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教案

水教案

時間:2025-05-08 09:47:00 教案 我要投稿

【精選】水教案4篇

  作為一名人民教師,通常需要用到教案來輔助教學(xué),借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢?下面是小編為大家整理的水教案4篇,歡迎大家分享。

【精選】水教案4篇

水教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo) :

  1.品味文章詩意美。

  2.領(lǐng)略和鑒賞桂林山水特有的清奇峭拔的神態(tài)。

  3.學(xué)習(xí)本文嚴(yán)密的結(jié)構(gòu)和準(zhǔn)確的用詞。

  4.理解作者以寫景散文來反映時代側(cè)影的努力。

  教學(xué)步驟 :

  第一課時

  一、導(dǎo)入 新課:

  1.導(dǎo)入 新課:人們常說桂林山水甲天下,這是對桂林山水的贊美。有人說桂林山水的美是難以用語言來描述的,但有一位作家卻用優(yōu)美的語言把桂林山水描繪得繪聲繪色。同學(xué)們知道他是誰嗎?

 。▽W(xué)生齊聲回答:楊朔。 )

  2.對學(xué)生的回答給予肯定:對,這位作家就是楊朔。哪位同學(xué)來給大家介紹一下作者的情況?

  學(xué)生介紹:楊朔,原名楊毓晉,山東蓬萊人,現(xiàn)代散文家。代表作有中篇小說《紅石山》《三千里江山》。

  3.講解:接下來就讓我們來學(xué)習(xí)楊朔的散文《畫山繡水》。板書課題,并引起學(xué)生注意。

  4.講解:這篇課文的題目是畫山繡水,同學(xué)們知道這四個字的意思嗎?指出,題目揭示了桂林山水的特點。

  在教師的引導(dǎo)下展開思考并大膽發(fā)言。讓學(xué)生能回答:畫出來的山和繡出來的水。教師指導(dǎo),這是用了互文,畫和繡都是形容山水的美麗。

  5.字詞教學(xué):

  褒貶(b?obin):評論好壞。 裊裊(nio):形容聲音婉轉(zhuǎn)悠揚。

  玲瓏剔(t‰)透 精髓(su):比喻精華。

  恬(tin)靜:安靜,寧靜。 。╠i)慢:冷淡。

  嶙峋(lnxn):借人消瘦露骨形容山石突兀、重疊。

  積攢(zn):一點一點地聚集。 瞭(lio)望:登高遠(yuǎn)望。

  攢(cun)聚:緊緊地聚攏在一起。

  黑黝黝(y?u):沒有光亮;黑暗。 黝(y?u)黑

  二、誦讀課文.整體感知。

  1.提示:這是一篇優(yōu)美的散文,我們何不一起來朗讀,感受桂林山水的美色呢?指導(dǎo)學(xué)生帶著感情自由朗讀。

  學(xué)生朗讀課文,邊讀邊體會文中所飽含的思想感情。有不懂的地方作上記號或提出疑問。

  2.巡視課堂,然后提問:大家讀了這篇課文后有什么感想呢?

  學(xué)生談各自的體會。文中語言優(yōu)美,把桂林山水描繪得繪聲繪色;文中講的故事很吸引人等等。

  3.引導(dǎo)學(xué)生對課文內(nèi)容進(jìn)行思考。我們接下來看看作者的寫作思路。課文開頭引用了唐人贊美桂林的詩句,一下子就把我們帶到文章中去了。作者帶著我們一路欣賞桂林的山山水水,娓娓道來,文章過渡相當(dāng)自然。

  按照作者的寫作思路,課文可以分為三個部分。請大家仔細(xì)閱讀課文,給文章劃分層次。

  提示:游記散文一般都是按照游人的行蹤來寫的,本文也不例外。

  最后歸納出:

  第一部分(第13段),總寫桂林山水的特點;

  第二部分(第415段),寫桂林到陽朔江上的景色和山的來歷的種種傳說;

  第三部分(第16一17)段,面對極美的江山,牢記過去,暢想未來。

  4.引導(dǎo)學(xué)生明確第二部分的兩個層次。課文的第二部分是文章的主體部分,這部分是分兩個層次來寫的。 讓學(xué)生思考后回答。

  學(xué)生回答:

  第一層(第45段),寫江山如詩如畫的景色;

  第二層(第6 一15段),寫關(guān)于山巖的名稱和有關(guān)傳說。

  5.引導(dǎo)學(xué)生對課文語言的體會。讓學(xué)生自由朗讀課文,并結(jié)合課后第二個思考題,體會課文語言特點。

  三、朗讀小結(jié):

  1.這篇課文語言十分優(yōu)美,讓我們來朗讀課文,比比看誰讀得好。點名讓幾位學(xué)生朗讀,每位學(xué)生讀l一2段。

  2.讀完后作比較評價。然后小結(jié):楊朔散文的語言使用很考究,對景物總是極力描繪,寫得很細(xì)致。優(yōu)美的語言讓文章產(chǎn)生詩一般的意境。

  3.引導(dǎo)學(xué)生思考課后第一題。

  第二課時

  一、誦讀課文.進(jìn)入新課。

  1.讓學(xué)生齊聲朗讀課文,并要求讀出感情。

  2.表揚學(xué)生:同學(xué)們讀得非常好。這節(jié)課我們將繼續(xù)對課文進(jìn)行討論。同學(xué)們在讀課文的時候有沒有發(fā)現(xiàn)問題呢?

  學(xué)生大膽發(fā)言,把不懂的問題提出來。

  3.我們接下來就對其中的一些問題來討論交流。學(xué)生邊聽邊思考大家提出的問題。

  二、組織學(xué)生討論交流。

  1.選幾個重點問題指導(dǎo)學(xué)生討論。這篇課文除了語言很有特點,在選材上也是別具特色的。課文寫桂林山水,選了哪些景點來寫的?

  學(xué)生迅速瀏覽課文,找出文中描寫的景點;卮穑褐饕獙懥藦墓鹆值疥査180里漓江水上所見到的景色和傳說。

  2.對學(xué)生的'回答給予鼓勵。教師指出:在作者所見到的景色中,也有重點,如水色只寫了不多的幾句,山石重點寫,但是也只挑選了幾個有代表性的來寫。

  學(xué)生思考后回答。

  教師明確:從材料的選擇上就可以看出,楊朔的散文工于構(gòu)思。他在動筆寫散文時,總是要像寫詩那樣,再三剪裁材料,安排布局,推敲文字,然后寫成文章。請大家結(jié)合課文,談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

  3.我們領(lǐng)會到了楊朔散文在構(gòu)思上的特點。接下來請大家思考:本文寫了船家講述的傳說,這些傳說大多都是講述舊時代勞動人民的苦難生活的,作者為什么要在令人賞心悅目的風(fēng)景中插入這樣的故事呢?

  學(xué)生的回答可能是:作者是不是要告訴我們不要忘記過去的苦難生活呢?本文的寫作意圖是什么呢?難道不僅僅是贊美漓江優(yōu)美的山水?

  4.對學(xué)生的發(fā)言給予鼓勵。引導(dǎo)學(xué)生思考兩者是怎樣結(jié)合起來的。提示:這些故事和傳說,是借船家指點江山敘述出來的,邊欣賞邊聽故事,景與故事兩相比附。

  在教師的引導(dǎo)下,讓學(xué)生明白:在舊時代里人們過著艱難苦恨的生活,于是就把這種生活狀況投影到自然山水上去,構(gòu)成了許多傳說和故事。我們在欣賞山水的時候,自然而然就會聯(lián)想起這些故事來。

  5.指出本文的寫作意圖:作者這樣寫就是要人們在觀賞美麗的自然風(fēng)景時不要忘記階級壓迫,珍惜現(xiàn)在的美好生活。

  學(xué)生聽教師講解。通過教師提示明確本文作者的寫作意圖,加深對課文主題的理解。

  三、總結(jié)全文。

  1.小結(jié):楊朔真是一位很有特點的作家。他寫的文章,語言優(yōu)美,構(gòu)思精巧,而且還很有深意。同學(xué)們通過本文的學(xué)習(xí),一定收獲不少吧。讓學(xué)生交流學(xué)習(xí)感想,

  學(xué)生交流學(xué)習(xí)中的感想。

  四、本課總結(jié) 。

  本文是一篇描寫桂林山水的優(yōu)美散文。通過本文的學(xué)習(xí),學(xué)生領(lǐng)略到了桂林山水獨特的美。學(xué)生在教師指導(dǎo)下,學(xué)到了_般寫景散文的寫作思路和構(gòu)思方式。通過反復(fù)的誦讀練習(xí),學(xué)生進(jìn)一步加深對文章的理解,并有所感悟。

  板書設(shè)計 :

  畫山繡水

  第一部分(第13段):總寫清奇峭拔

  第二部分(第415段):沿途景色和傳說詩情畫意

  第三部分(第16一17段):牢記過去,暢想未來人生理想

水教案 篇2

  活動目標(biāo):

  1、能對科學(xué)現(xiàn)象產(chǎn)生興趣,萌發(fā)初步的探索欲望。

  2、在實驗中發(fā)現(xiàn)鹽溶解在水里會增加水的浮力,鹽越多浮力越大。

  3、 樂意用自己的語言表達(dá)出所看到的現(xiàn)象并愿意和同伴交流。

  活動準(zhǔn)備:

  杯子、葡萄、鹽、記錄紙、視頻“死海”的有關(guān)資料

  活動過程:

  一、激發(fā)興趣、引出活動內(nèi)容

  1、談話導(dǎo)入:“小朋友,你們還記得怎樣讓雞蛋浮起來的嗎?”(幼兒回憶經(jīng)驗)

  2、教師質(zhì)疑小結(jié):為什么在水里加了鹽,雞蛋就能浮起來的呢?原來鹽溶解在水里,增加水的浮力,雞蛋就浮起來。(幼兒一一說說:浮力)

  二、幼兒操作活動

  過渡:那是不是加了鹽,物體就能浮起來呢?(幼兒猜測)

  1、那到底是怎樣的'呢?我們呆會自己去試一試。在桌子上老師給你們每人準(zhǔn)備了一杯水,要求每次加入1包鹽,用筷子充分?jǐn)嚢,放入葡萄,看看結(jié)果怎樣?并把它記錄在紙上。記。涸囈淮斡浺淮。

  2、幼兒操作

  3、交流:我發(fā)現(xiàn)一號桌的小朋友動作很快,由請他們來說說他們的發(fā)現(xiàn)?(1號組:我加了1、2包鹽,葡萄沒有浮起來,加了3包鹽,葡萄浮起來了。)

  4、為什么加了1包、2包鹽,葡萄沒有浮起來?加了3包,葡萄能浮起來呢?(鹽變多)

  5、教師小結(jié):是呀,當(dāng)水喝1包鹽,浮力很小,沒有力量托起葡萄,加入2包鹽,還是浮力太小,只有當(dāng)水喝足了鹽,才有一定的力量托起葡萄,讓葡萄浮起來。說明鹽越多浮力越大。

  6、還有哪一組的愿意來介紹一下你們的發(fā)現(xiàn)?(2號組:我加了1、2、3包鹽,葡萄沒有浮起來,加了4包鹽,葡萄浮起來了。)

  7、教師質(zhì)疑:剛才你們介紹了你們的發(fā)現(xiàn),老師有了一個疑惑:為什么一號桌只要加3包鹽,葡萄就能浮起來,而2號桌要加4包鹽,3號桌要加5包鹽呢?(觀察3桌杯子里的水,)水的多少

  8、你們都發(fā)現(xiàn)了呀,(出示標(biāo)記)1號桌杯子里的水最少,2號桌杯子里的水多一些,3號桌杯子里的水最多)噢?水的多少和加的鹽也有關(guān)系嗎?到底是什么關(guān)系?(幼兒討論)

  9、小結(jié):原來水越多,需要喝的鹽也就越多。只有讓水喝足了鹽才有力量托起葡萄,讓它浮起來。

  三、觀看錄象

  1、除了雞蛋、葡萄能浮起來,我們的人能不能浮起來?(幼兒猜測)告訴你們,其實我們的人也可以浮起來,相信嗎?我們一起來觀看一段錄象。

  2、幼兒觀看錄象

  3、真是神奇呀!誰來說說看:為什么人也能浮起來?原來這不是普通的大海,而是死海,它的含鹽量比我們普通的海水要高6、7倍,浮力很大,難怪我們?nèi)硕伎梢蕴稍谏厦媪恕?/p>

  五、延伸活動

  剛才我們有的小朋友把葡萄都浮起來,那能不能再讓它沉起來呢?你們可以自己去試一試。

水教案 篇3

  設(shè)計理念:

  本課是西師版教材小學(xué)語文一年級下冊第三單元的口語交際內(nèi)容,本著低段對口語交際的要求,訓(xùn)練孩子的用普通話交流,并讓孩子養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的習(xí)慣。從孩子們所熟悉的去年大旱災(zāi)出發(fā),讓孩子們談水的寶貴,從而激發(fā)孩子對水的識。此外,充分利用文本又超越文本,充分利用平時生活中的資源,引入課堂教學(xué),貼近孩子們的生活實際,更好地完成教學(xué)。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、 通過交流,讓孩子們知道水的可貴,咱們應(yīng)想盡辦法珍惜每一滴水。

  2、 逐步培養(yǎng)學(xué)生用普通話交流,認(rèn)真傾聽的習(xí)慣。

  3、 在活動中增加孩子表達(dá)的自信心,讓孩子樂于說出自己的方法。

  教學(xué)重點難點:

  1、讓孩子了解水的可貴及咱們要珍惜水的原因。

  2、讓孩子用普通話交流,養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的習(xí)慣。

  教學(xué)準(zhǔn)備:師:收集旱災(zāi)給人們帶來苦難的圖片,并制作成。生:通過各種途徑,了解水的作用。

  課時安排:一課時

  教學(xué)過程:

  一、 情境創(chuàng)設(shè),激發(fā)興趣。

  1、出示旱災(zāi)時各種災(zāi)難的圖片。

  2、展示火災(zāi)時人們用樹枝滅火的圖片。激趣,從剛才的圖片中,你有什么樣的感受?(讓孩子自由表達(dá))

  3、是啊,在這種情況下,假如有一場雨,有足夠多的水那該多好呀!小朋友的臉上一定會露出笑容,莊稼可以美美地喝個夠,火苗也可以在很短時間內(nèi)撲滅,人們所受到的損失也會少得多。但是,在我們平時的生活中呢,你瞧,那邊是什么聲音?(播放:水龍頭嘩嘩直流)這一現(xiàn)象大家一定很熟悉吧!看到這一情境,你想說點什么?(孩子們自由說,當(dāng)說到要珍惜水時,揭示課題:珍惜每一滴水)

  二、 圖片引路,探尋方法。

  1、出示書上插圖,讓學(xué)生自選一幅圖,說出圖畫的`意思,并用自己的話編一編。

  2、全班交流匯報。(其他同學(xué)認(rèn)真傾聽,細(xì)細(xì)評價,多多鼓勵)

  3、小結(jié):是呀,圖畫中的小朋友多么能干呀,他們用自己的的方法來珍惜每一滴水,那么在我們的生活中,珍惜水的方法一定比他們多,讓我們也來說說吧!

  4、小組合作交流自己平時節(jié)約用水的方法。(可多平時生活用水,掃地擦窗等方面介紹,教師巡視點撥,啟發(fā)思維)

  5、全班交流。(其余生認(rèn)真聽,認(rèn)真評,評出金點子小組)

  三、 拓展應(yīng)用,內(nèi)化升華。孩子們,你們的方法還真多,但是生活是無盡的,相信在以后的生活中,你們還會找到更多更好的珍惜水的方法,讓我們從現(xiàn)在做起,從我們的身邊事做起,珍惜每一滴水,讓我們的生活不因我們的浪費而感到遺憾!

水教案 篇4

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、能抓住重點段給課文分段。

  2、能正確地拼讀注音的生字,理解新詞語在課文中的意思;能有感情的朗讀課文最后一個自然段,能背誦第4、5自然段。

  3、知道祖國水下發(fā)射運載火箭的成就,感受作者為祖國發(fā)射運載火箭成功而自豪的`感情。

  二、課時安排:2課時

  第一課時

  一、揭題、審題

  1、揭題:火龍出水——提問

  板書:火龍是指什么?——火龍、水?

  二、初讀全文,了解大意。

  1、讀課文,你能解決什么問題?

  三、突破難點

  1、作者親眼看了“火龍出水”的景象后,總的印象是什么?從文中找一個詞來回答。

  2、“奇異”是什么意思?文中哪些詞句看出“火龍出水”的景象是奇異的?

 。1)速度快:突然間、驀地、頃刻、眨眼間。

 。2)聲音大:雷電般的轟響、呼嘯著。

 。3)色彩美:白色、閃閃爍爍、雪白、金碧輝煌。

  四、理清文脈。

  1、抓住重點段,給課文分段。

 。ㄗ詫W(xué)——討論——交流評議)

  要點:

 。1)課文第一段寫“我”親眼看見“火龍出水”的文物。

 。2)課文第2——4自然段寫“我”親眼看見“火龍出水”的壯觀景象。

 。3)課文第5自然段是寫“我”為祖國水下發(fā)射運載火箭成功而自豪。

  五、指導(dǎo)背誦

  1、復(fù)習(xí)抓住重點詞背誦的方法。

  2、學(xué)生自己嘗試背誦第三自然段。

  3、指名背,同桌互背。

  第二課時

  一、檢查背誦:指名背誦第三自然段。

  二、探究首尾。

  1、課文第2—4自然段具體描寫了“火龍出水”的壯觀景象,第1和5自然段寫什么?

  2、自讀第5自然段,說說這段話中表達(dá)了作者怎樣的感情。

  三、交流討論。

  1、第一句感嘆句——高興

  2、第二句比喻句——激動

  3、第三句反問句——自豪

  四、擴展知識

  學(xué)生匯報收集到的我國運載火箭發(fā)射成功的有關(guān)資料。

  五、感情朗讀。

  六、熟讀背誦。

  板書: 火龍出水

  火龍——運載火箭出水——從水下發(fā)射

  速度快:突然間、驀地、頃刻、眨眼間。

  聲音大:雷電般的轟響、呼嘯著。

  色彩美:白色、閃閃爍爍、雪白、金碧輝煌

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