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關(guān)于《花之詠》教案三篇
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者,常常需要準(zhǔn)備教案,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。如何把教案做到重點突出呢?以下是小編為大家收集的《花之詠》教案3篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
《花之詠》教案 篇1
《花之詠》這篇文章借花喻人――看似寫花,實為映人,不過比這一單元中的第二篇文章《種一片太陽花》更含蓄。作者用詩一樣的語言,字里行間洋溢著對花的欣賞和贊美,潛藏著作者對美麗和光明的渴望和追求,文辭優(yōu)美,意味深長,啟人深思。
教學(xué)目標(biāo):
1、會認(rèn)、會寫本課生字;
2、按照學(xué)生自己的理解背誦喜歡的段落;
3、初步感受擬人寫法;
4、積累詞語。
5、培養(yǎng)學(xué)生追求美好事物的感情。
教學(xué)難點:
理解“我永遠(yuǎn)仰目朝天,不為看到我的幻想,而是為了看到光明”
教學(xué)時間:
1課時。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課。
1、導(dǎo)入:
(1)同學(xué)們這個單元我們的主題是什么?(花)
。2)你積累了哪些帶花的四字詞語。
。3)聽到了這些詞語,你會想到什么?
(4)談話:是啊,多姿多彩的春天為我們捧出了錦簇的花團,絢爛的鮮花將春
天裝扮得分外妖嬈,今天就讓我們一起學(xué)習(xí)一首與花有關(guān)的詩歌〈花之詠〉。
。5)介紹作者:這是黎巴嫩的'著名詩人紀(jì)伯倫的作品,這位詩人最擅長借物抒情。
2、《花之詠》,借助字典查一查“詠”字的義項,解讀課題。(指名交流,出示詞意。)
依著一定的腔調(diào)緩慢地誦讀誦唱
用詩詞等來敘述。
3、《花之詠》中該選哪個解釋呢,我們學(xué)習(xí)完課文后就能明白了。
二、初讀課文。
1、師范讀。
2、聽了這篇文章的朗讀后,你有什么感受?
三、學(xué)習(xí)字詞。
1、我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,你們學(xué)會了生字詞了嗎?
2、自由讀書,同桌互聽,讀準(zhǔn)字音。
3、指名讀四會字,作小老師——全部掌握的站起來讀——沒掌握的再站起來讀。
4、開火車讀所有生字。
5、通過預(yù)習(xí),你理解了哪些詞語了呢?
6、學(xué)生交流。(強調(diào)用什么方法理解的。)
四、理解感悟。
1、輕聲讀課文,找出你最喜歡的語段再讀一讀,想想為什么你最喜歡這些語段。
2、學(xué)生交流。
理解朗讀品味美:聯(lián)系上下文,說說這些詞語給自己帶來的感受,理解準(zhǔn)確用詞的好處。
吐、收、藏(愛)
湛藍(lán)、碧綠(美)
孕育、降生、撫養(yǎng)、催(被愛)
一分禮品、一頂彩冠、一件贈物(奉獻(xiàn))
攜手、宣報(追求)
舞姿輕盈、嘆吁呼吸、芳香四溢、醉臥、招徠
啜飲、瓊漿、聆聽、仰目朝天(追求)
3、感悟朗讀表現(xiàn)美:讀自己喜歡的句子或段落,嘗試用自己覺得合適的方式把自己讀后的感覺表達(dá)出來。
4、四人小組互相交流、朗讀,說說自己的感受。
5、有感情朗讀課文。(自由讀——配樂讀)
五、明確人稱代詞。
1、你認(rèn)識他們嗎?
2、出示語句。
3、討論理解。朗讀。
六、理解“花之詠”。
“花之詠”—— “花的歌唱”
六、發(fā)揮想象,創(chuàng)造美。
1、真好,我就是花,作者把自己幻化成美麗的花兒,借花兒唱出了自己心中所想,這是什么寫法呢?
2、多好!我就是花,聽,我在歌唱……花們,你還會歌唱什么?發(fā)揮你的想象,唱出你的心里所想,讓它們也象這些花兒一樣美麗。
2、讀給同學(xué)聽一聽,請同學(xué)當(dāng)小老師。
七、存疑、釋疑。
1、討論:為什么叫《花之詠》不叫《詠花》
小結(jié):這是當(dāng)題目比較合適。
2、暢所欲言:說說你對“我永遠(yuǎn)仰目朝天,不為看到我的幻想,而是為了看到光明!钡睦斫。
3、提問題。
八、課堂練習(xí):聽記生字。
九、作業(yè):
十、嘗試背誦全文。
2找一找,像本文這樣用第一人稱擬人化寫法的文章來讀。
十一、板書設(shè)計:
花之詠
我是(一句話、星星、女兒、) 感受美好
我是(禮品、彩冠、贈物) 奉獻(xiàn)美好
草原上、空氣里、黑夜 追求美好
宣報、告別、招徠、 擁抱光明
《花之詠》教案 篇2
教材分析:
本課是黎巴嫩著名詩人紀(jì)伯倫的一篇散文詩。作者采用擬人手法,以第一人稱“我”的口吻寫出了花兒的心聲:“我是一句話”、“我是一顆星星”、“我是大地的女兒”……“我永遠(yuǎn)仰目朝天,不為看到我的幻想,而是為了看到光明。”文章文辭優(yōu)美、意味深長,表面是關(guān)于花的描寫,實際上是作者在借物抒情,此時,詩人與花已融為一體,文章字里行間都洋溢著作者對花的欣賞和贊美,潛藏著作者對美麗和光明的渴望和追求。
學(xué)生分析:
花是我們身邊十分常見,也是大家喜歡的事物。學(xué)生對它比較了解!痘ㄖ仭肥潜締卧牡谌n文,通過前兩課的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)對借花喻人的寫作手法有了基本的了解。本文作者在抒發(fā)自己對花的贊美與喜愛的同時,表達(dá)了自己對美好光明的追求。有了前面的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),所以本文對學(xué)生來說不難理解,作為教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)情景,讓學(xué)生在充分閱讀的過程中與作者的情感達(dá)到共鳴。
教學(xué)目標(biāo):
1、綜合運用多種方法獨立識字,學(xué)會本課8個生字。
2、引導(dǎo)學(xué)生采用自己喜歡的方式閱讀課文,背誦自己喜歡的段落。
3、學(xué)習(xí)第一人稱和擬人化的寫作手法,并能運用這種寫法仿寫一段。
4、通過誦讀課文體會作者對美對光明的渴望與追求。
教學(xué)重點:對“我永遠(yuǎn)仰目朝天,不為看到我的幻想,而是為了看到光明”這句話的理解。
教學(xué)過程:
第一課時
一、導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們,你們喜歡花兒嗎?誰來用最美的語言贊美自己所喜歡的花兒呀。
2、板書課題:花之詠
,說說“詠”是什么意思?
結(jié)合預(yù)習(xí),想一想“花之詠”是什么意思?(花之詠就是花的歌唱)
花到底對我們唱了些什么呢,你們想不想知道?那就讓我們一起來學(xué)習(xí)課文吧!
二、自讀自悟
1、學(xué)生自主朗讀課文,并用自己喜歡的方式識字。
2、想一想課文主要講什么?把自己在課文中遇到的難理解的地方做上記號。
3、同學(xué)之間互讀,檢查字句讀得是否正確。
4、互相交流讀完課文的感受。
三、全班交流
1、誰愿意代替花兒“唱”出自己的心聲?(指名讀)
2、你覺得他們讀得怎么樣?(生生互評)
3、說說花兒表達(dá)了自己什么心聲?(生答)
4、提出不理解的問題,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文做準(zhǔn)備。
四、詞句摘抄摘抄課文中的好詞佳句,互相交流。
第二課時
一、導(dǎo)入新課
上節(jié)課我們從整體上感知了課文,這節(jié)課讓我們再次走進(jìn)課文,聆聽花兒的心聲。
二、品讀課文
1、用自己喜歡的方式自由讀課文,對喜歡的段落可多讀幾遍。
2、同桌互讀自己喜歡的段落,說說喜歡的理由。
3、選自己喜歡的段落,用自己喜歡的方式表達(dá)讀后的感受?梢杂谜Z言交流,也可以畫一幅畫,唱一首歌,吟誦一首詩詞。
。1)談到第4段時教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際談?wù)劯惺埽w會花兒的美好寓意。
。2)第7段是文章的重點段,談到第7段時教師可以相機向?qū)W生介紹作者的資料,使學(xué)生明白“追求光明”是花的崇高理想,也是作者的追求,讓學(xué)生感悟課文借花喻人的特點。
三、感情朗讀
1、配樂朗讀課文。
2、朗讀比賽。
3、背誦自己喜歡的段落。
四、小練筆
1、根據(jù)前四自然段的`結(jié)構(gòu)特點,試著仿寫一段。
2、互相交流。
五、總結(jié)全文
學(xué)習(xí)了紀(jì)伯倫的《花之詠》,我們從花兒的自我歌唱中,不但感受到花兒的美麗,而且體會到作者的崇高理想與追求。
教學(xué)后記:
這篇課文語言優(yōu)美、文筆清新、想象瑰麗、比喻新奇,作者以第一人稱“我”的口吻,寫出了花的心聲,表達(dá)了作者對美對光明的追求。由于課文內(nèi)容較簡單,而且學(xué)生已經(jīng)有了前兩課的學(xué)習(xí)經(jīng)驗,因此教學(xué)時我以讀為主,通過多個層次、多種方式的朗讀,讓學(xué)生自讀自悟,引導(dǎo)學(xué)生讀后談出自己的感受,使他們在讀中理解,讀中積累,讀中感悟。
第一人稱、擬人化的寫法是本文的一大特色,學(xué)完課文之后,學(xué)生對這種寫法已經(jīng)有所了解,這時引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文前四段的結(jié)構(gòu)特點,試著仿寫一段,大部分學(xué)生的仿寫都比較成功,能夠做到基本相似,個別人的語言還相當(dāng)精彩,博得了大家熱烈的掌聲,成為本課的一個亮點。
孩子在談自己讀完課文的感受時,雖然老師告訴學(xué)生形式可以靈活多樣,但絕大部分孩子都選擇用語言來表述,而且表述缺乏個性,這很值得我思考。
《花之詠》教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1、理解課文深意,練習(xí)有感情地朗讀課文。
2、按照學(xué)生的理解和需要,背誦喜歡的段落。用第一人稱和擬人的手法仿寫一段。
3、學(xué)習(xí)本文的結(jié)構(gòu)和語言,與“筆下生花”結(jié)合,寫一篇關(guān)于花的想象作文。
4、掌握課文中出現(xiàn)的生字。
教學(xué)過程:
一、聯(lián)系生活,激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們,你們喜歡花嗎?為什么喜歡?
能不能背一首描寫花的詩詞或文章片段?
有一位黎巴嫩著名的詩人也和同學(xué)們一樣喜歡花,那他對花又有哪些獨特的感受呢?今天我們就來學(xué)習(xí)紀(jì)伯倫的一篇文章《花之詠》。(板書課題)
課前老師布置同學(xué)們查字典,記錄下“詠“字的幾個含義,誰來說一說?
。ā霸仭痹谧值淅镉袃煞N意思:一是依著一定的腔調(diào)緩慢地誦讀吟唱,如“歌詠”;二是用詩詞等來敘述,如“詠梅”)
那在“花之詠”中“詠”到底是什么意思呢?我們理解了課文內(nèi)容后再來解釋。
二、聽課文錄音,初步感知語言之美。
下面請同學(xué)們聽課文錄音,跟讀,邊聽邊把不認(rèn)識的字注上音。
三、同位互讀課文,互相正音。
想一想,你們都讀懂了什么?
四、朗讀課文,理解課文。
1、個人練習(xí)朗讀,畫出自己喜歡的句子或段落,想想喜歡的原因。
2、小組交流。
3、全班交流。談感受時注意引導(dǎo)學(xué)生談出個性化的感受。
引導(dǎo)學(xué)生理解:
(1)想象大膽奇麗:“我是一顆星星,從湛藍(lán)的天幕墜落到碧綠的地毯上。”
(2)仔細(xì)觀察生活:“我是朋友間的`一份禮品,我是新娘頭上的一頂彩冠,我也是生者致以死者的一件贈物。”
。3)用詞豐富優(yōu)美:多個自然段皆可看出。隨機指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀各個自然段。
五、體會情感,釋題。
1、“我永遠(yuǎn)仰目朝天,不為看到我的幻想,而是為了看到光明。”怎么理解?
2、作者為什么要寫這篇《花之詠》? 3、課題當(dāng)中的“詠”字是什么意思?
六、個人練習(xí)有感情朗讀。
1、指名配樂朗讀。 2、各小組合作表演讀。
七、深化理解。
同學(xué)們,你們多次讀了課文后,有什么感受?
提示學(xué)生:可采用多種形式表達(dá)讀后的感受,比如用幾個成語概括,引用一首詩或詞來表達(dá),或者畫一幅畫,唱一支歌,跳一曲舞來抒發(fā)感受。
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