久久精品99久久|国产剧情网站91|天天色天天干超碰|婷婷五天月一av|亚州特黄一级片|亚欧超清无码在线|欧美乱码一区二区|男女拍拍免费视频|加勒比亚无码人妻|婷婷五月自拍偷拍

教案

部編版一年級語文教案

時間:2025-05-14 08:34:05 教案 我要投稿

部編版一年級語文教案

  作為一名無私奉獻(xiàn)的老師,很有必要精心設(shè)計一份教案,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么你有了解過教案嗎?下面是小編整理的部編版一年級語文教案,歡迎閱讀與收藏。

部編版一年級語文教案

部編版一年級語文教案1

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、正確認(rèn)讀聲母g、k、h,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,能正確書寫。

  2、正確拼讀g、k、h和韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié),初步掌握三拼音節(jié)的拼讀方法。

  3、借助拼音,正確認(rèn)讀“畫畫、打鼓”2個詞語,認(rèn)識“畫、打”2個生字。

  4、正確朗讀兒歌《說話》。

  【教學(xué)重點】聲母g、k、h和韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)的正確拼讀。

  【教學(xué)難點】g、k、h的發(fā)音辨析;帶調(diào)三拼音節(jié)的正確拼讀。

  【教學(xué)課時】2課時

  第一課時

  【課時目標(biāo)】

  1、正確認(rèn)讀聲母g、k、h,讀準(zhǔn)音。

  2、正確拼讀g、k、h和韻母組成的兩拼音節(jié)。

  【教具準(zhǔn)備】課件

  【教學(xué)過程】

  一、談話激趣,導(dǎo)入課題

  熱情好客的小哥(gē)、小柯(kē)和小呵(hē)邀請你們?nèi)プ隹汀R坏郊,他們就趕忙倒水讓你們喝(hē)。等等,他們的名字可真怪!原來這是聲母“g、k、h”的家啊。讓我們一起去做客吧。ò鍟5 g、k、h)

  設(shè)計意圖:創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

  二、看圖找韻母

  1、看圖,說說圖上畫了些什么?再找找g、k、h三個聲母。

  2、學(xué)生看圖,在小組中說一說圖上的內(nèi)容,并找出g、k、h三個聲母。

  3、交流觀察的結(jié)果,代表展示。

  生1:“鴿”是g的音,白鴿叼著的花環(huán)像g。

  生2:“蝌”是k的音,蝌蚪與水草組合的形狀像k。

  生3:“喝”是h的音,長椅的側(cè)面的形狀像h。

  三、借助課件,學(xué)習(xí)聲母g、k、h。

  (一)學(xué)習(xí)聲母g。

  1、學(xué)發(fā)音

  教師示范發(fā)g的音,邊讀邊講發(fā)音方法,講解發(fā)音要領(lǐng),并做示范“舌根抬起抵住軟腭,擋住氣流,然后突然打開,吐出微弱的氣流!睂W(xué)生觀察、模仿,體會發(fā)音要領(lǐng)。學(xué)生反復(fù)練讀?梢岳貌鍒D,借助“得”讀準(zhǔn)g的音;編成順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法,“一只鴿子g g g,9字加彎g g g!

  2、教學(xué)g與單韻母組成的音節(jié)。

  (1)g能與a u相拼。

  讀一讀:gā gá gǎ gà,gū gú gǔ gù看誰讀的準(zhǔn),讀得快。

  3、教師范讀:(多讀幾遍,讓學(xué)生逐步地模仿著讀,悟出讀法)學(xué)生學(xué)讀。

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)聲母k。

  1、學(xué)發(fā)音。

  教師示范發(fā)k的音,邊讀邊講發(fā)音方法,講解發(fā)音要領(lǐng),并做示范。“發(fā)音部位、方法跟ɡ大體相同,只是吐出的氣流比較強(qiáng)!睂W(xué)生觀察、模仿,體會發(fā)音要領(lǐng)。學(xué)生反復(fù)練讀?梢岳貌鍒D,編成順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法,“一群蝌蚪k k k!

  2、拼一拼,讀一讀。

  拼讀k與單韻母a e u組成的音節(jié)。

  拼讀ka ke ku及四聲連讀。

  拼讀方法:前音輕短后音重,兩音相連猛一碰。

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)聲母“h”。

  1、教師示范發(fā)h的音,邊讀邊講發(fā)音方法,講解發(fā)音要領(lǐng),并做示范!吧喔拷涬,形成一條狹縫,讓氣流從狹縫中摩擦而出!睂W(xué)生觀察、模仿,體會發(fā)音要領(lǐng)。學(xué)生反復(fù)練讀?梢岳貌鍒D,編成順口溜幫助學(xué)生記憶h的發(fā)音方法,“口渴喝水h h h。”

  2、拼一拼,讀一讀。

  拼讀h與單韻母a e u組成的音節(jié)。

  拼讀ka ke ku及四聲連讀。

  拼讀方法:前音輕短后音重,兩音相連猛一碰。

  設(shè)計意圖:結(jié)合圖片,認(rèn)讀字母的發(fā)音,拼讀相應(yīng)的音節(jié),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

  第二課時

  【課時目標(biāo)】

  1、正確書寫聲母g、k、h,認(rèn)清形。

  2、正確拼讀g、k、h和韻母組成的三拼音節(jié),初步掌握三拼音節(jié)的拼讀方法。

  3、借助拼音,正確認(rèn)讀“畫畫、打鼓”2個詞語,認(rèn)識“畫、打”2個生字。

  4、正確朗讀兒歌《說話》。

  【教具準(zhǔn)備】課件

  【教學(xué)過程】

  一、復(fù)習(xí)舊知,激發(fā)興趣

  1、卡片認(rèn)讀:g k h,讀順口溜,g和k,發(fā)音時有什么不同?

  2、多媒體課件出示音節(jié):ɡā、ɡù、gè、kā、kē、kū、hā、hē、hǔ,學(xué)生認(rèn)讀。教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié):這些音節(jié)都是由一個聲母和一個韻母兩個字母組成的',被稱為“兩拼音節(jié)”。

  3、過渡:同學(xué)們,我們已經(jīng)學(xué)會了ɡ、k、h三個聲母,以及它們和單韻母的拼讀,這節(jié)課我們將學(xué)習(xí)關(guān)于ɡ、k、h的“三拼音節(jié)”。

  設(shè)計意圖:復(fù)習(xí)鞏固單韻母與本課教學(xué)相關(guān)的什么的讀法,為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做鋪墊。

  二、對比音節(jié),學(xué)習(xí)三拼音節(jié)

  1、多媒體課件出示:青蛙“呱呱呱”叫的圖片,請學(xué)生說出名稱。

  2、音節(jié)分析:“呱”的音節(jié)怎么寫,它和我們以前學(xué)過的拼音有什么不同?

 。╣uá是由聲母g,介母u,和帶調(diào)韻母á三個字母組成的。)

  及時反饋:u原來我們稱它為什么?在這里介于聲母和單韻母之間,我們叫它什么?齊讀:介母。

  4、拼讀音節(jié)。由聲母、介母、韻母組成的音節(jié)叫三拼音。

  三拼音怎么拼呢?圖上的小女孩在干什么?(猛推卡片)說明三個字母要快速拼讀才能讀好。講解三拼音的要領(lǐng):一是要快、二是連,要一口氣連讀成一個音節(jié),中間不能中斷。順口溜:聲輕,介快,韻母響,三音連得很順當(dāng)。

  5、練習(xí)讀“k、h”的三拼音節(jié)

  (1)多媒體課件出示:夸獎的圖片,請學(xué)生說出名稱。

  音節(jié)分析:“夸”的音節(jié)怎么拼讀?(k—u—ɑ—kua)

  讀一讀:kuā kuá kuǎ kuà

 。2)多媒體課件出示:“花”的圖片,請學(xué)生說出名稱。

  音節(jié)分析:“花”的音節(jié)怎么拼讀?(h—u—ɑ—kua)

  讀一讀:huā huá huǎ huà

  三、多種方法,練習(xí)三拼音節(jié)

  1、過渡:你們讀得真準(zhǔn)確,現(xiàn)在老師帶你們?nèi)⒓舆@些三拼音節(jié)朋友的聚會,聚會時,三拼音節(jié)朋友都戴上了聲調(diào)符號的帽子,你還能叫出這些朋友的名字嗎?

  2、抽讀卡片

  (1)ɡuà kuā huā ɡuō kuò huǒ

  指名認(rèn)讀,能直呼的就直呼,不能直呼的可以拼讀。(每個音節(jié)請兩三個同學(xué)讀。)

  如果學(xué)生不能讀準(zhǔn)確,要分析是聲母讀不準(zhǔn),還是韻母讀不準(zhǔn),還是不會拼讀,給予具體的指導(dǎo)。

 。2)想一想,生活中哪些地方用到過這個音節(jié)?

  3、多媒體課件出示對比音節(jié)練習(xí),學(xué)生讀音節(jié),比較每組音節(jié)的不同點。

  ɡā——ɡuā kā——kuā hā——huā

  ɡū——ɡuō hú——huó kù——kuò

  四、指導(dǎo)書寫

  引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察g、k、h在四線格中的位置:“k h”都占中上格!癵”占中下格,師邊示范邊講清字母書寫的筆順:

  要注意兩個新的筆畫名稱,“ ”叫豎左彎,“”叫左斜右斜。教師可邊示范邊講清字母書寫的筆順和在四線三格中的位置。

  ɡ兩筆寫成,占中格和下格。書寫時要注意“”的豎要寫得直。 k兩筆寫成,占上格和中格。書寫時注意“”是一筆完成。

  h兩筆寫成,占上格和中格。書寫時要注意第一筆豎要占到上格,和n的字形區(qū)分開來。

  設(shè)計意圖:學(xué)會先觀察,后仿寫的習(xí)慣,在教師的指導(dǎo)下,規(guī)范書寫,養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

  五、圖片識字,練習(xí)說話

  1、音節(jié)朋友不僅能和我們做游戲,還能幫我們識字。

 。ǘ嗝襟w課件出示教材插圖)學(xué)生思考:誰正在做什么?(小熊貓在畫畫,小老虎在打鼓。)

  2、教師出示帶有音節(jié)的“畫畫”“打鼓”詞卡,指名認(rèn)讀。

  3、教師將音節(jié)去掉,學(xué)生同桌互讀、小組開火車讀生詞。

  4、教師出示“畫”“打”字卡,4人一組,組長手拿字卡,其他3個成員抽讀生字,比一比誰把字音讀得最準(zhǔn)確。

  5、全班開火車讀生字。

  6、引導(dǎo)學(xué)生用“畫畫”“打鼓”說一句話。

  設(shè)計意圖:充分利用教材內(nèi)容,看圖畫,學(xué)生字,將枯燥無味的識字變得生動有趣,使學(xué)生真正體會到“在生活中學(xué)習(xí)語文,在語文中體驗生活”。

  六、朗讀兒歌,鞏固音節(jié)

  1、過渡:其實這些音節(jié)朋友還能幫助我們讀兒歌《說話》,快來看。

  說話

  小溪流說話,嘩啦嘩啦。

  小雨點說話,沙沙,沙沙。

  小鴿子說話,咕咕,咕咕。

  小鴨子說話,嘎嘎,嘎嘎。

  小花貓說話,喵喵,喵喵。

  小青蛙說話,呱呱,呱呱。

  2、學(xué)生自由朗讀兒歌,遇到不認(rèn)識的音節(jié)可以請教同桌或老師。

  3、教師指兩名學(xué)生讀兒歌,其他同學(xué)認(rèn)真聽。

  4、集體糾正錯誤讀音。

  5、同桌對讀兒歌,爭取讀準(zhǔn)每個字音。

  6、教師讓4對同桌展示自學(xué)情況。

  設(shè)計意圖:利用兒歌鞏固本課所學(xué)音節(jié),激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,懂得學(xué)拼音的好處。

  七、鞏固朗讀。

  播放《g、k、h兒歌》朗讀視頻。

  八、課后作業(yè)

  板書設(shè)計

  5 g、k、h

  gua kua hua

  課后反思

  成功之處:

  教師范讀──講述發(fā)音方法──指名讀、跟讀、小組讀、開火車讀、男女讀。讀后再讓學(xué)生書寫g的字形,先讓學(xué)生再仔細(xì)觀察圖,看g字像什么再引導(dǎo)學(xué)生通過順口溜來記g,然后仔細(xì)觀察g由幾筆寫成,占哪幾格。教師范寫后,讓學(xué)生書空,再練寫,這樣加深對聲母g的認(rèn)知,用同樣的方法來教學(xué)k和h,教學(xué)完gkh的讀、寫后,我通過找朋友的游戲(進(jìn)行兩拼音節(jié)拼讀)來進(jìn)入鞏固,在此又一次激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在整個教學(xué)過程中激發(fā)他們的表現(xiàn)欲,并努力為孩子們營設(shè)了一個輕松、愉快、有趣的教學(xué)氛圍,使孩子們在學(xué)習(xí)過程中始終興趣盎然,收到了比較好的教學(xué)效果。

  不足之處:

  在這節(jié)課中,雖然我讓學(xué)生讀的形式多樣,但未能顧及后進(jìn)生,并且有時學(xué)生讀錯,我為了趕時間而沒有糾正學(xué)生的讀音,也不夠注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣,這還有待于在今后的教學(xué)中改進(jìn)。

部編版一年級語文教案2

  第一課時

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、認(rèn)識12個生字;正確書寫7個生字。認(rèn)識偏旁“酉”。

  2、正確朗讀課文。

  教學(xué)重點:正確書寫7個字;認(rèn)識偏旁“酉”,朗讀課文。

  教學(xué)難點:正確識讀12個生字。

  教學(xué)準(zhǔn)備:課件、課本、卡片

  教學(xué)過程:

  一、揭題示標(biāo)

  1、同學(xué)們,今天我們一起來學(xué)習(xí)《6古對今》,請同學(xué)們和我一起書寫課題。師板書課題并口述目標(biāo):

  2、回憶《對韻歌》,理解“對”含義。

  二、比賽讀課文:(第一次“先學(xué)后教”)

  第一場比賽:比誰字音讀得準(zhǔn)

  1、老師范讀,學(xué)生仔細(xì)聽清字音。同學(xué)們聽得很認(rèn)真,現(xiàn)在,自己趕緊試讀一遍,有不會讀的字詞畫上符號。

  2、自己練習(xí)讀,還有不認(rèn)識的字問同桌。

  全部會讀的請舉手。下面開始比賽,請聽老師提的要求:讀的同學(xué)比誰聲音響亮,能讀準(zhǔn)字音,做到不添字、不漏字。聽得同學(xué)比誰聽得認(rèn)真,聽出有錯音及時舉手給他糾正。

  3、同桌朗讀比賽,比誰讀得字音準(zhǔn),句子流利,聲音響亮。

  4、指名輪讀。

  (一人一句,以學(xué)困生為主,盡量讓多點人發(fā)言,大量暴露問題。)

  5、課文讀得字音真準(zhǔn)!老師加大難度來考你們了,生字寶寶能不能難住你?

  園 嚴(yán) 寒 酷 暑 涼 晨 細(xì) 朝 霞 夕 楊

  生練讀一一同桌互相檢測,再指名讀。

  6、認(rèn)識偏旁“酉”。

  7、口頭擴(kuò)詞練習(xí)。

  有錯及時糾正,師適時板書、引導(dǎo)。(充分發(fā)揮兵教兵),再齊讀兩遍。

  8、去掉音節(jié)找剛讀錯的人再次讀。

  字音大家能讀準(zhǔn)了。接下來我們進(jìn)行第二場比賽:比誰能流利朗讀課文。先給你 們2分鐘練讀時間,待會我們繼續(xù)比賽。

  三、課文讀得流利。(第二次“先學(xué)后教”)

  時間到,想讀的請舉手,找誰呢?都想。∵@樣吧:我們小組賽讀吧?

  1、生自由練讀(2分鐘)

  2、男、女賽讀

  男生的聲音響亮,女生的聲音優(yōu)美,如果合起來讀相信會更好的。來齊讀一遍。

  3、齊讀課文

  課文讀得真是既正確又流利。最后我們進(jìn)行第三場比賽,比會寫字寫得正確、規(guī)范。

  四、比賽會寫字(第三次“先學(xué)后教”)

  1、師出示會寫字,學(xué)生觀察。

  請同學(xué)們認(rèn)真觀察生字,注意它的筆順筆畫、在田字格中的 位置及壓線筆,并自己書空一遍它的筆順。

  2、生說筆順——齊書空。

  3、生說提醒的地方。

  4、生描紅并練寫。

 、賹懽畈缓玫膬擅麑W(xué)生上臺臨摹。

  ②指名上臺糾正。

 、蹘熯m時引導(dǎo)總結(jié)。

 、苌倬殞。

  五、當(dāng)堂訓(xùn)練:寫生字并組詞。

  六、板書設(shè)計

  6古對今

  園 嚴(yán) 寒 酷 暑 涼 晨 細(xì) 朝 霞 夕 楊

  第二課時

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、了解“對子”含義,感受祖國文字的魅力。

  2、流利朗讀課文,背誦課文。

  教學(xué)重點:流利朗讀課文,背誦課文。

  教學(xué)難點:了解“對子”含義,感受祖國文字的`魅力。

  教學(xué)準(zhǔn)備:課件、課本、

  教學(xué)過程:

  一、揭題示標(biāo)

  同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《 6古對今》,請跟老師口述目標(biāo):

  二、了解“對子”含義(第一次“先學(xué)后教)

  1、數(shù)一數(shù)課文一共有幾節(jié)?標(biāo)上序號。

  2、自讀課文,邊讀邊思考:這首對子歌的內(nèi)容與什么有關(guān)?交流反饋。

  4、引導(dǎo)學(xué)生了解“對子”含義。

  對子又叫對聯(lián),是我國獨有的語言表現(xiàn)形式,有獨特的祖國文字的魅力。

  三、背誦課文(第二次“先學(xué)后教”)

  1、快速連讀,練習(xí)背誦。

  2、抽背展示,并讓背誦的學(xué)生交流自己快速背誦的方法,其他借鑒學(xué)習(xí)。

  3、加入動作,自由輕聲背誦課文。

  四、當(dāng)堂訓(xùn)練:

  1、背誦課文。

  2、完成課后的《讀一讀,記一記》。

  五、拓展活動:課后收集自己家中的春聯(lián),讀一讀,背一背。

  板書設(shè)計

部編版一年級語文教案3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識“朗”、“識”“玉”三個字,會寫“識”、“玉”兩個字。

  2、能正確流利地朗讀古詩,讀出詩的韻味和情感。

  3、在理解古詩的基礎(chǔ)上,感受月亮的美妙和神奇。

  教學(xué)重難點:如何讀出古詩的韻味和情感,如何在理解古詩的基礎(chǔ)上,感受月亮的美妙和神奇。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。

  貼出圖片(一個寧靜、美麗的夜晚,眾星下一輪玉盤似的月亮高懸夜空)你看到了什么?看到這個月亮,你想到了什么?激發(fā)學(xué)生展開想象的翅膀。

  唐朝的大詩人李白像你們這么大的時候,也喜歡抬頭望著天上圓圓的月亮,在他眼里,圓圓的月亮像什么呢?今天我們就來學(xué)習(xí)李白寫的《古朗月行》這首古詩。

  二、初讀詩文,找出生字寶寶。

  1、大家自己先來讀讀古詩吧,有信心讀好嗎?如果遇到困難,我們應(yīng)該怎么辦?

  2、學(xué)生在古詩中找到生字寶寶,讀讀它們,并想辦法記住它們的樣子。

  三、檢查學(xué)生自學(xué)情況,并適時指導(dǎo)朗讀,相機(jī)理解詩意。

  (一)指名學(xué)生讀詩,讀后及時評價指正。

  (二)檢查生字的學(xué)習(xí),并指導(dǎo)朗讀,理解詩意。

  認(rèn)識“朗”,并理解題目:古朗月行

  1、你怎么記住這個字的?你能給“朗”字組詞嗎?

  2、引導(dǎo)理解“朗月”。

  什么樣的夜晚才會有明月?(晴朗)

  古時候有個叫鮑照的人在一個晴朗的夜晚看見了月亮,于是寫下了“朗月行”這首古詩。幾百年以后,李白也看見了這樣的朗月,他也特別想為月亮寫首詩,所以他就借用古人鮑照寫過的《朗月行》的.題目,并在前面加上一個“古”字,這就是我們今天要學(xué)習(xí)的——古朗月行。學(xué)生接讀題目。

  認(rèn)識和書寫“識”這個字,并理解“小時不識月”。

  1、這個字你是怎么記住的?在田字格里怎么寫這個字呢?

  2、學(xué)生觀察田字格里的“識”字,(什么結(jié)構(gòu)?每個筆畫在田字格里的位置?)然后告訴老師該怎么在田字格里寫這個字。學(xué)生再書空,然后在書上寫這個字。

  3、給“識”字組詞。

  4、李白小時候不認(rèn)識什么呢?齊讀第一行詩:小時不識月。

  認(rèn)識和書寫“玉”,并且朗讀和理解“呼作白玉盤”。

  1、出示“玉”,這個字和哪個字很相像?(區(qū)分:玉王)怎樣在田字格里寫好這個字呢?學(xué)生自己觀察,自己書寫。

  2、給“玉”字組詞。

  3、李白小時候不認(rèn)識月亮,他把月亮稱呼為什么?齊讀第二句詩:呼作白玉盤。想象白玉盤是一只什么樣的?如果你見到了這樣的月亮你會怎么樣?李白小時候和你們一樣,見到如此美麗神奇的月亮,可是卻不知道是什么,他忍不住大聲呼喚:呀!天上有個白玉做成的盤子!

  4、那這句詩該怎么讀呢?指名學(xué)生讀,在不斷評價中引導(dǎo)學(xué)生讀出驚訝贊嘆的語氣,然后再齊讀。

  學(xué)習(xí)剩下的兩行詩

  1、天上的圓月還讓李白想到了什么呢?學(xué)生自己讀讀剩下的兩行詩。再指名回答。

  2、這面鏡子是從哪里來的?瑤臺是個什么樣地方?鏡子本來應(yīng)該放在什么地方?可是現(xiàn)在它飛到哪里了?想象一下從這面鏡子里,我們能看到什么?如果你見到這樣的月亮你會怎么樣?

  3、我們該怎樣讀這兩行詩才能讀出月亮的神奇與美麗呢?在指名讀后的評價上引導(dǎo)學(xué)生讀出驚嘆的語氣。在必要的時候,老師也可示范讀。

  四、整體感悟,指導(dǎo)背誦。

  1、學(xué)生閉上眼睛,隨著老師的描述展開想象的翅膀:一個晴朗的夜晚,圓圓的月亮掛在天空,一個小孩子抬頭望著它,他不知道那是什么。啊,它那樣潔白,美麗,一定是的白玉做成的盤子吧?不對!不對!它那樣明亮,那樣神奇,一定是王母娘娘的鏡子飛到了云朵之上。

  2、你喜歡這樣的月亮嗎?喜歡它的什么?那讓我們邊讀詩,邊展開想象吧!配樂齊讀古詩。

  3、想不想把這么美的詩背下來呢?指導(dǎo)背誦。

  五、拓展延伸

  1、在這首里,李白給我們展現(xiàn)了一個美麗神奇的月亮,我們還學(xué)過他的一首關(guān)于月亮的詩,它是?指名人背誦《靜夜思》。在這首古詩里,看到天上的月亮,李白想到了什么?

  2、我們還學(xué)到了一首關(guān)于月亮的兒歌,指名人背誦《小小的船》,在兒歌里,彎彎的月亮像什么?

  3、你還知道哪些關(guān)于月亮的詩或者是兒歌?

  六、課堂小結(jié):

  從古至今,許許多多的人都喜歡月亮,也喜歡月亮不同的樣子,他們描寫和贊美它,還把它當(dāng)成懂得感情的好朋友,把快樂的事告訴它,也把煩惱的事向它訴說,同學(xué)們,一個晴朗的夜晚,我們也抬頭靜靜地望著天上的月亮吧,那個時候你會對它說些什么呢?

部編版一年級語文教案4

 。劢虒W(xué)目標(biāo)]

  知識與技能

  1.認(rèn)識"膽、敢、往"等生字,會寫"色、外、看"等生字。認(rèn)識新偏旁"廠"。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3.了解課文內(nèi)容,做個勇敢的孩子。

  情感態(tài)度與價值觀

  結(jié)合圖文想象感悟。培養(yǎng)學(xué)生勇敢的品質(zhì),做一個勇敢的孩子。

 。劢虒W(xué)重難點]

  重點:識字、寫字;有感情地朗讀課文。

  難點:朗讀感悟,體會"我"的心情變化;培養(yǎng)學(xué)生勇敢的品質(zhì)。

 。劢虒W(xué)課時]

  1課時

  教學(xué)過程達(dá)標(biāo)檢測

  一、導(dǎo)入新課

  1.課件出示夜晚星空的景象。

  師導(dǎo)入:夜晚的星空多么美呀,可是有個小朋友卻害怕夜晚,不敢往外瞧。他是誰呢?我們一起去文中看一看吧。

  2.板書課題:夜色。

  3.齊讀課題。說一說你眼中的夜色是什么樣的。(學(xué)生自由說)1.你看過夜晚的星空嗎?說一說你看到的景象。

  二、讀文識字

  1.學(xué)生自由讀課文,畫出文中的生字詞。

  2.不認(rèn)識的字詞,借助拼音或向同學(xué)請教,讀準(zhǔn)拼音。

  3.教師出示生字詞卡片,檢查認(rèn)讀情況。

 。1)指名認(rèn)讀,開火車讀,齊讀。

 。2)用字組詞說話?凑l說的句子精彩。

  4.自己再讀課文,數(shù)一數(shù)課文共分為幾個小節(jié)。(2小節(jié))2.將下列漢字按要求分類。

  ①膽②敢③往④外

 、萦垄薮阿咂嗌

 、嵯瘼馕

  前鼻音:后鼻音:三、復(fù)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫

  1.課文中的生字你都會認(rèn)了嗎?老師出示生字卡片,指名認(rèn)讀生字。

  2.做猜字游戲,加以鞏固。

  3.這節(jié)課我們不僅要認(rèn)識這些字,還要會正確地書寫。

  4.課件演示會寫字的筆順動畫。

  5.教師指導(dǎo)"晚、再"的結(jié)構(gòu)筆順。

  "再":。注意第四筆是"豎"。

  "晚":"日"字旁,共十一畫,第十畫為"丿"。3.比一比,選字組詞。

  再在

 。ǎ┮

  現(xiàn)()

  外處

  到()

  ()面四、再讀感悟,體會"我"的變化

  1.出示課文插圖及第1小節(jié)。

 。1)指名讀第1小節(jié)。

  (2)這一小節(jié)主要講的是什么?從哪里可以看出"我"膽?

  ("不敢""心就亂跳")

  (3)出示課文插圖,讓學(xué)生結(jié)合第1小節(jié)內(nèi)容說一說圖中描繪的是什么。

 。ㄌ煲缓,小男孩就不敢看窗外。)

 。4)你有過這樣的經(jīng)歷嗎?(學(xué)生結(jié)合自己的實際說一說)

 。5)我們一起來讀一讀第1小節(jié)。

  過渡:可是我們已經(jīng)是小學(xué)生了,怕黑可不行。怎么辦呢?請同學(xué)們讀一讀課文的第2小節(jié)。

  2.出示課文第三幅圖。

 。1)想一想,爸爸拉"我"去散步時會對"我"說什么?(師生或生生合作,通過對話引導(dǎo)學(xué)生理解"偏要拉我去"的意思)

  (2)"我"出去散步看到了什么?

 。3)出示填空練習(xí),引導(dǎo)學(xué)生想象。

  在外面"我"看到了,看到了,看到了,還聽到了。

  3.此時"我"還害怕嗎?(不怕)為什么?(因為看到美好的景色)

  4.再次朗讀全文,體會"我"從"害怕"到"不怕"的變化。4.從哪里可以看出"我"從前膽子很小很?在文中畫出相關(guān)的`句子。5.爸爸帶"我"去散步,"我"看到花草,看見小鳥。

 。ㄌ钫n文原句)五、領(lǐng)悟"夜色"

  1.教師播放歌曲《小星星》,引導(dǎo)學(xué)生通過聽兒歌,感悟"夜色"的美。

  2.你覺得夜色怎么樣?(老師根據(jù)學(xué)生說的板書,如"美麗、迷人"等,相機(jī)出示課文第二幅圖。)

  3.我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了課文,誰能帶領(lǐng)大家來讀一讀呢?6.讀一讀,記一記。

  膽子膽量大膽

  勇敢勇氣勇士

  原來草原高原

  微笑微小微風(fēng)

  [教學(xué)板書]

  夜色

  "我"從前

  膽小散步親自看現(xiàn)在

  勇敢不怕黑

  [教學(xué)反思]

  在導(dǎo)入的時候,我充分運用多媒體課件出示夜晚星空景象圖片,引導(dǎo)學(xué)生"說說自己眼中的夜色是什么樣的"。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在感悟課文內(nèi)容時,我以課文插圖為切入點,通過引導(dǎo)學(xué)生看圖進(jìn)行直觀地了解,形成對課文的初步印象。同時,在教學(xué)中,我注意引導(dǎo)學(xué)生積累生字、新詞,不僅可以提高學(xué)生識字認(rèn)字的能力,還能為以后寫作文積累詞匯量。最后,我引導(dǎo)通過聽歌曲,感受到夜晚的美麗,懂得黑夜也是一道獨特的風(fēng)景,這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生親近自然、熱愛生活的情感。

部編版一年級語文教案5

  教學(xué)目標(biāo) 學(xué)會“b p m f ”四個聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,能在四線三格中正確書寫。

  能力目標(biāo) 學(xué)會聲母“b”和單韻母“a”拼讀音節(jié)的方法。

  情感目標(biāo) 學(xué)會拼讀“b p m f”與“u、o”組成的音節(jié)。

  教學(xué)重難點 掌握拼讀聲母和韻母組成的音節(jié)。

  教學(xué)方法 講授、談話法、朗讀、背誦、練習(xí)、讀書指導(dǎo)、討論、啟發(fā)、

  教 學(xué) 過 程 設(shè) 計

  一、談話導(dǎo)入

  我們已經(jīng)認(rèn)識了韻母家族的6個朋友(出示a o e i u ü)一起讀讀,你們讀得真準(zhǔn),能不能按字母順序擺一擺,再按順序讀一讀。你們記得真清楚。這節(jié)課我們一起到拼音王國里再認(rèn)識四個聲母家族的朋友,你們愿意嗎?

  二、學(xué)習(xí)“b p m f ”的音形

  (一)學(xué)習(xí)“b”的音形

  1.出示“b”的圖

  (1)引導(dǎo)學(xué)生提問:圖上的小朋友在干什么?

  (2)問:這個字母念什么?學(xué)生試讀“b”。

  (3)講:聽廣播的“播”讀得輕短些,發(fā)音時,把兩片嘴閉合,把氣憋住,然后突然放開,讓氣流沖出雙唇就是“b”的音。

  (4)教師范讀。

  (5)學(xué)生學(xué)讀,體會發(fā)音方法。

  (6)開火車讀。

  2.學(xué)習(xí)“b”的形

  (1)引導(dǎo)學(xué)生提問:怎樣記住“b”的形?或“b”與圖中的哪一部分很像?

  (2)你們能編一個記憶“b”的小兒歌嗎?

  拉開天線聽廣播“b b b”。

  右下半圓“b b b”。

  6字“b”!

  3.指導(dǎo)書寫b

  (1)講:我們先認(rèn)識一個字母基本筆畫:“丨”上豎。

  (2)請同學(xué)們觀察書中字母“b”先寫哪筆,再寫哪筆,幾筆寫成?占什么格?同桌同學(xué)互相說說。

  (3)學(xué)生說筆順、位置,教師范寫,強(qiáng)調(diào)“b”的第一筆在上格的三分之一處起筆到第三條線停筆。

  (4)學(xué)生書空筆順。

  (5)學(xué)生在拼音本上抄字頭。教師行間巡視,進(jìn)行個別輔導(dǎo)。糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法。對姿勢正確的學(xué)生及時表揚鼓勵。

  (二)學(xué)習(xí)“p”的音形

  1.出示“p”的圖

  (1)學(xué)生提問:圖上的小朋友在干什么?

  (2)學(xué)生試讀字母“p”。

  (3)講:發(fā)“p”音時,雙唇閉合,把氣憋住,再突然放開,注意

  “p”比“b”的氣流強(qiáng),把氣送出口外注意也要讀得又輕又短。

  (4)教師示范讀。告訴學(xué)生“b”不送氣,“p”送氣?梢杂靡豁摷

  放在嘴前,看紙的顫動大小作區(qū)別。

  (5)學(xué)生隨讀體會發(fā)音要領(lǐng)。

  (6)發(fā)紙條,試驗比較,區(qū)別發(fā)音。

  (7)指名讀。

  2.學(xué)習(xí)“p”的形

  (1)學(xué)生提問:字母“p”與圖的哪一部分很像呢?

  (2)誰愿意編兒歌記憶“p”的形呢?

  右上半圓“p p p”。

  端起臉盆把水潑“p p p”。

  路燈“p”。

  3.指導(dǎo)書寫“p”

  (1)認(rèn)識基礎(chǔ)筆畫:下豎。

  (2)請同學(xué)們觀察書中“p”的書寫,先寫哪筆?再寫哪筆?幾筆寫成?占什么格?觀察后同桌同學(xué)說一說?

  (3)學(xué)生獨立書寫一個。

  (4)教師選擇一位同學(xué)書寫的字母在投影上進(jìn)行展示。

  你認(rèn)為哪筆寫得好?哪筆寫得不太好!教師范寫強(qiáng)調(diào)第一筆豎從第二條線起筆寫豎,到第四條線上面一點停筆,然后再寫右半圓。

  (5)學(xué)生結(jié)合書中的范字進(jìn)行對照比較,修改!

  (6)學(xué)生再獨立寫一個。教師巡視,個別輔導(dǎo)。

  (三)學(xué)習(xí)“m”的音形

  1.出示“m”的圖

  (1)問:圖上的小朋友在干什么?你們做過摸人游戲嗎?

  (2)這個字母怎么讀?

  (3)發(fā)“m”音時,雙唇閉攏,把氣賭住,氣流從鼻子里出來,聲帶有些顫動。教師示范讀。

  (4)學(xué)生練習(xí)讀,體會發(fā)音方法。

  (5)開火車讀。

  2.學(xué)“m”的形

  (1)看圖說說怎樣記住“m”的形?

  (2)編記憶小兒歌:兩個門洞“m m m”

  3.指導(dǎo)書寫“m”

  (1)認(rèn)識基本筆畫:右彎豎。

  (2)學(xué)生書空。

  (3)請同學(xué)觀察書中字母“m”的筆順:先寫哪筆、再寫哪筆、幾筆寫成、占什么格?

  (4)教師范寫,強(qiáng)調(diào)“m”占中格,注意左邊和右邊的門洞要一樣大。

  (5)學(xué)生練習(xí)書寫,教師巡視,個別輔導(dǎo)。

  (6)展示書寫好的,有進(jìn)步的,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

  (四)學(xué)習(xí)“f”的音形

  1.學(xué)習(xí)“f”的音

  (1)提問:從圖上你知道了什么?

  (2)借助“佛”的音讀“f”。教師范讀講發(fā)音要領(lǐng)。

  (3)學(xué)生體會讀。

  2.學(xué)習(xí)“f”的形

  (1)怎么記憶“f”的形呀!你們見過拐杖嗎?

  教師出示拐杖,幫助記憶“f”的'形。

  (2)編記憶“f”的小兒歌:

  爺爺拐杖“f f f”。

  一根拐棍“f f f”。

  3.指導(dǎo)書寫“f”

  (1)認(rèn)識基本筆畫:右彎豎。

  (2)觀察書中“f”的筆順,先寫哪筆?再寫哪筆?幾筆寫成?占什么格?同桌小伙伴互相說一說。

  (3)教師范寫。強(qiáng)調(diào)第一筆在上格的三分之一處起筆,寫到中格第三條線停筆,第二筆橫寫在第二條線下邊略低一點的位置上。

  (4)學(xué)生練習(xí)書寫,教師巡視,個別輔導(dǎo)。糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法。

  【教學(xué)總結(jié)】

  《b p m f》根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實際情況,進(jìn)行如下教學(xué)反思:

  成功之處:

  1、在教學(xué)的過程中,善于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,通過引領(lǐng)同學(xué)們走入拼音王國激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。利用小視頻講解知識點,讓學(xué)生通過體驗式的學(xué)習(xí)方式掌握了yi wu yu三個整體認(rèn)讀音節(jié)。

  2、善于利用多種方式進(jìn)行朗讀來調(diào)動學(xué)生積極性,通過指讀、開小火車讀、小老師領(lǐng)讀、齊讀等多種方式幫助孩子們集中注意力,加強(qiáng)鞏固知識點,力爭做到查缺補漏,讓每一個孩子都順利掌握知識點。

  3、注意善于組織管理教學(xué),能夠關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和紀(jì)律情況,提醒走神的學(xué)生及時回到課堂中去。

  不足之處:

  1、小習(xí)題的設(shè)置只讓同學(xué)在臺下說,有的同學(xué)并不明白究竟具體哪些是韻母,哪些是聲母,哪些是整體認(rèn)讀音節(jié)?蓢L試通過讓學(xué)生上臺來指讀的方式完成小練習(xí)。

  2、關(guān)于韻母、聲母、整體認(rèn)讀音節(jié)進(jìn)行分類的要求對一年級的孩子過高,孩子對于分類的概念還不是很明確。

  3、在教學(xué)聲母時候要求干脆利索,但是教學(xué)韻母時應(yīng)該要求讀完整,這一點的要求有所欠缺。

  4、大聲讀并不等于喊,要求學(xué)生做到聲音洪亮但不是大聲喊。

  5、整個課堂最后可以嘗試安排書寫或者小游戲的互動等,做到有效穿插結(jié)合。

部編版一年級語文教案6

  教學(xué)過程達(dá)標(biāo)檢測一、復(fù)習(xí)舊知

  1.出示生字卡片和字詞卡片,指名學(xué)生認(rèn)讀、組詞。

  2.齊讀課文,說說課文講了什么。6.讀一讀下面的詞語。

  高山果園田野

  碧綠金黃火紅

  清涼香甜溫暖二、學(xué)習(xí)第1自然段

  1.出示課件:夏日炎炎的畫面,說說烈日當(dāng)空照的感受。

  2.在這樣炎熱的夏天里,你有什么愿望呢?(學(xué)生自由舉手回答)

  3.讓我們來看看小作者有什么愿望吧。自己讀第1自然段。

  4.小畫家要畫個綠綠的太陽送給夏天,那就讓我們一起來欣賞一下這綠綠的太陽吧!(出示課件)

  5.這個綠色的太陽你喜歡嗎?為什么?教師指導(dǎo)朗讀,感受綠太陽帶來的涼爽。7.根據(jù)課文內(nèi)容填空。

  "我"把綠綠的太陽掛在。、、、,到處一片清涼。三、學(xué)習(xí)第2自然段

  1.秋天到了,你會看到怎樣的`景象呢?(出示課件:果園)

  文中的小畫家也畫了秋天的太陽,大家讀讀第2自然段,看他畫的秋天的太陽是怎樣的。

  2.看了畫以后你最想干什么?最想對秋姑娘說什么?

  3.引導(dǎo)學(xué)生說一說秋天的太陽給大家?guī)砹耸裁础?/p>

  4.重點指導(dǎo)朗讀句子:"金黃的落葉忙著邀請小伙伴,請他們嘗嘗水果的香甜。"8.你眼中的秋天是怎樣的?寫一寫。

  四、學(xué)習(xí)第3自然段

  1.秋姑娘走了,寒冷的冬天來了,你又有什么樣的感覺?(出示課件)

  2.瞧,小畫家給我們畫了什么樣的太陽?這時你又有什么感覺?

  3.指導(dǎo)朗讀,體會紅紅的太陽帶來的溫暖。(教師板書:溫暖)9.下面哪些事物是在冬天出現(xiàn)的?打上"√"。

  A.燕子B.雪花

  C.北風(fēng)D.荷花五、學(xué)習(xí)第4自然段

  1.同學(xué)們,夏天綠綠的太陽給我們帶來了清涼,秋天金黃的太陽給我們帶來了水果的香甜,冬天紅紅的太陽給我們帶來了溫暖。那么春天的太陽會給我們帶來什么?該畫什么顏色呢?

  2.《春夏秋冬》中我們學(xué)習(xí)了有關(guān)春天的事物,一起讀讀(出示課件),然后大家來說一說你想給春天的太陽畫上什么顏色。(學(xué)生自由舉手回答)

  3.指名朗讀,體會春天是個多彩的季節(jié)。10.根據(jù)課文內(nèi)容選一選。

  A.清涼B.香甜

  C.色彩D.溫暖

  春天的太陽給我們帶來();夏天的太陽給我們帶來();秋天的太陽給我們帶來();冬天的太陽給我們帶來()。六、分別請四位同學(xué)描述四個太陽

  1.如果是你,你想畫個什么樣的太陽送給誰呢?最想對他(她)說一句什么話?

  2.指名練說,表達(dá)心愿。11.將句子補充完整。

  我想畫個()的太陽,送給(),因為()。

 。劢虒W(xué)板書]

  [教學(xué)反思]

  當(dāng)我出示課文題目《四個太陽》時,學(xué)生自然會有許多疑問,可以請學(xué)生說說大家平時看到的太陽是什么樣的,學(xué)生提出的問題也就比較貼切了。我循著學(xué)生的思路,讓學(xué)生提出自己的問題,體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)思想。在教學(xué)生字時,我讓學(xué)生采用多種方式識記生字,既有趣味,又能提高學(xué)生學(xué)習(xí)生字的積極性。

部編版一年級語文教案7

  教學(xué)目標(biāo)

  知識與能力

  1.會認(rèn)12個生字,會寫7個生字,讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,理解由生字組成的詞語。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  3.理解課文內(nèi)容,初步了解“對子”這種語言藝術(shù)形式,根據(jù)課文內(nèi)容了解對子中詞語的組成特點。

  過程與方法

  1.教師范讀生字和課文,指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音,正確劃分句子的朗讀節(jié)奏。

  2.充分利用多媒體課件和生字圖片,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的識字興趣。

  3.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖片和板書,理解課文內(nèi)容,了解對子中詞語的組成特點。

  情感、態(tài)度與價值觀

  引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí),領(lǐng)略四季朝暮的變化,感受大自然的豐富美妙,培養(yǎng)收集對子和對對子的興趣。

  重點難點

  教學(xué)重點

  1.會認(rèn)12個生字,會寫7個生字,并能正確書寫、組詞。

  2.正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

  教學(xué)難點

  理解課文內(nèi)容,能仿照課文的形式自己編創(chuàng)對子。

  課時安排

  2課時

  教學(xué)過程

  第一課時

  一、導(dǎo)入新課,揭示課題

  對子,也叫對聯(lián),是一種中國特有的文學(xué)藝術(shù)形式。它與中國的語言、文字、修辭、思維以及社會觀念有密切關(guān)系。這節(jié)課要學(xué)習(xí)的課文,將一些自然現(xiàn)象融入到對子中,不僅能讓我們感受到祖國語言文化的無窮魅力,而且能讓我們認(rèn)識更多新的生字朋友。讓我們走進(jìn)課文,去感受祖國傳統(tǒng)文化的博大精深吧!(板書課題)

  二、字詞學(xué)習(xí),基礎(chǔ)積累

  1.教師范讀課文。重點指導(dǎo)生字中的邊音“涼、李”,翹舌音“暑、晨、朝”。

  2.學(xué)生借助拼音自讀課文,圈畫生字詞,借助字典解決生字詞。

  3.檢查自學(xué)情況,教學(xué)生字。

  (1)教讀生字并組詞造句。學(xué)習(xí)“圓、李、楊”等字時,可以結(jié)合圖片;學(xué)習(xí)“寒、暑”等字時,可以通過學(xué)生集體表演的方法;學(xué)習(xí)“香”字時,可以用猜謎語的方法;學(xué)習(xí)“夕、古”等字時,可以用形近字對比的方法。

  謎語示例:

  禾苗青青,長在上邊,太陽紅紅,落下山頭。(謎底:香)

  形近字對比示例:

  古—舌(舌頭)—吉(吉祥)

  細(xì)—田(農(nóng)田)—抽(抽查)

  夕—多(多少)—歹(好歹)

  涼—京(京劇)—諒(原諒)

  (2)對要求會寫的字進(jìn)行書寫指導(dǎo)。

  書寫指導(dǎo):

  “古”上寬下窄,橫要寫得長些,穩(wěn)住全字重心,豎稍往左傾斜,“口”略扁窄。

  “涼”兩點水起筆一點略低于右邊,“京”下部豎鉤略短,兩點左右呼應(yīng)。

  “細(xì)”左邊的絞絲旁起筆稍高,注意兩個撇折的角度不同;“田”起筆低于左邊,字形略窄。

  “夕”整個字體呈向左下傾斜的態(tài)勢,首筆豎撇略短,橫撇要寫得橫短、撇長;末點起筆于首撇尾部,止筆于長撇中段。

  易錯提示:

  “涼”左邊是兩點水,不要寫成三點水;右下部是豎鉤加兩點,不要寫成豎和撇捺。

  “李”下部是“子”,不要寫成“于”或“予”。

  “香”上部是“禾”,不要少寫一橫撇;下部是“日”,不要寫成“目”或“田”。

  (3)歸類識字。

  歸類示例:

  帶禾字頭的字:香(花香)—秀(優(yōu)秀)—季(四季)—委(委屈)

  帶木字頭的字:李(李花)—杏(杏仁)—杰(杰出)—查(檢查)

  (4)多音字。

  (5)書寫練習(xí):巡視指導(dǎo),并糾正握筆姿勢、筆順和坐姿。

  三、通讀課文,整體感知

  1.學(xué)生自由朗讀課文,教師點撥。

  朗讀指導(dǎo):“古/對/今,圓/對/方。嚴(yán)寒/對/酷暑,春暖/對/秋涼。晨/對/暮,雪/對/霜。和風(fēng)/對/細(xì)雨,朝霞/對/夕陽。桃/對/李,柳/對/楊。鶯歌/對/燕舞,鳥語/對/花香。”

  2.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系全文,思考并回答問題:課文共有幾小節(jié)?每小節(jié)有什么特點?向我們介紹了什么內(nèi)容?

  明確:課文共有三小節(jié),每節(jié)兩句,每句尾字押ɑng韻(“方、涼、霜、陽、楊、香”),讀起來朗朗上口。課文向我們介紹了大自然中四季、朝暮的變化。

  教師點撥:

  對子的特點:(1)字?jǐn)?shù)相等;(2)節(jié)奏一致;(3)詞性相對;(4)結(jié)構(gòu)相同;(5)平仄合律。

  四、課堂小結(jié),效果強(qiáng)化

  初讀課文,同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)對子具有哪些特點呢?課下同學(xué)間可以交流一下,然后把大家發(fā)現(xiàn)的特點總結(jié)起來。還可以通過書籍或互聯(lián)網(wǎng)查找一些對子,積累起來,互相交換著讀一讀,感受對子的結(jié)構(gòu)美和韻律美。

  五、練習(xí)設(shè)計,鞏固提升

  請完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課

  1.聽寫詞語:古今涼風(fēng)細(xì)長夕陽李子鳥語花香

  2.導(dǎo)入新課。

  上節(jié)課,我們初步學(xué)習(xí)了《古對今》一課。通過朗讀,同學(xué)們知道課文是用什么形式寫的呀?(指名回答或讓全班齊答)對,用的是對子。有沒有同學(xué)愿意跟大家分享自己積累的對子?(學(xué)生搶答)同學(xué)們分享的對子都非常好!這節(jié)課,我們就來細(xì)讀課文,細(xì)品對子。

  二、課文研讀,突破重難

  1.學(xué)習(xí)第1小節(jié),思考并回答問題:這一節(jié)是從哪些角度來介紹對子的?

  明確:從時間、形狀、冷暖這三個角度介紹了對子!肮拧薄敖瘛笔潜硎緯r間的`反義詞。“圓”“方”是表示形狀的反義詞。“嚴(yán)寒”寫的是冬天,“酷暑”寫的是夏天,“春暖”寫的是春天,“秋涼”寫的是秋天。這幾組對子向我們展示了一年四季的不同特點。

  2.學(xué)習(xí)第2小節(jié),思考并回答問題:這一節(jié)是從哪些角度來介紹對子的?

  明確:從自然現(xiàn)象、天氣這兩個角度介紹了對子!俺俊薄澳骸薄俺肌薄跋﹃枴笔菑臅r間方面來對的!把薄八薄昂惋L(fēng)”“細(xì)雨”是從自然現(xiàn)象方面來對的。其中,第二句為我們描繪了一幅和風(fēng)細(xì)雨,朝霞艷、夕陽紅的美麗圖畫。總的來說,這幾組對子向我們展示的是自然現(xiàn)象。

  3.學(xué)習(xí)第3小節(jié),思考并回答問題:這一節(jié)又是從哪些角度來介紹對子的?

  明確:從大自然之美的角度介紹了對子!疤摇薄袄睢倍际撬。“柳”“楊”都是樹木。“鶯歌燕舞”“鳥語花香”是兩個四字成語,這一句把兩個含有近義詞的四字成語拆開相對,生動地展現(xiàn)了大自然的美麗與勃勃生機(jī)。

  4.引導(dǎo)學(xué)生探究:對子、反義詞與識字方法之間的聯(lián)系。

  明確:反義詞就是意思相反的一組詞。我們可以憑借給認(rèn)識的字找反義詞的方法來認(rèn)識更多的字。如“今”的反義詞是“古”,“方”的反義詞是“圓”,“寒”的反義詞是“暑”,“朝”的反義詞是“夕”,等等。這樣一組一組地來找,既掌握了一些字的反義詞,又認(rèn)識了一些新字,真是一舉兩得。

  三、課堂小結(jié),效果強(qiáng)化

  1.設(shè)置問題,引導(dǎo)學(xué)生回顧本課所學(xué)內(nèi)容。

  本課是一首有趣的對子歌,介紹了大自然四季朝暮的美妙變化。我們知道了______對今,圓對______,知道了______暖、秋______,冬天有______、夏天有______;也知道了早晨有______,傍晚有______;還知道了春天不僅有______,還有______。

  答案:古方春涼嚴(yán)寒酷暑

  朝霞夕陽鶯歌燕舞鳥語花香

  2.談話總結(jié):課文以對對子的形式展開,描繪了大自然的豐富多彩,激發(fā)了我們熱愛大自然的感情,也激發(fā)了我們積累對子的興趣。同學(xué)們可以想一想大自然中還有哪些有趣的現(xiàn)象、美麗的風(fēng)景,然后試著用對子的形式寫下來。咱們來比一比,誰的對子寫得好。

  四、練習(xí)設(shè)計,鞏固提升

  請完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。

部編版一年級語文教案8

  教案設(shè)計說明

  六七歲的兒童特別活潑好動,自控力差,注意力難以持久,面對抽象而枯燥的漢語拼音,常會由于缺乏感性的實踐而出現(xiàn)厭學(xué)、怕學(xué)的心理。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性,宜以活動和游戲為主,與學(xué)說普通話、識字教學(xué)相結(jié)合。教科書對于本課呈現(xiàn)的方式也凸顯了“情境圖——學(xué)韻母——游戲卡——學(xué)兒歌”的特點。

  因此,本課教學(xué)設(shè)計旨在體現(xiàn)兩點:一是要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際,在游戲中學(xué)會三個復(fù)韻母的發(fā)音和音節(jié)的拼讀;二是要把學(xué)拼音與識字、讀文有機(jī)結(jié)合起來,提高學(xué)生的語文綜合能力。教師將通過創(chuàng)設(shè)情景、編順口溜、做游戲、合作拼讀等形式,讓學(xué)生在自主、實踐的氛圍中,興趣盎然地學(xué)習(xí)。

  課前準(zhǔn)備:

  1.關(guān)于本課的多媒體課件。(教師)

  2.音節(jié)詞語卡片。(教師)

  3.正面畫有各種各樣的蘑菇圖片,反面有ai、ei、ui組成的音節(jié)卡片。(教師)

  課時安排:2課時。

  教學(xué)過程:

  第一課時

  一、游戲?qū),?fù)習(xí)舊知

  1.師生談話:同學(xué)們,今天老師要帶大家參觀一個神秘而有趣的地方——漢語拼音果園。(出示課件:秋天果園、蘋果樹情境圖)秋天到了,看果園里的果子成熟了,你們想得到這些豐收的果實嗎?(生:想。)告訴你們,這些蘋果的后面藏著許多拼音寶寶,如果誰能準(zhǔn)確地讀出來,這個大蘋果就屬于誰。

  2.教師引學(xué):學(xué)生摘蘋果讀拼音。(拼音內(nèi)容為聲母和單韻母)

  課件出示:

  3.教師引學(xué):我們給蘋果分類讀拼音,這些蘋果可以分兩類,那應(yīng)該怎么分呢?先和同桌研究一下,然后說給大家聽。(學(xué)生研究后按聲母和單韻母分成兩類。)

  課件出示:

  設(shè)計意圖:良好的開端是成功的一半。通過游戲創(chuàng)設(shè)情境,把學(xué)生帶入一個有聲有色的拼音果園學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣。把復(fù)習(xí)舊知寓于游戲活動之中,既激發(fā)了學(xué)生的興趣,又培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識,同時也滲透了“分類認(rèn)識事物”“歸類識字”的思想。

  二、合作交流,學(xué)習(xí)韻母

  出示情境圖,引出ai、ei、ui三個復(fù)韻母。

  導(dǎo)言:在這個美好的季節(jié)里,幾個小弟弟和小妹妹圍坐在一起聽老奶奶講故事。(課件出示文中情境圖)同學(xué)們,你們瞧,他們聽得多認(rèn)真啊!

  1.教學(xué)復(fù)韻母ai。

  (1)孩子們,看到這位老奶奶,你有沒有想到自己的奶奶呀?

  你愛你的奶奶嗎?除了奶奶,你還愛誰呢?

  預(yù)設(shè):

  我愛爸爸;我愛媽媽;我愛爺爺;我愛老師……

  (2)教學(xué)ai的發(fā)音,認(rèn)清字形。

  ①把“愛”這個音讀成一聲就是今天我們要認(rèn)識的新韻母ai,(課件出示ai)你發(fā)現(xiàn)了嗎?這位韻母朋友和我們以前學(xué)過的單韻母有什么不同?(由兩個單韻母組成。)像這樣由兩個單韻母組成的字母叫復(fù)韻母,跟老師說:復(fù)韻母。

 、诮處熞龑W(xué):讀復(fù)韻母,跟單韻母一樣,也有發(fā)音方法,F(xiàn)在,老師來讀ai,請同學(xué)們小耳朵認(rèn)真聽,小眼睛仔細(xì)看,看看你能發(fā)現(xiàn)什么?準(zhǔn)備好了嗎?(師示范發(fā)ai的音)

  你發(fā)現(xiàn)了什么?

  預(yù)設(shè):我發(fā)現(xiàn)老師的嘴巴在動。

  我發(fā)現(xiàn)老師的嘴巴開始是大的,后來變小了。

 、劢處熤笇(dǎo)學(xué)生發(fā)音:你們真是神耳朵,亮眼睛。發(fā)現(xiàn)了讀準(zhǔn)復(fù)韻母的好方法。讀ai的時候,就是先張大嘴巴發(fā)a的口形,馬上滑向i的口形,口形由大到小是有變化的,讀得快一點兒,就是ai。請跟老師一起讀。(生發(fā)音)老師及時幫助正音。(指讀、男生讀、女生讀、同桌互讀正音)

  (3)四聲練習(xí)。

  注意ai的調(diào)號標(biāo)在a上,結(jié)合口語訓(xùn)練進(jìn)行四聲練習(xí)。

  教師指導(dǎo)讀。

  āi:我挨著你,你挨著我。

  ái:冬天來了,到處都是皚皚的白雪。

  ǎi:姐姐高,弟弟矮。

  ài:我愛爸爸,爸爸也愛我。

  (4)拼讀練習(xí),鞏固發(fā)音。

  導(dǎo)言:ai也有許多聲母朋友,比如n和ǎi可以拼成nǎi這個音節(jié)(出示拼音卡nǎi),誰會像老師這樣把其他聲母和ai的四聲拼成一個音節(jié)?自己先大聲地練一練。我們開列小火車吧!課件出示第40頁ai的拼讀圖,變色一個拼讀一個。

  2.遷移方法,學(xué)習(xí)ei。

  (1)看圖說話引出ei。

  大家看,小弟弟和小妹妹們圍成了一個圈,是不是呀!在老師剛才的這句話中有兩個音,請同學(xué)們注意聽:mèi wéi

  (2)教學(xué)ei的發(fā)音,認(rèn)清字形。

  教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)音:接下來我們要認(rèn)識第二位韻母朋友(課件出示ei)。ei和ai一樣也是復(fù)韻母。它們的發(fā)音方法是一樣的,想想剛才的好方法,自己動動嘴,試試看!讀ei的時候,嘴巴是——(從e的口形到i的口形。)(個人讀、小組讀)

  (3)四聲練習(xí)。

  注意ei的調(diào)號標(biāo)在e上。結(jié)合口語訓(xùn)練進(jìn)行四聲練習(xí)。

  (4)拼讀練習(xí)。

  導(dǎo)學(xué):ei也有許多聲母朋友,比如剛才的mèi、wéi,誰會把其他聲母和ei拼成一個音節(jié)?自己先大聲地練一練吧!

  我們一起來開小火車,課件出示第40頁ei的拼讀圖,變色一個拼讀一個。

  3.運用規(guī)律,合作學(xué)習(xí)ui。

  (1)教師引學(xué):打電話引出ui。

  我們今天的第三位朋友在哪里呢?打個電話催催吧!誰會打電話(師做打電話的樣子)?丁零零,丁零零。生:喂,你是誰?師:我是今天單韻母請的客人,你們別急,我馬上就到,再見。

  同學(xué)們,其實×××打電話時,已經(jīng)用到了我們要找的第三位客人。打電話時,×××一開口就是“喂”,“wei”讀成第一聲的時候就是復(fù)韻母ui。(課件出示ui)

  (2)教會發(fā)音方法。

  同學(xué)們真聰明,看到ui就想到了復(fù)韻母的發(fā)音方法,怎么讀?(指生說:先準(zhǔn)備發(fā)u的音,馬上滑到i的音,就是ui。)

  (3)四聲練習(xí)。可編成順口溜在口語中練習(xí)。

  師生共同完成“山谷回聲”的游戲吧!

  師:ui——大山,你好!生:ui——大山,你好!

  ui——我愛你們!ui——我愛你們!

  ui——我會讀ui了!ui——我會讀ui了!

  (4)拼讀練習(xí)。課件出示第40頁ui的拼讀圖,開火車拼讀。

  4.結(jié)合語言,鞏固運用:在生活中,我們排隊伍,一個挨一個。這里就有韻母ai的讀音。教師指導(dǎo)學(xué)生用這幾個韻母組詞,再說一句話。(學(xué)生組詞造句,并嘗試用多種方式記憶音、形。)

  5.自主探究,總結(jié)規(guī)律:同學(xué)們,通過我們的努力知道了復(fù)韻母ai、ei、ui的讀音?,智慧老人又給它們戴上了四頂小帽子。(課件:四聲調(diào)的韻母)誰能嘗試讀一讀。(學(xué)生開火車順序、逆序、亂序讀四聲調(diào)的韻母)同學(xué)們,這三個韻母的聲調(diào)標(biāo)在什么字母的上邊,你們發(fā)現(xiàn)了什么?現(xiàn)在在小組內(nèi)研究研究。(小組探究規(guī)律)師生總結(jié)標(biāo)調(diào)規(guī)律:有a不放過,沒a找o、e,i上標(biāo)調(diào)去掉點,i、u并排標(biāo)后邊。

  6.示范指導(dǎo)、練習(xí)書寫:同學(xué)們,ai、ei、ui我們已經(jīng)會讀了,那怎么書寫呢?現(xiàn)在,我們就把它們請到四線格內(nèi)來做客吧!教師示范書寫并指導(dǎo):每個韻母是一個整體,兩個字母要靠近些,但不要太擁擠。(學(xué)生先描紅,再在練習(xí)本上書寫)教師巡回指導(dǎo)。

  預(yù)設(shè):a占中格,i占上中格,書寫時a和i要靠近一些。

  e一筆寫成,起筆橫要寫直;i占上中格,點不要寫得太大。

  u占中格,i占上中格,兩個字母寫時要靠近。

  設(shè)計意圖:變以往教師的“教”,為學(xué)生的“學(xué)”,變以往教師教給學(xué)生標(biāo)調(diào)規(guī)律,為學(xué)生自主探究規(guī)律,充分體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)以學(xué)生發(fā)展為本的理念。每一小節(jié)的后面適當(dāng)加了游戲、兒歌、拼讀練習(xí),讓孩子在玩中學(xué),學(xué)中玩,真正體現(xiàn)了寓教于樂,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,達(dá)到了樂學(xué)、愛學(xué)的目的。

  三、游戲活動,學(xué)習(xí)音節(jié)

  1.在拼音森林里長滿了蘑菇,這些蘑菇可漂亮了!小兔見了,高興極了,他想摘一些蘑菇孝敬媽媽,可是要摘這些蘑菇可不容易,因為這些是音節(jié)蘑菇。什么音節(jié)蘑菇呀?看,誰會拼?(b—ɑi→bɑi)

  2.只要你能拼出蘑菇上的音節(jié)就可以摘下蘑菇了。挑選自己喜歡的蘑菇拼一拼——指名摘蘑菇拼讀。

  設(shè)計意圖:游戲并不等于學(xué)習(xí),但學(xué)習(xí)離不開游戲。一年級學(xué)生年齡小,缺乏持久性和穩(wěn)定性,將學(xué)習(xí)與游戲結(jié)合起來,讓他們在游戲活動中享受到學(xué)習(xí)的樂趣,提高學(xué)習(xí)的效率,同時將所學(xué)知識一并鞏固。

  四、趣讀兒歌,總結(jié)收獲

  這節(jié)課,我們一起來到了漢語拼音果園,與ɑi、ei、ui成了最好的朋友。同時還掌握了它們的標(biāo)調(diào)規(guī)律:有ɑ不放過,沒ɑ找o、e,i上標(biāo)調(diào)去掉點,i、u并排標(biāo)后邊。

  設(shè)計意圖:本節(jié)課用兒歌結(jié)尾,總結(jié)了本課所學(xué),使學(xué)生對標(biāo)調(diào)歌產(chǎn)生濃厚的興趣,從而突破難點。

  第二課時

  一、游戲探秘,復(fù)習(xí)鞏固

  1.師生談話:同學(xué)們,上節(jié)課我們一起在智慧老人的陪同下,走進(jìn)了拼音果園。其實,拼音果園還有很多好玩的地方,這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)拼音果園,繼續(xù)在拼音果園游玩探秘,好嗎?(好。)這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《ai ei ui》

  2.教師板書課題,學(xué)生齊讀課題。

  3.復(fù)習(xí)舊知:要想走進(jìn)拼音果園,先要闖關(guān)。(課件出示:拼音寶盒)打開寶盒的秘訣是開火車讀拼音,(課件出示聲母和ai、ei、ui的直呼)如果讀對了,同學(xué)們就跟著讀。注意,謎底揭開了(盒子顯示一把鑰匙,鑰匙上有一句拼音句子)。誰能準(zhǔn)確地讀出來,誰就能最先打開拼音果園大門了!(學(xué)生讀句子)

  設(shè)計意圖:《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào):“漢語拼音教學(xué)要盡可能有趣味性,宜以活動和游戲為主,與學(xué)說普通話、識字教學(xué)相結(jié)合!绷邭q的兒童特別活潑好動,自控力差,注意力難以持久,面對抽象而枯燥的漢語拼音,常會由于缺乏感性的實踐而出現(xiàn)厭學(xué)、怕學(xué)心理。設(shè)計闖關(guān)游戲,通過創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生在輕松愉快的過程中復(fù)習(xí)漢語拼音。使學(xué)生體會學(xué)習(xí)漢語拼音的樂趣。

  二、自主探究,認(rèn)讀生字

  1.過渡:拼音果園大門打開了,好一幅秋天的圖畫,(課件出示:秋天景物)讓我們懷著愉快的心情,跟著ɑi、ei、ui,坐上馬車到拼音果園走走吧!(課件出示:ɑi、ei、ui坐著馬車,音樂《鈴兒響叮當(dāng)》。)

  2.教師引導(dǎo)學(xué)生看圖說話。(課件出示:課文畫面)

  到啦!同學(xué)們,一看到這景色,你最想說什么?

  (引導(dǎo)學(xué)生有順序地看圖說話。)

  3.了解圖畫大意,隨機(jī)識字。

  在這么美的郊外,老奶奶和小妹妹在干什么?

  隨機(jī)出示音節(jié):mèi mei nǎi nai pái duì

  (1)請學(xué)生自由拼讀。

  (2)開小火車拼讀或同桌互拼。

  (3)學(xué)生齊聲拼讀。

  4.導(dǎo)學(xué):是呀!小妹妹快樂地跑向老奶奶。

  (1)認(rèn)識輕聲音節(jié):同學(xué)們,請你仔細(xì)觀察“妹妹”和“奶奶”這兩個詞語的音節(jié),你發(fā)現(xiàn)了什么?(后面的.音節(jié)都沒標(biāo)調(diào),要讀成輕聲。)跟老師一起來讀一讀吧!(師領(lǐng)讀——生自讀——指生讀——齊讀)

  (2)識記生字:現(xiàn)在拼讀已經(jīng)沒問題了,那么,你們能記住“妹”和“奶”這兩個字嗎?跟同學(xué)介紹一下你的好方法吧。

  (3)書寫詞語音節(jié):你能把mèi mei、nǎi nai、pái duì這三個詞語的音節(jié)正確書寫在四線格里嗎?在練習(xí)本上試一試吧。

  (4)教師范寫pái duì,強(qiáng)調(diào)兩個音節(jié)間要留出大約一個字母的空隙,學(xué)生在本子上再次練寫。

  設(shè)計意圖:讓學(xué)生借助漢語拼音自主認(rèn)讀漢字,滲透學(xué)生運用漢語拼音認(rèn)字的意識,讓學(xué)生明白識字和拼音可以相互幫助,逐步提高自主學(xué)習(xí)能力。

  三、想象創(chuàng)新,練說故事

  導(dǎo)言:同學(xué)們真了不起,一起來聽聽智慧老人對你們的評價吧!(智慧老人:孩子們,你們有豐富的想象力,張開你想象的翅膀,我們一起來練說故事吧!)

  1.仔細(xì)看圖說一說:同學(xué)們仔細(xì)看圖,然后說一說你發(fā)現(xiàn)了什么?

  2.展開想象編一編:現(xiàn)在,請同學(xué)們展開想象,在組內(nèi)把圖上內(nèi)容說一說,同組隊員可以補充,然后推選優(yōu)秀代表全班交流!(小組練說、教師深入學(xué)生中隨機(jī)指導(dǎo))(出示學(xué)生活動設(shè)計卡)

  3.集體交流評一評:(推薦或自薦在全班交流并師生評議:語句是否通順,用詞是否準(zhǔn)確,想象是否合理。)

  設(shè)計意圖:將學(xué)習(xí)漢語拼音與培養(yǎng)學(xué)生想象創(chuàng)新能力相結(jié)合,做到了知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三維目標(biāo)的整合。

  四、自主學(xué)習(xí),練讀兒歌

  1.過渡:這里這么熱鬧,把小白兔也吸引來了。(課件出示小白兔)同學(xué)們,你們喜歡小白兔嗎?為什么?

  2.學(xué)生根據(jù)自己的感性認(rèn)識談?wù)撔“淄谩袕耐庑紊险f的,有從習(xí)性上說的,有借助童話說的。(出示課文插圖)那我們就一起打開書來讀讀文中的這首兒歌吧。

  (1)教師示范讀兒歌,學(xué)生認(rèn)真聽兒歌中每個字的讀音。

  (2)學(xué)生自主讀兒歌,要求讀準(zhǔn)字音,不丟字、不添字。

  (3)同桌互相讀兒歌,互相糾正讀音,圈畫兒歌中(本課要求學(xué)會)的音節(jié)。說說用什么好辦法記住它們。

  (4)識記生字,同桌互說記字的方法,在生活中找一找?guī)в小鞍住焙汀捌ぁ钡脑~語。

  (5)出示去掉拼音的兒歌,先自讀,然后同桌互讀,不認(rèn)識的字可以問問同學(xué)和老師。

  (6)指名學(xué)生讀兒歌,要求讀得正確、流利。

  (7)借助課件齊讀兒歌,注意讀準(zhǔn)音節(jié)詞的讀音。(課件:出示兒歌)

  設(shè)計意圖:學(xué)習(xí)漢語拼音的目的主要是幫助識字,因此,在教學(xué)漢語拼音的同時,聯(lián)系相應(yīng)的漢字和語言,邊學(xué)拼音,邊讀小韻文,學(xué)習(xí)內(nèi)容多樣化,容易引起兒童的學(xué)習(xí)興趣,而且讓學(xué)生及早嘗到會拼音的成就感,在識字的過程中又鞏固了拼讀的能力。多層次地讀兒歌,感知兒歌內(nèi)容,讓學(xué)生在語言情境中,發(fā)現(xiàn)要學(xué)習(xí)的復(fù)韻母,有效地將學(xué)習(xí)拼音和學(xué)習(xí)語言進(jìn)行融合,做到了閱讀與拼音同步發(fā)展。

  五、總結(jié)收獲,拓展積累

  1.教師總結(jié):同學(xué)們,通過你們的努力,我們順利闖過一關(guān)又一關(guān)。在以后的學(xué)習(xí)中,只要你們認(rèn)真地學(xué)習(xí)拼音,老師相信你們的收獲會越來越多,本領(lǐng)會越來越強(qiáng)。

  2.拓展練習(xí):課后,同學(xué)們嘗試用學(xué)過的直呼方法讀一讀故事書中帶拼音的句子,給家長或小伙伴說一說、演一演。

  設(shè)計意圖:本環(huán)節(jié)旨在樹立信心,使學(xué)生在闖關(guān)的過程中自己有所收獲;利用所學(xué)的直呼方法,進(jìn)行有效的閱讀,培養(yǎng)學(xué)生自主識字的習(xí)慣。

  教學(xué)反思:

  本課教學(xué)關(guān)注了以下三點,對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)能力都有很大的幫助和提高。

  1.注意了拼音與識字的聯(lián)系。前面相拼的音節(jié)與后面接觸的生字,有的是有聯(lián)系的,所以教師在學(xué)習(xí)生字前,先復(fù)習(xí)拼音是有道理的,這樣就減緩了學(xué)生借助拼音識字的難度。

  2.教師把握了兒歌教學(xué)的規(guī)律。兒歌教學(xué)的重點就是朗讀,能背的可以背下來,所以,教師在反復(fù)地強(qiáng)化朗讀。由于孩子小,教師采取了領(lǐng)讀、引讀的方式,這都是很實際的做法。讀的形式體現(xiàn)了多樣性,特別讓學(xué)生帶著情感表演讀,很符合孩子的需要。

  3.教師尊重了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。識字教學(xué)是從感知開始的,然后強(qiáng)調(diào)學(xué)生記憶,聯(lián)系生活豐富詞語,在讀兒歌中再次深化,最后還進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。

部編版一年級語文教案9

  三關(guān):認(rèn)

  認(rèn)。教師出示“廚”:仔細(xì)看,這個字讀什么?看誰認(rèn)得又快又準(zhǔn)。

  3.師:“廚”是什么意思?怎樣才能知道它的意思呢?我們已經(jīng)過了三關(guān),可以借助拼音來查字典,向字典爺爺請教了。

  三、分步指導(dǎo),學(xué)會查字

  1.師:“廚”字很調(diào)皮,它躲在字典爺爺?shù)奈葑永铮瑵h字寶寶那么多,怎么找到它呢?老師來教你。

  2.比

  比,看誰跟著老師找得快。

  (1)教師示范,指導(dǎo)學(xué)生翻開字典,找到“漢語拼音音節(jié)索引”。

  (2)找到大寫字母C。

  (3)找到音節(jié)chu,重點指導(dǎo)學(xué)生找到音節(jié)所在的頁碼。

  (4)翻開字典,找到相應(yīng)頁碼,找到音節(jié)chu,按照字的四聲次序找到要查的字“廚”。

  (5)老師讀字典上的意思。

  3.說

  說,剛才我們是怎樣

  步

  步在字典中找到這個調(diào)皮的“廚”字的。

  4.讀

  讀。朗讀韻文,熟記音序查字典的方法。

  (1)師出示“音序查字法口訣”,并且范讀。

  (2)生跟著老師

  句

  句朗讀。

  (3)指名學(xué)生朗讀。

  (4)齊讀。

  四、鞏固練習(xí),培養(yǎng)查字能力

  1.說

  說:音序查字法的步驟是怎樣的。

  2.練

  練:查老師規(guī)定的字:漂(piào)、蹤(zōnɡ),看誰能最快找到該字所在的正文頁碼。

  3.賽

  賽:奪紅旗比賽,完成書上40頁的表格。

  五、誦讀古詩,日積月累

  1.教師播放《贈汪倫》朗讀錄音,會讀的同學(xué)可以跟著

  起誦讀。

  2.學(xué)生借助拼音自由練讀古詩。

  3.小組交流學(xué)習(xí)情況,互相糾正字音,反復(fù)練讀,直到全組同學(xué)都會朗讀為止。

  4.教師范讀,學(xué)生模仿老師進(jìn)行朗讀,讀出節(jié)奏,讀出韻律。

  5.結(jié)合插圖,想象交流。這首古詩是唐代詩人李白寫給朋友汪倫的。讀著這首詩,你仿佛看到了什么?聽到了什么?

  預(yù)設(shè)1:我仿佛看到李白準(zhǔn)備乘著小船離開,和朋友正在依依不舍地告別。

  預(yù)設(shè)2:我仿佛聽到朋友在給李白唱歌送行。

  ……

  6.齊聲誦讀,把體會到的這種依依惜別的感情讀出來。

  7.背誦古詩。

  六、猜謎導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  板書

  題,齊讀

  題。

  1.引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的方式來讀書。根據(jù)漢語拼音自讀

  文,

  出自然段序號。

  2.學(xué)生選擇自己喜歡的段落進(jìn)行朗讀,邊讀邊想象文中人物說話的.動作、神情。

  3.開火車連讀

  文,師生正音。

  七、圖文結(jié)合,指導(dǎo)朗讀

  1.“全家”是指哪些人?“這張畫”是指哪張畫?他們?yōu)槭裁聪矚g這張畫?

  (1)爸爸說了什么?想

  想,爸爸在說這句話的時候臉上的表情是什么樣的呢?(提示:高興)

  (2)學(xué)生朗讀爸爸的話。

  (3)媽媽和姥姥分別說了什么?借助插圖說說蘭蘭幫媽媽和姥姥做了什么?

  (4)用上“因為……所以……”說說家里人為什么喜歡蘭蘭的畫。

  出示幻燈片,引導(dǎo)學(xué)生補充句子,讀句子。

  爸爸喜歡蘭蘭的小手,是因為()。

  媽媽喜歡蘭蘭的小手,是因為()。

  姥姥喜歡蘭蘭的小手,是因為()。

  蘭蘭明白了,大家喜歡她的畫,是因為()。

  (5)蘭蘭這雙胖乎乎的小手為家里人做了很多的事情,你們覺得蘭蘭是個什么樣的孩子呢?(勤勞、關(guān)心長輩、愛勞動、懂事)

  2.指導(dǎo)分角色朗讀。

  (1)想想平時姥姥、爸爸、媽媽是怎樣和自己說話的。

  (交流:他們的語氣和藹可親,充滿關(guān)愛和稱贊。蘭蘭的語氣天真活潑,有禮貌。)

  (2)分角色朗讀。

  八、總結(jié)

  1.蘭蘭的小手為全家人做了那么多的事情,也給全家人帶去了那么多的歡樂。我們要向蘭蘭學(xué)習(xí),也要為家人做

  些力所能及的事情。

  2.拓展交流:你能為別人做哪些力所能及的事情?我會說:我替爸爸( )。我給媽媽( )。我?guī)屠蠋? )。我為大家( )。

  3.

  堂總結(jié)。

  同學(xué)們真不錯,和蘭蘭

  樣,有雙勤勞的雙手,是

  群樂于幫助別人的好孩子!只要我們的心中裝著愛,就會做更多的好事。

  4.師生合作朗讀

  文。

  九、布置作業(yè)

  1.和爸爸媽媽

  起讀這篇

  文。

  2.自己為家人做力所能及的事。

部編版一年級語文教案10

  一.教學(xué)目標(biāo)

  1、通過圖畫對照、歸類識字等方法,認(rèn)識“書”“包”等11個生字,認(rèn)識包字頭單人旁、竹字頭3個偏旁。會寫“早、書”5個字。

  2、能正確朗讀課文。知道學(xué)習(xí)用品的名稱,了解它們的用處。

  3、愛護(hù)文具,學(xué)著自己擺放文具,整理書包。

  二.教學(xué)重難點

  正確朗讀課文,掌握常見學(xué)習(xí)用品的名稱,認(rèn)識“書”“包”等11個生字,認(rèn)識包字頭、單人旁、竹字頭3個偏旁。

  三.教學(xué)過程

 。ㄒ唬┎轮i導(dǎo)入新課

  1、導(dǎo)語:孩子們,上課之前我們先來猜一個謎語,看看誰猜得又快又準(zhǔn)。

  2、出示謎語,學(xué)生猜謎:帶子長長身體方,書本文具里面裝。它是我們的好朋友,天天伴我來上學(xué)。

  3、出示謎底,板書課題:是啊,就是書包(師板書課題)。今天這節(jié)課我們就要和小書包一起來學(xué)習(xí)。

  4、齊讀課題,認(rèn)讀“書包”:

 。1)指讀課題,學(xué)生齊讀課題。

  (2)認(rèn)讀“書包”:要求先拼讀拼音,說一說讀這個音節(jié)應(yīng)該注意什么。

  5、師:看看書包里裝了什么呢?

  師;老師這有一個書包,請一個同學(xué)把里邊的物品都拿出來,邊拿邊出示帶拼音的詞語,書包就是把所有的學(xué)習(xí)用品都包在里面。

  二、初讀感知、識記生字

 。ㄒ唬┱J(rèn)讀生字,識記生字(帶圖片詞語)

  1、過渡:在這首兒歌里,有6個詞語,看書自己讀一讀,下面請小朋友們領(lǐng)著大家讀一遍,老師把拼音去掉,你還會讀嗎?全班一起讀黑板詞語。開火車讀。

  2、認(rèn)讀單個生字:

  (1)黑板出示生字,學(xué)生同桌互相讀生字,交流識字方法。

  (2)全班齊讀生字,一個讀兩遍。

 。3)你用什么好方法記住哪個字?識記生字的方法:加一加,減一減,換一換,反義詞,組詞等等,當(dāng)學(xué)生說出第一個加一加的字時,順勢歸類,把所有的加一加的生字都放在一行。隨機(jī)認(rèn)識單人旁、竹字頭。重點認(rèn)識竹字頭。

  三、生字再現(xiàn)、鞏固記憶

  師:孩子,這些字寶寶你都認(rèn)會了嗎?這些生字都認(rèn)會了,兒歌就會讀的更好聽,我們一起試試吧,注意節(jié)奏,停頓。交流識字方法。

  四.教師示范、指導(dǎo)書寫

  過渡:同學(xué)們已經(jīng)和書包里的小居民交上朋友了,那你們想不想把它的名字寫下來?現(xiàn)在就讓我們一起寫一寫吧。首先,我們把“書”字送回家。

  1、第一筆橫折略小,第二筆橫折鉤略寬,豎要直,點不碰到橫折(1)生書空。(2)生在田字格先描紅,再書寫。

  2、“早”送回家,注意橫要寫的平直,要寫端正,日要寫的扁一點。

  3、再讀課文,邊讀課文邊用筆劃出“我”的小書包藏著哪些寶貝?

  教師引言:同學(xué)們學(xué)生字學(xué)得非常好,現(xiàn)在讓我們再來讀一讀。老師有幾句話想叮囑書包:上課的時候應(yīng)該怎么做,下課的時候應(yīng)該怎么做。出示課文后半部分。

  師:這些文具默默的.為我們奉獻(xiàn),我們應(yīng)該怎么對待它呢?引導(dǎo)學(xué)生說一說。

  師:說一說你是怎樣整理書包的。教師建議學(xué)生用“先......接著......然后......最后......”這樣的句式來說話。邊說邊做。

  五、總結(jié)全文。這節(jié)課我們學(xué)會自己整理書包,收拾自己的書桌面。課下小朋友用“先...然后...最后...”說一說整理書包的過程。

部編版一年級語文教案11

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  3、趣味識字(夏夜乘涼圖);

  2、擴(kuò)句練習(xí);

  3、標(biāo)點的正確使用;

  4、生活中識字;

  5、學(xué)習(xí)關(guān)于學(xué)習(xí)的名言。

  6、閱讀《夏夜多美》,培養(yǎng)學(xué)生閱讀好習(xí)慣。

  教學(xué)課時:3課時

  教具:課件、課本

  第一課時

  學(xué)習(xí)目標(biāo);

  1、趣味識字(夏夜乘涼圖);

  2、擴(kuò)句練習(xí);

  3、標(biāo)點的正確使用;

  教學(xué)準(zhǔn)備:課本、課件

  教學(xué)過程;

  一、板題示標(biāo)

  同學(xué)們,這節(jié)課我們來一起學(xué)習(xí)語文園地六的`內(nèi)容,你們有信心完成這節(jié)課的任務(wù)嗎?

  二、趣味識字(第一次先學(xué)后教)

  1、自由讀,遇到不認(rèn)識的字借助拼音讀正確。

  2、同桌互相讀一讀,做做小老師。

  出示生字:棍湯扇椅螢牽織斗

  3、請小老師上臺領(lǐng)讀。

  4、請小老師說說你有什么地方要提醒同學(xué)嗎?

  5、讀詞語。

  6、說說你的發(fā)現(xiàn):這些詞語跟什么季節(jié)的生活有關(guān)?

  你發(fā)現(xiàn)這些詞語共同描述了一幅什么圖?

  三、讀一讀,照樣子說一說(第二次“先學(xué)后教”)

  1、自讀例句,你有什么發(fā)現(xiàn)?

  2、說一說你的發(fā)現(xiàn)。

  3、照樣說一說:看誰說得妙?

  四、加標(biāo)點(第三次“先學(xué)后教”)

  1、自己讀一讀句子,想一想每句表達(dá)了什么語氣,該加什么標(biāo)點才合適?

  2、加一加,再讀一讀。

  3、匯報交流,反饋。

  4、加標(biāo)點擴(kuò)展練習(xí)。

  五、當(dāng)堂訓(xùn)練:抄寫最后一句話。

  板書設(shè)計:

  第二課時

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、生活中識字;

  2、學(xué)習(xí)關(guān)于學(xué)習(xí)的名言。

部編版一年級語文教案12

  一、教材簡說:

  這是一篇韻文。課文以優(yōu)美的語言、形象的比喻,描繪了一幅奇妙的夜景圖──月兒是小船“我”正坐在“船”上看著藍(lán)藍(lán)的天空和閃閃的星星……想象奇特,易于激發(fā)兒童朗讀的興趣,驅(qū)遣他們的想象。

  二、教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識9個生字,會寫4個字。認(rèn)識1個偏旁“門”。

  2.正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

  3.感受晴朗夜空的美麗,生發(fā)熱愛大自然的情感。

  三、教學(xué)過程:

  (一)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

  1.請大家猜個謎語:“有時落在山腰,有時掛在樹梢。有時像個圓盤,有時像把鐮刀!

  2.出示課文插圖:同學(xué)們,這幅夜景圖美嗎?

  我們一起來欣賞一首優(yōu)美的歌曲,聽完以后大家說說你們發(fā)現(xiàn)了什么。(欣賞《小小的船》)

  (二)揭示課題,初讀課文,整體感知

  1.今天我們要學(xué)的課文就是這首歌詞,大家借助拼音讀讀課文,要讀準(zhǔn)字音。

  2.四人小組配合讀,說說你最喜歡哪一句。

  (三)讀好課文,想象中創(chuàng)新

  1.指名讀一、二行,說說小小的船指的是什么。你還知道哪些東西是彎彎的?

  2.放《小小的船》曲子,學(xué)生閉眼想象:聽著樂曲,你的腦子里出現(xiàn)了什么?你覺得藍(lán)藍(lán)的天空像什么,閃閃的星星又像什么?

  3.輕聲哼唱《小小的船》這首歌,并自配簡單的動作。

  4.有表情地朗讀課文。

  (四)趣味識字

  1.(制作課件時,在星星圖后隱藏生字)師:閃閃的星星多美呀,它們都有自己的名字,你知道它們分別叫什么嗎?(老師點擊課件上的星星,星星上顯示出生字,學(xué)生搶讀。)

  2.你能告訴同學(xué),你是怎么記住這些生字的嗎?(四人小組交流記字方法。)

  3.結(jié)合語言環(huán)境,鞏固生字。(內(nèi)容見教學(xué)建議中的`“小短文”)

  (五)寫字

  1.教師范寫,提示要點:“白、田、電”三個字的“口”,都要寫得上寬下略窄!疤铩币獙懙寐詫捯恍半姟敝械摹翱凇币庖恍

  2.學(xué)生描紅,并認(rèn)真臨寫。

  3.展示有代表性的作業(yè),讓學(xué)生評一評,發(fā)現(xiàn)優(yōu)缺點。

  (六)朗讀感悟

  1.這篇韻文的特色在于用了許多疊詞描寫景物的形狀和色彩。在指導(dǎo)朗讀時,可先引導(dǎo)學(xué)生觀察課件中美麗的插圖,讀好有修飾的詞語,如“彎彎的月兒”、“藍(lán)藍(lán)的天”,進(jìn)而讀好詩句,讀好韻文。

  2.引導(dǎo)學(xué)生一邊讀一邊想象韻文所描繪的畫面,讓腦中的畫面豐滿生動起來,在輕柔的《小小的船》的音樂伴奏下有感而發(fā),讀出韻味。

  3.小組合作學(xué)習(xí),可讓學(xué)生以自己喜歡的方式朗讀課文,如,邊讀邊做動作。

  (七)課后練習(xí)

  啟發(fā)想象,完成課后練習(xí)。要啟發(fā)學(xué)生由描寫的對象的色彩、形狀等方面去想象。如“彎彎的月亮像鐮刀”、“藍(lán)藍(lán)的天空像大!、“閃閃的星星像寶石”,鼓勵學(xué)生說出與別的同學(xué)不一樣的內(nèi)容。還可給學(xué)生更大的想象空間,讓學(xué)生自由地選擇形象鮮明的事物,說說“像”。

  (八)實踐活動

  1.課前讓學(xué)生了解有關(guān)月亮的傳說或故事。

  2.讓學(xué)生觀看一段有關(guān)月球知識的錄像。

  3.組織小小辯論會:月亮上面真的有嫦娥嗎?

  (九)課外作業(yè)

  我會畫:把你看到或想象到的星空畫下來。

部編版一年級語文教案13

  教學(xué)目標(biāo):

  1.猜謎語,會認(rèn)“六、七、八、九、十”5個生字,會寫“八”和“十”。

  2.比較三組形近字,學(xué)會用“加一加”的方法認(rèn)識新字。

  3.能正確、流利、有感情地朗讀詩歌《詠鵝》。

  4.和大人一起讀兒歌《小兔子乖乖》。

  5.按照筆順,在田字格中正確書寫“二、三、十、禾”。

  教學(xué)重點:

  1.學(xué)生能夠自主識字。

  2.能正確、流利、有感情地朗讀詩歌。

  教學(xué)難點:

  養(yǎng)成自主識字興趣。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  教學(xué)課件

  教學(xué)時數(shù):

  2課時

  教學(xué)過程:

  第一課時

  一、趣味識字

  (一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

  1.全班誦讀《金木水火土》。

  2.出示“識字加油站”中的內(nèi)容,讓學(xué)生在兒歌中找出漢字“一、二、三、四、五”。

  3.教師范讀詩句,學(xué)生跟讀。

  4.教師引導(dǎo):你們能猜出這是什么嗎?

  (二)追問:在這首詩里,除了“一、三、四、五”,還有其他數(shù)字,你們能找出來嗎?

  1.出示練習(xí):將相應(yīng)的數(shù)字與漢字用直線鏈接。學(xué)生完成練習(xí)。

  2.教師范寫“八”和“十”,學(xué)生書空。

  3.學(xué)生在田字格里描紅,臨寫。

  二、字詞句運用

 。ㄒ唬┙處煶鍪旧挚ㄆ该x,分男女讀,小組賽讀,齊讀。

 。ǘ┙處煶鍪尽白x一讀,比一比”中三組漢字,學(xué)生自由讀一讀。

 。ㄈ┵|(zhì)疑:同學(xué)們,這三組漢字有一個共同特點,你們發(fā)現(xiàn)了嗎?(學(xué)生談?wù)勛约旱陌l(fā)現(xiàn),教師明確:每組漢字中,在第一個字上加上一筆或者兩筆可以變成第二個字。如“人”上面加兩橫變成“天”;“口”里面加上“十”變成“田”;“日”里面加一橫變成“目”)

  (四)教師小結(jié):同學(xué)們,今后在學(xué)習(xí)漢字時,可以用“加一加”的方法認(rèn)識更多的漢字。三、日積月累

 。ㄒ唬┏鍪尽叭辗e月累”部分的圖片,指名說說圖中是什么動物?(鵝)

  1.出示“鵝”的演變過程,學(xué)生認(rèn)真觀察。

  2.指名說說“鵝”與實物的相似之處。

  3.教師引導(dǎo):“詠鵝”就是贊美鵝的意思。讓我們看看詩人駱賓王是如何贊美鵝的。

 。ǘ┱n件播放古詩《詠鵝》,學(xué)生認(rèn)真觀看。引導(dǎo)學(xué)生想象鵝在水中快樂的樣子。

  1.教師范讀《詠鵝》,學(xué)生跟讀。

  2.指名讀,分男女讀,小組賽讀,齊讀。

  3.學(xué)生嘗試背誦古詩《詠鵝》,配樂全班誦讀古詩《詠鵝》。

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)鞏固

  (一)教師出示上節(jié)課認(rèn)識的生字“六、七、八、九、十”。

 。ǘ┲该x,開火車讀,分男女讀,小組賽讀,齊讀。

  二、和大人一起讀

 。ㄒ唬⿲W(xué)生觀看插圖,用自己的話說說插圖的內(nèi)容。

 。ǘ┙處煼蹲x兒歌《小兔子乖乖》。

  (三)教師一句一句帶讀,同時示范做相應(yīng)的動作。

 。ㄋ模⿴熒黄鹋錁繁硌葑x。

 。ㄎ澹┙虒W(xué)小結(jié):小兔子做得對,當(dāng)陌生人敲門時,千萬別開門。

  三、書寫提示

 。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)田字格中橫中線、豎中線及各小格的名稱。

 。ǘ⿴熒R讀兒歌:田字格、四方方,寫好漢字它來幫。左上格、右上格、左下格、右下格、橫中線、豎中線,各個方位記心間。

 。ㄈ┙處煟寒(dāng)我們在書寫漢字的時候,要注意什么呢?

  1.學(xué)生在“寫漢字”軟件里再次觀看“二、三、十、禾”的`書寫順序,以及每一筆在田字格中的位置。

  2.學(xué)生在田字格里認(rèn)真描紅,臨寫。

  3.組內(nèi)評議,寫得好的獎勵一顆小星星。

  四、課堂小結(jié)

 。ㄒ唬┱f一說:這節(jié)課,你們學(xué)到了什么?

 。ǘ⿲W(xué)生暢所欲言。

  教后反思

  優(yōu)點:本節(jié)課最大的亮點就是字謎的講解,作為教師能夠感受到學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣以及學(xué)習(xí)的積極性,教師也適時地進(jìn)行了其他字謎的拓展,使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更加高漲。

  不足:本節(jié)課在書寫方面“八”字的掌握仍有待提高和加強(qiáng),在撇低捺高和中間兩筆不相連方面有部分同學(xué)做的還不夠好,甚至有的同學(xué)寫成了“入”字。教師會利用課下時間繼續(xù)進(jìn)行指導(dǎo)!

部編版一年級語文教案14

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

  2、認(rèn)識課文的14個生字。

  3、了解課文內(nèi)容,知道小馬、小雞、小鴨、小狗四種動物腳趾的不同及青蛙冬眠的特性。初步培養(yǎng)熱愛大自然的感情。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入

  ppt播放圖片

  冬天到了,天空中飄起了漫天的雪花。清晨推開窗,地上,樹上,放上全白了,真像一個童話世界?戳诉@些圖片,你想到了什么詞語或詩句嗎?

  用這樣的句式練習(xí)說話-——看了這些圖片,我想到了xxxxxxx。

  雪后的冬天就是一副畫,小朋友可以盡情在雪地里玩耍。今天我們就來一起學(xué)習(xí)一首兒歌-----《雪地里的小畫家》,看看冬天給小動物們帶來了什么樂趣!驹O(shè)計意圖:調(diào)動學(xué)生回顧舊知,練習(xí)用完整的句子表達(dá)】

  二、學(xué)習(xí)生字

  1、預(yù)習(xí)了課文,你知道雪地里的小畫家都有誰嗎?

  練習(xí)用這樣的句式說話:雪地里的小畫家有xxxxxxx,有xxxxxxx,還有xxxxxxx和xxxxxxx。

  2、冬天真美,漫天飛舞的雪花飄落下來,不一會,世界就變成了銀白色。老師知道,有的孩子已經(jīng)按耐不住,想去看看雪地里的畫展。下面請自己讀一讀課文,讀完課文請坐端,表示你已具備了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。【設(shè)計意圖:讓學(xué)生練習(xí)按要求說話,做到說話有針對性!

  3、學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫

 。1)先和同桌互相認(rèn)一認(rèn),遇到不認(rèn)識的字借助拼音讀一讀,或者向同桌請教。

 。2)開火車認(rèn)讀。Ppt

 。3)同桌之間交流識字方法。

 。4)去拼音指名讀。Ppt

 。5)指名讀詞語。Ppt

  (6)指名讀句子。Ppt

  【設(shè)計意圖:此處采用了游戲的方法進(jìn)行集中識字,調(diào)動學(xué)生注意力,識字效率高】

 、偾嗤茉诙蠢锼。隨文了解“睡”的演變。睡原來是指作者打瞌睡。左邊是目字旁,右邊的字念垂,指垂下頭閉目休息,也就是睡覺的意思。

 、谥该x“不用顏料不用筆,幾步就成一幅畫!

 、壑笇(dǎo)書寫“用,幾”,提示學(xué)生注意書寫姿勢。【設(shè)計意圖:會寫的字采用隨文方式,改變教學(xué)方式,使學(xué)生學(xué)習(xí)變得更多樣!

  三、學(xué)習(xí)課文

  1.我們通過自己的努力認(rèn)識了那么多生字朋友,相信再讀兒歌一定難不住你,誰來試試。指名讀,生生進(jìn)行評價。【設(shè)計意圖:再次熟讀,為背誦做好準(zhǔn)備】

  2.孩子們,老師在想,小動物們一定是在吹牛,小雞怎么可能畫出竹葉?

  用這樣的句式練習(xí)說話

  因為小狗xxxxxxx的像xxxxxxx,所以小狗畫xxxxxxx。

  因為小鴨的xxxxxxx像xxxxxxx,所以xxxxxxx。

  因為小馬xxxxxxx,所以xxxxxxx!驹O(shè)計意圖:既理解了課文,又聯(lián)系了規(guī)范表達(dá)】

  3.明白了,明白了,原來小動物畫的是自己的腳印啊,真有趣,誰來把這句話讀一讀。

  4.多棒的小畫家啊,難怪他們——“不用顏料不用筆,幾步就成一幅畫。”指名讀,男女分讀。

  5.小動物們畫得正高興,有一只小動物沒來,它是-----青蛙。他一定是在偷懶,真不夠朋友。

  6.是的,有一些動物在冬天不吃不喝也不動,等到第二年春天,天氣暖和了再恢復(fù)活動,這就是冬眠。

  7.指導(dǎo)讀“青蛙為什么沒參加?他在洞里睡著啦。”

  8.你還知道哪些冬眠的動物?

  用這樣的`句式練習(xí)說話:我知道冬眠的動物還有xxxxxxxxxx。

  9.這節(jié)課我們認(rèn)識了許多新的生字朋友,還學(xué)習(xí)了兒歌,相信現(xiàn)在你能用你最動聽的聲音把這首兒歌和大家分享。齊讀。

  四、試背

  1.玩了一天,生字寶寶要回家了,可是他們有點舍不得你們,還有點擔(dān)心,擔(dān)心他們走了你們就不會念兒歌了,孩子們是這樣嗎?

  Ppt出示課文補白,學(xué)生試背.【設(shè)計意圖:以故事的形式,引導(dǎo)孩子進(jìn)行背誦,寓教于樂】

  2.背誦全文.

  五、拓展

  孩子們,我們的生活處處都有美,就連我們的手指印都能畫出精美的圖畫(欣賞指印畫).只要我們留心觀察,善于發(fā)現(xiàn),同樣也可以創(chuàng)造出美.【設(shè)計意圖:通過欣賞,引導(dǎo)學(xué)生去觀察生活。】

  六、板書

  雪地里的小畫家

  小雞  竹葉

  小狗  梅花

  小鴨  楓葉

  小馬  月牙

部編版一年級語文教案15

  教學(xué)目標(biāo):

  知識與能力

  1.認(rèn)識九個生字,會寫四個生字。

  2.正確、流利地朗讀課文。

  過程與方法

  1.創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。

  2.通過看插圖等多種方法培養(yǎng)學(xué)生想象能力。

  情感態(tài)度與價值觀

  感受晴朗夜空的美麗,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。

  教學(xué)重點:

  有感情地朗讀課文,在讀中感悟,在讀中想象,在讀中得到美的熏陶和情感的升華。

  教學(xué)難點:

  理解“彎彎的月兒小小的船”的意思。

  教具準(zhǔn)備:

  1.生字卡片,制作有關(guān)星空及帶有歌曲《閃爍的小星》《小小的船》的多媒體課件。(教師)

  2.熟讀課文,預(yù)習(xí)生字。(學(xué)生)

  教學(xué)過程:

  第一課時

  一、情境導(dǎo)入,揭示課題

  1.播放課件,激發(fā)興趣。

  (1)(多媒體課件配樂)出示美麗星空圖:一個小女孩兒坐在月亮上,一只手托著小星星非常高興地看周圍一閃一閃的星星和藍(lán)藍(lán)的天空……

  (2)導(dǎo)問:看了這幅圖,你有什么感受?請用自己的話說一說。

  2.揭示課題。

  (1)教師指導(dǎo)學(xué)生觀察課件中月亮的形狀,引導(dǎo)想象:你們看,這月兒彎彎的,兩頭尖尖的,像什么?(小船)

  (2)引出課題:葉圣陶老爺爺把它寫成了一篇韻文,便是我們今天要學(xué)習(xí)的《小小的船》。

  3.讀課題。

  (1)教師指導(dǎo)正確讀課題:“船”字誰會讀?誰還想讀?大家一起讀。你們見過哪些船?教師出示各種船的圖片,并相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“舟”字旁,了解帶有“舟”字旁的字一般與船有關(guān)。

  (2)導(dǎo)學(xué):在“船”的前面加個“小小的”,請你讀一讀,你感覺這艘船怎么樣?(小小的、很輕、很可愛……)

  (3)教師指導(dǎo)學(xué)生感受小船的可愛,帶著自己的感受讀課題。

  4.引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑:看到課題,你有什么感興趣的問題或者想知道些什么?

  5.過渡:課文真的是寫船嗎?請同學(xué)們讀課文,看插圖,找找答案。

  設(shè)計意圖:利用直觀、形象的多媒體課件,展現(xiàn)美麗的畫面,把學(xué)生帶入晴朗夜空優(yōu)美的情境中,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和繼續(xù)探究的欲望。讓學(xué)生提出感興趣的問題或想知道的問題,可以激起學(xué)生的求知欲和自信心,幫助學(xué)生把生活經(jīng)驗、文本、美麗的圖畫聯(lián)系在一起,激發(fā)學(xué)生的想象力,讓學(xué)生喜歡上閱讀。

  二、初讀課文,認(rèn)讀生字

  1.提出自學(xué)要求

  (1)自由讀課文,遇到不認(rèn)識的字停下來,借助拼音多讀幾遍,再往下讀。

  (2)用“”把要求會認(rèn)的字畫出來,用“____”把要求會寫的字畫出來。

  (3)把生詞多讀幾遍,不會的向同學(xué)、老師請教,再多讀幾遍。

  2.學(xué)生同桌互相檢查讀,糾正讀得不準(zhǔn)確的字音。

  3.教師組織學(xué)生匯報識字情況。

  (1)開火車認(rèn)讀帶有拼音的生字卡片。

  提示:“船、看、見、閃”是前鼻音;“船、閃”是翹舌音。

  (2)教師請學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀去掉拼音的生字并及時評價。

  4.學(xué)生在小組內(nèi)合作練習(xí)朗讀課文。

  要求

  (1)讀準(zhǔn)字音,做到不加字、不漏字。

  (2)把課文讀正確,讀流利。

  (3)其他同學(xué)當(dāng)小老師,認(rèn)真聽、仔細(xì)評。

  5.教師檢查練習(xí)朗讀情況,提示學(xué)生讀準(zhǔn)字音。(“月兒、船兒”的“兒”要讀二聲!霸凇笔瞧缴嘁!伴W、船”是翹舌音。“的”讀輕聲。)

  設(shè)計意圖:提出自學(xué)要求,幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的意識;學(xué)生互幫互學(xué),培養(yǎng)了合作精神,調(diào)動學(xué)生的積極性。教師對易錯字的讀音和兒化音進(jìn)行指導(dǎo),提高了學(xué)生的識字效率。

  三、再讀課文,整體感知

  1.教師配樂范讀全詩。

  2.啟發(fā)想象:你腦海里出現(xiàn)了一幅怎樣的圖畫?

  預(yù)設(shè)

  學(xué)生自由說自己想到的圖畫:晴朗的夜晚,藍(lán)藍(lán)的天空,彎彎的月亮,閃閃的星星,一個小朋友飛到太空中坐到月亮船里面。

  教師隨機(jī)用課件演示星星忽明忽暗的景象,幫助學(xué)生理解“閃閃的”這個詞語。

  3.教師提出朗讀要求并引導(dǎo)學(xué)生自由朗讀課文。

  (1)課件出示朗讀要求

 、傧胍幌耄赫n文共有幾行,由幾句話組成?

 、诎炎约合矚g讀的句子多讀幾遍。

  (2)學(xué)生按要求朗讀課文。

  4.教師組織學(xué)生匯報朗讀成果,及時評議。

  5.教師范讀,指導(dǎo)學(xué)生畫出停頓。

  彎彎的月兒/小小的船,

  小小的船兒/兩頭尖。

  我在小小的/船里坐,

  只看見/閃閃的星星/藍(lán)藍(lán)的天。

  6.學(xué)生自由練讀后,教師指名讀,大家評議。

  7.多媒體出示課文填空,指導(dǎo)學(xué)生朗讀疊詞,鞏固識字效果。

  (彎彎)的月兒(小小)的船,

  (小小)的船兒兩頭尖。

  我在(小小)的船里坐,

  只看見(閃閃)的星星(藍(lán)藍(lán))的天。

  8.課件出示“朗讀爭霸賽”情境,提出評價標(biāo)準(zhǔn),組織學(xué)生挑戰(zhàn)讀。

  (1)出示評價標(biāo)準(zhǔn)

  聲音響亮,讀音正確。朗讀流利,讀出韻味。

  (2)組織學(xué)生有序地比賽,讀后及時評價。

  (3)評出優(yōu)勝者,給予獎勵。

  設(shè)計意圖:本環(huán)節(jié)設(shè)計意在進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo),教會學(xué)生朗讀的方法,在朗讀中鞏固識字,培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的意識和合作學(xué)習(xí)的精神。針對小朋友好勝的心理特點設(shè)計了“朗讀爭霸賽”,幫助學(xué)生展示朗讀的成果,激發(fā)學(xué)生喜歡閱讀、敢于閱讀、樂于閱讀的愿望。

  四、指導(dǎo)識記,書寫生字

  1.組織學(xué)生做采蘑菇的游戲。

  (1)講明游戲規(guī)則后請3名同學(xué)到前面來做采蘑菇的游戲。(多媒體課件播放歌曲)

  (2)說一說自己是怎樣記住生字的。

  ①教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“門”字框、“白”字旁。請同學(xué)說一說在生活中你還認(rèn)識了哪些帶有這些偏旁的字。

 、诓轮i識記“閃”:一個人站在門里。

  熟字加偏旁識記“閃”:人+門=閃。

 、圩鰟幼髯R記會意字“看”:“手”放在“目”上就是“看”。

 、芙M詞識記:見──再見、看見、見面。

 、萁處熤笇(dǎo)識記多音字,并請學(xué)生給多音字組詞。

  預(yù)設(shè)

  “看”也是多音字,在本課中讀kàn,在“看門”一詞中讀kān。

  2.給蘑菇找朋友。

  (1)導(dǎo)學(xué):生活中有哪些朋友可以和這個字組成詞語呢?你還能用這個詞語說一句話嗎?我們來比一比,看看哪個小組說得又多又好!

  (2)學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。

  (3)學(xué)生匯報學(xué)習(xí)情況。

  預(yù)設(shè)

 、俳M詞:小船星星看見閃閃的里面兩頭不在

 、谠炀

  看見:在動物園里,我看見了老虎和獅子。

  閃閃的:閃閃的霓虹燈引人注目。

  3.指導(dǎo)書寫生字。

  (1)課件出示田字格里的范字“月、兒”,引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的這兩個字,你發(fā)現(xiàn)了什么?(“月”和“兒”都有鉤,但鉤的方向不一樣。)

  (2)教師一邊示范,一邊指導(dǎo)新筆畫的書寫。

  橫折鉤的寫法:橫要平,豎要直,向左向上鉤。

  豎彎鉤的寫法:豎要直,彎要圓,向右向上鉤。

  (3)學(xué)生仔細(xì)觀察每個字的每一筆寫在什么位置,同桌交流。(“月”里面的兩個橫畫之間距離要適當(dāng),不與橫折鉤相接。“兒”的豎彎鉤要寫在豎中線上。)

  (4)教師范寫“月”和“兒”,一邊示范,一邊鞏固橫折鉤和豎彎鉤的寫法。學(xué)生書空。

  (5)指導(dǎo)學(xué)生觀察“頭、里”。

  預(yù)設(shè):“頭”有三個點,它們的位置不一樣。“里”的橫畫比較多,它們之間的距離均勻,長短不一樣。

  (6)教師指導(dǎo)學(xué)生書空。(“頭”最后一筆是點,不是捺。“里”的筆順可記成寫完“甲”再寫兩橫。)

  (7)指導(dǎo)學(xué)生先描紅,再自由練寫,比比誰寫得工整、漂亮。

  (8)展示學(xué)生作品,師生共同評議。

  設(shè)計意圖:在游戲中識字,有利于學(xué)生自主表達(dá)。交流多種識字方法,能調(diào)動學(xué)生自主識字的積極性。從構(gòu)字規(guī)律上幫助學(xué)生認(rèn)識生字,便于學(xué)生認(rèn)識漢字,并且激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的'興趣。以小組合作的形式進(jìn)行練習(xí)組詞、說話,培養(yǎng)了學(xué)生們的合作意識。根據(jù)“月、兒、頭、里”四個生字的字形特點,分組呈現(xiàn),有利于學(xué)生抓住特點正確書寫漢字。

  五、總結(jié)課文,布置作業(yè)

  1.引導(dǎo)回顧:談?wù)勀愕氖斋@。(這節(jié)課你記住了哪些字?學(xué)會了幾種識字方法?你認(rèn)為你寫得的字是哪一個?)

  2.作業(yè):有感情地朗讀課文。

  設(shè)計意圖:引導(dǎo)學(xué)生梳理學(xué)習(xí)過的內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)能力,針對學(xué)生學(xué)習(xí)情況布置作業(yè),有利于鞏固識字效果。

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)引入,再現(xiàn)情境

  1.引導(dǎo)回顧:上節(jié)課,我們初步學(xué)習(xí)了課文,你還記得課文寫了什么嗎?

  2.根據(jù)學(xué)生的發(fā)言,教師配上音樂,出示星空圖片。

  3.創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)學(xué)生想象:讓我們飛起來吧!飛到美麗的藍(lán)天上?,許多一閃一閃的星星在向我們招手。我們快飛吧,飛吧!飛上藍(lán)天坐在小船上。你仿佛看到了什么?

  預(yù)設(shè)

  (1)我好像看見了一閃一閃的星星。

  (2)我仿佛看見了宇宙飛船上天。

  (3)我仿佛看見了月球人,很帥氣。

  (4)我好像看見了藍(lán)色的天空特別大。

  設(shè)計意圖:在學(xué)生回憶課文的過程中再現(xiàn)情境,使學(xué)生集中精神;配上音樂,可以讓學(xué)生進(jìn)行大膽的想象,把學(xué)生帶入有聲有色的情境中。靜中有動的圖畫情境,讓學(xué)生感到新奇有趣,學(xué)習(xí)情緒高漲。

  二、創(chuàng)設(shè)情境,合作學(xué)習(xí)

  1.學(xué)習(xí)第一、二行詩。

  (1)導(dǎo)問:我們坐在哪兒了?(小船上)這小船不是真船,它就是月兒,你感覺怎么樣啊?

  預(yù)設(shè):我感覺很快樂。我很開心。

  (2)(出示月亮的圖片)導(dǎo)學(xué):圖片上的月亮是什么樣子的?像什么?

  (3)指導(dǎo)朗讀。出示句子:彎彎的月兒小小的船。請學(xué)生自由讀,個別讀,最后互相評一評。

  (4)指導(dǎo)學(xué)生畫出描寫“月兒”“船”的詞語。

  (5)設(shè)疑:為什么用“彎彎的”“小小的”,而不用“彎的”“小的”?

  (6)課件出示兩個句子,朗讀比較不同點。

  彎的月兒小的船。

  彎彎的月兒小小的船。

  預(yù)設(shè)

  學(xué)生分別朗讀這兩句話,說說自己的體會:“彎彎的月兒”比“彎的月兒”更能突出月兒彎的程度;“小小的船”比“小的船”更能突出月兒的可愛,讀起來也更上口。

  (7)指導(dǎo)朗讀。“小小的”“彎彎的”讀出歡快的節(jié)奏,表達(dá)出月兒的可愛、有趣。

  (8)導(dǎo)學(xué):“月兒”除了是“彎彎的”,還是什么樣的?指導(dǎo)學(xué)生自讀自畫,畫出月兒的形狀——兩頭尖。課件出示月兒的形狀,并引導(dǎo)學(xué)生知道,這里把彎彎的月兒比作了小小的船,寫的是月兒的形狀。

  (9)齊讀。通過朗讀讀出月亮的可愛,以及自己滿懷喜悅的心情。

  2.學(xué)習(xí)第三、四行詩。

  (1)過渡:我們一起劃船在藍(lán)天上面到處走走,喲,你們看到了什么?(星星、天空)

  (2)出示詞語:星星、藍(lán)天。

  (3)課文寫星星是什么樣的?(閃閃的)天空呢?(藍(lán)藍(lán)的)

  (4)設(shè)疑:為什么用“閃閃的”和“藍(lán)藍(lán)的”?

 、僬n件出示兩個句子,指學(xué)生分別朗讀比較有什么不同

  只看見星星和天。

  只看見閃閃的星星和藍(lán)藍(lán)的天。

 、谡n件出示星星一閃一閃和深藍(lán)的天空廣闊無邊的情境,引導(dǎo)學(xué)生對照圖片體會疊詞的作用。

  (5)練習(xí)疊詞:星星是(閃閃)的,天空是(藍(lán)藍(lán))的,船兒是……,你還能說出這類詞嗎?(紅紅的太陽、綠綠的小草、白白的云、黃黃的梨……)

  (6)指導(dǎo)朗讀。

 、俳處煼蹲x“閃閃的星星”要讀出歡快的節(jié)奏,突出星星的調(diào)皮可愛!八{(lán)藍(lán)的天”要讀得略慢且聲音響亮,讀出天空的美麗和神秘。

 、趯W(xué)生自由朗讀,讀出星星、天空的美麗可愛。

  3.語言訓(xùn)練,感受夜空的美。

  (1)課件隨機(jī)出示相關(guān)圖片,讓學(xué)生結(jié)合圖片想象,讀句子并填空。

  星星很像________,多美呀!(鉆石、珍珠、小眼睛、明亮的燈)

  月亮很像________,真好看啊!(小船、眉毛、鐮刀)

  藍(lán)藍(lán)的天空像________。(寫比喻句)

  潔白的云朵像________。

  圓圓的蘋果像________。

  ________像________。

  (2)學(xué)生自由選擇句子先組內(nèi)練說,再匯報。

  (3)教師鼓勵學(xué)生說出與眾不同的內(nèi)容。

  4.導(dǎo)學(xué):夜空真美啊!閃閃的星星、彎彎的月兒、藍(lán)藍(lán)的天,我看著,想著,入迷了,陶醉了。在我的眼里,那月兒彎彎的,兩頭尖尖的,真像一只小小的船。(音樂聲響起)教師范讀課文。

  5.學(xué)生配樂表演讀,一邊讀,一邊加上動作。

  設(shè)計意圖:本環(huán)節(jié)設(shè)計以讀為主,學(xué)生通過自主理解、體會、設(shè)計動作,充分發(fā)揮了創(chuàng)造性,突出了在學(xué)習(xí)中的主體性,提高了能力。設(shè)計填空的形式進(jìn)行語言訓(xùn)練,一方面利用提供的句式幫助學(xué)生養(yǎng)成說話的完整性、規(guī)范性,另一方面讓學(xué)生在生活中積累語言,豐富語言,促進(jìn)學(xué)習(xí)思維的拓展。

  三、感情朗讀,展開想象

  1.配樂表演《小小的船》。

  2.討論:“只看見……”的“只”是什么意思?“只看見”和“還看見”有什么不同?

  3.進(jìn)行說話訓(xùn)練。

  課件出示:我看見了____________。

  引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度展開說話。例:我看見了校園、北京、外星人、嫦娥、玉兔……

  4.檢測背誦效果。

  以填空的形式提示學(xué)生背誦。(學(xué)生伴隨著輕松、愉快的樂曲學(xué)會唱、學(xué)會背。)

  設(shè)計意圖:發(fā)揮學(xué)生的想象力,讓學(xué)生充分練習(xí)說話,尊重鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特的情感體驗。通過填空、配樂唱等形式幫助學(xué)生積累背誦。

  四、復(fù)習(xí)生字,積累詞語

  1.復(fù)習(xí)詞語。

  小船星星看見閃閃的里面兩頭不在

  2.做采花的游戲。(生字藏在花朵的后面)

  (1)請3組同學(xué)到講臺上來做采花游戲。

  (2)請做游戲的同學(xué)說一說自己是怎樣記住這朵花的名字的。

  (3)幫花找朋友。找到朋友后用它說一句話,比一比哪個小組。

  設(shè)計意圖:字離不開詞,識字教學(xué)必須同積累詞語結(jié)合起來。憑借有趣的游戲有效地調(diào)動學(xué)生的積極性,激發(fā)學(xué)生的參與欲望,加深對生字的記憶,可以讓學(xué)生有效地積累詞語。

  五、總結(jié)全文,陶冶情感

  1.鼓勵學(xué)生質(zhì)疑:還有哪些不明白的問題?

  2.小結(jié):大自然是美麗的,太空中還有許許多多的奧秘,F(xiàn)在,我們中國也有人登上了太空,我們小朋友多學(xué)知識,掌握本領(lǐng),將來也可以到太空遨游、旅行,去探索大自然的奧秘。

  3.如果請你來到月亮上,你猜猜月亮上面會有些什么?你想對月亮說點什么呢?

  設(shè)計意圖:鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難,有利于激活學(xué)生的思維和想象力。讓學(xué)生聯(lián)系自己的實際說話,既豐富了課文內(nèi)容,又訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達(dá)能力。這樣調(diào)動學(xué)生的生活積累,既發(fā)展了學(xué)生的想象力和創(chuàng)新能力,又溝通了語文和其他學(xué)科及生活的聯(lián)系,培養(yǎng)了學(xué)生綜合應(yīng)用的能力。

  六、布置作業(yè),延伸拓展

  1.背誦課文并把你能從夜空里看到的或者想到的事物畫下來。

  2.回家把課文背給家長聽。

  3.實踐活動:夜晚出去看看月亮,說說它像什么,你還看到天上有什么。

  設(shè)計意圖:背誦課文既能展示學(xué)習(xí)的成果,又能引發(fā)豐富的想象。實踐活動可讓學(xué)習(xí)由課內(nèi)延伸到課外,讓學(xué)生在廣闊的天地里學(xué)語文、用語文,培養(yǎng)學(xué)生觀察和表達(dá)的能力。

【部編版一年級語文教案】相關(guān)文章:

部編版一年級語文下冊《語文園地三》教案11-20

部編版一年級下冊《夜色》語文教案11-21

部編版一年級上冊《口耳目》語文教案01-17

部編版一年級語文上冊《四季》教案06-11

部編版一年級上冊《小蝸牛》語文教案01-17

部編版一年級下冊《靜夜思》語文教案01-17

部編版一年級上冊《烏鴉喝水》語文教案05-11

語文五年級下冊部編版教案04-30

部編版五年級 《語文園地六》教案12-23