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教案

《臺階》教案

時間:2025-05-20 09:08:21 教案 我要投稿

《臺階》教案模板集錦六篇

  作為一名教師,通常會被要求編寫教案,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么什么樣的教案才是好的呢?下面是小編為大家收集的《臺階》教案6篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

《臺階》教案模板集錦六篇

《臺階》教案 篇1

  【教材分析】課文講述了一位舊中國的父親,通過自己的畢生努力終于建起一棟有高臺階的新屋的事,表現(xiàn)了老一輩農(nóng)民特有的堅韌與謙卑。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.知識能力目標(biāo):積累部分詞語,理解父親形象的含義

  2.過程方法目標(biāo):培養(yǎng)閱讀小說的能力—— 抓住關(guān)鍵語句,理解內(nèi)容和人物情感;理解作品圍繞臺階選材、安排詳略等寫法

  3.情感態(tài)度和價值觀目標(biāo):感受父親性格中艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅忍不拔的毅力,以積極健康的心態(tài)對待人生

  【教學(xué)重難點】分析父親形象,理解作品的思想感情,材料的詳略安排。

  【教學(xué)方法】

  1、勾畫圈點法:讓學(xué)生勤動筆墨,積極讀書。

  2、 誦讀法:指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,從中體會課文所蘊(yùn)含的思想感情。

  3、 討論法:引導(dǎo)學(xué)生積極參與,合作探究。

  【課前準(zhǔn)備】

  1、 學(xué)生準(zhǔn)備:預(yù)習(xí)課文,自學(xué)生字、詞,查找有關(guān)作者的資料。

  2、 教師準(zhǔn)備:小黑板

  【課時安排】1課時

  【教學(xué)過程

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激情導(dǎo)入:

 。ㄒ唬⿲(dǎo)語:父親的一生可能是平凡的,平凡的讓我們不愿向他人談起,父親的一生可能是清貧的,清貧得讓我們無法在別人面前炫耀,父親的一生也可能是默默無聞的,在眾人中父親可能普通的像一塊隨處可見的鵝卵石。但卑微者未必脆弱,在你跌倒時,父親會教你怎樣站立;在你困難時,父親鼓勵你勇敢的面對困難和挫折。在人生的風(fēng)雨面前,父親的堅韌可能是你無法想象的強(qiáng)大,他用行動教育孩子什么是人生,什么是生活。今天,我們就來接觸一位生活中平凡普通的小人物——李森祥《臺階》中的父親,來領(lǐng)略老一輩農(nóng)民特有的堅韌與謙卑。

 。ǘ⿴熀喗樽髡

 。ㄈ┥R讀教學(xué)目標(biāo):

  (四) 檢查預(yù)習(xí)。

  1、讀準(zhǔn)下面的字詞:

  凹 涎水 揩 嘎 尷尬 撬

  2、介紹小說的常識

  小說的三要素:本文是一篇小說,小說的三要素是人物、情節(jié)和環(huán)境,環(huán)境又包括社會環(huán)境和自然環(huán)境。

  二、初讀課文,整體感知

  自讀課文,了解故事情節(jié),要求學(xué)生在書上圈點勾畫,感知課文內(nèi)容。思考、討論、理解、了解人物形象。 思考題:①父親為什么要造一棟有高臺階的新屋? ②父親是怎么造起一棟有高臺階的新屋的? ③新屋造好了,父親怎么樣?

  先讓學(xué)生獨立思考,再將自己的理解和疑難問題,通過四人小組討論,與同學(xué)交流。 然后進(jìn)行課堂發(fā)言。提示:a.“臺階高,屋主人的地位就相應(yīng)高!备赣H覺得自家的臺階低,望著人家高高的臺階,羨慕不已,他不甘心低人一等,立下宏愿,也要造一棟有高臺階的新屋。 b.他相信自己的力量,他下定決心,開始漫長的準(zhǔn)備。他終年辛苦,準(zhǔn)備了大半輩子,積銖累寸,終于造起了有九級臺階的新屋。一輩子的心愿得以實現(xiàn),心頭的喜悅真是無法形容。c.父親為此付出的沉重的代價:新屋落成了,人也衰老了,身體也垮了。

  三、精讀課文,研讀賞析

  教師導(dǎo)學(xué):下面我們思考討論一下,父親這一形象是怎樣塑造出來的。引導(dǎo)學(xué)生找出最受感動和最能表現(xiàn)父親形象特點的情節(jié),讀一讀,議一議。思考題:①哪些情節(jié)最能表現(xiàn)父親的形象?父親的形象有什么特點? ②“父親坐在綠陰里,能看見別人家高高的臺階,那里栽著幾棵柳樹,柳樹枝老是搖來搖 去,卻搖不散父親那專注的目光。這時,一片片旱煙霧在父親頭上飄來飄去!边@段描寫表現(xiàn)了父親怎樣的心理? ③為什么失去了一部分勞動能力的父親“回來時,一副若有所失的模樣”?這種心態(tài)怎么理解?作者為什么在老屋的三級青石板上用了那么多筆墨? ④為什么新屋的主體工程寫得簡略,造臺階反而寫得詳細(xì)?

  提示:教師可指導(dǎo)學(xué)生重點研讀課文第1、2、5、12、14、20、22、25、28段,概括父親這一形象的特點。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)上下文引發(fā)想像,答案不求統(tǒng)一,但要合乎情理。父親干了一輩子,勞動就是生命,在他的精神世界中,勞動是創(chuàng)造,勞動有收獲,勞動體現(xiàn)了自己的價值,一旦不能干活,就失去了這一切,所以感覺若有所失。理解突出重點,圍繞中心選材的寫法。

  四、質(zhì)疑問難,合作探究

  A、透過父親這個人物,你看到了什么?

  點撥:A、父親一生的追求是什么?對臺階的.要求就是對地位的追求,就是要贏得尊重!

  美國心理學(xué)家馬斯洛提出人類需要層次論:人的需要有五個層次——生理需要;安全需要;愛的需要;尊重需要;自我實現(xiàn)需要;

  聯(lián)系本文,其實父親對臺階的要求就是對尊重的要求,這是他畢生的奮斗目標(biāo)。

  人需要別人的尊重,這是較高層次的需要。

  B、父親一生非常艱難,為什么?

  小說告訴我們,父親創(chuàng)業(yè)之所以如此艱難,根源在于經(jīng)濟(jì)落后,F(xiàn)金收入的來源是砍柴,起早摸黑,砍一天柴,才得一元五角,許多建材是撿來的。他的積累如此艱難,歸根結(jié)底是因為農(nóng)村經(jīng)濟(jì)極端落后。

  這篇小說固然謳歌了父親堅忍不拔的毅力和艱苦創(chuàng)業(yè)的精神,但是更有一種凄楚、辛酸的情感籠罩全篇。

  小說深沉地響著時代的呼喚,億萬農(nóng)民的希望在于先進(jìn)的生產(chǎn)力,只有這樣才能迅速改變農(nóng)村落后的面貌,結(jié)束老牛拉破車的日子。

  五、拓展延伸

  本文寫的是一位父親,兒子眼中的父親,同學(xué)們,你了解你的父親嗎?能否說說你眼中的父親。(注意抓住父親的性格特點)

  六、課堂總結(jié):

  主題:本文敘述了父親建造高臺階的過程,表現(xiàn)了父親為實現(xiàn)理想而不懈追求、堅韌不拔、不知疲倦的精神,也表達(dá)了作者對“父親”的崇敬和憐憫。《臺階》暗喻了中國一般農(nóng)民人生的奮斗過程。

  七、布置作業(yè)

  以“父親”為話題,寫一篇作文,題目自擬,字?jǐn)?shù)在600字左右。

  八、板書設(shè)計:

  臺階

  李森祥

  線索:臺階

  父親:勤勞 善良 謙卑 頑強(qiáng)

《臺階》教案 篇2

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。、知識目標(biāo):

  ⑴ 理解、積累“尷尬、煩躁、微缺乏道、大庭廣眾”等詞語。

 、 掌握父親形象的特點和意蘊(yùn)。

 。、能力目標(biāo):

 、 掌握課文的敘述角度,體悟作品兼有敬重和憐憫的雙重感情色彩。

 、 學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵語句,理解故事內(nèi)容和人物思想感情的閱讀方法。

  ⑶ 理解課文圍繞“臺階”組織資料,布置詳略的寫法。

 。、德育目標(biāo):

  感受父親性格中的艱苦守業(yè)的精神和堅韌不拔的毅力,培養(yǎng)對待人生的積極健康的心態(tài)。

  【教學(xué)重點】

  掌握故事內(nèi)容,分析父親形象,理解作品的思想感情。

  【教學(xué)難點】

  理解父親形象的意蘊(yùn)和組織資料的詳略布置。

  【教學(xué)方法】

 。薄(fù)述法:

  本文以農(nóng)民的兒子作為故事敘述者,圍繞“臺階”命題立意,鮮明的人物形象的塑造是在情節(jié)的發(fā)展變化中完成的。通過認(rèn)真閱讀,復(fù)述故事情節(jié),理解人物的思想性格和其意蘊(yùn)。

 。病⒀杏懱骄糠ǎ

  引導(dǎo)學(xué)生抓住全文的關(guān)鍵性語句,理清文章的思路,整體掌握課文。質(zhì)疑研討,理解父親形象的深層意蘊(yùn),感悟文章的主旨。

  【教具準(zhǔn)備】

  多媒體 CAI 課件、打印好的講義資料、投影儀

  【課時布置】

 。闭n時

  【教學(xué)過程】

  教學(xué)要點:

  引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵性語句,理清文章思路,分析父親形象,領(lǐng)悟主旨。

  教學(xué)步驟:

  一、導(dǎo)語設(shè)計

 。ū尘耙魳贰队薰粕健罚

  透過朱自清先生飽含深意的《背影》,我們分明看到了困頓前行中的父輩的身影,今天學(xué)習(xí)的李森祥的《臺階》將以小說的視角為我們展現(xiàn)父輩們實際的生活畫卷和深沉的精神世界。

  二、誦讀感知,整體掌握

 。薄⒊鍪就队皺z查學(xué)生的字詞預(yù)習(xí)情況:

 。、注音:

  凹凼(dàng)揩(kāi)黏(nián)

  尷尬(gān gà)硌(gè)煩躁(zào)

 。、釋義:

  揩:擦、抹。

  尷尬:神色、態(tài)度不自然。 煩躁:煩悶急躁。

  微缺乏道:非常藐小,不值得一提。 大庭廣眾:人很多的公共場所。

 。病W(xué)生通感全文,指名學(xué)生簡要講述故事情節(jié)。

  教師提示閱讀要點:

 、 父親為什么要造一棟有高臺階的新屋?

 、 父親是怎么造起一棟有高臺階的新屋的?

 、 新屋造好了,父親怎么樣?

  學(xué)生依據(jù)閱讀提示,高效搜求相關(guān)的重要信息。教師針對學(xué)生的感知,補(bǔ)充,整理:

  父親覺得自家的臺階低,望著人家高高的臺階,羨慕不已,他不甘心低人一等,立下宏愿,也要造一棟有高臺階的新屋。父親體壯如牛,吃苦耐勞,他相信自身的力量,他下定決心,開始漫長的準(zhǔn)備。他終年辛苦,準(zhǔn)備了大半輩子,積銖累寸,終于建起了有九級臺階的新屋,一輩子的心愿得以實現(xiàn),心頭的喜悅真是無法形容。父親為此付出的代價是繁重的:新屋落成了,人也衰老了,身體也垮了。

  3、學(xué)生速讀全文,就課文內(nèi)容提出疑難問題,分析評價和心得體會。

  教師啟發(fā)、引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑,對交流中不太準(zhǔn)確的理解,一般不予糾正,留待深入理解課文時解決。

  學(xué)生的感知可能有:

  ⑴ 小說以農(nóng)民的兒子為故事敘述者,采用第一人稱的寫法。

 、 課文圍繞“臺階”命題立意,布置資料的詳略!芭_階”是全文的焦點,顯豁突出。

 、 文中著力塑造了父親這一非常要強(qiáng)又老實厚道的農(nóng)民形象。

 、 課文的關(guān)鍵句是“臺階高,屋主人的.地位就相應(yīng)高”,父親對高臺階新屋的追求,深層地說是對社會地位的追求,突出父親希望受人尊重的思想性格。

 、 新臺階砌好后放鞭時,父親喜悅的神情描寫是非常個性的,很有特色。

  4、合作研討:

  學(xué)生小組內(nèi)研討以下問題,然后把討論的結(jié)果在全班交流。

 、 為什么“父親總覺得我們家的臺階低”?

 、 “新臺階砌好了”,為什么父親反而處處感到“不對勁”了?

 、 作者為什么在老屋的三級石板上用了那么多筆墨?

 、 “父親坐在綠陰里,能看見他人家高高的臺階,那里栽著幾棵柳樹,柳樹枝老是搖來搖去,卻搖不散父親那專注的目光。這時,一片片旱煙霧在父親頭上飄來飄去!边@一處描寫表示父親什么樣的思想感情?為什么不作心理描寫?

 、 為什么新屋的主體工程寫得簡略,造臺階反而寫得詳細(xì)?父親放鞭炮時的神情有什么特色?

 、 為什么“回來時,一副若有所失的模樣”?這種心態(tài)怎么理解?

  ⑺ 從父親苦干大半輩子蓋起新屋,砌上了九級臺階的生活經(jīng)歷,你受到怎樣的啟示?你是如何看待父親這個人物形象的?

  教師點撥、明確:

 、 因為臺階是地位的標(biāo)志。人家高的有十幾級,自家臺階只有三級,被人小看,“沒人說過他有地位,父親也從沒覺得自身有地位”,想有地位而沒有地位,所以總覺得自家的臺階低。

 、 臺階低,意味著經(jīng)濟(jì)地位低下,父親由此形成了自卑心理。這種自卑心理長期存在,難以一下子消除,所以臺階高了,反而處處感到不習(xí)慣,不對勁。

 、 這篇小說題為“臺階”,先在老屋的臺階上做文章有多方面作用。

  第一,寫三塊青石板的來歷,可以寫出當(dāng)年父親的力氣是多么大,后面寫造新屋的時候托石板閃了腰,前后就形成對比。

  第二,寫石板粗糙,可以暗示當(dāng)年經(jīng)濟(jì)條件更差。

  第三,寫“我”在臺階上跳來跳去,標(biāo)明那時年幼,而新屋造好,“我已長大成人了”,說明準(zhǔn)備蓋房前后用了一二十年。寫小孩能連跳三級,可見臺階之低。寫父親在臺階的坐姿,又是寫臺階之低。

  第四,寫父親的腳板,寫出了父親終年辛勞的形象,也說明家庭的貧困。

  ⑷ 這篇小說是用第一人稱寫的,不允許寫他人的心理活動,只能以形寫神。父親抽煙時專注地望著他人家高高的臺階,他羨慕,他向往,他在謀畫怎樣加快準(zhǔn)備,爭取能早日造起高臺階的新屋,像人家一樣氣派,也叫人羨慕。

 、 文章的詳略是由中心而定的,題目是“臺階”,所以主體工程可以略寫,造臺階則要詳寫。

《臺階》教案 篇3

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、知識目標(biāo):

 、爬斫、積累“尷尬、煩躁、微不足道、大庭廣眾”等詞語。

 、瓢盐崭赣H形象的特點及意蘊(yùn)。

  2、能力目標(biāo):

 、虐盐照n文的敘述角度,體悟作品兼有崇敬和憐憫的雙重感情色彩。

 、茖W(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵語句,理解故事內(nèi)容和人物思想感情的閱讀方法。

  ⑶理解課文圍繞“臺階”組織材料,安排詳略的寫法。

  3、德育目標(biāo):

  感受父親性格中的艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅韌不拔的毅力,培養(yǎng)對待人生的積極健康的心態(tài)。

  【教學(xué)重點】

  把握故事內(nèi)容,分析父親形象,理解作品的思想感情。

  【教學(xué)難點】

  理解父親形象的意蘊(yùn)和組織材料的詳略安排。

  【教學(xué)方法】

  1、復(fù)述法:

  本文以農(nóng)民的兒子作為故事敘述者,圍繞“臺階”命題立意,鮮明的人物形象的塑造是在情節(jié)的發(fā)展變化中完成的。通過認(rèn)真閱讀,復(fù)述故事情節(jié),理解人物的思想性格及其意蘊(yùn)。

  2、研討探究法:

  引導(dǎo)學(xué)生抓住全文的關(guān)鍵性語句,理清文章的思路,整體把握課文。質(zhì)疑研討,理解父親形象的深層意蘊(yùn),感悟文章的主旨。

  【教具準(zhǔn)備】

  多媒體 CAI 課件、打印好的講義資料、投影儀

  【課時安排】

  1課時

  【教學(xué)過程】

  〖教學(xué)要點

  引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵性語句,理清文章思路,分析父親形象,領(lǐng)悟主旨。

  〖教學(xué)步驟

  一、導(dǎo)語設(shè)計

  (背景音樂《愚公移山》)

  透過朱自清先生飽含深意的《背影》,我們分明看到了困頓前行中的父輩的身影,今天學(xué)習(xí)的李森祥的《臺階》將以小說的視角為我們展現(xiàn)父輩們現(xiàn)實的生活畫卷和深沉的精神世界。

  二、誦讀感知,整體把握

  1、出示投影檢查學(xué)生的字詞預(yù)習(xí)情況:

  1、注音:

  凹凼(dàng)揩(kāi)黏(nián)尷尬(gān gà)硌(gè)煩躁(zào)

  2、釋義:

  揩:擦、抹。

  尷尬:神色、態(tài)度不自然。煩躁:煩悶急躁。

  微不足道:非常藐小,不值得一提。大庭廣眾:人很多的公共場合。

  2、學(xué)生通感全文,指名學(xué)生簡要講述故事情節(jié)。

  教師提示閱讀要點:

 、鸥赣H為什么要造一棟有高臺階的新屋?

 、聘赣H是怎么造起一棟有高臺階的新屋的?

 、切挛菰旌昧,父親怎么樣?

  學(xué)生依據(jù)閱讀提示,高效搜求相關(guān)的重要信息。教師針對學(xué)生的感知,補(bǔ)充,整理:

  父親覺得自家的臺階低,望著人家高高的臺階,羨慕不已,他不甘心低人一等,立下宏愿,也要造一棟有高臺階的新屋。父親體壯如牛,吃苦耐勞,他相信自己的力量,他下定決心,開始漫長的準(zhǔn)備。他終年辛苦,準(zhǔn)備了大半輩子,積銖累寸,終于建起了有九級臺階的新屋,一輩子的心愿得以實現(xiàn),心頭的喜悅真是無法形容。父親為此付出的代價是沉重的:新屋落成了,人也衰老了,身體也垮了。

  3、學(xué)生速讀全文,就課文內(nèi)容提出疑難問題,分析評價和心得體會。

  教師啟發(fā)、引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑,對交流中不太準(zhǔn)確的理解,一般不予糾正,留待深入理解課文時解決。

  學(xué)生的.感知可能有:

 、判≌f以農(nóng)民的兒子為故事敘述者,采用第一人稱的寫法。

 、普n文圍繞“臺階”命題立意,安排材料的詳略。“臺階”是全文的焦點,顯豁突出。

  ⑶文中著力塑造了父親這一非常要強(qiáng)又老實厚道的農(nóng)民形象。

  ⑷課文的關(guān)鍵句是“臺階高,屋主人的地位就相應(yīng)高”,父親對高臺階新屋的追求,深層地說是對社會地位的追求,突出父親希望受人尊重的思想性格。

 、尚屡_階砌好后放鞭時,父親喜悅的神情描寫是非常個性的,很有特色。

  4、合作研討:

  學(xué)生小組內(nèi)研討以下問題,然后把討論的結(jié)果在全班交流。

  ⑴為什么“父親總覺得我們家的臺階低”?

 、啤靶屡_階砌好了”,為什么父親反而處處感到“不對勁”了?

 、亲髡邽槭裁丛诶衔莸娜壥迳嫌昧四敲炊喙P墨?

 、取案赣H坐在綠陰里,能看見別人家高高的臺階,那里栽著幾棵柳樹,柳樹枝老是搖來搖去,卻搖不散父親那專注的目光。這時,一片片旱煙霧在父親頭上飄來飄去!边@一處描寫表現(xiàn)父親什么樣的思想感情?為什么不作心理描寫?

  ⑸為什么新屋的主體工程寫得簡略,造臺階反而寫得詳細(xì)?父親放鞭炮時的神情有什么特色?

 、蕿槭裁础盎貋頃r,一副若有所失的模樣”?這種心態(tài)怎么理解?

 、藦母赣H苦干大半輩子蓋起新屋,砌上了九級臺階的生活經(jīng)歷,你受到怎樣的啟示?你是如何看待父親這個人物形象的?

  教師點撥、明確:

 、乓驗榕_階是地位的標(biāo)志。人家高的有十幾級,自家臺階只有三級,被人小看,“沒人說過他有地位,父親也從沒覺得自己有地位”,想有地位而沒有地位,所以總覺得自家的臺階低。

 、婆_階低,意味著經(jīng)濟(jì)地位低下,父親由此形成了自卑心理。這種自卑心理長期存在,難以一下子消除,所以臺階高了,反而處處感到不習(xí)慣,不對勁。

  ⑶這篇小說題為“臺階”,先在老屋的臺階上做文章有多方面作用。

  第一,寫三塊青石板的來歷,可以寫出當(dāng)年父親的力氣是多么大,后面寫造新屋的時候托石板閃了腰,前后就形成對比。

  第二,寫石板粗糙,可以暗示當(dāng)年經(jīng)濟(jì)條件更差。

  第三,寫“我”在臺階上跳來跳去,表明那時年幼,而新屋造好,“我已長大成人了”,說明準(zhǔn)備蓋房前后用了一二十年。寫小孩能連跳三級,可見臺階之低。寫父親在臺階的坐姿,又是寫臺階之低。

  第四,寫父親的腳板,寫出了父親終年辛勞的形象,也說明家庭的貧困。

  ⑷這篇小說是用第一人稱寫的,不允許寫別人的心理活動,只能以形寫神。父親抽煙時專注地望著別人家高高的臺階,他羨慕,他向往,他在謀畫怎樣加快準(zhǔn)備,爭取能早日造起高臺階的新屋,像人家一樣氣派,也叫人羨慕。

 、晌恼碌脑斅允怯芍行亩ǖ模}目是“臺階”,所以主體工程可以略寫,造臺階則要詳寫。

  父親的神情很有特色。他奮斗了大半輩子,高高的臺階就要砌起來,新屋就要完工,他心里的高興是無法形容的,他一輩子老實厚道低眉順眼,高興起來也自有他高興的樣子。作者微妙地寫他左也不是右也不是、異乎平日而又與眾不同的樣子,他手足無措,想挺胸挺不直,笑也是尷尬的笑。這副喜悅的樣子是非常個性化的。

  ⑹父親干了一輩子,勞動就是生命,在他的精神世界中,勞動是創(chuàng)造,勞動有收獲,勞動體現(xiàn)了自己的價值,一旦不能干活,就失去了這一切,所以感覺若有所失。

  ⑺父親是一個非常要強(qiáng)的農(nóng)民,他有志氣,不甘人后,他要自立于受人尊重的行列,他有長遠(yuǎn)的生活目標(biāo),他有愚公移山的精神和堅韌不拔的毅力。

  父親又是一個老實厚道的農(nóng)民,他用誠實的勞動興家立業(yè),不怕千辛萬苦。同時,父親身上有著中國傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑。當(dāng)九級臺階砌好后,他卻不好意思坐上去。

  5、教師引導(dǎo)分析父親形象的意蘊(yùn):

 、艔娜祟愋枰獙哟握摰慕嵌龋喝硕加蝎@得社會和他人尊重的需要,提高地位,贏得尊重,是父親最大的心愿。

  造新屋,當(dāng)然首先是為了改善居住條件。但是,建筑物,無論大小,都具有人文性!芭_階高,屋主人的地位就相應(yīng)高”,這篇小說著眼在臺階,寫父親對臺階的要求,就是對地位的要求,就是對尊重的要求。

  人的需要總是在自己視野的范圍里,由比較而產(chǎn)生的。父親看別人家高高的臺階,目光那么專注,他羨慕那個氣派,他感嘆“我們家的臺階低!”尊重的需要使他產(chǎn)生希望和理想。

  人的需要是建立在現(xiàn)實可能性的基礎(chǔ)上的。父親以他的力量,要造一棟有高臺階的新屋,可謂理想遠(yuǎn)大。他的血管里有民族特質(zhì)中拼命硬干、堅韌不拔的精神。

  ⑵從生產(chǎn)力發(fā)展水平的角度:父親創(chuàng)業(yè)之所以如此艱難,根源在于生產(chǎn)力水平低下。

  這篇小說固然謳歌了父親堅韌不拔的毅力和艱苦創(chuàng)業(yè)的精神,但是更有一種凄楚、辛酸的情感籠罩全篇。

  父親造的新屋,規(guī)格并不很高,不過是屋基高些,臺階從三級增至九級。但是他為此付出了大半輩子的辛勞。年輕時,三百來斤的石板一下子能背三趟,也沒覺得花了太大的氣力。新屋造好了,人也老了,身體也垮了。

  小說告訴我們,父親創(chuàng)業(yè)的艱難困苦,根源在于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)極端落后。小說深沉地響著時代對先進(jìn)的生產(chǎn)力的呼喚。

  6、變換人稱練習(xí)。

  請學(xué)生速讀全文,試用第三人稱說說小說的故事梗概。

  教師示例:

  ×× 家的老屋只有三級臺階,他眼看人家臺階高,受人尊重,決心造一棟有高臺階的新屋?墒菓{他的經(jīng)濟(jì)條件,要造這樣的新屋得準(zhǔn)備大半輩子。他想聚沙可以成塔,憑自己一身力氣,干他十年二十年,總有一天可以造成新屋。他苦干了大半輩子,一磚一瓦地?fù),一角錢一角錢地攢,終于蓋起了新屋,砌上了九級臺階。屋造好了,人卻老了,身子也垮了。

  三、說話延伸

  請學(xué)生從家居住房變化的角度,談?wù)勛约簩ι鐣l(fā)展引發(fā)的人們思想觀念(如按揭買房)和生活方式的改變的獨特的體察和感悟。

  四、課堂小結(jié)

  從凄楚、辛酸中走來的父輩,可能他們的愿望、追求,在兒子的眼里,不是耀眼、精彩的。但卻是實實在在的,他們血管中流淌著的那份堅韌不拔、拼命硬干的生命因子,恰是撐托事業(yè)輝煌的砥柱。讓我們從心底祈愿,造好了新屋、砌上了九級臺階的勞苦的父輩們能盡享這份收獲和喜悅,感謝父親!

《臺階》教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  1.感受父親性格中的艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅韌不拔的毅力,培養(yǎng)對待人生的積極健康的心態(tài),把握父親形象的特點及意蘊(yùn)。

  2.理解、積累“尷尬、煩躁、微不足道、大庭廣眾”等詞語。

  3.把握課文敘述角度,體悟作品兼有崇敬和憐憫的雙重感情色彩。

  4.學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵語句,理解故事內(nèi)容和人物思想感情的閱讀方法。

  5.理解課文圍繞“臺階”組織材料,安排詳略的寫法。

  教學(xué)重點:

  把握故事內(nèi)容,分析父親形象,理解作品的思想感情。

  教學(xué)難點:

  理解父親形象的意蘊(yùn)和組織材料的詳略安排。

  教學(xué)流程設(shè)計:

  一、導(dǎo)語設(shè)計

  在學(xué)習(xí)朱自清先生的《背影》,我們曾透過飽含作者對父親困頓前行中的父輩的身影,體會到父親對兒女那深沉而厚實的愛;今天學(xué)習(xí)的李森祥的小說《臺階》,體會作者通過獨特的視角,為我們展現(xiàn)父輩們現(xiàn)實的生活畫卷,去感受父輩那深沉的精神世界。

  二、誦讀感知,整體把握

  教師提示閱讀要點:

  (1)父親為什么要造一棟有高臺階的新屋?

  (父親覺得自家的臺階低,望著人家高高的臺階,羨慕不已,他不甘心低人一等,立下宏愿,也要造一棟有高臺階的新屋。)

  (2)為了造起一棟有高臺階的新屋都,父親作了哪些準(zhǔn)備工作?

 。ㄋ露Q心,開始漫長的準(zhǔn)備。父親每天撿磚、瓦、鵝卵石等。往瓦罐里塞角票等。)

  (3)新屋造好了,父親怎么樣?

 。ńK于建起了有九級臺階的新屋,一輩子的心愿得以實現(xiàn),心頭的喜悅真是無法形容。父親為此付出的代價是沉重的:新屋落成了,人也衰老了,身體也垮了。)

  三、學(xué)生速讀全文,就課文內(nèi)容提出疑難問題,分析評價和心得。

  教師啟發(fā)、引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑,對交流中不太準(zhǔn)確的理解,一般不予糾正,留待深入理解課文時解決。

  學(xué)生的感知可能有:

  (1)小說以農(nóng)民的兒子為故事敘述者,采用第二人稱的寫法。

  (2)課文圍繞“臺階”命題立意,安排材料的詳略!芭_階”是全文的焦點,顯豁突出。

  (3)文中著力塑造了父親這一非常要強(qiáng)又老實厚道的農(nóng)民形象。

  (4)課文的關(guān)鍵句是“臺階高,屋主人的地位就相應(yīng)高”,父親對高臺階新屋的追求,深層地說是對社會地位的追求,突出父親希望受人尊重的思想性格。

  (5)新臺階砌好后放鞭時,文親喜悅的神情描寫是非常個性的,很有特色。

  四、合作研討。

  學(xué)生小組內(nèi)研討以下問題,然后把討論的結(jié)果在全班交流。

  (1)為什么“父親總覺得我們家的臺階低”?

 。ㄒ驗榕_階是地位的標(biāo)志。人家高的有十幾級,自家臺階只有三級,被人小看,“沒人說過他有地位,父親也從沒覺得自己有地位”,想有地位而沒有地位,所以總覺得自家的臺階低。)

  (2)在父親的努力下,新臺階終于砌好了,可父親卻感到怎樣?為什麼父親反而處處感到“不對勁”了?

  (不對勁。臺階底,意味著經(jīng)濟(jì)地位地下,父親由此形成了自卑心理。這種自卑心理長期存在,難以一下子消除,所以臺階高了,反而處處感到不習(xí)慣,不對勁。)

  (3)作者為什么在老屋的三級石板上用了那么多筆墨?

 。ㄟ@篇小說題為“臺階”,先在老屋的臺階上做文章有多方面作用。

  第一,寫三塊青石板的來歷,可以寫出當(dāng)年父親的力氣是多么大,后面寫造新屋的時候托石板閃了腰,前后就形成對比。

  第二,寫石板粗糙,可以暗示當(dāng)年經(jīng)濟(jì)條件更差。

  第三,寫父親的腳板,寫出了父親終年辛勞的形象,也說明家庭的貧困。)

  (4)“父親坐在綠陰里,能看見別人家高高的臺階,那里栽著幾棵柳樹,柳樹枝老是搖來搖去,卻搖不散父親那專注的目光。這時,一片片旱煙霧在父親頭上飄來飄去!边@一處描寫表現(xiàn)父親什么樣的思想感情?為什么不作心理描寫?

 。ǜ赣H抽煙時專注地望著別人家高高的臺階,他羨慕.他向往,他在謀畫怎樣加快準(zhǔn)備,爭取能早日造起高臺階的新屋,像人家一樣氣派,也叫人羨慕。這篇小說是用第一人稱寫的,不允許寫別人的心理活動,只能以形寫神。)

  (5)為什么新屋的主體工程寫得簡略,造臺階反而寫得詳細(xì)?父親放鞭炮時的神情有什么特色?

 。ㄎ恼碌脑斅允怯芍行亩ǖ,題目是“臺階”,所以主體工程可以略寫,造臺階則要詳寫。

  父親的神情很有特色。他奮斗了大半輩子,高高的臺階就要砌起來,新屋就要完工,他心里的高興是無法形容的,他一輩子老實厚道低眉順眼,高興起來也自有他高興的樣子。作者微妙地寫他左也不是右也不是、異乎平日而又與眾不同的樣子,他手足無措,想挺胸挺不直,笑也是尷尬的笑。這副喜悅的樣子是非常個性化的。)

  (6)為什么“回來時,一副若有所失的模樣”?這種心態(tài)怎么理解?

 。ǜ赣H干了一輩子,勞動就是生命,在他的精神世界中,勞動是創(chuàng)造,勞動有收獲,勞動體現(xiàn)了自己的價值,一旦不能干活,就失去了這一切,所以感覺若有所失。)

  (7)從父親苦干大半輩子蓋起新屋,砌上了九級臺階的生活經(jīng)歷,你受到怎樣的啟示?你如何看待父親這個人物形象的?

 。ǜ赣H是一個非常要強(qiáng)的農(nóng)民,他有志氣,不甘人后,他要自立于受人尊重的行列,他有長遠(yuǎn)的生活目標(biāo),他有愚公移山的精神和堅韌不拔的毅力。父親又是一個老實厚道的農(nóng)民,他用誠實的勞動興家立業(yè),不怕千辛萬苦。同時,父親身上有著中國傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑。當(dāng)九級臺階砌好后,他卻不好意思坐上去。)

  五、教師引導(dǎo)分析父親形象的意蘊(yùn)。

  父親“臺階高,屋主人的地位就相應(yīng)高”,為了造出像人家一樣有高臺階的新屋,也叫人羨慕,競花了大半輩子去準(zhǔn)備,才蓋起有高臺階的新屋?墒,新屋落成了,父親也衰老了,身體也垮了。同學(xué)認(rèn)為,父親這樣做,值得嗎?

  學(xué)生談自己的價值觀。

  教師可以從如下方面加以引導(dǎo):

  (1)從人類需要層次論的.角度:人都有獲得社會和他人尊重的需要,提高地位,贏得尊重,是父親最大的心愿。

  造新屋,當(dāng)然首先是為了改善居住條件。但是,建筑物,無論大小,都具有人文性!芭_階高,屋主人的地位就相應(yīng)高”,這篇小說著眼在臺階,寫父親對臺階的要求,就是對地位的要求,就是對尊重的要求。

  人的需要總是在自己視野的范圍里,由比較而產(chǎn)生的。父親看別人家高高的臺階,目光那么專注,他羨慕那個氣派,他感嘆“我們家的臺階低!”尊重的需要使他產(chǎn)生希望和理想。

  人的需要是建立在現(xiàn)實可能性的基礎(chǔ)上的。父親以他的力量,要造一棟有高臺階的新屋,可謂理想遠(yuǎn)大。他的血管里有民族特質(zhì)中拼命硬干、堅韌不拔的精神。

  (2)從生產(chǎn)力發(fā)展水平的角度:父親創(chuàng)業(yè)之所以如此艱難,根源在于生產(chǎn)力水平低下。

  這篇小說固然謳歌了父親堅韌不拔的毅力和艱苦創(chuàng)業(yè)的精神,但是更有一種凄楚、辛酸的情感籠罩全篇。

  父親造的新屋,規(guī)格并不很高,不過是屋基高些,臺階從三級增至九級。但是他為此付出了大半輩子的辛勞。年輕時,三百來斤的石板一下子能背三趟,也沒覺得花了太大的氣力。新屋造好了,人也老了,身體也垮了。

  小說告訴我們,父親創(chuàng)業(yè)的艱難困苦,根源在于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)極端落后。小說深沉地響著時代對先進(jìn)的生產(chǎn)力的呼喚。

  六、變換人稱練習(xí)。

  請學(xué)生速讀全文,試用第三人稱說說小說的故事梗概。

  教師示例:

  XX家的老屋只有三級臺階,他眼看人家臺階高,受人尊重,決心造一棟有高臺階的新屋,可是憑他的經(jīng)濟(jì)條件,要造這樣的新屋得準(zhǔn)備大半輩子。他想聚沙可以成塔,憑自己一身力氣,干他十年二十年,總有一天可以造成新屋。他苦干了大半輩子,一磚一瓦地?fù)欤唤清X一角錢地攢,終于蓋起了新屋,砌上了九級臺階。屋造好了,人卻老了,身子也垮了。

  七、說話延伸請學(xué)生從家居住房變化的角度,談?wù)勛约簩ι鐣l(fā)展引發(fā)的人們思想觀念(如按揭買房)和生活方式的改變的獨特的體察和感悟。

  八、課堂小結(jié)

  從凄楚、辛酸中走來的父輩,可能他們的愿望、追求,在兒子的眼里,不是耀眼、精彩的。但卻是實實在在的,他們血管中流淌著的那份堅韌不拔、拼命硬干的生命因子,恰是撐托事業(yè)輝煌的砥柱。讓我們從心底祈愿,造好了新屋、砌上了九級臺階的勞苦的父輩們能盡享這份收獲和喜悅,感謝父親!

  九、課堂練習(xí)

  十、板書設(shè)計:

  “臺階高,屋主人的地位就相對高”

  三級臺階老屋 九級臺階新屋

  要求:地位 尊重

  父親:要強(qiáng)老實厚道

  愚公移山的精神

  堅忍不拔的毅力

《臺階》教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、整體感知課文內(nèi)容,了解故事情節(jié),體會作者的感情。

  2、抓住關(guān)鍵語句,把握父親形象的特點。

  3、理解課文圍繞“臺階”組織材料,安排詳略的方法。

  4、感受父親性格中艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅忍不拔的毅力,培養(yǎng)對待人生的積極健康的心態(tài),培養(yǎng)學(xué)生熱愛父親、尊重父親的感情。

  教學(xué)重點:

  把握故事內(nèi)容,分析父親形象,理解作品的思想感情。

  教學(xué)難點:理解父親形象的意蘊(yùn)和組織材料的詳略安排。

  課時安排:1課時

  教具準(zhǔn)備:多媒體

  教學(xué)過程:

  一、整體感知——踏上臺階,走近父親。

  1、導(dǎo)入激趣:鋼琴曲《雨的印記》下,教師朗誦《寫給父親》導(dǎo)入:都說風(fēng)/能讓石頭吹裂/都說雨/能將鋼鐵銹蝕/都說歲月/能把你的脊梁壓彎/惟有你的意志/百折不撓/千磨不變/挑起全家老小/一生的重量。

  (這是一首贊美父親的詩,詮釋了父親任勞任怨的一生。有人說,人生是一級一級的臺階,許多人希望在臺階上找到自己的高度,父親是不是也如此……今天,讓我們踏上李森祥的小說《臺階》,走近父親,看父親是怎樣去建構(gòu)自己的人生高度的。)

  2、檢查預(yù)習(xí),辨音識義。

  凹凼(āo dàng) 涎水(xián) 淌汗(t?ng) 揩汗(kāi) 嘎嘎(gā)

  黏性(nián) 摻水(chān) 躥上(cuān) 胯骨(kuà) 舀米(y?o)

  尷尬(gān’gà) 聊天(liáo) 撬石板(qiào) 硌(gè)了一下

  3、生速讀課文,把握故事情節(jié),復(fù)述故事。

 、偕僮x課文,復(fù)述故事。

  閱讀要點:a、父親為什么要造一棟有高臺階的新屋?

  b、父親是怎么造成一棟有高臺階的新屋的?

  c、新屋造好了,父親怎么樣了?

 、谔釂枺罕疚牡木索是什么?人物呢?(板書:線索——臺階、人物——父親)

  我們可用三個詞組來概括故事情節(jié):嘆臺階——造臺階——坐臺階

 、圩穯枺航ㄐ挛,主體工程寫得簡略,造臺階反而詳細(xì),是不是有點本末倒置?

  明確:文章的詳略由中心定。題目是“臺階”,所以主體工程略寫,造臺階詳寫。

  二、研讀賞析——凝望臺階,感悟父親。

  (師:人物是小說的靈魂,我們一起來看看這篇小說塑造了一個

  怎樣的父親形象。)跳讀課文,合作討論父親的形象,找出你印象深刻的描寫父親的語句,說說他是個怎樣的人。

  (一)嘆臺階

  提問:

  1、父親造屋原因最關(guān)鍵的一句話是什么?你是如何理解的?從這,看出父親是怎樣的人?

  (臺階高,屋主人的地位也就高——文眼。臺階——地位——尊重,父親——要強(qiáng)、不甘人后)。

  板書:嘆臺階——有志氣、不甘不后

  (二)造臺階

  提問:

  1、父親為建九級臺階的新屋做了哪些準(zhǔn)備?

  (撿磚、拾瓦、塞角票,積銖累寸。七個月種田,四個月砍柴、半個月?lián)炻咽?

  2、出示圖片一、二,猜猜內(nèi)容,與課文造臺階部分的哪個段有關(guān)。

  圖一:渴慕圖,寫了父親對高臺階的渴慕。

  提問:這是什么描寫?為什么不用心理描寫?你來說說父親的心理。

  明確:神態(tài)描寫。專注的望著人家高高的臺階,他羨慕、向往,他在謀劃怎樣加快準(zhǔn)備,爭取能早早造起高臺階的新屋,像人家一樣氣派,也叫人羨慕。

  這是用第一人稱寫的,不允許寫別人的心理活動,只能以形傳神。分析人物描寫,要走進(jìn)人物的內(nèi)心世界:瞧瞧人家的,那才叫氣派。這輩子,我也要建一棟九級臺階的房子,叫大人小孩都神氣神氣。咱身體好,有的是力氣,拼命干,早晚都有攢夠錢的那天!

  圖二:高興圖。動工時,父親忙前忙后,干到半夜,不辭勞苦,樂在其中。臺階造好了,他那個高興勁當(dāng)然是別提了。

  提問:不過,課文寫的高興與這幅圖相同嗎?課文是怎樣寫的?(尷尬的笑)。體會一下,他的這種神情有什么特色?

  (他奮斗了大半輩子,高高的臺階就要砌起來了,新屋就要完工了,他心里的高興是無法形容的,他一輩子老實厚道,低眉順眼,高興起來也自有他高興的樣子。作者微妙地寫他左也不是,右也不是,異乎平日而又與眾不同的樣子。他手足無措,想挺胸挺不直,笑也是尷尬的笑,這副喜悅的樣子是非常個性化的。)

  情感體驗·模仿秀:哪個同學(xué)愿意來模仿一下父親的笑?

  板書:造臺階——不怕艱辛 樂在其中

  (三)坐臺階:

  1、提問:在父親的努力下,新臺階終于砌好了,可父親卻感到怎樣?為什么?(引導(dǎo)學(xué)生找出:不對勁、不自在。臺階低、地位低,父親因此形成了自卑心理。這種自卑心理長期存在,難以一下子消除,所以臺階高了,他反而感到處處不習(xí)慣、不對勁了。)

  追問:那他最后坐到了哪?(門檻上——多樸實的人啊,這就是我們中國的農(nóng)民,特謙卑。)

  2、提問:那他的身體呢?(累跨了)。有什么表現(xiàn)?(挑水閃腰,很少跨了家門,若有所失)

  3、出示圖三:失落圖。品析:若有所失 這人怎么了?

  明確:父親干了一輩子,勞動就是生命,在他的精神世界里,勞動是創(chuàng)造,勞動有收獲,勞動體現(xiàn)了自己的價值,一旦不能干活,就失去了這一切,所以感覺若不所失。

  這人怎么了?——沒怎么,奮斗一生,愿望實現(xiàn),心滿意足,但不經(jīng)意間,曾經(jīng)體壯如牛的自己卻老了,從不知苦累的自己竟不能干活了,連水也挑不動了,一時間,精神支柱也倒了,內(nèi)心有著許多的失落、惆悵、沮喪,真是無法言說。但從中,我們分明可看到父親的倔強(qiáng)、不服老!——這就是勞動人民的本色!

  板書:坐臺階——不自在 若有所失。

  4、總結(jié)父親形象:

  父親

  (不自在)

  踏黃泥

  編草鞋

  堅

  吹柴 韌

  生 不

  種田 命 拔

  的

  塞角票 高 艱

  度 苦

  撿卵石 創(chuàng)

  業(yè)

  拾瓦

  撿磚

  父親

  (覺太低) 地位 尊重

  一生勤勞 平凡偉大

  三、深入挖掘——回首臺階 探究父親

  師:的`確,這是一個普通得不能再普通的父親,發(fā)展中中國農(nóng)村一個農(nóng)民的典型形象,他為了臺階,付出了歲月、青春、健康,但他一輩子的奮斗,所得的結(jié)果不過是一間普通的房子,只不過臺階高些罷了。

  1、提問:造房子為何用了大半輩子?(窮——創(chuàng)業(yè)艱難)

  是什么原因讓如此勤勞、要強(qiáng)的父親這么艱難?

  (建一棟房子建到人老,說明經(jīng)濟(jì)發(fā)展緩慢,建材是撿來的,錢是一角角存起來的,辛苦賣一擔(dān)柴1.5元,這一切說明經(jīng)濟(jì)落后。)

  2、師總結(jié):小說告訴我們,父親的創(chuàng)業(yè)之所以艱難困苦,根源在于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)極端落后,小說深沉地響著時代的呼喚——億萬人民的希望在于先進(jìn)的生產(chǎn)力,以改變農(nóng)村經(jīng)濟(jì)落后的局面,結(jié)束老牛拉破車的日子。

  3、那么作者在這篇小說里寄予了什么感情?

  (對父親的優(yōu)秀品質(zhì)——崇敬。對父親一輩子的艱辛和中國農(nóng)民特有的謙卑——憐憫。對改變農(nóng)村的落后面貌寄予了希望。)

  4、寫作技巧探究:(圍繞中心選材,安排詳略的重要)

  提問:對老屋三級青石板的描寫能刪去嗎?

  明確:來歷——體壯如牛(與后面閃了腰作對比)

  粗糙——經(jīng)濟(jì)條件差

  我跳上跳下——年幼,蓋好新屋時,已長大。說明建屋所用時間長。

  腳板——終年辛勞,家庭貧困。

  四、拓展延伸——回味臺階、描寫父親

  師:好的文章具有感染力,能打動人,親愛的同學(xué)們,你被課文里的父親感動了嗎?你想到了自己的父親了嗎?老師不由自主的也想到了自己的父親。

  1、我說我父:①師說自己的父親。

  ②引導(dǎo)生說自己的父親,了解父親的人生經(jīng)歷、生活故事,能體現(xiàn)父親的追求、品格、做人原則,或是講講父親對自己的關(guān)愛。

  要求:抓住父親某個令你感動難忘的特點,講述清楚、生動、突出重點。

  2、作業(yè):日記《我的父親》。注意選材立意。

  3、總結(jié)全文:從凄楚、辛酸中走來的父輩,可能他們的愿望、追求,在兒子眼里,不是耀眼的、精彩的,但卻是實實在在的。他們血管中流淌著的那份堅忍不拔、拼命硬干的生命因子,恰是撐托事業(yè)輝煌的砥柱,讓我們從心底祈愿,造好了新屋,砌上了九級臺階的勞苦的父輩們能盡享這份收獲和喜悅,讓我們說聲:父親,您辛苦了,感謝您。把這首歌送給他們,好嗎?

  音樂:劉和剛 《父親》。

《臺階》教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、了解父親這一人物形象的特點,學(xué)習(xí)勞動人民勤勞、質(zhì)樸、忠厚、善良而又有所追求的優(yōu)秀品質(zhì)。

  2、體會本文圍繞“臺階”命題立意,選材剪裁的好處。

  3、學(xué)習(xí)本文平實、質(zhì)樸、充滿深情厚意的語言。

  教學(xué)設(shè)想:

  1、本文是一篇自瀆課文,可以充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí),合作交流的精神,培養(yǎng)學(xué)生的獨立閱讀的能力。

  2、整體感知課文的內(nèi)容,了解人物形象。

  3、教學(xué)兩課時。

  第一課時

  教學(xué)任務(wù):整體感知課文內(nèi)容。

  教學(xué)過程:

  1、導(dǎo)入新課:

  教師講述《愚公移山》的故事。

  學(xué)生體會故事的寓意:這個故事反映了古代勞動人民征服大自然的美好愿望,體現(xiàn)了勞動人民不畏困難,永不放棄追求的精神。

  《臺階》中的父親在某種程度上與愚公的形象相似。

  板書課題——臺階

  本文是一篇小說,教師引導(dǎo)學(xué)生回憶有關(guān)小說的基礎(chǔ)知識。

  2、學(xué)生快速的閱讀課文,注意解決下面兩個問題:

 。1)注意下列詞語的形、音:

  門檻、煩躁、晌午、瞬間、尷尬、煙癮、黏性、涎水、微不足道、大庭廣眾、

 。2)使用第三人稱說說本文的故事梗概:

  要區(qū)別第一人稱和第三人稱兩種不同的寫法。舉例:

  某某家的老屋只有三級臺階,他眼看人家的臺階高,受人尊重,決心造一棟有高臺階的新屋?墒菓{他的經(jīng)濟(jì)條件,要造這樣的新屋得準(zhǔn)備大半輩子。他想聚沙可以成塔,憑自己一身力氣,干他十年二十年,總有一天可以造成新屋。他苦了大半輩子,一磚一瓦的撿,一角一角錢的攢,終于蓋起了新屋,砌上了九集臺階,屋造好了,人也老了,身子也垮了。

  3、明確小說的結(jié)構(gòu):

  小說的'故事情節(jié),一般由開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局四個部分組成,本文是一篇結(jié)構(gòu)完整的小說,根據(jù)這一點我們可以分析本文的結(jié)構(gòu):

  開端:父親覺得自己家的臺階低,要造高臺階的新屋。

  發(fā)展:父親開始了漫長的準(zhǔn)備。

  高潮:終于造起了有九集臺階的新屋。

  結(jié)局:新屋落成了,人也老了,身體也垮了。

  第二課時

  教學(xué)任務(wù):理解人物形象;

  與《背影》比較分析

  教學(xué)過程:

  一、理解人物形象:

  問題探究:

  1、父親為什么總覺得我們家的臺階低?從那些細(xì)節(jié)中我們可以看出父親對高臺階的渴慕?表現(xiàn)出父親怎樣的性格?

  2、父親為了建造新屋以及臺階作了哪些準(zhǔn)備?從中我們可以看出什么?

  3、作新屋和造臺階時父親是怎樣操勞的?劃出這些句子,體會父親的性格特征。

  4、臺階造好以后父親有哪些表現(xiàn)?可以看出他怎樣的心理?

  5、為什么新臺階造好了,父親反而感到處處不對勁?

  小結(jié)主旨:本文敘述了父親建造高臺階的過程,表現(xiàn)了父親為實現(xiàn)理想而不懈追求、堅韌不拔、不知疲倦的精神,也表達(dá)了作者對“父親”的崇敬和憐憫。《臺階》暗寓了中國一般農(nóng)民人生的奮斗過程。

  二、寫作技巧探究:

  1、作者為什么在老屋的三集青石臺階上用了那么多的筆墨?

  2、為什么造新屋的主體工程寫的簡略,造臺階反而寫的詳細(xì)?

  3、文章較詳細(xì)的寫了父親的腳板的泥沙以及洗腳一節(jié),似乎與文章的中心無關(guān),可以刪除嗎?

  小結(jié):本文選材精當(dāng),詳略有致

  凡是與臺階有關(guān)的內(nèi)容不惜筆墨,盡情揮灑,而與臺階無關(guān)的則惜墨如金,有的點到為止。

  三、比較分析:《背影》抓住“背影”命題立意,組織材料;《臺階》圍繞“臺階”命題立意,組織材料,請分別說說這樣寫的好處在哪里?(學(xué)生自由發(fā)言,言之成理即可)

  小結(jié):這兩篇文章所寫的事情,都是日常生活中司空見慣的,但是作者卻能挖掘深邃的內(nèi)涵來。所以我們在平時的生活中,要留心身邊發(fā)生的事情,體會意蘊(yùn),從中受到教益。

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