一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案，希望能夠幫助到大家。
一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案1
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力
1．會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3．理解課文內(nèi)容，初步了解“對(duì)子”這種語(yǔ)言藝術(shù)形式，根據(jù)課文內(nèi)容了解對(duì)子中詞語(yǔ)的組成特點(diǎn)。
過(guò)程與方法
1．教師范讀生字和課文，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，正確劃分句子的朗讀節(jié)奏。
2．充分利用多媒體課件和生字圖片，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。
3．引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖片和板書(shū)，理解課文內(nèi)容，了解對(duì)子中詞語(yǔ)的組成特點(diǎn)。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，領(lǐng)略四季朝暮的變化，感受大自然的豐富美妙，培養(yǎng)收集對(duì)子和對(duì)對(duì)子的興趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
1．會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字，并能正確書(shū)寫(xiě)、組詞。
2．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)
理解課文內(nèi)容，能仿照課文的形式自己編創(chuàng)對(duì)子。
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課，揭示課題
對(duì)子，也叫對(duì)聯(lián)，是一種中國(guó)特有的文學(xué)藝術(shù)形式。它與中國(guó)的語(yǔ)言、文字、修辭、思維以及社會(huì)觀念有密切關(guān)系。這節(jié)課要學(xué)習(xí)的課文，將一些自然現(xiàn)象融入到對(duì)子中，不僅能讓我們感受到祖國(guó)語(yǔ)言文化的無(wú)窮魅力，而且能讓我們認(rèn)識(shí)更多新的生字朋友。讓我們走進(jìn)課文，去感受祖國(guó)傳統(tǒng)文化的博大精深吧！(板書(shū)課題)
二、字詞學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)積累
1．教師范讀課文。重點(diǎn)指導(dǎo)生字中的邊音“涼、李”，翹舌音“暑、晨、朝”。
2．學(xué)生借助拼音自讀課文，圈畫(huà)生字詞，借助字典解決生字詞。
3．檢查自學(xué)情況，教學(xué)生字。
(1)教讀生字并組詞造句。學(xué)習(xí)“圓、李、楊”等字時(shí)，可以結(jié)合圖片；學(xué)習(xí)“寒、暑”等字時(shí)，可以通過(guò)學(xué)生集體表演的方法；學(xué)習(xí)“香”字時(shí)，可以用猜謎語(yǔ)的方法；學(xué)習(xí)“夕、古”等字時(shí)，可以用形近字對(duì)比的方法。
謎語(yǔ)示例：
禾苗青青，長(zhǎng)在上邊，太陽(yáng)紅紅，落下山頭。(謎底：香)
形近字對(duì)比示例：
古—舌(舌頭)—吉(吉祥)
細(xì)—田(農(nóng)田)—抽(抽查)
夕—多(多少)—歹(好歹)
涼—京(京劇)—諒(原諒)
(2)對(duì)要求會(huì)寫(xiě)的字進(jìn)行書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。
書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：
“古”上寬下窄，橫要寫(xiě)得長(zhǎng)些，穩(wěn)住全字重心，豎稍往左傾斜，“口”略扁窄。
“涼”兩點(diǎn)水起筆一點(diǎn)略低于右邊，“京”下部豎鉤略短，兩點(diǎn)左右呼應(yīng)。
“細(xì)”左邊的絞絲旁起筆稍高，注意兩個(gè)撇折的角度不同；“田”起筆低于左邊，字形略窄。
“夕”整個(gè)字體呈向左下傾斜的態(tài)勢(shì)，首筆豎撇略短，橫撇要寫(xiě)得橫短、撇長(zhǎng)；末點(diǎn)起筆于首撇尾部，止筆于長(zhǎng)撇中段。
易錯(cuò)提示：
“涼”左邊是兩點(diǎn)水，不要寫(xiě)成三點(diǎn)水；右下部是豎鉤加兩點(diǎn)，不要寫(xiě)成豎和撇捺。
“李”下部是“子”，不要寫(xiě)成“于”或“予”。
“香”上部是“禾”，不要少寫(xiě)一橫撇；下部是“日”，不要寫(xiě)成“目”或“田”。
(3)歸類識(shí)字。
歸類示例：
帶禾字頭的字：香(花香)—秀(優(yōu)秀)—季(四季)—委(委屈)
帶木字頭的字：李(李花)—杏(杏仁)—杰(杰出)—查(檢查)
(4)多音字。
(5)書(shū)寫(xiě)練習(xí)：巡視指導(dǎo)，并糾正握筆姿勢(shì)、筆順和坐姿。
三、通讀課文，整體感知
1．學(xué)生自由朗讀課文，教師點(diǎn)撥。
朗讀指導(dǎo)：“古/對(duì)/今，圓/對(duì)/方。嚴(yán)寒/對(duì)/酷暑，春暖/對(duì)/秋涼。晨/對(duì)/暮，雪/對(duì)/霜。和風(fēng)/對(duì)/細(xì)雨，朝霞/對(duì)/夕陽(yáng)。桃/對(duì)/李，柳/對(duì)/楊。鶯歌/對(duì)/燕舞，鳥(niǎo)語(yǔ)/對(duì)/花香�！�
2．引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系全文，思考并回答問(wèn)題：課文共有幾小節(jié)？每小節(jié)有什么特點(diǎn)？向我們介紹了什么內(nèi)容？
明確：課文共有三小節(jié)，每節(jié)兩句，每句尾字押ɑng韻(“方、涼、霜、陽(yáng)、楊、香”)，讀起來(lái)朗朗上口。課文向我們介紹了大自然中四季、朝暮的變化。
教師點(diǎn)撥：
對(duì)子的特點(diǎn)：(1)字?jǐn)?shù)相等；(2)節(jié)奏一致；(3)詞性相對(duì)；(4)結(jié)構(gòu)相同；(5)平仄合律。
四、課堂小結(jié)，效果強(qiáng)化
初讀課文，同學(xué)們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)對(duì)子具有哪些特點(diǎn)呢？課下同學(xué)間可以交流一下，然后把大家發(fā)現(xiàn)的特點(diǎn)總結(jié)起來(lái)。還可以通過(guò)書(shū)籍或互聯(lián)網(wǎng)查找一些對(duì)子，積累起來(lái)，互相交換著讀一讀，感受對(duì)子的結(jié)構(gòu)美和韻律美。
五、練習(xí)設(shè)計(jì)，鞏固提升
請(qǐng)完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
1．聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：古今涼風(fēng)細(xì)長(zhǎng)夕陽(yáng)李子鳥(niǎo)語(yǔ)花香
2．導(dǎo)入新課。
上節(jié)課，我們初步學(xué)習(xí)了《古對(duì)今》一課。通過(guò)朗讀，同學(xué)們知道課文是用什么形式寫(xiě)的呀？(指名回答或讓全班齊答)對(duì)，用的是對(duì)子。有沒(méi)有同學(xué)愿意跟大家分享自己積累的對(duì)子？(學(xué)生搶答)同學(xué)們分享的對(duì)子都非常好！這節(jié)課，我們就來(lái)細(xì)讀課文，細(xì)品對(duì)子。
二、課文研讀，突破重難
1．學(xué)習(xí)第1小節(jié)，思考并回答問(wèn)題：這一節(jié)是從哪些角度來(lái)介紹對(duì)子的？
明確：從時(shí)間、形狀、冷暖這三個(gè)角度介紹了對(duì)子�！肮拧薄敖瘛笔潜硎緯r(shí)間的反義詞。“圓”“方”是表示形狀的反義詞。“嚴(yán)寒”寫(xiě)的是冬天，“酷暑”寫(xiě)的是夏天，“春暖”寫(xiě)的是春天，“秋涼”寫(xiě)的是秋天。這幾組對(duì)子向我們展示了一年四季的不同特點(diǎn)。
2．學(xué)習(xí)第2小節(jié)，思考并回答問(wèn)題：這一節(jié)是從哪些角度來(lái)介紹對(duì)子的？
明確：從自然現(xiàn)象、天氣這兩個(gè)角度介紹了對(duì)子�！俺俊薄澳骸薄俺肌薄跋﹃�(yáng)”是從時(shí)間方面來(lái)對(duì)的�！把薄八薄昂惋L(fēng)”“細(xì)雨”是從自然現(xiàn)象方面來(lái)對(duì)的.。其中，第二句為我們描繪了一幅和風(fēng)細(xì)雨，朝霞艷、夕陽(yáng)紅的美麗圖畫(huà)�？偟膩�(lái)說(shuō)，這幾組對(duì)子向我們展示的是自然現(xiàn)象。
3．學(xué)習(xí)第3小節(jié)，思考并回答問(wèn)題：這一節(jié)又是從哪些角度來(lái)介紹對(duì)子的？
明確：從大自然之美的角度介紹了對(duì)子�！疤摇薄袄睢倍际撬！傲薄皸睢倍际菢�(shù)木�！苞L歌燕舞”“鳥(niǎo)語(yǔ)花香”是兩個(gè)四字成語(yǔ)，這一句把兩個(gè)含有近義詞的四字成語(yǔ)拆開(kāi)相對(duì)，生動(dòng)地展現(xiàn)了大自然的美麗與勃勃生機(jī)。
4．引導(dǎo)學(xué)生探究：對(duì)子、反義詞與識(shí)字方法之間的聯(lián)系。
明確：反義詞就是意思相反的一組詞。我們可以憑借給認(rèn)識(shí)的字找反義詞的方法來(lái)認(rèn)識(shí)更多的字。如“今”的反義詞是“古”，“方”的反義詞是“圓”，“寒”的反義詞是“暑”，“朝”的反義詞是“夕”，等等。這樣一組一組地來(lái)找，既掌握了一些字的反義詞，又認(rèn)識(shí)了一些新字，真是一舉兩得。
三、課堂小結(jié)，效果強(qiáng)化
1．設(shè)置問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生回顧本課所學(xué)內(nèi)容。
本課是一首有趣的對(duì)子歌，介紹了大自然四季朝暮的美妙變化。我們知道了______對(duì)今，圓對(duì)______，知道了______暖、秋______，冬天有______、夏天有______；也知道了早晨有______，傍晚有______；還知道了春天不僅有______，還有______。
答案：古方春涼嚴(yán)寒酷暑
朝霞夕陽(yáng)鶯歌燕舞鳥(niǎo)語(yǔ)花香
2．談話總結(jié)：課文以對(duì)對(duì)子的形式展開(kāi)，描繪了大自然的豐富多彩，激發(fā)了我們熱愛(ài)大自然的感情，也激發(fā)了我們積累對(duì)子的興趣。同學(xué)們可以想一想大自然中還有哪些有趣的現(xiàn)象、美麗的風(fēng)景，然后試著用對(duì)子的形式寫(xiě)下來(lái)。咱們來(lái)比一比，誰(shuí)的對(duì)子寫(xiě)得好。
四、練習(xí)設(shè)計(jì)，鞏固提升
請(qǐng)完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。
一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、運(yùn)用所學(xué)的識(shí)字方法認(rèn)識(shí)11個(gè)字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。
2、正確流利朗讀課文，背誦課文。
3、了解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)春雨之美。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)春雨之美。
教學(xué)重點(diǎn)：
運(yùn)用所學(xué)的識(shí)字方法認(rèn)識(shí)11個(gè)字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、 激趣導(dǎo)入，引出課題
1、欣賞歌曲《小雨沙沙》
你們聽(tīng)聽(tīng)這首歌唱的是什么?
(出示“雨”字課件)了解雨字的演變過(guò)程記憶“雨”字
雨是一種自然現(xiàn)象，古人是怎么造出來(lái)的呢?(出示：演示過(guò)程)這是甲骨文時(shí)代的”雨“字，這表示云，從云中落下的水滴就是雨。這是篆書(shū)的“雨”字，是不是和我們現(xiàn)在的“雨”字很像了。知道了雨字的演變過(guò)程記起字來(lái)就容易多了，伸出小手，和老師一起寫(xiě)。
[點(diǎn)評(píng)：通過(guò)漢字演變記憶生字字形，提高識(shí)字能力。]
2、課件出示書(shū)上插圖，板書(shū)課題
春雨沙沙地下著，細(xì)細(xì)的、密密的雨絲，輕輕的灑在房檐上，積成了滴滴水珠。金波爺爺給它起了個(gè)非常好聽(tīng)的名字，叫“雨鈴鐺”。
3、板書(shū)課題，指導(dǎo)讀題
(1)看老師寫(xiě)課題
仔細(xì)觀察“鈴鐺”這兩個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么?
(都有“钅”)
(2)出示鈴鐺：你們看這就是“鈴鐺”，它是什么做的?(銅做的.)它們都屬于金屬類，所以“鈴鐺”這兩個(gè)字用—(钅)
[點(diǎn)評(píng)：根據(jù)漢字偏旁的特點(diǎn)，了解漢字的字義。]
(3)誰(shuí)想讀讀課題?
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字
(1)自讀課文，解決讀音。
打開(kāi)書(shū)57頁(yè)，快來(lái)讀讀這首小詩(shī)，遇到不認(rèn)識(shí)的字就想辦法闖過(guò)生字小難關(guān)。
(2)同桌互讀，糾正讀音。
教師巡視，了解生字認(rèn)讀情況。
(3)指名讀全文，要求讀正確。
3、集體認(rèn)讀生字詞
(1)課件出示帶詞語(yǔ)的雨滴詞語(yǔ)：沙沙響、房檐、一串串、鈴鐺、蓋新房、招呼、
A、自由讀。
B、小老師帶讀。
(2)、利用認(rèn)讀卡片認(rèn)讀生字
a、自己讀卡片上的生字。
B、聽(tīng)老師讀生字，學(xué)生找生字卡片。
[點(diǎn)評(píng)：此環(huán)節(jié)使識(shí)字教學(xué)落到實(shí)處。]
4、讀全文
�、抛杂勺x全文
�、浦该x
三、賞讀課文，感悟理解
1、賞讀第一、二句，理解：“房檐”、“串串”。
(1)、自由讀一二句，想想聽(tīng)到了什么，看到了什么?
這首小詩(shī)一共有四句話，請(qǐng)你們自己小聲地讀讀前兩句，想想你們聽(tīng)到了什么，看到了什么?
(2)指名讀第一二句，說(shuō)說(shuō)聽(tīng)到了什么，看到了什么?
(聽(tīng)到了下雨聲音，看到雨滴都滴落在房檐上了，像一串串的小鈴鐺)
(板書(shū)：沙沙響)
指導(dǎo)朗讀： “沙沙響”這雨像牛毛像細(xì)絲，怎么讀?
�、诳吹搅耸裁�?
(房檐上有許多水珠)
(出示詞卡：房檐)讀讀這個(gè)詞。你們看看書(shū)上這幅圖，指指，找找哪是房檐?
實(shí)物投影書(shū)上插圖：伸出房子屋頂以外的地方就是房檐。
③演示“串”
(演示“串”字)你有什么好辦法記這個(gè)“串”字
[點(diǎn)評(píng)：從“會(huì)意字”“串”的演變，讓孩子結(jié)合生活識(shí)字來(lái)記憶字形。]
出示“串”字范寫(xiě)
(出示：一串，一串串)讀讀，有什么不一樣?
想不想看看掛在房檐上的小水珠到底什么樣?
�、苤笇�(dǎo)朗讀
2、賞讀第三句
(1)指名讀。
這雨鈴鐺落在地上會(huì)發(fā)出什么樣的聲音呢?讀讀
(2)理解省略號(hào)用意
(4)感受串串雨鈴鐺發(fā)出的聲音
現(xiàn)在，你們當(dāng)雨鈴鐺，我們每一個(gè)同學(xué)就是這一串雨鈴鐺。這一組就是4串雨鈴鐺，你們會(huì)發(fā)出什么樣的聲音呢?
咱們就以組為單位，每個(gè)同學(xué)都來(lái)感受一下雨鈴鐺發(fā)出的聲音吧。
[點(diǎn)評(píng)：體會(huì)雨鈴鐺發(fā)出的美妙聲音，感受聲音的延續(xù)。]
3、賞讀第四句，
(出示：燕子)看，誰(shuí)來(lái)了?快和她打個(gè)招呼吧!
我發(fā)現(xiàn)你們?cè)谡泻粜⊙嘧拥臅r(shí)候都舉起了小手，在呼喊著小燕子，所以招呼的“招”是——扌“呼”是口子旁。
當(dāng)你們看到飛來(lái)的小燕子，你們會(huì)和她說(shuō)些什么呢?想一想，嗨，小燕子......
(1)出示第四句話。咱們一起來(lái)讀讀這句話。
4、拓展練習(xí)說(shuō)話：春雨在招呼---------，快快--------------。
這雨鈴鐺指的就是春雨，除了招呼小燕子，它還會(huì)招呼誰(shuí)，快快干什么呢?我們一起去看看
[點(diǎn)評(píng)：讓學(xué)生從不同角度練習(xí)說(shuō)話。]
小結(jié)：經(jīng)過(guò)雨水的滋潤(rùn)，小草才會(huì)鉆出水面，花兒張開(kāi)了小臉，我們的生活也會(huì)變得生機(jī)勃勃。
這么美的小詩(shī)，我特別想把他背下來(lái)，誰(shuí)愿意和老師一起背?
(3)“丁零當(dāng)啷”是雨鈴鐺發(fā)出的聲音，像招呼小燕子蓋新房。
你還聽(tīng)到過(guò)什么樣的雨聲，像什么?
[點(diǎn)評(píng)：讓他們用自己的心靈體驗(yàn)課文的文學(xué)美，給學(xué)生插上想象的翅膀，大膽想象。]
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、這節(jié)課我們還要學(xué)寫(xiě)幾個(gè)字，先讀讀，在選擇其中一個(gè)字組個(gè)詞，說(shuō)一句話
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
用什么方法記字形
�、欧秾�(xiě)
⑵第一遍把字寫(xiě)正確
�、堑诙榭辞逦恢脤�(xiě)端正。
⑷寫(xiě)完2遍后，拿出作業(yè)紙和書(shū)上字對(duì)照一下，那兒寫(xiě)得好，那還有欠缺就改改。第三編就要寫(xiě)得漂亮。
小結(jié)：這節(jié)課我們我們一起和金波爺爺賞雨，看到了大自然中的春雨是那么得可愛(ài)。
作業(yè)
1、把這首好聽(tīng)得詩(shī)歌背誦給家人。
2、用彩筆畫(huà)出自己心中的春雨美景。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
雨鈴鐺
沙沙響
丁零當(dāng)啷
一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案3
設(shè)計(jì)理念
引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各種感官關(guān)注生活，感受生活，樂(lè)于表達(dá)，善于表達(dá)，學(xué)會(huì)聆聽(tīng)，學(xué)會(huì)在交流中分享。讓學(xué)生在活動(dòng)中快樂(lè)地學(xué)習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)
1、能用普通話大膽地把自己看到和感受到的春天與同學(xué)交流，態(tài)度自然大方，有禮貌。
2、能認(rèn)真傾聽(tīng)同學(xué)的講話，懂得欣賞，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)。
3、激發(fā)學(xué)生主動(dòng)表達(dá)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
讓學(xué)生把看到和感受到的春天大膽與同學(xué)交流，進(jìn)一步感受春天的美麗。
教學(xué)難點(diǎn)
讓學(xué)生在交流中認(rèn)真傾聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言，懂得欣賞，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)。
教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生：收集展現(xiàn)春天的各種資料（圖片、實(shí)物、詩(shī)文均可）。
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、暢談本單元收獲，引起話題
1、生談收獲。
師：通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，聰明的孩子們你們發(fā)現(xiàn)我們這個(gè)單元的課文大都跟什么季節(jié)有關(guān)？（春天。）你喜歡其中的'哪些課文，能說(shuō)說(shuō)理由嗎？
2、引起話題。
師：是啊，春天，一個(gè)多么好的季節(jié)，給人們留下了多少美好的記憶�。‖F(xiàn)在正逢春暖花開(kāi)的時(shí)節(jié)，我想你們一定也有很多的感受，今天我們就一起來(lái)說(shuō)說(shuō)“春天真好”。
二、我們看到和感受到的春天
1、小組分享感受。
師：同學(xué)們剛才都很了不起，發(fā)現(xiàn)了我們這個(gè)單元有幾篇課文與春天有關(guān)。會(huì)發(fā)現(xiàn)的孩子不光善于用眼睛觀察，還善于用耳朵仔細(xì)地聆聽(tīng)，用鼻子細(xì)細(xì)地聞，用心好好地感受�，F(xiàn)在我們就來(lái)跟伙伴們分享一下你聽(tīng)到、看到、聞到、感受到的春天。不過(guò)在分組前老師有個(gè)建議，在小組交流的時(shí)候認(rèn)真傾聽(tīng)伙伴的發(fā)言，看看你能不能從他（她）的講話中有所收獲，看看誰(shuí)是最會(huì)發(fā)現(xiàn)的小朋友。（讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好選組，可按聽(tīng)到、看到、聞到、感受到的依次分為“順風(fēng)耳組”、“金火眼組”、“心有靈犀組”，由小組長(zhǎng)安排大家輪流交流。）
2、集體交流。
由小組代表匯報(bào)交流情況，其他同學(xué)評(píng)價(jià)、補(bǔ)充，老師相機(jī)點(diǎn)撥，形成多方交流。在交流中感受春天的美好，學(xué)會(huì)大膽表達(dá)，學(xué)會(huì)聆聽(tīng)，養(yǎng)成良好的交際習(xí)慣。
3、介紹一下你給大家?guī)?lái)的春的禮物（把課前收集到的資料或?qū)嵨镞M(jìn)行展示，與伙伴們分享）。
三、激發(fā)情感，歌頌春天
播放《嘀哩嘀哩》歌曲，全班齊唱。
四、課后延伸
回家把你發(fā)現(xiàn)的春天和關(guān)于春天的故事告訴你的爸爸、媽媽，和他們一起分享春天的快樂(lè)吧！
一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案4
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
1．聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：一塊地非常往前西瓜進(jìn)行天空
2．導(dǎo)入新課。
上節(jié)課我們知道了小猴子下山經(jīng)過(guò)了好多地方，看見(jiàn)了好多好東西。這節(jié)課讓我們來(lái)看看小猴子下山后做了哪些事。
二、課文研讀，突破重難
1．第1自然段用了什么詞來(lái)形容玉米？你還能在課文中找出類似的詞語(yǔ)嗎？
明確：又大又多。還有又大又紅、又大又圓。
“又__又__”式詞語(yǔ)：
又高又瘦又矮又小又高又壯
又香又甜又白又亮又驚又喜
又說(shuō)又笑又哭又鬧又蹦又跳
又長(zhǎng)又細(xì)又鮮又嫩又氣又急
2．想一想：小猴子看到又大又多的玉米，想了些什么？
明確：哇！這么多、這么大的玉米��！看上去好好吃！我要掰一個(gè)回家！
3．小猴子為什么扔了玉米去摘桃子？
明確：因?yàn)樾『镒舆@時(shí)看到桃子又大又紅，真惹人喜愛(ài)，饞得不得了，就顧不得玉米了。
4．從小猴子又扔了桃子去摘西瓜，可以看出這是一只怎樣的小猴子？
明確：玉米又大又多，桃子又大又紅，西瓜又大又圓，都很惹人喜愛(ài)。小猴子見(jiàn)一樣，饞一樣，摘一樣，又扔一樣，說(shuō)明它沒(méi)有明確目標(biāo)，做事不專一。
表示“不專一”的成語(yǔ)示例：
三心二意喜新厭舊心猿意馬
見(jiàn)異思遷半途而廢有始無(wú)終
表示“專一”的成語(yǔ)示例：
一心一意心無(wú)二用心無(wú)旁騖
全心全意專心致志全神貫注
5．小猴子為什么“只好空著手回家去”？
明確：因?yàn)樗?jiàn)一樣拿一樣，但是見(jiàn)到一個(gè)更好的東西，就會(huì)把前面拿的.東西扔掉。他扔下西瓜去追小兔子是錯(cuò)誤的，明知道小兔子會(huì)跑還去追。最后，小兔子不見(jiàn)了以后，他就只能空著手回家了。
6．小猴子走在回家路上，心里會(huì)想些什么？
明確：唉！真是不該扔了玉米去摘桃子，又扔了桃子去摘西瓜，還扔了西瓜去追兔子。真是后悔�。‖F(xiàn)在搞得兩手空空，等會(huì)兒回家媽媽一定會(huì)批評(píng)我的。唉！
7．找出課文里描寫(xiě)小猴子手的動(dòng)作的詞語(yǔ)，結(jié)合字典，理解詞語(yǔ)的含義。
明確：“掰”指用手把東西分開(kāi)或折斷；“扛”指用肩膀承擔(dān)物體；“扔”指把手上的東西丟掉；“摘”指用手采下或取下；“捧”指用雙手托；“抱”指用手臂圍著。
8．你能用上面的詞語(yǔ)造句嗎？
明確：
①小猴子掰了一個(gè)玉米。
�、跔敔斂钢z頭往田里走去。
�、坌∪A把垃圾扔進(jìn)了垃圾桶。
④小華幫奶奶摘蘋(píng)果。
�、菪≈芘踔鴰讉�(gè)蘋(píng)果回家去了。
�、捱@個(gè)西瓜太大了，他抱不動(dòng)。
三、課堂小結(jié)，效果強(qiáng)化
1．根據(jù)課文內(nèi)容填空。
(1)小猴子下山，先來(lái)到__________，再來(lái)到__________，又來(lái)到__________，最后回家了。
(2)小猴子下山，先掰了__________，再摘了__________，又抱了__________，最后去追__________。
明確：
(1)玉米地里桃樹(shù)下西瓜地里
(2)玉米桃子西瓜兔子
2．選擇生字填空。
�、倏涪谌英郾Б芘酡蓐�
(1)今天我跟著奶奶到玉米地里( )玉米。
(2)我看見(jiàn)平平在教室里亂( )東西。
(3)媽媽一回家，我就想要( )媽媽。
(4)小猴子( )著玉米一邊走一邊玩。
(5)我( )著心愛(ài)的玩具，舍不得放下。
明確：
(1)⑤(2)②(3)③(4)①(5)④
3．總結(jié)。
課文寫(xiě)一只小猴子下山，先來(lái)到玉米地，看到玉米又大又多就摘了玉米；又來(lái)到桃樹(shù)下，看到桃子又大又紅，就扔了玉米摘桃子；又來(lái)到瓜地里，看到西瓜又大又圓，又扔了桃子摘西瓜；在往回走的時(shí)候，看到一只小兔子，又扔了西瓜追兔子，結(jié)果一無(wú)所獲。故事告訴我們做事要專一，要目標(biāo)明確，有始有終，這樣才能有所收獲。
四、練習(xí)設(shè)計(jì)，鞏固提升
請(qǐng)完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)，知識(shí)構(gòu)架（略）
一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)?貝、男、蝦、原、愛(ài)、跑?6個(gè)字。
2、能正確、流利地朗讀課文；能背誦自己喜歡的部分。
3、感受家鄉(xiāng)的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。流利的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：感受家鄉(xiāng)美在哪里。能讀出家鄉(xiāng)的美。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
突破方法：討論法、講授法、合作法、情境設(shè)置法
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)?貝、男、蝦、原、愛(ài)、跑?6個(gè)字。
2、能正確、流利地朗讀課文；能背誦自己喜歡的部分。
教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利地朗讀課文；
教學(xué)目標(biāo)：
1、鞏固復(fù)習(xí)本課生字詞。
2、正確書(shū)寫(xiě)本課生字。
3、有感情的背誦自己喜歡的`段落。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情的背誦自己喜歡的段落
�。玻�、畫(huà)家鄉(xiāng)
濤濤海邊藍(lán)
山山大山高家鄉(xiāng)美
平平平原寬
青青草原大愛(ài)家鄉(xiāng)
京京城市美
課后反思：本想根據(jù)課文的2-6自然段段式相似的特點(diǎn)，給孩子來(lái)個(gè)先習(xí)得方法，再來(lái)個(gè)舉一反三的，可是有時(shí)候?qū)τ谝荒昙?jí)的孩子想讓他們自主學(xué)習(xí)，真的只是美好的幻想，孩子們不知道如何自主，自己又總是不自覺(jué)得又將孩子們攥在了自己的手心，慢慢教，慢慢學(xué)，要耐心啊，語(yǔ)文老師�。�
一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案6
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1、習(xí)本課的生字與新詞，指導(dǎo)學(xué)生正確規(guī)范地書(shū)寫(xiě)。
2、結(jié)合插圖理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文。
3、體會(huì)人與大自然相融相和的理念以及小作者強(qiáng)烈的求知欲。
〖教學(xué)準(zhǔn)備〗
字卡、“老樹(shù)”、“小鳥(niǎo)”頭飾、“摘蘋(píng)果”游戲所需圖片。
〖課時(shí)安排〗
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
小朋友，上一個(gè)主題單元我們一起走進(jìn)了“春天”。春天萬(wàn)物復(fù)蘇，山青樹(shù)綠，鮮花盛開(kāi)，許多植物在此時(shí)綻放出生命的活力。（板書(shū)：植物）在這個(gè)美麗的季節(jié)里，發(fā)生了許多有趣的故事。今天我們一起學(xué)習(xí)――老樹(shù)的故事（師板書(shū)，生書(shū)空）。
二、小組合作，讀文認(rèn)字
1、老師要請(qǐng)小朋友以小組為單位朗讀課文了。你們有什么好辦法認(rèn)識(shí)文中的生字嗎？
生：—利用文后的認(rèn)字框或書(shū)后的查字表查出字的讀音。
—我會(huì)查字典！
—可以根據(jù)上下文猜字，再請(qǐng)教同學(xué)或教師。
2、太棒了！請(qǐng)小組長(zhǎng)組織你們4人小組一起讀課文，用剛才說(shuō)的方法認(rèn)識(shí)生字。并填寫(xiě)“學(xué)習(xí)情況記錄卡”中“朗讀”部分。（生以4人小組為單位讀課文，由組長(zhǎng)填寫(xiě)“學(xué)習(xí)卡”。師參與其中，巡回指導(dǎo)。）
備注：朗讀正確流利得“☆”；寫(xiě)字規(guī)范整潔得“☆”。
3、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
4、生字寶寶聽(tīng)到大家已經(jīng)認(rèn)識(shí)了它們，可高興啦，一定要與大家做游戲呢！（師生一起利用生字卡，做“開(kāi)火車”游戲，鞏固認(rèn)字效果，師隨機(jī)指導(dǎo)。）
三、細(xì)讀感悟，質(zhì)疑問(wèn)答
1、看來(lái)大家真的已經(jīng)認(rèn)識(shí)了生字寶寶，它們滿意地回到了課文當(dāng)中。請(qǐng)你輕聲有感情地朗讀課文，先標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段，然后一邊讀，一邊想，你讀懂了什么？
2、指名請(qǐng)同學(xué)站到前臺(tái)有感情地朗讀自己讀懂的段落。其他同學(xué)可以針對(duì)課文中的詞句提出自己不明白的問(wèn)題。（在質(zhì)疑問(wèn)答、合作交流、教師點(diǎn)撥的過(guò)程中培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)揮想像，理解課文。）
生：—老樹(shù)，你有一百歲了嗎？
—我這么大，已經(jīng)有一百二十歲了！因?yàn)槲业纳眢w里已經(jīng)長(zhǎng)了一百二十道年輪了！
—你能不能告訴我，到底有多少鳥(niǎo)兒在你身上安過(guò)家，和你談過(guò)話？
—有許許多多的鳥(niǎo)兒，各種各樣的鳥(niǎo)兒……
—這些身穿禮服的音樂(lè)家是誰(shuí)呀？
師：就是老樹(shù)身上放聲歌唱的小鳥(niǎo)呀！
3、這首詩(shī)多有趣呀！同學(xué)們讀得好，理解得也很到位�，F(xiàn)在請(qǐng)大家仔細(xì)觀察插圖，插上想像的翅膀，想一想：你還能對(duì)老樹(shù)提出什么問(wèn)題。（此時(shí)，教師給予學(xué)生想像的空間，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入奇思妙想的`王國(guó)。在生提問(wèn)的基礎(chǔ)上，生生交流，師生互動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生的思維向縱深與開(kāi)闊方面發(fā)展。）
4、學(xué)生質(zhì)疑
5、師小結(jié)：同學(xué)們用智慧的大腦發(fā)現(xiàn)了老樹(shù)這么多的秘密，同時(shí)我也感受到了同學(xué)們愛(ài)護(hù)老樹(shù)、愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)兒、熱愛(ài)大自然的心情！
6、讓我們按自己的想像，加上動(dòng)作，充滿激情地誦讀這首詩(shī)歌吧�。ā罢Z(yǔ)文天地”中“金鑰匙”實(shí)踐練習(xí)。）
四、巧做練習(xí)，拓展延伸
瞧，老師帶來(lái)了什么？（拿出老樹(shù)，小鳥(niǎo)頭飾）請(qǐng)選做：
1、戴頭飾表演課文。
2、扮演老樹(shù)講故事。
五、作業(yè)
背誦《老樹(shù)的故事》
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、背誦課文。
2、做“摘蘋(píng)果”游戲，鞏固識(shí)字效果。強(qiáng)調(diào)多音字“樂(lè)”的讀音及用法舉例。
二、寫(xiě)字教學(xué)
1、自己通過(guò)查認(rèn)字框、查字表、查字典等方法預(yù)習(xí)本課中需要寫(xiě)的字，了解其音、形、義。
2、討論交流學(xué)習(xí)效果。
（1）交流字的讀音、組詞、結(jié)構(gòu)、部首、筆順、筆畫(huà)。
�。�2）交流自己對(duì)某一個(gè)字的獨(dú)特認(rèn)識(shí)。
生：—“百”是“白”字上面加一橫，第一筆橫要長(zhǎng)。
—“歲”記住上面是“山”，下面是“夕”。
—唱歌要用口，所以“唱”字是“口”字旁。
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：
�。�1）師范寫(xiě)：“老”字第3筆橫要寫(xiě)在橫中線上。 “故”是左右結(jié)構(gòu)的字，左窄右寬，注意四筆“反文”的寫(xiě)法。
“安”寶蓋要寫(xiě)得小一些，最后一筆橫最長(zhǎng)。
“家”和“安”的寶蓋頭進(jìn)行比較，要稍大一些，指導(dǎo)第6筆彎鉤的寫(xiě)法。第7筆撇最短，第8筆撇最長(zhǎng)。
（2）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察本課要求寫(xiě)的字，認(rèn)真練寫(xiě)，師巡回指導(dǎo)。
三、作業(yè)
書(shū)寫(xiě)本課生字。
一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案7
第一課時(shí)
教學(xué)目的
1．能正確、流利地朗讀課文。
2．學(xué)會(huì)本課的7個(gè)生字，并能正確、美觀地書(shū)寫(xiě)；認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。
教具準(zhǔn)備：掛圖、生字卡片
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
1．同學(xué)們，你們周圍的世界是什么樣的？
2．有一只小動(dòng)物也說(shuō)世界多美好呀，板書(shū)課題。
�、抛x準(zhǔn)也的音，是翹舌音不是平舌音。
�、讫R讀課題。
3．讀了課題后，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？
4．你們問(wèn)題的答案就在書(shū)中，下面我們來(lái)讀課文。
二、初讀課文
1．借助拼音自讀課文。
2．再讀課文，把生字詞和小節(jié)號(hào)畫(huà)出來(lái)。
3．檢查自學(xué)效果。（出示生字詞）
⑴自己讀讀生字詞，想想：在字音上你有什么要提醒同學(xué)的？
⑵正音。
�、侵该x詞，開(kāi)火車讀，齊讀。把生字詞帶入課文再讀一讀，把課文讀正確、流利。
4．指名讀詞，開(kāi)火車讀，齊讀。
三、初步了解課文大意。
1．再指名朗讀課文，邊聽(tīng)邊想：課文中世界多美呀是哪只小動(dòng)物說(shuō)的？
2．它是什么情況下說(shuō)的？
3．你也能像剛才阿姨一樣，把這篇課文讀給大家聽(tīng)嗎？
1）．自讀，指讀，賽讀。
2）．全班讀課文。
四、教學(xué)生字
書(shū)讀得好，字也能寫(xiě)得好。
1．出示生字卡片，鞏固生字讀音。
教學(xué)羊字頭。
2．看課后筆順表，自學(xué)生字的筆順并描紅。
3．反饋檢查世、美的筆順。
1）．指導(dǎo)寫(xiě)字。
2）．師范寫(xiě)四個(gè)字，生描紅、臨寫(xiě)。
3）．生寫(xiě)剩余的生字。
第二課時(shí)
教學(xué)目的
1．有感情地朗讀、背誦課文。
2．理解文中詞語(yǔ)的意思。
3．了解小雞孵化的過(guò)程，同時(shí)感受大自然的美麗，激發(fā)熱愛(ài)大自然的感情。
教具：掛圖、生字卡片、綠茵茵的絨布。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)
1．抽讀生字卡片。
2．世界多美呀是誰(shuí)說(shuō)的？
3．指名分段朗讀課文。
二、細(xì)讀第一自然段
1．自讀第一自然段。
2．讀完后，你知道了什么？
3．誰(shuí)能用先后說(shuō)說(shuō)小雞在蛋殼里的活動(dòng)？
4．它怎會(huì)夜大為世界是黃色的呢？它認(rèn)為世界美麗嗎？
5．滲透小雞在雞蛋里怎樣孵化的小知識(shí)。指導(dǎo)有感情朗讀。
6．你現(xiàn)在能不看書(shū)，為我們的電視配音嗎？指導(dǎo)背誦。
三、細(xì)讀第二自然段。
1．指名讀第二自然段。
2．課文告訴我們什么呢？
3．你怎么知道小雞啄殼很吃力的？能讀出這種吃力的`語(yǔ)氣嗎？
4．小雞看見(jiàn)了什么？
⑴（出示句子）它看見(jiàn)天空是藍(lán)湛湛的，樹(shù)木是綠茵茵的，小河是碧澄澄的。
�、凭渲心男┰~是表示顏色的？
�、撬{(lán)湛湛表示什么顏色？同學(xué)們，你們看看這綠茵的樹(shù)木看上去怎么樣？
5．看到這么美的景色，假如你現(xiàn)在是蛋殼中的小雞，你會(huì)怎么說(shuō)？怎么做？
6．那么讓我們把美麗的景色記下來(lái)。
7．指導(dǎo)有感情地背誦。
四、細(xì)讀第三自然段
1．蛋殼中的小雞跟你們一們，迫不及待地鉆出來(lái)！
2．聽(tīng)完后，你感受到小雞非常想出來(lái)嗎？
3．你還體會(huì)到了什么？
4．你們能把小雞這種急切、興奮的心情讀出來(lái)嗎？
5．現(xiàn)在，我們也來(lái)做只小雞，做做出殼的動(dòng)作。
五、細(xì)讀第四自然段
1．是呀，小雞看到如此美麗的世界后，會(huì)說(shuō)些什么？
2．齊讀第四自然段。
3．誰(shuí)愿意當(dāng)當(dāng)這只小雞來(lái)贊一贊這美麗的世界？
4．指導(dǎo)有感情朗讀課文。
5．指導(dǎo)有感情背誦課文。
六、總結(jié)
1．學(xué)完課文后，你收獲了什么？
2．齊聲有感情朗讀課文。
3．讓我們把這么美的課文用腦記下來(lái)吧！
黑乎乎
板書(shū)：16世界多美呀！藍(lán)湛湛
綠茵茵愛(ài)大自然
碧澄澄
（二）
教學(xué)目標(biāo)：
1.有感情地朗讀、背誦課文，了解小雞孵化過(guò)程，熱愛(ài)大自然。
2.學(xué)會(huì)本課生字雞、美，認(rèn)識(shí)新偏旁：羊字頭
教學(xué)重難點(diǎn)：朗讀背誦；識(shí)字。
教學(xué)具準(zhǔn)備：課件，板貼字卡：睡醒說(shuō)啄看撐叫站
教學(xué)過(guò)程：課前：聽(tīng)音游戲：聽(tīng)到什么，就做一做，說(shuō)一說(shuō)。
（課件聲音：打呼嚕、敲門(mén)、電話鈴聲、牛叫、狗叫、掌聲）聽(tīng)到了掌聲，你想到了什么？
一．聲音導(dǎo)入，課文復(fù)習(xí)。
豎起小耳朵，你聽(tīng)到了什么？（小雞叫聲）（板貼：小雞）它在說(shuō)什么呀？（板貼：說(shuō)）啊，世界多美呀！今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《世界多美呀》。板書(shū)：世界多美呀
1．齊讀課題。指導(dǎo)讀題。還能讀得更美嗎？
2．復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，課文主要內(nèi)容。①指名領(lǐng)讀：蹲著孵小雞站了起來(lái)嘰嘰黃乎乎藍(lán)湛湛綠茵茵碧澄澄世界美麗蛋殼兒很久②打亂秩序去音節(jié)讀詞，做小彈簧。
3．師述，板貼。小朋友，母雞蹲著孵小雞，一蹲蹲了許多天。小雞在哪兒呢？（蛋殼里）（板畫(huà)：）看！蛋殼里的小雞先是睡著的，后來(lái)它醒了，看見(jiàn)四周（黃乎乎的）（板貼：睡醒）小雞想：整個(gè)世界都是黃色的呀！那怎么又會(huì)說(shuō)世界多美呀？世界到底怎么美呢？
二．朗讀感悟，拓展練習(xí)。
1．翻書(shū)P99自讀課文。
2．世界到底怎么美呢？你是從課文哪兒知道的呀？（小雞出殼看見(jiàn)天空是藍(lán)湛湛的，樹(shù)木是綠茵茵的，小河是碧澄澄的。）
3．交流，學(xué)習(xí)第二自然段。指名讀。
�、拍阕x懂了什么？（板貼：啄）
⑵出示第二句，小雞啄殼怎么讀呢？指讀。紅字標(biāo)出：啄呀啄呀、很久、才、小小的洞眼誰(shuí)能猜出老師為什么要大家特別注意這些詞？說(shuō)明小雞啄殼怎么樣呢？指讀。師范讀。為什么要這么讀？（小雞力氣小，啄起來(lái)很吃力，啄蛋殼的時(shí)間很長(zhǎng)，不容易。）自練讀，齊讀。
�、浅鍪镜谌渚渥�。指讀。這句話中哪幾個(gè)詞是表示顏色的？（藍(lán)、綠、碧）（藍(lán)湛湛、綠茵茵、碧澄澄）出示兩句話，你喜歡哪一句？為什么呢？｛它看見(jiàn)天空是藍(lán)的，樹(shù)木是綠的，小河是碧的。｛它看見(jiàn)天空是藍(lán)湛湛的，樹(shù)木是綠茵茵的，小河是碧澄澄的。很好聽(tīng)，對(duì)呀，就像嘣嚓嚓！這么好聽(tīng)的詞語(yǔ)應(yīng)該怎么讀呢？喜歡的站起來(lái)讀。好的句子要讀得好聽(tīng)。
①大家仔細(xì)看一看，哪一個(gè)是藍(lán)湛湛的天空課件：淡藍(lán)、深藍(lán)（深藍(lán)）說(shuō)話訓(xùn)練：還有什么景物也是藍(lán)湛湛的？（海水）
②小朋友，你們看看這綠茵茵的草地，和綠茵茵的樹(shù)木有什么相同嗎？再摸摸看，有什么感覺(jué)？（毛絨絨的，綠中還有點(diǎn)黃）
�、劭炜催@兩條小河，哪一條是碧澄澄的？為什么？（綠而清澈見(jiàn)底）（課件：清澈見(jiàn)底的小河、綠而渾濁的小河）口語(yǔ)訓(xùn)練：小雞在洞眼里看見(jiàn)天空是藍(lán)湛湛的，樹(shù)木是綠茵茵的，小河是碧澄澄的，你在哪兒也看到過(guò)這樣的景色？怎么想，怎么做呢？（板貼：看）我在看見(jiàn)。
⑷拓展練習(xí)。小朋友，大自然的美，不是只有藍(lán)湛湛的天空、綠茵茵的樹(shù)木、碧澄澄的小河，其實(shí)它無(wú)處不在，而且就在我們的身邊。還能找到更多的美嗎？
�、傺a(bǔ)充句子練習(xí)：（）是紅的。（）是金的。（）是黃的。（）是嫩的。（）是白的。（）是亮的。
②小組討論交流。誰(shuí)能說(shuō)得更美？
4．學(xué)習(xí)第三自然段。啊，這么美麗的世界，小雞想（原來(lái)世界這么美麗呀！）它真想快點(diǎn)出來(lái)，好好瞧一瞧！多么快樂(lè)的小雞呀！想不想分享小雞出殼的快樂(lè)？那我們來(lái)讀一讀，演一演。
�、僬倚』锇榛蚶蠋�，合作表演。
�、邶R做小雞。準(zhǔn)備好了嗎？（板貼：撐叫站）
�、壅f(shuō)話訓(xùn)練：小雞們終于出殼啦�。ò瀹�(huà)：）你看到了什么？聽(tīng)到什么？聞到什么嗎？摸到了什么嗎？想說(shuō)什么？小雞可真會(huì)觀察。
5．師引讀第四自然段。嘰嘰，嘰嘰，小雞們，你們是在說(shuō)：（世界多美呀藍(lán)湛湛的，綠茵茵的，碧澄澄的。）（這么美的世界怎么讀呀，小雞們?cè)僮x一遍。）
三．指導(dǎo)背誦，整體感知。
1．師述：小雞由睡到醒，看到世界是黃色的，又在蛋殼上啄了一個(gè)洞后看到了美麗的世界到用翅膀一撐，嘰嘰嘰地叫著站了起來(lái)。小朋友發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有，這其實(shí)是小雞（孵化的經(jīng)過(guò)）。誰(shuí)能按著小雞出殼的順序把課文說(shuō)出來(lái)？
2．課文動(dòng)畫(huà)播放，師生齊背。好，我們來(lái)試一試，老師和大家一起來(lái)比賽。背不出的可以看看下面的字，如果想配上動(dòng)作就更好了�？纯茨囊恢恍‰u呀，最可愛(ài)！
四．學(xué)習(xí)生字，布置作業(yè)。
1．學(xué)習(xí)生字雞、美。小雞看到的世界這么美。今天呀，它還想來(lái)看看我們小朋友是寫(xiě)字美不美，漂不漂亮。出示兩個(gè)字。怎么來(lái)記？
美羊大為美
�、傧茸屑�(xì)看電腦老師寫(xiě)，看清每個(gè)筆畫(huà)的位置和筆順。學(xué)生書(shū)空。
②上下結(jié)構(gòu)，羊字頭。師范寫(xiě)，生書(shū)空。誰(shuí)想教大家寫(xiě)？老師也跟你寫(xiě)。
雞
①電腦示范，書(shū)空。
②師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。雞，左右結(jié)構(gòu)，左邊右邊，現(xiàn)在變?yōu)楹门笥蚜耍苤t讓，又的捺縮為了點(diǎn)。左窄右寬。第6筆豎折折鉤，轉(zhuǎn)折處頓筆，豎鉤向左斜。
2．拿筆寫(xiě)，書(shū)上描紅。田字格本。課件播放（配樂(lè)風(fēng)景）小雞也來(lái)看小朋友的寫(xiě)字姿勢(shì)了，它還托老師給姿勢(shì)端正、寫(xiě)字漂亮的小朋友禮物呢！
3．布置作業(yè)：課后畫(huà)出你眼中美麗的世界，可以配上一兩句話或照片，布置板報(bào)。
一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案8
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)讀課文，激發(fā)、鼓勵(lì)和發(fā)揮學(xué)生的想象。
2、能夠用“誰(shuí)從什么地方怎么樣”說(shuō)一句話。
3、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生產(chǎn)生為實(shí)現(xiàn)理想而不懈追求的渴望。
教學(xué)重難點(diǎn)：
激發(fā)、鼓勵(lì)和發(fā)揮學(xué)生的想象。
教具準(zhǔn)備：
烏龜、小鳥(niǎo)的圖片“想飛的烏龜”錄音帶。
教學(xué)過(guò)程：
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、同學(xué)們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?打個(gè)謎語(yǔ)大家猜猜吧
身穿破殼袍，縮頭又縮腦。
水里四腳劃，岸上慢慢爬。
知道是一種什么動(dòng)物嗎?
板書(shū)：烏龜(出示課件：烏龜在草地上的圖)
2、誰(shuí)家養(yǎng)烏龜了，你了解哪些烏龜?shù)闹R(shí)?
3、還想多了解烏龜嗎?丁丁啊，向大家推薦了一篇短文，是專門(mén)介紹烏龜?shù)�，�?qǐng)讀P74面。
4、你們又知道了什么?還想知道什么?課外可以看看《十萬(wàn)個(gè)為什么》。
5、(點(diǎn)擊，出現(xiàn)藍(lán)天中小鳥(niǎo)飛的畫(huà)面)師描述：看，烏龜伸長(zhǎng)脖子在看啥呢?多可愛(ài)的小鳥(niǎo)呀，它們?cè)谒{(lán)天上自由自在地飛翔，可以看到清清的河水，綠茵茵的草地，五顏六色的花兒，真令人羨慕呀!小烏龜這時(shí)會(huì)想些什么呢?
完成課題：想飛的烏龜
6、它們之間會(huì)發(fā)生什么事呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇非常有趣的童話。(齊讀課題)
二、自讀課文，讀準(zhǔn)讀暢
1、認(rèn)讀識(shí)字條中的字，說(shuō)說(shuō)你是怎么認(rèn)識(shí)這些字的?(生：①以前學(xué)過(guò);②拼讀;③猜的。)
2、在文中圈出這些字。
3、試讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，有不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的辦法解決。
4、課文共有幾個(gè)自然段?標(biāo)上序號(hào)。
5、學(xué)生自由讀，分自然段讀。學(xué)生評(píng)價(jià)、正音。
6、讀全文，注意按標(biāo)點(diǎn)停頓。
三、細(xì)讀課文，入情入境。
(一)圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)第一自然段。
1、用自己喜歡的方式讀第一自然段，(看讀或指讀)
2、看圖，烏龜可能在想些什么呢?說(shuō)些什么呢?
3、齊讀。
(二)小組合作，學(xué)習(xí)2—6自然段。
1、過(guò)渡
烏龜每天仰望長(zhǎng)空，時(shí)而幻想著自己飛起來(lái)的情景，時(shí)而嘆息著自己少了兩只翅膀。同學(xué)們，這時(shí)你們最想知道什么呢?(烏龜飛上天了嗎?它怎樣飛上天的?結(jié)果怎樣)
2、指名分別讀2—6自然段。(點(diǎn)擊出示圖2)其余學(xué)生評(píng)議：讀得怎么樣?
3、回顧金鑰匙：“把自己當(dāng)作故事中的人物去想、去說(shuō)，就能讀得好�！敝笇�(dǎo)讀出烏龜問(wèn)話的語(yǔ)氣。
4、烏龜這么傷心，你們能幫幫他嗎?有什么好辦法嗎?小組之間討論。
5、交流、辯論。
他的方法好嗎?你有什么意見(jiàn)或建議?
生1：可以把烏龜?shù)乃闹荒_用繩子系好，把繩子的另一頭拴在風(fēng)箏上。
生2：我認(rèn)為這個(gè)辦法不好，風(fēng)箏失去了平衡，會(huì)栽下來(lái)。
生3：最簡(jiǎn)單的辦法是在熱氣球下掛個(gè)籃子，烏龜就在籃子里坐著。
生4：用個(gè)泡沫紙盒，挖幾個(gè)很小的`孔，讓烏龜在盒子里伸出頭透氣、看地上。用繩子把盒子對(duì)穿起來(lái)，把繩子兩端系在兩只小鳥(niǎo)的腳上。
過(guò)渡：你們一個(gè)個(gè)都是智多星，一下子就說(shuō)出了這么多的好辦法，那么，課文中的小鳥(niǎo)有沒(méi)有大家聰明呢?
(三)演示想像，學(xué)習(xí)7—9自然段。
1、自由讀7自然段，討論：讀懂了什么?
2、指名表演、演示，其余學(xué)生觀察：說(shuō)說(shuō)小鳥(niǎo)是怎樣帶著烏龜飛的?
3、此時(shí)你想對(duì)小鳥(niǎo)或?yàn)觚斦f(shuō)些什么?
(小鳥(niǎo)，你們真是樂(lè)于助人，真聰明!)
(小烏龜，你高興嗎?感覺(jué)怎么樣?)
4、同學(xué)們這么愛(ài)讀，老師也想讀讀。師范讀8自然段，學(xué)生聽(tīng)讀，想像：讓我們和烏龜一塊飛上天，去看看。
5、(點(diǎn)擊，出示圖3。)交流
小烏龜看見(jiàn)什么了?
你們還看見(jiàn)了什么了?
(生：①老鷹……②小鳥(niǎo)的伙伴……③氣球……
�、茱L(fēng)箏……)
5、小烏龜和我們一樣眼睛都不知看哪了，你們有什么感覺(jué)?小烏龜會(huì)說(shuō)什么呢?
6、書(shū)中告訴我們它說(shuō)什么了?你們想怎么讀就怎么讀。
(生1：“啊”是烏龜?shù)粝聛?lái)時(shí)發(fā)出的尖叫，所以要讀得尖尖的。同時(shí)，出現(xiàn)動(dòng)畫(huà)圖4)
(生2：“啊”是小烏龜覺(jué)得美，發(fā)出的贊嘆，所以讀得輕輕的)……
(換出示圖5)，快瞧瞧小烏龜怎樣了?受傷了沒(méi)有?
7、師生齊讀第9—10自然段。
8、想想，此時(shí)烏龜會(huì)想些什么?(鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，師相機(jī)點(diǎn)撥，激勵(lì)學(xué)生不怕困難，開(kāi)動(dòng)腦筋)
9、全文表演讀。
四、遷移拓展，課外延伸
1、小組合作，再編故事。
�、贋槭裁礊觚�?shù)臍ど嫌辛鸭y?②烏龜?shù)诙物w上天;③與烏龜相關(guān)的故事�？煞抡照n文配幾幅插圖。
2、典型范說(shuō)，評(píng)議、發(fā)獎(jiǎng)。
五、學(xué)習(xí)生字、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、認(rèn)讀生字。
2、說(shuō)說(shuō)你會(huì)寫(xiě)幾個(gè)字，描議后，上臺(tái)演示。
3、你認(rèn)為哪幾個(gè)字難寫(xiě)?集中學(xué)習(xí)：前再做語(yǔ)文天地(一)鞏固字形、筆順。
4、生字開(kāi)花。
六、作業(yè)
1、繼續(xù)分角色表演讀。
2、完成自編故事。
3、做課后語(yǔ)文天地中的習(xí)題。
一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案9
教材分析：
這文章是記人的，記述了我國(guó)世界聞名的京劇大師梅蘭芳，克服自身不足，勤學(xué)苦練獲得成功的事，題目揭示了文章的主要內(nèi)容。
教材設(shè)計(jì)理念：
語(yǔ)言文字的教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的核心和基礎(chǔ)，語(yǔ)文教學(xué)的價(jià)值在于使學(xué)生獲得可持續(xù)發(fā)展的語(yǔ)文能力，為他們終身學(xué)習(xí)和工作奠定基礎(chǔ)。閱讀教學(xué)的.主要任務(wù)是組織、啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生感受課文的語(yǔ)言現(xiàn)象，提高學(xué)生理解和運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力，在學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生理解文章內(nèi)容，潛移默化地受到熏陶。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利的讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、能把握略讀課文的大意。
3、認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
理解師傅說(shuō)梅蘭芳不是唱戲的料子，可他后來(lái)卻成為了世界著名的京劇大師，這是為什么？
教學(xué)過(guò)程：
一、播放京劇，激趣導(dǎo)入
(上課開(kāi)始，播放一段梅蘭芳的京劇。)
1、小朋友，知道剛才我們聽(tīng)的是什么戲嗎？
2、簡(jiǎn)介“京劇”（服飾、臉譜、丑角、旦角），談到京劇肯定要說(shuō)到這樣一個(gè)人——梅蘭芳（出示課文插圖），你對(duì)他了解嗎？
3、檢查課前資料和預(yù)習(xí)情況，教師適時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，并設(shè)立一個(gè)《梅蘭芳資料展》。
4、揭題：《梅蘭芳學(xué)藝》
二、開(kāi)放時(shí)空，自主學(xué)習(xí)
1、你喜歡文中的哪一節(jié)，請(qǐng)選擇自己喜歡的內(nèi)容用自己最喜歡的方式讀一讀。
2、學(xué)生自由讀、小組讀、找朋友讀、當(dāng)小老師讀，老師加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，及時(shí)鼓勵(lì)，找出生字，劃分自然段，板書(shū)生字新詞，指準(zhǔn)字音。
三、創(chuàng)設(shè)情景，體驗(yàn)感悟
1、聽(tīng)課文錄音第一段，提問(wèn)：你知道了什么？
2、教師范讀第三段：這段告訴我們什么？
3、討論：師傅說(shuō)梅蘭芳不是唱戲的料子，但梅蘭芳后來(lái)卻成了世界聞名的京劇大師，師傅是不是說(shuō)錯(cuò)了？（分小組討論）
4、提出思考題：梅蘭芳是怎樣苦練眼神的？
5、生帶著問(wèn)題自由讀第二段，標(biāo)出有關(guān)語(yǔ)句。
6、課件演示梅蘭芳苦練眼神的情景，欣賞梅蘭芳表演的京劇，要特別注意他的眼神。
7、師生體驗(yàn)“緊盯”、“注視”，感悟“勤學(xué)苦練”，接著讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己體驗(yàn)的感受：緊盯、注視后感覺(jué)怎樣？
四、討論交流，自省自悟
1、再次自由感情朗讀，加深體會(huì)，回歸課文。
2、學(xué)了這個(gè)故事我們受到什么啟示？
3、四字成語(yǔ)，延伸，理解積累：“勤能補(bǔ)拙”、“笨鳥(niǎo)先飛”“奮起直追”。
4、提出希望：梅蘭芳勤學(xué)苦練，終于成為著名的京劇大師，希望小朋友將來(lái)能成為“書(shū)法大師、建筑大師……
五、布置作業(yè)，拓展延伸
用多種方式收集偉人小時(shí)候刻苦讀書(shū)的事例，下節(jié)課來(lái)交流。
一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案10
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文；
2.能夠根據(jù)文中內(nèi)容，回答課后思考題；
3.了解文中的故事，感悟到關(guān)心他人，幫助他人的行為和品德是高尚美好的。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確流利的朗讀課文，感悟課文意思。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解奶奶說(shuō)的話
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑導(dǎo)入
同學(xué)們，你們喜歡陽(yáng)光嗎？（喜歡）站在陽(yáng)光下曬太陽(yáng)，我們會(huì)感到渾身舒服，你們知道陽(yáng)光都給我們帶來(lái)什么了？（老師邊說(shuō)邊出示關(guān)于四季的陽(yáng)光的圖片）
你給別人送過(guò)陽(yáng)光嗎？有一個(gè)小女孩她要給別人送陽(yáng)光，你們想知道是怎么回事嗎？師：今天我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)第5 課《送陽(yáng)光》（板書(shū)課題）
生齊讀課題，提出問(wèn)題
二、初讀課文，整體感知
1.借助漢字自讀課文，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音反復(fù)多讀幾遍，做到不加字、不丟字，要求讀準(zhǔn)字音。
2.再讀課文，將本課要認(rèn)、寫(xiě)的字圈出來(lái)。
3.指名讀文，思考：課文寫(xiě)了一件什么事？同時(shí)標(biāo)出課文的自然段。
三、細(xì)讀課文，感悟內(nèi)容。
1.小組內(nèi)輪讀課文，然后在組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)從課文中你知道了什么？
2.匯報(bào)。
（1）為什么送陽(yáng)光？（用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)完整話）
（2）念叨（指導(dǎo)讀出感情）
�。�3）（課件出示圖片）觀察圖上有什么，你看到了什么？
解決第二個(gè)問(wèn)題怎樣送陽(yáng)光？
指名演示
練讀相應(yīng)段落，換詞練習(xí)（ ）的.陽(yáng)光
3.指導(dǎo)學(xué)習(xí)：體會(huì)人物心里。
找出體現(xiàn)苗苗送陽(yáng)光急切心情的詞語(yǔ)。
出示相應(yīng)句子，讀一下這句話，體會(huì)一下苗苗急切的心情好嗎？
誰(shuí)能也照著課文的樣子用：“一……就……”這句式說(shuō)一句話。
問(wèn)：陽(yáng)光到底送到?jīng)]有？奶奶到底收到陽(yáng)光沒(méi)有？請(qǐng)問(wèn)同學(xué)們自由讀課文最后一個(gè)自然段找答案。
讀文后匯報(bào)：陽(yáng)光沒(méi)送到，奶奶收到的陽(yáng)光不是真正的陽(yáng)光。
四、老師總結(jié)，課外延伸
師：你們說(shuō)得都很有道理，從字面上看奶奶沒(méi)有收到真正的陽(yáng)光，可奶奶收到了比真正陽(yáng)光還好的東西，你們知道是什么嗎？
指名說(shuō)一說(shuō)
師：最后老師送給同學(xué)們一句話希望同學(xué)們用你的愛(ài)心去幫助每一個(gè)有困難的人：一個(gè)人，心里有愛(ài)，就會(huì)熱愛(ài)生活，熱愛(ài)美好的事物；心里有愛(ài)，就會(huì)關(guān)愛(ài)他人，把他人的冷暖放在心上；心里有愛(ài)，內(nèi)心就會(huì)永遠(yuǎn)充滿燦爛、明媚的陽(yáng)光。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
5 送陽(yáng)光
奶奶 ：病重 想要陽(yáng)光
苗苗：送陽(yáng)光 陽(yáng)光不見(jiàn)了
已經(jīng)送進(jìn)了奶奶的心里
一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案11
［教學(xué)目標(biāo)］
1.認(rèn)識(shí)“膽、敢、往”等12個(gè)生字和廠字頭1個(gè)偏旁；會(huì)寫(xiě)“色、外、看”等7個(gè)生字。
2.能借助拼音，正確地朗讀課文，讀好長(zhǎng)句，讀懂句子的意思。
3.初步懂得“克服膽小，做個(gè)勇敢的人，能收獲美好”的道理。
［教學(xué)重難點(diǎn)］
重點(diǎn)：
識(shí)字、寫(xiě)字，讀好長(zhǎng)句的停頓；正確地朗讀課文。
難點(diǎn)：
了解“我”的轉(zhuǎn)變過(guò)程，從小就樹(shù)立克服困難的信心和勇氣。
�。劢虒W(xué)課時(shí)］
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
1.課件出示夜晚星空的景象，引導(dǎo)學(xué)生交流。
師導(dǎo)入：夜晚的星空多么美呀，可是有個(gè)小朋友卻害怕夜晚，不敢往外瞧。他是誰(shuí)呢？我們一起去文中看一看吧。
2.板書(shū)課題：夜色。
3.學(xué)寫(xiě)“色”。（結(jié)構(gòu)、偏旁、筆順；下面的“巴”要舒展）
4.齊讀課題。說(shuō)一說(shuō)你眼中的夜色是什么樣的`。（學(xué)生自由說(shuō)）
二、讀文識(shí)字
1.學(xué)生自由讀課文，畫(huà)出文中的生字詞。
2.不認(rèn)識(shí)的字詞，借助拼音或向同學(xué)請(qǐng)教，讀準(zhǔn)拼音，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“膽、敢、往、勇”都是第三聲，“窗”既是翹舌音又是后鼻音，“散”為平舌音。
3.教師出示生字詞卡片，檢查認(rèn)讀情況。
（1）指名認(rèn)讀，開(kāi)火車讀，齊讀。
（2）用字組詞說(shuō)話。看誰(shuí)說(shuō)的句子更精彩。
4.自己再讀課文，數(shù)一數(shù)課文共分為幾個(gè)小節(jié)。（2小節(jié)）
三、感知課文內(nèi)容
1.認(rèn)真讀課文，找出從前的“我”和后來(lái)的“我”分別是怎樣的。
2.出示課文插圖及第1小節(jié)。
（1）指導(dǎo)朗讀第1小節(jié)，提出“詞語(yǔ)連讀”的要求，引導(dǎo)學(xué)生在了解句子意思的基礎(chǔ)上準(zhǔn)確停頓。
如，“我從前/膽子很小很小，天一黑/就不敢往外瞧�！�
�。�2）那時(shí)候的“我”膽子很小，從哪里可以看出來(lái)？
�。�3）看圖片，結(jié)合第1小節(jié)內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)圖中描繪了什么。
（4）你有過(guò)這樣的經(jīng)歷嗎？引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)言。（教師分享“勇敢”的故事）
（5）帶感情讀第1小節(jié)，教師指導(dǎo)節(jié)奏。
四、學(xué)寫(xiě)生字“外”“看”
1.出示生字，觀察占格。（“外”的“卜”部要長(zhǎng)而寬）
2.教師講解，范寫(xiě)生字。
3.學(xué)生書(shū)空，描紅練習(xí)。
4.教師指導(dǎo)。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
字詞認(rèn)讀比賽。二、朗讀課文，學(xué)習(xí)第2小節(jié)
1.指導(dǎo)朗讀第2節(jié)，重點(diǎn)指導(dǎo)長(zhǎng)句子的停頓。如，“爸爸/晚上/偏要拉我去散步，原來(lái)花草/都像白天一樣/微笑�！�
2.想想“偏要”是什么意思。誰(shuí)能用“偏要”說(shuō)一句話？（指名說(shuō)）
3.“我”和爸爸一起出去散步，“我”發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流匯報(bào)。（原來(lái)花草都像白天一樣微笑。）
4.后來(lái)的“我”還膽小嗎？為什么？
5.體會(huì)“我”由“害怕”到“不害怕”的過(guò)程及變化。4.你晚上會(huì)和爸爸媽媽去散步嗎？你看到過(guò)哪些景色呢？說(shuō)一說(shuō)。
三、帶感情朗讀課文
1.體會(huì)害怕時(shí)是怎樣的，來(lái)朗讀第1小節(jié)。
2.看到夜色下的美景，不再害怕的感受，來(lái)朗讀第2小節(jié)。
3.小組比賽讀。
四、復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1.課文中的生字你都會(huì)認(rèn)了嗎？教師出示生字卡片，指名認(rèn)讀生字。
2.課件演示會(huì)寫(xiě)字的筆順動(dòng)畫(huà)。
3.教師指導(dǎo)“再、晚”的結(jié)構(gòu)筆順。
再：筆順是。注意第四筆是豎。
晚：“日”字旁，共十一畫(huà)，第十畫(huà)為豎撇。
五、領(lǐng)悟“夜色”
1.教師播放歌曲《小星星》，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)聽(tīng)兒歌，感悟“夜色”的美。
2.你覺(jué)得夜色怎么樣？（教師根據(jù)學(xué)生說(shuō)的來(lái)板書(shū)，如“美麗、迷人”等，相機(jī)出示課文第二幅圖。）
3.我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了課文，誰(shuí)能帶領(lǐng)大家來(lái)讀一讀呢？
�。劢虒W(xué)板書(shū)］
9夜色
“我”從前
膽小散步親自看現(xiàn)在
勇敢不怕黑
一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案12
教材分析：
本詩(shī)是兒童曲《快樂(lè)的節(jié)日》的歌詞，詩(shī)歌內(nèi)容貼近兒童生活，語(yǔ)言生動(dòng)形象，旋律歡快、活潑，多年來(lái)一直是孩子們愛(ài)唱的歌曲之一。詩(shī)文運(yùn)用比喻和擬人的手法，反映了少先隊(duì)員們歡慶自己節(jié)日時(shí)快樂(lè)、幸福和自豪的心情，表達(dá)了他們長(zhǎng)大后決心報(bào)效祖國(guó)的志向。
全詩(shī)以“樂(lè)”為線，心情之樂(lè)、成長(zhǎng)之樂(lè)、理想之樂(lè)、場(chǎng)面之樂(lè)，貫穿全詩(shī)，生動(dòng)地描繪了少年兒童歡慶節(jié)日時(shí)的快樂(lè)心境和歡樂(lè)熱鬧的情景。
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解課文內(nèi)容，能有感情地朗讀課文。
2、能用歡快的語(yǔ)調(diào)正確、流利地朗讀背誦課文；能隨著優(yōu)美的曲調(diào)歌唱。
3、感受自己生活的快樂(lè)和幸福，并有追求美好生活和理想的愿望。
教學(xué)重點(diǎn)：
能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)“快樂(lè)的節(jié)日”中兒童的歡樂(lè)心情，理解詩(shī)句含義。
設(shè)計(jì)理念：
新課程倡導(dǎo)“閱讀為本，讀中感悟”的新理念。本課設(shè)計(jì)以讀為主，以情導(dǎo)讀，在反復(fù)的吟誦中感悟理解內(nèi)容，體會(huì)情感，感受韻律美。更力求體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)、重在感悟的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮教師組織者、引導(dǎo)者、參與者、合作者、促進(jìn)者的作用，讓學(xué)生有充分的自由空間，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。
設(shè)計(jì)思路：
閱讀是本課的教學(xué)重點(diǎn)，教學(xué)活動(dòng)中將"讀"的練習(xí)貫穿于到整個(gè)過(guò)程，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)感悟文本，并通過(guò)多種形式的朗讀來(lái)深化情感。
這首優(yōu)美的詩(shī)歌語(yǔ)言精練，課文留有多處旁白，教者應(yīng)抓住契機(jī)，拓展學(xué)生的想象空間，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)鞏固，啟發(fā)入境
過(guò)渡：上一堂課，老師和小朋友們一起去學(xué)習(xí)了新課文，我們還認(rèn)識(shí)了許多新朋友呢！今天它們都來(lái)了，誰(shuí)來(lái)和它們打招呼？
1、認(rèn)讀詞語(yǔ)
課件出示：
祝賀希望理想敬愛(ài)歌唱
羽毛豐滿勇敢健康飛翔
�。ㄩ_(kāi)火車讀齊讀）
2、今天就讓我們?cè)俅蝸?lái)感受節(jié)日的快樂(lè)吧！
�。ㄕn件出示課題齊讀課題）
二、圖文結(jié)合，感悟課文
�。ㄒ唬┚x第一小節(jié)
1、指名朗讀第一小節(jié)
小朋友們從那一句感受到了快樂(lè)？
2、我們像春天一樣，來(lái)到花園里，來(lái)到草地上。
你是怎么從這句話里感受到快樂(lè)的？我們會(huì)到花園和草地上做哪些有趣的事呢？
�。ㄎ铱梢栽诨▓@里捉迷藏，可以在草地上打滾，這些都很好玩，讓我很開(kāi)心。）
3、鮮艷的紅領(lǐng)巾，美麗的'衣裳，像朵朵花兒開(kāi)放。
�。�1）出示：課文插圖
瞧！他們的心情怎么樣？
�。�2）課件出示練習(xí)：鮮艷的（）美麗的（）
�。�3）這里把小朋友們比作了美麗的花兒！這樣的句子你會(huì)說(shuō)嗎？
出示：彎彎的月亮像_________
_________像__________
�。�4）學(xué)習(xí)生字：艷巾
4、快把這種快樂(lè)的心情讀出來(lái)吧！
�。ㄅe行朗讀比賽）
�。ǘ┚x第二小節(jié)
過(guò)渡：孩子們?cè)谶@美好的節(jié)日里，戴著鮮艷的紅領(lǐng)巾，穿著美麗的衣服，打扮得這么漂亮，花兒、白楊樹(shù)、小鳥(niǎo)都感受到了大家快樂(lè)的心情，向大家表示祝賀呢！
1、齊讀第二自然段
思考：它們同美麗的小鳥(niǎo)，向我們祝賀，向我們歌唱。“它們”指誰(shuí)？
2、這里是把花兒、白楊樹(shù)、鳥(niǎo)兒都當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，這叫擬人句，我們要學(xué)習(xí)這樣的說(shuō)法和寫(xiě)法。
�。�1）如果你是點(diǎn)頭的花兒，嘩啦啦的白楊樹(shù)，美麗的小鳥(niǎo)，你會(huì)向小朋友們祝賀些什么？（節(jié)日快樂(lè)、取得好成績(jī)、學(xué)到了很多知識(shí)、祖國(guó)有希望……）
�。�2）這么多的祝賀讓節(jié)日的花園和草地顯得更加美麗熱鬧，想想還有誰(shuí)也來(lái)為少先隊(duì)員祝賀呢？
3、它們?cè)谧ＹR我們天天進(jìn)步，天天快樂(lè)！它們歌唱美麗的春天，偉大的祖國(guó)。所以它們都說(shuō)（引讀——有了我們，可愛(ài)的祖國(guó)就更有希望。）
�。�1）著重號(hào)：希望。（指名讀齊讀）
為什么說(shuō)我們是祖國(guó)的希望？長(zhǎng)大后你能為祖國(guó)做些什么呢？
�。�2）小朋友們想象真豐富，這么多的朋友都來(lái)慶祝我們節(jié)日，你們感覺(jué)怎么樣？（熱鬧，心情愉快，特別開(kāi)心）
4、那就請(qǐng)你用朗讀把這樣快樂(lè)的心情也傳給老師吧�。ㄖ笇�(dǎo)朗讀）
5、祖國(guó)把重?fù)?dān)托付給我們所以有我們就充滿希望。你們的本領(lǐng)真大呀！你能承擔(dān)這么重大的責(zé)任嗎？請(qǐng)用朗讀把你的決心表達(dá)出來(lái)。（男女生讀）
（三）精讀第三小節(jié)
過(guò)渡：（課件出示第三小節(jié)的內(nèi)容）節(jié)日是快樂(lè)的，過(guò)著快樂(lè)的節(jié)日是幸福的！老師能和一群小伙伴過(guò)著快樂(lè)的節(jié)日也想起自己童年快樂(lè)的生活真高興！你們有沒(méi)有想過(guò)是誰(shuí)送給我們這快樂(lè)的節(jié)日？
引導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)：豐滿、勇敢、理想。
1、為什么要感謝祖國(guó)？
2、是我們的祖國(guó)給了我們幸福的生活。沒(méi)有祖國(guó)媽媽的培養(yǎng)、愛(ài)護(hù)，就沒(méi)有今天的幸福生活。那我們?cè)鯓訄?bào)答祖國(guó)媽媽呢？請(qǐng)你對(duì)著我們的祖國(guó)的說(shuō)說(shuō)你的理想。
3、小鳥(niǎo)羽毛長(zhǎng)大，長(zhǎng)全了我們就說(shuō)是“羽毛豐滿”了，（豐滿：著重號(hào)）這時(shí)候它們才能飛向藍(lán)天，那我們什么時(shí)候能飛向我們的理想？
4、小結(jié)：小朋友們也一樣，隨著身體、知識(shí)、思想等方面都比較成熟，就能獨(dú)立生活，建設(shè)祖國(guó)，保衛(wèi)祖國(guó)。
5、請(qǐng)同學(xué)們告訴我們偉大的祖國(guó)你們自己的理想和決心吧！讀第三小節(jié)。
�。ㄖ笇�(dǎo)讀齊讀）
�。ㄋ模┚x第四小節(jié)
過(guò)渡：這真是個(gè)快樂(lè)的節(jié)日呀！所以我們——（引讀第4自然段）
1、從這一小節(jié)你感受到了小朋友們什么心情？
2、“伙伴”指的是什么？“快樂(lè)時(shí)光”又指的是什么日子？
3、指導(dǎo)用愉快的語(yǔ)氣讀第4節(jié)。
三、欣賞歌曲，想象說(shuō)話
1、同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文歌不但讀起來(lái)好聽(tīng)，而且唱起來(lái)也非常好聽(tīng)，想聽(tīng)嗎？我們一起來(lái)聽(tīng)。
2、出示課文播放歌曲，學(xué)生跟唱。
3、學(xué)生聽(tīng)曲子，想象自己快樂(lè)節(jié)日的情形，并說(shuō)一說(shuō)是怎樣歡度節(jié)日的。
4、配樂(lè)誦讀全文：同學(xué)們真有想象力，一個(gè)說(shuō)得比一個(gè)棒。讓我們帶著快樂(lè)的心情把這篇詩(shī)歌朗讀一遍，好嗎？
四、總結(jié)全文，升華內(nèi)涵
1、小朋友們，除了用歌聲來(lái)表達(dá)我們節(jié)日的快樂(lè)，快樂(lè)外，你還想用什么方法表達(dá)你節(jié)日的快樂(lè)呢？
�。▽W(xué)生回答：讀歌曲、唱歌曲、表演歌曲、畫(huà)畫(huà)……）
2、說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)這篇課文你有什么感受？
總結(jié)：我們感受到生活是多么甜蜜，我們是多么幸福。在這節(jié)日里我們盡情享受快樂(lè)，這都是偉大的祖國(guó)媽媽給大家?guī)?lái)的無(wú)盡的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。讓我們?cè)趦?yōu)美的音樂(lè)聲中，用你喜歡的方式盡情享受祖國(guó)媽媽帶給我們的快樂(lè)節(jié)日吧！
一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案13
【教學(xué)內(nèi)容】
“我的發(fā)現(xiàn)”、“日積月累”。
一、我的發(fā)現(xiàn)
（一）創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師：（出示課件）今天，我們一起到奇妙的識(shí)字王國(guó)游玩聽(tīng)，國(guó)王要跟我們講話了。（課件里的“國(guó)王”說(shuō)：“歡迎你們來(lái)到識(shí)字王國(guó)做客！現(xiàn)在，老朋友要來(lái)和大家見(jiàn)面啦，你們還能叫出他們的名字嗎？” 大屏幕出示18個(gè)學(xué)過(guò)的字。）
生：能！……（以小組為單位開(kāi)火車跟老朋友打招呼。）
（二）識(shí)記生字
師：瞧。王國(guó)里有一群新朋友也來(lái)歡迎我們了�。ň哂袆�(dòng)畫(huà)效果的26個(gè)生字從畫(huà)面中一躍而出。）
師：你們想認(rèn)識(shí)他們嗎？
生：（興致勃勃地）想！
師：現(xiàn)在，小組合作先認(rèn)讀生字，再交流交流你打算怎么記牢這些新朋友。（每組各有一疊生字卡片。）
�。ㄉ〗M合作學(xué)習(xí)。）
師：你們能準(zhǔn)確叫出新朋友的名字了嗎？來(lái)，比一比哪一列火車開(kāi)得最好。（出示字卡。）
�。ㄉ_(kāi)火車認(rèn)讀。）
師：那么，有哪些好辦法能幫我們記牢這些新朋友的長(zhǎng)相呢？
（學(xué)生爭(zhēng)著上臺(tái)當(dāng)小老師介紹識(shí)記辦法。）
生：我用加偏旁的方法記“抄”，先記一個(gè)“少”，再加上“提手旁”，讀作“抄”，抄寫(xiě)、抄一抄。
生：我用換偏旁的方法識(shí)記“撥”，把“活潑” 的“潑”三點(diǎn)水換成“提手旁”，就是“撥開(kāi)” 的“撥”。
師：來(lái)，跟老師一起做“撥開(kāi)” 的動(dòng)作。
�。▽W(xué)生借助動(dòng)作理解“撥”。）
師；（出示“攔”）現(xiàn)在，老師的跟前出現(xiàn)一個(gè)陷阱啦！誰(shuí)來(lái)攔住老師。
�。ń處熤車膶W(xué)生舉起手來(lái)做阻攔的動(dòng)作，理解“攔住”。）
師：剛才我進(jìn)教室時(shí)，一支筆掉在門(mén)口了，誰(shuí)來(lái)幫老師拾起來(lái)？
（一學(xué)生拾起課前教師放在地上的筆交給老師，體會(huì)“拾”即“檢”。）
師：小朋友，你們也能像這樣借動(dòng)作來(lái)識(shí)記其他的生字嗎？
生：能。（學(xué)生顯得很感興趣，做了“擦、摔、摸”的動(dòng)作。）
師：小朋友真聰明，懂得這么多識(shí)字的好辦法。國(guó)王可高興了，看，他來(lái)了，聽(tīng)聽(tīng)他在說(shuō)什么，
�。ㄕn件出示國(guó)王＜動(dòng)畫(huà)加聲音＞：小朋友們，識(shí)字王國(guó)的荷花池里的荷花開(kāi)得可美了，你們想采荷花嗎？只要迅速地把新朋友的名字一一叫準(zhǔn)了，就能得到一株荷花。怎么樣，敢試試嗎？）
（大屏幕出示美麗的荷花池，鼠標(biāo)點(diǎn)去一朵荷花，花中即亮出一個(gè)生字。）
�。▽W(xué)生情緒高昂，以小組為單位“采蓮”。）
師：現(xiàn)在，國(guó)王讓我?guī)退?jiǎng)勵(lì)獎(jiǎng)勵(lì)開(kāi)得又快又準(zhǔn)的小火車。（分發(fā)荷花圖卡。）
（三）給生字“排隊(duì)過(guò)橋”，發(fā)現(xiàn)規(guī)律
師：小朋友們采蓮采得真高興！看，荷花池邊有一座獨(dú)木橋，剛才我們認(rèn)識(shí)的新朋友和一些老朋友想和我們一起過(guò)橋�？墒�，人這么多，橋這么小，要怎么樣才能帶它們順利過(guò)橋呢？我們來(lái)給他們排排隊(duì)吧。
�。ㄐ〗M合作，按照偏旁的相同點(diǎn)，給生字排隊(duì)。每組一份生字卡片。）
師：哪一組先來(lái)介紹？
生：我們把帶有“提手旁” 的字排成一排，把帶有“足字旁”的字排成一排，把帶有“目字旁” 的字排成一排，把帶有“月字旁” 的字排成一排。
�。▽W(xué)生邊說(shuō)課件邊出示歸類的字。）
師：真行！讓識(shí)字小伙伴丁丁和蘭蘭說(shuō)說(shuō)他們的發(fā)現(xiàn)吧。（課件出示蘭蘭和丁丁的對(duì)話。）
蘭蘭：識(shí)字王國(guó)真有趣，你發(fā)現(xiàn)了什么秘密？
丁�。何野l(fā)現(xiàn)了“目字旁” 的字和眼睛有關(guān)。
師：你們也能發(fā)現(xiàn)什么秘密嗎？
生：我們發(fā)現(xiàn)了“提手旁” 的字和手有關(guān)。
生：我們發(fā)現(xiàn)了“足字旁”的字和腳有關(guān)。
生：我們發(fā)現(xiàn)了“月字旁”的字和身體有關(guān)。
師：小朋友真聰明！現(xiàn)在，我們帶朋友們排隊(duì)過(guò)橋吧！
（男女生分別按剛才的分類，逐一又快又準(zhǔn)地認(rèn)作生字，大屏幕上的生字隨之一組一組地“飛”過(guò)橋。學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲。）
�。ㄋ模┩卣咕毩�(xí)
師：小朋友們，你們還能說(shuō)說(shuō)哪些字的意思與偏旁有關(guān)嗎？
�。ㄐ〗M討論后，全班交流、）
生1：“江
123下一頁(yè)、河、湖、海、游、汽” 都帶“三點(diǎn)水”，它們的意思都跟水有關(guān)。
生：我們發(fā)現(xiàn)了“蟲(chóng)字旁”的字和昆蟲(chóng)有關(guān)，我認(rèn)識(shí)的“蟲(chóng)字旁”的字有“蝴、蝶、蜻、蜓、蛇、蛛……”
�。▽W(xué)生邊發(fā)言，教師邊打字出示在大屏幕上。）
�。ㄎ澹┬〗Y(jié)
師：今天小朋友們又發(fā)現(xiàn)了新的識(shí)字辦法，那就是大部分字的意思跟它們的偏旁部首有關(guān)，如果以后小朋友能夠運(yùn)用這個(gè)規(guī)律來(lái)識(shí)字，識(shí)字的速度就更快了！
二、日積月累
師：聽(tīng)，識(shí)字王國(guó)的國(guó)王又跟我們說(shuō)什么啦──（課件出示，國(guó)王說(shuō)：“小朋友們，你們今天表現(xiàn)得真棒，不但記住了老朋友，還記住了新朋友，我請(qǐng)你們吃水果大餐吧！”）
�。ù笃聊怀鍪究v向排列的六種水果，每一種水果隱含一種詞語(yǔ)排列方式。鼠標(biāo)每點(diǎn)擊一個(gè)水果，水果后面即出現(xiàn)一組詞語(yǔ)。）
（學(xué)生個(gè)個(gè)躍躍欲試。）
師：讀準(zhǔn)了水果后面的詞語(yǔ)，就能得到一張水果貼紙，說(shuō)明你品嘗了這種水果。這些詞語(yǔ)都藏在書(shū)里，請(qǐng)小朋友們先翻開(kāi)書(shū)，自己讀，把它們記下來(lái)，等一下看哪個(gè)小朋友吃的水果多？
�。ㄉ挤浅ＵJ(rèn)真地作準(zhǔn)備。）
師：吃水果比賽現(xiàn)在開(kāi)始！
生：我想吃草莓……
生：我要吃香蕉……
生：我想吃哈密瓜……
師：品嘗了香甜的水果，我們到識(shí)字王國(guó)去散散步吧！請(qǐng)小朋友一邊散步一邊用這樣的好詞來(lái)介紹王國(guó)的美景。（播放配樂(lè)的自然景觀錄像。）
生：紅紅的太陽(yáng)。
生：美麗的景色。
生：彎彎的小河。
生：清清的溪水。
生：晴朗的天氣。
生：綠綠的草坪。
師：這么多好詞，你們會(huì)用嗎，選擇一個(gè)你喜歡的`詞說(shuō)一句話，先說(shuō)給同桌聽(tīng)，再說(shuō)給全班的小朋友聽(tīng)。
生：我看了一場(chǎng)精彩的球賽。
生：小松鼠愛(ài)吃可口的松果。
生：這是一個(gè)美麗的夏夜。
生：青蛙蹲在綠油油的荷葉上唱歌。
�。ㄕn件：識(shí)字王國(guó)國(guó)王的話：“這節(jié)課，小朋友的進(jìn)步真大！再見(jiàn)了，聰明的小朋友！”）
三、布置課外拓展題
師：回家后，把你今天認(rèn)識(shí)的字朋友、懂得的好詞和你的新發(fā)現(xiàn)，向爸爸媽媽介紹介紹。
【評(píng)析】
低年級(jí)孩子眼中的世界是擬人化的世界，大至一片森林，小至一片樹(shù)葉，在他們看來(lái)，都成了有情感有智慧、能說(shuō)會(huì)道的精靈。抓住學(xué)生的這一特點(diǎn)來(lái)組織教學(xué)，也就抓住了教學(xué)成功的關(guān)鍵。蘇老師用多媒體手段所構(gòu)建的識(shí)字王國(guó)，是一個(gè)充滿誘惑。引人入勝的童話世界，是一個(gè)名符其實(shí)的樂(lè)園，令孩子們輕松愉悅而流連忘返。在王國(guó)里，他們興致勃勃地采蓮花、帶字朋友過(guò)橋、品嘗水果、邊散步邊欣賞王國(guó)的美景，好奇地觀賞五顏六色的生字從大屏幕中“飛” 出、出現(xiàn)在綻放的蓮花上，還能一排排“飛過(guò)橋”，美麗的水果圖標(biāo)里竟藏著一連串的詞語(yǔ)……，多媒體手段的靈活應(yīng)用帶來(lái)了全新的學(xué)習(xí)內(nèi)容呈現(xiàn)方式和教與學(xué)方式的根本性轉(zhuǎn)變，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情隨之高漲。很難想像，這樣的語(yǔ)文課還會(huì)有哪個(gè)孩子不愛(ài)上？這是“課改”所倡導(dǎo)的新理念帶來(lái)的課堂教學(xué)的可喜變革。
但是，無(wú)論創(chuàng)設(shè)什么樣的生動(dòng)情境，都是一種形式。教師要善于借助情境引導(dǎo)學(xué)生逐步落實(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)，這才是教學(xué)的根本任務(wù)。本課的教學(xué)近乎完美地實(shí)現(xiàn)了這一點(diǎn)。蘇老師巧妙地利用“國(guó)王” 的話，并將自己變成帶領(lǐng)學(xué)生游覽識(shí)字王國(guó)的導(dǎo)游，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生字、發(fā)現(xiàn)生字規(guī)律、學(xué)習(xí)積累好詞、遷移運(yùn)用語(yǔ)言、拓展延伸練習(xí)，一環(huán)緊扣一環(huán)，層層深入。短短的四十分鐘，使學(xué)生快樂(lè)主動(dòng)地學(xué)有所獲，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度高。
一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案14
教學(xué)目的：
1、使學(xué)生能夠正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
2、正確地認(rèn)讀11個(gè)新字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)新字。
3、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)讀新字。
教具準(zhǔn)備：字卡、圖片
教學(xué)過(guò)程：
(一)導(dǎo)入
同學(xué)們，大自然是一個(gè)非常了不起的藝術(shù)家。它經(jīng)常為我們演奏一些奇妙、動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，你都知道哪些聲音，能不能學(xué)一學(xué)?
現(xiàn)在正是春天，春天的雨一般都是什么樣的雨?學(xué)生學(xué)一學(xué)。
在春雨的滋潤(rùn)下，事物都發(fā)生了什么變化?
生描述，師相應(yīng)貼出柳樹(shù)、小草、燕子等圖片。
你們知道嗎?春雨還有一個(gè)好聽(tīng)的名字呢!
(板書(shū)課題：雨鈴鐺)
(二)新課
課文：
1、讀課題，認(rèn)讀“鈴鐺”，注意“鐺”是輕聲。說(shuō)說(shuō)怎么記住這兩個(gè)字，齊讀“鈴鐺”。
2、生自由讀課文，不認(rèn)識(shí)的字自己想辦法解決。
3、指名讀課文，不認(rèn)識(shí)的字自己想辦法解決。
4、同桌互相讀課文，互相糾正字音。
5、指導(dǎo)朗讀。
(1)通過(guò)朗讀，你們知道這是一場(chǎng)什么樣的雨嗎?(小雨)從哪里看出來(lái)的?(沙沙響)應(yīng)該怎么讀呢?(聲音輕)
自己練習(xí)讀第一句話，指讀，生評(píng)議。
師范讀，告訴學(xué)生就像春雨在和你說(shuō)悄悄話一樣。學(xué)生練習(xí)讀，再指導(dǎo)。
(2)出示一個(gè)鈴鐺�？�，老師為你們帶來(lái)了什么?聽(tīng)聽(tīng)它的聲音，覺(jué)得怎么樣?(清脆、響亮)就這樣練習(xí)讀下面的句子。
指名讀，生評(píng)議。師強(qiáng)調(diào)，兩個(gè)“丁零當(dāng)啷”讀的要不一樣，生再練習(xí)讀，指讀。
(3)誰(shuí)能完整地將課文讀下來(lái)?男女生各選一名代表進(jìn)
行比賽。 生評(píng)議，選出勝利者，給予獎(jiǎng)勵(lì)。
認(rèn)字：
1、出示“雨鈴鐺”圖片，想像這些雨鈴鐺都會(huì)落在什么地方?
生邊說(shuō)邊相應(yīng)的貼在黑板上。(雨鈴鐺會(huì)落在草地上)
同學(xué)們讀的發(fā)生好，那么，課文中的.字你們都認(rèn)識(shí)了嗎?
2、自己拿著字卡讀一讀，把以前就認(rèn)識(shí)的字挑出來(lái)，和同學(xué)
讀一讀。
3、拿著不認(rèn)識(shí)的或讀不熟的字卡，去找你的好朋友幫忙，把字學(xué)會(huì)，看看哪些好朋友合作得好!
4、老師告訴你們一個(gè)秘密，這些雨鈴鐺后面還藏著字呢!如果誰(shuí)能夠?qū)⒆终J(rèn)下來(lái)，組成一個(gè)詞語(yǔ)，還能夠帶同學(xué)們讀一遍，老師就會(huì)把雨鈴鐺送給他!
學(xué)生自己選擇摘取雨鈴鐺，帶讀。
5、師出示字卡，開(kāi)火車讀字
(三)想像練習(xí)
春雨在招呼誰(shuí)?想一想，春雨還在招呼誰(shuí)?像課文中那樣說(shuō)。(它在招呼......)
(四)全課總結(jié)
一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案15
教學(xué)設(shè)想：
課文用生動(dòng)的語(yǔ)句和細(xì)膩的語(yǔ)言描寫(xiě)了小鳥(niǎo)和小樹(shù)由孤單到快樂(lè)的生活經(jīng)歷。告訴孩子們有了鄰居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戲，才能享受快樂(lè)的生活。本節(jié)課教師充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，學(xué)生在互幫互學(xué)中熟記生字。學(xué)生通過(guò)自讀自悟質(zhì)疑問(wèn)難，通過(guò)小組討論、交流，理解課文的主要內(nèi)容及表達(dá)的情感。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，增加學(xué)生閱讀量，開(kāi)闊學(xué)生視野，積累詞匯。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。培養(yǎng)學(xué)生互助友愛(ài)的精神和合作的意識(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一．激趣導(dǎo)入，揭示課題。
教師引言：同學(xué)們都有朋友嗎？，設(shè)想一下，如果沒(méi)有朋友會(huì)怎樣呢？（學(xué)生自由發(fā)言）教師引出課題，從而激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二．初讀課文，學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)字。
1. 教師播放朗讀錄音，加上適當(dāng)?shù)呐錁?lè)，讓學(xué)生邊聽(tīng)課文邊學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)字。
2.教師活動(dòng)：課前老師給同學(xué)們布置了預(yù)習(xí)任務(wù)，要求同學(xué)們?cè)谡n文中圈出本課的會(huì)認(rèn)字。下面請(qǐng)同學(xué)們和老師一起來(lái)讀一下這些會(huì)認(rèn)字。（教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀）
3.教師講解：（教師要啟發(fā)學(xué)生用多種方法認(rèn)字) “只”是一個(gè)多音字，可以讀“zhǐ”，組詞只有、只是，也可以讀“zhī”，組詞一只、兩只，“只”這個(gè)字可以記為口+八=只；“單”是多音字，可以讀“dān”，組詞孤單、單個(gè)，也可以讀“shàn”，作為姓氏來(lái)用；“種”也是多音字，可以讀“zhòng”，組詞種樹(shù)、種植，也可以讀“zhǒng”，組詞種子；“都”也是多音字，可以讀“dōu”，組詞都是、都有，也可以讀“dū”，組詞首都、都市；“樂(lè)”也是一個(gè)多音字，可以讀“l(fā)è”，組詞快樂(lè)、樂(lè)趣，也可以讀“yuè”，組詞音樂(lè)、樂(lè)曲。
三、再讀課文，交流理解。
1.教師活動(dòng)：這篇文章一共有幾個(gè)自然段？（學(xué)生回答：6個(gè)）請(qǐng)同學(xué)們?cè)诿總�(gè)自然段的前面用數(shù)字標(biāo)注。
2.教師朗讀第一二自然段，學(xué)生思考：什么是孤單？樹(shù)和喜鵲為什么會(huì)孤單？(學(xué)生思考問(wèn)題)
3.學(xué)生回答：孤單是沒(méi)有朋友，比較寂寞。這里只有一棵樹(shù)，只有一個(gè)鳥(niǎo)窩，只有一只喜鵲，所以樹(shù)和喜鵲會(huì)感到孤單。
4.教師朗讀第三四五六自然段，學(xué)生思考：什么是快樂(lè)？樹(shù)和喜鵲為什么會(huì)快樂(lè)？（學(xué)生思考問(wèn)題）
5.學(xué)生回答：快樂(lè)是感到心情愉悅、開(kāi)心。后來(lái)這里種了好多樹(shù)，來(lái)了好多喜鵲。每天天一亮，喜鵲們嘰嘰喳喳叫幾聲，打著招呼一起飛出去。天一黑，他們又嘰嘰喳喳地一起飛回窩里。所以樹(shù)和喜鵲他們會(huì)快樂(lè)。
6.教師點(diǎn)撥：這個(gè)故事是按照這樣發(fā)展的：
樹(shù)很孤單，喜鵲也很孤單。
樹(shù)有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。
樹(shù)很快樂(lè)，喜鵲也很快樂(lè)。
樹(shù)和喜鵲之所以能從孤單到快樂(lè)，是因?yàn)樗麄兌加辛肃従�，有了小伙伴，大家一同玩耍，一同游戲，可以一起享受快�?lè)的生活。
四．細(xì)讀感悟，朗讀比賽。
1.教師活動(dòng)：通過(guò)進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，相信同學(xué)們對(duì)這個(gè)故事有了更深層次的`認(rèn)識(shí)，（老師有感情地示范朗讀課文）下面請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位輪流讀課文，要求讀準(zhǔn)、讀通。一會(huì)每個(gè)小組推舉出一位代表，在小組間開(kāi)展比賽，我們投票選出讀的最好的小組。(學(xué)生組內(nèi)朗讀)
2.學(xué)生朗讀比賽，評(píng)選讀的最好的小組，給予表?yè)P(yáng)。
3.教師活動(dòng):今天學(xué)了這篇課文同學(xué)們要懂得飲水思源的道理。請(qǐng)同學(xué)們想一想在生活中你得到過(guò)哪些人的幫助？你想要感謝哪些人？說(shuō)一說(shuō)吧！(學(xué)生踴躍發(fā)言)
五．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，鞏固字詞。
1.教師活動(dòng)：本課的會(huì)寫(xiě)字一共有六個(gè):單、居、招、呼、快、樂(lè)。（教師在黑板依次按筆順寫(xiě)出這六個(gè)字）
2.學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生看黑板筆順圖，自學(xué)描紅課文的六個(gè)會(huì)寫(xiě)字。
3.教師活動(dòng)：教師指導(dǎo)學(xué)生巧計(jì)生字。比如：“招”字拆開(kāi)來(lái)記：扌+刀+口=招；“居”是尸+古=居；“呼”是口+乎=呼等等。
4.教師活動(dòng)：教師強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)。比如:“單”最下面的一橫要寫(xiě)的長(zhǎng)一些；“居”在寫(xiě)第三筆撇的時(shí)候要寫(xiě)的長(zhǎng)一些，要把下面的古包住等等。
學(xué)生活動(dòng)：在田字格里規(guī)范書(shū)寫(xiě)六個(gè)會(huì)寫(xiě)字。
5.教師活動(dòng)：學(xué)習(xí)了這六個(gè)會(huì)寫(xiě)字，請(qǐng)同學(xué)們用他們組詞。(學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生回答。)教師點(diǎn)評(píng)：教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生組詞，并列舉其他詞語(yǔ)，拓寬學(xué)生的思路。
六．課后作業(yè)。
1.熟練會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)字。
2.有感情的朗讀課文。
3.擴(kuò)展閱讀:學(xué)生在課下搜集“有朋友才會(huì)有快樂(lè)，有友愛(ài)才會(huì)有幸�！边@些內(nèi)容的散文、詩(shī)歌等，并談?wù)勛约旱母惺埽f(shuō)說(shuō)更喜歡怎么玩？
板書(shū)設(shè)計(jì)：
樹(shù)和喜鵲
孤單 沒(méi)有朋友
快樂(lè) 有了朋友
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