《詠鵝》教案優(yōu)秀(15篇)

　　作為一位杰出的老師，時(shí)常需要編寫教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？以下是小編整理的《詠鵝》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《詠鵝》教案1

　　《詠鵝》教案

　　實(shí)驗(yàn)三小米文婭 教材簡析：

　　《詠鵝》是我國唐代詩人駱賓王7歲時(shí)的作品。全詩共四句，分別寫鵝的樣子、游水時(shí)美麗的外形和輕盈的動作，表達(dá)了詩人對鵝的喜愛之情。 教學(xué)理念：

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》把“喜歡閱讀”放在閱讀教學(xué)階段目標(biāo)的第一條。一年級的閱讀教學(xué)應(yīng)把“讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求，采取多種手段讓每一個(gè)學(xué)生都喜歡讀書，主動地讀書，把讀書當(dāng)成一種樂趣、一種享受。讓學(xué)生通過讀書實(shí)踐感受語言的特點(diǎn)和閱讀的樂趣。 教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識目標(biāo)：認(rèn)識本課的4個(gè)生字，會寫4個(gè)字。

　　2、能力目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生能按照詩的節(jié)拍正確、流利、有感情地朗讀課文，并誦讀課文，自主積累古詩。

　　3、情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生欣賞鵝的形象、顏色、姿態(tài)，感受鵝的美好形象，使學(xué)生產(chǎn)生對鵝的喜愛之情，受到美的教育，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。 教學(xué)準(zhǔn)備：課件，圖片。

　　教學(xué)過程：

　　一、讀一讀，說一說，感知古詩大意。

　　1、引趣導(dǎo)讀。

　�、賻煟和瑢W(xué)們，今天老師給大家?guī)�來一位新朋友，你們想知道它是誰嗎？請你們先猜個(gè)謎語，猜對了，它就會跟大家見面。（謎語：頭戴一頂紅帽子，身穿一件白袍子，腳登一雙紅鞋子，唱著歌兒伸脖子） （設(shè)計(jì)意圖：猜謎語是低年級學(xué)生最喜歡的語文活動，本課以猜謎語作為開頭，引出本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

　�、趲煟耗銈兪窃趺床鲁鰜淼模�

　�、蹘煟耗銈冋f得真棒！唐朝的時(shí)候，有位大詩人叫駱賓王，他從小就喜歡小動物，有一天，他到池塘邊散步，看到鵝在水中游泳唱歌，他非常高興，就寫下了一首詩，這首詩就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的古詩《詠鵝》。（板書課題，讀課題）

　　（設(shè)計(jì)意圖：通過簡介作者遷移興趣，引入自讀古詩）

　　2、感知詩意。

　�、俨シ耪n件。 ②師：同學(xué)們，這首詩所寫的內(nèi)容就是這幅圖畫，請大家一邊看一邊想：你看到了什么？聽到了什么？

　�、蹘煟汗旁娛窃鯓用鑼戇@幅畫的？

　�、軒煟赫l能完整地把你看到的、聽到的畫面連成幾句話？ （設(shè)計(jì)意圖：借助多媒體課件，調(diào)動學(xué)生視覺、聽覺感受，形象感知詩中描繪的景色，從而讓學(xué)生進(jìn)入古詩所描繪的情境中。這樣

　　，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且為后面各環(huán)節(jié)的教學(xué)做好了鋪墊。）

　　二、讀一讀，聽一聽，感知古詩韻律。 ①師：讀好一首古詩，必須讀出節(jié)拍，讀出重音，讀出感情。請大家先讀一讀，然后把你認(rèn)為自己讀得最好的一行詩、一句詩或整首詩讀給同桌聽。 ②師：大家想不想聽老師把整首古詩讀一遍呢？

　�、蹘煟豪蠋熥x得好不好？相信你們也能讀得這么好。請大家自己練習(xí)讀。 ④全班同學(xué)有節(jié)奏地朗讀。

　�、荼荣愖x。

　　⑥師：誰有信心讀好這首古詩？

　　（設(shè)計(jì)意圖：每一首古詩都有一定的韻律節(jié)拍。只有按其韻律節(jié)拍朗讀，才能在讀中再現(xiàn)意境，體驗(yàn)情趣。但剛學(xué)古詩的一年級小學(xué)生不懂這些，*老師的講解很難收到理想的效果。因而讓學(xué)生從聽中感悟，從模仿練讀中得到自悟。）

　　三、讀一讀、演一演、畫一畫，領(lǐng)悟古詩情趣。

　�、傩蕾p動聽的歌曲和美麗的畫面。 ②師：欣賞完以后，你們覺得大白鵝可愛嗎？你們喜歡嗎？駱賓王喜歡大白鵝，就寫下了這首詩。那你們想用什么方式來表達(dá)自己對大白鵝的喜愛呢？比如畫一只美麗的大白鵝、背誦有關(guān)鵝的兒歌、跳天鵝舞、講鵝的故事等等。請同學(xué)們先在小組內(nèi)練習(xí)，然后各小組派代表上臺表演。 （設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生讀一讀、說一說、演一演、畫一畫、記一記的整個(gè)學(xué)習(xí)活動中，時(shí)時(shí)體現(xiàn)出學(xué)生自主的實(shí)踐活動。伴隨著學(xué)生的活動，教師適時(shí)調(diào)控，使學(xué)

　　生的身心始終處在高度的興奮和激動之中。

　　教后反思：

　　學(xué)生入學(xué)以來，第一次接觸的詩歌是第3單元中的《山村》，本課是學(xué)生第二次學(xué)習(xí)古詩。《詠鵝》這首詩歌語言簡練，意思淺顯，給孩童展現(xiàn)了一幅活潑生動美麗的畫面。詩歌本身就是一幅優(yōu)美的圖畫，只是這種圖畫是通過凝練的文字構(gòu)成的。詩文給人以無限美好的遐想，能夠?qū)�孩子進(jìn)行美好情感的熏陶。為了使學(xué)生能夠了解詩句的大致意思，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣，我做了以下探討，并收到了一定的效果。

　　一、用圖激趣，讓學(xué)生徜徉在優(yōu)美情景中。

　　柳條飛舞，帶著春的期盼躍入我們的眼簾，飛灑一片綠色于池中。綠綠的湖水蕩漾著清波漣漪，搖碎了宛如綠寶石一樣的湖面，搖出片片鱗光。湖中白鵝曲項(xiàng)高歌，紅掌撥動綠波，雪白的羽毛映襯綠波，顯得那樣清美，快樂活潑。如詩的畫面，如畫的詩歌卻是一個(gè)只有七歲的“神童”創(chuàng)作的，這更能激發(fā)起孩子們的學(xué)習(xí)愿望。

　　于是，開課的時(shí)候，我先是讓學(xué)生復(fù)習(xí)前面學(xué)過的'六個(gè)單韻母，然后以開心的導(dǎo)語將孩子引入本課的學(xué)習(xí)：“這六個(gè)單韻母寶寶十分感謝您們，要帶您們一起去欣賞一幅美麗的畫面�！苯又�，我就出示本課詩歌的配圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。

　　當(dāng)我出示這幅圖的時(shí)候，孩子們被眼前美麗的畫面驚呆了，都不禁發(fā)出“哇，太美了！”的贊嘆聲。接著我問到：“你覺得畫面中的什么最美呢？”孩子們暢所欲言，將自己看到的景色一一列舉，然后我將孩子們描繪的畫面用自己的語言進(jìn)行修飾組織，變成一段話，讓孩子看著圖，聽著我如詩的介紹，一個(gè)個(gè)聽得入神，仿佛陶醉在了畫中。這個(gè)環(huán)節(jié)讓孩子的情感充分地調(diào)動了起來，為下一步的學(xué)習(xí)鋪墊了情感基礎(chǔ)，讓孩子迫不及待地進(jìn)入到詩歌的情景當(dāng)中。

　　二、反復(fù)吟誦，感受詩歌的韻律美。

　　古體詩的藝術(shù)魅力在于本身的凝練和貫穿字里行間的和諧之美。我國傳統(tǒng)的啟蒙教育基本以教讀兒歌引發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。因而，詩歌教學(xué)要利用詩歌的音韻美來對孩子進(jìn)行文化的熏陶，讓孩子感受詩歌的意境美，情感美，節(jié)奏美。

　　但是，入學(xué)后的詩歌教學(xué)這是第二次，孩子們還根本不了解詩歌的節(jié)奏和音韻，因而，通過范讀，通過不同形式的讀，能夠讓孩子在美妙的音韻和節(jié)奏中享受著詩歌學(xué)習(xí)所帶來的快樂。于是，我在引導(dǎo)學(xué)生初讀的時(shí)候，首先讓孩子認(rèn)真聽老師的第一遍朗讀，要求是聽準(zhǔn)字音。因?yàn)槁犠x識字仍然是目前孩子們識字方法中的重中之重。接著，再讓孩子們來聽老師讀，這次讀是讓孩子們注意聽清老師的節(jié)奏，通過這樣有層次的讀，不僅使學(xué)生能夠讀準(zhǔn)詩歌的字音，還能夠讀出詩歌的節(jié)奏。

　　三、感情朗讀，學(xué)習(xí)體味詩歌的意境美。

　　課標(biāo)要求一年級學(xué)生的詩歌教學(xué)只是了解詩歌大意，重點(diǎn)是通過反復(fù)吟誦，在誦讀中培養(yǎng)學(xué)生的語感，在誦讀中初步感知詩歌大意，在誦讀中識字識詞，熟讀成誦積累詩歌。為了不拔高要求又要達(dá)到能夠讓學(xué)生對詩歌有個(gè)簡單的了解，于是，我利用了詩歌的配圖引導(dǎo)學(xué)生通過觀察，然后對應(yīng)著詩歌讓孩子吟誦，吟誦出詩的味道，吟誦出對詩歌的理解。

　　在引導(dǎo)學(xué)生讀出對詩歌的理解的時(shí)候，我抓住了表示色彩的詞語“白毛”“綠水”“紅掌”“清波”讓學(xué)生感受到因色彩而帶來的畫面的明朗和優(yōu)美。我的思考：

　　1、還有一部分學(xué)生的唱讀較為嚴(yán)重，這說明平時(shí)我的教學(xué)對學(xué)生朗讀的指導(dǎo)還不夠到位，應(yīng)該加強(qiáng)教師的示范朗讀，注重讓學(xué)生學(xué)會傾聽，在傾聽中感受老師的語速，從而有效改變唱讀情況。2、仍然有一部分孩子的注意力不集中，是對學(xué)習(xí)內(nèi)容不感興趣？是聽課習(xí)慣不好？是形式較為單一？我的教學(xué)應(yīng)該關(guān)注這部分的學(xué)習(xí)狀態(tài)，否則這節(jié)課對他們來說將留下空白。

《詠鵝》教案2

　　一、素質(zhì)教育目標(biāo)

　　（一）知識教學(xué)點(diǎn)

　　1．學(xué)會“天、白、毛、水”四個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。認(rèn)識“鵝、歌、綠、紅、掌、清”

　　2．理解詩句意思，能正確回答課后問題

　　3．朗讀，背誦課文

　�。ǘ�）能力訓(xùn)練點(diǎn)

　　觀察，說話能力

　�。ㄈ�）德育滲透點(diǎn)

　　使學(xué)生懂得熱愛大自然

　　二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法

　　重點(diǎn)：掌握本課生字詞。

　　難點(diǎn)：理解詩句意思。

　　解決辦法：先理解重點(diǎn)詞語，再連起來理解詩句

　　三、課時(shí)安排

　　2課時(shí)

　　四、學(xué)生活動設(shè)計(jì)

　　1．提前預(yù)習(xí)

　　2．會正確、流利地朗讀、背誦課文

　　五、教學(xué)步驟

　　第一課時(shí)

　�。ㄒ唬�導(dǎo)入新課

　　觀察鵝浮水的掛圖，簡介作者及古詩，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣

　　1．出示掛圖，要求學(xué)生認(rèn)真看圖，說說鵝的樣子，鵝在干什么

　　2．簡介作者及古詩的特點(diǎn)

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)課文

　　復(fù)習(xí)古詩中出現(xiàn)的音節(jié)和熟字

　　（三）看拼音讀課文

　　記住生字字音

　　1．先借助拼音自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音

　　2．讀生字卡片，檢查學(xué)生是否記住了生字字音

　�。ㄋ模┲v課課文

　　理解詩句意思，理解生字詞

　　1．讀課文，說說這首詩一共幾句，有幾行

　　2．講讀第一句

　�。�1）讀第一行，引導(dǎo)學(xué)生理解一連說了三個(gè)“鵝”是什么意思

　�。�2）讀第二行，教師先講“項(xiàng)”是脖子的意思，“曲”是彎曲的意思，再讓學(xué)生看圖，說說鵝的脖子是什么樣�！跋颉笔鞘裁匆馑�？“歌”是什么？是唱歌嗎？“向天歌”是說鵝彎曲著脖子在干什么？最后讓學(xué)生討論為什么把鵝叫說成唱歌

　�。�3）小結(jié)。第二行是寫鵝的頭頸，意思是鵝正彎曲著脖子，朝著天空叫，好像在唱歌似的

　�。�4）讓學(xué)生再讀第一句，要求讀出正確停頓，讀出喜愛鵝的感情

　　3．講讀第二句，教師范讀第二句

　　（1）指讀第三行對照掛圖討論

　　“白毛”一詞指什么？“浮綠水”又指鵝在干什么？

　�。�2）讀第四行，讓學(xué)生圖文對照討論理解

　�。�3）范讀第二句，并指圖概括第二句的意思

　　（4）再讓學(xué)生讀第二句，要求讀出正確停頓

　　4．讀全詩，再次強(qiáng)調(diào)古詩的`讀法

　　第二課時(shí)

　�。ㄒ唬�復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1．有感情地讀課文

　　2．讀生字卡片

　　（二）識記四個(gè)生字的字形

　　1．“天、白、毛、水”，分析字形并進(jìn)行書空練習(xí)

　　2．指導(dǎo)在田字格上書寫

　�。ㄈ�）指導(dǎo)背誦課文

　　1．小作者指著鵝說什么？

　　2．鵝彎曲著脖子在干什么？

　　3．鵝的羽毛什么顏色？它浮在什么樣的水面上？

　　4．鵝的腳掌什么顏色？它用紅掌在干什么？

　　（四）字、詞、句的綜合練習(xí)

　　1．口頭組詞

　　2．看拼音寫字

　�。ㄎ澹┌鍟�設(shè)計(jì)

《詠鵝》教案3

　　活動目標(biāo)：

　　1、能大膽表現(xiàn)鵝的基本特征及不同動態(tài)。

　　2、讓幼兒知道鵝是家鄉(xiāng)的特產(chǎn)之一。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、白板課件，幼兒會念古詩《詠鵝》。

　　2、深藍(lán)色卡紙、白色、紅色、淺藍(lán)色、綠色油畫棒。

　　活動過程：

　　一、情景導(dǎo)入，引發(fā)興趣

　　師：今天老師帶來了一位客人，你看它是誰？

　�。ň酃鉄舫鍪敬蟀座Z）大白鵝長什么樣子？

　　師：我們寨橋人用大白鵝燒出了一道有名的菜，叫寨橋老鵝。我們家鄉(xiāng)的漁民伯伯在韜里還養(yǎng)了很多有名的水產(chǎn)品，你知道嗎？

　�。ㄒ龑�(dǎo)幼兒講述并出示圖片）

　　師：古時(shí)候的詩人還特意為鵝寫了一首詩，叫《詠鵝》，你會念這首古詩嗎？

　　師：今天老師想把這么漂亮的鵝畫下來，我們一起來試一試好嗎？

　　二、欣賞感知，理解內(nèi)容

　　教師邊用語言描述邊示范：有一個(gè)小蛋寶寶和一個(gè)大蛋寶寶，它們很孤單。小蛋寶寶想跟大蛋寶寶做朋友，于是小蛋寶寶拿起電話跟大蛋寶寶說：“你好啊，我們做個(gè)朋友好嗎？”大蛋寶寶回答說：“好啊，朋友！”（添畫鵝的脖子）小蛋寶寶聽了很開心，它睜開眼睛（添畫），戴上了一頂紅紅的帽子，張開扁扁的嘴巴（添畫并涂色）說：“你好，你好！”師：你們看，兩個(gè)蛋寶寶變成了什么？（大白鵝）師：大白鵝很開心，它神氣地伸長細(xì)細(xì)長長的脖子，穿上紅舞鞋（添畫并涂色），張開翅膀（添畫翅膀），翹起尾巴（添畫尾巴），在水里跳起舞來了（添畫水波）！它把羽毛洗得白白的（均勻涂色），真漂亮呀！

　　師：這只大白鵝好神氣��！你來學(xué)一學(xué)神氣的樣子！

　�。ㄒ龑�(dǎo)幼兒觀察大白鵝伸長細(xì)長的脖子，好像很神氣地樣子。）

　　三、幼兒創(chuàng)作，大膽表現(xiàn)

　　師：你們看，還有很多鵝也趕來跳舞了，它們是怎么跳的呀？

　　引導(dǎo)幼兒觀察鵝的.各種動態(tài)并區(qū)分鵝的頭和身體的大小。

　　師：還有許多小蛋寶寶和大蛋寶寶也想變成跳舞的大白鵝呢，你們一起來幫幫它們好嗎？

　　提出要求：（出示圖片）鵝的頭是小蛋寶寶，身體要畫成大蛋寶寶，還要畫出大白鵝神氣地長脖子，再給它涂上白白的羽毛，最后可以添畫一些漂亮的荷葉和水草，讓畫面更漂亮�。úシ乓魳罚�

　　四、展示交流，體驗(yàn)成功

　　展示作品：找找誰的大白鵝最神氣（播放音樂）我們一起來學(xué)學(xué)自己畫的大白鵝神氣的動作（特征、動態(tài)方面），邊跳舞邊念古詩。

《詠鵝》教案4

　　活動目標(biāo)：

　　1、在掌握古詩的基礎(chǔ)上，感受歌曲的優(yōu)美旋律與濃濃的詩意。

　　2、用動作繪畫形式來表現(xiàn)歌曲的情感。

　　3、體驗(yàn)文學(xué)、動作等藝術(shù)美帶來的愉快心情�；顒訙�(zhǔn)備：《詠鵝》圖片一張。音樂磁帶。

　　活動過程：

　　一、猜謎導(dǎo)入

　　主題師：今天老師給你們帶來了一個(gè)謎語，請大家猜一猜。

　　“頭戴紅帽子，身穿白袍子，腳登紅鞋子，唱歌伸脖子�！�

　　師：在唐朝時(shí)候有個(gè)詩人叫王駱賓，他很喜歡大白鵝，覺得大白鵝在水里的樣子很美麗，還專門寫了一首詩，叫《詠鵝》，你們知道嗎？

　　二、由畫入境，感知古詩大意及韻律

　　1、利用視頻放大畫面，調(diào)動幼兒視覺感知古詩中描繪的景色。

　　2、應(yīng)到幼兒仔細(xì)觀察，說說你看到了什么？

　　3、這么可愛的大白鵝，這么美麗的景色，我們朗誦古詩的時(shí)候，就要有感情地把對大白鵝的喜愛之情朗讀出來。

　　4、結(jié)合圖片讓幼兒理解古詩中的一些詞，如：白毛、綠水、紅掌、向天歌。

　　三、欣賞歌曲《詠鵝》

　　師：如果把這首古詩配上音樂會怎么樣呢？我們一起來欣賞。

　　1、幼兒傾聽音樂

　　2、引導(dǎo)幼兒說說傾聽后的感覺。

　　3、討論歌曲的特點(diǎn)。告訴幼兒歌曲中有的地方是很連貫的，有的地方是斷頓的。

　　4、再次傾聽，進(jìn)一步感受起歌曲的'特點(diǎn)及優(yōu)美的旋律。

　　5、欣賞了這首歌曲，你好象看到了什么？教師歸納：好象看到了大白鵝雪白的身子浮在碧綠的水面上，伸著長脖子向天嘎嘎嘎地叫著，象是在唱歌，鮮紅的腳掌在水里劃著，泛起了一陣陣的波浪。

　　6、隨著音樂輕聲哼唱，邊表演動作。

《詠鵝》教案5

　　設(shè)計(jì)思路：

　　蘿卜謠(兒歌)節(jié)奏分明，讀起來朗朗上口，很適宜小班幼兒，而且加上動作，朗誦起來，孩子們的興趣更高，孩子們也很容易理解，因此我設(shè)計(jì)了此活動，并配以課件，孩子們學(xué)習(xí)起來更直觀想象，更加有興趣，在說說做做做中，孩子的語言表達(dá)能力得到培養(yǎng)。

　　1. 理解兒歌內(nèi)容，學(xué)會有節(jié)奏地朗誦兒歌。

　　2. 感受兒歌的韻律美，并用簡單的動作表演兒歌。

　　三、活動準(zhǔn)備：

　　課件(6張幻燈片)，小兔子《拔蘿卜》音樂。

　　1. 創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入。

　　老師：“今天，我給小朋友帶來了一位可愛的小客人，瞧，是誰呀?大家歡迎歡迎!和它打個(gè)招呼吧!”

　　2. 播放幻燈片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容，并學(xué)習(xí)兒歌。

　　(1) 老師：“小兔子給我們小朋友帶來了幾張好看的圖片，我們一起來看看吧!看看圖片上的小兔子在干什么呢?”

　　(2) 出示第一張圖片：①誰來說說圖片上的小兔子在做什么呢?(幼兒發(fā)言)。②寶寶們說的對不對呢?我們請小兔子自己來說說，好不好?③寶寶們一起喊，把小兔子請出來：“小兔子請出來!”(小兔子)：來了，我在：拔蘿卜、拔蘿卜、拔拔拔。請小朋友跟我說一遍呀!(幼兒學(xué)說)④誰能用動作表演拔蘿卜呢?寶寶們都來學(xué)一下小兔子拔蘿卜。(幼兒自由創(chuàng)編后請個(gè)別幼兒到前面展示。你真能干，你來給大家表演一下。用勁點(diǎn)，恩，真棒!)

　　(3) 依次出示第二、三、四、五圖，內(nèi)容同一圖。(我們再來看看這張圖片，誰來說說小兔子在干什么呢?)幼兒回答，我們請小兔子自己說說好不好，同上)

　　(4) 老師：照片上的'小白兔先后做了哪些事?(拔蘿卜，洗蘿卜，切蘿卜，炒蘿卜，吃蘿卜。)播放第6張。

　　(5) 老師：老師把小白兔做的事情編成一首好聽的兒歌，兒歌的名字叫《蘿卜謠》，寶寶們和老師一起說：兒歌的名字叫《蘿卜謠》。

　　(6) 師：噓，先聽老師朗誦一下，聽聽好聽不?老師有感情的，節(jié)奏鮮明的范誦兒歌，幼兒欣賞。

　　(7) 師：好聽嗎?我們一起來學(xué)學(xué)這個(gè)兒歌?好嗎?幼兒學(xué)說兒歌兩遍。(第一次學(xué)說時(shí)配播幻燈片)

　　3. (1)(全體幼兒)鼓勵(lì)幼兒邊說兒歌邊用動作表演。

　　(2)請個(gè)別幼兒能力強(qiáng)帶著全體孩子的幼兒到前面表演。

　　(3)師幼一起表演兒歌。

　　老師：“大蘿卜又大又甜，小兔子還想吃蘿卜，我們陪小兔子一起到活動室外面去拔蘿卜吧�！比�體幼兒起立做拔蘿卜律動，一邊表演一邊出活動室。

《詠鵝》教案6

　　一、教學(xué)目標(biāo):

　　知識與能力：

　　1、通過學(xué)習(xí)根據(jù)古詩詞創(chuàng)作的歌曲《詠鵝》體現(xiàn)中國古詩詞的韻味。

　　過程與方法：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，已達(dá)到詩歌和音樂的結(jié)合，通過律動表演來感受音樂形象。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)歌曲《詠鵝》，體現(xiàn)“鵝”的悠閑自在的形象，讓學(xué)生體會古詩新唱的韻味。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：體會歌曲中鵝的音樂形象，悠閑自在。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：休止符的用法，并引導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美的'歌聲來表現(xiàn)音樂情緒。

　　四、教材分析：

　　1、《詠鵝》歌曲是四二拍，音域控制在六度以內(nèi)，沒有大的跳進(jìn)。曲調(diào)簡單，清新優(yōu)美，朗朗上口。讓學(xué)生在聽覺，視覺的欣賞中加以朗誦，呤唱。使之感到《詠鵝》這首歌中那特有的栩栩如畫的美境，天真活潑的童趣。從而提高學(xué)生的審美情趣。

　　2、學(xué)情分析及策略：一年級的學(xué)生活潑好動，集中注意力學(xué)生的時(shí)間不是很長，因此課堂不能太死板。應(yīng)通過多種形式的活動來啟發(fā)和誘導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng)造力和想象力。

　　五、教學(xué)方法：朗誦法、欣賞法、教唱法、聆聽法、呤唱法、表演法。

　　六、教學(xué)過程：

　　1、以情感為紐帶，組織教學(xué)。游戲歌《幸福拍手歌》部分。師生唱歌問好，快樂的音樂課開始，激趣導(dǎo)入，新歌學(xué)唱。

　　3、導(dǎo)入新課：

　　①師：猜一個(gè)謎語，聽好了“頭戴紅帽子，身穿白袍子，走路擺架子，說話伸脖子�！贝蛞环N動物。出示白鵝圖片，觀察白鵝形象特點(diǎn)，說出白鵝最喜歡做什么?(游泳)請學(xué)生來表演它們怎么游泳的。請學(xué)生模仿白鵝走路的樣子。

　�、谝�出駱賓王，為白鵝寫了一首詩《詠鵝》(板書課題)請學(xué)生把這首詩朗讀一遍，老師再帶著道具朗讀一遍。

　　③師：你們知道嗎?古詩不僅可以用來朗讀，還可以用歌聲來表現(xiàn)呢。今天，我們就一起來學(xué)習(xí)，由這首唐詩譜寫的歌曲《詠鵝》。跟著老師，學(xué)唱歌曲。

　�、苷埬信�同學(xué)分小組到講臺上來演唱。(拿上小樂器)老師要給予表揚(yáng)鼓勵(lì)。

　　七、全課小結(jié)

　　師：這節(jié)課我們和“大白鵝”做了好朋友，我想大家一定都喜歡這個(gè)朋友。那么我給你們留個(gè)課外作業(yè)，回家后找一找還有沒有與鵝有關(guān)的詩或者兒歌，下節(jié)課我們帶到學(xué)校來，與同學(xué)分享。

《詠鵝》教案7

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.知識與技能：①理解詩中塑造的昭君形象，深入理解杜甫在詩中的情感②掌握詩中所用技巧和手法

　　2.過程與方法：抓住詩句，把握作者思想感情，探究詩歌主旨

　　3.情感態(tài)度價(jià)值觀：通過討論喚起學(xué)生對歷史人物的關(guān)注及思考

　　【教學(xué)重點(diǎn)】深入理解杜甫在詩中的情感

　　【教學(xué)難點(diǎn)】感受詩人的怨憤之情，品味詩歌沉郁頓挫的風(fēng)格

　　【教時(shí)安排】一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　課前播放《昭君出塞》主題曲《傾心相許》。

　　同學(xué)們知道課前老師播放的歌曲是什么嗎？昭君出塞的故事可以說是家喻戶曉。昭君出塞的悲劇也是歷代文人常常詠嘆的題材，其中杜甫的《詠懷古跡》（其三）最為深刻感人，并被譽(yù)為詠昭君詩之絕唱。今天我們就來學(xué)習(xí)這首詩。（板書課題）

　　二、相關(guān)背景及解題

　　1、我們先來看一段動畫視頻《昭君出塞》，以便更好地了解一下這首詩。

　　2、解題

　　接下來看一段名人介紹《詠懷古跡》的視頻。

　　三、美讀詩文

　　1、聽視頻朗讀，感受詩歌的情感基調(diào)（課件：視頻朗讀）

　　要求：A多媒體播放朗讀，讓學(xué)生注意朗讀語調(diào)和情感，并與自己課前試讀對比一下，找出自己的不足。B明確詩歌的情感基調(diào)

　　明確：詩歌基調(diào)：沉郁怨憤。

　　2、學(xué)生自由朗讀

　　要求：

　　A、學(xué)生自由讀，一邊朗讀，揣摩作者的感情

　　B、結(jié)合課下注釋理解詩文大意，并找出本詩的詩眼。（怨恨）

　　C、指名學(xué)生朗讀，同學(xué)點(diǎn)評

　　3、學(xué)生個(gè)別讀。（何宇、陳玲）（黃玲玲）（課件：視頻朗讀）

　　四、合作探究、品味情感，歸納主旨

　　討論：昭君有何怨恨？為什么怨恨？你是從那些詩句中讀到的？（出示課件）

　　預(yù)設(shè)：【生1：我認(rèn)為她怨畫師。因?yàn)楫嫻ぐ阉�畫丑了，讓她見不到皇帝�?/p>

　　生2：她一個(gè)人孤零零地遠(yuǎn)嫁匈奴，想回家卻不能回家。

　　師：嗯，很好。誰還有嗎？

　　生3：老師，我認(rèn)為她也怨恨皇帝。其實(shí)她心里很明白，一個(gè)小小的畫師怎么會有那么大膽，還不是皇帝昏庸，才導(dǎo)致了她的悲劇。

　　生4：老師，我看過史書說昭君遠(yuǎn)嫁匈奴以后，非常思念故鄉(xiāng)，然而多次上書希望回故鄉(xiāng)看看，都未能如愿。即使她侍奉的匈奴王死了，她還要按照當(dāng)?shù)氐牧?xí)俗再嫁給匈奴王的兒子，直至最后身死異國。這種與華夏倫理綱常相悖的習(xí)俗，誰能接受得了啊。昭君又怎能不怨恨��！

　　師：說得非常好。匈奴的這種習(xí)俗真的令人無法接受，那種痛真的足以摧折人心！她有怨恨那是必然的。概括起來她的怨有著幾個(gè)方面：（課件）

　　遠(yuǎn)嫁異邦，遠(yuǎn)葬他鄉(xiāng)，月魂空歸，思念故鄉(xiāng)的幽怨及對畫師的無恥行為和對皇帝昏庸的怨恨

　　師：你是從那些詩句中讀到的？（課件）

　　生：明確：一去紫臺連塑漠，獨(dú)留青冢向黃昏。

　　畫圖形是春風(fēng)面，環(huán)佩空歸月夜魂。

　　播放《昭君出塞琵琶曲》

　　《五更哀怨曲》王昭君

　　一更天，最心傷，爹娘愛我如珍寶，在家和樂世難尋；如今樣樣有，珍珠綺羅新，羊羔美酒享不盡，憶起家園淚滿襟。

　　二更里，細(xì)思量，忍拋親思三千里，爹娘年邁靠何人?宮中無音訊，日夜想昭君，朝思暮想心不定，只望進(jìn)京見朝廷。

　　三更里，夜半天。黃昏月夜苦憂煎，帳底孤單不成眠；相思情無已，薄命斷姻緣，春夏秋冬人虛度，癡心一片亦堪憐。

　　四更里，苦難當(dāng)，凄凄慘慘淚汪汪，妾身命苦人斷腸；可恨毛延壽，畫筆欺君王，未蒙召幸作鳳凰，冷落宮中受凄涼。

　　五更里，夢難成，深宮內(nèi)院冷清清，良宵一夜虛拋擲，父母空想女，女亦倍思親，命里如此可奈何，自嘆人生皆有定。

　　討論：詩人詠嘆昭君其人其事，寄寓了作者怎樣的'情感？

　　（提示：聯(lián)系寫作背景與杜甫身世）

　　寫作背景：唐玄宗天寶五年，作者西入長安，羈留十年，才做了個(gè)看管兵甲器杖的小官。安史之亂爆發(fā)后，他前往靈武投奔唐肅宗，任右拾遺。作者曾因上疏救宰相觸怒唐肅宗，差點(diǎn)獲刑。雖然獲救，卻終被疏遠(yuǎn)。作者寫這首詩時(shí)，安史之亂雖然結(jié)束，但社會仍然動蕩不安，戰(zhàn)爭也接連不斷，詩人依舊客居他鄉(xiāng)，漂泊西南，有家難歸。（出示課件）

　　預(yù)設(shè)：生1：我認(rèn)為二人遭遇上相似。

　　師：具體闡述一下。

　　生1：王昭君貌若天仙，卻被宮廷畫師毛延壽畫得丑陋無比，據(jù)說被畫成了一幅克夫相，使得漢元帝忽視了她的存在，最后被遠(yuǎn)嫁匈奴，死葬異地，實(shí)為凄慘；杜甫胸懷大志，飽讀詩書，卻在長安困頓了十年左右，雖當(dāng)過小官，但仕途坎坷，淪落憔悴，終病死舟中，遭遇不好。二人在這方面很相似。

　　師：闡述的的很好，足見你的涉獵之廣，很棒。其他同學(xué)找到兩人身上的相似之處了嗎？

　　生2：二人都在思念家鄉(xiāng)吧。你看，“一去紫臺連朔漠，獨(dú)留青冢向黃昏”，一“去”一“留”，運(yùn)用了對比和襯托的手法，表明了王昭君人雖遠(yuǎn)去，但心留在了家鄉(xiāng)，所以她應(yīng)該在思念故園。還有一句“環(huán)珮空歸夜月魂”，似乎是說她的魂魄在月夜之下獨(dú)自回到家鄉(xiāng)。作者寫首詩時(shí)，安史之亂雖然結(jié)束，但社會仍然動蕩不安，戰(zhàn)爭也接連不斷，詩人依舊客居他鄉(xiāng)，漂泊西南，有家難歸。

　　師：說的很正確。（學(xué)生搶著答）

　　生3：老師，我認(rèn)為他們都愛國。我們剛剛學(xué)過的《秋興八首（其一）》與本詩同作于大歷元年的秋天，其中有兩句詩“江間波浪兼天涌，塞上風(fēng)云接地陰”，“波浪”、“風(fēng)云”語帶雙關(guān)，暗含著對國事的憂慮，這足以說明他愛國。

　　師：剛才學(xué)生能把從《秋興八首（其一）》學(xué)到的知識遷移到《詠懷古跡》上來了，真是讓我吃驚。我太欣慰了。哪位同學(xué)又找到了他們的相似之處？

　　生4：我認(rèn)為二人都怨恨皇帝。要是不是皇帝昏庸，昭君也不會遠(yuǎn)嫁異域，也不會有環(huán)佩空歸事情發(fā)生吧。同樣，要是不是皇帝昏庸，不辨忠佞，他也不會被疏遠(yuǎn)，社會也不會一直動蕩不安，只是他飄泊半生，有家難回。

　　師：真是有理有據(jù)，讓人無可辯駁。其他同學(xué)找到還能找到嗎？

　　生5：老師，我認(rèn)為他們二人一定都很孤獨(dú)寂寞。

　　師：何以見得？

　　生5：“一去紫臺連朔漠，獨(dú)留青冢向黃昏”，想想王昭君一個(gè)人在塞北大漠，身邊一個(gè)親人也沒有，夠孤獨(dú)的，夠寂寞的。杜甫到了晚年還那樣的輾轉(zhuǎn)漂泊，身邊也沒有親人的消息，后來他的好朋友嚴(yán)武也死了，孤獨(dú)寂寞也是一定的。

　　師：說得好�？磥恚�王昭君與杜甫身上的相似點(diǎn)還真不少，如果再挖掘下去，一定還能找到相似的地方，限于時(shí)間關(guān)系，我們就探討到此。找到了二人的相似點(diǎn)，由此可知作者在詩中寄寓了怎樣的情感？那位同學(xué)來概括一下？

　　歸納詩歌主旨（提示：通過什么內(nèi)容，抒發(fā)了詩人什么情感）

　　詩歌主旨：這首詩通過詩人詠嘆王昭君的怨恨，表達(dá)了詩人對昭君的同情，也寄寓詩人懷才不遇、故鄉(xiāng)難回的深沉怨恨。

　　昭君詩人

　　絕代佳人，入宮見妒才華橫溢，入朝見妒

　　畫圖省識，遠(yuǎn)離漢宮　不分忠佞，無辜遭貶

　　身死異國，環(huán)珮空歸漂泊西南，有家難歸

　�。ㄇлd之怨）（深沉怨恨）

　　小結(jié)：這首詩讓我們感覺到詩人在詠嘆王昭君不幸的同時(shí)也在感慨自己的不幸，在表達(dá)王昭君千載之怨的同時(shí)，也在暗中表達(dá)自己內(nèi)心的深沉怨恨。

　　五、佳句賞析

　　首聯(lián)：群山萬壑赴荊門，生長明妃尚有村

　�。ㄌ崾荆嚎蓮男揶o、詞語和表現(xiàn)手法的角度來賞析）

　　生1：我認(rèn)為“赴”字用的很傳神，能讓人產(chǎn)生聯(lián)想。荊門是昭君的故鄉(xiāng)，作者用一個(gè)“赴”字就賦予了群山以意識和生命，讓群山也知道荊門出現(xiàn)了昭君，它也迫不及待想去見一樣。我還體會到其中蘊(yùn)含了詩人的贊美之情。

　　師：很好。你的想象力太豐富了，老師都沒想到這一點(diǎn)。

　　生2：這一句運(yùn)用了擬人手法，再現(xiàn)了一幅雄奇壯麗的圖景，使全詩氣勢磅礴，可算得上本句的點(diǎn)睛之筆。

　　師：賞析得非常好。

　　生3：這句詩運(yùn)用了烘托的手法，突出了昭君的奇美與堅(jiān)強(qiáng)。

　　總結(jié)：詩歌的主旨是昭君的“怨恨”,但一開始并未直接寫,而是寫昭君的出生地，通過詠江山之奇絕引出歌詠的對象，進(jìn)而烘托佳人的奇美和堅(jiān)強(qiáng)，接著詩人運(yùn)用對比和反襯手法，用兩聯(lián)寫昭君的悲劇及其根源,為點(diǎn)明“怨恨”做鋪墊,最后在尾聯(lián)明確點(diǎn)出昭君的怨恨,將感情推向高潮。

　　六、作業(yè)布置

　　1、比較閱讀

　　（提示：要知內(nèi)容，在體味情感）

　　一身歸朔漠，數(shù)代靖兵戎；和親功績贊美

　　若以功名論，幾與衛(wèi)霍同。

　�。ㄔ谶@首詩中，昭君成了一個(gè)為了民族團(tuán)結(jié)欣然和親的巾幗英雄。）

　　——————————————————————————

　　群山萬壑赴荊門，生長明妃尚有村。

　　一去紫臺連朔漠，獨(dú)留青冢向黃昏。內(nèi)心怨恨同情

　　畫圖省識春風(fēng)面，環(huán)珮空歸月夜魂。

　　千載琵琶作胡語，分明怨恨曲中論。

　　2、課后可搜集有關(guān)昭君詩來比較

　　板書設(shè)計(jì)：

　　詠懷古跡（其三）

　　杜甫

　　昭君懷古傷己詩人

　　絕代佳人，入宮見妒才華橫溢，入朝見妒

　　畫圖省識，遠(yuǎn)離漢宮不分忠佞，無辜遭貶

　　身死異國，環(huán)佩空歸漂泊西南，有家難歸

　　千載之怨深沉怨恨

　　主旨悲昭君以自悲

《詠鵝》教案8

　　活動目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)幼兒喜歡古詩，并了解這是一首描寫鵝的古詩。

　　2、幫助幼兒了解鵝的外形特征。

　　3、鼓勵(lì)幼兒仔細(xì)觀察畫面，用較完整的語言描述圖畫。 活動準(zhǔn)備：

　　1、幼兒教材、大書、錄音機(jī)、磁帶

　　2、 準(zhǔn)備字卡：鵝、掌。

　　活動過程：

　　1、 游戲?qū)�入《五只猴子蕩秋千》小猴子今天給小朋友請來了一位小客人，我們一起來看一看吧！

　　2、出示掛圖，請幼兒仔細(xì)觀察畫面內(nèi)容。

　�。�1）引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察圖畫內(nèi)容。

　�。�2）提問：“畫面上有什么？”出示字卡“鵝”

　�。�4）提問：“鵝長得什么樣子？引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察，并作總結(jié)。

　　3、欣賞動畫，學(xué)習(xí)古詩兒歌《詠鵝》

　　4、再次欣賞古詩，并認(rèn)識字卡：掌

　　5、游戲；《小鵝找腳》請幼兒將撒在地下的字卡寶寶按照名字放到相應(yīng)的籃子中。

　　活動延伸：

　　繪畫大白鵝

　　一、活動準(zhǔn)備：

　　多媒體課件，音樂磁帶，頭飾人手一個(gè)，塑料地毯圍成一個(gè)小“池塘”。

　　二、活動過程：

　　（一）通過鵝媽媽帶著鵝寶寶去游泳的情景，激發(fā)幼兒興趣。

　　1、 寶寶們，今天的天氣可真好，媽媽帶你們到池塘里去游泳吧！

　　2、 聽音樂做戲水的動作。（伸伸脖子、理理羽毛、劃劃水）

　　3、 游累了，我們來休息一下，你們看哪里也有小白鵝，哪些長的是什么樣子的呀？（模仿小鵝的手型）

　　4、 我們仔細(xì)看看它們在干什么呀,？

　�。ǘ�）結(jié)合多媒體，初步欣賞古詩《詠鵝》。

　　1、 哦原來呀，小鵝看見這么多的客人來了，正在高興地歡迎我們呢！你們看，有這么多的小鵝？（鵝鵝鵝）

　　2、 小白鵝一邊在歡迎我們，一邊還在跳舞呢，我們再來看看它們是怎樣來跳舞的？

　�。ㄈ�）再次結(jié)合多媒體，通過模仿動作，進(jìn)一步感知古詩《詠鵝》。

　　1、 它們是怎么在跳舞的呀？ 它們的脖子是怎樣的？（它們伸著脖子，頭還抬的高高的一邊

　　跳舞一邊還唱著歌呢：曲項(xiàng)向天歌）集體模仿動作。

　　2、 它們的羽毛是什么顏色的？（白白的羽毛）哦，你們看它們還在水里游泳呢？（白毛浮綠水）集體模仿動作。

　　3、 它們的小腳可真漂亮，是什么顏色的呀？（紅紅的）那它們是怎么在游的呀？哦，像劃船一樣的`，我們來學(xué)學(xué)看，（紅掌撥清波）集體模仿動作。

　�。ㄋ模┖椭�音樂誦讀古詩，感受古詩的韻律。

　　1、 我們現(xiàn)在聽著音樂輕輕的來學(xué)學(xué)小白鵝邊唱邊跳，好不好。（輕音樂）

　　2、 這次我們大聲的唱給小白鵝聽。（輕音樂）

　　3、 小白鵝，它送來了一盒它唱歌的磁帶呢，不過它唱歌的速度有點(diǎn)快，我們跟著小白鵝一起唱，好嗎？（跟念）

　　4、 這一次，小白鵝想請你們能找個(gè)朋友表演給它看，你們愿不愿意呀？（快）兩只兩只小鵝手牽手到草地上去玩。

　　三、活動目標(biāo)：

　　1、初步培養(yǎng)幼兒古詩誦讀的興趣。

　　2、引導(dǎo)幼兒能夠邊模仿動作邊誦讀古詩。

《詠鵝》教案9

　　中國古詩詞是華夏文化遺產(chǎn)中的瑰寶，它如同一條源遠(yuǎn)流長的大河，滋養(yǎng)了一代又一代的炎黃子孫。它以其深邃的意境、生動的形象、凝練的語言、豐富的內(nèi)涵和獨(dú)特的表現(xiàn)手法，在中國文壇上獨(dú)樹一幟，成為中國古典文學(xué)發(fā)展的一大主流。讓學(xué)生學(xué)習(xí)古詩是時(shí)代賦予的要求，是新課程改革提出的要求。然而，在古詩教學(xué)中其深邃的意境、豐富的內(nèi)涵，學(xué)生難以從單純的從文字中感受和領(lǐng)悟詩的意韻。為了解決這一難題，我利用現(xiàn)代信息技術(shù)將古詩的語言美、形象美、意境美融為一體，并生動地再現(xiàn)出來，充分顯示了祖國文字的無窮魅力與燦爛文化的博大、精深。下面我就結(jié)合古詩《詠鵝》一課，從 個(gè)方面向大家展開介紹。

　　一、 教材分析

　　《詠鵝》一詩以清新歡快的語言，從一個(gè)七歲兒童的眼光將暢游于碧波之上白鵝的外形與神態(tài)刻畫得栩栩如生。詞美、情美、意境美，喜愛之情于18個(gè)字當(dāng)中。詩歌所描繪的，給人以強(qiáng)烈、鮮明的聽覺享受和視覺形象。正是利用現(xiàn)代信息技術(shù)將色彩和諧、造型藝術(shù)、姿態(tài)輕盈的白鵝戲水的優(yōu)美畫面復(fù)現(xiàn)出來的內(nèi)容，使學(xué)生能夠主動全面準(zhǔn)確地理解古詩的內(nèi)涵，并提高學(xué)習(xí)古詩的效率和方法。 這也符合剛剛?cè)雽W(xué)不久的六、七歲孩子以形象思維為主的特點(diǎn)。

　　因?yàn)楹⒆颖容^小，所以我利用多媒體教室進(jìn)行教學(xué)，通過演示、播放等形式 引領(lǐng)學(xué)生感受美 欣賞美 品位美 表達(dá)美。

　　二、 教學(xué)目標(biāo)

　　認(rèn)知目標(biāo) 能力目標(biāo) 情感目標(biāo)

　　（一）認(rèn)知目標(biāo)：

　　認(rèn)識9個(gè)生字，會寫“曲”“向”“毛”“工”“項(xiàng)”“紅”6個(gè)字，一個(gè)偏旁“絞絲旁”，初步了解三點(diǎn)水旁的構(gòu)字特點(diǎn)。

　�。ǘ�）能力目標(biāo)：

　　1.指導(dǎo)學(xué)生能按照詩的節(jié)拍正確、流利、有感情地朗讀課文、

　　背誦課文。

　　2.學(xué)生通過動手、動口、動腦，調(diào)動多種器官，培養(yǎng)觀察、分析、理解、感悟能力。

　�。ㄈ�）情感目標(biāo)：

　　1.感受語言的簡潔、生動，引導(dǎo)學(xué)生欣賞鵝的形象、顏色、姿

　　態(tài)，體味古詩的意境美，在頭腦中能再現(xiàn)鵝的形象，使學(xué)生產(chǎn)生對鵝的喜愛之情，受到美的教育。

　　2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣，體會生活的情趣。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)識9個(gè)字，會寫6個(gè)字，認(rèn)識偏旁“絞絲旁”，初步了解三點(diǎn)水旁的`構(gòu)字特點(diǎn)。

　　正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

　　四、教學(xué)難點(diǎn)：

　　感受古詩的語言美、形象美、意境美。

　　五、教學(xué)方法：

　　情景演示法。利用現(xiàn)代信息技術(shù)將聲、形、色、態(tài)展現(xiàn)出來，使學(xué)生聆聽鵝的歡暢，從而看清它“曲項(xiàng)”的外形和“向天歌”的得意神態(tài)，再利用視頻展現(xiàn)鵝在水中嬉戲時(shí)有聲有色的情景，使學(xué)生在腦海中出現(xiàn)了一幅可愛的動態(tài)的形象，從而領(lǐng)略詩境“白毛”、“浮水”、“紅掌”、“清波”，相映成趣，扼要鮮明。

　　六、教學(xué)資源：

　　依據(jù)古詩描繪自制網(wǎng)站，教師和學(xué)生均可根據(jù)自己的需要，任意點(diǎn)擊，獲取相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括生字識記、詩句解析、相關(guān)知識擴(kuò)展。

　　七、教學(xué)過程：

　　（一） 營造氛圍，初感詩意

　　由于《詠鵝》一詩非常膾炙人口，早已家喻戶曉，所以新課伊始就借助現(xiàn)代信息技術(shù)讓學(xué)生根據(jù)屏幕提示猜詩，跳躍的字符，鮮活的內(nèi)容激發(fā)了學(xué)生極大的學(xué)習(xí)熱情，主動參與。之后借助誦讀課件，通過創(chuàng)設(shè)一種具體的、直觀的、生動的、形象的“先入為主”的情境，使學(xué)生在抑揚(yáng)頓挫、和諧優(yōu)美的語言環(huán)境中感受到古詩聲韻之美。

　�。ǘ�） 學(xué)字探義，趣識巧記

　　一年的教學(xué)以識字為主。為了枯燥的生字教學(xué)變得有趣味，我借助課件，用集中辨析的方法教學(xué)生學(xué)習(xí)生字。為了突出重點(diǎn)，我將本課中帶有三點(diǎn)水旁的字“浮、清、波”，進(jìn)行了趣味解義。通過動畫演示有機(jī)地將畫面、字、詞結(jié)合起來。學(xué)生既鞏固了字音、字形，而且明確了字義，能正確運(yùn)用，并領(lǐng)會了帶有三點(diǎn)水旁字的特點(diǎn)，從而能夠初步判斷與積累。 “項(xiàng) 向”進(jìn)行同音識字，利用課件再現(xiàn)“向”字的演變過程，通過字理明義，進(jìn)行辨析區(qū)別運(yùn)用，解決了同音字運(yùn)用的難點(diǎn)。

　�。ㄈ�） 做畫感悟，體味意境

　　一年級學(xué)生對精練的詩句的理解、感悟能力還有限，無法通過詩句的表層意思深刻理解，如何突破教學(xué)難點(diǎn)，

　　根據(jù)《詠鵝》詩中有畫、畫中有詩，詩畫相同的特點(diǎn)，我利用現(xiàn)代信息技術(shù)化詩為畫，畫中領(lǐng)悟，以畫促讀，以讀感悟，化解了體味的難度。借助課件，讓學(xué)生讀詩選符合詩句描寫的圖形，從而理解、感受“曲項(xiàng)向天歌”的完美藝術(shù)造型，并傾聽“鵝”的叫聲，渲染氣氛。由此在依據(jù)詩句為畫面涂色，領(lǐng)略“白毛、紅掌、綠水、清波”色彩的鮮明與和諧之美。“撥清波”動作的輕盈，通過視頻再現(xiàn)讓學(xué)生直觀感受，加深對“撥”的理解。

　　在此基礎(chǔ)上配樂誦讀古詩，使學(xué)生內(nèi)心的情感得以釋放，用外化的形式展示內(nèi)化的程度，有利于提升感悟，這就進(jìn)入了第四個(gè)流程

　�。ㄋ模� 吟詠抒懷，升華情感

　　啟發(fā)學(xué)生想象鵝在唱什么？培養(yǎng)其想象力和發(fā)展其創(chuàng)造力。

　　之后欣賞“詠鵝”的歌曲，擴(kuò)大古詩的外延——不但可以誦讀，還可以演唱。進(jìn)一步回味詩的意境。

　　以上兩個(gè)流程，我充分利用了現(xiàn)代信息技術(shù)讓學(xué)生感受古詩的語言美、形象美、意境美，使畫動起來，讓詩活起來，學(xué)生在詩情畫意中暢想，重點(diǎn)得以突出，難點(diǎn)得以突破，激發(fā)了他們內(nèi)在的潛能，主動獲取知識，使古詩教學(xué)充滿了靈秀之美，學(xué)生在古詩學(xué)習(xí)中也“靈秀”起來，充分體現(xiàn)了跨學(xué)科綜合性學(xué)習(xí)的思路。

　　（五）總結(jié)寫法，拓展積淀

　　古詩教學(xué)要起到“潤物無聲”的效果，因此課堂教學(xué)并沒有停止在感悟此詩的意境上，讓學(xué)生說說想對作者說點(diǎn)什么？從而總結(jié)寫法，在利用信息技術(shù)豐富的資源，讓學(xué)生瀏覽相關(guān)歌頌、贊美其它事物的古詩，從而拓展并積淀其它贊美事物的詩中去。

　　由此可見，信息技術(shù)與語文教學(xué)結(jié)合，相輔相成，使課堂教學(xué)充滿生機(jī)與活力在語文課堂教學(xué)中有利地促進(jìn)學(xué)生聽，說，讀，寫等綜合能力的運(yùn)用和提高。使學(xué)生的觀察，記憶，思維，想象，創(chuàng)造等能力得以發(fā)展，提高學(xué)生各方面的素質(zhì)。

　　八、學(xué)習(xí)反饋：

　　情景化的識字教學(xué)使學(xué)生對生字的音、形、義掌握牢固。古詩所展現(xiàn)的意境也被學(xué)生真正消化理解，能感情誦讀古詩，在腦海中描摹詩的情景，并對古詩充滿了興趣。學(xué)生興致高漲。

《詠鵝》教案10

　　教材簡析：

　　《詠鵝》是我國唐代詩人駱賓王7歲時(shí)的作品，北師大版小學(xué)語文第一冊《詠鵝》教案1。全詩共四句，分別寫鵝的樣子、游水時(shí)美麗的外形和輕盈的動作，表達(dá)了詩人對鵝的喜愛之情。

　　教學(xué)理念：

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》把"喜歡閱讀"放在閱讀教學(xué)階段目標(biāo)的第一條。一年級的閱讀教學(xué)應(yīng)把"讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣"作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求，采取多種手段讓每一個(gè)學(xué)生都喜歡讀書，主動地讀書，把讀書當(dāng)成一種樂趣、一種享受。讓學(xué)生通過讀書實(shí)踐感受語言的特點(diǎn)和閱讀的樂趣。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會3個(gè)生字：白、毛、水，認(rèn)識5個(gè)字。

　　2、知道鵝的美麗和可愛，激發(fā)學(xué)生熱愛動物，熱愛大自然，熱愛生活的情感。

　　3、能帶表情有節(jié)拍地朗讀，達(dá)到熟讀成誦。

　　教學(xué)流程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。

　　1、師：“同學(xué)們喜歡猜謎語嗎？”下面聽老師說一則謎語："頭戴一頂紅帽子，身披一件白袍子，腳穿一雙紅鞋子，唱起歌兒伸脖子。"學(xué)生猜。

　　（老師以一則謎語作為開頭，引出本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，以激起學(xué)生的.學(xué)習(xí)情趣，小學(xué)一年級語文教案《北師大版小學(xué)語文第一冊《詠鵝》教案1》。）

　　2、師：“這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)古詩（板書課題）《詠鵝》。這首詩是唐代文學(xué)家駱賓王的作品，駱賓王十分聰明，7歲就能作詩，我們一起來學(xué)這首詩�！�

　　二、層層遞進(jìn)，整體輸入。

　　1、讀一讀，說一說，初步感知大意。

　　①教師：“請同學(xué)們趕快把書打開，看看7歲時(shí)的駱賓王是怎樣寫鵝的？”

　�、谧x后請同學(xué)們說說你知道了什么？

　�、蹘煟骸按蟀座Z呀，大白鵝，你彎著長脖子朝天叫著，好像在唱著歡樂的歌，一身潔白的羽毛，浮在碧綠的水面上，你用紅紅的腳掌，在清清的水中劃動著。這是一只多美的大白鵝呀！我們怎樣讀，才能讀出對大白鵝的感情呢？”

　　2、讀一讀，聽一聽，感知古詩韻律。

　　①出示圖、文。（一幅大白鵝圖畫，白鵝的頭上脖子上，身子上和腳部分別貼著這首古詩的四個(gè)句子。）

　　②教師：“每首古詩都有一定的韻律節(jié)拍，只有按照它的節(jié)拍讀才能理解得好，請認(rèn)真聽錄音朗讀，仔細(xì)體會�！�

　　③師：“聽了錄音，你感悟出它的節(jié)拍了嗎？請自己練習(xí)讀�！�

　�、苷垖W(xué)生有節(jié)奏地在全班朗讀。

　�。�每一首古詩都有一定的韻律節(jié)拍。只有按其韻律節(jié)拍朗讀，才能在讀中再次意境，體驗(yàn)情趣。但剛學(xué)古詩的一年級小學(xué)生不懂這些，靠老師的講解很難收到理想的效果。因而讓學(xué)生從聽中感悟，從模仿練讀中得到自悟。)

　　3、讀一讀、演一演、畫一畫領(lǐng)悟古詩情趣。

　　①師：“大白鵝看著藍(lán)天白云、在清清的水面上唱歌游玩。特別開心。駱賓王看這幅有白有綠，有紅有青，有動有靜的畫面，會在怎樣的感情中吟出這首詩呢？我們把他這種感情讀出來好嗎？”

　　②生：“小組讀、同桌讀者、指名配樂朗讀�！�

　　③師：“你們誰愿意當(dāng)大白鵝，表演給大家看？誰愿意做駱賓王，一邊觀賞一邊低吟小詩？”

　�、苌�：“學(xué)生到前面戴著頭飾進(jìn)行表演。然后全班一起邊演邊背�！�

　�、輲煟骸澳銈兿矚g這一只大白鵝嗎？請你按詩的內(nèi)容給你手中的"白鵝圖"（課前準(zhǔn)備好的）涂上顏色�！�

　　三、識記生字，培養(yǎng)能力。

　　1、學(xué)生畫出詩中要求記住的生字。然后用自己喜歡的方法記住這些字。

　　2、小組討論，匯報(bào)識字方法。

　　3、練習(xí)用字組詞，說話。

　�。ㄔ趯W(xué)生讀一讀、說一說、演一演、畫一畫、記一記的整個(gè)學(xué)習(xí)活動中，時(shí)時(shí)體現(xiàn)出學(xué)生自主的實(shí)踐活動。伴隨著學(xué)生的活動，教師適時(shí)調(diào)控，使學(xué)生的身心始終處在高度的興歷和激動之中。）

　　四、鞏固練習(xí)。（略）

　　1、找朋友讀生字。

　　2、男女生輪讀古詩。

　　3、背誦古詩比賽。

《詠鵝》教案11

　　活動目標(biāo)：

　　1、在掌握古詩《詠鵝》的基礎(chǔ)上，感受歌曲的優(yōu)美旋律與濃濃詩意。

　　2、用動作、繪畫等形式表現(xiàn)歌曲的意境。

　　3、體驗(yàn)文學(xué)、動作、色彩等藝術(shù)美帶來的愉快心情。

　　4、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。

　　5、通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、已會念古詩《詠鵝》，初步了解作品大意。

　　2、人手一盒彩筆，白紙一張。

　　活動過程：

　　1、在《楊柳青》樂曲聲中進(jìn)教室。

　　2、復(fù)習(xí)歌曲《小蝌蚪》。

　　(1)唱出歌曲中的三拍子、兩拍子節(jié)奏。

　　(2)進(jìn)行歌表演。

　　3、欣賞歌曲《詠鵝》。

　　(1)集體念古詩《泳鵝》。

　　(2)傾聽欣賞歌曲。

　　(3)討論歌曲特點(diǎn)：歌曲中有的地方很連貫，有的地方很斷頓，就像看到：鵝伸著脖子向天嘎嘎地叫，像唱歌一樣。雪白的身體浮在碧綠的水面上，鮮紅的腳掌在清清的水里劃著，泛起陣陣波浪。

　　(4)重復(fù)傾聽。進(jìn)一步感受其優(yōu)美旋律。

　　(5)邊聽歌曲，邊做即興動作。

　　在歌曲錄音的反復(fù)播放中，幼兒即興畫出歌曲的內(nèi)容，并在畫完后，邊看自己的'作品邊跟隨歌曲輕聲哼唱，表達(dá)活動帶來的愉悅。

　　在活動的開始我放《詠鵝》的歌曲視頻，讓幼兒觀察、欣賞的方式，感知畫面的內(nèi)容，并根據(jù)古詩內(nèi)容進(jìn)行提問，讓幼兒對古詩內(nèi)容有一定的了解。

　　在活動的最后環(huán)節(jié)，可以讓幼兒欣賞歌曲《詠鵝》。

　　活動反思：

　　本次活動主要目標(biāo)是讓幼兒在學(xué)會古詩的基礎(chǔ)上進(jìn)行歌曲的欣賞和演唱。這首《詠鵝》生動的描繪了鵝在水中的美麗姿態(tài)，在本次歌曲演唱中可以讓幼兒用身體動作加以表現(xiàn)，從而理解曲調(diào)，教連貫的進(jìn)行演唱。這種曲調(diào)的歌曲對孩子們來說還是第一次接觸。欣賞完一遍歌曲后，許多幼兒發(fā)表自己的觀點(diǎn)，他們覺得這首歌曲十分好聽、很優(yōu)美、很特別。但我考慮到讓孩子進(jìn)行演唱還是有一定困難，于是在欣賞這首歌曲時(shí)，我請幼兒創(chuàng)編簡單的動作，然后根據(jù)他們創(chuàng)編的動作進(jìn)行韻律的編排，讓動作與歌詞旋律相匹配。

　　小百科：《詠鵝》是初唐詩人駱賓王于七歲時(shí)寫的一首五言古詩。這首詩開篇先聲奪人，“鵝！鵝！鵝！”寫出鵝的聲響美，又通過“曲項(xiàng)”與“向天”、“白毛”與“綠水”、“紅掌”與“清波”的對比寫出鵝的線條美與色彩美，同時(shí)，“歌”、“浮”、“撥”等字又寫出鵝的動態(tài)美，聽覺與視覺、靜態(tài)與動態(tài)、音聲與色彩完美結(jié)合，將鵝的形神活現(xiàn)而出。詩人把在碧波中嬉戲鳴叫的白鵝那種活潑悠然的神態(tài)活靈活現(xiàn)地呈現(xiàn)在讀者面前，令人拍案叫絕。相傳這首詩是駱賓王七歲時(shí)寫的。

《詠鵝》教案12

　　教學(xué)重點(diǎn)：體會歌曲的音樂形象──悠閑自在。

　　教學(xué)難點(diǎn)： 引導(dǎo)同學(xué)用優(yōu)美的歌聲來表示音樂情緒。

　　同學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、通過學(xué)習(xí)根據(jù)古詩詞創(chuàng)作的歌曲《詠鵝》，體味中國古詩詞的`韻味，感受樂曲中描繪的鵝的音樂形象──悠閑自在。

　　2、激發(fā)和培養(yǎng)同學(xué)的音樂發(fā)明能力和想象力。

　　導(dǎo)學(xué)流程：

　　預(yù)習(xí)展示交流：（用時(shí)： ）

　　背誦唐詩《詠鵝》

　　同學(xué)重點(diǎn)研究內(nèi)容1：（用時(shí)： 5 ）

　　熟悉歌曲

　　同學(xué)可能學(xué)習(xí)活動1：

　　整首歌曲整首歌喊唱

　　同學(xué)可能學(xué)習(xí)活動2：

　　不愛聽老師指揮，以為自身背的很熟練。

　　教師指導(dǎo)（小結(jié)）：

　　用中間（手勢）的音色來演唱。

　　間休設(shè)計(jì)（用時(shí)： 1分）

　　同學(xué)重點(diǎn)研究內(nèi)容2：（用時(shí)：10 分 ）

　　歌曲的處置

　　同學(xué)可能學(xué)習(xí)活動1：

　　整首歌從頭到尾一個(gè)力度，沒有強(qiáng)弱的對比

　　同學(xué)可能學(xué)習(xí)活動2：

　　速度一樣，沒有快慢的對比

　　教師指導(dǎo)（小結(jié)）：

　　教師用對比法，和聽聲音回答問題的方法，讓同學(xué)來回答什么地方該強(qiáng)，什么地方弱，什么地方快，什么地方慢。同學(xué)經(jīng)過仔細(xì)的聆聽，很快會回答出問題，結(jié)尾處要漸慢漸弱，表達(dá)小鵝越走越遠(yuǎn)……

　　課堂反饋練習(xí)設(shè)計(jì)：（用時(shí)：5分）

　　分小組演唱

　　本節(jié)學(xué)法指導(dǎo)要點(diǎn)：聽唱

　　擴(kuò)展資源鏈接：同學(xué)會背的唐詩

　　導(dǎo)學(xué)反思：同學(xué)喜歡本首歌，并且扮演的很熟練。

《詠鵝》教案13

　　活動目標(biāo)：

　　1、初步培養(yǎng)幼兒古詩誦讀的興趣。

　　2、初步學(xué)習(xí)有節(jié)拍地誦讀古詩，感悟古詩的優(yōu)美韻律。

　　3、引導(dǎo)幼兒能夠邊模仿動作邊誦讀古詩。

　　4、萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。

　　5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、音樂磁帶，錄音機(jī)。

　　2、圖片“詠鵝”。

　　3、用綠色紙圍成一個(gè)小“池塘”。

　　4、動畫幻燈片“詠鵝”。

　　活動過程：

　�。ㄒ唬┩ㄟ^鵝媽媽帶著鵝寶寶去游泳的情景，激發(fā)幼兒興趣。

　　1、鵝寶寶們，今天的天氣可真好，媽媽帶你們到池塘里去游泳吧！

　　2、聽音樂做戲水的動作。（伸伸脖子、理理羽毛、劃劃水）

　　4、游累了，我們來休息一下。（幼兒找位子坐下）你們看這里也有小白鵝，（出示圖片）。

　　5、教師：我們來看看它們在干什么呀？（引導(dǎo)幼兒講述圖片上的內(nèi)容，并將幼兒講述的內(nèi)容編成一個(gè)小故事）。

　　（二）結(jié)合多媒體，初步欣賞古詩《詠鵝》。

　　1、教師：小朋友講的真好，你們喜歡鵝嗎？在我們古代唐朝有一個(gè)小朋友叫駱賓王，他也很喜歡鵝，在他7歲的時(shí)候，他就寫了一首關(guān)于鵝的詩，我們一起來欣賞一下，好嗎？

　　2、幼兒初步欣賞古詩。

　　3、幼兒隨動畫一起念古詩。

　�。ㄈ�）、感悟古詩韻律。

　　教師：有的小朋友對這首詩可能很熟悉，誰來讀一下？（2-3位）大家覺得小朋友念的好聽還是動畫里阿姨念的好聽？為什么呀？因?yàn)榘⒁棠畹臅r(shí)候有一定的韻律節(jié)拍，只有按節(jié)拍有感情的朗讀，讀出的.詩才更好聽。我們一起來學(xué)一下。

　�。ㄋ模┖椭�音樂邊表演邊誦讀古詩。

　　1、教師：我們現(xiàn)在聽著音樂輕輕的來學(xué)學(xué)小白鵝，一邊表演動作一邊誦讀古詩，好嗎？

　　2、教師：今天我們玩的真高興，讓我們回家休息一會吧！

　　活動反思：

　　一首好詩本身就是一幅優(yōu)美的圖畫，學(xué)習(xí)積極健康的古詩，不僅能夠提高幼兒的文學(xué)素養(yǎng)，而且可以使幼兒受到美的熏陶。引導(dǎo)幼兒通過欣賞古詩的語言美，學(xué)唱歌曲的旋律美去認(rèn)識其中表達(dá)的意境美，進(jìn)而體驗(yàn)到詩人所表達(dá)的思想感情，這對陶冶性情、培養(yǎng)高尚情操，提高幼兒音樂審美能力大有好處。

《詠鵝》教案14

　　目標(biāo):

　　1、引導(dǎo)幼兒初步感受古詩，能夠邊模仿動作邊誦讀古詩。

　　2、激發(fā)幼兒誦讀古詩的興趣。

　　準(zhǔn)備:

　　1、多媒體課件，音樂磁帶，小鵝頭飾人手一個(gè)。

　　2、情境設(shè)置：小“池塘”。

　　過程：

　　1、鵝媽媽帶著鵝寶寶去池塘里游泳，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)古詩的興趣。

　�。�1）孩子們，今天的天氣可真好，媽媽帶你們到池塘里去游泳,好嗎？

　�。�2）聽音樂做戲水的動作。（伸伸脖子、理理羽毛、劃劃水）

　�。�3）啊，游累了，我們來找個(gè)地方休息一下，幼兒隨地坐下。

　　2、結(jié)合多媒體，初步了解小鵝的特征并能模仿小鵝的.動作。

　�。�1）今天媽媽請來了幾個(gè)好朋友和你們一起玩，看看它們是誰呀？(播放課件)

　�。�2）這些小鵝長得什么樣？（引導(dǎo)幼兒講出小鵝的特征，長長的脖子，白白的羽毛，紅紅的爪子）請幼兒模仿小鵝伸脖子、游泳的動作。

　�。�3）小鵝在水里游得真高興啊，你們看它們又在干什么了？（唱歌、跳舞）它在唱什么歌？它們是怎么跳舞的？

　　3、結(jié)合多媒體，初步欣賞古詩《詠鵝》。

　�。�1）小鵝到底在唱什么歌呢，我們一起來聽一聽好嗎？（完整播放課件）

　�。�2）你聽到小鵝在唱什么歌嗎？（引導(dǎo)幼兒用古詩里的句子回答）

　　4、再次完整欣賞古詩《詠鵝》。

　　小鵝唱的歌真好聽，我們跟著小鵝一起唱好嗎？

　　5、邊模仿動作邊誦讀古詩。

　　（1）小鵝一邊唱歌還一邊跳舞呢，我們也學(xué)著小鵝邊唱邊跳，好不好？

　�。�2）想再跳一遍嗎？這一遍要大聲地唱給小鵝聽。

　　6、請個(gè)別幼兒上來表演古詩《詠鵝》。

　　這一次，小白鵝想找個(gè)朋友一起表演，你們愿不愿意呀？

　　7、結(jié)束。

　　今天我們和小鵝做了好朋友，還學(xué)會了小鵝的歌，你們覺得高興嗎？天也快黑了，我們該回家了，一起和小鵝說再見吧。（幼兒和小鵝道別后一起游回家）

《詠鵝》教案15

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過朗讀，理解古詩大意，感受古詩美。

　　2、充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，感受作者對鵝的喜愛之情。

　　3、在美的感受中加深學(xué)生對生活與自然的熱愛。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　充分激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，表現(xiàn)《詠鵝》的情境 。

　　教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

　�。ǔ鍪菊n件。）

　　師：同學(xué)們，這幅畫漂亮嗎？這首詩背過了嗎？

　　師：這是唐朝詩人駱賓王七歲時(shí)寫的一首詩。讓我們一起來誦讀一遍，好嗎？

　　師：這首詩大家最熟悉不過了，有的同學(xué)甚至三歲就會背誦了。誰來介紹一下這首詩的作者？

　　師總結(jié)：

　　駱賓王，幼年就資質(zhì)穎悟，聰慧過人。7歲時(shí)即景賦《詠鵝》詩，一時(shí)傳遍鄉(xiāng)閭，譽(yù)為神童。晚年參加徐敬業(yè)揚(yáng)州起事，并寫下了著名的《計(jì)武氏檄文》。

　　二、指導(dǎo)朗讀，講解詩意

　　師：誰來說說這首詩的意思？

　　生：寫出了駱賓王對鵝的喜愛之情。

　　生：寫出了鵝可愛的樣子……

　　師：大家說得真好。詩人用寥寥幾筆就把鵝那優(yōu)美的體態(tài)以及詩人對鵝的喜愛之情表現(xiàn)得淋漓盡致。

　　1、注詞釋義

　　詠鵝：用詩詞來贊美鵝。

　　項(xiàng)：頸的后部。這里代指脖子。

　　撥：劃。

　　掌：詩中指鵝的腳掌。

　　2、古詩今譯

　　鵝，高昂著頭頸朝著天，唱著歌。白色的羽毛悠悠浮動在綠水上，紅色的鵝掌劃動著清清的水波。

　　3、名句賞析

　　首句連用三個(gè)“鵝”字，表達(dá)了詩人對鵝十分喜愛之情。這三個(gè)“鵝”字，可以理解為孩子聽到鵝叫了三聲，也可以理解為孩子看到鵝在水中嬉戲，十分欣喜，高興地連呼三聲“鵝、鵝、鵝”。

　　次句“曲項(xiàng)向天歌”，描寫鵝鳴叫的神態(tài)。“曲項(xiàng)”二字形容鵝向天高歌之態(tài)，十分確切。鵝的高歌與雞鳴不同，雞是引頸長鳴，鵝是曲項(xiàng)高歌。

　　三、四句寫鵝游水嬉戲的'情景：“白毛浮綠水，紅掌撥清波�！薄案　薄皳堋眱蓚�(gè)動詞生動地表現(xiàn)了鵝游水嬉戲的姿態(tài)�！鞍酌�”“紅掌”“綠水”等幾個(gè)色彩鮮艷的詞組給人以鮮明的視覺形象。鵝白毛紅掌，浮在清水綠波之上，兩下互相映襯，構(gòu)成一幅美麗的“白鵝嬉水圖”，表現(xiàn)出兒童時(shí)代的駱賓王善于觀察事物的能力。

　　頭一句三個(gè)鵝字，寫出了孩子們初見鵝時(shí)的驚喜。接下來的三句話，寫活了鵝的神態(tài)。那一群白鵝悠閑地游來游去，正昂著頸高叫著，像是在談天，像是在對唱，更像是在向天歌唱。它們在水中游來游去，潔白的身體浮在綠水中，紅紅的鵝掌向后輕輕撥動著清清的河水，蕩起一片漣漪。這是一幅多么輕松、快樂、自由，多么純真美麗的畫面�。�

　　三、全課小結(jié)

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