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金色的魚鉤教案20篇
作為一名教師，時(shí)常會需要準(zhǔn)備好教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。來參考自己需要的教案吧！下面是小編精心整理的金色的魚鉤教案20篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
金色的魚鉤教案1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)課文，能找出點(diǎn)明題意的句子，能有感情朗讀描寫老班長語言的句子，體會人物的精神，從而理解這個長滿紅銹的魚鉤金色的光芒!這句話的含義。
2、學(xué)習(xí)生字新詞，理解三長兩短、喜出望外、奄奄一息等詞語。
【教學(xué)過程】
一、檢查自學(xué)字、詞情況
1、根據(jù)意思聽寫詞語：
三長兩短、喜出望外、奄奄一息。
2、齊讀生字、新詞。
3、說說容易讀錯、寫錯的字、詞。
二、初讀課文，感知大意
1、默讀課文并思考：
�、� 簡要說說課文寫了一件什么事?
�、� 找出點(diǎn)明題意的句子(用直線劃下來)。
2、反饋。
三、理解這個長滿紅銹的魚鉤，將永遠(yuǎn)閃爍著金色的光芒!的`含義
1、齊讀。
2、質(zhì)疑：這個長滿紅銹的魚鉤怎么會永遠(yuǎn)閃爍著金色的光芒?
3、討論。
4、定向。找一處老班長的語言，讀讀，簡要說說意思，然后想想反映了老班長的什么精神，最后有感情朗讀。
5、自學(xué)。
6、交流。(以感情朗讀為重)
7、體會老班長的精神。
8、說說這個長滿紅銹的魚鉤，將永遠(yuǎn)閃爍著金色的光芒!這句話的含義。
9、練習(xí)。
四、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)
1、根據(jù)意思寫詞語。
2、體會這個長滿紅銹的魚鉤，將永遠(yuǎn)閃爍著金色的光芒!這句話的含義。
金色的魚鉤教案2
教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識12個生字，讀記生字組成的詞語。用聯(lián)系上下文、詞素分析法、近義詞比較等方法理解詞語：喜出望外、三長兩短、奄奄一息、抽噎、支吾、收斂；衰弱、脆弱；支持、堅(jiān)持；嚴(yán)肅、嚴(yán)厲、嚴(yán)峻、嚴(yán)密、嚴(yán)格。
2．學(xué)習(xí)按事情發(fā)展先后順序分段，抓住事例及事例中人物的語言、動作、神態(tài)體會老班長忠于革命、舍己為人的品質(zhì)。
3．練習(xí)快速閱讀，簡要復(fù)述故事內(nèi)容。
學(xué)習(xí)提綱
1．自學(xué)生字及生字組成的新詞。
2．讀通讀順課文，理解詞語。
�。�1）聯(lián)系上下文，詞素分析法解詞：
喜出望外三長兩短奄奄一息
抽噎支吾收斂
�。�2）近義詞辨析：
衰弱脆弱
支持堅(jiān)持
嚴(yán)肅嚴(yán)厲
嚴(yán)峻嚴(yán)格嚴(yán)密
3．跳讀課文，課文主要寫了一件（ ）的事；按事情發(fā)展先后順序把課文分成四段。
4．勾畫文中老班長的'言行、神態(tài)，思考批注，老班長是一個（ ）的人。
5．“在這個長滿紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的光芒。”這句話的含義是（ ）．
6．給文章重新命題。
一、初讀課文，自學(xué)生字新詞，掌握作者寫作思路。
1．理解詞語，注意交給方法，揭示規(guī)律。
2．注意指導(dǎo)學(xué)生從詞義范圍大小、詞語搭配進(jìn)行近義詞辨析。
3．行文思路
（1）交待故事背境，老班長外貌。
�。�2）老班長釣魚給我們吃，自己吃草根，咽魚骨頭。
�。�3）老班長餓死在草地邊上。
�。�4）深化中心，抒發(fā)感情。
二、指導(dǎo)學(xué)生歸納事例，抓住事例及老班長言行、神態(tài)深讀深悟，體會人物品質(zhì)。
1．吃草根、咽魚骨頭。（語言、動作、神態(tài)）
2．記住指導(dǎo)員的話。（語言）
3．分工。（語言、神態(tài)）
4．命令我喝魚湯。（語言、神態(tài)）
5．臨死前不忘把食物留給“我們”吃。（語言）
�。ㄖ矣诟锩峒簽槿耍�
三、聯(lián)系課文內(nèi)容，體會最后一段話的含義，深化中心。
魚鉤雖然長滿了紅銹，但它記錄著老班長的英雄事跡，閃爍著老班長舍己為人、忠于革命的光輝思想。
練習(xí)提綱
1．選詞填空（衰弱、脆弱、堅(jiān)持、支持、嚴(yán)肅、嚴(yán)厲、嚴(yán)峻、嚴(yán)格、嚴(yán)密）
（1）小梁身體（），性格（）。
�。�2）他的病很重，不休息會（）不住的。
（3）他表情（），（）地批評道：“這次戰(zhàn)斗的形勢十分（），偵察班要（）注視敵人的動向，每個戰(zhàn)士都要作好一切戰(zhàn)斗準(zhǔn)備”。
2．閱讀遷移練習(xí)：同步閱讀148頁。
（1）課文寫了一件（ ）事，贊揚(yáng)了老紅軍（ ）的品質(zhì)。
四、轉(zhuǎn)換遷移，訓(xùn)練運(yùn)用。
金色的魚鉤教案3
教學(xué)目標(biāo)：
一．知識與能力：
1．學(xué)習(xí)重點(diǎn)字詞
2．訓(xùn)練運(yùn)用圈劃的讀書方法，理解在人物刻畫中關(guān)鍵詞語的作用，體會從外貌動作語言神態(tài)多種角度刻畫人物的寫作方法
3．訓(xùn)練朗讀能力
4．培養(yǎng)自主合作學(xué)習(xí)能力
二．教學(xué)重難點(diǎn)：
1．概括故事、分析人物、品讀語句、理解主旨
2．討論法、問答法、點(diǎn)撥法
教學(xué)過程：
一．預(yù)習(xí)探究：
1、魚鉤是什么顏色的?可是,一篇文章的題目卻是<<金色的魚鉤>>,這是怎么回事呢?(板書:金色的魚鉤)
2、文章按什么順序?qū)懙模?/p>
二.合作交流：
�。ㄒ唬⑶疤釡y評：
1．聽寫字詞：（之后互評）
2．正音.
（二）簡述
1.師背景介紹：2.長征路線圖展示：
�。ㄈ┛焖僮x文，本文講了一件什么故事？
生：這篇課文主要講的是一位紅軍老班長為了照顧三個傷病員而犧牲的故事。
生：這篇課文敘述了紅軍長征途中一位炊事班長接受黨組織交給的任務(wù)，照顧三個的小戰(zhàn)士過草地，自己忍饑挨餓，結(jié)果倒在草地邊上的故事。
2．再讀課文理清文章順序。生：這篇課文主要講的是一位紅軍老班長為了照顧三個傷病員而犧牲的故事。生：這篇課文敘述了紅軍長征途中一位炊事班長接受黨組織交給的任務(wù)，照顧三個的小戰(zhàn)士過草地，自己忍饑挨餓，結(jié)果倒在草地邊上的故事。
3．再讀課文理清文章順序。
三：品讀體驗(yàn)：
1.劃分段落。生：這篇課文主要講的是一位紅軍老班長為了照顧三個傷病員而犧牲的故事。生：這篇課文敘述了紅軍長征途中一位炊事班長接受黨組織交給的任務(wù)，照顧三個的小戰(zhàn)士過草地，自己忍饑挨餓，結(jié)果倒在草地邊上的故事。
2．再讀課文理清文章順序。
我們可以知道文章的行文思路是“照顧病號”----“班長救病號”----“病號救班長”-----“懷念班長”，文章可以分成四部分。你劃分從哪到哪？
�。ㄒ�、1—2二、3—23三、24---33四、34）
2、課文的主要人物是誰呢？（老班長）對他的刻畫主要從外貌，語言，動作，神態(tài)等描寫來完成的，我們來找一下（在書上畫出來）并說出其含義。
A外貌描寫：（第2、8、21、22、23、28段）
含義：劃出描寫班長外貌的詞句
全文有六處描寫班長的外貌，這是課文思路的主線。這六處是：
課文第2節(jié)，班長一"出場"就寫了他的外貌："個兒挺高，......兩鬢都斑白了。"
第二次描寫是在第8節(jié)，小梁看見班長吃病號吃剩的魚骨頭，他"皺緊眉頭硬咽下去。"
課文21節(jié)里，寫病號們不肯喝魚湯時(shí)，"班長皺起眉頭"。
課文22節(jié)，寫班長看見大家把魚湯喝完后，"臉上的皺紋舒展開了，嘴邊露出了一絲笑意"。
課文23節(jié)里，當(dāng)大家走到草地邊上時(shí)，又對班長的外貌進(jìn)行描述："老班長雖然瘦得只剩下皮包骨頭，眼睛深深地陷下去，還一直用飽滿的情緒鼓勵著我們。"
課文里最后一次寫老班長的外貌，是在28節(jié)里，班長已經(jīng)奄奄一息了，但"他微微地睜開眼
睛，看見我端著的魚湯"。
B、動作和語言描寫：（找?guī)滋幉晃ㄒ唬杂烧f）
C、第5個展示“神態(tài)描寫”的語句，從文中畫出來。
3、這篇文章除了通過老班長的外表來揭示人物的內(nèi)心世界之外，還通過“我”的神態(tài)、動作、語言來襯托老班長的'內(nèi)心。(同學(xué)們從課文中畫出有關(guān)的句子。)
4、本文是刻畫老班長，為什么寫“我“呢？(討論)（反面襯托）
5、分析老班長的性格特征。（板書）舍己為人?忠于黨和人民……
6、找一學(xué)生有感情朗讀。（2）師設(shè)疑，生分組討論回答。
7、選讀你喜歡的語句。（要飽含真情）
8、討論，提高思想認(rèn)識。
A、作者為什么要把老班長留下的魚鉤小心的包起來，放在貼身的衣兜里?
〔老班長精神不死，流芳百世�！�
四、鞏固延伸：
1、你能列舉老班長式的人物嗎？
�。ā榜R背上的小紅軍”“草塘中的老同志”“媽媽”“爸爸”……..）
2、你認(rèn)為老班長是個什么樣的人，寫篇讀后感。
板書設(shè)計(jì)
金色的魚鉤
接受任務(wù)——班長救病號——病號救班長——懷念班長
舍己為人崇高品質(zhì)
教學(xué)反思：在學(xué)生自由朗讀有了一定基礎(chǔ)，膽寒未完全找到感覺是，教師應(yīng)當(dāng)販毒令人感動的自然段。飯讀詩，教師要投入感情，一波動學(xué)生的心懸，開啟學(xué)生的心智，使學(xué)生與作者產(chǎn)生情感上的共鳴。
金色的魚鉤教案4
【教學(xué)過程】
一、題解，領(lǐng)略思想內(nèi)容
�。�、“金色”是什么意思？
�。�、（輕聲朗讀）把和題目相關(guān)的句子寫出來。
�。场⒄f說本文記敘一件什么事？
�。�、（出示小黑板）“在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著絢爛的金色的光芒！”
師：為什么說長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著金色的光芒？
〔抓住關(guān)鍵，問得中肯，富有啟發(fā)性�！�
生：因?yàn)槔习嚅L曾用這個魚鉤救過三位小戰(zhàn)士的生命，而自身卻犧牲在河邊。
生：魚鉤上有老班長的血與汗，看到它，仿佛看到了老班長的一顆閃閃發(fā)光的心。
生：“魚鉤”是老班長的遺物，看到它，仿佛又見到了老班長。
生：這魚鉤象征著老班長忠于黨、忠于人民、舍己為人的高尚精神。這精神永放光芒。
二、繪形，激發(fā)思想感情
師：作者是用什么方法來揭示老班長的內(nèi)心世界的？
生：通過老班長的外表描寫來揭示的。
�。◤恼n文中畫出描寫老班長外表的句子。）
〔既動腦又動手，緊扣課文，由表和里�！�
（出示小黑板。）
師：三十多歲的老班長為什么會有五六十歲老人的外貌特征？
〔問得妙！一石投水……〕
生：因?yàn)樵陂L征途中，他經(jīng)歷過無數(shù)艱苦的戰(zhàn)斗生活。
生：說明在長征路上老班長為革命十分勞累。
生：“滿臉的皺紋”足以證明他經(jīng)歷長期艱苦的革命斗爭。
生：“斑白的兩鬢”說明他一帆風(fēng)順的考驗(yàn)。
生：從老班長這些外貌，讓我們看到了他那金子般的內(nèi)心世界。
生：對，看到了他忠于黨、忠于革命、關(guān)心戰(zhàn)士、舍己為人的高尚品質(zhì)。
〔答得好！一問數(shù)答，互相啟發(fā)，互相補(bǔ)充，突出老班長的形象。〕
師：老班長這種高尚的品質(zhì)還可以從什么地方找出來？
〔抓住不放，步步深入�！�
生：從他的行動表示出來。他是“一棵一棵地摸著”找野菜來和著青稞面當(dāng)飯吃的。
生：他挖草根，想盡方法做魚鉤釣魚。
生：他翻了很多草皮，才干找到魚餌。
生：他那么衰老，還為三位小戰(zhàn)士洗衣裳。
師：這一連串感人肺俯的行動，讓我們體會到老班長那堅(jiān)強(qiáng)的革命意志和對黨的忠誠。（出示小黑板）“合不攏眼、喜出望外、收斂笑容、露出笑意”這些詞語是描寫什么的？為什么這樣描寫？
生：這些詞語都是描寫老班長的神情的。
生：“合不攏眼”這個詞可以看出老班長整夜睡不著。
生：面對“饑餓威脅”，眼看三位傷員一天天瘦下去，老班長焦急不安。
生：“喜出望外”是寫一個偶然機(jī)會，老班長發(fā)現(xiàn)一條魚躍出水面時(shí)的高興勁兒。
生：“收斂笑容”是當(dāng)老班長不吃魚湯的秘密被發(fā)現(xiàn)后，傷員端著魚湯，怎么也“送不到嘴”，老班長見后的神情。
生：這個詞說明老班長很生氣。
生：說明他既嚴(yán)肅又耐心。
生：看到戰(zhàn)士們吃完了魚湯，老班長才“露出笑意”。
生：說明他把傷員的健康作為一件快樂事。
生：這些詞語看出老班長為傷員的虛弱、饑?yán)Ф鴵?dān)憂，為小戰(zhàn)士能得到一點(diǎn)營養(yǎng)而高興。
生：說明老班長一心牽掛的是三個小戰(zhàn)士。
生：老班長為自身想得少，為他人想得多。
生：說明他一心掛念的是黨的委托，是革命事業(yè)。
三、入境、掀起情感波瀾
師：這篇文章除了通過老班長的外表來揭示人物的內(nèi)心世界之外，還通過“我”的神態(tài)、動作、語言來烘托老班長的內(nèi)心。（同學(xué)們從課文中畫出有關(guān)的句子。）
〔再次動筆�！暗馈辈浑x“文”，借“我”烘托出老班長的偉大�！�
師：萬根鋼針扎著喉管是什么滋味？當(dāng)你和小梁一樣看到了老班長把魚湯讓給病員吃，自身卻嚼草根和魚骨，“嚼了一會兒，就皺緊眉頭硬咽下去”那欲吃不能、欲罷不行的神態(tài)時(shí)，你的心情怎么樣？
〔問得細(xì)致。言辭懇切，引入情景，接受高尚情操的熏陶�！�
生：我會激動得流下眼淚，哭起來。
生：我會十分痛苦。
生：我覺得老班長的境界十分高尚，自身太渺小了。
生：我會怨恨自身為什么讓老班長這樣吃苦，而自身卻坐享其成！
師：一個搪瓷碗有千斤重嗎？為什么總送不到嘴邊？在這情景下，你將會怎么樣？
生：這是夸張的寫法，是說心情萬分繁重、痛苦，我同樣也十分痛苦的，真不知如何是好？
生：我一定鼓勵兩位小同志，邊養(yǎng)病邊鍛煉，設(shè)法減輕老班長的負(fù)擔(dān)。
生：我一定要求老班長和我們一起也吃一些。
四、剖析、接受品德熏陶
�。�(xì)讀老班長犧牲這一重點(diǎn)段，并設(shè)身處地想象當(dāng)時(shí)的情景。）
〔細(xì)讀品味，不能忽視的一環(huán)�！�
師：老班長昏迷不醒時(shí)，我們?yōu)槭裁粗帕耍?/p>
生：老班長平時(shí)只顧著三個小戰(zhàn)士，自身吃得少，勞累多，又缺營養(yǎng)�，F(xiàn)在昏迷不醒了，說明他身體支持不住了。
生：可能老班長的精力消耗盡了。
生：因?yàn)槔习嚅L的生命十分危險(xiǎn)。
師：快接近草地的邊了，老班長終于精力耗盡，生命垂危，說明這段時(shí)間來，他是堅(jiān)持著走過來的。他為什么能這樣堅(jiān)持呢？
生：他牢記黨的委托，是黨給他的力量。
生：他堅(jiān)信一定能走出草地，有堅(jiān)強(qiáng)的信念。
生：他堅(jiān)決要完成指導(dǎo)員交給的任務(wù)。
生：他有頑強(qiáng)的意志、驚人的毅力。
師：當(dāng)老班長奄奄一息時(shí)，小梁把魚湯送到他的嘴邊�？墒抢习嚅L依然一滴不沾，他說了什么？你對這一席話是怎樣體會的？
�。ㄗx老班長的話。）
〔老班長的話感人肺腑。讀之更為動情，再次體現(xiàn)老班長形象的偉大。〕
生：這席話說明老班長在生命垂危關(guān)頭，仍然念念不忘自身的責(zé)任。
生：老班長把黨的話永記心頭。
生：我體會到：老班長把生的希望讓給病員，把餓和死的痛苦留給自身。
生：我覺得老班長是一個真正的共產(chǎn)黨員，他舍己為人的精神十分偉大，值得學(xué)習(xí)。
生：我要學(xué)習(xí)老班長忠心耿耿為革命的品質(zhì)！
五、歸納，提高思想認(rèn)識
問題：
�。�、作者為什么要把老班長留下的魚鉤小心地包起來，放在貼身的衣兜里？
〔老班長精神不死，流芳百世�！�
�。�、用“金色的魚鉤”做課題說明了什么？
�。ㄓ懈星榈乩首x課文，進(jìn)一步感受老班長的光輝形象。略）
〔感情朗讀，加深印象，倍受教育�！�
〖評介
知識上的幅射，認(rèn)識上的擴(kuò)展
廣東汕頭市金園區(qū)教育局教研室 楊傳銘
文以載道，文道統(tǒng)一，歷來是語文教學(xué)的主旨。但如何緊扣教材，有針對性地進(jìn)行思想教育，則是不少教師仍在摸索研討的課題。魏俊尤老師積數(shù)十年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出一條如何“緊扣教材，滲透德育”的教學(xué)規(guī)律──知識上的幅射，認(rèn)識上的擴(kuò)展。這對我們來說，是一條易學(xué)可行的富有啟發(fā)性的好經(jīng)驗(yàn)。以魏老師的這個課堂教學(xué)片斷來看，有兩點(diǎn)很值得我們借鑒。
一、選準(zhǔn)文以載道的聯(lián)系點(diǎn)，引發(fā)開去，進(jìn)行教與學(xué)
每一篇課文都有它所包括的獨(dú)有的教育內(nèi)容。假如在教學(xué)過程中離開課文去隨意說教，則不但起不到思想教育的'積極作用，反之會因泛泛而談沖淡或抵消思想教育的因素。魏老師的這個課堂教學(xué)片斷之所以值得學(xué)習(xí)，就在于他選準(zhǔn)了課文中文以載道的聯(lián)系點(diǎn)，在知識上進(jìn)行幅射，收到最佳的課堂效益。如教師抓住“在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著絢爛的金色的光芒”這個句子，提問“長滿了紅銹的魚鉤”何以會“閃爍著絢爛的金色的光芒”？魏老師讓同學(xué)從“魚鉤”這條線索去理清作者的思路，去認(rèn)識老班長為革命所做出的貢獻(xiàn)；從“生銹”“金色”等詞語以和描寫老班長的外貌特征、言行舉止的有關(guān)句子去體會老班長為革命獻(xiàn)身的高尚品質(zhì)，使同學(xué)真正弄懂課文的內(nèi)含，春雨潤無聲似地受到老班長這個光輝人物高尚品德的感染，自然而然地受到革命保守教育。知識幅射，充沛發(fā)揮，點(diǎn)到為止，恰到好處。
二、注意思想教育的層次性，逐步深入，充沛發(fā)揮教材的教育作用
一節(jié)好的語文課，要在同學(xué)學(xué)得生動活潑的同時(shí)，體現(xiàn)出教師對同學(xué)進(jìn)行思想教育的層次性的合理布置。對同學(xué)進(jìn)行思想教育要有一個循序漸進(jìn)的過程，同學(xué)接受教育也有一個逐步加深的過程。為何把這兩個過程很好地貫穿在教學(xué)活動中，讓同學(xué)隨著課文情節(jié)的發(fā)展，認(rèn)識水平也隨之提高？魏老師引導(dǎo)同學(xué)從課題入手去領(lǐng)略課文的思想內(nèi)容；讓同學(xué)從描寫老班長外表的語句去揭示內(nèi)心世界，去學(xué)習(xí)老班長把生的希望讓給同志、把饑餓和死亡的痛苦留給自身的偉大精神；從啟發(fā)同學(xué)理解“一個搪瓷碗有千斤重嗎”的含義，讓同學(xué)置身當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境中而掀起感情的波瀾，從引導(dǎo)同學(xué)細(xì)讀老班長犧牲的段落，進(jìn)一步加深對老班長這一光輝形象的認(rèn)識；最后再次從魚鉤進(jìn)行歸納，讓同學(xué)接受英雄人物高尚情操的熏陶，并從接受教育上升到提高思想認(rèn)識這個高度。由淺入深，步步深入，使同學(xué)的思想認(rèn)識逐步得到升華。
魏老師的這個課堂教學(xué)片斷體現(xiàn)了他的教學(xué)特色：“既在知識上輻射開去，出現(xiàn)網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，又在認(rèn)識方面擴(kuò)展開來，達(dá)到自我認(rèn)識、自我領(lǐng)悟、自我教育的目的�！�
金色的魚鉤教案5
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.能用比較快的速度默讀課文。
2.能認(rèn)識7個生字，了解新詞的意思，積累文中的好詞佳句。
3.能說出課文的主要內(nèi)容，有感情地朗讀使自己感動的部分。
4.能說出自己對在這個長滿了紅銹地魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒一句話的理解。
5.能創(chuàng)造性的復(fù)述課文中的故事。
6.能感受到革命前輩忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)，產(chǎn)生對他們的敬仰之情。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：進(jìn)一步提高閱讀速度，體會文章中蘊(yùn)含的思想感情。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：
1.預(yù)習(xí)：讀課文，認(rèn)讀生字、新詞。
2.搜集長征的有關(guān)資料，通過初步閱讀了解資料的內(nèi)容，進(jìn)行剪輯整理，弄清與課文學(xué)習(xí)的聯(lián)系。
學(xué)習(xí)過程：
一、交流搜集資料
將自己課前搜集到的有關(guān)長征的資料（包括長征的時(shí)間、路線、有關(guān)長征的詩詞、歌曲、長征中的動人故事、英雄人物等各種文字介紹和圖片資料）與同學(xué)進(jìn)行交流。
二、研讀閱讀提示
認(rèn)真研讀閱讀提示，之后，說說閱讀提示提了幾方面的'學(xué)習(xí)要求，弄清在閱讀中要做什么，怎樣做好。
三、自讀理解內(nèi)容
1.回顧讀書方法。如讀一讀、想一想、查一查、畫一畫、標(biāo)一標(biāo)、注一注、議一議等。
2.學(xué)生按閱讀提示，運(yùn)用自己喜歡的讀書方法閱讀課文。
3.教師有針對地進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。
四、交流讀書收獲
1.在閱讀過程中，你有什么收獲呢？引導(dǎo)學(xué)生從字、詞、句、段、篇幾個方面進(jìn)行交流，教給學(xué)生積累語言文字的方法。
2.學(xué)生暢談收獲。
3.把對老班長說的話寫在課文的插圖旁邊，進(jìn)行交流。
五、總結(jié)布置作業(yè)
把本課閱讀學(xué)習(xí)中積累的好詞佳句摘錄到讀書筆記上，把《金色的魚鉤》的故事講給更多的人聽。根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況繼續(xù)搜集有關(guān)長征的資料。
金色的魚鉤教案6
教學(xué)目標(biāo):
1.讀準(zhǔn)字音，掌握字詞。
2.通過重點(diǎn)語句體會人物的思想感情。
3.了解紅軍過草地時(shí)的艱苦情況，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)老班長舍己為人的崇高品質(zhì)。
教學(xué)重、難點(diǎn):
練習(xí)通過重點(diǎn)語句體會人物的思想感情。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一.導(dǎo)語
魚鉤是什么顏色的?
可是,一篇文章的題目卻是《金色的魚鉤》,這是怎么回事呢?(板書:
金色的魚鉤)
二.檢查預(yù)習(xí)
1.聽課文錄音，把自己讀錯的字標(biāo)出來，多讀幾遍。
2.聯(lián)系課文說說詞語的意思。3.
說說故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、和當(dāng)時(shí)的環(huán)境。指名說，其他同學(xué)可以補(bǔ)充。
4.你劃下了哪些令你最感動的句子?
三.分段
1.這篇課文主要講了幾件事?
(一件是講老班長煮鮮魚野菜湯給三個病號吃，他自己沒吃一點(diǎn)魚；一件是講快走出草地時(shí)老班長犧牲了。)
2.快速默讀課文，思考：全文可分幾段?
說說段意。(第一段：1---2自然段；第二段：3---22自然段；第三段：23---33自然段；第四段：34自然段。四.
通過自學(xué)，理解內(nèi)容，體會思想感情。
1.齊讀第一段，說說關(guān)于老班長的描寫給你留下了什么印象?
2.默讀第二段,邊讀邊注意體會人物當(dāng)時(shí)的思想感情,看你從文中體會到什么?(學(xué)生發(fā)言,教師和其他同學(xué)補(bǔ)充或提出異議)
可引導(dǎo)討論：
(1)你覺得哪些詞句可以看出老班長對我們非常負(fù)責(zé)？
(2)當(dāng)小梁發(fā)現(xiàn)老班長不吃魚湯卻嚼草根，咽著魚骨頭時(shí),老班長的.神態(tài)有什么變化?
劃出有關(guān)
詞句。
(3)想象一下,老班長的神態(tài)變化反映了他當(dāng)時(shí)怎樣的內(nèi)心活動？
(4)劃出小梁神態(tài)變化的句子，想象一下，他當(dāng)時(shí)心情怎樣?
(5)寫老班長的一憂一喜，為什么憂，什么喜?這說明了什么?
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)第三段,學(xué)習(xí)老班長舍己為人的崇高品質(zhì)。
2.通過重點(diǎn)語句體會人物的思想感情。
3.有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn):
通過重點(diǎn)語句體會人物的思想感情，練習(xí)有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
體會人物的思想感情。
教學(xué)過程:
一.總結(jié)上節(jié)課的學(xué)習(xí)方法。
二.學(xué)習(xí)第三段
1.默讀課文第三段。
2.抓住有關(guān)語句，體會人物的思想感情。
(1)老班長始終不肯吃魚,僅僅是因?yàn)轸~太少了嗎?
(2)為什么說這個長滿紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒?
(3)課文最后一句有什么含義?
在寫法上有什么作用?
(4)課文寫老班長，為什么用“金色的魚鉤”作題?
三.練習(xí)有感情地朗讀課文。
把你認(rèn)為最能表達(dá)人物的思想感情的一段話找出來，試著讀一讀。其他同學(xué)討論交流，可以補(bǔ)充改正。最后，把全文有感情地朗讀下來。
四.鞏固練習(xí)
金色的魚鉤教案7
【教學(xué)目標(biāo)】
１、認(rèn)識１２個生字，讀讀記記“顴骨、兩鬢、抽噎、喜出望外、奄奄一息”等詞語。
�。病⒂懈星榈乩首x課文，體會課文的思想感情，受到忠于革命、舍己為人的品質(zhì)的教育。
�。�、學(xué)習(xí)作者抓住人物的語言、動作、神態(tài)展現(xiàn)人物內(nèi)心的表達(dá)方法。
�。础⒕毩�(xí)快速閱讀，簡要地復(fù)述故事。
【教學(xué)重點(diǎn)】
體會文章中蘊(yùn)含的思想感情。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解“在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒”這句話的含義。
【課時(shí)安排】
�。闭n時(shí)。
課前準(zhǔn)備】
課前布置收集有關(guān)長征的圖片、文字等資料，通過課前閱讀，熟悉課文。
【教學(xué)過程】
一、預(yù)習(xí)探究
長征是世界軍事史上一個偉大的奇跡。在這個奇跡的背后，是紅軍戰(zhàn)士歷盡的千難萬險(xiǎn)，是無數(shù)可歌可泣的感人故事。今天就讓我們走進(jìn)一個老班長的故事。
�。ò鍟n題，生讀課題。）
二、合作交流
１、請同學(xué)快速默讀課文，想想課文主要講了一件什么事。
�。�、再次快速默讀課文，讀時(shí)注意自己的感受和心情變化，讀后談?wù)劯惺堋?/p>
設(shè)計(jì)意圖：放手讓學(xué)生暢談初讀后的感受，學(xué)生會談到會被班長為革命，為他人犧牲自己的品質(zhì)感動。這樣能及時(shí)釋放學(xué)生心中的感動，又能根據(jù)學(xué)情來展開下面的教學(xué)。
三、品讀體驗(yàn)
�。�、同學(xué)們都被班長盡心盡力地照顧傷員而不顧自己的'崇高品質(zhì)所感動。帶著這份感動再次走進(jìn)課文，細(xì)細(xì)品讀描寫老班長的句子，想想它們?yōu)槭裁醋屇愀袆印?/p>
�。�、品讀重點(diǎn)句：
從外貌體會中心：
⑴“炊事班長快四十歲了……臉上布滿皺紋，兩鬢斑白，顯得十分蒼老�！�
�、偃鄽q的老班長為什么會有五六十歲老人的外貌特征?
�。ā皾M臉的皺紋”證明他經(jīng)歷長期艱苦的革命斗爭�！鞍甙椎膬婶W”說明他飽經(jīng)風(fēng)霜的考驗(yàn)。他“比我們還瘦得厲害”，反映他內(nèi)心為病號的擔(dān)憂和焦慮。）
�、谧プ”憩F(xiàn)“蒼老”的重點(diǎn)詞朗讀，讀出感動。
⑵“瘦得只剩皮包骨頭，眼睛深深地陷了下去，還一直用飽滿的情緒鼓勵著我們�！�
老班長勝利地完成了上級交給他的任務(wù)，可自己已經(jīng)衰弱到不能支撐的地步。這充分說明他對戰(zhàn)友的滿腔熱愛，對黨的高度忠誠。）
從語言、行動、神情體會中心：⑴學(xué)習(xí)“硬咽草根魚骨頭”片段：
①指名朗讀，讀后議論：為什么這個段落令人感動？
（抓住“皺緊眉頭”、“硬咽”等詞和“我”當(dāng)時(shí)的心情，體會老班長的品質(zhì)。）
�、诟星槔首x，注意體會人物的內(nèi)心。
�、茖W(xué)習(xí)“夜里釣魚摸野菜”片段：
①自由朗讀，讀后議論：為什么這個片段令人感動？
（老班長非常辛苦，尋找食物極其艱難。他是用革命的意志，對黨的忠誠在堅(jiān)持。）
②抓住“翻了多少草皮”、“一棵一棵地摸”等重點(diǎn)詞朗讀。
�、菍W(xué)習(xí)“耐心勸導(dǎo)小梁”片斷：
“指導(dǎo)員把你們?nèi)齻�交給我�！以趺聪螯h匯報(bào)？難道我能說‘指導(dǎo)員，我把同志們留在草地上，我自己克服困難出來了’？”
①說出內(nèi)心感受，為什么讓你感動？
�。ɡ习嚅L意在穩(wěn)定小病號的情緒，保護(hù)他們的身體，堅(jiān)持走出草地，完成黨交給的任務(wù)。他寧愿為別人操碎心，也不讓別人為他有半點(diǎn)憂。）
②指導(dǎo)朗讀。
�、葘W(xué)習(xí)“命令戰(zhàn)士喝魚湯”片段：
①學(xué)生自由朗讀這一片段內(nèi)容，并觀察課文插圖，想象小梁和老班長的心理活動。
�、谒伎迹豪习嚅L前后的表情有什么變化？為什么有這樣的變化？
�。ā敖懒艘粫䞍�，就皺緊眉頭硬咽下去”。那種欲吃不能，欲罷不行的神態(tài)，反映了老班長堅(jiān)定不移的革命意志，為病號吃苦，為革命受難的高貴品質(zhì)。病號不吃，老班長“皺起眉頭”；吃了，“臉上的皺紋舒展開了，嘴邊露出一絲笑意”。強(qiáng)烈的對比，鮮明的映襯，把他為誰憂愁、為誰欣喜，為啥痛苦、為啥歡樂表現(xiàn)得一清二楚。）
③指導(dǎo)朗讀“我端起搪瓷碗，覺得這個碗有千斤重，怎么也送不到嘴邊。”到“可是我的心里好像塞了鉛塊似的，沉重極了�！�
⑸學(xué)習(xí)“奄奄一息讓魚湯”片段：
�、僮杂奢p聲讀這部分內(nèi)容，注意自己內(nèi)心的感情。
�、谡f出內(nèi)心感受，并說說為什么有這樣的感受？
（把生的希望讓給別人，把死亡留給自己，臨終前仍念念不忘自己的責(zé)任，不忘黨的重托，不忘奉獻(xiàn)最后一分光和熱。）
③指導(dǎo)分角色朗讀。
�。ㄗ⒁庾x出老班長身體已經(jīng)極度虛弱，又對戰(zhàn)士們充滿牽掛和關(guān)愛。戰(zhàn)士們心急如焚，無盡的擔(dān)心和難過，最后悲痛欲絕、催人淚下的呼喊。）
3、品味金色
師引：可親、可敬的老班長永遠(yuǎn)離開了我們，戰(zhàn)士們撕心裂肺的呼喊也無法喚醒他了。他用自己的生命換來了戰(zhàn)士們的生命，用自己的忠誠和無私完成了黨的囑托。他永遠(yuǎn)地留在了那片無邊無際的草地上，留給戰(zhàn)士們的只有那根用縫衣針做成的釣魚鉤。在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒�。ǔ鍪揪渥樱�
�。ǎ保�、為什么說長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著金色的光芒？
�。ǎ玻�、深情朗讀中心句。
4、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)述課文
�。ǎ保⒆髡咭敏~鉤教育后代，學(xué)習(xí)老前輩為了革命事業(yè)的成功，為了戰(zhàn)友的生命而不惜犧牲自己的高貴品質(zhì)。現(xiàn)在我們來到革命烈士紀(jì)念館，同學(xué)們能以講解員的身份，向前來參觀的人講述“金色的魚鉤”的故事嗎？
講解時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：
�、艛⑹龅臈l理要清楚，可采用倒敘方法進(jìn)行敘述。
�、谱⒁獍颜n文感人的場面表達(dá)出來，渲染出故事的情境，從而使聽眾在情感上產(chǎn)生共鳴。
�。�3）、同學(xué)們練習(xí)后復(fù)述。
課堂作業(yè)：請同學(xué)們找出人物的語言、動作、神態(tài)的描寫認(rèn)真讀一讀吧
四、鞏固延伸
1、把最讓你感動的地方用最富深情的朗讀來體現(xiàn)。
2、課后實(shí)踐活動：
3、可組織長征題材故事會、圖片展覽會等。
【板書設(shè)計(jì)】
金色的魚鉤
老班長
長滿紅銹忠于革命、舍已為人
閃著光芒！的崇高品質(zhì)
教學(xué)反思：
通過學(xué)習(xí)學(xué)生能體會到革命先烈的優(yōu)秀品質(zhì)。受到忠于革命、舍己為人的品質(zhì)的教育。
金色的魚鉤教案8
教學(xué)要求
一、能有感情地朗讀課文，了解長征途中發(fā)生的這個感人的故事。
二、通過人物的對話、外貌、神態(tài)的描寫等重點(diǎn)語句，體會人物情感，感受老班長忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。
三、練習(xí)速讀法，簡要復(fù)述課文故事。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過人物的對話、外貌、神態(tài)描寫等重點(diǎn)語句，深刻體會人物的思想感情，感受老班長忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：
深刻體會人物的思想感情，對革命戰(zhàn)士產(chǎn)生敬仰之情。
教學(xué)時(shí)間：
建議教學(xué)1—2課時(shí)
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：
一、預(yù)習(xí)：讀通課文，查字典認(rèn)讀生字、新詞。
二、學(xué)生搜集長征資料。（長征的詩詞、歌曲、故事、圖片等資料）
三、教師準(zhǔn)備紅軍過草地的視頻。
教學(xué)過程：
預(yù)習(xí)要求
1、通讀課文，自學(xué)生字、新詞。
2、朗讀課文，根據(jù)課文內(nèi)容填空。
(1935年秋天，老班長接受了————的任務(wù)，在被饑餓威脅時(shí)，老班長寧可———也要——的故事，表現(xiàn)了老班長_____ _____的崇高品質(zhì)。
3、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
（ )、（ ）、( ）的老班長
4、學(xué)生搜集長征和紅軍過草地的資料。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入、交流預(yù)習(xí)、整體感知。
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。
教師：你們覺得自己幸福嗎？你們知道今天的幸福生活是怎么來的嗎？
學(xué)生暢所欲言。
教師：今天的新生活是革命戰(zhàn)士用生命換來的，今天我們就去《金色的魚鉤》中認(rèn)識一位可敬的紅軍戰(zhàn)士。（板書課題）齊讀課題。
�。ǘ┙涣黝A(yù)習(xí)。
1、給劃線字拼音。
顴（ )骨 兩鬢（ ） 收斂( ）
作（ )料 瞻（ ）仰 嚴(yán)峻( ）
夜色彌（ )漫 奄（ ）奄( ）一息
2、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
1935年秋天，老班長接受了————的任務(wù)，在被饑餓威脅時(shí)，老班長非�！诤舆呄匆路䲡r(shí)想到了————的好辦法。為了讓三個戰(zhàn)士走出草地，老班長寧可———也要——的故事，表現(xiàn)了老班長_____ _____的崇高品質(zhì)。)
3、根據(jù)課文內(nèi)容，在括號里填上合適的詞語。
（ )（ ）( ）的老班長。
�。ㄈ┰诮涣鞯幕A(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生理清文章脈絡(luò)。
利用文中表現(xiàn)這一順序詞語“一天”“以后”“第二天”“挨了一天又一天”“這天上午”等，把每部分內(nèi)容用一些小標(biāo)題似的語句歸納出來，然后練習(xí)講故事。
�、�1935年秋天，紅軍過草地的路上，老班長接受照顧三位生病的小戰(zhàn)士過草地的任務(wù)。
②他們受到饑餓的威脅，老班長非常著急。
�、劾习嚅L開始給病號們釣魚，增加營養(yǎng)。
�、芾习嚅L舍己為人，忠于革命感動小梁。
�、荼茟�(zhàn)士喝魚湯鼓勵病號。
�、蘩习嚅L病倒拒喝魚湯獻(xiàn)生命。
�、摺敖鹕~鉤”代表革命精神。
4、交流長征資料
三、速讀自悟，感受人物品質(zhì)。
老班長在三個病號受到饑餓威脅時(shí)的焦急，看見小魚時(shí)的喜悅，秘密被我發(fā)現(xiàn)時(shí)的支吾，給我們講革命道理時(shí)的嚴(yán)肅、嚴(yán)厲，走到草地邊緣時(shí)的興奮，病倒拒喝魚湯時(shí)的堅(jiān)定，種。種不同的表現(xiàn)，表達(dá)了共同的主題——老班長忠于革命、舍己為人。
（一）關(guān)注細(xì)節(jié)描寫，體會人物情感，感悟老班長忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。
1、速讀課文，勾畫詞語，用關(guān)鍵詞批注
�。ㄌ崾荆簩W(xué)生通過描寫人物的語言、神態(tài)、動作等重點(diǎn)語句，把握人物形象。）
2、全班交流。
（二）分角色朗讀，指導(dǎo)朗讀。
本文主要通過對話刻畫了老班長高大的形象。教學(xué)時(shí)設(shè)計(jì)學(xué)生對話的環(huán)節(jié)，給予他們充足的時(shí)間對話、品味人物的心理教師及時(shí)的指導(dǎo)朗讀，用朗讀加深情感，感受人物高大的形象。
預(yù)設(shè)點(diǎn)：
1、老班長猛抬起頭，看見我目不轉(zhuǎn)睛地看著他手里的搪瓷碗，就支吾著說：“我，我早就吃過了�？吹酵肜镞�沒吃干凈，扔了怪可惜的……”（注意“猛抬起頭”、“支吾”，加強(qiáng)重讀）
2、老班長轉(zhuǎn)身朝兩個小同志睡覺的地方看了一眼，一把把我摟到身邊，輕聲說：“小聲點(diǎn)兒，小梁！咱們倆是黨員，你既然知道了，可不要再告訴別人。”（“摟”與“輕聲”體現(xiàn)了什么？）
3、“小梁，別浪費(fèi)東西了。我……我不行啦。你們吃吧！還有二十多里路，吃完了，一定要走出草地去！”（痛苦的讀出老班長因缺乏營養(yǎng)而有氣無力的悲慘狀況。）
4、“不，你們吃吧。你們一定要走出草地去！見著指導(dǎo)員，告訴他，我沒完成黨交給我的任務(wù)，沒把你們照顧好�？�，你們都瘦得……”（讀出痛苦和愧疚）
教師伴隨（悲壯的音樂）深情朗誦：一位可敬的.老班長，這么無私的老班長，就這樣走了，蒼空為之動容，大地為之震顫，此時(shí)一切都顯得如此靜寂，只留下我們聲聲的抽噎，很久很久……（放映長征過草地的視頻。）這是一枚長滿紅銹的魚鉤，這是一枚閃著金色光芒的魚鉤。它是革命精神的化身。
四、拓展延伸，升華情感，搜集長征的故事、書籍，實(shí)現(xiàn)閱讀的深化和內(nèi)化。
長征，一段令人難忘的歷史。期間涌現(xiàn)出的一個個象老班長一樣的平凡的英雄無一不讓我們感動。建議學(xué)生課后閱讀長征的故事、書籍。
教學(xué)時(shí)教師講述自己童年時(shí)閱讀革命故事、書籍的經(jīng)歷。
板書
時(shí)間順序 ：（“一天” “以后” “第二天” “挨了一天又一天” “這天上午”）
老班長——語言、外貌、動作、神態(tài)描寫——忠于革命 舍己為人——“金色”的魚鉤
金色的魚鉤教案9
課題：
《金色的魚鉤》第一課時(shí)
課文說明：
這篇課文敘述了紅軍長征途中，一位炊事班長牢記部隊(duì)指導(dǎo)員的囑托，為照看三個生病的小戰(zhàn)士，自己卻犧牲在草地上的感人事跡。
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)課文了解紅軍長征途中，一位老炊事班長為了照看三個生病的小戰(zhàn)士過草地而光榮犧牲的動人事跡。
2、有感情的朗讀課文。
3、能夠比較精確的表達(dá)課文的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)
能夠比較精確的表達(dá)課文的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)
深刻理解：“在這個長滿紅銹的魚鉤上閃耀著絢麗的.金色的光線”這句話的含義。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
1、課文的題目是“金色的魚鉤”請你讀課文后想一想，這個魚鉤是金色的嗎？
這個長滿紅銹的魚鉤為什么說它是“金色的”？現(xiàn)在就讓我們帶著這些問題來學(xué)習(xí)課文。
二、學(xué)習(xí)課文
1、默讀，邊讀邊思索：課文中幾次描寫了老班長的外貌，從課文中摘錄出描寫老班長外貌的語句。
板書：老班長
2、這幾次描寫老班長的外貌有什么不同，說明白什么？
探討明確：
第一次：炊事班長快四十歲了，個兒挺高，背有點(diǎn)馱，四方臉，高顴骨，臉上布滿皺紋，兩鬢都花白了。 明確：這時(shí)的炊事班長飽經(jīng)風(fēng)霜，然而可敬可親。 其次次：他那非常嚴(yán)峻的布滿紅絲的眼睛明確：日夜為小戰(zhàn)士們操勞，睡眠不足，老班長的眼里布滿了紅絲，但絲毫不影響他照看小紅軍，表現(xiàn)了他對工作的高度負(fù)責(zé)。
板書：照看、三病號
1/ 眉頭擰成了疙瘩
2/ 臉上的皺紋伸展開了，嘴邊露出了一絲笑意。
明確：
1/ 老班長看到三個小戰(zhàn)士不愿喝魚湯，生怕他們餓壞了身子，他又心疼，又焦急，指責(zé)自己沒能完成指導(dǎo)員交給的任務(wù)，因此眉毛擰成了疙瘩。
2/ 戰(zhàn)士們喝下了魚湯，他的眉頭伸展開，充分表現(xiàn)了他心中只有戰(zhàn)友，唯獨(dú)沒有自己的高尚品質(zhì)。
第四次：瘦得只剩皮包骨頭，眼睛深深地陷了下去 明確：老班長歷盡艱辛，任勞任怨，像保姆一樣照看小孩一樣，照看三個年輕的病號。他成功地完成了上級交給他的任務(wù)，可是自己已經(jīng)衰弱到不能支撐的地步。是高度的革命責(zé)任感，讓他把生的希望讓給了戰(zhàn)友，把死的危急留給了自己，表現(xiàn)了一個共產(chǎn)黨員舍己為人的高尚品質(zhì)。 板書：救
理解：“在這個長滿紅銹的魚鉤上閃耀著絢麗的金色的光線”這句話的含義。
明確：這個魚鉤是老班長的遺物，有很大的紀(jì)念意義。老班長生前用這個魚鉤給三個小戰(zhàn)士釣魚補(bǔ)養(yǎng)身體，使他們能順當(dāng)?shù)刈叱霾莸�，這個魚鉤挽救的是三個年輕戰(zhàn)士的生命。 從這個長滿紅繡的魚鉤上，我們可以看出老班長無限忠于黨，忠于人民，一心為同志，有著舍己救為人的高尚品質(zhì)，這崇高的品質(zhì)永放異彩，光線萬丈。
板書：懷念
過渡：從老班長的外貌改變，我們看出他是一個心中只有戰(zhàn)友，唯獨(dú)沒有自己的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員。你還能從什么地方看出這種品質(zhì)。
金色的魚鉤教案10
教學(xué)目標(biāo)：
1.了解小說《金色的魚鉤》的主要情節(jié)和人物形象。
2.培養(yǎng)學(xué)生對于友誼、勇氣、責(zé)任等價(jià)值觀的認(rèn)識和感悟。
3.提高學(xué)生的閱讀理解和表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.理解小說《金色的魚鉤》的主要情節(jié)和人物形象。
2.培養(yǎng)學(xué)生對于友誼、勇氣、責(zé)任等價(jià)值觀的認(rèn)識和感悟。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.引導(dǎo)學(xué)生從小說中領(lǐng)悟友誼、勇氣、責(zé)任等價(jià)值觀。
2.提高學(xué)生的閱讀理解和表達(dá)能力。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入（5分鐘）
1.教師介紹本節(jié)課要學(xué)習(xí)的小說《金色的魚鉤》。
2.教師出示圖片，讓學(xué)生猜測小說的主要情節(jié)。
二、閱讀（25分鐘）
1.學(xué)生閱讀小說《金色的魚鉤》。
2.學(xué)生可以在閱讀過程中記錄下自己的疑問和感受。
三、討論（20分鐘）
1.教師引導(dǎo)學(xué)生討論小說中的主要情節(jié)和人物形象。
2.教師提問學(xué)生對于友誼、勇氣、責(zé)任等價(jià)值觀的理解和感悟。
3.學(xué)生可以結(jié)合自己的經(jīng)歷和感受進(jìn)行發(fā)言。
四、表達(dá)（20分鐘）
1.學(xué)生可以選擇一個自己喜歡的`角色，進(jìn)行人物形象的描述。
2.學(xué)生可以結(jié)合自己的經(jīng)歷和感受，進(jìn)行友誼、勇氣、責(zé)任等價(jià)值觀的表達(dá)。
五、總結(jié)（10分鐘）
1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
2.教師鼓勵學(xué)生多讀好書，提高閱讀能力。
教學(xué)反思：
小說《金色的魚鉤》是一篇感人至深的故事，通過小說中的人物形象和情節(jié)，讓學(xué)生領(lǐng)悟到友誼、勇氣、責(zé)任等價(jià)值觀的重要性。在教學(xué)過程中，我注重引導(dǎo)學(xué)生思考和表達(dá)，讓學(xué)生在閱讀和討論中積極參與，提高了學(xué)生的閱讀理解和表達(dá)能力。同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題，比如有些學(xué)生閱讀能力較弱，需要更多的指導(dǎo)和幫助。在以后的教學(xué)中，我將更加注重學(xué)生的個性化需求，更好地幫助學(xué)生提高閱讀能力和表達(dá)能力。
金色的魚鉤教案11
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，了解文章的主要內(nèi)容。
2、體會老班長忠于革命、舍己為人的精神。
3、學(xué)習(xí)作者抓住人物的語言、動作、神態(tài)展現(xiàn)人物內(nèi)心的表達(dá)方法。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
嘗試合作、交流、質(zhì)疑、探究的學(xué)習(xí)方法。
三、教學(xué)方法：
在閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)緊緊抓住每篇課文結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，即課文的縱思路和橫思路來整體設(shè)計(jì)教學(xué)。課文的縱思路就是文章的條理。它就像一棵樹的主干。課文的橫思路就是作者怎樣把各個部分寫具體。它是一棵樹的枝葉。教師只有抓住主線來整體設(shè)計(jì)，分步施教，才能把作者的寫路，教者的教路，學(xué)生的學(xué)路融為一體，真正提高學(xué)生的理解能力、概括能力和表達(dá)能力。
因此，在教學(xué)中，在縱思路上，我捉住了老班長有沒有完成任務(wù)這一主線。在橫思路上，我則抓住老班長的外貌描寫、動作描寫、神態(tài)描寫等展開教學(xué)。
四、課時(shí)安排
第二課時(shí)
五、教學(xué)過程
�。ㄒ唬�、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、上節(jié)課，我們通讀了課文，了解到在1935年的秋天，有一位老班長，在長征的過程中帶著三位小病號走出草地，可是，他自己卻長眠于這個草地。在臨時(shí)前，他念念不忘的時(shí)，他沒有完成指導(dǎo)員交給他的任務(wù)。（課件出示段落）
�。�1）他們年輕。一路上，你是上級，是保姆，是勤務(wù)員，無論多么艱苦，也要把他們帶出草地。
�。�2）“不，你們吃吧。你們一定要走出草地去！見著指導(dǎo)員，告訴他，我沒完成黨交給我的任務(wù)，沒把你們照顧好�？�，你們都瘦得……”
2、在課后提示中，丁丁說老班長完成了任務(wù)，老班長又說自己沒有完成，你認(rèn)為老班長完成任務(wù)了嗎？請?jiān)谖闹姓页鼍唧w語句。
3、自讀標(biāo)畫后，同桌交流。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：放手讓學(xué)生暢談初讀后的感受，學(xué)生會談到會被班長為革命，為他人犧牲自己的品質(zhì)感動。這樣能及時(shí)釋放學(xué)生心中的感動，又能根據(jù)學(xué)情來展開下面的教學(xué)。）
�。ǘ�、精讀品析，體會情感
1、同學(xué)們都被班長盡心盡力地照顧傷員而不顧自己的崇高品質(zhì)所感動。帶著這份感動再次走進(jìn)課文，細(xì)細(xì)品讀描寫老班長的句子，想想它們?yōu)槭裁醋屇愀袆印?/p>
2、指名反饋
學(xué)習(xí)“夜里釣魚摸野菜”片段
a、自由朗讀，讀后議論：為什么這個片段令人感動？
�。ɡ习嚅L非常辛苦，尋找食物極其艱難。他是用革命的意志，對黨的忠誠在堅(jiān)持。）
b、抓住“翻了多少草皮”、“一棵一棵地摸”等重點(diǎn)詞朗讀，體會老班長為照顧三個小病號費(fèi)盡心力。
3、引導(dǎo)思考，這段話屬于人物描寫中的那種描寫？將剛才找到關(guān)于“老班長已經(jīng)完成任務(wù)”的句子分類。
5、學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)引導(dǎo)品讀重點(diǎn)句子：
�。�1）從外貌體會中心
�、佟按妒掳嚅L快四十歲了……臉上布滿皺紋，兩鬢斑白，顯得十分蒼老�！�
a、三十多歲的老班長為什么會有五六十歲老人的外貌特征？
（ “滿臉的皺紋”證明他經(jīng)歷長期艱苦的革命斗爭�！鞍甙椎膬婶W”說明他飽經(jīng)風(fēng)霜的考驗(yàn)。他“比我們還瘦得厲害”，反映他內(nèi)心為病號的擔(dān)憂和焦慮。）
b、抓住表現(xiàn)“蒼老”的重點(diǎn)詞朗讀，讀出感動。
�、凇笆莸弥皇Ｆぐ穷^，眼睛深深地陷了下去，還一直用飽滿的情緒鼓勵著我們�！�
（老班長勝利地完成了上級交給他的任務(wù)，可自己已經(jīng)衰弱到不能支撐的地步。這充分說明他對戰(zhàn)友的滿腔熱愛，對黨的高度忠誠。）
（2）從語言、行動、神情體會中心
①學(xué)習(xí)“硬咽草根魚骨頭”片段
a、指名朗讀，讀后議論：為什么這個段落令人感動？
�。ㄗプ 鞍櫨o眉頭”、“硬咽”等詞和“我”當(dāng)時(shí)的心情，體會老班長的品質(zhì)。）
b、感情朗讀，注意體會人物的內(nèi)心。
�。�3）學(xué)習(xí)“耐心勸導(dǎo)小梁”片斷
“小聲點(diǎn)兒，小梁！咱們倆是黨員，你既然知道了，可不要告訴別人。”
“指導(dǎo)員把你們?nèi)齻�交給我�！以趺聪螯h匯報(bào)？難道我能說‘指導(dǎo)員，我把同志們留在草地上，我自己克服困難出來了’？”
a、說出內(nèi)心感受，為什么讓你感動？
（老班長意在穩(wěn)定小病號的情緒，保護(hù)他們的身體，堅(jiān)持走出草地，完成黨交給的任務(wù)。他寧愿為別人操碎心，也不讓別人為他有半點(diǎn)憂。）
b、指導(dǎo)朗讀
（4）學(xué)習(xí)“命令戰(zhàn)士喝魚湯”片段
a、學(xué)生自由朗讀這一片段內(nèi)容，并觀察課文插圖，想象小梁和老班長的心理活動。
b、思考：老班長前后的表情有什么變化？為什么有這樣的變化？
�。ā敖懒艘粫䞍�，就皺緊眉頭硬咽下去”。那種欲吃不能，欲罷不行的'神態(tài)，反映了老班長堅(jiān)定不移的革命意志，為病號吃苦，為革命受難的高貴品質(zhì)。病號不吃，老班長 “皺起眉頭”；吃了，“臉上的皺紋舒展開了，嘴邊露出一絲笑意”。強(qiáng)烈的對比，鮮明的映襯，把他為誰憂愁、為誰欣喜，為啥痛苦、為啥歡樂表現(xiàn)得一清二楚。）
c、指導(dǎo)朗讀“我端起搪瓷碗，覺得這個碗有千斤重，怎么也送不到嘴邊。”到“可是我的心里好像塞了鉛塊似的，沉重極了�！�
�。�5）學(xué)習(xí)“奄奄一息讓魚湯”片段
a、自由輕聲讀這部分內(nèi)容，注意自己內(nèi)心的感情。
b、說出內(nèi)心感受，并說說為什么有這樣的感受？
�。ò焉南Ｍ尳o別人，把死亡留給自己，臨終前仍念念不忘自己的責(zé)任，不忘黨的重托，不忘奉獻(xiàn)最后一分光和熱。）
c、指導(dǎo)分角色朗讀。
�。ㄗ⒁庾x出老班長身體已經(jīng)極度虛弱，又對戰(zhàn)士們充滿牽掛和關(guān)愛。戰(zhàn)士們心急如焚，無盡的擔(dān)心和難過，最后悲痛欲絕、催人淚下的呼喊。）
（三）、品味金色，升華情感
1、師引：可親、可敬的老班長永遠(yuǎn)離開了我們，戰(zhàn)士們撕心裂肺的呼喊也無法喚醒他了。他用自己的生命換來了戰(zhàn)士們的生命，用自己的忠誠和無私完成了黨的囑托。他永遠(yuǎn)地留在了那片無邊無際的草地上，留給戰(zhàn)士們的只有那根用縫衣針做成的釣魚鉤。在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒！（出示圖片）
為什么說長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著金色的光芒？
2、學(xué)生反饋
3、師小結(jié)
長滿了紅銹的魚鉤上，凝結(jié)了老紅軍心中只有別人，把生的希望留給別人，把死的危險(xiǎn)留給自己的偉大精神�！�
�。ㄋ模⑼卣寡由�
1、在現(xiàn)代社會中，也有這樣一個女孩，她用自己柔弱的身軀捍衛(wèi)了我們中國人的尊嚴(yán)，捍衛(wèi)了中華民族的尊嚴(yán)，她就是“輪椅上的微笑天使”——金晶。（結(jié)合圖片介紹一個殘疾的柔弱女子像捍衛(wèi)自己生命一樣捍衛(wèi)奧運(yùn)圣火的故事。）
2、你想對這個為人類共同愛與夢想而奮一己之殘軀頑強(qiáng)抗?fàn)幍呐⒄f些什么？
�。ㄎ澹⒆鳂I(yè)
寫下你想對金晶說的話。
六、板書設(shè)計(jì)：
語言描寫
外貌描寫
神態(tài)描寫
動作描寫
金色的魚鉤教案12
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.積累文中的重點(diǎn)詞語，感知課文內(nèi)容。
2.了解作者及相關(guān)知識。
3.學(xué)習(xí)運(yùn)用多種描寫表現(xiàn)人物心理的方法。
4.學(xué)習(xí)換位思考，擺脫煩惱。
預(yù)習(xí)查評
1.檢查預(yù)習(xí)學(xué)案的完成情況。
2.朗讀課文，正字正音。
3.作者簡介
預(yù)習(xí)查評
1.檢查預(yù)習(xí)學(xué)案的完成情況。
2.朗讀課文，正字正音。
3.作者簡介
史鐵生(1951-20xx)，中國作家、散文家。1951年出生于北京，1967年畢業(yè)于清華大學(xué)附屬中學(xué)，1969年去延安一帶插隊(duì)。因雙腿癱瘓于1972年回到北京。后來又患腎病并發(fā)展尿毒癥，靠著每周次透析維持生命。后歷任中國作家協(xié)會全國委員會委員，北京作家協(xié)會副主席，中國殘疾人聯(lián)合會副主席。自稱職業(yè)是生病，業(yè)余在寫作。多年來他與疾病頑強(qiáng)抗?fàn)帲诓￠缴蟿?chuàng)作出了大量優(yōu)秀的、廣為人知的文學(xué)作品。主要作品有中短篇小說集《我的遙遠(yuǎn)的清平灣》《禮拜日》《舞臺效果》《命若琴弦》，長篇小說《務(wù)虛筆記》等。其中《我的遙遠(yuǎn)的清平灣》、《奶奶的星星》分獲1983、1984年全國優(yōu)秀短篇小說獎。另外散文《我與地壇》等作品也獲得了很大影響。20__年12月25日下午點(diǎn)突發(fā)腦溢血，之后經(jīng)搶救無效，于31日凌晨去世。
正字正音
嚇唬(xià hu)挨(āi)絆(bà)耽擱(dān ge)揉(róu)
綻開(zhà)沉郁(yù)縹緲(piāo miǎo)急遽(jù)惆悵(chóu chàng)
驚惶(huáng)依偎(wēi)消逝(shì)
解詞
盼望：殷切的希望。
明媚：(景物)鮮明可愛。
嚇唬：使害怕，恐嚇。
空空落落：空曠而冷冷清清。
翻箱倒柜：形容徹底的翻檢、搜查。
耽擱：拖延時(shí)間。
沉郁：低沉郁悶。
縹緲：形容隱隱約約、若有若無。
急遽：急速。
惆悵：傷感，失意。
驚惶：驚慌。
依偎：親熱的靠著，緊挨著。
消逝：消失。
初讀感知
1.在朗讀的基礎(chǔ)上，講課文分成三部分，并概括每一部分的主要內(nèi)容。
第一部分：開篇點(diǎn)題，那個星期天記載著“我”的第一次盼望。
第二部分：寫“我”在母親一次次爽約下，希望逐漸落空的心理變化過程。
第三部分：序?qū)憽拔摇痹谙Ｍ淇蘸蟊陡袀囊约澳赣H對“我”的安慰。
2.用自己的話概述一下這篇文章的主要內(nèi)容
文章記敘母親答應(yīng)帶孩子出去玩，但由于家務(wù)繁忙而一次次爽約的事。
思考探究
1.默讀課文，說說在那個星期天里“我”的心里經(jīng)歷了怎樣的變化?“我”為什么對這一天記憶如此之深?
在那個星期天里“我”的心里經(jīng)歷了由盼望到興奮期待到焦急無奈再到失望委屈等心理變化。因?yàn)檫@是“我”的第一次盼望，母親沒有兌現(xiàn)承諾，給“我”幼小的心靈帶來了極大的痛苦，所以令“我”記憶如此深刻。
2.文章以孩子的視角，刻畫了母親的形象，你如何評價(jià)這位母親?結(jié)合文章內(nèi)容，說說
你的看法。
探究一：這位母親既有對孩子的疏忽，又有對孩子發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛。母親用話語敷衍孩子，最終沒有遵守承諾，是她對孩子感受的疏忽。但她始終沒有拒絕孩子和看到孩子傷心難過時(shí)驚惶并且道歉的表現(xiàn)，又體現(xiàn)了她對孩子發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛。
探究二：這是一位真實(shí)感人的母親，她像大多數(shù)母親一樣，為生活而操勞，難免疏忽了孩子的感受，她答應(yīng)了帶孩子去玩，但又被生活瑣事牽絆，不能對吸納對孩子的承諾。但即使忙得不可開交，她也沒有用呵斥和直接拒絕的方式去傷害孩子，而是對孩子滿懷歉意。她的無奈令人心酸，她對孩子的愛又令人感動。
思考探究
3.文章的心理描寫細(xì)膩生動，結(jié)合上下文，品味下列語句，說說作者采用了哪些方式描
述“我”的心理。
(我看著天看著云彩走，等母親回來，焦急又興奮。)通過“我”的動作來寫“我”焦急又興奮的心理。
(我蹲在草叢里看她們，想象她們的家，想象她們此刻在干什么，想象她們的兄弟姐妹和她們的父母，想象她們的聲音。)
通過“我”坐在草叢里看電影畫報(bào)時(shí)的想象來表現(xiàn)“我”等待時(shí)的無聊與孤獨(dú)。
思考探究
3.文章的心理描寫細(xì)膩生動，結(jié)合上下文，品味下列語句，說說作者采用了哪些方式描
述“我”的心理。
(我蹲在她身邊，看著她洗。我一聲不吭，盼著。我想我再不離開半步，再不把覺睡過頭，我想衣服一洗完我馬上拉起她就走，決不許她再耽擱。)
通過寫“我”的動作和心理活動，表現(xiàn)了“我”盼望母親快點(diǎn)洗完衣服好帶“我”出去的心理。
(我看著盆里的衣服和盆外的衣服，我看著太陽，看著光線。我一聲不吭，看著盆里揉動的衣服和綻開的泡沫，我感覺到周圍的光線漸漸地暗下去，漸漸地涼下去、沉郁下去，越來越遠(yuǎn)，越來越飄渺。我一聲不吭，忽然有點(diǎn)兒明白了。)
通過對周圍景物的描寫，寫“我”看到希望越來越渺茫時(shí)的傷心與失望
積累拓展
品味下列語句，回答括號中的.問題。
1.那是一個禮拜日，從早晨到下午，一直到天色昏暗下去。(“昏
暗下去”在這里有幾層含義?)
有兩層含義：表現(xiàn)了天色的變化，表明了傍晚的來臨，天色越來越暗了;表現(xiàn)了人物的心理變化，揭示了由期待到失望委屈的心理變化。
2.我還沒有她的腿高，那兩條不停頓的腿至今都在我眼前晃動，它們不停下來，它們好幾次絆在我身上，我好幾次差點(diǎn)絞在它們中間把它們碰倒。(句中的觀察點(diǎn)發(fā)生了轉(zhuǎn)換，這樣寫有什么效果?)
這樣寫讓讀者感到身臨其境，其實(shí)也表現(xiàn)了母親馬不停蹄的勞碌情景。
3.
我感覺到母親驚惶地甩了甩手上的水，把我拉過去，拉進(jìn)她的懷里。我聽見母親在說，一邊撫摸著我的頭，一邊不停地說：“噢，對不起，噢，對不起……”(母親為什么“驚惶”?)
為了生計(jì)，母親不停地忙碌，最后還認(rèn)為自己疏忽了“我”的“正當(dāng)要求”，沒有兌現(xiàn)自己的承諾，因而“驚惶”，連聲的對“我”說對不起。
歸納總結(jié)
1.通過這篇文章，表達(dá)了一個怎樣的主題?
文章記敘母親答應(yīng)帶孩子出去玩，但由于家務(wù)繁忙而一次次爽約的事，表現(xiàn)了孩子期待已久而又落空失望的心理過程，也表現(xiàn)了母親從早到晚操勞家務(wù)的辛勞。
2.試歸納本文寫作上的特色。
運(yùn)用描寫表現(xiàn)人物心理。
文章首尾呼應(yīng)，行文自然。
達(dá)標(biāo)檢測作業(yè)：請描寫一次你考試或等待時(shí)的心理活動。
金色的魚鉤教案13
教學(xué)目標(biāo)
1．通過入情入境閱讀課文，體會文中人物間令人震撼的情。
2．領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。
3．收集戰(zhàn)爭期間令人感動的人或事。
教學(xué)重點(diǎn)
入情入境地讀，體會作者表達(dá)的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)
領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。
教學(xué)時(shí)間
一課時(shí)
教學(xué)過程
一、資料交流，初融情感
1．兩國人民在戰(zhàn)火紛飛中結(jié)下深厚的友誼，在列車開動的一剎那，心中的激情噴涌而出，這惜別的場面真讓人感慨萬千，同學(xué)們也收集了相關(guān)資料，讓我們一起來感受這人間真情吧。
2．交流資料。
二、入情入境，深悟情感
1．這節(jié)課，就讓我們走進(jìn)草地深處，翻開發(fā)黃的歷史，再現(xiàn)當(dāng)年那不起眼的小小魚鉤吧。齊讀課題。
2．同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文，說說這魚鉤是什么樣子？
3．齊讀句子：
他喜出望外地跑回來，取出一根縫衣針，燒紅了，彎成個魚鉤。
4．就是這個小小的`魚鉤，挽救了三個瀕臨死亡的生命，究竟發(fā)生了什么事呢？默讀課文，想：文章講了一件什么事？
5．把你感動的句子勾畫出來，并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
6．多么讓人感動的故事啊，在老班長、戰(zhàn)士之間，這深深的
戰(zhàn)友情是他們戰(zhàn)勝重重困難的力量，是他們寒冬中看到希望的濃濃暖意，讀了這個故事，你能談?wù)勀愕母惺軉幔?/p>
7．說說“在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色光芒”的理解。
8．這篇文章有什么寫作特點(diǎn)？
�。�1）巧妙地點(diǎn)明主題。
（2）典型人物的刻畫。
（3）精彩的對話描寫。
�。�4）動人的真情實(shí)感。
金色的魚鉤教案14
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)并掌握本課14個生字，并積累相關(guān)詞語“軍閥、恐怖、憲兵、皮靴、苦刑、匪徒、舅姥爺”等詞語。
2.初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確、流利、有感情地朗讀課文，對課文內(nèi)容進(jìn)行整體把握。
教學(xué)難點(diǎn)：
初步感受李大釗同志的革命精神。
教法：
引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文，小組討論交流相關(guān)內(nèi)容。
學(xué)法：
課前5分鐘自讀課文，課堂小組討論交流。
教學(xué)過程：
★課前5分鐘自讀課文。(5分鐘)
一、單元整體目標(biāo)把握(3分鐘)
1.自讀單元導(dǎo)讀，并思考：
(1)本單元課文所圍繞的主題是什么?(緬懷革命志士∕深深地懷念∕懷念革命先輩……)
(2)本組課文的學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么?(①把握課文主要內(nèi)容;②體會作者表達(dá)的真情實(shí)感; ③緬懷革命先輩，繼承光榮傳統(tǒng);④了解課文的敘述順序，并在今后的習(xí)作中加以運(yùn)用。)
2.同桌交流，指名回答。
二、激趣導(dǎo)入(1分鐘)
讀完了單元導(dǎo)讀，同學(xué)們一定在各自的腦海中浮現(xiàn)出了很多的革命先輩。今天，我們就
一起跟隨一篇回憶錄——《十六年前的回憶》，走近一位偉大的`革命志士。
板書題目。
三、課程呈現(xiàn)
(一)背景介紹(3分鐘)
1927年，軍閥張作霖在帝國主義的支持下，率兵進(jìn)關(guān)，占領(lǐng)河北、山東等地，以武力威脅正在抵抗北閥的國民革命軍，還下令通緝在北京堅(jiān)持革命斗爭的李大釗同志，但李大釗同志毫不畏懼，在極端危險(xiǎn)的情況下仍然留在北京從事革命工作。1927年4月9日，他被張作霖逮捕，受盡酷刑，始終堅(jiān)貞不屈，在獄中繼續(xù)領(lǐng)導(dǎo)黨的工作，4月28日被敵人絞死。
(二)由背景介紹引出作者李星華，及作品簡介。(2分鐘)
檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，指名回答：
《十六年前的回憶》是( )的( )李星華在( )遇難( )時(shí)所寫的一片( )。
(三)檢查學(xué)生生字、新詞的預(yù)習(xí)效果(一人一詞)(5分鐘)
個別指導(dǎo)：
1.軍閥：指舊中國擁有武裝部隊(duì)，霸占一方、自成一派的人。
2.恐怖：驚慌、害怕。
3.憲兵：舊社會反動派用來鎮(zhèn)壓人民的軍隊(duì)。
4.絞刑：死刑的一種，用繩子勒死。
5.刑——形籍——藉峻——竣
(四)快速瀏覽課文，思考問題(5分鐘)
1.十六年是那么遙遠(yuǎn)，可作者的記憶卻是如此清晰，這是為什么?
2.這篇課文是按什么順序敘述的?請找出能說明寫作順序的相關(guān)詞句。
3.文章中出現(xiàn)的階段性時(shí)間詞語是一些關(guān)鍵的時(shí)間段，在這些時(shí)間段，作者都寫了那些事?
4.初讀課文，你能體會到那些情感?
5.請概括文章的主要內(nèi)容。
(五)小組交流，反饋(5分鐘)
1.因?yàn)槭昵白髡呤チ擞H愛的父親。
2.時(shí)間順序，“那年春天”，“4月6日”，“十幾天過去了”，“有一天”，“28日”，“第二天”。
3.那年春天：李大釗冒著生命危險(xiǎn)，留守北京，繼續(xù)工作。(冒險(xiǎn)留守)
4月6日早晨：李大釗不幸被捕。(不幸被捕)
十幾天過去了、有一天：李大釗在法庭上沉著，機(jī)智地與敵人斗爭。(法庭斗爭)
28日、第二天：聽到父親李大釗遇害的消息，全家悲痛萬分。(噩耗傳來)
4.李大釗：臨危不懼、沉著、鎮(zhèn)定、高度負(fù)責(zé)……
作者：對父親的敬仰與深深懷念。
5.課文通過回憶錄的形式記敘了李大釗同志從被捕前到遇害后的事跡，展現(xiàn)了革命先烈臨危不懼，忠于革命的偉大精神，同時(shí)也表達(dá)了作者對父親的敬仰和懷念。
(六)教師小結(jié)：(1分鐘)
同學(xué)們，李星華清晰地記得父親被害前一段時(shí)間所發(fā)生的事情。她按照時(shí)間的順序，為我們留下了一位革命先輩用生命寫下的歷史篇章。
四、課堂鞏固(6分鐘)
1.完成小練習(xí)冊一、二題，完成有困難的學(xué)生可參照課本。
2.小組內(nèi)互換檢查，并糾正。
3.集體核對答案。
五、布置作業(yè)(1分鐘)
1.識記本課的生字、新詞。
2.課外閱讀革命先烈的故事，并做好讀書筆記。
板書設(shè)計(jì)
十六年前的回憶
冒險(xiǎn)留守忠于革命
不幸被捕臨危不懼
法庭斗爭凜然正氣
噩耗傳來悲痛欲絕
金色的魚鉤教案15
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識12個生字，讀讀記記“顴骨、兩鬢、斑白、搪瓷、嚴(yán)厲、收斂、疙瘩、粗糙、抽噎、紅銹、宿營地、青稞面、喜出望外、熱氣騰騰、無邊無涯、昏迷不醒、奄奄一息”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，體會課文的思想感情，受到忠于革命、舍己為人的品質(zhì)的教育。
3、學(xué)習(xí)作者抓住人物的語言、動作、神態(tài)展現(xiàn)人物內(nèi)心的表達(dá)方法。
4、練習(xí)快速閱讀，簡要地復(fù)述故事。教學(xué)重點(diǎn)：
體會文章中蘊(yùn)含的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“在這個長滿紅銹的魚鉤上閃爍著燦爛的金色的光芒”這句話的含義。課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)過程
一、圖片導(dǎo)入，引出主要人物
1、出示長征系列圖片，思考：這是發(fā)生在什么時(shí)候的事情？
長征，當(dāng)我們感嘆紅軍創(chuàng)造的這一奇跡時(shí)，也應(yīng)該去看看這偉大奇跡背后那些可歌可泣的感人故事。讓我們來認(rèn)識今天故事的主人公。
出示課文中對老班長的描寫：他，快四十歲了，個兒挺高，背有點(diǎn)駝，四方臉，高顴骨，臉上布滿皺紋，兩鬢都斑白了。
2、這是屬于哪一種描寫方法？這描寫的是誰？明確：外貌描寫大家親切的稱呼他為“老班長”。他是一位普通的紅軍戰(zhàn)士，也是一位挽救了3位年輕戰(zhàn)士生命的英雄。
3、讓我們一起走進(jìn)這位英雄人物，齊讀課題（板書），看到這個題目你有哪些疑問？故事主角是老班長，那又為何以魚鉤作題？魚鉤又怎么會是金色的呢？
4、回顧自主學(xué)習(xí)的方法：文章讀薄、重點(diǎn)讀厚、主題讀透
二、把握課文的主要內(nèi)容，將文本讀薄
1、請同學(xué)們快速地瀏覽課文，借助六要素簡要說說故事的主要內(nèi)容
2、在我們解開魚鉤與老班長之間的謎底之前，先來將這些詞語讀準(zhǔn)確：顴骨、兩鬢、斑白、搪瓷、嚴(yán)厲、收斂、疙瘩、粗糙、抽噎、紅銹、宿營地、青稞面、喜出望外、熱氣騰騰、無邊無涯、昏迷不醒、奄奄一息
3、交流課文各要素，并將六要素連起來。概括就是去煩就簡，這是略讀課
文重要的學(xué)習(xí)方法。我們大家一起把它們連成一句話，就成了文章的主要內(nèi)容。總結(jié)：1935年秋，在二萬五千里長征途中，一位老班長接受黨交給的任務(wù)，盡心盡力地照顧好三個紅軍傷員，在即將走出草地時(shí)，自己卻犧牲了。
三、以老班長的外貌為主線，將重點(diǎn)讀厚
�。ㄒ唬┳プ±习嚅L的外貌變化，體會老班長的形象
1、再讀課文，找出課文中描寫老班長外貌的語句，在文中作標(biāo)記。
2、第一處：“炊事班長快四十歲了，個兒挺高，背有點(diǎn)馱，四方臉，高顴骨，臉上布滿皺紋，兩鬢都斑白了�！�
�、俅蠹易x一讀，發(fā)現(xiàn)了什么？是啊，一個快四十的人怎么會有五六十歲老人的外貌特征呢？
�、谀阕x出了什么？想到了什么？
�、坌〗Y(jié)：可想而知，在長征途中他必定是飽經(jīng)風(fēng)霜，多么平凡樸素的一位紅軍戰(zhàn)士��！
3、第二處：“他整夜整夜地合不攏眼”→“他喜出望外地跑回來”
�、倏吹降睦习嚅L似乎遇到了什么難題。什么叫“合不攏眼”？老班長又為什么“整夜整夜”地合不攏眼？請你給大家解釋解釋。
�、谑堑�，饑餓正一步步的向他們逼近！如果找不到食物，大家將有生命危險(xiǎn)。讓我們一起去看看這看似平靜卻暗藏殺機(jī)的大草原。（圖片理解困境）
�、廴绻僬也坏绞澄铮麄円矊㈤L眠于此，你說，老班長還能睡得著嗎？他們能甘心放棄嗎？多少人在等著他們走出草地？
�、苷�(dāng)老班長為找不到吃的'而憂慮時(shí)他發(fā)現(xiàn)了什么而變得喜出望外？他的高興是無法形容的。這一憂一喜之間，你看出來這是一個怎樣的紅軍戰(zhàn)士�。。ò鍟罕M職盡責(zé)）
3、第三處：“老班長看到這情況，收斂了笑容，眉頭擰成了疙瘩”→“老班長看著我們吃完，臉上的皺紋舒展開了，嘴邊露出了一絲笑意”。
�、偈鞘裁丛颍习嚅L的笑容收斂了？他在擔(dān)心什么？僅僅是擔(dān)心他們不喝嗎？
是啊，還擔(dān)心他們沒有體力支撐到走出草地的那一刻啊，擔(dān)心自己不能完成指導(dǎo)員交給的任務(wù)！
�、诋�(dāng)他看到我們吃完，臉上又露出了笑容。又是一憂一喜，說明了什么？，這是一個舍己為人的紅軍戰(zhàn)士�。ò鍟荷峒簽槿耍�
4、第四處：這魚湯，他自己有沒有喝過一口？我們來看看，老班長最后給我們留下的印象。出示：“瘦得只剩皮包骨頭，眼睛深深地陷了下去”（板書：忠于革命）
5、結(jié)合板書小結(jié)：從老班長外貌的變化我們可以看出他是一個怎樣的紅軍戰(zhàn)士？
�。ǘ└惺芷渌鑼�，加深體會
故事中還有許許多多的地方都蘊(yùn)含著感人至深的情，把讓你感動的句子找出來，動情地和同桌相互讀一讀，再來感受老班長這份深深的愛。
預(yù)設(shè)以下幾個方面：
1、老班長吃魚骨頭的畫面（6、7、8自然段）
為什么讓你感動？是啊，我們和你一樣體會到了老班長為別人著想的可貴品質(zhì)。你能用通過朗讀把“我”的心情和感受表達(dá)出來嗎？讓我們一起讀出這份感動。
2、老班長嚴(yán)厲勸“我”吃魚湯（21、22自然段）
�、佼�(dāng)時(shí)已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了秘密的“我”，能喝下這碗魚湯嗎？從哪里可以看出來？
�。ǔ鍪尽拔叶似鹛麓赏耄X得這個碗有千斤重，怎么也送不到嘴邊”。）你是怎么理解這個句子的？
②老班長又是怎么勸我的？
�。ǔ鍪纠习嚅L的語言描寫：怎么了？小梁，你不要太脆弱。）重點(diǎn)體會：最后這句話，以及“嚴(yán)厲地”，暗示小梁，要他記牢“共產(chǎn)黨員要服從黨的分配。你的任務(wù)是堅(jiān)持走路，安定兩個小同志的情緒，增強(qiáng)他們的信心“。從中感受老
班長崇高的犧牲精神。感受老班長的心情讀老班長的語言描寫。
�、畚颐靼桌习嚅L的苦心，即便是我喝下魚湯“可是我的心里好像塞了鉛塊似的，沉重極了�！薄扒Ы镏亍笔鞘裁匆馑�？你能把這千斤重的心情讀出來嗎？3、每天只吃草根和魚骨頭，老班長的身體又怎么熬得�。亢镁安婚L，就在
我們要走出草地時(shí)意外發(fā)生了。出示第28自然段
�、僮杂奢p聲讀這部分內(nèi)容，注意自己內(nèi)心的感情。
�、谡f出內(nèi)心感受，并說說為什么有這樣的感受？是啊，當(dāng)生命垂危的時(shí)候，老班長竟然想到的還是3個小戰(zhàn)士。他為什么要這樣做呢？這真是一個好戰(zhàn)士�。�
�、圩屛覀儊矸纸巧首x。我們從他身上看到了什么？（復(fù)述板書：舍己為人，忠于革命，盡職盡責(zé)）
四、品味“金色”，將主題讀透
1、引讀最后一段：可親、可敬的老班長永遠(yuǎn)離開了我們，戰(zhàn)士們撕心裂肺的呼喊也無法喚醒他了。擦干了眼淚——
2、他用自己的生命換來了戰(zhàn)士們的生命，他用自己的忠誠和無私完成了黨
的委托。他永遠(yuǎn)地留在了那片無邊無際的草地上，留給戰(zhàn)士們的只有那根用縫衣針彎成的釣魚鉤。你說，這魚鉤不就是班長生命的象征嗎？是這小小的魚鉤，釣到了挽救戰(zhàn)士生命的小魚，是這看似平凡的老班長，用自己的生命換來了三個小戰(zhàn)士的生存的希望！
3、回味質(zhì)疑：現(xiàn)在你能理解為什么說長滿了紅繡的魚鉤上，閃爍著金色的光芒了嗎？
長滿了紅銹的魚鉤上，凝結(jié)了老紅軍心中只有戰(zhàn)友，唯獨(dú)沒有自己的高貴品質(zhì)；長滿紅銹的鐵魚鉤，體現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士舍己為人的偉大精神；長滿紅銹的魚鉤見證了紅軍戰(zhàn)士互相關(guān)心、互相扶持、一心北上的艱苦歷程，表現(xiàn)了戰(zhàn)友之間偉大的愛。
五、讀長征詩，總結(jié)全文
這不是一枚普通的魚鉤，萬分沉重。這魚鉤，是是一種深深地懷念，還是一份革命的力量，更是對一代代享受著美好生活的人們的教育呀！在長征途中有多少這樣可歌可泣的英雄，正因?yàn)橛辛怂麄�，才有了我們現(xiàn)在美好的今天，讓我們用一首我們學(xué)過的毛主席的詩《七律長征》一起來緬懷他們！
紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。
金色的魚鉤教案16
在閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)緊緊抓住每篇課文結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，即課文的縱思路和橫思路來整體設(shè)計(jì)教學(xué)。課文的縱思路就是作者的寫作順序，文章的條理。它就像一棵樹的主干。課文的橫思路就是作者怎樣把各個部分寫具體。它是一棵樹的枝葉。教師只有抓住主線來整體設(shè)計(jì)，分步施教，才能把作者的寫路，教者的教路，學(xué)生的學(xué)路融為一體，真正提高學(xué)生的理解能力、概括能力和表達(dá)能力。
《金色的魚鉤》這篇課文在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)呢？在縱思路上，作者是圍繞著“兩救”來寫的，即班長救病號（3—23節(jié)），病號救班長（24—33節(jié)）。因此，全文分為四段較妥，即1—2節(jié)為一段，“兩救”各為一段，最后一節(jié)為一段。在橫思路上，作者抓住班長的外貌（人物外表）描寫，來展開故事情節(jié)。
如何設(shè)計(jì)教學(xué)呢？
第一步：掌握特點(diǎn)，理清思路
作為理解課文的第一步，就是要把作者圍繞著“兩救”這個特點(diǎn)明確地告訴學(xué)生，讓學(xué)生自己讀書，理清思路，劃分段落。為了讓學(xué)生循思路進(jìn)行第二步的學(xué)習(xí)，老師應(yīng)該把全文的思路板書出來：照顧病號——班長救病號——病號救班長——懷念班長。
第二步：引導(dǎo)讀書，劃出描寫班長外貌的詞句
全文有六處描寫班長的外貌，這是課文橫思路的主線。這六處是：
課文第2節(jié)，班長一“出場”就寫了他的外貌：“個兒挺高，……兩鬢都斑白了。”
第二次描寫是在第8節(jié)，小梁看見班長吃病號吃剩的魚骨頭，他“皺緊眉頭硬咽下去�！�
課文21節(jié)里，寫病號們不肯喝魚湯時(shí)，“班長皺起眉頭”。
課文22節(jié)，寫班長看見大家把魚湯喝完后，“臉上的皺紋舒展開了，嘴邊露出了一絲笑意”。
課文23節(jié)里，當(dāng)大家走到草地邊上時(shí)，又對班長的外貌進(jìn)行描述：“老班長雖然瘦得只剩下皮包骨頭，眼睛深深地陷下去，還一直用飽滿的情緒鼓勵著我們�！�
課文里最后一次寫老班長的外貌，是在28節(jié)里，班長已經(jīng)奄奄一息了，但“他微微地睜開眼睛，看見我端著的魚湯”。
對老班長外貌的描寫，是這篇課文橫思路的一條主線。而每次描寫，都有它的含義作用，引導(dǎo)學(xué)生逐一理解，無疑是學(xué)習(xí)這篇文章的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
第三步：分組讀議，匯報(bào)交流
教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生圍繞著已經(jīng)劃出描寫老班長外貌的詞句，讀書自學(xué)，議論交流，深入理解每次描寫老班長外貌的作用，從而使學(xué)生理解人物的外表，進(jìn)而理解人物內(nèi)心，最后理解人物的優(yōu)秀品質(zhì)，達(dá)到自我領(lǐng)悟，滲透教育的目的。
課文一開始，就仔細(xì)地勾畫出一位老紅軍戰(zhàn)士的外貌，一位未滿40歲而駝背，皺紋滿臉，兩鬢斑白的戰(zhàn)士，以長者的身份，帶領(lǐng)三位有病的小戰(zhàn)士在茫茫的草海里，一步一滑地行進(jìn)著。這些描述告訴人們，老班長歷盡了人間的.辛酸苦難，但他樂觀，充滿對同志的階級情誼。
老班長救病號部分，課文對老班長的外貌作了四次描述。而每次描述，與救病號有什么聯(lián)系，給讀者什么啟示？這是我們引導(dǎo)學(xué)生理解的重點(diǎn)，教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀課文，從課文中尋找答案，深刻領(lǐng)會。
接下來，病號為什么要救老班長？怎樣救老班長？結(jié)果怎么樣呢？這是必須引導(dǎo)學(xué)生理解的問題。理解這些問題，要同對老班長外貌的描寫，聯(lián)系起來。為了把二個病號最后帶出草地，老班長硬是支撐著“皮包骨頭”的身軀，拿起釣魚鉤去找水塘鉤魚去了�？墒�，當(dāng)同志們發(fā)現(xiàn)時(shí)，老班長為了救病號，長期忍饑挨餓，終于累垮了。這是病號要救老班長的原因。
老班長用縫衣針彎成釣魚鉤，一路上，用它釣魚，做魚湯給病號吃，救活了三個病號�？墒�，當(dāng)病號用它釣魚做成魚湯送到老班長嘴里時(shí)，“老班長已經(jīng)奄奄一息了。”這一描述告訴我們，三個病號已成了四個病號，而老班長是個重病號。
第四步：自我設(shè)計(jì)，自我教育
在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生自己設(shè)計(jì)作業(yè)，達(dá)到自我教育的目的。可以引導(dǎo)學(xué)生從以下幾方面設(shè)計(jì)。
受老班長精神鼓舞方面：我們要走出草地。引導(dǎo)學(xué)生想象，在老班長舍己救人的精神鼓舞下，三個小戰(zhàn)士互相幫助，艱難地走出草地的情景。
從懷念老班長方面：老班長活在我們心中。引導(dǎo)學(xué)生想象，小戰(zhàn)士們掩埋老班長的遺體后，他們會想些什么，說些什么，又是怎樣做的。
從向上級講述老班長犧牲的經(jīng)過方面：老班長救活了我們。讓學(xué)生回述故事內(nèi)容，并簡談體會。
金色的魚鉤教案17
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，體會課文的思想感情，學(xué)習(xí)老班長忠于革命，舍己為人的崇高品質(zhì)。
2、有感情地朗讀課文，復(fù)述故事。
教學(xué)重點(diǎn)：
訓(xùn)練快速閱讀課文
教學(xué)難點(diǎn)：
品詞品句，體會老班長舍己為人的.崇高品質(zhì)。
課前準(zhǔn)備：
幻燈
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、引入新課
1、板書課題。
2、簡介時(shí)代背景。
3、引入新課。
二、感知內(nèi)容
三、快速閱讀課文，想想課文主要講什么？
四、課文是按什么順序敘述的？
五、學(xué)習(xí)生字詞，質(zhì)疑。
三、理解內(nèi)容
1、自由讀讀課文，畫出你感動的句子。
2、小組交流感受，感動的句子。
3、學(xué)生匯報(bào)，教師點(diǎn)撥，引導(dǎo)朗讀。（出示幻燈）
（1）炊事班長快四十歲了......叫他老班長。
（2）老班長看我們......瘦得厲害。
�。�3）他坐在那里......剩的魚骨頭......。
�。�4）有時(shí)候等了半夜......找不到......一棵棵地摸。
�。�5）你們吃吧......沒把你們照顧好......。
4、小結(jié)。
四、學(xué)生質(zhì)疑
1、學(xué)生質(zhì)疑。
2、引導(dǎo)學(xué)生解疑。
五、總結(jié)全文
1、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)全文。
2、小結(jié)學(xué)習(xí)方法。
六、作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、有感情地朗讀課文。
2、摘抄文中你喜歡的詞句。
3、復(fù)述《金色的魚鉤》。
板書設(shè)計(jì)
18*金色的魚鉤
我饑餓威脅
合不攏眼關(guān)心同志
做釣魚鉤忠于革命
只吃魚骨舍己救人
老班長光榮犧牲
金色的魚鉤教案18
教學(xué)內(nèi)容：
選自北師大版語文教材六年級下冊第6單元。
教材分析：
本單元的主題是英雄,教材選編了5篇課文通過不同的角度展現(xiàn)了英雄的事跡。本篇文章是第二篇課文，以敘事為主,講的是長征途中的感人故事。1位炊事班長牢記黨的囑托，為照顧3個生病的戰(zhàn)士走出草地，而不惜犧牲生命的故事，表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士忠于黨、忠于人民和忘我犧牲的革命精神。文章中運(yùn)用了大量的外貌、神態(tài)、語言、行為描寫，突出了人物的個性特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生閱讀理解時(shí)，應(yīng)把其作為重點(diǎn)。同時(shí)本篇課文較長，應(yīng)該借助課文進(jìn)一步提高學(xué)生的閱讀速度，提升學(xué)生的閱讀能力。
學(xué)情分析：
�。保趯W(xué)習(xí)英雄這一單元的第一篇文章《你，浪花里的一滴水》時(shí)，我對學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，什么樣的人可以稱之為英雄？我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于英雄的認(rèn)識僅局限于只有做出驚天動地業(yè)績的人才是英雄的層面。針對學(xué)生思想上的缺憾,我想在《金色的魚鉤》這一課的教學(xué)中給予學(xué)生必要的指導(dǎo)，使學(xué)生對英雄的含義能有更深、更廣的理解。
�。玻酒恼掳l(fā)生的年代離學(xué)生的生活年代有一定的距離，老班長的所作所為對于生活在優(yōu)越環(huán)境中的學(xué)生來說可能無法理解。因此在教學(xué)中我設(shè)置了特定的問題情境，以指導(dǎo)學(xué)生朗讀為主，使學(xué)生受到忠于革命，舍己為人的崇高品質(zhì)的熏陶，在讀中感悟，在感悟中升華。
教學(xué)設(shè)想：
�。保酒n文內(nèi)容較長，教學(xué)中不能面面俱到，這樣內(nèi)容顯得零亂，使學(xué)生抓不住課文的重點(diǎn)，學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情有一定的障礙。基于這樣的考慮，我采取抓重點(diǎn)字、找重點(diǎn)句的方法指導(dǎo)他們理解課文內(nèi)容，以點(diǎn)帶面逐步擴(kuò)展到對全文的理解，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生通過不同形式的朗讀把自己獨(dú)特的感受表達(dá)出來。既有個性的張揚(yáng)又有多元化的比較和理解。
�。玻瑫r(shí)我設(shè)置了一條主線貫穿于全文：接受任務(wù)——遇到困難——解決困難（做魚鉤）——發(fā)現(xiàn)秘密——永遠(yuǎn)離去，以老班長的角度展示了故事的主要內(nèi)容，使學(xué)生沿著這條線逐步挖掘到文章的主旨。
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能目標(biāo)：借助課文進(jìn)一步提高閱讀速度，提升閱讀能力。
過程與方法目標(biāo)：
（１）理解課文內(nèi)容，找出文中的幾種描寫方法。
�。ǎ玻┮龑�(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀課文找出描寫作者感情變化的語句。體會老班長忠于革命舍己為人的崇高品質(zhì)。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
�。ǎ保┩ㄟ^自讀課文，深入理解課題“金色的魚鉤”所蘊(yùn)含的意義。
�。ǎ玻┰诙喾N形式的朗讀中，體會文章所表達(dá)的思想感情，理解魚鉤與老班長之間的關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
借助課文進(jìn)一步提高閱讀速度，提升閱讀能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過自讀課文，深入理解課題“金色的魚鉤”所蘊(yùn)涵的深刻意義。
教學(xué)過程：
一、設(shè)置懸念，導(dǎo)入課文
（大屏幕出示一段文字：他快40歲了，個兒挺高，背有點(diǎn)駝，四方臉，高顴骨，臉上布滿皺紋，兩鬢都斑白了。）
１．請同學(xué)們讀一讀這段文字，說一說這屬于哪種描寫方法？
�。玻阒肋@描寫的是誰嗎？
�。常蠹叶加H切地稱呼他為“老班長”。他是一位普通的紅軍戰(zhàn)士，他也是1位英雄，他曾經(jīng)挽救了3位年輕戰(zhàn)士的生命。今天就讓我們?nèi)フJ(rèn)識一下這位老班長。（板書課題：金色魚鉤。）
4．看到這個題目你有哪些疑問？
�。ǎ保├习嚅L與金色的魚鉤有什么關(guān)系？（２）為什么說是金色的魚鉤呢？
【評析：開篇設(shè)計(jì)老班長外貌描寫的語句既回顧了以往學(xué)過的描寫方法，又激發(fā)了學(xué)生讀書的興趣，使學(xué)生迫不及待地去了解這位老班長是誰。同時(shí)課題與人物的相背離引出了文章的.重點(diǎn)，使學(xué)生能有目的地去讀書。】
二、初讀課文，了解內(nèi)容
�。保埻瑢W(xué)們打開課本，我們會發(fā)現(xiàn)課文很長，還記得我們過去學(xué)過的快速閱讀課文的方法嗎？
�。�.請同學(xué)們用學(xué)過的速讀方法完整地閱讀一遍課文，注意不能僅圖快，還要想一想文章主要寫了一件什么事，這篇課文可以分為幾部分。并結(jié)合你們提出的問題邊讀邊思考。
３． 學(xué)生匯報(bào)交流體會。
【評析：通過回顧以往學(xué)過的快速閱讀方法，使學(xué)生按照一定的方法去讀書，從而提高了他們的閱讀能力。讓學(xué)生帶著問題去讀書，使他們在快速閱讀中掌握了文章的主要內(nèi)容。學(xué)生對文章內(nèi)容有了一個初步的感知，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)語文課文做好鋪墊�！�
三、步步設(shè)疑，引入主題
�。保习嚅L欣然接受了照顧傷員并帶著他們走出草地的任務(wù)，但眼前就遇到了難題，請大家交流思考一下，他們遇到的難題是什么，并如何解決的？
�。ǎ保⿲W(xué)生交流后，得出結(jié)論：難題就是缺少食物。引導(dǎo)學(xué)生找出有關(guān)詞句“他就到處去找野草”讓學(xué)生交流對于“到處”的理解。
�。ǎ玻ù笃聊怀鍪荆貉矍暗碾y題讓老班長整夜整夜______。）讓學(xué)生補(bǔ)充并談?wù)剬Α昂喜粩n眼”的認(rèn)識。
�。玻绾谓鉀Q3個傷員的溫飽問題成了老班長的心病，他終于想到了解決的辦法，請同學(xué)們讀一讀課文的第二部分找出老班長想到了什么辦法。
�。常畬W(xué)生交流。（師相機(jī)板書：做魚鉤、釣魚。）
“老班長想到的辦法使我們每天總能喝上熱騰騰的魚湯，然而細(xì)心的我卻發(fā)現(xiàn)了其中的一個秘密�！闭l能說一說是什么秘密？
�。ǎ保⿲W(xué)生交流，引出“回味”一詞，讓學(xué)生讀一讀句子，說一說“回味”的意思。
（２）接著問：當(dāng)我看到老班長皺緊眉頭把魚骨頭和草根咽下去時(shí)，我的心情如何。
�。ù笃聊怀鍪荆核谀抢锱踔麓赏耄乐鴰赘莞臀覀兂允Ｏ碌聂~骨頭，嚼了一會兒，就皺緊眉頭硬咽下去。我覺得好像有萬根鋼針扎著喉嚨，失聲喊起來：“老班長，你怎么……”）
�。ǎ常┠隳芡ㄟ^朗讀把“我”的心情和感覺表達(dá)出來嗎？（指名朗讀。）
（４）教師范讀，學(xué)生練讀。
�。ǎ担┤绻銈兪沁@位老班長會這樣做嗎？老班長為什么這樣做，你怎樣評價(jià)這位老班長？
�。矗ㄖ钢笃聊怀鍪緝�(nèi)容）剛才我們讀的這段話運(yùn)用了什么描寫方法？
５．文中還有運(yùn)用這種方法描寫的語句嗎？
６．發(fā)現(xiàn)秘密后老班長是怎么做的？
（１）雖然老班長一再囑托，可發(fā)現(xiàn)了秘密的我，還能欣然喝下老班長千辛萬苦弄來的魚湯嗎？請同學(xué)們再讀課文第二部分，找出有關(guān)語句并在小組內(nèi)與同學(xué)交流。
�。ǎ玻┘w交流，引出對“千斤重”的理解，并找出對我心情描寫的語句。（大屏幕出示：好像塞了鉛塊似的。）
�。ǎ常┠隳芡ㄟ^朗讀表達(dá)出這種心情嗎？（指導(dǎo)學(xué)生朗讀。）
【評析：在步步設(shè)疑與步步追問中引出學(xué)生對老班長這個人物的看法，使學(xué)生對老班長的敬佩之情油然而生，同時(shí)通過有感情地朗讀使感情進(jìn)一步升華，更好地體會人物的心情，從而更深刻地理解文章所表達(dá)的內(nèi)容�！�
四、總結(jié)全文，升華主題
1．每天只吃草根和魚骨頭，老班長身體能受得了嗎？好景不長，就在我們要走出草地時(shí)意外發(fā)生了。
（１）請同學(xué)們閱讀課文第三部分并找出有關(guān)語句來談一談發(fā)生了什么事。
�。ǎ玻├习嚅L昏倒了，我們每天喝著老班長弄的魚湯，而老班長面對著我們?yōu)樗龅聂~湯卻一口也沒喝，誰能說一說為什么？
（３）學(xué)生交流，教師相應(yīng)追問：你覺得老班長沒有完成任務(wù)嗎？你怎樣評價(jià)這位老班長。
�。ǎ矗┻@部分的語句運(yùn)用了哪種描寫方法？文中還有運(yùn)用這種描寫方法的語句嗎？
2．（大屏幕出示：老班長走了，永遠(yuǎn)地離我們而去了，而他卻給我們留下了。）讓學(xué)生補(bǔ)充。
�。常F(xiàn)在我們重新回到課始提出的問題，老班長與金色的魚鉤有著怎樣的關(guān)系？
４．總結(jié)：金色的魚鉤代表老班長崇高的品質(zhì)和偉大的精神，而這種精神也將在我們的心里永遠(yuǎn)放射著金色的光芒�！敖鹕乘脑蒲屡蠖蓸驒M鐵索寒”在紅軍長征途中有多少像老班長這樣可歌可泣的無名英雄，正因?yàn)橛辛怂麄�，才有了我們現(xiàn)在美好的今天，讓我們共同緬懷他們吧。（放音樂，師朗誦詩詞《長征》。）
【評析：在豪壯的音樂聲中朗誦《長征》詩緬懷那些無名英雄，進(jìn)一步升華了主題。同時(shí)使學(xué)生對英雄的含義有了更深的理解�！�
反思：
對于這樣長篇的課文如何進(jìn)行教學(xué)，一直是我的一大困惑。初次嘗試用這種步步設(shè)疑的方法進(jìn)行教學(xué)，感覺達(dá)到了我預(yù)設(shè)的效果。下面是我針對本課設(shè)計(jì)的幾點(diǎn)想法：
一、在設(shè)計(jì)問題時(shí)，教師要起到“引”的作用
有些教師總認(rèn)為在語文閱讀教學(xué)中，教師不能問的太多，使學(xué)生失去了主動發(fā)展的空間，我覺得這不是絕對的。比如《金色的魚鉤》這樣長篇的課文，教師就應(yīng)捋好一根線，層層設(shè)疑給學(xué)生引好路，這樣學(xué)生才能把握住文章的主脈絡(luò)深刻挖掘到文章的主旨。
二、問題的設(shè)計(jì)要緊扣主題，才能起到有效的導(dǎo)向作用
在問題設(shè)計(jì)時(shí)不能背離主題，所有的問題都應(yīng)為主題服務(wù)。背離文章的問題只能讓學(xué)生走彎路，越走越遠(yuǎn)而不能正確理解文章所表達(dá)的思想感情。從而為理解課文內(nèi)容也造成了一定的障礙，因此我們應(yīng)在問題的設(shè)計(jì)上把好關(guān)，這樣才能達(dá)到事半功倍的效果。
金色的魚鉤教案19
一、教學(xué)目的：
理解課文內(nèi)容，知道紅軍過草地是時(shí)的艱苦情況，學(xué)習(xí)老班長終于黨、終于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
理解重點(diǎn)詞句、體會人物感情。
三、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┦菊n題，生疑激趣
1、板書課題、解題。
�。ㄟ@是一篇閱讀課文，從審題入手，在交流解答中點(diǎn)出文章中心，達(dá)到了從整體入手的目的。）
2、簡介時(shí)代背景。
�。ㄌ岣邔W(xué)生搜集信息、交流信息的能力。）
3、欣賞課件。
�。ㄊ箤W(xué)生對課文有個初步的了解，達(dá)到激趣的目的。）
�。ǘ┏踝x課文，感知內(nèi)容
用自己喜歡的方法讀全文，讀后練習(xí)概括主要內(nèi)容。
�。ㄗ寣W(xué)生按照自己的意愿讀課文。）
1、用自己喜歡的方法讀全文。
�。ǔ雎曌x、默讀、邊讀邊記……用自己喜歡的方法去讀，興趣會比較濃厚。）
2、用一句話概括主要內(nèi)容。
�。ㄗ⒁鈺r(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的發(fā)生、發(fā)展、結(jié)果。學(xué)生可根據(jù)自己理解，用自己的話進(jìn)行概括，鼓勵學(xué)生從多角度思考問題。）
�。ㄈ┘�(xì)讀課文，理清層次
1、指名讀文，想想按什么順序給文章分成哪幾部分。（展開討論，只要分段能講出自己的道理即可。）
2、練習(xí)用小標(biāo)題概括各部分內(nèi)容。
�。ㄅ囵B(yǎng)學(xué)生的'綜合概括能力，由小組合作完成，再分別匯報(bào)，全班交流。）
（四）選讀課文，體會情感
選擇自己喜歡的句子、段落讀一讀，初步體會人物的思想感情。
�。ㄎ澹┰诰x中品析鑒賞
1、老班長閃光的品質(zhì)在作者描寫的三次喝魚湯的情景中得以充分體現(xiàn)。請各小組選擇其中一個情景讀一讀、想一想、議一議、畫一畫、品一品。
2、交流匯報(bào)、教師點(diǎn)撥。
（1）第一次喝魚湯的情景是怎樣的，從中看出老班長具有怎樣的閃光品質(zhì)。
（2）第二次喝魚湯的情景，你想抓住哪幾句話體會老班長的閃光品質(zhì)。
“我起初不喝魚湯，老班長命令我們喝下魚湯”。投影出示課文插圖，觀察人物神態(tài)，體會人物內(nèi)心。
聯(lián)系前文老班長“硬咽魚骨頭”和“摸黑找野草”等感人場面，體會老班長的崇高品質(zhì)。
�。◤�(qiáng)化學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生由“學(xué)會”轉(zhuǎn)到“會學(xué)”上來。）
（3）第三次喝魚湯的情景，又是怎樣的？抓住你深受感動的句子談?wù)勼w會。
啟發(fā)想象：假如你是課文中的小梁，此時(shí)此刻，手掣魚竿，會想些什么？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生入情入境地揣摩人物內(nèi)心。）
抓住老班長臨終前的話語思考：給老班長喝魚湯是“浪費(fèi)”嗎？為什么老班長這么說？
體會“浪費(fèi)”的意思，品悟到老班長即便剩下最后一口氣，仍堅(jiān)持把魚湯留給病號吃的平凡而偉大的精神。
�。┰谘凶x中感悟、感染
1、課文中前后一共八次出現(xiàn)“啊”字，找出帶有“啊”字的句子，練習(xí)朗讀，品悟情感。
�。ㄒ酝鶎W(xué)生往往對“啊”字的讀法不加區(qū)分，這就不利于對句子的含義的理解。讀好這不引人注目的“啊”字，對品析人物情感大有好處。）
�。�1）典型示范
投影出示“魚�。】煨﹣戆�！這是挽救一個革命戰(zhàn)士的生命啊！”請把“啊”和全句聯(lián)系起來輕讀，體味這兩個“啊”字表現(xiàn)的思想感情。
（2）教師范讀
（由詞聯(lián)句，由句聯(lián)文，指導(dǎo)學(xué)生讀好這兩個“啊”字，就突出了老班長可敬可佩的形象，突出了革命戰(zhàn)士之間的深厚友情。）
（3）自讀自悟
�。ń涣�、朗讀中體會到不同的句子中的“啊”字的語調(diào)、語速、語氣不能都一樣，應(yīng)隨句子所表達(dá)的內(nèi)容和感情的變化而變化。）
2、配樂分角色朗讀全文。
�。ㄍ笍氐睦斫庵螅渖细腥说囊魳�，帶學(xué)生進(jìn)入感人的情景之中，入情入境地感悟、感染。）
3、總結(jié)升華，課堂練習(xí)。
（1）說一說你對“金色的魚鉤”的理解。
�。�2）寫一寫學(xué)了本文的感受。寫心里話，抒心中情。
金色的魚鉤教案20
教學(xué)內(nèi)容
15 金色的魚鉤（義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文五年級下冊第四組）
課文簡說
《金色的魚鉤》是一篇略讀課文，作者滿懷深情地?cái)⑹隽思t軍長征途中，一位炊事班長牢記部隊(duì)指導(dǎo)員的囑托，盡心盡力地照顧三個生病的小戰(zhàn)士過草地，而不惜犧牲自己的感人事跡，表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。這篇課文生動感人，作者抓住人物的語言、動作、神態(tài)等方面進(jìn)行細(xì)致入微的描寫，揭示出人物崇高的內(nèi)心世界。作者語言樸實(shí)，像講故事一樣按照事情的發(fā)展順序娓娓敘述，表達(dá)了對老班長的深切懷念。
教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)讀12個生字，積累文中的好詞佳句。
2．練習(xí)用較快的速度略讀課文，簡要地復(fù)述故事。
3．有感情地朗讀課文，體會文章的思想感情，使學(xué)生受到忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)的熏陶，豐富學(xué)生的情感。
教學(xué)重點(diǎn)
有感情地朗讀課文，體會文章的思想感情，學(xué)習(xí)老班長忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)
從課文的重點(diǎn)語句體會老班長忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。
課程類型
新授課
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備
1．生字教學(xué)及課文片斷的課件，生字、生詞的卡片；
2．相關(guān)錄音帶、掛圖以及紅軍過草地的vcd片斷。
教學(xué)程序
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣
二、自讀文本，理清脈絡(luò)
三、多向交流，理解體會
四、重點(diǎn)分析，領(lǐng)悟主旨
五、延伸文本，拓展閱讀
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣
1．導(dǎo)語切入 長征是世界軍事史上一個偉大的奇跡，一個由偉大的中國工農(nóng)紅軍創(chuàng)造的奇跡。在這個奇跡的背后，是紅軍戰(zhàn)士歷盡的千難萬險(xiǎn)，是無數(shù)可歌可泣的感人故事。今天就讓我們走進(jìn)一個老班長的故事
2．揭示課題 板書：金色的魚鉤。齊讀課題。
3．簡介背景 教師邊播放《長征》中紅軍過草地的.vcd片斷，邊講述故事發(fā)生的背景。 然后出示指導(dǎo)員說的話：“一路上，你是上級，是保姆，是勤務(wù)員，無論多么艱苦，也要把他們帶出草地去。”（讓學(xué)生體會句子的含義，并試著回答在草地上，他可能會遇到什么困難？）
師：課文所講述的是個怎樣的故事呢?現(xiàn)在請大家打開課本第72頁。
【設(shè)計(jì)理念】
本環(huán)節(jié)通過播放《長征》中紅軍過草地的視頻并簡介歷史背景，讓學(xué)生展開想象，說說他們在過草地時(shí)可能會遇到什么困難，填補(bǔ)課文空白，拉近與文本的距離，為課文學(xué)習(xí)作好情感鋪墊。
二、自讀文本，理清脈絡(luò)
根據(jù)“閱讀提示”放手讓學(xué)生自讀課文，達(dá)到自讀自悟，教師巡回輔導(dǎo)，組織學(xué)生做好三讀： 一讀略知大意。根據(jù)“閱讀提示”的要求，用較快的速度默讀課文，想想課文講了一件什么事。 二讀讀通課文。畫出生字詞，聯(lián)系上下文，借助字典、詞典和生活積累理解詞語的意思，讀通讀準(zhǔn)課文。 三讀體會情感。把感受最深或者有疑惑的地方畫出來，有感情地多讀幾遍準(zhǔn)備交流閱讀感受。
【設(shè)計(jì)理念】
本環(huán)節(jié)重在根據(jù)“閱讀提示”引導(dǎo)學(xué)生充分地讀文、悟文，通過三讀的要求，加強(qiáng)學(xué)生自讀能力，并培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
三、多向交流，理解體會
1．分組討論
(1)討論交流生字詞意思的理解、識字的方法、難字的注意事項(xiàng)等，對不懂的地方進(jìn)行質(zhì)疑，互幫互學(xué)；
(2)討論交流“閱讀提示”中的難點(diǎn)問題——你對“在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒”是如何理解的。
2．全班交流
(1)用生字卡檢查生字認(rèn)讀情況（顴、鬢、稞、搪、熬、唉、斂、疙、瘩、奄、噎、銹）。
(2)讓學(xué)生概述課文主要內(nèi)容。
(3)師：文中最受感動的是哪些句子？請富有感情地把它讀出來，并說說自己最受感動的原因。（教師在此環(huán)節(jié)要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會有感情朗讀的方法，如范讀、用錄音、讓其他同學(xué)朗讀示范等。在范讀時(shí)，教師要聲情并茂，給人以含淚敘述之感，以撥動孩子的心弦，開啟學(xué)生的心智，使學(xué)生與作者產(chǎn)生情感上的共鳴。)
【設(shè)計(jì)理念】
在充分自讀自悟的基礎(chǔ)上再來組織集體交流，檢查自讀和小組合作學(xué)習(xí)情況，并進(jìn)行重難點(diǎn)引導(dǎo)，這樣充分地體現(xiàn)了略讀課文的教學(xué)特點(diǎn)。
四、研讀語句，領(lǐng)悟主旨
1．教師指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)分析部分詞句，引導(dǎo)他們從這些詞語或句子中體會老班長忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。 例如在分析“走近前一看，啊，我不由得呆住了。他坐在那里捧著搪瓷碗，嚼著幾根草根和我們吃剩的魚骨頭，嚼了一會兒，就皺緊眉頭硬咽下去。我覺得好像有萬根鋼針扎著喉管，失聲喊起來：‘老班長，你怎么……’”這一句時(shí)，重點(diǎn)突出老班長的幾個動詞，“捧”、“嚼”、“皺”、“硬咽”等詞。指導(dǎo)學(xué)生找出并從這些詞中能看出老班長的什么品質(zhì)。并讓學(xué)生展開想象，想象當(dāng)時(shí)的情形或讓學(xué)生根據(jù)這種情形把他扮演出來。
2．在有感情朗讀的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和生活積累，說說自己對“在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒”這一句話的理解。
【設(shè)計(jì)理念】
本環(huán)節(jié)通過重點(diǎn)字詞的研讀和分析，加深學(xué)生對文本主旨的理解和教會學(xué)生從字詞的分析中學(xué)會分析人物內(nèi)心活動的方法。讓之進(jìn)一步感受文本感人的場面，領(lǐng)悟人物思想感情，從而達(dá)到讀透課文的目的。
五、延伸文本，拓展閱讀
師總結(jié)：雖然，老班長走了，但他卻給我們留下了金色的魚鉤，留下了那寶貴的精神財(cái)富。同學(xué)們，希望你們學(xué)習(xí)這篇課文之后，能時(shí)常懷著一份感恩的心，要知道，今天我們美好的生活是無數(shù)戰(zhàn)士們用血淚鑄造而成的。雖然，這一課我們結(jié)束了，但請同學(xué)們都把這個故事復(fù)述給別人聽。
布置作業(yè)
1．自主選擇感興趣的詞、句、段進(jìn)行摘抄、朗讀或背誦；
2．課后收集并交流有關(guān)紅軍過草地的資料(圖片、文章或vcd等)并可組織長征題材故事會、圖片展覽會等。
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