識字教案集合5篇
作為一位不辭辛勞的人民教師,時常需要用到教案,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么你有了解過教案嗎?下面是小編精心整理的識字教案5篇,希望能夠幫助到大家。
識字教案 篇1
【活動目標(biāo)】
1、讓幼兒領(lǐng)會故事中的情節(jié)會表演。
2、讓幼兒從故事中體會朋友間相互關(guān)愛的情感。
3、讓幼兒認(rèn)識“紅”“黃”“白”三個字。
【活動重點】讓幼兒認(rèn)識三個字。
【活動難點】讓幼兒復(fù)述故事中的短句、會表演。
【活動準(zhǔn)備】字卡、詞卡、頭飾、水果、課件,手工籃子。
【活動過程】
1、律動
讓我們一起來活動一下身體《蝴蝶花》
2、復(fù)習(xí)
師:小朋友們表現(xiàn)真棒!我給小朋友們帶來了幾只蝴蝶的卡片,每張卡片后面都藏有字寶寶和詞語,讓我們一起來看一看(字卡:尾巴、青、金、女、姐姐、香)
3、新課
我不僅帶來了蝴蝶的卡片,還給寶寶們帶來了一個關(guān)于蝴蝶的故事,但是小朋友們聽完后要告訴老師故事的名字是什么?它們在干什么?后來又發(fā)生了什么事情?好,現(xiàn)在就讓我們帶著問題一起來聽故事(課件)
、賻煟汗适碌拿质鞘裁?(三只蝴蝶)它們都在干什么?(玩耍)后來發(fā)生了什么事?(下雨啦)它們?nèi)フ艺l幫忙了呢?(紅花)
師:{出示紅花}拍著小手請出字寶寶“紅”
紅:⑴字卡認(rèn)讀—課件字—找朋友—詞卡—課件詞
、颇阒滥男┯嘘P(guān)“紅”字的古詩或歌曲?
、趲煟喝缓フ壹t花幫忙,紅花怎么說的?蝴蝶又是怎么說的?讓我們接著聽三只蝴蝶又去找誰了?又是怎么說的呢?(課件)讓我們挽著小花請出黃花姐姐的字寶寶。
黃:⑴字卡認(rèn)讀—課件字—找朋友—詞卡—課件詞
、粕钪惺裁此屈S顏色的?
、且黄鹦蕾p黃顏色的水果圖片
師:我還帶來了一些水果(實物),我們在幼兒園也經(jīng)常吃這些水果,這些水果都非常有營養(yǎng),所以小朋友要多吃水果,一會我還要獎勵給小朋友吃。讓我們繼續(xù)聽蝴蝶又想什么辦法啦?有沒有找到避雨的地方呢?(課件)
、蹘煟核鼈冇秩フ艺l了?拍著小手請出白花姐姐的字寶寶
白:⑴字卡認(rèn)讀—課件字—找朋友—詞卡—課件詞
、颇隳苷f出帶有白字的成語嗎?
、巧钪械腵白顏色(欣賞圖片)
師:(我們吃的大米飯是白顏色的,黑米飯是黑顏色的,小米飯是黃顏色的)
、軒煟喊谆ń憬阍趺凑f的?蝴蝶怎么說的?最后會是誰幫助他們呢?又是怎么幫助的呢?繼續(xù)聽(課件)
4、鞏固
我們今天認(rèn)識了哪幾個字?(讀一讀)故事里的三只蝴蝶、三朵花和太陽公公你最喜歡誰呢?為什么?小結(jié):學(xué)習(xí)游戲時要團(tuán)結(jié)友愛、相互關(guān)心
5、延伸
師:你想來表演一下這個故事嗎?
⑴情景表演
、朴螒颍盒∨笥驯憩F(xiàn)真棒,為了獎勵小朋友我?guī)銈內(nèi)ゲ赡⒐健?/p>
6、結(jié)束
律動:《郊游》。
識字教案 篇2
一、激趣導(dǎo)入,引入新課
一年有四個季節(jié),春、夏、秋、冬。春天過去了就是夏天。讓我們一起走進(jìn)夏天吧。(出示多媒體課件)在這美麗的季節(jié)里,有哪些動物朋友呀?請你們仔細(xì)觀察,小動物在做什么呢?在生活中你們見過這些小動物嗎?在什么地方見過它們?
學(xué)生1:蜻蜓在空中飛呢。
學(xué)生2:蝴蝶在跳舞。
學(xué)生3:蝌蚪在水里游泳。
學(xué)生4:……
學(xué)生:我在家里見過蜘蛛。我在河里見過蝌蚪!
(運用多媒體課件,聯(lián)系學(xué)生已有的經(jīng)驗世界,引導(dǎo)學(xué)生去觀察發(fā)現(xiàn),將學(xué)生帶入學(xué)習(xí)的情境之中,調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,拉近學(xué)生與課本的距離。)
二、讀兒歌,識生字
1、同學(xué)們觀察得真仔細(xì),有一首兒歌就寫了這些小動物有趣的活動,你們愿不愿意自己先讀讀?
如果你在讀的過程當(dāng)中遇到了困難,比如,有的字你不認(rèn)識了,怎么辦呢?
學(xué)生1:可以借助拼音讀準(zhǔn)字音。
學(xué)生2:可以問老師,問同學(xué)。
。ㄗ儌角度提出學(xué)習(xí)的要求,自然,有親和力。在不動聲色中,滲透對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。)
2、這些都是很好的學(xué)習(xí)方法,F(xiàn)在請大家讀讀兒歌,借助拼音讀準(zhǔn)字音。
學(xué)生自由讀書。
(1)哪些同學(xué)讀完了,快快打個勝利的手勢。這些字你們認(rèn)識嗎?教師出示“展、運、網(wǎng)”。
學(xué)生:展 展翅 蜻蜓半空展翅飛。(個別讀,其他同學(xué)跟著讀。)
教師:誰能學(xué)學(xué)小蜻蜓做個展翅飛的動作?
。ㄗ寣W(xué)生通過動作對“展”這個字加以理解,鞏固學(xué)生的認(rèn)識。)
學(xué)生:運 運食糧 螞蟻地上運食糧。(個別讀,其他同學(xué)跟著讀。)
。ù颂帉Α斑\”的指導(dǎo)教師忽略了。 )
學(xué)生:網(wǎng) 結(jié)網(wǎng) 蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙。(個別讀,其他同學(xué)跟著讀。)
蜘蛛結(jié)的網(wǎng)叫蜘蛛網(wǎng),咱們班有小畫家嗎?誰能到黑板上簡單地為我們畫張蜘蛛網(wǎng)? 一名學(xué)生上臺畫。
教師在圖畫上寫“網(wǎng)”,你們發(fā)現(xiàn)了什么?
學(xué)生:網(wǎng)字外面的框就像是蜘蛛的網(wǎng),里面的小叉子就像是小蜘蛛。
(這個環(huán)節(jié)的設(shè)計非常巧妙,學(xué)生在圖和字的比較中,立即發(fā)現(xiàn)了“網(wǎng)”字象形的構(gòu)字特點,增強了學(xué)生識字的興趣。)
教師:你還知道什么網(wǎng)?
學(xué)生紛紛說:球網(wǎng) 鐵絲網(wǎng) 電網(wǎng) 漁網(wǎng) 上網(wǎng)
。ㄟ\用組詞的方式,豐富學(xué)生的語言積累,加深學(xué)生對“網(wǎng)”的認(rèn)識。)
(2)我們大家一起合作來讀讀兒歌,一人讀一行,怎么樣。聽的同學(xué)們要注意,他們的字音讀準(zhǔn)了嗎?
學(xué)生一人讀一行。(評價:字音讀得真準(zhǔn)確。)
這么多同學(xué)還想再讀讀,這次一人讀一句。
學(xué)生一人讀一句。
3、還有這么多的同學(xué)都想讀,這次我們這樣試一試。先讀讀兒歌,然后在兒歌中找一找這些小動物的名字,用橫線畫出來。等你同桌的小伙伴也畫完了,把你認(rèn)識的小動物的名字讀給小伙伴聽,不認(rèn)識的你可以問問他。
學(xué)生讀書并畫出小動物的名字。不認(rèn)識的同學(xué)之間互相學(xué)習(xí)。
。1)檢查:你都畫出了哪個詞?
學(xué)生:我畫出了蜻蜓 蝴蝶 蜘蛛 蚯蚓 螞蟻 蝌蚪
。2)誰和他畫的一樣呀?聰明的孩子讓我們一起呼喚這些小動物,把它們請出來吧!學(xué)生
齊讀。
。ńY(jié)合具體的語言環(huán)境,讓學(xué)生初步認(rèn)識兒歌中表示小動物名稱的詞。)
男生、女生比賽讀。
(運用比賽的方式,極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。)
。2)小動物們回家了,還能讀出他們的名字嗎?(去掉圖畫)愿意讀的一起讀。
學(xué)生自由朗讀。
(3)拼音不見了,還認(rèn)識嗎?
分小組讀詞語。同學(xué)之間互相幫助。
5、排列順序讀:在這些詞中你還有哪個詞不認(rèn)識?請你的好朋友來幫助你。還有誰不認(rèn)識?快問問你的同桌。誰全認(rèn)識了?全認(rèn)識的同學(xué)請起立,我們大聲讀一讀。
。ㄔ谝陨檄h(huán)節(jié)里,教師采用多種方式,不斷復(fù)現(xiàn)所學(xué)詞語,從看圖讀拼音識字,到讀拼音識字,再到去掉拼音識字,生字的識記體現(xiàn)坡度,在反復(fù)與生字的見面過程當(dāng)中,學(xué)生認(rèn)識了生字。)
6、同學(xué)們的字音讀得真準(zhǔn),老師送給你們一份禮物。你們收到什么禮物了?(小動物的照片和名字)我們讓照片、名字手拉手,成為好朋友吧。大家一起來玩找朋友的游戲。教師示范:“嘿嘿,我的朋友在哪里?你的朋友在這里。我們的名字叫:蝴蝶”……
12名學(xué)生分別上臺做找朋友的游戲,其他同學(xué)一邊拍手一邊讀詞語。
。ㄗ寣W(xué)生在喜聞樂見的游戲中鞏固生字,增強了識字的興趣,不僅營造了融洽的學(xué)習(xí)氛圍,而且加強了對生字詞的復(fù)習(xí)鞏固。)
三、感悟方法,培養(yǎng)能力
1、(根據(jù)黑板上展示的小動物名字)同學(xué)們,快快睜大你的眼睛,注意觀察這些字,你發(fā)現(xiàn)了什么?
學(xué)生:都有蟲字旁。
2、你們還發(fā)現(xiàn)了什么?
。1)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)形旁:這些字都有蟲字旁,蟲字旁與這些字有關(guān)系嗎?
學(xué)生1:這些字都是小動物的名字。
學(xué)生2:這些字都是蟲子。是昆蟲。
學(xué)生3:小動物中有的是昆蟲,有的不是昆蟲。
(評價學(xué)生:你真是個會思考的孩子。)
(2)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)聲旁: “螞”這個字念什么?[遮住蟲] 讀什么?
學(xué)生:螞蟻的螞,右邊念馬,加上蟲子旁也念馬。
這個“馬”字在“螞蟻”的“螞”中表示什么?
學(xué)生:表示讀音。(評價:你真是會動腦筋的孩子。)
3、 小結(jié):像這樣,在一個字當(dāng)中,一部分表示字的意思,另一部分表示讀音,這樣的字
叫——形聲字。一起說:形聲字。在漢字中有許多形聲字,抓住這個特點可以幫助我們牢牢地記住這些字。
(教師在學(xué)生認(rèn)識了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪和蜘蛛等生字后,引導(dǎo)學(xué)生尋找規(guī)律。在“你發(fā)現(xiàn)了什么”的引導(dǎo)下,學(xué)生感悟到借助形聲規(guī)律識字的方法。這樣在完成識字教學(xué)的同時,培養(yǎng)了學(xué)生識字能力,真正把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給了學(xué)生。)
四、指導(dǎo)書寫
1、今天我們不僅認(rèn)識了形聲字,我們還要一起寫寫形聲字呢。聽,小姑娘對我們說什么了。你們想對她說什么呢?(課件出示三個“螞”字)
請看這三個字你認(rèn)為哪個字最漂亮,為什么?
學(xué)生:中間的字最好看,因為左邊的字兩部分分開了。右邊的字左右兩部分又太擠了。
范書:講解要求。在寫這個字時我們一定要注意把兩部分寫緊湊。
(引導(dǎo)學(xué)生觀察三個“螞”字,讓學(xué)生在比較中感悟。教師的示范指導(dǎo)放在學(xué)生的感悟之后,使教師的指導(dǎo)更有針對性和實效性。)
2、蟻:這個字念什么?伸出小手我們寫一寫。我們再看看這個字的右半部分,你們認(rèn)識嗎?伸出你的小手,我們來寫寫這個字的右半部分“義” 。學(xué)生書空。
3、提醒寫字的要求:寫字時我們一定要保持正確的寫字姿勢。爭取把字寫正確、寫漂亮。這些要求你都做到了,就會得到小紅花。
4、學(xué)生書寫。描紅。仿寫 。
5評價:有很多同學(xué)得到了小紅花。相信你們平時多練習(xí),一定會寫得更漂亮。
五、拓展延伸,仿寫兒歌
1、今天我們和這么多小動物交了朋友,你最喜歡哪種小動物呀?請你讀一讀你最喜歡的這種小動物的活動,可以邊讀邊加上動作演一演。練好之后,讀給同桌聽。
同學(xué)自己練習(xí)讀書,再讀給同桌聽。
齊讀。指名讀。
。ń處熡幸庾R地培養(yǎng)學(xué)生自主選擇朗讀的內(nèi)容,不以老師的指派來代替學(xué)生的閱讀。邊讀邊加上動作,一方面激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,另一方面讓學(xué)生的學(xué)習(xí)得到一定程度的調(diào)節(jié)。)
2、哪些同學(xué)愿意為大家讀一讀呀?
分別請了六位同學(xué)朗讀兒歌,其他學(xué)生評議。
3、除了今天我們認(rèn)識的小動物,你還對哪些動物有了解呀?你們能不能學(xué)著兒歌中的句子,說說這種動物的活動?比如,什么在什么地方做什么?
學(xué)生1:白兔地上蹦蹦跳。
學(xué)生2:小貓房前喵喵叫。
學(xué)生3:小狗屋里汪汪叫。
學(xué)生4:大象河邊在洗澡。
……
教師把學(xué)生的即興創(chuàng)作在電腦上打出來,投影在屏幕上。
。ㄔ谕瓿勺R字教學(xué)基本任務(wù)后,教師設(shè)計了仿照兒歌句式讓孩子練說的環(huán)節(jié),這種安排是比較好的`。它打開了孩子思維的空間,培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力。不過,是否還可再做一些調(diào)整?比如,讓學(xué)生先想一想,然后再說一說。甚至鼓勵學(xué)生自己寫一寫,寫完后,進(jìn)行展示交流,讓每一個孩子都動起來,都有成就感。
五、教師小結(jié)
課下,可以把自己創(chuàng)作的句子在兒歌后面寫下來,這首兒歌的內(nèi)容就更豐富了。還可以把寫的兒歌給老師看看,課下我們還可以觀察這些小動物,或者搜集一些你喜歡的小動物的材料,來豐富我們的知識。
評價:
這是一堂比較成功的識字課。在教學(xué)中,教師把握住了低年級識字教學(xué)的主要任務(wù)——識字、寫字,把課文讀通、讀順、讀熟。并通過多種有效的方式,將這些任務(wù)落在實處。其中,最突出的有三點。
1、識字教學(xué)體現(xiàn)層次性,運用多種方式復(fù)現(xiàn)生字。
一年級學(xué)生識字的一個特點就是“認(rèn)得快,忘得快。”因此,識字教學(xué)要根據(jù)兒童識字的這一特點,對生字的認(rèn)記要采取多種方式,反復(fù)認(rèn)記。這堂課,教師根據(jù)生字的不同特點,采取了多種識字方式,從看圖讀拼音識字,到讀拼音識字,再到去掉拼音識字,在游戲中識字,生字的識記有層次、有梯度,通過這樣反復(fù)訓(xùn)練,學(xué)生對生字的認(rèn)記得到了鞏固。
2、注重引導(dǎo)發(fā)現(xiàn),滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。
識字教學(xué)不僅僅只是把教科書上規(guī)定的那幾個字教給孩子,它的最終目的是讓學(xué)生能獨立識字。老師比較準(zhǔn)確地把握住了識字教學(xué)的這一目的,在教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并掌握識字的方法。如,畫蜘蛛網(wǎng)的圖,再寫“網(wǎng)”這個字,然后引導(dǎo)學(xué)生觀察,說說“發(fā)現(xiàn)了什么?”。又如,在學(xué)生認(rèn)識了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪和蜘蛛等生字后,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)借助形聲特點識字的方法。在整個識字過程當(dāng)中,教師積極引導(dǎo)學(xué)生自己去探究發(fā)現(xiàn),培養(yǎng)了學(xué)生的識字能力。
教學(xué)中,教師還注意對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。如,在讀兒歌前,問學(xué)生,如果在讀的過程當(dāng)中遇到不認(rèn)識的字,怎么辦呢?啟發(fā)學(xué)生自己想辦法。
3、遷移學(xué)習(xí)成果,發(fā)展學(xué)生語言。
教師充分利用教材,在完成一、激趣導(dǎo)入,引入新課
一年有四個季節(jié),春、夏、秋、冬。春天過去了就是夏天。讓我們一起走進(jìn)夏天吧。(出示多媒體課件)在這美麗的季節(jié)里,有哪些動物朋友呀?請你們仔細(xì)觀察,小動物在做什么呢?在生活中你們見過這些小動物嗎?在什么地方見過它們?
學(xué)生1:蜻蜓在空中飛呢。
學(xué)生2:蝴蝶在跳舞。
學(xué)生3:蝌蚪在水里游泳。
學(xué)生4:……
學(xué)生:我在家里見過蜘蛛。我在河里見過蝌蚪!
(運用多媒體課件,聯(lián)系學(xué)生已有的經(jīng)驗世界,引導(dǎo)學(xué)生去觀察發(fā)現(xiàn),將學(xué)生帶入學(xué)習(xí)的情境之中,調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,拉近學(xué)生與課本的距離。)
二、讀兒歌,識生字
1、同學(xué)們觀察得真仔細(xì),有一首兒歌就寫了這些小動物有趣的活動,你們愿不愿意自己先讀讀?
如果你在讀的過程當(dāng)中遇到了困難,比如,有的字你不認(rèn)識了,怎么辦呢?
學(xué)生1:可以借助拼音讀準(zhǔn)字音。
學(xué)生2:可以問老師,問同學(xué)。
。ㄗ儌角度提出學(xué)習(xí)的要求,自然,有親和力。在不動聲色中,滲透對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。)
2、這些都是很好的學(xué)習(xí)方法,F(xiàn)在請大家讀讀兒歌,借助拼音讀準(zhǔn)字音。
學(xué)生自由讀書。
。1)哪些同學(xué)讀完了,快快打個勝利的手勢。這些字你們認(rèn)識嗎?教師出示“展、運、網(wǎng)”。
學(xué)生:展 展翅 蜻蜓半空展翅飛。(個別讀,其他同學(xué)跟著讀。)
教師:誰能學(xué)學(xué)小蜻蜓做個展翅飛的動作?
。ㄗ寣W(xué)生通過動作對“展”這個字加以理解,鞏固學(xué)生的認(rèn)識。)
學(xué)生:運 運食糧 螞蟻地上運食糧。(個別讀,其他同學(xué)跟著讀。)
。ù颂帉Α斑\”的指導(dǎo)教師忽略了。 )
學(xué)生:網(wǎng) 結(jié)網(wǎng) 蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙。(個別讀,其他同學(xué)跟著讀。)
蜘蛛結(jié)的網(wǎng)叫蜘蛛網(wǎng),咱們班有小畫家嗎?誰能到黑板上簡單地為我們畫張蜘蛛網(wǎng)? 一名學(xué)生上臺畫。
教師在圖畫上寫“網(wǎng)”,你們發(fā)現(xiàn)了什么?
學(xué)生:網(wǎng)字外面的框就像是蜘蛛的網(wǎng),里面的小叉子就像是小蜘蛛。
。ㄟ@個環(huán)節(jié)的設(shè)計非常巧妙,學(xué)生在圖和字的比較中,立即發(fā)現(xiàn)了“網(wǎng)”字象形的構(gòu)字特點,增強了學(xué)生識字的興趣。)
教師:你還知道什么網(wǎng)?
學(xué)生紛紛說:球網(wǎng) 鐵絲網(wǎng) 電網(wǎng) 漁網(wǎng) 上網(wǎng)
(運用組詞的方式,豐富學(xué)生的語言積累,加深學(xué)生對“網(wǎng)”的認(rèn)識。)
。2)我們大家一起合作來讀讀兒歌,一人讀一行,怎么樣。聽的同學(xué)們要注意,他們的字音讀準(zhǔn)了嗎?
學(xué)生一人讀一行。(評價:字音讀得真準(zhǔn)確。)
這么多同學(xué)還想再讀讀,這次一人讀一句。
學(xué)生一人讀一句。
3、還有這么多的同學(xué)都想讀,這次我們這樣試一試。先讀讀兒歌,然后在兒歌中找一找這些小動物的名字,用橫線畫出來。等你同桌的小伙伴也畫完了,把你認(rèn)識的小動物的名字讀給小伙伴聽,不認(rèn)識的你可以問問他。
學(xué)生讀書并畫出小動物的名字。不認(rèn)識的同學(xué)之間互相學(xué)習(xí)。
。1)檢查:你都畫出了哪個詞?
學(xué)生:我畫出了蜻蜓 蝴蝶 蜘蛛 蚯蚓 螞蟻 蝌蚪
。2)誰和他畫的一樣呀?聰明的孩子讓我們一起呼喚這些小動物,把它們請出來吧!學(xué)生齊讀。
。ńY(jié)合具體的語言環(huán)境,讓學(xué)生初步認(rèn)識兒歌中表示小動物名稱的詞。)
男生、女生比賽讀。
。ㄟ\用比賽的方式,極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。)
。2)小動物們回家了,還能讀出他們的名字嗎?(去掉圖畫)愿意讀的一起讀。
學(xué)生自由朗讀。
(3)拼音不見了,還認(rèn)識嗎?
分小組讀詞語。同學(xué)之間互相幫助。
5、排列順序讀:在這些詞中你還有哪個詞不認(rèn)識?請你的好朋友來幫助你。還有誰不認(rèn)識?快問問你的同桌。誰全認(rèn)識了?全認(rèn)識的同學(xué)請起立,我們大聲讀一讀。
。ㄔ谝陨檄h(huán)節(jié)里,教師采用多種方式,不斷復(fù)現(xiàn)所學(xué)詞語,從看圖讀拼音識字,到讀拼音識字,再到去掉拼音識字,生字的識記體現(xiàn)坡度,在反復(fù)與生字的見面過程當(dāng)中,學(xué)生認(rèn)識了生字。)
6、同學(xué)們的字音讀得真準(zhǔn),老師送給你們一份禮物。你們收到什么禮物了?(小動物的照片和名字)我們讓照片、名字手拉手,成為好朋友吧。大家一起來玩找朋友的游戲。教師示范:“嘿嘿,我的朋友在哪里?你的朋友在這里。我們的名字叫:蝴蝶”……
12名學(xué)生分別上臺做找朋友的游戲,其他同學(xué)一邊拍手一邊讀詞語。
(讓學(xué)生在喜聞樂見的游戲中鞏固生字,增強了識字的興趣,不僅營造了融洽的學(xué)習(xí)氛圍,而且加強了對生字詞的復(fù)習(xí)鞏固。)
三、感悟方法,培養(yǎng)能力
1、(根據(jù)黑板上展示的小動物名字)同學(xué)們,快快睜大你的眼睛,注意觀察這些字,你發(fā)現(xiàn)了什么?
學(xué)生:都有蟲字旁。
2、你們還發(fā)現(xiàn)了什么?
。1)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)形旁:這些字都有蟲字旁,蟲字旁與這些字有關(guān)系嗎?
學(xué)生1:這些字都是小動物的名字。
學(xué)生2:這些字都是蟲子。是昆蟲。
學(xué)生3:小動物中有的是昆蟲,有的不是昆蟲。
。ㄔu價學(xué)生:你真是個會思考的孩子。)
(2)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)聲旁: “螞”這個字念什么?[遮住蟲] 讀什么?
學(xué)生:螞蟻的螞,右邊念馬,加上蟲子旁也念馬。
這個“馬”字在“螞蟻”的“螞”中表示什么?
學(xué)生:表示讀音。(評價:你真是會動腦筋的孩子。)
3、 小結(jié):像這樣,在一個字當(dāng)中,一部分表示字的意思,另一部分表示讀音,這樣的字
叫——形聲字。一起說:形聲字。在漢字中有許多形聲字,抓住這個特點可以幫助我們牢牢地記住這些字。
(教師在學(xué)生認(rèn)識了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪和蜘蛛等生字后,引導(dǎo)學(xué)生尋找規(guī)律。在“你發(fā)現(xiàn)了什么”的引導(dǎo)下,學(xué)生感悟到借助形聲規(guī)律識字的方法。這樣在完成識字教學(xué)的同時,培養(yǎng)了學(xué)生識字能力,真正把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給了學(xué)生。)
四、指導(dǎo)書寫
1、今天我們不僅認(rèn)識了形聲字,我們還要一起寫寫形聲字呢。聽,小姑娘對我們說什么了。你們想對她說什么呢?(課件出示三個“螞”字)
請看這三個字你認(rèn)為哪個字最漂亮,為什么?
學(xué)生:中間的字最好看,因為左邊的字兩部分分開了。右邊的字左右兩部分又太擠了。
范書:講解要求。在寫這個字時我們一定要注意把兩部分寫緊湊。
(引導(dǎo)學(xué)生觀察三個“螞”字,讓學(xué)生在比較中感悟。教師的示范指導(dǎo)放在學(xué)生的感悟之后,使教師的指導(dǎo)更有針對性和實效性。)
2、蟻:這個字念什么?伸出小手我們寫一寫。我們再看看這個字的右半部分,你們認(rèn)識嗎?伸出你的小手,我們來寫寫這個字的右半部分“義” 。學(xué)生書空。
3、提醒寫字的要求:寫字時我們一定要保持正確的寫字姿勢。爭取把字寫正確、寫漂亮。這些要求你都做到了,就會得到小紅花。
4、學(xué)生書寫。描紅。仿寫 。
5評價:有很多同學(xué)得到了小紅花。相信你們平時多練習(xí),一定會寫得更漂亮。
五、拓展延伸,仿寫兒歌
1、今天我們和這么多小動物交了朋友,你最喜歡哪種小動物呀?請你讀一讀你最喜歡的這種小動物的活動,可以邊讀邊加上動作演一演。練好之后,讀給同桌聽。
同學(xué)自己練習(xí)讀書,再讀給同桌聽。
齊讀。指名讀。
。ń處熡幸庾R地培養(yǎng)學(xué)生自主選擇朗讀的內(nèi)容,不以老師的指派來代替學(xué)生的閱讀。邊讀邊加上動作,一方面激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,另一方面讓學(xué)生的學(xué)習(xí)得到一定程度的調(diào)節(jié)。)
2、哪些同學(xué)愿意為大家讀一讀呀?
分別請了六位同學(xué)朗讀兒歌,其他學(xué)生評議。
3、除了今天我們認(rèn)識的小動物,你還對哪些動物有了解呀?你們能不能學(xué)著兒歌中的句子,說說這種動物的活動?比如,什么在什么地方做什么?
學(xué)生1:白兔地上蹦蹦跳。
學(xué)生2:小貓房前喵喵叫。
學(xué)生3:小狗屋里汪汪叫。
學(xué)生4:大象河邊在洗澡。
……
教師把學(xué)生的即興創(chuàng)作在電腦上打出來,投影在屏幕上。
(在完成識字教學(xué)基本任務(wù)后,教師設(shè)計了仿照兒歌句式讓孩子練說的環(huán)節(jié),這種安排是比較好的。它打開了孩子思維的空間,培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力。不過,是否還可再做一些調(diào)整?比如,讓學(xué)生先想一想,然后再說一說。甚至鼓勵學(xué)生自己寫一寫,寫完后,進(jìn)行展示交流,讓每一個孩子都動起來,都有成就感。
五、教師小結(jié)
課下,可以把自己創(chuàng)作的句子在兒歌后面寫下來,這首兒歌的內(nèi)容就更豐富了。還可以把寫的兒歌給老師看看,課下我們還可以觀察這些小動物,或者搜集一些你喜歡的小動物的材料,來豐富我們的知識。
評價:
這是一堂比較成功的識字課。在教學(xué)中,教師把握住了低年級識字教學(xué)的主要任務(wù)——識字、寫字,把課文讀通、讀順、讀熟。并通過多種有效的方式,將這些任務(wù)落在實處。其中,最突出的有三點。
1、識字教學(xué)體現(xiàn)層次性,運用多種方式復(fù)現(xiàn)生字。
一年級學(xué)生識字的一個特點就是“認(rèn)得快,忘得快!币虼,識字教學(xué)要根據(jù)兒童識字的這一特點,對生字的認(rèn)記要采取多種方式,反復(fù)認(rèn)記。這堂課,教師根據(jù)生字的不同特點,采取了多種識字方式,從看圖讀拼音識字,到讀拼音識字,再到去掉拼音識字,在游戲中識字,生字的識記有層次、有梯度,通過這樣反復(fù)訓(xùn)練,學(xué)生對生字的認(rèn)記得到了鞏固。
2、注重引導(dǎo)發(fā)現(xiàn),滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。
識字教學(xué)不僅僅只是把教科書上規(guī)定的那幾個字教給孩子,它的最終目的是讓學(xué)生能獨立識字。老師比較準(zhǔn)確地把握住了識字教學(xué)的這一目的,在教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并掌握識字的方法。如,畫蜘蛛網(wǎng)的圖,再寫“網(wǎng)”這個字,然后引導(dǎo)學(xué)生觀察,說說“發(fā)現(xiàn)了什么?”。又如,在學(xué)生認(rèn)識了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪和蜘蛛等生字后,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)借助形聲特點識字的方法。在整個識字過程當(dāng)中,教師積極引導(dǎo)學(xué)生自己去探究發(fā)現(xiàn),培養(yǎng)了學(xué)生的識字能力。
教學(xué)中,教師還注意對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。如,在讀兒歌前,問學(xué)生,如果在讀的過程當(dāng)中遇到不認(rèn)識的字,怎么辦呢?啟發(fā)學(xué)生自己想辦法。
3、遷移學(xué)習(xí)成果,發(fā)展學(xué)生語言。
教師充分利用教材,在完成識字、讀書基本任務(wù)的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生語言實踐活動。通過說話練習(xí),鼓勵學(xué)生運用課文的句式說句子,讓學(xué)生感到“我也能編兒歌”,“我也可以做一個小詩人”,從而使學(xué)生體會到學(xué)習(xí)語言、運用語言的樂趣,增強學(xué)生的成就感,調(diào)動他們學(xué)習(xí)語文的積極性。
識字、讀書基本任務(wù)的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生語言實踐活動。通過說話練習(xí),鼓勵學(xué)生運用課文的句式說句子,讓學(xué)生感到“我也能編兒歌”,“我也可以做一個小詩人”,從而使學(xué)生體會到學(xué)習(xí)語言、運用語言的樂趣,增強學(xué)生的成就感,調(diào)動他們學(xué)習(xí)語文的積極性。
識字教案 篇3
歸類識字(二) 第1課
教學(xué)目的
1.學(xué)會10個詞語,13個生字;能有感情地朗讀韻文。
2.認(rèn)識10種樂器,了解演奏樂器能夠表達(dá)人們的思想感情,向?qū)W生進(jìn)行初步的美育教育。
教學(xué)重點
1.學(xué)會生字詞,讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,通過看圖理解詞語意思。
2.通過朗讀理解韻文的意思。
教學(xué)難點
“簫”字的筆順,“敲”字的字形。
教學(xué)時間 2課時
教學(xué)準(zhǔn)備 生字卡片
教學(xué)過程
第一節(jié)
一、談話:今天我們學(xué)習(xí)歸類識字第1課。
二、學(xué)習(xí)新課
1.讓學(xué)生觀察這課是由幾部分內(nèi)容組成的。(這課是由兩部分內(nèi)容組成的,第一部分內(nèi)容是看圖歸類識字,第二部分內(nèi)容是短文。)
2.讓學(xué)生預(yù)習(xí)。
3.檢查預(yù)習(xí)情況。(先指名讀第一部分內(nèi)容,再指名讀短文。)
4.學(xué)習(xí)本課生字,發(fā)散學(xué)生思維用多種方法記憶生字。
5.重點學(xué)習(xí)以下生字。
“管”字下面是官,不是宮。
“箏”字的第十筆要出頭。
“琴”字下面是個“今”字。
“鈴”字右邊是個令字。
6.總結(jié)
“笙、管、笛、簫、箏”都是竹字頭的.字,因為這幾種中國樂器多是用竹子制成的。
“鋼琴”、“鈴鼓”、“小鑼”這三個詞中的“鋼、鈴、鑼”三個字都是金字旁,因為都與金屬有關(guān)。
弦和彈是弓字旁。弦是指弓上射箭用的有彈性的細(xì)繩。彈跟弓、弦有關(guān),所以彈也是弓字旁。
這課看圖歸類識字的特點是:第一行是管樂器;第二行是弦樂器;第三行是鍵盤樂器和打擊樂器。
三、鞏固練習(xí)
1.讀詞語卡片。
2.讀書。
第二節(jié)
一、談話:我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第1課。
二、學(xué)習(xí)短文
。1)自由讀。
。2)指名讀。
。3)理解短文的意思。前兩行學(xué)生好理解,后兩行是歌唱的內(nèi)容。意思是說,在黨的領(lǐng)導(dǎo)下,祖國一天比一天好,生活一天比一天美好。
三、指導(dǎo)寫字
1.讀田字格里的生字。
2.觀察這13個生字有什么規(guī)律。(一類是左右結(jié)構(gòu),一類是上下結(jié)構(gòu)。)左右結(jié)構(gòu)的字要分清哪些字是左窄右寬的,哪些字是左寬右窄的。上下結(jié)構(gòu)的字要分清哪些是上小底大的字,哪些字是上大底小的。
3.觀察“管、簫、箏”等字各部分在田格的位置,然后指導(dǎo)學(xué)生抄寫。
四、鞏固練習(xí)
1.做第96頁的第2題。寫出本課生字中帶有下面部首的字。
?:笙 管 笛 簫 箏
钅:鋼 鈴 鑼 弓:弓 彈
2.做第96頁的第3題。讀讀比比,再組詞語。
古(古代) 宮(故宮) 苗(禾苗) 敲(敲鑼)
吉(吉他) 管(管理) 笛(笛子) 鼓(鑼鼓)
識字教案 篇4
教材分析:
《識字8》是第二冊第八單元的一篇識字課文。這一單元的主題是:我們身邊處處有科學(xué),只要我們留心觀察就能發(fā)現(xiàn)。本課向?qū)W生介紹了一些日常所見卻并未注意的科學(xué)常識,引發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣,是一篇從發(fā)展語言,發(fā)展思維入手的好課文。
教學(xué)要求:
1、認(rèn)識“初、眉”等十個生字,會寫“北、南”等5個生字;
2、能正確、流利地朗讀課文,初步感受和了解諺語的美。
3、有主動積累諺語的愿望,能在積累諺語的同時增長知識。
教學(xué)重點:朗讀課文,初步感受諺語的美;引發(fā)學(xué)生主動留心身邊科學(xué)的'興趣。
教學(xué)時間:2課時
教學(xué)準(zhǔn)備:.課件
教學(xué)過程:
第一課時
一、激趣導(dǎo)人
在我們的生活中有很多諺語,它不僅告訴我們很多知識,而且方便我們的生活。和它交上朋友是很有意思的,現(xiàn)在我們就來學(xué)幾個。
二、初讀課文,認(rèn)識生字
1、自由讀課文,把課文中的生字勾畫出來,再把生字多讀幾遍,注意讀準(zhǔn)字音。
2、同桌互讀互聽。
3、學(xué)生說說自己的記生字方法;教師注意.總結(jié)推廣學(xué)生中好的識字方法。
4、教師出示字卡,指名學(xué)生讀、齊讀、搶讀。
5、做找字游戲:將本課的識字卡擺在桌上半部,教師發(fā)字音,請小朋友赴快找出來。(小組做這個游戲)最后,開火車讀字。
6、再讀課義,要求認(rèn)準(zhǔn)課文中的生字,讀通課文。
三、寫字教學(xué)
1、仔細(xì)觀察田字格里的生字,看看該怎樣寫才好看。
如,“北”寧,誰來提醒小朋友寫的時候要注意什么?
2、北的反義詞是什么?(南)你會寫嗎?你覺得哪里最容易寫錯?(注意學(xué)生描紅、書寫。
3、學(xué)生寫字,教師巡視,個別指導(dǎo)。.總結(jié)、表揚寫得好和進(jìn)步大的孩子。
四、自讀課文
五、布置課下收集諺語
識字教案 篇5
【教材分析】
這是一組兒童對韻,讀起來瑯瑯上口。讀了課文,看了插圖,孩子們就會感到大自然多么美好,山清水秀、鳥語花香、綠樹紅花、萬紫千紅我是大自然的主人,我愛美麗的大自然。
【設(shè)計理念】
讓學(xué)生喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣;并對大自然的熱愛,收集對子和對對子的興趣。
【教學(xué)目標(biāo)】
。、會認(rèn)讀霧、霜等13個生字,會寫和、語等6個生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、熱愛自然,有收集對子和對對子的興趣。
【學(xué)習(xí)重點】
會讀生字、會寫生字,會正確、流利地朗讀課文。
【教學(xué)流程】
第一課時
一、謎語導(dǎo)入
1、千條線,萬條線,落在河里看不見。
2、河水皺眉,樹兒搖頭,鮮花彎腰,白云溜走。
生:猜出(雨兒)(風(fēng)兒)
師:對呀!小朋友真聰明。今天我們就與雨兒、風(fēng)兒一起旅行一次好嗎?
。ù笃聊环庞按笞匀坏木吧
生:邊看邊說。
3、出示課題:
師:小朋友大自然的景色確實美麗,今天老師給你們帶來了識字3一課。齊讀《識字3》,看看里面有哪些大自然美麗的景色。
二、初讀體會、認(rèn)識生字
。薄W(xué)生自讀課文,要求:
多讀幾遍,讀準(zhǔn)字音。
讀了以后,把你最喜歡的詞語寫在黑板上。不會寫的字可以寫拼音。
。病⒎答仯
、 學(xué)生上黑板寫字。
⑵ 讀課文:
學(xué)生自由選擇段落。
、 說說為什么喜歡讀這段。
。场⒄J(rèn)讀生字:
師:誰能把你圈出的生字寶寶讀給大家聽聽?想讀的.小朋友站起來讀。
、 學(xué)生自由讀。
、 指名讀。
、 正音:
重點:
霜蜂。
師:生字寶寶想回家,你送他們回家好嗎?
三、讀課文感悟
。、先自己讀,再找好伙伴讀。
。、讀后說說課文跟前面學(xué)的有什么不同?
(指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)課文是對對子形式)
小結(jié):小朋友觀察真仔細(xì),這種課文的形式,我們中國叫對對子。
四、再讀課文,激發(fā)興趣
。、師生交叉讀。
。、生生交叉讀。
。、學(xué)生下座位找伙伴玩對對子游戲。
。ㄟ呑x邊拍手)
五、生字鞏固
。薄⑷ヒ艄(jié)讀生字。
2、游戲:
給生字找朋友。
六、啟發(fā)想象,練習(xí)表達(dá)
黑板上小朋友寫的詞語中,請你選一個,為它配上美麗的圖畫。
第二課時
一、在創(chuàng)新中鞏固練習(xí)
師:上節(jié)課,同學(xué)們都選了自己喜歡的詞,配上了圖畫。請小朋友拿出交流展示一下。
。薄⑿〗M交流。
。、上臺展示。
。场⒄f說課文中兩幅該用上哪個詞語?
二、感情朗讀課文(讀出喜歡大自然的心情)
。、個別。
2、開小火車。
。场R讀。
三、擴(kuò)展活動
。、讀讀課文中的對對子。
。、分組自編對對子。
。、反饋:
例:春對夏, 例:上對下,
秋對冬。 后對前。
白云對紅日, 天涯對海角,
新月對彩虹。 南北對東西。
四、練習(xí)寫字
。薄⒄J(rèn)一認(rèn):
觀察描一描,寫一寫。
。、說一說:
我會寫的字。
。、練一練:
上臺展示。
4、評一評:
優(yōu)秀作業(yè)。
五、作業(yè)延伸
每人收集對對子,存放成長記錄袋。
【識字教案】相關(guān)文章:
識字的教案01-05
【精選】識字的教案11-30
識字設(shè)計教案10-29
識字游戲教案10-31
識字7教案06-03
識字歌教案08-02
識字教案大班03-16
《識字》教案范文04-07
識字八教案優(yōu)秀08-28
小學(xué)語文識字教案11-22