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課堂編筐織簍，重在收口教案
“編筐編簍，重在收口。”這一經(jīng)典俗語(yǔ)折射出非常耐人尋味的哲學(xué)含義，將其置于課堂教學(xué)的具體實(shí)踐上來(lái)看，更顯出豁達(dá)和積極的指導(dǎo)價(jià)值。一堂高質(zhì)量的課堂教學(xué)，不僅具有非常巧妙的課堂教學(xué)導(dǎo)入，讓學(xué)生的心思與精力迅速集中于課堂教學(xué)，在“先聲奪人”中漸入佳境地開(kāi)展教學(xué)，而且還必須加強(qiáng)課堂教學(xué)的藝術(shù)性，讓學(xué)生激發(fā)出持續(xù)的學(xué)習(xí)熱情，保持旺盛的精力與良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促使他們思維得到充分的發(fā)展，讓他們對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的了解與掌握達(dá)到較好的程度。此外，還必須清醒地看到課堂教學(xué)的“尾聲”的重要價(jià)值含量，引領(lǐng)學(xué)生回顧所教學(xué)內(nèi)容，促使他們?cè)趦?nèi)心深處對(duì)所教學(xué)內(nèi)容形成較為系統(tǒng)的知識(shí)體系，加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，提升對(duì)所學(xué)知識(shí)的鞏固度，還有利于促進(jìn)他們對(duì)所學(xué)知識(shí)的外在延伸，促進(jìn)創(chuàng)造性思維能力的培育，進(jìn)而提升他們的綜合能力與整體素質(zhì)。
一、總結(jié)概括式
在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，所謂“總結(jié)概括式”課堂結(jié)束語(yǔ)就是指教師引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行課堂結(jié)尾時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生一起回顧本節(jié)課所講授的新知識(shí)，進(jìn)行較為系統(tǒng)的綜合梳理，并適當(dāng)做好具有一定抽象度的歸納概括，促使學(xué)生在思想深處構(gòu)建出較為系統(tǒng)的、完整的、正確的知識(shí)體系結(jié)構(gòu)。比如，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)實(shí)踐中，可以通過(guò)抓住較為經(jīng)典的語(yǔ)句，引領(lǐng)學(xué)生對(duì)所閱讀內(nèi)容進(jìn)行“畫(huà)龍點(diǎn)睛”,其教學(xué)質(zhì)量與效果將得到大大提升。
例如，教師引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行《蝸牛的獎(jiǎng)杯》這一課文進(jìn)行教學(xué)過(guò)程中，對(duì)課堂教學(xué)的的總結(jié)，可以分設(shè)成“三個(gè)梯度”,第一個(gè)梯度就是，讓孩子們感受整個(gè)課文之后，進(jìn)行表演，讓他們扮演美麗的小蝴蝶夸夸蝸牛，以此升華他們的歸納概括能力；第二個(gè)梯度就是引導(dǎo)學(xué)生想象蝸牛聽(tīng)了小蝴蝶的夸獎(jiǎng)之后，將會(huì)如何回答；除了蝴蝶還有誰(shuí)也會(huì)來(lái)夸小蝸牛呢？第三個(gè)梯度，引導(dǎo)他們想象當(dāng)時(shí)蝸牛拿了獎(jiǎng)杯之后其他昆蟲(chóng)來(lái)祝賀的全部情節(jié)，訓(xùn)練學(xué)生概括事物的特點(diǎn)，繼而訓(xùn)練他們對(duì)人物的語(yǔ)言和心理活動(dòng)的描寫(xiě)。如此，引領(lǐng)學(xué)生展開(kāi)互動(dòng)與交流，將起到非常良好的教學(xué)總結(jié)功效，有助于活躍課堂教學(xué)氛圍，促使學(xué)生在生動(dòng)形象的教學(xué)情境中，提升課堂教學(xué)質(zhì)量與效率。
二、板書(shū)溝通式
良好的板書(shū)可以更加有效地將教學(xué)內(nèi)容的關(guān)鍵點(diǎn)以非常簡(jiǎn)潔、清晰的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，在課堂教學(xué)的尾聲中引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行“板書(shū)縮影”教學(xué)內(nèi)容，可以促使學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的脈絡(luò)起到非常好的梳理作用，幫助學(xué)生緊貼自身實(shí)際情況理解課文構(gòu)建的思路，特別是通過(guò)引入具有代表性的“符號(hào)”,促使教學(xué)內(nèi)容以簡(jiǎn)潔、明了、形象、生動(dòng)、易懂的呈現(xiàn)出來(lái)，讓課堂教學(xué)內(nèi)容的主要信息和核心價(jià)值內(nèi)容深深地烙印在學(xué)生的心中，不斷提升“溫故知新”的效果。
例如，教師引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行《三袋麥子》這篇課文教學(xué)時(shí)，可以一同使用學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容中各要點(diǎn)之間的關(guān)聯(lián)關(guān)系進(jìn)行重新繪制，讀懂教學(xué)內(nèi)容所直接呈現(xiàn)的意境。比如，引導(dǎo)他們探討“三個(gè)小動(dòng)物收到土地爺爺?shù)墓?jié)日禮物時(shí)，各自有哪些反應(yīng)呢？”與同學(xué)們一起抓住課文的關(guān)鍵詞，體會(huì)和感悟三個(gè)小動(dòng)物的性格特點(diǎn)，進(jìn)行互動(dòng)交流，相機(jī)進(jìn)行板書(shū)：小豬——黃燦燦——做成食品（憨厚、可愛(ài)）；小牛——飽滿(mǎn)——保存起來(lái)（勤勞、節(jié)儉）；小猴——上等——全種下地（聰明、能干）。如此，將大大提升課堂教學(xué)質(zhì)量與效率。
三、學(xué)法歸結(jié)式
小學(xué)語(yǔ)文的閱讀教學(xué)的中心任務(wù)和根本目的在于引領(lǐng)學(xué)生獲得良好的自我閱讀習(xí)慣，提升材料閱讀的技能技巧。因此，教師在課堂教學(xué)過(guò)程中，必須樹(shù)立“授人魚(yú)”與“授人漁”并重的教學(xué)理念，不僅要引導(dǎo)學(xué)生“讀會(huì)”,而且還必須促使他們掌握“會(huì)讀”的本領(lǐng)與習(xí)慣，特別是要加強(qiáng)“讀法訓(xùn)練”.而利用課堂總結(jié)的環(huán)節(jié)作學(xué)法歸結(jié)，是培育良好“讀法”最有效的方法之一。
例如，教師引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行《鳥(niǎo)島》這一閱讀教學(xué)過(guò)程中，在課堂教學(xué)最后總結(jié)之時(shí)，可以將“閱讀學(xué)法指導(dǎo)”作為課堂教學(xué)的尾聲，到現(xiàn)在為止， “你們喜愛(ài)鳥(niǎo)兒?jiǎn)�？”、“能說(shuō)說(shuō)喜愛(ài)哪種鳥(niǎo)兒？”、“學(xué)了這篇課文，今后你們會(huì)怎樣對(duì)待鳥(niǎo)兒呢？”等等，從而促使學(xué)生學(xué)會(huì)提綱挈領(lǐng)的閱讀技能。
四、巧設(shè)懸念式
課堂教學(xué)中的懸念與疑問(wèn)通常可以強(qiáng)有力地抓住學(xué)生的注意力。小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)也表明，在課堂教學(xué)的尾聲中增添一些懸念或疑問(wèn)，可以大大增強(qiáng)學(xué)生課后自主學(xué)習(xí)、自覺(jué)探究的積極性，特別是當(dāng)他們對(duì)問(wèn)題產(chǎn)生“言已盡而意無(wú)窮”、“余音繞梁”的感覺(jué)之時(shí)，可以有力地激發(fā)他們積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，啟迪他們的心智，更加有效地培育出深厚的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)結(jié)束語(yǔ)的具體實(shí)踐中，不妨構(gòu)建一些懸念，給予學(xué)生“不絕于耳的余音”,從而引發(fā)他們“不絕于腦的思考”.
例如，教師引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行《小草和大樹(shù)》這一課文教學(xué)的結(jié)束語(yǔ)中，可以這樣引導(dǎo)同學(xué)們進(jìn)行思考：我們?cè)谏钪卸疾豢杀苊獾赜龅嚼щy，面對(duì)困難與逆境，夏洛蒂是一朵傲放于風(fēng)沙中的仙人掌花，綻放出艱辛而壯麗的生命光芒，俄羅斯詩(shī)人普希金說(shuō)“假如生活欺騙了我，不要憂(yōu)傷，不要心急，憂(yōu)郁的日子須鎮(zhèn)靜”,孟子說(shuō)：“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”;那么，同學(xué)們，你想說(shuō)什么？請(qǐng)大家用充滿(mǎn)智慧而富有深刻哲理的語(yǔ)言敘說(shuō)。由此，加深他們對(duì)教學(xué)的內(nèi)容的感知與體驗(yàn)。
綜上，小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)結(jié)尾語(yǔ)發(fā)揮得好，是“鳳尾”之筆，尤如“畫(huà)龍點(diǎn)睛”,將起到“余音繞梁”的作用，可以大大提升優(yōu)化教學(xué)效果。小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)合作學(xué)習(xí)初探小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)新方法淺析如何創(chuàng)建良好的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)氣氛
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