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教案

《馬說(shuō)》教案

時(shí)間:2025-04-04 08:42:58 教案 我要投稿

關(guān)于《馬說(shuō)》教案三篇

  作為一位杰出的老師,時(shí)常需要用到教案,編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教案應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編為大家收集的《馬說(shuō)》教案3篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

關(guān)于《馬說(shuō)》教案三篇

《馬說(shuō)》教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo)

  1.了解說(shuō)這種文體的特點(diǎn),分辨其中的議論和記敘。

  2.理解千里馬、伯樂(lè)、奴隸人的深層含義。

  教學(xué)重、難點(diǎn)

  1.積累相關(guān)的文言詞語(yǔ),了解某些相關(guān)句式的特點(diǎn)。

  2.如何結(jié)合課文內(nèi)容理解千里馬、伯樂(lè)奴隸人的深層含義。

  教學(xué)過(guò)程

  一.導(dǎo)入。通過(guò)講述伯樂(lè)與千里馬的故事導(dǎo)入本課。

  二.介紹說(shuō)這種文體及講解題目。

  說(shuō)是古代的一種議論文體,常用華麗的言辭來(lái)陳述作者對(duì)某事某物的見(jiàn)解,與現(xiàn)在的雜文相似。說(shuō)為談?wù)勚,馬說(shuō)即為談?wù)勄Ю锺R。

  三.簡(jiǎn)介作者及寫作背景

  1.韓愈:字退之,河陽(yáng)人。唐代著名的散文家、詩(shī)人,著有《昌黎先生集》,他被列為唐宋八大家之首。引導(dǎo)學(xué)生回憶唐宋八大家:韓愈、柳宗元、曾鞏、王安石、歐陽(yáng)修、蘇洵、蘇軾、蘇轍。

  2.寫作背景:這篇《馬說(shuō)》大約作于韓愈初登仕途,那時(shí)的他血?dú)夥絼偅兄h(yuǎn)大的政治抱負(fù)。他曾三次上書當(dāng)朝的宰相,要求提拔。但很不幸,他的政見(jiàn)均未被采納。之后,他又相繼依附于一些節(jié)度使的幕下,始終郁郁不得志。加上當(dāng)時(shí)政治黑暗,奸佞當(dāng)權(quán),有才干的人不受重用。所以,韓愈大有伯樂(lè)不常有之嘆。

  四.老師朗讀課文,學(xué)生注意以下字的讀音及節(jié)奏。

  1.字:駢

  pián

  槽cáo櫪lì

  才美不外見(jiàn)xiàn

  邪yé

  2.節(jié)奏:且欲與常馬等/不可得

  3.學(xué)生疏通課文。

  五.翻譯課文

  1.指出譯文時(shí)需要注意的字、詞的翻譯(采用對(duì)比法)。

  2.學(xué)生討論,自主翻譯課文。

  3.熟讀課文,疏通脈絡(luò)。

  六.問(wèn)題探究

  托物寓意、以事喻理是本文的一大特色,在了解了本文大意后,結(jié)合寫作背景,思考千里馬、伯樂(lè)、奴隸人的比喻含義。

  明確:千里馬比喻人才,伯樂(lè)比喻善于識(shí)別人才的人,奴隸人比喻壓制、摧殘、扼殺人才的當(dāng)政者。

  七.拓展延伸

  電影《天下無(wú)賊》中小偷的頭領(lǐng)黎叔有這樣一句經(jīng)典的臺(tái)詞:21世紀(jì)什么最寶貴?人才!學(xué)了本文后,大家覺(jué)得在韓愈那個(gè)時(shí)代什么最寶貴?(伯樂(lè),即善于識(shí)別人才的人)假設(shè)你是一個(gè)有知識(shí)、有才干的人,那么你要怎樣做才能免遭被埋沒(méi)的命運(yùn)呢?

 。ù祟}是一道開(kāi)放性的思考題,沒(méi)有固定的答案。只要學(xué)生能自圓其說(shuō)、言之成理即可。)

  參考觀點(diǎn):假如我是一個(gè)有才能的人,我會(huì)充滿自信,積極為自己創(chuàng)造施展才華的`機(jī)會(huì)。雖然偶爾也會(huì)碰壁,但一定要有樂(lè)觀的心態(tài),不氣不餒,即使官位低也要飽含熱情造福一方人民,而不是怨天尤人。

  八.板書設(shè)計(jì)

  馬說(shuō)

  韓愈

 。ㄒ唬┱撌鲋行模菏烙胁畼(lè),然后有千里馬

  命運(yùn)

 。红笕栌谂`人之手,駢死于槽櫪之間

  遭遇

  :食不飽,力不足,才美不外見(jiàn)

  結(jié)論

 。浩湔娌恢R也

 。ǘ┎畼(lè)、千里馬、奴隸人的深層含義

  九.小結(jié)

  韓愈以良馬喻人才,寫自己的知遇之難,是因?yàn)樗环陼r(shí)。我們有幸生活于思想開(kāi)放、有言論自由的新時(shí)代,可以做到人盡其才。那么我希望大家能夠發(fā)出天生我材必有用的豪言,天馬行空任我行的壯語(yǔ)。同學(xué)們,莫愁前路無(wú)知己,我相信只要大家肯努力,若干年后的某一天,你們一定會(huì)站在我面前自豪地說(shuō);天下誰(shuí)人不識(shí)我!

  十.作業(yè)布置

  1.生字及其注音、重點(diǎn)詞語(yǔ)及其解釋各3遍。

  2.假如你是文中的前里馬,你會(huì)對(duì)食馬者說(shuō)些什么呢?請(qǐng)寫在日記本上。

《馬說(shuō)》教案 篇2

  復(fù)習(xí)目標(biāo):

  1.理解短文所闡明的深刻道理。 2.掌握短文中的主要實(shí)詞和虛詞的用法。

  3.歸納這一類懷才不遇的文學(xué)作品的共同特點(diǎn),做一點(diǎn)初步的文學(xué)探究。

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)航

  1、韓愈,字 , 朝著名文學(xué)家,與柳宗元同為“古文運(yùn)動(dòng)”倡導(dǎo)者,是“唐宋八大家”之首,唐宋八大家有韓愈、元、自謂郡望(郡里的顯貴家族)昌黎,世稱 ,《馬說(shuō)》是其《 》中的第四篇。我們?cè)鴮W(xué)過(guò)他的詩(shī)<< >>,默寫此詩(shī):

  2.對(duì)照注釋鞏固重點(diǎn)詞釋義。

  (1)故雖有名馬 (2)駢死于槽櫪之間 (3)才美不外見(jiàn)

 。4)策之不以其道 〔5〕食馬者不知其能千里而食也 (6)執(zhí)策而臨之

 。7)一食或盡粟一石 (8)安求其能千里也

  3.查找有關(guān)馬的`成語(yǔ):

  二、合作探究

  溫馨提示:作者寫這篇文章的時(shí)候,初登仕途,很不得志。曾三次上書宰相,要求提升重用,未能如愿,心中郁悶不平。

  思考題:1.本文通過(guò)描寫千里馬的遭遇,表達(dá)韓愈怎樣的思想?

  2.本文通篇不離千里馬,難道只是說(shuō)“馬”嗎?

  3.本文中“伯樂(lè)”“千里馬”各比喻了什么樣的人?

  4.本文的中心論點(diǎn)句是: ,全文的主旨句是:

  三、教師導(dǎo)學(xué):

  本文是對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的揭露,也是作者本人不幸遭遇的真實(shí)寫照。請(qǐng)同學(xué)們閱讀思考,用原文回答下列問(wèn)題。1.千里馬的悲慘遭遇是: 2.千里馬被埋沒(méi)的根本原因是: 3.千里馬被埋沒(méi)的直接原因是: 4.食馬者“不知馬”的具體表現(xiàn)是: 5.對(duì)“食馬者”的無(wú)知發(fā)出強(qiáng)烈的譴責(zé)的語(yǔ)句是: 6.表現(xiàn)“食馬者”以“知馬者”身份嘆息的語(yǔ)句是:

  7.能夠表現(xiàn)統(tǒng)治者平庸淺薄,愚妄無(wú)知的語(yǔ)句是: 8.表明作者對(duì)千里馬被埋沒(méi)的感嘆的句子是:

  四、拓展延伸

  比較閱讀:臣有二馬,故常奇之。日啖豆至數(shù)斗,飲泉一斛,然非精潔則寧餓死不受。介而馳,其初若不甚疾,比行百余里,始振鬣長(zhǎng)鳴,奮迅示駿,自午至酉,猶可二百里。褫②鞍甲而不息、不汗,若無(wú)事然。此其為馬,受大而不茍取,力裕而不求逞,致遠(yuǎn)之材也。

 、 介:披上戰(zhàn)甲。 ② 褫(chǐ):解除。 (節(jié)選自岳飛《論馬》)

  1、解釋下列句中加點(diǎn)的詞。

 。1)且欲與常馬等不可得( ) (2)比行百余里( )

  2、翻譯下列句子。

  (1)安求其能千里也? (2)介而馳,其初若不甚疾

  3、本文中,直接描寫作者的馬“才美”“外見(jiàn)”的句子是:

  4、這兩文表面談馬,實(shí)則議論如何對(duì)待人才。它們都闡述了一個(gè)什么道理?

  四、課堂檢測(cè)

  1.翻譯下列句子

  且欲與常馬等不可得,安求其能千里也?

  其真無(wú)馬邪?其真不知馬也。

  2、如果你是一匹“千里馬”,而尚未被“伯樂(lè)”發(fā)現(xiàn),你該怎么做?

《馬說(shuō)》教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo)

  1、了解韓愈的生平及其主要成就。

  2、能借助注釋和工具書疏通文意。牢記“說(shuō)”的文體知識(shí)。

  3、體會(huì)作者所抒發(fā)的懷才不遇、有志難伸的知識(shí)分子的憤懣和不平的情感。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、研(獨(dú)立)――初次解讀

 。ㄒ唬┍尘皩(dǎo)入:《馬說(shuō)》大約作于貞元11-16年間(795-800),其時(shí),韓愈初登仕途,很不得志,曾三次上書在想求擢用,但“志不通”,“足三及門,而閽人(守門人)辭焉。”盡管如此,它仍聲明自己“有憂天下之心”,不會(huì)遁跡山林。后相繼依附于宣武節(jié)度使和武寧節(jié)度使幕下,郁郁不樂(lè)。所以,常常有懷才不遇的感嘆。在這種情況下,韓愈寫下了《馬說(shuō)》,由此,我們可以推斷,此文表達(dá)的是韓愈什么樣的情感?――一種懷才不遇的憤慨之情。

  (二)對(duì)比導(dǎo)入:投影1:劉翔跨欄照片

  劉翔是中國(guó)運(yùn)動(dòng)員的驕傲,他在雅典奧運(yùn)會(huì)上以12秒91的成績(jī)平了世界記錄,取得男子110米欄冠軍,書寫了中國(guó)田徑新的歷史,除了個(gè)人努力以外,還要靠什么?

  教師引導(dǎo):從兒時(shí)的矮小瘦弱,到如今的身高臂長(zhǎng),從平庸的跳高選手到奧運(yùn)會(huì)冠軍,年輕的劉翔,早已習(xí)慣了鮮花和掌聲,但在劉翔的背后,有那么一位默默無(wú)聞的教練孫海平。連劉翔自己也說(shuō)過(guò):“除了自己的天賦外,師傅有很大的功勞!睂O海平就是能識(shí)劉翔這匹“千里馬”的“伯樂(lè)”。今天,我們就要學(xué)習(xí)一篇有關(guān)伯樂(lè)和千里馬的文章,唐代文學(xué)家韓愈的《馬說(shuō)》。

 。ǘ┦柰ㄎ淖郑

  1、解詞

 。1)、解釋下列劃?rùn)M線的詞語(yǔ)

  然后有千里馬 而伯樂(lè)不常有

  故雖有名馬 駢死于槽櫪之間

  不以千里稱也 馬之千里者

  一食或盡粟一石 食馬者不知其能千里而食也

  是馬也,雖有千里之能 才美不外見(jiàn)

  且欲與常馬等不可得,安求其能千里也

  策之不以其道,食之不能盡其材,鳴之不能通其意,執(zhí)策而臨之

  其真無(wú)馬邪?其真不知馬也。

 。2)、交流答案,教師適時(shí)對(duì)文中的古今異義“、詞類活用 “千里”、通假字“見(jiàn)”“材”“食”“邪”和等加以總結(jié)

  總結(jié)明確:

  通假字

  食馬者不知其能千里而食也 “食”同“飼”,sì喂。

  不能盡其材 “材”同“才”,cái才能。

  其真無(wú)馬邪 “邪”同“耶”,yé表示疑問(wèn),相當(dāng)于“嗎”。

  才美不外見(jiàn) “見(jiàn)”同“現(xiàn)”,xiàn表現(xiàn),顯現(xiàn)。

  詞類活用

  雖有千里之能“千里”,名詞活用為動(dòng)詞,日行千里。“駢”“盡”

  古今異義

  然后 故 雖 稱 等 安 策 道 通 臨 是 或

  一詞多義

  “食”“以”“雖”“其”“而”“之”“策”

  虛詞

  而 之 其 以 也

  特殊句式

  倒裝句 :

 、俣ㄕZ(yǔ)后置:“馬之千里者”即“千里馬”。

 、诟闭Z(yǔ)前置:“且/欲與常馬等/不可得”即“欲與常馬等且不可得”。

  介賓短語(yǔ)的用法:

  ①策之<不以其道>

 、隈壦<于槽櫪之間>

  ③祗辱<于奴隸人之手>

  省略句:

  ①(人)策之不以其道

 、(人)食之不能盡其材

  2、釋義

  挑出本文重要句式進(jìn)行翻譯,形式有三種:

 。1)、給出原句,要求動(dòng)筆翻譯并核對(duì)答案講解翻譯要點(diǎn)。

  (2)、給出譯句,要求對(duì)照譯句默寫出原句。比照原文后明確字詞要點(diǎn)。

  (3)、給出原句和不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖g句,要求找茬評(píng)分。通過(guò)這種形式強(qiáng)化記憶句中重要字詞和句法。

  3、自讀會(huì)意

  學(xué)生兩人一組,一人讀原文,一人說(shuō)譯文后互換任務(wù)。

 。ㄈ┳呓髡,通讀文本。

  1.韓愈簡(jiǎn)介:韓愈(768-824),唐朝河南人,郡望昌黎,所以,后人稱“韓昌黎”。三歲而孤,勤奮苦學(xué)。24歲中進(jìn)士后為官,官至吏部侍郎。為官的生涯中因?yàn)槊裾f(shuō)話指斥朝廷和諫唐憲宗迎佛骨而兩度貶官。因晚年任吏部侍郎,卒謚“文”,所以,后世又稱他為“韓吏部”和“韓文公”。

  文學(xué)上:與柳宗元共同倡導(dǎo)古文運(yùn)動(dòng),開(kāi)啟了一代文風(fēng),所以后世將他和柳宗元并稱為“韓柳”。

  詩(shī)與孟郊齊名。散文內(nèi)容復(fù)雜豐富,形式多樣,達(dá)到了思想、藝術(shù)完整的統(tǒng)一。著名的詩(shī)有《早春》等,著名的散文有《馬說(shuō)》《師說(shuō)》《進(jìn)學(xué)解》等。韓愈的作品都收錄在《昌黎先生集》中。

  后世評(píng)價(jià):唐代著名文學(xué)家、思想家、哲學(xué)家。唐宋八大家之首。蘇軾稱他“文起八代之衰,而道濟(jì)天下之溺”。

  名言:業(yè)精于勤荒于嬉

  2. 了解“說(shuō)”的文體:

 、僖郧拔覀儗W(xué)過(guò)周敦頤的《愛(ài)蓮說(shuō)》,還記得“說(shuō)”這種文體嗎?請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)。

  ――“說(shuō)”是古代一種文體,既可以說(shuō)明事物又可以發(fā)表言論,還可以敘事抒情,但都是為了闡明一種道理。所以,由此可見(jiàn),“說(shuō)”在內(nèi)容上偏重于議論,類似于現(xiàn)在的議論文。

 、凇稅(ài)蓮說(shuō)》題目的含義是“談?wù)勱P(guān)于對(duì)蓮花喜好的問(wèn)題”,那么《馬說(shuō)》該怎樣翻譯呢?試著借助本文的寫作背景來(lái)談?wù)劇?/p>

  ――表面意思是“談?wù)勱P(guān)于如何發(fā)現(xiàn)千里馬的問(wèn)題”。深層含義是“談?wù)勱P(guān)于發(fā)現(xiàn)人才任用人才的問(wèn)題”。

  3.通讀文本

  1、正字音:駢死、槽櫪

  2、明停頓

 。1)、明停頓的要求:

  文言文領(lǐng)字或領(lǐng)詞之后有個(gè)短暫的停頓,可以用音調(diào)的延長(zhǎng)讀出停頓。如:然后/有千里馬 千里馬常有,而/伯樂(lè)不常有 等

  段與段之間停頓時(shí)間要稍長(zhǎng),文言文的詞尾“也”“邪”等虛詞要延長(zhǎng)聲調(diào)讀。

  其他根據(jù)句意稍作停頓讀,不要將意思讀破。

  (2)、學(xué)生嘗試劃出文中的停頓并嘗試自由朗讀

  二.演(合作)――初次體驗(yàn)

 。ㄒ唬┐_立表演點(diǎn):

  1.辱于奴隸人之手,重在表現(xiàn)“辱”(一辱在“策之”,二辱在“飼之”,三辱在“鳴之”,四辱在“臨之”。身體之辱,心靈之辱,能力之辱)。

  2.駢死于槽櫪之間。

  3.作者的憤慨:其真不知馬也!

 。ǘ┳杂珊献鞅硌。

  三.評(píng)(合作)――二次解讀

 。ㄒ唬┙柚霸u(píng)”品味出文本的主旨和細(xì)節(jié)。

  1.評(píng)出千里馬的內(nèi)心世界:

  策無(wú)道――痛

  辱 食不飽――苦 駢死

  鳴不通――冤

  執(zhí)策臨之――悲

  2.評(píng)出作者的思想情感

  ┍伯樂(lè)不常有━━ 不以千里稱也 (痛惜)┑ 托

  │ │ 物

  馬說(shuō) ┝食馬者不知━━ 安求其能千里 (憤怒)┥

  │ │ 寓

  ┕其真無(wú)馬邪━━其真不知馬也 (嘲諷)┙ 意

  3.評(píng)出文章的角色的象征意義和文本主旨。

  物象 象征義

  千里馬 ―― 懷才不遇的人才

  伯樂(lè) ―― 賞識(shí)人才的人 情感:懷才不遇的憤懣

  食馬者 ―― 埋沒(méi)人才的人/統(tǒng)治者

  常馬 ―― 庸才

  (二)評(píng)出表演杰出小組和三類杰出個(gè)人(語(yǔ)言設(shè)計(jì)杰出個(gè)人、情態(tài)設(shè)計(jì)杰出個(gè)人、情節(jié)設(shè)計(jì)杰出個(gè)人)。

 。ㄈ┐_立示范表演組。

  四.誦(獨(dú)立中合作)――二次體驗(yàn)

 。ㄒ唬┮纛l朗讀示范或教師范讀

 。ǘ┍荣愖x:學(xué)生以個(gè)人或小組為單位進(jìn)行比賽讀,教師在學(xué)生的朗讀過(guò)程中強(qiáng)化重要字詞的讀音并點(diǎn)評(píng)停頓。

 。ㄈ┳杂烧b讀,嘗試背誦。

 。ㄋ模├收b式背誦和計(jì)時(shí)背誦。

  五.結(jié)(合作中獨(dú)立)――三次解讀

 。ㄒ唬┲髦妓冢菏拙渥h論和末句抒情。共2句。食馬者:比喻不能識(shí)別人才的封建統(tǒng)治者

  伯樂(lè): 比喻善于識(shí)別人才的封建統(tǒng)治者。文中洋溢強(qiáng)烈不平和悲憤之情,暗示出明君對(duì)人才的重要性。

  (二)表現(xiàn)力所在:內(nèi)容對(duì)比(千里馬與常馬);排比反問(wèn)設(shè)問(wèn)修辭;漫畫描。▓(zhí)策而臨之曰:“天下無(wú)馬!”)

  六.悟(獨(dú)立中合作)――生活延伸

  討論:作者認(rèn)為,自己是個(gè)人才,只是缺少伯樂(lè)的發(fā)現(xiàn)。其實(shí)封建社會(huì)不知道埋沒(méi)了多少人才:,“先天下之憂而憂,后天下之樂(lè)而樂(lè)”的(范仲淹);同情百姓,寫出民苦“以俟夫觀人風(fēng)者得焉”的(柳宗元);與民同樂(lè)的太守(歐陽(yáng)修);還有李白、蘇軾、王維……這些都已成為了歷史。那么,在當(dāng)今競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì),你是怎么看待伯樂(lè)的.作用呢?

  1、伯樂(lè)的作用很重要,但并不起決定作用。

  2、是金子總會(huì)發(fā)光,關(guān)鍵在于你是不是真金。

  3、不是說(shuō)能日行千里的馬才是好馬,能拉車耕地的馬只要不偷懶也應(yīng)該算是好馬。

  4、既要努力學(xué)習(xí)、努力工作,擁有真本領(lǐng),又要積極尋找機(jī)會(huì),尋找伯樂(lè),大膽展示自己的才華

  (可聯(lián)系實(shí)際來(lái)談,如飛人劉翔和教練孫海平。一代影后章子怡和張藝謀等)

  七.練(獨(dú)立)――全面檢測(cè)

  一、自主練習(xí)

 、苯o加點(diǎn)字注音。

  駢死( ) 槽櫪( )( )

  粟( ) 外見(jiàn)( )

  食馬( ) 祗( )

 、步忉屜铝屑狱c(diǎn)字的含義。

 、凫笕栌谂`人之手( )

 、隈壦烙诓蹤乐g( )( )

 、矍Ю锺R常有,而伯樂(lè)不常有。( )

 、程羁。

 、夙n愈,字 , 代著名 家,他的著作收在《 》里。

 、诒疚闹许n愈說(shuō)明庸者"不知馬"的具體表現(xiàn)的句子是: , , 。

  二、閱讀延伸

  (一)

  千里者,一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也,雖有千里之能,食不飽,力不足,才美不外見(jiàn),且欲與常馬等不可得,安求其能千里也?

  策之不以其道,食之不能盡其材,鳴之而不能通其意,執(zhí)策而臨之,曰:"天下無(wú)馬!"嗚呼!其真無(wú)馬邪?其真不知馬也。

 、幢疚闹杏形鍌(gè)"也"字,請(qǐng)對(duì)其所表達(dá)的語(yǔ)氣分別作出解說(shuō)。

  偈陳碚卟恢其能千里而食也

  謔鍬硪玻雖有千里之能

  郯睬篤淠芮Ю鏌

  芷湔嫖蘼硇?其真不知馬也

  薟灰鄖Ю锍埔

 、到忉屜旅婢渲屑狱c(diǎn)的詞。

 、僖皇郴虮M粟一石( )

 、谑绸R者不知其能千里而食也( )

  ③且欲與常馬等不可得( )

 、墩页鱿铝懈骶渲械耐僮,并寫出它的本字和意義。

 、俨琶啦煌庖(jiàn)

  通 含義:

 、谑持荒鼙M其材

  通 含義:

  通 含義:

 、燮湔鏌o(wú)馬邪

  通 含義:

 、贩g下面的句子。

 、偈绸R者不知其能千里而食也。

 、诎睬笃淠芮Ю镆玻

 、埒Q之而不能通其意。

 、芷湔鏌o(wú)馬邪?

 、附o下列句中加點(diǎn)的"食"字注音并釋義。

 、僖皇郴虮M粟一石( )( )

 、谑绸R者不知其能千里而食也( )( )( )( )

 、凼巢伙,力不足。( )( )

 、苁持荒鼙M其材。( )( )

 、箽w納第一段文字的主要意思。它在文章中起什么作用?

 、旱诙挝淖种羞\(yùn)用的修辭手法有哪些?起什么作用?

 、徽页鋈牡闹髦季,說(shuō)說(shuō)表達(dá)了作者怎樣的思想感情?

  オ (二)

  lZ①者,善負(fù)小蟲也。行遇物,輒持取,n②其首負(fù)之。背愈重,雖困、鄄恢挂。其背甚澀,物積因不散,卒躓樸④不能起。人或憐之,為去其負(fù)⑤。茍能行,又持取如故。又好上高⑥,極其力不已,至墜地死。今世之嗜⑦取者,遇貨不避,以厚其室,不知為己所累⑧,唯恐其不積。及其怠而躓也,黜?xiàng)壷,遷徙之,亦以、嵋印F埬芷,又不艾⑩。日思高其位,大其祿,而貪取滋甚,以近于危墜,觀前之死亡 不知戒。雖其形魁然大者也,其名人也,而智則小蟲也,亦足哀夫!

  (選自《柳河?xùn)|集》)

 。圩⑨專茛賚Z(fù bǎn):一種黑顏色的小蟲。②n(án):高舉著頭。③困。簞诶鄯浅。④躓樸(zhì pū):跌倒。這里是被東西壓倒的意思。⑤負(fù):作名詞,指背的東西。⑥上高:往高處爬。⑦嗜(shì)取者:這里指貪得無(wú)厭的人。⑧累:負(fù)擔(dān)。⑨。浩v。⑩艾(yì):停止,悔改。―G爸死亡:指以前由于極力求官貪財(cái)而自取滅亡的人。

 、冀忉尲狱c(diǎn)字的意思。

 、佥m持取( )

 、谌嘶驊z之( )

 、燮埬苄( )

 、苡殖秩∪绻( )

  ⑤又不艾( )

 、抟嘁圆∫( )

 、竭x出加點(diǎn)詞用法不同的一項(xiàng)( )

  A以厚其室 B為去其負(fù)

  C日思高其位 D大其祿

 、具x出加點(diǎn)詞意思相同的一項(xiàng)( )

  AlZ者,善負(fù)小蟲也

  今世之嗜取者

  B其背甚澀

  極其力不已

  Cn其首負(fù)之

  人或憐之

  D雖困劇不止也

  雖其形魅然大者也

 、糠g畫線的句子。

 、傩杏鑫铮m持取,n其首負(fù)之。

 、谌账几咂湮,大其祿,而貪取滋甚,以近于危墜,觀前之死亡不知戒。

 、垭m其形魁然大者也,其名人也,而智則小蟲也,亦足哀夫!

  オオオ

  ⒗這則寓言寫法上有什么特點(diǎn)?主要寓意是什么?

  《馬說(shuō)》全面檢測(cè)答案

  一、自主練習(xí)

  ⒈pián cáo lì s” xiàn sì zhǐ ⒉①只是 ②并列而死 喂牲口用的食器 ③可是 ⒊①退之 唐 文學(xué) 昌黎先生集 ②策之不以其道 食之不能盡其材 鳴之而不能通其意 ⒋①表示肯定語(yǔ)氣,肯定"食馬者"的無(wú)知; ②表示句中停頓,提醒讀者注意"食馬者"的無(wú)知給千里馬帶來(lái)的嚴(yán)重危害; ③表示反詰語(yǔ)氣,凝聚著作者憤慨之情; ④表示感嘆語(yǔ)氣,其間既有痛切之感,更有對(duì)"食馬者"的辛辣嘲諷; ⑤表陳述語(yǔ)氣,但流露出無(wú)限痛惜之情。

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