有關(guān)大班教案匯編7篇
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢?以下是小編收集整理的大班教案7篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
大班教案 篇1
一、設(shè)計(jì)思路:
打擊樂演奏是幼兒園藝術(shù)教育內(nèi)容之一。它不僅能幫助幼兒初步掌握樂器演奏的一般知識(shí)和技能,發(fā)展節(jié)奏感,而且能發(fā)展幼兒對(duì)音色、曲式結(jié)構(gòu)、多聲部織體表現(xiàn)力的敏感性,培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)、合作能力、創(chuàng)造意識(shí)、創(chuàng)造能力、組織紀(jì)律性和責(zé)任感。
樂曲《快樂的小牧民》旋律優(yōu)美、節(jié)奏輕快,具有少數(shù)民族特點(diǎn),非常適合在幼兒園開展打擊樂活動(dòng)。根據(jù)音樂特點(diǎn),我們采用了由動(dòng)作總譜導(dǎo)入,逐步累加的教學(xué)方法,并選擇了“小鈴、串鈴棒、雙響桶、筷子、沙球”等樂器,讓幼兒在聽聽、跳跳、玩玩、敲敲的過程中不斷感受音樂的美,使以往讓教師和幼兒都感到枯燥、困難的打擊樂演奏教學(xué)變得輕松、愉快、富有樂趣。
二、活動(dòng)設(shè)計(jì):
(一)活動(dòng)層次集體舞《快樂的小牧民》
活動(dòng)目標(biāo):
1、熟悉樂曲旋律,學(xué)習(xí)蒙古筷子舞的基本動(dòng)作,能隨樂合拍的敲擊筷子,掌握××××∣的`基本節(jié)奏型。
2、能根據(jù)手中筷子上彩帶的不同顏色,學(xué)習(xí)掌握隊(duì)形的變化。
3、初步感受蒙古音樂的風(fēng)格,體驗(yàn)和同伴一同用筷子跳舞的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
筷子(人手兩把。一半幼兒用系紅彩帶的筷子,另一半幼兒用系黃彩帶的筷子)。
活動(dòng)過程:
1、展示筷子,引出課題。
教師:“這是什么?(筷子)蒙古的小朋友到了晚上就會(huì)圍著篝火用筷子跳舞,可熱鬧了!”
2、站成大圓,學(xué)習(xí)基本動(dòng)作。
(1)原地敲擊筷子(××××∣),并隨樂練習(xí)。
教師:“你會(huì)敲筷子么?怎么敲?”
(2)在圓圈上行進(jìn)走并敲擊筷子。
教師:“我們一邊向前走一邊敲!
(3)學(xué)習(xí)弓箭步敲擊筷子,探索對(duì)稱動(dòng)作。(例如:“可以向圈里敲,還可以怎么敲?”“還可以向圈外敲!)
(4)創(chuàng)編不同方位的抖彩帶動(dòng)作,并隨樂練習(xí)。
大班教案 篇2
“爺爺奶奶的菜地”這一主題以幼兒天天食用的蔬菜為核心,通過參觀菜地,看爺爺奶奶種菜、與爺爺奶奶一起收菜賣菜并親手實(shí)踐做蔬菜沙拉、蔬菜造型、榨菜汁等活動(dòng),以及認(rèn)識(shí)各種蔬菜,了解蔬菜的烹飪食用方法、營養(yǎng)價(jià)值,知道農(nóng)民伯伯種菜的辛勞,從而喜歡吃蔬菜,與蔬菜成為好朋友。
在實(shí)施主題過程中,首先我們帶幼兒到的蔬菜特征進(jìn)行了記錄;第二天又去參觀了菜場,鼓勵(lì)孩子通過詢問賣菜的阿姨、奶奶,知道一些他們不認(rèn)識(shí)的蔬菜的名稱、食用方法、食用部位、以及蔬菜的價(jià)格等等;從而認(rèn)識(shí)了更多的蔬菜寶寶。
在教室里,我們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)給予幼兒自由觀察認(rèn)識(shí)蔬菜的環(huán)境,如:師幼共同布置的主題墻,墻上張貼小朋友參觀菜園地拍攝的照片、記錄和一些常見蔬菜的圖片等;自然角中也投放一些常見的`蔬菜實(shí)物、種子發(fā)芽的實(shí)驗(yàn),另外還有家長與孩子共同制作的蔬菜造型——洋蔥娃娃、蘿卜小船等。然后在區(qū)角中投放一些與主題相關(guān)的游戲材料,如:蔬菜拓印、蔬菜變變變、奶奶的菜籃子、什么部位能吃?健康寶塔等;還自制了蔬菜玩具投放于蔬菜超市,讓幼兒在游戲活動(dòng)中與蔬菜進(jìn)一步接觸、認(rèn)識(shí)。與此同時(shí)我們還抓住小朋友午餐時(shí)機(jī)隨機(jī)教育,如:由老師或小朋友向大家介紹當(dāng)天吃的蔬菜名稱、烹飪方法、營養(yǎng)價(jià)值等,提醒小朋友愛吃各種蔬菜。當(dāng)然,我們更圍繞“蔬菜”這一主題源層層展開線索,開展了“蔬菜變變變”、“蔬菜沙拉”、“蔬菜品嘗會(huì)”、“配菜”、“運(yùn)菜忙”、“菜地里的歌”、“彩色點(diǎn)心”等主題式教學(xué)活動(dòng)。
通過本主題的實(shí)施,小朋友認(rèn)識(shí)了許多蔬菜,了解了蔬菜的不同烹飪食用方法、營養(yǎng)價(jià)值,知道了菜農(nóng)種菜的辛勞,并通過做做吃吃“彩色點(diǎn)心”,進(jìn)一步了解了蔬菜的廣泛用途,發(fā)展了幼兒實(shí)踐操作能力,逐步糾正了不良的飲食習(xí)慣,使幼兒喜歡吃蔬菜,與蔬菜成為好朋友;顒(dòng)開展以后,小朋友的家長紛紛反映孩子回家后都比以前喜歡吃蔬菜了,還嚷著要自己做冷菜,這是我感到欣慰的,也是活動(dòng)想要達(dá)到的目的,家長說:孩子最近的話題總離不開蔬菜,而且問題很多,我覺得,這就是我們教育所追求的,在這個(gè)活動(dòng)中,幼兒一直保持著比較高的積極性,因?yàn)樗麄兌枷矚g,都有話可說。
對(duì)于“爺爺奶奶的菜地”這個(gè)主題,由于比較貼近幼兒的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn),而且隨處能捕捉到,開展起來就相對(duì)比較順手,孩子的投入也比較積極,通過帶孩子到野外去親自感受、通過孩子親自動(dòng)手操作,孩子在一種愉快的氛圍中積累各方面的經(jīng)驗(yàn),同時(shí)也推動(dòng)了幼兒探索的主動(dòng)性,包括語言的表達(dá)、思維的碰撞、以及各種問題的產(chǎn)生,所以說,離開了幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的主題是枯燥乏味的。
大班教案 篇3
目標(biāo):
1、在學(xué)會(huì)歌曲的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)兩聲部輪唱。
2、借助圖譜、指揮,保持兩聲部的和諧,培養(yǎng)專注的學(xué)習(xí)態(tài)度。
準(zhǔn)備:
1、已會(huì)唱歌曲。
2、兩聲部輪唱圖譜。
過程:
1、復(fù)習(xí)歌曲。
⑴幼兒看圖譜或指揮演唱歌曲。
師:我知道你們學(xué)習(xí)了一首關(guān)于風(fēng)箏的歌曲,名字叫?
師:現(xiàn)在你們能不能看著圖譜或者我的指揮把這首歌曲完整地演唱一遍?
⑵幼兒邊唱邊用動(dòng)作表現(xiàn)風(fēng)箏在空中起舞的樣子。
師:剛才你們唱的時(shí)候心里一定都在想著風(fēng)箏吧?那現(xiàn)在你們能不能跟著音樂一邊唱一邊用動(dòng)作表現(xiàn)風(fēng)箏在空中起舞的樣子呢?
師:讓我們一起來試一試,趙老師要看一看誰最像一只在空中起舞的風(fēng)箏。
2、學(xué)習(xí)二聲部輪唱。
、沤處煼冻,幼兒初步感受二聲部輪唱的形式。
師:今天,趙老師也想來唱一唱這首歌曲,但是我不是一個(gè)人唱,我邀請(qǐng)了我的好朋友包老師來和我一起來演唱。請(qǐng)你們仔細(xì)聽一聽我們唱的和你們唱的有什么不一樣。
師:趙老師和包老師這樣一先一后輪流著唱,你們知道這種唱法叫什么嗎?(輪唱)
師:趙老師和包老師不是從頭到尾一直輪唱的,我們從哪個(gè)地方開始是一起唱的?
、瞥鍪镜诙暡繄D卡,引導(dǎo)幼兒擺放在圖譜的相應(yīng)位置。
師:剛才趙老師是唱到哪個(gè)字的后面,xxx接著唱的?
師:今天,趙老師帶來了我唱的第一聲部的圖卡,還帶來了第二聲部的圖卡,現(xiàn)在我想請(qǐng)一個(gè)小朋友們上來擺一擺,把第二聲部的圖卡擺在第一聲部的下面,剛才你是怎么聽到的就怎么擺。(視幼兒情況進(jìn)行引導(dǎo))
師:到底誰擺的是對(duì)的呢?我們一起來試一試,趙老師唱第一聲部,你們唱第二聲部。
師:趙老師這里還有第二聲部的第二句和第三句,這次我想請(qǐng)一個(gè)小朋友來擺,有點(diǎn)難度哦,誰想來試一試?
師:剛才有不同意見,我們來試一試到底是誰擺對(duì)了。
師:后面還需要擺嗎?(不需要)因?yàn)楹竺媸且黄鸪乃跃筒挥脭[了。
師:第一段終于擺出來了,你們想不想試一試第二段?這次三張圖卡我想請(qǐng)一個(gè)小朋友來擺,誰想來試一試?
師:咦,我發(fā)現(xiàn)一個(gè)問題,剛才我們擺的這六句圖卡有一個(gè)地方是一樣的,你們有沒有發(fā)現(xiàn)?師:我發(fā)現(xiàn)這六句上面都有一條小尾巴,它的名字叫延長記號(hào),表示唱到這個(gè)地方時(shí)音要延長。
、菐熒、生生合作,用二聲部的形式演唱。
師:我們兩段都擺完了,現(xiàn)在我想請(qǐng)一位小老師上來幫幫我,現(xiàn)在你和所有的小朋友唱第二聲部,等會(huì)輪到你們唱第二聲部的時(shí)候你就指著第二聲部的圖卡帶領(lǐng)小朋友們一起唱好嗎?
師:剛才我們在演唱的時(shí)候我發(fā)現(xiàn)了一些問題,你們有沒有發(fā)現(xiàn)?(根據(jù)幼兒的'演唱情況進(jìn)行引導(dǎo))
師:我們再來合作一次,這次你們是想和趙老師合作呢還是和你的好朋友合作?
師:現(xiàn)在我來切西瓜,這邊小朋友是紅西瓜,這邊的小朋友是黃西瓜,紅西瓜的小朋友唱第二聲部,黃西瓜的小朋友唱第一聲部,你們準(zhǔn)備好了嗎?
師:你們覺得剛才和朋友合作得怎么樣?你們有沒有發(fā)現(xiàn)什么問題?
師:那接下來我們再來試一試,我知道我們小朋友都很棒的,所以這次我們不看圖譜,我用指揮來幫助你們,我們完整地演唱一遍。
3、全體幼兒用輪唱的方式合唱表演。
師:今天來了這么多客人老師,你們愿不愿意把剛才我們學(xué)的輪唱表演給下面的客人老師看?我數(shù)到三,愿意唱第一聲部的站在趙老師的這邊,愿意唱第二聲部的站在趙老師的這邊,站成兩排,一、二、三。
師:下面請(qǐng)欣賞xx班小朋友帶來的合唱表演《風(fēng)箏的歌唱》,指揮趙老師,伴奏xxx,掌聲有請(qǐng)!
師:今天來了這么多客人老師,你們跟我合作多,跟好朋友合作過,還有誰沒合作過。磕銈兇舐晢栆粏柨腿死蠋熢覆辉敢饽?那我們問一問客人老師愿意唱哪一聲部?你們的眼睛都要看誰。
師:讓我們把這首好聽的用輪唱的方法唱的《風(fēng)箏的歌》帶給更多的朋友,好嗎?和客人老師說再見。
大班教案 篇4
一、活動(dòng)目標(biāo):
、庇變和ㄟ^戰(zhàn)勝活動(dòng)中的各種“困阻”,提高平衡、從高處向下跳等能力,發(fā)展幼兒的動(dòng)作靈敏性和協(xié)調(diào)性。
、苍O(shè)各種難度場景,引導(dǎo)幼兒大膽地面對(duì)困難、主動(dòng)挑戰(zhàn)困難、創(chuàng)造性地戰(zhàn)勝困難,盡情體驗(yàn)勝利的喜悅。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備:
⒈活動(dòng)材料:
桌子18張、桃子(紙球)若干個(gè)、錄音機(jī)等。
⒉活動(dòng)環(huán)境布置:
⑴三列由桌子并成的石洞。
⑵三列由桌子并成、相隔的石橋。
、菍⒆雷哟畛筛撸130厘米)的“花果山”。
、冉處煱缪荨獙O悟空、妖怪。
三、活動(dòng)過程:
⒈開始部分
、乓詫O悟空形象激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣,教師扮演孫悟空登場:“本大王來也!孩兒們,今天大王帶你們出去見識(shí)見識(shí),看看外面的世界怎樣?猴孫們先把變身的`本領(lǐng)比給我瞧瞧!
、啤白兩怼庇螒颍(zhǔn)備動(dòng)作)。
“變身”動(dòng)作:烏龜—鴨子—小熊—小狗—青蛙—老虎—魚—孔雀—猴子嬉戲
⒉基本部分
、藕锿鯉Ш镒油獬,遇到石洞,越石洞創(chuàng)造多種鉆、爬的動(dòng)作。
指導(dǎo):引導(dǎo)幼兒利用桌洞從不同角度創(chuàng)造各種正面爬、側(cè)面爬、倒退鉆、繞桌腳鉆等動(dòng)作。
⑵半途發(fā)現(xiàn)“花果山”被妖怪占領(lǐng),猴王帶猴子們歷經(jīng)苦難,重返“花果山”。
、佟扒伞边^石橋,提高幼兒的平衡能力。
a 將桌子兩兩相連,鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編多種不同過橋的方法。(正面、反面、爬石橋、蹦跳過橋等)
將桌子兩兩相隔,再次利用以上動(dòng)作大膽跨越“障礙”。
。ê锿鯉Ш镒觽儩摶鼗ü,偷回桃子。)
、凇坝隆迸驶ü,引導(dǎo)幼兒戰(zhàn)勝困難。
將桌子搭成兩層成“花果山”,引導(dǎo)幼兒敢于翻越“花果山”,提高從高處向下跳的能力。(機(jī)動(dòng))
⒊結(jié)束部分
妖怪發(fā)現(xiàn)了,猴王帶猴子們用手中的桃子當(dāng)武器與妖怪大戰(zhàn),最后大勝,回到自己的家園,一起歡慶。
大班教案 篇5
大班體能活動(dòng)教案:小籃球表演賽
活動(dòng)目標(biāo): 1.進(jìn)一步豐富拍球、拋球、傳球、投籃等動(dòng)作技能,提高玩球的多樣性。
2.能用動(dòng)作表演多種玩球方法,提高肢體運(yùn)動(dòng)的表現(xiàn)能力。
3.能參與小組成員的商量,共同合作表演,體驗(yàn)合作的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備: 1.小籃球人手1個(gè),兒童籃球架若干。
2.障礙物、彩色布條、塑料圈、飲料瓶、標(biāo)志物等輔助材料若干。
3.場地上設(shè)置4個(gè)圈(或方形場地)為表演區(qū)。
活動(dòng)過程: 1.熟練玩球技能。
☆教師:今天我們要舉行一個(gè)小籃球表演會(huì),把自己學(xué)會(huì)的籃球本領(lǐng)表演出來。先看看你們都掌握了哪些打籃球的本領(lǐng),籃球表演可以是一個(gè)人玩,也可以是與好朋友玩;可以用其他小器材配合玩,也可以就用小籃球來玩,你們愿意將本領(lǐng)表演給我看嗎?
☆幼兒自主結(jié)伴現(xiàn)球,教師觀察指導(dǎo),重點(diǎn)關(guān)注幼兒是否分散玩了、是否結(jié)伴了以及用了哪些玩法。
☆教師根據(jù)幼兒的練習(xí)情況,引導(dǎo)幼兒動(dòng)腦筋想出更多的玩法。如兩人胸前傳接球、拋球擊掌、行進(jìn)間拍球過障礙、拍球進(jìn)彩帶、拍球投籃等。磐幼兒園球類活動(dòng)理論及設(shè)計(jì)集錦
2.“小小表演賽”。
☆教師講解方法與要求:這里有四個(gè)表演區(qū),按1~4組每組一個(gè)表演區(qū),你們自己選一個(gè)組長,聽從組長安排,可以先商量輪流表演的內(nèi)容,然后再輪流演練。練習(xí)完后,我們要各組輪流表演!比哪組表演得精彩,動(dòng)作多,方法多,失誤少,每個(gè)人都可以表演。
☆各組在表演區(qū)商量和預(yù)演,教師巡回觀察、指導(dǎo)。
3.欣賞“小籃球表演賽”。
☆教師組織幼兒按1~4組的順序在表演區(qū)表演小籃球動(dòng)作,引導(dǎo)幼兒觀摩并鼓掌喝彩。根據(jù)時(shí)間,可以表演多次。
☆教師加入表演一個(gè)小籃球動(dòng)作,引發(fā)幼兒表演的熱情。
☆教師講評(píng)“小籃球表演賽”,對(duì)動(dòng)作多、方法多、動(dòng)作難、失誤少的小組和個(gè)人予以表揚(yáng),請(qǐng)大家拍手鼓勵(lì)。
4.放松活動(dòng)。
☆師幼用球做放松活動(dòng)。
☆引導(dǎo)幼兒擦汗后回活動(dòng)室。
活動(dòng)反思: 本次活動(dòng)通過創(chuàng)設(shè)表演賽的情境讓幼兒復(fù)習(xí)已掌握的籃球動(dòng)作技能,激發(fā)幼兒通過結(jié)伴自主游戲,展示以往掌握的技能;顒(dòng)開始,教師通過語言的引導(dǎo),調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的積極性。在“小小表演賽”環(huán)節(jié)中,教師提出“表演賽”的規(guī)則后,將自主權(quán)完全交給幼兒,如每組選一個(gè)組長,共同商量同伴表演的順序及內(nèi)容。在各組自己表演的過程中,幼兒通過自發(fā)的商墨探討多種“玩”球的方法;當(dāng)他們碰到困難或意見不統(tǒng)一時(shí),教師斷地鼓勵(lì)他們自己想方法,自己解決問題。教師扮演的始終是“觀察者”的身份。當(dāng)幼兒“表演”時(shí),教師引導(dǎo)大家鼓掌喝彩,調(diào)動(dòng)活動(dòng)的氣氛,讓幼兒的情緒更高漲,使活動(dòng)達(dá)到高潮。幼兒也在自主實(shí)踐和借鑒同伴經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,提高了玩球的多樣性,培養(yǎng)了合作與交往能力,提高了自己解決問題的能力;顒(dòng)最后教師給予講評(píng),對(duì)動(dòng)作多、方法多、動(dòng)作難、失誤少的小組給予獎(jiǎng)勵(lì),提升了幼兒的經(jīng)驗(yàn)。
這個(gè)活動(dòng)比較適合大班下學(xué)期籃球經(jīng)驗(yàn)豐富的幼兒。因?yàn)榇蟀嗟?幼兒具有較強(qiáng)的自主性,喜歡競爭和比賽,同時(shí)也具有與同伴合作的意識(shí)與能力,而此活動(dòng)對(duì)于幼兒籃球方面的技能要求比較高,只有幼兒有了相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn),才能達(dá)到學(xué)習(xí)及提高的目的。而對(duì)于小年齡的幼兒來說,因年齡特點(diǎn)及經(jīng)驗(yàn)的缺失關(guān)系,本次活動(dòng)不適合于小班和中班幼兒。
大班教案 篇6
活動(dòng)目標(biāo)
1、探索球的多種玩法,發(fā)展動(dòng)作靈活性和協(xié)調(diào)性。
2、幼兒愿意參加玩球的活動(dòng),增強(qiáng)對(duì)寒冷的適應(yīng)能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備
皮球若干個(gè)。
活動(dòng)過程
1、球?qū)殞氉鲈绮佟獰嵘磉\(yùn)動(dòng)。
(1)教師提問:一星期有幾天?我們一起來做星期球操吧。
(2)幼兒每人拿一個(gè)球,隨教師的口令做球操,包括頭部、上肢、下蹲、踢腿、跳躍等動(dòng)作。
2、設(shè)計(jì)球的玩法。
(1)教師提出任務(wù):每個(gè)星期有五天上幼兒園,每天讓幼兒創(chuàng)編出不同的.玩球方法,并知道怎么玩。
(2)教師每天要關(guān)注幼兒創(chuàng)編的情況,對(duì)于想不出玩法的幼兒,可以進(jìn)行啟發(fā),如想一想,身體的哪個(gè)部位還可以玩球?還可以幾個(gè)人一起玩?
(3)啟發(fā)幼兒左右兩手中的球可以交替著拍。
3、放松活動(dòng),教師點(diǎn)評(píng)活動(dòng)的情況。
大班教案 篇7
一、教學(xué)方法,教學(xué)手段
針對(duì)本課的知識(shí)特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)識(shí)特點(diǎn),在啟發(fā)式教學(xué)思想的指導(dǎo)下,我主要采用了欣賞引導(dǎo)探究式的 教學(xué)方法,通過學(xué)生自主積極的身心活動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,啟發(fā)他們把這種思考方法應(yīng)用到其它領(lǐng)域如:數(shù)學(xué).作文.生活中.等各種問題上。增強(qiáng)了學(xué)生的創(chuàng)作欲望,本節(jié)我利用大兒童漫畫、資料、電腦、音樂等教學(xué)手段,使其腦、眼、耳、手協(xié)同利用,把這節(jié)課的重難點(diǎn)在輕松、愉快的操作中得到解決。
二、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo):學(xué)習(xí)兒童漫畫這一特殊繪畫語言的基礎(chǔ)知識(shí)和最基本思考方法,學(xué)會(huì)全面整體去觀察對(duì)象,
并啟發(fā)他們用這種方法去解決數(shù)學(xué).作文.為人處事等各種問題。
能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,想象能力和創(chuàng)造能力,從而激發(fā)小朋友思維的發(fā)展。
德育目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生真、善、美的思想品德。
情感目標(biāo):創(chuàng)設(shè)輕松愉快的課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望,嘗試用各種筆創(chuàng)作屬于自己的作品,體驗(yàn)
作畫的樂趣。
三、準(zhǔn)備情況:
課前知識(shí)準(zhǔn)備:帶相關(guān)的漫畫
音樂、、黑板、電腦底版視頻儀似壺似杯的罐
四、活動(dòng)過程:
1、引起幼兒的興趣。
小朋友觸摸罐子。師:誰來告訴大家,這里面放的是什么?看看,阿童木舉手了----師拿出畫并送給舉手
的小朋友。
。ê⒆觽,都興奮的叫起來,羨慕獲贈(zèng)的小朋友,孩子們的情緒馬上被調(diào)動(dòng)起來,為后面活動(dòng)的開展奠定的良好的基礎(chǔ)。)
2、欣賞并感受范畫的美。
師:老師還從網(wǎng)上找到了許多漂亮的漫畫,想看嗎?
誰來告訴大家,你喜歡哪一幅畫?美在哪里?
。ǘ嗝襟w的運(yùn)用,使孩子們的視線立即集中到畫面,一幅幅美麗的漫畫映入他們的眼簾,孩子們不約而
同的發(fā)出贊嘆聲,同時(shí)也激發(fā)了他們的觀察興趣。孩子們爭先恐后的說著自己喜歡的畫。如:有的說罐
的花紋做的很細(xì),象真的一樣;有小樹、有藍(lán)天,象拍得一張照片;這是鄭和下西洋的寶船……孩子們
大膽地發(fā)表了自己對(duì)藝術(shù)品的欣賞觀點(diǎn)和對(duì)藝術(shù)的獨(dú)特理解)
3、激發(fā)幼兒的作畫興趣。
師:漫畫真美,你們想不想也來嘗試一下呢?那你打算把剛才摸到的東西畫成什么呢?
交代要求:請(qǐng)你想好了再做,有問題可以向老師提問哦。
畫的時(shí)候,將剝下來的廢紙等放在筐子里。
使用小刀的時(shí)候要注意安全。
4、在優(yōu)美的音樂聲中作畫。
放著優(yōu)美音樂,讓幼兒在老師為他們準(zhǔn)備好的紙畫,營造意境。(在這個(gè)過程中,老師扮演的是配角,適當(dāng)?shù)腵給予幫助,如在孩子畫花瓶畫面上,引導(dǎo)他添加一些花紋之類的簡單事物等。使畫面更豐富。時(shí)常提問:你畫的是什么?并加以引導(dǎo)。)
5、講評(píng)。
師:誰來介紹一下你的作品。你畫了什么?(贈(zèng)已畫好的漫畫給第一個(gè)拿畫上來的小朋友、將小朋友的作品展示在黑板上)(在介紹自己或是他
人作品的過程,也是小朋友的作品都很棒,想不想和你的作品合影留念呀?小朋友合影。
今天是我們小朋友第一次嘗試畫漫畫,做成這樣已經(jīng)很不錯(cuò)了,下次一定做得更好,我們把畫拿到教
室里布置出來吧!
五、活動(dòng)評(píng)價(jià)
整個(gè)活動(dòng)開展地比較有連貫性、多媒體的運(yùn)用,及贈(zèng)送禮品,起到了增強(qiáng)幼兒活動(dòng)興趣的作用,發(fā)揮了
多媒體在教學(xué)里的互動(dòng)效應(yīng)。給了小朋友觸視覺的刺激,調(diào)動(dòng)了孩子的參與性和積極性。
我準(zhǔn)備材料準(zhǔn)備,放手讓孩子操作,使孩子通過自己的生活經(jīng)驗(yàn),選擇自己喜歡的事物進(jìn)行創(chuàng)作。最后通過與同伴作品的交流,使活動(dòng)達(dá)到了高潮。
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