語文教案

時(shí)間：2025-02-05 08:45:21 教案我要投稿

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語文教案錦集[10篇]

　　作為一位杰出的老師，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。教案應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編收集整理的語文教案10篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

語文教案錦集[10篇]

語文教案篇1

　　教學(xué)要求：

　　1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察課本插圖或教學(xué)掛圖，結(jié)合有關(guān)事例，使學(xué)生明白“讀萬卷書，行萬里路”的道理，逐步養(yǎng)成深入社會(huì)學(xué)習(xí)語文，投身自然增長(zhǎng)知識(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察課本插圖或教學(xué)掛圖，結(jié)合有關(guān)事例，使學(xué)生懂得在實(shí)踐中運(yùn)用語文的習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、結(jié)合有關(guān)事例，使學(xué)生明白“，讀萬卷書，行萬里路”的道理。

　　2、認(rèn)真觀察課本插圖，結(jié)合有關(guān)事例，使學(xué)生懂得在實(shí)踐中運(yùn)用語文的'道理。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　通過課本插圖和有關(guān)事例，逐步養(yǎng)成深入社會(huì)學(xué)習(xí)語文，投身自然增長(zhǎng)知識(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以及在實(shí)踐中運(yùn)用語文的習(xí)慣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖

　　教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)要點(diǎn)

　　指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察課本插圖，結(jié)合有關(guān)事例，使學(xué)生明白“行萬里路，讀萬卷書”的道理，逐步養(yǎng)成深入社會(huì)學(xué)習(xí)語文，投身自然增長(zhǎng)知識(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入

　　從一年級(jí)起，我們就開始學(xué)習(xí)培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從中我們學(xué)到了關(guān)于寫字、讀書、寫日記等方法，為我們以后養(yǎng)成習(xí)慣打下了基礎(chǔ)。今天，我們來學(xué)習(xí)這最后一個(gè)習(xí)慣：讀萬卷書、行萬里路。

　　二、指導(dǎo)看圖，領(lǐng)會(huì)內(nèi)容

　　（一）指導(dǎo)觀察第一頁

　　1、學(xué)生自由觀察，思考：圖上有誰，在什么地方，干什么，他這是會(huì)時(shí)想些什么？

　　2、指明回答，教師補(bǔ)充

　　第一幅：在天文臺(tái)，老師和同學(xué)參觀古代的天文儀器。同學(xué)門看到這臺(tái)儀器，一定為我國勞動(dòng)人民的聰明才智感到驕傲。

　　第二幅：在天文臺(tái)的天文展覽館內(nèi)，墻上貼著宇宙中星體的照片，希望大家長(zhǎng)大后到太空中研究宇宙的奧秘。

語文教案篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.培養(yǎng)學(xué)生講普通話的習(xí)慣,激發(fā)學(xué)生的交際欲望。

　　2.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的習(xí)慣，鍛煉學(xué)生口語表達(dá)能力。

　　3、讓學(xué)生經(jīng)歷策劃、準(zhǔn)備、實(shí)施、展示、交流的全過程，再次感受和欣賞祖國的.大好河山，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　師生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖

　　一、情景導(dǎo)入

　　師：人們都說黑板報(bào)是一個(gè)班級(jí)的窗口。我們班的黑板報(bào)太老了，班委會(huì)決定辦一期反映祖國美麗風(fēng)景的黑板報(bào)。也好讓大家能透過這個(gè)窗子來了解祖國。請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位商量一下這期黑板報(bào)我們?cè)趺崔k�？茨莻€(gè)小組想的全面，介紹的具體。

　　出示題目要求。（書上的五條）

　　二、各小組準(zhǔn)備

　　1、討論如何解決這些問題。

　　2、動(dòng)手先在紙上創(chuàng)作。

　　3、選一名中心發(fā)言人匯報(bào)本小組的成果。

　　全班交流

　　1、各組派代表邊說邊演示。其他學(xué)生可以適時(shí)提問，小組成員也可以補(bǔ)充。

　　2、評(píng)出最佳創(chuàng)意小組、最佳表達(dá)小組。

　　師在此環(huán)節(jié)中，要適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生用普通話交流，說話時(shí)態(tài)度大方，語言完整，能準(zhǔn)確表達(dá)自己或小組的意思。同時(shí)滲透本單元的文化主題，達(dá)到課程資源的整合。以自己班為切入點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的熱情。

　　培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)、全面分析問題能力和語言表達(dá)能力。

　　競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和問題意識(shí)的培養(yǎng)以及熱愛祖國山河的情感調(diào)動(dòng)。

語文教案篇3

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。

　　2、加深對(duì)祖國的熱愛之情

　　教學(xué)流程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入：

　　1、十月一日，這是一個(gè)特殊的日子，是一個(gè)閃閃發(fā)光的日子。1949年的這一天，整個(gè)中華大地沸騰了，整個(gè)世界震動(dòng)了。一個(gè)激動(dòng)和豪邁的聲音響徹全球：“中華人民共和國中央人民政府成立了!中國人民從此站起來了!”萬眾歡呼，禮炮齊鳴，五星紅旗冉冉升起。雄壯的《義勇軍進(jìn)行曲》是革命先輩的吶喊，也是新中國前進(jìn)的號(hào)角。多少人浴血奮戰(zhàn)，多少人赴湯蹈火，為的就是這一刻的到來!從此，每年的十月一日，我們都要為偉大的祖國媽媽慶祝生日。每當(dāng)這個(gè)時(shí)候，我們就會(huì)想起長(zhǎng)眠地下的革命先烈，想起新中國走過的路和將要走的路。

　　2、明天又是祖國的生日了，小朋友們會(huì)怎么慶祝呢，讓我們一起來看一看吧，板書《歡慶》

　　二、初讀體會(huì)

　　1、自由讀課文，畫出生字，并把課文讀正確，讀流利。

　　2、把生字拼讀幾遍。

　　3、出示詞語：歡慶、獻(xiàn)上、旗幟、潔白、奏起、樂曲、十三億，學(xué)生自讀正音，指名讀，男女生比賽讀。

　　4、范讀課文，學(xué)生說說聽后的感受。

　　三、朗讀感悟：

　　1、學(xué)生自由輕聲讀課文，劃出自已喜愛的`句子讀給小伙伴聽。

　　2、展示讀：學(xué)生愿讀哪句就讀哪句，檢查是否讀得正確。

　　3、賞讀課文：讀讀你喜歡的詩句，并說說為什么喜歡它。在學(xué)生說時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。朗讀本詩，要掌握好歡樂、喜慶的基調(diào)，用熱烈奔放、激情滿懷的聲音，表現(xiàn)出對(duì)祖國的無限熱愛之情。讀開頭四句，速度稍慢，聲音不要太高，要帶著想象讀，讀出韻律感。然后突出“十三億”，并用稍快的速度讀“歡慶這美好的日子”，緊接著提高聲音重讀“十月一日”，最后適當(dāng)放慢速度，用深情的聲音讀“祖國媽媽的生日”。

　　4、讀、議課文。

　　(1)出示課件(歡慶場(chǎng)面)，(換成掛圖)引導(dǎo)觀察：圖中畫了哪些地方的景物?十三億孩子歡慶這美好的日子是什么日子?用課文中的句子或自己的話說一說。

　　(2)讀前面四行，可讓學(xué)生說說從詩句中體會(huì)到什么。還可讓學(xué)生根據(jù)自己的感受和想象，說說作者為什么說楓林舉起的是“火紅的旗幟”?大海奏的是什么樂曲?讀后面四行，想想為什么說十月一日是個(gè)“美好的日子”。

　　5、有感情地朗讀全文。

　　四、實(shí)踐活動(dòng)

　　1、搜集歌頌祖國的歌曲，讀一讀歌詞，唱一唱歌。

　　2、用楓葉或彩色紙做一張慶國慶的書簽，或者畫一張畫。

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入：

　　1、小組展示自已送給祖國媽媽的禮物，互相交流，互相學(xué)習(xí)。

　　2、馬上要到國慶節(jié)了，我們一起來《歡慶》

　　二、再讀入情

　　1、讓學(xué)生看圖找句，練習(xí)朗讀。老師借圖指導(dǎo)。

　　2、指名讀，學(xué)生評(píng)，互相讀、互相評(píng)，直到背誦。

　　3、看圖自由輕聲地背誦，指名背誦。

　　三、識(shí)字。

　　1、出示生字，給生字找朋友，看誰找得多。

　　2、介紹經(jīng)驗(yàn)識(shí)字：

　　加一加：大—慶只---幟南---獻(xiàn)

　　編兒歌

　　四、指導(dǎo)寫字：

　　1、找出左右結(jié)構(gòu)的字，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)左右結(jié)構(gòu)的字有什么特點(diǎn)。

　　2、教師范寫，有重點(diǎn)地指導(dǎo)。

　　“潔”字右上是“士”不是“土”“祖”字是示字旁，不是衣字旁;

　　“旗”字右下的“其”中間是兩橫�！皟|”右邊的“乙”字折筆處應(yīng)盡量向左，彎筆要盡量舒展�！扒弊值摹翱凇睉�(yīng)寫得扁些，兩豎起筆處應(yīng)該錯(cuò)落有致——左低右高�！皯c”字廣字旁的橫不宜太長(zhǎng)，“大”的撇一定要寫成“豎撇”，捺盡量向右伸展。

　　3、學(xué)生描紅臨寫。

　　4、加強(qiáng)練寫

語文教案篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語的能力。

　　2、理解課文內(nèi)容，對(duì)比露西的前后兩封信，想想你更喜歡哪封信呢？學(xué)會(huì)語言的運(yùn)用技巧。

　　3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。

　　過程與方法：

　　1、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，開展小組討論，理解、感悟課文。

　　2、運(yùn)用已有的識(shí)字方法識(shí)字。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

　　1、使學(xué)生懂得在困苦中尋找樂趣，懂得在親人面前要報(bào)喜不報(bào)憂，以免親人擔(dān)憂的道理。

　　2、懂得凡事都往好處想，這樣生活才能過得更美好。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生多種方法識(shí)字，規(guī)范書寫生字，有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　1、初步體會(huì)當(dāng)說話人在話語后面時(shí)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用方法。

　　2、懂得在親人面前要報(bào)喜不報(bào)憂的道理。

　　教學(xué)過程：

　　第1課時(shí)

　　一、談話激趣導(dǎo)入。

　　1、師：孩子們寫過信嗎？在寫信的時(shí)候，你們一般會(huì)告訴朋友或親人一些什么事情？

　　2、揭示課題：一封信。

　　二、初讀課文，識(shí)寫生字。

　　1、根據(jù)自讀提示，學(xué)生自讀課文。

　　師：這個(gè)故事就藏在課本的第35頁，讀之前看看老師給大家的小提示。

　　(1)自由大聲地朗讀課文，努力把課文讀通順。讀準(zhǔn)字音、讀通句子，把我會(huì)認(rèn)的字畫上圓圈。難讀的地方多讀幾次。

　　(2)再讀，想一想課文講了一件什么事？

　　2、識(shí)記生字。

　　(1)帶拼音認(rèn)讀生字。

　　大家看，這里有這么多信封，只要孩子們能將上面的生字讀正確，我們就能順利地將信封打開。你能叫出它們的名字嗎？借助拼音讀一讀吧！

　　(2)去掉拼音認(rèn)讀生字。

　　調(diào)皮的生字寶寶丟掉了它的帽子，你們還認(rèn)識(shí)他們嗎？給你的同桌讀一讀吧！

　　(3)開火車讀生字。

　　(4)交流識(shí)字方法。

　　有什么好辦法能記住他們嗎？先跟你同桌交流交流！

　　老師也出幾個(gè)字謎考考大家！

　　(5)認(rèn)讀詞語。

　　三、再讀課文，理解感悟。

　　1、請(qǐng)孩子們匯報(bào)課文講的是一件什么事？

　　(課文講了露西要給爸爸寫一封信，開始露西給爸爸報(bào)告家里的壞消息，后來在媽媽的提醒下，他向爸爸報(bào)告了媽媽的好消息。)

　　2、找一找，看看哪些自然段寫的是露西給爸爸寫第一封信？哪些自然段寫的'是露西給爸爸寫的第二封信？

　　3、自由讀讀露西兩封信的內(nèi)容，體會(huì)一下兩封信給你帶來的感覺。

　　四、寫字指導(dǎo)。

　　1、觀察要求寫的生字，說說在寫的時(shí)候應(yīng)該注意些什么？

　　2、全班交流，互相提醒。

　　3、觀察“珠、圓、筆”，在寫的時(shí)候應(yīng)該注意些什么？

　　4、教師在田字格中范寫。

　　5、學(xué)生描紅、練寫。

　　6、教師點(diǎn)評(píng)。

　　五、總結(jié)全文。

語文教案篇5

　　【教材說明】

　　《珍珠鳥》是一篇略讀課文。作者馮驥才為我們生動(dòng)地描述了珍珠鳥在“我”的細(xì)心照料、誠心呵護(hù)下由害怕人到親近人的變化過程。告訴我們：信賴，往往能創(chuàng)造出美好的境界。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、了解珍珠鳥的樣子和特點(diǎn)，理解課文內(nèi)容。

　　2、有感情地朗讀課文。繼續(xù)練習(xí)用比較快的速度默讀課文，讀中感悟，讀中學(xué)寫。

　　3、體會(huì)作者與珍珠鳥之間親近、溫馨的情感。領(lǐng)悟人與動(dòng)物是完全能和諧相處的。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　認(rèn)識(shí)珍珠鳥在“我”的照料與呵護(hù)下發(fā)生變化的過程。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　理解：“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”的含義。

　　【課時(shí)安排】

　　一課時(shí)。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　1、多媒體課件。

　　2、安排學(xué)生閱讀有關(guān)資料，了解作者及珍珠鳥的基本情況。

　　【教學(xué)過程】

　　課前：送給同學(xué)們一首歌──《我是一只小小鳥》。

　　一、課前談話、導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，聽了《我是一只小小鳥》這首歌，你想說些什么嗎?

　　(小鳥太可憐了，我們應(yīng)該保護(hù)它們，保護(hù)環(huán)境，保護(hù)地球……)

　　今天，老師給同學(xué)們帶來另一種鳥。

　　1、出示圖片，揭示課題：

　　珍珠鳥。

　　2、交流查閱的有關(guān)珍珠鳥的資料。

　　3、出示課文插圖，提問：

　　你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　(培養(yǎng)觀察、想象能力。)

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、快速默讀課文，借助工具書，掃除字詞障礙。

　　2、通過讀課文，談?wù)勀阕x懂了什么?

　　三、精讀理解，合作探究

　　1、理解描寫小珍珠鳥外形的句子，體會(huì)小鳥的乖巧、可愛。

　　2、找出文中描寫“我”照料與呵護(hù)珍珠鳥及珍珠鳥在“我”的照料與呵護(hù)下發(fā)生變化的`句子，并體會(huì)：

　�、� 小組討論。

　�、� 全班交流體會(huì)。

　　(利用幻燈片中的圖示理解小珍珠鳥對(duì)“我”感情的變化過程。)

　�、� 分角色讀并表演“我”的舉動(dòng)及小珍珠鳥的反應(yīng)。

　　四、品讀感悟，拓展延伸

　　1、讀悟小珍珠鳥扒在“我”的肩頭睡著的句子。

　　2、讀中學(xué)寫小珍珠鳥幸福甜美的夢(mèng)，感受小鳥對(duì)“我”的親近、信賴。

　　3、反復(fù)誦讀，體會(huì)重點(diǎn)句“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”的含義。

　　4、觀察人與動(dòng)物相互信賴的圖片，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)文章的中心。

　　五、師生同唱，激發(fā)情感

　　1、教師總結(jié)。

　　2、師生同唱愛的頌歌──《奉獻(xiàn)》。

語文教案篇6

　　天上的街市

　　一、導(dǎo)入新課。

　　星空以其無比的廣闊和神秘，引起人們紛繁多姿的遐想，創(chuàng)造出眾多美麗動(dòng)人的傳說。朋友，面對(duì)星空，你想到了些什么呢?我們說，詩人的想象最瑰麗，那么，我國現(xiàn)代大詩人郭沫若又想到了什么呢?請(qǐng)同學(xué)們翻到《天上的街市》。

　　二、作者簡(jiǎn)介。

　　郭沫若(1892—1978)，原名郭開貞，四川樂山人�，F(xiàn)代詩人、學(xué)者。代表作有詩集《女神》、《星空》等。

　　三、寫作背景。

　　這首詩寫于20年代初期，此時(shí)，“五四”運(yùn)動(dòng)的洪波已經(jīng)消退，大革命的時(shí)代尚未到來。半殖民地牛封建的中國，依舊被帝國主義列強(qiáng)和各派軍閥勢(shì)力窒息著。面對(duì)這種現(xiàn)實(shí)，詩人感到失望和痛苦，他痛恨黑暗的現(xiàn)實(shí)，向往光明的未來。在燦爛星空的誘發(fā)下，寫下了這首充滿浪漫色彩的著名詩篇《天上的街市》。

　　四、熟悉詩歌，指導(dǎo)朗讀。

　　1．請(qǐng)學(xué)生自己試讀全詩，體會(huì)全詩的感情基調(diào)。

　　明確：這首詩的感情基調(diào)是美好、恬靜、自在、清新而略帶—絲憂郁。

　　2。這種感情基調(diào)的詩歌應(yīng)怎樣朗讀?

　　明確：朗讀時(shí)節(jié)奏不宜強(qiáng)，聲音不宜大，速度不宜快，要做到輕松、柔和、舒緩。

　　3．放錄音。聽完錄音后，再請(qǐng)學(xué)生根據(jù)聽錄音的印象試讀。老師再明確這首詩的節(jié)奏和重音的劃分。

　　天上的街市

　　遠(yuǎn)遠(yuǎn)的／街燈／明了，你看，那淺的天河，

　　好像／閃著／無數(shù)的／明星。定然是／不甚／寬廣。

　　天上的／明星現(xiàn)了，那／隔著河的／牛郎／織女，

　　好像是／點(diǎn)著／無數(shù)的／街燈。定能夠騎著牛兒／來往。

　　我想那／縹緲的／空中，我想／他們/此刻，

　　定然有／美麗的街市。定然／在/天街／閑游：，

　　街市上／陣列的／—些物品，不信，/請(qǐng)看／那朵流星，

　　定然是/世上／沒有的珍奇。是他們／提著燈籠/在走。

　　五、分析、解讀全詩。

　　(一)講解第一節(jié)詩。

　　1．教師范讀第—節(jié)。

　　2．“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈明了”告訴了我們一些什么信息?

　　明確：它表示時(shí)間是晚上，天已經(jīng)黑了。

　　3．詩人面對(duì)黑夜看到了什么呢?

　　明確：登高遠(yuǎn)望，看到了暗空中無數(shù)街燈點(diǎn)綴其間，像是夜空中的無數(shù)明星，抬頭望星空，無數(shù)明星也同樣像是地上的無數(shù)街燈。這一節(jié)，詩人把“街燈”比喻成“明星”，又把“明星”比喻成“街燈”，由近及遠(yuǎn)，再由遠(yuǎn)及近，形成一種循環(huán)復(fù)沓的詩美。

　　4．有的同學(xué)在朗讀的時(shí)候，往往漏掉“是”字，請(qǐng)同學(xué)們想一想：“是”字可有可無嗎?

　　明確：“好像”后加—個(gè)“是”字，湊足音節(jié)，使其更舒展，同時(shí)更能表達(dá)作者贊賞的口吻。

　　5．這節(jié)詩中有兩處運(yùn)用了聯(lián)想，請(qǐng)同學(xué)們找出來，并思考聯(lián)想的特征。

　　明確：兩處聯(lián)想：街燈＝明星

　　所謂聯(lián)想，就是由一事物想到另一事物的心理過程。

　　(二)講解第二節(jié)詩。

　　1．請(qǐng)學(xué)生個(gè)別朗讀第二節(jié)詩。

　　2．聯(lián)想是由一事物想到另—事物的心理過程，兩事物之間或具有因果聯(lián)系或具有相似關(guān)系，譬如“街燈”和“明星”就具有發(fā)亮相似特點(diǎn)。那么什么是想象?：第二節(jié)詩中運(yùn)用了想象嗎?

　　明確：所謂想象，就是在原有感性形象的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新形象的過程。使人由民間的街上有燈，而天上也有類似燈的明星，進(jìn)而創(chuàng)造性地想到天上也應(yīng)有“美麗的街市”，街市上應(yīng)有珍奇的“物品”，這就是想象。

　　3．詩人是如何描繪自己的想象物的.?

　　明確：詩人用“美麗的”來形容街市，用“世上沒有的”“珍奇”來形容物品，并用“陳列”—詞來說明物品的繁多。

　　4．作者極盡想象描繪這些景物的時(shí)候，語氣是怎樣的?

　　明確：極其肯定。從“定然是”一詞可以看出來。

　　5，作者這樣寫流露出怎樣的情緒?

　　明確：天上是那樣繁華富庶，天上的生活當(dāng)然是無比美好幸福的。字里行間，流露出詩人對(duì)這種美好幸福生活的向往。

　　(三)學(xué)習(xí)第三節(jié)詩；

　　1，請(qǐng)—位同學(xué)朗瀆第三節(jié)。

　　2，如果說詩的第二節(jié)描寫的是詩人想象出的靜止的景物，那么，詩人運(yùn)用豐富的想象，在第三節(jié)詩中描寫了什么呢?

　　明確：詩人由“美麗的街市”“珍奇的物品”想到了天街上應(yīng)該有人，有人的活動(dòng)。這“人”就是牛郎織女，進(jìn)而描寫出動(dòng)態(tài)的景物。

　　3．詩人描寫的牛郎織女的命運(yùn)如何?它與傳說中的故事有何不同?

　　明確：傳說中的牛郎織女是不自由的，他們受王母娘娘的專制統(tǒng)治。詩人按照自己的意愿和理想，大膽改造了這個(gè)民間故事。在這首詩中，牛郎織女解放了，他們生活得自由幸福美滿。他們騎著牛兒來來往往，他們生活在一個(gè)自由的天地里。

　　4。詩人這樣的想象合理嗎?他為什么要作這樣的改造?

　　明確：詩人的想象是合理的。他是依據(jù)星象來想象的，因?yàn)榈你y河，看上去確淺淺的，也不很寬廣。作者這樣寫是要表達(dá)自己的理想，抒發(fā)自己的感情，表達(dá)自己對(duì)黑暗勢(shì)力壓迫的反抗，對(duì)自由幸福生活的向往。

　　(四)學(xué)習(xí)第四節(jié)詩。

　　1．請(qǐng)一位同學(xué)朗讀第四節(jié)。

　　2．這一節(jié)寫了什么內(nèi)容?

　　明確：：寫牛郎織女提著燈籠在天街閑游。

　　3．這節(jié)中的“閑游”一詞能否和上節(jié)中的“來往”一詞互換?

　　明確：不能。“來往”是指牛郎織女騎著牛兒蹬過淺淺的天河去見織女。而在天街上悠閑地游逛，只能說是“閑游”。

　　4．這節(jié)詩中有個(gè)量詞用得很別致，請(qǐng)同學(xué)們找出來。

　　明確：“朵”

　　5．換成一顆的“顆”不更通俗明白嗎?

　　明確：“朵”字說明了流星如花兒般的美麗，與牛郎織女的美好生活相映成趣。

　　(五)總結(jié)分析全詩：：

　　1．這首詩是怎樣逐步展開聯(lián)想和想象的?

　　明確：展開的過程是：街燈(明星)一街市—物品—人一生活。

　　2．這首詩既有寫實(shí)也有想象，請(qǐng)同學(xué)們找出來，并體會(huì)各自在詩中的作用?

　　明確：第一節(jié)寫實(shí)，后三節(jié)都是想象。寫實(shí)為想象作鋪墊，想象則表達(dá)了對(duì)美好的理想境界的向往。

　　3．作者在想象的時(shí)候，多處運(yùn)用了“定然有(是)”“定能夠”“不信”“是”等極其肯定的詞語，這表明什么?請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)時(shí)代背景和詩人的性格、氣質(zhì)、詩歌風(fēng)貌的特征來思考。

　　明確：表明作者堅(jiān)信這樣的理想世界是存在的，對(duì)美好的未來充滿了信心。

　　靜夜

　　六、指導(dǎo)朗讀。

　　1．這首詩和前—首的感情基調(diào)差不多，請(qǐng)同學(xué)們先試讀，試著劃分節(jié)奏和重音。

　　2．朗讀這首詩時(shí)節(jié)奏也不宜強(qiáng)，聲音不宜大，速度不宜快，要做到柔和、舒緩。全詩的節(jié)奏和重音劃分如下：

　　靜夜

　　月光／淡淡天河／何處?

　　籠罩著/村外的／松林。遠(yuǎn)遠(yuǎn)的/海霧/模糊。

　　白云／團(tuán)團(tuán)，怕會(huì)有／鮫人在舉，

　　漏出了/幾點(diǎn)/疏星。對(duì)月／流珠?

　　七、分析、講解全詩。

　　1．全詩分兩小節(jié)。請(qǐng)同學(xué)們思考—下，哪節(jié)寫實(shí)?哪節(jié)寫想象?

　　明確：第一節(jié)寫實(shí)，寫人間的月色和晚景。第二節(jié)寫想象，想象天河岸邊鮫人對(duì)月流珠的情形。

　　2．請(qǐng)同學(xué)們用優(yōu)美的散文語言描述—下全詩的意境。

　　明確：淡淡的月色，．籠罩著村外那—片松樹林；天上團(tuán)團(tuán)白云之間，隱隱約約露出了幾顆星星。詩人獨(dú)自站在大海邊，望著遠(yuǎn)處迷蒙的海霧，不由得思緒翻涌，心想，此刻茫茫的天河岸邊，是否也有—位美麗的鮫人．如我一樣，面對(duì)如此寧靜、美好卻又凄清的月夜，傷懷流淚呢?

　　3．請(qǐng)同學(xué)們體會(huì)一下，詩中流露出詩人怎樣的情緒？

　　明確：流露出詩人因?qū)r(shí)代失望和對(duì)祖國、家鄉(xiāng)和親人思念的淡淡的哀傷、無奈和惆悵情緒。

　　4．這兩首詩都是由地上寫到天上，由現(xiàn)實(shí)的情景聯(lián)想到天上傳說中的人和事，以此反襯詩人對(duì)現(xiàn)實(shí)的失望、不滿和對(duì)前途感到渺茫，表達(dá)出詩人朦朧的理想和追求。但兩首詩還是有些區(qū)別的，請(qǐng)同學(xué)們細(xì)心感受一下，兩首詩中哪首流露出的詩人的思想感情更為明朗一點(diǎn)?

　　明確：前一首詩。這從兩首詩所用的不同神話傳說就可以看出來。

語文教案篇7

　　識(shí)字7

　　綜合課

　　1、認(rèn)識(shí)“棉”、“照”等13個(gè)生字，會(huì)寫“看”、“著”等6個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　3、有關(guān)心長(zhǎng)輩的愿望，學(xué)會(huì)體貼長(zhǎng)輩。

　　識(shí)字、寫字

　　有感情的朗讀課文，感悟課文

　　小組合作

　　生字卡片

　　一課時(shí)

　　一、激趣導(dǎo)入。

　　1、同學(xué)們，我們來玩?zhèn)€對(duì)反義詞的游戲好嗎？我說一個(gè)詞，你們對(duì)一個(gè)意思相反的詞。比如：我說“大”，你們說“小”；我說“白”，你們對(duì)“黑”�，F(xiàn)在開始！

　　高— 明— 胖— 美— 新— 忙—

　　2、今天我們學(xué)習(xí)的“識(shí)字”中的對(duì)子比這更有趣。

　　二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

　　學(xué)生借助拼音自由讀課文，把字音讀準(zhǔn)。

　　1、勾出文中的生字，用自己喜歡的方法識(shí)字。

　　2、分小組交流識(shí)字方法。說說自己是怎樣認(rèn)識(shí)的`。

　　3、教師出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀生字，教師注意糾正平翹舌音。

　　4、現(xiàn)在我們把生字娃娃送回家，自讀全文。

　　5、同桌互讀互聽互糾正。

　　三、再讀課文，感悟內(nèi)容。

　　1、出示不注音的課文，請(qǐng)小朋友們?cè)囍x一讀，看誰讀得正確、流利。

　　2、課文里有什么不明白的地方嗎？用鉛筆打個(gè)小問號(hào)。

　　3、學(xué)生質(zhì)疑，教師引導(dǎo)解疑。

　　4、師生、生生合作讀對(duì)子。還可以試著不看書，背一背。

　　四、練習(xí)寫字。

　　1、看看這六個(gè)生字，哪些字容易寫錯(cuò)？請(qǐng)告訴大家。

　　2、教師范寫幾個(gè)不大好寫的字，并提示學(xué)生：“冷”的最后一點(diǎn)別忘了；“淡”的三點(diǎn)水要分開，別寫成“言”字旁了，否則就成了“談”字了。

　　3、學(xué)生描紅、臨寫。

　　五、拓展練習(xí)：你還知道哪些俗語

語文教案篇8

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“楷、瞞、懊”3個(gè)字。能正確讀寫下列詞語：皮膚、簽條、縮短、脾氣、名冊(cè)、呵欠、咳嗽、原諒。

　　2、理解課文內(nèi)容，感受敘利奧關(guān)心體貼父母，主動(dòng)為父親分憂解難的美德。

　　3、領(lǐng)悟作者通過人物的心理活動(dòng)展示人物思想品質(zhì)的表達(dá)方法。

　　4、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　體會(huì)文中的思想感情，感受敘利奧關(guān)心體貼父母、主動(dòng)為父親分憂解難的美德。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　領(lǐng)悟作者通過人物心理活動(dòng)展現(xiàn)人物思想品質(zhì)的表達(dá)方法。

　　教具準(zhǔn)備

　　多媒體課件

　　課時(shí)安排

　　2課時(shí)

　　教學(xué)程序

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、激情導(dǎo)入：每天晚上十二點(diǎn)鐘，當(dāng)我們還在甜蜜的夢(mèng)鄉(xiāng)時(shí)，一個(gè)十二歲的小男孩就悄悄地穿好衣服，輕輕地走進(jìn)父親寫字的房間，把煤油燈點(diǎn)著，偷偷地幫父親抄寫郵簽。雖然父親因?yàn)檎`會(huì)而責(zé)罵他冷淡他，但是為了維持一家的生活，他連續(xù)工作了四個(gè)月。這個(gè)小男孩是誰呢?聽了這個(gè)故事，你有什么感受呢?

　　老師和同學(xué)們一樣，也被敘利奧深深地感動(dòng)了，今天這節(jié)課我們就走進(jìn)敘利奧的內(nèi)心世界，感受他的美好品質(zhì)。(板書課題)

　　2、了解作者：課文選自《愛的教育》一書。作者是意大利作家亞米契斯。1866年參加意大利反對(duì)奧地利統(tǒng)治的民族解放戰(zhàn)爭(zhēng)，后來曾加入意大利社會(huì)黨。所寫的日記體小說《愛的教育》描寫學(xué)生生活，帶有感傷情調(diào)，其他作品有《公共馬車》、《工人女教師》。

　　二、初讀課文，了解內(nèi)容，理清文章的脈絡(luò)

　　1、選擇自己喜歡的方式按要求讀課文。

　　(1)讀準(zhǔn)字音。

　　(2)畫出不理解的詞語，利用和聯(lián)系上下文的辦法進(jìn)行自學(xué)。

　　(3)認(rèn)識(shí)生字，掌握字形。

　　2、與同桌合作讀書，思考：課文主要講了一件什么事?

　　3、圍繞著敘利奧幫助父親抄簽條這件事，課文寫了哪幾部分的內(nèi)容?請(qǐng)你劃分出本文的段落層次。

　　4、瀏覽全文，說一說你覺得敘利奧是一個(gè)怎樣的孩子呢?

　　三、抓重點(diǎn)句段，感悟文章的思想感情

　　1、你是從哪兒體會(huì)出來的?請(qǐng)你畫出體會(huì)最深的語句，體會(huì)后出聲地讀出來。

　　2、交流：敘利奧三次受到父親的責(zé)罵、誤解都沒有怨言，仍堅(jiān)持幫父親抄簽條。

　　抓重點(diǎn)句體會(huì)，尤其是心理活動(dòng)的描寫。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　課文敘述了敘利奧幾次受到父親的責(zé)罵、誤解都沒有怨言，仍堅(jiān)持幫父親抄簽條?

　　二、繼續(xù)品讀體驗(yàn)課文，感悟文章的思想感情

　　1、在長(zhǎng)達(dá)四個(gè)月的時(shí)間里，敘利奧不僅要幫助父親抄寫簽條掙錢養(yǎng)家，還要默默忍受父親的誤解與責(zé)怪。請(qǐng)同學(xué)們勾畫出描寫敘利奧遭到父親責(zé)備后心理活動(dòng)的句子，用心地讀一讀，體會(huì)體會(huì)。

　　2、著重交流以下語句：

　�、� 敘利奧出世以來第一次挨罵，心里很難受。他想：“是的，這樣的事不能長(zhǎng)久做下去，非停止不可�！�

　�、� 讀這句話的時(shí)候，你從中體會(huì)到什么?

　�、� 指導(dǎo)朗讀。

　�、� 敘利奧也重新振作起來，心里暗暗對(duì)自己說：“唉，還是繼續(xù)做下去，白天多用點(diǎn)兒功，夜里仍舊工作吧!”

　　① “唉”是個(gè)嘆詞，表示傷感或惋惜，你覺得它在這句話中表示“傷感”還是“惋惜”?為什么?

　　② 怎么通過朗讀讀出敘利奧當(dāng)時(shí)的心情呢?指導(dǎo)朗讀。

　　⑶ 敘利奧一聲不響地受著責(zé)備，忍住了就要流出來的眼淚，心里卻很歡喜。

　　① 眼淚快要流出來了而心里卻很歡喜，這句話是否矛盾?

　�、� 怎么讀才能讀出這么復(fù)雜的情感呢?自由練讀;男女生比賽讀。

　�、� 他真想把經(jīng)過的一切說個(gè)明白，可是話到了嘴邊又咽了下去，心里反復(fù)說：“哎呀，不能說，還是一直瞞下去，幫爸爸做事吧。學(xué)校的功課是非學(xué)好不可的，但是更重要的是幫助父親養(yǎng)活一家人，稍微減輕父親的疲勞。對(duì)，這樣做對(duì)!”

　�、� 在同學(xué)朗讀的時(shí)候，你們能體會(huì)到敘利奧此時(shí)的心情嗎?

　　② 指導(dǎo)朗讀。

　�、� “啊，爸爸!沒有您的愛，我是活不下去的!──無論怎樣，請(qǐng)您不要這樣說。我全說出來吧，不再瞞您了。只要您仍舊愛我，無論怎樣，我一定像從前一樣地用功。啊，這一次我真下了決心了!”

　�、� 當(dāng)你讀到哪個(gè)地方的時(shí)候，你的心會(huì)顫抖?

　�、� 你能把自己的感受通過朗讀傳遞給大家嗎?適機(jī)指導(dǎo)朗讀。

　　3、老師引讀，咱們?cè)賮眢w會(huì)體會(huì)敘利奧幾次遭到父親責(zé)備后的心理變化過程。

　　師：敘利奧長(zhǎng)這么大，第一次受到父親的責(zé)罵，心里很難受──

　　生讀：他想：“是的，這樣的`事不能長(zhǎng)久做下去，非停止不可。”

　　師：可是，當(dāng)敘利奧看到父親和一家人因?yàn)槎鄴炅慕清X而高興的樣子，他堅(jiān)定了繼續(xù)做下去的決心──

　　生讀：敘利奧也重新振作起來，心里暗暗對(duì)自己說：“唉，還是繼續(xù)做下去，白天多用點(diǎn)兒師：父親的指責(zé)使敘利奧有說不出的委屈，可他還是為自己能夠替父親分憂而感到高興──

　　生：敘利奧一聲不響地受著責(zé)備，忍住了就要流出來的眼淚，心里卻很歡喜。

　　師：從老師那里了解到敘利奧在學(xué)校里的表現(xiàn)后，父親更加嚴(yán)厲地指責(zé)敘利奧。盡管敘利奧非常難受、委屈，但在他心中十分肯定自己的做法是對(duì)的──

　　生讀：他真想把經(jīng)過的一切說個(gè)明白，可是話到了嘴邊又咽了下去，心里反復(fù)說：“哎呀，不能說，還是一直瞞下去，幫爸爸做事吧。學(xué)校的功課是非學(xué)好不可的，但是更重要的是幫助父親養(yǎng)活一家人，稍微減輕父親的疲勞。對(duì)，這樣做對(duì)!”

　　師：父親的態(tài)度由經(jīng)常動(dòng)怒變?yōu)橹饾u冷淡，后來甚至說出“早已不管他”的話來。敘利奧聽了心里像刀割一樣，他是那么愛他的家人，同樣他也需要父母對(duì)他的愛──

　　生讀：“啊，爸爸!沒有您的愛，我是活不下去的!──無論怎樣，請(qǐng)您不要這樣說。我全說出來吧，不再瞞您了。只要您仍舊愛我，無論怎樣，我一定像從前一樣地用功。啊，這一次我真下了決心了!”

　　4、敘利奧的決心仍舊沒有用，習(xí)慣的力量使他半夜又起來了。如果你有一個(gè)同敘利奧面對(duì)面交流的機(jī)會(huì)，此刻你最想問他什么問題?學(xué)生質(zhì)疑。

　　著重解決：是什么力量使敘利奧堅(jiān)持工作的?

　�、� 是啊，究竟是什么力量促使敘利奧堅(jiān)持抄寫簽條的?現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們帶著問題，仔細(xì)閱讀課文有關(guān)段落，體會(huì)體會(huì)敘利奧堅(jiān)持工作的原因。如果你喜歡獨(dú)立學(xué)習(xí)，就自己鉆研;如果你喜歡合作學(xué)習(xí)，就找到你的學(xué)習(xí)伙伴共同探討。

　�、� 剛才同學(xué)們研究得很投入、很專心，接下來請(qǐng)大家匯報(bào)匯報(bào)。

　�、� 小結(jié)：看來，正是出于對(duì)父母、對(duì)家庭的愛，才使年僅十二歲的敘利奧忍受著身體的疲勞與父親的誤解堅(jiān)持工作。

　　三、以讀促寫，內(nèi)化文本

　　1、【出示課文插圖】一本不小心碰落在地上的書使父親站在了兒子身后。這是課文中唯一一幅插圖，文中第25自然段描寫了插圖的內(nèi)容，誰愿意讀一讀這段話?指名讀。

　　2、父親一動(dòng)不動(dòng)地站在那里，他會(huì)想些什么?請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課文內(nèi)容展開想象，將父親此時(shí)的心理活動(dòng)寫在插圖旁邊。

　　3、學(xué)生練寫后交流。

　　四、暢談感受，超越文本

　　1、一本不小心碰落在地上的書使父親知道了事情的真相。請(qǐng)同學(xué)們自由地讀一讀課文第26～30自然段，想想讀這幾段話時(shí)，你最大的感受是什么?如果你能用一句話或者一個(gè)詞來表達(dá)你的感受就更好。學(xué)生讀中思考，交流。

　　2、學(xué)習(xí)了課文，你想對(duì)敘利奧的父親說點(diǎn)兒什么，你想對(duì)敘利奧說點(diǎn)兒什么，你想對(duì)自己說點(diǎn)兒什么?

　　五、總結(jié)

　　同學(xué)們，對(duì)于父母的關(guān)愛，我們總是樂于接受，有時(shí)還會(huì)覺得不耐煩。今天，我想給自己、給你們留一份特殊的作業(yè)，讓我們每天做一件力所能及的事來表達(dá)對(duì)父母的愛，哪怕只是一聲問候、一個(gè)擁抱，讓洋溢著愛的親情一生一世陪在我們的身邊!

　　板書設(shè)計(jì)

　　23 小抄寫員

　　貧窮的家庭->替爸爸抄簽條->心理難過->消除誤會(huì)

語文教案篇9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字；

　　2．默讀課文，了解科考隊(duì)員在小朋友的幫助下，發(fā)現(xiàn)并精心保護(hù)朱鹮的經(jīng)過，了解課文的記敘順序；

　　3．增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)野生動(dòng)物、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，語文教案－朱鹮飛回來了。

　　教學(xué)過程：

　　（一）導(dǎo)入

　　1．介紹“朱鹮”。

　　朱鹮：鳥類的一科，身體大，嘴細(xì)長(zhǎng)而彎曲，腿長(zhǎng)，生活在水邊。

　　2．讀了課題，你最想知道什么？

　　（二）自讀課文，初步了解課文內(nèi)容

　　要求：讀準(zhǔn)字音，不理解的詞查字典。

　　（三）再讀課文，想想課文講了一件什么事

　�。ㄐ」夂突锇閭儙ьI(lǐng)科學(xué)考察隊(duì)的叔叔們尋找朱鹮并精心養(yǎng)護(hù)的事）

　　（四）理清文章的脈絡(luò)，

　　1．自由讀課文，想想課文是怎樣一步一步敘述的？

　�。ò词虑榘l(fā)展順序，先講小光遇到幾位尋找朱鹮的`考察隊(duì)員，然后和小伙伴們帶領(lǐng)叔叔們尋找來鹮，最后講他們終于找到了朱鹮并認(rèn)真觀察，精心養(yǎng)護(hù)它們）

　　2．朱鹮是什么樣子的？找出文中有關(guān)語句讀一讀。

　　3．小光和伙伴們?yōu)榱藢ふ遥Ｗo(hù)朱鹮，都做了哪些事。

　　4．討論：他們的做法給我們什么啟發(fā)？

　�。▽W(xué)生從保護(hù)里野生動(dòng)物和保護(hù)生態(tài)環(huán)境兩方面來談感受）

　　（五）總結(jié)、擴(kuò)展

　　經(jīng)過小光的小伙伴們以及考察隊(duì)員叔叔們的努力，使得瀕臨滅絕的野生動(dòng)物——朱鹮得以生存、繁衍下來，那么在當(dāng)今的社會(huì)中，又有多少野生動(dòng)物會(huì)有如此幸運(yùn)呢？為了保護(hù)野生動(dòng)物，我們應(yīng)做點(diǎn)什么呢？

　　（六）布置作業(yè)

　　搜集一些野生動(dòng)物的資料，圖片、向人們宣傳并呼吁大家共同保護(hù)它們，保護(hù)生態(tài)環(huán)境。

　　（七）板書設(shè)計(jì)

　　一、巧遇考察隊(duì)員

　　二、尋找朱鹮

　　三、養(yǎng)護(hù)朱鹮

　　教案點(diǎn)評(píng)：

　　這是一篇略讀課文，課前教師能培養(yǎng)學(xué)生通過查閱圖書、網(wǎng)絡(luò)等搜集有關(guān)朱鹮的信息資料，課上教師引導(dǎo)學(xué)生讀課文的閱讀提示，把握閱讀要求，再通過讓學(xué)生自讀課文，了解課文的主要內(nèi)容及閱讀順序，并引導(dǎo)學(xué)生抓住發(fā)現(xiàn)并保護(hù)朱鹮這一重點(diǎn)內(nèi)容，從而體會(huì)人們對(duì)野生動(dòng)物的珍愛之情。