【精華】貓教案匯編8篇
在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中,時常要開展教案準(zhǔn)備工作,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗,不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么問題來了,教案應(yīng)該怎么寫?下面是小編整理的貓教案8篇,希望能夠幫助到大家。
貓教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識大熊貓的特點和習(xí)慣。
2、學(xué)習(xí)本文介紹大熊貓抓住特點,給人留下鮮明的印象。
3、了解大熊貓的生存現(xiàn)狀,并提高保護(hù)動物的意識。
教學(xué)重難點:
1、學(xué)習(xí)形象生動的說明方法。
教學(xué)設(shè)想:
這是一篇介紹珍惜動物大熊貓的科普說明文。文章從大熊貓的外貌,生活習(xí)性、生活環(huán)境等多方面的介紹,寫出了大熊貓的珍貴。文章既有一般說明文平實準(zhǔn)確的特點,又有生動的描繪,對于一篇文質(zhì)兼美的文章,在教學(xué)中必須要讓學(xué)生進(jìn)行閱讀賞析,從中品味如何駕馭語言進(jìn)行準(zhǔn)確、生動、形象的描寫,同時從中感受作者在其中滲透了對大熊貓的喜愛之情。
教學(xué)過程:
一、預(yù)習(xí)檢測(給加點字注音)
嬉戲 笨拙 瀕危 璀璨 南麓 孤僻 分娩 翌日 繁衍 呵護(hù) 憨態(tài)可掬
二、導(dǎo)入
在奇妙的自然世界,動物永遠(yuǎn)是我們?nèi)祟惖纳婊锇,許多動物深得人們的喜愛,下面我們就走進(jìn)葉永烈的《國寶——大熊貓》一課,親自去感受一下大熊貓們的神奇世界。
三、假如你是一只大熊貓,請你向人們介紹一下自己。
。ㄌ崾荆簱Q個角度,用自己的語言,以第一人稱的口吻生動的介紹。)
四、自由默讀課文,為大熊貓建立一個檔案夾。
外貌特點——可愛
生活環(huán)境——人煙稀少、泉水豐富、竹類眾多
生活習(xí)性——喜愛食竹、食量大、愛獨處
活動范圍——隨季節(jié)交替而改變
繁殖過程——繁殖能力低、胎生
五、賞析文中語言。(感受說明文語言的'生動、形象。)
六、對比閱讀
比較課文和《辭!分袑Υ笮茇埿误w的不同說明,說說各喜歡哪一段介紹說明的理由。
七、拓展與討論
通過學(xué)生收集大熊貓生存現(xiàn)狀的資料,引發(fā)思考如何保護(hù)大熊貓,進(jìn)而引起對野生動物的保護(hù)和關(guān)愛。
八、作業(yè)布置
選擇自己喜歡的一種小動物,進(jìn)行生動的介紹。
貓教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、針對教材提出的問題,搜集國寶大熊貓的相關(guān)資料信息。
2初步學(xué)習(xí)整合信息,從不同方面介紹國寶大熊貓。
3、語句要通順,調(diào)理要清晰,內(nèi)容要清楚明白。能適當(dāng)?shù)挠蒙弦恍┱f明方法。
教學(xué)重點:初步學(xué)習(xí)整合大熊貓的信息,從不同方面介紹大熊貓。
教學(xué)難點:能恰當(dāng)?shù)挠蒙弦欢ǖ恼f明方法,文從字順,條理清晰地寫作。
教具準(zhǔn)備:課件? 學(xué)生搜集大熊貓的資料
教學(xué)時數(shù):2課時
教學(xué)過程:
第一課時
一、出示大熊貓的圖片,交流搜集的大熊貓的信息。
同學(xué)們見過真的大熊貓嗎?在哪見過?你對它有哪些了解?
【設(shè)計意圖:出示大熊貓圖片,讓學(xué)生再現(xiàn)生活場景,便于學(xué)生思維的激活,激起表達(dá)的欲望。為后面的話題交流創(chuàng)設(shè)了輕松地氛圍!
教師講述,明確任務(wù):大熊貓是我國的國寶,屬于國家一級保護(hù)動物。這節(jié)
課我們從不同方面來介紹大熊貓,讓我們通過交流多一些對它的了解認(rèn)識。
出示交流的問題
。1)大熊貓是貓嗎?
。2)大熊貓吃什么?
。3)大熊貓生活在什么地方?
。4)大熊貓身上哪些地方是白的?哪些地方是黑的?
。5)大熊貓為什么被視為中國的國寶?
組內(nèi)交流,推選代表全班交流
教師相機板書:
樣子??? 門類? 分布?? 食物?? 數(shù)量……
【設(shè)計意圖:引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵詞提取信息的'學(xué)習(xí)意識,為接下來的寫作梳理提綱!
明確寫作要求
(1) 整合信息,確定從幾個不同的方面進(jìn)行介紹。
(2) 信息要準(zhǔn)確,語句要通順,內(nèi)容要清楚,結(jié)構(gòu)要完整。
(3) 會使用恰當(dāng)?shù)恼f明方法。
整合資料,自主寫作。
第二課時
一、展示作品,評價交流
教師隨機抽取小組學(xué)生作品展示,師生共同點評。
展示學(xué)生作品,先學(xué)生評價,老師再補充評價,點撥指導(dǎo)。
【設(shè)計意圖:作品展示,更能彰顯學(xué)生的成就,提升寫作的興趣,尊重學(xué)生的個性認(rèn)知,提升了學(xué)生的欣賞水平!
二、組內(nèi)互評,互改,教師巡視,相機關(guān)注指導(dǎo)
【設(shè)計意圖:這樣的設(shè)計,便于學(xué)生相互取長補短,互相促進(jìn),相互提升!
三、整理謄寫
板書設(shè)計:
介紹國寶大熊貓
整理信息
學(xué)會使用說明方法
貓教案 篇3
第一課時
教學(xué)目的:
1、認(rèn)識18個生字,學(xué)會其中13個;正確讀寫任憑、無憂無慮、閉息凝視、溫柔可親、豐富多腔、變化多端、枝折花落、生氣勃勃等詞語。
2、初讀課文,初步了解課文主要內(nèi)容。
教學(xué)重難點:
掌握課文生字新詞,初步了解課文主要內(nèi)容。
教學(xué)過程:
(一)導(dǎo)入
出示課題:貓(齊讀) 板書:貓
導(dǎo)語: 誰養(yǎng)過貓?能用一句話說說你對貓的整體感覺嗎?(學(xué)生發(fā)言)同學(xué)們,老舍先生也很愛貓,今天我們一起學(xué)習(xí)的課文《貓》,就體現(xiàn)了他對貓的喜愛之情。
(二)學(xué)習(xí)新知
1、初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞:
要求:讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形(一類生字要求會寫),理解字義。
(1)學(xué)生自己初讀課文,自學(xué)生字。
。2)課堂反饋自學(xué)情況。
①指名讀生字:媒體演示13個生字。
、谡簦罕 p@
、郾嫖龆嘁糇郑汉
運用媒體解決:
A.出示和字,讓學(xué)生讀出它的字音,同時點擊畫面出示相應(yīng)的拼音;
B.讓學(xué)生用和字的不同讀音組詞。
、芊治鲎中谓Y(jié)構(gòu),記憶生字。
⑤理解詞語:(可用法、知字義解詞義的方法)
任憑:不論,無論。
無憂無慮:沒有憂愁和擔(dān)心。
閉息凝視:有意識地暫時抑制呼吸,聚精會神地看。
生氣勃勃:形容富有朝氣,充滿活力。
2、默讀課文,了解主要內(nèi)容。
。1)初步感知課文。
思考:老舍先生筆下的貓留給你怎樣的印象?
讀完課文,先標(biāo)序號,再用一句話說一說老舍先生筆下的貓留給你的印象。(只要與課文內(nèi)容有關(guān)均可。)
板書: 古怪 淘氣 可愛
(2)再讀課文,梳理文章脈絡(luò)。
思考:課文中哪幾自然段寫了貓的性格古怪,哪兒又寫了貓的淘氣?并分別用曲線畫出概括介紹的句子。
13自然段:貓的性格古怪。(成年的貓)
4自然段:滿月的小貓?zhí)詺饪蓯邸?/p>
思考:成年的貓和滿月的小貓既有不同的特點,又有相同之處,請你從概括介紹的句子中找找答案。
兩句話分別是:貓的性格實在有些古怪。小貓滿月的時候更可愛,腿腳還不穩(wěn),可是已經(jīng)學(xué)會淘氣。從兩句話中,我們可以分別知道成年的貓性格古怪,滿月的小貓?zhí)詺獾牟煌攸c,從更可愛的更字,可以想到作者認(rèn)為成年貓和滿月的小貓的共同之處是它們都可愛。(教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言修改板書)
板書:
小結(jié):老舍先生用風(fēng)趣親切,通俗曉暢的語言,表現(xiàn)了貓的性情,字里行間流露著對貓的喜愛之情。下節(jié)課我們再深入學(xué)習(xí)。
3、布置作業(yè)
。1)抄寫生字新詞。
。2)熟讀課文。
附:板書設(shè)計
第二課時
教學(xué)目的:
1、讀懂重點詞、句、段,理解課文內(nèi)容。
2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。
3、產(chǎn)生仔細(xì)觀察事物的興趣和熱愛生活的思想感情。
教學(xué)重難點:
讀懂重點詞、句、段,理解課文內(nèi)容,體會作者的思想感情。
教學(xué)過程:
。ㄒ唬⿲(dǎo)入:
同學(xué)們,默讀課文,想想兩種貓有什么不同特點,又有什么相同之處?
板書:同上節(jié)課板書
(二)學(xué)習(xí)新知
1、學(xué)習(xí)課文第1自然段。
。1)默讀課文第1自然段,思考:這一段是從哪幾方面寫貓的性格古怪,可以畫一畫,可以作批注,還可以讀一讀,再說說作者是怎樣寫具體的?
第一自然段:從性情方面寫貓的性格古怪。寫了貓既老實又貪玩,既貪玩又盡職。
板書:老實貪玩盡職
。2)指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
在學(xué)生分析的同時,指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,在讀第一自然段時,要讀出作者行文時的多重轉(zhuǎn)折、回環(huán)婉轉(zhuǎn)的語氣。并結(jié)合課文理解無憂無慮、閉息凝視等詞語。
。3)總結(jié)學(xué)法:
A.默讀思考從哪方面寫貓的性格古怪;
B.勾畫、批注、朗讀理解課文;
C.說一說具體表現(xiàn)。
2、學(xué)習(xí)第2、3自然段。
。1)運用剛才總結(jié)的學(xué)習(xí)方法,學(xué)習(xí)第2、3自然段。理解詞語:溫柔可親、豐富多腔、變化多端等。(先自學(xué),再小組交流,最后匯報)
第二自然段:從脾氣方面寫貓的性格古怪。主要寫了貓高興時溫柔可親,不高興時一聲也不出。
板書:溫柔一固執(zhí)(根據(jù)課文內(nèi)容總結(jié)出來的)
第三自然段:從貓的膽量方面寫它的性格古怪。主要寫了貓什么時候都害怕,有時又非常勇敢。
板書:害怕勇敢
。2)指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
3、總結(jié)第一部分。思考:為什么說貓的老實、貪玩、盡職,溫柔、固執(zhí),害怕和勇敢這些表現(xiàn),構(gòu)成了它古怪的性格呢?
(1)分析理解。
這是一個矛盾的統(tǒng)一問題。如果將上面的`各種表現(xiàn)單獨來看,任何一種也構(gòu)不成古怪。但如果把老實和貪玩,貪玩和盡職等這樣一組一組截然相反,互相矛盾的表現(xiàn)統(tǒng)一在貓的一身,就使貓的性格變得不同一般,令人捉摸不定了,因而顯出了它的古怪。
。2)填空練習(xí):(在學(xué)生理解了第一部分之后,用投影打出來,讓學(xué)生口頭填空,隨著學(xué)生填空出示相關(guān)內(nèi)容)
貓的性格古怪,主要表現(xiàn)在:既老實又( ),既貪玩又( ),既膽小又( );高興時( ),不高興時,( )。
4、學(xué)習(xí)課文第4自然段。
。1)小聲讀,思考:這一段從哪幾方面寫小貓的淘氣?
這一段從小貓什么東西都玩;玩起來不怕摔跟頭,也不怕撞疼;膽子越來越大,逐漸開辟新的游戲場所三方面寫小貓的淘氣。最后一句總結(jié)了小貓這些表現(xiàn)都是生機勃勃的。理解詞語:枝折花落、生氣勃勃等。
板書
。2)指導(dǎo)有感情地朗讀。
(三)依據(jù)板書總結(jié)全文,體會作者的思想感情。
1、思考:(教師指板書)貓既古怪又淘氣,作者為什么還說它可愛呢?
A.從古怪上看,正是因為貓的性格是矛盾的統(tǒng)一體,才使它的性情豐富多彩、生動有趣、出人意料、令人著迷;
B.從淘氣上看,一個生氣勃勃道出了作者的喜愛之情。
2、默讀全文,畫出作者喜愛貓的句子。,有感情地朗讀全文。
主要畫出比喻、擬人的句子,體會作者使用這些句子的心情,在深入體會的基礎(chǔ)上,再有感情地朗讀。完成課后思考·練習(xí)的第3題。
(四)布置作業(yè)
1、語言積累:摘抄你認(rèn)為好的詞句。
2、背誦自己喜歡的段落。
3、讀一些描寫小動物的文章。(老師可以視班級的實際情況,推薦相關(guān)文章)
附:板書設(shè)計
教案點評:
這篇精讀課文細(xì)致、生動地描述了貓的古怪性格和它滿月時的淘氣可愛,全文字里行間流露出對貓的喜愛之情。這篇教學(xué)設(shè)計示例共設(shè)計了兩課時,第一課時主要以生字學(xué)習(xí)為主,為后面進(jìn)一步閱讀課文掃清文字障礙。接著組織學(xué)生反復(fù)朗讀課文,熟悉課文內(nèi)容,對課文進(jìn)行了整體感知,理清了文章的思路;第二課時主要引導(dǎo)學(xué)生再次閱讀課文,把握文章的主要內(nèi)容。教師層層設(shè)疑,從整體到部分,再從部分到整體,全方位地理解課文內(nèi)容;同時,適時適當(dāng)抓住學(xué)生的情感,對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育。
探究活動
沙龍:《地球是我們共有的家》我愛動物
目的:
1.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、搜集信息的能力、語言表述能力。
2.通過介紹小動物,加深學(xué)生愛自然、愛動物的思想感情。
方式:形式多樣,可不拘一格。例:可以是邊看錄像資料,邊聽學(xué)生解說,可以是學(xué)生繪圖,展示圖畫時講解,還可以寫成觀察日記或編排小品等。
注:為保證不同層次的學(xué)生都能有效果,老師可利用媒體資料的展示,輔導(dǎo)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生,在畫面的直觀刺激下,學(xué)生會輕松地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
貓教案 篇4
學(xué)習(xí)目標(biāo)
初步了解大熊貓的外形特征和生活習(xí)性。
感受不同音樂節(jié)奏的特點,并嘗試根據(jù)不同的.音樂節(jié)奏做動作。
活動準(zhǔn)備
大熊貓圖片和錄像。
活動過程
形式 :集體/小組
1. 請幼兒猜謎語:
像熊又像貓,
身體胖又圓,
身穿黑白衣,
最愛吃竹子。(大熊貓。)
2. 出示大熊貓圖片或播放錄像,請幼兒觀察大熊貓的外形特征和生活習(xí)性。
3. 向幼兒提問:
你見過大熊貓嗎?在哪里見過?
大熊貓的外形有什么特別的地方?
你認(rèn)為大熊貓什么地方最有趣?
大熊貓最愛做什么?
進(jìn)行活動時,可鼓勵幼兒運用關(guān)鍵詞,例如圓圓的、胖胖的、短短的、黑眼圈、尾巴、竹子、竹林等。
4. 老師用不同的速度彈奏同一首音樂,請幼兒挑選適合的節(jié)奏與動作來配合扮演大熊貓在竹林里散步、吃竹子和睡覺。
活動評價
能說出大熊貓的外形特征和生活習(xí)性。
能感知不同音樂節(jié)奏的特點,能用適合的音樂節(jié)奏與動作來表現(xiàn)熊貓的活動特點。
貓教案 篇5
教材內(nèi)容:
《大熊貓》是九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《語文》(語文S版)一年級下冊的一篇課文。
教材分析:
這是一篇介紹大熊貓的文章。文中一共有四個自然段,課文語言淺顯易懂,描寫形象生動。通過介紹大熊貓的可愛外形,小的時候和長大后的不同生活習(xí)性,最愛吃什么,以及大熊貓的珍貴和受歡迎,一只可愛的大熊貓形象躍然于紙上,有利于激發(fā)學(xué)生對大熊貓的喜愛之情,增強保護(hù)珍稀動物的意識。
學(xué)生分析:
1、大部分的學(xué)生雖然沒有親眼見過大熊貓,但是他們通過各種信息渠道,對大熊貓有一定的'熟悉度。
2、一年級的學(xué)生,雖然已有初步的認(rèn)識事物的能力,對一些客觀的生活情景能進(jìn)行簡單的表述。但是,那些僅僅是一些零碎的、不規(guī)范的語言。為了使他們正確理解和運用語言,在課堂上必須要努力創(chuàng)設(shè)直觀的教學(xué)情景,幫助他們學(xué)習(xí)、感悟、積累語言。
設(shè)計理念:
1、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào):閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對話過程。讓學(xué)生與文本對話,是我們在新課程實驗中致力尋求的新理念,也是我們語文教學(xué)的至高追求。通過對話,讓每一位學(xué)生的個性都得到充分的張揚,讓他們享受學(xué)習(xí)語文的樂趣,感受到自己的智慧和力量。
2、架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁,激發(fā)和調(diào)動學(xué)生的情感體驗,關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受,注重培養(yǎng)學(xué)生對大自然的正確情感和態(tài)度。
教學(xué)目標(biāo):
1、知識目標(biāo):理解課文內(nèi)容,了解大熊貓的外形特點和生活習(xí)性。
2、能力目標(biāo):有感情朗讀全文。
3、情感目標(biāo):體會大熊貓的可愛,激發(fā)愛護(hù)珍稀動物,保護(hù)大自然的情感。
教學(xué)重點:
了解大熊貓的外形特點和生活習(xí)性。有感情朗讀課文。
教學(xué)難點:
有感情朗讀課文。體會大熊貓的可愛,激發(fā)保護(hù)珍稀動物,保護(hù)大自然的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備:
制作多媒體教學(xué)課件
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣。
1、教師引言:同學(xué)們,你們喜歡猜謎語嗎?今天老師給大家?guī)硪粋謎語?凑l能猜出來。(出示課件)對,就是大熊貓。我國有許多珍奇動物,最可愛的要數(shù)大熊貓了。
2、播放大熊貓生活片斷。(出示課件)
3、教師引言:你們喜歡大熊貓嗎?(喜歡)那么,這節(jié)課,我們就來好好地認(rèn)識大熊貓。(板書課題:大熊貓)請齊讀課題。
二、引入情景,品讀感悟,理解課文。
1、讓學(xué)生欣賞大熊貓的生活寫真。(出示課件)
2、請學(xué)生說一說大熊貓的樣子。(出示課件)
按照課件中的順序,讓學(xué)生逐一回答。(總結(jié)板書:樣子很可愛)
3、指導(dǎo)朗讀課文第2自然段。
。1)教師范讀。
。2)指名讀,齊讀。
4、教師引言:我們剛才通過圖片學(xué)習(xí)了第2自然段。下面我們來學(xué)習(xí)課文第3自然段。
5、學(xué)習(xí)課文第3自然段。
。1)教師引言:大熊貓那么可愛,那它平時又是怎樣生活的呢?請小朋友自讀課文第3自然段,看看大熊貓小時候和長大后的生活習(xí)性有什么不同?
。2)指名說說:大熊貓小的時候和長大以后有什么不同的表現(xiàn)。
教師相機出示課件:小時候爬上爬下(板書:小時侯很活潑)
長大抱頭睡大覺(板書:長大愛睡覺)
。3)欣賞大熊貓小時侯和睡覺的圖片。(出示課件)
。4)指導(dǎo)朗讀
6、寓學(xué)于練:(出示課件)
讀一讀,說一說:
大熊貓走來走去找東西吃,
小鳥在風(fēng)雨中__來__去,迷了路。
小魚在水中__來__去做游戲。
小狗在院子里__來__去,找骨頭吃。
7、有感情朗讀第4自然段。
。1)讓學(xué)生看大熊貓吃竹子的圖片。(出示課件)
(2)教師引言:你知道大熊貓最愛吃什么嗎?(竹葉,竹筍)
教師相機出示課件:愛吃竹葉、竹筍(板書:愛吃竹葉、竹筍)
。3)教師引言:想想,我們該用怎樣的語氣和表情來朗讀第4自然段。指名讀第4自然段。
8、指導(dǎo)朗讀課文第1自然段。
(1)教師引言:大熊貓非?蓯郏,只有我們國家擁有。它屬于國家一級保護(hù)動物,稱為國寶。它那么珍貴,難怪在動物里成了最吸引人,最受歡迎的動物。
。2)、讓學(xué)生想想該用怎樣的語氣和表情來讀這一段。
三、檢查詞語(出示課件)
1、先指名讀出每個詞語。
2、不同形式讀每個詞語。
四、拓寬視野,情感升華。
1、教師引言:今天我們通過學(xué)習(xí),認(rèn)識了大熊貓,下面我們再來欣賞一首關(guān)于大熊貓的歌曲。(出示課件)
教師總結(jié)大熊貓的生活現(xiàn)狀。
2、出示課件《拯救大熊貓倡議書》
五、作業(yè)超市
1、有感情地朗讀課文。
2、畫一幅大熊貓的圖畫。
3、模仿大熊貓的樣子。
板書設(shè)計:
樣子(很可愛)
7.大熊貓
小(很活潑)
大(愛睡覺)
愛吃(竹子竹筍)
貓教案 篇6
教學(xué)目標(biāo):
1、品析語言,體會作家用語的準(zhǔn)確性,重點品味強調(diào)句的用詞方法。
2、通過“我”與家人對三只小貓的情感態(tài)度的變化,來理解作家深邃的人格思想:人應(yīng)當(dāng)善待乃至關(guān)愛身邊的一切微小生命,同時要學(xué)會勇敢的反省自我的過失。
一、文章不厭百回讀,熟讀深思理自知。
二、整體感知
1、昨天同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文了是嗎?那么現(xiàn)在請同學(xué)們花3分鐘時間迅速的瀏覽課文,回顧一下自己昨天所預(yù)習(xí)的內(nèi)容,可以在標(biāo)劃一些自己認(rèn)為深有感觸的句子。(生讀文章)
2、文章一共提到了幾只貓,“我”養(yǎng)的三只是怎么樣的貓,你能不能分別用一兩個詞語來形容它們。(生:1活潑;2更有趣且有用;3抑郁)
a、鄭振鐸先生是怎樣寫第一只貓的可愛的?讀句子,(抓住“滾來滾去”“消耗”)
b、第二只貓與第一只相比怎樣?讀句子(從哪些詞看到它非常的活潑,特別的可愛)
c、第三只貓也可愛嗎?從那些地方看出不可愛?明明存在為什么說是若有若無?
3、同學(xué)們?nèi)绻屇銈冇脭?shù)學(xué)符號“>”來表示作者及家人對這三只小貓的喜好程度,你會怎樣排列他們的順序:從這樣的排列中我們可以看出我與家人養(yǎng)貓的目的是什么?板書
明確:人們之所以要馴貓、養(yǎng)貓,就是因為貓可以供人賞玩、為人所用,這是人偉大之處,也是人的貪婪之處。人類養(yǎng)貓是有目的性、自私心的。這就是人自私的本性,當(dāng)你沒用時,他絕不理睬你,對人類自己是如此,動物之類更是如此。
三、理解閱讀
1、由于我與家人一開始就不喜歡第三只小貓,所以當(dāng)鳥被咬死后大家的反應(yīng)是什么?(全家人把罪狀都按在它頭上)
讀“我”和妻的兩句話,應(yīng)讀出什么樣的語氣?朗讀指導(dǎo)
2、我們斷定是第三只小貓咬死的有什么證據(jù)嗎?(嘴里好像吃著什么…它一定是…)
由一個不確定的依據(jù)得出一個肯定的推斷,大家覺得合理嗎?假設(shè)今天咬死芙蓉鳥的是第二只貓,作者會怎么處理呢?(生猜測)
這個事件告訴我們?nèi)藗冃愿裆系囊环N普遍的什么弱點呢?(人往往會根據(jù)自己的喜好去判斷是非對錯)
3、小說安排第四只貓的出現(xiàn)有什么作用?(小說矛盾的激化點,高潮。體現(xiàn)了三貓的無辜)讓我發(fā)現(xiàn)了自己的“錯”,文中他是怎么表達(dá)的。聽老師讀一下,看看那種表達(dá)方式更好
“我開始覺得我錯了;我開始覺得我是錯了!”
讓我們回顧一下強調(diào)情感的方法?(反復(fù)、感嘆號、反問語氣、是)
4、你在文中還能找到表現(xiàn)我悔過的語句嗎?(生讀)
針的比喻給你什么感覺?(針刺 傷口小卻深,映襯了這雖然是小事,愧疚極深)
5、剛才大家一致認(rèn)為家人與我最喜歡的是第二只小貓,那么在這三只貓中對我以后的人生影響最大的是那只小貓,為什么?(第三只貓)請同學(xué)們找出這三只小貓亡失后,表現(xiàn)我們的態(tài)度的語句。(自此,我家永不養(yǎng)貓!北容^“自此,我家好久不養(yǎng)貓”)
(“好久不養(yǎng)”是因為突然間失去了一個親愛的同伴,一種失落感久久縈繞在心。 “從此永不”是一種負(fù)罪感永遠(yuǎn)不能消除,一見到貓就觸發(fā)了自己靈魂的傷痛)
齊讀30——34這幾節(jié)表達(dá)作者最深情感的語段
四、深化主題
1、真相大白后,從我的懺悔中同學(xué)們可以看出我是一個怎樣的人?
(從大白后的'懺悔中可以看出我是知錯就改,同情弱小,善于自省的人。對于一只貓尚且如此悔過,如果冤枉了人,他會怎么做?他的好友魯迅先生有沒有相似的經(jīng)歷——風(fēng)箏。)
2、《貓》選自《家庭的故事》發(fā)表于1925年,是鄭振鐸從事小說創(chuàng)作的早期作品。作品中虛構(gòu)的“我”,是三只貓的主人,他喜歡前兩只貓,厭惡第三只貓;他就是前兩只貓悲劇的目擊者,又是第三只貓悲劇的制造者。這樣,作者可以很自然的利用“我”在文章中的地位,借“我”之口,抒發(fā)作者的真情實感,揭示作品的主題思想,即人應(yīng)當(dāng)善待乃至關(guān)愛身邊的一切微小生命,同時要學(xué)會勇敢的反省自我的過失。(板書)
3、在這個廣袤的星球上,人類不是唯一的生命形式,也不是唯一具有情感的生靈。我們一直和千姿百態(tài)的動物相伴而生……而人類卻一直以萬物之靈自居……我們是否有權(quán)主宰其他生命形式的生存方式,甚至主宰他們的生死呢,讀了鄭振鐸先生的《貓》我們是否應(yīng)該有所反省?
五、作 業(yè):寫一寫讀《貓》這篇文章的收獲與思考。
貓教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)
一、知識目標(biāo)
1。整體感知課文內(nèi)容,體會文章表達(dá)的思想感情。
2。學(xué)習(xí)文章敘事結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、首尾呼應(yīng)的組材方法。
3。體會文章細(xì)節(jié)描寫和對比手法的運用。
二、能力目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生概括文章內(nèi)容、理解句子深層含義的能力。
三、情感目標(biāo)
學(xué)習(xí)“我”嚴(yán)于律己、反對主觀臆斷、提倡實事求是的精神。
教學(xué)建議
一、主題思想
文章用第一人稱敘述了“我家”三次養(yǎng)的故事,體現(xiàn)了“我”嚴(yán)于律己、反對主觀臆斷、提倡實事求是的精神。
二、思路結(jié)構(gòu)
課文開頭一句話是全文的總起,提示了下文的內(nèi)容,表明本文要說的是“我”家里幾次“養(yǎng)的經(jīng)過”和“結(jié)局”。接著按照時間先后寫了三只不同的,描述了它們各自的特點、遭遇和結(jié)局。
先敘述第一只是要來的,它給人帶來快樂,但死去,”我“感到辛酸。接著敘述第二只也是要來的,它更活潑,是“飯后的娛樂”,但結(jié)果亡失,使人悵然。最后敘述第三只拾來的的遭遇。它不活潑,大家對它“都不喜歡”,結(jié)果遭“妄下斷語”的“冤苦”后亡失,我更難過,甚而自責(zé)。課文分別用“有一次”、“隔了幾天”、“冬天的早晨”這類語句承上啟下,把前后的內(nèi)容連貫起來。課文最后一句話“自此,我家永不養(yǎng)!睔w結(jié)全文,呼應(yīng)開頭。
文章前后連貫、首尾照應(yīng),結(jié)構(gòu)嚴(yán)密,條理清楚。
三、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),首尾呼應(yīng)
養(yǎng)是本文記敘的中心。作品圍繞這個中心敘寫了三個故事。每個故事都以養(yǎng)與亡失為線索展開。三個故事又按時間順序排列,組成一串家庭養(yǎng)的悲劇史:得→養(yǎng)→亡失→再得→再養(yǎng)→再亡失→復(fù)得→復(fù)養(yǎng)→復(fù)亡失:永不養(yǎng)。情節(jié)三起三落,層層推進(jìn)。
文章開頭先交代幾次養(yǎng)的結(jié)局,總領(lǐng)全文。結(jié)尾以“我家永不養(yǎng)”收尾,呼應(yīng)篇首,結(jié)構(gòu)完整而嚴(yán)謹(jǐn)。
四、抓住特征,描寫生動
文章中三只,各具特點,各有各的性格。第一只活潑天真,!霸诶惹疤柟饫餄L來滾去”。第二只“更有趣,更活潑”,它亂跑,會爬樹,會撲蝴蝶,還會捉老鼠。它不怕生人,常跑到街上,坐在鐵門外邊曬太陽。第三只懶惰、憂郁,不喜歡“頑游”,常!膀榉,鉆爐火底,跳上桌子凝望鳥籠,受責(zé)打前“躺在露臺板上曬太陽,態(tài)度很安詳,嘴里好像還在吃著什么”。這些描寫,表現(xiàn)出幾只的不同的神態(tài)狀貌,突出了各自的.特點。
五、對比和襯托手法的運用
文中第三只與前兩只形成鮮明的對比:一是第三只是只野與前兩只都是主人喜愛而要來形成鮮明對比;二是它毛色難看,性情憂郁,不喜歡玩游,而第一只像白雪球似的,在廊前太陽光里滾來滾去,第二只會亂跑、爬樹、撲蝴蝶。三是它終日懶惰地伏著,而第二只“居然捉到一只很肥大的鼠”形成對比。因此,大家都不喜歡它,它是只“若有若無的動物”,連最愛的三妹“對于它也不加注意”,這與前兩只的地位形成鮮明的對比。
由于有前兩只作對比,后者的命運被襯托得更加悲慘,這就必然會引起人們更加深切的同情,就更加突出了“我”的過失之大,悔恨之深,因而更有力地突出了文章的中心。
六、著重揣摩描寫和抒情
這兩方面都是文筆精華,可以挑選幾個片段,引導(dǎo)學(xué)生揣摩。要讓學(xué)生明白一個道理,文章是作者與讀者的共同創(chuàng)作,重要的是喚起讀者的想像。例如描寫三妹用紅帶逗小,作者的描寫也很樸素:“它便撲過來搶,又真誠過去搶!辈槐卦僮鬟^細(xì)的描寫,喚起了讀者的想像,豐富的情景就補充進(jìn)去了,讀者會同作者一起創(chuàng)造出這只的形象。問題在于用什么語句去喚起讀者的想像。假如籠統(tǒng)地說“三妹逗它時,它好玩極了,”那是不能喚起讀者想像的,大體寫出逗的動作,撲與搶的動作,就足以喚起想像,而想像的內(nèi)容是非常豐富的。
貓教案 篇8
一、教學(xué)目標(biāo)
1、能用清晰的咬字、吐字演唱歌曲《貓虎歌》,并有感情地進(jìn)行表現(xiàn)。
2、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作興趣及創(chuàng)造能力,積極與同學(xué)合作編創(chuàng)表演,表現(xiàn)本課主題。
3、通過聆聽和演唱,感受音樂所描繪的動物形象。
二、教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)出課題。
1、師:我們生活的地球上生存著許多小動物。每一只小動物都靈巧、可愛。老師特別喜歡小動物,同學(xué)們是不是和老師一樣喜歡小動物呢?那同學(xué)們能用動作或聲音模仿一下喜歡的小動物么?
師:老師也想用動作模仿我喜歡的小動物,同學(xué)們猜猜是什么小動物?(學(xué)生們討論)
畫一畫,找出貓和老虎的區(qū)別(貼小貓圖片在黑板上)
師:“讓學(xué)生模仿老虎,貓的聲音,神態(tài)”(貼老虎圖片在黑板上
用音符代替小貓的叫聲“八分音符”“喵喵”
用音符代替老虎的叫聲“四分音符”“嗷&—”
問答游戲“我來問你來答”老虎怎么叫,小貓怎么叫
學(xué)生利用學(xué)會的音符知識來表現(xiàn)聲音
2、設(shè)問:你還知道哪些貓科動物?
簡單介紹了解貓科動物,播放貓科動物圖片(師生討論)
二、設(shè)疑導(dǎo)入,學(xué)唱歌曲
師:小貓和老虎之間發(fā)生過一見有趣的事情呢?我們一起來聽一聽!
1、播放范唱《貓虎歌》,學(xué)生聆聽感受。師生討論歌詞內(nèi)容
。ㄔO(shè)置懸念,激發(fā)學(xué)生的好奇心,讓學(xué)生能著疑問學(xué)習(xí)歌曲。)
2、再來聽音樂,教師范唱,和老師一起加入肢體動作表現(xiàn)歌曲。
3、默讀歌詞,找出書上出現(xiàn)的特殊音符“倚音”。
4、按節(jié)奏朗讀歌詞,掌握重點。
"獅子豹子都是貓,老虎被弄得稀里糊涂哎"。
A、老師按節(jié)奏范讀"老虎被弄得稀里糊涂哎"。
B、集體按節(jié)奏朗讀該句歌詞。要求有猶豫,疑惑的口氣,掌握“哎”的時值
C、學(xué)生邊演邊讀歌詞,"老虎被弄得稀里糊涂哎"。
"森林之王你服不服!
師:老虎被弄得稀里糊涂哎,乘老虎發(fā)愣的時候,小貓迅速爬上了大樹,大聲地問老虎;森林之王,你服不服!
A、指名學(xué)生學(xué)一學(xué)小貓說"森林之王你服不服!"這句話的語氣。
B、師生評議得出結(jié)論:神氣、得意。
C、學(xué)生按節(jié)奏齊讀該句歌詞
D、啟發(fā)學(xué)生想象小貓在高高的樹上向樹下老虎喊話的情景,讓學(xué)生掌握"王"字的'時值。
。ㄟ@一環(huán)節(jié)讓學(xué)生說出貓斗老虎采用的方法,化解和突破歌詞的節(jié)奏難點,加深了學(xué)生對歌詞的理解。用學(xué)唱歌曲打下了基礎(chǔ))
5、真是一只聰明機智的小貓,讓我們再來把小貓智斗大老虎的過程回味一下吧!
。1)師慢彈琴,聽旋律分句唱
。2)生提出在演唱上需要幫助的地方,請會唱該句的學(xué)生唱一唱,并做小老師教一教。
。3)集體演唱第一段歌詞
(4)同樣的方法學(xué)唱第二段歌詞
。5)請兩組學(xué)生分別演唱歌曲,要求掌握兩個結(jié)束句的節(jié)奏難點,以及唱出貓和老虎的語氣和神態(tài)。完整演唱歌曲
。6)在歌曲適當(dāng)?shù)奈恢眉尤胴埡屠匣⒌穆曇?/p>
。7)集體歌表演《貓虎歌》
師:你能把貓和老虎之間的故事演一演嗎?編創(chuàng)動作(這一創(chuàng)編活動給了學(xué)生自主體驗的大量空間,驅(qū)使他們積極、主動地參與活動,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力和豐富的想象能力,為學(xué)生提供合作機會,體驗與他人合作的愉悅。)
三、教師總結(jié)
師:同學(xué)們的表演真精彩,這節(jié)課你都學(xué)到了什么?那通過這首歌你懂得了什么道理呢?(學(xué)生討論)
在學(xué)會歌曲的同時,對孩子進(jìn)行思想教育,教孩子懂得做人的道理。在積極向上和
諧快樂的氣氛中結(jié)束本課。
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