一年級語文下冊《樹和喜鵲》教案

時間：2024-01-13 07:39:27 教案我要投稿

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一年級語文下冊《樹和喜鵲》教案

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，通常需要準備好一份教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。那么教案應該怎么寫才合適呢？以下是小編精心整理的一年級語文下冊《樹和喜鵲》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

一年級語文下冊《樹和喜鵲》教案

一年級語文下冊《樹和喜鵲》教案1

　　教學目標：

　　1、正確認讀十一個生字。

　　2、借助漢語拼音朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

　　3、培養(yǎng)學生互助友愛的精神和合作意識。

　　教學重點：

　　正確認讀11個生字;借助漢語拼音，正確、流利地朗讀課文。

　　教學難點：

　　了解課文內(nèi)容，感悟朋友間的真摯友誼。

　　教學準備：

　　電腦課件，生字卡片。

　　教學過程：

　　一、談話導入，揭示課題。

　　1、師：同學們都有朋友嗎?，設(shè)想一下，如果沒有朋友會怎樣呢?

　　學生自由發(fā)言

　　2、引出課題，從而激起學生的學習興趣。

　　二、初讀課文，識記生字。

　　1、自讀課文。初步感知課文內(nèi)容，產(chǎn)生讀書欲望。

　　2、利用課件范讀課文，邊聽邊注意讀音。

　　3、學生自讀課文，劃出不認識的'字，自己想辦法解決。

　　4、交流識字方法。

　　5、采取不同方式檢查識字情況。

　　6、檢查讀書情況。

　　三、再讀課文，交流理解。

　　1、學生在自讀課文的基礎(chǔ)上，說自己對課文的理解及感受。

　　讀了課文，你想說些什么?

　　2、理解“孤單”的意思并感受樹和喜鵲前后的變化：

　　A、“樹很孤單，喜鵲也很孤單�！�

　　B、“樹很快樂，喜鵲也很快樂�！�

　　此環(huán)節(jié)要求學生自由發(fā)言，結(jié)合課文內(nèi)容只要有道理就可以。

　　3、結(jié)合生活實際同學們說說在課間或者是課上該怎樣互相幫助、互相合作呢?

　　引導學生學會合作、團結(jié)友愛。

　　四、活動《找朋友》

　　五、拓展思維

　　1、結(jié)合自己的生活實際，說說自己有過像樹和喜鵲這樣的經(jīng)歷和感受嗎?展開討論交流，培養(yǎng)學生的語言表達能力。

　　2、推薦詩歌《沒有不好玩兒的時候》。

　　六、師生總結(jié)

　　板書設(shè)計：

　　11、樹和喜鵲

　　孤單　　沒有朋友

　　快樂　　有了朋友

一年級語文下冊《樹和喜鵲》教案2

　　【教學目標】

　　1.借助漢語拼音，能正確、流利的朗讀課文。

　　2.認識偏旁子字旁和倒八，能正確認讀“窩”等9個生字新詞，正確認讀“只”等三個多音字在本課的讀音。

　　3.學習聯(lián)系上下文了解詞義的方法，了解“孤單”的意思。

　　4. 能正確讀寫“單”這個生字，注意部件和筆畫在田字格的位置，努力按照書寫要求和正確的執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢做。

　　【教學重點】

　　1.能正確朗讀課文，讀好感嘆句。

　　2.能正確認讀“窩”等9個生字新詞，正確認讀“只”等三個多音字在本課的讀音，正確讀寫“單”1個生字。

　　【教學難點】

　　圖文結(jié)合和結(jié)合生活實際，了解“孤單”的意思。

　　【教學準備】

　　教師：“窩”等9個會認讀字字卡，“單”1個會寫字的田字格字卡;詞語卡片，若干圖片。

　　學生：每人一套“單”等若干會認讀字和生字卡。

　　【教學過程】

　　一、出示圖片，質(zhì)疑導入

　　1.師談話：這節(jié)課老師為小朋友們帶來了兩位朋友，他們是誰呢?(出示大樹和喜鵲的圖片)指名學生認讀卡片：樹和喜鵲。

　　2.師板書課題，引導學生就課題提問。(樹和喜鵲是什么關(guān)系?他們在一起會發(fā)生什么故事呢?)

　　3.師過渡：要想知道這篇課文究竟寫了什么，那就請你們豎小耳朵認真聽并且小手跟著指，看看老師有沒有讀正確。

　　二、初讀課文，識字學詞

　　1.師朗讀生傾聽。老師讀得好不好?(生答好)那你們想不想也讀讀呢?(生答想)那么請同學們跟著老師讀。(生跟讀)

　　2.接下來老師和同學們分著讀，老師讀32頁，同學們讀33頁。(換著讀)

　　3.女生男生分讀。(評)

　　4.同學們已經(jīng)“動了口”讀了課文，同學們表現(xiàn)很好。老師還想考考同學們的`眼力。請同學們邊讀邊找兩樣東西，一個是——就是找出課文一共有多少個自然段并且前標上序號，另一個——課文里會認讀的字，可以用自己喜歡的圖案圈出來。(提示圈圈框框橫線波浪線)現(xiàn)在開始吧!(師巡視指導)

　　5.師“吃水不忘挖井人”生“時刻想念毛主席”。老師發(fā)現(xiàn)同學們都能按照要求標了自然段號還圈出了會認讀的字。同學們都標了多少個自然段呀?(生答6個)

　　6.那來看看同學會不會認讀老師手里的這些生字寶寶，我們開小火車。(車頭讀一遍，其他學生跟讀兩遍，詢問結(jié)構(gòu)和部首等)讀到“孤”和“單”講解子子旁(“子字旁”取義的字，大多與小孩有關(guān)。)和倒八2個部首。

　　7.剛剛是有拼音的大家都能認讀了，現(xiàn)在如果老師把拼音去掉了，你們還能認得這些生字寶寶嗎?(出示不帶拼音的會認生字卡)

　　8.課文會認讀的字我們都認識了，但是，這篇課文還有三個多音字，你們會讀嗎?(在副板書位置板書多音字，并在一旁注音，組本課詞語)齊讀、鞏固(直呼)。

　　三、讀好第1、2自然段，了解“孤獨”意思

　　1.師：現(xiàn)在將會認讀的字寶寶和多音字寶寶放回到課文中，你們還能把它們都讀準嗎?我們這節(jié)課就先讀好第1、2自然段。我們做到讀準字音，不添字，不漏字、最好能讀出感情。我們一起來試一試。(生齊讀第1-2自然段)

　　2.第一自然段里面有什么事物?(出示一棵樹、一個鳥窩、一只喜鵲圖片)這里面還有一個詞語用了三次，是什么?(生答只有)對，只有，只有一個，沒有其他。

　　3.請同學們想象一個這樣的畫面：

　　如果你是一棵樹，只有你一棵樹，看看四周，你想說什么?(指名)

　　如果你是一只喜鵲，只有你一只喜鵲，看看四周，你想說什么?(生答我好孤獨呀!)

　　帶著種感受再讀

　　樹很孤單，喜鵲也很孤單。