識(shí)字教案集合5篇
作為一位不辭辛勞的人民教師,時(shí)常需要用到教案,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那么你有了解過(guò)教案嗎?下面是小編精心整理的識(shí)字教案5篇,希望能夠幫助到大家。
識(shí)字教案 篇1
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、讓幼兒領(lǐng)會(huì)故事中的情節(jié)會(huì)表演。
2、讓幼兒從故事中體會(huì)朋友間相互關(guān)愛(ài)的情感。
3、讓幼兒認(rèn)識(shí)“紅”“黃”“白”三個(gè)字。
【活動(dòng)重點(diǎn)】讓幼兒認(rèn)識(shí)三個(gè)字。
【活動(dòng)難點(diǎn)】讓幼兒復(fù)述故事中的短句、會(huì)表演。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】字卡、詞卡、頭飾、水果、課件,手工籃子。
【活動(dòng)過(guò)程】
1、律動(dòng)
讓我們一起來(lái)活動(dòng)一下身體《蝴蝶花》
2、復(fù)習(xí)
師:小朋友們表現(xiàn)真棒!我給小朋友們帶來(lái)了幾只蝴蝶的卡片,每張卡片后面都藏有字寶寶和詞語(yǔ),讓我們一起來(lái)看一看(字卡:尾巴、青、金、女、姐姐、香)
3、新課
我不僅帶來(lái)了蝴蝶的卡片,還給寶寶們帶來(lái)了一個(gè)關(guān)于蝴蝶的故事,但是小朋友們聽(tīng)完后要告訴老師故事的名字是什么?它們?cè)诟墒裁矗亢髞?lái)又發(fā)生了什么事情?好,現(xiàn)在就讓我們帶著問(wèn)題一起來(lái)聽(tīng)故事(課件)
、賻煟汗适碌拿质鞘裁?(三只蝴蝶)它們都在干什么?(玩耍)后來(lái)發(fā)生了什么事?(下雨啦)它們?nèi)フ艺l(shuí)幫忙了呢?(紅花)
師:{出示紅花}拍著小手請(qǐng)出字寶寶“紅”
紅:⑴字卡認(rèn)讀—課件字—找朋友—詞卡—課件詞
、颇阒滥男┯嘘P(guān)“紅”字的古詩(shī)或歌曲?
、趲煟喝缓フ壹t花幫忙,紅花怎么說(shuō)的?蝴蝶又是怎么說(shuō)的?讓我們接著聽(tīng)三只蝴蝶又去找誰(shuí)了?又是怎么說(shuō)的呢?(課件)讓我們挽著小花請(qǐng)出黃花姐姐的字寶寶。
黃:⑴字卡認(rèn)讀—課件字—找朋友—詞卡—課件詞
、粕钪惺裁此屈S顏色的?
、且黄鹦蕾p黃顏色的水果圖片
師:我還帶來(lái)了一些水果(實(shí)物),我們?cè)谟變簣@也經(jīng)常吃這些水果,這些水果都非常有營(yíng)養(yǎng),所以小朋友要多吃水果,一會(huì)我還要獎(jiǎng)勵(lì)給小朋友吃。讓我們繼續(xù)聽(tīng)蝴蝶又想什么辦法啦?有沒(méi)有找到避雨的地方呢?(課件)
、蹘煟核鼈冇秩フ艺l(shuí)了?拍著小手請(qǐng)出白花姐姐的字寶寶
白:⑴字卡認(rèn)讀—課件字—找朋友—詞卡—課件詞
、颇隳苷f(shuō)出帶有白字的成語(yǔ)嗎?
、巧钪械腵白顏色(欣賞圖片)
師:(我們吃的大米飯是白顏色的,黑米飯是黑顏色的,小米飯是黃顏色的)
④師:白花姐姐怎么說(shuō)的?蝴蝶怎么說(shuō)的?最后會(huì)是誰(shuí)幫助他們呢?又是怎么幫助的呢?繼續(xù)聽(tīng)(課件)
4、鞏固
我們今天認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)字?(讀一讀)故事里的三只蝴蝶、三朵花和太陽(yáng)公公你最喜歡誰(shuí)呢?為什么?小結(jié):學(xué)習(xí)游戲時(shí)要團(tuán)結(jié)友愛(ài)、相互關(guān)心
5、延伸
師:你想來(lái)表演一下這個(gè)故事嗎?
、徘榫氨硌
⑵游戲:小朋友表現(xiàn)真棒,為了獎(jiǎng)勵(lì)小朋友我?guī)銈內(nèi)ゲ赡⒐健?/p>
6、結(jié)束
律動(dòng):《郊游》。
識(shí)字教案 篇2
一、激趣導(dǎo)入,引入新課
一年有四個(gè)季節(jié),春、夏、秋、冬。春天過(guò)去了就是夏天。讓我們一起走進(jìn)夏天吧。(出示多媒體課件)在這美麗的季節(jié)里,有哪些動(dòng)物朋友呀?請(qǐng)你們仔細(xì)觀察,小動(dòng)物在做什么呢?在生活中你們見(jiàn)過(guò)這些小動(dòng)物嗎?在什么地方見(jiàn)過(guò)它們?
學(xué)生1:蜻蜓在空中飛呢。
學(xué)生2:蝴蝶在跳舞。
學(xué)生3:蝌蚪在水里游泳。
學(xué)生4:……
學(xué)生:我在家里見(jiàn)過(guò)蜘蛛。我在河里見(jiàn)過(guò)蝌蚪!
。ㄟ\(yùn)用多媒體課件,聯(lián)系學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)世界,引導(dǎo)學(xué)生去觀察發(fā)現(xiàn),將學(xué)生帶入學(xué)習(xí)的情境之中,調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,拉近學(xué)生與課本的距離。)
二、讀兒歌,識(shí)生字
1、同學(xué)們觀察得真仔細(xì),有一首兒歌就寫(xiě)了這些小動(dòng)物有趣的活動(dòng),你們?cè)覆辉敢庾约合茸x讀?
如果你在讀的過(guò)程當(dāng)中遇到了困難,比如,有的字你不認(rèn)識(shí)了,怎么辦呢?
學(xué)生1:可以借助拼音讀準(zhǔn)字音。
學(xué)生2:可以問(wèn)老師,問(wèn)同學(xué)。
。ㄗ儌(gè)角度提出學(xué)習(xí)的要求,自然,有親和力。在不動(dòng)聲色中,滲透對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。)
2、這些都是很好的學(xué)習(xí)方法,F(xiàn)在請(qǐng)大家讀讀兒歌,借助拼音讀準(zhǔn)字音。
學(xué)生自由讀書(shū)。
(1)哪些同學(xué)讀完了,快快打個(gè)勝利的手勢(shì)。這些字你們認(rèn)識(shí)嗎?教師出示“展、運(yùn)、網(wǎng)”。
學(xué)生:展 展翅 蜻蜓半空展翅飛。(個(gè)別讀,其他同學(xué)跟著讀。)
教師:誰(shuí)能學(xué)學(xué)小蜻蜓做個(gè)展翅飛的動(dòng)作?
(讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)作對(duì)“展”這個(gè)字加以理解,鞏固學(xué)生的認(rèn)識(shí)。)
學(xué)生:運(yùn) 運(yùn)食糧 螞蟻地上運(yùn)食糧。(個(gè)別讀,其他同學(xué)跟著讀。)
。ù颂帉(duì)“運(yùn)”的指導(dǎo)教師忽略了。 )
學(xué)生:網(wǎng) 結(jié)網(wǎng) 蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙。(個(gè)別讀,其他同學(xué)跟著讀。)
蜘蛛結(jié)的網(wǎng)叫蜘蛛網(wǎng),咱們班有小畫(huà)家嗎?誰(shuí)能到黑板上簡(jiǎn)單地為我們畫(huà)張蜘蛛網(wǎng)? 一名學(xué)生上臺(tái)畫(huà)。
教師在圖畫(huà)上寫(xiě)“網(wǎng)”,你們發(fā)現(xiàn)了什么?
學(xué)生:網(wǎng)字外面的框就像是蜘蛛的網(wǎng),里面的小叉子就像是小蜘蛛。
。ㄟ@個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)非常巧妙,學(xué)生在圖和字的比較中,立即發(fā)現(xiàn)了“網(wǎng)”字象形的構(gòu)字特點(diǎn),增強(qiáng)了學(xué)生識(shí)字的興趣。)
教師:你還知道什么網(wǎng)?
學(xué)生紛紛說(shuō):球網(wǎng) 鐵絲網(wǎng) 電網(wǎng) 漁網(wǎng) 上網(wǎng)
。ㄟ\(yùn)用組詞的方式,豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累,加深學(xué)生對(duì)“網(wǎng)”的認(rèn)識(shí)。)
(2)我們大家一起合作來(lái)讀讀兒歌,一人讀一行,怎么樣。聽(tīng)的同學(xué)們要注意,他們的字音讀準(zhǔn)了嗎?
學(xué)生一人讀一行。(評(píng)價(jià):字音讀得真準(zhǔn)確。)
這么多同學(xué)還想再讀讀,這次一人讀一句。
學(xué)生一人讀一句。
3、還有這么多的同學(xué)都想讀,這次我們這樣試一試。先讀讀兒歌,然后在兒歌中找一找這些小動(dòng)物的名字,用橫線畫(huà)出來(lái)。等你同桌的小伙伴也畫(huà)完了,把你認(rèn)識(shí)的小動(dòng)物的名字讀給小伙伴聽(tīng),不認(rèn)識(shí)的你可以問(wèn)問(wèn)他。
學(xué)生讀書(shū)并畫(huà)出小動(dòng)物的名字。不認(rèn)識(shí)的同學(xué)之間互相學(xué)習(xí)。
。1)檢查:你都畫(huà)出了哪個(gè)詞?
學(xué)生:我畫(huà)出了蜻蜓 蝴蝶 蜘蛛 蚯蚓 螞蟻 蝌蚪
。2)誰(shuí)和他畫(huà)的一樣呀?聰明的孩子讓我們一起呼喚這些小動(dòng)物,把它們請(qǐng)出來(lái)吧!學(xué)生
齊讀。
。ńY(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境,讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)兒歌中表示小動(dòng)物名稱的詞。)
男生、女生比賽讀。
。ㄟ\(yùn)用比賽的方式,極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。)
。2)小動(dòng)物們回家了,還能讀出他們的名字嗎?(去掉圖畫(huà))愿意讀的一起讀。
學(xué)生自由朗讀。
(3)拼音不見(jiàn)了,還認(rèn)識(shí)嗎?
分小組讀詞語(yǔ)。同學(xué)之間互相幫助。
5、排列順序讀:在這些詞中你還有哪個(gè)詞不認(rèn)識(shí)?請(qǐng)你的好朋友來(lái)幫助你。還有誰(shuí)不認(rèn)識(shí)?快問(wèn)問(wèn)你的同桌。誰(shuí)全認(rèn)識(shí)了?全認(rèn)識(shí)的同學(xué)請(qǐng)起立,我們大聲讀一讀。
。ㄔ谝陨檄h(huán)節(jié)里,教師采用多種方式,不斷復(fù)現(xiàn)所學(xué)詞語(yǔ),從看圖讀拼音識(shí)字,到讀拼音識(shí)字,再到去掉拼音識(shí)字,生字的識(shí)記體現(xiàn)坡度,在反復(fù)與生字的見(jiàn)面過(guò)程當(dāng)中,學(xué)生認(rèn)識(shí)了生字。)
6、同學(xué)們的字音讀得真準(zhǔn),老師送給你們一份禮物。你們收到什么禮物了?(小動(dòng)物的照片和名字)我們讓照片、名字手拉手,成為好朋友吧。大家一起來(lái)玩找朋友的游戲。教師示范:“嘿嘿,我的朋友在哪里?你的朋友在這里。我們的名字叫:蝴蝶”……
12名學(xué)生分別上臺(tái)做找朋友的游戲,其他同學(xué)一邊拍手一邊讀詞語(yǔ)。
。ㄗ寣W(xué)生在喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲中鞏固生字,增強(qiáng)了識(shí)字的興趣,不僅營(yíng)造了融洽的學(xué)習(xí)氛圍,而且加強(qiáng)了對(duì)生字詞的復(fù)習(xí)鞏固。)
三、感悟方法,培養(yǎng)能力
1、(根據(jù)黑板上展示的小動(dòng)物名字)同學(xué)們,快快睜大你的眼睛,注意觀察這些字,你發(fā)現(xiàn)了什么?
學(xué)生:都有蟲(chóng)字旁。
2、你們還發(fā)現(xiàn)了什么?
。1)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)形旁:這些字都有蟲(chóng)字旁,蟲(chóng)字旁與這些字有關(guān)系嗎?
學(xué)生1:這些字都是小動(dòng)物的名字。
學(xué)生2:這些字都是蟲(chóng)子。是昆蟲(chóng)。
學(xué)生3:小動(dòng)物中有的是昆蟲(chóng),有的不是昆蟲(chóng)。
。ㄔu(píng)價(jià)學(xué)生:你真是個(gè)會(huì)思考的孩子。)
。2)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)聲旁: “螞”這個(gè)字念什么?[遮住蟲(chóng)] 讀什么?
學(xué)生:螞蟻的螞,右邊念馬,加上蟲(chóng)子旁也念馬。
這個(gè)“馬”字在“螞蟻”的“螞”中表示什么?
學(xué)生:表示讀音。(評(píng)價(jià):你真是會(huì)動(dòng)腦筋的孩子。)
3、 小結(jié):像這樣,在一個(gè)字當(dāng)中,一部分表示字的意思,另一部分表示讀音,這樣的字
叫——形聲字。一起說(shuō):形聲字。在漢字中有許多形聲字,抓住這個(gè)特點(diǎn)可以幫助我們牢牢地記住這些字。
。ń處熢趯W(xué)生認(rèn)識(shí)了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪和蜘蛛等生字后,引導(dǎo)學(xué)生尋找規(guī)律。在“你發(fā)現(xiàn)了什么”的引導(dǎo)下,學(xué)生感悟到借助形聲規(guī)律識(shí)字的方法。這樣在完成識(shí)字教學(xué)的同時(shí),培養(yǎng)了學(xué)生識(shí)字能力,真正把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生。)
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、今天我們不僅認(rèn)識(shí)了形聲字,我們還要一起寫(xiě)寫(xiě)形聲字呢。聽(tīng),小姑娘對(duì)我們說(shuō)什么了。你們想對(duì)她說(shuō)什么呢?(課件出示三個(gè)“螞”字)
請(qǐng)看這三個(gè)字你認(rèn)為哪個(gè)字最漂亮,為什么?
學(xué)生:中間的字最好看,因?yàn)樽筮叺淖謨刹糠址珠_(kāi)了。右邊的字左右兩部分又太擠了。
范書(shū):講解要求。在寫(xiě)這個(gè)字時(shí)我們一定要注意把兩部分寫(xiě)緊湊。
(引導(dǎo)學(xué)生觀察三個(gè)“螞”字,讓學(xué)生在比較中感悟。教師的示范指導(dǎo)放在學(xué)生的感悟之后,使教師的指導(dǎo)更有針對(duì)性和實(shí)效性。)
2、蟻:這個(gè)字念什么?伸出小手我們寫(xiě)一寫(xiě)。我們?cè)倏纯催@個(gè)字的右半部分,你們認(rèn)識(shí)嗎?伸出你的小手,我們來(lái)寫(xiě)寫(xiě)這個(gè)字的右半部分“義” 。學(xué)生書(shū)空。
3、提醒寫(xiě)字的要求:寫(xiě)字時(shí)我們一定要保持正確的寫(xiě)字姿勢(shì)。爭(zhēng)取把字寫(xiě)正確、寫(xiě)漂亮。這些要求你都做到了,就會(huì)得到小紅花。
4、學(xué)生書(shū)寫(xiě)。描紅。仿寫(xiě) 。
5評(píng)價(jià):有很多同學(xué)得到了小紅花。相信你們平時(shí)多練習(xí),一定會(huì)寫(xiě)得更漂亮。
五、拓展延伸,仿寫(xiě)兒歌
1、今天我們和這么多小動(dòng)物交了朋友,你最喜歡哪種小動(dòng)物呀?請(qǐng)你讀一讀你最喜歡的這種小動(dòng)物的活動(dòng),可以邊讀邊加上動(dòng)作演一演。練好之后,讀給同桌聽(tīng)。
同學(xué)自己練習(xí)讀書(shū),再讀給同桌聽(tīng)。
齊讀。指名讀。
。ń處熡幸庾R(shí)地培養(yǎng)學(xué)生自主選擇朗讀的內(nèi)容,不以老師的指派來(lái)代替學(xué)生的閱讀。邊讀邊加上動(dòng)作,一方面激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,另一方面讓學(xué)生的學(xué)習(xí)得到一定程度的調(diào)節(jié)。)
2、哪些同學(xué)愿意為大家讀一讀呀?
分別請(qǐng)了六位同學(xué)朗讀兒歌,其他學(xué)生評(píng)議。
3、除了今天我們認(rèn)識(shí)的小動(dòng)物,你還對(duì)哪些動(dòng)物有了解呀?你們能不能學(xué)著兒歌中的句子,說(shuō)說(shuō)這種動(dòng)物的活動(dòng)?比如,什么在什么地方做什么?
學(xué)生1:白兔地上蹦蹦跳。
學(xué)生2:小貓房前喵喵叫。
學(xué)生3:小狗屋里汪汪叫。
學(xué)生4:大象河邊在洗澡。
……
教師把學(xué)生的即興創(chuàng)作在電腦上打出來(lái),投影在屏幕上。
。ㄔ谕瓿勺R(shí)字教學(xué)基本任務(wù)后,教師設(shè)計(jì)了仿照兒歌句式讓孩子練說(shuō)的環(huán)節(jié),這種安排是比較好的`。它打開(kāi)了孩子思維的空間,培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。不過(guò),是否還可再做一些調(diào)整?比如,讓學(xué)生先想一想,然后再說(shuō)一說(shuō)。甚至鼓勵(lì)學(xué)生自己寫(xiě)一寫(xiě),寫(xiě)完后,進(jìn)行展示交流,讓每一個(gè)孩子都動(dòng)起來(lái),都有成就感。
五、教師小結(jié)
課下,可以把自己創(chuàng)作的句子在兒歌后面寫(xiě)下來(lái),這首兒歌的內(nèi)容就更豐富了。還可以把寫(xiě)的兒歌給老師看看,課下我們還可以觀察這些小動(dòng)物,或者搜集一些你喜歡的小動(dòng)物的材料,來(lái)豐富我們的知識(shí)。
評(píng)價(jià):
這是一堂比較成功的識(shí)字課。在教學(xué)中,教師把握住了低年級(jí)識(shí)字教學(xué)的主要任務(wù)——識(shí)字、寫(xiě)字,把課文讀通、讀順、讀熟。并通過(guò)多種有效的方式,將這些任務(wù)落在實(shí)處。其中,最突出的有三點(diǎn)。
1、識(shí)字教學(xué)體現(xiàn)層次性,運(yùn)用多種方式復(fù)現(xiàn)生字。
一年級(jí)學(xué)生識(shí)字的一個(gè)特點(diǎn)就是“認(rèn)得快,忘得快!币虼,識(shí)字教學(xué)要根據(jù)兒童識(shí)字的這一特點(diǎn),對(duì)生字的認(rèn)記要采取多種方式,反復(fù)認(rèn)記。這堂課,教師根據(jù)生字的不同特點(diǎn),采取了多種識(shí)字方式,從看圖讀拼音識(shí)字,到讀拼音識(shí)字,再到去掉拼音識(shí)字,在游戲中識(shí)字,生字的識(shí)記有層次、有梯度,通過(guò)這樣反復(fù)訓(xùn)練,學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)記得到了鞏固。
2、注重引導(dǎo)發(fā)現(xiàn),滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。
識(shí)字教學(xué)不僅僅只是把教科書(shū)上規(guī)定的那幾個(gè)字教給孩子,它的最終目的是讓學(xué)生能獨(dú)立識(shí)字。老師比較準(zhǔn)確地把握住了識(shí)字教學(xué)的這一目的,在教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并掌握識(shí)字的方法。如,畫(huà)蜘蛛網(wǎng)的圖,再寫(xiě)“網(wǎng)”這個(gè)字,然后引導(dǎo)學(xué)生觀察,說(shuō)說(shuō)“發(fā)現(xiàn)了什么?”。又如,在學(xué)生認(rèn)識(shí)了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪和蜘蛛等生字后,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)借助形聲特點(diǎn)識(shí)字的方法。在整個(gè)識(shí)字過(guò)程當(dāng)中,教師積極引導(dǎo)學(xué)生自己去探究發(fā)現(xiàn),培養(yǎng)了學(xué)生的識(shí)字能力。
教學(xué)中,教師還注意對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。如,在讀兒歌前,問(wèn)學(xué)生,如果在讀的過(guò)程當(dāng)中遇到不認(rèn)識(shí)的字,怎么辦呢?啟發(fā)學(xué)生自己想辦法。
3、遷移學(xué)習(xí)成果,發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言。
教師充分利用教材,在完成一、激趣導(dǎo)入,引入新課
一年有四個(gè)季節(jié),春、夏、秋、冬。春天過(guò)去了就是夏天。讓我們一起走進(jìn)夏天吧。(出示多媒體課件)在這美麗的季節(jié)里,有哪些動(dòng)物朋友呀?請(qǐng)你們仔細(xì)觀察,小動(dòng)物在做什么呢?在生活中你們見(jiàn)過(guò)這些小動(dòng)物嗎?在什么地方見(jiàn)過(guò)它們?
學(xué)生1:蜻蜓在空中飛呢。
學(xué)生2:蝴蝶在跳舞。
學(xué)生3:蝌蚪在水里游泳。
學(xué)生4:……
學(xué)生:我在家里見(jiàn)過(guò)蜘蛛。我在河里見(jiàn)過(guò)蝌蚪。……
。ㄟ\(yùn)用多媒體課件,聯(lián)系學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)世界,引導(dǎo)學(xué)生去觀察發(fā)現(xiàn),將學(xué)生帶入學(xué)習(xí)的情境之中,調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,拉近學(xué)生與課本的距離。)
二、讀兒歌,識(shí)生字
1、同學(xué)們觀察得真仔細(xì),有一首兒歌就寫(xiě)了這些小動(dòng)物有趣的活動(dòng),你們?cè)覆辉敢庾约合茸x讀?
如果你在讀的過(guò)程當(dāng)中遇到了困難,比如,有的字你不認(rèn)識(shí)了,怎么辦呢?
學(xué)生1:可以借助拼音讀準(zhǔn)字音。
學(xué)生2:可以問(wèn)老師,問(wèn)同學(xué)。
。ㄗ儌(gè)角度提出學(xué)習(xí)的要求,自然,有親和力。在不動(dòng)聲色中,滲透對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。)
2、這些都是很好的學(xué)習(xí)方法,F(xiàn)在請(qǐng)大家讀讀兒歌,借助拼音讀準(zhǔn)字音。
學(xué)生自由讀書(shū)。
。1)哪些同學(xué)讀完了,快快打個(gè)勝利的手勢(shì)。這些字你們認(rèn)識(shí)嗎?教師出示“展、運(yùn)、網(wǎng)”。
學(xué)生:展 展翅 蜻蜓半空展翅飛。(個(gè)別讀,其他同學(xué)跟著讀。)
教師:誰(shuí)能學(xué)學(xué)小蜻蜓做個(gè)展翅飛的動(dòng)作?
。ㄗ寣W(xué)生通過(guò)動(dòng)作對(duì)“展”這個(gè)字加以理解,鞏固學(xué)生的認(rèn)識(shí)。)
學(xué)生:運(yùn) 運(yùn)食糧 螞蟻地上運(yùn)食糧。(個(gè)別讀,其他同學(xué)跟著讀。)
。ù颂帉(duì)“運(yùn)”的指導(dǎo)教師忽略了。 )
學(xué)生:網(wǎng) 結(jié)網(wǎng) 蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙。(個(gè)別讀,其他同學(xué)跟著讀。)
蜘蛛結(jié)的網(wǎng)叫蜘蛛網(wǎng),咱們班有小畫(huà)家嗎?誰(shuí)能到黑板上簡(jiǎn)單地為我們畫(huà)張蜘蛛網(wǎng)? 一名學(xué)生上臺(tái)畫(huà)。
教師在圖畫(huà)上寫(xiě)“網(wǎng)”,你們發(fā)現(xiàn)了什么?
學(xué)生:網(wǎng)字外面的框就像是蜘蛛的網(wǎng),里面的小叉子就像是小蜘蛛。
。ㄟ@個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)非常巧妙,學(xué)生在圖和字的比較中,立即發(fā)現(xiàn)了“網(wǎng)”字象形的構(gòu)字特點(diǎn),增強(qiáng)了學(xué)生識(shí)字的興趣。)
教師:你還知道什么網(wǎng)?
學(xué)生紛紛說(shuō):球網(wǎng) 鐵絲網(wǎng) 電網(wǎng) 漁網(wǎng) 上網(wǎng)
。ㄟ\(yùn)用組詞的方式,豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累,加深學(xué)生對(duì)“網(wǎng)”的認(rèn)識(shí)。)
。2)我們大家一起合作來(lái)讀讀兒歌,一人讀一行,怎么樣。聽(tīng)的同學(xué)們要注意,他們的字音讀準(zhǔn)了嗎?
學(xué)生一人讀一行。(評(píng)價(jià):字音讀得真準(zhǔn)確。)
這么多同學(xué)還想再讀讀,這次一人讀一句。
學(xué)生一人讀一句。
3、還有這么多的同學(xué)都想讀,這次我們這樣試一試。先讀讀兒歌,然后在兒歌中找一找這些小動(dòng)物的名字,用橫線畫(huà)出來(lái)。等你同桌的小伙伴也畫(huà)完了,把你認(rèn)識(shí)的小動(dòng)物的名字讀給小伙伴聽(tīng),不認(rèn)識(shí)的你可以問(wèn)問(wèn)他。
學(xué)生讀書(shū)并畫(huà)出小動(dòng)物的名字。不認(rèn)識(shí)的同學(xué)之間互相學(xué)習(xí)。
。1)檢查:你都畫(huà)出了哪個(gè)詞?
學(xué)生:我畫(huà)出了蜻蜓 蝴蝶 蜘蛛 蚯蚓 螞蟻 蝌蚪
。2)誰(shuí)和他畫(huà)的一樣呀?聰明的孩子讓我們一起呼喚這些小動(dòng)物,把它們請(qǐng)出來(lái)吧!學(xué)生齊讀。
。ńY(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境,讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)兒歌中表示小動(dòng)物名稱的詞。)
男生、女生比賽讀。
。ㄟ\(yùn)用比賽的方式,極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。)
。2)小動(dòng)物們回家了,還能讀出他們的名字嗎?(去掉圖畫(huà))愿意讀的一起讀。
學(xué)生自由朗讀。
。3)拼音不見(jiàn)了,還認(rèn)識(shí)嗎?
分小組讀詞語(yǔ)。同學(xué)之間互相幫助。
5、排列順序讀:在這些詞中你還有哪個(gè)詞不認(rèn)識(shí)?請(qǐng)你的好朋友來(lái)幫助你。還有誰(shuí)不認(rèn)識(shí)?快問(wèn)問(wèn)你的同桌。誰(shuí)全認(rèn)識(shí)了?全認(rèn)識(shí)的同學(xué)請(qǐng)起立,我們大聲讀一讀。
。ㄔ谝陨檄h(huán)節(jié)里,教師采用多種方式,不斷復(fù)現(xiàn)所學(xué)詞語(yǔ),從看圖讀拼音識(shí)字,到讀拼音識(shí)字,再到去掉拼音識(shí)字,生字的識(shí)記體現(xiàn)坡度,在反復(fù)與生字的見(jiàn)面過(guò)程當(dāng)中,學(xué)生認(rèn)識(shí)了生字。)
6、同學(xué)們的字音讀得真準(zhǔn),老師送給你們一份禮物。你們收到什么禮物了?(小動(dòng)物的照片和名字)我們讓照片、名字手拉手,成為好朋友吧。大家一起來(lái)玩找朋友的游戲。教師示范:“嘿嘿,我的朋友在哪里?你的朋友在這里。我們的名字叫:蝴蝶”……
12名學(xué)生分別上臺(tái)做找朋友的游戲,其他同學(xué)一邊拍手一邊讀詞語(yǔ)。
。ㄗ寣W(xué)生在喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲中鞏固生字,增強(qiáng)了識(shí)字的興趣,不僅營(yíng)造了融洽的學(xué)習(xí)氛圍,而且加強(qiáng)了對(duì)生字詞的復(fù)習(xí)鞏固。)
三、感悟方法,培養(yǎng)能力
1、(根據(jù)黑板上展示的小動(dòng)物名字)同學(xué)們,快快睜大你的眼睛,注意觀察這些字,你發(fā)現(xiàn)了什么?
學(xué)生:都有蟲(chóng)字旁。
2、你們還發(fā)現(xiàn)了什么?
(1)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)形旁:這些字都有蟲(chóng)字旁,蟲(chóng)字旁與這些字有關(guān)系嗎?
學(xué)生1:這些字都是小動(dòng)物的名字。
學(xué)生2:這些字都是蟲(chóng)子。是昆蟲(chóng)。
學(xué)生3:小動(dòng)物中有的是昆蟲(chóng),有的不是昆蟲(chóng)。
。ㄔu(píng)價(jià)學(xué)生:你真是個(gè)會(huì)思考的孩子。)
。2)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)聲旁: “螞”這個(gè)字念什么?[遮住蟲(chóng)] 讀什么?
學(xué)生:螞蟻的螞,右邊念馬,加上蟲(chóng)子旁也念馬。
這個(gè)“馬”字在“螞蟻”的“螞”中表示什么?
學(xué)生:表示讀音。(評(píng)價(jià):你真是會(huì)動(dòng)腦筋的孩子。)
3、 小結(jié):像這樣,在一個(gè)字當(dāng)中,一部分表示字的意思,另一部分表示讀音,這樣的字
叫——形聲字。一起說(shuō):形聲字。在漢字中有許多形聲字,抓住這個(gè)特點(diǎn)可以幫助我們牢牢地記住這些字。
。ń處熢趯W(xué)生認(rèn)識(shí)了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪和蜘蛛等生字后,引導(dǎo)學(xué)生尋找規(guī)律。在“你發(fā)現(xiàn)了什么”的引導(dǎo)下,學(xué)生感悟到借助形聲規(guī)律識(shí)字的方法。這樣在完成識(shí)字教學(xué)的同時(shí),培養(yǎng)了學(xué)生識(shí)字能力,真正把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生。)
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、今天我們不僅認(rèn)識(shí)了形聲字,我們還要一起寫(xiě)寫(xiě)形聲字呢。聽(tīng),小姑娘對(duì)我們說(shuō)什么了。你們想對(duì)她說(shuō)什么呢?(課件出示三個(gè)“螞”字)
請(qǐng)看這三個(gè)字你認(rèn)為哪個(gè)字最漂亮,為什么?
學(xué)生:中間的字最好看,因?yàn)樽筮叺淖謨刹糠址珠_(kāi)了。右邊的字左右兩部分又太擠了。
范書(shū):講解要求。在寫(xiě)這個(gè)字時(shí)我們一定要注意把兩部分寫(xiě)緊湊。
(引導(dǎo)學(xué)生觀察三個(gè)“螞”字,讓學(xué)生在比較中感悟。教師的示范指導(dǎo)放在學(xué)生的感悟之后,使教師的指導(dǎo)更有針對(duì)性和實(shí)效性。)
2、蟻:這個(gè)字念什么?伸出小手我們寫(xiě)一寫(xiě)。我們?cè)倏纯催@個(gè)字的右半部分,你們認(rèn)識(shí)嗎?伸出你的小手,我們來(lái)寫(xiě)寫(xiě)這個(gè)字的右半部分“義” 。學(xué)生書(shū)空。
3、提醒寫(xiě)字的要求:寫(xiě)字時(shí)我們一定要保持正確的寫(xiě)字姿勢(shì)。爭(zhēng)取把字寫(xiě)正確、寫(xiě)漂亮。這些要求你都做到了,就會(huì)得到小紅花。
4、學(xué)生書(shū)寫(xiě)。描紅。仿寫(xiě) 。
5評(píng)價(jià):有很多同學(xué)得到了小紅花。相信你們平時(shí)多練習(xí),一定會(huì)寫(xiě)得更漂亮。
五、拓展延伸,仿寫(xiě)兒歌
1、今天我們和這么多小動(dòng)物交了朋友,你最喜歡哪種小動(dòng)物呀?請(qǐng)你讀一讀你最喜歡的這種小動(dòng)物的活動(dòng),可以邊讀邊加上動(dòng)作演一演。練好之后,讀給同桌聽(tīng)。
同學(xué)自己練習(xí)讀書(shū),再讀給同桌聽(tīng)。
齊讀。指名讀。
。ń處熡幸庾R(shí)地培養(yǎng)學(xué)生自主選擇朗讀的內(nèi)容,不以老師的指派來(lái)代替學(xué)生的閱讀。邊讀邊加上動(dòng)作,一方面激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,另一方面讓學(xué)生的學(xué)習(xí)得到一定程度的調(diào)節(jié)。)
2、哪些同學(xué)愿意為大家讀一讀呀?
分別請(qǐng)了六位同學(xué)朗讀兒歌,其他學(xué)生評(píng)議。
3、除了今天我們認(rèn)識(shí)的小動(dòng)物,你還對(duì)哪些動(dòng)物有了解呀?你們能不能學(xué)著兒歌中的句子,說(shuō)說(shuō)這種動(dòng)物的活動(dòng)?比如,什么在什么地方做什么?
學(xué)生1:白兔地上蹦蹦跳。
學(xué)生2:小貓房前喵喵叫。
學(xué)生3:小狗屋里汪汪叫。
學(xué)生4:大象河邊在洗澡。
……
教師把學(xué)生的即興創(chuàng)作在電腦上打出來(lái),投影在屏幕上。
。ㄔ谕瓿勺R(shí)字教學(xué)基本任務(wù)后,教師設(shè)計(jì)了仿照兒歌句式讓孩子練說(shuō)的環(huán)節(jié),這種安排是比較好的。它打開(kāi)了孩子思維的空間,培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。不過(guò),是否還可再做一些調(diào)整?比如,讓學(xué)生先想一想,然后再說(shuō)一說(shuō)。甚至鼓勵(lì)學(xué)生自己寫(xiě)一寫(xiě),寫(xiě)完后,進(jìn)行展示交流,讓每一個(gè)孩子都動(dòng)起來(lái),都有成就感。
五、教師小結(jié)
課下,可以把自己創(chuàng)作的句子在兒歌后面寫(xiě)下來(lái),這首兒歌的內(nèi)容就更豐富了。還可以把寫(xiě)的兒歌給老師看看,課下我們還可以觀察這些小動(dòng)物,或者搜集一些你喜歡的小動(dòng)物的材料,來(lái)豐富我們的知識(shí)。
評(píng)價(jià):
這是一堂比較成功的識(shí)字課。在教學(xué)中,教師把握住了低年級(jí)識(shí)字教學(xué)的主要任務(wù)——識(shí)字、寫(xiě)字,把課文讀通、讀順、讀熟。并通過(guò)多種有效的方式,將這些任務(wù)落在實(shí)處。其中,最突出的有三點(diǎn)。
1、識(shí)字教學(xué)體現(xiàn)層次性,運(yùn)用多種方式復(fù)現(xiàn)生字。
一年級(jí)學(xué)生識(shí)字的一個(gè)特點(diǎn)就是“認(rèn)得快,忘得快。”因此,識(shí)字教學(xué)要根據(jù)兒童識(shí)字的這一特點(diǎn),對(duì)生字的認(rèn)記要采取多種方式,反復(fù)認(rèn)記。這堂課,教師根據(jù)生字的不同特點(diǎn),采取了多種識(shí)字方式,從看圖讀拼音識(shí)字,到讀拼音識(shí)字,再到去掉拼音識(shí)字,在游戲中識(shí)字,生字的識(shí)記有層次、有梯度,通過(guò)這樣反復(fù)訓(xùn)練,學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)記得到了鞏固。
2、注重引導(dǎo)發(fā)現(xiàn),滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。
識(shí)字教學(xué)不僅僅只是把教科書(shū)上規(guī)定的那幾個(gè)字教給孩子,它的最終目的是讓學(xué)生能獨(dú)立識(shí)字。老師比較準(zhǔn)確地把握住了識(shí)字教學(xué)的這一目的,在教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并掌握識(shí)字的方法。如,畫(huà)蜘蛛網(wǎng)的圖,再寫(xiě)“網(wǎng)”這個(gè)字,然后引導(dǎo)學(xué)生觀察,說(shuō)說(shuō)“發(fā)現(xiàn)了什么?”。又如,在學(xué)生認(rèn)識(shí)了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪和蜘蛛等生字后,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)借助形聲特點(diǎn)識(shí)字的方法。在整個(gè)識(shí)字過(guò)程當(dāng)中,教師積極引導(dǎo)學(xué)生自己去探究發(fā)現(xiàn),培養(yǎng)了學(xué)生的識(shí)字能力。
教學(xué)中,教師還注意對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。如,在讀兒歌前,問(wèn)學(xué)生,如果在讀的過(guò)程當(dāng)中遇到不認(rèn)識(shí)的字,怎么辦呢?啟發(fā)學(xué)生自己想辦法。
3、遷移學(xué)習(xí)成果,發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言。
教師充分利用教材,在完成識(shí)字、讀書(shū)基本任務(wù)的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)說(shuō)話練習(xí),鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用課文的句式說(shuō)句子,讓學(xué)生感到“我也能編兒歌”,“我也可以做一個(gè)小詩(shī)人”,從而使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的樂(lè)趣,增強(qiáng)學(xué)生的成就感,調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性。
識(shí)字、讀書(shū)基本任務(wù)的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)說(shuō)話練習(xí),鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用課文的句式說(shuō)句子,讓學(xué)生感到“我也能編兒歌”,“我也可以做一個(gè)小詩(shī)人”,從而使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的樂(lè)趣,增強(qiáng)學(xué)生的成就感,調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性。
識(shí)字教案 篇3
歸類識(shí)字(二) 第1課
教學(xué)目的
1.學(xué)會(huì)10個(gè)詞語(yǔ),13個(gè)生字;能有感情地朗讀韻文。
2.認(rèn)識(shí)10種樂(lè)器,了解演奏樂(lè)器能夠表達(dá)人們的思想感情,向?qū)W生進(jìn)行初步的美育教育。
教學(xué)重點(diǎn)
1.學(xué)會(huì)生字詞,讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,通過(guò)看圖理解詞語(yǔ)意思。
2.通過(guò)朗讀理解韻文的意思。
教學(xué)難點(diǎn)
“簫”字的筆順,“敲”字的字形。
教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備 生字卡片
教學(xué)過(guò)程
第一節(jié)
一、談話:今天我們學(xué)習(xí)歸類識(shí)字第1課。
二、學(xué)習(xí)新課
1.讓學(xué)生觀察這課是由幾部分內(nèi)容組成的。(這課是由兩部分內(nèi)容組成的,第一部分內(nèi)容是看圖歸類識(shí)字,第二部分內(nèi)容是短文。)
2.讓學(xué)生預(yù)習(xí)。
3.檢查預(yù)習(xí)情況。(先指名讀第一部分內(nèi)容,再指名讀短文。)
4.學(xué)習(xí)本課生字,發(fā)散學(xué)生思維用多種方法記憶生字。
5.重點(diǎn)學(xué)習(xí)以下生字。
“管”字下面是官,不是宮。
“箏”字的第十筆要出頭。
“琴”字下面是個(gè)“今”字。
“鈴”字右邊是個(gè)令字。
6.總結(jié)
“笙、管、笛、簫、箏”都是竹字頭的.字,因?yàn)檫@幾種中國(guó)樂(lè)器多是用竹子制成的。
“鋼琴”、“鈴鼓”、“小鑼”這三個(gè)詞中的“鋼、鈴、鑼”三個(gè)字都是金字旁,因?yàn)槎寂c金屬有關(guān)。
弦和彈是弓字旁。弦是指弓上射箭用的有彈性的細(xì)繩。彈跟弓、弦有關(guān),所以彈也是弓字旁。
這課看圖歸類識(shí)字的特點(diǎn)是:第一行是管樂(lè)器;第二行是弦樂(lè)器;第三行是鍵盤(pán)樂(lè)器和打擊樂(lè)器。
三、鞏固練習(xí)
1.讀詞語(yǔ)卡片。
2.讀書(shū)。
第二節(jié)
一、談話:我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第1課。
二、學(xué)習(xí)短文
。1)自由讀。
。2)指名讀。
。3)理解短文的意思。前兩行學(xué)生好理解,后兩行是歌唱的內(nèi)容。意思是說(shuō),在黨的領(lǐng)導(dǎo)下,祖國(guó)一天比一天好,生活一天比一天美好。
三、指導(dǎo)寫(xiě)字
1.讀田字格里的生字。
2.觀察這13個(gè)生字有什么規(guī)律。(一類是左右結(jié)構(gòu),一類是上下結(jié)構(gòu)。)左右結(jié)構(gòu)的字要分清哪些字是左窄右寬的,哪些字是左寬右窄的。上下結(jié)構(gòu)的字要分清哪些是上小底大的字,哪些字是上大底小的。
3.觀察“管、簫、箏”等字各部分在田格的位置,然后指導(dǎo)學(xué)生抄寫(xiě)。
四、鞏固練習(xí)
1.做第96頁(yè)的第2題。寫(xiě)出本課生字中帶有下面部首的字。
?:笙 管 笛 簫 箏
钅:鋼 鈴 鑼 弓:弓 彈
2.做第96頁(yè)的第3題。讀讀比比,再組詞語(yǔ)。
古(古代) 宮(故宮) 苗(禾苗) 敲(敲鑼)
吉(吉他) 管(管理) 笛(笛子) 鼓(鑼鼓)
識(shí)字教案 篇4
教材分析:
《識(shí)字8》是第二冊(cè)第八單元的一篇識(shí)字課文。這一單元的主題是:我們身邊處處有科學(xué),只要我們留心觀察就能發(fā)現(xiàn)。本課向?qū)W生介紹了一些日常所見(jiàn)卻并未注意的科學(xué)常識(shí),引發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣,是一篇從發(fā)展語(yǔ)言,發(fā)展思維入手的好課文。
教學(xué)要求:
1、認(rèn)識(shí)“初、眉”等十個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“北、南”等5個(gè)生字;
2、能正確、流利地朗讀課文,初步感受和了解諺語(yǔ)的美。
3、有主動(dòng)積累諺語(yǔ)的愿望,能在積累諺語(yǔ)的同時(shí)增長(zhǎng)知識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):朗讀課文,初步感受諺語(yǔ)的美;引發(fā)學(xué)生主動(dòng)留心身邊科學(xué)的'興趣。
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備:.課件
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)人
在我們的生活中有很多諺語(yǔ),它不僅告訴我們很多知識(shí),而且方便我們的生活。和它交上朋友是很有意思的,現(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)幾個(gè)。
二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字
1、自由讀課文,把課文中的生字勾畫(huà)出來(lái),再把生字多讀幾遍,注意讀準(zhǔn)字音。
2、同桌互讀互聽(tīng)。
3、學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的記生字方法;教師注意.總結(jié)推廣學(xué)生中好的識(shí)字方法。
4、教師出示字卡,指名學(xué)生讀、齊讀、搶讀。
5、做找字游戲:將本課的識(shí)字卡擺在桌上半部,教師發(fā)字音,請(qǐng)小朋友赴快找出來(lái)。(小組做這個(gè)游戲)最后,開(kāi)火車讀字。
6、再讀課義,要求認(rèn)準(zhǔn)課文中的生字,讀通課文。
三、寫(xiě)字教學(xué)
1、仔細(xì)觀察田字格里的生字,看看該怎樣寫(xiě)才好看。
如,“北”寧,誰(shuí)來(lái)提醒小朋友寫(xiě)的時(shí)候要注意什么?
2、北的反義詞是什么?(南)你會(huì)寫(xiě)嗎?你覺(jué)得哪里最容易寫(xiě)錯(cuò)?(注意學(xué)生描紅、書(shū)寫(xiě)。
3、學(xué)生寫(xiě)字,教師巡視,個(gè)別指導(dǎo)。.總結(jié)、表?yè)P(yáng)寫(xiě)得好和進(jìn)步大的孩子。
四、自讀課文
五、布置課下收集諺語(yǔ)
識(shí)字教案 篇5
【教材分析】
這是一組兒童對(duì)韻,讀起來(lái)瑯瑯上口。讀了課文,看了插圖,孩子們就會(huì)感到大自然多么美好,山清水秀、鳥(niǎo)語(yǔ)花香、綠樹(shù)紅花、萬(wàn)紫千紅我是大自然的主人,我愛(ài)美麗的大自然。
【設(shè)計(jì)理念】
讓學(xué)生喜歡閱讀,感受閱讀的樂(lè)趣;并對(duì)大自然的熱愛(ài),收集對(duì)子和對(duì)對(duì)子的興趣。
【教學(xué)目標(biāo)】
。薄(huì)認(rèn)讀霧、霜等13個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)和、語(yǔ)等6個(gè)生字。
。、正確、流利地朗讀課文。
。、熱愛(ài)自然,有收集對(duì)子和對(duì)對(duì)子的興趣。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
會(huì)讀生字、會(huì)寫(xiě)生字,會(huì)正確、流利地朗讀課文。
【教學(xué)流程】
第一課時(shí)
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入
。、千條線,萬(wàn)條線,落在河里看不見(jiàn)。
。、河水皺眉,樹(shù)兒搖頭,鮮花彎腰,白云溜走。
生:猜出(雨兒)(風(fēng)兒)
師:對(duì)呀!小朋友真聰明。今天我們就與雨兒、風(fēng)兒一起旅行一次好嗎?
。ù笃聊环庞按笞匀坏木吧
生:邊看邊說(shuō)。
。、出示課題:
師:小朋友大自然的景色確實(shí)美麗,今天老師給你們帶來(lái)了識(shí)字3一課。齊讀《識(shí)字3》,看看里面有哪些大自然美麗的景色。
二、初讀體會(huì)、認(rèn)識(shí)生字
。、學(xué)生自讀課文,要求:
多讀幾遍,讀準(zhǔn)字音。
讀了以后,把你最喜歡的詞語(yǔ)寫(xiě)在黑板上。不會(huì)寫(xiě)的字可以寫(xiě)拼音。
2、反饋:
、 學(xué)生上黑板寫(xiě)字。
⑵ 讀課文:
學(xué)生自由選擇段落。
、 說(shuō)說(shuō)為什么喜歡讀這段。
3、認(rèn)讀生字:
師:誰(shuí)能把你圈出的生字寶寶讀給大家聽(tīng)聽(tīng)?想讀的.小朋友站起來(lái)讀。
⑴ 學(xué)生自由讀。
、 指名讀。
、 正音:
重點(diǎn):
霜蜂。
師:生字寶寶想回家,你送他們回家好嗎?
三、讀課文感悟
。、先自己讀,再找好伙伴讀。
2、讀后說(shuō)說(shuō)課文跟前面學(xué)的有什么不同?
。ㄖ笇(dǎo)發(fā)現(xiàn)課文是對(duì)對(duì)子形式)
小結(jié):小朋友觀察真仔細(xì),這種課文的形式,我們中國(guó)叫對(duì)對(duì)子。
四、再讀課文,激發(fā)興趣
1、師生交叉讀。
。、生生交叉讀。
。、學(xué)生下座位找伙伴玩對(duì)對(duì)子游戲。
(邊讀邊拍手)
五、生字鞏固
1、去音節(jié)讀生字。
。、游戲:
給生字找朋友。
六、啟發(fā)想象,練習(xí)表達(dá)
黑板上小朋友寫(xiě)的詞語(yǔ)中,請(qǐng)你選一個(gè),為它配上美麗的圖畫(huà)。
第二課時(shí)
一、在創(chuàng)新中鞏固練習(xí)
師:上節(jié)課,同學(xué)們都選了自己喜歡的詞,配上了圖畫(huà)。請(qǐng)小朋友拿出交流展示一下。
。薄⑿〗M交流。
。、上臺(tái)展示。
3、說(shuō)說(shuō)課文中兩幅該用上哪個(gè)詞語(yǔ)?
二、感情朗讀課文(讀出喜歡大自然的心情)
。薄(gè)別。
。、開(kāi)小火車。
。场R讀。
三、擴(kuò)展活動(dòng)
。、讀讀課文中的對(duì)對(duì)子。
。、分組自編對(duì)對(duì)子。
。场⒎答仯
例:春對(duì)夏, 例:上對(duì)下,
秋對(duì)冬。 后對(duì)前。
白云對(duì)紅日, 天涯對(duì)海角,
新月對(duì)彩虹。 南北對(duì)東西。
四、練習(xí)寫(xiě)字
1、認(rèn)一認(rèn):
觀察描一描,寫(xiě)一寫(xiě)。
。、說(shuō)一說(shuō):
我會(huì)寫(xiě)的字。
。、練一練:
上臺(tái)展示。
4、評(píng)一評(píng):
優(yōu)秀作業(yè)。
五、作業(yè)延伸
每人收集對(duì)對(duì)子,存放成長(zhǎng)記錄袋。
【識(shí)字教案】相關(guān)文章:
識(shí)字的教案01-05
【精選】識(shí)字的教案11-30
識(shí)字設(shè)計(jì)教案10-29
識(shí)字游戲教案10-31
識(shí)字7教案06-03
識(shí)字歌教案08-02
識(shí)字教案大班03-16
《識(shí)字》教案范文04-07
識(shí)字八教案優(yōu)秀08-28