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幼兒園優(yōu)質(zhì)課活動教案《猴子學樣》

時間:2022-10-07 11:35:28 教案 我要投稿
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幼兒園優(yōu)質(zhì)課活動教案《猴子學樣》

  在聽了《猴子學樣》的故事后,幼兒覺得猴子十分可愛。于是,教師本著“源于幼兒,發(fā)展幼兒”的教學理念設計了此次的活動。 下面,小編為大家分享幼兒園優(yōu)質(zhì)課活動教案《猴子學樣》,希望對大家有所幫助!

幼兒園優(yōu)質(zhì)課活動教案《猴子學樣》

  活動目標

  1.嘗試按音樂的節(jié)奏模仿和創(chuàng)編猴子跳舞的動作。

  2.感受音樂所表達的歡快情緒,體驗玩音樂游戲“猴子學樣”的快樂。

  活動準備

  1.《恰恰》音樂。

  2.“猴子學樣”舞譜。

  3.帽子數(shù)頂。

  活動過程

  一、模仿猴子的動作

  1.簡單回憶故事《猴子學樣》的內(nèi)容。

  2.幼兒自由講述猴子活潑調(diào)皮的樣子,并表現(xiàn)相應的動作,給相關動作命名,如猴子摘

  香蕉、猴子回頭看、猴子撓癢癢等。

  二、學編猴子的舞蹈

  1.欣賞“猴王”跳舞的表演。(教師選取幼兒的動作,加工提煉成舞蹈動作并示范表演)

  2.說一說、學一學“猴王”跳舞的有趣動作。

  3.幼兒集體學跳“猴王”的舞蹈。

  師:是不是像你們所說的那樣呢?再看領頭猴跳—遍。(教師語言輔助_朋友你好聳聳肩)

  二、看舞譜跳猴子舞

  1.教師出示“猴子學樣”的舞譜(根據(jù)音樂、動作畫的舞譜),幼兒講述自己對舞譜的理解,并根據(jù)舞譜學做單一動作。

  2.教師運用舞譜提示幼兒,全體幼兒邊看舞譜邊學跳猴子舞。

  3.引導幼兒想象音樂“啊——呀——呀——”處猴子可能會做什么動作,嘗試創(chuàng)編舞蹈動作。

  4.全體幼兒共同聽音樂跳猴子舞,并按自己的想象穿插“啊——呀——呀——”部分的動作(練習2-3遍)。

  四、玩玩學學:猴子傳帽

  1.探索傳帽子的方法。教師和幼兒共同回憶“猴子學樣”的舞蹈動作,探索哪一個動作適合傳帽子。

  2.共同確定某一個動作,嘗試徒手傳帽子。(無音樂伴奏)

  3.結(jié)合舞譜請幼兒驗證傳帽動作。(箭頭為傳帽子,輔助語言為“朋友”;圓點為拍腿,輔助語言為“你好”;M為聳肩膀,輔助語言為“聳聳肩”或者“帽子真好看”)

  4.幼兒在音樂伴奏下按節(jié)奏傳帽子。

  5.逐漸增加2-3頂帽子,使幼兒有更多的傳帽機會。

  五、音樂游戲“猴子學祥”

  1.共同確定一位幼兒扮演拿帽子的猴子,由該幼兒確定一個大家共同做的模仿動作。

  2.音樂開始,大家邊做動作邊傳遞帽子,到“啊——呀——呀——”部分時放下帽子,按節(jié)奏做各自想象的動作。

  3.由下一位接到帽子的幼兒確定一個模仿動作,開始新一輪游戲。

  4.增加帽子數(shù)量進行游戲。

  延伸活動:

  1.游戲時繼續(xù)增加帽子數(shù)量。

  2.游戲時將帽子從胸前傳遞變?yōu)閺念^上傳遞,增加動作難度。

  3.進一步創(chuàng)編“猴王”的動作,豐富舞蹈動作。

  附:音樂簡譜

  教師反思

  “猴子學樣”音樂活動是在新教材《動物大世界》的主題下開展的,主題活動的開展讓幼兒和動物們成為了朋友。喜歡動物是每一個孩子的天性,調(diào)皮的猴子尤其受幼兒的歡迎。在聽了《猴子學樣》的故事后,幼兒覺得猴子十分可愛。于是,教師本著“源于幼兒,發(fā)展幼兒”的教學理念設計了此次的活動。

  從三方面反思活動現(xiàn)場:

  1.自主表現(xiàn)前

  教師運用多種手段引發(fā)幼兒對活動的興趣。幼兒的思維比較活躍,他們想象出了各種猴子的動作與神態(tài),如猴子爬樹、猴子跳舞、猴子吃香蕉等。在幼兒大膽說的基礎上,教師激發(fā)幼兒用動作表現(xiàn)猴子的愿望。教師也用語言和肢體動作回應幼兒,為幼兒的自主表現(xiàn)奠定基礎。雖然幼兒一開始表現(xiàn)的猴子動作略顯稚嫩且缺乏美感,但是他們的潛力是可以挖掘的。圍繞“源于幼兒,發(fā)展幼兒”的教學理念,教師在幼兒“說”和“做”的基礎上加以提升。漸漸地,幼兒的動作幅度大了,猴子的特征把握住了,空間方位也有了高低、緊密的不同布局,可見幼兒的“小宇宙”是如此的廣大。

  2。自主表現(xiàn)中

  在活動中,教師關注幼兒的表現(xiàn)過程,提供適宜的學習支持。教師適時將幼兒創(chuàng)編的小猴動作編進“猴王”的舞蹈中,舞蹈的設計有規(guī)范動作,也為幼兒留右自主表現(xiàn)的空間。在幼兒自主表現(xiàn)的過程中,教師有目的地觀察并接納不同發(fā)展水平的幼兒的表現(xiàn),敏銳地判斷介入時機,給予幼兒不同方式的學習支持。

  在活動中,教師運用語言支持提示幼兒結(jié)合與音樂相關的生活經(jīng)驗,啟發(fā)幼兒表現(xiàn)更加豐富的猴子內(nèi)容;運用動作支持幫助發(fā)展水平較低的幼兒實現(xiàn)自己的表現(xiàn)內(nèi)容;運用圖譜支持激發(fā)幼兒自主學習的愿望。

  3.自主表現(xiàn)后

  對于此次音樂活動,幼兒的興趣很濃厚;顒雍蠼處熆梢栽趥別化學習中提供一些其他動物的活動資料,使幼兒能夠利用這些資料創(chuàng)編“孔雀”、“小鴨”等舞蹈;也可以在社會性游戲中開展小舞臺的游戲;在親子活動中還可以增進親情關系,親子間聽著音樂玩“猴子傳帽”的游戲。


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