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教案

幼兒園大班語言活動教案

時(shí)間:2022-09-30 20:07:57 教案 我要投稿

幼兒園大班語言活動教案

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幼兒園大班語言活動教案

  幼兒園大班語言活動《天生一對》

  活動目標(biāo):

  1、解讀圖畫中長頸鹿和鱷魚因不同特點(diǎn)而帶來的樂趣,體會天生一對的美好。

  2、觀察了解生活周圍的配對,感受朋友、親人、師生之間和諧的情感。

  活動準(zhǔn)備:

  1、《天生一對》故事課件;

  2、背景音樂、游戲音樂。

  活動過程:

  一、活動導(dǎo)入,介紹故事書《天生一對》,引出"一對"的意思。

  二、播放PPT,請幼兒給生活中的一些物品進(jìn)行配對并說說配對理由。

  教師小結(jié):無論他們的樣子是相同的還是不同的,只要有理由就可以配成一對。

  三、播放PPT,教師講述故事《天生一對》。

  1、師:故事里的這兩個(gè)朋友鱷魚先生和長頸鹿小姐雖然長得那樣的不同,但是他們是一對,而且是非常般配的一對,為什么說他們是般配的一對呢?(播放PPT,蕩秋千、逛糖果店、拋硬幣)

  2、請幼兒來說說在幼兒園里跟哪位伙伴是天生一對,并說說理由。

  四、游戲:誰最般配

  分別請幾對幼兒上來,學(xué)故事里的主人公那樣,用左右或前后、上下的動作姿勢比比誰最般配,坐在下面的幼兒做裁判。

  五、教師繼續(xù)講述故事《天生一對》至結(jié)尾。

  六、師:孩子們你們家里有誰是天生一對的呢?你們的爸爸媽媽是天生一對的嗎?為什么?

  七、游戲:天生一對。

  幼兒兩兩為一組,聽音樂做律動,音樂停止,聽教師的口令將兩人身體的某個(gè)部位粘在一起,如:教師說"手掌",兩人就要把兩人的手掌粘在一起。

  八:延伸活動:游戲--口香糖,粘哪里。

  大班語言活動《好長好長的名字》

  【活動目標(biāo)】

  1、在聽聽、說說、猜猜中了解藍(lán)狐貍長長名字的由來,感受故事的有趣。

  2、借助作品知道名字都有含義,并對名字的由來有進(jìn)一步探索的興趣。

  【活動準(zhǔn)備】

  材料準(zhǔn)備:PPT課件、動物的名字符號卡片。

  經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒已初步了解自己名字的由來。

  【活動過程】

  一、由藍(lán)狐貍引出故事

  1)師:瞧!這是誰?這只狐貍長得很特別哦!

  2)小結(jié):長著一身藍(lán)藍(lán)的毛就是這只狐貍特別的地方,所以狐貍媽媽給他取了一個(gè)好聽的名字叫“藍(lán)狐貍”。

  二、分段欣賞理解故事

  1、教師講故事——藍(lán)狐貍遇見波波蛙和紅葉鼠。

  1)教師邊講故事邊在操作板上出現(xiàn)符號“波波+藍(lán)狐貍”、“紅葉+波波+藍(lán)狐貍”。

  2)師:現(xiàn)在藍(lán)狐貍的名字叫什么?這個(gè)名字是怎么來的?

  2、教師繼續(xù)講故事——藍(lán)狐貍遇見綠草蛇。

  1)師:瞧,這次藍(lán)狐貍來到了什么地方遇到了誰?猜一猜,小蛇會有什么好聽的名字呢?(幼兒回答,并聽小蛇說話的錄音)

  2)現(xiàn)在藍(lán)狐貍的名字長了嗎?

  3、幼兒為藍(lán)狐貍添名字。

  1)師:藍(lán)狐貍后來還碰到了許多動物,瞧!它先遇到了誰,再遇到誰,最后遇到誰?

  2)師:這些動物也都有好聽的名字,我們來猜一猜。

  3)幼兒商量,幫藍(lán)狐貍添名字。

  4、教師繼續(xù)講故事——結(jié)尾。幼兒幫藍(lán)狐貍還名字。

  三、介紹自己名字的含義

  評價(jià):

  1、教師注重教學(xué)環(huán)節(jié)中的情景性——始終在有趣而連貫的情景中穿行,使得活動一氣呵成,前后呼應(yīng)。讓孩子們和聽課老師在自然的情景中學(xué)有所得。

  2、教師注重教學(xué)內(nèi)容的生活性——來自于生活的活動是幼兒所喜歡的。“我的名字”基本生活元素運(yùn)用到活動中去。

  評價(jià)

  1.活動能從幼兒喜歡的圖書著手,選擇的內(nèi)容是每個(gè)幼兒都有經(jīng)驗(yàn)的,能充分引起幼兒的共鳴。

  2.能利用各種途徑引導(dǎo)幼兒了解名字的由來,尤其是圖文夾字,更是符合大班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。

  3.教學(xué)中有效的提問與良好的師生互動使得每個(gè)幼兒能大膽想象,敢于表現(xiàn),也充分體現(xiàn)了教師對每個(gè)幼兒的關(guān)注。

  思考

  在“幼兒幫藍(lán)狐貍還名字”這一教學(xué)環(huán)節(jié),教師提要求時(shí)“還”的順序沒有強(qiáng)調(diào),因此幼兒的回答各有不同。因此,思考一是在活動前教師能否明確要求,二是在很長很長名字形成過程中將“+”改成箭頭的圖示,由下至上形成疊加,在“還”的時(shí)候再一步一步退回,以此幫助幼兒理解正向與逆向的名字還法。

  有效性體現(xiàn)——

  1、充滿了情趣性,讓孩子在濃濃的趣味中,感受到了藍(lán)狐貍名字不斷變長的過程與趣味性。

  2、通過教具的有效使用讓孩子的理解能力、思維能力在語言活動中同樣都得到了展現(xiàn)。

  3、在孩子學(xué)習(xí)、理解和思維的過程,讓教學(xué)的公平性也得到了體現(xiàn)。

  再思考——

  教學(xué)目標(biāo)中知道名字的含義,對自己名字由來進(jìn)一步探索只在教學(xué)活動最后

  一個(gè)環(huán)節(jié)提及,整個(gè)教學(xué)的中心體現(xiàn)在加名字和還名字的過程,是否可以進(jìn)行目標(biāo)的修改,使其更為適切。

  目標(biāo)中讓幼兒“知道自己名字的含義,對自己名字由來有探索興趣”,但在活動中名字環(huán)節(jié)的導(dǎo)入有一些牽強(qiáng)。由于時(shí)間的限制,“名字”一環(huán)節(jié)的文章沒有做透,有意有未盡的遺憾。

  2、教師注重活動環(huán)節(jié)的精致性。

  3、教師注重幼兒學(xué)習(xí)的層次性——兩節(jié)活動教師注重教學(xué)的層層推進(jìn),緊緊圍繞目標(biāo)展開教學(xué),達(dá)到活動預(yù)期目標(biāo)。

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