古詩小兒垂釣教案設(shè)計

時間：2022-10-08 14:38:24 教案我要投稿

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古詩小兒垂釣教案設(shè)計

　　篇一、古詩小兒垂釣教案設(shè)計

　　一、活動目標(biāo)：

古詩小兒垂釣教案設(shè)計

　　1、初步了解古詩內(nèi)容，想象小男孩學(xué)釣魚時可愛的姿態(tài)及路人問路時的轉(zhuǎn)們、專注神情。

　　2、培養(yǎng)幼兒學(xué)古詩的興趣，學(xué)習(xí)有感情的朗誦古詩。

　　二、活動準(zhǔn)備：

　　課件動畫圖片、詩句卡片、輕音樂

　　三、活動過程：

　　（一）引出古詩

　　1、小朋友，你們喜歡看動畫嗎？我們一起來欣賞一段動畫（小兒垂釣課件）

　　提問：你看到了什么？可能發(fā)生了什么事？（幼兒舉手自由講述）

　　師：剛才小朋友觀察的很仔細，講得也很好，你們剛才講的連起來，就是一個很有趣的故事，你們想不想聽？

　　講故事：一天早晨，有一個小放牛娃起床后，沒有洗臉，頭發(fā)也沒梳就急急忙忙來到小河邊釣魚，他隨意坐在長滿莓苔的石頭上、身旁邊還長了些草，正當(dāng)他專心致志釣魚時，一位過路的人遠遠地向他問路：小孩子，到王家村怎樣走？小孩急忙向他搖搖手沒有回答他，因為他怕響聲把快要上鉤的魚給嚇跑了。

　　剛巧這個有趣的情景給一位寫詩的人看見了，他立刻就寫出了一首好聽的詩。我們一起來聽一遍。

　　（二）欣賞古詩

　　詩畫欣賞一遍

　　提問：剛才聽到的這首古詩的題目是什么？“小兒垂釣”是什么意思？

　　我們再來聽一遍，仔細聽好這首詩有幾句，都講了些什么？

　　老師有感情的朗誦一遍。（幼兒在回答時，同時出示詩句）

　　（三）分句理解詩意

　　1、“蓬頭稚子學(xué)垂綸”誰知道“蓬頭稚子”是什么意思？（剛才看到的動畫里小男孩頭發(fā)怎么樣？“蓬頭稚子”就是指這個頭發(fā)很亂的小男孩�！皩W(xué)垂綸”就是學(xué)習(xí)釣魚的'意思）

　　2、“側(cè)坐莓苔草映身”誰來說說這句話講了什么？

　　指導(dǎo)朗讀：你覺得古詩里的小男孩可愛嗎？我們一起用喜歡他的語氣來朗讀第一句和第二句。

　　3、“路人借問遙招手”請小朋友講講這句話是什么意思？

　�。ㄐ『⒆诱诰o張盼望著魚兒快快上鉤的時候，誰走了過來，他想干什么？小孩子又是怎樣做的？）這句話我們應(yīng)該用什么語氣來朗讀呢？

　　4、小男孩為什么這樣做？（因為他害怕嚇走上鉤的魚兒，所以不回答那人的問話）讀這句話是聲音應(yīng)該怎樣？（輕點）

　　想象第四句：小孩怕什么聲音嚇走小魚？（除怕路人的問話聲，腳步聲、還怕什么聲音呢？（害怕自己回答聲嚇跑魚。）

　　師：我們一起用好聽的聲音連起來朗誦（集體朗誦）

　　5、你還有什么地方不懂可以提出來。我們一起邊做動作邊朗誦。

　　我們除了用動作來古詩外，還可以用那些形式來表現(xiàn)古詩呢？

　　好，現(xiàn)在就用吟唱的方式來唱唱我們今天學(xué)的古詩吧，我們可以用哪首歌來為這首古詩配音�！缎『⒉恍「琛酚變撼旁姟�

　　結(jié)束：小朋友唱得真好聽，回家把這首古詩唱給爸爸媽媽聽，好嗎？

　　篇二、古詩小兒垂釣教案設(shè)計

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1. 學(xué)習(xí)生字“側(cè)、稚”，理解“蓬頭稚子、側(cè)坐、遙招手”在詩境里的意思。

　　2.朗讀古詩，熟讀成誦，理解古詩的意思。

　　3.想象古詩描繪的情景，感受鄉(xiāng)村兒童的童真童趣，體會詩人的寫作意圖。

　　【教學(xué)重點】

　　正確認讀生字，并能有感情地朗讀古詩、背誦古詩，理解古詩意思。

　　【教學(xué)難點】

　　通過看圖讀詩，感受童真與童趣，體會作者向往孩童般淳樸自然無拘無束的生活狀態(tài)的寫作意圖。

　　【教學(xué)過程】

　　課前先學(xué)：

　　1、搜集描寫童真童趣的古詩。

　　2、正確、流利地朗讀《小兒垂釣》，試著劃節(jié)奏。

　　3、自學(xué)詩中兩個生字“稚”“側(cè)”，讀準(zhǔn)字音，記住字形，看圖理解“稚子”和“側(cè)坐”。

　　4、看圖大致理解詩意，不理解的地方用“？”在書上標(biāo)注。

　　課堂共進：

　　一、交流分享：（出示先學(xué)問題）

　　1、交流收集的表現(xiàn)童真童趣的詩。

　　2、交流初讀。

　�。�1）出示古詩，指名讀，評議，正音，再指名讀。

　�。�2）讀詩要讀出古詩特有的節(jié)奏，指名劃節(jié)奏，自由讀，指名讀。齊讀。

　　（3）小兒在悄悄地垂釣?zāi)�，誰來輕輕地讀。

　　3、交流自學(xué)的生字。

　　“稚”、“側(cè)”是本課的生字，“稚”是翹舌音，“側(cè)”是平舌音。誰來讀好這兩個字，指名讀。

　　你能記住這兩個字嗎？“稚”禾字旁加一個隹字，“側(cè)”單人旁加一則古詩的則字。一起讀讀這兩個字，稚子就是小孩子。側(cè)坐：斜著身子坐著。

　　4、交流詩意和先學(xué)問題：你理解這首詩嗎？說說你理解的詞句，不理解的提出來一起交流。

　　二、探究共進：

　　孩子們，這首古詩寫的是（指板書）——小兒垂釣。從哪些地方可以看出這是一個小兒呢？這小兒學(xué)垂綸學(xué)得怎么樣呢？下面就請大家圍繞這兩個問題，再讀古詩，并在小組內(nèi)討論交流。

　　1、出示合作問題，指名讀。

　　合作小貼士：

　　1、讀讀古詩，從哪些地方可以看出這是一個小兒呢？

　　2、你發(fā)現(xiàn)小兒學(xué)垂綸學(xué)得怎么樣？從哪兒讀出來的？

　　2、小組合作。

　　3、全班交流。

　　問題一預(yù)設(shè)：

　　（1）蓬頭古時男孩子都是從小就開始留長發(fā)的，頭發(fā)分兩邊在頭頂扎成一個發(fā)髻，扎的松松的；而有的孩子呢，年齡小，頭發(fā)還扎不到，這樣的頭發(fā)都叫——蓬頭。

　�。�2）稚子稚子，就是幼兒，小孩子五六歲的樣子，上幼兒園，或者小學(xué)一年級的小弟弟可以稱為稚子�？磥硇罕任覀冃《嗔�，“蓬頭稚子”多可愛呀。（齊讀第一行。）你還可以從哪兒讀出這是一個小孩子？

　　（3）學(xué)垂綸現(xiàn)在來讀讀詩的第一行，“蓬頭稚子學(xué)垂綸”——綸，是指什么？（釣魚用的絲線。）是的，垂綸本來是指釣魚時垂下來的絲線。詩句中的垂綸就是題目中——垂釣的意思。

　　可是詩人這兒為什么不用垂釣，而用垂綸呢？古詩講究押韻，這首詩一、二、四句是押韻的，師范讀，再讀讀古詩，體會詩的韻味。剛才我們讀出了小兒很小，很稚氣，還從哪兒可以看出他很小呢？說說理由。

　�。�4）草映身是呀！因為身子很小，河邊的小草都把他遮掩住了。映：在這里是遮，隱藏的意思。小兒好像躲在了草叢里一般，真是個有趣的孩子！

　　*孩子們，再讀讀一二兩行，你的眼前出現(xiàn)了一個怎樣的小男孩？（板書：天真、可愛）

　　1、能說說他長得什么樣嗎？臉蛋，眼睛，頭發(fā)……一個充滿稚氣的小男孩，圓圓的臉蛋，大大的眼睛，頭發(fā)蓬松。

　　2、多可愛啊，來，讀好這兩行，讀出你眼中的那個小男孩，指名讀。

　　3、引讀：頭發(fā)亂亂的小男孩�！�

　　眼睛大大的小男孩。……

　　臉蛋圓圓的小男孩。……

　　問題二預(yù)設(shè)：你發(fā)現(xiàn)小兒學(xué)垂綸學(xué)得怎么樣？（有模有樣的、認真、專注、全神貫注、聚精會神……）從哪兒讀出來的？

　�。�1）遙招手為什么只做動作？因為他怕驚跑了魚，不能回答人家，只能做手勢。有人問路都不回答了，學(xué)得多認真、多專注啊！那我們就來演一演當(dāng)時的'情景。

　�。�2）師生表演：你們是小兒，我是路人。小兒在野草叢中專心垂釣。

　　* 側(cè)坐的感覺怎么樣��？

　　想怎么坐就怎么坐，怎么坐舒服就怎么坐，很隨意，很輕松。

　　準(zhǔn)備好了，開始表演了。

　　“小朋友，杏花村怎么走呀？”怎么沒有人回答我呢？怎么只是沖我招手�。课乙枂柺鞘裁匆馑剂�。

　　唉，小朋友，你為什么不回答我啊？怕魚被嚇跑。

　　是呀，大人釣魚的時候也怕打擾，你這個小兒真專注。

　　這位小朋友臉都憋得通紅了，沖我擺擺手，你剛才為什么也不回答我呢？

　　這個小兒釣魚也像大人一樣釣得很投入。

　　你一個勁兒沖我使眼色，后來沖我招手是想和我說什么？

　　這個小兒釣魚可真夠認真呀！

　　你沖我搖搖手這是為何？

　　學(xué)垂釣很投入呢！

　　我沖你大聲喊，你心里怎么想？

　　看來你們此刻的感受就是詩中的一個字“怕”。怕什么？

　　原來是“怕得魚驚”，所以你們“不應(yīng)人”，所以你們才沖著我“遙招手”。

　　看看這個小兒“不應(yīng)人”只用手勢動作來打發(fā)我，你覺得他學(xué)釣魚學(xué)得怎樣？有模有樣、專心致志呢�。ò鍟赫J真、專注……）

　�。�3）表演得真有趣，真?zhèn)魃衲�！通過表演，走進詩的意境，也是學(xué)習(xí)古詩的一個好方法。能通過你的朗讀把小兒“不應(yīng)人”的認真勁讀出來嗎？讀讀詩的后兩行。

　　挺認真的。

　　釣得很專注呢！

　　專心致志，有小大人的樣子了全神貫注，完全投入了。

　　三、反饋提升：

　　1、小練筆：

　　小兒，專心釣魚而“不應(yīng)人”的場面多么有意思啊!詩人看著情不自禁地笑了�，F(xiàn)在，你就是那個小兒，或者就是看著站在旁邊看小兒釣魚的詩人，拿起筆，寫一寫當(dāng)時的情景。注意把剛才你心里的想法和你的表現(xiàn)寫出來。老師給你一段開頭：

　　開頭一：春風(fēng)拂面，陽光明媚，我隨意地坐在小河邊長著青苔的小石塊上，學(xué)著大人的樣子釣魚。我正目不轉(zhuǎn)睛地盯著河面，這時……

　　開頭二：春風(fēng)拂面，陽光明媚，我正走在開滿鮮花的鄉(xiāng)間小路。走著走著，不禁迷了路。抬頭一看，河邊的野草叢中這有一個頭發(fā)蓬亂的小孩在釣魚呢。我走上前去……

　�。�1）生練寫。

　�。�2）指名讀寫作片段。

　�。�3）多么可愛專注認真的孩子啊！此時詩人胡令能就站在不遠處看見了小兒垂釣，他會想些什么？

　　小男孩真是天真可愛，專心致志�。�

　　詩人多么喜歡這個小兒！

　　詩人多么羨慕這樣的生活啊！自由自在，無拘無束。

　　2、背誦全詩。

　　（1）是呀，正是孩子的天真、活潑、專心致志打動了詩人，所以詩人欣然動筆，寫下了這首詩�，F(xiàn)在，把這首詩完整背一背，待會兒比一比誰最能把小孩的形象傳神地表現(xiàn)出來。（自由背）

　�。�2）指名背誦

　　（3）讓我們學(xué)著詩人的樣子，一起贊嘆小兒自由自在的生活，一起感受他的天真可愛，認真專注。齊背。

　　課后延伸

　　1.師再補充表現(xiàn)童真童趣的詩。

　　兒童可愛天真的樣子令人陶醉，其實古往今來寫兒童的詩還有很多，讓我們再次走進那些熟悉的詩句，體會體會詩中的童趣吧！自己讀。（出示詩句）

　　牧童歸去橫牛背，短笛無腔信口吹�！洞逋怼匪巍だ渍�

　　知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明�！兑箷姟匪巍と~紹翁

　　兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋�！端扌率行旃辍匪巍钊f里

　　讓我們一起來朗誦這些詩句。

　　2、默寫《小兒垂釣》。

　　寫兒童的詩還有很多，同學(xué)們課后可以再去搜集，查找。今天我們學(xué)習(xí)了《小兒垂釣》，認識了一個充滿稚氣得小兒，看到他學(xué)釣魚的認真專注，特別喜歡，拿起筆，試著默一默這首古詩。

　　篇三、古詩小兒垂釣教案設(shè)計

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．學(xué)習(xí)本首古詩中的5個生字；

　　2．背誦古詩，能用自己的話說說詩句的意思，想象詩句描寫的景象；

　　教學(xué)重點：

　　朗讀古詩，理解詩句意思。

　　教學(xué)過程：

　　一、引入新課：

　　同學(xué)們，今天要走進我們課堂的是古時候的一個小朋友，當(dāng)時詩人把小孩兒叫作“小兒”、還叫作“稚子”（板書：小兒垂釣）。你能通過這個詞想像出來這個小孩兒在做什么嗎？（釣魚）

　　齊讀課題：

　　誰能說說這首詩題目的意思？

　　這首詩的作者是唐代著名詩人胡令能，他筆下的'這個小孩兒既天真又可愛，相信你們也一定會喜歡他。下邊我們就趕快去認識他吧。請同學(xué)們打開書，自己先讀一讀這首詩，要求要讀正確，讀流利。

　　二、學(xué)習(xí)古詩

　　1、學(xué)生自讀古詩。

　　2、指名學(xué)生讀。先找?guī)讉€，再找一行，學(xué)生評議。

　　3、同桌互讀：讀給你的同桌聽，如果你的同桌有讀得不正確的地方，給他指導(dǎo)指導(dǎo)。

　　4、同學(xué)們，你們都會讀這首詩了嗎？你們學(xué)得真快。要想從這首詩中發(fā)現(xiàn)更多的東西，還得仔細地讀，反復(fù)地讀。下邊我們就以組為單位合作學(xué)習(xí)，看看哪你們能從詩中讀懂什么，我們來比一比，看看哪一組同學(xué)理解得好，發(fā)現(xiàn)得多，遇到不理解的詞，你可以看看詩下面的注釋，可以聯(lián)系上下文，也可以跟你們組的同學(xué)商量商量。小組長要做好總結(jié)，準(zhǔn)備匯報你們組的學(xué)習(xí)結(jié)果，還要把你們組解決不了的問題記下來。

　　5、小組合作學(xué)習(xí)。

　　6、交流學(xué)習(xí)結(jié)果。

　　7、質(zhì)疑，解決不懂的問題。

　　8、自讀古詩，說說這個小孩兒給你怎么樣的印象。并說說詩中的哪些詞句給你這樣的印象。

　　9、指導(dǎo)朗讀，背誦

　　帶著對小孩子的喜愛朗讀這首古詩。自讀，指名讀，評議，范讀，再指名讀。背誦。

　　三、學(xué)習(xí)本課生字。

　　四、擴展閱讀：

　　其它描寫古代兒童生活的詩。

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