《李時(shí)珍》教案

時(shí)間：2025-07-22 10:33:24 教案我要投稿

《李時(shí)珍》教案合集9篇

　　作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，時(shí)常需要用到教案，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編幫大家整理的《李時(shí)珍》教案9篇，歡迎大家分享。

《李時(shí)珍》教案合集9篇

《李時(shí)珍》教案篇1

　　第二課時(shí)

　　一、學(xué)習(xí)第三部分課文內(nèi)容。

　　1、李時(shí)珍為什么要重新編寫(xiě)一部完善的藥物書(shū)呢？

　　2、舊的藥物書(shū)有哪些缺點(diǎn)？

　　3、從李時(shí)珍的想法和決心重新編書(shū)，說(shuō)明了什么？

　　4、讀第五自然段，說(shuō)說(shuō)這段講了什么？

　　5、什么叫“經(jīng)驗(yàn)”？怎樣做叫“積累經(jīng)驗(yàn)”？

　　6、李時(shí)珍怎樣“親自到各地去菜藥”呢？

　　7、請(qǐng)你想象：“一個(gè)人嚴(yán)寒酷暑到處走，鉆進(jìn)深山老林去尋找，見(jiàn)人就拜訪請(qǐng)教，親口品嘗藥材”的情景，說(shuō)說(shuō)能體會(huì)到寫(xiě)什么

　　二、指導(dǎo)背誦第五自然段。

　　三、學(xué)習(xí)第四部分內(nèi)容。

　　1、讀最后一個(gè)自然段，說(shuō)說(shuō)講了什么？

　　2、為什么說(shuō)《本草綱目》是一部偉大的著作呢？（有一百多萬(wàn)字，記載了一千八百多種藥物，每一種都有圖，譯成幾國(guó)的文字，在全世界流傳。）

　　四、課文。

　　1、默讀課文，邊讀邊想象李時(shí)珍編寫(xiě)《本草綱目》的`畫(huà)面。

　　2、李時(shí)珍為什么決心重新編寫(xiě)藥物書(shū)呢？他是怎樣編寫(xiě)出這部偉大著作？

　　教后記：

　　學(xué)生知道了故事的發(fā)展順序，記敘了我國(guó)古代偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家李時(shí)珍為了救死扶傷，解除病人的痛苦，立志學(xué)醫(yī)和編寫(xiě)著名藥物書(shū)《本草綱目》的故事。

　　作業(yè)設(shè)計(jì)

　　一、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。

　　Yàocáizhíyèqíngkuàngbàifǎng

　　()()()()

　　pǐnchángpànduànbiānxiějīngyàn

　　()()()()

　　組詞

　　扶（）癥（）診（）

　　膚（）證（）珍（）

　　效（）缺（）譯（）

　　郊（）缸（）澤（）

《李時(shí)珍》教案篇2

　　一、教材分析（說(shuō)教材）：

　　1. 教材所處的地位和作用：本節(jié)內(nèi)容在全書(shū)和章節(jié)中的作用是：《李時(shí)珍》是北師大版小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第九單元觀察與發(fā)現(xiàn)中的一篇課文。在此之前學(xué)生已學(xué)習(xí)了《大自然的語(yǔ)言》，這為過(guò)渡到本節(jié)的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用。本節(jié)內(nèi)容為學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科和今后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

　　2. 教育教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)上述教材分析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征，制定如下教學(xué)目標(biāo)：（1）知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)本課的生字詞，有感情地朗讀課文。（2）能力目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)初步培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題，解決實(shí)際問(wèn)題，圖文分析，收集處理信息，團(tuán)結(jié)協(xié)作，語(yǔ)言表達(dá)能力以及通過(guò)師生雙邊活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力。（3）情感目標(biāo)：通過(guò)《李時(shí)珍》的教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生不怕困難，勇于探索、實(shí)踐，的精神。以及樹(shù)立長(zhǎng)大后做一個(gè)對(duì)國(guó)家，對(duì)社會(huì)有用的之才的人生價(jià)值觀。

　　3. 重點(diǎn)，難點(diǎn)以及確定依據(jù)：本著課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確立了如下的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)李時(shí)珍不畏艱險(xiǎn)、勇于實(shí)踐的精神。難點(diǎn)：學(xué)習(xí)通過(guò)具體事例來(lái)描寫(xiě)人物品格的寫(xiě)作方法。

　　下面，為了講清重難點(diǎn)，使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)課設(shè)定的目標(biāo)，再?gòu)慕谭ê蛯W(xué)法上談?wù)劊?/p>

　　二、教學(xué)策略（說(shuō)教法）

　　1. 教學(xué)手段：如何突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)過(guò)程中擬計(jì)劃進(jìn)行如下操作：教學(xué)方法�；诒竟�(jié)課的特點(diǎn)：應(yīng)著重采用引導(dǎo)讀文、讀中感悟、討論教學(xué)的教學(xué)方法。

　　2. 教學(xué)方法及其理論依據(jù)：堅(jiān)持“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的原則，根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，采用學(xué)生參與程度高的學(xué)導(dǎo)式討論教學(xué)法。在學(xué)生看書(shū)，討論的基礎(chǔ)上，在老師啟發(fā)引導(dǎo)下，運(yùn)用問(wèn)題解決式教法，師生交談法，問(wèn)答式，課堂討論法。在采用問(wèn)答法時(shí)，特別注重不同難度的問(wèn)題，提問(wèn)不同層次的學(xué)生，面向全體，使基礎(chǔ)差的學(xué)生也能有表現(xiàn)機(jī)會(huì)，培養(yǎng)其自信心，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情。有效的開(kāi)發(fā)各層次學(xué)生的潛在智能，力求使學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。同時(shí)通過(guò)課堂練習(xí)和課后作業(yè)，啟發(fā)學(xué)生從書(shū)本知識(shí)回到社會(huì)實(shí)踐。提供給學(xué)生與其生活和周圍世界密切相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)性的知識(shí)和技能，在教學(xué)中積極培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)，明確的學(xué)習(xí)目的，老師應(yīng)在課堂上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)來(lái)自學(xué)生主體的最有力的動(dòng)力。

　　3. 學(xué)情分析：（說(shuō)學(xué)法）我們常說(shuō)：“現(xiàn)代的文盲不是不識(shí)字的人，而是沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)方法的人”，因而在教學(xué)中要特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。（1）學(xué)生特點(diǎn)分析：小學(xué)生心理學(xué)研究指出，抓住學(xué)生特點(diǎn)，積極采用形象生動(dòng)，形式多樣的教學(xué)方法和學(xué)生廣泛的積極主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)方式，能激發(fā)學(xué)生興趣，有效地培養(yǎng)學(xué)生能力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。生理上表少年好動(dòng)，注意力易分散（2）知識(shí)障礙上：通過(guò)具體事例描寫(xiě)來(lái) 表現(xiàn)李時(shí)珍人物品格的寫(xiě)作方法學(xué)生不易理解，所以教學(xué)中老師應(yīng)予以簡(jiǎn)單明白，深入淺出的分析。（3）動(dòng)機(jī)和興趣上：采用導(dǎo)學(xué)案的'形式，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又用小組互助、小組積分的評(píng)價(jià)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制在課堂上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)來(lái)自學(xué)生主體的最有力的動(dòng)力。

　　最后我來(lái)具體談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過(guò)程：

　　4. 教學(xué)程序及設(shè)想：

　�。�1）由檢查預(yù)習(xí)情況，復(fù)習(xí)導(dǎo)入，把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具有潛在意義的問(wèn)題，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的問(wèn)題意識(shí)，使學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程成為“猜想”繼而緊張的沉思，期待尋找理由和證明過(guò)程。學(xué)生利用已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，同化和索引出當(dāng)前學(xué)習(xí)的新知識(shí)，這樣獲取知識(shí)，不但易于保持，而且易于遷移到陌生的問(wèn)題情境中。

　�。�2）自主學(xué)習(xí)，學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)，掌握和解決課文中比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

　　（3）交流協(xié)作，學(xué)生在小組內(nèi)互助學(xué)習(xí)，互相交流各自的學(xué)習(xí)方法，解決課文中比較困難的問(wèn)題。

　　（4）展示激勵(lì)，對(duì)組內(nèi)和全班生成的有共性的問(wèn)題，各小組比賽展示，爭(zhēng)強(qiáng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和鍛煉學(xué)生演講，交流等方面的能力。教師在這個(gè)過(guò)程中可適當(dāng)?shù)募右渣c(diǎn)撥引導(dǎo)。

　�。�5）能力訓(xùn)練。達(dá)標(biāo)檢測(cè)使學(xué)生能鞏固所學(xué)知識(shí)，自覺(jué)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與解題思想方法。

　�。�6）拓展延伸，重視課文的寫(xiě)作特點(diǎn)和方法，適當(dāng)對(duì)這種寫(xiě)作方法作簡(jiǎn)要的講解，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的串聯(lián)，累積，加工，從而達(dá)到舉一反三的效果。

　�。�7）板書(shū)，采用畫(huà)知識(shí)結(jié)構(gòu)圖的方法歸納總結(jié)。

　　（8）布置作業(yè)，本課作業(yè)由于在課內(nèi)已經(jīng)解決，課后作業(yè)就是預(yù)習(xí)下一課。

　　以上是我對(duì)《李時(shí)珍》這節(jié)教材的認(rèn)識(shí)和對(duì)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)，再整堂課中，我引導(dǎo)學(xué)生回顧前面學(xué)過(guò)的知識(shí)，并把它運(yùn)用到對(duì)李時(shí)珍精神的認(rèn)識(shí)和理解上，并且通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生的下作技巧，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)活動(dòng)逐步升華，及掌握了知識(shí)又陶冶了情操，還學(xué)會(huì)了方法。

《李時(shí)珍》教案篇3

　　教學(xué)要求：

　　1、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)李時(shí)珍一心為病人解除痛苦的好思想和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，增強(qiáng)民族自豪感。

　　2、按照提供的段意練習(xí)給課文分段。

　　3、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。

　　4、朗讀課文。背誦課文第五自然段。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　理解李時(shí)珍為什么要重新寫(xiě)一部完善的藥物書(shū)和他怎樣為編書(shū)作準(zhǔn)備。在理解課文內(nèi)容的過(guò)程中進(jìn)行分段訓(xùn)練。

　　教具準(zhǔn)備：

　　鵬博士軟件、自制軟件

　　教學(xué)時(shí)間：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課，提出預(yù)習(xí)要求。

　　今天要學(xué)的課文《李時(shí)珍》講的是我國(guó)著名的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家的故事。同學(xué)們認(rèn)真讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，再想想每個(gè)自然段的`意思。

　　二、檢查預(yù)習(xí)情況。

　　三、深入了解課文內(nèi)容。

　　1、李時(shí)珍從小立下什么志愿？他立志學(xué)醫(yī)的原因是什么？

　　2、開(kāi)始父親同意李時(shí)珍學(xué)醫(yī)嗎？為什么？后來(lái)怎么才同意的？

　　3、讀讀第二、三自然段，體會(huì)體會(huì)。

　　4、李時(shí)珍為什么決心重新編寫(xiě)藥物書(shū)？舊的藥物書(shū)有哪些缺點(diǎn)？舊的藥物書(shū)的這些缺點(diǎn)會(huì)造成怎樣的后果？

　　5、李時(shí)珍決心重新編寫(xiě)一部完善的藥物書(shū)，怎樣的藥物書(shū)才是完善的藥物書(shū)？

　　6、為了編寫(xiě)一部完善的藥物書(shū)，李時(shí)珍從哪些方面做了準(zhǔn)備？

　　7、李時(shí)珍是怎樣到各地采藥的？把講他到各地采藥的句子找出來(lái)讀一讀。這幾句話是從哪幾個(gè)方面講李時(shí)珍采藥情況的？（到了很多地方；鉆進(jìn)大山找藥材；拜訪了許多人；親口品嘗藥材。）李時(shí)珍為什么要這樣采藥？

　　8、李時(shí)珍花了多長(zhǎng)時(shí)間寫(xiě)成了新的藥物書(shū)？

　　9、李時(shí)珍是什么時(shí)候、什么地方的人，他是個(gè)什么樣的人？讀讀第一自然段。

　　四、課堂小結(jié)。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。

　　二、學(xué)習(xí)第四段。

　　1、自由讀。

　　2、這一段告訴我們《本草綱目》是一部怎樣的藥物書(shū)？

　　3、和舊的藥物書(shū)對(duì)此，我們可以說(shuō)《本草綱目》是一部怎樣的藥物書(shū)？你為什么這樣說(shuō)？

　　三、聯(lián)系全文想一想，李時(shí)珍能寫(xiě)成著名的《本草綱目》的原因有哪些？

　　先討論后總結(jié)。

　　四、練習(xí)有感情地朗讀課文。

　　五、總結(jié)全課。

　　為什么說(shuō)李時(shí)珍是一位偉大的醫(yī)學(xué)家？

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　6 李時(shí)珍

　　醫(yī)學(xué)家藥物學(xué)家

　　行醫(yī) 采藥寫(xiě)書(shū)

　　留心學(xué)習(xí) 走萬(wàn)里路整整27年

　　暗自記方訪千百人一百多萬(wàn)字

　　嘗許多藥世界流傳

《李時(shí)珍》教案篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)李時(shí)珍一心為病人解除痛苦而學(xué)醫(yī)的高尚思想，學(xué)習(xí)他在編寫(xiě)《本草綱目》的過(guò)程中表示出來(lái)的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和忘俺的工作精神。

　　2．依照提供的段意練習(xí)給課文分段。

　　3．學(xué)習(xí)本課生字新詞。

　　4．朗讀課文。背誦課文第五自然段。

　　第一課時(shí)

　　一、揭示課題

　　1．板書(shū)課題。問(wèn)：你知道李時(shí)珍是一個(gè)怎樣的人嗎？

　　2．簡(jiǎn)介李時(shí)珍。誰(shuí)能向大家介紹李時(shí)珍這個(gè)人物？

　　二、初步感知課文內(nèi)容、理清層次

　　投影出示考慮題。（同學(xué)自學(xué)）

　　1．輕聲讀課文、讀準(zhǔn)字音、聯(lián)系上下文學(xué)習(xí)本課生字、新詞，勾畫(huà)出不懂的問(wèn)題。

　　2．課文主要講了李時(shí)珍的哪兩件事，分別在哪幾個(gè)自然段講的？

　　三、檢查預(yù)習(xí)

　　1．出示幻燈片認(rèn)讀生字詞。談自身對(duì)生詞的理解。說(shuō)出自身用的什么解詞方法？

　　重點(diǎn)：

　�、偻晟疲和昝�。

　�、诳趪L：仔細(xì)區(qū)分，嘗嘗味道。

　�、垡呻y病癥：指原因不明、很難醫(yī)治的疾病。

　�、車�(yán)寒酷暑：非常寒冷的冬天，非常炎熱的夏天。

　　⑤流傳：傳下去，傳開(kāi)去。

　　2．指讀課文。

　　3．課文主要講了李時(shí)珍“立志學(xué)醫(yī)”和“編寫(xiě)《本草綱目》”兩件事。

　　板書(shū)：立志學(xué)醫(yī)（2－3自然段）

　　編寫(xiě)藥書(shū)（4－6自然段）

　　四、質(zhì)疑、歸納問(wèn)題

　　提出不懂的問(wèn)題。有些問(wèn)題可由同學(xué)解決，有些難題由師生一起歸納。

　　五、安排作業(yè)

　　1．正確、流利地讀課文。

　　2．熟記生字詞，考慮討論課上歸納后的問(wèn)題。

　　第二課時(shí)

　　一、回顧導(dǎo)入，明確目標(biāo)

　　上節(jié)課俺們初讀了《李時(shí)珍》這篇課文，學(xué)習(xí)了生字、新詞，理清了層次，了解了文章內(nèi)容，這節(jié)課俺們更進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。

　　二、學(xué)習(xí)第1自然段

　　1．指名讀。問(wèn)：

　�。�1）讀了第1自然段，你知道了什么？

　�。�2）什么樣的人才可以稱為醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家？什么樣的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家能被稱為偉大的呢？

　　2．齊讀。

　　三、學(xué)習(xí)第2、3自然段

　　1．輕聲讀2、3自然段。小組討論，教師點(diǎn)撥，全班交流。

　�。�1）李時(shí)珍的父親為什么不愿意讓兒子當(dāng)醫(yī)生，后來(lái)為什么又同意了？

　�。�2）李時(shí)珍為什么要立志學(xué)醫(yī)？

　　（3）李時(shí)珍為什么能說(shuō)出一張對(duì)癥古方？想像一下李時(shí)珍是怎樣“處處留心”、“暗自記下”藥方的。

　�。�4）李時(shí)珍的父親是不是僅僅因?yàn)槔顣r(shí)珍說(shuō)出了一張古方而同意他學(xué)醫(yī)的呢？（父親被他堅(jiān)定的決心和刻苦學(xué)習(xí)的精神所感動(dòng)。）

　�。�5）從這兩自然段中你體會(huì)到李時(shí)珍是個(gè)怎樣的`人？

　　2．齊讀2至3自然段。

　　四、學(xué)習(xí)第4自然段（重點(diǎn)、難點(diǎn)）

　　1．默讀第4自然段。

　　同學(xué)自學(xué)、教師點(diǎn)撥、全班交流。

　　出示考慮題：（l）這一自然段每句話說(shuō)的是什么？可以分成幾層？分層的依據(jù)是什么？

　�。�2）本段第一句在文中起什么作用？（過(guò)渡）

　　（3）第二句和第三句是什么關(guān)系？（因果）

　　（4）李時(shí)珍決心重新編書(shū)的原因是什么？（舊藥物書(shū)“不全”、“不詳”、“不對(duì)”。）

　　2．指導(dǎo)朗讀。（要讀出舊藥物書(shū)缺陷將給病人帶來(lái)的危險(xiǎn)語(yǔ)氣）同學(xué)練讀。范讀。指名讀。

　　五、學(xué)習(xí)5、6、7自然段

　　1．學(xué)法導(dǎo)入，明確目標(biāo)。

　　課文前4自然段通過(guò)同學(xué)們的自主學(xué)習(xí)，在教師的引導(dǎo)下，大家學(xué)得特別好，老師相信在5－7自然段的學(xué)習(xí)中，大家會(huì)表示得更好。不過(guò)需要提醒大家的是，首先要圍繞這個(gè)問(wèn)題（出示幻燈片），先認(rèn)真地、輕聲地讀課文，注意要邊讀、邊勾、邊想，然后小組討論。

　　幻燈片

　　2．教師點(diǎn)撥，全班交流。

　�。�1）學(xué)習(xí)交流第5自然段。（重點(diǎn)、難點(diǎn)）

　�、倮顣r(shí)珍為編書(shū)做了哪些準(zhǔn)備工作？

　�。ɡ顣r(shí)珍從積累經(jīng)驗(yàn)和到各地采藥兩方面做準(zhǔn)備。）

　　②哪句話概括了這個(gè)自然段的內(nèi)容？（第一句）

　�、劾顣r(shí)珍親自采藥遇到了哪些困難？他是怎么做的？讀后你有何體會(huì)？

　　同學(xué)應(yīng)回答出：①不怕勞苦、饑餓、寒冷、積累經(jīng)驗(yàn)，具有認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。

　　②請(qǐng)教醫(yī)生、農(nóng)民、漁民、獵人，表示了虛心的態(tài)度，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)木瘛?/p>

　�、塾H口品嘗藥材，他不顧危險(xiǎn)，標(biāo)明了他為編書(shū)有獻(xiàn)身的精神。

　�。�2）指導(dǎo)朗讀第5自然段。練讀。范讀。指名讀。

　�。�3）交流學(xué)習(xí)第6、7自然段。

　�、倌阍鯓永斫狻敖K于”一詞？（說(shuō)明結(jié)果得來(lái)極不容易，可結(jié)合上文回答。）

　�、跒槭裁凑f(shuō)《本草綱目》一書(shū)是中藥書(shū)籍中的一部偉大的著作？（規(guī)模大，中外流傳。）

　　六、總結(jié)

　　1．課文7個(gè)自然段，分別敘述了李時(shí)珍“立志學(xué)醫(yī)”、“編書(shū)”等內(nèi)容。你喜歡哪局部?jī)?nèi)容？為什么？

　　2．李時(shí)珍是偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家，從課文內(nèi)容看，他具有哪些高貴品質(zhì)？

　　3．指讀全文。

　　七、板書(shū)設(shè)計(jì)

《李時(shí)珍》教案篇5

　　一、揭題：

　　同學(xué)們，在俺國(guó)的中藥書(shū)籍中有一部偉大的著作，已經(jīng)被譯成十余種文字，在全世界流傳。它是俺國(guó)一位偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家整整27年的心血力作。你們了解這本書(shū)和它的作者嗎？（《本草綱目》李時(shí)珍）

　　今天，俺們就來(lái)學(xué)習(xí)25李時(shí)珍，一起來(lái)了解這位偉大的醫(yī)學(xué)家編寫(xiě)這一偉大的著作的歷程。

　　板書(shū)課題：（當(dāng)寫(xiě)到“珍”時(shí)）請(qǐng)大家注意，“珍”左邊的“王”字旁寫(xiě)得稍微窄一些，右邊的“人”旁下面的“三撇兒”一撇要比一撇長(zhǎng)。請(qǐng)齊讀課題。

　　二、初讀課文

　　請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)課文，借助拼音自由讀一讀課文，把課文讀正確，讀通順。

　　三、這篇課文共有七個(gè)自然段，老師請(qǐng)“七位”同學(xué)讀一讀，誰(shuí)愿意來(lái)讀？

　�。ㄖ该螅蠋熣f(shuō)：其它同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，會(huì)聽(tīng)的同學(xué)也是會(huì)讀書(shū)的同學(xué)。要聽(tīng)一聽(tīng)這些同學(xué)是不是把課文讀正確，讀通順了。）（全讀完了以后，先讓同學(xué)正音，老師隨機(jī)指導(dǎo)同學(xué)讀某些音為重點(diǎn)的詞或較長(zhǎng)的`句子。）

　　四、讀的同學(xué)很認(rèn)真，聽(tīng)的同學(xué)很仔細(xì)，請(qǐng)大家再來(lái)讀讀課文，邊讀邊考慮：

　　李時(shí)珍是一個(gè)怎樣的人？課文當(dāng)中哪些內(nèi)容讓你感受到了一點(diǎn)。把相關(guān)的句子或段落劃下來(lái)。

　　多讀幾遍，好好體會(huì)，等會(huì)兒和全班同學(xué)交流。

　　五、全班交流

　　老師問(wèn)：李時(shí)珍是一個(gè)怎樣的人？課文當(dāng)中哪一段或者哪一句話讓你感受到了這一點(diǎn)。

　　1 假如同學(xué)說(shuō)了“第二、三自然段”教師不做重點(diǎn)指導(dǎo)，只是邊小結(jié)邊相機(jī)板書(shū)：

　　有志氣、刻苦

　　2 同學(xué)假如先說(shuō)第五自然段

　　出示課件文字，整段，在“突出一些山高路遠(yuǎn)，嚴(yán)寒酷暑，品嘗”還有一些協(xié)助記憶的關(guān)聯(lián)詞。同學(xué)還是圍繞“怎樣的人和哪些句子來(lái)談�！苯處熛鄼C(jī)點(diǎn)撥啟發(fā)。

　　“他不怕山高路遠(yuǎn)，不怕嚴(yán)寒酷暑----------------走遍了出產(chǎn)藥材的名山�！埃◤木渥又畜w會(huì)到天氣的惡劣，路途的艱辛，走遍了說(shuō)明了地方的廣。同學(xué)能說(shuō)到最好，不能說(shuō)到老師不要拼命分析，可以通過(guò)重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解或老師口頭的敘述，是呀，山那么高，路途那么遙遠(yuǎn)，有時(shí)是雪花紛飛，有時(shí)酷暑難耐，只要是出產(chǎn)藥材的名山，李時(shí)珍都------走遍。真是不辭辛苦呀。同學(xué)們，就讓俺們讀出李時(shí)珍的不怕堅(jiān)辛吧）

　　“他有時(shí)----------山上過(guò)夜”（不怕苦，不怕累）

　　“他走了上萬(wàn)里路-----------學(xué)到了----------沒(méi)有的知識(shí)”（虛心請(qǐng)教。師述：向這些不同身份的人請(qǐng)教，實(shí)際上是為了讓醫(yī)學(xué)的內(nèi)容更正確，更詳細(xì)，更全面。）

　　“他還親口品嘗”-------（有獻(xiàn)身科學(xué)的精神）

　　師導(dǎo)：同學(xué)們談得很好，都在用心讀書(shū)，請(qǐng)大家把這個(gè)自然段的第一句讀一讀。

　　“為了寫(xiě)這本藥書(shū)------還親自到各地采藥”（讀完這句后，老師小結(jié)：李時(shí)珍為了編寫(xiě)這部藥物書(shū)，不但“積累經(jīng)驗(yàn)”還親自到各地采藥”，從這件事中俺們感受到他是一個(gè)不怕辛勞，獻(xiàn)身科學(xué)的人）

　　板書(shū)：不怕辛勞，獻(xiàn)身科學(xué)

　　師導(dǎo)：那么，他這樣不辭辛苦的到各地去采藥，都是為了要編寫(xiě)一部怎樣的藥書(shū)呢？（完善）請(qǐng)大家聯(lián)系上下文，也就是第四自然段說(shuō)一說(shuō)。

　　學(xué)習(xí)第四自然段，說(shuō)說(shuō)舊的藥物書(shū)有什么缺點(diǎn)？同學(xué)邊讀相關(guān)的句子，老師邊在黑板右上角做簡(jiǎn)單板書(shū)：如：說(shuō)到“許多有用的藥物沒(méi)有記載”板書(shū)：不全面。說(shuō)到“有藥物沒(méi)有說(shuō)明形狀和生長(zhǎng)情況”板書(shū)：不詳細(xì)，說(shuō)到“還有一些藥物記錯(cuò)了藥性”板書(shū)：不正確。

　　然后老師指著板書(shū)，邊說(shuō)邊劃去了三個(gè)“不”，所以，內(nèi)容全面、詳細(xì)、正確的藥物書(shū)就是一部完善的藥物書(shū)。

　�。ò鍟�(shū)：全面詳細(xì)正確）

　　完善

　　師小結(jié)：從李時(shí)珍下決心重編藥物書(shū)，可以看出他是一個(gè)態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娜恕?/p>

　　板書(shū)：態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)

　　老師引背第五自然段，同學(xué)們，李時(shí)珍正是為了編寫(xiě)一部“全面、詳細(xì)、準(zhǔn)確”的藥物書(shū)，不但在治病的時(shí)候注意（），還親自到（）。他不怕（），不怕（），走遍了（）。他有時(shí)（），餓了（），天黑了就在（）。他走了（），訪問(wèn)千百個(gè)（），

　　向他們學(xué)到了許多書(shū)本上沒(méi)有的（）。他還親口（）了許多（），判斷（）。

　　學(xué)習(xí)第六自然段落

　　出示“花了整整27年，他終于編寫(xiě)成了一局部新的藥物書(shū)，就是著名的《本草綱目》。

　　想想帶點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，去掉這些詞語(yǔ)，句子的意思有什么不同。（讓同學(xué)體會(huì)這些詞語(yǔ)“整整”說(shuō)明時(shí)間長(zhǎng)，“終于”說(shuō)明歷盡艱辛，“著名”說(shuō)明這本書(shū)的價(jià)值。）

　　板書(shū)：有毅力，有恒心

　　默讀課文，邊讀邊想象，李時(shí)珍編寫(xiě)《本草綱目》的前景�！锻瑢W(xué)談仿佛看見(jiàn)什么？》可以引導(dǎo)同學(xué)想象，比如說(shuō)，在無(wú)數(shù)個(gè)晚上，在炎熱的夏天，李時(shí)珍怎樣做的等等）

　　六、指板書(shū)總結(jié)

　　通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，俺們都為俺們祖國(guó)有這樣偉大的醫(yī)學(xué)和藥物學(xué)家（板書(shū)）感到自豪，為有這樣一部偉大的著作感到嬌傲。課后，請(qǐng)同學(xué)們收集有關(guān)李時(shí)珍和《本草綱目》的有關(guān)資料。下節(jié)課俺們繼續(xù)探索。

　　板書(shū)： 25 李時(shí)珍（偉大的醫(yī)學(xué)和藥物學(xué)家）

　　一心為民，處處留心

　�。ú辉敿�(xì)、不全面、不具體）不完善-----態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)

　　不辭辛勞獻(xiàn)身科學(xué)

　　有毅力，有恒心

《李時(shí)珍》教案篇6

　　一、揭題：

　　同學(xué)們，在我國(guó)的中藥書(shū)籍中有一部偉大的著作，已經(jīng)被譯成十余種文字，在全世界流傳。它是我國(guó)一位偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家整整27年的心血力作。你們了解這本書(shū)和它的作者嗎？（《本草綱目》李時(shí)珍）

　　今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)25李時(shí)珍，一起來(lái)了解這位偉大的醫(yī)學(xué)家編寫(xiě)這一偉大的著作的歷程。

　　板書(shū)課題：（當(dāng)寫(xiě)到珍時(shí)）請(qǐng)大家注意，珍左邊的王字旁寫(xiě)得稍微窄一些，右邊的人旁下面的三撇兒一撇要比一撇長(zhǎng)。請(qǐng)齊讀課題。

　　二、初讀課文

　　請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)課文，借助拼音自由讀一讀課文，把課文讀正確，讀通順。

　　三、這篇課文共有七個(gè)自然段，老師請(qǐng)七位同學(xué)讀一讀，誰(shuí)愿意來(lái)讀？

　　（指名后，老師說(shuō)：其它同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，會(huì)聽(tīng)的同學(xué)也是會(huì)讀書(shū)的同學(xué)。要聽(tīng)一聽(tīng)這些同學(xué)是不是把課文讀正確，讀通順了。）（全讀完了以后，先讓同學(xué)正音，老師隨機(jī)指導(dǎo)同學(xué)讀某些音為重點(diǎn)的詞或較長(zhǎng)的句子。）

　　四、讀的同學(xué)很認(rèn)真，聽(tīng)的同學(xué)很仔細(xì)，請(qǐng)大家再來(lái)讀讀課文，邊讀邊思考：

　　李時(shí)珍是一個(gè)怎樣的人？課文當(dāng)中哪些內(nèi)容讓你感受到了一點(diǎn)。把相關(guān)的句子或段落劃下來(lái)。

　　多讀幾遍，好好體會(huì)，等會(huì)兒和全班同學(xué)交流。

　　五、全班交流

　　老師問(wèn)：李時(shí)珍是一個(gè)怎樣的人？課文當(dāng)中哪一段或者哪一句話讓你感受到了這一點(diǎn)。

　　如果學(xué)生說(shuō)了第二、三自然段教師不做重點(diǎn)指導(dǎo)，只是邊小結(jié)邊相機(jī)板書(shū)：

　　有志氣、刻苦

　　學(xué)生如果先說(shuō)第五自然段

　　出示課件文字，整段，在突出一些山高路遠(yuǎn)，嚴(yán)寒酷暑，品嘗還有一些幫助記憶的關(guān)聯(lián)詞。學(xué)生還是圍繞怎樣的人和哪些句子來(lái)談。教師相機(jī)點(diǎn)撥啟發(fā)。

　　他不怕山高路遠(yuǎn)，不怕嚴(yán)寒酷暑----------------走遍了出產(chǎn)藥材的名山。（從句子中體會(huì)到天氣的惡劣，路途的艱辛，走遍了說(shuō)明了地方的廣。學(xué)生能說(shuō)到最好，不能說(shuō)到老師不要拼命分析，可以通過(guò)重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解或老師口頭的敘述，是呀，山那么高，路途那么遙遠(yuǎn)，有時(shí)是雪花紛飛，有時(shí)酷暑難耐，只要是出產(chǎn)藥材的名山，李時(shí)珍都------走遍。真是不辭辛苦呀。同學(xué)們，就讓我們讀出李時(shí)珍的不怕堅(jiān)辛吧）

　　他有時(shí)----------山上過(guò)夜（不怕苦，不怕累）

　　他走了上萬(wàn)里路-----------學(xué)到了----------沒(méi)有的知識(shí)（虛心請(qǐng)教。師述：向這些不同身份的人請(qǐng)教，實(shí)際上是為了讓醫(yī)學(xué)的內(nèi)容更正確，更詳細(xì)，更全面。）

　　他還親口品嘗-------（有獻(xiàn)身科學(xué)的.精神）

　　師導(dǎo)：同學(xué)們談得很好，都在用心讀書(shū)，請(qǐng)大家把這個(gè)自然段的第一句讀一讀。

　　為了寫(xiě)這本藥書(shū)------還親自到各地采藥（讀完這句后，老師小結(jié)：李時(shí)珍為了編寫(xiě)這部藥物書(shū)，不但積累經(jīng)驗(yàn)還親自到各地采藥，從這件事中我們感受到他是一個(gè)不怕辛勞，獻(xiàn)身科學(xué)的人）

　　板書(shū)：不怕辛勞，獻(xiàn)身科學(xué)

　　學(xué)習(xí)第四自然段，說(shuō)說(shuō)舊的藥物書(shū)有什么缺點(diǎn)？學(xué)生邊讀相關(guān)的句子，老師邊在黑板右上角做簡(jiǎn)單板書(shū)：如：說(shuō)到許多有用的藥物沒(méi)有記載板書(shū)：不全面。說(shuō)到有藥物沒(méi)有說(shuō)明形狀和生長(zhǎng)情況板書(shū)：不詳細(xì)，說(shuō)到還有一些藥物記錯(cuò)了藥性板書(shū)：不正確。

　　然后老師指著板書(shū)，邊說(shuō)邊劃去了三個(gè)不，所以，內(nèi)容全面、詳細(xì)、正確的藥物書(shū)就是一部完善的藥物書(shū)。

　�。ò鍟�(shū)：全面詳細(xì)正確）

　　完善

　　師小結(jié)：從李時(shí)珍下決心重編藥物書(shū)，可以看出他是一個(gè)態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娜恕?/p>

　　板書(shū)：態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)

　　老師引背第五自然段，同學(xué)們，李時(shí)珍正是為了編寫(xiě)一部全面、詳細(xì)、準(zhǔn)確的藥物書(shū)，不但在治病的時(shí)候注意（），還親自到（）。他不怕（），不怕（），走遍了（）。他有時(shí)（），餓了（），天黑了就在（）。他走了（），拜訪千百個(gè)（），

　　向他們學(xué)到了許多書(shū)本上沒(méi)有的（）。他還親口（）了許多（），判斷（）。

　　學(xué)習(xí)第六自然段落

　　出示花了整整27年，他終于編寫(xiě)成了一部分新的藥物書(shū)，就是著名的《本草綱目》。

　　想想帶點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，去掉這些詞語(yǔ)，句子的意思有什么不同。（讓學(xué)生體會(huì)這些詞語(yǔ)整整說(shuō)明時(shí)間長(zhǎng)，終于說(shuō)明歷盡艱辛，著名說(shuō)明這本書(shū)的價(jià)值。）

　　板書(shū)：有毅力，有恒心

　　默讀課文，邊讀邊想象，李時(shí)珍編寫(xiě)《本草綱目》的前景�！秾W(xué)生談仿佛看見(jiàn)什么？》可以引導(dǎo)學(xué)生想象，比方說(shuō)，在無(wú)數(shù)個(gè)晚上，在炎熱的夏天，李時(shí)珍怎樣做的等等）

　　六、指板書(shū)總結(jié)

　　通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們都為我們祖國(guó)有這樣偉大的醫(yī)學(xué)和藥物學(xué)家（板書(shū)）感到自豪，為有這樣一部偉大的著作感到嬌傲。課后，請(qǐng)同學(xué)們收集有關(guān)李時(shí)珍和《本草綱目》的有關(guān)資料。下節(jié)課我們繼續(xù)探索。

　　板書(shū)：

　　25 李時(shí)珍(偉大的醫(yī)學(xué)和藥物學(xué)家)

　　一心為民，處處留心

　　(不詳細(xì)、不全面、不具體)不完善-----態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)

　　不辭辛勞獻(xiàn)身科學(xué)

　　有毅力，有恒心

《李時(shí)珍》教案篇7

　　教學(xué)目的要求：

　　1.使學(xué)生了解我國(guó)古代偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家李時(shí)珍行醫(yī)著書(shū)的事跡。

　　2.理解課文內(nèi)容，回答書(shū)后問(wèn)題。

　　3.給第4自然段分層，說(shuō)說(shuō)層意和自然段的段意。

　　4.學(xué)習(xí)生字新詞。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　了解李時(shí)珍編寫(xiě)《本草綱目》的過(guò)程為重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生分層和概括層意為難點(diǎn)。

　　教學(xué)思路：

　　初步理解——提出問(wèn)題——討論問(wèn)題——深刻理解——指導(dǎo)朗讀——教學(xué)生字詞

　　教學(xué)資料：

　　李時(shí)珍(1515—1593)：我國(guó)明朝杰出的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家。24歲隨父學(xué)醫(yī)。為了編寫(xiě)《本草綱目》，他研讀過(guò)800多種醫(yī)藥書(shū)籍和有關(guān)資料，先后到湖北、河南、河北、安徽、江蘇、江西等省考察，行程達(dá)1萬(wàn)余里。

　　《本草綱目》：世界醫(yī)藥科學(xué)寶庫(kù)中的一部經(jīng)典著作。全書(shū)共分52卷，包括藥物1892種，藥方11096張，藥物形態(tài)圖1160幅。先后被譯成拉丁、法、日、朝、德、英、俄等10余種文字，流傳全世界。

　　教學(xué)用具：

　　1.《本草綱目》書(shū)。

　　2.放大的課文插圖或幻燈片。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　三課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、揭示課題。

　　1.板書(shū)課題。

　　2.看了課題，你們想知道些什么？

　　二、指導(dǎo)預(yù)習(xí)。要求：

　　1.自由讀課文，力求正確。

　　2.讀后思考：①李時(shí)珍是一個(gè)怎樣的人？②課文寫(xiě)了李時(shí)珍哪些事？

　　三、檢查預(yù)習(xí)情況。

　　1.指名分段讀。

　　2.說(shuō)說(shuō)每一自然段寫(xiě)了些什么。

　　3.李時(shí)珍是一個(gè)怎樣的人，課文寫(xiě)了李時(shí)珍的哪些事？四、學(xué)習(xí)課文1至3自然段。

　　1.學(xué)習(xí)第1自然段。

　　指名讀，思考、討論：這一段告訴了我們什么？（理解：明朝醫(yī)學(xué)家藥物學(xué)家）

　　2.學(xué)習(xí)第2自然段。

　　自由讀并思考：

　　(1)“那時(shí)候”指什么時(shí)候？李時(shí)珍的父親不愿讓兒子再當(dāng)醫(yī)生，為什么用“再”字？李時(shí)珍的父親為什么不愿讓他再當(dāng)醫(yī)生？

　　(2)“世代行醫(yī)”、“救死扶傷”各是什么意思？

　　(3)李時(shí)珍為什么會(huì)立下為窮人治病的志愿？3.學(xué)習(xí)第3自然段。

　　輕聲讀，邊讀邊想：(1)“處處留心”、“暗自記下了不少藥方”，李時(shí)珍為什么要這樣做？

　　(2)“對(duì)癥”是什么意思？他為什么能說(shuō)出一張古方解決了父親遇到的疑難病癥呢？

　　(3)后來(lái)他父親為什么又同意他學(xué)醫(yī)了？父親從“不愿”到“同意”說(shuō)明了什么？

　　五、教學(xué)生字詞：

　　診職癥效湊

　　六、作業(yè) ：

　　朗讀課文，抄寫(xiě)生字詞。

　　第二課時(shí)

　　一、檢查復(fù)習(xí)。

　　1.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：

　　診費(fèi) 職業(yè) 有效對(duì)癥疑難病癥救死扶傷

　　2.辨析詞語(yǔ)：

　　“志愿”“自愿”

　　二、學(xué)習(xí)課文4—7自然段。

　　1.學(xué)習(xí)第4自然段。

　　(1)輕聲讀，思考這節(jié)共有幾句話？每句話是什么意思？句與句是怎樣聯(lián)系的？

　　(2)引導(dǎo)學(xué)生分層，把聯(lián)系緊密的句子合并在一起。(3)說(shuō)說(shuō)3層意思。

　　(4)理解重點(diǎn)詞句。

　�、佟耙幻嫘嗅t(yī)，一面研究藥物”這一句在這兒起什么作用？②李時(shí)珍為什么要編寫(xiě)一部完善的藥物書(shū)？

　�、邸巴晟啤笔鞘裁匆馑迹吭鯓拥�'藥物書(shū)才能算是完善的藥物書(shū)？

　　④找出描寫(xiě)李時(shí)珍想法的句子，這些想法說(shuō)明了什么？2.學(xué)習(xí)第5自然段。

　　(1)指導(dǎo)看圖，說(shuō)說(shuō)圖上內(nèi)容。

　　(2)讀讀議議：為了重新編寫(xiě)藥物書(shū)，李時(shí)珍做了哪些準(zhǔn)備工作？（先劃出有關(guān)句子，再同桌交流。）

　　(3)指導(dǎo)朗讀。

　　①幫助學(xué)生定準(zhǔn)1、2兩句中的重音：輕讀“在治病的時(shí)候”和重讀“親自”“采藥”形成對(duì)比，暗示后者難度之大；重讀“山高路遠(yuǎn)”“嚴(yán)寒酷暑”，突出困難之多；重讀“走遍了”以及在讀兩個(gè)“不怕”后稍加停頓，突出李時(shí)珍不畏艱難的精神之可貴。

　�、诤�3句讓學(xué)生邊讀邊體味邊定重音，并說(shuō)說(shuō)為什么這樣讀？重讀的詞語(yǔ)：好幾天、餓了、干糧、天黑了、山上、親口品嘗、上萬(wàn)里、千百個(gè)、書(shū)本上。

　�、埤R讀這一節(jié)，進(jìn)一步體會(huì)李時(shí)珍的偉大精神。

　　3.學(xué)習(xí)第6至7自然段。

　　(1)齊讀。

　　(2)提問(wèn)：你們有誰(shuí)見(jiàn)過(guò)《本草綱目》這本書(shū)？

　　(3)出示《本草綱目》，讓學(xué)生翻翻（厚�。纯矗▓D文），掂掂（分量）。

　　(4)提問(wèn)：同學(xué)們，你們認(rèn)為這部書(shū)怎樣？課文中是怎樣評(píng)價(jià)它的？（著名、偉大。）它著名在哪里？為什么說(shuō)它偉大？(5)討論后齊讀第6、7兩段。(6)介紹“出版說(shuō)明”中的有關(guān)內(nèi)容及第2部藥物書(shū)《本草綱目拾遺》，告訴學(xué)生這本書(shū)是清代趙學(xué)敏編寫(xiě)，在李時(shí)珍著《本草綱目》后100多年，記載了900多種藥物。(7)再問(wèn)：現(xiàn)在有人正準(zhǔn)備編寫(xiě)一部更新更偉大的藥物書(shū)，同學(xué)們知道是誰(shuí)嗎？遠(yuǎn)在天邊，近在眼前。（意在將理想的種子播進(jìn)幼小的心田。）

　　三、作業(yè) 。

　　課文后思考題1、2。

　　第三課時(shí)

　　一、朗讀課文。

　　二、總結(jié)全文。

　　1.主要內(nèi)容：課文記敘了我國(guó)古代偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物家李時(shí)珍，為了解除病人痛苦，立志學(xué)醫(yī)和編寫(xiě)著名藥物書(shū)《本草綱目》的過(guò)程。

　　2.認(rèn)識(shí)李時(shí)珍的思想品質(zhì)。（救死扶傷，為人類醫(yī)學(xué)作出了卓越貢獻(xiàn)。）

　　3.學(xué)習(xí)課文的記敘方法，進(jìn)行具體的示例教學(xué)。

　　三、復(fù)述課文。

　�。ㄖ貜�(fù)述李時(shí)珍編寫(xiě)《本草綱目》的過(guò)程。）

　　四、教學(xué)生字詞：

　　缺載況編酷拜訪判綱籍譯

　　五、辨析：

　　1.藥物藥材藥方藥性藥效

　　2.藥方良方古方

　　3.藥物書(shū)中藥書(shū)

　　六、課堂練習(xí)。

　　1.抄寫(xiě)生字詞。

　　2.根據(jù)課文內(nèi)容填空。

　　(1)李時(shí)珍是_____朝偉大的______家和______家，他從小就立下了志愿。為了編寫(xiě)《本草綱目》，他不但______還______。采藥時(shí)，他不怕______不怕______。走了______路，拜訪了_____個(gè)醫(yī)生、老農(nóng)、漁民和獵人。

　　(2)李時(shí)珍花了______年時(shí)間，終于編成了《本草綱目》。這部書(shū)有______字，記載了______種藥物，是中藥書(shū)籍中一部_______。

《李時(shí)珍》教案篇8

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1．理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)李時(shí)珍一心為病人解除痛苦而學(xué)醫(yī)的崇高思想，學(xué)習(xí)他在編寫(xiě)《本草綱目》的過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和忘我的工作精神。

　　2．按照提供的段意練習(xí)給課文分段。

　　3．學(xué)習(xí)本課生字新詞。

　　4．朗讀課文。背誦課文第五自然段。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)用自然段歸并法給課文分段。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：

　　了解全文的主要內(nèi)容。

　　第一課時(shí)

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)

　　初讀課文，了解課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)生字新詞。

　�。ǘ┙虒W(xué)過(guò)程

　　1、揭示課題

　�。�1）．板書(shū)課題。問(wèn)：你知道李時(shí)珍是一個(gè)怎樣的人嗎？

　�。�2）．簡(jiǎn)介李時(shí)珍。誰(shuí)能向大家介紹李時(shí)珍這個(gè)人物？

　　2、初步感知課文內(nèi)容、理清層次

　　投影出示思考題。（學(xué)生自學(xué)）

　�。�1）．輕聲讀課文、讀準(zhǔn)字音、聯(lián)系上下文學(xué)習(xí)本課生字、新詞，勾畫(huà)出不懂的問(wèn)題。

　�。�2）．課文主要講了李時(shí)珍的哪兩件事，分別在哪幾個(gè)自然段講的？

　　3、檢查預(yù)習(xí)

　　（1）．出示幻燈片認(rèn)讀生字詞。談自己對(duì)生字詞的理解。說(shuō)出自己用的是什么解詞方法？

　　重點(diǎn)：

　�、偻晟疲和昝�。

　　②口嘗：仔細(xì)辨別，嘗嘗味道。

　�、垡呻y病癥：指原因不明、很難醫(yī)治的疾病。

　　④嚴(yán)寒酷暑：非常寒冷的冬天，非常炎熱的夏天。

　�、萘鱾鳎簜飨氯ィ瑐鏖_(kāi)去。

　　（2）．指讀課文。

　�。�3）．課文主要講了李時(shí)珍立志學(xué)醫(yī)和編寫(xiě)《本草綱目》兩件事。

　　板書(shū)：立志學(xué)醫(yī)（2－3自然段）

　　編寫(xiě)藥書(shū)（4－6自然段）

　　4、質(zhì)疑、歸納問(wèn)題

　　提出不懂的問(wèn)題。有些問(wèn)題可由學(xué)生解決，有些難題由師生共同歸納。

　　5、布置作業(yè)

　�。�1）．正確、流利地讀課文。

　�。�2）．熟記生字詞，思考討論課上歸納后的`問(wèn)題。

　　第二課時(shí)

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)

　　深入學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，品味中朗讀。

　　（二）教學(xué)過(guò)程

　　1、回顧導(dǎo)入，明確目標(biāo)

　　上節(jié)課我們初讀了《李時(shí)珍》這篇課文，學(xué)習(xí)了生字、新詞，理清了層次，了解了文章內(nèi)容，這節(jié)課我們更進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。

　　2、學(xué)習(xí)第1自然段

　�。�1）．指名讀。問(wèn)：

　　A讀了第1自然段，你知道了什么？

　　B什么樣的人才可以稱為醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家？什么樣的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家能被稱為偉大的呢？

　　（2）．齊讀。

　　3、學(xué)習(xí)第2、3自然段

　�。�1）．輕聲讀2、3自然段。小組討論，教師點(diǎn)撥，全班交流。

　　A、李時(shí)珍的父親為什么不愿意讓兒子當(dāng)醫(yī)生，后來(lái)為什么又同意了？

　　B、李時(shí)珍為什么要立志學(xué)醫(yī)？

　　C、李時(shí)珍為什么能說(shuō)出一張對(duì)癥古方？想像一下李時(shí)珍是怎樣處處留心、暗自記下藥方的。

　　D、李時(shí)珍的父親是不是僅僅因?yàn)槔顣r(shí)珍說(shuō)出了一張古方而同意他學(xué)醫(yī)的呢？（父親被他堅(jiān)定的決心和刻苦學(xué)習(xí)的精神所感動(dòng)。）

　　E、從這兩自然段中你體會(huì)到李時(shí)珍是個(gè)怎樣的人？

　�。�2）．齊讀2至3自然段。

　　4、學(xué)習(xí)第4自然段（重點(diǎn)、難點(diǎn)）

　　（1）．默讀第4自然段。

　　學(xué)生自學(xué)、教師點(diǎn)撥、全班交流。

　　出示思考題：A這一自然段每句話說(shuō)的是什么？可以分成幾層？分層的依據(jù)是什么？

　　B本段第一句在文中起什么作用？（過(guò)渡）

　　C第二句和第三句是什么關(guān)系？（因果）

　　D李時(shí)珍決心重新編書(shū)的原因是什么？（舊藥物書(shū)不全、不詳、不對(duì)。）

　�。�2）．指導(dǎo)朗讀。（要讀出舊藥物書(shū)缺陷將給病人帶來(lái)的危險(xiǎn)語(yǔ)氣）學(xué)生練讀。范讀。指名讀。

　　5、學(xué)習(xí)5、6、7自然段

　�。�1）．學(xué)法導(dǎo)入，明確目標(biāo)。

　　課文前4自然段通過(guò)同學(xué)們的自主學(xué)習(xí)，在教師的引導(dǎo)下，大家學(xué)得特別好，老師相信在5－7自然段的學(xué)習(xí)中，大家會(huì)表現(xiàn)得更好。不過(guò)需要提醒大家的是，首先要圍繞這個(gè)問(wèn)題（出示幻燈片），先認(rèn)真地、輕聲地讀課文，注意要邊讀、邊勾、邊想，然后小組討論。

　　（2）．教師點(diǎn)撥，全班交流。

　　A、學(xué)習(xí)交流第5自然段。（重點(diǎn)、難點(diǎn)）

　�、倮顣r(shí)珍為編書(shū)做了哪些準(zhǔn)備工作？

　　（李時(shí)珍從積累經(jīng)驗(yàn)和到各地采藥兩方面做準(zhǔn)備。）

　　②哪句話概括了這個(gè)自然段的內(nèi)容？（第一句）

　�、劾顣r(shí)珍親自采藥遇到了哪些困難？他是怎么做的？讀后你有何體會(huì)？

　　學(xué)生應(yīng)回答出：①不怕勞苦、饑餓、寒冷、積累經(jīng)驗(yàn)，具有認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。

　�、谡�(qǐng)教醫(yī)生、農(nóng)民、漁民、獵人，表現(xiàn)了虛心的態(tài)度，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)木瘛?/p>

　�、塾H口品嘗藥材，他不顧危險(xiǎn)，表明了他為編書(shū)有獻(xiàn)身的精神。

　　B、指導(dǎo)朗讀第5自然段。練讀。范讀。指名讀。

　　C、交流學(xué)習(xí)第6、7自然段。

　�、倌阍鯓永斫饨K于一詞？（說(shuō)明結(jié)果得來(lái)極不容易，可結(jié)合上文回答。）

　�、跒槭裁凑f(shuō)《本草綱目》一書(shū)是中藥書(shū)籍中的一部偉大的著作？（規(guī)模大，中外流傳。）

　　6、總結(jié)

　�。�1）．課文7個(gè)自然段，分別敘述了李時(shí)珍立志學(xué)醫(yī)、編書(shū)等內(nèi)容。你喜歡哪部分內(nèi)容？為什么？

　�。�2）．李時(shí)珍是偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家，從課文內(nèi)容看，他具有哪些高貴品質(zhì)？

　�。�3）．指讀全文。

　　7、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　第三課時(shí)

　　（一）教學(xué)目標(biāo)、

　　讀懂單元學(xué)習(xí)提示，用自然段歸并法給課文分段，完成有關(guān)作業(yè)。

　�。ǘ┙虒W(xué)過(guò)程

　　1．學(xué)習(xí)單元學(xué)習(xí)提示

　�。�1）本單元的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目是什么？這種方法的一般步驟怎樣？

　�。�2）交流，在書(shū)上批注。

　　2．說(shuō)全問(wèn)的主要內(nèi)容。

　　3．概括各自然段段意。

　�。�1）默讀課文，獨(dú)立概括

　�。�2）四人小組交流：段意和概括的方法。

　�。�3）完成相關(guān)作業(yè)。

　　4．段意歸并的方法給課文分段。

　�。�1）獨(dú)立操作：把鄰近的同一意思的自然段歸并一段。

　�。�2）思考：3、4、5自然段

　　（3）按板書(shū)把課文分成三段。

　　5、總結(jié)

　　（１）、梳理內(nèi)容

　　師：這篇課文寫(xiě)李時(shí)珍從小立志學(xué)醫(yī)，在行醫(yī)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)藥物書(shū)有許多缺點(diǎn)，他懷著對(duì)人民負(fù)責(zé)的精神，決心重編新藥物書(shū)，作了認(rèn)真準(zhǔn)備，終于寫(xiě)成。反映了他為人民不怕艱苦、不怕危險(xiǎn)、踏實(shí)認(rèn)真，一心為人民的好思想、好品質(zhì)。

　　師：請(qǐng)大家讀全文，提出不懂的問(wèn)題。

　　（出示小黑板）

　　因?yàn)槔顣r(shí)珍＿＿＿＿＿所以立下為窮人治病的志愿．

　　因?yàn)槔顣r(shí)珍＿＿＿＿＿所以他父親同意他學(xué)醫(yī)了．

　　因?yàn)槔顣r(shí)珍＿＿＿＿＿所以他決心重新編寫(xiě)一部比較完善的藥物書(shū)．

　　因?yàn)椤侗静菥V目》這部書(shū)＿＿＿＿＿所以說(shuō)是一部偉大的著作。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛⌒〗M進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)，等會(huì)兒由一個(gè)小小組的四個(gè)人上臺(tái)講。

　　(2)教師向大家推薦課后閱讀――《擴(kuò)展閱讀》。

《李時(shí)珍》教案篇9

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1．理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)一心為病人解除痛苦而學(xué)醫(yī)的崇高思想，學(xué)習(xí)他在編寫(xiě)《本草綱目》的過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和忘我的工作精神。

　　2．按照提供的段意練習(xí)給課文分段。

　　3．學(xué)習(xí)本課生字新詞。

　　4．朗讀課文。背誦課文第五自然段。

　　第一課時(shí)

　　一、揭示課題

　　1．板書(shū)課題。問(wèn)：你知道是一個(gè)怎樣的人嗎？

　　2．簡(jiǎn)介。誰(shuí)能向大家介紹這個(gè)人物？

　　二、初步感知課文內(nèi)容、理清層次

　　投影出示思考題。（學(xué)生自學(xué)）

　　1．輕聲讀課文、讀準(zhǔn)字音、聯(lián)系上下文學(xué)習(xí)本課生字、新詞，勾畫(huà)出不懂的問(wèn)題。

　　2．課文主要講了的哪兩件事，分別在哪幾個(gè)自然段講的？

　　三、檢查預(yù)習(xí)

　　1．出示幻燈片認(rèn)讀生字詞。談自己對(duì)生詞的理解。說(shuō)出自己用的什么解詞方法？

　　重點(diǎn)：

　�、偻晟疲和昝馈�

　�、诳趪L：仔細(xì)辨別，嘗嘗味道。

　�、垡呻y病癥：指原因不明、很難醫(yī)治的疾病。

　�、車�(yán)寒酷暑：非常寒冷的冬天，非常炎熱的夏天。

　　⑤流傳：傳下去，傳開(kāi)去。

　　2．指讀課文。

　　3．課文主要講了“立志學(xué)醫(yī)”和“編寫(xiě)《本草綱目》”兩件事。

　　板書(shū)：立志學(xué)醫(yī)（2－3自然段）

　　編寫(xiě)藥書(shū)（4－6自然段）

　　四、質(zhì)疑、歸納問(wèn)題

　　提出不懂的問(wèn)題。有些問(wèn)題可由學(xué)生解決，有些難題由師生共同歸納。

　　五、布置作業(yè)

　　1．正確、流利地讀課文。

　　2．熟記生字詞，思考討論課上歸納后的問(wèn)題。

　　第二課時(shí)

　　一、回顧導(dǎo)入，明確目標(biāo)

　　上節(jié)課我們初讀了《》這篇課文，學(xué)習(xí)了生字、新詞，理清了層次，了解了文章內(nèi)容，這節(jié)課我們更進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。

　　二、學(xué)習(xí)第1自然段

　　1．指名讀。問(wèn)：

　�。�1）讀了第1自然段，你知道了什么？

　�。�2）什么樣的人才可以稱為醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家？什么樣的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家能被稱為偉大的呢？

　　2．齊讀。

　　三、學(xué)習(xí)第2、3自然段

　　1．輕聲讀2、3自然段。小組討論，教師點(diǎn)撥，全班交流。

　�。�1）的`父親為什么不愿意讓兒子當(dāng)醫(yī)生，后來(lái)為什么又同意了？

　�。�2）為什么要立志學(xué)醫(yī)？

　�。�3）為什么能說(shuō)出一張對(duì)癥古方？想像一下是怎樣“處處留心”、“暗自記下”藥方的。

　�。�4）的父親是不是僅僅因?yàn)檎f(shuō)出了一張古方而同意他學(xué)醫(yī)的呢？（父親被他堅(jiān)定的決心和刻苦學(xué)習(xí)的精神所感動(dòng)。）

　�。�5）從這兩自然段中你體會(huì)到是個(gè)怎樣的人？

　　2．齊讀2至3自然段。

　　四、學(xué)習(xí)第4自然段（重點(diǎn)、難點(diǎn)）

　　1．默讀第4自然段。

　　學(xué)生自學(xué)、教師點(diǎn)撥、全班交流。

　　出示思考題：（l）這一自然段每句話說(shuō)的是什么？可以分成幾層？分層的依據(jù)是什么？

　�。�2）本段第一句在文中起什么作用？（過(guò)渡）

　　（3）第二句和第三句是什么關(guān)系？（因果）

　�。�4）決心重新編書(shū)的原因是什么？（舊藥物書(shū)“不全”、“不詳”、“不對(duì)”。）

　　2．指導(dǎo)朗讀。（要讀出舊藥物書(shū)缺陷將給病人帶來(lái)的危險(xiǎn)語(yǔ)氣）學(xué)生練讀。范讀。指名讀。

　　五、學(xué)習(xí) 5、6、7自然段

　　1．學(xué)法導(dǎo)入，明確目標(biāo)。

　　幻燈片：編寫(xiě)《本草綱目》是怎樣做準(zhǔn)備的，他是怎樣寫(xiě)成的？你有何體會(huì)？

　　2．教師點(diǎn)撥，全班交流。

　�。�1）學(xué)習(xí)交流第5自然段。（重點(diǎn)、難點(diǎn)）

　�、贋榫帟�(shū)做了哪些準(zhǔn)備工作？

　　（從積累經(jīng)驗(yàn)和到各地采藥兩方面做準(zhǔn)備。）

　　②哪句話概括了這個(gè)自然段的內(nèi)容？（第一句）

　�、塾H自采藥遇到了哪些困難？他是怎么做的？讀后你有何體會(huì)？

　　學(xué)生應(yīng)回答出：①不怕勞苦、饑餓、寒冷、積累經(jīng)驗(yàn)，具有認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。

　　②請(qǐng)教醫(yī)生、農(nóng)民、漁民、獵人，表現(xiàn)了虛心的態(tài)度，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)木瘛?/p>

　�、塾H口品嘗藥材，他不顧危險(xiǎn)，表明了他為編書(shū)有獻(xiàn)身的精神。

　�。�2）指導(dǎo)朗讀第5自然段。練讀。范讀。指名讀。

　�。�3）交流學(xué)習(xí)第6、7自然段。

　　①你怎樣理解“終于”一詞？（說(shuō)明結(jié)果得來(lái)極不容易，可結(jié)合上文回答。）

　�、跒槭裁凑f(shuō)《本草綱目》一書(shū)是中藥書(shū)籍中的一部偉大的著作？（規(guī)模大，中外流傳。）

　　六、總結(jié)

　　1．課文7個(gè)自然段，分別敘述了“立志學(xué)醫(yī)”、“編書(shū)”等內(nèi)容。你喜歡哪部分內(nèi)容？為什么？

　　2．是偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家，從課文內(nèi)容看，他具有哪些高貴品質(zhì)？

　　3．指讀全文。

　　教案點(diǎn)評(píng)：

　　學(xué)生自學(xué)生字詞，有感情地朗讀課文；在初讀課文的過(guò)程中找出不懂的問(wèn)題，小組討論；重難點(diǎn)問(wèn)題全班交流；查閱有關(guān)的資料。教師談話導(dǎo)入，介紹人物；組織學(xué)生自學(xué)、討論、交流；運(yùn)用“弄懂每句話的意思，了解句與句間的聯(lián)系”的方法引導(dǎo)學(xué)生讀懂自然段，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。理解重難點(diǎn)內(nèi)容。

　　探究活動(dòng)

　　1．讀了《》這篇課文，你最喜歡的是哪一段？這一段哪些地方寫(xiě)得好？

　　2．讀了《》這篇課文后，你從身上學(xué)到了什么？

　　3．先想想怎樣讀出《》這篇課文的感情，再試著寫(xiě)幾句贊美的話或編首小詩(shī)。

　　4．學(xué)了《》后，你有什么想法？或想做些什么？請(qǐng)?jiān)囍鴮?xiě)下來(lái)。

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