狼教案集錦5篇
作為一位不辭辛勞的人民教師,時常需要用到教案,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進而選擇科學、恰當?shù)慕虒W方法。寫教案需要注意哪些格式呢?下面是小編整理的狼教案5篇,歡迎閱讀與收藏。
狼教案 篇1
教材分析:
本課選自《伊索寓言》,講的是狼為了吃小羊而故意找碴兒,小羊據(jù)理審辯,狼雖然理屈詞窮,但還是蠻不講理的撲上去吃小羊。這則寓言告訴我們,狼的本性是兇殘的,它是一定要干壞事的,對狼這種壞家伙只講道理是不行的。課文共有6個自然段。第一自然段講狼看見小羊在小溪邊喝水。第二至六自然段講狼先后找了三個借口要吃小羊,小羊據(jù)理審辯,駁倒了狼,但狼最終還是兇狠的撲向小羊。全文篇幅較短,結(jié)構(gòu)精練,寓意深刻。課文配有插圖,形象的再現(xiàn)了課文內(nèi)容,要指導(dǎo)學生觀察、想象。
學情分析:
〈〈狼和小羊〉〉的故事學生已經(jīng)從課外書中讀過,因此對故事的內(nèi)容很熟悉。學生對于這樣的課文,很感興趣。學習課文時,讓學生借助拼音輕聲自由練讀課文。朗讀訓(xùn)練時,要教學生通過觀察課文插圖,聯(lián)系上下文反復(fù)朗讀理解關(guān)鍵詞語,句子的意思,從而理解課文內(nèi)容,并在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學生讀好人物的對話。朗讀時,讓學生抓住對象的特點,讀好不同的情況下人物的對話。
教學目標:
1、能正確、流利、有感情分角色朗讀課文。
2、學會本課10個生字,兩條綠線內(nèi)的7個生字只認識不寫,理解由生字組成的詞語意思;
3、憑借對課文的朗讀、感悟,讓學生懂得像狼一樣的壞人,總會找理由借口干壞事,他們是不講道理的。
教學時間:
二課時
課時安排:
第一課時初讀課文,了解課文大意。正確書寫生字。
第二課時學習理解課文,體會課文內(nèi)容,進行感情朗讀。
第一課時(總)
課時目標:
1、能正確、流利的朗讀課文。
2、學會本課的生字,并能正確、美觀的書寫。
3、初步理解課文內(nèi)容。
教學準備:
教學掛圖、狼和小羊的頭飾、生字卡片。
教學過程:
一、導(dǎo)入
1、(出示狼圖)它是誰?你對它有什么了解?狼都是怎樣的?
2、板書:狼
(1)指名拼讀,讀準字音。
。2)學生描紅狼字。
3、(出示羊圖)它又是誰?小羊都是怎樣的?
4、板書課題:狼和小羊
(1)齊讀課題。
(2)看了課題,你想知道什么?
二、初讀課文。
1、自讀課文,讀準字音,讀通句子。
2、重點拼讀要求掌握的生字。
3、檢查自讀情況:
。1)出示生字。
。2)自己讀讀詞語。
。3)正音。
狼、弄、臟、驚、爭都讀后鼻音。
親讀前鼻音。
狼讀邊音,不讀鼻音。
弄讀鼻音,不讀邊音。
臟讀平舌音,不讀翹舌音。
爭讀翹舌音,不讀平舌音。
。4)帶讀,指名讀,開火車讀。
。5)去掉拼音讀,齊讀。
4、把生字詞語帶入課文中再讀一讀,把課文讀順、流利。
5、(出示長句子)
我怎么會把您喝的.水弄臟呢?
罵我的不是你,就是你爸爸。
。1)自己讀句子。
。2)指名讀,齊讀句子。
三、初步理解課文內(nèi)容。
1、指名分段試讀課文,師生共同糾正、評議。
2、想一想:課文主要講了一件什么事?
3、為了吃小羊,狼共找了幾次碴兒?
每次是怎樣找碴的?下節(jié)課我們繼續(xù)學習。
四、教學生字。
1、你在字形上有什么要提醒同學的?
2、自學課后筆順表,按筆順描紅。
3、反饋檢查。
4、指導(dǎo)寫字。
。1)本課所有左右結(jié)構(gòu)的字,除撲外都是左窄右寬。
。2)弄下面一橫最長,親中間一橫最長。
倒中間部分寫在豎中線上。
爭中間一橫寫在橫中線上,右邊要出頭。
5、教師范寫
6、學生仿影、臨寫,教師巡視指導(dǎo)。
第二課時(總)
課時目標:
1、學會分角色有感情的朗讀課文。
2、讓學生懂得壞人總是要找借口做壞事情的,他們是不講道理的。
3、擴展學生想象思維能力,續(xù)寫狼和小羊。
教學準備:
投影片
卡片
教學重點、難點:
能有感情地朗讀課文。
教學過程:
一、復(fù)習
1、開火車讀詞語。
2、指名朗讀課文。
二、新授。
1、精讀第一自然段:
(1)(出示投影片)圖上有誰?他們在干什么?
(2)指導(dǎo)說具體。
一只()小羊在()小溪邊喝水。一只()狼走來,想()。
(3)指名連起來說圖意。
。4)指名讀第一自然段。
誰先到小溪邊的?你是從哪兒讀出來或看出來的呢?
。5)齊讀第一自然段。
2、精讀第二六自然段:
。1)指名分段朗讀。
。2)思考:這五個自然段主要講了什么?
狼一共找了幾次碴兒?小羊又是怎樣說的?
分別用和﹏畫出來?
。3)同桌互相讀三次對話,體會一下狼和小羊各自的心里是怎樣想的。
(4)理解找碴兒這個詞語。
①指名讀第2-3自然段。狼對小羊說了什么?小羊是怎樣駁斥它的?
狼在上游,羊在下游,羊會不會把狼喝的水弄臟的,可狼偏說小羊弄臟了水,這是書上說的什么?(出示:找碴兒)齊讀兩遍。
、谧杂勺x第4-5自然段。
狼又對小羊說了什么?小羊又是怎樣駁倒它的狼騙小羊說去年小羊在狼的背后說狼的壞話,可小羊去年還沒有出生,狼無中生有指責小羊,這叫(出示:找碴兒)齊讀兩遍。
③教師讀第6自然段。
這一次狼找了什么理由?誣賴小羊不成,又無中生有硬講說壞話的是小羊的爸爸,這又叫做什么?(出示:找碴兒)齊讀兩遍。
④現(xiàn)在誰說說找碴兒什么意思?
。5)這一次又一次的找碴兒,應(yīng)該讀出什么樣的預(yù)期?三次語氣相同嗎?(一次比一次兇狠)
。6)你安的什么心是什么意思?能換個說法嗎?我怎么會把您喝的水弄臟呢?換個說法。
。7)氣沖沖、溫和、可憐、反正、再也通過觀察、想象,理解這些詞語的意思,指導(dǎo)朗讀。
(8)分角色朗讀課文。
、僮杂烧彝瑢W組合表演朗讀,比賽讀。
、谀信纸巧首x課文。
、鄯謨纱蠼M分角色朗讀課文。
(9)小結(jié)第2-6自然段。
、僦笇(dǎo)學生練習說話。指導(dǎo)用先再最后的句式把狼三次找碴兒的經(jīng)過說出來。
②教師小結(jié):兇餓的狼想吃小羊,就故意找碴兒,由此可見狼是多么的蠻橫,不講道理,溫和善良的小羊認為自己有充分的理由,一次又一次的跟狼講道理,結(jié)果是沒有用的。
讀了這篇課文,你有什么想法?
三、擴散思維、啟發(fā)想象
1、如果你是小羊,你怎樣和狼作斗爭?
2、小組討論,指名說,評議。
四、課文劇比賽。
小組隨意組合表演這篇課文,比賽讀。
教后小記:
從一年級起,就要重視讀詞讀句的常規(guī)訓(xùn)練,訓(xùn)練的起點要低,不僅要讀準字音,還要指導(dǎo)學生會讀每一個詞,每一個句子,每一篇文章。在教學此文時,針對課文內(nèi)容,狼為了吃小羊故意找碴兒說了三次,引導(dǎo)學生看圖,認真討論體會,并做多次的師范,聲情并茂。這樣,學生理解了課文內(nèi)容,舊能正確、流利、有感情地進行朗讀。學生讀時,做到了速度較快,語氣較重,一次比一次急促,一次比一次兇惡,表現(xiàn)了狼的狡猾、兇狠、急切地想吃到小羊的心情。同時,通過感情朗讀,學生加深了對課文的理解,也提高了朗讀水平。
狼教案 篇2
活動目標:
1、樂意和教師一起閱讀圖書,發(fā)現(xiàn)人物形象的主要特征。
2、能根據(jù)畫面所提供的線索,參與講述故事并猜測新娘是誰。
3、體驗參與猜新娘游戲活動。
活動準備:
幼兒用書人手一冊。
教學掛圖、玩具,長紗巾。
活動過程:
1、猜新娘游戲,引出閱讀內(nèi)容。
教師:小朋友,你們見過新娘新郎結(jié)婚嗎?你們看,誰來了?我們一起歡迎她,她是誰呢?我們一起來猜猜,看誰猜得快,猜得準。
2、出示大書,引導(dǎo)幼兒有序地閱讀圖書,了解書中的主要內(nèi)容。
教師:今天,大灰狼要結(jié)婚了,他的新娘是誰呢?下面我給你們講一個很有趣的故事,故事的名字叫《大灰狼的新娘》。教師邊講邊鼓勵邊鼓勵幼兒與自己一起提問:“新娘,新娘,請你伸出你的……
3、交換司引導(dǎo)幼兒根據(jù)畫面所提供的線索,理解故事內(nèi)容,通過等待的方式,和幼兒一起閱讀大書,重點練習故事中大灰狼的語言。
4、教師引導(dǎo)幼兒打開幼兒用書,師生一頁一頁地閱讀圖書。
5、游戲:猜新娘。
(1)介紹游戲的'名稱及玩法。
教師:今天我們班還來了幾位新娘,她們是誰呢?下面請你們來做新郎,猜一猜。新郎先要問新娘,請她露出一個地方讓你看看,然后新郎來猜新娘。
。2)教師出示蓋著紗巾的大象,請幼兒輪流扮新娘。
。3)教師依次出示兔子、洋娃娃,方法同上。
6、游戲:找朋友。
教師:新郎把新娘都找出來,新娘好高興!你們看新娘高興地跳舞了,讓我們一起也來跳一個找朋友的舞吧!
狼教案 篇3
教學目的:
1.掌握生字生詞,積累文言詞匯。
2..朗誦文章,理解文章的內(nèi)容和中心意思。
3.認識狼貪婪、兇殘和狡詐的本性,懂得對待像狼一樣的惡勢力要敢于斗爭、善于斗爭,才能取得勝利。
教學設(shè)想:
學生剛剛接觸文言文,課堂教學的每一個環(huán)節(jié)都必須知識引路。教師要清醒地認識文言文閱讀的一般規(guī)律,從整體到局部,從熟讀到理解,從語言形式到思想內(nèi)容,一步一步地引導(dǎo)學生自己進入學習的領(lǐng)域,從自己的學習實踐中逐步掌握文言文閱讀的基本方法。
本文篇幅較短,內(nèi)容并不難懂,但字詞、句式難點很多,語言障礙較大,故教學時重點應(yīng)放在字詞句的串講上。但字詞句的解決一點也不能離開語言環(huán)境,要從上下文意中去掌握字詞的含義。
本文可用兩課時進行教學。第一課時初步解決生字生詞,以熟悉課文為主;第二課時掌握文章的結(jié)構(gòu)形式和思想內(nèi)容。教學方法仍以學生的活動為本,教師只能處在引導(dǎo)、點撥的地位。
第一課時
教學要點:
1.朗讀課文熟悉課文。
2.參看注解,理解生字生詞。
3.復(fù)述故事大意。
教學過程 :
一、導(dǎo)入 新課并介紹作品、作者。
同學們一定聽說過狐、鬼的故事。真有這樣的事嗎?不是。讀狐說鬼是一種假托的方式,目的.還在說人,說社會現(xiàn)象。例如有個故事叫《畫皮》,說的是一個惡鬼,在人皮上畫了一個美女,披在自己身上,就變成美女了,然后去害人。這簡直是荒誕之極。但想一想就會覺得它非常真實,許多壞人在干壞事之前,不是先要給自己裝扮成好人嗎?這個故事就出自《聊齋志異》。
《聊齋志異》的作者蒲松齡的字、號、籍貫、生卒年,在題注里有介紹,這里只作簡要的補充。他年輕時就有文名,但屢次考試都落第,到71歲才成為貢生。一生大部分時間在家鄉(xiāng)當塾師,生活很清苦。柳齋》這本書是他用幾十年時間寫成的,通過談狐說鬼諷刺現(xiàn)實中的丑惡事物。他自稱這是一本孤憤之書孤憤,有孤獨、悲憤之意。
二、學生試讀。
先齊讀一遍,然后指定個別學生(最好是程度較低者)朗讀,以便發(fā)現(xiàn)學生的疑難之處,使講解更有針對性。注意正音,糾正節(jié)奏停頓的錯誤。
三、疏通文義。
(一)以教師邊讀邊講的方式進行,讀到該講的地方就停下來講;但也不光是教師講,還要 讓學生講。哪些地方該講呢?
(l)不常用的字,雖有注釋,但可能學生印象不深;
(2)表述習慣跟現(xiàn)代不同的地方;
(3)可以用口語作生動表述的地方。
以下是講述要點:
1、途中兩狼,按現(xiàn)代口語應(yīng)當說,半路上碰到兩只狼。
2、綴,這里要引申為緊跟
3、投以骨,把骨頭扔給它。
現(xiàn)在也說報之以笑(拿笑來回答別人)。
4、骨已盡矣,也可以說成骨已盡,跟下文接得上。為什么要加個矣字?(情急,無計可想。)
5、并驅(qū),今語有并駕齊驅(qū),并,亦齊(一起)也。
6、 顧,轉(zhuǎn)頭。屠戶回頭則見狼,當是轉(zhuǎn)頭看兩側(cè)。
7 、苫蔽,由兩個近義詞組成的雙音詞,遮蓋之意。
8 、奔倚,表現(xiàn)兩個動作:跑過去,把背靠著。
9 、弛,最早指把弓上的弦放松,此處用引申義。
10、犬坐,犬,比喻坐的姿勢如犬。今語,開會時排入場叫魚貫而入,大口吞咽,叫狼吞虎咽,皆屬這種用法。
11、隧入,從隧道入。今語空運(由空中運輸),也是這種用法。
12、意暇甚意將隧入中的兩個意字,含義不同,可讓學生做比較。(前者指神情,后者指內(nèi)心盤算。)
13、蓋以誘敵,原來是想麻痹對方。
(二)邊串講邊歸納內(nèi)容,熟讀成誦。
1、教師再教給一種朗讀的方法表現(xiàn)情景法!独恰肥且黄≌f,有扣人心弦的情節(jié),要運用語音的急緩高低來再現(xiàn)小說的情景。
學生再進行讀法實踐。朗讀課文,表現(xiàn)課文情景。①讀出輕重。②讀出快慢。③讀出抑揚。也就是讀出情景,讀出語氣。
2、教師教給朗讀的方法分層背讀法。所謂分層背讀法就是用語音停頓來表現(xiàn)段中句子所表達的一層層的意思,從而清晰地理解課文的內(nèi)容和脈絡(luò),進而達到流暢地背誦!独恰愤@一課有一個重要的特點,就是寫人必寫狼,寫狼必寫人,二者相互交織,構(gòu)成段內(nèi)層次。如開頭一屠晚歸,擔中肉盡,止有剩骨。途中兩狼,綴行其遠這一段,由兩層構(gòu)成,飛層寫人,層寫狼,朗讀時必須在剩骨后小停一下。
板書:
(先看第1段,交代了時間、地點、人物、事件的開端。我們不妨用兩個字來概括,大家想,哪兩個字合適?可用屠夫遇狼來概括。
再看第2段,寫屠夫投骨拒狼,而狼仍不罷休,照樣追趕。說明狼很貪,而屠夫呢?如果仍用兩個字概括,可借用文中一個字來組詞,這個字是什么?可用屠夫懼狼來概括。
再看第3段,寫屠夫被迫倚在草堆前,持刀而立,準備搏斗,這寫了屠夫?qū)堑氖裁葱袨?文中似無可用之字,只能另行考慮。可用屠夫御狼來概括。
再看第4段,寫屠夫奮起劈狼,隨后又劈一狼。這一段很清楚可用屠夫殺狼來概括。)
遇狼
懼狼 投以骨 復(fù)投之 骨已盡 并驅(qū)如故大窘 恐
御狼 顧 奔 倚 弛 持狼不敢前,眈眈相向
殺狼 少時 久之(狼)
暴起 劈 斃
轉(zhuǎn)視(一狼) 斷 斃
議狼
四、朗讀背誦。
五、作業(yè) 布置:
同步翻譯
第二課時
教學要點:
1.串講課文。
2.理清故事情節(jié)、掌握結(jié)構(gòu)。
3.正確理解文章中心意思。
一、導(dǎo)入 :
上節(jié)課我們已經(jīng)疏通了課文,了解了文章的大意。這節(jié)課我們將進一步深入研究課文,理解文章的主要內(nèi)容和主題思想。
二、正課:
1、朗誦課文。
2、理內(nèi)容、明結(jié)構(gòu)
(1)本文敘述一個什么樣的故事?
敘述了屠夫和狼搏斗的故事。屠夫和狼的搏斗有一個過程,按故事情節(jié)的發(fā)展過程來看,可以怎樣概括?
(據(jù)此,我們可以看出,屠夫遇狼、懼狼、御狼、殺狼是一個完整的過程,這個過程恰好是事物發(fā)生、發(fā)展和結(jié)局的全過程。
那么,這四個自然段,哪是開端,哪是發(fā)展,哪是高潮,哪是結(jié)局呢?
關(guān)鍵在于高潮和結(jié)局都集中在第4段,第3段不是高潮,第2、3段是故事的發(fā)展。這點學生是能理解的。可見怎樣劃分高潮的結(jié)局,應(yīng)該以文章本身的情況為準。)
(2)本文前四段與第5段在表達方式上有什么不同?
前四段是記敘,第5段是議論;前四段是講故事,第5段是評故事。
本文的整體結(jié)構(gòu)應(yīng)該怎樣認識?
本文整體上可分兩大部分:
第一部分敘事,又分四個層次;第二部分議論。
3、每個同學以表現(xiàn)了或?qū)懗隽苏f一句品析課文語言的話。如一屠晚歸寫出了人物、時間。又如一屠晚歸表現(xiàn)了特定的時間,表現(xiàn)了屠戶是孤零零的一個人。
同學們發(fā)言。如:
晚:說明當時已是路上無人,屠戶處于無援境地。 途中:寫出了特定的環(huán)境和地點。
一屠、兩狼:對比,屠戶只單獨一人,狼卻是兩只,寫出了屠戶身處險境。
投以骨:寫出了屠戶在想辦法擺脫險境。
投,復(fù)投:表現(xiàn)屠夫一再設(shè)法不讓狼繼續(xù)追擊。
仍從:寫狼的貪婪,狼的膽子越來越大,得寸進尺,步步緊迫。
后狼止而前狼又至:寫狼緊跟不舍,屠戶面臨攻擊的巨大危險。
并驅(qū)如故:表現(xiàn)狼集體作戰(zhàn),屠戶好像到了山窮水盡、無路可走的地步。
弛擔持刀:寫屠戶準備奮起搏擊。
眈眈相向:寫出了狼眼光的兇殘與貪婪,寫出了兩狼伺機進攻。
屠暴起,以刀劈狼首,又數(shù)刀斃之:寫屠戶機警果敢,不失時機,迅速出擊。
轉(zhuǎn)視:把驚心動魄的情景展現(xiàn)在眼前,把情節(jié)推向高潮。
一狼洞其中:將危險性渲染到了極點,原來一狼徑去是為了前后夾擊。直到禽獸頃刻兩斃,文章中的懸念才得到了圓滿的解決。
乃悟前狼假寐,蓋以誘敵:寫屠夫的醒悟,更寫狼的狡黠。教育人對狼一樣的人一定要提高警惕。
4、問題探討:
(1)由此我們可知狼的本性是怎樣的?
貪婪兇惡:
狡詐陰險:
(2)文章如何刻畫屠戶的形象的?(描寫手法)
心理描寫
動作描寫
由此可見屠戶是一個怎樣的人?
機智勇敢、敢于斗爭、善于斗爭
(3)文章最后一段議論有什么作用?
(4)這篇文章給我們什么啟示?
三、小結(jié):
本文寫的是兩只狼和一個屠戶之間的一場較量,狡詐的狼想吃掉屠戶,結(jié)果卻雙雙斃命與屠戶的刀下。說明狼無論多么狡詐也不是人的對手,終歸會為人的勇敢智慧所戰(zhàn)勝。
余下時間通過各種形式競讀、競背課文。
建議作業(yè) :
練習:教師提出請同學們對課文添枝加葉的思考要求。同學們自找內(nèi)容,就某一部分說描敘文。
5.教師點撥:為了展開鋪敘,可用如下方法對課文添枝加葉,展開想象。
、僭O(shè)置環(huán)境 ②添加動靜 ③加上聲色 ④安排遠近 ⑤配上襯景 ⑥表現(xiàn)心理。如對開頭一句話,可以加上對夜色的描寫,還可以加風聲的描寫。
6.同學們思考、準備,有表情地說描述文。
狼教案 篇4
一、教學目標
1. 認識"狩、寵、厄、悖"4個字。
2. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3. 理解課文內(nèi)容,初步懂得生物之間存在著相互制約、相互聯(lián)系的關(guān)系,增強維護生態(tài)平衡的意識。
4. 領(lǐng)悟作者通過具體事例的分析概括說明道理的表達方法。
二、教學重點
弄清羅斯福下令捕殺狼這一決策錯在哪里,理解本文的結(jié)論。
三、媒體運用
1. 課前查閱有關(guān)生物鏈的資料。
2. 大屏幕演示總結(jié)語,引起學生注意。
四、教學流程
〈一〉導(dǎo)入
同學們,你們喜歡動物嗎?喜歡什么動物?為什么?在美麗的大森林里,由生活導(dǎo)入鹿給你留下了什么印象?狼呢?學文,增加是啊,鹿通常是美麗善良的'化身,而狼卻兇惡殘暴,今天我們共同來學習學文興趣《鹿和狼的故事》(板書課題),看看課文又給我們講了一個什么故事呢?
〈二〉初讀
1. 請同學們打開書,輕聲讀課文,注意讀準字音,讀通句子,遇到不懂的字詞可以借助工具書和聯(lián)系上下文理解。
2. 指名讀。思考:課文講了一個什么故事?
理解"茍延殘喘"、"罪魁禍首"。
3. 指名說主要內(nèi)容。
〈三〉理解
1. 導(dǎo)言
是啊,昔日的森林松杉蔥郁,而今卻面目全非;原來的鹿群活潑自由,現(xiàn)在卻茍延殘喘。這嚴重的生態(tài)災(zāi)難不能不使我們感到痛心疾首。然而,羅斯福無論如何也想不到,他下令捕殺的惡狼,居然也是森林的保護者。如果有人能夠勸阻他不再繼續(xù)這個錯誤的決定,必將會挽救森林,挽救鹿群,挽救整個生態(tài)系統(tǒng),可惜,羅斯福身邊沒有這樣的人。同學們,讓我們快快行動起來,向總統(tǒng)先生進見直言吧!我們來以形式的創(chuàng)給他寫一封信,好嗎?新達到激發(fā)要想使這封信更具有說服力,我們需要以課本為依據(jù),可以用事實說學文欲望話,可以講明道理,可以引用身邊的例子,要有理有據(jù)的闡明你的觀點。
2. 自由研讀課文,思考如何寫信。體現(xiàn)自主與
3. 小組交流。合作
4. 集體交流。
。ǜ鶕(jù)學生信的內(nèi)容適時小結(jié)出:生物之間的關(guān)系相互制約、相互聯(lián)系;不要以慣有的眼光片面的認識事物)
〈四〉總結(jié)
同學們一封封發(fā)自肺腑的信,不僅使羅斯福醒悟,也會使更多的人警醒。
我們的目的只有一個:這個慘痛的教訓(xùn)不要再重演。
在這節(jié)課即將結(jié)束時,請同學們再回味全文,此時,你最想說什么?回味全文,老師這也有一句話,送給大家:尊重動物,尊重自然,也就是尊重自己。領(lǐng)悟文旨。
狼教案 篇5
教學目標:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、基本理解課文的內(nèi)容,初步懂得不同生物之間是相互制約、相互聯(lián)系的,樹立保護生態(tài)平衡的'意識。
3、領(lǐng)悟作者通過具體事例的分析概括說明道理的表達方法。
教學過程:
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)讀書興趣
同學們,在你的印象中,鹿和狼分別是什么樣的動物?今天,我們來讀一個特別的故事,她會讓你重新認識鹿和狼,也會重新反映我們?nèi)祟愖约骸?/p>
二、根據(jù)“閱讀提示”充分自學課文
三、聯(lián)系講述“鹿和狼的故事”
1、仔細讀第1-6自然段,想一想:為了保護森林里的鹿,羅斯福采取了哪些措施?結(jié)果怎樣?
2、自己練習講故事。
3同桌互相講一講。
四、小組合作學習
1、默讀課文第7-9自然段,想想:讀懂了什么,還有什么不懂得地方?
2、小組討論:羅斯福錯在哪兒?為什么?
五、全班交流
1、說說羅斯福錯在哪兒。
2、舉例說說:生活在同一地球上的不同生物之間是相互制約、相互聯(lián)系的。
六、課外擴展
搜集有關(guān)自然界生物相互制約、相互聯(lián)系的故事,寫下來,準備參加“不能破壞生物鏈”主題隊會的演講。
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