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教案

《安塞腰鼓》教案

時(shí)間:2025-04-01 10:23:47 教案 我要投稿

【推薦】《安塞腰鼓》教案4篇

  在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前,時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作,教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。我們應(yīng)該怎么寫教案呢?以下是小編為大家整理的《安塞腰鼓》教案4篇,歡迎閱讀與收藏。

【推薦】《安塞腰鼓》教案4篇

《安塞腰鼓》教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1.通過本節(jié)課學(xué)習(xí),學(xué)生初步了解該地風(fēng)土人情。

  2.通過本節(jié)課學(xué)習(xí),學(xué)生學(xué)會總結(jié)作者表達(dá)感情的方法。

  3.通過本節(jié)課學(xué)習(xí),學(xué)生感受安塞腰鼓所渲泄的生命的力量。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1.老師引導(dǎo)學(xué)生通過文字感受安塞腰鼓的力量。

  2.老師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會總結(jié)歸納作者表達(dá)感情的方法。

  教學(xué)方法:

  1.多媒體助學(xué)

  2.朗讀導(dǎo)學(xué)

  教學(xué)過程:

  導(dǎo)入:

  同學(xué)們,大家好。今天我們來學(xué)習(xí)一下劉成章的這篇《安塞腰鼓》。在中國呢,有很多地方有著他們自己的民族特色,或是一個(gè)標(biāo)志性的建筑、歷史人物,或者是有著專屬于他們的活動。比如說起西湖你就會想到杭州,說起傣族就會聯(lián)想到潑水節(jié)。那么同學(xué)們知道安塞腰鼓是哪里的嗎?(同學(xué)們說了很多地方)老師聽見了好多地方,安塞腰鼓是陜西陜北的一種民間鼓舞形式,它可以由幾十人或上百人一同進(jìn)行,磅礴的氣勢,精湛的表現(xiàn)力,令人震撼,被稱為是“天下第一鼓”!今天我們就一起來了解一下安塞腰鼓!

  正文:

  師:同學(xué)們先自由朗讀這篇文章,并標(biāo)出文章的自然段。

  (開始朗讀,朗讀結(jié)束)

  師:老師看大家都讀完了,那老師先問大家一個(gè)小問題,有一句話在文章中出現(xiàn)了四次,同學(xué)們知道是哪一句嗎?

  學(xué)生一起:好一個(gè)安塞腰鼓!

  師:對,看來同學(xué)們都發(fā)現(xiàn)了。這句話在文章中出現(xiàn)了四次,作者一直在感嘆,那同學(xué)們在讀完這篇文章后,你們感受到的是一個(gè)怎樣的安塞腰鼓呢?

  (同學(xué)們舉手)

  師:小趙同學(xué),你來回答。

  小趙:壯闊,還有充滿力量。

  師:說的很好,請坐。還有同學(xué)想回答嗎

  (小李舉手)

  師:小李,你來說

  小李:我感受到了安塞腰鼓的雄渾

  師:很好,請坐。其實(shí)文中有一句話是作者直接說出來的,是作者對安塞腰鼓的感受。大家回到課本找一找,是哪一句話,我們一起把它讀出來。

  生一起:好一個(gè)壯闊了河山,蓬勃了想象力的安塞腰鼓!

  師:下面我們一起來看一下安塞腰鼓的真面目。

  (多媒體播放安塞腰鼓的圖片)

  師:我們同學(xué)們感受到的安塞腰鼓是壯闊、雄渾的,作者又說安塞腰鼓是壯闊了河山、蓬勃了想象力的`。那么作者是怎樣表現(xiàn)出安塞腰鼓的這些特點(diǎn)的呢?這個(gè)當(dāng)作小組討論的問題,給五分鐘的時(shí)間討論,一會我來找同學(xué)回答。開始討論吧。

  (時(shí)間到,討論結(jié)束)

  師:好了,時(shí)間到了,三組派一個(gè)代表回答

  三組代表:作者通過描寫安塞腰鼓的場面表達(dá)出安塞腰鼓壯闊雄渾的特點(diǎn)。

  師:你是從哪找到的呢?

  三組代表:從文章的第3~5段

  師:同學(xué)們看一下他找的對嗎?

  生一起:對!

  師:還有嗎?

  三組代表:還有就是描寫安塞腰鼓的響聲,在第7~9段,安塞腰鼓的舞姿,在第11~13段,安塞腰鼓的后生,在第15~17段。

  師:請坐,這位同學(xué)找的很好,他的思路非常的清晰。

  師:有人這樣形容安塞腰鼓,說安塞腰鼓表演起來有股沖勁,轉(zhuǎn)身有股狠勁,揮錘有股猛勁,全身使出了一股牛勁,那么同學(xué)們,我們學(xué)習(xí)到了這里,你們感受到安塞腰鼓的這股勁了嗎?

  (同學(xué)們有小聲嘀咕的,有人大聲說“感受到了”)

  師:我聽見有同學(xué)在下邊說沒有呢,沒關(guān)系,我們一起來讀一下最能表現(xiàn)出安塞腰鼓這股勁的段落,就是描寫響聲的這幾段,老師起個(gè)頭“百十個(gè)腰鼓發(fā)出的沉重響聲..”開始。

  (朗讀結(jié)束)

  師:同學(xué)們讀的非常的有氣勢啊!老師也希望你們在以后的學(xué)習(xí)道路上也能有這股沖勁和牛勁。最后還有一個(gè)小問題,文中有一句話高度渲染了安塞腰鼓所渲染的生命的力量,大家都找一找是那一句呢?

  (同學(xué)舉手回答)

  同學(xué):容不得束縛,容不得羈絆,容不得閉塞。是掙脫了、沖破了、撞開了的那么一股勁!

  師:非常準(zhǔn)確,我們一起讀一下這句話。

  生一起讀。

  師:最后老師留一個(gè)小作業(yè),寫一下你們家鄉(xiāng)或者是你知道的某一個(gè)地方的風(fēng)土人情、歷史事跡等等,兩百字左右,下節(jié)課我們要簡單交流一下。下課!

《安塞腰鼓》教案 篇2

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會本課的生字,理解由生字組成的詞語。

  2、能正確、流利地朗讀課文,理清課文脈絡(luò)。

  教學(xué)重點(diǎn):能正確、流利地朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn):理解由生字組成的詞語;理清課文脈絡(luò)。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入,播放《安塞腰鼓》的視頻,進(jìn)入新課學(xué)習(xí)。

  二、初讀課文。

  1、自由朗讀課文,標(biāo)處節(jié)次,畫出生字。

  思考;課文主要寫了什么?

  2、學(xué)習(xí)生字。投影:

 。1)根據(jù)課后生字表自學(xué)生字讀音。

 。2)指名讀生字,及時(shí)糾正。

 。3)自由讀生字,同位互相檢查。

 。4)再指名讀。全班齊讀。

  3、解釋詞義。

 。1)提出不理解的詞語。

 。2)班級交流:

  三、指導(dǎo)朗讀。

  1、重點(diǎn)指導(dǎo):

  (1)自由讀。注意語氣。

 。2)指明范讀。

 。3)再指名讀。

 。4)自由讀,同位指導(dǎo)。

 。5)再指名讀。

  2、逐節(jié)指名朗讀。隨時(shí)糾正不當(dāng)之處。

  四、指導(dǎo)寫字。

  1、自由觀察字型,找出難寫的字。

  2、指導(dǎo)。

  3、學(xué)生臨寫,教師指導(dǎo)。

  五、布置作業(yè):練讀課文,

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、感受安塞腰鼓的磅礴氣勢,領(lǐng)悟作者所歌頌的生命的力量。

  2、學(xué)習(xí)本文形、神結(jié)合的語言,注重感悟并發(fā)表自己的見解。

  3、本文的學(xué)習(xí),用中華民族生命律動的厚重陽剛之美熏陶感染學(xué)生,

  教學(xué)重點(diǎn):理解課文內(nèi)容,感受安塞腰鼓的磅礴氣勢,領(lǐng)悟作者所歌頌的生命的力量。

  教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)本文形、神結(jié)合的語言,注重感悟并發(fā)表自己的見

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  聽寫生字

  二、學(xué)習(xí)新課

  第一板塊:初讀課文,整體感知

  1、知內(nèi)容。

  學(xué)生自由朗讀課文,用“……的安塞腰鼓”對安塞腰鼓進(jìn)行評價(jià)。可填詞、短語、句子;最好用文中的內(nèi)容。

  2、明結(jié)構(gòu)。

  說明:文章按鼓響前、腰鼓表演、鼓聲止可分成3個(gè)部分。第二部分是文章的主體部分,分別從四個(gè)角度來展示腰鼓的藝術(shù)魅力,且這四個(gè)角度的分水嶺都是一句話(好一個(gè)安塞腰鼓)這是文章內(nèi)容與結(jié)構(gòu)上的核心句。

  3、尋美點(diǎn)。

  布置分組朗讀,分組進(jìn)行尋找美點(diǎn)比賽。用美,你看(聽)……的句式敘述出來。領(lǐng)悟作者所歌頌的生命的'力量。

 。ǔ鍪净脽羝,播放例句。學(xué)生與之對照,進(jìn)一步體會文章的美妙之處)

  第二板塊:精讀文章,品味語言

  1、學(xué)生采取替換式品讀,感受語言的節(jié)奏美,詩意美。(所謂替換式品讀,就是將文章形式變?yōu)閯e的形式再讀,比較、品味其中的美。)

  學(xué)生齊讀第6段,教師獎(jiǎng)大家剛才讀的內(nèi)容改成了另一種樣式。(出示幻燈)

  驟雨一樣,是急促的鼓點(diǎn);旋風(fēng)一樣,是飛揚(yáng)的流蘇;亂蛙一樣,是蹦跳的腳步;火花一樣,是閃身的瞳仁;斗虎一樣,是強(qiáng)健的風(fēng)姿。

  要求學(xué)生仿照以上形式,加工另外的文章,并反復(fù)朗讀。

  2、指導(dǎo)學(xué)生采取評點(diǎn)式品讀,理解文章語言的意蘊(yùn)美,情味美。

  學(xué)生可任意尋找自己覺得寫得精彩的地方朗讀3遍,要求用好,好在……這一句式進(jìn)行評點(diǎn)?蓮脑~、句式、修辭、寫法、結(jié)構(gòu)等方面進(jìn)行評點(diǎn),說得越多越好。

  分小組交流,全班交流。

  第三板塊:品讀文章,學(xué)用語言

  1、學(xué)生再讀文章,學(xué)用課文句式、段式。

  2、學(xué)生寫好后,小組互評,選出好的作品,課堂展示,師生共議,評出好作品若干,并給予獎(jiǎng)勵(lì)。

  四:布置作業(yè):找出自己喜歡的段落,熟讀成誦。

  板書設(shè)計(jì):

  安塞腰鼓

  一、知內(nèi)容:“……的安塞腰鼓”

  二、明結(jié)構(gòu):“好一個(gè)安塞腰鼓”核心句

  三、尋美點(diǎn):(根據(jù)學(xué)生發(fā)言板演)

《安塞腰鼓》教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

 。ㄒ唬⿲W(xué)科教學(xué)目標(biāo):

  1.積累文中重要詞語,掌握排比、反復(fù)句式的特點(diǎn)及表達(dá)效果。

  2.能有感情地朗讀課文,并學(xué)會從修辭等角度品味句子,提高學(xué)生的鑒賞能力。

  3.感受安塞腰鼓所宣泄的生命力量,激發(fā)學(xué)生對人生的思考。

 。ǘ┓ㄖ茲B透目標(biāo):滲透《保護(hù)世界文化與自然遺產(chǎn)公約》和《世界文化遺產(chǎn)保護(hù)管理辦法》的相關(guān)知識。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1.引導(dǎo)學(xué)生借助文字描繪再現(xiàn)形象領(lǐng)略意境是教學(xué)的難點(diǎn);

  2.引導(dǎo)學(xué)生品讀描繪形象、揭示內(nèi)涵的排比句,從不同角度、側(cè)面感受安塞腰鼓所宣泄的生命力量,并通過聯(lián)系生活,加深對生命的思考認(rèn)識即教學(xué)的重點(diǎn)。

  教學(xué)方法:

  1.朗讀法:通過多種形式的朗讀感受語言的節(jié)奏、氣勢與激情,感受腰鼓表演中的生命律動。

  2.討論品味法:對描繪形象、揭示內(nèi)涵的`關(guān)鍵語句,仔細(xì)揣摩品味。 課時(shí)安排:1課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課

  1.多媒體播放安塞腰鼓表演視頻,創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學(xué)生興趣,導(dǎo)入新課。

  二、新課教學(xué)

  (一)初讀課文,整體感知。

  1.學(xué)生自由朗讀課文。要求:對文中的重點(diǎn)詞和喜歡的句、段進(jìn)行勾劃和標(biāo)注,并標(biāo)出段落序號。

  2.多媒體出示重點(diǎn)詞語及讀音,積累詞語。

  3.說說初讀感受。

  你認(rèn)為作者為我們描繪了 的安塞腰鼓,請?jiān)跈M線上填上合適的詞語。

  (二)再讀課文,領(lǐng)悟情感。

  1.聽讀課文選段,點(diǎn)燃學(xué)生朗讀課文的激情。

  2.分組朗讀。前后桌四人一組,相互聽讀、交流、朗讀。

  朗讀指導(dǎo):根據(jù)課文內(nèi)容,把握好語速的快慢、語調(diào)的高低;注意詞

  與詞、句與句、段與段之間的停頓;注意語音的輕重,一般情況下,動詞和形容詞要重讀。

  3.代表選讀:選讀你最喜歡的段落或句子。

 。ㄈ┤x課文,品味語言。

  1.請?jiān)谖闹姓页瞿阕钕矚g的句子,讀一讀,品味品味它表現(xiàn)了安塞腰

  鼓的什么特點(diǎn),這種特點(diǎn)是通過什么表現(xiàn)的。先在文中標(biāo)注,然后自由表達(dá)。

  2.可以用這樣的句式說話:“我喜歡 句子,因?yàn)樗ㄟ^ 表現(xiàn)了 !

  學(xué)生品味、討論、交流,教師點(diǎn)撥引導(dǎo)。

  3.學(xué)生展示對語言的品味。

  4.強(qiáng)調(diào)排比、反復(fù)兩種修辭的特點(diǎn)及表達(dá)效果。并通過具體例子加強(qiáng)理解。

 。ㄋ模┩卣寡由欤瑵B透法制。

  1.介紹安塞腰鼓,滲透法制教育。

  安塞腰鼓是我國北方具有代表性的優(yōu)秀民間舞蹈之一,有20xx多年的悠久歷史。表演可以由幾人或上千人一同進(jìn)行。其磅礴的氣勢,精湛的表現(xiàn)力令人陶醉,被稱“為天下第一鼓”。

  國家非常重視文化遺產(chǎn)的保護(hù),并依據(jù)《保護(hù)世界文化與自然遺產(chǎn)公約》和《中國文物保護(hù)法》制定了《世界文化遺產(chǎn)保護(hù)管理辦法》。其中第七條規(guī)定: 公民、法人和其他組織都有依法保護(hù)世界文化遺產(chǎn)的義務(wù);國家鼓勵(lì)公民、法人和其他組織參與世界文化遺產(chǎn)保護(hù);國家文物局、縣級以上地方人民政府及其文物主管部門應(yīng)當(dāng)對在世界文化遺產(chǎn)保護(hù)中作出突出貢獻(xiàn)的組織或者個(gè)人給予獎(jiǎng)勵(lì);省級文物主管部門應(yīng)當(dāng)建立世界文化遺產(chǎn)保護(hù)志愿者工作制度,開展志愿者的組織、指導(dǎo)和培訓(xùn)工作。

  2.發(fā)掘家鄉(xiāng)文化,保護(hù)文化遺產(chǎn)。教師根據(jù)學(xué)生的回答作適當(dāng)補(bǔ)充。進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對文化遺產(chǎn)概念的理解和保護(hù)意識。

  三、小結(jié)

  四、作業(yè)布置:

  1.請模仿文中的排比句寫一段話,描述一個(gè)表演場面。(課外完成)。

  2.積累詞語,收集文中好字好詞。

  3.背誦你認(rèn)為精彩的語句,并摘抄筆記本上。

《安塞腰鼓》教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo)

  基于以上分析,我從三個(gè)維度出發(fā)設(shè)計(jì)本課的教學(xué)目標(biāo)為:

  1、知識與能力:讓學(xué)生掌握排比、反復(fù)修辭及短句在中的作用。

  2、過程與方法:通過朗讀并綜合運(yùn)用其他語言品味的方法,讓學(xué)生感受安塞腰鼓的恢宏氣勢。

  3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:理解所表達(dá)的思想感情,激發(fā)學(xué)生對人生的思考。

  教學(xué)過程

  一、聽讀,整體感知

  1.師范讀課文。生思考:這是一個(gè)___的安塞腰鼓(用課文中的詞語回答)

 。ń處熉暻椴⒚姆蹲x讓學(xué)生對課文的情感基調(diào)就有直接的感知,并為學(xué)生能有感情地朗讀起了很好的榜樣作用,同時(shí)通過問題的思考,讓學(xué)生對內(nèi)容有了一個(gè)初步的感知。用文中的詞語回答更是降低了學(xué)習(xí)的難度。)

  二、美讀,賞析品味

  1、通過聽讀,學(xué)生已經(jīng)知道了這是個(gè)壯闊、豪放、火烈的腰鼓,師提問這篇應(yīng)該用什么樣的基調(diào)來朗讀?根據(jù)學(xué)生的回答師總結(jié)是豪邁、激昂的基調(diào)。接著就請學(xué)生帶著這種基調(diào),放聲、縱情地朗讀這篇課文,邊讀邊思考作者是怎樣來寫出這壯闊、豪放、火烈的腰鼓的?要求:運(yùn)用圈點(diǎn)勾畫的方法。提示:可從修辭、句式、字詞、結(jié)構(gòu)、寫法等考慮。

 。ㄟ@個(gè)環(huán)節(jié)我只設(shè)計(jì)了一個(gè)能牽動全文的的主問題,通過這個(gè)問題簡化教學(xué)頭緒,更好地幫助學(xué)生理清思路,避免傳統(tǒng)教學(xué)中的碎問碎答,一問到底的弊端,充分發(fā)揮了學(xué)生的積極性和主動性?芍攸c(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生品讀以下幾個(gè)句子:

  1.“驟雨一樣,是急促的鼓點(diǎn);旋風(fēng)一樣,是飛揚(yáng)的流蘇;亂蛙一樣,是蹦跳的腳步;火花一樣,是閃射的瞳仁;斗虎一樣,是強(qiáng)健的風(fēng)姿!备某伞凹贝俚墓狞c(diǎn)像驟雨一樣;飛揚(yáng)的流蘇像旋風(fēng)一樣;蹦跳的'腳步像亂蛙一樣;閃射的瞳仁像火花一樣;強(qiáng)健的風(fēng)姿像斗虎一樣!毙Ч泻尾灰粯?(原句是短句,使語言鏗鏘,節(jié)奏急促,氣勢強(qiáng)勁;原句喻體提前,起強(qiáng)調(diào)作用,突出安塞腰鼓的壯闊、豪放、火烈的特點(diǎn)。)

  2.“……好一個(gè)安塞腰鼓!……好一個(gè)安塞腰鼓!……好一個(gè)黃土高原!好一個(gè)安塞腰鼓!……好一個(gè)痛快了山河、蓬勃了想象力的安塞腰鼓!”(這幾個(gè)句子采用反復(fù)的修辭,使形成回環(huán)往復(fù)的氣勢,在結(jié)構(gòu)上又是層次的分界點(diǎn),能使脈絡(luò)清晰,同時(shí)推動情節(jié)和感情達(dá)到高潮。)

  3.“使人想起:落日照大旗,馬鳴風(fēng)蕭蕭!

  使人想起:千里的雷聲萬里的閃!

  使人想起:晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、爾后最終永遠(yuǎn)明晰了的大徹大悟!”

 。ㄟ@句話采用排比的修辭使氣勢恢弘,雄渾有力,表現(xiàn)出安塞腰鼓氣吞山河的場面和震撼人心的力量。)

  指導(dǎo)學(xué)生品讀這段話時(shí)可采用想象法,讓學(xué)生想象“落日照大旗,馬鳴風(fēng)蕭蕭”,“千里的雷聲萬里的閃”的情景,從而讓學(xué)生體會打腰鼓時(shí)的場景。

  指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)可采用兩重讀,即把學(xué)生分成三大組,當(dāng)?shù)谝唤M的同學(xué)讀到第一句話最后兩個(gè)字的時(shí)候第二組的同學(xué)開始讀第二句,當(dāng)?shù)诙M的同學(xué)讀到第二句的末兩個(gè)字的時(shí)候第三組的同學(xué)開始讀第三句,這樣就能產(chǎn)生此起彼伏的效果,猶如一個(gè)個(gè)念頭在腦海浮現(xiàn)。

  (在這一環(huán)節(jié)教學(xué)中我主要運(yùn)用個(gè)別讀、齊讀、兩重讀、疊加讀等不同的朗讀方法,并綜合運(yùn)用句式比較法、字詞替換法等讓學(xué)生感受安塞腰鼓的恢宏氣勢;讓學(xué)生掌握排比、反復(fù)、短句的運(yùn)用使顯得氣勢非凡,從而使學(xué)生明白安塞腰鼓的內(nèi)容與語言相一致。同時(shí),也培養(yǎng)了學(xué)生語文學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣——圈點(diǎn)勾畫法。我在這里只是課堂活動的組織者和引導(dǎo)者,真正體現(xiàn)了新課標(biāo)中這一環(huán)節(jié)充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性,我只是課堂活動的組織者和引導(dǎo)者,這個(gè)環(huán)節(jié)具有很強(qiáng)的不可預(yù)見性。)

  三、默讀,探究主題

  1.默讀后,請生回答作者借安塞腰鼓想要表達(dá)什么?

 。ǖ闹黝}可以多角度去理解,如: “歌頌陽剛之美”;“歌頌民族藝術(shù)”;“表現(xiàn)西北人想要沖破束縛、阻礙的強(qiáng)烈愿望”……)

  2.那么這篇對你有什么啟示呢?

  交流后師打出自己對此文的感悟:

  人,活得要有一股勁!

  這勁,是生命力,是上進(jìn)心,是堅(jiān)忍不拔的意志,是不屈不撓的精神!

  學(xué)習(xí)上,要有一股猛勁;

  事業(yè)上,要有一股牛勁!

  有勁的生活,才是最有希望的生活!

  四、延伸課外,創(chuàng)意展示

  一起來看新浪網(wǎng)上的一則消息:

  “安塞腰鼓”將成注冊保護(hù)品牌。

  聞名國內(nèi)外的腰鼓之鄉(xiāng)安塞縣,近日向有關(guān)部門申報(bào)注冊“安塞腰鼓”的知識產(chǎn)權(quán)。

  屆時(shí),“安塞腰鼓”將成為安塞縣新的經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)。安塞縣是全國有名的文化大縣,安塞腰鼓更是聞名天下。全縣有5萬多農(nóng)民會打腰鼓,有20xx多農(nóng)民靠外出打腰鼓賺了錢,年創(chuàng)收入百萬余元。為了將這項(xiàng)民間產(chǎn)業(yè)做強(qiáng),安塞縣政府投資將腰鼓這項(xiàng)藝術(shù)在國際互聯(lián)網(wǎng)上滾動宣傳,提高知名度。目前該縣已準(zhǔn)備好有關(guān)材料,近日內(nèi)將上北京申報(bào)注冊知識產(chǎn)權(quán)。

  (看后)為了提高安塞腰鼓的知名度,能成功注冊知識產(chǎn)權(quán),請同學(xué)們?yōu)椤鞍踩摹睌M一則廣告詞為其做宣傳,如果你的創(chuàng)意被采納,我想,安塞縣文化局將會發(fā)給你請柬,特邀你親臨黃土高原,現(xiàn)場觀看安塞腰鼓的表演。要求運(yùn)用排比、反復(fù)等修辭。(先在四人小組內(nèi)交流,再把本小組內(nèi)最有實(shí)力的一則作品在全班交流。)

  五.作業(yè)設(shè)計(jì)

  1、收集有關(guān)描寫聲音的文字。

  2、調(diào)查一下本地具有特色、具有文化內(nèi)涵的民間藝術(shù),寫一篇。(選做,體現(xiàn)作業(yè)的層次性。)

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