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二年級下冊語文優(yōu)秀教案
在教學工作者開展教學活動前，就難以避免地要準備教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。教案要怎么寫呢？以下是小編為大家整理的二年級下冊語文優(yōu)秀教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
二年級下冊語文優(yōu)秀教案1
《小蝴蝶和毛毛蟲》
教學目標：
1、認識本課14個生字，會寫田字格內(nèi)的8個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、能讀好人物對話，理解蝴蝶的發(fā)育過程，感悟大自然的神奇，激發(fā)探究自然知識的興趣。
教學重、難點：
讀好人物對話;理解蝴蝶的發(fā)育過程，感悟大自然的神奇美麗;激發(fā)興趣。
教學準備：
小蝴蝶和毛毛蟲的頭飾、課件。
課時安排：
2課時
教學過程：
第一課時
一、出示圖片，導入課文
1、逐次出示蝴蝶和毛毛蟲圖片，讓學生比較認識。
2、小蝴蝶和毛毛蟲之間發(fā)生了怎樣的故事呢?今天我們就來學習第7課《小蝴蝶和毛毛蟲》。
二、初讀課文，整體感悟
1、學生自由讀課文，并標出自然段。
(1)讀準字音，讀通句子;
(2)畫出生字;
(3)標出自然段。
2、指名朗讀，隨機學習字詞。
(1)指名按自然段讀課文，及時糾正讀音;
(2)出示并學習生字詞。
二類生字詞：趴在驚訝認識糊涂委屈騙人愛撫產(chǎn)卵孵出脫去一段
一類生字詞：漂亮引起驚訝認真回答認識相信產(chǎn)卵
三、再讀課文，找出小蝴蝶和毛毛蟲的關系(理解蝴蝶的發(fā)育過程)
1、兩種小動物到底有什么樣的關系呢?讓我們再讀課文，去找一找。
2、引導發(fā)現(xiàn)其發(fā)育過程并匯報交流：(板書：卵——毛毛蟲——蛹——蝴蝶)
四、小結(jié)
師結(jié)：通過讀課文，我們知道了毛毛蟲還真是小蝴蝶的弟弟!看來昆蟲世界里也有許多奇聞怪事。
第二課時
一、復習生字詞語
今天我們繼續(xù)學習第7課《小蝴蝶和毛毛蟲》。春天到了，美麗的小蝴蝶為我們帶來了一些好朋友，看看同學們還認識它們嗎?(用課件逐個出示詞語)。
1、指名讀。
2、齊讀。
二、細讀課文
1、用自己喜歡的方式讀課文。
出示自讀要求：邊讀邊用筆勾畫出毛毛蟲和小蝴蝶的對話。
2、指名讀出具體段落，細細品讀。
出示對話部分的第一段：毛毛蟲抬起頭來驚喜的`喊：“媽媽，媽媽!”毛毛蟲說話時的語氣是什么樣的?為什么毛毛蟲會“驚喜”?并讀出毛毛蟲的驚喜。
3、分小組討論找出像“驚喜”這樣表示語氣的詞語，依次體會并讀出句子所表達的情感。
4、了解蝴蝶的發(fā)育過程。
(1)糊涂的小蝴蝶和委屈的毛毛蟲都想知道是怎么回事?是蝴蝶媽媽的一番話，揭開了小蝴蝶心中的迷團，也使我們了解了它們的發(fā)育過程。
(2)在文中找出蝴蝶媽媽的話。
(3)指名讀、齊讀。
(4)聽了蝴蝶媽媽的話你們明白了什么?
(5)小組討論，選出代表用自己的話說出蝴蝶發(fā)育的過程。同時
出示蝴蝶發(fā)育變化的過程，板書：卵——毛毛蟲——蛹——蝴蝶
5、在熟讀和有感情朗讀的基礎上讓學生戴上蝴蝶和毛毛蟲的頭飾加上動作，進行朗讀表演，體會人物的情感變化，加深對課文內(nèi)容的理解。
四、拓展激趣
小蝴蝶小時候和長大了不一樣，你還知道哪些小動物小時候和長大了不一樣嗎?大自然中蘊含著無數(shù)秘密，只要你仔細觀察細細去想，就會有更多的收獲。
二年級下冊語文優(yōu)秀教案2
《小兒垂釣》
教學目標：
1、認知目標正確誦讀古詩，學會認讀古詩中的五個生字。
2、基本懂得古詩的意思，能想象出詩句所描繪的情境。
3、有感情地誦讀古詩，體會詩句中蘊涵的童趣。
教學重點：
有感情地誦讀古詩，基本懂得古詩的意思。
教學難點：
想象出詩句所描繪的情境，體會詩句中蘊涵的童趣。
教學時數(shù)：
1課時
教學過程：
一、談話導入
在唐朝的眾多詩人當中，有一位叫胡令能的詩人特別富有傳奇色彩。胡令能原本是個加工鏡子和鐵器的工匠。有一天，在睡覺的時候，他夢見一個神仙把他的肚子剖開，放了本書在里面，醒來以后，他就變得很會作詩了。而在他的詩中，咱們今天要學的這首《小兒垂釣》是最為有名的。板書課題。
二、初讀古詩，自主識字。
1、聽老師讀這首詩，注意聽清字音。
2、請大家各自試著讀一讀，在拼音的幫助下把字音讀準。
3、和同桌相互檢查生字讀音，一起想辦法記住這五個生字。
4、集體認讀生字，給大家說說你的'識記好方法。
5、各自練讀古詩，練好了就讀給大家聽一聽。
三、自主學習，讀中感悟。
1、熟讀詩句，如果有不明白的地方就做上記號。提出問題。
2、聯(lián)系解釋理解詩句的意思。
稚子：年齡小的孩子。綸：釣魚用的絲線。
垂綸：釣魚。莓：一種小草。
苔：苔蘚植物。映：遮住
借問：向人打聽。應：理睬。
3、探究與爭論：
“招手”一詞歷來有兩種理解，一種意見認為“招手”指擺手，意思是：呀，別過來，別嚇跑了我的小魚兒!另一種意見認為“招手”就是招手，意思是：噓，別出聲，湊過來，我指給你看!數(shù)百年來，許多專家、學者爭論不休，至今沒有定論。你贊同哪一種意見呢?
4、朗讀背誦古詩
作者只用了短短四句話二十八個字把一位垂釣孩子的外貌、姿勢、環(huán)境、神情勾勒得生動傳神，躍然紙上。讓我們把自己當作這個垂釣的孩子，帶上動作來朗誦這首詩吧!
四、拓展積累
二年級下冊語文優(yōu)秀教案3
《玲玲的畫》一課，文章語言樸實，故事情節(jié)簡單，同學一讀便明了。那如何讓語文課充溢濃濃的語文味呢?文章的語言訓練點挖在何處呢?我怎么才干站在語文這塊基石上，讓同學明白“好多事情并不像我們想象的那么糟，只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事”的道理呢?在多次試教、修改后，最終將目光聚焦于生字詞語，通過動作演示、換詞理解等手段活化語言，抓住關鍵句“好多事情并不像我們想象的那么糟，只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事”，再現(xiàn)情景，在感悟、朗讀中，理解所蘊涵的深刻道理。反思整個教學過程，有收獲，亦有遺憾。
【學習目標】
1、認識“玲、祥”等8個生字，會寫“叭、玲”等9個字以和“樓梯”和“腦筋”兩個詞語。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。感悟積累對自身有啟發(fā)的句子。
3、了解課文內(nèi)容后，讓同學明白生活中的很多事情并不像我們想象的那么糟，只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。
【教學時間】
兩課時。
【教學過程】
第一課時
一、創(chuàng)設情景、談話導入
1、談話激趣：
�、沤裉�，老師又要給大家介紹一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高興的事，我們來看看，她是怎么處置的呢?請同學們打開課本116頁。(教師板書課題：25《玲玲的畫》)
⑵齊讀課題，學習生字“玲”。說說可以用什么方法記住“玲”。
二、嘗試學習、讀文識字
1、自由讀課文，邊讀邊想：課文里寫了一件什么事?再標一標，課文有幾個自然段?
2、用你喜歡的符號標出本課的生字、詞語，讀準字音。
3、合作學習：
⑴桌合作學習文下帶拼音的生字，互讀、互聽、互糾。
⑵嘗試讓同學當老師，主持學習生字。
�、俳處熞龑В�
平時我們都用哪些游戲識字的?你來當一回老師，教同學們認識生字。
�、谕瑢W說出一種識字游戲方法，就讓該同學當老師主持這游戲。
�、撬娜诵〗M討論識記這些生字。
�、热嘟涣�。
三、整體感知、初步了解
1、小組內(nèi)讀課文，互評互糾正，推薦一位組員。讀后在小組中互相交流：
課文寫了一件什么事?
2、推薦的組員再次讀課文，糾正讀音。
3、交流：
課文寫了一件什么事?
4、教師引導事情的三要素：起因、經(jīng)過、結(jié)果：
全班同學用自身的話說說這件事的起因、經(jīng)過和結(jié)果。
隨同學回答教師板書：
起因：畫弄臟，來不和畫。(壞事)
經(jīng)過：在弄臟的'地方畫了只小花狗。
結(jié)果：得了一等獎。(好事)
5、設疑：
一件壞事怎么變成了好事，其中有什么微妙嗎?我們下堂課學習。
四、指導觀察、練習寫字
1、讓同學先自身觀察文后每個字在小楷格中的位置，然后在小組中進行交流。
2、教師重點指導并范寫“糟、樓梯、腦筋”這幾個字、詞，要注意指導同學把他們的各局部寫緊湊些。
3、同學練寫。
4、把同學寫的生字、詞在多媒體上展示，并引導同學評一評。
第二課時
一、游戲激趣、復習生字
1、游戲“大轉(zhuǎn)盤”：
轉(zhuǎn)盤上寫著生字，教師轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤，同學開火車讀。
2、請把你和生字交朋友的好方法告訴同組的小朋友。
二、啟發(fā)思維、朗讀感悟
1、提出問題：
一件壞事是怎么變成好事的?
2、解決問題：
�、磐瑢W自由讀課文，畫出有關句子。
�、平涣鳎⒆x出相關的句子。
�、侔职肿屑毜乜戳丝�，說：“別哭，小朋友。在這兒畫點兒什么，不是很好嗎?”
為什么要加上“仔細地”看了看，可不可以去掉?
為什么爸爸不直接告訴玲玲畫什么?
你覺得這是一位怎么樣的爸爸?
�、诹崃嵯肓讼搿』ü窇醒笱蟮嘏吭跇翘萆�。玲玲滿意地笑了。
玲玲想了想，她會想什么?
她為什么要畫小花狗?而不是其它東西?
“玲玲滿意地笑了”說明什么?假如是你，你會想些什么?
③爸爸看了，高興地說：“看到了吧……壞事往往能變成好事�！�
這里的壞事指什么?好事呢?你找到壞事變好事的秘訣了嗎?
隨同學回答完成板書：動腦筋。
3、教師進行朗讀指導，要求：
爸爸的話要讀得親切一些，問句要讀出詢問的語氣;玲玲的話要讀出天真的、幼稚的語氣。
4、在小組、班級中進行讀書評比擂臺賽，比一比誰是我們班的金嗓子?然后同學進行評議：
誰讀的好?好在哪里?還有什么缺乏?
5、分角色朗讀課文，深化理解。
三、訓練表達，滲透思想
1、小朋友們看，從課文中我們不難看出，玲玲在生活中遇到了不高興的事，在爸爸的指點下，她通過動腦筋，將壞事變成了好事，老師想知道，在你們的生活中，你遇到過這樣的事嗎?
教師鼓勵同學大膽地、充沛地說。
2、假如小朋友們在今后的學習、生活中，也碰到類似課文中這樣的事，我們應該怎么辦?
四、做一做：完成課后練習
好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。
二年級下冊語文優(yōu)秀教案4
《我的發(fā)現(xiàn)》
這一部分由三個句子組成，每個句子中都含有一個相同的字回。練習的目的是讓學生發(fā)現(xiàn)漢字一字多義的特點，進而體會祖國語言的豐富，激發(fā)學生對祖國文字的熱愛。教學中，在引導學生充分交流，發(fā)展自己理解的基礎上，可結(jié)合的方法選擇字義，同時也鞏固了的方法，促進學生自主學習能力的提高。
過程建議
1、出示三個句子，學生自讀。根據(jù)學習伙伴的提示，想想回字在三句話中的不同含義。
2、自主思考，組內(nèi)交流。
3、利用工具書，查找回字，結(jié)合句子，選擇正確的字義。
4、回讀句子，深入體會。
5、啟發(fā)思考：像這樣一字多義的例子，你還知道嗎?全班交流。
日積月累
這項練習由讀讀認認讀讀背背兩個部分組成。讀讀認認中安排了表示廚具名稱的八個詞語，里面包含著九個生字的.識讀任務，在認讀中豐富學生的漢字積累和生活經(jīng)驗。讀讀背背安排了團結(jié)合作，取長補短，錯誤思想方法、學習四個方面的十六個成語的積累。教材歸類安排，對于豐富學生的語言積累非常有利。教師應抓住這一特點，組織好教學。
過程建議
讀讀認認
1、啟發(fā)談話：同學們，你們都認識哪些廚具嗎?能說出它們的名字嗎?這些名字中提到的生字你們都會寫嗎?
2、出示八個詞語，讓學生猜讀生字，然后加上拼音，讓學生借助拼音讀準字音。
3、組內(nèi)互讀，正音，仔細觀察這些字有什么特點，引導學生說說這些字跟偏旁有什么關系，進一步理解字義。
4、組字游戲，鞏固生字識記。
讀讀背背
1、分組出示四組成語，引導學生自讀。邊讀邊想，每組中的四個成語有什么聯(lián)系?在組內(nèi)試著說說每個成語的意思。
2、組內(nèi)互讀，正音。借助同學的交流和工具書，弄懂成語的意思。
3、比賽讀成語，比比看誰讀得準。
4、按自己喜歡的方式，積累成語。
口語交際
這次口語交際，以連環(huán)畫的形式，引出了一個自我保護的話題，引導學生進入情境，在思考圖中小朋友應如何做的同時，生成自我保護的意識。教學中要從看圖入手，引導學生弄清圖意，再聯(lián)系實際生活，挖掘?qū)W生的認知，在師生、生生的交流中，培養(yǎng)學生的交際能力，指導學生的生活。
交際準備
1、課前布置兩名同學練習表演教材圖中的內(nèi)容。
2、將學生他成若干小組。
3、準備畫畫用的彩筆和畫紙。
過程建議
1、表演：兩生表演教材中插圖的情景，學生邊看邊想，弄清故事情節(jié)。
2、續(xù)編：如果你是故事片的小朋友，你會怎樣想?怎樣做?把自己的想法與組內(nèi)的同學進行交流。教師要相機引導學生全面考慮問題。如：外面來的是熟人?外面來的是陌生人?你分別應該采取怎樣的做法。
3、續(xù)演：組內(nèi)合作，續(xù)演故事，分組展示，師生欣賞，共同評議。
4、感悟：這個故事，給了你怎樣的啟示?教師要有意識引導學生結(jié)合自己的實際生活進行交流，以指導學生的生活行為。
5、畫寫：學習前面的形式，自擬內(nèi)容，畫一畫，寫一寫。組內(nèi)交流共同評議，選出優(yōu)秀的，在全班展示。
展示臺
本次展示臺以猜謎為線索安排了填字游戲和謎語展示兩部分內(nèi)容。教師應組織學生做好課前準備，引導學生充分展示交流，進而體驗語言的生動性和趣味性，激發(fā)學生課外搜集、學習的熱情。
過程建議
1、出示填字游戲。讓學生根據(jù)自己的積累，把詞語填完整。
2、組內(nèi)合作互讀，檢查。
3、引導學生觀察所填寫的字，進而發(fā)現(xiàn)新世紀我能行六個字。
4、教師小結(jié)。引導學生感悟，語言文字的趣味性。
5、組織學生展示自己積累的謎語，小組互猜謎語。
6、集體猜謎比賽。
7、啟發(fā)學生課處匯編成謎語集。
二年級下冊語文優(yōu)秀教案5
《泉水》
教學目的：
1、知識與能力：
認識8個字，會寫3個字。能正確流利地朗讀課文。
2、過程與方法：
隨文識字
3、情感態(tài)度價值觀：
熱愛祖國的語言文字，感受泉水的美。
教學重點：
識字
教學難點：
缶字旁，在具體環(huán)境中理解字義。
教學手段：
多媒體課件生字卡片
教學過程：
一、激趣引入，學習第一段的三個生字
同學們，開學已經(jīng)一個月了，在這段時間里你們感受到大自然的變化了嗎?對于北方來說，春天來得比較晚，進入四月，春天的腳步就越來越近了。你們聽，(播放流水的聲音)看畫面(泉水從山上流下來)，聽到了什么?看到了什么?
出示課文第一段，自由讀，貼出生字：哦股縫
1、讀準字音
2、用多種辦法識記生字：
“哦”有什么好辦法記住這個字嗎?這個詞表示明白了，在句子中該怎樣讀呢?個別讀。師生對讀。
怎樣記住“股”字?月字旁的字大多跟身體有關“股”指的是大腿，在這句話中指什么呢?讀一讀，用“一股”說話。指導書寫。
同學們和老師一起看看自己的.手指縫，縫，就是物體間的空隙，誰還能用這個字組詞?貼卡片：石縫。
過渡語：泉水就是從巖石的裂縫或地下涌出地面的水，這節(jié)課我們就來學習第五課《泉水》。齊讀課題。泉字大家已經(jīng)認識了，怎樣寫呢?教師范寫。
二、初讀課文畫出生字
1、教師范讀
2、學生自由讀，對照屏幕畫出生字。
3、檢查生字認讀情況
(1)讀音節(jié)，糾正字音。
(2)把生字的音節(jié)去掉，找朋友。
(3)齊讀生字
三、隨文識字
1、請大家借助小組內(nèi)的生字卡片，用多種辦法記住字形，看哪個小組最會合作。
2、小組匯報生字
“塔”我們用三種辦法記住了“塔”字，(換一換)(加一加)(想象記字)，指導書寫�？纯磮D片，發(fā)現(xiàn)塔有什么特點了嗎?誰能用這個字組幾個詞?指導書寫。理解“水塔”的意思“天然水塔”指的是什么呢?請大家讀讀課文。泉水從山上源源不斷的流淌下來，整個樣子就象一座自然形成的水塔，可見，泉水真的是很多很多。怎樣讀出泉水的多呢?指導讀文。
“罐”泉水很多很多，所以，山里的姐姐就提著瓦罐來打水了。出示“瓦罐”的圖片，怎樣記住罐字?罐是缶字旁，缶是什么意思呢?出示課件，知道缶是一種大肚子小口的器皿。所以，帶有缶字旁的字大多跟器皿有關。
泉水從山腰流向平地，他又看見了誰呢?指讀第三段。
出示“杜鵑花”的圖片，由鵑字的鳥字邊，你想到了什么?出示“杜鵑鳥”的圖片�？梢�，鵑字也是形聲字。師生對讀第三段。
小組選擇自己喜歡的方式讀課文的4、5自然段，看看泉水又遇到了誰，說了什么?
讓我們來聽聽畫眉鳥的叫聲吧!(播放課件)學習“脆”字。在哪里見過這個字?還能用“清脆”說話嗎?
四、鞏固練習
1、這些字跑到別的地方，認識嗎?游戲，點擊花朵，讀出句子或詞語。
2、配樂讀全文
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