“等等，這里有個(gè)牌子，上面寫著‘限重1噸’呢！”
教師啟發(fā)學(xué)生思考：限重1噸是什么意思？1噸有多重呢？“噸”和“千克”有什么關(guān)系？4個(gè)小動(dòng)物能同時(shí)過橋嗎？
師：誰知道1噸等于多少千克？
學(xué)生通過預(yù)習(xí)可以說出：1噸＝1000千克。
師：那4個(gè)小動(dòng)物能同時(shí)過橋嗎？
圍繞小精靈的“能同時(shí)過橋嗎？”的問題，引導(dǎo)學(xué)生將動(dòng)物們的體重加起來，與1噸作比較。
400＋300＋500＋100＝1300（千克）
1300千克比1000千克重，也就是比1噸重，從而得出結(jié)論。
3、舉例：讓學(xué)生說說生活中什么東西大約重1噸。
教師可以用課件出示教科書中的例子，可以說“兩頭牛大約重1噸。”，也可以說“兩匹馬與1只熊合起來大約重1噸�！�，一般電梯的載重量是1噸）……還需要讓學(xué)生說出生活中的其他實(shí)例。
4、師生交流：感受1噸水的質(zhì)量。
（1）師：同學(xué)們看到水龍頭滴水會(huì)怎樣做呢？你認(rèn)為水龍頭滴水是一件大事還是小事呢？
一個(gè)水龍頭每秒漏掉1滴水，一年大約浪費(fèi)水1577千克。也就是1噸多了。
�。�2）生活小常識(shí)：每分鐘放水5立方分米，200秒就放掉1噸水了。
�。ǘ﹪嵟c千克的換算
教師出示
例7：3噸＝（）千克6000千克＝（）噸
學(xué)生自主學(xué)習(xí)，匯報(bào)結(jié)果：說說你是怎樣想的？這部分內(nèi)容對(duì)學(xué)生來說不難，可以先讓學(xué)生獨(dú)立填寫，再讓學(xué)生組內(nèi)交流，班內(nèi)集體說理、說方法。
6、學(xué)生獨(dú)立完成“做一做”。
填上合適的單位名稱：
�。�1）一塊橡皮重約10（）
�。�2）1頭豬重約120（）
�。�3）1袋水泥重約50（），1拖拉機(jī)水泥約重2（）。
三、鞏固練習(xí)，拓展提高
1、獨(dú)立完成練習(xí)第1題。
這是一組連線題，通過此題的練習(xí)進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)質(zhì)量單位噸的感受�？梢圆捎孟泉�(dú)立連線，再交流的方法進(jìn)行。
2、做一做的第2題。
在一輛載重2噸的貨車上，裝6臺(tái)重300千克的機(jī)器，超載了嗎？
可以讓學(xué)生發(fā)表不同的意見，只要這輛車裝的機(jī)器不超過20xx千克也就是2噸就可以。
3、改錯(cuò)（小明的數(shù)學(xué)日記）。
今天是星期日，早上，我吃了兩個(gè)100千克的肉包子，然后就和媽媽一起去市場(chǎng)買菜。
市場(chǎng)上的物品可真多啊！看得我眼花繚亂。我和媽媽轉(zhuǎn)了一大圈，一共買了1克香菜，2噸西紅柿，3千克雞蛋，1千克白菜和500千克肉。我和媽媽拎著這些東西累得滿頭大汗。
四、課堂小結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？你有什么收獲？
五、拓展作業(yè)
了解一下你家每月的用水量是多少噸。如果每月少用1噸水，你認(rèn)為能做到嗎？和爸爸媽媽商量一下，可以采用哪些節(jié)水方法？
板書設(shè)計(jì)：
噸的認(rèn)識(shí)
1噸=1000千克
3噸=3000千克
6000千克=3噸
小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案4
學(xué)習(xí)目的：
1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸，知道噸在實(shí)際中的應(yīng)用，初步建立1噸重的觀念，知道1噸=1000千克。
2、能進(jìn)行質(zhì)量單位間的簡(jiǎn)單換算。
3、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、質(zhì)量的估測(cè)能力和推理能力、發(fā)展學(xué)生的空間想象能力。
重點(diǎn)：能進(jìn)行質(zhì)量單位間的簡(jiǎn)單換算。
難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、質(zhì)量的估測(cè)能力和推理能力、發(fā)展學(xué)生的空間想象能力
學(xué)習(xí)過程：
一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、觀看投影：《恐龍》
2、談話：這是什么動(dòng)物？你熟悉他們嗎？你能跟大家簡(jiǎn)單介紹一種你熟悉的恐龍嗎？
3、顯示恐龍資料
4、師：這只恐龍的體重是多少？(1噸)
5、師：
①對(duì)1噸你想了解什么(1噸有多少千克)
�、趯�(duì)1噸你還想了解些什么？(1噸是不是很輕？師：也就是1噸有多重1噸是不是1000千克？師：也就是噸與千克的關(guān)系)
6、整理本課目標(biāo)：
�、賴嵱惺裁醋饔茫�
�、谀男┪矬w重1噸；
③噸和千克的關(guān)系
二、感受體驗(yàn)--噸
(一)了解1噸的物體有多重
師：噸非常想和同學(xué)們交朋友，你們呢？那就聽聽噸的自我介紹吧誰聽的認(rèn)真，噸就會(huì)把他的相片送給誰
1、聽聽“噸”的自我介紹
小朋友好，我是“噸”，平時(shí)你們常用千克來計(jì)量物體的重量，在計(jì)量比較重的或大宗物品的重量時(shí)我就派上大用場(chǎng)了，比如大象的體重是4噸、一卡車的稻谷約3噸等要說1噸有多重，三言兩語說不清，就讓我來展示一下吧(出示：50千克的一袋大米，接著出示20袋大米)?
小朋友，你對(duì)我了解些了嗎？如果還不夠的話，沒關(guān)系，認(rèn)真聽課，對(duì)我還會(huì)加深印象的。
師：聽了“噸”的自我介紹，你獲得了那些信息？
小結(jié)：計(jì)量較重的或大件物品的質(zhì)量用噸做單位1噸=1000千克。
2、體驗(yàn)“噸“
師：原來1噸=1000千克，1噸有多重，你想感受一下嗎？
請(qǐng)1個(gè)同學(xué)搬5 0千克的'大米，說說你的感受換一個(gè)同學(xué)來試試請(qǐng)4個(gè)同學(xué)來幫忙如果1噸的大米全班同學(xué)要幾次搬完？
(二)噸和千克的換算
1、讓學(xué)生嘗試練習(xí)，并說說你是怎么想的？
3噸=（）千克
6000千克=（）噸
2、練習(xí)：
7噸=（）千克
9000千克=（）噸
1800千克800千克=（）噸
1噸600千克=（）千克
三、反饋練習(xí)
1、把合適的體重與對(duì)應(yīng)的動(dòng)物連起來。
熊貓狗大象鯨魚
50噸8 0千克6千克4噸
2、在一輛載重2噸的貨車上，裝6臺(tái)重300千克的機(jī)器，超載了嗎？
3、用兩輛載重2噸的貨車運(yùn)這些機(jī)器，怎樣裝車能一次運(yùn)走？
四、拓展認(rèn)識(shí)
1、首先來看噸與千克
電腦出示兩幅卡車圖：小卡車的載重量約是1000千克大卡車的載重量約是5噸。
師：這兩句話你能換個(gè)說法使他意思不變？什么是載重量？小卡車和大卡車最多能裝多少噸貨物？大卡車的載重量是小卡車的幾倍？
兩幅恐龍圖：猶他猛龍重1噸，原角龍重300千克。
師：誰重？
兩幅動(dòng)物圖：大象體重4噸，鯨魚的體重是大象的32倍
師：你能提個(gè)數(shù)學(xué)的問題考考同桌嗎？
2、接著來看噸在日記里：
看，噸、千克和克一塊跑到小朋友的日記里了，你能看看所用的單位名稱合適嗎？請(qǐng)你改正后再讀一讀。
我的早晨
20xx年9月2日晴
今天早上6：30，我就起了床，很快的刷了牙、洗了臉，然后吃了一個(gè)50千克的雞蛋，喝了一杯大約250克的牛奶，就背起2克重的書包匆匆忙忙上學(xué)去，走著走著，突然聽到有人叫我的名字，我一看，發(fā)現(xiàn)原來是我們班體重只有20噸的瘦個(gè)子李林于是我和他邊走邊聊，正準(zhǔn)備過馬路時(shí)，不巧一輛載滿60千克水泥的大貨車開過來了，我們只好收住腳步，讓車先行等我們跑到教室，其他同學(xué)早就在讀書了。
3、最后看噸的趣事：
師：聽，什么聲音？原來質(zhì)量王國因?yàn)閬砹藝�，他們之間的關(guān)系糊涂了，你有辦法用形象的方法來整理一下學(xué)過的質(zhì)量單位嗎？
要求：按一定的順序反映它們之間的關(guān)系
學(xué)生整理，交流、展示
五、課后總結(jié)
六、作業(yè)：到生活中尋找噸，整理后寫成一篇數(shù)學(xué)日記。
教學(xué)反思：
小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案5
知識(shí)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)重量單位噸，初步建立1噸的質(zhì)量觀念。
2．知道1噸＝1000千克。
能力目標(biāo)：
1．能正確運(yùn)用噸表示物體的重量。
2．培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際解決問題的能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
數(shù)學(xué)知識(shí)來源與生活，并服務(wù)與生活，學(xué)會(huì)應(yīng)用知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。
教學(xué)重點(diǎn)：
知道質(zhì)量單位噸，初步建立1噸的質(zhì)量觀念，知道1噸＝1000千克。
教學(xué)難點(diǎn)：
建立1噸的質(zhì)量觀念，形成表象。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí)舊知，為新內(nèi)容鋪墊
2．故事激趣：
熊老弟、馬大哥、牛大伯、鹿妹妹一起去參加森林運(yùn)動(dòng)會(huì)，走到一座小橋前發(fā)現(xiàn)一塊牌子，上面寫著“限重1噸”。這是什么意思？它們能過橋嗎？該怎樣過？
3．解釋：“限重1噸”是什么意思？
二、直觀感知，初步認(rèn)識(shí)“噸”
1．關(guān)于“噸”你已經(jīng)知道了什么？
整理：A、計(jì)量較重的或大宗物品的重量，通常用噸作單位。（舉例）用地秤來稱。
B、噸是較大的質(zhì)量單位。
C、1噸＝1000千克。
2、感知1噸，建立1噸的'質(zhì)量觀念。
激趣：1噸到底有多重，你想知道嗎？
（1）、推算：一個(gè)三年級(jí)的學(xué)生體重大約是25千克，多少個(gè)學(xué)生的體重大約是1噸？
觀察感知，形成表象：請(qǐng)40個(gè)同學(xué)站在講臺(tái)上，這些同學(xué)的體重合起來就大約是1噸。
�。�2）、1袋大米100千克，10袋就是1000千克
�。�3）、1頭牛重500千克2頭牛就是1000千克
3、讓學(xué)生根據(jù)對(duì)噸的大致了解說說生活中那些物體通常用“噸”來作單位。
4、課件出示：大象、藍(lán)鯨、貨車、小汽車等
三、解決問題，強(qiáng)化知識(shí)
1．這4個(gè)動(dòng)物能過橋嗎？他們?cè)撛趺催^？你們能為他們?cè)O(shè)計(jì)幾種過橋方案？
2、鞏固千克與噸的關(guān)系
3噸= ______千克6000千克= ______噸5噸= ( )千克9 000千克= ( )噸
1600千克- 600千克= ( )噸
1噸- 400千克= ( )千克
3、在括號(hào)里填上合適的單位。(課件出示圖片)
4、把合適的體重與對(duì)應(yīng)的動(dòng)物連起來。（課件出示）
5、想一想，每幅圖旁邊的括號(hào)里填上什么數(shù)它的質(zhì)量是1噸。
6、強(qiáng)強(qiáng)的數(shù)學(xué)日記：
早上起床后，我拿著100千克的牙刷開始刷牙，然后接了約2噸重的水洗臉。媽媽已為我準(zhǔn)備了一盒250克的牛奶和一個(gè)150千克重的面包。我快速地吃完早飯，背上2克的書包上學(xué)去。在路上，碰上了我們班的“大塊頭”，他的體重有50多噸呢！校門口那兩頭約1千克的石獅子威武地站立著，好像在迎接我們！
看了強(qiáng)強(qiáng)的數(shù)學(xué)日記，你想對(duì)對(duì)他說些什么？你要向他學(xué)習(xí)什么？
四、課堂總結(jié)
1．通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你懂得了什么？
2．生活中處處有數(shù)學(xué)，解決生活中的問題也會(huì)經(jīng)常用到數(shù)學(xué)知識(shí)。
五、板書設(shè)計(jì)
噸的認(rèn)識(shí)
質(zhì)量單位稱比較重的或大宗物品的重量
1噸＝1000千克
小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案6
一、內(nèi)容分析：
《噸》是小學(xué)人教版數(shù)學(xué)教材，三年級(jí)上冊(cè)P31的內(nèi)容。學(xué)生在學(xué)習(xí)了克、千克，對(duì)重量有一定感知認(rèn)識(shí)，符合年齡的生活會(huì)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)更大的質(zhì)量單位噸。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)重量單位“噸”，初步建立1噸的質(zhì)量觀念。
2．知道理解：1噸＝1000千克。
3.培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際的空間想象能力。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
知道質(zhì)量單位噸，初步建立1噸的質(zhì)量觀念，知道1噸＝1000千克。
建立1噸的質(zhì)量觀念，形成表象。
四、課前準(zhǔn)備：
1、學(xué)生：和家長(zhǎng)一起去找一找，生活中用噸作單位的例子；
彩色筆一支。
2、老師：PPT；白紙（50張：1噸=( )千克）
五、教學(xué)過程：
（一）圖片導(dǎo)入，揭示課題：（5分）
老師引導(dǎo)：大熊、老馬、小牛、小鹿一起去參加森林運(yùn)動(dòng)會(huì)。
走到一座小橋邊，看，發(fā)生了什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生觀察，自由發(fā)言）
學(xué)生：四只小動(dòng)物，準(zhǔn)備過河，但是，遇到了點(diǎn)小問題
（請(qǐng)四位同學(xué)分別扮演不同的角色演示圖片中的情景）
需要孩子們思考：
�、賵D中小動(dòng)物的重量分別是多少？
�、凇 跋拗�1噸”。這是什么意思？
學(xué)生：不可以超過一噸的重量。
老師：我們看到的是千克，要知道與噸有怎么樣的關(guān)系呢？
�。ò鍟呵Э藝崳�
它們能不能一起過橋呢？答案就在接下來的學(xué)習(xí)里。
讓我們一起來認(rèn)識(shí)這個(gè)新朋友吧
�。ò鍟n題----噸的認(rèn)識(shí)）
讀一讀，生：鯨約一頭重50000千克/一只恐龍約重12000千克。
（師：讀起數(shù)來怎么樣？如果讀數(shù)變得簡(jiǎn)單，重量的大小又不變多好，對(duì)吧？請(qǐng)你再讀一讀這些數(shù)。）
生：2噸，60噸
師：計(jì)量較重的或大宗物品的質(zhì)量，通常用噸做單位。
“噸”我們一般用字母“t”表示
（二）設(shè)問解答，新知探討：（10分）
老師：一噸到底有多重呢？請(qǐng)你認(rèn)真看一看每一袋大米的重量，仔細(xì)數(shù)一數(shù)有幾袋大米。
學(xué)生：每袋有100千克；有10袋大米；
老師：動(dòng)筆算一算，一共有多少千克呢？
學(xué)生：1000千克。（就是10個(gè)100相加的和。）
老師：1000千克就是一噸，所以，1000千克=1噸，即板書：
1噸=1000千克
1 t =1000 kg
（跟讀一次，再像這樣請(qǐng)你自己把它讀兩遍）
老師：生活中你可以找到用噸做單位的地方嗎？（5分）
同桌互相說一說，每組一個(gè)舉例的機(jī)會(huì)
小組匯報(bào)情況。超載了，不可以四個(gè)小動(dòng)物一起過橋，否則很危險(xiǎn)。
�。ㄈ┥钊肜斫�，合理運(yùn)用：（15分）
1、在圖中填上合適的數(shù)；
25千克一袋的面粉需要（40袋），50千克每袋的水泥需要（20袋），100千克一桶的植物油需要（10桶），200千克一箱的貨物需要（5箱）。
2、體重的'計(jì)算。
一個(gè)小朋友的體重是25千克，10個(gè)這樣的小朋友呢？（250千克）
那么，40個(gè)這樣的小朋友呢？（1000千克也就是一噸）
3、解決小動(dòng)物問題。
四個(gè)小動(dòng)物的體重是：400+300+500+100=1300千克
1300千克＞1000千克-- 1300千克＞1噸
超載了，不可以四個(gè)小動(dòng)物一起過橋，否則很危險(xiǎn)。
所有，無論什么時(shí)候我們都不可以超載，知道嗎？
4、談?wù)勈斋@，小結(jié)知識(shí)：（2分）
計(jì)量較重的或大宗物品的質(zhì)量，通常用噸（t）做單位。
1噸=1000千克
生活中處處有數(shù)學(xué)，解決生活中的問題也會(huì)經(jīng)常用到數(shù)學(xué)知識(shí)。
5、拓展知識(shí)：
認(rèn)識(shí)地秤
六、板書設(shè)計(jì)
噸的認(rèn)識(shí)
計(jì)量較重的或大宗物品的重量，通常用質(zhì)量單位：噸（t）
1000千克= 1噸
1噸＝1000千克
1t=1000kg
400+300+500+100=1300（千克）
1300千克＞1000千克=1噸
所以，四個(gè)小動(dòng)物不可以同時(shí)過橋。
小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案7
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位“噸”，初步建立1噸的質(zhì)量概念。知道1噸=1000千克，并能進(jìn)行質(zhì)量單位的簡(jiǎn)單換算。
2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、猜測(cè)、推理及解決生活問題的能力和合作意識(shí)。
3、情感目標(biāo)：使學(xué)生真正感知數(shù)學(xué)取之于生活，又作用于生活。學(xué)會(huì)應(yīng)用知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：建立質(zhì)量單位“噸”的概念及噸與千克的換算。
難點(diǎn)：建立質(zhì)量單位“噸”的概念。
【教學(xué)步驟】
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、猜老師的體重。教師讓學(xué)生猜一猜老師的體重，猜完后教師提問：剛才同學(xué)們?cè)诓吕蠋煹捏w重時(shí)都用了同一個(gè)質(zhì)量單位--千克，你們?yōu)槭裁床挥谩翱恕弊鲉挝唬?/p>
2、師：你們知道世界上體重最大的動(dòng)物是什么嗎？它的體重大約是多少？（課件出示藍(lán)鯨及有關(guān)資料的介紹。）
師：藍(lán)鯨的'質(zhì)量要用“噸”來作單位，今天我們就要來認(rèn)識(shí)這個(gè)新的質(zhì)量單位（板書：噸的認(rèn)識(shí)）。你能舉例說說生活中用噸作單位的物體嗎？
3、課件出示一些以“噸”為單位的物體及其相應(yīng)質(zhì)量。
教師提問：以噸為單位的物體，有什么共同的特點(diǎn)？
教師指出：噸是比千克大的質(zhì)量單位。計(jì)量比較重或大宗物品有多重，通常用噸作單位。噸可以用符號(hào)“t”表示。
二、合作交流，自主探索
1、初步認(rèn)識(shí)噸。
教師用課件出示課本第31頁主題圖。
�。�1）提問：從圖中我們獲得了哪些信息？（集裝箱的貨物重2噸，貨物列車載質(zhì)量60噸）
�。�2）思考：我們知道“噸”是用來計(jì)量較重物體的質(zhì)量單位，那么1噸有多重呢？“噸”和“千克”有什么關(guān)系？》
�。�3）談話：在了解1噸有多重之前，我們先來解決一個(gè)問題，一袋大米重100千克，10袋大米重多少千克？
列式：100+100+100+100+100+100+100+100+100+100=1000（千克）
1000千克是一個(gè)很重的質(zhì)量，數(shù)學(xué)上規(guī)定用1噸來表示1000千克，即1噸=1000千克。
�。�4）提問：1噸里面有幾個(gè)1千克？噸和千克之間的進(jìn)率是多少？
2、體驗(yàn)1噸有多重。
（1）學(xué)生嘗試抬起教師事先準(zhǔn)備好的一袋重10千克的豆子感受1噸。
學(xué)生以小組為單位，每個(gè)人都用力提一提豆子，感受10千克豆子有多重，力氣小的同學(xué)也可以兩個(gè)人一起提。
學(xué)生操作后匯報(bào)自己的感受。
自己推算：1袋豆子重10千克，這樣的豆子多少袋重1噸？（100袋）
演示：每次呈現(xiàn)10袋豆子（因?yàn)?0袋豆子為100千克），學(xué)生一邊看一邊數(shù)：100千克、200千克、300千克……1000千克。當(dāng)100袋數(shù)完了，學(xué)生會(huì)感嘆：哇！1噸這么重呀！
�。�2）談話：課前你們都自己測(cè)量了自己的體重，互相說一說你的體重是多少千克。再相互背一背，感受1個(gè)同學(xué)的體重有多重。三年級(jí)學(xué)生的體重差不多25千克左右，如果一名學(xué)生的體重是25千克，算一算，10名這樣重的同學(xué)大約重多少千克？40名這樣重的同學(xué)呢？
（3）舉例：讓學(xué)生說一說生活中什么東西大約重1噸。
教師可以用課件出示各種例子，如“兩頭牛大約重1噸”，“兩匹馬與1只熊合起來大約重1噸”，“一般電梯的載重量是1噸”……
3、感受1噸水的重量。
�。�1）學(xué)生匯報(bào)自己家上個(gè)月或幾個(gè)月用水?dāng)?shù)量。（由學(xué)生課前去了解）
�。�2）師：1噸水到底有多少呢？閉上眼睛想象一下：如果把1噸水裝在一個(gè)正方體的水箱里，這個(gè)正方體該有多大？
�。�3）出示一個(gè)棱長(zhǎng)是1米的正方體：在這個(gè)正方體里裝滿水，水的質(zhì)量就是1噸。
�。�4）談話：想一想，如果要把這個(gè)正方體水箱注滿，大約需要多少時(shí)間？（課件出示流水速度）
4、噸與千克的換算。
教師出示例8。
4噸=（）千克3000千克=（）噸
先讓學(xué)生獨(dú)立填寫，再讓學(xué)生組內(nèi)交流，班內(nèi)集體交流、說方法。
5、學(xué)生獨(dú)立完成課本第32頁“做一做”中的題目。
�。�1）用“噸”作單位的物品有哪些？
�。�2）一頭大象重6000千克，大象重多少噸？一輛卡車載質(zhì)量5噸，是多少千克？
三、鞏固練習(xí)，拓展提高
1、完成“練習(xí)七”中的第1、2題。
第1題，是一組連線題，通過此題的練習(xí)進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)質(zhì)量單位千克、噸的感受。先獨(dú)立連線，再交流。
第2題，先讓學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，再集體反饋，重點(diǎn)讓學(xué)生說一說自己是怎樣想的。
2、完成“練習(xí)七”第3題。
這題不僅要會(huì)根據(jù)千克與噸之間的進(jìn)率進(jìn)行換算，還要掌握不同單位之間的加減計(jì)算，明確在計(jì)算前要統(tǒng)一單位。
四、課堂小結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？你有什么收獲？
五、拓展作業(yè)
了解一下你家每月的用水量是多少噸。如果每月少用1噸水，你認(rèn)為能做到嗎？和爸爸媽媽商量一下，可以采用哪些節(jié)水方法？
小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案8
教學(xué)目標(biāo)
1.為學(xué)生提供豐富的感性材料，使學(xué)生建立噸的概念，認(rèn)識(shí)噸與其他重量單位間的關(guān)系，并能比較熟練地進(jìn)行重量單位克、千克、噸之間的化聚。
2.培養(yǎng)學(xué)生利用遷移和對(duì)比來掌握新知的學(xué)習(xí)方法，并在實(shí)際生活中解決相應(yīng)問題。
3.培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)、探究意識(shí)、估算意識(shí)以及解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力。使學(xué)生切實(shí)體會(huì)到數(shù)學(xué)就在我們身邊，感受數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活又為生活服務(wù)。
教學(xué)重點(diǎn)：幫助學(xué)生建立“1噸”的觀念，能進(jìn)行重量單位間的換算
教學(xué)難點(diǎn)：幫助學(xué)生建立“1噸”的觀念
課前參與：
學(xué)生：
1.稱自己的體重。
2.觀察在哪些地方見到過計(jì)量單位“噸”。
教師：收集教學(xué)用的數(shù)據(jù)，實(shí)用課件。
教學(xué)過程：
一.導(dǎo)入新課
1.出示乒乓球、書包讓生估計(jì)重量引出“克”，“千克”，說說這兩個(gè)單位間的關(guān)系。
板書：1千克=1000克
2.出示火車圖、貨車圖估計(jì)他們能載的重量。
師：在日常生活中，計(jì)量較輕的物品的重量，我們常用“克”作單位，計(jì)量比較重的物品，我們常用“千克”作單位，計(jì)量“很重”的或“大宗”物品的重量，我們常用“噸”作單位，這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識(shí)重量家族中的新成員“噸”。
二、聯(lián)系生活，探究新知
1.感受10袋面粉的重量
學(xué)校食堂每過一段時(shí)間都會(huì)運(yùn)進(jìn)面粉，1袋100千克，2袋重多少千克？3袋呢？4……6袋呢？（屏幕顯示圖片）
指出：為了便于計(jì)量，當(dāng)物體的重量滿了或者超過了1000千克時(shí)，我們就改用噸作單位，并統(tǒng)一規(guī)定1000千克就是1噸，1噸=1000千克（板書）
2.感受學(xué)生體重
讓學(xué)生同桌相互做背一背的游戲，了解對(duì)方有多重。
匯報(bào)你背的是誰？有多重？
我們按每個(gè)同學(xué)25千克計(jì)算，4個(gè)同學(xué)有（）千克，40個(gè)同學(xué)有（）千克。也就是1噸。
讓40個(gè)學(xué)生站立，相互觀望，感受40名學(xué)生的群體。
3.感受1噸水的重量。
推選一名力氣大的同學(xué)上臺(tái)搬一桶，說說感受。
生分小組討論：1桶水重20千克，10桶重多少千克？多少桶就是1000千克，也就是1噸？
4.大掃除時(shí)同學(xué)們用小水桶提水。每桶水約重5千克，1噸水要提多少桶？你是怎么想的？
5.我們已經(jīng)知道1噸的重量，那么日常生活中哪些物體的重量用“噸”作單位比較合適？（建筑材料：鋼筋、水泥、沙子、磚，煤）
小結(jié)：剛才同學(xué)們說的這些物體都是數(shù)量比較多的物體，所以用“噸”作單位。
三.應(yīng)用新知單位化聚
1.出示教師課前收集到的'數(shù)據(jù)，讓學(xué)生在具體的情景中進(jìn)行單位化聚
A常見的拖拉機(jī)載重2噸，也就是（）千克。
B鐘店路口有一個(gè)限載重標(biāo)志5T，你知道他的意思嗎？
T是“噸”的國際單位制符號(hào)。那么這段路最多能讓載重（）千克的車通過。
C當(dāng)年曹沖稱的大象是6000千克，也就是（）噸。
2.由于科學(xué)技術(shù)的發(fā)達(dá)，我們現(xiàn)在可以用地磅、車輛衡直接稱出一些很重的或大宗物品的重量。再也不用向曹沖當(dāng)年那么麻煩了。（出示地磅、車輛衡圖片）
3.小結(jié)：通過剛才的學(xué)習(xí)，你知道了什么？
4.單位化聚練習(xí)：
5噸=（）千克５噸680千克=（）千克
3噸=（）千克6噸20千克=（）千克
20xx千克=（）噸2450千克=（）噸（）千克
8000千克=（）噸4010千克=（）噸（）千克
�。ㄓ蓪W(xué)生自由選擇題目，并且說說你是怎么想的。）
三.運(yùn)用新知，解決實(shí)際問題
1.修改數(shù)學(xué)日記。
這是一個(gè)三年級(jí)的學(xué)生在學(xué)完了“克、千克、噸”這幾個(gè)重量單位后寫的。
我的早晨20xx年11月2日晴
今天早上6：30，我就起了床，很快地刷了牙、洗了臉，然后吃了一個(gè)70千克的雞蛋，喝了一杯大約250克的牛奶，就背起2克重的書包匆匆忙忙上學(xué)去，走著走著，突然聽到有人叫我的名字，我一看，發(fā)現(xiàn)原來是我們班體重只有20噸的瘦個(gè)子李林。于是我和他邊走邊聊，正準(zhǔn)備過公時(shí)，不巧一輛載滿6千克水泥的大貨車開過來了，我們只好收住腳步，讓車先行。等我們跑到教室，其他同學(xué)早就在讀書了。
2.動(dòng)物過橋
出示多種動(dòng)物圖片，以及木橋圖片，問：這些動(dòng)物能一次性過橋嗎？怎樣做他們就能順利過橋了？
3.請(qǐng)你當(dāng)交警指揮交通，讓符合要求的車子通行。
A限重5T
一輛5噸500千克的車子
一輛載80袋水泥的（每袋50千克）的車子
一輛3噸和一輛2500千克的車能不能同時(shí)通過
B路面有三道關(guān)口，分別限重5t、8t、3t，一輛載重4噸500千克的車子能否將貨物順利運(yùn)到目的地。
4.屏幕顯示食堂統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)
據(jù)食堂統(tǒng)計(jì)，我們學(xué)校每天要倒掉20飯菜飯，10天要倒掉（）千克，50倒掉（）千克，也就是（）噸�！�
進(jìn)行愛惜糧食的教育。
教學(xué)反思：
教學(xué)中我運(yùn)用實(shí)物體驗(yàn)的方式讓孩子感受1噸很重，在班中準(zhǔn)備了一袋25千克的大米。我找了幾個(gè)同學(xué)上來體驗(yàn)，其他孩子只采取觀察的方式。這樣一來，其他孩子還是沒有真正體會(huì)到一噸的質(zhì)量很大。大多數(shù)學(xué)生只是通過觀察以及聽別的同學(xué)說得到了1噸很重的結(jié)論。體驗(yàn)中還應(yīng)該再讓更多的孩子親身感受到1噸很重，這樣才有助于他們?cè)陬^腦中形成比較形象的1噸的概念及形象。這樣便于孩子建立1噸的概念，使他們真正理解1噸。環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)與安排。還應(yīng)進(jìn)行分組體驗(yàn)，采用多種體驗(yàn)方式。
小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案9
教學(xué)目標(biāo)
1．使學(xué)生認(rèn)識(shí)重量單位噸，知道噸在實(shí)際中的應(yīng)用，初步建立1噸重的觀念，知道1噸＝1000千克。
2．能進(jìn)行質(zhì)量單位間的簡(jiǎn)單換算。
3．通過觀察、比較和猜想推理等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物體質(zhì)量估測(cè)意識(shí)和能力，能在實(shí)際生活中解決一些相關(guān)的問題。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：建立質(zhì)量單位“噸”的概念及噸與千克的換算。
2、難點(diǎn)：建立質(zhì)量單位“噸”的概念。
教學(xué)過程
一、激情導(dǎo)入
1、創(chuàng)設(shè)情境
教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)生活情境：同學(xué)們看，今天小熊、小馬、小牛和小鹿相約要去森林公園玩。路上有座橋，上面寫著：限重1噸。（出示課件）�？吹竭@你想提出什么問題？
從而引發(fā)學(xué)生提出問題：“噸”是什么？限重1噸是什么意思？小動(dòng)物們能過橋嗎？......
2、了解學(xué)習(xí)起點(diǎn)
師：關(guān)于“噸”的知識(shí)，同學(xué)們已經(jīng)有哪些了解？指生回答。
�。ǜ鶕�(jù)幾個(gè)班的教學(xué)實(shí)踐，每班都有少數(shù)學(xué)生知道：噸是一個(gè)很大的質(zhì)量單位；有大貨車、有的電梯上看到“噸”；還知道1噸等于1000千克......）（出示貨車圖）
3、談話揭題
師：同學(xué)們對(duì)“噸”的知識(shí)有不少的了解，那么“1噸”到底有多重？噸與千克又有什么關(guān)系呢？這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)“噸的認(rèn)識(shí)”
[抓住孩子的“童心”，由孩子們喜愛的小動(dòng)物去森林公園玩的生活情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。了解學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來確定教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)，做到有的放矢。]
二、新授
�。ㄒ唬�、親身體驗(yàn)，建立“1噸”的概念
師：“1噸”到底有多重呢？
1、搬一搬
�。�1）師提出1袋10千克的大米，向?qū)W生介紹。
（2）每組發(fā)給1袋10千克的大米，從前往后傳一輪，并說說感受。
�。ㄓ械膶W(xué)生說輕，有的說重）
�。�3）讓學(xué)生選出一名“大力士”來搬大米�？此淮文馨釒状@樣的大米。
�。▽W(xué)生站著，教師一袋一袋的遞加，直到搬不動(dòng)。要求其他學(xué)生喊“加油”，并認(rèn)真觀察“大力士”的表現(xiàn)。搬后請(qǐng)“大力士”說說感受。）
（4）想象推算。
讓學(xué)生想象如搬2袋、3袋......感覺如何？
引導(dǎo)推算100袋共重10千克乘以100等于1000千克。
1000千克也就是1噸.板書：1噸=1000千克
2、抱一抱。
�。�1）同桌互相抱一抱，抱后相互交流各自的體重和感受。
�。�2）想象：如一起抱2個(gè)人、3個(gè)人有什么感覺？
�。�3）推算：如果按每人25千克計(jì)算，小組4個(gè)人共重多少千克？
“老師，老師，那我們?nèi)嗤瑢W(xué)加在一起有沒有1噸重��？”一位高個(gè)的男生喊道。這時(shí)我抓住時(shí)機(jī)，先引導(dǎo)推算出40位同學(xué)約1噸重，再請(qǐng)全班同學(xué)起立（全班只36人），還請(qǐng)一位聽課的老師加上我自己（共約1噸），一起“跳一跳”。（感受一下1噸物體落地的感覺）
3、小組討論：生活中還有哪些物體的重量約1噸呢？介紹用字母“T”來表示。
4、舉例說說生活中哪些物體的重量要用“噸”作單位？為什么？
師：在我們?nèi)粘Ｉ钪�，什么時(shí)候會(huì)用到噸做單位呢？1噸大約等于( )頭牛（500千克一頭牛）一桶油100千克( )桶水泥50千克( )袋？
�。�1）很多物體重量的總和；（如100袋大米；50桶水等）
[“噸”對(duì)孩子們來說是抽象的，通過讓學(xué)生搬10千克的大米，抱一抱同桌等實(shí)踐活動(dòng)。讓學(xué)生推算、估計(jì)、想象。并通過“大力士搬大米”、“全班同學(xué)加老師跳一跳”的游戲活動(dòng)。讓學(xué)生在親身體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，借助“100袋10千克的大米”、“40位同學(xué)的體重”等具體實(shí)物幫助學(xué)生建立起“噸”的概念表象。在體驗(yàn)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生通過推理和想象幫助學(xué)生建立“噸”的概念，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物體質(zhì)量的估計(jì)能力。]
�。�2）很重的物體的重量；
�。ㄈ琏L的體重，大象的體重；厚街標(biāo)志的雕塑，海月巖公園的石頭等）
�。�3）交通工具的'載重量；
說一說生活中什么東西的重量大約是1噸？
師：猜一猜，什么叫載重量？（最多能承受的重量）如：電梯的載重量大約是1噸；（大約20個(gè)大人）一輛卡車的載重量大約是10噸。如果超過這個(gè)重量，就是超載，極有可能出危險(xiǎn)。汽車超載不僅毀壞地面，還威脅到人身安全，被大家叫做“公路殺手”。因此我們平時(shí)坐車是要千萬小心，不要擠車或電梯，萬一超載很危險(xiǎn)。
生活中用噸作重量單位的東西有很多，如鋼鐵、水泥、煤等等。
5、填上合適的質(zhì)量單位
�。�1）貨車載重4（）
�。�2）明明體重35（）
�。�3）一個(gè)雞蛋的重量是50（）
�。�4）我國廣東籍的舉重運(yùn)動(dòng)員陳燮霞，在奧運(yùn)會(huì)上以212（）的總成績(jī)打破奧運(yùn)會(huì)記錄并獲得08年奧運(yùn)會(huì)首面金牌。
（5）虎門港碼頭停泊的一艘貨輪能載重30（）
（二）、噸的單位換算
噸和千克的關(guān)系：師：我們已經(jīng)知道了1噸=1000千克，你會(huì)進(jìn)行單位之間的換算嗎？（課件出示）
�。�1）一只河馬約重那3噸，想一想：3噸=（）千克？5噸呢？你是怎么想的？
�。�2）一只大象重約6000千克=（）噸你怎么想？
做一做：
1、5噸=（）千克2000千克=（）噸
2、一只大象體重4噸，是（）千克。
比一比：
5噸（）4096千克7噸（）7000千克
8000千克（）8千克4噸（）5001千克
9000千克（）9噸3000千克（）3000克
水果批發(fā)市場(chǎng)有40筐蘋果重600千克，20筐梨重400千克，蘋果和梨一共重多少千克？合多少噸？
工廠第一天運(yùn)進(jìn)2噸面粉，第二天運(yùn)進(jìn)450千克，用了1270千克，還剩下多少面粉？
世界上最大的動(dòng)物是海中的鯨魚，重45噸；陸地上現(xiàn)有最大的動(dòng)物是大象，重5噸。鯨魚的重量是大象的多少倍？
四、應(yīng)用
1、把合適的體重與對(duì)應(yīng)的動(dòng)物連起來。
[利用“噸”知識(shí)，結(jié)合生活實(shí)際對(duì)學(xué)生進(jìn)行交通安全教育。]
2、解決導(dǎo)入時(shí)主題畫的問題
�。ǔ鍪井嬅娌⒊鍪久恐粍�(dòng)物的體重）
小熊400千克
小馬300千克
小牛500千克
小鹿100千克
小熊，小馬，小牛和小鹿，他們能一起過橋嗎？為什么？你有什么方法讓他們過橋嗎？
3、課后延伸（數(shù)學(xué)日記）
回家，了解一下你家每月的用水量是多少噸。如果每月少用1噸水，你認(rèn)為能做到嗎？跟爸爸、媽媽商量一下，可以采取哪些節(jié)水的方法？請(qǐng)寫一篇數(shù)學(xué)日記。
五、總結(jié)
師：學(xué)了這節(jié)課同學(xué)們有什么新的收獲？
在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。
“數(shù)學(xué)日記”能拓展學(xué)生思維的空間，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體驗(yàn)生活中處處有數(shù)學(xué)，同時(shí)滲透節(jié)約用水的思想教育。
六、教學(xué)板書。
噸的認(rèn)識(shí)1噸=1000千克3噸=3000千克6000千克=6噸
小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案10
【教學(xué)目標(biāo)】
1、使學(xué)生在具體的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)中認(rèn)識(shí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)收集、整理的數(shù)據(jù)填寫統(tǒng)計(jì)表，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。
2、使學(xué)生在認(rèn)識(shí)、填寫、分析復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的過程中，進(jìn)一步理解統(tǒng)計(jì)方法，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。
3、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，感受學(xué)習(xí)的樂趣，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，會(huì)根據(jù)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
難點(diǎn)：通過數(shù)據(jù)的整理和分析，使學(xué)生能對(duì)數(shù)據(jù)做出簡(jiǎn)單的判斷和預(yù)測(cè)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】 ppt課件
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)回顧并小結(jié)。
690÷3= 205÷5= 545÷5= 506÷8=
小結(jié)：
1、先比較被除數(shù)首位和除數(shù)，確定商的首位在哪一位；
2、除到被除數(shù)的哪一位不夠商1，就對(duì)著這一位商0；
3、除的過程中余數(shù)必須小于除數(shù)；
4、如果除到最后有余數(shù)，驗(yàn)算時(shí)不要忘了加上余數(shù)。
二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
出示教材第36頁情境圖。
提問：這是本班同學(xué)最喜歡的活動(dòng)情況，你從圖中能知道些什么？
提出要求：你能把這6個(gè)興趣小組的人數(shù)填在下面的統(tǒng)計(jì)表中嗎？
男生最喜歡的活動(dòng)
女生最喜歡的活動(dòng)
老師帶領(lǐng)調(diào)查，小組學(xué)生各自填寫，老師提醒學(xué)生應(yīng)注意核對(duì)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。
提問：男生最喜歡什么活動(dòng)？女生最喜歡什么活動(dòng)？
指出：這里的每張統(tǒng)計(jì)表都只是反映男、女生最喜歡的活動(dòng)的人數(shù)，如果要對(duì)男、女生最喜歡的活動(dòng)的人數(shù)進(jìn)行比較，就顯得不是很方便了。所以，人們就想到把這些簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)表合并成一張統(tǒng)計(jì)表（出示例題中的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表）
三、探究新知
1、談話：請(qǐng)同學(xué)們先認(rèn)真觀察這張表，在想一想，表中各個(gè)欄目是什么意思？
2、認(rèn)識(shí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。
情境中的第三個(gè)統(tǒng)計(jì)表填寫了男生和女生最喜歡的活動(dòng)數(shù)據(jù)，像這樣的統(tǒng)計(jì)表就是復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。復(fù)式統(tǒng)計(jì)表可以表示多組數(shù)據(jù)，單式統(tǒng)計(jì)表只能表示一組數(shù)據(jù)與單式統(tǒng)計(jì)表相比，復(fù)式統(tǒng)計(jì)表更有利于對(duì)所收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行觀察、比較和分析。
3、讀復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。
�。�1）復(fù)式統(tǒng)計(jì)表左上角的一個(gè)格用斜線隔成三部分，分別表示出表內(nèi)橫向、豎向所放內(nèi)容以及所統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的名稱。
�。�2）豎排表示所統(tǒng)計(jì)的對(duì)象是男生和女生，因此對(duì)應(yīng)表頭處寫“性別”。橫排表示的是最喜歡的項(xiàng)目情況，因此對(duì)應(yīng)表頭寫“活動(dòng)”。中間部分是不同性別、不同活動(dòng)的相應(yīng)人數(shù)，因此在表頭對(duì)應(yīng)的中間格寫“人數(shù)”。
4、解決問題。
從第一個(gè)單式統(tǒng)計(jì)表中可以知道，男生喜歡的活動(dòng)分別是什么，對(duì)應(yīng)的人數(shù)是多少。從第二個(gè)單式統(tǒng)計(jì)表中可以知道，女生喜歡的活動(dòng)分別是什么，對(duì)應(yīng)的人數(shù)是多少。觀察這兩個(gè)統(tǒng)計(jì)表可以發(fā)現(xiàn)，每個(gè)統(tǒng)計(jì)表的活動(dòng)都一樣，調(diào)查的都是看書、踢球、看電視、畫畫、跳繩和玩電子游戲。第三個(gè)統(tǒng)計(jì)表包含三項(xiàng)內(nèi)容：活動(dòng)項(xiàng)目（看書、踢球、看電視、畫畫、跳繩和玩電子游戲），人數(shù)，性別（男生、女生）。根據(jù)表中調(diào)查的數(shù)據(jù)可以判斷出男生和女生最喜歡的`活動(dòng)是什么。哪個(gè)數(shù)據(jù)大，那個(gè)活動(dòng)就是學(xué)生最喜歡的。要想知道調(diào)查的人數(shù)一共是多少人，把各個(gè)項(xiàng)目中的人數(shù)相加即可。我們還可以根據(jù)表中的數(shù)據(jù)的大小，對(duì)這次調(diào)查的結(jié)果提出看法和建議。
小結(jié)：剛才的每張統(tǒng)計(jì)表都只能反映一個(gè)小組的男、女生人數(shù)；用剛才的統(tǒng)計(jì)表不便于比較不同小組的人數(shù)，這張統(tǒng)計(jì)表不僅便于比較各組人數(shù)，而且能看出四個(gè)小組的整體情況。
引導(dǎo)：如果把剛才的幾張統(tǒng)計(jì)表叫做“單式統(tǒng)計(jì)表”你覺得這張統(tǒng)計(jì)表叫什么名稱？學(xué)生討論后揭題。（板書課題）
四、課堂練習(xí)
指導(dǎo)完成教材第38頁練習(xí)八的第1題。
先讓學(xué)生說說題目提供的是什么數(shù)據(jù)，再指名學(xué)生介紹一些與這些數(shù)據(jù)有關(guān)的事。然后讓學(xué)生把上面的數(shù)據(jù)填寫在統(tǒng)計(jì)表里。
學(xué)生完成后，提問：你能說出中國哪一屆奧運(yùn)會(huì)獲得金牌數(shù)最多嗎？俄羅斯金牌數(shù)最少的一屆呢？美國獲得金牌數(shù)在三個(gè)國家的排名分別是多少？從上面的統(tǒng)計(jì)表中你還能了解些什么？
拓展問題：
問題1：統(tǒng)計(jì)表包含哪幾項(xiàng)內(nèi)容？
問題2：觀察統(tǒng)計(jì)表中三屆奧運(yùn)會(huì)情況，判斷下面說法是否正確。
�。�1）中國獲得的金牌一屆比一屆多。
�。�2）俄羅斯獲得的金牌一屆比一屆少。
�。�3）每屆都是美國獲得的金牌最多。
五、回顧總結(jié)，積累經(jīng)驗(yàn)
1、這節(jié)課我們研究了什么問題？你有什么收獲？
2、復(fù)式統(tǒng)計(jì)表和單式統(tǒng)計(jì)表相比有什么不同？它有什么優(yōu)勢(shì)？
單式統(tǒng)計(jì)表是只對(duì)某一項(xiàng)目的數(shù)量進(jìn)行統(tǒng)計(jì)的表格。
復(fù)式統(tǒng)計(jì)表是統(tǒng)計(jì)項(xiàng)目在兩個(gè)或兩個(gè)以上的統(tǒng)計(jì)表格。
五、作業(yè)布置
1、練習(xí)八第2題
2、練習(xí)八第3、4題
小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案11
教學(xué)導(dǎo)航
一、教學(xué)內(nèi)容
噸的認(rèn)識(shí)。(教材第31～32頁例7、例8)
二、教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸，通過積極的探索活動(dòng)建立噸的概念。
2．理解噸與千克之間的關(guān)系，知道1噸＝1000千克，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。
3．通過實(shí)踐操作、觀察比較、猜測(cè)推算等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的估算能力。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：建立質(zhì)量單位“噸”的概念。
難點(diǎn)：“噸”與“千克”之間的單位換算。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)引入
1．說說我們學(xué)過哪些表示物體質(zhì)量的單位，并舉例說明它們?cè)谏钪械膽?yīng)用。
2．填空。
1千克＝()克
4千克＝()克
1000克＝()千克
6000克＝()千克
師：你們知道世界上最重的動(dòng)物是什么嗎？它的體重大約是多少呢？(課件出示藍(lán)鯨資料，以千克標(biāo)記體重)
師：克、千克是我們已經(jīng)學(xué)過的質(zhì)量單位，剛剛同學(xué)們也舉了一些生活中用克、千克為單位的物品的`例子，想想看，藍(lán)鯨的體重用千克作單位合適嗎？
師：的確，像藍(lán)鯨這種比較重的物品再用千克來計(jì)量就不太合適了。今天我們就來認(rèn)識(shí)一種更大的質(zhì)量單位--噸。 (板書課題：噸的認(rèn)識(shí))
師：噸是比千克大的質(zhì)量單位，計(jì)量較重的或大宗物品的質(zhì)量，通常用噸(t)作單位。(板書)
二、學(xué)習(xí)新課
1.教學(xué)教材第31頁例7。
(1)認(rèn)識(shí)噸。
師：楊叔叔有一批貨物要運(yùn)送，可以選擇集裝箱和火車運(yùn)送兩種方式，你知道它們分別能裝多少噸貨物嗎？(課件出示教材第31頁例7上圖，點(diǎn)名學(xué)生回答)
(2)噸與千克之間的關(guān)系。
師：剛才這個(gè)問題讓我們對(duì)噸在生活中的應(yīng)用有了初步的認(rèn)識(shí)，究竟1噸有多重我們還不太清楚。那么，現(xiàn)在就讓這堆大米告訴我們答案吧！
師：說說看，你是如何計(jì)算的。(課件出示教材第31頁例7中圖，點(diǎn)名學(xué)生回答)
師：10袋大米重1000千克，也就是1噸，因此我們有1噸＝1000千克。(板書)
(3)體會(huì)1噸有多重。
師：如果同學(xué)們對(duì)用10袋100千克裝大米計(jì)量1噸感知還不夠清晰，我們?cè)倥e一個(gè)身邊的例子體會(huì)下。
師：同學(xué)們都有量過體重吧，你知道自己的體重嗎？(學(xué)生小組交流)
師：圖片中的這名同學(xué)體重是25千克，你能算出10名這樣重的同學(xué)大約重多少千克嗎？40名呢？(課件出示教材第31頁例7下圖，點(diǎn)名學(xué)生回答)
師：還記得千克和噸的關(guān)系嗎？1噸等于多少千克呢？(學(xué)生齊答)
師：40名這樣重的學(xué)生大約等于幾噸呢？(學(xué)生齊答)
師：正確，就是1噸。大家算一算，多少個(gè)和你一樣重的同學(xué)體重等于1噸呢？(學(xué)生小組交流)
2.教學(xué)教材第32頁例8。
師：我們已經(jīng)知道1噸就是1000千克，那噸與千克這兩種質(zhì)量單位如何換算呢？我們來看下面這道例題。(點(diǎn)名學(xué)生回答，老師板書)
師：同千米和米之間的換算一樣，噸與千克之間的進(jìn)率是1000，將噸轉(zhuǎn)換成千克，數(shù)字末尾添上3個(gè)0；將千克轉(zhuǎn)換成噸，數(shù)字末尾去掉3個(gè)0。(板書)
三、鞏固反饋
完成教材第32頁上方“做一做”，下方“做一做”。 (點(diǎn)名學(xué)生回答)
上方做一做第1題：①很重物體的質(zhì)量，如：大象，鯨魚……②運(yùn)輸工具的載質(zhì)量，如汽車，輪船，火車……
上方做一做第2題：2 10 20 4
下方做一做：6 5000
四、課堂小結(jié)
通過今天的學(xué)習(xí)，你對(duì)質(zhì)量單位噸有哪些認(rèn)識(shí)？
板書設(shè)計(jì)
噸的認(rèn)識(shí)
噸是比千克大的質(zhì)量單位，計(jì)量較重的或大宗物品的質(zhì)量，通常用噸(t)作單位。
教學(xué)反思
1.利用生活情境，建立直觀認(rèn)識(shí)。
讓學(xué)生在具體的生活情境中，感受并了解了1噸有多重。教材用了四個(gè)生活情境引導(dǎo)學(xué)生探究并感知，教師用課件加以呈現(xiàn)，使學(xué)生有了直觀、形象的認(rèn)識(shí)。
2.知識(shí)聯(lián)系生活，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生將所學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。
3.我的補(bǔ)充。
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備課資料參考
典型例題準(zhǔn)備
【例題】按從小到大的順序排列。
5000 g 6 kg 1 t 300 kg
分析：把克、千克、噸都化成相同單位千克，再根據(jù)各數(shù)的大小進(jìn)行比較、排列。
解答：5000 g＝5 kg 1 t＝1000 kg
因?yàn)? kg＜6 kg
所以5000 g＜6 kg＜300 kg＜1 t。
解法歸納：不同單位名數(shù)的大小比較通常是先化成相同的單位名數(shù)，再根據(jù)數(shù)字的大小進(jìn)行比較。
小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案12
教學(xué)內(nèi)容：
人教版六年級(jí)上冊(cè)教材P28頁中的例1，完成相關(guān)練習(xí)題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：
�。�1）使學(xué)生理解倒數(shù)的意義，在眾多的數(shù)中說出哪兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)，學(xué)生能用完整、正確的語言表達(dá)倒數(shù)的意義。
�。�2）掌握求倒數(shù)的方法，并能正確熟練的求出倒數(shù)。
2、過程與方法：
引導(dǎo)學(xué)生通過體驗(yàn)、觀察、比較、交流、歸納等活動(dòng)，理解倒數(shù)的意義，讓學(xué)生經(jīng)歷體驗(yàn)知識(shí)的`過程，自主總結(jié)出求倒數(shù)的方法。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
�。�1）通過合作交流培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)與人合作，愿與人交流的習(xí)慣。
�。�2）通過親身參與探究活動(dòng)，獲得積極成功的情感體驗(yàn)。
教學(xué)重點(diǎn)：理解倒數(shù)的意義，掌握求倒數(shù)的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：掌握求倒數(shù)的方法。
教法：創(chuàng)設(shè)情境、啟發(fā)引導(dǎo)、自學(xué)與講授相結(jié)合等。
學(xué)法：聯(lián)系生活實(shí)際、觀察、比較、交流、歸納。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入
1、教師舉例同桌之間的關(guān)系，理解“互為”的含義。
2、課件出示文字游戲，引導(dǎo)學(xué)生說一說，理解“倒”。
吞---------（吳）杏---------（呆）
板書：交換位置
教師：指名口答。像這種顛倒文字游戲有很多，那么數(shù)學(xué)中的數(shù)也有這種規(guī)律嗎？課件出示：倒數(shù)的認(rèn)識(shí)
板書：倒數(shù)的認(rèn)識(shí)
3、讓學(xué)生說一說你想知道些什么？
4、課件出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入今天的課堂。
二、探究新知
（一）引導(dǎo)質(zhì)疑（教學(xué)例1）
1、課件出示兩組算式，分兩組比賽，在卡片上完成計(jì)算。
2、宣布比賽結(jié)果，觀察找一找快的規(guī)律。
引導(dǎo)說出倒數(shù)的意義，試著說一說倒數(shù)文字?jǐn)⑹觥?/p>
3、課件出示倒數(shù)的意義：乘積是1的兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)。
討論：互為倒數(shù)的條件是什么？板書：意義
4、讓學(xué)生說一說，并板書：（乘積是1、兩個(gè)數(shù)、互為）
5、課件出示判斷，學(xué)生討論，說明理由。
（二）求一個(gè)倒數(shù)的方法
1、課件出示3/5、7/2的倒數(shù)，讓學(xué)生在卡紙上寫。課件訂正。
2、1的倒數(shù)是什么？0有沒有倒數(shù)？板書：1的倒數(shù)是1，0沒有倒數(shù)。
3、總結(jié)求倒數(shù)的方法。板書：分子與分母。課件出示方法，齊讀。
�。ㄈ┭由炀毩�(xí)
1、課件出示：6的倒數(shù)是（）。0.2的倒數(shù)是（）
1.75的倒數(shù)是（）。的倒數(shù)是（）。
2、學(xué)生討論，教師巡視指導(dǎo)，指名回答，課件訂正。強(qiáng)調(diào)書寫格式，互為倒數(shù)，并不是相等，所以兩數(shù)之間不能用等號(hào)。
3、課件出示綜合練習(xí)。
4、小結(jié)：整數(shù)，小數(shù)，分?jǐn)?shù)求倒數(shù)的方法。
5、課件出示分類練習(xí)，找一找一個(gè)數(shù)（0除外）的倒數(shù)與1的關(guān)系。
三、鞏固提高
1、課件出示：連一連。
2、同桌互說倒數(shù)，指名挑戰(zhàn)。
3、課件出示：《馬小虎日記》讓學(xué)生讀一讀，找出錯(cuò)因。
四、課后小結(jié)
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么樣的收獲？
五、布置作業(yè)：完成數(shù)學(xué)書29頁1、2、3、4題。
六、板書設(shè)計(jì)
倒數(shù)的認(rèn)識(shí)
意義：乘積是1方法：
兩個(gè)數(shù)分子與分母
互為交換位置
特殊：1的倒數(shù)是1，0沒有倒數(shù)。
小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案13
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位“噸”，初步建立1噸的質(zhì)量概念。知道1噸=1000千克，并能進(jìn)行質(zhì)量單位的簡(jiǎn)單換算。
2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、猜測(cè)、推理及解決生活問題的能力和合作意識(shí)。
3、情感目標(biāo)：使學(xué)生真正感知數(shù)學(xué)取之于生活，又作用于生活。學(xué)會(huì)應(yīng)用知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。
學(xué)情分析：
“噸”這個(gè)質(zhì)量單位，學(xué)生在日常生活中很少接觸，為了幫助學(xué)生對(duì)質(zhì)量單位“噸”有具體感性的認(rèn)識(shí)，充分利用多媒體手段幫助學(xué)生結(jié)合生活實(shí)踐進(jìn)行學(xué)習(xí)；噸與千克的單位換算同千米與米的換算推理過程相同，這部分知識(shí)主要由學(xué)生自己嘗試完成，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、推理能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：使學(xué)生建立對(duì)噸的認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)噸與其他重量單位間的關(guān)系，并能比較熟練到進(jìn)行簡(jiǎn)單的化聚的計(jì)算。
2、難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生利用遷移和對(duì)比來掌握知識(shí)的學(xué)習(xí)方法，并能在實(shí)際生活中解決相應(yīng)問題。
教具準(zhǔn)備：多媒體設(shè)備一套，CAI課件，學(xué)生自帶實(shí)物若干。
教學(xué)步驟：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、猜老師的體重。教師讓學(xué)生猜一猜老師的體重，猜完后教師提問：剛才同學(xué)們?cè)诓吕蠋煹捏w重時(shí)都用了同一個(gè)質(zhì)量單位--千克，你們?yōu)槭裁床挥谩翱恕弊鲉挝唬?/p>
2、師：你們知道世界上體重最大的動(dòng)物是什么嗎？它的體重大約是多少？（課件出示藍(lán)鯨及有關(guān)資料的介紹。）
師：藍(lán)鯨的質(zhì)量要用“噸”來作單位，今天我們就要來認(rèn)識(shí)這個(gè)新的質(zhì)量單位（板書：噸的認(rèn)識(shí)）。你能舉例說說生活中用噸作單位的物體嗎？
3、課件出示一些以“噸”為單位的物體及其相應(yīng)質(zhì)量。
教師提問：以噸為單位的物體，有什么共同的特點(diǎn)？
教師指出：噸是比千克大的質(zhì)量單位。計(jì)量比較重或大宗物品有多重，通常用噸作單位。噸可以用符號(hào)“t”表示。
二、合作交流，自主探索
1、初步認(rèn)識(shí)噸。
教師用課件出示課本第31頁主題圖。
�。�1）提問：從圖中我們獲得了哪些信息？（集裝箱的貨物重2噸，貨物列車載重60噸）
�。�2）思考：我們知道“噸”是用來計(jì)量較重物體的質(zhì)量單位，那么1噸有多重呢？“噸”和“千克”有什么關(guān)系？》
�。�3）談話：在了解1噸有多重之前，我們先來解決一個(gè)問題，一袋大米重100千克，10袋大米重多少千克？
列式：100×10=1000(千克)
1000千克是一個(gè)很重的質(zhì)量，數(shù)學(xué)上規(guī)定用1噸來表示1000千克，即1噸=1000千克。
�。�4）提問：1噸里面有幾個(gè)1千克？噸和千克之間的進(jìn)率是多少？
2、體驗(yàn)1噸有多重。
（1）學(xué)生嘗試抬起教師事先準(zhǔn)備好的一袋重10千克的豆子感受1噸。
學(xué)生以小組為單位，每個(gè)人都用力提一提豆子，感受10千克豆子有多重，力氣小的同學(xué)也可以兩個(gè)人一起提。
學(xué)生操作后匯報(bào)自己的感受。
自己推算：1袋豆子重10千克，這樣的豆子多少袋重1噸？（100袋）
演示：每次呈現(xiàn)10袋豆子（因?yàn)?0袋豆子為100千克），學(xué)生一邊看一遍數(shù)：100千克、200千克、300千克……1000千克。當(dāng)100袋數(shù)完了，學(xué)生會(huì)感嘆：哇！1噸這么重呀！
�。�2）談話：課前你們都自己測(cè)量了自己的體重，互相說一說你的體重是多少千克。再相互背一背，感受1個(gè)同學(xué)的體重有多重。三年級(jí)學(xué)生的體重差不多25千克左右，如果一名學(xué)生的體重是25千克，算一算，10名這樣重的同學(xué)大約重多少千克？40名這樣重的同學(xué)呢？
�。�3）舉例：讓學(xué)生說一說生活中什么東西大約重1噸。
教師可以用課件出示各種例子，如“兩頭牛大約重1噸”，“兩匹馬與1只熊合起來大約重1噸”，“一般電梯的載重量是1噸”……
3、感受1噸水的重量。
�。�1）學(xué)生匯報(bào)自己家上個(gè)月或幾個(gè)月用水?dāng)?shù)量。（由學(xué)生課前去了解）
（2）師：1噸水到底有多少呢？閉上眼睛想象一下：如果把1噸水裝在一個(gè)正方體的水箱里，這個(gè)正方體該有多大？
�。�3）出示一個(gè)邊長(zhǎng)是1米的正方體：在這個(gè)正方體里裝滿水，水的.質(zhì)量就是1噸。
�。�4）談話：想一想，如果要把這個(gè)正方體水箱注滿，大約需要多少時(shí)間？（課件出示流水速度）
4、噸與千克的換算。
教師出示例8。
4噸=（）千克3000千克=（）噸
先讓學(xué)生獨(dú)立填寫，再讓學(xué)生組內(nèi)交流，班內(nèi)集體交流、說方法。
5、學(xué)生獨(dú)立完成課本第32頁“做一做”中的題目。
�。�1）用“噸”作單位的物品有哪些？
（2）一頭大象重6000千克，大象重多少噸？一輛卡車質(zhì)量5噸，是多少千克？
三、鞏固練習(xí)，拓展提高
1、完成“練習(xí)七”中的第1、2題。
第1題，是一組連線題，通過此題的練習(xí)進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)質(zhì)量單位千克、噸的感受。先獨(dú)立連線，再交流。
第2題，先讓學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，再集體反饋，重點(diǎn)讓學(xué)生說一說自己是怎樣想的。
2、完成“練習(xí)七”第3題。
這題不僅要會(huì)根據(jù)千克與噸之間的進(jìn)率進(jìn)行換算，還要掌握不同單位之間的加減計(jì)算，明確在計(jì)算前要統(tǒng)一單位。
四、課堂小結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？你有什么收獲？
五、拓展作業(yè)
了解一下你家每月的用水量是多少噸。如果每月少用1噸水，你認(rèn)為能做到嗎？和爸爸媽媽商量一下，可以采用哪些節(jié)水方法？
板書設(shè)計(jì)：
噸的認(rèn)識(shí)
質(zhì)量單位稱比較重的或大宗物品的重量地秤
1噸＝1000千克
小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案14
教學(xué)內(nèi)容：
噸的認(rèn)識(shí)。（教材第31-33頁）
教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)重量單位“噸”，通過積極的探索活動(dòng)知道“噸”在實(shí)際中的應(yīng)用，初步建立“1噸”重的觀念，知道1噸＝1000千克。
2.能進(jìn)行重量單位間的簡(jiǎn)單換算。
3.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、估計(jì)重量的能力和推理能力、發(fā)展學(xué)生的空間想象能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：建立重量單位“噸”的概念。
難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)和明確“噸”的實(shí)際意義。
教學(xué)方法：展示，講授，交流。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
學(xué)情分析：
我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了克和千克。“噸”這個(gè)質(zhì)量單位，學(xué)生在日常生活中很少接觸，為了幫助學(xué)生對(duì)質(zhì)量單位“噸”有具體感性的認(rèn)識(shí)，充分利用多媒體手段幫助學(xué)生結(jié)合生活實(shí)踐進(jìn)行學(xué)習(xí)；噸與千克的單位換算同千米與米的換算推理過程相同，這部分知識(shí)主要由學(xué)生自己嘗試完成，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、推理能力
問題導(dǎo)入：
一、復(fù)習(xí)舊知
1.同學(xué)們學(xué)過哪些重量單位？具體描述一下1克與1千克有多重。（可以舉例說明）
一筐蘋果約重20（）小蘭體重約25（）
一個(gè)雞蛋約重50（）一輛大卡車能裝貨約8（）
獨(dú)立填空，指名回答。
2.稱一稱自己的體重是多少？
自由匯報(bào)。給予鼓勵(lì)。
3.卡車的載重量很大，上面一題用千克做單位不合適。這節(jié)課我們就來認(rèn)識(shí)重量單位家族的一個(gè)新成員--噸。（板書課題：噸的認(rèn)識(shí)）
二、探究體驗(yàn)
（一）、初步認(rèn)識(shí)“噸”
1.噸是什么意思？到底有多重？
逐漸展示大約重是1噸的物品，讓學(xué)生從常見的物品重量比較中，對(duì)1噸的重量的初步認(rèn)識(shí)。
1噸到底有多重呢？其實(shí)1噸=1000千克，噸用“t”表示。
板書：1噸= 1000千克，1t= 1000kg。
在生活中你一定看到過可以用“噸”做單位的物體，能簡(jiǎn)單的說一說嗎？學(xué)生舉例
請(qǐng)你仔細(xì)觀察這些物體與你所認(rèn)識(shí)的物體，它們有什么共同的特點(diǎn)嗎？學(xué)生討論后得出：以噸為單位的物體都非常大而且非常重。通常計(jì)量較重或大宗物品的重量用“噸”來做單位。
初步認(rèn)識(shí)了噸之后，老師這里有一些物品，請(qǐng)你們?yōu)樗麄冞x擇一種合適的單位。
舉例：讓學(xué)生舉出重量大約是1噸的物品。
2.教學(xué)例7.
課件出示：教材第31頁例7圖。
師：你在生活中哪些地方見過用噸作單位的情況？
生1：集裝箱的質(zhì)量一般用噸作單位。
生2：汽車的`車廂的載重量用噸作單位。
……
你知道一袋大米的質(zhì)量是多少嗎？
生：100千克。
師：每袋大米100千克，10袋大米重多少千克？
生：10袋大米就是10個(gè)100千克，也就是1000千克。
師：1000千克=1噸，也可以說1噸=1000千克。
……
�。ǘ⑶Э伺c噸的換算。
1.教學(xué)例8：
出示題目，學(xué)生讀題。
師：你知道4噸是多少千克嗎？說說你的想法。
生：因?yàn)?噸=1000千克，4噸就是4個(gè)1000千克，所以4噸=4000千克。
……
2．出示：3噸＝（）千克8000千克＝（）噸
讓學(xué)生任選一題解答，并說出是怎樣想的。
3．師強(qiáng)調(diào)：因?yàn)?噸是1000千克，3噸是3個(gè)1000千克，3個(gè)1000千克就是3000千克，所以3噸＝3000千克。因?yàn)?000千克是1噸，8000千克里有8個(gè)1000千克，所以8000千克是8噸。
4．出示一幅電梯照片，上標(biāo)注限重量1噸，十三個(gè)成人，出示問題：
a.如果是孩子可以乘坐幾人？
b.如果全班同學(xué)都要乘電梯，至少要坐幾次？（根據(jù)本班的人數(shù)）
三、展示交流
用一輛載重6噸的卡車運(yùn)輸建筑材料如下。
要使運(yùn)輸次數(shù)最少，該怎樣運(yùn)？小組同學(xué)合作，看哪一個(gè)小組的同學(xué)設(shè)計(jì)的方案最好。
品種水泥河沙石子紅磚鋼筋
重量2500千克4噸6噸9噸2500千克
四、鞏固拓展
1.這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？你學(xué)到了哪些本領(lǐng)？
2.討論：“每?jī)蓚�(gè)重量單位間的進(jìn)率都是1000”這句話對(duì)嗎？
明確：“每相鄰兩個(gè)重量單位”與“每?jī)蓚�(gè)重量單位”的不同。使學(xué)生清楚的掌握重量單位間的基本進(jìn)率關(guān)系式有兩個(gè)，即：l噸= 1000千克，l千克= 1000克。擴(kuò)展出的關(guān)系式有一個(gè)，即：1噸= 1000000克。
五、布置作業(yè)：
練習(xí)三：2.3
附：板書設(shè)計(jì)
噸的認(rèn)識(shí)
計(jì)量較重的或大宗物品的質(zhì)量，通常用噸作單位�？梢杂米帜浮皌”來表示。
1噸= 1000千克，1t= 1000kg。噸和千克之間的進(jìn)率是1000。
4噸=（）千克5000千克=（）噸24噸=（）千克
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