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幼兒園中班科學教案及反思
幼兒園中班科學教案及反思:有線電話
活動意圖:
打電話是小班幼兒所喜愛的游戲活動。開展此次活動借助“有線電話”這一道具,激發(fā)幼兒在游戲中的好奇心和自主探索的動機。
活動目標:
1.感知聲音的變化與線的長短有關系。
2.聲音的變化與線的伸直和松弛有關系。
3.體驗合作玩游戲的快樂。
活動準備:
1.材料準備:一次性紙杯16個,毛線若干(活動前制作成長短不同的兩組電話);操作盒8個;彩色即時貼每人1個(上面寫上幼兒的名字)及集體記錄單1個。
2.空間準備:桌子、椅子;桌子分開擺放(將操作筐分別放在桌子上)、椅子呈半圓形(如圖)。
活動過程:
一、開始部分
1.出示材料,引發(fā)興趣。
你們玩過“說悄悄話”的游戲嗎?請你和旁邊的好朋友說說悄悄話吧!
你們喜歡這個游戲嗎?老師帶來了有趣的有線電話,今天就試著用有線電話來說悄悄話。
2.觀察發(fā)現(xiàn)兩個電話線一長一短。
二、游戲部分
1.分組玩游戲——打電話。
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游戲要幾個人玩?(兩個)
一人拿一頭分開距離站好,讓電話線伸直,打電話的時候要說悄悄話。
②2人一組在間隔開的空間進行游戲。
兩個電話線一長,一短,玩時都要試一試,哪種聽到的聲音清楚。
2.記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
3.結果的驗證。
4.實驗原理。
為什么短的聲音清楚呢?這是因為距離。短電話線就清楚,長電話線就不清楚。
5.探索電話線伸直與松弛時聲音的變化。
只用長的`電話。
讓電話線變成彎彎的,看線直清楚還彎線清楚。
6.集體記錄
你認為哪種方法聲音清楚,把小粘貼貼到對應電話方格里。
以投票方式在集體記錄單上記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
三、結束部分
整理場地及材料。
活動反思:
游戲前的示范比較到位,對電話的玩法的講解自然,幼兒較容易理解,在幼兒自由游戲的時候,即使有部分幼兒因為玩得盡興而忘記了游戲規(guī)則,也能在老師的提醒下及時改正。小班年齡段的幼兒仍處在意識形成階段,幼兒能力也是有差別的,因此不必要求全體幼兒都得出正確的結論,允許有小部分幼兒有不同的看法和結果。
幼兒園中班科學教案及反思:《西瓜蟲》
設計意圖:網站
結合幼兒的年齡特點,為了讓孩子們親眼見到西瓜蟲真正的樣子,我和孩子們一起來到了操場上的角落里,用自己帶來的鏟子在泥土里尋找西瓜蟲。角落里到處是黑黑的泥土和一些腐爛的樹葉,孩子們迫不及待地爭著去挖泥土。老師激勵孩子們用比賽的形式比一比“哪一組最先找到西瓜蟲”。孩子們高興極了,開始了“尋找西瓜蟲”之旅。幼兒親自參加活動感到非常興奮,現(xiàn)在社會的孩子,他們平時遠離自然,西瓜蟲,讓他們了解它們的外形,特征和生活習性,讓幼兒在感受自然的同時,在玩中學,玩中樂。回到教室后,孩子們還學習用放大鏡觀察西瓜蟲,初步感知了西瓜蟲的主要外型特性幾其生活習性。通過這樣的活動,不但使孩子們對小蟲子產生了探索的興趣,還學會了使用輔助工具(放大鏡)研究西瓜蟲。
活動目標:
1、學習用放大鏡觀察西瓜蟲,感知西瓜蟲的主要外型特性幾其生活習性。
2、對小蟲子產生探索的興趣。
活動準備:
放大鏡、畫紙、筆、塑料透明小瓶若干。
活動過程:
一、談論西瓜蟲
1、教師出示西瓜蟲的圖片,引出話題:
2、“你們認識西瓜蟲嗎?”“你知道西瓜蟲哪些有趣的事?“你知道西瓜蟲喜歡生活在什么地方?
二、討論怎樣去捉西瓜蟲
1、“幼兒園里什么地方有西瓜蟲?我們到什么樣的地方才能捉到西瓜蟲?
2、“我們捉西瓜蟲需要哪些工具?捉西瓜蟲時需要注意什么?
三、幼兒在園內自由尋找西瓜蟲
1、教師鼓勵幼兒結伴去找西瓜蟲,并提醒幼兒聽到信號就結合。
四、交流捉西瓜蟲的經歷
1、“你們找到西瓜蟲了嗎?怎么發(fā)現(xiàn)的?是在哪里找到的?
教師小結:
西瓜蟲喜歡生活在陰暗、潮濕的地方。
五、觀察西瓜蟲并進行交流
1、引導幼兒借助放大鏡觀察西瓜蟲。
“西瓜蟲這么小,我們能看的清嗎?可以用什么工具讓我們看清它?
2、引導幼兒自由觀察
“你發(fā)現(xiàn)了什么?”
3、教師帶領喲額自由觀察
“西瓜蟲的頭上有什么?是什么樣的?西瓜蟲的身體是什么樣的?(教師可讓幼兒自由說)
4、引導幼兒運用放大鏡觀察西瓜蟲并進行交流,西瓜蟲頭上有什么?身體是什么樣子的?有幾只腳?它的腳長在那里?當它碰到危險時會怎樣?
5、請幼兒模仿西瓜蟲的樣子.尤其是遇到危險后縮起來的樣子。
活動延伸:
1、引導幼兒畫西瓜蟲,并記錄自己的觀察發(fā)現(xiàn)。
2、“今天西瓜蟲跟我們一起玩,我們給這位小客人畫個像吧!
3、小朋友在墻角里找西瓜蟲。
活動反思:
讓他們了解它的外形,特征和生活習性,并讓他們知道泥土有很多的養(yǎng)分,是許多動植物生存的基礎,活動中幼兒樂于發(fā)現(xiàn)、主動參加科學活動,學會運用各種感官觀察、比較。幼兒對本次活動充滿了積極探索的樂趣。
關注幼兒的`興趣與需要,教學活動中也體現(xiàn)幼兒的經驗。根據本班幼兒的實際情況,體現(xiàn)教學目標的適宜性、個性化。依據本班幼兒的實際,在研究和把握本班幼兒身心發(fā)展的實際水平、發(fā)展需要和可能性的基礎上,確定幼兒進一步發(fā)展的潛力、方向和步伐。同時,老師們關注本領域的核心價值,給孩子們一個最好的學習和生活環(huán)境。
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