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教案

幸福拍手歌的教案設(shè)計(jì)及反思

時(shí)間:2022-11-18 10:55:30 兆波 教案 我要投稿
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幸福拍手歌的教案設(shè)計(jì)及反思(精選11篇)

  在當(dāng)今社會(huì)生活中,課堂教學(xué)是我們的工作之一,所謂反思就是能夠迅速?gòu)囊粋(gè)場(chǎng)景和事態(tài)中抽身出來(lái),看自己在前一個(gè)場(chǎng)景和事態(tài)中自己的表現(xiàn)。反思應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編幫大家整理的幸福拍手歌的教案設(shè)計(jì)及反思(精選11篇),僅供參考,歡迎大家閱讀。

幸福拍手歌的教案設(shè)計(jì)及反思(精選11篇)

  幸福拍手歌的教案設(shè)計(jì)及反思 篇1

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、能自信、自然、有表情地演唱《幸福拍手歌》。

  2、創(chuàng)編新歌詞,并合著音樂(lè)邊唱邊做相應(yīng)的動(dòng)作。

  3、發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動(dòng)手能力。

  4、養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂(lè)學(xué)的良好素質(zhì)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、幼兒經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:放音樂(lè)《幸福拍手歌》,讓幼兒熟悉主要旋律。

  2、節(jié)奏練習(xí):讓幼兒練習(xí)(氣氣、嘭嘭)為《幸福拍手歌》的主要節(jié)奏型做準(zhǔn)備。

  活動(dòng)過(guò)程:

  (一)導(dǎo)入活動(dòng)

  以手偶小猴子引起幼兒的興趣,引出幸福的話題。

  師:"今天師請(qǐng)了一位好朋友,在好朋友出來(lái)之前,我們先來(lái)一個(gè)熱身練習(xí),跟著師一起做。"打氣——?dú)!氣!放炮——嘭!嘭?/p>

  師:"做完熱身練習(xí),讓我們一起來(lái)看一看,好朋友是誰(shuí)?"教師展示手偶:"嘿!小朋友們,你們好哇!"幼兒:"小猴子,你好。"師:"小猴子,你幸福么?"小猴子:"我幸福。"師:"那你的幸福是什么?"小猴子:"我的幸福就是天天聞到綠草的清香。"師:"小朋友,你們的幸福是什么?"(幼兒自由說(shuō))師:"當(dāng)你感到幸福的時(shí)候,你會(huì)用什么樣的方式來(lái)表達(dá)?下面,讓我們一起來(lái)聽(tīng)一首歌曲,聽(tīng)完后請(qǐng)告訴我這首歌里是怎樣表達(dá)幸福的?

  要認(rèn)真聽(tīng)哦。"放幸福拍手歌

  (二)聽(tīng)賞活動(dòng)

  提問(wèn)師:"音樂(lè)結(jié)束了,誰(shuí)能告訴我這首歌里是怎樣表達(dá)幸福的?"師:"你們說(shuō)他說(shuō)的對(duì)不對(duì)(幼兒回答),他把答案都說(shuō)出來(lái)了,真棒,請(qǐng)坐。"師:"你們想不想學(xué)這首歌?"師:"小朋友起立,跟著師一起來(lái)學(xué)這首歌,在唱的時(shí)候再加上一些動(dòng)作好不好?"(放音樂(lè))師:"學(xué)的真不錯(cuò),請(qǐng)坐,大家都學(xué)會(huì)這首歌了么?"

  (三)創(chuàng)編游戲師:"那么接下來(lái),我要增加難度了,讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)創(chuàng)編歌曲。"師:"師想要問(wèn)小朋友,如果感到幸福除了拍手和跺腳,你們還會(huì)做什么呢?"(幼兒自由回答)師:"小朋友想到的這些動(dòng)作和事情都很棒,那我請(qǐng)小朋友將這些動(dòng)作用我們新學(xué)的歌唱出來(lái)好不好?"

  教學(xué)反思

  《幸福拍手歌》是一首膾炙人口的兒童歌曲。感受音樂(lè)作品歡快的情緒,用恰當(dāng)?shù)?肢體語(yǔ)言表現(xiàn)這種情緒,創(chuàng)編歌詞及動(dòng)作是本次活動(dòng)的重難點(diǎn)。為了使孩子對(duì)這首曲子感受深刻,我采用了傳統(tǒng)教學(xué)和奧爾夫教學(xué)的融合。因?yàn)閵W爾夫教學(xué)采用的教學(xué)方式是由淺入深、循序漸進(jìn)的方式進(jìn)行的。并且注重有肢體的動(dòng)作來(lái)感受音樂(lè)曲式的變化,通過(guò)課后反思,我認(rèn)為在教學(xué)時(shí)不能簡(jiǎn)單枯燥的給幼兒講何謂連續(xù)附點(diǎn),而是要求孩子用肢體來(lái)感受連續(xù)附點(diǎn)使歌曲充滿活潑、歡快、跳躍的情緒。所以改變了理論分析式教學(xué)模式,而以讓幼兒用肢體愉快體驗(yàn)式教學(xué),并在此基礎(chǔ)上加以創(chuàng)編。我班幼兒本來(lái)就喜歡扎堆,我設(shè)計(jì)讓他們四五個(gè)為一組,互相配合交流,正符合他們的心理,使他們真正成為學(xué)習(xí)的主體。對(duì)歌詞和動(dòng)作進(jìn)行創(chuàng)編和延伸,幼兒一下子變得頭腦靈活、思維敏捷起來(lái),孩子通過(guò)合作、創(chuàng)編來(lái)再現(xiàn)歌曲形象,調(diào)動(dòng)了孩子學(xué)習(xí)的積極性,提升了自信。

  幸福拍手歌的教案設(shè)計(jì)及反思 篇2

  設(shè)計(jì)背景

  音樂(lè)能夠啟迪人的智慧,陶冶人的情操。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō),音樂(lè)的教育是非常重要的。《幸福拍手歌》是一首美國(guó)歌曲,歌詞由日本的木村利人編寫的。原歌共有六段歌詞,除拍拍手之外,還有跺跺腳、拍拍肩等動(dòng)作。為了讓幼兒有創(chuàng)作的機(jī)會(huì),再設(shè)計(jì)中只出示兩段歌詞,其余的讓幼兒自己進(jìn)行創(chuàng)編。第一、第二樂(lè)句句尾都空出兩拍,讓演唱者表演動(dòng)作,第三、四樂(lè)句密切相連,最后也空出兩拍作動(dòng)作,所以這首歌曲非常適合律動(dòng)表演,歌曲情緒熱烈歡快,富于感染力,連續(xù)的八分附點(diǎn)音符使歌曲更具舞蹈性。

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、感受和掌握附點(diǎn)八分音符的節(jié)奏,并用富有感情(高興、快樂(lè))的演唱《幸福拍手歌》。

  2、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)編新歌詞,并根據(jù)歌詞發(fā)揮想象力創(chuàng)編動(dòng)作。

  3、感受歌曲愉快情緒,體驗(yàn)與同伴游玩的樂(lè)趣。

  4、通過(guò)教師講解舞蹈動(dòng)作學(xué)會(huì)跳。

  5、感知樂(lè)曲的旋律、節(jié)奏、力度的變化,學(xué)唱歌曲。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  1、重點(diǎn):幼兒對(duì)歌詞的理解及記憶。

  2、難點(diǎn):幼兒根據(jù)歌詞自主創(chuàng)作舞蹈動(dòng)作。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、物質(zhì)準(zhǔn)備:《幸福拍手歌》歌譜一張、節(jié)奏圖譜一張,《幸福拍手歌》Flash;

  2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒初步掌握附點(diǎn)音符。

  活動(dòng)過(guò)程

  (一)導(dǎo)入(采用情境導(dǎo)入法,激發(fā)幼兒的好奇心,吸引幼兒的興趣。)

  師:昨天晚上老師做了一個(gè)好玩的夢(mèng),夢(mèng)見(jiàn)老師和小朋友們?cè)谝粋(gè)美麗的花園里,隨著歡快的音樂(lè),唱著一首很好聽(tīng)的歌,唱著唱著就醒了。小朋友們想不想知道這首歌叫什么名字?

  幼:想。(齊聲說(shuō))

  師:這首歌的名字叫《幸福拍手歌》,現(xiàn)在老師把這首歌唱給小朋友們聽(tīng)

  師:小朋友們,這首歌好不好聽(tīng)呀?

  幼:好聽(tīng)。

  師:小朋友們想不想學(xué)?

  幼:想。

  (二)趣味游戲,練習(xí)節(jié)奏,突破難點(diǎn)。

  在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中,教師運(yùn)用了三個(gè)步驟,層層深入,帶領(lǐng)幼兒熟悉并掌握附點(diǎn)八分音符的節(jié)奏,為歌曲的學(xué)習(xí)做好滲透和鋪墊。

 、俪鍪竟(jié)奏卡片,讓給幼兒分辨兩張卡片的不同,引導(dǎo)幼兒辨別帶附點(diǎn)八分音符;

 、诮處熡脦Ц近c(diǎn)八分音符和四分音符兩種不同節(jié)奏說(shuō)出:如果感到幸福你會(huì)做什么!并用對(duì)比的教學(xué)方法讓幼兒分析帶附點(diǎn)音符的唱法有何變化。

  師:小朋友們,你們回想一下,剛才老師唱《幸福拍手歌》的時(shí)候,是唱第一種節(jié)奏還是第二種節(jié)奏呢?

  幼:第一種

  師:小朋友們真聰明,我們一起用手打帶附點(diǎn)八分音符節(jié)奏。

  (幼兒基本掌握帶附點(diǎn)八分音符節(jié)奏后,師幼一起做游戲。教師用帶附點(diǎn)八分音符節(jié)奏節(jié)奏提問(wèn)學(xué)生:如 .果感 .到 幸 .福你 .會(huì)做 .什 么?請(qǐng)幼兒用動(dòng)作或語(yǔ)言來(lái)回答教師的提問(wèn)。游戲最后擴(kuò)展到請(qǐng)幾個(gè)幼兒進(jìn)行提問(wèn),其他幼兒自由做出回答,既熟悉了歌曲節(jié)奏,又為歌詞的創(chuàng)編做好了鋪墊。)

  (三)學(xué)唱歌曲。

 、俨シ配撉侔樽,教師再完整的唱一遍歌曲。

  師:小朋友們剛才聽(tīng)到歌曲中,人們幸福的時(shí)候會(huì)做什么呢?

  幼:拍手、跺腳

 、诔鍪靖柙~:在鋼琴伴奏下,教師用歌曲的節(jié)奏教幼兒念歌詞并引導(dǎo)幼兒做拍手、跺腳等動(dòng)作(念兩遍)。

 、鄯志浣坛枨。重點(diǎn)教唱第三句,提示第四句和第三句緊密相連。每句都熟練之后,帶領(lǐng)幼兒完整地歌唱。

 、苷故尽缎腋E氖指琛芬曨l,讓幼兒欣賞,體驗(yàn)歌曲的樂(lè)趣。

  (四)創(chuàng)編歌詞和動(dòng)作,來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性,讓幼兒在創(chuàng)編中體驗(yàn)快樂(lè)。

  師:小朋友們,當(dāng)我們感到幸福的時(shí)候出了拍手、跺腳。你還會(huì)做什么?請(qǐng)你來(lái)做小小作詞家,創(chuàng)編歌詞,帶領(lǐng)大家進(jìn)行歌唱表演。

  (請(qǐng)2—3個(gè)幼兒發(fā)揮想象力,創(chuàng)編歌曲,教師在圖譜上填寫歌詞)創(chuàng)編完歌曲后,采用不同的分組,師生接唱、幼幼接唱等方式對(duì)創(chuàng)編后的歌詞進(jìn)行演唱和表演。(教師提示幼兒要富有感情的歌唱)

  (五)律動(dòng)表演

  師:小朋友們表現(xiàn)真出色!小朋友唱歌的時(shí)候,老師有一種想跳舞的'感覺(jué),小朋友們想不想跟老師一邊唱著這首歌一邊跳圓圈舞呢?

  幼:想

  師:小朋友手拉手圍成兩個(gè)圓圈。里圈的小朋友按順時(shí)針的方向走,外圈的小朋友按相反的方向走。在歌曲的空拍處停下,小朋友們可以發(fā)揮自己的想象力,加上拍手、跺腳、拍肩、握手等動(dòng)作。

  結(jié)束:小朋友們,這個(gè)游戲還不好玩?讓我們一起來(lái)表演吧。

  注:用樂(lè)器配伴奏

  幼兒根據(jù)自己的喜好,選擇樂(lè)器,也可以使用自己準(zhǔn)備好的樂(lè)器。教師在這一環(huán)節(jié)中先做示范,邊唱歌曲,邊用樂(lè)器為歌曲做伴奏,再引導(dǎo)幼兒用手中的樂(lè)器,邊唱歌曲邊為用樂(lè)器做伴奏。

  師:小朋友們表現(xiàn)得真出色!瞧,老師都給小朋友們帶來(lái)了什么(打擊樂(lè)器)?小朋友們可以用這些樂(lè)器或者自己帶來(lái)的樂(lè)器為這首歌曲配伴奏,讓這首歌曲變得更豐富。

  課堂小結(jié)

  師:度過(guò)了快樂(lè)的四十分鐘,能告訴我你們快樂(lè)嗎?幸福嗎?最后,請(qǐng)同學(xué)們配合老師用一種特殊的方式結(jié)束我們的這節(jié)課,好嗎?

  師:如果感到快樂(lè)你就點(diǎn)點(diǎn)頭,

  幼:點(diǎn)頭。

  師:如果感到快樂(lè)笑一笑吧,

  幼:笑一笑。

  師:如果快樂(lè)就用行動(dòng)把他表現(xiàn)出來(lái)吧,讓我們大家一起說(shuō)再見(jiàn),

  幼:再見(jiàn)!

  教學(xué)反思

  整個(gè)課堂下來(lái),學(xué)生的情緒一開(kāi)始沒(méi)有調(diào)動(dòng)起來(lái),感覺(jué)課堂有點(diǎn)沉悶,好不容易開(kāi)始學(xué)歌舞了,學(xué)生的情緒一下子爆發(fā),整個(gè)教室亂哄哄的,有點(diǎn)“群魔亂舞”的感覺(jué)。之后我想讓學(xué)生把歌詞記牢,有點(diǎn)強(qiáng)灌知識(shí)。多次練習(xí)中,我沒(méi)能夠更好的引導(dǎo)幼兒需要表達(dá)情感,另一方面幼兒沒(méi)有掌握好附點(diǎn)八分音符的節(jié)奏,以后我會(huì)多加努力,改正過(guò)來(lái)的。

  幸福拍手歌的教案設(shè)計(jì)及反思 篇3

  活動(dòng)背景

  音樂(lè)能夠啟迪人的智慧,陶冶人的情操。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō),音樂(lè)的教育是非常重要的。在本節(jié)課,為了讓幼兒有創(chuàng)作的機(jī)會(huì),在設(shè)計(jì)中我只出示兩段歌詞,其余的讓幼兒自己進(jìn)行創(chuàng)編。因?yàn)檫@首歌曲非常適合律動(dòng)表演,歌曲情緒熱烈歡快,富于感染力。所以我選擇了這節(jié)課,通過(guò)這一節(jié)課的學(xué)習(xí),培養(yǎng)幼兒能用恰當(dāng)?shù)闹w語(yǔ)言表現(xiàn)情緒;創(chuàng)編歌詞。

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、能自信、自然、有表情地演唱《幸福拍手歌》;

  2、能較準(zhǔn)確地演唱連續(xù)的附點(diǎn)節(jié)奏,內(nèi)心節(jié)奏感得到強(qiáng)化。

  活動(dòng)重難點(diǎn):

  感受音樂(lè)作品歡快的情緒,用歌聲及恰當(dāng)?shù)闹w語(yǔ)言表現(xiàn)這種情緒;創(chuàng)編歌詞。

  教具準(zhǔn)備:

  相關(guān)圖片、多媒體課件、伴奏音樂(lè)。

  活動(dòng)過(guò)程

  (一)談話,導(dǎo)入課題

  師:剛剛聽(tīng)了這首歌曲,感覺(jué)怎么樣?(幼:開(kāi)心。┻@首音樂(lè)好聽(tīng)嗎?(幼兒自由回答)

  師:哦!聽(tīng)著好聽(tīng)的音樂(lè)會(huì)讓我們心情很舒暢,感到非常高興!那“在生活中,有什么讓你們感到特別幸福、開(kāi)心的事情嗎?誰(shuí)能說(shuō)出來(lái)和大家分享一下嗎?”(幼兒自由說(shuō))

  小結(jié):在生活中啊,你們是很幸福的!因?yàn)橛邪职謰寢尅敔斈棠踢有老師們都愛(ài)著你們,所以你們是很幸福的!昂⒆觽,當(dāng)你感到幸福的時(shí)候,你會(huì)用什么樣的方式來(lái)表達(dá)呢”?(幼兒回答)

  師:接下來(lái)看看還有什么動(dòng)作來(lái)表示幸福呢?(師出示跺腳圖片)邊念歌詞:如果感到幸福你就跺跺腳。(教幼兒邊打節(jié)奏邊唱出來(lái))

  師:“下面,我們?cè)賮?lái)看看又用什么動(dòng)作來(lái)表示的呢?(師出示點(diǎn)頭圖片)邊念歌詞:如果感到幸福你就點(diǎn)點(diǎn)頭。(教幼兒邊打節(jié)奏邊唱出來(lái))

  師:剛剛我們學(xué)了這幾段歌詞,歌里都是怎樣來(lái)表達(dá)幸福的'”都用了哪些動(dòng)作?(幼兒自由回答)

  小結(jié):哦!剛剛我們表演的這些動(dòng)作都是用身體表現(xiàn)出來(lái)的。我們一起來(lái)唱一遍。(一起邊唱邊表演)

 。ǘ┯變鹤杂蓜(chuàng)編

  師:那你們?cè)傧胂肟催有什么動(dòng)作來(lái)表示幸福的呢。ㄓ鬃杂蓜(chuàng)編)分別請(qǐng)幼兒上臺(tái)表演。(創(chuàng)編不一樣的動(dòng)作)

 。ㄈ┎シ哦嗝襟w課件學(xué)習(xí)歌曲

  師小結(jié):剛剛你們表演得真好!我們學(xué)習(xí)了這幾段歌詞都會(huì)了么?那下面一起來(lái)跟著音樂(lè)邊唱邊做動(dòng)作好么?(跟著歌曲的節(jié)拍隨意做做動(dòng)作,但是嘴巴不能發(fā)出聲音哦)“那我們今天就一起來(lái)學(xué)唱這首好聽(tīng)的歌曲《幸福拍手歌》!

  (四)小結(jié),活動(dòng)結(jié)束

  師:時(shí)間過(guò)得真快,你們玩得開(kāi)心么,老師想在歌聲中結(jié)束我們的這節(jié)音樂(lè)課好嗎?記得,要聽(tīng)清楚音樂(lè)哦。úシ乓魳(lè))

  教學(xué)反思

  《幸福拍手歌》是一首膾炙人口的兒童歌曲。弱起和連續(xù)的附點(diǎn)節(jié)奏是本首歌曲教學(xué)的難點(diǎn),弱起拍我們?cè)谥邪嗟臅r(shí)候一直會(huì)接觸,因此只要稍微講一下幼兒就很快能夠掌握。而附點(diǎn)節(jié)奏幼兒很少接觸,跟他們講解他們是很難理解的,因此我直接讓幼兒學(xué)唱附點(diǎn),只要他們能夠感受體會(huì)到連續(xù)附點(diǎn)使歌曲充滿活潑、歡快、跳躍的情緒就達(dá)到了我的目的。我引導(dǎo)孩子拍手、跺腳、拍肩、握手、點(diǎn)頭、師幼一起表演。在演唱中不能一味的要求幼兒反復(fù)唱歌曲,而是引導(dǎo)幼兒邊唱邊表演;這樣幼兒就很感興趣。讓幼兒體驗(yàn)創(chuàng)新、激發(fā)他們的創(chuàng)作熱情是這個(gè)活動(dòng)的亮點(diǎn)。我讓幼兒創(chuàng)造除了拍拍手還可以怎么做表達(dá)幸福,他們紛紛想出了拍拍肩、拍拍腿、掐掐腰等。通過(guò)這樣的創(chuàng)編歌詞及跟著音樂(lè)表演,幼兒的情感體驗(yàn),體態(tài)語(yǔ)言都表現(xiàn)的十分充分。同時(shí)也激發(fā)了孩子們的創(chuàng)作欲望,培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造力,增進(jìn)了同伴之間的友愛(ài)、團(tuán)結(jié),體現(xiàn)了集體合作的精神。雖然幼兒對(duì)這首歌曲非常感興趣,但仍有幼兒只顧拍手不唱歌,說(shuō)明教授歌詞還不是很到位。由于歌曲有難度,速度又快,很多幼兒在唱的時(shí)候都沒(méi)有唱準(zhǔn)歌詞,這樣在歌曲所要表達(dá)的情感上就欠缺了。音樂(lè)課,學(xué)唱歌曲很重要,但表達(dá)歌曲的情緒也是同樣重要的。所以,在以后教幼兒演唱歌曲時(shí)應(yīng)該在幼兒熟悉歌詞之后,適當(dāng)加快速度,這樣,他們?cè)诒硌輹r(shí),就可以更好的詮釋歌曲的情感了。

  幸福拍手歌的教案設(shè)計(jì)及反思 篇4

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.感受歌曲活潑歡快的情緒,學(xué)習(xí)弱拍起唱的方法。

  2.能根據(jù)歌曲的節(jié)奏用替換歌詞的方法創(chuàng)編歌詞。

  3.熟悉歌曲旋律,學(xué)唱新歌。

  4.通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)培養(yǎng)幼兒想象力、口語(yǔ)表達(dá)能力及肢體的表現(xiàn)能力。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、幼兒隨著音樂(lè)做“蝴蝶飛”的律動(dòng),鼓勵(lì)幼兒根據(jù)音樂(lè)想象,將動(dòng)作做的優(yōu)美、舒展。

  師:“小朋友們一起跟著音樂(lè)來(lái)做蝴蝶飛的動(dòng)作吧!看看誰(shuí)的動(dòng)作最好看!”

  二、跟隨教師學(xué)唱歌曲《幸福拍手歌》

  1.傾聽(tīng)教師演唱歌曲,引導(dǎo)幼兒感受歌曲的性質(zhì)。

  師:“小朋友們聽(tīng)一聽(tīng),這首歌曲給你一個(gè)什么樣的感覺(jué)?”

  2.教師再次演唱歌曲,用敲擊小鈴的方法引導(dǎo)幼兒在每句句末拍手兩次。

  師:“小朋友自己試一試跟著老師唱一唱,看看老師是怎么唱的!

  3.幼兒跟隨老師學(xué)唱歌曲,重點(diǎn)掌握弱拍起唱的方法。

  師:“小朋友們可以拿起手里的'鈴鼓、響板進(jìn)行拍一拍,有節(jié)奏、好聽(tīng)地拍哦。”

  三、創(chuàng)編歌曲《幸福拍手歌》。

  1.師:“我們高興的時(shí)候還可以做什么?用歌來(lái)唱一唱好不好?”

  2.師:“我們?cè)囋嚳匆黄饟Q一換歌詞,看看怎么唱!

  3.師:“我們一起為新的歌詞做點(diǎn)別的動(dòng)作吧!看看誰(shuí)的動(dòng)作最漂亮!”

  四、表演歌曲《幸福拍手歌》。

  活動(dòng)反思:

  整個(gè)教學(xué)活動(dòng)氣氛非常好,因?yàn)楹⒆觽兂錆M了快樂(lè)。音樂(lè)活動(dòng)的教學(xué),常常能為孩子帶來(lái)莫大的快樂(lè),在快樂(lè)的氣氛中,孩子們能夠?qū)W習(xí)到新的歌曲,也能進(jìn)行表演,整個(gè)活動(dòng)是非常難能可貴的。在進(jìn)行學(xué)唱的時(shí)候,沒(méi)有我的提醒,孩子已經(jīng)知道在句末要進(jìn)行拍手,因此在我范唱的時(shí)候孩子們能很好的配合我。雖然在進(jìn)行器樂(lè)的演奏時(shí)孩子會(huì)忍不住多搖幾下鈴鼓,對(duì)敲幾下響板,但是在整個(gè)活動(dòng)中他們的紀(jì)律還是非常不錯(cuò)的,能夠非常準(zhǔn)確地唱準(zhǔn)弱起的重點(diǎn),也能對(duì)句末的拍手進(jìn)行一個(gè)較好的節(jié)奏掐點(diǎn)。創(chuàng)編中幼兒的想象力也展開(kāi)了翅膀。整個(gè)活動(dòng)還是比較成功的。

  幸福拍手歌的教案設(shè)計(jì)及反思 篇5

  教學(xué)內(nèi)容:

  唱《幸福拍手歌》

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能自信、自然、有表情地演唱《幸福拍手歌》;

  2、能較準(zhǔn)確地演唱連續(xù)的附點(diǎn)節(jié)奏,內(nèi)心節(jié)奏感得到強(qiáng)化。

  教學(xué)重點(diǎn):

  學(xué)唱歌曲

  教學(xué)難點(diǎn):

  感受音樂(lè)作品歡快的情緒,用歌聲及恰當(dāng)?shù)闹w語(yǔ)言表現(xiàn)這種情緒

  教具準(zhǔn)備:

  電子琴、錄音機(jī)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、組織教學(xué)

  1、師生問(wèn)好

  2、復(fù)習(xí)歌曲

  二、談話導(dǎo)入:

  老師:“同學(xué)們,你們認(rèn)識(shí)黑板上的這兩個(gè)字嗎你們知道它的意思嗎(學(xué)生答)

  老師:“在生活中,有什么事情讓我們感到幸福說(shuō)一說(shuō)!埃▽W(xué)生自由說(shuō)) 老師:“同學(xué)們,當(dāng)你感到幸福的時(shí)候,你會(huì)用什么樣的方式表達(dá)”(學(xué)生回答)

  老師:“讓我們來(lái)聽(tīng)一首歌,聽(tīng)完告訴老師,這首歌里是怎樣表達(dá)幸福的”(肢體)

  三、學(xué)習(xí)歌曲:

  1、初聽(tīng)音樂(lè),問(wèn):誰(shuí)來(lái)告訴我(拍拍手、跺跺腳、打打肩膀、握握手)

  2、這些都是用肢體語(yǔ)言來(lái)表示的,對(duì)嗎

  3、揭示課題:“今天我們要學(xué)唱一首日本兒童歌曲《假如幸福的話拍拍手吧》。這首歌曲還有一個(gè)名字,叫做《幸福拍手歌》”。(板書課題)

  4、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書20頁(yè),看著書完整的聽(tīng)一遍這首歌。

  要求:(可跟著歌曲的節(jié)拍隨意做做動(dòng)作,但是嘴巴不能發(fā)出聲音)問(wèn):這首歌的節(jié)奏怎樣

  5、出示節(jié)奏譜,解釋并學(xué)習(xí)×!痢

  6、老師讀第一段歌詞,學(xué)生仔細(xì)看歌詞。

  7、老師:“同學(xué)們能不能按照節(jié)奏讀歌詞呢”要求:學(xué)生試一試。哪些句子讀的不好,提出來(lái),大家一起解決。

  8、學(xué)生跟錄音范唱輕聲唱一唱。要求:積極唱好×!。

  9、老師彈伴奏,學(xué)生跟唱全曲。

  要求:(1)學(xué)生聽(tīng)好前奏,聽(tīng)老師喊拍起唱。

 。2)解釋弱起,開(kāi)始的這一拍要唱的弱一點(diǎn)。重音在小節(jié)線的后面。

  (3)這一遍歌唱中不做動(dòng)作。

  10、完整演唱歌曲

  四、編歌詞

  1、“同學(xué)們,你們還可以用什么動(dòng)作來(lái)表達(dá)自己幸福的情感與心情呢”讓我們當(dāng)一回小小作詞家。ㄒ欢危

  2、自由討論

  3、學(xué)生上來(lái)唱,下面的同學(xué)配合他做動(dòng)作。

  四、分組創(chuàng)編 綜合表演 大家表現(xiàn)得真出色,你們看,老師還為你們帶來(lái)了什么(打擊樂(lè)器)你們能用上這些打擊樂(lè)器,讓我們的.歌曲變的更豐富嗎以小組為單位,討論一下,爭(zhēng)取讓自己的小組創(chuàng)作出最有特色的節(jié)目,好嗎(鈴鼓、響板、串鈴)

  各小組表現(xiàn)。

  五、活動(dòng):化妝舞會(huì)

  師:同學(xué)們可真棒,《幸福拍手歌》這么快就學(xué)會(huì)了,看(拿出各種頭飾),那里的同學(xué)們邀請(qǐng)我們跳“化妝舞”呢。

 。ǚ职l(fā)頭飾,全班同學(xué)隨《洋娃娃和小熊跳舞》的音樂(lè)一起舞蹈)

  六、小結(jié)

  時(shí)間過(guò)得真快,馬上就要下課了,老師想在歌聲中結(jié)束我們的這節(jié)音樂(lè)課好嗎記得,要配合我的歌聲做動(dòng)作哦:

  如果感到幸福你就點(diǎn)點(diǎn)頭,

  如果感到幸福你就跟我走。

  如果幸福的話一起說(shuō)聲再見(jiàn)吧,那么大家都一起說(shuō)再見(jiàn)。快樂(lè)的四十分鐘又要過(guò)去了,最后老師想在歌聲中結(jié)束我們的音樂(lè)課好嗎記得,要配合我哦:

  假如幸福的話你就點(diǎn)點(diǎn)頭。

  假如幸福的話你就跟我走。

  假如幸福的話一起說(shuō)聲再見(jiàn)吧,那么大家都一起說(shuō)再見(jiàn)。

  教學(xué)反思:

  成功之處:

  1)本課我能夠很好地利用學(xué)生們喜歡的歌曲、頭飾、和藹的語(yǔ)句,充分激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性;

  2)用動(dòng)聽(tīng)的故事情節(jié)貫穿課堂的始末,及鼓勵(lì)式教學(xué)的恰當(dāng)應(yīng)用,增強(qiáng)了孩子們的自信心,使他們?cè)谳^好的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí);

  3)“悄悄地把自己的想法告訴老師”,是課堂中給學(xué)生留下懸念的一種方法,這樣可以吸引孩子認(rèn)真欣賞別人的表演,從而達(dá)到教學(xué)的目的;

  4)創(chuàng)編歌曲歌詞激發(fā)了孩子們的創(chuàng)作欲望,培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造力,增進(jìn)了同學(xué)之間的友愛(ài)、團(tuán)結(jié),體現(xiàn)了集體合作精神。

  失敗之處:

  1)雖然學(xué)生對(duì)這首歌曲非常感興趣,但仍有同學(xué)只顧拍手不唱歌,說(shuō)明教授歌詞還不是很到位;

  2)歌曲的第三句話“如果幸福就用行動(dòng)把它表現(xiàn)出來(lái)吧”有少部分同學(xué)沒(méi)有記清,老是唱錯(cuò),應(yīng)當(dāng)用巧妙的方法幫助他們記憶;

  3)在德育滲透方面表現(xiàn)得不明顯,應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生在互動(dòng)合作時(shí)的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)。

  4)在創(chuàng)編動(dòng)作時(shí),學(xué)生還不夠大膽(只局限于書上那六種動(dòng)作),應(yīng)鼓勵(lì)他們想出與眾不同的方案,在同學(xué)面前大膽表演。

  幸福拍手歌的教案設(shè)計(jì)及反思 篇6

  活動(dòng)目標(biāo)

 。1)學(xué)習(xí)歌曲《幸福拍手歌》,感受歌曲的活潑快樂(lè)的情緒,感知音樂(lè)中的節(jié)拍變化。

 。2)訓(xùn)練幼兒的肢體反應(yīng)能力,增強(qiáng)幼兒人際交往互動(dòng)能力。

 。3)在參與活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒集體合作意識(shí)編創(chuàng)歌詞和對(duì)舞蹈動(dòng)作的創(chuàng)編能力。

  (4)通過(guò)聽(tīng)、唱、奏、舞等音樂(lè)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力與合作能力。

 。5)培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感,發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  感受音樂(lè)作品歡快的情緒,用恰當(dāng)?shù)闹w語(yǔ)言表現(xiàn)這種情緒,創(chuàng)編歌詞及動(dòng)作。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  歌曲范唱和伴奏、課件、電腦、多功能大屏、提前熟悉音樂(lè)。

  活動(dòng)過(guò)程

  開(kāi)始部分:

  一、圖畫導(dǎo)入:(課件1、2、)

  老師:“今天老師想和大家一起感受一下什么是幸福?(展示課件1),這位小朋友說(shuō):“爸爸把他舉得高高的,她覺(jué)得特別幸!薄_@位小朋友又說(shuō):“媽媽親她的時(shí)候,她覺(jué)得特別幸福!保ㄕ故菊n件2)“小朋友你覺(jué)得什么時(shí)候你最幸福呢?”1、幼兒自由回答, 2、幼兒和旁邊的'小朋友交流。

  基本部分:

  二、欣賞歌曲:

  1、|×× ××× ×(教師拍手打節(jié)奏性)小朋友你們聽(tīng),有幾位小朋友說(shuō):他們也像你們一樣,感受到了很多幸福,可他們用什么動(dòng)作來(lái)表達(dá)幸福的呢?讓我們來(lái)看看。放動(dòng)畫音樂(lè)一遍。

  1、誰(shuí)來(lái)給大家說(shuō)說(shuō)他們用什么動(dòng)作表達(dá)幸福的?幼:(拍拍手、跺跺腳、打打肩)

  (過(guò)渡語(yǔ))他們真聰明,小朋友誰(shuí)來(lái)跟他們比一比,想一個(gè)和他們不一樣的動(dòng)作來(lái)表達(dá)幸福。

  2、個(gè)人創(chuàng)編動(dòng)作,教師配進(jìn)歌詞。

 。ㄟ^(guò)渡語(yǔ))歌曲中的小朋友也把自己的動(dòng)作變成了一首歌,讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng),做做他們的動(dòng)作。

  3、再聽(tīng)音樂(lè),聽(tīng)著音樂(lè)跟老師一起進(jìn)行坐立上肢活動(dòng)。(拍拍手、跺跺腳、打打肩膀、)

 。ㄟ^(guò)渡語(yǔ))小朋友想不想和他們比一比,和好朋友一起把動(dòng)作編成歌詞邊唱邊跳。

  4、小組合作,把幼兒分成幾組編創(chuàng)動(dòng)作與歌詞(教師適時(shí)指導(dǎo))

  結(jié)束部分:

  各組展示、評(píng)價(jià)。

  延伸部分:

  讓我們把幸福也帶給關(guān)心我們的爸爸媽媽,做個(gè)文明禮貌的孩子。給他們倒杯水,捶捶背,拿雙拖鞋受到爸爸媽媽幫助的時(shí)候多說(shuō)幾句‘謝謝’,上學(xué)離開(kāi)時(shí)會(huì)說(shuō)‘再見(jiàn)’,我們就要離開(kāi)大教室了。對(duì)在座的老師說(shuō)什么?幼兒齊聲:“再見(jiàn)”。

  教學(xué)反思

  《幸福拍手歌》是一首膾炙人口的兒童歌曲。感受音樂(lè)作品歡快的情緒,用恰當(dāng)?shù)闹w語(yǔ)言表現(xiàn)這種情緒,創(chuàng)編歌詞及動(dòng)作是本次活動(dòng)的重難點(diǎn)。為了使孩子對(duì)這首曲子感受深刻, 我采用了傳統(tǒng)教學(xué)和奧爾夫教學(xué)的融合.因?yàn)閵W爾夫教學(xué)采用的教學(xué)方式是由淺入深、循序漸進(jìn)的方式進(jìn)行的。并且注重有肢體的動(dòng)作來(lái)感受音樂(lè)曲式的變化,通過(guò)課后反思,我認(rèn)為在教學(xué)時(shí)不能簡(jiǎn)單枯燥的給幼兒講何謂連續(xù)附點(diǎn),而是要求孩子用肢體來(lái)感受連續(xù)附點(diǎn)使歌曲充滿活潑、歡快、跳躍的情緒。所以改變了理論分析式教學(xué)模式,而以讓幼兒用肢體愉快體驗(yàn)式教學(xué),并在此基礎(chǔ)上加以創(chuàng)編。我班幼兒本來(lái)就喜歡扎堆,我設(shè)計(jì)讓他們四五個(gè)為一組,互相配合交流,正符合他們的心理,使他們真正成為學(xué)習(xí)的主體。對(duì)歌詞和動(dòng)作進(jìn)行創(chuàng)編和延伸,幼兒一下子變得頭腦靈活、思維敏捷起來(lái),孩子通過(guò)合作、創(chuàng)編來(lái)再現(xiàn)歌曲形象,調(diào)動(dòng)了孩子學(xué)習(xí)的積極性,提升了自信。

  幸福拍手歌的教案設(shè)計(jì)及反思 篇7

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、有初步的節(jié)奏意識(shí),能隨音樂(lè)一拍一拍地拍手、點(diǎn)頭。

  2、能根據(jù)教師的語(yǔ)言提示,伴隨音樂(lè)節(jié)奏初步合拍做小鴨叫、小雞叫等動(dòng)作。

  3、促進(jìn)幼兒的創(chuàng)新思維與動(dòng)作協(xié)調(diào)發(fā)展。

  4、激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。

  5、能大膽、清楚地表達(dá)自己的見(jiàn)解,體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  事先學(xué)過(guò)小鴨叫、小雞叫等動(dòng)作,布置場(chǎng)地。

  活動(dòng)過(guò)程:

  1、隨音樂(lè)示范表演,幼兒觀察。

  (1)引導(dǎo)幼兒坐成半圓形,教師示范表演第一段音樂(lè)。

  教師提問(wèn):老師做了哪幾個(gè)動(dòng)作?拍了幾次手?

  (2)教師再次示范表演。請(qǐng)幼兒認(rèn)真觀察細(xì)節(jié),注意音樂(lè)的節(jié)奏:看看老師的動(dòng)作是怎么配合音樂(lè)的節(jié)奏?

  2、引導(dǎo)幼兒練習(xí)。

  (1)引導(dǎo)幼兒隨音樂(lè)做動(dòng)作,教師用有節(jié)奏的語(yǔ)言就行提示。

  (2)放慢琴速,引導(dǎo)幼兒獨(dú)立隨音樂(lè)動(dòng)作。

  (3)按照正常速度彈琴,鼓勵(lì)幼兒隨音樂(lè)有節(jié)奏地做動(dòng)作。

  3、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)有節(jié)奏地拍肩、叉腰等動(dòng)作。

  (1)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)有節(jié)奏地拍肩,并隨音樂(lè)律動(dòng)。

  教師:小肩膀聽(tīng)到好聽(tīng)的音樂(lè),也要和音樂(lè)一起玩了。大家用兩只小手拍拍肩、拍拍肩。

  (2)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)叉腰動(dòng)作,并隨音樂(lè)律動(dòng)。

  4、引導(dǎo)幼兒初步學(xué)習(xí)有節(jié)奏地做小鴨叫、小雞叫等動(dòng)作。

  5、組織幼兒交流、評(píng)價(jià),結(jié)束活動(dòng)。

  活動(dòng)延伸:

  利用自由活動(dòng),組織幼兒繼續(xù)進(jìn)行,《拍手點(diǎn)頭》的律動(dòng)。

  戶外活動(dòng):

  1、體育游戲:小貓輕輕走見(jiàn)領(lǐng)域P6。

  2、分組活動(dòng):(見(jiàn)周計(jì)劃表)

  活動(dòng)反思:

  拍手點(diǎn)頭是一次韻律活動(dòng),樂(lè)曲瑯瑯上口,歌詞也就只有一句“拍拍小手點(diǎn)點(diǎn)頭”,比較適合小班幼兒的年齡特點(diǎn)。

  在活動(dòng)的開(kāi)始部分,我先用了玩偶來(lái)吸引小朋友的注意,接著我說(shuō)小玩偶想和我們小四班的小朋友一起做游戲,之后就是我邊清唱歌曲,邊拿著玩偶做拍手點(diǎn)頭狀,有的幼兒已經(jīng)忍不住跟著一起做了。在經(jīng)過(guò)“看”、“聽(tīng)”和“做”后,我就讓孩子嘗試“說(shuō)”,說(shuō)一說(shuō)我們剛剛看到什么,做了什么,孩子們自然而然的說(shuō)出了“拍拍小手點(diǎn)點(diǎn)頭”。之后就開(kāi)始請(qǐng)幼兒學(xué)習(xí)歌曲了,孩子們也都很快學(xué)會(huì)了。但是,在動(dòng)作方面,由于這是孩子們學(xué)的第一首歌,也是學(xué)習(xí)的第一次律動(dòng),很多孩子還協(xié)調(diào)不過(guò)來(lái),往往是拍了小手就忘記點(diǎn)頭,點(diǎn)了頭就忘記拍手。在之后我們?cè)谇宄?過(guò)程中和孩子們重點(diǎn)練習(xí)了這一段,孩子們也都有所進(jìn)步。活動(dòng)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)是創(chuàng)編,要求孩子們說(shuō)說(shuō)除了點(diǎn)點(diǎn)頭還能做其他什么動(dòng)作,可能是我的提問(wèn)有問(wèn)題,很多小朋友都想不出答案,于是我就做了個(gè)示范,打開(kāi)了孩子們的思路,很快的孩子們都說(shuō)出了很多不一樣的動(dòng)作:拍拍小手踢踢腿,拍拍小手拍拍肩……

  幸福拍手歌的教案設(shè)計(jì)及反思 篇8

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、在復(fù)習(xí)拍手歌的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)創(chuàng)編拍手歌。

  2、培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)兒歌的興趣,發(fā)展創(chuàng)造性思維。

  3、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

  4、引導(dǎo)幼兒在兒歌中學(xué)習(xí),感悟生活。

  5、在活動(dòng)中將幼兒可愛(ài)的一面展現(xiàn)出來(lái)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、動(dòng)物卡片與幼兒人數(shù)相同、玩具動(dòng)物(小狗、梅花鹿、老鼠)

  2、木偶架、春天的背景圖一幅

  3、學(xué)會(huì)歌曲《小朋友,想一想》

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、出示背景圖,交待內(nèi)容,引起幼兒的興趣

  師:小朋友知道,現(xiàn)在是什么季節(jié)?許多小動(dòng)物也來(lái)到草地上,它們想找小朋友們做“拍手歌”的游戲呢,什么叫拍手歌?對(duì)了,拍手歌就是一邊拍手,一邊說(shuō)兒歌。

  二、復(fù)習(xí)“大象拍手歌”和“小兔拍手歌”

  問(wèn):小朋友,想一想,什么動(dòng)物鼻子長(zhǎng)?答:鼻子長(zhǎng),是大象,大象鼻子最最長(zhǎng)。

  問(wèn):小朋友,想一想,什么動(dòng)物耳朵長(zhǎng)?答:耳朵長(zhǎng),是小兔,小兔耳朵最最長(zhǎng)。

  三、學(xué)習(xí)創(chuàng)編拍手歌

  1、學(xué)編“小狗拍手歌”

  老師出示小狗玩具,請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)小狗的特點(diǎn)(汪汪叫、愛(ài)吃肉骨頭、嗅覺(jué)特別好等)

  請(qǐng)幼兒編兒歌,老師可以先問(wèn):小朋友,想一想,什么動(dòng)物汪汪叫?讓幼兒回答。然后再請(qǐng)幼兒獨(dú)立創(chuàng)編。對(duì)編得好的,進(jìn)行鼓勵(lì)。

  2、學(xué)編“梅花鹿拍手歌”(過(guò)程同上)

  3、學(xué)編“狐貍拍手歌”(過(guò)程同上)

  四、自由創(chuàng)編拍手歌

  出示春天背景圖,請(qǐng)幼兒到草地上找一找藏了什么小動(dòng)物,找一個(gè)自己編拍手歌。

  幼兒自由創(chuàng)編,老師進(jìn)行巡回指導(dǎo),鼓勵(lì)幼兒互相說(shuō)說(shuō)自己編的兒歌。

  五、游戲“點(diǎn)兵點(diǎn)將”

  以此游戲請(qǐng)幼兒分別說(shuō)說(shuō)自編的'兒歌

  活動(dòng)反思:

  《拍手歌》是一首傳統(tǒng)歌謠,更是一首游戲兒歌。是一首適合大班幼兒的兒歌,語(yǔ)言充滿童趣,內(nèi)容淺顯易懂、形象生動(dòng)、瑯瑯上口,在日;顒(dòng)中幼兒一邊朗誦兒歌,一邊玩“拍拍手”的游戲,既貼近幼兒的生活,又有助于拓展幼兒的視野。為充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性,設(shè)計(jì)了本活動(dòng),把文字、圖像、語(yǔ)言、實(shí)物等各種媒體經(jīng)過(guò)處理,新穎生動(dòng)、感染力強(qiáng),容易激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,使幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境,鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。有利于幼兒加深對(duì)知識(shí)的理解、鞏固和記憶。

  幸福拍手歌的教案設(shè)計(jì)及反思 篇9

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、 在游戲中學(xué)習(xí)兒歌,充分體驗(yàn)兒歌的趣味性、節(jié)奏感和韻律感。

  2、 愿意和同伴一起友好合作,邊念兒歌邊愉快地開(kāi)展拍手游戲,充分體會(huì)吟唱的快樂(lè)。

  3、 在快樂(lè)吟唱、游戲的基礎(chǔ)上,嘗試加快速度說(shuō),體會(huì)快速說(shuō)兒歌的趣味性。

  4、 了解兒歌的含義。

  5、 發(fā)展幼兒思維和口語(yǔ)表達(dá)能力。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  重點(diǎn):在游戲中學(xué)習(xí)兒歌,充分體驗(yàn)兒歌的趣味性、節(jié)奏感和韻律感。

  難點(diǎn):在快樂(lè)吟唱、游戲的基礎(chǔ)上,嘗試加快速度說(shuō),體會(huì)快速說(shuō)兒歌的趣味性。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、請(qǐng)鄰班的兩位小朋友背熟兒歌和學(xué)會(huì)游戲。

  2、字卡(開(kāi)飛機(jī)、肚子餓、爬高山、看電視、跳舞、遛一遛、刷油漆、吹喇叭、喝酒、不許動(dòng))

  活動(dòng)過(guò)程

  一、請(qǐng)孩子們觀看兩位小朋友表演《拍手歌》,調(diào)動(dòng)起他們學(xué)歌謠的積級(jí)性。

  1、請(qǐng)孩子看兩位小朋友表演《拍手歌》。

  師:小客人帶來(lái)的節(jié)目好看嗎?

  幼:好看!

  2、引導(dǎo)小朋友說(shuō)說(shuō)《拍手歌》的內(nèi)容。

  師:一只小貓?jiān)诟墒裁矗?/p>

  幼:一只小貓開(kāi)飛機(jī)。

  師:兩只小貓?jiān)诟墒裁矗?/p>

  幼:兩只小貓肚子餓。

  二、借助字卡、動(dòng)作,引導(dǎo)孩子們理解、掌握《拍手歌》的內(nèi)容。

  1、教師出示字卡,讓幼兒先學(xué)念字卡上的詞語(yǔ),再做出相應(yīng)的動(dòng)作。

  如:教師出示字卡“開(kāi)飛機(jī)”。

  師:這是什么?

  幼:開(kāi)飛機(jī)。

  師:你們模仿一下“開(kāi)飛機(jī)”的'動(dòng)作,好嗎?

 。ㄓ變耗7隆伴_(kāi)飛機(jī)”的動(dòng)作,教師給與肯定)

  2、孩子跟著老師一邊自拍一邊學(xué)念歌謠,并自己根據(jù)內(nèi)容做動(dòng)作。

  3、孩子和旁邊的小朋友一邊互拍手一邊念歌謠,并根據(jù)內(nèi)容做動(dòng)作,以熟悉歌謠和游戲。

  三、引導(dǎo)孩子開(kāi)展“拍手歌”游戲。

  1、把所有的孩子分兩組,采取輪流說(shuō)的形式。一組欣賞,一組練習(xí),然后互換。使孩子對(duì)歌謠的內(nèi)容鞏固記憶,也使孩子輪流休息同時(shí)注意傾聽(tīng)同伴是怎樣說(shuō)和做動(dòng)作的。

  2、兩個(gè)小朋友結(jié)伴游戲:鼓勵(lì)孩子們自由找一個(gè)好朋友到合適的地方玩拍手游戲。老師注意指導(dǎo)和發(fā)現(xiàn)練習(xí)速度比較快的小組,請(qǐng)他們進(jìn)行展示,同時(shí)也讓其他孩子感覺(jué)加快速度說(shuō)的趣味性。

  四、鼓勵(lì)幼兒加快念兒歌和做游戲的速度,也可以創(chuàng)編出不同的動(dòng)作,體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。

  五、教師小結(jié)幼兒游戲情況。

  教學(xué)反思

  這種傳統(tǒng)的趣味歌謠最重要的就是讓孩子們充分體驗(yàn)兒歌的趣味性,這一點(diǎn)在綱要中也有體現(xiàn)。在整個(gè)活動(dòng)中,拍手的動(dòng)作是貫穿全過(guò)程的,因?yàn)榕氖指枞绻x開(kāi)了拍手只坐著說(shuō)會(huì)非常枯燥,就失去了游戲兒歌的趣味性,而一邊拍手一邊說(shuō)不僅有趣,而且可以幫助孩子們掌握兒歌的節(jié)奏,體驗(yàn)兒歌的節(jié)奏感和韻律感,更重要的是增加了兒歌的趣味性。在活動(dòng)中,孩子們一邊玩游戲一邊學(xué)兒歌,始終是積極投入的,充分體現(xiàn)了孩子們的主動(dòng)性和歌謠的趣味性。

  幸福拍手歌的教案設(shè)計(jì)及反思 篇10

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、幫助幼兒根據(jù)數(shù)字1——10的發(fā)音仿編游戲兒歌。

  2、要求幼兒輪流念兒歌進(jìn)行拍手表演游戲活動(dòng)。

  3、培養(yǎng)幼兒樂(lè)觀開(kāi)朗的性格。

  4、教育幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真,不馬虎的好習(xí)慣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  黑板、筆教師已排好"拍手歌游戲"

  活動(dòng)過(guò)程:

  1、幼兒觀看兩位教師表演"拍手歌"游戲,讓幼兒初步了解游戲兒歌及游戲中的動(dòng)作交往,引起幼兒對(duì)游戲活動(dòng)的興趣。

  2、教師和幼兒一起制定游戲的`規(guī)則。

 。1)兩位幼兒邊拍手邊輪流念兒歌,并根據(jù)兒歌歌詞做相應(yīng)的動(dòng)作。

  (2)若一方不能較快地接說(shuō)兒歌;就由對(duì)方輕輕地刮一下鼻子,然后重新開(kāi)展游戲。

  3、教師引導(dǎo)幼兒開(kāi)展"拍手歌"游戲。

 。1)教師啟發(fā)引導(dǎo)幼兒根據(jù)數(shù)字1——10的字音仿編部分游戲兒歌。

 。2)教師帶領(lǐng)全班幼兒邊念游戲兒歌邊空手做動(dòng)作。

 。3)教師和全體幼兒輪流念兒歌表演動(dòng)作,鞏固練習(xí)游戲兒歌中的動(dòng)作和歌詞。育嬰……會(huì)

  4、安排幼兒與同伴兩兩結(jié)伴玩游戲。

  活動(dòng)反思

  通過(guò)挖掘幼兒的記憶表象讓幼兒來(lái)分辨各種事物,幫助幼兒認(rèn)識(shí)理解周圍的世界,還能在輕松愉快的游戲中發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力,讓幼兒充分享受成功和合作的快樂(lè)。感受童謠語(yǔ)言活潑、節(jié)奏明快、音韻和諧等表現(xiàn)特點(diǎn),整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中,孩子們還是樂(lè)意學(xué)習(xí)兒歌、玩兒歌游戲的。鼓勵(lì)孩子們更充分地感受游戲兒歌的魅力。這樣,孩子們對(duì)這種游戲兒歌的興趣就會(huì)更濃厚。

  幸福拍手歌的教案設(shè)計(jì)及反思 篇11

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、欣賞理解一問(wèn)一答式的兒歌表現(xiàn)形式,感受其中樂(lè)趣。

  2、豐富知識(shí),發(fā)展思維和想象。

  3、會(huì)用一問(wèn)一答的形式朗誦歌謠,并能發(fā)準(zhǔn)屏ping 兩liang 身shen 刺ci等字音。

  4、引導(dǎo)幼兒在兒歌中學(xué)習(xí),感悟生活。

  5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、動(dòng)物卡片:小貓、孔雀、鴨子、公雞、刺猬、青蛙、小鹿、駱駝。

  2、學(xué)具:彩筆、幼兒畫冊(cè)。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、開(kāi)始部分:

  出示動(dòng)物卡片請(qǐng)幼兒觀察,說(shuō)說(shuō)它們的特點(diǎn)和喜好。

  師:“今天老師請(qǐng)來(lái)了幾位小動(dòng)物,我們一起看看都是誰(shuí)?” (教師依次出示卡片,幼兒回答。)

  師:“你們知道這些小動(dòng)物都是什么特點(diǎn)和喜好呢?” (幼兒自由回答。)

  二、基本部分:

  1、填空游戲:

  師:“小朋友知道這些動(dòng)物的'特點(diǎn)和喜好,現(xiàn)在老師提問(wèn),請(qǐng)你們猜猜老師說(shuō)的是什么動(dòng)物?”

  師:“我拍一,誰(shuí)對(duì)一,哪個(gè)最愛(ài)把臉洗?” (幼兒依據(jù)動(dòng)物卡片,說(shuō)出小貓最愛(ài)把臉洗。) 教師用同樣的方法請(qǐng)幼兒說(shuō)出其余的七幅圖片。

  2、教師完整朗誦拍手歌,感知一問(wèn)一答的表現(xiàn)形式。

  3、用多種形式教幼兒朗誦歌謠。

  (1)老師問(wèn),幼兒答。

 。2)幼兒分組,一組問(wèn),一組答。

 。3)請(qǐng)兩個(gè)兩個(gè)小朋友結(jié)合,一邊拍手,一邊說(shuō)歌謠。

  4、發(fā)放彩筆,請(qǐng)幼兒將畫冊(cè)中,沒(méi)有對(duì)出的動(dòng)物相應(yīng)的畫在方框中。

  師:“我們學(xué)會(huì)了拍手歌,現(xiàn)在請(qǐng)打開(kāi)畫冊(cè)18頁(yè),我們一起將圖中沒(méi)有對(duì)出的動(dòng)物畫在方框中。” (幼兒作畫,教師指導(dǎo)。)

  三、結(jié)束部分:

  鼓勵(lì)幼兒回家和爸爸媽媽一起說(shuō)歌謠。

  四、延伸活動(dòng):

  請(qǐng)幼兒嘗試回答的內(nèi)容自己試編,并念給成人聽(tīng)。

  活動(dòng)反思:

  活動(dòng)中幼兒對(duì)熟悉的小動(dòng)物很感興趣,并根據(jù)小動(dòng)物的特性,編出了朗朗上口的兒歌。有個(gè)別幼兒對(duì)兒歌中容易出錯(cuò)的音,還不能正確的說(shuō)出來(lái)。在區(qū)域活動(dòng)中讓幼兒通過(guò)操作多說(shuō)、多練習(xí)。

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