語文教案[優(yōu)秀]

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，編寫教案是必不可少的，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？下面是小編精心整理的語文教案6篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

語文教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、品讀有關(guān)語句感悟男孩的無私、純真。體會人世間的真善美。

　　2、有感情地朗讀部分句子。

　　3、根據(jù)課題推想文章內(nèi)容。

　　教學(xué)重點：品讀句子感悟。

　　教學(xué)過程：

　　一、揭題。

　　師：同學(xué)們，在這茫茫的人海中，令我們感動的事很多很多，里面包含的有濃濃的親情，有溫馨的友情……今天就讓我們一起走進歐陽宗的《平分生命》，（板書）感受其濃濃的親情。面對課題，你心中產(chǎn)生了怎樣的`疑問？（誰和誰平分生命？為什么平分？怎樣平分？）

　　二、初讀。

　　1、師：好，現(xiàn)在就讓我們帶著這些問題走進課文。

　　2、學(xué)生自讀課文——讀后交流：讀了以后，你知道了什么？

　　3、根據(jù)交流出示：

　　那就把我的血抽一半給妹妹吧，我們兩個每人活50年。

　　師：這是孩子無心的承諾嗎？（不，這是——）

　　出示：

　　這是人類最無私最純真的諾言。

　　師：你知道什么是諾言，你能幫它換個詞語嗎？（承諾、誓言）

　　自己試著讀讀，該怎樣讀好這句話？——指名讀——齊讀。

　　師：聽著大家深情的朗讀，我心中不由產(chǎn)生了一個疑問（可由學(xué)生提出）為什么這諾言是最無私最純真的呢？讓我們再一次走進課文，用心地讀一讀，找出你感受最深的一處。

　　三、精讀。

　　師：好，讓我們一起來交流、分享一下。

　　男孩稍一猶豫，10歲的大腦經(jīng)過深思熟慮……神情。

　　當(dāng)醫(yī)生征求男孩的意見時，男孩猶豫了，你就是那個男孩，你心中在猶豫什么呢？把你的憂郁，把你的思考說出來，好嗎？（誰先來和大家分享自己的感受）

　　是啊，人最寶貴的是生命，生命對每個人只有一次，更何況他只是一個10歲的男孩，所以一開始，他——（猶豫了）可這又是一個多么善良的孩子呀，他愛妹妹勝過愛自己，為了妹妹，他付出了一生的勇敢，并下了死亡的決心，當(dāng)我們有了這些感悟時，再來讀讀這句話。

　　男孩安靜地不發(fā)出…………………………微笑。

　　望著殷紅的鮮血一滴一滴地流入妹妹的血管里，此時男孩在想些什么呢？

　�。ㄟ@是發(fā)自內(nèi)心的微笑，這是最幸福的微笑，這是人世間最美麗的微笑，感受到這一點，我們再深情地讀讀這句話。）

　　他在地上轉(zhuǎn)了幾圈……………………胳膊。

　　第一次抽血時，男孩是猶豫的，而現(xiàn)在男孩卻（勇敢的，毫不猶豫的慷慨的）勇敢的男孩們，站起來，挽起你們的手臂，挺起你們的胸膛，說：“那就把我的血…………50年。

　　面對這一切，醫(yī)生震撼了，（出示：這就是人類最……）

　　面對這一切，我們震撼了，（出示：這就是人類最……）

　　面對這一切，所有的人震驚了，（出示：這就是人類最……）

　　四、寫話。

　　生命是如此短暫，如此寶貴，同別人平分生命，即使親如父子，恩愛如夫妻，又有幾人能如此快樂如此坦誠如此心甘情愿地說出并作到呢？然而這個10歲的男孩作到了。

　　此時此刻，如果這個孩子就站在你的面前，你最想說的是什么呢？把你最想說的話寫下來�！�—交流

　　五、結(jié)語。

語文教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1、認(rèn)識本課的16個漢字，讀準(zhǔn)字音。

　　2、通過觀察圖畫，初步理解本課漢字的字義。

　　教學(xué)重難點

　　本課16個字是互為反義詞，要引導(dǎo)學(xué)生理解含義，同時拓展了解還有哪些反義詞。東南西北四個方向是學(xué)生在實際運用中的難點，要教會學(xué)生記憶方法及學(xué)會運用。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：、漢字卡片。學(xué)生準(zhǔn)備小卡片。

　　課時安排：兩課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　課時目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識“出入開關(guān)坐臥立走”八個漢字

　　2、理解漢字的意思，知道什么是反義詞。

　　一、自學(xué)

　　1、教師走出教室，又走進教室。剛才老師怎么了?(出去又進來了。)

　　出示帶拼音的生字卡片“出”、“入”。

　　理解“入”是什么意思。（結(jié)合“出口，入口”）

　　2、直觀演示，學(xué)習(xí)“開”、“關(guān)”

　　學(xué)生看圖，根據(jù)拼音，試讀。

　　3、看看這兩組詞，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　像這樣意思相反的一組詞我們把他們叫做——反義詞。

　　4、你還知道哪些反義詞？

　　我的十分鐘：

　　今天我們還要認(rèn)識4個表示動作的字，他們也互為反義詞，看看是什么

　　1、自主嘗試，看圖，說說圖上的人在干什么。

　　2、學(xué)習(xí)“坐”、“臥”、“立”、“走”，根據(jù)拼音，自己讀準(zhǔn)字音。

　　3、四人小組交流，理解漢字的意思（強調(diào)“臥”“立”）。

　　二、交流所學(xué)

　　1、你認(rèn)識了哪個漢字朋友，上來說給大家聽

　　示范：我認(rèn)識了坐，請大家跟我讀——坐。

　　2、坐是一個什么樣的動作？

　　你能給它找到詞語朋友嗎？

　　（剩下的3個用同樣的形式學(xué)習(xí)）

　　結(jié)合“臥室”“立正”等詞語理解漢字意思

　　三、檢查識字情況

　　1、（出示）8個漢字，用各種方法讀記

　　2、游戲一：“誰的`眼睛快”老師指字，學(xué)生搶讀

　　游戲二：“找朋友”老師指字，學(xué)生做出相應(yīng)的動作。

　　3、齊讀

　　第二課時

　　課時目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識“東西南北前后左右”八個漢字

　　2、理解漢字的意思，知道如何區(qū)分“東南西北”四個方向。

　　一、復(fù)習(xí)舊知，引出新授

　　1、小朋友們，上節(jié)課，我們認(rèn)識了八個漢字朋友，還記得嗎？（出示）

　　多種形式認(rèn)讀。

　　2、這些都是表示相反動作的字，我們又叫他們——反義詞，

　　說說：進的反義詞？等等。

　　3、意思相反除了動作之外，還有方向呢？

　　二、認(rèn)識漢字

　　1、（看圖）圖上的小朋友在什么地方？這是什么時間？

　　太陽從什么方向升起？從哪里落下？（認(rèn)識東、西）

　　2、認(rèn)識了東西，還有兩個方向，誰認(rèn)識？

　　誰會讀？做小老師教大家讀一讀（2——3組）

　　3、“南”：這個字誰會讀？（強調(diào)讀音：鼻音，前鼻音，讀準(zhǔn)確）開火車

　　“北”，借助拼音認(rèn)讀。

　　4、了解，東西相對，南北相對

　　“上北，下南，左西，右東”

　　我的十分鐘：

　　小組活動：

　　5、除了東西南北，我們還有一種最為熟悉的區(qū)分方向的方法，是什么？

　　讀一讀：讀準(zhǔn)字音

　　說一說：說一說你的前面是誰，后面是誰，左邊是誰，右邊是誰。

　　三、交流所學(xué)

　　四、檢查識字情況

　　1、（出示）8個漢字，用各種方法讀記

　　2、游戲：“誰的眼睛快”老師指字，學(xué)生搶讀

　　3、齊讀

　　五、總結(jié)

　　1、16個漢字一起出示

　　讀一讀，讀出韻味

　　2、學(xué)生拓展閱讀

　　板書設(shè)計：

　　認(rèn)一認(rèn)

　　出入開關(guān) 坐臥立走

　　東西南北 前后左右

　　智慧瞬間:

語文教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、了解霧凇形成的過程

　　3、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，了解吉林霧凇是怎么形成的，體會作者描述之精妙。感受霧凇景觀之美，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。

　　教學(xué)重點：

　　了解吉林霧凇是怎么形成的，體會作者描述之精妙。

　　教學(xué)難點：

　　感受霧凇景觀之美，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。

　　教法學(xué)法：

　　合作探究

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、揭示課題，激趣質(zhì)疑。

　　1、同學(xué)們，大家知道桂林山水嗎？都說“桂林山水甲天下”，與“桂林山水”齊名的我國著名的四大自然景觀，你們知道是什么嗎？它們是：長江三峽、云南石林、還有就是吉林霧凇，今天我們就一起來學(xué)習(xí)有關(guān)吉林霧凇的文章。（板書并齊讀課題：霧凇，要求學(xué)生隨老師一起寫）

　　2、看到這個題目，大家有什么要問的？你想知道什么？

　　二、自主閱讀，初讀感知。

　　（一）自由讀課文，要求：自由朗讀課文，讀準(zhǔn)生字詞，讀通句子。

　　1、檢查生字詞自學(xué)情況

　　江畔 綴滿 鍍上 繚繞 瓊枝玉樹

　　霧凇 十里長堤 俗稱 凝結(jié) 攝氏

　　夜幕降臨 零下 淹沒 模糊

　　注意：“堤”，應(yīng)該讀dī，不要讀成tí；

　　“模”課文中應(yīng)讀mó，不讀mú；

　　“畔”應(yīng)讀pàn，不要讀成bàn。

　　2、檢查課文朗讀情況：指名分自然段讀課文。指導(dǎo)讀順句子，長句間注意停頓。

　　從當(dāng)年12月至第二年2月間，松花江上游豐滿水庫里的水，從發(fā)電站排出時，水溫在4攝氏度左右。

　　這蒸騰的霧氣，慢慢地，輕輕地，一層又一層地給松針、柳枝鍍上了白銀。

　　人們漫步在松花江邊，觀賞著/這千姿百態(tài)的瓊枝玉樹，便會/情不自禁地贊嘆：這真是/“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”呀！

　　（二）帶著剛剛的問題再讀課文，說說課文主要寫了什么？

　　1、自由讀課文。

　　2、交流。

　　三、再讀課文，理清脈絡(luò)。

　　第一部分：描述了吉林霧凇奇觀。

　　第二部分：說明了霧凇形成的原因和過程。

　　第三部分：人們觀賞贊嘆霧凇美景。

　　四、學(xué)習(xí)奇觀，感受美景。（學(xué)習(xí)第一自然段）

　　1、課文中是怎樣來形容霧凇的呢？請大家打開課本，自己來讀讀第一小節(jié)。

　　（1）多美的霧淞�。∥闹惺窃鯓有稳蒽F凇的呢？

　�。�2）出示“松花江畔的十里長堤上，潔白晶瑩的霜花綴滿了枝頭，在陽光的照耀下，銀光閃爍，美麗動人�！�

　　A、老師請一位同學(xué)來讀讀這句話，其他同學(xué)思考，你從這句話中哪兒感受到霧凇的美了？

　　B、指名回答 板書：（潔白晶瑩 銀光閃爍）

　　C、霧凇有著如雪般潔白，似銀樣閃爍的`容顏，那晶瑩的霜花綴滿枝頭，奇妙的美景綿延千里，難怪作者要說它是奇觀。

　　2、這么美麗的霧凇你想讀好它嗎？誰來試試？（指名讀）

　　3、真美，老師請女同學(xué)們來讀一讀這句話。（女生朗讀）

　　4、小結(jié)：聽了同學(xué)們的朗讀，老師仿佛看到，在那三九嚴(yán)寒，大地冰封的時候，松花江畔的霧凇潔白晶瑩，銀光閃爍，真是一道美麗的風(fēng)景線呀，讓我們一起來讀一讀第一小節(jié)，再次感受它的美。（齊讀）

　　五、書寫指導(dǎo)。

　　5個左右結(jié)構(gòu)的字“堤、俗、、攝、淹、�！倍际亲笳�右寬。“凝、零、霧”筆畫較多，要看清筆畫，注意筆順，“凝”字第三筆為撇，第九筆為點，“零”字最后一點不要忘了。“氏”字不要寫成“氐”。

　　六、布置作業(yè)

　　1、抄寫生字詞。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦第一自然段。

語文教案 篇4

　　設(shè)計理念

　　本課選自人教版小學(xué)語文第一冊第二課�！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)：“拓寬語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉，滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率�！北驹O(shè)計力求體現(xiàn)把學(xué)生放在學(xué)習(xí)的主體位置，著力培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生設(shè)計形式多樣的求知活動，讓學(xué)生在積極主動的活動中理解課文、積累詞匯、拓展思維空間。激發(fā)學(xué)生課前搜集材料的興趣，整合音樂、美術(shù)學(xué)科的方法，使靜止的語言符號流淌出音樂的旋律，圖畫的意境。使語文課堂變得“充實”、“厚實”起來，喚起一年級學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣，從而真正喜歡我們的語文教學(xué)。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識11個生字，會寫“七、兒”2個生字。認(rèn)識1種筆畫“乚”和4個偏旁“月、雨、口、禾”。

　　2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗。

　　教學(xué)重點

　　認(rèn)字和練習(xí)朗讀。要讓學(xué)生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的喜愛之情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1.多媒體課件。

　　2.生字卡片。

　　3.課前收集四季景物的圖片、兒歌、歌曲。

　　4.預(yù)習(xí)本課要求認(rèn)識的11個生字。

　　課時安排：二課時

　　教學(xué)過程

　　一、畫面渲染，激情導(dǎo)入、揭題

　　同學(xué)們，看，今天老師給你們帶來了什么：(出示多媒體課件：秋天的景色)教師配樂朗誦：聽，這悠揚的笛聲�？矗�那滿山遍野都充滿著紅色和金色。這里簡直成了花的海洋、火的世界。瞧，那一棵棵高大的白樺樹，在藍天的映襯下，顯得更加挺拔。金燦燦的葉子隨風(fēng)擺動，在細細看那一片片楓葉在陽光的照耀下顯得更加耀眼。葉子紅了，果實也熟了。瞧，那鮮紅的山楂是多么可愛。那一串串水晶似的紫葡萄，更是惹人喜愛。還有這不知名的果實也掛滿了枝頭。這不，就連那小小的蘑菇也被這迷人的景色吸引了。一陣風(fēng)吹來，一片片金色的葉子慢慢地飄落下來。

　　看了畫面上的景色你們想說點什么嗎?你們知道這是什么季節(jié)?(板書：秋)你是從哪看出的?秋天，除了我們剛從畫面上看到的景色之外，你還知道些什么?一年之中，除了秋季，還有哪些季節(jié)?(板書：春、夏、冬)真好，今天讓我們一起走進四季，去欣賞四季的美麗景色。(揭題，板書：四季)齊讀課題。

　　[設(shè)計意圖：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，是提高語文學(xué)習(xí)效率的重要途徑。生動、形象的畫面，加上教師充滿激情，詩情畫意的配樂朗誦，把學(xué)生帶進了碩果累累的秋天。通過自然的導(dǎo)入，揭示了課題，激起學(xué)生求知的欲望。]

　　二、自主讀書、合作探究

　　1.借助拼音，自主識字。(培養(yǎng)自主識字的能力)

　　2.同桌交流，相互幫助。(培養(yǎng)學(xué)生的合作精神)

　　3.組長檢查，總結(jié)方法，練習(xí)說話。

　　(1)認(rèn)讀卡片上的生字。(提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)字音)

　　(2)交流記字方法。(指導(dǎo)學(xué)生記住字形)

　　(3)擴詞練習(xí)。用“圓、葉、秋”擴詞。(在平時的教學(xué)中，注重詞匯的積累)

　　(4)練習(xí)說話。用“是”練習(xí)說一句話。(注重說話訓(xùn)練)

　　4.自由讀文。(在讀中體現(xiàn)層次，培養(yǎng)學(xué)生的語感)

　　過渡：同學(xué)們生字學(xué)得這樣好，相信課文讀得更棒。我們先自由讀一讀，然后比一比，誰讀得聲音最響亮，字音讀得最準(zhǔn)確，課文讀得最熟練。多媒體出示朗讀要求：

　　一讀：咬字準(zhǔn)確，聲音響亮。

　　二讀：讀通句子，語速稍快。

　　三讀：讀得流暢，讀出感情。

　　5.教師范讀，學(xué)生評價。

　　多媒體出示評價標(biāo)準(zhǔn)：

　　一聽：字音準(zhǔn)不準(zhǔn)。

　　二聽：語速快不快。

　　三聽：讀得美不美。

　　6.學(xué)生賽讀，師生評價。

　　(1)每組選一名代表，讀后師生評價。

　　(2)組與組齊讀，評出優(yōu)勝組。

　　7.合作探究，美讀課文。

　　過渡：同學(xué)們，你們想把課文讀得更美、更好聽嗎?請大家選擇自己最喜歡的季節(jié)讀一讀，然后再比誰讀得最美。

　　(1)小組合作、探究，選擇自己喜歡的季節(jié)，美美地讀一讀。

　　(2)出示課件，啟發(fā)、指導(dǎo)把課文讀美。

　　(3)生生、組組、師生挑戰(zhàn)讀。

　　(4)熟讀成誦。

　　(5)離開課本，看四季的畫面，讀一讀，也可以試著背一背。

　　8.欣賞、背誦。

　　(1)學(xué)生離開座位，邊欣賞畫面，邊做動作，邊背誦全文。

　　(2)師生合作，共同背誦。

　　(3)思考：這么美的景物，大家知道是誰送的嗎?(大自然)

　　9.學(xué)生質(zhì)疑，讀中感悟。(培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的好習(xí)慣)

　　學(xué)生會提出以下兩個問題：

　　(1)小草、荷葉、谷穗、雪人都是景物，怎么會說話呢?

　　(2)“谷穗”是什么?它為什么要彎彎的呢?

　　以上這些問題，可以通過小組討論，教師引導(dǎo)方法來解決。

　　[設(shè)計意圖：在閱讀教學(xué)中，應(yīng)提倡學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，把學(xué)生的被動接受變?yōu)橹鲃荧@取。注重學(xué)生詞匯的積累、說話的訓(xùn)練、語感的培養(yǎng)，體現(xiàn)以讀為主，讀中感悟的教學(xué)原則。注意體現(xiàn)讀書的層次性，讀熟課文，讀懂課文，達到熟讀成誦的'目的。]

　　三、思維拓展，強化訓(xùn)練

　　1.模仿書中的句子，展開想象，練習(xí)說話。

　　__________會對小鳥說：“我是春天�！�

　　__________會對青蛙說：“我是夏天�！�

　　__________會對____說：“我是秋天�！�

　　__________會對____說：“我是冬天�！�

　　過渡：同學(xué)們說的可真好，大自然中除了詩中所描寫的這些景色，還有許許多多奇妙的景象。誰愿意把課前收集的描寫四季景色的資料帶上來給大家介紹介紹。

　　2.介紹收集的圖片，練習(xí)說話。

　　3.分組活動，采用不同的形式來頌四季。(尊重學(xué)生選擇的權(quán)利，可以采用背一背、畫一畫、唱一唱、說一說等多種方法，讓學(xué)生充分展示，盡情發(fā)揮。)

　　[設(shè)計意圖：在低年級閱讀教學(xué)中，應(yīng)不失時機地對學(xué)生進行口語訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力。通過展示課前搜集的資料，激發(fā)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的興趣。通過背一背、畫一畫、唱一唱、說一說的方法，讓學(xué)生在課程整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率。]

　　四、寫字指導(dǎo)

　　過渡：同學(xué)們不但說得好，而且畫得好、唱得好。下面讓我們一起來認(rèn)識一個新朋友“乚”，你看它像什么?

　　1.認(rèn)識筆畫“乚”，指導(dǎo)書空練習(xí)。

　　2.指導(dǎo)書寫“七、兒”。

　　(1)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“七、兒”的每一筆在田字格中的位置。

　　(2)提醒學(xué)生在書寫每個字時應(yīng)注意些什么。

　　(3)學(xué)生練習(xí)書寫，每字練寫2遍。

　　[設(shè)計意圖：寫字教學(xué)是語文教學(xué)中一項不忽視的內(nèi)容。針對低年級學(xué)生年齡小的特點，每節(jié)課上讓學(xué)生動手寫一寫，即使是寫1-2個字。既體現(xiàn)了讀寫結(jié)合的教學(xué)原則，又將課外作業(yè)在課內(nèi)完成，減輕了學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)，真是一舉兩得。]

　　五、總結(jié)

　　今天，我們不僅學(xué)會了文中的生字，讀熟了課文，而且還讀懂了課文。尤其是從課文中，我們還了解到一年四季不同的景物特征，感受到大自然的美麗與可愛。課后，請同學(xué)們把四季中自己最喜歡的季節(jié)說給爸爸、媽媽聽，再把課文美美地讀一讀。

　　板書：

　　四季

　　春夏秋冬

　　教學(xué)特點

　　本課采用了以畫面導(dǎo)入的方法，美麗的秋景動畫，加上教師富有激情的配樂朗誦，吸引了所有的學(xué)生(學(xué)習(xí)本文時，正值秋季，所以安排秋季圖片導(dǎo)入，自然、親切)。上課伊始，孩子的學(xué)習(xí)積極性就被充分調(diào)動起來，為下文的學(xué)習(xí)作了一個很好的鋪墊。

　　課中春、夏、秋、冬幾幅動畫的插入，不僅再現(xiàn)了當(dāng)時不同季節(jié)不同景色的特點，而且充分利用了多媒體這一資源，突破了難點，培養(yǎng)了孩子的觀察力、想象力，使孩子了解到四季景色的不同特征。

　　課前安排的收集資料，以及課中安排的畫一畫、唱一唱、背一背、說一說這些環(huán)節(jié)，不僅幫助學(xué)生積累了知識，而且活躍了課堂氣氛，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中讀美了課文，讀懂了課文，教學(xué)效果很好。

語文教案 篇5

　　【設(shè)計理念】

　　高年級的閱讀教學(xué)，要注重“揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達方法。”同時，“閱讀是學(xué)生的個性化行為”，所以，以上目標(biāo)的達成，要依靠學(xué)生的朗讀實踐，在讀中入情入境，在讀中體會文章表達上的特點。

　　【課文簡析】

　　這是著名詩人、散文家李漢榮先生一篇構(gòu)思新奇、富有想象力、充滿好奇心的散文。作者“帶著滿懷的好心情”，走進山林，探訪山中的“朋友”，與“朋友”互訴心聲，營造了一個如詩如畫的世界，表達了對大自然的熱愛之情。

　　【教學(xué)重點】

　　是感受作者對山里的“朋友”那份深厚的感情，并體會作者表達情感的方法。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、會寫８個生字，正確讀寫“清爽、吟誦、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身軀、精致、蘊含、奧秘、俠客、德高望重、津津樂道、別有深意”等詞語。

　　２、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

　�。场⒏惺茏髡咚�描寫的境界，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、親近自然的美好情感。

　�。础�學(xué)習(xí)作者運用比喻、擬人、排比、想象來表達感情的方法。

　　【教學(xué)方法】

　　啟發(fā)誘導(dǎo)法、討論法。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　學(xué)生預(yù)習(xí)并完成預(yù)習(xí)作業(yè)；老師準(zhǔn)備教學(xué)課件。

　　【教學(xué)課時】

　�。舱n時。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣

　　同學(xué)們，當(dāng)你們久居城市，遠離了大自然，有沒有一種被困在籠中的感覺？ 想不想到大自然中去放松一下心情？那么今天就讓我們“帶著滿懷的好心情”，帶著豐富的想象，跟隨著著名詩人、散文家李漢榮先生走進山林，走到山澗邊，去感受作者的心，去會晤作者“山中的眾朋友”，去感受作者用動情的話語描繪的那童話般的世界。

　　板書：

　　題目、作者

　　二、初讀課文，整體感知

　�。薄⒄�音：檢查預(yù)習(xí)，讀準(zhǔn)字音。（課件）

　　（抽學(xué)生試讀，師生糾正，學(xué)生齊讀。）

　　幽徑（jìng） 唱和（hè） 玄（xuán）奧 梔（zhī）子 津津（jīn）樂道

　　清澈（chè） 樹冠（guān ） 湛（zhàn）藍 凝（níng）靜

　　犬吠（fèi） 吟（yín）詠 憔（qiáo）悴 禪（chán）心

　�。�、教師范讀：學(xué)生初步感知課文，思考課后作業(yè)一：作者訪問了哪些朋友？作者怎么稱呼他們？課文為什么以“山中訪友”為題目。

　�。�、回答思考的問題，并提出疑難。梳理學(xué)生提出的問題：

　�、� 交流明確：

　　作者要訪的都是自然界的朋友，它們依次是：

　　古橋──樹林──山泉──小溪──白云──瀑布──懸崖──云雀──石頭──落葉──小花──陣雨──老柏樹──螞蟻──歸鳥。

　�、� 古橋──老朋友樹林──知己山泉──姐姐溪流──妹妹白云──大嫂瀑布──大哥懸崖──爺爺云雀──弟弟螞蟻──小弟弟。

　　從文章的字里行間，我們能真切地感受到在作者的眼里，這一花一樹，一鳥一石，一草一木都成了有生命的人。它們能跟我們說話，能跟我們交流，它們成了我們的朋友。作者進山看景，自然便成了“山中訪友”。

　�。�、快速瀏覽說話：你喜歡課文中的哪些“朋友”？用“我喜歡……因為”同桌說話。

　　三、精讀課文，領(lǐng)悟情感

　�。薄⒕�讀第三段，教給學(xué)習(xí)方法：

　�、� 下面，讓我們跟著作者，一起去拜訪他的第一位老朋友。請大家一起朗讀課文第３自然段。

　　（生齊讀第３自然段。）

　�、� 一進山，一眼就看到這座古橋（課件：課文插圖古橋），老朋友相見，作者是怎樣和他交流，心里默默地對他訴說些什么呢？請同學(xué)們再默讀課文，在書上畫一畫。

　�。�默讀畫句，讀后交流。）

　　⑶ 引導(dǎo)理解“德高望重”，說說你從哪體會到古橋的“德高望重”的？

　　交流明確：“德高望重”：道德高尚，名望很大。

　　“德高望重”的具體體現(xiàn)：

　�。ㄒ龑�(dǎo)抓住“幾百年”、“多少人馬”、“躬著腰”、“俯身凝望”等關(guān)鍵詞句理解古橋為人們服務(wù)的時間之長，服務(wù)之多，真是默默無聞，任勞任怨。）

　　⑷ 隨著時間一天又一天、一年又一年的流逝，只有他依然如舊，默默地站在這澗水上，為大家服務(wù)。難怪作者一見到他，就由衷地贊美他，對他說──（引讀：啊，老橋，你如……）

　�、� 小結(jié)：

　　這就是作者拜訪的第一位老朋友。在作者心中，古橋就像一位德高望重的老人。作者把老橋當(dāng)做人來寫，把自己對老橋的深厚感情，生動地傳達給了我們。我們在讀課文時，要用心地體會作者表達情感的方法。說說我們學(xué)習(xí)這一部分的'方法。

　　討論明確：朗讀課文──勾畫關(guān)鍵詞句──理解內(nèi)容──體會特點──誦讀課文。

　�。�、自學(xué)課文其他部分，并交流，教師適時點撥。自學(xué)提綱：（課件）

　　山泉部分：（朗讀──勾畫──理解──體會──誦讀。）

　　⑴ 這段文字運用了＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿修辭方法。

　�、� 這段文字寫出了作者的哪些“朋友”？它們各有什么特征？

　�、� “抬頭望你，我想起了歷代的隱士和高僧�！边@句話中的“你”指什么？作者善于聯(lián)想，由“懸崖”想到“隱士和高僧”，那么“懸崖”“隱士和高僧”有什么相似之處？

　　老柏樹部分：（朗讀──勾畫──理解──體會──誦讀。）

　�、� 請概括上面第一節(jié)的內(nèi)容。

　　⑵ 文中畫線句子使用了什么修辭手法？有什么作用？

　�、� 文中加點的“恩澤”一詞是什么含義？表達了作者什么感情？

　�、� 為什么說我和螞蟻“也做了一回患難兄弟”？

　�、� 結(jié)尾的省略號改成句號行不行，為什么？

　�。场�為什么把“進山看景”說成是“山中訪友”？文章表達了“我”怎樣的感情？

　　討論后歸納： 字里行間透露出作者與山中朋友之間的親切，表達作者對大自然的熱愛之情。

　　作者構(gòu)思新奇，想像豐富，充滿童心童趣。把“進山看景”說成是“山中訪友”，讓人感到更加親切，使景與我融為一體。讀者時時會被作者的童心打動，時時被流淌在字里行間的激情感染，我們與大自然是這樣的貼近，甚至?xí)�融為一體，又怎么能不熱愛大自然，熱愛生活呢？

　�。础⒆髡叻謩e從山中的眾朋友身上感悟到什么？得到了怎樣的啟示？

　　討論后明確：

　　作者從山中的眾朋友身上悟到并得到了這樣的啟示：做人要有持久而不變的堅韌的靈魂；要深深扎根于人民大眾當(dāng)中；要愛護大自然，保護人類的朋友──鳥類；要淳樸善良用愛心待人，不去搬弄是非；愉快地投身于工作和生活。

　�。�、誦讀課文，再次感受自然之美和課文的語言之美。

語文教案 篇6

　　語文園地二-教學(xué)實錄

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 學(xué)會用加一加、減一減的方法來認(rèn)字。

　　2. 知道同一個字在不同語境中具有不同的意思。

　　3. 鞏固以前學(xué)習(xí)的字詞，會背詩歌鞋。

　　4. 口語交際,懂得從小要做些力所能及的家務(wù)事。

　　第1課時

　　一、 學(xué)習(xí)我的發(fā)現(xiàn)

　　發(fā)現(xiàn)一：

　　1、師板書漂、飄，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

　　2、隨機教學(xué)票----火車票

　　3、師板書完、園，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

　　4、隨機教學(xué)元旦-----元旦

　　識字方法一：

　　熟字去偏旁

　　發(fā)現(xiàn)二：

　　1、師板書 直---植，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

　　2、師：我如果給他加上單人旁就是----（值）

　　3、隨機教學(xué)值----值日生

　　4、師板書扁，加上什么偏旁呢？

　　5、教學(xué)篇、遍，詞 一篇小說、漫山遍野

　　識字方法二：

　　熟字加偏旁

　　二、 讀讀想想

　　1. 課件出示詞語，自由讀，指名讀。你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　2. 告訴學(xué)生：同一個字在不同的語境中的意思不同。

　　3. 舉例 樓老師 樓梯

　　4、齊讀

　　三、 日積月累

　　1. 自由讀詞語。

　　2. 小組合作讀，請小組長檢測。

　　3. 師加幾個詞語。

　　4. 挑自己最喜歡的詞語說一句話。

　　四、讀讀背背

　　今天我們要來看看關(guān)于鞋的故事。

　　1. 自由讀，啟發(fā)學(xué)生想象：大大小小的鞋之間會說些什么？

　　2. 指導(dǎo)有感情地朗讀、背誦。

　　第2課時

　　一、故事導(dǎo)入：

　　1. 師講故事：有一個小朋友，很想幫爸爸媽媽做些家務(wù)事，可是爸爸媽媽總是說他太小做不好，不讓他做。那么，他該怎么辦呢？請你幫他出出主意。

　　2. 每個小朋友獨立思考，與同桌交流。

　　3. 小組合作，交流，派代表匯報。

　　4. 你在家?guī)桶职謰寢屪鍪聠幔孔隽四男┦�？（懂得從小都要熱愛勞動，幫爸爸媽媽做一些力所能及的`事。）

　　二、展示臺

　　1. 你在看電視時認(rèn)識了哪些字？

　　2. 從今天起，準(zhǔn)備一個小本子，把從電視上認(rèn)識的字收集在本子上。期末評一評，誰認(rèn)識的字最多。

　　三、作業(yè)

　　A：讀背鞋

　　B：做一份識字小報。

　　內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于語文園地二-教學(xué)實錄,語文園地二-教案,語文園地二-教學(xué)設(shè)計,語文園地二，希望對你有幫助！

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